時間：2022-05-03 20:22:03
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按照要求，驗收小組對4家單位進行了考查驗收進度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮孟疃初中；10月22日下午，諸城實驗中學；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。
由于考核驗收時間緊、任務重，因此，驗收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗收細則的有關項目進行檢查，既保證了檢查質量，又提高了工作效率。
在考核驗收過程中，驗收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴格對照考核驗收細則，認真查閱各類資料，并如實記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯絡員或分管負責人直接問詢。三是聽課。每個學校聽課一節，通過師生的課堂活動具體了解主題學習的課堂實施情況。四是聽匯報。驗收小組認真聽取了每個學校的主管領導做的具體而翔實的匯報，從而保證了對各校具體實施情況的全面了解。
從檢查驗收情況看，4家單位的總體質量都較高，各項工作落實的扎實、有效，各單位組織的學習活動豐富多樣并各具特色，主題學習效果良好。
二、共性情況
1、各學校領導重視，成立了專門的領導小組，由副校長或教科研主任主管，領導清楚學習實驗情況，有具體可行的實驗方案和實驗總結。
2、學校主題學習實驗氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學校，以實驗課題為依托，學校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。
3、實驗教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結出了多種課型的主題學習教學模式，能積極使用《主題叢書》，并結合其他選文進行單元主題教學。
4、各學校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學習活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報?？?、成立文學社等，形成了特色鮮明的校園文化。
三、創新情況
1、諸城孟疃初中雖是遠離市區的鄉鎮中學，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內容過程+評價方式+反思”的程序進行，教師的課堂反思打印成冊。各項活動極具地方特色，如秋天的果實玉米、蘋果等進入課堂，極具民風俗韻，體現“秋之頌”的主題；“愛我家鄉”、“家鄉風俗”等調查報告，彰顯家鄉魅力；“春聯集錦”、“清明節抒懷”“反”等征文活動結合時令，聯系生活實際……各項活動多姿多彩，相映成趣。
2、諸城實驗中學身處市區，以文化立校，一進校園就感覺到濃厚的文化氣息。學生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨立的主題活動；校報?？蓪W生主編；教師培訓中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報銷300元書費；定期組織學生記者團外出采風，發放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創建“圖書漂流站”，學校圖書學生輪流看等。
3、安丘景芝中學的手抄報豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學無止境、教師節”等主題，關注面廣；社會調查報告、寒假社會實踐活動別具特色；成立“語文主題學習”實驗學生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質量、學期閱讀量等方面測試學生閱讀成績。每學期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數據可以直接客觀地反映學生的語文學習及掌握能力。
4、安丘青云雙語學校建校時間雖短，但主題學習氣氛較濃，已舉辦了不少學生活動，收錄學生習作的文集關注面廣，關注學生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關注學生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養學生的閱讀習慣。
四、存在的主要問題
在教學實踐中，我首先從鄉土地理的教學開始。這是因為：1、學生對家鄉有特殊的感情，對家鄉的地理事物有渴望了解的心理，利于調動積極性。2、學生對家鄉有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學、多元化。3、學生對家鄉的變化耳聞目睹，彌補了教材內容（特別是人文地理知識）的滯后。4、本人參與了南京鄉土地理教材的編寫，教材熟悉，指導思想明確，能夠把握教材。5、先從小范圍內實踐，以便積累經驗，以后逐漸擴大，形成體系。
一、開放式教學（鄉土地理）主要做法
1、安排12課時的鄉土地理教學（含野外觀察、考察4課時），將教材分為6個考題，課堂上教師提綱摯領地講清教學要點或學生根據課堂教學目標討論、自學外，由學生針對本專題提出自己感興趣的問題，由教師或學生回答。學生也可以談談與這個專題有關的知識，見聞。
2、多渠道、多方面地了解南京的經濟、特別是改革開放以來取得哪些成就。
要求每個學生都參與。由于大規模，按班級組織學生集體參觀有種種困難，我設計了調查表，請學生按調查表格內容向家長，親戚或鄰居調查。這洋，來自各個不同方面的材料，從各個不同角度反映了南京的經濟狀況及改革開放以來取得的成就。根據這些材料，有選擇地在按專題進行的課堂教學中進行交流。
3、按班級進行野外考察。先后考察了九華山、長江、珍珠河、三臺洞、燕子磯等地。為了防止野外考察走馬觀花，流于形式。我事先設計野外考察表，學生邊考察邊填寫。考察時，除注意地理知識的學習、鞏固、注意書本知識與實際的結合外，還注意與歷史、生物等其他學科的橫向聯系。
4、重視書本知識與實踐的結合，培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
如講到氣候部分時，要求測算一天日均溫、測一次降水量。講到農業時，要求學生去一次農貿市場，看看南京有哪些主要農副產品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時，站在馬路邊數一數一分種過往的車輛。感受一下南京交通的實際狀況，講到河流時，測一河流的水量，流速……。為了講究實效，我仍設計表格，學生按表格內容逐一填寫。
5、設計、制作了一套南京鄉土地理135幻燈。研制了一套南京鄉土地理教學投影片。使教學形象直觀。
6、配合教學，利用學校櫥窗進行一次圖文并茂的鄉土地理展覽。
7、鄉土地理教學的最后一節課，召開“愛我家鄉、愛我南京”的主題班會。
同學們自己收集資料，從南京的工農業發展到古都新貌，從科技文化到風味小吃。
小區建設，從家鄉人民在黨的領導下在各條戰線取得的偉大成就到將來更好地建設家鄉而努力學習……同學們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉，使熱愛祖國之情在鄉土地理教學中得到升華。
二、開放式教學有利于德育教育
1、愛國主義教育
熱愛家鄉，是熱愛祖國最基本、最形象的體現，家鄉奔騰東流的揚子江、潺流不息的秦淮河、巍峨蒼翠的紫盆山、湖光瀲滟的玄武湖、氣勢雄偉的古城墻，枝繁葉茂的林蔭大道……。這些內容既要在課堂上講，也要走出課堂，盡可能讓學生親眼看一看，讓學生在對家鄉山川景色的贊嘆中，陶冶愛家鄉，愛祖國之情。
很多學生邊考察邊向老師訴說家鄉的可愛。很多同學在考察報告中寫道：“通過考察，對可愛的家鄉有了進一步的了解，我們的家鄉是多么可愛?。 薄拔铱吹搅思亦l的可愛，我更加熱愛我的家鄉?！薄伴L大后，我一定要把家鄉建設得更加美麗……”。
2、熱愛家鄉人民的教育
家鄉的山水是美麗的，家鄉的人民更加可愛。解放后在黨的領導下，在家鄉人民辛勤勞動下，家鄉面貌已發生了翻天覆地的變化。站在九華山上，看看鎖金村小區鱗次櫛比的樓房，講講過去的模樣。站在燕子磯頭，數一數一分鐘經過磯頭的船只，想一想交通運輸業的發展。課堂教學，不斷進行新舊中國對比。經濟地理調查，了解一下該單位改革開放十年來的成就。這樣，在各項活動中，在教學的各個環節中，進行熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛家鄉人民的思想教育。
3、增強責任感，激發為建設家鄉，建設祖國努力學習的決心。
家鄉是可愛的，但也存在問題。當學生站在燕子磯頭，眺望長江，沉浸在對美的熏陶中時，我叫學生回過頭來，數一數東南方向有多少個煙囪在冒煙，想一想滾滾濃煙將會給環境造成什么后果。當學生在長江邊看泥沙堆積作用，驚嘆大自然的能工巧匠時，我也叫學生裝一瓶江水，沉淀后看看含沙量。當向學生介紹名勝古跡，學生為中華民族悠久歷史感到自豪時，我也指一指亂刻亂畫，破壞文物的不良現象。經濟地理調查中，我也讓學生調查一下該單位還存在哪些問題……。承認不足是為了能加強環境意識，增強主人翁責任感。指出不足，可以激勵學生勤奮學習，同學在考察，調查中，從對這些問題的嚴肅表情上，可以窺視出內心世界有了很大震動，絕大多數同學在考察報告中，對破壞文物、亂寫亂畫表示深惡痛絕。很多同學對考察調查中發現的問題大膽地提出了自己的見解，很多同學表示：我一定要努力學習，今后將家鄉建設得更加美麗。
三、開放式教學有利于增強學生的主人翁意識，培養個性。
由于開放式教學強調學生主體作用的發揮。因此它能增強學生主人翁意識，培養個性。課堂上，有學生主動問，教師被動答的時間，課堂上，學生可以根據教學內容提出自己感興趣的問題；經濟地理考察，學生要針對被調查單位存在的問題提出自己的解決辦法。野外考察學生要寫出自己的看法與建議。這樣，學生已不是被動的接受知識，學生的主人翁意識，學生的個性在鄉土地理教學中不斷得到培養。
學生都是有個性的，只要善于引導。張紹杰同學在經濟地理調查時，嫌只調查一個單位不過癮。他連續調查了三個單位，針對各單位不同的問題，提出了不同的改進措施。丁震杰同學盡管會因作業未按時完成而受到老師批評，但對能表現自己的地理活動不但自己積極參加，還督促其他同學參加。在學生寫的考察報告、調查報告中，可以看出他們對很多問題的看法、見解及自己設計的改進措施不夠全面，有的甚至是幼稚可笑的，但這是他們自己的觀點，是他們經過調查、分析、思考后自己的見解。徐曉菁、王靜二同學在“愛我家鄉、愛我南京”主題班會的發言中，分別讀了她們準備寄給市長伯伯的信，這種敢于將自己的見解向市長建議的精神，是多么難能可貴！何靖同學在發言中更是直接了當：假如我當南京市市長，我要……。看看學生們自以為是的辦法與措施，聽聽他們的侃侃之談。這在“升學率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。
四、開放式教學有利于知識間的橫向聯系，有利于培養學生動手能力。
地理學科研究的范圍之大，面之廣是其他學科所不能比擬的。鄉土地理教學，特別是鄉土地理社會調查、野外考察都需要與其他學科的有機聯系。燕子磯、觀音閣等都有動人的歷史，考察植被必然與生物學科密切聯系，因此，每到一處，我都盡可能將有關歷史知識向學生介紹，把主要植被名稱，特點盡可能地對學生講解，讓學生學有所得。
我校是個初級中學，辦學條件較差，生源也不盡人意，因此培養學生動手能力的任務較為艱巨，但我盡可能地安排學生動手的活動。通過測氣溫、測降水量、測河流流速、水深、野外考察還要動手測量樹的胸徑，計算直徑、要步測距離。
一直以來，學校的教育教學工作都是以學生的升學成績為中心來開展的，這就造成了教育的片面性，只重視學生的智力發展，而忽視了學生綜合實踐能力的全面發展，特別是對于實事的了解，學生的敏銳度不夠。受應試教育傳統思想的影響，很多教師從思想上沒有意識到環境保護教育對學生的健康發展，甚至是對于社會進步和文明延續的重要意義。環保教育對于學校的整體工作只是一個可有可無的小插曲。在當前環境污染嚴重和學校對于環保意識淡薄的情況下，如何從小學生開始，正確樹立環保意識，培養合格公民，形成良好的社會風尚，這是當今時代賦予基礎教育工作的重任。
小學階段，如何針對學生的實際情況進行環保教育是我們一直在思考和研究的問題?！度罩屏x務教育教學綜合實踐新課程標準》指出“綜合實踐活動的實施要求我們轉變教育觀念，統籌規劃，有機整合，深化管理，積極探索，努力促進學生綜合素質的發展，促進新形勢下人才培養模式的轉變”。隨著中國夢的提出，全國各族人民都在為實現中華民族的偉大復興而奮斗。繼承中國夢思想，把環保意識、環保行動確立為夢想，植入每一個學生的思想當中。在這樣的理論指導下，結合我?，F狀，我校提出了通過參與“綠色夢想”的研究來培養學生的綜合實踐能力。
開展環保教育的切入點是學生參與“綠色夢想”，即讓小學生通過參與主題為“我是綠色小種子”的綠色夢想研究，參與到環保行動中，以在此過程中提高綜合實踐能力。具體來說，此活動是讓學生走出課堂，用自己的視角、自己的能力，親自發現與“綠色夢想”相關的問題，研究這些問}、解決問}、用自己的行動、自己的體驗去影響他人。根據我校的實際情況，特制定了開展“綠色夢想”的三個主題：我的綠色校園夢、我的綠色家鄉夢、我的綠色世界夢。
一、學校是開展環保教育的主陣地
學校是學生開展環保活動的第一陣地，因此對于學生的環保教育要從校園環境的保護和建設抓起。近幾年來，我校校園環境建設發展迅速，校園面貌煥然一新。但因為學生沒有形成保護環境的良好行為習慣，所以學校環境不但沒有變得更好，反而有些惡化的現象。主要原因有兩個方面：一是學校發展過快，學校的管理工作繁重，在環境管理方面經驗不足;二是學生對于校園環境保護的意識淡薄。針對這些情況，我提倡全校組織學生開展“綠色夢想”的綜合實踐活動，以此來培養學生的環保意識，改善我校的校園環境。
首先，制定環境衛生的檢查制度，把衛生檢查列入班級考核內容，建立領導監察制度，落實到人，全面督察學生亂丟垃圾、破壞公物的不良行為。對于主動維護校園環境的學生提出獎勵制度，使學生形成愛護校園環境的良好習慣。
其次，培養學生的環保意識。只有讓學生意識到環境對人類生存的重要性，才能從根本上扭轉學生的思想，讓他們能夠自覺主動地去保護環境。為此，我校邀請了一些環境保護方面的專家進行一些關于環境保護的專題講座，幫助學生了解良好環境對于我們的重要意義，使他們初步樹立環境保護的意識。
再次，以良好的校園文化來維護優美的校園環境。良好的環境不僅能使學生有一個舒適的學習空間，也能使學生感受到美的熏陶，促進學生身心健康發展。這種美不僅體現在校園環境衛生方面，還應該體現在校園文化氛圍中。我校有很多的溫馨提示牌，比如“小草也是有生命的，別踩她，她會哭哦”“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”。這些優美的語言代替了枯燥的說教，能使學生從心底自然流露出對環境的憐愛之心。另外，我們還會不定期地舉辦一些關于環境保護的知識競賽，今年就進行了一次“告別不良行為，凈化校園環境”的全校師生簽名活動，這些豐富多彩的活動都為推進環境保護的教育工作奠定了堅實的基礎。
最后，通過課堂教學過程滲透對學生的環保教育。我們可在課堂教學中整合學科教材，把它們整合成綜合實踐課，滲透環保教育，如《礦產資源還能開采多久》《生態系統》《飲用水的小常識》《垃圾處理方法種種》等課程，這些課程的開展幫助學生認識到了資源并不是用之不竭的，只有合理利用資源，保護自然環境，才能長遠發展，只有我們齊動手、善動腦，才能使環境更美好。
二、走出校門，走向社會
我校開展了“我的綠色家鄉夢”主題活動，鼓勵教師和學生走出校園，去看看校園以外的天地，并要求學生通過自己的觀察體驗，參與“愛我家鄉，建設我家鄉”的征文活動，從而意識到了自己周圍環境的日漸惡化，堅定改善家鄉環境的決心。另外，我們還組織學生走向社會做了一些調查問卷，并總結出調查報告，參與活動的學生對于環境問題的感觸頗深，大家都對我們的環境現狀感到擔憂，加深了對環境保護重要性的認識。
二、延伸課外，拓展德育教育空間
在《初中語文課程標準》中，要求培養學生社會主義道德品質、愛國主義感情，讓學生逐步樹立正確的價值觀，形成積極的人生態度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學生了解中華文化的博大精深，關心文化生活，汲取優秀文化營養。而若要有效實現上述德育目標，僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學空間是遠遠不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國哲學家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格?！绷袑幰舱f過:“書籍是巨大的力量?！币虼耍诔踔姓Z文教學中，若要強化德育教育，教師還需要引導學生多多閱讀，尤其閱讀一些優秀文章，汲取精華，怡情養性，啟迪智慧，學會明辨善惡是非、美丑真假，達到德育效果。如要求學生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險記》，欣賞曲折生動的故事情節，從中受到啟發，學做一個勇敢而有正義感的人?；蛘唛喿x一些經典的唐詩宋詞，優秀的現當代散文等，在書香中汲取知識，在書香中培養品質?；蛘咦x網絡、信息之書，了解時事，整合信息。其次，營造良好的校園文化，發揮育人功能。如開設午間誦讀活動，粘貼有關標語、有關文化板報等，讓同學們隨時浸潤于思想文化教育環境中，獲得心靈滋養。另外，還可以引導同學們收看“今日法治”、“焦點訪談”等節目，讓同學們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質。此外，還可以根據有關節日等，組織豐富多樣的活動，滲透德育教育。比如國慶節到來之際，在班級舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽，營造良好文化氛圍，提高學生語文素養。（本文來自于《新課程導學》雜志。《新課程導學》雜志簡介詳見.）
1 在基地中開展開實踐內容
如何來開發綜合實踐活動課程資源呢？，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，就要積極開發并利用校內外各種資源,以增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。我們充分利用家鄉的資源，復州古城的歷史遺物，橫山書院，永豐塔、感恩寺、古城門城墻等開展《愛我家鄉》主題活動，在活動中學生們不僅解了地方的歷史文化還真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。參觀家鄉名企業――瓦軸集團,調查家鄉名河――復州河等系列活動。給學生帶來了無窮的樂趣，培養了學生的創新精神、合作精神和實踐能力。在東瓦村還有著名的教育基地《復州教育基地》以農作物種植園為主,為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時還邀請基地上的部分學生家長，熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。
2 以實踐活動為主開展活動
為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。我校的《我的零花錢》這一案例可以說為全?；顒拥拈_展提供了一個范例，從而激起了實踐研究的熱潮。三是專題細化。如根據大專題設立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續研究等。如《花的世界》一課，在之后的春天里，又擴展為《花的種植》《嫁接》在夏天確定主題《花的顏色》秋天確定子課題為《花的成熟》等,由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學生發展，完全可不拘泥于計劃。在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
3 在社會活動角色中體驗生活
與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。隨著時代的發展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環境；發展學生的社會責任感；完善自己；培養學生發問題，解決問題的態度和能力；發展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力；養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。
語文綜合性學習完整性主要表現在學習內容的綜合性、學習方法的系統性和學習功能的整合性，它既不同于傳統意義上的課堂教學，也不同于以往的語文課外活動。不難發現，傳統狹隘的語文教學觀還在一定程度上制約著語文教學改革的深化，制約著語文綜合性學習的有效開展。突出表現在以下幾個方面：
1.語文綜合性學習的開展，基本上還沒有擺脫以前語文課外活動的思維框架和活動模式，還局限于某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下工夫。例如，有的教師在組織教學七年級上冊“這就是我”這一綜合性學習單元時，把活動目標定位在“口頭作文”訓練上。如果作為語文課外活動，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語文綜合性學習單元，這樣的目標定位就顯得單一狹隘了。
2.把語文綜合性學習當做情境作文的一種形式，開展語文綜合性學習只是為寫作收集資料、積累素材。例如，有的教師在組織實施“我愛我家”這一綜合學習單元時，把課文設置的“老照片的故事——我家的一件珍品——媽媽的嘮叨”三個情境看成是為作文而設置的活動主題，把這一單元的語文綜合性學習完全上成了“活動作文”課。在這一觀念下展開活動，學生勢必為作文而選擇活動主題，為作文而收集、取舍素材，為作文而制造故事。
3.在開展語文綜合性學習過程中，常常擔心“非語文”內容過多地介入，擔心語文綜合性學習“不像語文課”。例如，在開展“探索月球奧秘”“追尋人類起源”兩個單元的語文綜合性學習時，教師時有納悶：“這像語文課嗎？”“語文何以體現呢？”這種過多的擔心實質上是傳統的語文觀念的表現，教師應該多從學生的興趣、情感、價值觀以及知識運用方面去思考。綜合性學習是一種 獨立的課程形態，有時候它超越了學科課程的邏輯體 系，不能僅僅停留在以學科知識為前提的條件下運用知識、發展能力。
二、語文綜合性學習方法探究
以上問題，存在于很多教育工作者的頭腦中，如何讓語文綜合性學習更有效，真正達到新課標提出的要求，筆者認為應從以下幾個方面去考慮。
1.以教材為依托，充分利用教材文本資源，設計、實施語文綜合性學習活動
語文綜合性學習的基本內涵已超越了傳統的狹窄的“唯語文”的學科領域，走向了學科的交叉與融合。人教版新教材內容豐富，大膽融合其他各學科內容，如《斑羚飛渡》涉及生物學知識，《安塞腰鼓》、《觀舞記》涉及文化藝術知識。對此類課文的學習，可以以課本為射線，打通課本內外，在用好用足教材的基礎上，選擇學科之間的知識連接點進行延伸拓展，統整和綜合運用學科知識，不斷挖掘豐富的語文課程資源。在實際操作中，需要先將所有涉及的學科知識放在同一平臺上，然后圍繞主題將零碎的多學科知識統整起來，使之成為一個完整的知識系統。同時，教師在教學中要善待學生提出的各種疑問，引導學生從這些疑問中發現具有探究價值的主題。這樣，一方面教師能夠超越狹隘的教學內容，使師生的生活和經驗共同進入教學過程，更重要的是，這些活動改變了學生在教學中的地位，使他們從被動的知識接受者轉變成為知識的共同探索者、建構者。
2.加強閱讀指導，從課內向課外延伸，科學地安排語文綜合性學習活動
在平時的教學中，教師如能抓住時機，為學生搭建課外閱讀平臺，讓學生在交流課內閱讀體會、心得的基礎上涉獵課外書籍，不僅能豐富學生的知識儲備，激發學生的閱讀興趣，更能讓學生創造性地學以致用。如開展“我眼中的魯迅”綜合性學習活動，就是以課文《風箏》、《藤野先生》為切入點，首先通過整體閱讀了解文章的中心事件、作家的情感觀點、文章的寫作特點，做到“胸中有丘壑”;然后通過分析探究，尋找最佳拓展點，讓學生在學習過程中，對課文信息材料作出自主選擇和個性判斷。通過聯系、整合、深化，使學生自覺地向課外或文外延伸，在課外閱讀《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》等魯迅作品。學生有了課內閱讀的基礎，就可以較好地去探究和發現魯迅先生的思想精髓，對他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膬群艜懈羁痰恼J識。在活動展示課上，學生們或展示收集的魯迅照片，或以大量作品為依據點評魯迅偉大的人格，或暢想藤野先生與魯迅相逢……表現出極大的創造力。
古人云：“風弄林葉，態無一同，月當流波，影有萬變?！闭Z文教學若能抓住事物的變化特征，拓展教學的時空，課堂必將成為一個充滿生機、充滿激情的天地，師生必將走進一個更加廣闊的創新世界。
3.聯系生活，因地制宜、因時制宜、因人制宜地確定綜合性學習的主題
教師應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
首先要因地制宜。每一個地區、每一個社區、每一所學校都有豐富的學習資源。如筆者所在城市紹興是中國首批歷史文化名城之一，社會人文資源豐富，為此我開展了一次以“走進紹興，愛我家鄉”為主題的綜合性學習活動?；顒右髮W生在查閱有關紹興的地理特點、風土人情、名勝古跡等資料后，以小組為單位自擬題目編寫宣傳手冊，并力求圖文并茂。這次活動周期大約為半個月，參加活動的學生既有單獨的查閱、收集資料，又有共同的分析、整理資料時的協作。我們還設計了“我為游客當導游”的活動，學生評出“紹興十景”，并自己撰寫解說詞。在活動中，學生不僅了解到了紹興的很多信息資料，大大增強了自信心和自豪感，學生的才華和創造力也得到了展現。
其次是因時制宜。目前網絡廣泛應用，作為教師，我們也要讓網絡走進語文課堂。為了更好地利用網絡資源，正確地引導學生上網，我指導學生走進網絡，接觸網上的大量信息，感受網絡學習的樂趣，同時向學生提出三項任務：（1）撰寫調查報告（主題：網絡與學生）；（2）上網收集資料，積累語言材料（主題：網絡與語文）；（3）組織一次辯論賽（主題：上網利弊談）。通過活動，學生對網絡有了新的認識，語文學習無論是獲取知識還是培養能力，都進入了一個新的領域。
最后是因人制宜。學生是富有個性的個體，每個學生的生活經歷、興趣愛好不同，他們對事物的看法和認識也存在差異。教師在平時的教學中要善于發現學生的不同特點，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，搭建適合每個學生各盡其才、各盡其責，適合學生自主、可持續發展的平臺，指導學生學會在合作中與人協調和展示自我，培養學生的合作意識和合作精神，提高探究活動的效率。
總之，綜合性學習是語文新課程改革的一大亮點，它本身處于不斷的改革創新中，這對語文教師來說既是機遇，又是挑戰。教師要在語文綜合性學習中，繼續激發學生的探究熱情，使學生真正成為學習的主人，讓學生在知識的不斷拓展中提高自身的創新能力。
參考文獻
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-026-01
品想品德教育源于生活，生活中充滿著德育。學生的知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現實生活。因此，思想品德課教學生活化，需要教師在教學過程中結合課本內容及學生的生活經驗來設計教學活動，因地制宜地注入生活內容，使教學回歸學生的世界，回歸現實生活的世界，讓學生學習理論的同時，觀察自然、認識社會、體驗生活、學會做人。從而幫助學生正確認識和解決生活中的實際問題，克服成長道路上的障礙。
那么，教師在思想政治課教學中如何才能做到教學生活化呢？
一、巧用生活導例，激趣引新
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，導入環節如果安排和設計得好，學生的積極性就會被調動起來。那就會使學生在濃厚的興趣中接受知識，收到意想不到的效果。因此，教師在設計教學時要有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯系的學生熟悉的場景、事例，從熟悉的生活經驗出發引入新課，可以激發學生的求知欲望，從而使他們感到思想品德課不再枯燥、抽象，進而對政治學科產生親近感。我個人認為，巧用生活導例是激發學生興趣、引領學生探求新知的有效手段與方法。在課堂教學實踐中，我曾做過以下嘗試：
1、利用視頻短片導入新課。調動學生情緒，是上好課的前提。只有激發起學生學習的積極性和熱情，才能實現學生真正意義上的自主學習。在教學《愛在屋檐下---難報三春暉》一框題時，我設計了富有特色的課堂導入──先觀看視頻《男孩與蘋果樹》的故事，然后由學生談觀后感：父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長，教我們做人，為我們付出了很多，這種恩情我們要永遠銘記在心中，父母理應受到我們的孝敬。
2、利用歌曲欣賞導入新課。人們的生活離不開音樂，尤其是青少年學生，喜歡音樂更是多數學生的共同愛好。因此，可以利用學生這一愛好，把音樂引進課堂，吸引學生，正如孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币魳犯枨胝握n堂，正好適應了中學生求新求異的愛好特點，優美的旋律對學生來說如同一個巨大的磁場，具有極大的吸引力，能成為一個極好的教學切入口。如：在講《我知我師 我愛我師》一框題時，我請同學們欣賞歌曲《長大后我就成了你》，聽后我請同學說出歌曲的歌名并問歌曲是贊美誰的？學生說，是贊美老師的，進而我又問：“贊美老師什么的？”“贊美老師無私奉獻精神?！庇纱藢胄抡n內容。又如：在《愛在屋檐下---我知我家》一課講授時，一開始我就播放了潘美辰演唱的《我想要有個家》，歌詞唱到“我想要有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想要有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”學生在欣賞的同時，他們情感也會隨著音樂的演唱慢慢地被激發起來。有道是，“感人心者，莫先乎情”。音樂歌曲切入政治課，學生怎不為之感染，為之傾倒，為之動情！
另外我還經常利用圖片、漫畫、調查報告、案例、小品等形式來創設問題情境，通過這些對現實生活折射的事例導入，既可以激發學生的求知欲，使他們樂于、易于接受新知識，還可以在現實生活事例中感悟真善美，識別假惡丑，進而增強情感體驗，從而達到教育學生規范做人的教學目的。
二、創設生活化情境，輕松樂學
創設生活化的情境，是指在教學時教師根據教學內容，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地的感受，使學生樂學、好學所采取的一種教學手段。
社會生活的多樣性決定了教學生活化的形式豐富，“師生互動，自主探究，民主平等”等新的教學理念，都有利于學生培養能力，自主創新，與此相適應的多種教學模式應運而生。如：討論式，競賽式，辯論式、民意調查、角色互換等等，這樣新的課堂組織形式為推進思想品德教學生活化提供了保證，深受學生歡迎。因此，教師應該更新觀念，面對學生不要以灌輸者，教授者自居，要發揚平等，民主的精神，跟學生處在同一平臺，尊重學生，面對同一問題，共同探討，共商對策，加上適當的引導，最終找到一個大家認同的答案或對策。
在教學《老師伴我成長》這課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。就這樣，根據教學內容設置生活化活動，在潛移默化中影響學生，達到了“潤物細無聲”的效果。在活動中，學生的認知有展現的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗的過程，學生通過自己的活動獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
又如：結合每年的“3.15消費者權益保護日”，立足學生個人和家人生活中消費狀況，我對《依法保護自己的合法經濟權益》前后內容進行適當調整，并增加了“消費者權益受到損害時，運用怎樣的法律途徑來解決”的內容；引導學生在消費活動中按法律行事，用法律來保護自己的合法權益。學生們收集了不少侵害消費者權益的案例和具體保護權益的做法，學生感覺和生活緊密相關，學習動機強烈，課堂氣氛熱烈，學習效果也有很大增強。
教師在課堂教學組織過程中，根據教學內容的需要，創設各種生活情景，挖掘學生感興趣的生活素材，設計一些生活話題，將學生融入生活情景中，讓學生學會觀察生活、思考生活、探究生活。既讓學生自主創造話題，提出生活疑問，又讓其他學生利用所學知識幫助解決，使學生在美的享受中思考、感悟、成長。
三、開展課外實踐活動，學以致用
為了讓學生從真實的生活環境中領悟和感受所學的思想品德知識，把這些知識在實踐中化為自己的寶貴財富，教師還應當有計劃地開展一些內容豐富、形式多樣的課外實踐活動，這樣既可以使學生在課堂內所學的知識得到鞏固和提高；同時，又能使學生將已學到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題；此外，課活動還有助于學生擴大知識的視野，發展學生對各學科的興趣和才能。
我認為可從以下兩個方面有效開展課外實踐活動，磨礪學生意志，培養學生優良的品德：
一是注重身邊事例，關注社會生活?！敖逃娜蝿帐紫炔辉谟诮虝芙逃叨嗌僦R和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。”在教學《保護環境，人人有責》一課后，我設計了一節活動課“家鄉的環境污染”，通過學生們親自觀察、采訪了解家鄉的環境，樹立環保意識，結合了解到的環保知識，力所能及地做一些與環保有關的事，讓孩子們參與到環保的大隊伍中來。帶領學生親近周圍的自然環境，熱愛自然，通過觀察、調查周圍的環境，使學生知道環境是人類生存的基本條件，初步形成自覺保護周圍環境的意識和能力。
從余杭區實行新課程改革至今，我區的“語文綜合性學習”教學研究已歷時八年。漫漫的八年語文綜合性學習之旅記載了我區教師堅執的心路歷程，傾注我們教師為之摸索的汗水和辛勞，也積累了不少的經驗和成果。然而，一直以來我們都有這樣困惑：農村中學到底能否開展語文綜合性學習？開展的的情況怎樣？又該如何有效地開展？圍繞這一系列的問題，下面我想著重就目前我們開展語文綜合性學習的現狀、如何在農村中學開展語文綜合性學習以及自己在開展這一活動時的困惑等方面談談自己的一些不成熟的想法。
一、農村中學開展語文綜合性學習的現狀及原因
語文課程標準對語文綜合性學習提出了如此明確的要求，語文綜合性學習在語文教學中如此重要，那么，在我們的農村中學這一活動到底開展得怎么樣呢？先請大家一起來看看我曾對農村中學教師和學生做過的一些關于語文綜合性學習的調查。
1、調查研究
為了解我們農村中學教師開展語文綜合性學習的現狀，掌握第一手資料，我對某一農村中學的語文教師做了一次調查。調查結果如下：
調查表
調查結果表明：在我們農村中學，大部分教師都認為在初中階段開展綜合性學習是必要的，也有許多教師在自己平時的教學中已經在開展這一活動，并且也有一部分教師已經在教學研究過程中取得了一些階段性的經驗和成果。但還是有一大部分教師因為各種原因想要開展卻還沒有開展這一活動或認為語文綜合性學習只是語文教學的附屬物，而且在開展這一活動的過程中有自己的經驗和成果的畢竟是少數。
盡管以上調查數據很難全面地說明問題，但我們農村教師在開展綜合性學習中存在的問題還是可見一斑，情況不容樂觀。大家再來看看我曾做過的一次關于對農村中學學生參加語文綜合性學習活動的作用的調查報告：
這一調查結果表明，開展綜合性的學習，不僅讓學生學到了新知識，懂得利用各種途徑學習語文，培養了學生收集、整理信息的能力，更讓學生學會怎樣與人交往，自信的面對生活，樹立了遠大的理想。由此可見，開展語文綜合性學習對學生來說意義深遠。
通過兩次調查研究，我們可以看出，在我們農村中學，學生對語文綜合性學習的認識與我們教師開展這一活動的實際不相符合。學生能認識到語文綜合性學習對自身有如此大的幫助，難道我們的教師就不愿開展這一活動嗎？這僅僅是教師的意愿造成的嗎？我想原因是多方面的。
2、原因分析
語文綜合性學習還沒有引起我們教師真正的重視，這一活動還沒有真正落實到課堂中。究其原因，有以下幾個方面：
首先，思想上不夠重視，認為語文綜合性學習是語文教學的附屬物，是一種“裝飾品”，而且在平時的考試甚至中考中不會涉及到這類型的題目，即使涉及到這類型的題目也很難把握，從而在教學中稍帶而過甚至忽略掉。從而沒有把這一活動落實課堂教學中。
其次，教師的教學觀念沒有發生變化，無法用新的教學理念去從事語文綜合性學習的教學。
再次，語文綜合性學習的開展必須經歷準備（項目設計）、體驗（過程實施）與表達交流（成果展示）三個階段。一般來說，一次完整的綜合性學習活動至少需要三至四個課時，這需要我們教師在具體的操作過程中投入大量的時間和精力。
第四，一次成功的綜合性學習活動的開展，需要大量的教學資源，需要學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，更需要教師的合理引導。而由于教學條件的制約，使得我們教師特別是農村中學教師手頭上的教學資源有限，加上學生的自主性不強，致使這一環節操作起來很困難。
種種原因交織在一起，要想真正地開展一次語文綜合性學習確實是困難重重，但這都不能成為我們忽視語文綜合性學習活動的理由。那么，語文教師應該如何指導學生進行語文綜合性學習呢？自己平時的教學中比較留心這類問題，產生了一些不成熟的想法，希望能與大家一起交流并予以斧正。
二、在農村中學開展語文綜合性學習的策略
城鎮中學地處經濟發達、人口集中地帶，那里有深厚的文化底蘊，學生知識面豐富，見多識廣，能說會道，開展起綜合性學習來自然容易得多。但農村也有農村的優勢：這里有秀麗的自然風光，有豐富的農事活動，有淳樸的農民，有濃厚的鄉土色彩，有豐富多彩的社會生活等。只要我們善于利用這些資源，農村中學的語文綜合性學習同樣能開展得有聲有色。因此，農村教師要充分挖掘農村語文優勢資源，創造性地開展語文綜合性學習。
1、利用農村的自然資源，帶領學生走進自然，在自然中去攝取語文素養。
農村學生的眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現代背景，但他們卻擁有一個比城市學生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。農村教師要善待這份資源，要積極引導學生走進自然，在自然中攝取語文素養。
在教學實踐中，我以課本上的一些知識為載體，注重引導學生走進自然，觀察自然。如在進行“感受自然”、“漫話探險”、“蓮文化的魅力”等這些綜合性學習時，我們可憑借農村中學的優勢，因勢利導，利用我們農村得天獨厚的自然資源，帶學生走進自然，感悟自然。在大自然美景的熏陶之下，學生們的感官一下子被調動起來，情不自禁融到活動中，學生可以盡情的欣賞大自然的美景，領略著大自然的美妙，從而結合語文學習的實際，引領學生關注自然，體悟自然，在觀察中拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
2、利用農村的人脈資源， 引導學生結合自己生活的背景開展語文綜合性學習活動，從生活中攝取語文素養。
農村經濟落后，農村學生也不像城里少年那樣擁有較為優裕的物質生活......不過，盡管農村學生沒有這樣色彩富麗斑斕的生活畫面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。農村學生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實的。作為農村語文教師，更應該注意引導學生走進自己熟悉的生活，把語文綜合性學習活動與具有鄉土特色的家庭生活、和善的鄰里關系有機地結合起來，這樣的綜合性學習活動，往往會獲得意料之外的成功。在初中語文教材中，“這就是我”、 “我愛我家” “尋覓春天的蹤跡”等活動的安排，對于農村的學生來說，都可以在現有的條件下進行。比如在開展《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，學生就可以結合自身周圍豐富的人脈資源來開展活動。學生可以從農民伯伯口中尋覓春天的蹤跡，可以從家里的自留地里尋覓春天的蹤跡，可以從伙伴們的交談中尋覓春天的蹤跡。下面我們來看看一位學生作的一份關于《尋覓春天的蹤跡》的活動方案：
一、在大自然中，尋覓春天的蹤跡
1、利用課余時間，走近自然，選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的蹤跡。
2、拍攝一些有關春景的照片，拍下春天的蹤跡。
二、在長輩同伴的心中，尋覓春天的蹤跡
1、圍繞與春天有關的某個節氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。（可以詢問父母、鄰居）
2、同伴講述心中的春天是怎樣的，印象最深的春天是怎樣的.
3、搜集鄰居或家人傳唱的有關春的歌曲。（搜集、整理并記錄）讓同學們評述，從中感悟春天的蹤跡。
三、在創造中，展示春天的蹤跡
1、出一份手抄報，展示春天的蹤跡。（可展示圖片，歌謠、自己的
感受等）
2、結合自己搜集的春天的歌謠，改編“春之歌”。
3、給自己拍攝一些有關春景的照片配上一段描寫性文字。
正是因為他們所生活的環境跟春如此的接近，他們周圍生活的群體對春天如此的熟悉，也正是因為他們有著如此豐富的人脈資源，才會在這次綜合性學習中把與春天有關的節氣說的如此貼近生活，把有關春天的諺語搜集得如此豐富，把春天的蹤跡闡述得如此生動。
3、利用農村的社會資源，引導學生走進社會，在社會中攝取語文素養。
每個人都離不開社會，社會資源是生活中的生產勞動和人際關系，學生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。語文綜合性學習正可以以社會作為資源，讓學生到不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。如：在開展“關注我們的社區”這一綜合性學習的時候，我讓學生分成不同的小組，分別對農村的人均收入、農村的變化、我們生活的地區的主要農作物等問題進行調查，然后對資料進行歸總、分析，學生通過自己的調查、訪問，對自己的家鄉有了一個真實的認識，然后對家鄉的建設提出了自己的建議和意見。我校地處杭州市郊的一個小鎮——良渚。良渚因良渚文化而名聲鵲起，更是良渚文化遺產保護重地，這里有良渚博物院、良渚文化村、東明山森林公園、大雄寺等豐富的社會資源，為學生開展綜合性學習提供極其有利的條件。我組織學生采訪博物院的有關領導，參觀文化村，走訪良渚文化遺址，進行調查訪問，讓學生對我鎮的經濟發展和歷史有一個較全面的認識，從而激發了學生熱愛家鄉、長大建設家鄉的感情。
4、利用手頭的教學資源，結合實際情況，教師靈活的取舍教材，不唯教材是從，從變化中攝取語文素養。
綜合性學習的內容和形式是多種多樣的，課程標準也只是提出一些列舉性的建議，給語文教師留下很多的創新空間。語文課程應當根植于現實，語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。我們教師應當結合本土文化開發本土課程資源，不要唯教材是從。尤其是教材中的那些與本土文化相脫離的綜合性學習，我們更應發動學生選擇本土文化中的類似主題，讓學生進行適當的探究，這樣可以使綜合性學習更具有親和力。為此，我們要深入了解學生，掌握學生特點，把握學生的語文素養所處的層次，準確定位學習活動展開的層次，制定合理的語文綜合性學習計劃。有的放矢地對教材中所安排的學習課程進行刪減與補充。
三、在開展語文綜合性學習實踐中的困惑
1、在語文綜合性學習中教師該扮演什么角色？綜合性學習重在考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力，學生在此過程中應該是主體，活動的組織者，教師只是活動的引導者。但如果教師退居幕后，放手讓學生去操作，課堂就很難把握，學生的組織能力畢竟有限。如果教師走上前臺，組織活動，又會過多地干涉學生的活動，扼殺了學生的創造性。教師該如何把握好“扶放”這個尺度？
2、國家教育部門一再強調開展素質教育，讓教育主管部門給學生松綁，從而讓學生有充足的時間、廣闊的空間進行綜合性學習。然而有關部門為什么沒有出臺改革評價機制，把綜合性學習作為評價一個學生學習水平的重要依據？我想，這也許就是一種促進開展語文綜合性學習的有效途徑。
3、當我們在開展語文綜合性學習時，往往會遇到各種各樣的不理解，認為這是不務正業，語文教師就應該老老實實教好語文才是本分。面對這種不理解時，該怎么辦？花費大量時間去開展綜合性學習，考試不考，學生和家長怨聲載道，教師不知何去何從？
語文綜合性學習是一個新生的事物，是素質教育的一個有效載體，教育主管部門有義務給學生松綁，讓學生有充足的時間、廣闊的空間進行綜合性學習。我相信：我們語文教師在綜合性學習這片廣闊的天地中大有可為。讓我們一起祝福：農村中學的語文綜合性學習，一路走好！
李囡(女，29歲)：平淡的付出才是愛
離婚那兩年中，我問自己最多的就是這句話：劉洋，我到底愛不愛你？
我和劉洋是大學同學，他是文學社的社長，經常在學校論壇上發表一些很有才氣的文章，加上他人長得又很高大帥氣，很是引人注意。那時候有很多女孩子追他，我就是其中一個。我這人比較好強，凡事都不甘落后，遇上了自己欣賞的男孩兒自然不肯放手，所以盡管競爭很激烈，但最終，還是我爭取到了這份感情。畢業兩年后，我們結了婚。
但是婚姻生活和我想象的并不一樣。本來我覺得，像他這樣才氣縱橫的男人應該是個有強烈事業心和極度浪漫的人，能夠給予我各方面生活極大的滿足?？墒聦嵳孟喾?，他在國企做一個小小的調度員，還貌似很知足。最讓我難以接受的是他在日常生活中的散漫：他的襪子和內褲從來都是三四天才換一次，你能想象當他脫掉臟兮兮的內褲沖向我的時候我有多惡心嗎？還有他愛喝茶，本來這是個不錯的愛好，但是他很少刷茶壺，有時甚至連換茶葉都省了。有一次他拿起前一天晚上喝剩下的茶葉直接兌上點開水就喝，且不說這樣做是不是太不體面，單說隔夜茶葉對人體有害這一點他總該知道吧？當我大聲吼他時，他居然又故意呷了一口，還朝我擠眉弄眼的，我急著去上班，摔門就走了，可下班回來，桌子上放的竟還是那壺茶。
結婚兩年，我對他的熱情就在這樣邋里邋遢的生活中逐漸消失了。我開始懷疑當初的自己是不是太幼稚，毫不猶豫地就將自己嫁給了這樣一個男人。恰巧那時候我在做一個青年企業家的采訪，這個企業家不但事業有成，而且在家里還是一個模范丈夫?？粗思艺麧嵉姆块g和女主人的幸福模樣，想想自己家里的那個“窩囊廢”，心里那叫一個不平衡――不行，我不能再跟他劉洋耗下去了，離婚！
說實話，剛開始的時候我也覺得有些荒唐。畢竟我倆戀愛了五年，加上結婚兩年的時間，感情也應該算是不淺了。而且當初在一大群女孩兒中間追逐劉洋的艱辛還歷歷在目。就因為他邋遢而要離婚，還真是舍不得。于是，我開始有意在一些場合暗示他：你要是再不改變，咱倆就玩兒完！也不知道他是真反應遲鈍還是裝傻充愣，反正那段時間他幾乎沒有任何變化，在我看來甚至還有變本加厲的表現。終于在他又一次錯過了升遷機會之后，我忍無可忍地提出了離婚。剛開始他還以為我在開玩笑，像平時一樣笑嘻嘻地對我說：“行啊，拿離婚協議書來，我簽字?！笨僧斘夷贸鲈缫褱蕚浜玫膮f議書時，他一下子就木在那了。
離婚之后我就住在父母家，剛開始還為不用自己做家務而暗暗竊喜，后來在百無聊賴中相了幾個親，其中不乏一些英俊瀟灑或者很有品位的，但是我發現我總是拿他們跟劉洋比較。日子久了，我開始想念我那個邋遢的男人。我想他的聲音，想他的體溫，想他坐在椅子上給我改稿子的樣子，想他陪我在商場時那無奈但是又強顏歡笑的表情……每次這個時候，我總會對自己說：“李囡，你到底愛不愛這個不求上進又邋遢的男人？他就真的那么不可原諒？想想他為了你而放棄家鄉的優越工作留在了這個城市；他那么想要孩子，只因為你一句“不喜歡”就再也沒提起過這事；他這種鐵桿球迷為了你高興，放棄了球賽陪你一起看連續??；因為你的過敏體質，他戒了煙酒，不吃最喜歡的辣椒……”可是事已至此，我已經沒有退路了。
去年情人節，我正在單位上班，忽然我收到了他的一條短信：我一個人，你呢？咱倆也算過期的情人，一起熬過這一天吧，也許咱倆還都有救……
去年7月份，我們復婚了，一切都沒有障礙，我不再要求他天天穿新洗出來的衣服，也樂得他不加班而在家陪我。一切就和當初沒有區別，除了他現在堅持每天換新的內褲和襪子。
編者：有這么一份調查報告：在對100對金婚夫婦提出的“是什么讓你們的婚姻走過了半個世紀”的問題的回答中，“遷就”和“容忍”成為出現頻率最高的詞匯，而“浪漫”、“愛情”這樣的答案卻一個也沒有。歲月作證，遷就你的愛人，讓他或她成為你漫漫人生路上的伴侶，這就是愛情。
吳磊（男，34歲）：即使有錯，你也是無辜的
不是我謙虛，如果你像我這樣愛一個人，你也會這樣寬容。
我倆的婚姻特傳統，是經過媒人介紹，戀愛談了半年就結婚的那種。之后就是賺錢，生孩子，養孩子，一切都波瀾不驚。
但是平靜的生活并不代表我對她的愛也那么平靜。回想十年前我們剛認識的時候，我還是個窮小子，連個婚紗照都拍不起。她不嫌棄我，不但跟我結了婚，還生下了一個兒子，而且對公婆十分孝順。自從兒子出生，她就一直在家相夫教子，這么多年了，她連一套高級化妝品都沒買過，這對她這樣漂亮的女人來說是很不可思議的。我父母常說：“磊子呀，你這輩子可不能做對不起你媳婦的事啊，要不你爹媽先饒不了你?！倍乙哺嬲]自己：就是再苦再累，也一定要讓妻子過上最舒適的生活。
可是世間的事情往往就這么有戲劇性，我這賢惠的妻子竟然紅杏出墻了！
說起來已經是5年前的事情了，那時候我剛剛被公司提升為總經理助理，要去國外培訓2個月，這對我來說是件能夠改變生活家庭狀況的好事。在妻子的叮囑下，我穿上新買的西裝氣宇軒昂地開赴了國外……
在我的勤奮努力之下，本來8周的課程我僅用了3周就修完了，在回國之前，我特意去當地的一家LV品牌店買了一只皮包作為驚喜送給妻子，以報答她這幾年來對這個家庭的付出。然而當我風塵仆仆地乘夜班飛機趕回家中的時候，眼前的一幕徹底撕碎了這么多年來我們用心編制的愛情童話――妻穿著無法蔽體的衣衫驚恐地望著我，一個從來沒見過的男人裹著被子不知所措地縮在我的床上……
我們在一周之后就離了婚。因為妻子被判為過錯方，所以她幾乎是帶著兒子凈身出戶的，而我由于憤怒，也并沒有承諾給幾乎沒有經濟來源的她任何幫助。
那段時間，我幾乎天天都在酗酒，我想不通：為什么我們一起經歷了貧窮，她卻在生活馬上就出現轉機的時候做出這種事情？
事情的轉機是出現在離婚一年之后。我兒子在他們娘兒倆租的小樓下的小花壇里跌倒了，一塊瓷磚正好割破了他的頸部靜脈。當我急急忙忙趕到醫院時，搶救室外的她一下子撲進我的懷里大哭起來。我震驚于她的身體干癟得如此迅速，當她抬起頭來時，深陷的眼窩讓我幾乎無法辨認這就是我曾經美麗的妻子……
兒子很快就脫離了危險。在兒子住院的這段時間，我和她一同為孩子住院的事情奔波，晚上我們輪班照料孩子。那些天，每次孩子疼得哭醒時，她總是含著眼淚輕輕地哄孩子睡著，然后自己默默地站在窗前去看天邊的云彩。每當這個時候，我都覺得我該為無助的她做點什么，而不是就這么無所適從地站在那里。直到我輕輕地把她攬進懷里，才感到，似乎這一年來，我比她更需要這份擁抱。
兒子的傷勢很快就好了起來，可就在要辦理出院手續的時候，我忽然又覺得一種久違的有家的感覺又要消失了……
一個周末，我再次坐在那座小樓里的床上，而她手中拿著那只LV的皮包。面對她不知所措的神情，我開口了：“這些年辛苦你了！其實這話兩年多以前就該跟你說?！蔽矣眠@樣的話回答妻子傾瀉而出的眼淚：“過去的事情并不是你一個人的錯，是我太專注于賺錢了，忽略了你的感受。夫妻間的事情應該兩個人共同承擔，你，受委屈了。”
現在如果你去我家，就會看到，我們床頭掛的，就是我倆復婚時一家三口的婚紗照。
編者：婚姻就像一輛行駛在公路上的長途貨車，漫長的旅程總會產生這樣那樣的問題，有時候可能是嚴重的故障。在這種時候，你是丟掉汽車，還是停下來，耐心地把它修理好繼續前進呢？也許每個人的選擇各有不同，但有一個現象是肯定的：很多人走了很遠之后還是會轉身回來，試著重修舊好，并繼續啟動這份感情的。
蘭洋（男，31歲）：愛或不愛不過一念之間
我和妻子認識了八年，相戀了五年，就在我們結婚快要三年的時候，我們的生活出現了一個重大的轉折：我覺得我愛上了另外的一個女人！
那天是一個初夏的周末，我們夫婦邀請妻子的閨中密友、也是我們共同的朋友――小麗來家里做客。打開門的那一瞬間我就有點兒驚訝，小麗身穿一套粉色蕾絲的長袖連衣短裙站在門外，恰到好處的化妝和勻稱的身材讓人很難相信她已經是年近三十的“老姑娘”了。她進屋后，我端了一些水果送進屋去，當時的情形讓我整個人都酥了：小麗坐在地上安靜地陪著兩歲大的女兒玩兒，那溫柔的表情讓我的身心徹底地醉了，心想：如果能和這樣的女人生活在一起，該是多么愜意的事情??！在經過兩秒鐘不動聲色的尷尬后，我悄悄地退出了房間，我意識到，我的生活可能要改變了……
從那以后，幾乎每次有機會我都會要小麗來我家，而且我喜歡在她來我家的時候和她單獨聊天。有時候，我覺得小麗對我也頗有好感：比如她總是在和我聊天的時候開懷大笑，還說妻子嫁了我真是有福氣，像她就沒有這種福分，問我當初怎么就沒追她呢？我同樣也這樣問自己，我為什么選擇了這個每天只會要我做這做那的女人來作為人生伴侶，我真是瞎了眼了！
跟小麗越來越多的接觸讓我更加確定了自從那個周末之后便開始萌生的念頭：我愛的是像小麗這樣的女人！
于是在某一天晚飯上，我很平靜地跟妻子提出了離婚的事，當妻子驚訝地聽完我的解釋之后，不出意料地大發脾氣，在接下來的幾個月當中，她一直都在控訴我的絕情和見異思遷?？墒俏疫B最基本的反駁都沒有，因為當時我覺得，既然我已經愛上了別人，無論說什么都沒有意義，更何況我跟妻蹉跎了十幾年時光但卻毫無感情。面對我的冷漠，妻子終于在筋疲力盡之后同意了我的離婚要求，而在這個過程中，小麗一直都沒再出現過。
但造化弄人。在我終于成功地擺脫了妻子之后的第二個月，一直處于消失狀態的小麗突然給我打了一個電話，告訴我她結婚了！當時我在電話里朝她大喊：“你這算什么？別說你不知道我為什么離婚！我愛你呀！”可我卻得到了這樣的回答：“你不覺得自己太幼稚了嗎？”
我得承認，那一剎那，我感受到了我對妻子提出離婚時我的那種冷漠。我傷心極了。我傷心自己像一個被欲望驅使而不顧所有責任與感情的動物，我傷心自己居然愚蠢地傷害了真正愛著自己的妻子，我最傷心的是我僅僅因為一時沖動而否定了長久以來經營和維護的愛情！
傷心之余，我想起了和妻子的許多故事。我想到了我們的初次相識；想到了我們第一次出去郊游；想到我第一次向她表白；想到她送我的第一份生日禮物；想到我們一起計劃的將來……而我居然將這美好的一切親手毀掉了，而且是如此的殘忍。當我又一次問自己到底愛誰的時候，幾乎是一種本能促使我拿起電話，打給了前妻……
編者：究竟什么是愛，也許一萬個人有一萬個說法，然而一份感情是否值得讓你去揮霍一生的時間來珍惜，往往只是一念之間的抉擇。有時候就是這一念之差，會讓一個好好的家庭變得混亂不堪。
欣然（女，35歲）：婚姻承受不起懷疑
我的丈夫是一個公司的業務主管，平時的應酬很多，身邊女人自然也多，我的一些親戚朋友常常告誡我：對這樣的丈夫一定要小心看管，一個不小心老公就會出軌。但是好在結婚十多年來他從來沒做過什么出格的事，說實話我在心里還是很自豪的。
但是就在去年，我發現老公經常很晚才回家，而且即使在家里也很少跟我說話，有時候我稍微做錯點什么事兒，他總是沖我大發脾氣，再也不像從前那樣遷就我，更別提逗我開心了。
后來在單位的幾個姐妹對我這種情況進行了細致的“分析”后，得出的結論讓我非常不安：我老公可能有外遇了。在大伙的勸說下，我決定不能“坐以待斃”，要去調查他在家以外的所有行為。
開始的時候我還有點兒不情愿，畢竟要我去懷疑這么多年一直生活在一起，彼此信任的人，對老公是一種不尊敬，也是對我自己生活能力的一種懷疑。但是老公的舉動越來越不正常：他會無緣無故叫錯我的名字，還會在他出差回來之后發現襯衣都是洗干凈了的。對此，他解釋為工作的壓力大，而襯衣只是恰巧單位里給了這么一個古怪的福利。我表面上不動聲色，暗地里卻已經采取了“行動”。
我先是通過他單位的同事弄到了一張經常和老公接觸的女同事的“黑名單”，然后在他外出應酬的時候偷偷跟蹤，如此一來，我果真發現幾個女人和老公的關系十分的密切，但是他卻并沒有出軌的跡象。由于我的醋意，攪得他和幾個工作上很合得來的女同事十分尷尬。本來我對此毫不在意，可是這對丈夫的事業卻造成了很大的影響。在幾次激烈的沖突之后，丈夫憤怒地提出了離婚。
當時我無法不對自己做的事情后悔，其實我早就應該知道，為人正直的老公，怎么能會突然就變壞了呢？離婚的那段時間我真的很痛苦，每天除了上班和接送孩子外，幾乎做什么事都心不在焉。
不過還好，老公還是愛我的，在離婚之后不到半年的時間，他就主動找我談復婚的事情，他說，離婚之后的日子并不好過，缺少了我的照顧，他的生活變得一團糟，他習慣了和我在一起的日子。當初的一切只是一時的沖動，他這段時間也反思過了，我們結婚十幾年，無論如何也不該提出離婚，更何況我們兩個人都有責任，他的責任就是太過關注工作，而沒能多注意我的感受。在這樣的情況下，他能夠理解我作出的過激的舉動。我當然欣然接受了他復婚的要求，但是他也跟我“約定”：以后有事情就直接跟他談，不要動不動就暗地里調查。對于這個要求我自然也是無條件的接受。
