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制譜軟件（Notation）在音樂軟件中自成一類，與圖形、字形、排版技術有許多聯系。因此，也被稱為繪譜軟件或打譜軟件。隨著電腦技術的發展，制譜軟件不光突破了制作樂譜這個基本功能，還可以借助插件完成更多作曲、配器等其他功能而變得日漸成熟完善起來?；ヂ摼W的迅猛發展也使這些高端制譜軟件有了可能打破國界限制為全球共享，Finale軟件就是在這樣的背景下為國人接觸、了解并逐漸應用于音樂行業。
1 Finale軟件的基本情況
MakeMusic公司（納斯達克代碼：MMUS），是美國明尼蘇達州的一家專門致力于加強和改進音樂表演、制作、教學等的音樂技術公司，近30年來，一直是音樂電腦制作軟件行業的領頭羊，其技術標準同時也是該行業的國際標準。[1] Finale的第一個版本于由這個公司 1989 年發售，初期只能于 Macintosh 的 Mac OS 使用，到目前為止有250萬以上的音樂家、作曲家、音樂制作人和教育工作者使用它進行音樂樂譜的創建、編輯、打印和出版和教學。
Finale設計基礎富有邏輯性，軟件主體一直非常穩定。從2001年增加網上出版功能之后，Finale開始被越來越多的人使用，其更新也主要表現在一些細節的修訂和人性化的插件設計以及與其他軟件的兼容上下功夫了。Finale眾多插件（plugin）使許多常用的操作自動化，能夠節省許多時間。這些插件擴展了Finale的功能并極大地加速了原先需要拉下菜單發命令的操作。例如，自動手法譜（Automatic Tablature）插件完全能與Overture的手法譜功能相比；鋼琴縮譜（Piano Reduction）插件能把多行譜表縮編成鋼琴譜（Sibelius有類似插件）。使用者可以在插件目錄窗頂部堆疊常用的插件以方便取用，也能從Coda的網站下載開發套件以創建自己的插件。為了使用MOTU的硬件和軟件，從Finale 2000開始支持FreeMIDI。
但由于價格昂貴和操作相對復雜，2000年以前，Finale制譜軟件盡管功能強大，只有專業的音樂工作者才有勇氣嘗試。盡管如此，由于操作語言問題，他們接觸這個軟件還要通過別國“中轉”，如從日本或其他國家的購買經過簡化或語言轉化的版本。2001年，Finale 2001提供了網上功能，為我國的音樂工作者和音樂制譜愛好者打開了一條更容易通往專業音樂制作圣殿的通道，一些專業的作曲家首先發現了Finale在制譜方面優勢。
2 21世紀國內對Finale軟件的研究
隨著Finale 2001網上功能的提供，其穩定的發揮為其在中國贏得了應有的市場。臺灣作曲家首先發現了Finale在制譜方面優勢，他們不吝筆墨首次以中文的形式向中國大陸介紹和義務推廣這個軟件。2002年，中國臺北市的黎明文化出版了劉釗的《音樂創作最佳拍檔――談Finale的使用》，[2]揭開我國新世紀關于Finale軟件推廣的新篇章。一年之后，2003年4月，中國上海音樂出版社出版了由葛世杰和曾麗明合作編著的《青少年學電腦音樂》，[3]向青少年音樂愛好者簡單介紹了Finale 2001的基本操作常識。同月，劉釗以Finale2003為基礎編寫了《Finale實戰技法》，[4]由吉林音像出版社正式向中國大陸的音樂工作者們介紹了Finale軟件實際運用中基本操作技巧。5月，高松華也編寫了專門針對專業音樂工作者的《Finale for Windows最新電腦打譜速成（一）》。[5]2004年6月，海峽文藝出版社出版了康長河的《計算機音樂繪譜大師Finale》。[6]該書作為全國教育科學“十五” 規劃重點課題成果標志著該軟件的應用正式納入大學課程的教學計劃，有一定的實際意義。2005年8月，由教育部文科計算機教學指導委員會召開的西寧會議，正式選定《計算機繪譜》課程作為音樂類各專業計算機小公共課程，充分肯定了計算機繪譜是音樂類各專業學生必須掌握的一項基本技能，極大地促進了計算機繪譜技術的推廣和普及。謝鍵銓先生也在《樂器》上連載了“Finale 2004制譜軟件快速攻略” [7]系列論文進行該軟件的推介。借此東風，在接下來的兩三年內，大量的計算機繪譜軟件Finale的書籍得到了出版。2007年，高松華推出了《Finale 2007電腦打譜速成》，[8]對Finale的一些新擴展的基本功能做了系統講解。該書由中央音樂學院出版社出版，在編寫體例上比較明晰，特別是對高級技巧的擴展方面很有針對性，說明了該軟件在音樂院校的教學中已逐步深入人心。
但是，2007至今的5年時間再沒有新的介紹Finale軟件的專著出現，一直到2011年7月，劉宇統和孟李娜合作編輯出版的《計算機制譜軟件Finale 2011應用教程》[9]才適時填補了這個空當，將Finale軟件在這五年來的新功能和發展新動向介紹給大家。該書有針對性地解讀Finale軟件對樂譜的優秀的后臺邏輯編輯能力，再次推動了Finale軟件在中國高校和專業領域的應用和發展?；仡櫫薋inale軟件誕生近三十年來的變化，特別是21世紀在中國關于Finale軟件在教材、專著和論文方面的建設成就，我們發現Finale軟件一直沒有推出中文版，其在中國應用和推廣完全是專業音樂人的不懈實踐和義務推廣。這些教材，作為我國第一批介紹該制譜軟件的中文教材，標志著我國使用Finale的專業計算機制譜時代的來臨。
參考文獻：
[1] 〖JP3〗 Finale軟件官方網站[DB/OL].（Finale Music Composing & Notation Software）http：∥/finale/default.aspx.〖JP2〗
[2] 劉釗.音樂創作最佳拍檔――談Finale的使用[M].臺灣：黎明文化，2002.
[3] 葛世杰，曾麗明.青少年學電腦音樂[M].上海：上海音樂出版社，2003.
[4] 劉釗.Finale實戰技法[M].吉林：吉林音像出版社，2003.
[5] 高松華.Finale for Windows最新電腦打譜速成（一）[M].北京新時代出版社，2003.
[6] 康長河.計算機音樂繪譜大師Finale[M].福州：海峽文藝出版社，2004.
[7] 謝建銓.Finale 2004制譜軟件快速攻略（一――八）[J].樂器，2005：411.
教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教與學活動中各要素：教師、學生、內容、媒體之間穩定的關系和活動進程結構形式。教學模式具有直觀性、假設性、近似性和完整性的特點。教學模式的研究離不開教學進程結構。教學進程結構是指教學活動進程的一定結構方式，它是由教學過程的組成要素按照一定的排列規律組合形成的，能反映一定時期的教育思想與教育觀念。下面我就信息化環境下教學模式創新的目標闡述如下：
一、建立統一的電子備課模板，實現教師備課網絡化
我們組織骨干教師制作不同年級、不同學科、不同課型的備課模板并共享，形成二十八中統一的備課平臺，規范教師電腦備課。現在我校文化課教師全部采用電腦備課，而且并入校園網和互聯網，實現了網絡備課。為了進一步推動電腦網上備課，學校每年組織電腦備課評比、優秀課件評選活動，極大地促進了教師學電腦和用電腦備課的熱情，提高了電腦網絡備課的技能。2006年在全市優質課比賽中我校榮獲了3個學科一等獎。
二、建立完備的校園網絡資源庫
為了更有效的利用多媒體信息資源，我們把多媒體教參、課件、錄像帶、VCD等資料轉到服務器中，建立課件庫、素材庫、題庫等，為老師調用。同時，利用課件、教案上傳功能，讓教師上傳自己的優秀課件、教案，使教學資源更加豐富，形成良性發展。此外，通過互聯網搜索下載優秀課件，豐富教學資源。校園資源庫的建設，為實現網絡教學和大幅度提高教學質量提供了豐實的信息資源。[1]
三、運用多媒體輔助教學，追求課堂教學信息化
由于多媒體輔助教學具有集圖、文、聲、像于一體的優點，因此我校老師無論是平日新授課、復習課，還是講授公開課、比賽課，大都自覺地運用多媒體輔助教學。學校還通過舉行“每人一堂達標課”、多媒體教學優質課比賽等活動，進一步推動多媒體輔助教學，充分發揮電腦網絡的作用，探索構建信息化課堂，加大了課堂密度和信息量，極大地提高了課堂教學的效率。 [2]
近幾年，我校連續參加了中職院校綜合實踐活動教學比賽，我校教師展示的多媒體信息技術與“和諧互助”教學模式的有機融合公開課，受到與會老師們的高度評價
四、加強信息技術與學科整合研究
提高教師的應用水平是信息技術與學科整合的重要保障。我校制訂了系統的培訓計劃，采取先易后難，先個別后全體，先教師后學生的辦法，層層推進，梯級培訓。兩年來，學校結合教師校本培訓，對教師開展多媒體技術培訓，先培訓后上崗，邊使用邊學習，我們組織舉辦了全體教師參加的Powerpoint幻燈片制作培訓、個人網頁制作培訓、flas培訓等?，F在我們正在實施第三階段校本培訓，讓教師學習制作較為復雜的課件和利用網絡教學，使老師們計算機應用能力得以提高。在2007年河北省中小學多媒體、網絡課件評選活動，10位老師的作品制作精美實用，被推薦報省參評。三年來，先后有20多名教師論文在市、省、國家級論文評比中獲獎。[3]
五、強化教育科研成果的轉化和推廣工作
為了強化多媒體教育資源的使用，制定學?，F代化教育資源管理制度，建好并發揮學校網站和資源庫的作用;做好學科教案、課件的收集整理、分類和共享工作，真正實現網上資源共享;要充分利用校園網、教育寬帶網等網絡資源，把學校課堂教學中的先進經驗、優秀課例通過網上互相交流，并與有關學校聯網互動，做到資源共享;加強圖書室和閱覽室管理，上好閱讀課，探索網上閱讀和借閱的新方法;加強學校網頁建設，建立學校教育資源庫，充實完善學校網站，加強信息交流，拓展教育時空;每學期各教研組骨干教師、學科帶頭人上好一節新課改下信息技術與學科整合觀摩課，總結他們的教科研經驗;每學年舉辦一次優秀課件制作及論文評選活動，組織多種類型的教學比賽，科研成果的轉化成為教師的自覺。[4]
總之運用現代信息技術， 建立探究性教學模式的研究， 能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，把課堂教學過程轉變為學生在學習中自主發現問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養探究精神和創新能力，促進學生良好的學習習慣和良好的個性品質形成，大大提高了中職學校課堂教學效果。
參考文獻：
[1]閏志明，王世純，孔祥偉.教育信息化的創新擴散研究[J].中國電化教育，2008.
一、電腦音樂制作在中小學普及的作用
音樂課是中小學提升學生綜合素質的重要藝術教育課程，其越來越受到各學校的高度重視。因為，音樂教育作為藝術教育的組成部分，其自身的特點就是能夠潛移默化地提高學生的道德水準。現階段，人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視對孩子的藝術教育。藝術教育是施美育的主要內容和重要途徑，它能夠有效地促進學生身心健康發展和智力的發育。音樂教育還能夠起到調節情緒的作用，使學生的情感有的放矢，達到塑造人格和促進身心和諧發展的高度。音樂教育的作用可見一斑，電腦音樂是現在比較流行的音樂媒體，其已經運用到音樂教學的各個領域，電腦音樂制作在中小學能夠普及對促進音樂教學改革有著重要的意義。
(一)有利于改變傳統的音樂教學模式
在中小學，音樂課是學生比較歡迎的課程之一，而我們傳統的音樂教學模式之所以稱之為傳統，其特點主要表現在總是“以教師為中心”，而不是“以學生為中心”。而且特點是以傳授知識、經驗為主?，F今正是電子信息的時代，學生對先進設備的熟知程度大大超過了一些任課的教師。作為教師要掌握時代的脈搏，不斷學習新的知識來充實自我。我國從90年代中期，就一直提倡“以人為本”的教學理念。什么是“以人為本”就是指學生是教學過程中的主體，教師要根據學生的特點，注重幫助、引導、激發學生的學習興趣，改變傳統的教育模式。所以，不能適合現代化教學環境的傳統音樂教學模式始終會被淘汰，同樣傳統的教育模式也跟不上學生對新知識和新事物的認知模式?，F在的很多課程都將多媒體融入到教學之中，所以，更注重實踐的音樂課也不能例外。
(二)有利于豐富音樂教學的教學內容和形式。
電腦音樂制作是科技發展的產物，教學的內容和形式要時刻緊跟科技的步伐?，F階段，各中小學由于自身教學設備的差異，使得音樂教學不能夠得到很好的保證。由于這些硬件條件的制約，使得創新的方法及形式無法開展，出現了這樣和那樣的問題。所以，加大硬件設備的投入是各學校亟待解決的問題。電腦音樂制作運用到音樂課程的教學中，不但可以培養學生親自體驗音樂的能力，而且可以豐富音樂的表現形式。這樣更有利于拓展音樂教學的內容，從而為實施素質教育打下良好的基礎。
(三)有利于減輕“教師教”和“學生學”雙方面的負擔。
對中小學的減負是國家一直強調的重要內容，減負不僅僅只體現在學生身上，在中小學任教的教師壓力也是很大的。教師既要考慮到教學質量，又要考慮學生的升學率。尤其現在競爭激烈的生源問題更給各學校增加了很大的負擔，很多中小學學校忽視了音樂課，這種現象是我們不愿意看到的。音樂教師上課沒有多媒體教室，教師只能拎著錄音機或DVD等設備上下課，收集好了資料也不容易整理以及及時給學生聽。比如：給學生上音樂欣賞課，教師從網上搜集了相關音頻。如果沒有多媒體教室或者不懂電腦音樂制作技術，想播放給學生聽只能抽時間去刻成光盤。這樣增加了教師的備課負擔。然而通過利用電腦音樂制作技術只需用一個U盤將數據傳上電腦，大大節約了成本也給教師減輕了教學負擔。學生在學習的過程中，也能夠欣賞到最新最好的視聽資料，學生還可以通過電腦音樂技術對音頻進行編輯，這樣增強了學生動手和動腦的能力，學生們也愿意接受，從而減輕了教師和學生的負擔，提高了教學的效率。
二、中小學音樂教師應掌握基本的電腦音樂制作知識
多媒體教學的普及給現在的中小學教師提出了更高的要求，現今，各學校都強調教師能夠使用多媒體上課。如何在這短短的幾十分鐘課上要教學質量和教學效率，已經成為課改研究的主要課題。音樂教育是中小學素質教育的重要手段之一，它能夠促進學生整體素質的提高。作為教師要研究新的教學方法，學會使用新的教學儀器設備，這是作為一名教師起碼的素質要求。一方面要打破傳統的教學模式和方法，不斷地引進科學的教學模式和方法，不斷地推陳出新；另一方面，要充分的利用現在的多媒體教學手段來輔助音樂教學，音樂教學最重要的“輔助工具”就是電腦音樂制作技術。
隨著國家對義務教育在資金上的大量支持，全國各中小學的硬件條件都有了很大的改進。一般縣級以上的中小學都配備了多媒體教室，中小學的教師也基本人人會掌握基本的多媒體操作和使用。但是真正能夠很好的掌握電腦音樂制作的基本技術的教師卻是寥寥無幾。這種現象令人堪憂，這樣就大大局限了電腦音樂制作技術輔助音樂教學的功效，阻礙了教改提出的高效、高品質的要求。中小學的音樂教師掌握電腦音樂制作的知識是解決這一問題的關鍵。電腦音樂制作技術知識涉及的范圍很廣泛，有制作伴奏、錄音、音頻處理等。中小學教師完全掌握這些是不現實的。但是，必須掌握一些基本的操作，熟悉一些基本的電腦音樂制作軟件。比如：現今很多沒有音樂知識的人，通過網上自學音樂制作軟件，為自己錄制專輯等等，這些現象比比皆是。作為教師要跟的上時代的步伐，通過學習一些通俗易懂的電腦音樂制作軟件，可以處理一些音頻，比如：既可以編輯音頻又可以錄音的軟件“Cool Edit”，就是十分簡單易操作的音樂軟件。在學習新歌曲時，教師可運用“Cool Edit”音頻軟件將要學習的歌曲錄出來，在上課時代替教師的現場范唱。在學習新譜子時，教師可以運用制譜軟件將樂譜輸入電腦。這就要求我們學習一種簡單的制譜軟件，現在比較流行的業余音樂愛好者都能操作的軟件就“Overture”。這款軟件可以播放樂譜，學生可以直觀的看著樂譜演奏出優美的旋律，這樣學生的視覺與聽覺都運用上了，更容易引起學生的注意，從而提高的學習的效率。
三、如何做好中小學電腦音樂制作知識的基礎普及
首先，從源頭入手，事半功倍。高等音樂師范院校是培養中小學音樂教師的重要基地，現今在大學里電腦音樂制作的技術課程并不夠完善，只有為數不多的高校有這樣的專業課程。作為高校可以對音樂專業的學生增加電腦音樂制作的課程，也可以向全學校推廣。比如：開設選修課的形式，吸引更多的非音樂專業的學生學習，這樣有利于電腦音樂制作知識的普及。中小學也可以和高校簽訂委培協議，專門為中小學培養具有電腦音樂制作技術的專業師資。其次，中小學所在的當地教育部門，要加大力度對在職在崗的教師進行電腦音樂制作知識的培訓或者舉辦講座，有條件的中小學可以公費培養一部分教師去學習和深造。
參考文獻
［1］曹琴仙，李忠.組建校本研究團隊 促進中小學健康發展［J］.保定學院學報，2011(1).
近年來我們進行了一些改革措施，取得了相應的成果，現總結如下：
一、積極申報院級教學研究立項的課題：
(1)醫學統計學多媒體CAI教學系統的研究和應用（2001年）
(2)醫學研究生統計學課程教學模式的改革（2002年）
(3)《心理統計學》多媒體課件的制作及題庫的構建（2004年）
另外開了《醫學科研數據管理與統計分析》選修課
二、進行了一系列的教學改革措施：
(1)教學內容上所進行的改革，具體做到了“四增三減”：減少了目前已無必要講授的詳細手工計算步驟與技巧；減少了復雜的公式推導，改為公式內涵的剖析；減少了部分淺顯內容，改為自學或課堂討論；增加了“實驗設計和調查設計”；增加了“醫學統計學軟件使用”；增加了“多元統計分析”；增加了“醫學統計應用錯誤的診斷”。
(2)在教學手段上進行了以下幾方面的改革：建立了醫學統計學多媒體CAI教學系統；開設了統計學電腦實驗課；開設了“醫學統計應用錯誤的診斷”討論課。
(3)在考試內容和形式上的改革：著重考核醫學統計學綜合分析能力以及正確應用統計方法和糾正錯誤能力。不考死記硬背、公式和定理。
三、發表相關論文：
(1)醫學科研論文中t檢驗誤用分析皖南醫學院學報2002，21（2）
(2)醫學科研論文中x2檢驗誤用分析皖南醫學院學報（論文待發表）
(3)皖南地區中學生傷害危險因素的病例對照研究，中華流行病學雜志，2003，24(7)
(4)膽石病病因的臨床流行病學研究現代預防醫學2001，28（4）
四、編寫的教材：
(1)《醫學科研方法與臨床流行病學》（2003.8，安徽大學出版社）
(2)《預防醫學》（第2版）（2003.8，人民軍醫出版社）
(3)《心理統計學》（2004.8，安徽大學出版社與北京科學技術出版社）
(4)《心理評估學》（2004.5，安徽大學出版社與北京科學技術出版社）
(5)《衛生統計學實習指導》（2003.10，安徽大學出版社）
(6)《流行病學實習指導》（2002.8，中國科學技術大學出版社）
五、成果創新點：
(1)將統計學軟件、多媒體教學模式首次引入我院醫學統計學教學之中；
(2)將統計思維和科研創造性實踐相結合，注重學生科研能力的培養；
(3)改革了醫學統計學的教學內容、教學手段、考試方法；
(4)首次在我院學生中開設“醫學科研統計應用錯誤的診斷”討論形式的教學模式
(5)特別注重教師主導作用與學生能動性統一
(6)編寫“醫學統計學”相關教材
六、成果應用情況：
(1)已經將改革的內容應用于我院專科生、本科生和碩士生的“醫學統計學”；
(2)在本科生和碩士生的教學手段上采用“多媒體CAI教學”模式；
大學三年級有選修課，開了10多門，要求每人必須選修3門。我選了5門，但沒有選修計算機?？墒?，選修的5門中有3門不感興趣便丟了，只剩下兩門，3門才能畢業過關，怎么辦?恰恰這時，同學黃鳳才對自己選修的計算機不感興趣，他把這門給丟了，我得知后就說“讓我去替你吧”。學的是BASIC語言，每當老師查人念到“黃鳳才”時，我便站起來大聲喊“到”?？炱诮K考試了，我才發覺長期如此不行，自己辛辛苦苦修的學分最終會是黃鳳才的，便去找老師說明自己的真名實姓。因為成績好，經老師查實讓我恢復了“本來面目”。
1990年大學畢業后，愛好武術的我被分配到北京農業大學當了一名武術教師。也就在這時，我的思想發生了很大變化，認為“綠蔭場”并不適合自己長久呆下去。教書的工資很低，兜里沒什么錢，遇到和同學一塊聚會之類的小開銷，我都得找朋友借錢，很丟臉。
當武術教練，課不是很重，一周才帶4節大課。我當時同北京農大的一些研究生混熟了，我得知這些研究生可以使用學校里的電腦，就央求他們帶我去計算機房，教我學電腦。當然，那時農大的電腦也非常少，而且保管得相當嚴謹，除了做課題必須使用外，連這些研究生也輕易不能亂動的。最初，我雖然進了計算機房，但只是個看客，那些學生只讓我站在一邊觀摩，絕不允許我碰一下計算機。
有一天，我又到計算機房里做“看客”，正在工作的計算機突然出現一個錯誤操作問題，幾名研究生費盡了九牛二虎之力，怎么都難以讓計算機正常運轉，他們被迫打算中止工作。這時，站在一邊的我主動請纓，“讓我試試吧?！蹦菐酌麑W生看看我這個既是“先生”又是“學生”的“計算機迷”，不相信地說，“你行嗎?”“你們不讓我碰機器，怎么知道我不行?”他們見我說得在理，就把計算機讓給了我。憑著平時積累的扎實理論基礎，我從容不迫地上了機，連自己也出乎意料，只用了兩三分鐘的時間，竟然把那個“難題”輕而易舉地排除了。自那時起，那幾名研究生開始對我刮目相看，我也因此獲得了使用計算機的“特權”。往往是他們干活到深夜十一二點，后半夜電腦便歸我了。這時，我的計算機技術可以說飛長。
爸爸見我酷愛計算機技術，便破例花2750元給我購了臺電腦。如果要說中國的電腦什么時候開始進入家庭，我可以說是最早使用家庭電腦的。當時，農大的一些研究生寫論文，文稿便交給我有償打印。他們寫論文，要建有關土地面積、降雨量、產量等地理資料數據庫，我便用電腦給他們建立數據庫并協助進行數據分析。就這樣，我利用晚上或星期天給他們干活賺些“外快”，這可以說是有生以來最初的打工生活。
在中關村尋找游戲規則
20世紀90年代初，“下海經商”風起。我到南方一個朋友家作客，倍感“海潮”澎湃，一想到自己天天在操場上風吹雨淋的沒什么意思，于是毅然決定“下海”。
媽媽給了我2500元錢作為我下海的啟動經費。我同農大畢業的那幫朋友一共5個人開了家“神農咨詢有限公司”，在清華大學南門租個門面掛上牌子，自己當上了董事長，作農口的一些項目咨詢，提供農技信息。
公司開了，卻好久沒生意。作為董事長的我不得不出外打工，幫亞運村一家廣告公司作電腦動畫。當時，薪水500元，還不錯。下班回自己公司時，在路上買5張大餅、1塊羊肉、1個大白蘿卜，做鍋羊肉蘿卜湯，啃大餅，用自己打工的工資來養活那一幫人。神農公司雖做了一個項目，但失敗了，只得關門，1萬元賣了公司，各自散伙。
1993年夏天，湖南有個叫戴順天的人發明了一種兩筆字型輸入法，即“太極碼”。他想在北京成立順天電腦分公司，經人介紹我出任這家公司的市場推廣部經理，開始了真正在中關村打工的生涯。
從我個人的感覺來看，這是一個好產品，甚至到現在，我依然認為那是一個好產品。當時的市場是個萬“碼”奔騰的時代，五筆字型輸入法的極大成功，激起了無數的輸入法面世，推廣輸入法的公司比比皆是。我作為推廣部的經理，自然是要努力推廣“太極碼”。我開始干起了我在學校從沒干過的事情，首先是在北京幾乎所有的高校搞講座。記得當時公司是初創階段，我的月薪很低，而且每天晚上幾乎都有講座。北京當時有82所高校，我幾乎跑遍了，有的高校留下我多次奔波的身影。講課時，帶的是一包軟件與書，回來時口袋里揣著一大把錢，滿載而歸。
1994年一個層林盡染的日子，我到做中文平臺的北京怡江新技術開發有限公司談有關“太極碼”的合作事宜。結果合作沒談成，對方老板看上我了，認為我是一名不錯的干將，“你干脆別做什么太極碼了，到我們公司上班吧!”
與“太極碼”相比，怡江公司的“天匯”是個大品牌，是當時中文平臺中技術比較好的一個軟件。我欣然接受邀請，出任這家公司的總經理助理，從事產品開發、市場推廣、對外合作、產品銷售、客戶服務、公共關系、廣告傳播及公司內管理等諸多工作，主要精力集中于“天匯標準漢字系統”的市場推廣和銷售。
1996年春，DOS中文平臺幾近衰落，市場極小?！扳鞭D向新的產業，而我覺得自己比較適合在軟件業發展，于是加盟到當時還處于低谷的金山軟件公司，并被委任為該公司的副總經理，負責公司產品線設置、開發項目管理、營銷策略及相關計劃制定，并參與公司內部調整和管理，重新擬定公司的開發方向和市場推廣策略，嘗試采用大規模市場營銷手段進行軟件市場開拓。金山公司總裁雷軍幾年后還頗有感慨地說，“是毛一丁教會了金山怎樣做市場?！?/p>
這年秋，我見金山公司的發展方向不明確，便跳到長城集團公司做PC市場策劃部傳播主管，負責金長城系列電腦的市場推廣工作，涉及產品定位、營銷及品牌推廣策略、大規模傳播活動組織、廣告策劃及計劃執行，競爭產品的市場預測、分析，各種市場促銷活動的策劃實施，通過差異化營銷手段以家用電腦系列帶動商用電腦系列銷售。當時，長城公司策劃部聚集了一批精英，他們對市場的感覺、策劃、操作能力都很強，而且還具有團隊精神。加盟后，我們跟“聯想”、“方正”等公司展開了一場市場角逐，競爭的結果雖然平分了市場，但“長城”花費的市場費用僅是“聯想”的十分之一。在這場大戰中，我成功策劃并推行了金長城電腦“九大特征”、“七項全能”、“三電一體”等產品概念，組織了金長城愛心義賣等多次大型市場活動。1997年，金長城電腦成為國產三大品牌之一，我尤為欣慰，精力沒有白費。
1998年春，長城公司換帥，接著進行大調整，整個策劃部集體解散，我也隨即而離開。離開“長城”后，我在北京連邦軟件產業發展公司任策劃總監兼公關部經理，負責公司總部的市場策劃、市場推廣和品牌建設工作，主要涉及戰略規劃、品牌管理、廠商合作、市場推廣等業務。在“連邦”，我成功運作了“百萬國產軟件”、“抗洪救災愛心義賣”、“Windows98午夜瘋狂熱賣”等多個大型活動，為“連邦”營造更好的市場品牌形象付出了自己的艱辛和智慧。
1999年初，“連邦”開始發展電腦教育培訓、信息產品流通、互聯網絡營銷、IT資訊服務四大塊業務。我從總部“借調”到負責互聯網絡營銷這一塊，我與同事們耗盡了心血，著手規劃電子商務業務。受國外一個叫“亞馬遜”的網站啟示，我給我們的網站取名為“珠穆朗瑪――數字巔峰”，域名為“8848”。――人家既然能創造世界上“最長的河流”，我們完全可以建立世界上“最高的山峰”。通過大規模拓展電子商務業務，“8848”很快在互聯網領域擁有一席之地。
1999年8月，“8848”網站從“連邦”的一個事業部發展成為一個獨立公司――珠穆朗瑪電子商務網絡服務有限公司。作為市場總監的我成功組織“七十二小時生存測試”、“中國國際電子商務展”及各種網上活動，使月銷售額達到2000萬元以上，獨立后的100天內資產增值100倍。于是，“8848”幾乎成了國內電子商務的代名詞，公司形象廣泛傳播，深入人心。
這年12月，8848網站的以我打頭的3名主創人員以團體的形式加盟北京實華開計算機技術有限公司。離開“8848”后，我與多家網絡公司接觸過，之所以選擇實華開這樣一家名氣不是很大的公司，是因為實華開業內背景較長，資金情況較好，管理隊伍健全。我出任的是實華開副總裁兼在線銷售事業部總經理，其他二位出任事業部副總經理。
在實華開，我把“EC123”網絡規劃為“網上折扣店”，作了不少推廣策劃，效果明顯?？墒?，由于某種原因，在這個單位只做了3個月，我于2000年春又離職到了北京中文之星數碼科技有限公司，受聘為營銷副總裁。一上任，我展開了拳腳，策劃推出的“中文之星智能狂拼”很快賣出近20萬套。
爾后，我發現公司產品開發的線很長，不想再在這里干等下去，便又選擇離開。2001年8月1日，我再次應聘成功，成了北京瑞星科技股份有限公司的副總裁，主要負責公司市場推廣工作，設計瑞星全線產品及公司戰略、品牌等相關推廣工作。
跳槽10多次找準自己的定位
我自棄教投身中關村“下?！眲摌I至今，掐指一算前后竟換了不下10個單位。我的跳槽歸納起來，大致能分幾個階段：當老師可稱得上是“觀潮”，做太極碼時是“入行”，搞天匯時才有了“定位”，在金山為“練手”，長城像“進修”，到連邦是“突破”，從“做產品”到了“做行業”，創建8848不失為“趕潮”，步入實華開為“反思”，進中文之星是“回歸”，到瑞星便是“挑戰”，一步步趨向“成熟”。
與眾多打工者相比，我與一般人可能有很大的不同。別人通常喜歡縱向發展，呆在一家公司里從員工做起，一步步地向上爬，直至成為部門經理、副總經理、總經理。而我從不這么做，我喜歡橫著走，我先后跳了這些公司，基本上擔任的都是部門經理、副總裁之類的職務，自己走的路可稱得上是“職業經理人”的道路。
我樂意做“市場人”，從來不做市場之外的事。我跳槽，沒離開過IT和市場這兩個圈子。跳來跳去，都是為求生存。對做這行，我有個“保姆理論”：孩子是人家的，做市場的像奶媽，可以盡心，但不要太多情，別把孩子當自己的。
求職上，我有一個最基本的原則，就是“事可不可以干，人可不可以交，環境夠不夠好，待遇夠不夠高”。不管所在公司現在的情況好壞，他們搞的事一定得讓我覺得有可行性，而且老板還應該是個值得交往的人，另外我還要考察這家企業的文化氛圍，同事之間相處是不是融洽，有沒有團隊精神。當然，對于職業經理人而言，企業于己說所有權與經營權是分離的。作為一名打工人員，我對待遇也有一定的要求。
許多人勸我自己當老板，我暫時沒有這方面的打算。雖然從能力、經驗和資源上都較成熟，但有的人適合做帥，而我適合做將；既然是將，要文武皆全，忠于職守，找到好的戰略，運用好的戰術。我們給公司花錢，在我手里，要讓你的錢花得值。
新疆移為石河子某大學建立“校園一卡通”系統平臺，在校務管理、食堂消費、圖書館管理等五個主要項目進行建設，實現校內身份認證與消費兩類基本功能，極大地方便了學校的管理，提高了管理效率，得到了院方和師生的一致好評。
新疆移的各項教育信息化業務在兵團均得到了廣泛的推廣和應用：“校訊通”業務是由短／彩信、互聯網、信息機搭建起來的新一代家校聯系工具，它提供嶄新的家校溝通方式，目前已覆蓋包括兵團在內的全疆1950所中小學和幼兒園，服務于2萬名教師、70萬名學生和110萬名家長，將學校、教師、家長、學生的互聯推向了一個廣闊的空間。
數字校園網門戶網站W'NW，10086，crdedu，為兵團學生打造暢所欲言的溝通平臺，為家長搭建與孩子一起成長的新途徑，為老師提供便捷教務的新工具。
2011年，新疆移在整合考試查詢業務的基礎上推出“考訊通”套餐定制服務。除高考成績查詢外，“考訊通”還包含成人高考、自考、內高／內初班成績及錄取、大學英語四／六級、計算機等級等多種成績查詢方式，為兵團學生和家長提供想不到的方便。
新疆移還陸續推出了針對大學的高校版校訊通、針對幼兒園信息化管理的園園通、為家長提供教育指導的家庭教育彩信報等業務，提供全方位、多角度的教育信息化解決方案。
新疆移將“校訊通”作為展示學生教師風采、家校溝通交流的絕佳平臺，承辦了一系列豐富多彩、影響深遠的校園文化活，得到了兵團學校師生的廣泛參與和一致好評。
2010年新疆移攜手教育廳舉辦“2010年校訊通杯博客達人大賽”，全疆和兵團在校的中小學生或教師登錄新疆移數字校園網站hup：／／xi.省略／edu，注冊開通博客，發表自己的博文就可以參與比賽……
新疆移還冠名協辦了“中國移‘校訊通杯’201l全國中小學生作文大賽”新疆賽區、“第十二屆‘中國移校訊通杯’全國中小學電腦制作活”新疆賽區、2010年至201 1年兩屆“‘中國移校訊通杯’中小學教師信息技術與教育創新論文大賽”新疆賽區的比賽，活在兵團中小學掀起了關注信息化教育的熱潮，得到師生們的積極參與并取得了驕人的成績。
在大眾創業、萬眾創新的熱潮中，張佳鑫率領的“夕陽再晨”以科技創業帶動居家養老產業，成為青年公益創業的領跑者。
夕陽，see young
2011年5月的一天，北京郵電大學正在讀大三的學生張佳鑫偶然間在校園里看到了“希望工程激勵行動?BC計劃”的宣傳海報。經了解得知，“希望工程激勵行動?BC計劃”由中國青少年發展基金會和英國大使館文化教育處聯合發起，目的是支持在校大學生持續開展社會公益服務，為社區帶來有益改變；并通過項目實踐幫助青年提升能力，使他們成為有責任的行動者和公益文化的倡導者。
“受海報內容鼓舞，我突然也想做些什么。不過，我首先想到的不是兒童，而是老人。我希望利用自己的專業知識去幫助老年人?！睆埣仰魏蛶孜煌瑢W說了自己的想法后，大家一致贊成，最終，他和另外13名同樣熱衷公益的同學組成了“夕陽再晨”公益服務團隊。
之所以叫“夕陽再晨”，張佳鑫稱，“盛年不重來，一日難再晨。我們希望老年朋友在我們的幫助下能成為再晨的夕陽，散發出青春的光彩。英文名字是‘see young’，剛好也和‘夕陽’同音?！?/p>
張佳鑫學的是通信與信息系統專業，而其所在的北郵更是以信息科技著稱，被外界稱為“信息黃埔”。考慮到很多老年人在使用智能手機和電腦時經常遇到各種問題，他們將教老年人學電腦定為團隊最開始的目標，后又將手機等內容納入其中。于是，為老年人提供科普服務就成了“夕陽再晨”的活動主線。
2011年暑假期間，“夕陽再晨”首次在校園亮相，通過義賣為項目籌款。之后，張佳鑫和伙伴走進周邊社區，張貼公益課堂海報。滿懷忐忑與期望，第一堂課只來了五位老人，這讓團隊有些沮喪，但他們沒有放棄。分析過原因后，他們改變了策略：先了解老人喜歡學什么，再決定教什么。
“薊門里社區的老人和我最親，我能叫得出每個老人的名字。每周末去，我的感覺都和回到家一樣。如果我沒去，他們也想得慌，真是把我當成自家孩子一樣對待。有老人給他家孫子繡了一個十字繡，也給我繡了一個，是一匹馬，說是我本命年，旁邊還寫上‘佳鑫，你永遠是我們心目中的小太陽’，小太陽還是拿紅色線繡出來的，特別感人?！弊哌^這5年，張佳鑫覺得為老人服務最重要的是耐心和愛心?！耙驗槔先嗽趯W習能力和接受速度方面不比年輕人，所以很多時候我們要靠耐心和愛心去幫助他們一點一點地學會。
對于大學生公益項目來說，從發起到真正落地還面臨很多困難，但是無論路有多難走，張佳鑫和他的團隊都堅守著那份赤誠?！皩ふ覉龅?、志愿者招募、宣講培訓……真的是困難重重。然而，相比之下，我覺得最大的難處還是資金方面?！?/p>
張佳鑫坦陳，在做公益服務項目的過程中，每一筆錢都來之不易，都需要自己通過努力來籌備。比如，希望工程激勵行動有一個籌款的安排，支持大學生做公益活動，但需要自籌20%的款項。從2011年7月“夕陽再晨”項目首次露天雪糕義賣開始，為了滿足項目發展的需要，他賣過雪糕、賣過明信片、派發過洗發水、賣過蘆薈膠，和團隊一起聯系社區、通過義賣和與企業合作等多種方式，最終保證了活動的持續性。
2015年，“夕陽再晨”在北京市民政局注冊，從一個志愿者組織轉變成一家具有專業資質的民非機構，由張佳鑫擔任負責人。而彼時，張佳鑫已是北京郵電大學的一名在讀博士生。
在2015年“一二九”運動80周年座談會上，“夕陽再晨”得到國家副主席李源潮同志的高度肯定，機構先后獲得北京市政府購買服務、北京市福彩金、北京市三社聯動項目等政府資金支持，并不斷得到企業及基金會的項目支持。
做改變世界的種子
張佳鑫的理想是做一粒改變世界的種子。5年來，“夕陽再晨”已直接服務8000余名社區老年人，間接受益人數80余萬，現在每周在17個街道50個社區開展科技助老志愿服務活動。已在全國9個省，10個城市全國34所高校成立了38支志愿服務隊，擁有2000余名活躍志愿者。
在北京市志愿者聯合會的支持下，“夕陽再晨”在今年成立了北京市夕陽再晨科技助老志愿服務總隊，作為北京市第一個專業化的科技助老志愿服務力量，北京市夕陽再晨科技助老志愿服務總隊依托云技術打造的“科技助老公益云”概念，分別為精準多元的云服務，合理高效的云孵化，科技助老的云聯動，資源整合的云聚集等四個方面。
精準多元的云服務。組織大學生志愿者帶著電腦走進社區，通過科技大講堂和一對一教學相結合的方式，教授老年人學習電腦、智能手機等電子科技產品的基本使用，以及網上購物、網上掛號、ATM機的使用和手機拍照、微信聊天、建立微信群等技能。拓寬交流渠道，給老人與其子女、朋友搭建方便溝通的信息科技橋梁，擺脫空巢老人的孤獨落寞感。結合高校的專業特色開展小而精的特色志愿服務活動，并以大型節日為契機，鼓勵多支服務隊聯合開展大規模的志愿服務活動，例如母親節、重陽節、端午節等，讓老人們感受到溫暖。
合理高效的云孵化。具備一套標準的課程流程，包括《計算機基礎知識》的教學教程和相應的課程光盤。完整的教學體系、完善的項目管理規范以及相關資源的對接，促進了高校志愿服務項目的整合，幫助高校建立規范的夕陽再晨志愿服務隊。成立專項工作組負責搭建全新的志愿者的培訓與評估體系，內容包括志愿者開展基礎科技助老服務培訓，科技助老星級志愿者的評定體系，“夕陽再晨”講師培訓及等級認定體系等；并完善服務隊的孵化機制，進一步完善了服務隊的評優，信息統計與管理，相關活動材料、服裝的配發以及資金和媒體報道的支持等方面的孵化機制，保障夕陽再晨服務隊的服務水平并加強了自身與服務隊之間的聯系；編寫新版的夕陽再晨科技助老教材，利用更加豐富的教學形式結合當下流行的科技內容繼續提高專業化程度。
科技助老的云聯動。聯動政府、社區、高校等多方資源，與高校簽訂戰略合作協議，建立標準化的服務隊管理手冊，舉辦交流沙龍及進行專業的講師和志愿者培訓。與社區和街道建立志愿服務基地，設立社區班組長制度，并培育社區自身的社會組織，讓已經學會基本電腦知識的老年人成立“夕陽再晨銀發服務隊”，繼續發揮他們的光和熱。
資源整合的云聚集。聚集已有的資源，成為一個有自我造血功能的社會組織。積極參與對外交流和合作活動，與北京市慈善義工協會的合作，共同組織大型活動，同時也積極與其他組織機構的合作，拓寬“夕陽再晨”服務范圍。同時，與工信部等國家機關部委開展合作，將“夕陽再晨”的服務帶到國家部委的離退休干部當中去，利用專業化的科技助老體系服務離退休干部，并作為社會組織自我造血的模式復制推廣。
讓更多老年人受益
從一名大學生成長為一位公益領導者，張佳鑫說自己收獲了很多，“整個項目的成長是蠻快的，我的成長也是蠻快的。我的成長既包括管理能力的成長，也包括心理的飛速成長。在管理能力上，我們從一個草根團隊，什么項目都沒做過，到后來每周開會梳理項目的運作、項目節點，開始有了project的概念，開始執行、安排，協調團隊人際關系、和外界資源方的鏈接關系，這對我來說是很快的促進。還有，做公益的特點就是多元化、很包容。做公益項目的時候，我們認識了各行各業有正能量的人，他們會給我很多反饋和支持，推著我向前。在心理上，老人有很多的人生智慧和處世哲學，會讓我更了解自己，凡事莫忘初心，就不會迷失方向?！?/p>
談及參加2016全球創業周中國站的初衷，張佳鑫坦言，“首先是為了能夠認識更多優秀的創業者，并了解他們的項目，和他們進行交流，找到我們的項目中的不足，和我的小伙伴們一起研究，取長補短，讓我們的項目越來越好，讓老年人得到更好的服務；再就是把我們的項目展示給他們，希望號召更多人加入“夕陽再晨”的團隊，共同為老年人的幸福生活奉獻出一份力量。”
而之所以能在眾多參賽項目中脫穎而出，張佳鑫覺得，是因為隨著時代的發展，科技產品和網絡已成為橫在年輕人和老年人之間的一道鴻，近年來，中國老齡化日趨嚴重，越來越多的老人需要與時代接軌，需要掌握必要的信息技術。通過科技大講堂和一對一相結合的教學方式，這些大學生成了老人們的老師――教老人學習電腦、智能手機，教他們網上購物、網上掛號、使用ATM機以及拍照、微信聊天、建立微信群等。后來，我們的團隊把集中式授課改成分散式學習，甚至還會去老人家里進行授課，這不僅加深了志愿者和老人的感情，也讓“夕陽再晨”的服務真正走進了老人的生活。這也許就是其原因所在吧。
別看做了那么多的公益活動，可張佳鑫的學習卻沒耽誤，翻開他的簡介，你會發現，這位博士生其實活潑開朗、品學兼優。他在讀博期間發表的論文被國際頂級SCI及EI檢索收錄，并獲得了“三星”研究生獎學金、“北郵―安立”研究生獎學金、“羅德瓦爾茲”研究生創新基金一等獎……“作為學生來說肯定學業最重要，我一直也是這樣做的。在這兩三年的時間中，我在實驗室的時間是完全保證學習的時間，晚上和周末的時間是用來參與公益活動的時間。”
在他看來，公益是一件造福社會的事情，在幫助他人的同時也能讓自己感到快樂。“博士畢業后，我不會放棄公益事業，繼續做我們的項目，同時也希望能夠有更多的人加入到做公益的隊伍當中?！?/p>
在新疆，中國移動新疆公司始終關注自治區和兵團教育事業發展，全力支持各項教育公益活動：早在2008年，就與自治區教育廳簽署了《新疆教育信息化全面合作協議》。三年里，新疆移動充分調動社會教育資源，投資金額約7000萬元，與教育廳合作實施教育信息化建設項目；2011年5月，“新疆維吾爾自治區教育廳新版電子政務系統”正式啟用。改版過的電子政務系統功能更強大、使用更靈活，滿足了兵團各級教育部門的信息化辦公要求。
為切實提高兵團邊遠地區和西部農村中小學校長的整體素質和管理實踐能力，新疆移動提供資金支持開展“農牧區中小學校長培訓項目”，培訓了300多名來自兵團農牧區和15個地州市的中小學校長，其中，少數民族校長比例就占到培訓人數58％。
近年來，新疆移動以“校訊通”為平臺，與自治區教育系統成功開展了多項合作，如冠名舉辦“全國中小學電腦制作活動”(新疆賽區)、“全國教師信息技術論文大賽”(新疆賽區)、“全國中小學生作文大賽”(新疆賽區)、“博客達人大賽”等，為廣大中小學師生學習掌握信息技術、展示個人風采創建了平臺。兵團中小學師生踴躍報名參加，屢次取得突出的成績。在剛剛結束的“2011年中小學作文大賽頒獎大會”上，兵團選送的多篇參賽作品獲得了省級獎，更有兩篇作品獲得了全國獎的佳績。
新疆移動在兵團中小學校全面推進“平安校園”建設，以“校訊通”數字校園為校園信息化建設的基礎應用系統，為學校建立門戶網站、考試成績統計分析系統、智能排課系統、學籍管理系統、校內公文交互系統(OA)、考勤管理系統等豐富的應用模塊；“校訊通”具備多種溝通功能，其中，“平安到”和“親情電話”獨具亮，為家長解除后顧之憂；數字校園網站平臺(省略/edu)，為孩子營造健康成長的網絡環境，為家長、老師、孩子提供短信、網絡等全方位、多方式溝通的良好氛圍。
關鍵詞 臺灣；教育信息化；資訊技術；科技教育；啟示
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名教師培養對象赴臺灣進行為期15天的臺灣教育現狀考察交流訪學活動。訪學考察期間，隨廣東赴臺訪學團繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺灣所有市縣，參訪了12所學校，入班觀課72節，聽了4次高端講座，通過粵臺兩岸教師教學探索、名師對話、訪談交流和實地考察，實現了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術教師和科技教育工作者，在隨團參訪之際，我針對臺灣地區中小學教育信息化應用現狀進行了重點考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學習借鑒臺灣在教育信息化應用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。此次考察交流訪學活動像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學教育信息化應用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。
臺灣地區中小學教育信息化發展歷史回顧
臺灣地區稱教育信息化為資訊教育。為推進教育信息化的發展，臺灣地區專門成立了教育信息化發展的領導機構，制定了資訊教育戰略規劃和白皮書，并在重點計劃和施政報告中大力推進資訊教育。1982年，臺灣地區設立“資訊教育推動小組”，開始有計劃推進資訊教育；2013年1月，臺灣地區教育主管部門合并電子計算機中心等機構成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺灣地區教育主管部門共有19份施政報告中強化資訊教育，內容涉及推動資訊教育、信息化建設、數字化公平、云端學習等[1]。由此可見，臺灣地區非常重視教育信息化發展和應用。
臺灣地區中小學教育信息化應用現狀
1. 臺灣地區中小學信息技術教育現狀
臺灣地區稱信息技術為資訊科技。臺灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學生能將資訊科技運用于生活與學習，強調資訊科技要面向“應用”；而高中資訊科技課程則著重由應用導入學理層面，強調資訊科技的“科學”內涵[2]。臺灣地區于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學”。“資訊科技概論”計2-4學分，內容包括：資訊科學導論、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、計算機解決問題和資訊科技與人類社會的關系等。選修模塊“資訊科學”又包括“基礎程序設計”1-2學分、“進階程序設計”2學分和“資訊科學與應用專題”1-4學分，每所學?？梢愿鶕熧Y力量、教學設備和辦學特色等選擇開課計劃和教學內容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設“資訊科技概論”必修科目，課程目標是讓學生掌握資訊科學基礎知識，并培養學生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設選修科目，內容包括 “Visual Basic程式設計范本”“C/C++程式設計范本”“Scratch程式與游戲設計范例教本”、“PhotoImpact影像設計范本”“App Inventor2手機程式設計手冊”等多種教學內容供學生選修學習。另外，天主教高雄市明誠高級中學（私立學校）選修科目還開設了“Googel Sketchup 3D建模設計”“3D打印機的應用”和“電腦機器人制作”等課程。課程目標是為學生提供深入探索資訊科學相關領域的機會和培養學生綜合運用資訊科技工具解決實際問題的能力。
2. 臺灣地區中小學信息技術在學科教學中的應用情況
臺灣中小學辦學的硬件設施配備齊全，無紙化辦公已開始推行第二代校務系統。教師電子白板應用已經達到爐火純青的地步。在網絡資源應用方面，臺北市擁有“品德教育網”“教育人口網”“教學益教網”“線上資料庫”“數字氣象網”“數字遠程天文臺”等網絡資源。臺北市教育資訊的未來規劃提出“校校是e創學校，班班是未來教室”的宏大構想。臺北市中小學正在推行“行動學習電子書包”方案[3]。如臺北市成功高級中學共有71個班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺，校園有線、無線網絡全覆蓋，配備了1100臺平板電腦用于一個年級進行電子書包教學實驗，所有學科教師都能運用多媒體平臺上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺，問卷調查采用Google class平臺等作為輔助教學工具。各學科教師把網絡系統的對話作為一種開放式的教學形式，網絡教研通過網絡社區進行，如很多教師加入了臺北的翻轉課堂社群。教學資源一般集中放在云端共享，供師生隨時下載分享利用。
3. 臺灣地區中小學電腦機器人和科技教育現狀臺灣地區開展電腦機器人和科技教育采用多種形式，校內、校外和家庭多方聯動，教師、往屆校友、課外培訓機構和家長共同參與輔導學生進行電腦機器人和其他科技教育活動，取得了較好的科技教育效果。
（1）在生活科技課中開展電腦機器人和科技教育活動
“生活科技”的主要內容有科技發展、科技世界、創新設計與制作、傳播科技、營建科技、能源動力與運輸科技。該模塊相當于大陸高中“通用技術”，但“生活科技”講述的內容更加廣泛和深入，其教學內容包括電腦機器人設計制作、科技創新等內容。如臺北市立內湖高級中學配備有機器人課室和25臺樂高藍牙NXT機器人，高三年級“生活科技”選修課中開設機器人課程。同時，教師利用課后業余時間和節假日輔導學生參加各級機器人競賽和其他科技競賽活動。
（2）利用校本特色課程開展電腦機器人和科技教育活動
隨著教育的不斷改革，臺灣地區校本課程已經占據了新的地位。校本課程是通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源。如臺北市成功高級中學根據純男生學校的特點，充分發揮男生理科特長的優勢，開發了多種科技教育校本課程，學校配備有機器人實驗室、網路資訊中心等。要求每位學生都要做科技問題的研究，選出優秀的研究成果去參加各種科技競賽活動，每年組織學生去上海參加科普夏令營（臺灣共有15所學校參加），和大陸的學生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動，進行小等；同時還組織學生參加市級、省級和世界級機器人比賽，參加國際奧林匹克競賽、生物科技競賽等，多次獲得國際比賽大獎，多位學生因此獲得直接保送上大學的資格。
（3）通過科技社團開展電腦機器人和科技教育活動臺灣地區非常重視學生的課外活動，各種社團活動開展得有聲有色，已經成為臺灣校園文化中一道亮麗風景線。每所學校都會統一時間組織各類社團活動，指導教師由本校教師或往屆校友擔任。社團活動每周一次，每次為2個小時。資訊科技類的社團活動有硬件維修、軟件設計、電腦機器人、網頁制作、電腦繪畫、動畫制作、資訊奧賽、Scratch設計制作、科技論文、科技發明等。如臺北市成功高級中學每年都有往屆校友回校指導學弟開展電腦機器人設計制作活動。2014年暑假組織學生到斯里蘭卡參加世界機器人比賽，并獲得了世界冠軍。
（4）學生通過課外補習班開展電腦機器人和科技教育活動
臺灣地區為學生提供了豐富的課外補習班。據臺灣教育部2008年的統計數據顯示，小學生有70%參加補習，初三學生97%參加補習，高中生90%選擇上補習班，整個臺灣地區有各類補習班共計17,551家，其中資訊類389家。在臺北市還形成了一條聞名遐邇的補習一條街——“南陽街”，街上各種補習班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側樓房墻壁上掛出“張三化學”“李四物理”之類的個人家教廣告牌，這也是臺灣的一道別樣風景。有些學生根據自己的興趣愛好，報名參加電腦機器人和各類科技教育項目的補習班，由家長出面聯合其他學生自己組織報名參加各類機器人競賽或其他科技類競賽，也取得了突出的成績。
4. 臺灣地區中小學微課、慕課、翻轉課堂的應用情況
從2012年底在臺灣就流行一組新名詞，“知識碎片”“翻轉課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺灣地區很多教師都把微課、慕課和翻轉課堂等應用到自己的課堂教學中來。例如，筆者在臺北市立麗山高級中學聽了一節藍偉瑩老師講授的化學課《原子結構》就是運用翻轉課堂形式組織教學。教師用Google class提前一周布置任務，學生可以在家利用電腦預習，也可以用手機上網學習。學生在Google class上完成問卷調查，并在網上提前觀看微課（視頻短片）預習教學內容，教師提前一天導出問卷統計學生預習的結果，及時掌握學生的預習情況。上課時教師有針對性地引導學生進行互動、交流，分組探究，教師為學生答疑解惑，完成教學任務。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術課《電腦硬體知識》和臺北市立內湖高級中學語文課《桃花源記》也是用翻轉課堂的形式組織教學；還有國立蘭陽女子高級中學、臺北市成功高級中學（男校）等多個學校都在進行翻轉課堂教學模式的應用實驗?；静僮髂Ｊ蕉际钦n前利用Google class進行上課問題調查、學生發表反饋意見，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺提供微課、慕課等視頻短片，上課時每位學生一臺平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學。微課、慕課、翻轉課堂目前還是部分教師在應用實驗，沒有在所有教師的教學中全面鋪開，應用效果還有待在今后實踐中驗證。
5. 臺灣地區在資訊科技教學中Scratch課程的開展情況
Scratch在臺灣的推廣基本上是由各級學校通過正式與非正式課程使學生接觸到。2007年Scratch正式發行，臺灣中小學的推廣于次年展開，各縣市教育與網絡中心陸續舉辦Scratch教師研習工作坊與研討會活動。2009年起，高雄縣、臺中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競賽，之后陸續有臺北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學信息技術教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級資訊科技選修課開設，所用的教材是《Scratch程式與游戲設計范例教本》。在臺灣有許多中小學信息技術老師也陸續將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設計的學習門檻，使學生易于進入程序邏輯的訓練。學生可以使用Scratch來創造故事、動畫、音樂和交互游戲，延伸創意思維。運用Scratch教學可以培養學生的創新思維能力，為中小學生開拓了創客教育（Maker Education）的新園地。
臺灣地區教育信息化應用對大陸的啟示
1. 盡快推出中小學信息技術新一輪改革的課程標準和教材
大陸目前實施的《普通高中信息技術課程標準》是2003年根據《教育部基礎教育課程改革綱要》（2001年）為依據制訂的，依據此標準開發的信息技術教材已應用了10多年。而信息技術發展一日千里，新技術、新產品的快速更新，原來的教材已不能適應現在信息技術教學內容的需要，希望教育主管部門盡快出臺新一輪“基礎教育信息技術課程標準”，組織學科專家開發與當今信息技術發展相適應的信息技術教材。
2. 推進電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計為基礎的創客教育
隨著互聯網熱潮和3D打印技術、微控制器開源硬件日益成熟，創客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個創客空間（Maker space），隨著創客空間的普及，創客精神越來越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國要想培養一批創新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發達國家和臺灣地區的先進經驗，可在中小學技術課程中開設電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計等課程，培養學生的科技創新能力。推進創客教育需要政府、社會和學校共同支持和努力，出臺扶持政策，解決開展科技教育購買設備和工具的經費，培訓一批掌握科技教育核心知識的專業教師，推進我國創客教育的良性發展。
3. 在中小學積極探索微課、慕課、翻轉課堂的應用實驗
數據統計顯示,有近半數高校過去3年“投入多,產出少”,顯得“高耗低產”;另有29所高?！爱a出高于投入”;還有7所高校投入和產出的排名一致,“投入產出相當”。
整體績效得分前3名的高校分別是清華大學、北京大學、東北大學。中國人民大學投入排在第27位,整體績效得分排在第4名;電子科技大學投入排37位,整體績效得分為第5名;北京語言大學投入排69位,整體績效得分為第7名;中南大學投入排16位,整體績效得分為第8名;湖南大學投入排33位,整體績效得分為第30名。
2010年全國普通高校招收保送生辦法公布,8類考生有保送資格,擬保送名單初定后將在教育部“陽光高考”平臺(gaokao. chsi. com. cn)進行公示。
8類享受保送資格的考生為:在高中階段被評為省級優秀學生的應屆高中畢業生;高中階段在全國中學生學科奧林匹克競賽全國決賽中獲得一、二、三等獎的應屆高中畢業生;高中階段在全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區競賽中獲得一等獎的應屆高中畢業生;高中階段在全國青少年科技創新大賽(含全國青少年生物和環境科學實踐活動),“明天小小科學家”獎勵活動,全國中小學電腦制作活動中獲得一、二等獎的應屆高中畢業生;高中階段在國際科學與工程大獎賽或國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎的應屆高中畢業生;經教育部批準具有推薦保送生資格的外國語中學,可向高校的外國語言文學類專業推薦思想品德和學習成績優秀且高中階段均在本校就讀的應屆高中畢業生;符合國家體育總局、教育部等6部(局)印發的《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》中有關保送要求的退役運動員;符合公安部、教育部印發的《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暫行規定》的公安英烈子女。
《大學生就業藍皮書》撰寫方,就業專業調查公司麥可思對連續三屆大學畢業生的就業情況調查發現,2007、2008屆本科生半年后失業率最高的專業,主要集中在文學、法學、醫學和教育學等專業大類中。
據麥可思計算,法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學、中醫學、音樂表演、運動訓練等11個專業為紅牌調控專業,這些專業連續兩年落在全國失業率前10名或失業量前10名,為高失業風險型專業;臨床醫學、旅游管理、公共事業管理、信息與計算科學、數學與應用數學等5個專業為黃牌警告專業,是除紅牌專業外同時落在全國應屆畢業生失業率和失業量上升最快的前25名的專業;石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學、地理科學等5個專業為綠牌發展專業,是就業率高居全國專業前50名,且就業率或薪資增長最快(或金融危機時下降最慢)的前10名專業,為需求增長型專業。
一貫以讀研讀博為榮的中國科技大學學生,現在也越來越多地踏入職場。中國科大招生就業處負責人介紹,中國科大每年畢業的研究生大約有2000人,往年這些研究生選擇繼續深造的比例一般都在40%以上,但是從2008年開始只有30%多,另外,本科生也越來越多地選擇走進職場。
不少學生剛進科大的時候,也想著要出國、要讀博讀博士后,但現在就業形勢比較嚴峻,一些海歸、研究生也大量涌進就業市場,因此想早點就業。
面對學生們日益增強的就業意識,中國科大就業指導辦公室負責人說:“多年前,本科生們都不好意思找工作,基本上都想著繼續深造。科大現在每年也有30多位學生考上公務員,這在以前很難想象,但確實是新的多元發展。社會需要不同的人才,我們也鼓勵學生們走出校園?！?/p>
用才華贏得尊重
李筱雨，公務員，26歲
自讀書懂事起，我便知道自己是一只不招人喜愛的丑小鴨。那時班上的文娛活動，都不會有我的份兒。
上大學后，集體郊游，幾乎沒有男生幫我提重物，男生手中的照相機總是對著漂亮女生閃個不停，我的心理也變得十分脆弱和敏感，非常害怕別人說自己丑。別人談起誰誰漂亮時，我總希望盡快轉移話題，或者找個借口走開。
后來，我的心靈在書的海洋里得到了凈化，也在讀書的過程中，對美與丑有了正確的認識。我開始坦然地面對現實，不再將容貌當成自己在同齡人中地位與尊嚴的全部象征來看待了。我堅信，沒有誰能簡單地僅憑臉蛋打拼天下。我的容貌雖然無法與別人相比，但我發誓在其他方面不能跟別人相形見絀。大學期間，除了學好專業課程，我攻外語、學電腦、練寫作、參加演說……整體素質得到了較大的提高，成了系里屈指可數的才女。畢業時，在嚴峻的就業形勢下，我憑個人的綜合能力，進入了一家市級政府機關工作。
我躊躇滿志地進入單位，卻又一次失望地發現，這個世界仿佛都是男人的，即便是漂亮女人，也好像只是單位裝點門面的花瓶，就連端茶送水，也要找個眉清目秀的。身為丑女，在這個被擠壓得十分逼仄的生存和發展空間里，要想求得一席之地，我只有憑借自己的內在實力，注定要在工作上比別人付出更多。
剛參加工作時，領導都不知道安排點什么活兒讓更合適。記得我接到的第一樁任務便是校稿。我以一般人少有的細致功夫，幾千字的文稿一次便校對成功，這在以前幾乎是從來沒有過的，領導開始對我有了好感，但我知道自己的價值并沒有真正體現。在以后幾次校稿中，我把握好時機，經?！岸嘧臁毕蜃迦宋竦刂赋鑫母宓牟煌字?，并提出很好的建議。其貌不揚竟有過硬的寫作功底，領導和同事開始對我刮目相看，把單位所有的方案計劃、總結報告、領導講話等一系列重要文稿的起草任務，都安排我做。每次接到任務，只要領導簡單授意，我便能一氣呵成，并且很難挑出毛病，還經常在專業報刊上發表了一些研究論文和工作簡訊，有點張揚但又讓人信服地顯示了自己的才華。
當時，在我們這小地方，網上辦公、信息高速公路等都還只是口頭上的時髦詞，我利用自己的電腦和網絡技術，在免費的主頁空間上建成了本單位的信息網站。領導一樂，又撥了筆資金，申購了域名，購置了設備，在我的主持下，有了自己的網站，實現了信息化辦公。為此，我們單位受到上級部門的表彰，領導也在許多場合夸獎我是個人才。
我的外貌也并沒有影響我與同事們的交往，男同事們似乎更愿意和能力強、肯吃苦的我合作；由于不會像漂亮女人那樣爭寵吃醋，我成了所有女同事的好姐妹。我很快就融入到集體中，并成了其中積極活躍、不可或缺的一分子。
工作不到三年，我就被提升為中層領導，開始從幕后默默耕耘的角色走向臺前。雖然至今我并沒有認為我事業上已經很成功，但我至少成功地實現了心理轉變，從一個自卑、敏感的女孩變得自尊、自信和自強。
我認為，外貌并不是一個人的全部，對自己的外貌要坦然地接受，長得丑一點兒，也不是什么失敗。提高和充實自我，讓自己透出生機勃勃的青春來，這才是關鍵。由內及外表現出來的才華、氣質和人格魅力，比那美麗的外表更有價值，更恒久。
【觀點】
不要總想滿足所有人的要求
張萌萌，外貿公司公關部經理，40歲
我從來不覺得聰明和相貌是可以分開的。沒有智商支撐的相貌是太容易消逝的，而完全“獨立”的智商也是無法想象的。天仙一樣的和特丑的才女都是極端情況，不到1%，99%的女人，容貌其實都沒有本質性區別，無非是你比我多個雙眼皮，我比你腰細點，但這些不同，都可以通過內涵將整個人提升起來。
男人都喜歡漂亮姑娘，這確實一點辦法都沒有。我有個多年的男同事，到現在都沒結婚。我也問過他，你都快40歲了，怎么還不結婚？他說我要找個好看的，不漂亮的我就不甘心。這事很讓人感慨，這男人都40了，還這觀點，大家肯定都覺得他膚淺，但這是社會現實，女人必須接受。
相貌丑，沒什么靈丹妙藥解決，只有自己接受自己，自己喜歡自己。別去想整容的事，那和先天漂亮是兩碼事。更何況風水輪流轉，也許哪天你最討厭的卻突然成了最流行的。從演員轉行做公關部經理，就經常有人問我:你是不是有馬來西亞的血統？或者問:您這皮膚真好看，花多少錢曬的？至于男人的眼光，要接受他們的膚淺，但不能跟著他們轉。
每個人的審美標準不一樣。落實到事業上，什么長相都沒用，只有靠自己的腦子。沒有人會因為你是個漂亮女人而天天跟你簽合同做生意，除非他認可你的品牌。漂亮女人太多了，僅憑容貌能混多久？
相貌除了表面的虛榮，換不來任何扎實的東西，如果有，那也一定是這女人夠聰明的。那些認為自己容貌阻礙命運的姑娘，我只能說是她們自身的素質不夠，她們的意識影響了她的判斷。不是容貌問題，而是沒有自信，才阻礙了她們的命運。
我們外貿公司的公關職員，對外表是有一些特殊要求，招聘的員工起碼都要五官端正，但太漂亮也不見得合適，素質不好同樣會給工作帶來麻煩。在工作中普遍受歡迎的，不是那些相貌因素，而是說話和氣可親，待人接物得體大方的。
我認為，現在“相貌”的定義也太寬泛了，胖點的叫豐滿，瘦點的叫苗條，從國際名模到“超級女聲”的評選，不是一樣很被推崇嗎？你不可能滿足每一個人對相貌的定義。每個人的先天條件都不一樣。你的長相、成長環境、父母的影響都會成為你人生中最大的影響因素，但你不能讓這些事影響你一輩子，你得學會超越這些制約你的因素。
【焦點小結】
女人關鍵要自己認可自己
宋萍，外企人力資源高級經理
是的，這個世界對女人就是這么殘酷。你得漂亮，還得聰明?；蛘哒f，這兩樣本來就是一回事。很多時候我們把相貌和智商分開來說，其實是下意識地給自己找不努力的理由，給不成功的生活找借口，是安慰自己的不平衡心理。
我不如她們成功，就因為我不夠漂亮――這是大多數女人的心聲。
