時間：2022-10-21 23:00:48
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一是健全保障機制，促進“手拉手”活動有效開展。
成立了“手拉手”活動領導小組，制定了《區“手拉手”工作實施意見》，在充分掌握各鎮鄉幼兒園發展現狀的基礎上，有針對性的制定幫扶計劃和實施方案，每個城區與2—3個鎮鄉的建立了“手拉手”關系，深入開展“園際互助”活動。
二是構建以點帶面層級幫帶機制，促進農村幼兒園升級升類。
各鎮鄉與“手拉手”共同制定升類計劃，城區在人力、物力上對升類大力支持。定期開展送課下鄉、教學觀摩、培訓研討等活動，各中心實現升類后向整個鎮鄉進行幫帶，實現了城鄉之間點對點、點對面的全面幫扶。
三是組建教師幫帶體系，促進農村幼兒教師業務素質提高。
農村教師到城區“手拉手”跟班學習，參與學期計劃的制定、學期前準備等各種活動。通過建立教師“一助一”體系、城鄉手拉手交流的網絡平臺等形式，促進城鄉幼兒教師交流和互動。
二、加強教師隊伍建設全面提升整體素質
堅持把加強師資隊伍建設放在教育工作的突出位置來抓，強化師德建設，深化業務培訓，優化隊伍結構，不斷提高教師隊伍整體素質。
一是加強師德師風建設，規范從教行為
建立和完善師德考評制度，把師德建設納入學校目標管理考核體系，與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤，堅持開展“十佳教師”評選活動，弘揚先進事跡和優秀品質。
二是加大培訓力度，提高教師業務素質
有一天，媽媽騎車帶我去書店。猛得聽見身后一片驚叫。我急忙向后看去，一輛卡車已經停在一個摔倒在地的小女孩面前。同時，一群人向那邊涌去。媽媽馬上在路邊把車停好，帶我擠了過去。只見那女孩臉色慘白，胸脯急促地起伏著，過了好一會兒，才“哇”地一聲哭了起來。年輕的司機慌了，旁邊的一位中年婦女俯下身，撩起小女孩的褲管和衣袖，那血肉模糊的手腳，真讓人心疼。那婦女做了緊急處理，便趕快叫司機把女孩送到醫院。女孩被抱上車后，疾馳而去。周圍的群眾議論紛紛：“哎，這女孩也真是的，自己不遵守交通規則，亂穿馬路，弄成這樣，幸虧沒什么大礙。”從這起車禍中，讓我感受到不遵守交通規則的嚴重性，這次是沒什么事，要真出了什么意外，雙方都得承受現實的壓力，彼此都得受到良心的譴責。
從那以后，我走在馬路上格外地小心。有一天早上，我高高興興地去上學，正過馬路時，突然，一輛飛速行駛的卡車開了過來，我頓時嚇了一跳。這時，我想起了媽媽對我說過的話：過馬路時，不要慌張。要不就快走，要不就站在原地不動，避免給司機造成誤會。我按照媽媽的吩咐做了，就這樣，我才安全地過了馬路。
為迎接省級文明城市檢查驗收，按照市創建辦《“2012公民道德建設月”暨“辦好板橋節，文明我先行”活動實施方案》布置，經研究，決定在全校學生中開展“小手拉大手，文明齊步走”活動。
一、指導思想
以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高百姓文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建省級文明城市貢獻力量。
二、活動時間：2012年5月—2011年6月
三、活動內容：
根據《小學生日常行為規范》、《小學生文明守則》，結合《小學生綜合素質評價表》要求，進一步開展“講究衛生、不亂扔亂吐；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車、主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”基礎文明習慣養成教育。針對學生年齡特點和存在問題，小學階段側重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。同時搭建家?；悠脚_，發揮學生的主動性，通過孩子自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。
（一）落實實施階段：
1、發放《致學生家長的一封信》，通過“小手拉大手”，讓學生向家長宣傳文明城市創建工作。
2、開展“做個文明小公民”活動。通過召開“主題班隊會”、編排“校園禮儀小品”、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園營造文明和諧的氛圍。
3、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合兩制工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行；在校內由同學互相提醒，互相幫助；在家由父母督促努力做個文明學生。
4、各班班主任認真抓好學生的文明習慣養成教育。做到“四不”，即不亂仍果皮紙屑，不吃零食，不喝生水，不隨地吐痰?！拔迩凇保辞谙搭^、勤理發、勤洗澡、勤換衣襪、勤剪指甲。
5、舉行“讀書明理、伴我成長”道德經典頌讀活動、“學黨史、知榮辱”革命詩詞朗誦比賽、“紅色經典伴我成長”故事大賽，開展“奠基人生、文明起步”文明禮儀知識競賽和“三禮八德”（即“禮儀、禮貌、禮節”，“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”）等養成教育活動，持續、全面地推進學生的文明養成教育。
6、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人、有話輕聲說、文明行路、自覺排隊等我們建議，提升家庭成員文明素質。
7、開展“全家共譜文明曲”活動，以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，選取好的作品向家長、社會、宣傳，傳唱。
8、簽訂《家庭文明公約》。以家庭為單位，制定家庭文明公約。父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”。孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。依據家庭實際情況，制定獎懲規定，父母和孩子互為監督員。
9、建立“家庭文明聯系本”。根據《家庭文明公約》的承諾，每周孩子和家長共同寫明履行情況及建議，把好的做法、好的建議及時反饋給學校。
10、召開“共話文明座談會”。通過了解的實際情況，召開家長文明座談會。以此影響家長的思想觀念，取得家長的支持，促使家長發揮對孩子的良好示范作用。
（二）反饋總結階段：
1、開展“文明駐我家”交流評比活動。以班級為單位，同學互相交流家庭遵守我們公約情況，在班級、校內評比文明少年、文明家庭、文明家長。
教學工作方面，每上一節課，都做好充分準備，認真分析教材，根據教材特點和學生實際設計教案?！肚迤綐?。村居》獲樂平市古詩文教學比賽一等獎，《漁歌子》獲校本教研比賽課一等獎，教案獲樂平市教案比賽一等獎，并在《中國教研》發表。
班主任工作方面， 重視學生思想教育工作，使學生養成良好的班風，學風，在樂平市校園文化建設展示活動中，我班作為“打造完美教室”榜樣班級參加了眾卜現場會，獲得市領導一致好評。組織學生與xx小學開展了“同在藍天下”手拉手聯誼活動。我們五（8）班今年被評為“江西省優秀中隊集體”，學校文明班，在學?！拔业闹袊鴫簟卑喔璞荣愔蝎@一等獎，體育節獲團體第一名。
實施規范化、精細化、科學化管理，堅持質量強校、文化立校、科研興校、特色揚校。大力推進素質教育，實現縣城學區教育跨越發展。
工作目標
繼續在全縣小學教學改革中起領跑作用。保二爭一。
1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試制度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期中考試、期末考試，了解學生的學習狀況，診斷教學問題。考完后，要客觀準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學?；虬嗉夁M行隨機抽測。學校常規檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑒，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敘事，教學日記等，促使其專業化成長。
2.教學研究規范化。立項課題要規范實施方案，完善相關內容，把研究課題的目的意義、理論依據、研究對象、研究內容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經驗”等項工作落到實處。
小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發展區”進行互助，充分發揮專業引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。
3.書香校園立體化。上學期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創書香校園”活動。學校應該永遠彌漫這書香，這個活動不應是一陣風。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進一步一下幾方面工作：（1）要加強圖書館建設，每年要有計劃地添置300——500冊圖書，并且要充分利用好學校圖書，不要讓它成為擺設；（2）要加強閱覽室建設。閱覽室要有一定量的新書新報，并隨時向師生開放。學校沒有地方的，要讓每一間教室成為閱覽室，學校給每個班訂幾分書報（如語文報、中國少年報、兒童文學、少年文藝、童話大王、少年科學等，每個班或年級訂不同的書報，可以隨時交換著看。（3）嘗試著創辦一份校刊或校報（開設學校新聞、教學研究、師生文苑等）（4）3——6年級每周至少要上一節讀書課，時間從哪來？提高語文課的教學效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業。（4）經常開一些形式活潑的讀書活動，如評選讀書之星、評選書香班級、開展讀書交流體會、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領學生。書香校園應該是立體化的，校園的每一個角落都應該彌漫著書香，我們的每一所學校都要追求學校要有書香氣，學生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。
4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩定性、發展性、發展性。特色項目需進一步明確；教材要系統，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閑時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現場會。
5.教師成長專業化。為了促進教師專業化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反復打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，著手有序開展這項活動。12
6.幼兒園建設標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》，樹立發展觀念、活動觀念、環境育人觀念。注重常規的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環節，根據幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質量。加強幼教教研網的建設，開通“教師論壇”“優秀教案”等專欄，創設網上互動交流平臺。創建多元教育環境，逐步實現教學設施標準化配置，改善辦園環境，努力打造一批特色突出的規范化幼兒園，提高規范園所數量。中心校依據《縣城學區中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優秀幼教單位”。
7.教研平臺信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業化成長，增強教研氛圍，我們繼續用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓隨筆、教學反思等欄目，深入推廣各校的典型經驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學研究活動。提倡建學校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網絡平臺進行學習交流，舉行教師教育博客大賽，并準備時機成熟，組建博客群。
8.結對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學校幫扶實施方案》要求，通過做示范課、講座、聯考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發本學區的優質資源，為教師的成長搭建一個平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區域成長共同體。實施對手拉手學校進行捆綁式考核，被幫扶學校的辦學效益作為幫扶學校的考核內容，以此推動強校與弱校均衡發展，促進教育質量在區域內整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學生手拉手，讓學生體驗不同的學習、成長環境，豐富學生的人生經歷，培養學生的良好品質，以達到互相學習，互相激勵，共同成長目的。
生猜測，各種答案都有。
師1：一億到底有多大呢？那我們來數一數，體會一下從1數到1億要多少時間？下面老師來數，請同學們看大屏幕幫老師計時。
多媒體大屏幕顯示鐘面上時間的變化，老師數數時故意表現吃力，數到100停頓。
師1：用了多少時間？（板書：100 80秒）照這樣的速度，數到1000要多少時間？數到一萬呢？你能用這種方法推算出數到1億用多少時間嗎？（板書生成推算表格）
學生分組合作，借助表格推算從1數到1億用的時間，初步感受1億到底有多大。
師2：1億到底有多大呢？下面我們來做一個實驗，先分小組數一數，看一看數100本練習本要多少秒？
生：老師，本子不夠，我們只有20本。
師2：20本本子不夠可以循環數5次，不正好是100本嗎？
學生拿出自帶的小鐘，分組合作，借助表格推算數1億本本子要用的時間，感受1億到底有多大。
【片段二】“排一排”“稱一稱”教學
師1：剛才我們一起研究了從1數到1億要用多少時間。你還想研究哪些關于1億的東西？
生1：我想研究數1億本本子要用多少時間。
生2：我想研究1億枚一元的硬幣摞在一起有多高。
生3：我想研究1億個人合在一起有多重。
生4：我想研究1億粒大米有多重。
生5：我想研究1億個小朋友手拉手站成一排有多長。
……
師1：同學們想研究的問題可真不少，下面我們就選擇一個你感興趣的問題進行研究吧。每個小組先討論一下想研究的哪個問題，你們準備怎樣研究這個問題呢？（小組討論）
生6：我們小組想研究一億枚一元硬幣摞在一起有多高，用剛才數數的方法來研究這個問題。
師1：能不能向同學們介紹一下你們的研究步驟？
生1：我們想先量一量100枚硬幣摞起來有多高，然后用填表的方法推出1000、10000……1億枚硬幣的高度。
生2：老師，硬幣不夠，我們只有10枚。
師1：是呀，只有10枚，不夠100枚。大家想想怎么辦呢？
生：我有一個辦法，可以就量10枚硬幣的高度，再推算出100、1000等硬幣摞起來的高度。
師1：你的辦法真好。
接下來又請了一個小組匯報討論結果及研究方法，學生活動，教師巡視，分組指導。
由于研究1億粒大米有多重的小組在研究過程中出現了失誤，用時較多，造成匯報交流的時間不充分，本節課的收尾比較匆忙。
師2：剛才我們一起研究了數1億本本子要用多少時間，接下來我們一起研究“1億個小朋友手拉手站成一排有多長”。
師2：我們先請10個同學手拉手站成一排，哪一個同學來給老師幫個忙，量一量這10個小朋友手拉手站成一排的長度？
學生幫忙，師生共同測量出10個同學手拉手的長度。
師2：請同學們填表推算出1億個小朋友手拉手站成一排的長度。
師2：說說你有什么感受。
下面的教學按照前面的步驟用“稱一稱”的方法師生共同研究出了“1億粒大米的重量”。
由于每一個環節都是在教師參與下師生共同完成的，所以教學的時間安排比較合理，按時完成了教學任務。
【回放】評課時，老師們的意見發生了分歧。一方認為師2的教學設計平穩，教學流程清晰流暢，教學目標達成度高，上得較好。師1最大的不足是分組活動時間較長，該課虎頭蛇尾，令人遺憾。另一方認為師2的教學雖然平穩，完成了教學任務，但在教學中過于追求預設，教師牽著學生的鼻子走，學生完全沒有自己的體會、思維和創新。而師1尊重學生的自主選擇，體現了“教”為“學”服務的思想，是授人以漁，利于學生創新思維的培養。雖然學生在操作中出現了一點失誤，課的收尾有點匆忙，但正是這點失誤才顯示了這節課的真實性，也正是出現了失誤，解決了問題才生成了精彩，更顯現了這節課的價值，這是一種缺憾的美。
【反思】基礎教育課程改革的核心理念是重視對學生創新意識和實踐能力的培養，教師在教學中要激發學生學習數學的好奇心和求知欲，促使學生獨立思考，發現、提出、分析并創造性地解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程，從而促進學生創新思維的養成。這一理念不僅要體現在教學目標上，更應體現在教學活動中，通過創設有意義的問題情境或數學活動，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學生獨立探索，達到獲取知識、培養創新能力的目標?；仡^再看兩位教師的教學，筆者認為這一點在師1的課堂上得了充分體現。
1.創新意識萌生于細微處
每個學生的內心都有一種需要――總希望自己是一個發現者、研究者、探索者。若教師在教學過程中善于抓住每一個細微之處，把教學和學生的這種需要相結合，學生的創新思維就會得到訓練，創新能力就會得到培養和發展。師1的教學中當學生提出研究1億枚硬幣摞起來的高度遇到硬幣枚數不夠的問題時，老師沒有急于給予解決，而是通過追問：是呀，只有10枚，不夠100枚，大家想想怎么辦。巧妙地將問題再拋給學生，調動全班學生積極參與思考，肯定學生的能力，從而解決問題萌生創新意識。師2在學生遇到數學本的本數不夠時沒有進行引導，直接告知學生解決方式：可以循環數5次。沒有體現學生的主體性，學生處于接收狀態，缺乏思考，是被動的學習，更談不上創新意識的培養。說起創新能力的培養，也許很多人會感到無從下手，其實不然，創新就在我們身邊，如案例中師1的做法，創新在細微之處閃光。
2.創新思維起步在模仿里
雖然《數學課程標準》強調有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，但模仿和創新，它們并不是對立的，而是你中有我，我中有你，互相促進的循環系統，正如文學家茅盾所說：“模仿是創新的起點。”一味地提倡創新學習可能會讓教學誤入歧途，而有效的模仿卻是一種學習，一種吸收，是一種取長補短的方法。可以說模仿是種子，創新是收獲。上述案例師2的教學中學生完全在老師的導演下表演，連基本的模仿都稱不上，更不要說創新了。師1則不然，“你還想研究哪些關于1億的東西？”“準備怎樣研究？ 說說你們的研究步驟。”等一系列問題將學生引入模仿的軌道，幫助學生再次建構。學生多樣化的研究課題顯現了其豐富的想象力，在研究1億枚硬幣時將100改為10的細微變化就是一種創新。當然從模仿到創新是一個曲折的過程，需要教師和學生以一個正確的方法來對待模仿，不能讓模仿變成機械的重復，模仿時要將別人的東西為我所用并添加個人特色，就是走向創新的第一步。
為了進一步全面推進課改實驗工作，充分發揮教研工作作用，結合本校實際，特制定我校校本教研工作計劃。我校繼續以經典誦讀為校本教學內容，以培養教師業務能力，提高教師教學水平，促進學生發展為宗旨，讓校本教研成為老師學生成長的陣地。
二、具體活動：
1、深化培訓工作，不定期開展教學研討，提高教研水平。及時交流教學中的困惑，以教研促教學。
2、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作。
3、組織各種經驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法、教學模式。
4、迎接特色項目檢查；
三、校本教研的基本內容、形式：
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。
四、有效開展校本教研的具體措施
1、加強教科研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進行專題培訓，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間。
2、進一步深化課堂教學研究。使教師能把先進的教學理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力。
（1）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。
（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業切磋，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高集體備課的效率進一步完善校本教研氛圍。
3、教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于10節，重點研究如何提高教學效率。教師關注學生的情感和態度，注意教學過程和方法，加強學科間相互滲透與整合。
4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法。
5、進一步整合教研力量，充分發揮骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，繼續堅持手拉手活動及結對拜師活動。進一步提高課堂教學質量。
6、加強校本教研的原始資料歸類建檔。
五、月份工作安排
3月
1.制定工作計劃、研修計劃
2.制定并上交各學科進度計劃。
4月
1.制定賽教方案、公開課方案。
2.師徒結對公開課。
5月
1.師德演講比賽
2.學生漢字聽寫大賽
6月
“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”我恰恰抓住了這個高科技，熟練地應用到了我的課堂，創設意境、渲染氣氛,將與化學教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等,在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動,激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。例如，在化學教學給我們帶來了什么”這節課時，我就搜索了大量有關化學物質的圖片，有生活中常用的鐵鍋，有身邊的高樓大廈，有路上跑的汽車，有吃的方便面、餅干、瓜子等，有穿的衣服、鞋子等，依次展示給學生，立刻起到了意想不到的效果。學生個個渴望的眼光，想知道這些化學物質的用途，好多學生提出了一些問題。學生爭先恐后地提問，課堂氣氛充滿了色彩，一股濃濃的學習氣氛閃電般產生。我就想：“這樣的課堂還愁學生不學嗎？”
二、信息技術實現了無紙化辦公，實現了資源共享
我的教書生涯轉眼過了20年。回憶過去，我感慨萬分。我數了數自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會在進步，信息技術滲透到各個領域，教師辦公也不例外?，F在我們學校人人有電腦，我們上完課，可以隨時編輯自己的學教案，一節課下來，覺得教學過程不如意的地方，回來立馬改進，因為電腦就在身邊，等再給下個班上課時，已經是改好了的教案，優化了教學過程，學生享受了更好的教學資源。其次，電腦的聯網，給了我們集體備課的機會，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學教案的編寫。我們還和兄弟學校手拉手備課，互相學習，互相幫助，共同進步，使教學資源得到了升華。
信息技術在我們的化學教學中真是無處不在，例如，化學教學中的復習課，容量大內容多，上課時又要給學生講，又要寫出復習內容，又要觀察學生的神態，看他們是否聽懂了，每個學生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時間,又達到了較好的化學教學效果。信息技術強化課前研究，激發了學生的興趣。對于一個教師來說，課前研究是化學教學的準備，只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學效果。
對于學生來說，課前預習是學習的準備，預習的好壞，直接影響本節課的學習效果?，F在的農村，生活水平顯著提高。就我們這的學生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學案中，就有預習導航這一項，教師把這個內容通過電腦網絡發給每個學生，比發給學生一大摞卷子好多了，因為電腦對他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業就做完了。有時，還可以在其中講個小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學生的注意力。學生會對你的作業有所期待，激發了興趣，培養了好學的精神。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
二、教學目標
1、通過“稱一稱”“數一數”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受
2、培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。
三、教學理念：
數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。
四、教學重點、難點
教學重點：感知一億的大小
教學難點：培養學生的數感
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從學法和教法上談談：
五、學法
四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經驗，訓練學生的元認知能力。
六、教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力展現獲取知識和方法的思維過程?；诒竟澱n的特點：綜合實踐活動課程，應著重采用小組合作、探究-研討法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
七、教學程序及設想
一、談話揭題。
同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎?那么你知道一億有多大嗎?揭示課題：一億有多大。
在黑板上寫出100000000和1億。后引導學生從數的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。
誰能說說，“100000000”這個數給你的感受是什么?(特別的大)
二.實踐操作
(一)稱一稱
那么100000000到底有多大呢?大家想不想切實感受一下啊?下面老師給大家講一個故事：
古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當劉恩得知這一災情后，他非常的著急，立刻用了最快的速度寫了一份奏折給皇帝?；实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗綖膮^去救災。劉恩到了災區后，立刻展開救災工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災區的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災區救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧。”皇帝剛說完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點?？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你能知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎?
你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎?
(學生猜想)
我們有沒有什么好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重?
(學生討論)
師引導出設計方案：把1億粒大米稱一下
方案1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關系算)
方案2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。
3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。
4、學生分組計算
5、各組匯報結果，教師板書，感受1億粒米的多少。
通過剛才活動我們知道了1億粒米大約有2500000克=2500千克=5000斤重，現在知道劉恩每月奉祿多加100000000粒大米，為什么很高興的謝了皇帝吧?
而我國有13億人口，如果每人每天節省1粒米，那么全國一天下來大約能節省多少克大米啊?如果每人每天吃400克大米，這些節省下來的大米可供一個人吃多少天?大約合多少年呢?
(學生計算)13×(2500×1000)÷400=81250(天)≈223(年)
知道這些信息后，你有什么感想?
(教育學生要愛惜糧食)
2、數一數。
(1)小組活動，動手數一數。
以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環的方式一本一本的數，數到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。
(2)小組合作，提出問題。
談話：如果照這樣的速度，我們數一億本練習本要用多少秒呢?
出示書上的表格(可把90秒改成全班認同的秒數)，請學生以組為單位進行推算，并把結果填入表格。
反饋，指名讀得數。
(3)進一步探究。
談話：9千萬秒，這段時間長嗎?這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該采用哪個時間單位?(年)怎樣換算成多少年?學生說出方法后看書上的算式。
學生用計算器計算出結果。提問：看了這個結果，你有什么感想?
3、排一排。
談話：剛才我們通過數一數從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大小?
(1)實際測量長度。
請10位同學手拉手站成一排，師生共同測量出長度。(取整米數)
(2)列表進行推算。
提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長?
出示表格，根據表格形式，各小組也依據剛才的測量數據列表格填一填，并反饋推算結果。
(3)從繞地球的圈數來進一步感知一億有多大。
指名讀出推算出的長度。
談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈?用計算器算一算。如果學生的計算器只能顯示8個數位，就要把米換成千米來算。
指名說說計算結果。
提問：看了這個數據，你又感受到什么了?
三、在活動中提升認識、升華情感。
讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
我國的小麥產量近年來穩定在1億噸左右。
新明日報2004年2月26日電，聯合國糧農組織周三宣布，爆發禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
2001年中國移動電話的數量已經突破了1億部。
四、全課總結
【教學重點】Makeawindowcard.
【教學難點】英文歌曲的歌詞。
【教具準備】
1．1－3單元課文中的某一幅圖片
2．單詞卡片和單詞圖片
3．教材相配套的教學錄音帶
4．制作好的windowcard。
【教學過程】
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．猜袋中東西數
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
2．學生一起有節奏地說唱Let’schant部分的歌謠，并請學生分角色表演。
（二）呈現新課（Presentation）
1．搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。
3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。
4．讓學生填寫Assessment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。
5．教師向學生出示已制作好的windowcard：Thissiawindowcard.并教讀windowcard教師問學生：Doyoulikeit?Canyoumakeit?Doyouwanttolearnhowtomakeawindowcard?
6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作windowcard。一邊做，一邊用英文講解。
7．教師發給學生學具，并帶著學生制作windowcard。
8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。
9．教師播放Let’ssing部分的錄像，讓學生聽看。
10.教師根據實際情況,帶讀歌詞幾遍,并大概介紹一下歌詞的意思.
11．跟著錄音帶或錄像,學生學唱歌曲《Themorewegettogether》
（三）趣味操練（Practice）
1．看圖猜詞大家答
教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Isitaplane(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。
2．找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
集體舞
教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲“Themorewegettogether”,教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽,看看哪個小組唱得最好,跳得最棒。
【板書設計】
第三課時
探究內容：Let''''smakecards
活動目的：通過制作賀卡，培養學生的動手、動腦以及與他人合作的能力。還可從中學到一些常用的詞匯，擴充詞匯量。
活動形式：個人或小組合作
活動過程：
Step1:將一張硬紙片的邊緣剪(cut)成波紋（ripple）狀，然后對折。
Step2:在紙的一面剪出你想寫的字的形狀(shape)，另一面用不同的彩筆涂色。
Step3:用碎布頭縫制一個小口袋，里面塞上海綿(sponge)，然后用繩纏繞固定。
1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個人都要提高安全意識。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。
教學過程:
一、談話引入
同學們，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉暖，個別學生會有去游泳消暑的想法，希望每一個同學牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個人沒有理由不珍惜生命、注意安全?！?/p>
二、防溺水教育
小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？
我認為應做到以下幾點：
（
一）、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點
（1）
教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
（2）
教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。
（3）
我們是學生，很多同學都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
（二）
、看相關圖片
在周末，幾名學生到講河邊洗澡，有6名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。
（1）
議一議：這幾個小朋友違反了哪些安全規則？我們應如何遵守安全規則？
（2）
把小朋友的錯誤糾正過來。
（3）由這個事實談談我們的心得體會。
（三）
、說一說
說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。
三、小結：
（1）
通過這節課的學習,你懂得了什么？
（2）
教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
（3）
溺水的急救
若發現溺水者，如何將其救上岸。
方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，大人可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己，然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。溺水者因為逃生潛意識會掙扎、會死死勒緊救護者，救護者應有充分準備、并避免。
特別強調：未成年人發現有人溺水，盡量不要下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材或當時可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進行營救。未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動?！边@也是學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶領。
（4）
、面對洪水時如何應對
方法一、發洪水時應注意往高處逃；
方法二、盡力躲避大浪；
