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【基金項目】大連理工大學2016教學改革基金項目（YB2016036）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0206-01
一、本科生畢業設計/論文環節的的教學目的和任務
土木專業本科生畢業論文是本科教學的最后的一個環節，是培養學生科學研究能力的重要環節，是專業理論與社會實踐相結合的重要體現，更是一次貼切實際工作的大操練。
“大連理工大學畢業設計（論文）工作管理辦法”亦指出：畢業設計（論文）是大學生培養過程中最后一個教學環節，是學生在校期間一次較為系統的綜合訓練。其目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力。系統培養學生的各種能力：
（1）調查研究、查閱、獲取、分析、綜合文獻資料的能力。
（2）方案論證、分析比較的能力。
（3）設計、計算、繪圖與標準規范的正確選擇的能力。
（4）本專業常用手段、設備的應用及相關實驗數據的獲取及分析處理能力。
（5）外文閱讀能力，計算機應用能力。
（6）撰寫設計說明書或論文報告的能力。
（7）語言表達、思辯能力，闡述觀點準確、清楚回答問題的能力。
二、土木專業本科生畢業設計/論文的特點和難點
土木專業的教學具有理論綜合性、實踐性并重的特點，合格的畢業生不僅要具備堅實完備的理論基礎，還要有相當的實踐能力，才能適應社會對土木專業人才的需求。畢業論文環節一般安排在大四的第二學期，因此不同于之前的每一個學期，這個階段具有如下特點：
（1）時間短，任務集中。通常畢業論文階段最多安排14周（國際班為3周），除去后期的評閱、答辯環節，留給學生的時間是12周，這中間還包括上半年的各種節假日（清明、五一、端午等共計3天）。
（2）不安定因素相對集中。畢業前夕，正常情況下學生們完成了全部的課程學習，面臨繼續深造或走向社會。各高校的碩士研究生復試今本上的都安排在每年的3-4月份，恰好是畢業論文（設計）啟動階段，鑒于目前越來越大的考研競爭壓力，有機會參加復試的學生，都會全力以赴準備復試而無法集中精力于畢業論文（設計），至少會影響兩周時間。如果在異地外校復試，還可能更長。部分學生還面臨著找工作的現實問題，同樣會分散精力和時間。同時，即將畢業走向社會所帶來的焦慮和恐慌心理，也會在一定程度上影響學生的投入程度。
（3）參與主體的特點。首先，作為畢業論文（設計）的參與主體――大學準畢業生們，經過大學本科系統的專業學習和訓練，基本具備了較全面的理論知識、必要的實踐技能，能夠在科學的殿堂里登堂入室了。其次，同學們聰明、熱情、好奇、精力旺盛、富于創造力。更重要的是，作為科研隊伍的新分子，他們思維敏捷、不受慣性思維的禁錮，出其不意的思想火花甚至會給指導老師以有價值的啟發，從而促進課題的進展和深化。
如果說前面兩個特點是不利因素的話，那么學生們所具有的特點將會成為他們能夠順利地、并且高質量完成畢業論文（設計）的潛在有力保障。但由于是第一次參加大學期間綜合性最強的實踐訓練，時間短任務重，圓滿完成畢業論文的任務幾乎不允許有明顯的失誤和偏差，其難度可想而之。
三、我國教學及改革研究現狀
土木專業是我國理工科高校的龍頭專業，承擔著為國民經濟建設培養輸送合格人才的重要任務。因此，本科生畢業論文教學環節歷來都受到普遍的關注和重視。不同歷史時期，圍繞這一環節開展的教學研究和改革層出不窮。
近年來，高等教育的大眾化使教學資源緊張， 專業課程的學時相對縮減， 在一定程度上降低了學生的專業知識深度， 加上畢業生就業壓力逐年加大， 學生在畢業設計上的精力投入不夠， 致使畢業設計質量出現了一定程度的滑坡。各高校的教育者分別從宏觀管理和微觀操作，對本校畢業論文（設計）教學環節不斷的進行創新完善的探索。
四、結語
對于本科畢業設計（論文）教學改革和創新，雖然各高校的做法不盡相同，但有一點是有共識的，那就是：隨著當今社會的飛速發展，畢業設計工作也必將面臨更多新的問題，不斷探索畢業設計工作的新模式、新方法，力求使畢業設計環節真正成為培養學生創新精神和創造能力的途徑，是教育工作者面臨的一場持久戰。只有學校、學?；鶎訂挝?、教師和學生各方面都予以重視，多投入時間和精力，保證各項制度完善，才能提高畢業設計（論文）的質量。為適應我國高等教育的內在要求和各校提出的“精英教育”目標，進行“土木專業本科生畢業論文指導工作方法”的探索和實踐意義重大，勢在必行。
參考文獻：
[1]關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教育部），教高廳[2004]14號，2004.4
直到愚人節過后，事情突然有了重大轉機。這其實純屬巧合，也就是一般人所理解的所謂緣分吧。那晚我去打電話，經過電話亭前面一段黑黑的林蔭道時，迎面撲來縈繞我多時的那種異香。因為毫無思想準備，我一下子怔住了。一個女孩小跑著擦身而過，泣聲可聞。太黑，看不清她的臉，只約略感覺到她是齊肩長發，身材苗條。我呆立于黑暗中，感受著從來沒有象現在這樣清晰的這奇異的香。這是幽幽的香，如雨后的青草地，如晨曦的甘露，如夏日的海灘，如午夜的曇花。還有一種甜，實在不知是怎樣形容的甜，好象是介乎可愛的嬰兒身上的奶味與年輕的母親哺育嬰兒的乳汁的甜。
記得有一部西片叫《女人香》（“TheFragranceofWoman”）的，且把這異香命名為女人香吧！
......
不知過了多久，我才走進不過十數米遠的電話亭。亭內彌漫著同樣的香。她剛才也在這打電話來著。我忽然有個想法。電話也不打了，急急往圖書館跑。一進閱覽室，我就聞到了女人香。遁著香味，我輕而易舉地確定了她的座位。那位子上零亂擺開了書本、作業。只是座位上沒人。我環顧四周，靜靜的閱覽室不象有我要找的人。我裝作若無其事地翻了翻作業封面。上面寫著：“土木95級水柔”我隨便拿了本書，揀了個對開的空位坐下，一副氣定神閑的樣子?？磥?，今晚我可以見識一下這個叫做水柔的女孩子到底是個怎么樣的神秘人物了。我得強調一下，我苦苦尋覓這么一個女孩子，并不意味著我的絕癥有治了。恰恰相反，多日來在我腦海浮弋的，不是對這個女孩的美麗憧憬和艷遇幻想，而是奇特的女人香。我簡直無法忍受對一種氣味的強烈求知欲而帶來的心身痛苦。這種感覺大體等同于居里夫人苦思竭慮找尋化學新元素、陳景潤不分晝夜地證明哥德巴赫猜想、愛因斯坦白發蒼蒼研究量子世界時的感受。如果你能理解這些偉大的科學家們在探索浩瀚的未知世界時的孜孜不倦，那么相信你也能理解我是在做一件聞女人識奇香的正經事而不是聞香識女人的庸俗事。
當然，為了盡可能不那么唐突地向她打探用什么牌子的沐浴露，為了能順利得到她誠實的答案而不是白眼，我不得不絞盡腦汁。畢竟，和女孩子打交道，特別是和一個素昧平生的女孩子，絕對不是我的專長。這時候我才開始對我的病情的嚴重后果有了較充分的估計。我不由得想起了我的球友白白。他和我都曾效力于校足球隊，我司職前鋒，他打后衛，號稱校隊的一對“矛盾”。論踢球，我們都響當當，但論泡妞，我當然不值一提，而白白身邊從不缺乏擁愛他的女球迷。這幾年，風風火火的甲A聯賽雖然不曾令國腳的水平有脫胎換骨的變化，卻催生了不少幼稚而熱烈的女球迷。所以，即使在水平有限的高校聯賽，為我們捧場的女球迷居然也越來越多。女擁躉們的熱情付出再加上白白的適度回報，白白每學期總可以把好幾個漂亮的女球迷照顧得好好的。而我，卻總讓喜愛我的女擁躉傷透了心，以致被她們遺忘。我想著往事，想著自己的頑癥，有些不安。就算水柔這時坐在我對面，我也不知如何開口去拿答案。寫紙條？怎么寫？是直直截了當地問她啊你好我可以知道你用什么牌子的沐浴露嗎還是費一些口舌從我的嗅覺系統說起說到令我寢食不安的她身上的異香再婉轉地問我的問題？閱覽室的掛鐘已指向九點一刻，我思索再三，在水柔的作業本上，
草就如下幾行字：
水柔同學：
我是無線系94級的校友。我的畢業設計是有關氣味與通信的課題，急需你使用的沐浴露的資料。望告之，不勝感激。
無線942班Carl即日
BTW：我的CALL機是95952-211314
看了幾遍，又在號碼后面添足，寫上“中文機”幾個字，是希望她給我留言，因為我實在擔心復機的時候不知該說些什么。九點半準時閉館了，我還是沒見到水柔出現。我只好撕下那頁紙，夾在她的課本的扉頁，揮袖而去。
回到宿舍，我找到我班著名的“數據庫”--阿西。在我們班里，我們基本齊名。但在整個年級乃至整個無線系，他的名聲遠在我之上。他的腦袋自從與其他高校的“數據庫”聯網后，就貯存著整個華南地區高校的有些許名氣的女生的詳盡資料。每天向他打聽女生的男生不計其數。如果他每位收取一元咨詢費的話，他已成萬元戶。“老弟，聽說土木系有個叫水柔的靚女？”我開門見山，并且毫不懷疑水柔是個靚女。數據庫奇怪地看著我，那眼神就好象一頭老牛望著一只問它草兒是什么味道的狐貍。也難怪，誰都知我患有無可救藥的絕癥。
“警犬，你那脫敏癥有治啦？”
“哪里哪里，有一球友托我打聽。盡盡人事吧。”我不露聲色。
“此水柔姑娘可是土木系一顆奇芭啊。完了，又有人要栽進去了。”
“哦？不妨說說。”我的眼睛開始放光。
數據庫果然名不虛傳，只聽他如數家珍，娓娓道來：
“此妞為土木系95級之名花，身高1。62米，體重48公斤，目測三圍
約是34-25-34。性格當屬怪誕類，喜哭泣，愛狂笑。家在廣州，父母情況
不詳。”
“告訴你那球友，趁早收心。她早已名花有主。”
“哦......”這個我倒不關心。
“她那白馬現在夏威夷某大學攻讀碩士。據聞她已考過托福，估計
畢業后即出國匯合。即便如此，她身邊虎視眈眈的男孩還是不計其數。”
“那她用什么牌子的洗發水和沐浴液？”
“嗯？這個......哈哈，這個還得老兄你出馬了！”
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)02-0234-02
1 提高民辦高校大學生人文素質教育的思路
知識是一回事，美德又是一回事，良好的知識并不是良心。人文知識的量化積累并不一定就能提高人文素質。因為價值最終是個人的選擇。至于人類依其個人選擇的社會行為即價值理，是基于對某種倫理、感性、宗教、或其它行為型態本身價值的信仰，而決定自己行動的態度。顯然，從知識積累不能直接推導出德性之善。學習很多道德理論，知道許多道德條文，不一定能夠成為一個道德的人。一個人從理智上知道一件事情的對錯好壞，并不等于他主動地愿意或該去做這件事；認知公民道德并不等于他就會去做個好公民，甚至一個對于人文學科有深入研究的學者也并不等于他在做人方面更加完美。做一件好事或一件壞事更多取決于意志的選擇而不是認知的結果，在人們為什么去做一件事或應該做一件事的問題上，知識往往是無能為力的。所謂道德修養指的是人的行為本身符合這個道德規范，而且在那么做的時候根本就沒有想到道德規范，自然而然的那么做了。人文素質是在做人的過程中自然而然體現出人的德性，表現出人性之美。
過去我們一直強調人文知識和人文素養的統一而忽略了它們之間的對立?！叭宋闹R”的認知和積累、“人文素養”的養成和體悟有著不同的獲得路徑，人文知識的量化積累也許有助于人文理性的發展，但是道德上的善惡區別并不是人文知識積累的產物。因此，潘懋元先生認為，“人文學科知識必須內化為人文精神，并外表為行為習慣，才能構成相對穩定的品質結構。有些人，雖然修了許多人文學科課程，獲得許多人文知識，但言行不一，品質惡劣，就是由于他們沒有能將人文知識化為人文素質?！庇捎谌宋乃仞B跟人文知識，是兩件不同的東西，因此我們也可以理解，一個人擁有了中國文學、英美文學的博士學位，并不代表他也就有人文素養。所謂人文素養，是有對人的深刻的認識和對人的終極的關懷。一個歷史知識淵博文學教授，步入政界后不見得就不會、假公濟私。人文知識再多，如果沒有對生命尊嚴的敬畏，那有可能在生活中也會非常冷漠的對待自己的父母兄弟。所以有的人可以是一個物理學家，但他有很深厚的人文素養；有的人可以是一個文學博士，但他卻一點素養都沒有。許多人認為“理工科學生缺乏人文素養”。這的確值得我們深思。實際上所有高校理工科的整體教育里，特別是課程設計里，都有人文基礎，按理講，理工科的學生應當具有人文思想、有藝術修養，但為什么會種瓜得豆呢?問題不在于你是否設計了人文基礎課程，而在于人文老師是怎樣教育你的。所以真正的問題其實就是人文老師本身了。過去我們都認為建筑行業所從事只不過一些工匠活，所以建筑專業都設立在土木系或工程學院，其實建筑不僅是工程，它更是美學，更是哲學和心理學、社會學。建筑專業所培養出的建筑師不是只會造房子的機器，而是一個懂得心理、美學、文學等等的藝術專家，我們大學傳統的建筑教育恰恰忽視了這一點。這正是為什么大學不培養有人文素養的理工科學生的真正原因所在。
那么如何才能提高民辦高校大學生的人文素養呢?我認為最好的方式就是在人文課程教學中滲入研究性學習，這是提高大學生的人文素質的有效途徑?！把芯啃詫W習”是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通過研究性學習，一是獲得親身參與研究探索的體會；二是培養和發現解決問題的能力；三是培養收集、分析和利用信息的能力；四是學會分享與合作；五是培養科學態度和科學道德；六是培養對社會的責任心和使命感。顯然，研究性學習突破了傳統的認知性單一的課程目標，把情意目標提高到重要地位，目的是改變學生的心理態度、價值觀和生活方式，這些人的發展的最深層的指標上，蘊含著較高的人文素質方面要求。從研究性學習的目標定位、基本特征、評價體系等來看與人文素質教育的指導思想具有高度的一致性。沒有思維的樂趣的課堂，只會是死氣沉沉的課堂。如今“中國制造”多而“中國創造”少，一個重要原因就在于學生們在課堂上所學到的多是記憶之學，而非思維之學。“加強研討性實踐課”是加強人文素質教育的簡單門徑。毫無疑義，這是一種務實和求真的態度，以指導畢業生作論文為例，固然可以開設“怎么寫論文”或“怎么查資料”之類的課程或講座，但還不如深入研讀名牌民辦高校編寫的《優秀大學生畢業論文選編》，這些論文都是從各專業中選編出來的精品，它可以給民辦高校撰寫畢業論文的大學生提供參照，樹立標桿，注入激勵，甚至舉起可供討論和批判的靶子。從讀優秀畢業論文中學習寫作畢業論文，從讀哲學經典中學習哲學，從讀文學經典中學習語文，是學習的根本途徑。
2 加強民辦高校人文素質教育的對策
(1)課程設置。原有的課程結構中，自然科學所占比重過大，而人文社會科學比重較小；而且自然科學與人文社會科學相互割裂，學生成了不完整的人?？茖W－人文教育就是把科學教育、普通教育、專業教育和人文教育綜合起來，形成對傳統的教育和課程的新綜合。在課程上實現科學與人文、價值與事實、歷史與現實、情感與理性、思想與行動、理解與認知、知識與經驗的有機統一。具體來講，建構一個完整的科學體系，要降低科學知識學習在科學教育中的分量。要對科學課程進行有效的整合。經過整合的綜合課程教材應該圖文并茂，生動活潑地介紹科技新發現；要與現實生活情境密切聯系，并向學生提出有趣的問題，設置一些能幫助學生理解理論知識且又貼近現實生活的操作性內容。
(2)教學改革。一是開展豐富多彩的讀書活動和社會實踐活動。人文知識的豐富主要靠自己的學習，人文素質的養成離不開偉大作品的精神熏陶。人類所創造和繼承下來的文化知識遺產主要是以理性化、邏輯化的形式表達出來的，學生要獲得這些完整的知識，吸取隱藏在其中的人文精神的精華，就必須要有一定的生活經驗、感性認識作為基礎。因此，要盡可能地開展一些主題活動。圍繞這些主題，通過學科課程和綜合實踐活動中的研究性學習，開展豐富多樣的課內外科技教育特色活動，開展各類課余科技興趣小組活動、舉辦學?？萍脊澓涂萍几傎惢顒印⒄故緦W生科技作品等多種途徑，引導學生在實踐中學習科技知識，提高科
