時間：2022-03-02 07:37:19
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陳 紅
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!記得曾有人這么說過,幼兒園的根本就是安全，它是幼兒園開展各項活動的基本保障。只有在安全的基礎上,我們教師才能談得上教育;我們的孩子才能開心幸福地在幼兒園健康成長。因此，今天我要演講的題目就是《幼兒安全永駐我心》。
說到安全,我想我們大家都知道它對于每一個人的重要性。但安全對于我們的每一個幼兒來說則是更為重要的。因為幼兒年齡還都比較小,他們有著很強的活動欲望卻十分缺乏自我保護意識,也就極易發生意外傷害。
據統計,我國每年大約有1.6萬名中小學生及幼兒非正常死亡,他們因校園安全、交通事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天就有40人。其中校園安全涉及到青少年及幼兒生活和學習方面的安全隱患有20種之多。這些都時刻在威脅著我們學生的健康成長。曾有過這樣的案例:課間在教室里打鬧,結果出了人命;在走廊的護欄上“”顯身手”,結果翻下樓去，當然更不用說開水燙傷、洗手間滑倒掛彩、高空墜物傷人的事了?？吹竭@些觸目驚心的案例與數據怎能不叫人心痛震驚,想想那些如流星般隕落的鮮活生命和天真容顏,又怎能不叫人扼腕嘆息。
幼兒園的安全管理、安全教育事關每一個孩子的健康和生命,每一個家庭的幸福和安寧,當家長滿懷信任和期待地把孩子交給我們的那一刻起,可以說是把一個家庭的幸福和未來一并交給了我們。所以我們需要時刻把握“安全”這根繩,讓一切安全隱患遠離我們的生活,到底怎樣才能保護好我們的孩子,使他們不受傷害呢?我談談個人在日常工作中的深刻體會:
首先,老師應該有保護孩子的安全意識。幼兒在活動中不能離開老師的視線?；顒訒r注意檢查幼兒衣物是否合適,活動前后清點人數,每天還要特別關注孩子的飲食,班級的開水,飯菜的冷熱情況,避免燙傷幼兒。
其二，戶外活動時,活動場地要提前排查安全隱患,及時采取預防措施。例如:不安全的地方貼上安全標志,提醒幼兒注意,在每一次活動前要認真仔細講解活動要求。
其三，加強對幼兒安全的管理和對幼兒的安全監護,重點要認真對待每天幼兒的接送,對于不認識的人員要加強詢問,并及時與家長聯系溝通。
最后，要重點培養幼兒的個人安全意識,發展幼兒的自我保護能力。我覺得這方面的教育很重要。因為幼兒期的孩子活潑好動,對任何事情充滿了好奇心,什么都想看一看,摸一摸,身體協調性較差,缺乏一些必要的生活經驗,自我保護意識較差。常常不能預先自己的行為會產生什么樣的后果。教師不僅要有保護幼兒生命安全的責任,更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育。幫助幼兒樹立安全意識,經常對幼兒進行安全常識的教育,進行安全故事講解。采取一些行之有效的教育方法,使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。
總之,在幼兒園老師是孩子的保護神,只有心中有每一個孩子,眼中有每一個孩子,學會照顧全面,關注個別,這樣孩子一舉一動都將印在我們的腦海中,因為孩子是祖國的未來,家長的希望,孩子的安全對我們來講,是至關重要的。形式上的安全每月每年只有一兩次,而在我們心中每個月都應是安全月,每一天都應是安全日,每時每刻都應把安全放在第一位。
二、教師必須做好班務記錄和交接班工作，在交接班過程中上一班教師要對下一班教師交代當班過程中出現的問題。
三、在當班教師時段內出現的問題，誰當班，誰處理，誰負責。并在離園時及時與家長溝通。
四、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計劃的組織指導幼兒活動，科學鍛煉，確保每一個幼兒活動的安全。
五、各班注意用電安全，嚴禁幼兒觸摸各種電器，并結合實際隨機向幼兒進行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護意識。
六、各班教師應經常對幼兒進行安全教育，教育幼兒發現問題及時匯報，保證幼兒在園安全。
七、教師要作好班級衛生，消毒，晨檢工作，隨時注意每一位幼兒的變化情況，杜絕安全事故的發生。
八、教師必須嚴格執行請假制度，在當班時間段內不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現安全問題，后果自負。
九、在工作中，如果因教師管理不善，失職，擅自離崗、篡崗的在可避免性情況下造成對幼兒傷害，教師要負全責。
此責任書一式兩份，簽字有效。
學校負責人_______
教師(簽字)________
時間：________
幼兒園教師安全責任書（2）幼兒園工作安全第一，安全工作教師先行，為了加強管理，落實責任，杜絕幼兒園事故的發生，幼兒園本著“安全工作，預防第一”的管理方針，特與教師簽訂安全責任書。
一、各班教師在幼兒入園之時起，便對幼兒的安全負責，各班教師是班級安全工作第一負責人，各班幼兒出現安全問題，教師負主要責任，教師要高度重視幼兒的安全教育，加強安全管理，認真督促落實好班級各項安全措施，發現問題及時處理。
二、課堂教學安全由教師負責，各教師必須重視每個孩子，讓每個孩子在自己的視線之內，并及時清點人數.
三、各班嚴格執行接送卡制度，無卡決不讓接走幼兒，如果家長忘記帶卡，各班教師必須督促家長進行登記，否則，出現問題，后果自負.
四、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計劃的組織指導幼兒活動，科學鍛煉，確保每一個幼兒的活動安全。
五、各班注意用電安全，嚴禁幼兒觸摸各種電器、插頭，并結合實際隨機向幼兒進行自救、健康、安全等教育，提高幼兒自我保護意識。
六、教師應注重教室門窗、陽臺的管理，防止幼兒攀爬現象發生
七、班主任必須每天檢查教室、睡房、洗漱室、廁所、樓層活動區域，及時發現存在安全隱患的地方，及時整改并告知園長，如忽視，幼兒出現安全問題，后果自負。
八、教師必須嚴格執行請假制度，不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現安全問題，后果自負。
九、各班教師應經常對幼兒進行安全教育，教育幼兒發現問題及時匯報，保證幼兒在園安全。
十、幼兒生活老師要配合教師做好班級衛生，消毒，晨檢，午檢工作，隨時注意每一位幼兒的變化情況，杜絕安全事故的發生。
十一、嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
十二、在工作中，如果因教師管理不善，失職，擅自離崗、篡崗的，在可避免性情況下造成對幼兒傷害，教師要負全責。造成嚴重后果的教師自動離職。
園長簽字：________
教師簽字：________
時間：________
幼兒園教師安全責任書（3）幼兒園工作安全第一，安全工作教師先行，為了加強幼兒園安全管理，落實責任，盡量杜絕幼兒園安全事故的發生，我園本著“安全工作，預防為主”的管理方針，特與教師簽訂安全責任書。
1、各班教師在幼兒入園之時起便對幼兒的安全負責，要高度重視幼兒的安全教育，加強安全管理，認真督促落實好班級各項安全措施，發現問題及時處理。
2、教學活動的安全由組織教師負責，各教師必須重視每個孩子，讓每個孩子在自己的視線之內，并及時清點各班人數。
3、各班嚴格執行接送制度，有不熟悉的家長接孩子，一定要與其家長取得聯系，未成年人不允許接送孩子。
4、戶外游戲要確保幼兒安全，教師不得讓幼兒“放任自流”，要有計劃的組織指導幼兒活動，科學鍛煉，確保每一個幼兒活動的安全。
5、各班注意用電安全，嚴禁幼兒觸摸各種電源和電器，并結合實際隨機向幼兒進行自救、健康、安全等教育，提高幼兒自我保護意識。
6、教師必須嚴格執行請假制度，不得私自外出，如果私自外出，幼兒出現安全問題，后果自負。
7、在工作中，如果因教師管理不善，失職，在可避免性情況下造成對幼兒傷害，教師要負責幼兒醫藥費的一半。
8、教師上課期間不準隨便離開教室，課堂上除教幼兒知識外，還要負責幼兒上課期間的人身安全，教師對幼兒一定要細心、耐心和愛心。若在本節課幼兒受到傷害，由本節課教師向家長解釋。
9、下課期間，任課教師負責幼兒飲水、上廁所等安全工作。
10、接車教師須對乘車幼兒進行安全教育，并認真負責乘車幼兒的安全，必須把幼兒安全送到家長手中，如果沒有遇到家長，應把幼兒帶回幼兒園。
11、教師要時刻和孩子在一起，組織好從入園到離園的各項活動，任何時候孩子都不能脫離老師的視線，這個過程中，教師不得擅離職守和不負責任。
12、教師在組織各項活動前，一定首先要檢查好場地和環境的安全情況，發現問題及時排除，當確認安全無誤時方可進行活動，如果發現大型戶外玩具日久失修、螺絲松動脫落；活動場地凹凸不平；建筑物、物品、玩具或桌椅有鋒利的棱角；電線老化；消防設施損壞等安全隱患，要及時維修處理，自己處理不了的，要及時上報園長。
13、等待家長安全的接走孩子，教師不得擅離職守，或不負責任。
14、孩子帶入幼兒園的藥品要妥善存放，專人管理，教師一定要按家長的要求和劑量親自看著并指導和幫助孩子喝藥，喝藥后的藥瓶等及時處理掉，杜絕不安全事故的發生。
15、認真做好晨午檢，保證晨午檢工作不流于形式，掉以輕心，值班老師要通過看、聞、問、摸等手段了解孩子的身體狀況，看清楚口袋、書包等處有沒有帶著危險的物品。
16、就餐后注意好孩子的午睡情況，每班兩位教師輪班值日，值日教師不得午睡，要準備隨時給孩子蓋被，照顧大、小便，和隨時應付突發性事件，確保孩子安全、健康。
17、以上規定凡幼兒出現不安全事故，視其情節追究當事人的責任，讓幼兒園里人人、處處、事事、時時都把安全放在首位，讓每個孩子都安然無恙地渡過童年的美好時光，平安、快樂、健康的成長?。?/p>
此責任書一式兩份，簽字有效。
二、課堂教學安全由任課教師負責各教師必須重視每個孩子讓每個孩子在自己的視線之內并及時清點各班人數.
三、各班嚴格執行接送制度決不讓不認識的人接走幼兒如果家長找人代接各班教師必須督促家長進行登記否則出現問題后果自負.
四、戶外游戲要確保幼兒安全教師不得讓幼而”放任自流”,要有計劃的組織指導幼兒活動科學鍛煉確保每一個幼兒活動的安全.
五、各班注意用電安全嚴禁幼兒觸摸各種電器并結合實際隨機向幼兒進行自救、健康、安全等教育提高幼兒自我保護意識.
六、教師必須嚴格執行請假制度不得私自外出如果私自外出幼兒出現安全問題后果自負.
七、各班教師應經常對幼兒進行安全教育教育幼兒發現問題及時匯報保證幼兒在園安全.
八、幼兒老師要作好班級衛生消毒晨檢午檢工作隨時注意每一位幼兒的變化情況杜絕安全事故的發生.
九、加強學生在校服用藥品管理。如需根據家長的服用要求，班主任應當要求家長將藥品名稱、用法、用量以及服用時間一書面形式寫清，并根據家長所寫確保學生服藥及時、準確。
十、老師在日常工作中應不斷對加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，防止發生碰傷、燙傷吞食異物或學生將異物放入眼、耳、鼻、口內以及學生間相互傷害等事故的發生。
3.花兒美，草兒綠，愛護綠化齊參與。
4.來時匆匆，去時沖沖！
5.今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？
6.垃圾不落地，校園更美麗。
7.用愛心托起明天的太陽。
8.孩子是祖國未來的太陽！
9.用微笑接過一份責任，用慈愛交還一份重托。
10.每天和幼兒交流幼兒園快樂的事，讓幼兒從幼兒園生活中體驗成功，這樣會增強幼兒在園的愉快情緒，以便順利來園。
11.在戶外請時刻提醒寶寶閉著嘴巴行走，不迎風跑。
12.我知道，有人生病他快到。急病就要搶時間，治好病人開口笑。
13.我們伴你健康成長。
14.今日的學校之星，明日的社會之星。
15.團結協作、開拓創新、愛崗敬業、無私奉獻。
16.讓我們告別不文明的行為。
17.教育為本為每個孩子創造屬于他們的知識海洋。
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.064
Kindergarten Safety Education and the Prevention of Children's Safety Accident
JIANG Hui， XIE Lili， WANG Wanchun
（College of Educational Science， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002）
Abstract With the recent kindergarten safety accidents occur frequently， the community for the safety education of kindergarten and its safety accident prevention work has also been given more and more attention. This paper will combine with the current situation and characteristics of children from the age of a brief analysis on the safety of kindergarten education， and mainly from the three aspects of school， teachers and parents to put forward some reasonable suggestions.
Keywords kindergarten； safety education； safety accident； prevention
1 安全教育的內容
1.1 年齡在3歲以下的學生
這一類學生一般都處于幼兒園的小班或者托兒班，這一類幼兒的實際情況是，運動和思維能力都比較弱。因此，對于他們的安全教育應該輕“言傳”重“身教”，不能將他們單獨置于室外進行活動，注意其不要將一些細小、堅硬的東西放入口、鼻、耳內。同時也需要注意這些學生的認知能力以及對身體的控制能力較弱，因此也需要對這些學生著重強調安全的重要性，對學生也需要著重進行觀察，以免學生在日常的學習和生活過程中造成意外傷害。
1.2 3～5歲的學生
相比于前一個階段，這個階段的學生在身心方面都有了很大的成長，其學習能力也有了明顯的進步。在這個階段幼兒園和教師的安全教育應該著重教育幼兒不要和陌生人說話，能夠記住家庭地址以及父母姓名等，讓幼兒形成一定的自我安全防范意識。同時對這類學生也應該傳授一些生活常識，例如不能夠亂吃東西，不能亂觸碰電器等。這主要是因為3～5歲的學生雖然擁有了一定的思考能力及動手能力，同時對新鮮事物也比較好奇，但是總體來說這類學生仍然顯得十分幼小，各方面的能力較差，因此也需要著重對這類學生進行安全教育。
1.3 5歲以上的學生
這個年齡階段的學生已經基本具備了一定的抽象思維能力及邏輯思維能力，不僅對事物有了自己的認識，還能做出自己的判斷和分析，并且隨著年齡的增大，活潑好動的天性也比較明顯地體現了出來。因此，針對這個年齡階段的幼兒，我們主要應該傳授給他們在安全事故發生時的應對措施。例如，當地上有電線掉落，不能用手或身體其他部位去碰，以及學會認識一些交通道路標識等。雖然5歲以上的學生已經不是幼兒，已經進入到了兒童階段，并且應該進行學前教育，但是仍然難以較好地自主了解生活中的安全知識，因此需要著重對5歲以上的學生強調安全的重要性，并且在日常生活中注意做好安全措施，并且在細節上進行相應的完善。
2 幼兒園安全教育實施途徑
2.1 為幼兒創造一個安全的環境
根據相關調查，我們可以看到在幼兒的受傷中，骨折、擦傷和扭傷的比例相對較大，這些安全事故的發生基本都發生在室外，這也就為我們的工作指明了方向。在室外兒童活動區域要額外采取防護措施，對于一些設施器材要及時維修，通過維修能夠在很大程度上避免安全事故的發生，在國內外通常就是因為體育器材沒有及時維護而導致嚴重的安全事故，例如在英國某地就曾經發生過4歲幼兒在父母的陪同下蕩秋千，但是因為金屬制成的秋千在接口處已經有了銹蝕，因此在蕩秋千過程中將幼兒拋出，產生了極為嚴重的后果。并且還應該派專人進行陪護，在專人陪護過程中也需要注意對幼兒的各項活動加以認真的觀察及分析，并且對幼兒的活動可能造成的后果進行較好的預測，以免在幼兒活動過程中造成嚴重事故。
2.2 在實踐中對幼兒進行安全意識強化教育
在幼兒園中，幼兒的安全防護工作主要是依靠園方和教師來完成的，但我們必須承認，幼兒園和教師即便將安全防護工作做得再好，也不可能面面俱到。同時在幼兒園的生活學習中，由于幼兒園中往往一個班級有20～35名學生，而教師往往是難以將每個學生在每一段時間內的具體情況了解得非常好，所以，幼兒園中的安全事故預防工作，不僅僅是需要保證教師能夠對幼兒進行較好的監護，同時也需要保證幼兒自身能夠擁有安全意識，因此，對幼兒進行必要的安全意識教育就顯得尤為重要了。
首先，教師應該鼓勵幼兒們在教師的領導下進行一些稍有難度的活動，然后在活動中教師根據每個環節可能出現的安全事故及應對措施對幼兒進行言傳身教，讓幼兒們在模仿中掌握這些知識并且能夠在實際活動中加以運用。通過這樣的方式，就能夠幫助幼兒切身體會到在自己日常的生活和學習過程中可能會發生的一些安全事故，并且在這些活動過程中，幼兒也能夠預測到這些安全事故可能會對自己造成的危害，通過人體自身的避害本能，幼兒就能夠清晰了解到這些事故會在自己的日常生活過程中怎樣產生，并且對這些安全事故產生畏懼和防范心理，以保證幼兒能夠杜絕做出這類的事情，在很大程度上保證了幼兒在實際活動中的安全。
2.3 家長與幼兒園合作
人們常說家長是孩子的第一教師，在安全教育方面家長起到的作用也是至關重要的。首先，家長應該自己養成一個良好的安全意識，由于幼兒處在一個具有極強模仿能力的年齡階段，因此，家長在實際生活中的行為非常重要。同時，家長對幼兒的了解程度要遠遠高于幼兒園教師，這是因為幼兒園教師每天至少需要面對20～35名學生，但是對于幼兒的家長而言，孩子就是自己的全部，因此在安全教育方面，家長的作用不容忽視，但是和受過專業培訓以及專業教育的幼兒園教師相比又會有著較大的差距，由此可見家長和幼兒園合作，能夠促進家長和幼兒園教師在幼兒安全教育方面相互交流經驗，并且做到取長補短，幫助幼兒能夠在良好的教育環境中接受安全教育。
3 如何做好安全預防工作
3.1 把好幼兒的接送關
結合目前我國的實際情況來看，在幼兒接送環節很容易發生刑事案件，幼兒園方面一定要保證是父母本人將孩子送到幼兒園，并且放學時是由父母本人將孩子從幼兒園帶走，其間應該嚴厲避免亂接、代接。有條件的學校應該采取校車接送的方式，但是校車安全也是一個需要特別注意的問題。為了保證校車接送的安全性，首先對校車的質量應該嚴格把關，需要選用質量過硬的乘用車輛作為校車，并且嚴格按照相關規范使用校車，嚴禁諸如使用貨車進行改裝作為校車，嚴禁出現校車超載，不得聘用技術較差的司機擔任校車駕駛工作。這樣就能夠在很大程度上保證校車接送的安全。如有必要，也可以在每輛校車上配備一名教師，以確保上下校車的秩序，并且也能夠避免學生在乘坐校車的過程中，發生諸如頭手伸出窗外或是擁擠打鬧等不安全情況的發生。
3.2 門衛做好值班工作
作為幼兒園的門衛，應該具有很強的責任心，需要明白自己的工作有什么樣的意義。對于沒有實行封閉式管理的學校來說，門衛應當禁止在上課期間放陌生人入園，如有要事必須做好相關證件原件的登記工作，并且予以通報。在門衛的選擇上，盡量選擇專業知識過硬，并且身心健康，具備責任心和愛心的應聘者來作為幼兒園的門衛，可以考慮選用退伍士兵等人員來作為門衛。
3.3 食品、藥品安全
首先，幼兒園的食堂工作人員和校醫務室的相關工作人員，都必須持證上崗，對于藥品和食品的采購，學校內部要給予嚴格反復的調查，并積極配合工商部門的檢查。在工作崗位上，除去一些相對特殊的崗位，應該盡量避免一人一崗。同時對于食品及藥品的選擇上，盡量選擇信譽良好品牌的食品和藥品，但是仍然需要進行嚴格檢查，保證每一份進入幼兒園中的食品及藥品都是安全健康的。
3.4 把好兒童戶外活動關
幼兒的戶外活動難免會發生磕磕碰碰，但是由于孩子們在玩耍時往往比較興奮，同時安全意識比較薄弱，因此出現安全事故的可能性就比較大。因此，教師應該要保證孩子們的安全，具體可以從以下幾點著手：首先，要求幼兒們不能在距離教師太遠的地方進行活動；其次，在活動開始之前要明確告訴幼兒有哪些東西是不能拿、不能碰的；再者，教師可以選擇主動加入到幼兒們的活動中，這樣既很好地地陪伴了幼兒，也培養了師生之間的感情。在幼兒園教師參與兒童戶外活動過程中，也需要注意幫助學生保證自身的安全，教師自身也需要注意安全的重要性，時刻將安全放在首位，并且對每一位學生都加以關注，以免幼兒在活動過程中出現危險，對于一些可疑的人或事物需要多加關注，如有必要可以撥打報警電話。這樣就能夠在很大程度上避免幼兒在戶外活動過程中發生安全事故。
4 結束語
幼兒是家庭的希望，是祖國的未來，對他們的安全教育和安全事故預防工作是很有必要的。在具體工作中，我們要正確認識到自己工作中存在的不足，多借鑒其他學校的先進經驗，來彌補自己的不足。此外，對于一些正常的磕磕碰碰，我們也不必太過敏感，只要在整體上做到不遺漏，細節上做到謹慎細致即可。保證孩子們有一個健康的成長環境，這才是我們應該做的。
參考文獻
[1] 劉馨，李淑芳.我國部分地區幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究，2011，12：15-18.
[2] 劉曉妹.幼兒園安全教育的現狀調查及其對策研究[D].河北大學，2013，101：12-24
盡管每個幼兒園都將安全教育作為重點，但是目前我國很多幼兒園安全教育中仍存在很多的漏洞和問題，以下筆者從個人角度進行簡要的分析。
1.安全教育的內容不夠完善。當下幼兒園安全教育中，幼兒園教師主要教授的內容就是針對幼兒日常生活中常見的安全問題，例如休息時不要亂跑、寫作業時姿勢要端正、過馬路時要注意安全等問題。事實上這些日常問題也的確非常重要，隨著社會的不斷進步，社會上的危險事物也越來越多，所以僅僅讓幼兒認識到這些日常問題仍不夠全面?？傊?，我國幼兒園安全教育仍不夠全面、完善。
2.教育形式單一，無法引起學生興趣。目前大多數幼兒園的安全教育基本上都以教師說教為主，例如游戲時教師要提醒幼兒不要打鬧、不要亂跑，吃飯的時候提醒幼兒要細嚼慢咽；過馬路時教師要提醒紅燈停、綠燈行，等等。這種提醒也許在短時間內可以產生效果，但是如果在沒有教師的時候，幼兒可能就不會記住教師的這些叮囑，并且教師過多的提醒可能會造成幼兒的逆反心理，幼兒會覺得教師啰唆，根本沒有聽進去。
3.教師意識不夠。幼兒安全問題是幼兒園和教師的主要任務，盡管很多教師都意識到幼兒安全的問題，但是針對幼兒的安全教育意識卻仍未達到深刻理解。很多教師認為在幼兒園教師多叮囑、多用心看護，放學之后有家長看著，幼兒的安全就可以有完全的保證。盡管這種思想不完全錯誤，但是教師要意識到教師并不能無時無刻地關心到每一個幼兒，如果教師在某一瞬間出現失誤或者差錯，就會引起幼兒的安全問題，所以安全教育才是保證幼兒安全的最佳措施，只有幼兒自己學會如何保護自己，那么幼兒的安全才會最大化地得到保障。
二、新時期幼兒園安全教育的一些建議
幼兒相對于人生其他階段來說屬于相對的弱勢群體，無論是思想還是身體上都處于相對較弱的狀態，所以全社會都應重視幼兒的安全問題，而幼兒自己也應具備一定的安全知識，由此才能最大化地保證幼兒自身的安全，以下筆者針對幼兒園的安全教育提出幾點個人的觀點，僅供同仁參考。
1.教師應樹立正確的觀念。安全教育的主要實施者是幼兒園教師，幼兒園教師的觀念和思想如何，直接影響到幼兒安全教育的效果。所以身為幼兒園教師，首先必須要樹立正確的觀念，幼兒園教師要認識到，幼兒安全才是最重要的，而安全教育是可以有效提高幼兒安全的重要措施和手段。只有幼兒園教師首先樹立了正確的觀念，幼兒園教師才會主動地針對幼兒的安全教育進行研究和學習。
2.安全教育的內容應更廣泛、更完善。傳統的幼兒園安全教育的內容都以幼兒的日常行為為主，但是隨著社會的不斷發展，社會上的不確定因素逐漸增多，這對于幼兒的安全會產生不同程度的威脅，所以幼兒園教師除了針對一些日常的安全問題進行教授以外，還應針對社會上的一些危險進行教授和識別。’例如幼兒園教師應教授幼兒如何去辨別哪些事物具有一定的危險、應遠離哪些事物等，幼兒教師應將一些危險符號教授給幼兒，讓幼兒對這些危險符號留下深刻的印象，由此大大地降低幼兒遇見安全問題的幾率。
3.安全教育的方式應多樣、有趣。幼兒本身就具有喜歡游戲、玩耍的特點，所以教師在安全教育中就應利用學生的這一特點進行教學。通過針對傳統幼兒安全教學的實踐我們就可以發現傳統的叮囑式教學并不能達到很好的教學效果，因幼兒本身就不喜歡枯燥、乏味的東西，幼兒喜歡有趣的事物。所以針對幼兒的特點，教師的安全教育應進行多種方式的變換，讓幼兒在游戲的過程中掌握安全知識。例如教師在進行安全教育時可以將安全知識變成游戲，以一種潛移默化的方式來影響幼兒，教師可以將很多符號都做成卡片，然后讓幼兒從中找出哪些是危險符號，并通過比賽和游戲的形式讓幼兒開心地接受這些安全知識。再如教師可以將很多情節再現，讓幼兒來扮演，教師可以讓幼兒扮演出現危險時候的對策，幼兒在游戲中的記憶要比傳統的叮囑深刻得多。
（一）幼兒教師安全壓力內涵
對幼兒教師職業壓力的認識目前有兩種觀點：一是指特定教育、教學情境下教師所產生的壓力；一是指教師從事該職業所帶來的壓力，重點在于職業的特殊性。教師安全壓力屬于職業壓力的一種，但它更多傾向于安全方面，且這種安全壓力與幼兒園安全有著莫大的關系。一般來說，幼兒園安全包括廣義和狹義兩個層面：廣義上的安全是指幼兒身體、心理安全以及幼兒教師人生安全、幼兒園的財產安全；狹義上的安全是指幼兒在園期間，發生在園內與園所直接相關的地點和場所的傷害性事件。本文將幼兒教師安全壓力與狹義的幼兒園安全相結合：幼兒教師安全壓力是教師對幼兒在園受傷害性事件的擔憂下集聚而成的心理狀態，且教師過度安全壓力對教師教學質量和個人職業幸福感呈反比關系。
（二）幼兒教師安全壓力來源分析
1.政策方面
因幼兒年齡的特殊性，自我保護能力較差，需要得到成人的支持和引導。1989年11月20日第44屆聯合國大會第25號決議通過《兒童權利公約》，旨在為兒童創造合理的環境，維護幼兒權益。我國也越來越關注到兒童健康，出臺了一系列法律法規來確保幼兒安全健康。如《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位；《幼兒園教師專業標準》也明確提出：關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。幼兒安全可算是幼兒園的頭等大事，在具體實施中幼兒教師是關鍵，政策的意圖在于警示教師注意。薄建國將政策的頒布看作是在教師身上施加了注意義務。注意義務是形容人能夠而且應當預見到危險結果可能發生的情況下應盡的責任，又稱安全注意義務。教師的注意義務包括教導、監管、警告、安全設施維護以及事前了解與事后及時處理等方面的內容。注意義務要求教師在教育教學中應該對幼兒作出合理而謹慎的安全預見并采取一定的安全措施，違背教師注意義務并造成后果適用于過錯責任原則追究責任。注意義務有明顯地加大幼兒教師責任傾向。幼兒教師職業因教育實施對象的特殊性，教育工作有很大的繁重性，且在一些師資不足的園內，教師工作量更是不堪重負，為此很難要求幼兒教師對任何工作都做到面面俱到。政策本是一個規定性和方向性的指標，但在現實幼兒教師身上，應有實際情況的責任明確依據，否則只能是不斷加重教師的安全注意義務壓力。
2.家庭方面
我國施行了三十多年的獨生子女政策，家庭人口普遍出現了“四二一”結構?！耙弧敝釜毶优?；“二”指獨生子女的父母；“四”指獨生子女父母的父母。幼兒成為三個家庭的“小太陽”，父母為孩子包辦一切，可謂是“端在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。此教育觀嚴重影響了幼兒的能力發展，尤其是城市幼兒。幼兒自我保護能力下降除了對自身發展帶來不良影響外，還將加大幼兒教師的工作量。因為這意味著幼兒教師需要更多的精力去看護幼兒。幼兒天生具有好奇心，在成人的極度保護下，反而加大了他對外界的新奇，對一些危險的事沒有危險意識，也缺乏安全措施，所以教師需要時刻保持警惕，以防事故發生。但又因人的精力有限，幼兒園有些意外事故肯定是在所難免的。而面對這些意外事故，家長想到的第一責任人是教師，很多時候忘記了自我反思。豐子愷的“似愛之虐”正是告訴我們家庭教育觀的不當。如果某幼兒因歷來受到過度的關愛，自護意識和能力等極其缺乏，他在園內一旦發生事故，教師便往往首當其沖，要承擔極大責任。這顯然有失公道。
3.社會輿論方面
隨著社會科技的迅猛發展，信息的傳播也越來越快，一些幼兒傷害事故往往馬上被報道出來，這便加強了輿論對幼兒安全的關注力度。與此同時，幼兒在園內發生事故，園內有關教師多半會受到過重的懲處，還會立刻在社會上引起高度關注。這對社會的穩定和安定團結也是相當不利的。
二、幼兒教師過度安全壓力對兒童幸福影響的分析
康德的“人即目的說”告訴我們：教育應將人看作目的而非手段。對兒童來講，教育目的就應該是去追尋兒童的幸福，教育應是使兒童幸福的手段。但是，在過度的安全壓力下，教師只能將兒童高控，由此帶來的只能是兒童幸福的缺失。
（一）兒童幸福內涵
在費爾巴哈看來“幸福不是別的，只是某一生物的健康的正常的狀態，在這一狀態下，生物能夠無阻礙地滿足和實際上滿足為它本身所特別具有的，并關系到它本質和生存的特殊需要和追求?！笔分數摹秲和腋Ｓ^之比較研究》指出：兒童所理解的幸福不同于成人，它是具有樸素性和單純性，對幸福的感知與當下生活緊密相連，主要以自身的內心體驗來評價幸福。由此看來，兒童的幸福是對當下生活的一種快樂體驗，是基于生活的，能夠在成人無阻礙下獲得。如能玩就是快樂，能穿衣也是快樂，能看到好看的風景也是快樂。幸福不是高高掛起的，生活中處處是幸福的來源，只要成人不阻擋，兒童可以成為幸福之人。
（二）兒童幸福缺失現狀及原因分析
從上世紀90年代到近幾年，我國基礎教育從開始追尋“快樂教育”“愉悅教育”的改革試驗走向生命教育，教育從強調關心兒童，還原兒童快樂童年到強調關注兒童當下生活的幸福。教育對兒童幸福的關注從一個廣而大的范疇走向一個限定性的、具體的、可見的目標范圍，那就是關注兒童當下幸福。緣何關注？關注背后充分說明當下兒童是不幸福的，需要當作教育目標去著力改革之。而造成兒童不幸福的原因有很多，造成對教師過度的安全壓力就是原因之一。
對幼兒園教育一直強調保教結合，且把“?！敝糜谑孜?，更是突出了幼兒教育健康、安全的重要性，對幼兒教來說，適當的安全壓力是有利于幼兒安全質量的保證。但是，一旦過度就會帶來種種不利影響，它如多米諾骨牌一般，不僅給教師個人帶來不利，更是對幼兒自身也產生了極大的危害。處于高壓下的教師，在教育教學中對幼兒安全時刻保持警惕，在園內，各項活動的開展第一緊要的是看安全，如感覺有一絲不安全因素，活動就即刻取消，開展的活動也是必須將幼兒置于教師視線中，決不允許幼兒有任何挑戰性的活動。有些幼兒園在幼兒下樓梯時怕幼兒摔著，教師負責將幼兒從高處抱下來。此時此刻幼兒往往呆若木雞。不難看出，幼兒這時一點兒也不快樂，因為他連最基本走的權利都被教師剝奪了。在園外的活動開展上，就更是教師最忌諱的了，特別是在安全無保障的情況下，教師不求有功但求無過。但是對兒童來說，相比每天的園內生活，園外世界將對他們更有新奇性，這種新奇的眼睛和心靈更是幼兒去探索、發現生活美的窗口。幼兒對生活美的發現最能觸動他對快樂的體驗，這是一種真正的心理感受。南京師范大學教授劉曉東在其專著《解放兒童》中說：“物質生活雖然貧窮，但鄉間廣闊的天地卻賦予孩子一個美麗的值得永遠回憶的童年，培養了人間最醇厚的品格。與物質生活優越的城里孩子相比，鄉下孩子在精神上是自由的幸福的。”鄉下孩子的幸福是來自無拘無束的在田野中自在的玩，去發現田間的樂趣。然而城里的幼兒這一切都與他們無緣，他們被放置在圓形中間，教師的金箍棒為他們畫好安全地帶，風不侵、雨不淋。他們安靜地甚至有些呆呆地坐在那里，為了避免他們無事可干，教師提供各種玩具，讓他們“快樂”地玩耍。這種看似“快樂”的背后，幸福的真正意義何在？“防守”下的保護，兒童真的幸福了嗎？答案不言而喻。
三、讓愛由“防守”變“放手”
（一）讓愛由“防守”變“放手”
哲學家雅斯貝爾斯認為“愛是教育的原動力”。愛的教育使兒童處于教師和父母的無限關懷下，“小太陽”既是家里的也是園里的，但它一定會是社會的嗎？人是社會人，兒童不可能永遠生活在家長和教師的保護之下，他總要自己去生活、去成長，未來的路是需要自己去走的。家長的過度保護已使愛失去了本來面目，如豐子愷的“似愛之虐”。因為愛是從來不講理性的，無理性的愛讓愛走向“防守”，防止孩子摔著、磕著，防守教師開展一些看似影響孩子安全的活動?！胺朗亍敝異鄄粌H讓教師筋疲力盡，也讓孩子寸步難行。所以當前最緊要之事應是轉變愛的教育觀，讓愛由“防守”變“放手”。“放手”之愛是加入理性之愛，如果說“防守”之愛是指向情感的，那“放手”之愛不僅是情感的參與，還將有認知的參與。這也符合劉慶昌教授在《愛智統一的教育原理》中提到的“愛是一種深刻的情感，智是一種靈動的思維，愛講求關懷性，智講求策略性，教育精神在于教育思維的轉變與升華，思維的轉變就是去轉變教育觀，讓愛智達成統一”?！胺朗亍弊儭胺攀帧闭侵v愛的思維下有智地參與，讓愛不被動、不盲從。
（二）解除過度安全壓力，還以兒童幸福
摘要：近年來，學前兒童安全事故屢報不鮮，在關注兒童教育的同時，加強兒童安全教育成為幼兒教育的重中之重。本研究主要選取重慶市萬州區六所農村幼兒園為調查對象，運用問卷調查法、訪談法、觀察法，發現幼兒園安全教育存在如下問題：教育者為了“安全”而安全、安全教育實際效果欠佳、教育者對安全教育目標的理解不夠等。本文從完善安全教育法律法規、重視安全教育的品德教育意義、合理定位安全教育目標、教育安排合理化、將安全教育做到游戲中去、家園共育六個方面提出對策，以期切實提高農村幼兒園安全事故教育及防御能力。
關鍵詞 ：安全教育；現狀；對策；農村幼兒園
DOI:10.16083/j. cnH. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 057
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580(2015)08-0121-02
2010年3月23日，福建省南平市南平實驗小學校門口發生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據上海熱線網教育頻道報道稱，2014年上海市共發生128起中小學安全事故，比往年事故發生率上升18%。兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區六所幼兒園進行問卷調查，了解、分析農村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
一、安全教育的定義
安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發展，并引導幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。幼兒安全教育主要包括：交通安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學習安全、起居安全、環境安全等。
二、學前兒童安全教育現狀及存在的問題
（一）幼兒園安全教育現狀及存在的問題
1．教育者為了“安全”而安全
在調查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關注。近年來，幼兒安全問題頻繁發生，導致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”，忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2．安全教育實際效果欠佳
在學校教育中，健康教育、衛生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調查的過程中筆者發現，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現象，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質疑。
3．農村幼兒園安全現狀
筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現的安全問題現象。結果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應當注意以上安全隱患的教育與預防。
4．教育者對安全教育目標的理解不夠透徹
調查發現，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道(32%)，專門雜志(19%)，自身經驗(16%)，周圍事件了解(16%)，上網(13%)，其他(4% )。教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發生之后才去關注和了解，這就使得安全教育的出發點降低、目標性不強。
（二）我國現行幼兒安全教育法規現狀
在幼兒安全事故頻發的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關部門出臺了相應的幼兒安全政策和法規。《幼兒教育指導綱要(2001)》、《中小學幼兒園安全管理辦法(2006)》、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關安全規定，然而數量少、法規涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問題是現行幼兒安全教育法規的重要問題。
三、提升農村幼兒安全教育的對策
（一）完善安全教育法律法規
幼兒安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權利受到應有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發展。法律應當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（二）重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規無法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果；后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
（三）合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規格指標，是所有教學工作的基礎。通過問卷調查數據發現：78%的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發生安全事故：24%的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學意安排教學活動。然而在安全教育目標規定中，《綱要》規定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發展提供可能。
（四）合理安排安全教育教學
安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學內容、有趣的教學方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質量；教學內容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。重慶市萬州區以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應緊握萬州特色，“火”、“變質食物”等課題都能以此為題：教學方法應多樣化，改變講授法、說教法“一統”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
（五）將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗和視野”的原則。作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，教師參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。
（六）家園共育，加強家庭中的安全教育
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
1幼兒園安全教育的相關內容分析
1.1托兒班
托兒班的幼兒一般情況下都在三歲之前，他們基本上都需要大人照料，并且智力水平在一定程度上處于感覺運動時期，所以再對其進行安全教育的過程中主要包括：如果遇到危險時能呼喊求救，不要自己單獨活動，不能離開集體，陌生人給禮物不能要，不要把一些小的東西放入到口內以及耳朵里面，例如：紐扣或者是硬幣。
1.2小班
對于小班幼兒，在心理發展的過程中處于以自我為中心的階段，不僅運動能力得到提高，同時在認識方面也有所提高，并且比較善于模仿，教師可以作為典型示范，讓幼兒學會報警，并且自己能對110報警中心進行撥打，將家長的姓名、電話等一些重要信息進行記住，如果在外出時，應該和家長拉好手，自己不要亂跑，這樣做的目的能夠讓幼兒自覺養成安全意識。
1.3中班
中班幼兒不僅在行動思維上獲得進步，同時也得到了不斷的發展，具有目的性，對自身的控制能力進行提高，并且還能單獨的進行游戲，所以教師應該正確的引導幼兒對相關的安全標識進行認識，讓其記住火警以及救護車的撥熱線，對出現不是很嚴重的外傷，應該學會處理，例如：出血等，在一定程度上讓幼兒樹立自我防范意識。
1.4大班
大班幼兒由于自身的不斷發展和生長，具備相對來說比較明顯的抽象思維能力，不僅對較為具體的事物進行充分理解，同時還可以對復雜的事物進行分析，具備一定的邏輯推理能力，教導他們如何對危險物品進行遠離。
2幼兒園安全教育過程中的有效途徑探究
2.1創設安全環境
對于國外的一些國家進行調查，例如：美國以及日本等，在兒童受傷的過程中一般狀況都會有：骨折以及扭傷，這種狀況幾乎都是在戶外或者游戲場所中發生，如：滑體等，國外的做法就是對這些場所盡最大程度的做好相應防護措施，只有這樣才能在一定程度上保證場地的充分性，同時還要對其進行定期維修，盡可能對幼兒在活動過程中的經驗進行培養和加強。
2.2教師要加強對幼兒活動監護，增強幼兒安全意識
幼兒園中的幼兒自身安全在一定程度上靠幼兒教師完成，教師不僅是幼兒園安全教育的維護者，同時也是其實施者。為了能夠更好的保護幼兒安全，教師應該積極的鼓勵幼兒玩一些自己所發明的活動和游戲，讓他們積極主動的參與到游戲中，教師不斷提醒有危險的地方，讓孩子記住危險地方不能靠近，有效的避免危險。
2.3家長要與幼兒園相互配合，做好幼兒安全教育
對于幼兒安全工作而言，幼兒園在做好的同時，家長以及相關的社區也都應該將安全保衛工作進行做好，首先作為家長，應該知道磕磕碰碰是不能避免的，不要因為孩子的一點小傷就驚慌，幼兒園應該和幼兒家長及時的溝通；其次，社區應該做些安全教育活動。
3幼兒園安全事故的預防措施分析
3.1把好幼兒晨檢關
幼兒到幼兒園后，教師首要做的就是檢查工作，看幼兒有無請假狀況，檢查幼兒是否帶來危險物品，例如：小紐扣或者是小鐵絲等，由于這些小物品的存在可能會導致出現大事故，所以，要把對幼兒帶來一切危險性的物品消滅在萌芽中。
3.2做好幼兒接送關
在對幼兒進行接送的過程中，一定要把好關，家長在送孩子的過程中，一定要親手交到老師手里，接孩子的過程中一定要憑接送卡，如果是父母以外的人接送孩子，教師應該及時和孩子父母溝通，在孩子父母允許的情況下才能放走孩子，避免出現接錯或者是被壞人接走的現象，只有這樣才能在一定程度上保證兒童安全。
3.3把好門衛值班關
對于幼兒園，應該經安全保護工作進行做好，進行封閉式管理，大門安排相關人員進行看守，外來的一切人員都要登記，只有在身份確認后才能進入。幼兒放學時，應該派遣專人看守，避免幼兒私自離開。
3.4把好食品衛生關
在幼兒園食堂工作的相關人員，一定具備健康證，并且每年要對自身進行體檢，食物在加工以及采購等相關程序中都要符合我國現階段實施的衛生管理制度，變質食品以及原料堅決不能進入食堂，不是食堂的工作人員不能進入食堂，同時還對食品的消毒工作進行做好，保證食品安全。
3.5把好幼兒午睡關
幼兒午睡的過程中，作為保育員要至少三次觀察每位兒童，保育員不能在兒童午睡的過程中睡覺或者是離崗等，如果發現幼兒出現異常，要及時通知家長，組織好幼兒有序的上下床，進一步保證午休安全。
3.6把好戶外活動關
幼兒在戶外活動的過程中比較興奮，所以就會經常出現擦傷等現象，所以教師不僅要保證孩子們玩得開心，同時也要確保孩子們的安全，提醒幼兒注意安全，最大限度的避免不必要事故的發生。
4總結
通過上述分析，要想保證幼兒安全，幼兒園應該加強安全教育，不斷培養幼兒安全意識，只有這樣才能在一定程度上為幼兒的成長創造出相對來說比較好的環境。
對于幼兒來說，主要是祖國的花朵，也是國家的未來，然而幼兒的安全以及健康成長也是全社會以及家長的共同心愿。幼兒園主要是幼兒集體生活的一個場所，安全的工作不可以忽視，然而最近的幾年來，因為各種原因幼兒園安全事故經常出現，并且幼兒園兒童已經是成為了意外傷害的高危人群，直接的牽動著每一位家長的心，同時這已經是成為了全社會普遍關注的熱點話題。
1課堂中需要講解必要的安全知識實行安全的啟蒙教育
針對于幼兒園來說，教師首先是需要不斷的對教育理念進行更新，同時也需要做到學前安全知識的啟蒙教育，可以通過文字以及影響等方式來學習一些較為先進的安全教育理念以及知識，同時也需要學習一些衛生保健、突發事故的處理以及疾病護理等方面的知識，從而全面的提高安全防范的意識。然而教師人員也是可以結合幼兒對于安全知識缺乏以及自我保護能力差等方面的特點，從而科學的編制出安全知識方面的教材，需要循循漸進的進行，通過開展一些講故事以及唱兒歌和集體討論等，讓幼兒更加容易理解以及感興趣的方向去不斷的講解安全交通、消防安全以及用水安全等方面的知識，對幼兒的興趣進行激發，能夠讓幼兒在“做中學、玩中學”，更好的幫助幼兒能夠對一些基本的安全知識以及初步的防護常識給與掌握，全面的提高幼兒自身的保護意識以及保護能力得到提高。
2必須要結合日常生活以及滲透安全教育
針對于日常的生活來說，主要是一種“養成性”方面的教育，在日常進行生活的過程中，能夠讓幼兒掌握一些最為基本的生活技巧，不僅僅能夠更好的對幼兒培養出一個良好的生活習慣，與此同時也能夠全面的提高幼兒自身的自我保護能力。幼兒在一日進行生活過程中，其每一個環節，吃飯、喝水以及上廁所等等都可以說成為是一個良好的安全教育時機。因此針對于教師人員來說，必須要對幼兒的一舉一動進行密切的觀察，從而能夠及時的對幼兒在生活以及活動過程中瞬間出現的偶發事件進行掌握，及時的和幼兒探討生活過程中所出現的一些問題，教師人員也需要時刻的關注以及提醒幼兒能夠注意安全，同時也需要對其給與必要以及適時的安全教育，保證幼兒能夠學會到自我保護的能力。比如在開展一些戶外運動的過程中，這個時候幼兒將會容易出現摔傷以及磕傷等情況，因此教師人員在對活動開展中前，必須要對幼兒講解一些活動中所需要自我保護的內容，例如在對滑梯進行玩耍的時候，需要能夠從滑梯的下部向著上部去爬，然而在玩球的過程中，不可以扔的太高，以免砸傷其他人。再例如，對于幼兒教育的過程中，需要教育能夠遵守交通安全規則，并且在進行過馬路的時候，必須要對交通信號燈進行查看，需要能夠做到實時的提醒幼兒以及關注幼兒的安全等，從而能夠全面的提高幼兒自身的安全防范意識。比如在幼兒餐點焊接中，教師可以為幼兒進餐營造出一個愉快的環境，并且需要組織幼兒能夠按時進餐，兩餐所間隔的時間需要大于三個半小時。在餐前和餐后不可以做劇烈運動，在進餐十五分鐘內需要安靜的活動。在進餐中需要為幼兒提供一個選擇的機會，并且可以允許幼兒在一定范圍內進行自由進餐。鼓勵幼兒可以獨立進餐以及不催促進餐，在進餐中也需要指導幼兒正確進餐，對餐具正確使用避免弄傷幼兒，對于一些特殊的幼兒需要給與個別照顧，如果存在著安全異常需要及時處理。再例如幼兒睡眠環節中，教師也需要為幼兒營造一個良好的睡眠環境，并且需要根據室內的溫度來增加或減少幼兒的被褥，將環境之中所存在著危險的因素進行排除，保證幼兒的睡眠安全。同時也需要指導幼兒能夠有序的進行脫衣、鞋和襪等，教師需要對幼兒午睡的情況進行觀察，對于一些不正確的睡姿給與糾正，如果幼兒體弱，需要給與及時照顧，避免幼兒受到傷害，為幼兒營造出一個安全有序的環境，同時也能夠交會幼兒在日常生活中的一些安全注意事項，提高幼兒自身安全防范意識。
3需要開展一些課外活動提高自護能力
對于幼兒來說，游戲是其最為喜歡過的一種活動，同時也是最具有著教育的方式，能夠滿足幼兒的心里特點以及認知水平。教師人員可以根據幼兒年齡的特點從而開展一些豐富的游戲活動，并且在活動當中將安全教育內容融入到其中，使讓幼兒親身體驗整個過程，在游戲之中不斷的發現一些新的問題，思考著如何脫險自救，能夠更加輕松以及愉快的對自救技能進行訓練，全面的提高自我保護的能力。
4需要進行安全演習獲得自我保護的經驗
幼兒的安全問題關乎著幼兒的生命，對于家庭和社會都有著重要的影響。幼兒在幼兒園的生活屬于集體生活，幼兒的安全教育問題需要引起高度重視。對幼兒進行安全教育能夠使幼兒了解和掌握最基本的安全知識和安全技能，實現自我保護。本文從生態學的視角對幼兒園安全教育進行探索和分析，期望能夠避免安全事故的發生，有利于幼兒園的發展。
一、強化多方面的聯系，促進幼兒全面發展
生態學視角下的幼兒園安全教育重視的是整體的聯系性，是把幼兒各個方面的發展當成一個整體，從而促進幼兒的全面和諧發展。因此，在幼兒園的教學中，教師的教學設計和實施應當從整體角度出發，全面看待幼兒的安全教育，從而促進幼兒在知識、情感以及技能等方面的全面發展。教師要對教學目標、教學內容以及教學環節進行正確把握，強化各方面聯系，共同促進幼兒安全教育的有效開展。家庭和幼兒園是幼兒接觸最為直接的小的生態系統，對幼兒各方面的發展起著重要的作用，幼兒園和家庭之間的相互作用能夠對幼兒的發展產生一定的影響。因此，在幼兒園安全教育的過程中，教師要通過多樣化的方式，促進幼兒園和家庭之間的聯系，豐富家長的安全知識，促進家長安全意識的提高，鼓勵和引導家長參與到安全教育的過程中來，確保幼兒園安全教育的全面開展。例如，有的幼兒喜歡將尖銳的物品帶在身上，教師應當及時告訴家長，要對幼兒的口袋進行隨時檢查。還有一些幼兒的鞋子或衣服上的掛飾會帶來一些隱性的安全隱患，教師應當告訴家長進行及時的更換或者處理。此外，幼兒園應當加強與社會各部門的聯系，形成密切的合作關系，使幼兒園的安全教育不斷完善，形成幼兒園、家庭、社會一體化的安全教育模式，促進幼兒園安全教育的進一步發展。
二、培養幼兒教師的反思能力，促進幼兒園安全教育的生態平衡
在幼兒園安全教育的生態平衡中，需要教師、幼兒以及環境等各個因素之間，形成一個相對平衡的狀態。但是，教師教育觀念的轉變、社會各方面的合作還不能夠促進幼兒園安全教育的完善和發展，不能夠建立起幼兒園安全教育的生態系統。生態學視角下的幼兒園安全教育，還需要教師在教學過程中不斷地進行反思，以促進教師、幼兒、環境以及各個因素之間關系的生態平衡。在教學過程中，幼兒教師要不斷地進行反思，及時發現問題、分析問題和解決問題，在教育實踐中逐漸形成具有特色的幼兒園安全教育生態系統。例如，教師在進行幼兒安全教育的過程中，應當細心觀察生活細節，并引導幼兒共同發現身邊的危險，告訴幼兒在面臨危險時應當如何去做，教育幼兒學會時刻保護自己。教師要和幼兒一起對安全常識進行搜集，告知幼兒絕對不能夠去觸碰的東西有電、火、開水、消毒劑、滅蟲藥物、利器等。在安全教育的過程中，教師應當對教學方式進行不斷的反思，結合學生的特點進行教育。例如，在遇到幼兒流鼻血的情況時，教師要在幼兒面前冷靜地進行處理，讓幼兒靜臥，使用毛巾或者紙巾進行止血，再使用冷毛巾敷頭等。
三、建設多元化的教育方式，促進安全教育的發展
在幼兒園安全教育的過程中，開展多元化的教育，應當結合幼兒的身心特點對教學內容進行選擇，要符合本土的特色和季節的特點；教學活動的方式應當靈活多變，注重調動學生的積極性和主動性；對教學資源要進行充分的開發和利用，為幼兒營造良好的活動環境，從而促進幼兒園安全教育的有效開展。教師在實際的安全教育活動中，可以利用和生態學有關的群體動力關系、教育節律、花盆效應等進行分析，對幼兒園安全教育進行探索，使幼兒園的安全教育能夠貼近幼兒的現實生活和需求，構建符合生態學的安全教育。例如，使用教育節律原理對幼兒園安全教育活動進行探索和安排，促進教育節律和幼兒的生物節律相互融合，提高教育和教學的質量，促進幼兒的全面發展。結合花盆效應的原理，促進幼兒園安全教育和生活的相互結合，營造貼近生活、貼近自然的幼兒園環境，培養幼兒的適應能力。在幼兒園安全教育的過程中，應當讓幼兒熟記常用的求救電話：110匪警、119火警、120急救等，還要讓幼兒牢記家里的電話和父母的手機號。另外，要向幼兒講解一些安全的標志，比如紅色標志是禁止、黃色標志是警告、藍色標志是指令等。同時，針對生活中的一些小常識，教師也要對幼兒進行適時的引導和教育。
四、結束語
綜上所述，在幼兒園教育的過程中，重視幼兒的安全教育能夠增強幼兒的自我防范能力和安全意識，促進幼兒園各項安全管理工作的順利進行。幼兒不可能一直生活在家庭和老師的保護當中，在對幼兒進行安全教育的過程中，要結合幼兒特點，讓幼兒對生活環境中的危險具有一定的預見性和防范能力，減少安全事故的發生，促進幼兒園安全教育的生態化發展。
參考文獻：
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