時間：2022-11-26 10:36:26
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提案1 4種天生潛能的刺激
潛能1：游泳
潛能顯露：寶寶還在媽媽肚子里的時候，就是在羊水中游泳。所以，在出生后的段時間里，寶寶仍具有漂浮和屏氣的能力。趕快把新生寶寶放到水里去游泳吧，否則，等寶寶的這種天生潛能消失之后再教他游泳就難嘍!
訓練方式：
新生寶寶經兒科醫生檢查身心情況良好，就可以游泳。開始可以在嬰兒泳池里進行，頭一次水溫最好控制在36℃37℃。每次練習5－40分鐘，開始時間短些，以后逐漸延長。游泳前可以給寶寶做按摩。
洗澡的時候，父母可以用手拖著寶寶，在澡盆里前后游動，讓寶寶溫習一下游泳的感覺。半歲后就可以由大人帶到小型游泳池鍛煉。
潛能2：俯臥抬頭
潛能顯露：寶寶在6周的時候，脖子雖然還是軟軟的，但他開始有力氣支撐他的頭，如果讓他俯臥，他會努力轉動他的頭，并作出想爬的姿勢。
訓練方式
一個月以后的寶寶我們可以用趴的方式讓他學習抬頭。讓寶寶俯臥在床上，兩臂彎曲放在胸前，手心向下，支撐著身體，媽媽用一個玩具，叫著他的名字逗引寶寶抬頭。注意這種游戲最好在寶寶睡醒覺，情緒好的時候進行，同時吃完奶后不冒進行，避免寶寶吐奶。
扶肩是練習抬頭的另一種方法。吃完奶之后，父母在于拍嗝的時候讓寶寶趴在自己的肩上，輕輕地拍他的后背，實際上也是訓練寶寶頸椎的力量。
潛能3：抓握
潛能顯露：出生不久的寶寶，你若用一只手指去逗他，他會緊緊抓住不放。這是一種生理反射性的抓握姿勢。
訓練方式
可以準備一些簡單的玩具誘導寶寶伸手去拿，刺激他養成“見到東西就要伸手”的進取精神。為了激發寶寶的抓握興趣，可以用有聲音的玩具來吸引寶寶的注意力。
訓練寶寶按照物體的不同形狀、大小或位置，變換手的姿勢進行抓握的技能。如，通過拿線或繩之類的東西，訓練寶寶用拇指、食指和中指的指尖抓握的能力。
潛能4：邁步行走
潛能顯露：將手撐在新生兒的腋下，使他光腳站立在桌面上，寶寶會自動地向前呈直線邁步行走，就像在走貓步。
訓練方式
堅持鍛煉。每天2－5分鐘，帶寶寶在不同質地的平面上行走，不僅能鞏固小家伙的肢體能力，而且也是個刺激觸覺的好機會。
親子體操。寶寶平躺的時候，可以進行腿部的被動運動，用雙手輕輕握住小腳，呈走路的姿勢前后擺動，把寶寶凌空抱起，鍛煉他的瞪腿能力。
提案2 黑白世界的視覺刺激
視覺是寶寶最重要的感覺能力，在寶寶大腦所吸納的全部信息中，有85％以上是通過視覺所獲得的。
視覺發育的5個階段
第一階段：寶寶剛出生時只對光產生反應。
第二階段：寶寶從2個月開始能夠感覺黑與白的反差。
第三階段：寶寶從3個月開始逐漸分辨平面物體的輪廓。
第四階段：寶寶從4個月開始逐步有色彩和立體感。 第五階段：寶寶從6個月開始認識并記憶生活常見符號。
掌握了寶寶視覺發育的特點，我們才能循序漸進地給予寶寶恰當的視覺刺激。但在實際的操作過程中，有不少家長誤認為，只有鮮艷亮麗的顏色才是給寶寶最好的刺激，其實不然，皮亞杰等現代心理學家的研究指出，0-3個月大的嬰兒對黑與白兩種顏色最為敏感。
認識黑白
明暗交替
如果你的寶寶還不能一下子對黑白色調作出反應，不如先讓他們適應明暗交替的環境。畢竟剛出生的寶寶視覺很差，只對光線的“明”與“暗”有感覺，而對明暗的反應是寶寶視覺發育的開端。
操作：在寶寶醒來的時候，將寶寶放在光線較暗的房間里，采取開燈1分鐘、關燈1分鐘，交替進行，10分鐘內各開關5回。如果使用電燈不方便，可以用手電筒代替，但不要讓寶寶直視燈光。
黑白棋布
2個月寶寶的視覺開始能夠分辨黑白，可以選擇黑白分明的棋布，強化寶寶對黑白的視覺反應。
操作 黑白棋布有6種形式，選擇一種在寶寶看得見的地方展示開來，每次展示20－30秒，到時間就要收起來。一天只玩一種，玩五六次，每隔三天換一種。經過黑白棋布游戲的寶寶，不僅視覺提升更快，而且關注力也有明顯增強。
黑白世界
《0歲視覺和觸覺BOOK》叢書是為剛出生的小寶寶精心設計的，叢書共5本。其中的《黑白世界》就是根據著名心理學家度亞杰的黑白理論而設計，每頁一個物體剪影，以強烈的黑白兩色刺激寶寶的視覺發展，同時書頁上還有凹凸設計，這樣寶寶就可以用眼睛和手一起來感受周圍的世界。
操作 家長可以和寶寶一起閱讀。在給寶寶充分接觸畫冊上各種黑白色調的剪影同時，也可以不斷重復“黑邑”與“白色”的發音。另外，由于書頁剪影的凹凸設計，也能給寶寶充分觸摸和認知物體的機會，給寶寶帶來不一樣的新鮮感。
提案3：親膚育兒的觸覺刺激
什么才是親子交流?對于嬰幼兒來說，父母每天沒有擁抱孩子5次以上，不能說是完全意義上的親子交流。父母和孩子之司的擁抱，親吻、撫觸，表達和交流的正是親子之間真正的相互依戀與親情。
0－2個月的寶寶因不適或恐懼引起啼哭時，只要在第一時間地貼向母親的懷抱，很快就會安靜下來。
3-1個月的寶寶俯臥在父母身上，聽著父母的心跳聲，很快就會安然入睡。
5－7個月的寶寶表現出對父母身體和心理上的依戀。
8－12個月的寶寶看見父母下班，就會希望馬上得到父母的擁抱。
4種親膚育兒法
喂奶――母乳喂養不但可以讓寶寶填飽小肚子，還能親身感受到母親溫暖的懷抱和。
親吻――那是媽媽愛的表達方式，如此近距離地和媽媽接觸，可以減少寶寶的不安情緒。
擁抱――媽媽的懷抱是最安全的，在那里，寶寶可以找到溫暖、安慰，可以放下任何的心理負擔。
撫觸――寶寶是個天生的享樂王義者，“水療”(沐浴)過后，也需要來一個渾身按摩。媽媽溫柔的手法不但促進寶寶的身體發育，也讓寶寶充分感受掌心間傳遞的母愛。
提案4：聲音賦予的聽覺刺激
千萬別以為寶寶在媽媽的肚子里什么也聽不見，研究表明，胎兒聽覺感受器在胎齡6－7個月時已基本成熟，超聲顯像還能觀察到胎兒對聲音刺激有眨眼的反應。由此可見，寶寶還在媽媽肚子里的時候就已經擁有聽力了。他能聽到媽媽的心跳、血液的流動聲、媽媽呼吸時胸部起伏的聲音、媽媽隔著肚皮和寶寶的對話聲、唱歌聲等等。所有的聲音伴隨著胎兒的成長直至出生。
出生后的寶寶更擅長利用他的“小耳朵”來探索周圍的世界――
寶寶喜歡聽人的聲音
出生不到3天的新生兒，就已經表現出對母親聲音的偏愛。你看，當媽媽在嬰兒耳邊呼叫寶寶時，他的頭立即轉向母親，并親熱地看著媽媽，臉上顯出高興的樣子。
寶寶喜歡聽高調的聲音
再一位語言學家研究發現，父母親們在和新生兒交談時，都本能地提高音調和新生兒說話，而這種高音調、無意義的音節和短語卻能最大限度地吸引寶寶的注意力。
寶寶喜歡輕柔優美的曲調
采用“吸吮技術”研究發現，出生24小時的新生兒，在聽到優美音樂時吸吮速度加快，而一旦出現無節奏的噪聲，他們便用停止吸吮和躁動不安來表示拒絕。
既然適當的聽覺刺激可以幫助寶寶成長，那么就讓我們給“小耳朵”更多的關愛吧
在喂奶，護理時，父母可以和寶寶面對面慈祥地說話和寶寶說話要用“兒語聲調”，即高聲調，語調夸張，似歌唱節律，縮短音節和重復性用詞。如：“寶寶，我是協媽媽。媽媽愛你!”
教學目標
知識與技能：
1.認識本課“核
妻”等10個生字，其中兩個多音字“折
漲”培養主動識字的習慣。
2.默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事。
過程與方法：
1.自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。
2.
把握故事內容，復述課文。
情感態度價值觀：
感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。
重點難點
1.使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
2.通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質。
教學課時
1課時
【教學過程】
一、談話交流，導入新課。
1.同學們，今天我們來認識一位朋友，（課件出示2：課文插圖）他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常機智勇敢。
2.今天我們就來學習這位新朋友的故事。
板書課題，（板書：棗核）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
出示詞語：（課件出示：出示詞語）
棗核
夫妻
爹娘
扶犁
折騰
困得很
牲口
官府
善罷甘休
漲紅臉
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困
”，后鼻音“牲
漲”。
另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀“zhé”組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。
(2)
識記生字
4.你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”
（2）形近字組詞：核一該
折一拆
（3）組詞擴展：妻子
夫妻
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
5.指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示：出示詞語解釋）
①衙役：衙門里的差役。
②善罷甘休：好好地了結糾紛,不再使事態持續下去。
③錢搭：古代裝錢物的口袋。
④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發泄，讓堂下人等，安靜下來。
6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子？
（棗核是個勤快而又聰明的孩子。）（板書：勤快
聰明）
三、深入探究，感悟文法。
1.默讀課文第1~3自然段，把表現棗核勤勞的句子畫出來。
交流展示如下。
（課件出示）“棗核很勤快，天天干活，學了許多本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”
（板書：天天干活
學了許多本領）
指名朗讀。
想象一下，棗核很能干什么農活？
（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）
正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情?！?/p>
過渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。
2.默讀課文4~13自然段。
（1）棗核做了一件什么了不起的事情？
預設：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。
預設：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。
（板書：偷偷趕回牲口
與縣官斗智斗勇）
（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。
（課件出示）
“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。”
你覺得這個地方怎么有趣了？
（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發現他。）
（課件出示）
“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”
你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）
（課件出示）
“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！茄靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。
”
這個片段，你想到了哪個故事？（**濟公的故事。）
（2）分角色表演課文，先小組內表演課文內容，再選代表在全班表演故事。
四、拓展延伸，說寫訓練
1.默讀課文，復述故事。
2.續編故事。
想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？
【板書設計】
28*
1、現知最早有道像的石窟：福地水庫石窟
建于商魏政權第一年，即大統元年(535年)，原位于陜西省宜君縣福地水庫中心小島的水邊，20世紀90年代被有關管理部門砸毀，造像數塊運到縣文化館倉庫堆放，難以復原。窟高1.5m，四面造像，正壁為佛教，造像左右分為三部分：中間為佛龕，龕左為長篇發愿文，龕右為像主像。佛龕中央為坐佛，佛結跏趺坐，額有白毫，頂有肉髫。左右各立一脅侍菩薩。據筆者20世紀80年代末考察，龕左側為長篇發愿文，其中年代隱約可辮：“大代大統元年歲次乙卯七月九日”。佛龕右側為像主像：像主夫婦坐像，旁刻有“王洛生坐”四字。下層為像主騎馬像，刻有“像主撫軍將軍石保令王洛生乘馬時”。
右壁為道教，主龕為尖拱形，中間為太上老君坐像，其頭部在20世紀80年代被盜。老君雙腿盤坐，右手持羽麈尾置于腹前。束發并戴道冠，有絡腮胡須。左右各立一夾侍真人、雙手持笏于胸前。龕下左角刻一供養者，面前有一博山爐。龕沿之上刻有十個半身正面像。十像之上刻有七身伎樂飛仙，各持樂器。主龕之右的圖像有雙坐像龕，下有二男二女像，二男裸，作角抵狀，二女并肩而立。最下為三位供養人像，有“道士”和“道民”等數人。左壁下半部已毀，上半部完好，中央開有一大龕，龕中主像已不存，可能是佛龕。
從現存狀態看，該石窟顯示為一個經過統一安排的整體，應屬一次性完成。 2、一個顯赫的家族與一塊巨大的道教造像碑：蔡洪造太上老君像碑 這是陜西以外現存最大的一件北朝道教造像碑，建于西魏大統十四年(548年)，蔡氏家族所造，原在芮城縣西南15kin鄭家村東老子祠門前，祠毀后仍立于道旁?，F藏山西芮城永樂宮。全碑通高3.59m(其中碑身高2.28m，碑首高0.76m)，寬0.93m，厚0.3m，碑酋碑座齊全。向稱芮城北碑之首。圖像精美、書刻精湛。此碑大約在清現。據傳，由于此碑十分精美，各地官署不斷派人住村打拓片，使村民疲于應對，不堪其苦，竟憤而鑿毀碑文，致使碑文大部殘損。
蔡碑三重螭首，四面各開一龕。正面龕最大，屋形龕楣，作三脊四吻，屋頂中間裝飾有多重仰覆蓮花。左右屋角各懸一鐘。帷帳沿，左右二立柱。造像三尊，中間老君坐于高榻，蓄三縷長須，面殘，戴高冠，著交領寬袖衣，束腰帶高至胸，雙手握三足憑幾，跣右足。衣褶垂于榻下。后有圓形頭光。左右各一侍者，立于蓬花上，著交領寬袖衣，雙手籠于胸前，頭戴高冠。龕內原有彩繪。可見赤黃二色交織。龕左右有供養人名題刻而無像，龕下橫列一排像主名：“劉曜光初五年冠軍將軍關內侯平陽太守豫州刺史太尉公蔡洪像碑一區”。以下為長篇發愿文、眾多蔡氏家族人名及年號“大魏大統十四年”。
值得注意的一點是榜題中出現了一些圖像的名稱，這在北魏道教造像中是不常見的。有“老君、立侍、飛仙，金剛、香爐、師(獅)子、天宮、坎(或堪，即龕)，鐘”。老君即發愿文所稱太上老君，造像之主尊，立侍即老君左右二位侍者，天宮和龕，是對整個碑首造像的不同叫法，天宮指性質，龕是形式。鐘即懸于屋角的二鐘。金剛和獅子顯然直接來自佛教造像，飛仙應是對佛教飛天的改名。但是。飛仙、香爐、金剛和獅子則不見圖像，可知刻文并不與造像實際一致，當是套用了流行俗語。
在造像形式上也顯示了新的因素，首先是三足憑幾作為老君的重要道具出現。憑幾本是魏晉南北朝時期文人士大夫常見的日常用具，至北魏后期進入佛教圖像系統。作為維摩詰身份的道具出現。太上老君作為漢文化的主神，其身份標志主要體現于手持麈尾、戴道冠、束腰帶、蓄胡須。芮城地處關中和洛陽之間，兼有兩地文化的因素。該碑冗長的供養人名單顯示，蔡氏家族來自河南，多在河南和陜西任官職，其中就有在華山和北地郡任職，這都是當時的道教重鎮，尤其是北地郡，即耀縣一帶的所在地，領道教造像風氣之先，這些成為文化交流的重要動因。從蔡氏造像碑上可以看到，工匠對長安道教造像模式進行了某些修改，突出之處就是將洛陽維摩詰的憑幾移到了老君身上，而老君手中的麈尾卻沒有出現。這似乎是在調整兩者圖像的特征。舍去了關中老君的麈尾，加上了洛陽維摩誥的憑幾。這種憑幾從此成為老君的標準道具，一直延續到明清。另一方面，在北朝束期，洛陽及關中的維摩詰像同時也去掉長髯，更加接近菩薩像，以示區別于老君。這似乎是對兩種文化形式的重新認識與定位，在這個意義上，蔡氏老君像具有重要的創新價值。此外，碑側面小龕中的造像由坐像變為立像，這也是這個時期的新氣象，此后流行于北周和隋。
蔡氏碑發愿文和供養人姓名所構成的龐大、歷史久遠且榮耀之至的家譜也值得注意。所列名單從遠祖到當代共有120余人，其中多人任當地的太守和縣令(北魏至西魏時芮城為河北縣，屬河北郡)，還有多人自北魏至西魏在各地任刺史、太守、將軍或縣令等重要職務，構成了一個龐大的官僚家旗網，應該是當地首屈一指的大家族。家譜樹的后端，似乎沒有懷疑的理由，尤其是北魏、西魏之當地官吏，應當是真實的。然其前端，時代越久遠則可信度越低。這個起源于河南汝南，在山兩芮城執政的蔡氏家族，在造像碑上以圖像豎定 著太上老君的神位，而以文字所描述的半真半假的家譜張揚著家族的權威。
四、北周北齊：關中內外的變異
1、一個家族52年的不變信仰：馬仁造老君像碑
北周建德元年(572年)，原出處不詳，現安碑林博物館。長方形，尺寸為139×52×25cm，四面造像。四面龕像壘部為道教。
碑陽上部開一圓拱形龕，造道像三尊，坐像頭戴道冠，唇上有蝌蚪形胡須，下頦有三縷長須，道袍由右肩斜穿至左腋下，束腰帶上升成為束胸帶，腹部微凸。左手殘，右手舉麈尾。坐于束腰方形蓮花座。左右立侍有長須，執笏，立于蓮花座。左侍者戴冠似三瓣蓮花，右侍者戴冠則似獸頭，頗似佛教護法者。龕楣為火焰紋，后有著頭巾的十名道眾頭像。頂端飾帷幔紋。龕左右側各有一線刻力士，力士上身裸，戴冠，頸有圈飾，下著裙帶似佛教之力士。龕下正中刻一香爐，左右各一蹲獅。下有供養人三層，第一層正中為“道民富平縣主簿馬仁”，兩邊有其他供養人。碑陰造像略與前同，亦為道像三尊，唯老君手持一花(似蓮)，其座無蓮花形底層。左右二侍執笏，跣足立于蓬花座。龕楣火焰紋，龕外線刻二力士。下部中央香爐，左右備一蹲獅。以下有一幅線刻畫。下為供養人像二層，有六世祖姓名。碑左側上部開一龕，內立一真人，戴道冠，雙手合于袖中，跣足。碑右側開一龕，內立真人如左側。下部有發愿文。
此為馬仁個人及家屬造，正面和背面的供養人是男性，兩側主要是女性，輩分和順序清晰。“馬仁”之名還見于北魏，前述耀縣北魏神龜三年镥石珍造像碑之碑陰有“邑子鑄馬仁” 題名，其圖形為未成年的雙髻像，兩碑相隔52年，同名者很有可能為同一人。從北魏鑄石珍造像碑、鑄麻仁造像碑到北周的鑄馬仁造像碑，這三碑均為純粹的道教造像碑，碑上沒有出現任何佛像，似乎可以相信這個鑄氏家族在北朝后期一直是堅定的、正宗的道教信徒。其憨厚健壯的造型顯示了北周的典型風格。
2、美國收藏的北朝道教藝術精品；李元海造元始天尊像 這是流失海外的最精致的道教造像之一，現藏于華盛頓弗利爾美術館藏，展出于該館的過廳中。館藏編號為MLSl815，高152.4cm，寬58.5cm，厚15.9cm，建于北周建德元年(572年)，像、文、年號俱全，且造像精致，保存完好。此碑四面造像，備開一龕
碑陽主龕造像最為浩大，為一鋪11尊像，中央為元始天尊，戴高冠，蓄須，左手扶三足憑幾，右手舉麈尾，坐于束腰高座。左右備三位真人夾持。其旁叉有二位披帶而露出手臂與腿腳者，跣足立于蓮花臺，似佛教之護法力士。天尊座下有二位合掌的弟子，兩角有二護法獅。龕楣上有六個的坐姿樂人，或吹笛或彈琵琶。碑首有減底平刻圖像，中央刻有鐘亭。鐘亭左右為樂舞狀的仙人，似佛教之伎樂天。兩端為日月輪。龕下為供養人像、姓名及發愿文，像主為李元海，官銜為“平東將軍羽林直長大中都督”，另有父母及六弟。龕下兩排供養人像，除像主母親外壘是男性。最下部是發愿文，其中有：“謹有道民李元海兄弟七人等……敢竭周身之物，采石酋陽之阿，仰為亡考蚍造元始天尊象碑一區，藉此微功，愿亡靈升度，受化仙庭……周建德元年歲次壬辰九月庚子朔十五日甲寅造記”。
碑陰造像，上部亦為一龕，帷帳形，龕中主像三尊，一天尊二夾持，天尊戴道蔥、蓄須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，柬腰帶，坐束腰疊澀六邊形座，有素面桃形頭光。左右侍者持笏，跣足而立。座旁有=跪弟子及二蹲獅，龕形亦為帷帳。上部有日月輪及飛仙。龕下有供養人像及姓名，上下分為五層，共50人，壘為女性，三代，即兄弟七人之妻、妹、侄女、侄婦、孫女等。碑左側上部開一小龕，帷帳形，內造三尊像，一天尊二夾持。天尊頭戴道冠。蓄長須，胸有束帶。左手扶三是憑幾，右手持麈尾。天尊座下有托座之地o。左侍者手持笏。兩侍者跣足立于蓮花座，有一緱扶花莖。龕楣刻有伎樂仙人。龕下有四層供養人。右側上部亦開一小龕，惟帳形，龕楣刻有山林、鹿、猴等圖像。龕內造三尊像，主尊裁冠、扶幾、持麈尾，坐束腰疊澀座，與左側不同的是沒有托座的地o。龕下有四層供養人。
從碑文中可以看出，此像是道民李元海兄弟7人建德元年為已亡父母造元始天尊像，祈求“亡靈升度，受化仙庭”。這是一個至少列有91人姓名的三代人的大家族，像主之父李買情生前曾任利州晉安縣(令四川廣元市)令，兄弟七人中，有任軍職者，亦有任地方官吏者，如洛州主簿都督李元y、益州(今四川廣元市)漆門縣令李碩和。“漆門縣”不詳，但所屬之益州乃為今之廣元，鄰接陜西。從此碑樣式和風格看，亦有關中北朝造像碑的明確影響，如北魏多見的日月輪、北周的帷帳形龕、供養者圖像與姓名的形式，以及天尊的高大道冠、笏板等。主尊“元始天尊”之名，則不多見于關中，顯示出南方道教的色彩。故可推測該造像碑或許出于四川、陜西之間，為當時道像主要流行區的邊緣。碑首的日月輪在北魏時期主要流行于陜西中部地區，西魏至北周時流行區域有所擴大。與之相比，該造像碑更接近陜西關中風格。 3、天宮之主：道民大都官主馬寄造像碑 原出自河南寶豐，現藏河南洛陽古代藝術館(關林)，無年號，從造像風格看應屬北齊。道教，三面造像。高165cm，寬44cm，厚35cm。形式不同于一般陜西的道教造像碑。上為螭首，左右列十二龍，中間最大。正面中間是圭形的碑額，刻有像主名“道民大都宮主馬寄”，這種形式不見于陜西。由此我們也可知道這個造像碑作為“大都宮”的性質。與此相適應，三面的備龕形都設計為屋形龕，以顯出天宮之意。正面上下開有兩層龕，上龕為歇山頂，屋脊有鴟吻，立有一只太公雞，龕內造像五尊，主尊頭戴高道冠，未見長須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，著對領道袍，有圓形頭光。坐于高大的榻。左右各二位侍者，戴冠，持笏。龕外左右各一大樹。下層龕亦為屋形，龕內主尊戴高冠，菩長須，左手扶三足憑幾，右手持物似如意。著對領衣，胸有束帶。有頭光，坐于高榻。左有二位侍者。
元旦早教活動策劃1一年一度的元旦即將來臨，今年我園的將以開展系列活動來慶祝元旦。活動的形式多樣化，每位家長和小朋友都要積極參與，為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。
活動一：卡拉ok比賽比賽時間：12月22日(班級推薦一名幼兒)
活動二：講故事比賽比賽時間：12月23日(班級推薦一名幼兒)
活動三：壁掛制作比賽上交時間：12月23日
壁掛制作規格：1、60厘米_45厘米
2、50厘米_40厘米
3、40厘米_30厘米
4、25厘米_25厘米
5、120厘米_50厘米
注：每位家長自選一個規格進行手工制作。這項活動每位幼兒均可參加，先在班級進行評比，選出5幅的作品參加幼兒園的壁掛作品評比。大家要動動手、動動腦做一做噢!
(二)、啦啦隊員報名啦
給運動員吶喊助威，給班級增加人氣，增添運動會的氣息，這是我們中四班每位幼兒的事情噢!請寶寶們快快報名啦。名額(20)有限噢!(直接回復本日志，也可以到老師處登記報名)
(三)、幼兒園運動會12月31日
8：30分啦啦隊員要到前操場做好準備
8：30——-9：30大班段比賽
9：30——-10：30中班段比賽
10：30——11：00小班段比賽
11：00——12：00頒獎(包括卡拉o
k、講故事、掛壁制作的獎品和證書)
四、中班段“慶元旦”運動會項目及玩法
比賽項目——《同心協力》
玩法：幼兒一家三口搭成“火車”站在起點準備，爸爸和媽媽眼睛蒙住，待裁判宣布比賽開始時，幼兒帶領爸爸媽媽繞過障礙區，爸爸媽媽可摘下蒙眼布，走過獨木橋到下一站。這時，爸爸拿起已準備好的布條將媽媽和寶寶的腳綁住，媽媽和寶寶兩人三足往場地中間走去，與此同時時，爸爸在原地跳繩20下，然后跑向終點處與媽媽寶寶匯合，最后一家三口抬花轎以最快速度沖向起點，速度快的為勝。
附：各位家長在家可與孩子多做練習。
元旦早教活動策劃方案2活動目的：
1、通過舉辦親子活動增進家園的聯系，促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的聯系與互動，增進彼此的感情。
2、讓孩子們感受新年歡樂氛圍。
活動準備：
1、錄音機、音樂tape《新年好》、《恭喜恭喜》、《北京歡迎你》、的士高音樂。
活動流程：
一、主持人開場白：
(親愛的爸爸媽媽，小朋友們，大家新年好!因為您的孩子，我們走到了一起，成為了一個溫暖的大家庭。仿佛就在昨天，我們在您手上接過哭鬧的寶貝，寶貝們一天天的長大了，能干了，我們都發自內心的感到欣喜!
新年的鐘聲馬上就要敲響，今天我們托班年段的全體家庭成員齊聚在這里，舉行“寶寶一家親”
親子同樂活動，一同迎接新年的來到，讓我們共同唱響《新年好》)
宣布迎新年親子活動開始。
二、師幼家長表演：開開心心做體操
冬天到了，天可真冷啊!現在就讓我們一起跟著音樂動起來吧!請我們的小朋友邀請爸爸媽媽一起來表演《開開心心做體操》
三、家長才藝展示
為了讓今天的聚會更加的絢麗多彩，我們的小朋友和爸爸媽媽將在接下來的時間里，為大家獻上他們自編自演的節目，為了這次的才藝展示，他們精心、細心、認真地準備，現在就讓我們一起來欣賞由_×家庭帶來的精彩節目……
四、放《新年好》歌曲。幼兒同唱“新年好”
一首動聽的歌,一份真誠的祝福，好聽的一曲《新年好》道出了濃濃的過年情。附：歌曲《新年好》
五、親子游戲
我們的小朋友和爸爸媽媽表演的可真好啊!我們給他們鼓鼓掌，爸爸媽媽想不想來體會一下游戲的快樂呢?接下來讓我們一起進入我們今天的親子游戲環節，感受游戲帶給我們的快樂!
1、疊疊樂(每組6個家庭，游戲進行2次)(藍色12個)(每班4個)
主持人：抬花轎的游戲真好玩啊!接下來我們寶寶要和爸爸媽媽做第二個游戲，這個游戲的名稱叫“疊疊樂”。這個游戲是這樣玩的……，下面，請藍色愛心的家庭出來。
游戲準備：易拉罐18個(3個×6組)
游戲規則：
6個家庭(一個孩子和一個大人)，站在起跑線后，在對面終點處安排6個倉庫“易拉罐”。
發出指令后，每組的寶寶從起點爬向終點，拿到一個易拉罐后直線跑步返回，并和家長一起把易拉罐壘高，反復進行，直到將易拉罐全部拿回。以速度最快的一組為勝。(注意：每次寶寶去倉庫只能取一個易拉罐)
2、抬花轎(每班四個家庭參加，游戲進行一次)(綠色12個)
主持人：小朋友們，你們有沒有坐過花轎啊?今天，請爸爸媽媽為我們搭一頂花轎，抬我們去玩好不好?下面這個游戲就是“抬花轎”……請粉綠色愛心家庭的走出來!
游戲準備：床單3條
游戲規則：
以班級為單位進行接力比賽，3個家庭(兩個大人和一個孩子)，站在起跑線后。
發出指令后，每組的第一個家庭抬著花轎出發，到終點后返回起點，第二個家庭出發，依次進行，速度快的一組為勝!
3、找寶寶(每組8個家庭，游戲進行2次)(黃色16個)
主持人：我們的寶寶和爸爸媽媽配合的真好!接下來還有一個考驗默契的游戲， “找寶寶”。請藍色愛心的家庭出來。游戲規則是……
游戲準備：床單8條
游戲規則：請幼兒圍上花床單(從頭到腳全部圍住)，伸出小手，家長通過摸寶寶的手，判斷誰是自己的寶寶。以最準最快的為勝。
4、踩圈圈(每組9個家庭，分班級進行游戲)(紅色27)
主持人：搶椅子的游戲你們一定都玩過吧，今天我們也要玩一個和搶椅子類似的游戲，“踩圈圈”。游戲的規則類似于搶椅子……，下面，請藍色愛心的家庭出來。
游戲準備：準備9個呼啦圈
游戲規則：游戲的規則類似于搶椅子，地上放很多圈圈，圈圈總數比家庭人數少一個，家長與寶寶手拉手，聽著音樂在圈外走動，音樂停，家長和寶寶馬上找一個圈圈站好，沒有找到圈圈的家庭則被淘汰，以此類推，最終留在場上的家庭獲勝。(注意：找圈圈時家長和幼兒必須都站在圈內)
5、毛毛蟲游戲(18個粉紅色)
主持人：(出示毛毛蟲圖片)小朋友看看我把誰請來了啊?(毛毛蟲)，今天毛毛蟲也要來和我們玩游戲，要和小朋友們比一比誰爬的快，你們一定要加油哦!下面我們要玩一個毛毛蟲游戲?！堻S色愛心家庭的走出來。
活動準備：地墊若干連成3長條
參加人數：分3組，每組6個家庭，共18個家庭。
活動玩法：
家長手、膝著地為幼兒搭建長長的山洞，幼兒聽信號從山洞下爬過，當最后一位幼兒爬過后，最后一位家長像雪球一樣滾動式跑到最前面繼續為幼兒搭建山洞，幼兒爬完規定路線游戲即可結束。
六、教師家長表演
游戲真的很精彩啊!你們玩的開心嗎?新年到，真熱鬧，為了祝賀小朋友們又長大了一歲，老師和爸爸媽媽也精心準備了節目，請欣賞歌曲《北京歡迎你》。掌聲歡迎
再次把熱烈的掌聲送給黃老師和爸爸媽媽，感謝他們給大家的祝福!
七、結束語
歡樂的時光總是過得很快，希望與美好就在不遠處等待。愛永恒，信任地久天長!讓我們融合在一起，共同擁有愛的風帆!讓我們攜起手來，為我們共同的愿望起航!感謝各位家長對本次活動的大力支持，機關幼兒園托段“寶寶一家親——迎新年親子同樂活動”到此結束，祝大家在新的一年里，快樂平安!
元旦早教活動策劃方案3一、活動內容
幼兒才藝及家長才藝，親子游戲
二、活動宗旨
1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
2、讓幼兒在活動中體驗團結合作，增強友誼。
3、讓家長積極參加，為孩子做出榜樣。
參與人員：實驗中班所有家長及小朋友
三、節目單
開場：新年好
1、小拜年，恭喜恭喜(表演者：全體小朋友)
2、歌曲《好大一個家》(表演者：呂夏沛松)
3、歌舞《踏浪》(表演者：羅琳堯)
4、游戲《小海龜登陸》
5、舞蹈《Open
your dream>(表演者：泡泡魚班女生)
6、歌舞《三只熊》(表演者：丁思淼)
7、詩朗誦《再別康橋》(表演者：熊興越)
8、歌曲《春曉》(表演者：肖子為)
9、舞蹈《健康動起來》(表演者：嘟嘟熊班女生)
10、家庭游戲《足球寶貝》(表演者：王鑫洋)
11、歌曲《荷塘月色》(表演者：胡譯心)
12、舞蹈《×》(表演者：廖紫璇)
13、親子游戲《同舟共濟》
14、歌曲《愛我你就抱抱我》(表演者：劉洪宇)
15、舞蹈《小星星洗澡》(表演者：王君瓚等)
16、家長游戲《紙杯傳水》
17、武術操《精忠報國》(表演者：全體男生)
18、魔術《神奇魔術棒》(表演者：熊文琪)
19、自由表演時間段
20、親子游戲《春雷陣陣響》
21、頒發紀念品
四、結束《假如幸福你就拍拍手》
(注：節目如有變動需提前給老師說)
附：
游戲1、《小海龜登陸》游戲規則：幼兒扮演小海龜，報紙做岸邊，音樂停，海龜馬上找到岸(報紙)失敗者就會被淘汰。
游戲2、(家長游戲)我們都知道一個道理，團結力量大，接下來我們就要來考驗哪一隊家長朋友之間的默契最為神奇。下面這個游戲《紙杯傳水》便會為大家揭曉答案。
游戲規則：十二位家長分成兩隊，每隊六個人，每個人嘴里咬一個紙杯，第一個紙杯會倒滿水，第一個家長把自己杯子里的水傳到第二個家長的杯子里，第二個傳給第三個，以此類推，最后哪隊剩下的水最多，哪隊取勝。請注意，游戲開始后，就不可以用手了。
游戲3、親子游戲：同舟共濟。游戲規則：一次請四個家庭，將一家家三口的左腳綁在一根棍子上，右腳綁在另一根木棍上，先到終點者為勝利者。
游戲4：春雷陣陣響。游戲規則：一次請6個家庭，家長將孩子背好，吹好的6個氣球綁在家長腿上，聽口令互相踩氣球，游戲結束時剩余氣球多者為勝利。
元旦早教活動策劃方案4活動主題：
展現自我、突出個性，學會合作、增進親情，熱情洋溢、愛在中一。
活動目標：
1、通過開展慶祝元旦親子系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與親子活動的快樂，從而度過一個幸福、難忘的元旦節;
2、使家長在參與幼兒的節日慶?；顒又校@得更多幼兒在園情況的一些信息反饋，從而更了解和支持幼兒園的工作;
3、通過向家長展示幼兒的元旦活動，進一步塑造本園的良好形象。
活動準備：
1、布置富有新年歡慶氣氛的班級環境。
2、作好班級幼兒展示活動的安排;
抓好幼兒生活技能的教育和學習;設計一系列親子游戲活動，并做好活動物品的準備。
3、由幼兒園準備活動禮品。
活動地點：___
班級教室：___
活動形式：兒歌、歌曲表演、親子游戲活動等。
活動內容及程序安排：
1、親子游戲：吹雞毛
目的：提高幼兒與成人的肺活量和靈活運動身體的能力以及團結協作的精神。
玩法：比賽時分為黃隊和紅隊，每隊兩個家庭，只能用吹的方法阻止雞毛落地，不能用手幫忙，哪隊能夠先把雞毛吹過教室中間豎立的圓環即為獲勝隊。此游戲進行1次。
2、幼兒表演
兒歌《老師的手》、《別說我小》
歌曲《我們是中班小朋友》、《頭發、肩膀、膝蓋、腳》
3、親子游戲：運氣球
目的：培養幼兒與成人的合作能力，發展幼兒的平衡感。
玩法：家長和小朋友面對面，夾住氣球運至指定地點，在規定時間(2分鐘)內，以運氣球數量多者為勝。規則手不碰球，途中掉落或爆破均無效。此游戲每次兩組家庭，共游戲2次。
4、幼兒表演
兒歌《家》、《月亮》
歌曲《國旗多美麗》、《認識你呀真高興》
5、親子游戲：蹲蹲樂
目的：鍛煉家長的快速反應能力和應變能力。
玩法：請四組家庭參與，分別給每組家庭以不同的動物命名，任意指定一種動物開始下蹲，同時還要念詞：“__蹲，__蹲，__蹲完__蹲。”指定別的動物組做同樣的下蹲動作，依此類推但不能馬上回指。說錯或者忘記蹲的家庭淘汰出局，直至剩下最后一個家庭為獲勝隊。此游戲進行1次。
6、幼兒表演
兒歌《團結友愛親又親》、《落葉》
歌曲《朋友越多越快樂》、《買菜》
7、親子游戲：貼鼻子
目的：培養幼兒與家長的配合能力，發展幼兒對方位的語言表達能力。
玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到人物的準確位置即獲成功。家長要將眼睛蒙好不能偷看。此游戲每次選兩組家庭，共進行2次。
8、幼兒表演
兒歌《秋天的顏色》、《秋天的畫報》
歌曲《逛公園》、《郊游》
9、親子游戲：兩人三足
目的：練習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子之間的情感交流。
玩法：在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請兩隊家長和孩子站在起跑線上，用一根長帶子將家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，家長雙手背后，聽到口令后，家長和孩子一起出發向終點線跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。此游戲進行2次。
10、幼兒表演
兒歌《小熊砍樹》、《新年》
歌曲《螃蟹歌》、《咚咚鏘》
11、親子游戲：拷貝不走樣
目的：鍛煉家長的快速反應能力和模仿能力。
玩法：事先在紙上寫一個詞語，請四位家長參與活動，把詞語給第一位家長看，并讓他做一個動作來表示這個詞語的意思，以此類推，直至最后一位家長根據前面一位家長做的動作猜出這個詞語。此游戲進行2次，猜的準確的為獲勝隊。
12、幼兒表演
兒歌《小雪花》、《下雪天，像過節》
歌曲《請你和我跳個舞》
13、親子游戲：奇趣口香糖
目的：鍛煉家長面部的協調能力和控制能力。
玩法：請四位家長進行游戲，每位家長將一塊口香糖放至鼻子上端，面部向上，利用臉部的各種動作將口香糖移至口中，誰先吃到口香糖的家長為獲勝者。游戲期間不允許用手碰觸口香糖或掉落在地都算淘汰。此游戲進行1次。
14、幼兒表演
兒歌《拜年》
歌曲《聽》、《雪花和雨滴》
15、親子游戲：踩氣球
目的：鍛煉幼兒和家長的勇敢和合作精神，發展其小腿肌肉能力。
玩法：事先準備好四種顏色的氣球，每種顏色各10只氣球，請四組家庭參與比賽，哪組家庭最先把氣球全部踩爆即為獲勝家庭。此游戲進行2次。
元旦早教活動策劃方案5活動時間：20__年12月31日
活動目的：
1.通過元旦親子迎新年活動增進家園的聯系，促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯系，增進彼此的感情。
2.讓幼兒感受元旦節日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。
活動過程：
1.來園活動(各班教室)
2.生活活動
3.新年心愿包活動
準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆
玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或寫新年心愿，再裝入紅信封袋內。
4.親子運動會
5.大家共同許愿，迎接新年氣球升空。
燃放新年禮花，元旦活動結束。
元旦活動注意事項：
1.參加元旦活動時不擁擠、要排隊;
2.活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾;
His constant thought was how to get himself a balloon and go up into the air with his little wife, but as yet they had no means.
“They’ll come yet,” said he.
“If only they would,” said she.
“We are young folks,” said he, “and now I am Professor.” She helped him faithfully, sat at the door and sold tickets to the exhibition, and it was a chilly4 sort of pleasure in winter time. She also helped him in the line of his art. He put his wife in a table-drawer, a large table-drawer; then she crawled into the back part of the drawer, and so was not in the front part,—quite an optical illusion to the audience. But one evening when he drew the drawer out, she was also out of sight to him: she was not in the front drawer, not in the back one either, not in the house itself—nowhere to be seen or heard— that was her feat5 of legerdemain, her entertainment. She never came back again; she was tired of it all, and he grew tired of it, lost his good-humor, could not laugh or make jokes;—and so the people stopped coming, his earnings6 became scanty7, his clothes gave out; and finally he only owned a great flea8, which his wife had left him, and so he thought highly of it. And he dressed the flea and taught it to perform, to present arms and to fire a cannon9 off,—but it was a little cannon.
The Professor was proud of the flea, and the flea was proud of himself; he had learned something, and had human blood, and had been besides to the largest cities, had been seen by princes and princesses, had received their high praise, and it was printed in the newspapers and on placards. Plainly it was a very famous flea and could support a Professor and his entire family.
The flea was proud and famous, and yet when he and the Professor traveled they took fourth-class carriages on the railway; they went just as quickly as the first class. They were betrothed10 to each other; it was a private engagement that would never come out; they never would marry, the flea would remain a bachelor and the Professor a widower11. That made it balance.
“Where one has the best luck,” said the Professor, “there one ought to go twice.” He was a good judge of character, and that is also a science of itself. At last he had traveled over all countries except the wild ones, and so he wanted to go there. They eat Christian12 men there, to be sure, the Professor knew, but then he was not properly Christian and the flea was not properly a man, so he thought they might venture to travel there and have good success.
They traveled hy steamship13 and by sailing vessel14 ; the flea performed his tricks, and so they got a free passage on the way and arrived at the wild country. Here reigned15 a little Princess. She was only eight years old, but she was reigning16. She had taken away the power from her father and mother, for she had a will, and then she was extraordinarily17 beautiful—and rude.
Just as soon as the flea had presented arms and fired off the cannon, she was so enraptured18 with him that she said, “Him or nobody!” She became quite wild with love and was already wild in other ways.
“Sweet, little, sensible child!” said her own father. “If one could only first make a man of him!”
“Leave that to me, old man,” said she, and that was not well said by a little Princess when talking with her father, but she was wild. She set the flea on her white hand. #p#
“Now you are a man, reigning with me, but you shall do what I want you to, or else i’ll kill you and eat the Professor.” The Professor had a great hall to live in. The walls were made of sugar-cane, and he could lick them, but he was not a sweet-tooth. He had a hammock to sleep in. It was as if he were lying in a balloon, such as he had always wished for himself—that was his constant thought.
The flea lived with the Princess, sat upon her delicate hand and upon her white neck. She had taken a hair from her head and made the Professor tie it to the flea’s leg, and so she kept him tied to the great red coral drop which she wore in her ear-tip. What a delightful19 time the Princess had, and the flea too, she thought, but the Professor was not very comfortable. He was a traveler; he liked to drive from town to town, and read about his perseverance20 and cleverness in teaching a flea to do what men do. But he got out of and into his hammock, lounged about and had good feeding, fresh bird’s-eggs, elephant’s eyes and roast giraffe. People that eat men do not live entirely21 on cooked men—no, that is a great delicacy22.
“ Shoulder of children with sharp sauce,” said the Princess’s mother, “is the most delicate.”
The Professor was tired of it all and would rather go away from the wild land, but he must have his flea with him, for that was his prodigy23, and his bread and butter. How was he to get hold of him? That was no easy matter. He strained all his wits, and then he said,
“Now I have it.”
“Princess’s Father! grant me a favor. May I summon your subjects to present themselves before your Royal Highness? That is what is called a Ceremony in the high and mighty24 countries of the world.
“Can I, too, learn to do that?” asked the Princess’s father.
“That is not quite proper,” replied the Professor; “but I shall teach your wild Fathership to fire a cannon off. It goes off with a bang. One sits high up aloft, and then off it goes or down he comes.”
“Let me crack it off!” said the Princess’s father. But in all the land there was no cannon except the one the flea had brought, and that was so very small.
“I will cast a bigger one!” said the Professor. “Only give me the means. I must have fine silk stuff, needle and thread, rope and cord, together with cordial drops for the balloon, they blow one up so easily and give one the heaves; they are what make the report in the cannons25 s inside.”
“By all means,” said the Princess’s father, and gave him what he called for. All the court and the entire population came together to see the great cannon cast. The Professor did not summon them before he had the balloon entirely ready to be filled and go up: The flea sat on the Princess’s hand and looked on. The balloon was filled, it bulged26 out and could scarcely be held down, so violent did it become.
“I must have it up in the air before it can be cooled off,” said the Professor, and took his seat in the car which hung below. “But I cannot manage and steer27 it alone. I must have a skillful companion along to help me. There is no one here that can do that except the flea.”
“I am not very willing to let him,” said the Princess, but still she reached out and handed the flea to the Professor, who placed him on his hand.
“Let go the cords and ropes,” he shouted. “ Now the balloon’s going.” They thought he said “the cannon,” and so the balloon went higher and higher, up above the clouds, far away from the wild land. #p#
The little Princess, all the family and the people sat and waited—they are waiting still; and if you do not believe it, just take a journey to the wild land; every child there talks about the Professor and the flea, and believes that they are coming back when the cannon is cooled off; but they will not come, they are at home with us, they are in their native country, they travel on the railway, first class, not fourth; they have good success, a great balloon. Nobody asks how they got their balloon or where it came from: they are rich folks now, quite respectable folks, indeed—the flea and the Professor!
從前有一個氣球駕駛員；他很倒霉，他的輕氣球炸了，他落到地上來，跌成肉泥。兩分鐘以前，他把他的兒子用一張降落傘放下來了，這孩子真算是運氣。他沒有受傷。他表現出相當大的本領可以成為一個氣球駕駛員，但是他沒有氣球，而且也沒有辦法弄到一個。
他得生活下去，因此他就玩起一套魔術來：他能叫他的肚皮講話——這叫做“腹語術”。他很年輕，而且漂亮。當他留起一撮小胡子和穿起一身整齊的衣服的時候，人們可能把他當做一位伯爵的少爺。太太小姐們認為他漂亮。有一個年輕女子被他的外表和法術迷到了這種地步，她甚至和他一同到外國和外國的城市里去。他在那些地方自稱為教授——他不能有比教授更低的頭銜。
他唯一的思想是要獲得一個輕氣球，同他親愛的太太一起飛到天空中去。不過到目前為止，他還沒有辦法。
“辦法總會有的！”他說。
“我希望有，”她說。
“我們還年輕，何況我現在還是一個教授呢。面包屑也算面包呀！”
她忠心地幫助他。她坐在門口，為他的表演賣票。這種工作在冬天可是一種很冷的玩藝兒。她在一個節目中也幫了他的忙。他把太太放在一張桌子的抽屜里——一個大抽屜里。她從后面的一個抽屜爬進去，在前面的抽屜里人們是看不見她的。這給人一種錯覺。
不過有一天晚上，當他把抽屜拉開的時候，她卻不見了。她不在前面的一個抽屜里，也不在后面的一個抽屜里。整個的屋子里都找不著她，也聽不見她。她有她的一套法術。她再也沒有回來。她對她的工作感到膩煩了。他也感到膩煩了，再也沒有心情來笑或講笑話，因此也就沒有誰來看了。收入漸漸少了，他的衣服也漸漸變壞了。最后他只剩下一只大跳蚤——這是他從他太太那里繼承得來的一筆遺產，所以他非常愛它。他訓練它，教給它魔術，教它舉槍敬禮，放炮——不過是一尊很小的炮。
教授因跳蚤而感到驕傲；它自己也感到驕傲。它學習到了一些東西，而且它身體里有人的血統。它到許多大城市去過，見過王子和公主，獲得過他們高度的贊賞。它在報紙和招貼上出現過。它知道自己是一個名角色，能養活一位教授，是的，甚至能養活整個家庭。
它很驕傲，又很出名，不過當它跟這位教授在一起旅行的時候，在火車上總是坐第四等席位——這跟頭等相比，走起來當然是一樣快。他們之間有一種默契：他們永遠不分離，永遠不結婚；跳蚤要做一個單身漢，教授仍然是一個鰥夫。這兩件事情是半斤八兩，沒有差別。
“一個人在一個地方獲得了極大的成功以后，”教授說，“就不宜到那兒再去第二次！”他是一個會辨別人物性格的人，而這也是一種藝術。
最后他走遍了所有的國家；只有野人國沒有去過——因此他現在就決定到野人國去。在這些國家里，人們的確都把信仰基督教的人吃掉。教授知道這事情，但是他并不是一個真正的基督教徒，而跳蚤也不能算是一個真正的人。因此他就認為他們可以到這些地方去發一筆財。
他們坐著汽船和帆船去。跳蚤把它所有的花樣都表演出來了，所以他們在整個航程中沒有花一個錢就到了野人國。
這兒的統治者是一位小小的公主。她只有六歲，但是卻統治著國家。這種權力是她從父母的手中拿過來的。因為她很任性，但是分外地美麗和頑皮。
跳蚤馬上就舉槍敬禮，放了炮。她被跳蚤迷住了，她說，“除了它以外，我什么人也不要！”她熱烈地愛上了它，而且她在沒有愛它以前就已經瘋狂起來了。
“甜蜜的、可愛的、聰明的孩子！”她的父親說，“只希望我們能先叫它變成一個人！”
“老頭子，這是我的事情！”她說。作為一個小公主，這樣的話說得并不好，特別是對自己的父親，但是她已經瘋狂了。
她把跳蚤放在她的小手中。“現在你是一個人，和我一道來統治；不過你得聽我的話辦事，否則我就要把你殺掉，把你的教授吃掉。”
教授得到了一間很大的住房。墻壁是用甜甘蔗編的——可以隨時去舔它，但是他并不喜歡吃甜東西。他睡在一張吊床上。這倒有些像是躺在他一直盼望著的那個輕氣球里面呢。這個輕氣球一直縈繞在他的思想之中。跳蚤跟公主在一起，不是坐在她的小手上，就是坐在她柔軟的脖頸上。她從頭上拔下一根頭發來。教授得用它綁住跳蚤的腿。這樣，她就可以把它系在她珊瑚的耳墜子上。
對公主說來，這是一段快樂的時間。她想，跳蚤也該是同樣快樂吧。可是這位教授頗有些不安。他是一個旅行家，他喜歡從這個城市旅行到那個城市去，喜歡在報紙上看到人們把他描寫成為一個怎樣有毅力，怎樣聰明，怎樣能把一切人類的行動教給一個跳蚤的人。他日日夜夜躺在吊床上打盹，吃著豐美的飯食：新鮮鳥蛋，象眼睛，長頸鹿肉排，因為吃人的生番不能僅靠人肉而生活——人肉不過是一樣好菜罷了。
“孩子的肩肉，加上最辣的醬油，”母后說，“是最好吃的東西。”教授感到有些厭倦。他希望離開這個野人國，但是他得把跳蚤帶走，因為它是他的一件奇寶和生命線。他怎樣才能達到目的呢？這倒不太容易。
他集中一切智慧來想辦法，于是他說：“有辦法了！”#p#
“公主的父王，請讓我做點事情吧！我想訓練全國人民學會舉槍敬禮。這在世界上一些大國里叫做文化。”
“你有什么可以教給我呢？”公主的父親說。
“我最大的藝術是放炮，”教授說，“使整個地球都震動起來，使一切最好的鳥兒落下來時已經被烤得很香了！這只須轟一聲就成了！”
“把你的大炮拿來吧！”公主的父親說。
可是在這里全國都沒有一尊大炮，只有跳蚤帶來的那一尊，但是這尊炮未免太小了。
“我來制造一門大炮吧！”教授說，“你只須供給我材料，我需要做輕氣球用的綢子、針和線，粗繩和細繩，以及氣球所需的靈水——這可以使氣球膨脹起來，變得很輕，能向上升。氣球在大炮的腹中就會發出轟聲來。”
他所要求的東西都得到了。
全國的人都來看這尊大炮。這位教授在他沒有把輕氣球吹足氣和準備上升以前，不喊他們。
跳蚤坐在公主的手上，在旁觀看。氣球現在裝滿氣了。它鼓了起來，控制不??；它是那么狂暴。
“我得把它放到空中去，好使它冷卻一下，”教授說，同時坐進吊在它下面的那個籃子里去。
“不過我單獨一個人無法駕御它。我需要一個有經驗的助手來幫我的忙。這兒除了跳蚤以外，誰也不成！”
“我不同意！”公主說，但是她卻把跳蚤交給教授了。它坐在教授的手中。
“請放掉繩子和線吧！”他說。“現在輕氣球要上升了！”
大家以為他在說：“發炮！”
1、農網施工現場安監人員要不斷的提高技術素質
根據電力系統的特征和多年的實踐證明，電力系統的安全生產具有“科學性、預防性、長期性、群眾性”的特點。目的是使電力系統各種危險減少到最小，達到最佳安全生產狀態。這涉及到很多現代化科學的應用。掌握這些科學技術是適應現代電力安全管理的要求。在日常安全監察中要熟悉設備的結構、性能；要熟悉電力和熱力系統的安全知識；要熟悉安全生產的主要規程制度；要熟悉必要的安全監測技術；要熟悉有關勞動保護安全技術等，只有不斷的提高安監人員的技術素質才能發現問題和及時解決問題。
2、農網施工現場管理人員和安監人員要不斷的提高管理水平
提高農網改造和下安監人員的素質，作為管理人員首先要懂得企業的方針，掌握各項規章制度，精通安全生產的有關規定和各級人員的安全責任。只有這樣才能從“安全責任重于泰山”的高度，切實把每一名施工人員的生命安全當作頭等大事來抓。安全監察人員雖屬生產人員，但又不直接從事生產，主要工作對象是人和設備。安全監察人員是通過對設備的安全運行狀況和各類人員安全作業狀況的監督檢查，來促進各級領導和施工人員共同貫徹“安全第一，預防為主”方針。在日常工作中，大部分工作就是組織和動員施工人員注意安全生產，積極開展安全生產活動和開展危險點分析及預控工作、結合作業當中的存在的問題積極開展凡事故演習和事故預想及研究解決辦法，并向領導建議。因此，安監人員要不斷的提高管理水平，才能有較高的分析能力和組織能力。
二、切實抓好施工單位開工“四到位”。發揮三級安全網作用是確保農網改造安全的基礎
1、實抓好施工單位開工“四到位”
人是安全生產工作的主體，發生人身事故的原因中，很重要的一條，就是事故受害者缺乏有效的自我保護意識和能力。因此，增強施工人員的安全思想和責任意識的增強,需要通過經常不斷的教育和引導堅持作到每天開工“三到位”，是抓實施工人員安全思想教育、預防事故發生的一個行之有效的方法：（1）施工單位的施工負責人每天在開工會上，分配作業班組工作任務時，必須要作到安全技術交底清楚。使每一位參加施工的人員清楚和熟悉每天所作業的內容和安全技術。（2）施工單位的施工負責人每天在開工前將每一位施工人員在作業前對所要施工的工作任務、環境、工器具、設備、人員精神狀態等進行分析和拿出具體防范措施，使每一名參加施工的人員清楚當天的工作任務和危險點及具體的防范措施。（3）、工作負責人到現場后，必須堅持復核工作票所列安全措施到位。（4）、參加施工的成員到現場后，應注意自查到位。強化施工人員安全素質，不斷提高施工人員自我保護意識。嚴格執行各項規章制度，消除事故隱患。加強對施工單位的安全培訓工作“兩票”、“三措”、事故預想、反事故演習及作業中危險點的分析和預控工作。“兩票”即工作票和操作票，是現場作業中最基本、最重要的安全組織措施。在電力生產中嚴格執行“兩票”制度是保證人身安全、防止設備損壞事故的重要措施之一。電力事故的發生往往是突發的，同時伴有許多不正常的工作狀態，所以要加強施工隊伍的事故預想、反事故演習的培訓工作。讓施工隊伍充分認識“兩票”的重要性和嚴肅性。只有加強這幾方面的培訓工作才能有效防止各類事故的發生。因此，把好開工關，提高施工人員對危險點的認識和排除能力，是確保對農網改造施工安全的首要環節。
2、建立三級安全防護網絡
一級防護網是施工人員自身防護。在農網改造施工工程中，發生“自傷”的情況比較多。因此每個施工人員在作業過程中，必須嚴格按照《安規》和“三措”所列的要求文明施工，注意不傷害別人、不傷害自己、不被別人所傷害。二級防護是施工隊集體防護。施工隊成員必須堅持作好相互提醒、督促、養成保護他人的良好習慣。三級防護就是由施工單位專職安全員和縣局安監人員組成的防護網，通過加強施工人員安全技術和自我保護意識的培訓工作,防止事故隱患。從電力事故發生的各種因素來看，發生事故的因素有人、設備、工具、作業對象和生產環境。其中人是最活躍，最難掌握的因素。自我保護意識是安全管理中的重中之重，只有自我保護意識牢固的人，才能保證不傷害自己，不傷害他人，也不被他人所傷害。
三、落實各級安全責任、發揮各級人員作用，是確保農網改造安全的關鍵
在農網改造工程的安全管理上，必須注重落實各級人員的安全責任，即：落實各級領導在安全施工作業中的領導責任，具體要落實（1）領導親自參與制定并審核“三措”計劃和特種作業指導書。（2）領導親自主持召開由部門負責農網施工項目和施工單位及安監人員參加的安全工作例會，統籌安排和協調施工作業當中出現的問題。（3）對存在的重大事故隱患和發生的未遂及以上事故，要親自參加分析和安排整改。
在落實各級領導安全責任制到位的同時，還應注重施工現場安監網絡人員的責任，加大了對作業現場的安全監督、監察力度，嚴格執行考核制度。由于好多施工單位的管理人員都是以追求經濟效益為目的，所以在施工現場時有違章現象發現。通過指導和教育，對未參加人身意外保險的施工隊伍嚴禁開工并對作業現場違章屢禁不止的施工隊，嚴格執行海南電力局現場扣除工程款并交納現金或徹底清理出施工現場，促使施工隊的管理人員得到正確認識。使他們在經濟上罰的心痛，迫使施工現場安全管理規范。同時，安監人員要認真審核“三措”計劃的施工組織措施、技術措施、安全措施及施工中危險點預控措施的內容、格式及審批程序。使參加施工人員清楚的認識到施工中運行方式、安全措施、技術措施、和作業當中的危險點預控措施。安監人員參加施工單位在每天開工前向每一位施工人員交代清楚當天的運行方式、安全措施、技術措施、和作業當中的危險點預控措施。作業中危險點的分析和預控防止未遂事故的發生，加大宣傳力度，宣傳“安全第一，預防為主”的方針。學習典型的事故快舉一反三。積極營造了“人人為安全、人人保安全”的良好氛圍，促進了改造施農網施工現場安全管理工作。
3.暴雨澆不滅青春的火焰，困難壓不垮堅挺的人心，荊刺止不住登高的愿望。借秋風傳送我的問候，托大山保存的我的祝福，真心地祝愿你重陽快樂。
4.九九艷陽天，秋收碩果笑開顏。九九重陽節，親朋相聚樂歡天。九九又重逢，祝福不變送給你。祝重陽節快樂！
5.九月九日望遙空秋水秋天生夕風，寒雁一向南飛遠游人幾度叢，正爭艷的季節，我知道一個地方，可以賞菊，我帶你去吧！
6.九九重陽報平安，身在外地思鄉切。登高望遠心祈愿，家鄉親人體安泰。但愿菊香萬里傳，聲聲問候到身邊；但愿茱萸香飄遠，句句祝福身邊伴。重陽節到了，祝你快樂平安！秋風送爽秋菊開，九九重陽樂開懷；出外郊游心情爽，無憂無慮樂逍遙；高懸茱萸掛門樓，吉祥平安福安康；登高遠眺送祝福，重陽開心樂陶陶！
7.重陽節登高，我登上天庭，用酒賄賂了全能的上帝，借他的手機給你發短信，因為收到上帝祝福的人定會健康久久，長壽久久，快樂久久，幸福久久！
8.九九重陽節，愿你好運重重，臉上的笑容如陽光般燦爛，每天都像過節般快樂。重陽節到了，愿你快樂幸福，健康好運一生。
9.好久不見，十分想念；不管多遠，近如身邊；無論哪里，一樣掛念；找個時間，約個地點；喝些小酒，吐吐真言。重陽來了，送上祝愿：快樂天天、幸福年年！
10.九九重陽到，外出游玩，心情爽爽；高懸茱萸，祥氣滿宅；登高遠眺，神清氣爽；把酒臨風，萬事逍遙；發發祝福，遙寄牽掛。祝親朋事事如意！
11.藍天作信封，白云作信紙，流星是我的特快專遞。送你清風讓你心曠神怡，送你細雨洗去你疲憊的汗跡，送你彩虹通向夢想之旅！
12.重陽佳節來相聚，親朋好友在一起，情人戀人笑歡語，你我短信傳祝福。讓我們為明天美好的前程相聚吧！相聚重陽，相守未來，重陽快樂！
13.喝著《九月九的酒》，唱著《九九艷陽天》的歌，與九月九歡聚團圓，并送上真誠的祝愿，祝你九九重陽節快樂！
14.重陽佳節相聚，親朋好友相聚，情人戀人相聚，你我他相聚，讓我們一起為明天更好而相聚吧！
15.情運和你長相守，福運永遠跟你走，財運與你手牽手，好運陪你共白頭。九九重陽節到了，愿你快樂久久，健康久久，平安久久，成功久久，幸福久久！
16.秋是多思的季節，牽系著想你的心靈。窗前風干的落葉是記憶的書簽，是整個秋天的精美收藏，我沉醉在詩的意境里，把對你國慶的祝福埋藏在心靈深處！
17.秋天的紅葉帶來了幾許蕭瑟，當你孤單的時候請不要彷徨，我的關懷會始終陪伴在你的身旁，重陽節快樂，這是老朋友最真誠的問候。
1.知道樂音和噪聲的區別．
2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑．
能力目標：
將課堂上所學知識應用于實際生產生活中的現象分析，鍛煉學生的理論聯系實際的能力．
情感目標：
從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感．
教學建議
教材分析
本節教材包括三部分內容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲．
教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節課教學的核心是提高學生的環境保護保護意識．隨后教材從物理學角度出發闡明了噪聲的形成，再從環境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數據及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現實意義．教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑．教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環境．
本節的重點是從環保角度出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感．
教法建議
1）教學大綱對本節知識點的要求較低，而這節教材的知識點雖少，但涉及到的是現今社會的敏感話題，是現實生活中正在面對的問題．所以，對于本節知識的講解決不能照本宣科，必須聯系實際．課前可讓學生調查和查找一些本地、本校周圍的環境、位置和當地政府的一些規定和采取的措施等．
2）本節的重點是使學生掌握減弱噪聲的幾個途徑．在這個知識的講解過程中，應與第一節教材中相應知識相連系．例如：在第一節中，我們講到人耳聽到聲音所經過的物理過程是：
聲源的振動介質（空氣）的振動鼓膜的振動引起神經反應聽到聲音
①②③
聯系這個物理過程，帶領學生總結出可以從三個途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過程中或人耳處．最后讓學生參與進來，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案．
3）根據本課內容，將本課作為閱讀、討論課比較適合．但一定要有充分的準備，擬出閱讀提綱．
教學設計示例
示例1：
教學重點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學生環境保護的意識.
教學難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑
教具：錄音機、錄制好的磁帶
教法：學生閱讀討論
教學過程：
（一）新課引入
用錄音機放一首學生中流行的歌曲，在演唱進行一半的時候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時的電鋸聲.
學生指明這是噪聲.
點明課題：我們這節課將學習有關噪聲的知識.
（二）新課教學
閱讀提綱：
1．從物理學的角度看什么是噪聲？
2．優美的歌曲一定是樂音嗎？（舉例說明）
3．從環境保護的角度看什么是噪聲？
4．上課時間教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來源？
5．你知道城市噪聲的來源主要有哪些？
6．噪聲的等級用什么計量？
7．你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）
8．你認為應怎樣減弱噪聲？
9．你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規定？
10．你對學校環境改善有哪些建議？
學生閱讀后，進行討論，討論中不限于課文中已提到的事例.
（三）小結
1．噪聲應從物理學和環境保護兩個角度來認識.
2．噪聲的等級劃分——分貝.
3．噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康.
4．減弱噪聲的途徑
示例2：
（一）新課引入
教師提問引入：作為學生，我們經常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？
引出：安靜的環境容易使人注意力集中；吵鬧的環境（噪音）分散人的注意力，由學生的切身體會引入
（二）新課教學
一、噪聲
舉出不同事例
（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲
（2）在音樂廳聽音樂
（3）入睡時有人放聲歌唱
問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？
指出：噪聲應從物理學和環境保護兩個角度來認識.
二、噪聲的等級和危害
指導學生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）
一些聲音的分貝數和人的感覺
常聞聲
貝數（dB）
感覺
微風吹動樹葉沙沙聲
耳語
10
20
極靜
靜夜
室內一般說話聲
30
50
安靜
大聲說話
嘈雜的鬧市
70
90
較吵鬧
電鋸
110
很吵鬧
響雷
螺旋槳飛機起飛
120
130
鼓膜震痛
噴氣式飛機起飛
火箭、導彈發射
140
150
無法忍受
通過閱讀表格，讓學生感受到：噪聲是個我們人人必須面對的問題，如果處理不當，回給人類造成很大的危害.對學生進行環保意識及社會公德意識的必要的教育，保護環境要從自身做起.
教師指出：在現代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現實意義.
三、噪聲的控制
與第一節教材中相應知識相連系：
在第一節中，我們已經學習過關于人耳聽到聲音所經過的物理過程：
聲源的振動介質（空氣）的振動鼓膜的振動引起神經反應聽到聲音
①②③
聯系這個物理過程，教師指導學生分析：從聲源的振動發出聲音，到鼓膜的振動引起神經反應聽到聲音.
問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環節減弱噪聲？
總結出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優越性）；帶耳塞等.
學生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.
請同學提出環境保護的建議.
（四）總結、擴展
教師應通過本節內容的教學，加強學生理論聯系實際的能力，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感.
對于程度較好的學生，應鼓勵他們利用課余時間進行社會調查，完成一份調查報告.
（五）布置作業：
閱讀課文，完成書后練習，提出環境保護的建議.
板書設計
探究活動
1）【課題】噪聲污染對人體聽覺危害的調查
【組織形式】個人或自由結組
【活動目的】
通過對不同作業環境下人群的健康調查，及查閱資料，寫出噪聲污染對人體聽覺危害的調查報告．
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；寫出論文；與其他組交流．
【備注】
1、網上查找的資料要有學習的過程記錄．
2、和其他成員交流．
2）【課題】社區（或學校）噪聲污染調查
【組織形式】個人或自由結組
【活動目的】
調查社區（或學校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防止噪聲的建議．
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；社會調查；綜合分析材料；寫出調查報告；與其他組交流．
【備注】
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6548-03
1初識網絡同傳
由于工作的關系，本人今年接管了一個機房。該機房建成于去年，由于當時沒有人專管，聯想的服務人員就在安裝好系統之后撤離了，沒有留下任何軟件或資料。由于要使用全新的軟件，因此所有的電腦系統都要重新安裝一遍。機房里是整齊劃一的同型號聯想啟天電腦，我也發現了它們都有網絡同傳功能。選擇一臺電腦安裝操作系統及相關教學軟件是輕車熟路的事情，隨后就用它來當作“發送端”，其余的電腦依次啟動后自動登錄成為“接收端”。在啟動系統的時候按屏幕提示按F4進入網絡同傳界面。經過摸索，發現在網絡同傳發送端主界面中有“IP分配”的功能，它應該可以對登錄的計算機進行進行IP分配操作，如圖1所示。圖1 IP分配
按圖示，輸入本機的IP地址、子網掩碼、默認網關和計算機名，并選中“修改本次連線的所有機器”。單擊“確定按鈕”，IP分配過程很快就結束了，系統自然返回到網絡同傳發送端主界面。接下來的工作也很順利，設置好要傳輸的分區之后，開始“智能同傳”。網絡同傳的速度是驚人的，將近8G的數據在15分鐘左右就全部發送給了99臺客戶機。
正暗自驚喜科技的進步，卻發現了兩個隨之而來的問題。一是克隆后的電腦無法自動修改IP地址和計算機名，發生了沖突；二是系統中設置了每次重啟后自動恢復C盤的數據，但這些設置卻形同虛設，沒起任何保護作用。由于網絡沒有配置DHCP服務器，同時所使用的教學軟件不支持動態IP，這就使得我們必須逐個手動修改這些設置。機房是公用的，如果能把硬盤還原的功能用上，那么維護機房也將更加簡單。為了解決這兩個迫在眉睫的問題，我開始了與聯系教育應用方案的不解之緣。
2聯想教育應用方案
經過在互聯網的大量搜索，終于知道網絡同傳原來是聯想教育應用方案的一個子功能。聯想教育應用方案具有功能強大的功能，它是專門為電子教室、網吧等公共機房環境設計開發的，包括硬盤分區管理、硬盤數據保護、CMOS參數保護、網絡喚醒、IP分配、網絡分組同傳、智能同傳、智能排程、斷電同傳、鎖定USB接口以及機房網絡管理控制等一系列重要功能，重點解決機房管理員如何快速方便地給機房中的所有計算機安裝操作系統、驅動程序和應用軟件的問題。
該應用方案具有以下功能特色：
1）能夠同時給機房中的多臺計算機（最多可達二百臺）進行系統、軟件的快速部署，整個復制所花的時間比手工安裝好一臺計
在機房的管理過程中，為了便于管理，我們常常希望計算機的IP地址是按電腦桌的行或者列來依此排列的，但網絡同傳的IP分配功能是按接收機的登錄順序來依此分配IP地址和計算機名的，因此這就可以用到聯想教育應用方案的智能排序功能。
市境內縣級以上公路鐵路平交道口改建立交橋及引線工程共4座，項目估算總投資22938萬元。
（一）工程技術標準、規模和投資
1.線—橋
該工程位于縣太平鎮，擬建的立交橋與省級公路線交叉，立交橋采用上跨鐵路、客專方式。路基寬度37.5米，路面寬度24米+2×4.75米機動車道（聯絡道）+2×2米人行道（聯絡道）。橋梁凈寬16米（四車道）+2×4.0米人行道、非機動車道及欄桿。橋梁及引線全長1.775公里，工程估算總投資10079.54萬元。
2.線—立交橋
該工程位于縣新開鎮，擬建的立交橋與省級公路線交叉，立交橋采用上跨鐵路、下穿客專方式。路基寬度16.5米，路面寬度15米+2×0.75米土路肩。橋梁寬度15米+2×0.5米防撞墻。橋梁及引線全長1.087公里，工程估算總投資4432.62萬元。
3.線—立交橋
該工程位于縣新立鎮，擬建的立交橋與縣級公路線交叉，立交橋采用上跨鐵路、客專方式。路基寬度13.5米，路面寬度12米+2×0.75米土路肩。橋梁寬度12米+2×0.5米防撞墻。橋梁及引線全長1.374公里，工程估算總投資5285.43萬元。
4.線—立交橋
該工程位于縣古城子鎮，擬建的立交橋與縣級公路線交叉，立交橋采用上跨鐵路、下穿客專方式。路基寬度10.5米，路面寬度9米+2×0.75米土路肩。橋梁寬度9米+2×0.5米防撞墻。橋梁及引線全長1.58公里，工程估算總投資3140.36萬元。
（二）工期計劃安排
按照省交通廳公路管理局年5月30日平改立工程會議要求，年7月20日工程正式開工；年7月30日前兩縣政府完成征地、動遷工作；年底前完成橋梁主體工程；2012年8月30日前完成道路引線等所有工程。計劃總工期13個月。
二、項目建設原則
按照《至鐵路客運專線工程引起線平交道口改建立交橋建設協議書》和年1月13日省交通廳公路管理局在錦州組織召開的全省平改立工作會議精神，平改立工程建設實施省、市分級管理，主體工程主橋部分建設資金由鐵路局負責；引橋部分建設資金由省交通廳負責，省廳同時負責工程前期各項手續審批，工程設計和招投標工作；市政府負責征地動遷資金的籌集、實施和工程建設管理工作。
平改立項目建設過程中全面實行項目法人制、招投標制、工程監理制、項目合同制“四制”管理。省公路管理局成立全省普通公路與鐵路平交道口改造工程項目辦，市公路管理處成立項目辦，具體負責平改立工程管理工作。
平改立項目征地動遷補償標準按市現行征地動遷補償標準并參照客專動遷補償標準執行，征地動遷補償費經市政府批準后列入客專動遷費用。
三、責任分工
市交通局：負責項目建設進度與質量的行業管理工作。
市財政局：負責籌集落實征地動遷資金，并負責資金監督發放。
市國土資源局：負責督促協調兩縣政府完成征地組卷等全部手續及土地使用證辦理工作。
縣和縣政府是征地、動遷和穩定問題的具體實施和責任人，要成立管理機構，負責宣傳動員、實地丈量、調查摸底、統計上報、補償金發放和接待處理等工作：
1.負責辦理項目征地組卷等全部手續及土地使用證。動遷工作具體內容包括項目范圍內地上附屬物、房屋及其附屬物、電力、通訊、供水、供氣、供熱、油田地上和地下油氣管線。
2.征地動遷按照現行文件和政策進行評估、核定、組卷和成冊。核定后報鐵路平改立項目建設領導小組辦公室審核，經市政府批準后列入客專動遷費用統籌安排。征地動遷工作要公開、公平、公正、陽光操作，保障群眾利益，避免因征地動遷使群眾的生產生活受到影響，避免上訪和阻工事件發生，征地動遷工作導致的上訪穩定問題均由兩縣政府負責解決。
3.負責7月底前完成征地動遷工作，確保工程按期開工建設。
安全感的缺失是這個時代的特點之一。首先，隨著社會經濟的發展，很多教師面臨職業的挑戰，壓力越來越大，越來越缺乏職業安全感。其次，近30年來實行的獨生子女政策，使得很多家長對子女過于嬌慣，對子女成長的環境缺乏安全感，容不得教師對子女進行動作甚至語言的懲戒。第三，學生個體意識的逐步形成，使其常常檢視教師對自己甚或對同學的懲戒行為是否構成心靈的傷害，并在這種檢視中失去安全感。第四，隨著國人人權意識的逐漸喚醒，人們常有意無意地將教師的懲戒行為與學生個體的生命或者權利尊嚴受到侵害混為一談，這制約了教師在教育活動中實施必要的懲戒。正是這幾種不同的安全感缺失現象，使得現階段教師在教育活動中實施教育懲戒時顯得迷惑心悸、手足無措。
教師沒有職業安全感，便不敢對學生實施懲戒教育；家長沒有對兒女成長的安全感，便不準教師對孩子實施懲戒；學生沒有對教師的敬畏感，便不可能接受教師的懲戒教育；社會中充滿了對他人的恐懼感，便不可能理解及包容教師對學生的懲戒教育。
二、教化過程的焦躁
羅馬不是一天建成的，教育亦如此。對學生道德的培育與規范是需要持之以恒的，而教師在教化過程中的焦躁行為是教育懲戒失效、失位、失敗的原因之一。
將正確的人生觀植入學生的大腦乃至融入其血液，使其最終形成優良的人格，是教化的目的，需要時間與耐心。要想達到這一目的，教化的內容不能多，教化的速度不能快，教化的過程不能省。對于在道德規范過程中存在偏差的學生，更是如此。這要求教師在教育過程中，處理好責任與規則、耐心與速成、生成與戒成的關系。
實施教育懲戒，教師須擔責任依規則。學生的行為發生偏差，學生有問題，教師亦是有責任的。教師的責任主要表現在：發現問題的實情，是責任一；了解問題的過程，是責任二；找出教化的缺陷，是責任三；承擔教化的責任，是責任四。對學生實施教化，對有偏差的學生進行糾正，須依據問題的性質、程度、緩急及學生的個性特點、心理素質等，運用相應的規則，以期達到其心自省、其行規矩的效果。現今的教育懲戒靶向不準，效果不佳，從而造成校園缺少教育懲戒的假象。
實施教育懲戒，多生成少戒成。懲戒，在于懲其偏差了的心念，在犯錯誤學生的內心豎起防偏差的警戒，而非懲罰其心，摧毀其理智的警戒。網傳某地一學生因故上課遲到，被班主任批評、罰寫檢討，并要求當著同學們的面宣讀檢討。該學生的自尊心受到強烈刺激，羞恥感導致她從學校教學樓四樓縱身跳下。該班主任不是以喚醒學生內心自覺意識的方式引導學生生成良好行為，而企望以羞辱學生自尊的嚴厲戒行達到懲戒效果，結果適得其反。
實施教育懲戒，須耐心戒速成。速成，絕不是教育的真諦。教育是百年樹人，不是十年樹木。教授方法如是，發展思維如是，教化人格道德更是如此。在這個夢幻般快速發展的社會中，一切都追求快，追求速成，所以，一切都焦躁了，包括教化。因而就有了懲戒方式的非耐心，懲戒策略的非耐心，懲戒過程的非耐心，懲戒反應的非耐心，懲戒效應的非耐心，結果導致某些懲戒行為演變為懲戒事件。
教育，需要慢一點，需要從焦躁中找回來時的路，只有這樣，教育懲戒才會走到該走的路上去。
三、教育視界的固化
教育，應該以什么名義進行，決定了教育懲戒的出發與歸宿。
教育是一項愛的事業，沒有愛就沒有教育，但對教育中的愛的理解，卻因人因時代的不同而不同。有的人理解為熱愛，有的人理解為關愛，有的人理解為愛護，不一而足。教育中的愛，真正指向的應是尊重。因為，尊重，才是公平，才是根本，才是教育，才是愛，才是把學生當做一個活生生的人看待。
教師都是愛學生的，也都是以愛的名義對犯錯的學生實施教育徒淶模但在實施教育懲戒的過程中，之所以會遇到重重的困難甚至產生糾紛，實際上就是在尊重這點上出了問題。在這個人權意識逐步喚醒的時代，但凡人權覺醒的人，都把尊重視為最直觀的權利，視為真實的愛，視為愛的直接表現?？梢哉f，沒有了尊重，便沒有了愛。在以往的教育中，面對犯錯的學生，我們常常在指正、教育的同時，不自覺地在潛意識中降低了他們的人格，使得他們在尊嚴上失去了維護。我們眾多的教師還沒有意識到這點，教育的視界還沒有拓展到這個領域，沒有在此進行冷靜、理性、深刻的思考，依然以那種固化在我們思維中的所謂“熱愛”“關愛”“愛護”等作為教育中愛的核心，并據此施展教育懲戒，結果以失效為多，以失敗為多。
四、需要怎樣的懲戒
世更，懲戒也須有所變化。適合的，就是最好的。
源于理解的懲戒。教師理解學生會犯錯；學生也明了犯錯之后必須接受相應的懲戒，懲戒的目的是規范自身的行為，讓自己更加完善的同時，不損害他人的利益。
出于尊重的懲戒。在真誠與尊重中實施懲戒，這才是愛的表現。在接受懲戒的過程中，只有依然擁有人格的平等與尊嚴，學生才能理性地接受“懲”，較好地形成“戒”。
