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2、 單位：
① 國際單位制中采用熱力學溫度。
② 常用單位是攝氏度(℃) 規定：在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度 某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負3攝氏度
③ 換算關系T=t + 273K
3、 測量——溫度計(常用液體溫度計)
溫度計的原理：利用液體的熱脹冷縮進行工作。
分類及比較：
分類 實驗用溫度計 寒暑表 體溫計
用途 測物體溫度 測室溫 測體溫
量程 -20℃～110℃ -30℃～50℃ 35℃～42℃
分度值 1℃ 1℃ 0.1℃
所 用液 體 水 銀煤油(紅) 酒精(紅) 水銀
特殊構造 玻璃泡上方有縮口
使用方法 使用時不能甩，測物體時不能離開物體讀數 使用前甩可離開人體讀數
常用溫度計的使用方法：
使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度;并認清溫度計的分度值，以便準確讀數。使用時：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數;讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。
二、物態變化
填物態變化的名稱及吸熱放熱情況：
1、熔化和凝固
① 熔化：
定義：物體從固態變成液態叫熔化。
晶體物質：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象：
② 凝固 ：
定義 ：物質從液態變成固態 叫凝固。
凝固圖象：
2、汽化和液化：
① 汽化：
定義：物質從液態變為氣態叫汽化。
定義：液體在任何溫度下都能發生的，并且只在液體表面發生的汽化現象 叫蒸發。
影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動。
作用：蒸發 吸 熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。
定義：在一定溫度下，在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。
沸 點： 液體沸騰時的溫度。
沸騰條件：⑴達到沸點。⑵繼續吸熱
沸點與氣壓的關系：一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高
② 液化：定義：物質從氣態變為液態 叫液化。
方法：⑴ 降低溫度;⑵ 壓縮體積。
3、升華和凝華：
①升華 定義：物質從固態直接變成氣態的過程，吸 熱，易升華的物質有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華 定義：物質從氣態直接變成固態的過程，放 熱
初三物理上冊知識點：第五章 《電流和電路》復習提綱
一、電流
1、形成：電荷的定向移動形成電流
2、方向的規定:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。
3、獲得持續電流的條件：
電路中有電源 電路為通路
4、電流的三種效應。
(1) 、電流的熱效應。(2)、電流的磁效應。(3)、電流的化學效應。
5、單位：(1)、國際單位： A (2)、常用單位：mA 、μA
(3)、換算關系：1A=1000mA 1mA=1000μA
6、測量：
(1)、儀器：電流表，
(2)、方法：
① 電流表要串聯在電路中;
② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。
③被測電流不要超過電流表的測量值。
④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。
三、導體和絕緣體：
1、導體：定義：容易導電的物體。
常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液
導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷
2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。
常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。
3、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。
四、電路
1、 組成：
①電源②用電器 ③開關④導線
2、三種電路：
①通路：接通的電路。
②開路：斷開的電路。
③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。
3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。
4、連接方式：
串聯 并聯
定義 把元件逐個順次連接起來的電路 把元件并列的連接起來的電路
特征 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。
開關
作用 控制整個電路 干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。
電路圖
實例 裝飾小彩燈、開關和用電器 家庭中各用電器、各路燈
初三物理上冊知識點：第七章 《電功率》復習提綱
一、電功：
1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。
2、實質：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式的能(消耗電能)的過程。
3、規定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時間的乘積。
4、計算公式：W=UIt =Pt(適用于所有電路)
對于純電阻電路可推導出：W= I2Rt= U2t/R
5、單位：國際單位是焦耳(J)常用單位：度(kwh) 1度=1千瓦時=1 kwh=3.6×106J
6、測量電功：
⑴電能表：是測量用戶用電器在某一段時間內所做電功(某一段時間內消耗電能)的儀器。
⑵ 電能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220V;允許通過的電流是5A;每消耗一度電電能表轉盤轉3000轉。
⑶讀數：電能表前后兩次讀數之差，就是這段時間內用電的度數。
二、電功率：
1、定義：電流在單位時間內所做的功。
2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率大小。
3、電功率計算公式：P=UI=W/t(適用于所有電路)
對于純電阻電路可推導出：P= I2R= U2/R
4、單位：國際單位 瓦特(W) 常用單位：千瓦(kw)
5、額定功率和實際功率：
⑴ 額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下的功率。P額=U額I額=U2額/R
⑵ “1度”的規定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。
P=W/ t 可使用兩套單位：“W、J、s”、“kw、 kwh、h”
6、測量：伏安法測燈泡的額定功率：①原理：P=UI ②電路圖：
三 電熱
1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關。
2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
3、計算公式：Q=I2Rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：Q =UIt= U2t/R=W=Pt
4、應用——電熱器
四 生活用電
(一)、家庭電路：
1、家庭電路的組成部分：低壓供電線(火線零線)、電能表、閘刀開關、保險絲、用電器、插座、燈座、開關。
2、家庭電路的連接：各種用電器是并聯接入電路的，插座與燈座是并聯的，控制各用電器工作的開關與電器是串聯的。
3、家庭電路的各部分：
⑴ 低壓供電線：
⑵ 電能表：
⑶ 閘刀(空氣開關)：
⑷ 保險盒：
⑸ 插座：
⑹ 用電器(電燈)、開關：
(二)、家庭電路電流過大的原因：
原因：發生短路、用電器總功率過大。
(三)、安全用電：
安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體
初三物理上冊知識點：第六章 《歐姆定律》復習提綱
一、電壓
(一)、電壓的作用
1、電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動形成了電流。電源是提供電壓的裝置。
2、電路中獲得持續電流的條件①電路中有電源(或電路兩端有電壓)②電路是連通的。
(二)、電壓的單位
1、國際單位： V 常用單位：kV mV 、μV
換算關系：1Kv=1000V 1V=1000 mV 1 mV=1000μV
2、記住一些電壓值： 一節干電池1.5V 一節蓄電池 2V 家庭電壓220V 安全電壓不高于36V
(三)、電壓測量：
1、儀器：電壓表 ，符號：
2、讀數時，看清接線柱上標的量程，每大格、每小格電壓值
3、使用規則：①電壓表要并聯在電路中。
②電流從電壓表的“正接線柱”流入，“負接線柱”流出。否則指針會反偏。
③被測電壓不要超過電壓表的量程。
二、電阻
(一)定義及符號：
1、定義：電阻表示導體對電流阻礙作用的大小。
2、符號：R。
(二)單位：
1、國際單位：歐姆。規定：如果導體兩端的電壓是1V，通過導體的電流是1A，這段導體的電阻是1Ω。
2、常用單位：千歐、兆歐。
3、換算：1MΩ=1000KΩ 1 KΩ=1000Ω
4、了解一些電阻值：手電筒的小燈泡，燈絲的電阻為幾歐到十幾歐。日常用的白熾燈，燈絲的電阻為幾百歐到幾千歐。實驗室用的銅線，電阻小于百分之幾歐。電流表的內阻為零點幾歐。電壓表的內阻為幾千歐左右。
(三)影響因素：
結論：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積，還與溫度有關。
(四)分類
1、定值電阻：電路符號： 。
2、可變電阻(變阻器)：電路符號 。
⑴滑動變阻器：
構造：瓷筒、線圈、滑片、金屬棒、接線柱
結構示意圖：
變阻原理：通過改變接入電路中的電阻線的長度來改變電阻。
作用：①通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓②保護電路
⑵電阻箱。
三、歐姆定律。
1、探究電流與電壓、電阻的關系。
結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流與加在導體兩端的電壓成正比;在電壓不變的情況下，導體中的電流與導體的電阻成反比。
2、歐姆定律的內容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
3、數學表達式 I=U/R
四、伏安法測電阻
1、定義：用電壓表和電流表分別測出電路中某一導體兩端的電壓和通過的電流就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻，這種用電壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。
2、原理：I=U/R
3、電路圖： (右圖)
五、串聯電路的特點：
1、電流：文字：串聯電路中各處電流都相等。
字母：I=I1=I2=I3=……In
2、電壓：文字：串聯電路中總電壓等于各部分電路電壓之和。
字母：U=U1+U2+U3+……Un
3、電阻：文字：串聯電路中總電阻等于各部分電路電阻之和。
字母：R=R1+R2+R3+……Rn
六、并聯電路的特點：
1、電流：文字：并聯電路中總電流等于各支路中電流之和。
字母： I=I1+I2+I3+……In
2、電壓：文字：并聯電路中各支路兩端的電壓都相等。
字母：U=U1=U2=U3=……Un
3、電阻：文字：并聯電路總電阻的倒數等于各支路電阻倒數之和。
字母：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn
初三物理上冊知識點： 第八章 《電與磁》復習提綱
一、磁現象：
1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質(吸鐵性)
2、磁體： 定義：具有磁性的物質
分類：永磁體分為 天然磁體、人造磁體
3、磁極：定義：磁體上磁性的部分叫磁極。(磁體兩端中間最弱)
種類：水平面自由轉動的磁體，指南的磁極叫南極(S)，指北的磁極叫北極(N)
作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
4、磁化： ① 定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。
二、磁場：
1、定義：磁體周圍存在著的物質，它是一種看不見、摸不著的特殊物質。
2、基本性質：磁場對放入其中的磁體產生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發生的。
3、方向規定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點磁場的方向。
4、磁感應線：
①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。
②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
5、磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
6、分類：
Ι、地磁場：
① 定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。
② 磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。
③ 磁偏角：首先由我國宋代的沈括發現。
Ⅱ、電流的磁場：
① 奧斯特實驗：通電導線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應。該現象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發現。該現象說明：通電導線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關。
② 通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關系可由安培定則來判斷。
③應用：電磁鐵
三、電磁感應:
1、學史： 英 國物理學家 法拉第 發現。
2、感應電流：
導體中感應電流的方向，跟 運動方向和 磁場方向 有關。
4、應用——交流發電機
5、交流電和直流電：
四、磁場對電流的作用:
1、通電導體在磁場里受力的方向，跟 電流方向 和 磁場方向 有關。
2、應用——直流電動機
初三物理上冊知識點： 第十章《多彩的物質世界》復習提綱
一、宇宙和微觀世界
1、宇宙由物質組成:
2、物質是由分子組成的
香港早在1981年就步入了老齡化社會，目前香港人口已經嚴重老齡化。三十多年來，香港通過不斷完善老年保障制度與服務體系，積極應對老齡化，取得了顯著的成效并富有特色。香港老年福利體系的經驗，對于高速發展和日趨老齡化的我國內地，有重要參考價值。
香港老年福利體系的主要內容
20世紀70年代之后，港英政府開始重視老年人問題，1973年的《香港社會福利未來發展計劃》白皮書，1977的《老年福利服務》綠皮書、《私營安老院自愿注冊計劃》、《強制公積金計劃條例》等一系列文件和法規有力推動了香港老年福利的發展，并形成了老年福利的“香港模式”。
在香港，老年社會福利是包含老年社會保障的，側重指經濟物質援助，主要包括：綜援、公共福利金、強積金、公務員退休計劃及各種職業退休計劃、公屋計劃尤其是長者優先配屋計劃等。此外，還由社區支援服務和院舍服務等共同組成了老年福利服務體系。如表1所示。老年社會救助制度在“安全網”中具有托底作用。綜援實施40多年來，老年個案已經占到一半以上，是對老年人（尤其是貧困老年人）影響最大的一項社會保障制度，已經成為許多貧困老年人的唯一或主要的生活依靠。公共福利金中涉及老年人的有普通高齡津貼和高額高齡津貼，老年人個案所占比例高達80%，所領取的金額也超過了70%（劉芳，2010）。香港強積金覆蓋了96%的就業人口，香港強基金管理局采取嚴格的監管措施，保證資產的安全，強積金和其他自愿退休計劃一起使公民實現老有所養。香港的公屋計劃成功解決了香港近一半中低收入者的居住問題，對老年群體的優先配置得到了全社會的認可。
社區支援服務和安老院舍服務是香港安老服務體系的兩大支柱。社區支援服務是為了踐行“老有所屬”和“持續照顧”的施政方針，為長者和護老者提供社區為本的支援。長者中心服務側重以中心的服務為基礎，鼓勵長者和護老者到中心使用所提供的服務和參與中心的活動。長者社區照顧服務側重以長者家居照顧服務為基礎，為體弱者提供入戶式的一站式服務。院舍照顧體系是根據老年人的身體狀況及自理能力將安老院舍劃分為長者宿舍、安老院、護理安老院和護養院四種類型。這四類院舍照顧的長者所需的護理服務程度由低到高。專業人員配置和每月收費也是越來越高。從2005-2006年度開始，長者宿舍和安老院逐步取消并轉型為提供長期護理服務的院舍?？梢钥闯?，外來安老院舍重點是為身體欠佳、自理能力差的長者提供持續、優質的照顧服務（紀曉嵐等，2012）。
香港老年福利體系的特色分析
（一）清晰的理念目標體系
從香港的經驗來看，政府在介入老年福利發展過程后，有比較清晰的理念來指導改革的進程，這種理念也與中西交融的歷史文化背景和自由主義的經濟體制緊密相關。在發展之初，經濟發展至上的政府是拒絕介入社會福利的，主要靠民間的慈善救助，而隨后，政府被迫介入福利事務后，開始逐漸肯定社會福利作為公民的一項權利，將自身定位于社會救助方面，理念方面主張發揮家庭和社區的養老作用，對于各種社會力量，看到了他們潛在的力量，則從最初的放任轉為扶持。特區政府成立后，政府依然將居家養老、持續照顧、老有所屬、老有所為等作為老年福利的理念，并在政府的政策制定和規劃中逐步貫徹落實這些理念，為社會各界的參與提供了明確的方向。這種有限政府，以社會救助為核心，多元主義、選擇主義、漸進主義的社會保障理念，融合了東西合璧的文化，自由主義的經濟制度，現代化的社會發展背景，有力推動了香港形成符合全體居民需要、符合香港發展需要、有自我特色的社會福利模式。
（二）全面持續的社區老年福利服務模式
在香港的社會福利體系中，一個重要的特征就是老年物質保障和老年福利服務并重，居家安老為本、院舍照顧為后援的完善的養老服務則更具特色。老年福利服務特色之一是全面，體現在針對老年人多樣化
特殊需要，香港的居家安老社區服務嘗試統合醫療、康復、日常照顧、住房、社會保障、心理、社會等各種服務資源來滿足老年人的全方位需要，體現社區、家庭和個人的配合與協同。特色之二是服務的持續性，主要是指香港的社區服務由專業團隊運用個案管理的手法來及時掌握和反饋老年人的情況，當老年人的健康情況發生變化，原來的服務不再適合他們的需要時，長期照顧服務的一站式統一評估機制能讓他們及時獲得能配合自身需要的服務。這些都和長期照顧的理念和政策，專業化的照顧模式以及緊密合作的專業團隊密不可分的。同時，完善的老年福利服務體系也彌補了養老保障發展晚和相對滯后的現狀。
（三）良好的三方合作機制
在多年發展的過程中，香港的老年社會福利形成了政府、商界、ngo多元并存，多方合作的格局。在社會保障領域，政府的作用是立法、監管、政策制定、規劃引導等，主要依靠雇主和雇員的繳費形成，是政府-雇主-雇員的合作機制；在社會救助領域，政府起到核心作用，包攬政策的制定執行、監督，組織管理運營，大量資金支持兜底等；在養老服務領域，非營利組織是中堅力量，大部分服務都是由非營利組織提供的，非營利組織的就業人數占到香港就業人數的1/7左右，政府和商界提供相應的支持，形成了政府-商界-ngo的分工合作關系和機制。當然，這和香港發達的慈善組織，濃厚的慈善文化分不開，此外，還有從政府到民間對于各類基金會、慈善組織的嚴格的監管體系和義工的登記、管理和發展服務制度，都保證了民間組織的參與積極性。
香港老年福利體系的啟示
（一）培育全新的社會福利理念 我國內地的老年福利制度從20世紀80年代開始逐步改革，改革的思路和目標主要是社會福利社會化。一方面把政府養老機構向社會開放與企業養老服務的剝離及其社會化，以及養老保險開始覆蓋農村，另一方面，私營養老機構和社區服務組織發展迅速。但是，社會化過程中，由于缺乏明確的理論指導，出現了私營化、市場化、城鄉兩元分化現象，違背了福利追求公正公平的價值理念。因此，有必要吸取香港的經驗，充分認識到社會福利是公民的一項權利，政府應該主動接受并主動承擔社會福利的責任，并結合內地的政治、經濟、文化和歷史背景樹立全新的社會福利理念。與西方社會相比，作為儒家文化熏陶的華人社會，香港與內地養老體系中最突出的價值觀就是孝道（chow，2004）。可以結合已有的孝道觀念和家庭養老傳統，借鑒西方多元主義、選擇主義、漸進主義的理論，明確“小政府，大社會”的老年社會福利理念定位，倡導社區養老、老有所養、老有所為的具體理念，同時，不斷完善內地的法制規范，將這些具體的理念通過一些法律、政策、規劃、財稅資助、協調監管等手段來引導規范推動老年福利制度的發展。
（二）加快建設社區居家養老
從2000年開始，內地陸續進行了不同形式的居家養老服務試點探索。但目前社區居家養老還比較滯后，福利機構不足，主要是養老院和福利院，而這些機構的服務方式比較單一，機構和設施都不能滿足老年人的特殊需求，一些生活困難的老年人購買不了服務，針對高齡、獨居、失能、失智老人生活質量較差，基礎性的居家養老服務根本無法滿足這些老年人照護的需求。因此，借鑒香港經驗，發展社區居家養老，既包括家居照顧，提供各種各樣的日間照顧、短期照顧，生活護理等，又成立各種社區中心，在社區內提供各種照顧和參加各種活動。這也順應了《社會養老服務體系建設十二五規劃》精神，規劃提出：重點建設老年人日間照料中心、托老所、互助式養老服務中心、老年人活動中心等社區養老設施，推進社區綜合服務設施建設，增強社區養老服務功能，使日間照料服務基本覆蓋城市社區和半數以上農村社區。
（三）建立全社會共同參與的老年福利服務機制
目前，我國內地老年福利供給主體主要是政府和家庭，主體比較單一，社會成員參與不足，老年福利社會化程度偏低。許多國家或地區的社會保障發展實踐表明，由國家或企業包辦或完全由個人負責的國民生活保障制度是注定會遭遇挫折，而香港利用發達的社團與市場，建立政府和民間組織相結合的保障方式，并注重兼顧公平與效率，既避免了政府包辦的種種弊端，又解決了諸多需要解決的社會問題，代表了老年福利服務未來的發展趨勢（許飛瓊，2002）。非營利組織可以針對不同需要提供靈
活的社會福利服務，也可以實現社會福利資金籌資渠道的社會化，這些都是非營利組織和志愿者團體相對于政府的獨特優勢。因此，政府要積極培育非營利組織，引導民間力量的參與。例如，可以制定和實施鼓勵性的財政和稅收政策，鼓勵企業和民間資金進入社會福利服務；或者可以借鑒西方民辦公助的方法，將公共服務的生產和遞送由公共部門轉向私人，而公共部門在提供財政支持方面仍起著主導作用（張秀蘭、徐月賓，2006）。通過政府對養老服務機構產業的扶持和引導，對養老服務市場的引導、評估和監管等。形成政府、市場和社會、家庭等多元主體共同參與的多層次的老年福利服務機制。
總之，香港社會福利特別是民間社會福利發展較早，經濟實力雄厚，制度設施比較完善，相對我國內地而言，還存在很大差距。但是，還應看到香港和內地的老年福利都在經歷從單一責任本位向社會共同責任本位轉變的過程（劉祖云、田北海，2008），共同的經濟發展和老齡化進程中，有著共同的倫理文化基礎，在有效分配資源、管理資金和服務方面，必定有可以借鑒和學習之處，同時要結合我國內地的經濟發展水平和文化歷史情況，積極探索適合我國老年福利制度快速發展之路。
參考文獻：
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工程結構在構造過程中對整個結構形式有一定的影響，包括結構形式、剛度要求及荷載能力要求等，必須按照結構狀態的要求，及時對其進行分析，進而確定合理有效的控制形式。此外必須對不同施工階段進行控制，在力學理論及土木工程的形式的要求下，要及時對存在的力學問題進行分析，明確時間函數的控制措施，使其適應后續力學標準的要求。同時由于傳統的結構設計形式呈現出階段性的控制效果，要以現有設計結構為基準，掌握受力因素的控制形式，實現合理化應用。
一、大型復雜鋼結構施工中存在的力學問題
當前隨著大型復雜性鋼結構不斷應用，對已有設計形式有了更高的要求。在后續施工過程中需要及時對整個施工過程進行分析，包括施工程序的控制及施工方案的選擇等?；诤罄m發展體系的特殊性，要使其適應力學控制體系的要求，進而實現合理化操作。以下將對大型復雜鋼結構施工中存在的力學問題進行分析。
1.施工過程的模擬
在后續施工過程中，基于現有施工結構的特殊性，必須重視施工過程的模擬施工。在控制階段，必須對結構形式進行合理的分析，使其適應目標形式的要求。其次在鎖定目標內部裝配過程中，必須及時對承載結構形式進行分析，在后續施工過程中采用模擬跟蹤的情況，使其適應復雜性結構形式的模擬計算形式。同時對于大型施工項目，要對變形情況和內力變化有一定的了解，對施工方案進行正確的評價[1]。
2.預調值的計算
基于已有控制形式的特殊性，在后續干預階段，要及時對力學結構形式進行解析，使其適應施工體系的整體化要求。在后續施工過程中會存在施工變形的情況，必須明確安裝形式的要求，掌握預調和干預形式。在后續控制和應用階段，基于加工形式和安裝變形值的特殊性，要及時對控制背景進行分析?；诓煌刂茩C制的特殊性，要及時對預應力變化機制進行分析，技術工作人員要對施工方案進行分析，確定合理的預應力方案，盡量在施工成本最低的情況下取得理想的施工效果[2]。
3.大跨度剛性結構形式分析
大跨度空間設計形式對施工體系有一定的影響，在干預過程中必須滿足已有控制體系的要求，實現優化設計。在后續設計階段，必須根據設計位形去尋找初始安裝位形，使得結構在落架后的位形符合目標位形的要求。此外工作人員要及時對鋼性結構的設計形式進行分析，結合空間設計體系的具體化要求，及時對其進行分析，并確定合理有效的安裝形式。
4.鎖定內力分析形式
在方案后續施工過程中，必須及時對方案形式進行選擇和優化，使其適應現有結構形式的要求。由于內力的鎖定和初始形式存在一定的差異性，因此在高層鋼結構應用階段，需要及時對結構框架形式進行解析，不斷對干預機制進行分析，最終確定合理有效的應用形式。
二、大型復雜鋼結構力學分析形式分析
在后續施工結構應用過程中，必須對復雜結構的應用形式進行分析，使其和后續發展形式相適應，滿足現有控制機制的最大化作用。以下將對大型復雜鋼結構力學分析形式進行分析。
1.掌握模擬應用形式
在具體施工過程中，整個結構的意識形態對受力形式會產生一定的影響，其中以剛度設計形式、荷載形式為主，如果在后續施工過程中存在控制不當或者干預機制不明顯的情況，則必然會直接影響力學形式的整體應用效果。在構造階段，必須及時對荷載形式進行解析，已裝結構相對于新裝結構來講具有某種初變形和初內力，而后裝結構將影響已有結構的受力狀態，新裝構件和新加荷載一旦形成，結構的受力狀態將隨之改變。在后續施工階段，工作人員必須及時對結構形式進行分析，使其和后續控制形式相結合，進而達到理想的控制效果 [4]。
2.施工體系的跟蹤應用
結構變化形式和跟蹤體系之間存在一定的聯系，在整個控制過程中需要對對象進行分析，并按照已有區域性變化結構的應用現狀，及時對其進行審核。如果區域性變化形式不存在明顯的變化，則結構性能也會出現變化。在應用過程中需要做好相關模擬工作，及時對鋼材性能進行分析，使其滿足結構體系的整體化要求。對于大跨度施工形式的種種要求，在后續設計過程中，必須應用階段性干預形式。在自應力狀態控制過程中，必須建立系統的模型狀態，不斷增加索桿的內力應用機制，并以現有控制形式為基準，不同子結構的狀態如圖一：
圖一：漲弦梁結構的子結構形式
3.非線性控制形式的應用
在系統后續應用階段，在可以充分應用一次性結構模型，對現有控制形式進行詳細的分析。此外同一個設計結構彼此采用不同的設計方案，及時對后續控制體系進行解析，保證構件形式的合理性和完善性。在階段性施工過程中，必須指定一套有效的評估模擬形式，對受力結構進行分析，并確定系統的分析形式。由于不同架設形式對懸臂轉換形式有一定的影響，要借助外力因素的影響，設立有效的懸臂形式，滿足設計體系的要求[5]。
4.掌握柔性成型過程
基于柔性設計體系的特殊性，在后續干預過程中，要掌握拉索形式的應用形式，對預應力特點進行分析。柔性結構是其拓撲、外形和剛度的有機統一體，最典型的結構形式是索穹頂結構，工作人員必須掌握設計體系的后續要求，及時對其進行解析，并適應干預結構的整體性要求。在張拉過程中會直接對已有的控制形式造成影響，因此要使其符合鋼結構形式的整體性要求，實現力學體制的合理化操作[6]。
結束語
大型復雜鋼結構的設計形式對整體干預機制有一定的影響，為了實現系統形式的合理化應用，必須滿足基本條件的要求，使其和后續干預機制相結合，避免出現力學結構體系不嚴謹的情況。其次工作人員要以力學結構形式為基準，對施工方案進行審核，掌握設計意圖，明確可靠性控制形式，進而達到理想的設計效果。
參考文獻
[1]郭彥林，崔曉強.大跨度復雜鋼結構施工過程中的若干技術問題及探討[J].工業建筑，2014，12（12）：99-102.
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Network Information Management System Construction of Vocational Work Placements Programme Based on the Service Specialty
YUAN Sufang
(Ningbo City Vocational Technology, Ningbo, Zhejiang 315100)
AbstractWork placements have become a unique feature of vocational education, but its current situation is not so good, there are various problems in this program. This paper start with the management of work placements in vocational schools to put forward the construction plan of its network information management system.
Key wordsservice specialty; work placement;
1 高職服務類專業學生頂崗實習管理現狀分析
（1）高職學生頂崗實習管理理論研究成果大多針對理工科類學生。在“十二五”全國高職高專系列規劃教材《職業院校學生頂崗實習教育》一書中，作者明確指出：“各職業院校根據教高[2006]16號文件精神，已采用或準備采用頂崗實習教學模式，但由于這一新的人才培養模式還處于摸索之中，組織和管理難度較大”。同時各高職院校也根據專業情況形成了各種頂崗實習理論。但已經形成的這些頂崗實習管理模式多數是針對理工科類專業，而高職服務類專業頂崗實習的特點為點多面廣，管理難度大，不適用以上管理模式。
（2）現有的高職學生頂崗實習管理實踐教學模式效果不夠顯著。多數職業院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的教學模式，即學生2年或2.5年在校進行專業學習，1年或0.5年在校外進行頂崗實習，但基本處于“放羊”式管理，沒有形成有效的管理系統。目前頂崗實習的管理模式通常是由實習干事、畢業設計指導教師和輔導員通過走訪實習點、電話聯系、電子郵件等方式了解一些宏觀的情況或是需要協調解決的問題，通過一些報表進行數據統計，上報到相關部門和人員，再落實解決，對于服務類專業的頂崗實習來說，亟待建立一種信息化網絡管理體系。
2 基于服務類專業的高職頂崗實習網絡信息化管理體系建設目標
通過建立高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系，可以實現以下五個創新：（1）創新頂崗實習中工學結合課程平臺；（2）創新頂崗實習中的師生互動教學平臺；（3）創新頂崗實習中的校企合作培養平臺；（4）創新頂崗實習中的教學管理模式；（5）創新頂崗實習中學習評價機制。
3 基于服務類專業的高職頂崗實習網絡信息化管理體系建設內容及功能
3.1 高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系內容設計
高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系包括整個頂崗實習過程的各個環節，如實習任務管理、實習地點的管理、實習單位與崗位的管理、實習的內容管理、實習時間安排與進度管理、實習檢查方式與方法、撰寫實習報告、實習周記、實習鑒定等。
3.2 高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系管理權限設置
按照角色進行劃分管理內容和權限。學校管理員設置各系管理員、職能處室和校領導；各系管理員設置系領導、教研室主任、輔導員和班主任，并建立指導教師和學生的對應關系、設置各角色的二級權限（那些模塊對給定權限可見）、設置畢業綜合實踐的時間、對學生和教師進行刪減（基礎數據可以通過批量導入）?？偟墓芾砹鞒淌牵?/p>
（1）學校管理員導入學生和教師的信息，并給定校領導、職能處室和系管理員的角色；（2）系管理員建立學生和教師的對應管理，并給定系領導、教研室主任、班主任、輔導員等角色；（3）指導教師查看學生的基本信息，批閱實習周記、回復學生提問、錄入交流主題、給定課題、批閱開題報告和論文等；（4）學生變更和添加實習單位、簽約單位，撰寫實習周記，向教師提問，提交開題報告和論文，查看系和學校的通知，下載系和學校提供的下載文檔等；（5）系管理員、系領導、教研室主任、班主任、輔導員等角色從系統上獲取所需資料；（6）學校管理員、校領導、各職能處室從系統上獲取所需資料；（7）匯總輸出畢業綜合實踐的過程資料和最終成果。
3.3 高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系功能設計
（1）與學?，F有教務管理系統的接口的功能。系統部分實現數據共享，直接引用學校教務管理系統中的學生資料數據和教師資料數據，數據庫數據實現即時更新，同步變化，免除了數據的二次維護。
（2）具有分專業管理功能。按照專業、班級進行劃分管理單位，根據設定的班級代號，該班級學生自動成為網上班級成員。
（3）具有互動交流功能。運用本管理平臺，可以實現學校、教師、企業、學生之間的互動交流。
（4）具有提升訓練學生的綜合職業素養功能。學校管理部門可利用管理系統對學生開設安全教育、心理輔導等職業素質養成課程，有助于學生的綜合職業素質養成。
（5）具有成績測評功能。成績測評功能主要包括兩方面：一方面學生通過系統對相關管理部門和人員進行評價，由教務處進行統計，并作為對相關管理部門和人員進行綜合評價的依據。另一方面實習單位和指導教師根據學生作業提交情況，填寫評價學生表，供學校作為學生實習評價的依據。
（6）具有就業服務指導功能。教務處、招生就業處等學校管理部門可通過系統對頂崗實習期間學生進行就業指導，及時與學生和企業溝通交流，從而促進學生的對口就業率和一次就業率的提高。
4 基于服務類專業的高職頂崗實習網絡信息化管理體系建設對于高職院校內涵建設的意義
（1）通過建立高職服務類專業頂崗實習信息化網絡管理體系，可以有針對性的解決高職服務類專業頂崗實習管理難度大，管理失控等問題，提高高職服務類專業頂崗實習管理水平，創新管理模式，提高學生實踐能力，提高就業質量。
【關鍵詞】 復方阿膠漿；護元提肛；輕中度壓力性尿失禁
【中圖分類號】R726.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2013）12-0384-01
一 資料與方法
1.一般資料：選自我院2011年.12月至2013年7月底，門診及住院病人其中治療組40例，年齡38-69歲，平均55歲，女性35例男性5例，病程3-11年，生育1-2者17例，生育3胎以上23例。隨機選擇對照組51例，年齡34-71歲平均54歲，女性48例，男性3例，病程2-12年。生育一致二胎者20例，三胎以上者31例，剖腹產者23例。兩組年齡、性別、病情、生育情況均是有可比性（P>0.05）
2.診斷及納入標準： ①病人主訴咳嗽，大笑、搬重物不自主漏尿。 ②尿不濕紙巾檢驗陽性
③膀胱超聲符合壓力性尿失禁，排除其他類型尿失禁
3.排除標準、①嚴重精神、智力低下者②每日尿失禁10次以上（屬重度尿失禁）③神經元性膀胱④正在口服利尿劑及鈣阻滯劑類降壓藥者
4、治療
①治療組口服復方阿膠漿20ml，每天3次，同時進行“護元提肛”訓練，方法：兩足并攏，上身自然站立，雙手護臍，女性右手在上，左手在下重疊。然后抬腳跟，收縮，深吸氣3秒，迅速落腳跟。松，鼻呼鼻吸。然后雙掌摩擦7下加熱按摩臉面七次。在訓練時舌抵上腭，口水下吞。②對照組：口服新斯的明15mg日3次及肌苷比0.2日3次，30天一療程。
5、療效判定標準
①痊愈：不自主漏尿消失，尿不濕試驗陰性。②好轉：不自主漏尿減少50%以上。③無效：不自主漏尿減少50%以下，尿不濕紙巾試驗陽性。
6、結果
二 討論：
尿失禁為中老年常見疾病，據發病機制可分為充盈性尿失禁、無阻力性尿失禁、反射性尿失禁、急迫性尿失禁及張力性尿失禁五種。中老年人群以張力性尿失禁最多見。現代醫學認為與腹血壓升高，膀胱括約肌功能減退有關，多次妊娠，剖腹產，便秘等均為常見誘因之一。大多病人瘦長體型，伴內臟（胃下垂、肝下垂、子宮下垂、直腸脫出）中重度可手術治療，輕癥無特效治療。
復方阿膠漿含有阿膠、紅參、熟地、山楂、黨參等成分，阿膠補血益氣，增加括約肌張力，同時滋養腸胃，減少腹腔壓力。現已證實紅細胞內含乙酰膽堿，使神經傳遞敏感性增加，神經肌肉按頭處功能增加?；瘜W測定阿膠中含有肌肉組成的多種氨基酸，動物實驗證實可使括約肌抗疲勞作用增強。
紅參、黨參有雌激素*作用，科增加尿道，膀胱括約肌多體的親和力，補氣滋補腎陽，山楂助消化，減少腹內壓，熟地潤腸通暢大便，益脾消食。
護元提肛訓練源于葛洪養生*五式之一有升補腎陽，反復練習有助恢復泌尿等生理功能，控制尿失禁作用。《素問?脈要精微論》一書提到“水泉不止，是膀胱不藏也。其本質腎不藏精也”。護元提肛，提升中氣，補益腎氣。古代養生家很注重“吞咽唾液”來養腎精，把舌下分泌唾液成為“金津玉液”。吞咽口水入小腹為“玉液還丹”。
參考文獻
[1] 梁韶春：2011版女性壓力性尿失禁診斷治療指南解讀；山東協和職業學院學報，2013，>（2）：41
[2] 逢健，趙麗嫣：尿失禁的分類標準及壓力性尿失禁的診斷（丁）實用婦產科雜志2003，19（2）>1。
[3] 王浴生，雙文龍，薛春生：中藥藥理與應用第三版，2010，北京，人民衛生出版社，601頁。
一、理論學習和教學研究
1、認真參與教研：教研是提升自我業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“大練兵”活動，本人一向認真對待，進取參與。經過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。
2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習僅有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真研究和制定教學計劃：在開學伊始對本學期的復習時間進行了大體規劃，我們根據此計劃并結合我們學校學生的實際情景，經過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃，在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情景對教學計劃做出適當的調整，使計劃更切合實際，更適應學生復習。
2、認真編制學案：根據“復習提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準時
發放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升，爭取以后向精品化方向發展。
3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自我的經驗和不足，以使自我在教學中不斷使自我的教學藝術不斷提高。
4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結構和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯系和比較。做到基礎知識系統化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構成歷史知識的主干。
5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課后作業是復習鞏固的重要手段，可是要想使作業起到良好的效果，作業量必須要適中，如果作業量過多，需要消耗學生很多的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發現學生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗?，要全面仔細地分析總結，異常是聯考或統考要讓學生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認真輔導，抓優補差：督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升本事。我們針對不一樣學生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱，我們更應當加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫忙他們提高成績。
7、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生進取參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認真批改《三維設計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不一樣層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案構成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結得失，大大提高了學生的應試技巧。
經過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現已順利完成，已經落實了教學計劃的各項任務，實現了預期的教學目標。
三、反思教學中存在的問題。
1、《三維設計》的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。
2、預設的歷史復習提綱中學生一開始比較認真，之后隨著各科發放提綱較多，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示學生的作業環節學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、《三維設計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。
2、針對高三文（4）班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經過復習讓學生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報、新聞等，密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創制原創試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經過考試帶練動復習，培養學生的答題技巧和規范試卷的習慣，以便讓學生早點適應高考試題?！鞍哑綍r練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時”，簡便應考。
5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導，我們將不勝感激。
學校歷史老師工作總結
回顧一學期的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。
先說幾點成功的經驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。
一學期歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。
2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。
一學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。
利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。
4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。
在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
今后的工作中改進的地方：
1、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。
2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。
學校歷史老師工作總結
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實優良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，主動應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。
關鍵詞 思維導圖；高中復習方法
思維導圖，又叫心智圖（或稱腦圖），是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。與一般的知識結構相比，導圖法突破了原先的線性結構，通過樹狀圖或網絡圖突出學生對知識的自主建構，學生在構圖中理清歷史脈絡，查找自己的“薄弱點”，開展有針對性的復習，使復習為真正有意義的學習過程。下面以專題“走向世界的資本主義市場”為例說明。
一、課前作圖，明確疏漏
新課要預習，其實復習課也要預習，為了避免過去學生預習“走過場”的問題，每次上復習課前，我都會要求學生手繪一張次日復習課的思維導圖。
制作一張預習導圖，需確定一個中心，勾畫三個層次。確定一個中心指的學生在課前通過教師事先布置的任務梳理教材思路，從中提煉自己的預習主題。勾畫三個層次是指在確定主題之后形成三個分支：一是依據教材目錄、標題及子目挖掘該課的
關鍵詞 ，構建教材知識框架；二是根據自身認知水平確定自己已掌握的知識點；三是對自己不懂的部分以“？”符號標記，從而明確復習的方向。
在這一環節，教師布置的任務至關重要，一般而言有兩種形式：一種是以填空形式引導學生從頭到尾完整閱讀教材；另一種是設置問題引導學生進行思考。例如何為資本主義世界市場？資本主義世界市場的形成過程與階段特征是什么？兩次工業革命對資本主義世界市場的影響有何不同？資本主義世界市場的形成對中國近代社會的新陳代謝起到了怎樣的作用？對今天世界的全球化浪潮又產生怎樣深刻的影響？
二、課中作圖，專題建構
“走向世界的資本主義市場”這一課之所以難學，原因有二：一是概念多，二是線索雜，以思維導圖分解概念，拉清線索是較易操作的辦法。
1.導圖法分解歷史概念
運用思維導圖引入概念，能將相關概念分解為若干層次及若干知識點，使概念逐步展開，層層遞進，通過直觀的圖示，解決概念教學的抽象性和概括性兩大難點。
（1）商業革命與價格革命的概念
商業革命與價格革命的概念是學生平時較易混淆的考點，尤其是其分別對社會產生的“全球化”與“社會轉型”的作用不甚理解，圖1與圖2兩張導圖通過對教材
關鍵詞 的提煉，學生對“商業革命”的三種類型及“價格革命”對三大階級有了清晰的認識。
（2）英國三次爭霸戰爭的性質區別
三次爭霸戰爭是“血與火的征服”一課中最重要的內容，它揭示了英國建立殖民霸權的過程和資本主義列強建立世界市場的主要途徑，從深層次使學生理解近代大國崛起與今天的不同。但在具體講述時，對于三次爭霸戰爭的性質及影響的不同，教材卻語焉不詳。
為此筆者制作如下導圖結構（圖3），并通過課外材料的補充使學生明白：英西戰爭的勝利源于西班牙沒有將財富轉化為資本；英荷戰爭的勝利源于英國強大的制造業后盾，顯示出工業資本較商業資本的優勢；
一、因與果——殖民擴張中英國的崛起
（二）崛起的過程
英法戰爭的勝利源于英國的資本主義制度，是英國資本主義制度對法國封建制度的重大勝利。
（3）《航海條例》的意義
凡進入英國或其殖民地港口的商船，必須是英國或該殖民地所有，其船員只能是該船所屬地的臣民；歐洲商船可以進入英國港口，但只能攜帶本國商品、配備本國船員。
——教材P88最后一段《英國〈航海條例〉》
這段文字是教材對1651年《航海條例》的表述，看完文字，學生還是無法理解它對荷蘭商業霸權的影響，因此教師指導學生編制了這樣一張思維導圖（圖4）：
通過該圖，我們可以看出，導圖制作的關鍵在于提煉
關鍵詞 ，圖4通過提煉材料中的“英國船”、“英殖民地船”、“商品生產國的船”、“本國貨用本國船”四組
關鍵詞 ，不僅省去了學生閱讀冗長文字的麻煩，而且使學生理解了《航海條例》的意義在于阻止其他國家使用荷蘭的商船，以打破荷蘭的海上商業壟斷地位。省時間而且易記易理解，這就是導圖的好處。
（4）兩次工業革命的影響
兩次工業革命的影響是該專題的重點所在，教材對這一內容的敘述也是“濃墨重彩”，但因文字量太大，學生總是記不住。其原因就在于在教學中沒有讓學生對書本的“結論性觀點”進行任何變通處理，如圖5所示，筆者將與工業革命有聯系的相關要點列于其上，增加工業革命對“兩大對立階級”及“生活”的影響，形成完整的知識框架。如圖6所示，為使學生理解第二次工業革命對世界連成整體的作用，筆者引導學生進行填空梳理，點出“產品”、“交通”、“電信”、“資本”、“殖民擴張”等
關鍵詞 ，從而理解了世界連成一體的多鐘途徑。
2.導圖法整理復習提綱
整理復習提綱過去往往由老師來做，由于教師提綱“追大求全”，學生常抱以排斥心理，學生要么是拒不接受，“與其看不懂，還不如自顧看書”；要么就是被動地花大量時間來完成提綱，“囫圇吞棗”之后統統忘記。
基于以上幾方面考慮，筆者認為可以采用思維導圖法幫助學生自主構建復習提綱，需要做以下幾步工作：
一是要利用教材模版，搭建思維平臺。
筆者注意到，在人民版歷史教材中，每一專題都有《專題學習小結與測評》一欄，該“小結”將每課內容（包括標題與子目）以“知識結構”形式組織，形成枝干形式的知識鏈，如果對其加以完善，便可成為學生可利用的“專題復習提綱”。筆者以此為例進行制圖示范，要求學生以“世界市場”為主題制作導圖。
二是擴展分支，形成動態分層結構。
主題選好后，可依次考慮次級主題及其他分支，并依托
關鍵詞 向外不斷發散延伸。如《蒸汽的力量》一課可衍生出“概況”、“影響”、“拓展”三個
關鍵詞 ，之后又可根據學生認識的深入進行擴展，一些臨時想到的“疑點”和新內容又可成為新的“連接點”（
關鍵詞 ）。如一學生在教輔資料中了解到世界市場形成的動力可從兩方面概括：一為原始動力，包括“新航路的開辟”、“殖民擴張”；二為機械動力，包括兩次工業革命。“原始動力”與“機械動力”這兩個
關鍵詞 就可作為“父節點”置于主題詞“世界市場”后。由此形成的“樹狀結構”應是一個動態的分層結構。
三是
關鍵詞 連線，形成意義鏈接
關鍵詞 有些是生成的，有些則是現成的。由于“專題學習小結與測評”中已提供了大量的文字信息，學生可根據自己的學習需要進行提煉，并通過“色框”突出顯示，由此省去筆記的麻煩，而且也更為美觀。之后的工作就是將
關鍵詞 與“色框”用箭頭連線，從而建立知識之間的相互聯系，從中培養學生的邏輯思維與歸納能力。
需要注意的是，在連線過程中，為建立完整的思維結構，有時也需要對教材文字進行修改和補充。如在“資本主義經濟的萌芽”下添加“根源”一詞，在“文明的鏈接”下補充“影響”一詞則使思路更為清晰。而從整個專題結構看，教材對三、四兩課分別以“世界市場的初步形成”和“世界進入全球化時代”作評價，但對一、二兩課卻未明確，因此筆者增加“雛形”、“拓展”這兩個
關鍵詞 ，從而理清了資本主義世界市場的形成過程與階段特征。
四是精細加工，使之更利復習
通過閱讀有關思維導圖的資料，我了解到，要發揮思維導圖的最大功能，還可以做一些細節工作。
如對不同層次的
關鍵詞 可以用不同顏色的“色框”凸出；對不同層級的線條，可以粗細區別；需要注意的考點，可以一些特殊標記符號加以提醒（如圖7中的“”表示高頻考點，“”表示拓展知識，“”表示學生已掌握的內容，①②③等數字序號用以區分同級知識點之間的關系）。不同形式的個性化標記利于學生分清知識點間的主次輕重，加強記憶，提高復習效率。
最后形成的思維導圖（圖7）思路清晰、層次分明，非常有利于學生復習。
三、課后作圖，溫故知新
復習課結束后，學生可通過“兩個比較”進一步鞏固知識，查漏補缺。首先是將課中整理的復習提綱與課前的預習導圖比較，從中發現自己先前沒有掌握的內容，并對這些內容做好重點標記。其次是與班內其他同學制作的思維導圖比較，從中了解自己在知識認知上的不足，然后對原有導圖進行相應修改。由此，學生的復習也就有了準星，記憶也就有了方向。
值得一提的是，對思維導圖的運用還遠不止整理復習提綱，如學生在做試題時可用導圖法捕捉題干中有效信息，分析選項間的邏輯關系，從而提高解題能力（例1）。在復習其他課時，學生也可用此法閱讀教材，梳理知識結構。
例1：“殖民制度大大促進了貿易和航運的發展?！畨艛喙尽琴Y本積累的強有力手段，殖民地為迅速產生的工場手工業保證了銷售市場，保證了通過對市場的壟斷而加速資本積累。在歐洲以外直接靠掠奪、奴役和殺人越貨奪得的財寶，源源流入宗主國，在這里轉化為資本。”馬克思的這段話實際上揭示了（）
A.世界市場形成的過程
B.殖民活動的進步作用
C.西歐資本原始積累的過程
D.西歐資本主義發展的血腥性質
該題學生在選擇時，多數學生選擇了C這個選項，而正確答案卻是D，問題出在哪里呢？我們不妨可用思維導圖法對該題進行分析。
筆者為了了解中等職業學?，F代服務業的學生在頂崗實習期間學生存的心理問題，選取了大連市3所中等職業學?，F代服務業頂崗實習期間的學生為研究樣本，通過運用CSQ、SCL―90等心理學量表對大連市3所中等職業學校頂崗實習的學生進行了心理測量，試圖通過測量結果，發現存在的問題，找出相應的解決途徑，希望能引起校方和企業的重視，從而實現“供給側”和“需求側”的相互融合，使頂崗實習的學生順利度過這一時期，為將來走向社會打下良好的心理健康基礎。
一、存在問題和主要原因
中等職業學校的學生在頂崗實習的時候大多尚未成年或剛剛成年，他們大多是獨生子女，社會閱歷比較少，抗挫折能力差，人際交往中以我為中心，缺乏吃苦耐勞精神，尤其是現代服務業的學生，去企業頂崗實習干的是最低層的工作，有時還會受到不公正的對待，這對于心理健康狀況不是很好的學生來說，有心理問題就不足為其，為了了解中職現代服務業學生在頂崗實習中會出現哪些心理問題，筆者運用CSQ、SCL―90等心理學量表對大連市3所中等職業學校頂崗實習的學生進行了心理測量，結果顯示，學生的頂崗實習期間心理健康存在著以下三方面的問題：
1.首先接近五成的現代服務業頂崗實習的學生在社會適應中存在心理問題
通過運用心理學量表CSQ（應對方式問卷）對大連市3所中等職業學校頂崗實習的學生進行了心理測量，結果顯示接近五成的學生屬于“退避――自責”，不成熟型，他們在應對工作的問題時，常常選擇“退避”“自責”“幻想”，很少去使用“解決問題”，有的同學甚至剛工作不到一個月就想選擇離職，情緒和行為均缺乏穩定性。主要原因是出現工作上的問題不積極解決，推卸責任，長此以往會造成人際交往困難。
2.其次接近二成的學生存在抑郁癥狀
通過運用心理學量表SCL―90（90項癥狀清單）和SDS（抑郁自評量表）對大連市3所中等職業學校頂崗實習的學生進行了心理測量，結果顯示接近二成的學生存在抑郁癥狀，主要原因是理想與現實的差距導致心理落差比較大，長此以往會對一生的工作狀態有影響。
3.再次接近一成的學生存在焦慮的癥狀
通過運用心理學量表SCL―90（90項癥狀清單）和SAS（焦慮自評量表）對大連市3所中等職業學校頂崗實習的學生進行了心理測量，結果顯示接近一成的學生存在焦慮癥狀。究其原因是剛參加工作學校所學的知識不能與企業的需求很好地結合在一起，或多或少造成比較著急心理狀態。
二、解決途徑
中職現代服務業學生頂崗實習存在的心理問題主要是來自身和家庭、學校、企業和社會方面的原因，是一個長期的過程，這里只從學校和企業的方面提出相應的解決途徑，希望與廣大同仁共同加大這方面的研究力度，從而使學生順利渡過頂崗實習期，使學生將來的職業生涯有一個美好開端。
1.學校方面的解決途徑
1.1加強“供給側”教學改革
在學校開設心理健康課的教學方面除了正常讓學生了解心理健康的知識加大對學生頂崗實習中會出現的諸如人際交往、焦慮和抑郁等心理健康問題進行正確的引導和適度的干預，作好頂崗實習的崗前準備工作，從而使學生在第三學年頂崗實習的時候能順利渡過“心理斷奶期”。
1.2學校方面應該對剛入學的學生建立心理健康檔案
通過一系列的心理學量表，了解學生的心理健康狀況，根據學生的心理健康狀況，通過學校的心理咨詢工作室針對個別學生的狀況給予心理疏導，及時發現和引導學生的心理健康狀況向積極的方向發展。
1.3與職業生涯規劃課密切配合
在職業生涯規劃課上引導學生用良好的心態，樹立正確的擇業觀，對職業生涯中會出現的問題有正確的認識，從而積極地去面對會出現和各種問題，并且做好積極的解決態度。
2.企?I方面的解決途徑
2.1企業方面應與學校密切配合，關注學生頂崗實習期間的心理健康問題
2、2009-2013年中考分值分布對照表：
各模塊分值 年份
2009 2010 2011 2012 2013
我們在社會中成長 4 2 4 6 6
我們身邊的經濟、政治與文化 17 16 10 12 17
我們生活的區域 16 23 28 22 24
中國歷史與文化 40 39 37 36 32
世界歷史與文化 23 20 21 24 21
結論：五大模塊的分值比例不同，對比以前，2013年中考歷史部分分數有所下降，從往年的60分下降為50分左右，不過仍然是中考復習的重點，政治與社會的分數在2013年有所增加。
3、試題具有較高的知識覆蓋率。2008-2011年《深圳市中考考試說明》所列考點約161個，這四年中考試題考查的考點約為117個，考點的覆蓋率高達73%左右， 2012年新增的7個考點中6個考點都考到了，2013年新增5個考點中3個考點都考到。
4、試題呈現形式相對穩定，25道選擇題（50分），4道材料分析題（50分），并且注重圖文結合。
5、中考試題結合社會熱點，體現歷史與社會學科的時代性和發展性。
6、中考改卷中反映出的六大問題：
（1）基本概念理解不透徹。
（2）歷史階段特征不明確、以偏概全。
（3）不善于從題干中抓住關鍵詞，提取、加工信息能力差。
（4）錯別字嚴重。
（5）回答片面，表述不到位，不能做到一語中的。
（6）答題不規范，只會使用詞組，不能表達成句。
二、解讀中考《考試說明》，關注新增考點
2012年新增6個考點，2013新增5個考點。從近兩年新增加的考點來看，考點越來越貼近學生生活、貼近時事熱點，所以我們在復習時，一定要時時關注時代熱點，把課內知識與課外知識聯系起來，盡可能聯系起學生的生活經驗來學習。
三、備考策略
1、總復習計劃
第一輪復習――考點復習（2013年12月―2014年3月）
主要針對考綱中的考點內容，解析考點、綜合運用，重在抓基礎，初步形成知識體系。即“精解、活用、抓基礎”。
時間 內容、課時 主要措施
12.2～12.27
4周16個課時 模塊一：我們生活的世界
1、獲取和整理社會信息的工具、技術與方法（1課時）
4、不同區域的自然與人文特征
考點1---10 （13課時）
2、現實生活中的各種規則與制度（1課時）
3、基本的現代經濟意識（1課時） 側重點：
為落實夯實基礎的目標：
1.填圖過關（課堂、課后作業形式，重要地圖每人印2份，以備不過關同學反復填圖）
2.出中考復習提綱（考點版）
3.每周滾動練習注重對錯題的歸納和整理
12.29~1.12
2周8課時 期末復習考試 1.課堂知識點梳理
2.期末復習提綱（背誦版、填空版）
3.期末模擬試卷4套
4.目標生抽背過關
5、引導學生重點復一次滾動練習中出現錯誤的題目
2.10～4. 4
1-8周
40個課時 模塊二：我們傳承的文明
1、人類文明的多樣性，歷史上人類活動與自然環境的相互影響
考點1-3（4課時）
2、中國古代文明的發展歷程
考點1-10（13課時）
3、近代人類社會的發展脈絡
考點1-5（5課時）
4、中國近代史上的重大歷史事件和重要的歷史人物
考點1-2 （4課時）
考點6-8 （4課時） 側重點：
為落實夯實基礎的目標：
1、課堂考點過關（以一問一答形式呈現）
2.每周滾動練習注重對錯題的歸納和整理
第二輪復習---專題復習（4-5月）
在第一輪復習的基礎上，整理知識，系統歸類，理清知識間的聯系，培養綜合運用的能力。即“分專題、多聯系、成體系”。
時間 內容、課時及分工 主要措施
4.7～5.9
9-13周20個課時 初步確定如下常規專題：
1.中國史線索梳理
（3課時）
2.世界史線索梳理
（3課時）
3.政治（3課時）
期中考試（4月16―17日）
4.經濟與科技（2課時）
5.思想解放（2課時）
6.改革開放（2課時）
7圖說社會（地圖、人物、事件）（3課時） 課堂：學案分層
提升版：模式為中考考點――線索梳理――學科聯系――典型例題――綜合題訓練
落實版：以專題串基礎（填空或選擇）
作業：綜合套卷訓練10套
滾動練習訓練
課后：錯題歸檔
目標生抽背、輔導
出中考復習提綱（專題版）
第三輪復習―-模擬訓練（5-6月）
本階段結合社會熱點和深圳的社會生活出熱點專題，做套卷訓練學生，查漏補缺，提高應考能力。即“盯熱點，勤訓練，查漏缺，應中考”。
時間 內容 主要措施
5.12～6.20
14-18周20個課時 1.結合2013-2014年時事熱點出5個左右熱點專題。
2.中考模擬題訓練
3.查缺補漏 側重點：
1.中考模擬10套卷訓練
2.出中考熱點專題，與傳統專題相結合，具體熱點及分工待當時情況而定
3.滾動練習
2、備考措施
（1）樹立課標意識，依據課標對教材進行科學處理。充分利用備課組智慧，敢于刪除低頻考點，加大高頻考點復習力度。
（2）加強集體備課，及時交流總結。科組長與備課組長從課堂教學到作業落實進行監控。特別是后期復習的節奏全組保持一致，資源共享，要充分利用備課組集體合作，把各個知識點挖掘到位。
（3）重視中考信息研究，積極參加中考教學研討，積極和各區、各校聯系，吸收有效信息和寶貴經驗。
當組長收走了試卷，我的心像被割去了一層膜，怪怪地難受。嘴里想說點什么卻雙唇難啟；眼睛想發泄傷感，卻干澀得無淚可流。直覺告訴我，這次考試將會不合格，內心卻不愿意相信。同桌略帶微笑地問我：“考得怎么樣？”嘴麻木地嚅動了幾下：“很好?！笨尚暮孟褡兂闪藷o底洞。
接下來是大掃除，我拿著掃帚，心不在焉地亂劃一氣?！敖^對不合格的！”一個聲音從心底發出?！拔疫@種考過第一名的學生怎么可能不合格？”另一個聲音安慰我。搞完衛生，我回到教室，開始做語文作業，試圖轉移注意力。而此時，“不合格”三個大字像播幻燈片一樣在腦際閃動著，心“怦怦”地跳個不停，“不會不合格的，我怎么會不合格呢？”那個聲音再一次回響在耳邊。而我沒有注意到，合格的同學的試卷早已發下來了……
終于挨到了放學，先是值日生報告，然后是老師總結，“放學，放學，放學……”我的心在激動地喊著。然而，眼睛分明看見物理科代表走上講臺，用清脆的聲音念著一個個同學的名字（都是成績較差者），而在我聽來這聲音無比沉重，像法官在宣讀判決書一樣?！安粫缓细竦摹蹦莻€聲音再次飄蕩在耳旁。然而腦子里，以往的驕傲，老師的不滿，同學的驚詫，家長的訓斥等一系列情景像放電影一樣一一放映。我從抽屜里取出歷史復習提綱，開始默記，再次試圖轉移注意力。但該發生的還是發生了。“湯佳琳。”科代表一字一頓地吐出這幾個字，語氣里帶著幾分神氣，接下來是同學們的一陣驚詫聲。此刻，我的心像被刀絞一樣在泣血，腦海里一片空白，復習提綱早已被捏成一團，我緊緊地把書包抱在胸前，卻依然覺得好冷。曾經的輝煌難道都成為過眼煙云了？昔日的優秀難道將成為不再重復的歷史了嗎？我把頭埋得低低的，好想打個地洞鉆進去。“以上是不合格的同學的名單，請你們認真復習，準備重考?！敝乜?？天啊，我什么時候也加入了重考的行列？不可能的，不可能的……痛苦的心在吶喊著。
放學后，同桌拉住我問：“沒有合格嗎？”“你才不合格呢！”我大聲吼道。說完，便以百米沖刺的速度沖出教室，不再理會同學們的驚詫。而此時，悲傷、羞愧、抱怨之情一起襲來，淚珠已源源不斷地滲出眼眶……
唉，第一次不合格的滋味，真是苦不堪言哪。
備課人：劉啟強使用人：馮建斌時間：2010.1
姓名：班級：
〖課標要求〗
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。
知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。
〖學習目標〗
知識目標
了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。
了解和掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。（新石器時代中期、晚期原始農耕的不同典型）
了解和掌握黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實。
學習重點：
北京人（以發現頭蓋骨聞名世界，是舊石器時代遠古人類的典型代表）
山頂洞人（舊石器時代晚期的典型代表）
河姆渡、半坡原始居民的農耕生活（相同點：原始種植農業普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落）
黃帝——“人文初祖”。（炎黃戰蚩尤——為華夏族的形成奠定了基礎）
學習難點：
第一課祖國境內的遠古居民所學內容距今遙遠，只有依靠考古發掘成果進行科學論斷并結合必要的、合理的想象，才能掌握本課所學內容。
距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。由于社會生產力的發展，出現了私有財產和貧富分化，產生了階級。
正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義【民主選舉】。
