時間：2022-12-01 04:26:58
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書上說:學生是教育的主體,一點不錯,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透,各個年齡段,各個層次的學生生理、心理特點都不一樣,怎么讓他接受你的教導。軍法有云:知已知彼,百戰不殆。要針對學生的特點,設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實,學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依賴。教師的心態要放寬一些,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候,并盡可能多地讓學生受到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,形成良性循環。
2、 構建和諧寬容的師生情
思想工作是正人和樹人的工作。正人即將由事物的學生引上正途就是常說的導引;樹人就是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀,培養學生正常的學習工作態度。在思想工作的開展過程中,如果不能擺脫陳腐的“尊卑輩分”思想,是不能進行行之有效的交流。針對當代大學生的強烈主體意識和渴望平等、渴望受尊重的意識,那么就需要教育工作者要放下架子,把自己當作學生的朋友,進行平等、真誠的交流,摒棄說教的方式,達到“讓學生愛你,親近你”的狀態,讓學生下意識地尊重老師,親近老師。最終構建亦師亦友的理想師生關系。我們知道,師生之間有一種其他人無法比擬的天然的師承關系和水融的師生之情,要時刻提醒自己與學生處于平等的地位,班主任要以同志式的態度、朋友般的情誼,對待自己的學生,注意以誠換情,和學生能產生共鳴。同時,對于學生的學習、思想和生活習慣要嚴格要求,培養學生踏實的生活態度?！扒嗳≈谒{,而青于藍”是比喻師生關系之間傳授關系的一個形象又貼切的成語,他從發展趨勢上說明了學生在學業上必然要超過師長,但他同時說明了青又獲得又離不開藍,藍是青之本源。
3、突出班干部核心地位,增加班級凝聚力
新環境要形成一個新的集體。要使這個新的集體充滿活力,樹立良好的班風、學風,僅靠班主任個人的力量是遠遠不夠的,必須組建一個富有戰斗力的班委會來管理班級。班集體管理在這個過程中起著非常關鍵的作用,一個好的集體必須擁有一支強有力的班干部隊伍,班主任應注意選拔品學兼優,責任心強,關心集體的同學擔任學生干部,形成強有力的集體核心。班主任對班干部不僅要信任,還要培養他們對工作嚴肅認真,勤勤懇懇的態度,幫助他們正確處理個人與集體之間,同學之間的關系。在組建強有力的班干部隊伍的同時,鼓勵班集體的每一員都積極參與整個班級的工作。積極采納學生的意見,讓學生感覺到自己在班級中的主人翁地位。從而提高學生參與班級工作的積極性,鼓勵學生組織班級內與班與班之間的活動,通過活動增進整個班級的凝聚力,同時,還應注重班級學風和班風建設,開展豐富多彩的文體活動,搭建大學生課余活動的舞臺,讓他們在活動中感到集體的溫暖、在活動中發現和培養能力特長、在活動中找到興趣。
4、充分發揮班集體的職能作用
一、加強師生間溝通交流，構建和諧的師生關系
只有加強師生之間的溝通和交流，才能構建和諧的師生關系，促使師生之間達到相互理解的目的。因此，班主任應想方設法為學生創設良好的溝通環境，改變傳統的“居高臨下”的教學狀態，真正做到換位思考，從學生的角度考慮問題，融入學生的內心世界，得到學生的歡迎與認可。作為班主任，要密切關注每一位學生的生活和學習，從各個方面給予學生關心和關愛，幫助學生解決心理問題，給予學生及時的寬慰和勸導，真正拉近師生之間的距離，增進師生之間的情感。
二、尊重學生的主體地位，遵循以生為本的理念
科學發展觀要求尊重學生的主體地位，遵循以學生為本的教學理念，新課程教學目標也強調用發展的眼光看待學生。學生既是學習的主人，也是參與班級管理工作的主體，作為班主任，應充分信任和相信每一位學生，將班級管理工作放手交給學生，讓學生自治管理，營造良好、和諧、愉悅的學習氛圍，選拔優秀的班委會，是實現學生自主管理班集體的關鍵所在。所謂“無規矩不成方圓”，說明班規班紀是學生學習和生活的良好保障，班主任應制定完善的班規班紀，在這方面對學生嚴格要求，尤其是小學低年級班主任，更應加強班級常規管理，幫助學生克服不良習慣，形成良好的生活與學習習慣。
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。
二、抓班主任建設，促師德師風建設
New period how does the form master open an exhibition class a management work
Xu Maoping
【Abstract】The form master be organizer, leader and education of class, is the core which work well a class management, is contact each section the Niu of of the teacher and student take, is also communication school, family and society of bridge.Especially at new of history period, China of the education reform have already get into with persistence teach artificial origin, with strengthen virtuous teach for core, with development the student create spirit and practice ability for point, overall push forward education for all-round development of new stage.
【Key words】Form master;Benevolence;Responsibility;Management
班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心,是聯系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以堅持育人為本、以加強德育為核心、以培養學生創造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下四個方面詳細論述新時期班主任如何開展班級管理工作。
1 要愛心與責任心構建和諧班級
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有愛心，責任心，構建和諧班級，愛心和責任心是前提?！皼]有愛就沒有教育”要求教師要像愛自己的子女和兄妹一樣愛學生，對學生充滿愛心，這是我們現代教育追求的理想境界；“對學生負責”是教育事業對教師的基本要求。學校把幾十個學生交給你，家長把希望交給你，對于班主任，這個責任實在太重了。因此，班主任必須要有強烈的責任心。班主任應當通過自己的言傳身教，使學生在受教育的過程中體會到老師的愛心和責任心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔蹖W生，不僅在生活上、學習上要以極大的熱情關心他們，為他們創造良好的學習環境，為他們排憂解難，更重要在思想上關心他們，關注他們的成長與進步。特別要關心學習有困難的學生，鼓勵他們找出學習上的薄弱環節，有針對性地查漏補缺，同時鼓勵他們戰勝學習上的困難。在教育過程中，決不能放棄任何一個學生，尤其是學困生。排斥成績差的學生，后果是嚴重的。其實，真正品質惡劣，屢教不改的是極少數人，對犯有錯誤的學生要給他們改正錯誤的機會，作為一個教育者一定要堅信“有進步就是好學生”這一觀點，從這個角度講，那就是愛心和責任心。所以，作為班主任，對學生要多一分理解，多一些寬容，多一點愛心。
2 要培養學生良好的行為習慣，讓孩子和好習慣一起成長
我曾經看到一則這樣的報道，當記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”那位科學家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到什么？”“學到把自己的東西一半分給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然?！笔前。B成良好的行為習慣是學生成才的基礎和前提。好習慣往往在小孩時候就形成的，因此，培養好習慣應從小孩抓起。好習慣不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的，需要在實踐中經過長期的磨煉，需要不斷地和自己的惰性、隨意性作斗爭，需要自我克制，才能養成好習慣。中小學生天性貪玩，遺忘快，隨意性大，今天老師說的話，老師的要求，明天可能就忘記了；有時即使沒忘老師的話，但由于自制力差，見別人去玩，自己也情不自禁地跟著去玩，有時做出不合實際的行為。所以，班主任有必要常去要求、常去督促。每學期開學初，我都要向學生提要求、講習慣，并每天都要做到早上布置，課間督促，下午檢查總結，如有不按要求的，第二天補上。如果我們班主任能這樣持之以恒，對學生的要求有始有終，再加上學生的努力，種種不良習慣一定能夠克服。好習慣也就慢慢形成了，好習慣一旦形成，將一生受益。
3 要做誠信的楷模，讓誠信伴隨每一個學生
三字經里的“人之初，性本善”，人天生是善良、誠實的，只是后天的環境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎樣培養學生的善良和誠實呢？我在班主任工作實踐中認為：1.要求學生做到的，自己先做到，用自身的言行來影響感化學生。2.自己說話要算數，不能說一套做一套。老師要為人師表，學生的很多行為習慣都是照著老師的樣子去做的，如老師說話的語氣、工作的方法、對待他人的態、處事的原則等等，常常是他們學習的榜樣，所以，班主任在平時的工作中要時時注意自身形象，做學生的楷模。說話做事的行為都要善良、誠信。你答應學生的事你要盡力去完成，即使有時不假思索答應錯了的事、辦不到的事也要認真去辦，確是超出自己能力范圍的，要及時并誠懇地向學生解釋。我們要說到做到，言行一致。只有這樣，學生才信服你，才把你當朋友，我們才能培養學生誠信之心。
班級是學校的重要組成部分，是學生在校學習期間，主要的生活、學習的基本單位，在情感上來說是學生在校園的“家”，作為一名班主任在一定意義上來講是這群孩子的家長，所以班主任作為班級管理者的管理與建設班級的程度影響著學校的整體水平，也對孩子們起著至關重要的作用。所以一個合格的班級管理者必須要以學生為前提，在保障教學質量和效率的同時根據學校要求有計劃地進行班級管理。
一、遵循班主任的基本管理原則
在目前的高中教育環境下，高中班主任要根據教學管理的相關要求，改變傳統的管理方法和觀點，結合自己班級的實際情況來進行有規劃的管理，要有符合自己班級的基本管理的原則。先，我們要根據高中生的思想行為特點，尊重學生獨立的個性，在班級的管理過程中要實施適合自己班級特色的管理方法。高中生在生理與心理方面都已經趨于成年人，所以我們在管理的過程中要進行引導教育，要用朋友、長者的身份在無形之中對他們加以熏陶和指導，不斷地影響他們。其次我們要在教育的過程中根據當今社會的人才需要和發展來進行引導性的終身教育?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！蔽覀冊诮逃倪^程中要根據學生的自身綜合素質來分析他們今后的成長軌跡，要正視高中生的主體地位，尊重他們的正確的思想和行為，培養他們的生活能力和應急能力，不斷地發掘學生在班級群體中的潛力，最后就是在班級的日常管理過程中要堅持民主的、協作的基本性原則問題，在班級的活動中參考他們的可行性意見，讓他們有集體的榮譽感。例如，在我們進行班級委員會的選舉過程中，我們采用民主制，先由學生毛遂自薦以及教師提名的方法，然后通過學生的不記名投票制度來推薦出合適的班級委員會。
二、班級管理的可行性辦法
我們在高中的班級管理過程中可以采取以下的管理辦法。首先就是人性化的管理方法。作為一名高中的班主任在班級的管理過程中一定要強調對學生的人文主義關懷。高中生這個群體已經具有自己獨立的思想和觀點，我們一定要深入了解他們，利用課余時間來與他們進行溝通和交流，同他們交朋友，充分地了解學生的各種想法和生活學習中遇到的問題，對于班級的一些管理上也可以聽取他們的意見，這樣，在最大的程度上提高班級的凝聚力，完善班級的管理，也加強師生關系的建設。作為班主任要全面地了解學生的各種信息，可以利用微信、微博等社交軟件來了解學生的各種想法，也要了解學生的家庭成員、生活狀況等，我們可以把這些信息整理存檔，作為今后管理的參考等。遇到個性頑劣的學生要深入了解不可加以放縱管理，要認真地了解學生的內心，有針對性地進行管理。其次就是做好各科任教師的協調工作，在各個學科的教學過程中要及時與科任教師溝通，了解學生的學習程度與學習效果，也要做好與學生的溝通，及時了解科任教師在教學過程中存在的各種問題，在與科任教師的溝通過程中提出可行的建議，做好科任教師與學生之間溝通的橋梁。最后我們要充分發揮班級委員會和班長的作用。高中的班主任既要負責教學任務，還要與其他的科任教師、學生家長、學校進行溝通協調，日常的工作十分瑣碎和繁雜。所以我們要建立一個有能力的班級委員會，為班主任分擔一些工作。班主任要根據學生的性格特點以及班級管理的種類來分配班級干部，這樣才會收到事半功倍的工作效果。我們要將班級工作細化，這樣才會取得良好的管理效果，例如，我們可以將班級的紀律工作分配給專門的紀律委員，班長要負責全班的輔助工作，我們要相信學生的能力，讓他們充分發揮自己的作用，這樣可以培養他們的溝通能力和工作能力。除非在他們遇到無法決定和解決的事情由班主任進行解決，其他的大事小事都可以交給班委會，對于班委會的工作教師也要進行適合的監督，要及時肯定表揚對的工作，對于錯誤的工作和決定要及時糾正和引導。
作為一名高中班主任，一定要及時做好班級的各項管理工作，端正自己的工作態度，采取適合本班級的管理辦法，遵循以學生為主的基本管理辦法，積極主動地配合好其他科任教師的教學工作，加強與學生、家長的各種溝通，在班級管理的實際過程中要根據具體的情況采取具體的解決辦法，不斷地吸收先進的管理理念，提高班級的整體綜合素質。
參考文獻：
【中圖分類號】G625.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0206-01
1培養班干部，選好小助手
班干部的物色，應該靈活機動。可以委任，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會草率，人選好了，就應當著全體學生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出現失誤不批評，應該說：“不要緊，下次做好一些！”再分期分批輪訓。先是班長、副班長、各組組長、宿舍舍長，這些人是紀律管理員，全方面監督學生，指導各自應該負責的工作。接著培訓業務工作方面的各班委委員：學習委員、文體委員、勞動衛生委員，該放權的就放權，但必須要有原則，就是“你的管理只要是為班集體好，我們就支持?！遍_動每個人的腦筋，大膽讓他們去開展工作。再下來就是培訓一批班集體里的各方面優秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽，率先聽取班主任和班干部的話，主流一旦健康發展，全班的風氣也就順了。每評選一次優秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來了。
2針對特殊學生，開展特殊教育
2.1學期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2.2通過多種途徑，采取多種策略畢業論文，對特殊學生開展教育。
2.3針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
2.4開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
3加強和家長的聯系
家長是學生的第一任老師，70%的學習任務需要學生在家認真復習鞏固，才能掌握透徹。一旦學生在家有恃無恐，無人管教，那老師付出再多心血也就白費了。加強和家長聯系的第策略畢業論文是開家長會。通過家長會老師可以直接了解學生的成長環境、習慣、性格等，便于更好地引導學生，培養學生；我會告訴家長學校班級的規定；在家應督促學生認真做作業、復習鞏固、預習，上課期間不看電視；周末、假期觀看的欄目也應有選擇性，其他時間應補差補缺，上新課時才不致于掉隊。第二個辦法是打電話聯系。農村學生的家長大部分都在外打工，家里只有爺爺奶奶管吃管穿，管學習是能的，因此我要求這部分家長每個月打個電話和我聯系，交換意見，他們再打電話督促。這樣，學生才不致于脫離管理，放任自流，回到學校，老師教育起來收到的效果也會好得多。
中圖分類號：G625.1文獻標識碼： A 文章編號：
成人教育是我國現代教育體系的重要組成部分之一，承擔起為社會成年人繼續學習知識技能、提高綜合素質的重要職責，通過成人教育，利用集中授課和遠程教育相結合的模式，能夠將成年學員塑造成基礎素質過硬的行業從業者，以提高他們的個人業務水平和競爭能力，提高人口素質，改善勞動力的知識結構和生產技能。在當前就業形勢日趨緊張的經濟環境中，知識技能和學歷要求的重要性凸顯，在一些熱門學科和專業領域更是如此。為了順應經濟形勢變化，開展成人教育，培育學生更高水平的思維和能力，得到了教育界和社會的認可和重視。對于我國目前的成人教育，人們逐漸認識到其意義所在，并采取了諸多鼓勵措施，推動成人教育的長足發展。
而在成人教育的發展過程中，學員的有效管理逐漸成為業內眾所周知的難題。在成人教育中學習培訓的對象，幾乎全部是來自于社會各行各業的從業人員，他們與普通的院校在校學生相比，有著很多獨特而迥異的特點。例如，學員之間年齡差別較大，原有的知識水平參差不齊，學習知識和領會吸收的能力也各有不同，由于所處職位和生活社會經歷而導致的學習態度也差別較大；加之面對的都是上進求學的在職工作人員，難以制定普通學生一樣的嚴格的班級管理規章制度來約束和權衡，所以成人教育的班級管理常令人感覺困難重重。立足目前的成人教育班級現狀，出勤率不高、學習習慣較差、學習效果差強人意，幾乎成為普遍的現象。身為成人教育的班主任，只有通過不斷的學習思考，來探索積極有效的班級管理方法，才能切實履行班主任的相關職能，做到班級管理工作。在我的實際工作中，從面臨問題到積極思考，從勇于實踐到成效顯著，也是經歷了較長的探索過程。
一 成人教育學員的缺點分析
（一）學習知識和領會接收的能力總體較弱
成人教育的學員是社會各行各業的在職工作人員，他們在總體水平上說，文化水平和學歷程度較低，其自身的學習能力和領會吸收能力也較差，相當一部分的學員教育背景只是?？圃盒；蛘呒夹３潭?，在長期的工作中取得了實踐方面的成功。他們不僅知識體系方面不夠系統，而且沒有高等教育背景導致專業理論能力較差。
（二）自主學習意識和能力較差
成人教育的學員作為在職人員，不僅身負繼續深造的任務，而且大都面臨來自于家庭和工作崗位的雙重壓力，學習對于他們而言，只是生活中的一部分，這與普通學生的學習情形是差別很大的。由于工作生活的機油費負擔，學習時間不能保證、投入效率也無法確保，他們的自學能力與普通學生相比，具有很多弱勢。
（三）思想狀態較為散漫自由
社會生活是與普通的校園生活在管理、節奏方面差別很大的，而成人教育的學員由于都已在生活習慣和思想狀態上被社會化，很難以理解和接受學校的管理約束。他們大都比較自由散漫，彼此之間較少交流，班級整體意識和班級紀律意識薄弱，習慣于我行我素和自作主張，在管理上需要投入策略技巧。
二 新形勢下成人高校班主任班級管理工作對策建議
（一）強化政策引導，提升學員的班級意識
通過上級主管教育部門和學校方面將班級管理教育的政策明文規定并下達，使成人教育的班級管理具有政策的引導支持，也從側面使廣大師生關注和重視成人教育的班級管理事務。為了政策的真正貫徹，在學員投入學習、組建班級之初，組織班級內部交流和討論，以增進師生之間、學員之間的相互認識了解，營造友愛團結的班級氛圍，同時鼓勵學員對班級的管理工作發表見解和建議，班主任深入收集學員的需求和想法，把相關的成人教育班級管理政策真正貫徹到師生的觀念和實踐中去。其次，班主任要充分重視思想政治教育，在學習之余對班級學員進行紀律、道德、言行規范方面的教育指導，以規正學員的思想狀況，使學員明確學習目標、端正學習態度，以更好的面貌投入到班級學習和生活中去。
（二）加強宣傳教育，塑造師生參與班級管理工作的熱情和積極性
廣泛利用學校會議、學校媒體如報刊廣播等，宣傳成人教育班級管理的意義和理念，讓師生真正認識到進行班級管理的必要性和重要性，從思想上培養堅定并逐漸深化對班級紀律的認同感和參與度，充分發動學員管理工作中的主人翁作用。在這方面行之有效的措施，就是建立一支責任心強、管理能力較強的班級干部隊伍，其人員構成可以通過學員選舉推薦的形式，也可以激勵具有管理能力的學員毛遂自薦主動擔任。班干部要切實抓好班級管理的主心骨責任，通過對每一位學員的了解和聯絡、對班級學校通知的下發傳達、對學員事宜的接受告之和主動匯報，形成實在有效的管理制度。而班主任也要充分利用這一教師和學員溝通橋梁的作用，通過小型會議座談、通知下發等，與班干部成員保持密切聯系，達到以點帶面的管理功效。
（三）建立健全班級管理制度保障，將班級管理納入正常的成人教育體系
制度是班級管理的依據和準繩，也是班級管理公正公平、有公信力和威信力的首要保障，班主任要帶頭建立健全班級的各項管理制度，堅持民主、科學、嚴格、有效的原則。筆者在實際管理中的有效經驗就是制定一套班級學員公認和信服的量化考核辦法，將學員的遲到早退、缺勤曠課、請假銷假、榮譽表彰、違紀懲罰等具體瑣碎的班級生活行為，都列入到量化考核的指標中去，通過加分項、減分項的計算，促進班級學員尊守紀律、敬畏秩序，在學習生活中有一套行為規范和言行標準，從而促進學習環境的優化、促進學習成果的提升。
（四）.強化人力物力財力的保障，切實落實班級管理工作
充分爭取學校和社會的各類資源，不僅在成人教育的師資力量、財力保障、硬件設施等方面，確立完善的保障系統；更科學合理的在班級管理方面進行一定的投入和改善。資源和條件對教學成果具有很大的影響作用，一項教學事業的開展需要相應條件的到位齊全，人力物力財力的保障，會有力地保障和促進創業教育的順利展開，班級管理工作也不例外。成人教育單位應該設立專門的班級管理負責部門，統領成人教育班主任群體的工作，使班主任們對自身的責任和有效的管理，做到熟稔于心，也從側面激勵班主任自覺主動的實現班級管理，刺激學員增強對班級管理工作的思想重視。此外，還可以通過獎懲激勵辦法，用物力和財力對班級管理成績出色的班級成員進行表彰和鼓舞，從而推動這項工作的影響力和推進力度。
（五）重視班風和班級文化的建設，培養班級成員良好的學習習慣和精神面貌
班級氛圍，包括班風和班級文化，對一個班級的學員具有潛移默化的影響，能在一個積極健康的氛圍之中，自覺的實現班級管理的職能，自覺的促進學員學習成果的收獲。班主任要通過班會、課余座談交流、班級網絡聯系平臺建設（如聊天室、公共主頁、班級微博）等等途徑，營造一個和諧團結、友愛互敬、誠信共贏的班級氛圍；在此基礎上，強調努力學習和紀律意識、整體意識、團隊意識的重要性，促使班級學員從思想上樹立積極追求、拼搏向上的學習態度；對于學習和生活有困難的學員，班主任要主動了解、帶頭幫助，使得每一位學員都感受到班級的美好氣氛。總之，在眾多來自不同社會角落的在職學員之間建立互愛互信的班風，班主任必須負起切實的責任來，做到主動積極、科學有效。
成人教育班級管理工作，相對于普通的班級管理而言，自有其困難和特殊之處；但是經過有效的分析、主動的實踐，班主任卻足以在眾多學員之間發揮凝聚士氣、增進了解的作用，從而科學有效的展開班級管理工作。上述是我的一些經驗總結，希望能對同行業者的工作有所裨益。
參考文獻：
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[2]程明. 新形勢下成人高校學生管理工作的思考[J]. 現代企業教育. 2012(4).
“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學生做出榜樣，要求學生做到的，自己應該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點。
“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關心較少，這些留守兒童在學習成績和行為習慣上有很多問題。一是學習缺乏必要的引導和監督。通過實地調查發現，留守兒童每天放學后學習的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業的同學，也就是說放學后主動學習的僅占18.6%。調查還發現，有74.6%的留守兒童的學習是缺乏監督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學習。為使每個留守兒童都能得到教師的關愛和幫助，教師對學生關愛的范圍，不能僅僅局限于學生上學期間，放學之后也要關注。關愛的內容不僅僅局限于文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。
四、開好班會課，用好班干部，狠抓班風建設，不讓每一個學生掉隊。
我清醒地認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，樹立一種學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩定更是一切工作的重中之重，班級如果出現幾個問題學生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現一個問題學生，尤其是徹底放棄學習，厭學的學生。如果他們不學了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩定，就沒有一個良好而又穩定的學習環境，談學生的進步與發展，那是不可能的。
引言
小學教育的管理是國家發展教育事業的基礎和關鍵，而小學教育管理的基本單元就是班級管理。班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。小學班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學質量、完善少年兒童人格性格、幫助學生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關鍵環節。班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的組織者和領導者。班主任工作效率的高低將直接對整個班集體產生影響。班主任工作是德育工作開展的踐行者，是實施教育教學計劃的橋梁。班主任的道德品質、人格乃至精神情緒都將對學生產生潛移默化的影響。
一、做好班主任要有一個長期良好的心態
在實踐中，我們通常能看到這種現象：班主任時常教育學生要有好的心態，比如正確看待考試。首先，作為班主任，也要有好的心態，這樣才能感染學生，在管理班級時會有意想不到的收獲。班主任工作辛苦是大家有目共睹的，的確如此，作為實踐者――我也深深體會到了這一點。比如，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到各種想不到的困難，班級中的大事小事情都要找班主任處理。做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等，如果班主任沒有一個長期的好心態，也就很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、不滿情緒等都會帶入到工作中。班主任的這種負面情緒勢必會影響學生，師生情緒都消極，整體班風勢必是會受到影響，這樣，班主任的壓力會更大、管理好班級也會很困難。
二、用耐心和愛心澆灌學生成長
鑒于小學生的心智不夠成熟，在學習生活中會遇到這樣或那樣的問題，由此可見，班主任的工作量是很大的，且繁瑣單調。為此，需要班主任主動適應這一現狀并耐心幫助學生去解決問題，遇到問題不要急躁，要將道理耐心地講述給孩子們，讓他們遇到問題時學會自我調節而不是無理取鬧，學會體諒他人團結同學，這樣利于減輕班主任的工作負擔，提高班級管理效率。愛的教育一直是廣大教育工作者所提倡的理念，真正做到將愛傾注到實踐教學中，充分發揮愛的力量的教師屈指可數。愛如甘露，能夠滋潤著每一位學生純真的心靈，這對于培養小學生的自尊心、學習自信心、樂觀向上的心態是非常有幫助的。班主任在日常工作中要正確對待每一位學生，要將學生當做自己的孩子一樣對待，用心去關注、愛護他們茁壯成長。
三、因材施教，正確地對待后進生和優等生
古語有句話：“慈母多敗兒，溺愛會使人驕縱自私，不可一世。”很多學優生被教師寵壞后，達到發展“瓶頸”，進而便失去進步的機會，有些學優生淪為后進生。學優生一旦受到挫折自尊心極易受到傷害，而且會產生比后進生更消極的心理傾向。為此，班主任在面對心理成熟度與承受能力都更加脆弱的學生時，要用更加藝術的手段去鞭策激勵他們。掌握教育藝術，多鼓勵、用談心的方式旁敲側擊地去指導他們，而并非用批評、責備的直接的方式去教育他們。詼諧幽默，有的放矢，讓被教育的學優生心服口服。班主任要對他們有一顆寬容的心。關心學優生，也要尊重后進生，了解各個學層界的實際心聲，并且在情感上獲得他們的信賴，逐步消除他們心中的戒備心。比如，在實踐中，不難發現，很多后進生比起成績較優的學生來說內心更細致敏感。如果班主任能全身心地投入到教育工作中，對后進生動之以情、曉之以理，使后進生真正去感受班主任對其的愛，有助于他們消除隔閡，突破心防，接下來再有針對性地督促后進生改正缺點、發揚優點、獲得進步，這樣，轉化后進生的工作也就非常容易了。
四、做好班主任工作，應注意嚴而有度
傳統的的班級管理工作主要秉承著“嚴”字當頭，在實踐工作中，我們不難發現有些班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，有甚者為一些雞毛蒜皮的事大做文章，這樣的教育顯然是不利于班級管理的，而且會讓學生產生抵觸心理，學生也會在壓抑的班集體氛圍中學習，壓力可想而知。作為班主任要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。盡管嚴格要求學生是一種愛，但是，一定要嚴而有度，在對學生嚴格要求的同r，也要取寬容的態度。在管理班級中，寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，需要班主任真心去愛護自己的學生，以充分尊重學生的人格為基礎。寬容并不是無能的表現，而是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！币虼?，要想成為一名合格的班主任，做好相關的工作，嚴而有度是保障。
五、勤與家長、社會聯系，是做好班主任工作的保證
父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育可以說是最初打開小學生智慧心靈的重要環節之一。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照基礎教育教學大綱的要求，有組織、有計劃、有系統地對學生進行全面培養的教育。班主任又是學生學習成長道路上的引航人，因此，加強與家長的聯系是促進學生全面發展的條件。這樣不僅使班主任更全面地了解學生在家的動態，還能及時了解家長對班級教育的意見和建議，更有利于管理好班集體。同時，班主任也積極聯系社會各界力量關注小學生的心理健康，通過各方努力，為學生營造好的社會教育環境，從而形成家長、學校和社會全方位共同管理學生的最佳策略。這些都是做好班主任工作、管理好學生的保證。
耳邊那首：“我一次次地讀你，關愛你，滋養著你，在每一個白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……《靠近你，溫暖我》的歌詞又響起，繚繞耳邊，久久不能離去”。班主任的實踐工作讓我懂得靠近你，溫暖我！
參考文獻
有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分為物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！敝袑W生心理的發展很容易受周圍人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生“敢思不敢言”、“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂。老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育教學效果，也影響了學生心理的健康發展。
一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者、智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我運用了看、聊、訪的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動、日常生活中的活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。為了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展了豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。
二、將尊重學生的理念融入班級管理。
班主任管理班級的過程，實質上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚“以人為本”的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛能、智力才能得到充分的發展。
1.師生間進行角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創造出新穎、獨特的“導”的教育藝術。
老師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來了一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學生位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面應經常引導學生思考：若你是班主任，你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起了一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內消除學生對老師的心理戒備。如在布置工作任務或總結情況時說“我們、我們班”，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因、目的時說“根據、考慮”，學生聽起來覺得很安全，不像聽到“針對”那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學生時，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學生幫忙前說“請、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當作班集體普通的一員，嚴格遵守班規班紀，班主任自身的榜樣示范對學生有著極強的說服力、感染力，學生對老師的心理防線也就慢慢地消失了。
2.要善于運用教育機智與教育技巧，改變批評方式，針對不同層次、不同類型的學生，合理引導，區別對待。
班主任必須站在“國運興衰，民族復興”的戰略高度，從社會主義現代化建設的全局來看待教育。過去我們強調應試，追求升學率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的學生送到河對岸就完事了，對學生的能力、創新精神、完善人格的培養不夠重視。所以實施素質教育，首要的是端正教育思想，轉變教育觀念，從應試教育的枷鎖中解放出來，按照關于人的全面發展和自由發展的理論及素質教育的要求來教育學生。讓學生敢想、敢干，多一些自主，少一些依賴；多一些創新，少一些模仿。這樣，我們的班級才能成為人才成長的“百花園”。
二、教育內容要拓展
傳統教育下的班主任工作所強調的一些教育內容，如熱愛集體、遵規守紀、文明衛生、助人為樂、愛護公物等已經不能滿足當今所提倡的素質教育的要求。
因此，班主任工作必須順應新的形勢發展，研究教育內容的轉變和拓展，加強諸如全面發展、個性發展、特長教育、創新教育、心理健康教育、性知識教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上網、遠離教育、公民意識、國防意識、競爭意識等新的教育內容，從而使我們的教育對象由過去的“傳統人才”變為“有現代意識的人才”，從過去的“片面發展”變為“全面發展”——這樣才不失為素質教育的本意。
三、教育方法要多樣
在應試教育的模式下，不少班主任為了提高升學率，不可避免地對那些學習成績不好的學生采取壓、罰、訓等簡單粗暴的教育方法。他們自持是為了學生好，對學生嚴，事實上是嚴重歪曲了教育中所謂的“嚴”字。陶行知先生說：“真教育是心心相應的活動，惟獨從心里發出來，才能打動心靈的最深處?！彼裕處熞獜母旧细淖兒唵未直┑慕逃椒?，依據素質教育觀，采取多種方法對學生開展全面發展教育。
四、教育管理要民主
