時間：2022-11-19 07:06:07
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇最美家庭匯報材料范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（1）環保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節約、環保、可持續”，因此，我們向全體家長發出“環保制作”倡議，引導家長和孩子們關注自然，留心生活，節約資源，收集生活中的廢舊環保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環保袋等等，每周開展環保親子手工制作，帶領大家發揮聰明才智，動手動腦，用廢舊材料進行藝術的再創作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導大家形成節約和環保的意識，增強孩子們的動手操作能力?；顒邮艿搅思议L們的積極響應和大力支持。
（2）家庭環保創意秀：當前，全社會都在提倡“綠色環保，低碳生活”，我們積極倡導每個家庭積極加入到環保實踐行動中來，開展富有創造的家庭環?；顒印Ｃ總€周末，各個班級召集家長開展不同形式的親子互動活動，增強家庭的交流，創建和諧家園關系。比如“周末書吧“”綠色騎游“”親子趣味運動會”等活動，家長和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運動快樂，體驗了健康的生活方式，形成了綠色環保的意識。
（3）我和小樹一起成長：我們積極利用幼兒園的自然環境開展親子種植，引導孩子們從小熱愛生命，關愛自然，學習照顧樹木，體驗成長的快樂！在每年的3月12日“植樹節”，開展“家園攜手•共創田園”親子種植活動。家長和孩子們帶著小樹苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開辟的種植園里種下一棵小樹，種下一個春天的希望。孩子每天來園或離園時都要來觀察、護理樹苗，小樹伴隨著孩子們一起成長。綠色環保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。
（4）娃娃“跳蚤”市場：當前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質十分豐富，我們積極號召各個家庭將自己孩子小時候玩過的玩具、衣物、書籍等用品開展互換或者義賣以及書籍漂流，發揮物品最大的使用價值，變廢為寶，體驗節約帶來的快樂。
（5）愛心捐助：我們積極引導家庭關注山區留守兒童和貧困孩子，每學期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導大家體驗奉獻于給予的快樂，將美好的心愿傳遞。目前已經多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書籍400多件。
（6）環保明星家庭評選：每年六一兒童節，我們都要根據平時家庭開展綠色活動的情況，評選最美明星家庭，營造綠色環保教育的良好氛圍，鼓勵大家從小事做起，積極投身到綠色環保的行動中來，以孩子的小手拉到家長的大手，以家庭的“小手”來拉到整個社區的“大手”，將綠色環保的理念向全社會每個角落宣傳。
二、家教講座，科學育兒
我園一直以家長學校為家園共育的主要陣地，開展各種積極的工作。每月面向社區家庭開設0~3歲學齡前家庭教育指導講座，每期舉辦專家咨詢活動，邀請知名家庭教育專家或本園骨干教師面對面與家長朋友們交流，解決家長在孩子教育過程中出現的困惑和難題，向家長介紹科學的教育理念和方法，讓學齡前家長更有針對性地教育孩子。每學期，自愿前來參加講座的家長近千人次，收到了很好的教育效果。
三、主題匯報，家園同步
在家園共育過程中，家長們對孩子的學習內容非常關注，孩子在幼兒園里到底學到了些什么呢？為了讓家長了解孩子的學習和生活情況，我園每月底都要分班開展一次“主題教學匯報會”，請家長走進幼兒園，孩子們將本月學習內容向家長進行現場匯報，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現在家長面前，家長切實感受到了孩子的發展和進步，進一步增進了對孩子學習的了解，加深了對幼兒園教育的信任和支持。我們還自辦了園刊《綠音符》小報，每月一期，向社區家長免費贈閱。我們將幼兒園每月的教育教學情況、科學教育方法和對家長的倡議等內容都在小報上體現出來，讓一張小報成為了溝通家園的紐帶，頗受家長們歡迎。
優秀人物評選活動方案一
為廣泛宣傳先進典型，推動全國道德模范評選活動深入開展，20XX年以來，我鎮黨委政府高度重視，切實貫徹縣委宣傳部關于深入開展尋找“最美家庭”“最美人物”活動的指示，落實縣文明辦部署，扎實開展了“最美家庭”“最美人物”活動，現總結如下：
一、領導重視，保障工作順利開展
鎮分管領導接到縣文明辦下發的有關文件后即指示鎮黨政辦起草轉發文件，召開全鎮范圍的專題動員會議，將轉發文件分發至30個村(社區)，過后再用電話逐一督促跟蹤，要求村(社區)主干發動村(居)民發現身邊的好人好事，并由村(社區)干部寫成事跡材料后報送鎮黨政辦，鎮黨政辦派出專人進行有針對性的調查，確保情況屬實后，再以申報表的形式向縣文明辦推薦。同時，鎮黨政辦也用電話通知轄區部分企事業單位，要求他們積極配合，發動員工參與，評出公認的身邊好人。
二、注重宣傳，氛圍濃厚
為發動廣大群眾積極參與，同時起到弘揚中華傳統美德文化，引導村民樹立正確的道德觀、價值觀，促進好人好事不斷涌現的作用，鎮黨政辦要求各單位、各村(社區)和學校利用橫幅、標語及宣傳欄大力宣傳此次活動，并在鎮政府設立推薦電話，方便群眾參與。通過以上措施的實施，好人好事大量涌現，在全鎮范圍內營造了學習、關愛、崇尚、爭當道德模范的濃厚氛圍。
二、工作扎實，推薦工作取得成效
通過一個月的宣傳發動，各村(社區)及中小學以電話、電郵、直接送材料等方式到鎮宣傳辦，其中涌現了許多“最美家庭”“最美人物”。如字庫村4組羅德清，是一個尊老愛幼，善良樂觀的好人。他常年照顧患糖尿病的母親和患腦溢血長期癱瘓在床的妻子。多年來他任勞任怨，并沒有嫌棄這些是別人看來的累贅，義無返顧的擔起了照顧妻子與老人的重擔，除了照顧他生活上的不能自理之外，還盡其所能的讓她們吃好，穿好，他用自己的實際行動踐行者中華民族百孝為先的傳統美德。
三、形成了長效機制，對我鎮道德模范進行了鎮級評比和表彰，并給予崇高禮遇和幫扶。
我鎮利用重陽節等節日對在各村推薦上來的最美人物，道德模范等進行進行了集中評比和表彰，并對困難的進行了幫扶慰問，時刻關心他們的生產、生活狀態。我鎮已經形成一種長效機制，倡導全鎮村民都爭做文明有禮、守法有道德的道德模范。此項活動切實成為了引領我鎮道德風尚的有效平臺。
優秀人物評選活動方案二
我校“最美少年”評選活動從9月份一直持續到xx月份，收到了良好的效果，整個過程學校領導高度重視，由學校大隊部牽頭組織具體落實，在評比過程中涌現出了優秀的先進隊員，真正起到了榜樣的示范作用。此次評選活動總結如下：
1、宣傳發動。
我校召開中隊輔導員會議，布置相關工作，并通過德育課、主題隊會、等形式，廣泛開展“最美少年”的宣傳教育活動，正式啟動“最美少年”評選。我校組織開展形式多樣的爭創活動，鼓勵未成年人積極爭做“最美少年”，同時引導未成年人發現、推薦、學習身邊美德典型。
2、班級推薦。
以中隊為單位，在隊員自我申報，隊員推選的基礎上，推薦中隊“最美少年”，成為校級“最美少年”候選人，填寫評選表，撰寫事跡材料，交學校評選小組進行初選。
3、學校推薦。
各中隊初選出來的候選人，以展板、宣傳欄上為載體，刊登候選人的事跡，在全校學生中進行投票評選，同時，利用廣播宣傳“最美少年”的光榮事跡，加大“最美少年”評選活動的影響，在全校演講后經投票選舉出來的校級“最美少年”。
此次的“最美少年”評比活動暫告一段落，但隊員的積極性仍非常高漲。我校必將繼續舉行此類活動，讓每個隊員爭當“最美少年”，讓每個隊員都養成尊老愛幼、在家孝順父母，在校尊敬師長，在社會恭謙待人，努力學習、積極向上、從小事做起、從自我做起，立志“為中華之崛起而讀書”的遠大抱負。它給隊員帶來的積極影響必將是深遠而長久的。
優秀人物評選活動方案三
根據學校的安排，我校于3月下旬組織安排了“尋找最美的人”即發現身邊行為美、語言美、心靈美的人，20XX-20XX年先進人物事跡報告會。
一、班級評選
三至六年級人人參與，把自已一年來的先進事跡形成文字，班級進行評比，評選出班里認為最好最感人的報告材料，孩子們認真對待，積極參與，每個班把活動搞得如火如荼，評選過程十分激烈。
二、學校評選
3月21日我校讓所有語文教師擔當評委，在活動室進行隆重的報告評選，各班小選手一一上臺匯報，聲情并茂的進行演講。經過認真篩選，六年級朱嘉藝成為我校年度先進人物。
據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2016年的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民達7.10億，互聯網普及率達到51.7%。從網民年齡結構來看，10歲以下的兒童群體占比有所增長，而且還在繼續向這個年齡群體滲透?？梢哉f，絕大多數有閱讀能力的人都已具備新媒體閱讀的終端，“互聯網+閱讀”的時代已經到來。
學校通過建立未來圖書室，使用交互式電子閱讀機，改變了傳統閱讀模式對閱讀材料的限制，讓更豐富的閱讀材料呈現在學生面前。通過APP推薦閱讀內容，推送電子書籍，讓教師推薦落地生根；自主借閱系統將傳統閱讀和電子閱讀相融合，徹底改變了學生的閱讀方式。
筆者所在學校的校本課程“閱讀考級”中的第一種課型――“淘精讀美”，就是要求教師根據學生年齡特點、認知水平推薦書目。就二年級學生來說，在他們開始獨立閱讀時，父母依然要給他們講故事。這時，所講的故事已從一年級畫面多彩、故事簡單的繪本轉換成情節跌宕起伏、線索眾多、篇幅較長的書本。與此同時，給孩子提供圖畫書以及和他們現實或精神生活貼近、篇幅較短的文字書，鼓勵他們自主閱讀。對此，學校二年級組將《西游記（彩圖注音版）》推薦為必讀書目，以《西頓動物記》“小牛頓系列”為主要選讀書目進行閱讀考級。給學生推薦了必讀書目和選讀書目后，如何監督與反饋學生的閱讀情況呢？學校利用互聯網技術，通過超星移動圖書館等APP將電子書推送到家長端，或分享到QQ群，使家長可以通過掃描二維碼獲得書籍信息，同時根據實際情況進行紙質書籍和電子書籍的搭配閱讀。由于信息的共享通道順暢，這種多元互動的閱讀方式便開啟了學生的大閱讀時代。
二、“互聯網+”豐富閱讀體驗
“互聯網+”為閱讀提供了更豐富的體驗。傳統閱讀體驗是面對紙質書本的靜態閱讀模式，盡管之后部分書籍加入了聲音元素，但是其本質還是單一的；電子閱讀產品將靜態閱讀轉向動態閱讀，為提高閱讀興趣、感受閱讀快樂開啟了新的模式。與此同時，“互聯網+閱讀”很便捷，學生可充分利用每日零碎時間，如利用上學途中、午睡前的時間來閱讀；閱讀更廣博，可以讓更多的人進行海量資訊瀏覽；閱讀者還可以選擇個性化閱讀。
在自主閱讀系統中，動畫、聲音預報閱讀內容的融合，能更好地解決學生在閱讀過程中存在的困惑，能讓閱讀內容以更多的形式展現出來。多種形態的信息相互融合的閱讀體驗使學生眼睛能看到的、耳朵能聽到的、手能觸摸到的、身體能感應到的形態都可以融入到多維度的傳達方式里，充分抓住了學生的視覺、聽覺、觸覺。圖文閱讀、音頻閱讀、視頻閱讀、多媒體互動也改變了傳統閱讀中的單線形態，促進了閱讀感悟的多樣性。
筆者所在學校的“樂品思美”課型重在交流匯報，以交互式閱讀通道的建立，讓交流匯報不僅僅局限于學校、班級的固定空間。學生、家長可以隨時利用終端將閱讀感悟和成果進行分享。通過互聯網，讓交流匯報方式多樣化，同時解決了傳統交流匯報方式中機會不均等的問題，可使人人參與、人人共享。
三、“互聯網+”優化閱讀評價
按教學進度，又是一次當堂作文課，這次我選擇“考試后該不該向家長匯報成績”的話題并以“AB劇”方式進行片斷描寫。
案例片斷實錄
在教室里，我把學生首先分成A、B區，分坐在兩邊，人手一筆一紙，我走到講臺前，宣布這節是作文A、B劇場。學生們好奇的目光相互尋覓著，這時，我投影出示這樣一段文字：
某中學初二學生于紅，女，愛好唱歌，期中測試后，班級實行成績保密制（排名不公布，只通知本人及家長），就在放學前，班主任把成績單發給她，要求家長簽名，明天一早上交，于紅這次退澆洗螅丶衣飛?，诱婌一直哉N悸僑貌蝗眉頁で┟?，请拈嬹她的君fǎ篈簽B不簽。
我要求大家作出選擇，分別站到A、B區。有些同學迅速作出反映，而還有一部分則猶豫不決。接著，提出了片段寫作要求：展開合理想象，寫一段以于紅回家路上心理活動為主的文字，150字左右，時間6~8分鐘。
還不到規定時間，我發覺已有幾個同學躊躇滿志，躍躍欲試，A區的王雪同學第一個站了起來，開始朗讀：
于紅拖著沉重的腳步慢吞吞地走在回家的路上，手中緊緊握著成績單，恨不得把它揉碎了?！昂炦€是不簽？”腦中一片混亂，一會兒是爸爸和藹鼓勵的眼神，一會兒又是媽媽嚴厲訓斥的怒容。要是父母看了，該怎么面對他們的失望，怎么解釋自己的退步？可若是不給他們看，我又怎么向老師交待？叫人代簽，可日后揭穿了怎么辦，他們辛辛苦苦供我讀書，難道連了解成績的權利也沒有嗎？我不能。爸、媽，這次不行，看我下次吧。
這時，B區也不甘示弱，一致推薦于冰同學朗讀她的作文。
唉，這次考砸了，回家定是要挨罵的，怎么辦，要不要讓他們知道呢，他們為了我放棄了很多，犧牲了很多，就拿這樣的成績是無顏以對的。于紅痛苦地思考著，我知道我落后，算了吧，還是等下次吧，下半學期定要努力一把，與音樂暫時告別，等到期末來個將功贖罪，考好了，他們可什么也不會怪我了。這次，就叫我的鐵姐妹幫著做一回家長吧。
接著又有幾位同學聲情并茂地讀了他們的文段，我看大家的積極性被調動起來了，便順勢轉了話題：“我讀了這則材料心里也和同學們一樣矛盾，了解到大家有這么多感想，哪么，我再想請同學們結合自身談談關于學校教育、家庭教育等方面的問題?！蓖瑢W們開始即興發言，各抒已見：
生1：學校是我們生活的大家庭，在這里，我們學習，探討，汲取著知識的營養，澆灌著友誼之花，這里留下了我們最美好的青春的腳印。但我要提一點，有時我們真的承受不了太大的壓力，希望學校不要太看重成績、排名，讓我們更自由的生長。這一點，我很羨慕美國的教育方式，什么時候能真正實行素質教育，我們等待著。
按教學進度，又是一次當堂作文課，這次我選擇“考試后該不該向家長匯報成績”的話題并以“AB劇”方式進行片斷描寫。
案例片斷實錄
在教室里，我把學生首先分成A、B區，分坐在兩邊，人手一筆一紙，我走到講臺前，宣布這節是作文A、B劇場。學生們好奇的目光相互尋覓著，這時，我投影出示這樣一段文字：
某中學初二學生于紅，女，愛好唱歌，期中測試后，班級實行成績保密制（排名不公布，只通知本人及家長），就在放學前，班主任把成績單發給她，要求家長簽名，明天一早上交，于紅這次退澆洗?，回家嘛w?，诱婌一直哉N悸僑貌蝗曼a href=//zixun.7139.com/6/ target=_blank class=infotextkey>家長簽名，請你選擇她的決定：A簽B不簽。
我要求大家作出選擇，分別站到A、B區。有些同學迅速作出反映，而還有一部分則猶豫不決。接著，提出了片段寫作要求：展開合理想象，寫一段以于紅回家路上心理活動為主的文字，150字左右，時間6~8分鐘。
還不到規定時間，我發覺已有幾個同學躊躇滿志，躍躍欲試，A區的王雪同學第一個站了起來，開始朗讀：
于紅拖著沉重的腳步慢吞吞地走在回家的路上，手中緊緊握著成績單，恨不得把它揉碎了?！昂炦€是不簽？”腦中一片混亂，一會兒是爸爸和藹鼓勵的眼神，一會兒又是媽媽嚴厲訓斥的怒容。要是父母看了，該怎么面對他們的失望，怎么解釋自己的退步？可若是不給他們看，我又怎么向老師交待？叫人代簽，可日后揭穿了怎么辦，他們辛辛苦苦供我讀書，難道連了解成績的權利也沒有嗎？我不能。爸、媽，這次不行，看我下次吧。
這時，B區也不甘示弱，一致推薦于冰同學朗讀她的作文。
唉，這次考砸了，回家定是要挨罵的，怎么辦，要不要讓他們知道呢，他們為了我放棄了很多，犧牲了很多，就拿這樣的成績是無顏以對的。于紅痛苦地思考著，我知道我落后，算了吧，還是等下次吧，下半學期定要努力一把，與音樂暫時告別，等到期末來個將功贖罪，考好了，他們可什么也不會怪我了。這次，就叫我的鐵姐妹幫著做一回家長吧。
接著又有幾位同學聲情并茂地讀了他們的文段，我看大家的積極性被調動起來了，便順勢轉了話題：“我讀了這則材料心里也和同學們一樣矛盾，了解到大家有這么多感想，哪么，我再想請同學們結合自身談談關于學校教育、家庭教育等方面的問題?！蓖瑢W們開始即興發言，各抒已見：
生1：學校是我們生活的大家庭，在這里，我們學習，探討，汲取著知識的營養，澆灌著友誼之花，這里留下了我們最美好的青春的腳印。但我要提一點，有時我們真的承受不了太大的壓力，希望學校不要太看重成績、排名，讓我們更自由的生長。這一點，我很羨慕美國的教育方式，什么時候能真正實行素質教育，我們等待著。
【關鍵詞】
成功效應 情景環境 詩歌魅力 課外活動 學習興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是入門的向導，是成功的動力；人們常說，興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，不僅使大腦處于積極興奮的狀態，能夠積極地提出問題、分析問題，創造性地進行學習，而且能夠使學生心理活動集中于學習的對象上，使他們理解迅速，記憶更加牢固。學生在初學英語時，就像一張張白紙，可以在上面描繪出最美的圖畫；同時，他們興趣濃厚，積極性高，愿意學也樂于學。但隨著知識的日漸增多，語法的日趨復雜，詞匯量的日益增多，許多知識又需要背誦，缺乏真實的語言環境，導致眾多學生對英語的學習興趣逐漸減退，厭學心理逐漸增強，無論是對教師的教還是對學生的學，其負面影響都愈來愈大，這種現象在農村中學尤為嚴重。
怎樣克服弊端，促進英語學習呢？我的體會是：采取多種方法激發并保持學生的學習興趣，寓教于樂，寓學于樂，逐步實現直接興趣向間接興趣的過渡和轉化，使被動學習轉化為主動學習。
一、發揮“成功效應”，激發學習興趣
初一學生年齡和心理特征之一，就是自我意識強，愛表現自己。如果在英語教學中有意識地創造表現的機會，讓學生不斷實現“自我存在”的價值，體會到成功的喜悅，那么他們就會對英語產生親切感，并以第一次成功為動力，向第二次、第三次的成功邁進，形成強烈的求知欲望和穩定持久的興趣。因此，我建立了以口語訓練為主的值日匯報制度。初始階段以簡單的內容為話題，如出勤、天氣等，以后逐步過渡到介紹自己、朋友、班級、家庭、學校等。教師每次給予點評時，要多以鼓勵語句為主。學生輪流值日，使每人都有表現自己的機會，都能體會到成功。
二、創設情景環境，激發學生興趣
大綱指出：“教師在課堂教學中要設法去結合學生生活實際，創造交際活動情景，以增強學生學習的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動?！睘榇?，英語學習的初級階段，在受諸多因素限制的前提下，采用直觀實物、掛圖、簡筆畫、電教媒體等創設情景，讓學生們看著實物或畫面積極思維。隨著知識的日益豐富，漸漸過渡到根據課文材料設置真實或半真實的場景，將素材編劇成具有一定意義的小品，學生們在營造出的接近真實或半真實的交際語境中，以表演形式完成英語知識的學習、理解、鞏固、運用。
如（七年級·上）Unit 7 How much are these pants？ 中，我讓同學們合上書，然后讓兩人一組分別模仿圖中的售貨員和顧客進行簡單的交易，同學們惟妙惟肖的表演，使課堂氣氛異?；钴S。不但學習情緒高，而且對知識掌握也牢固持久；并且使他們懂得了日常生活中如何用英語進行購物。
三、利用詩歌魅力，激發學生興趣
分析學生厭學英語的原因，發現強行記憶的知識太多，感到枯燥乏味是主要癥結之一。教師能否解決好這一問題，直接影響著他們的后續學習。我采用的措施是：寓枯燥知識的掌握于趣味的歌謠之中，根據學生對詩歌情有獨鐘的特點，充分利用詩歌的魅力，把需要記憶的材料按照一定的規律和方法，編制成有節奏、有韻律、朗朗上口、短小易記的歌謠來加以吟誦。
如：來是come，去是go；點頭yes，搖頭no；am， is， are 的用法：我用am，你用are，is用于他她它，單數用is，復數都用are…；基數詞改為序數詞：八減t（eight—eighth），九去e（nine—ninth），見y就改為ie（twenty—twentieth），ve改為f（five—fifth），全部都加th， 一（first）、二（second）、三（third）需特殊記；可數名詞單數變復數有一條規則：以f或fe結尾的名詞，把f或fe去掉再加ves：賊（thief—thieves）的妻子（wife—wives），拿著一把刀子（knife—knives），躲在有葉子（leaf—leaves）的架子（shelf—shelves）后面，嚇跑了狼（wolf—wolves），撿了一條命（life—lives） （這幾個單詞是固定如此變化，其余的可直接加s，有時也可變f/fe為v加es）；以o結尾的名詞，復數固定加es的單詞有：黑人（Negro—Negroes）是英雄（hero—heroes），他們靠土豆（potato—potatoes）和番茄（tomato—tomatoes）生活 （這幾個單詞是固定變化，其余單詞有的直接加s，有的有兩種變化）……并引導注入到日常游戲活動，讓學生們在課余的說唱娛樂中，掌握知識，完成記憶。
怎么激勵學生的優點？
激勵性評價首先要從發現學生的優點和長處開始，而且這些評價用書面的形式固定、積累下來，最終會形成看得見的學生成長的一系列“足跡”，形成“閃光足跡”檔案袋。檔案袋里的內容既有可比性，又因為各自的內容和主題有所不同，具有“模糊”的一面，這就避免了以往的評價措施“激勵一批，打擊一批”的弊端。
我們采取“自評+互評”的方式，將評價和教學緊密結合，通過開展以下活動，讓學生在評價中學會反思與欣賞。
“我是可愛的”――找優點和閃光點的活動?！罢覂烖c和閃光點”是我們開展的第一個活動。學生把想到的自己的優點、閃光點，比如一次精彩的發言、一份整潔的作業、一種不同于別人的解法等，隨時以書面的形式記錄下來，然后蓋上一枚“閃光足跡”的印章，收存在各自的檔案袋中。這項活動以自覺自省的方式進行評價，活動中所帶來的“我是可愛的”這種心理暗示，成為學生健康成長的不竭動力。
“我是最美明星”評價表的使用。教師每周發給學生一張“最美明星”評價表，要求學生每天晚上進行自我總結評定，在認為做得好的欄目內印上“閃光足跡”印章。每周末，全班進行綜合評定，印章多的同學就是本周“最美明星”，將獲得老師寫給家長的喜報。
在評價表使用的第一周，學生們感到很新鮮。為了獲得印章，同學們上課認真聽講，積極討論，及時完成老師布置的每一項作業，每次評比都認真填寫每一項內容。兩周后，剛開始的新鮮勁和認真勁過去了，有些學生開始弄虛作假，評價的真實性受到了影響。基于此，我們把全班同學分成若干個小組，每組4人，評價表在小組評議后填寫。這樣，某一方面的表現必須有其他3人的認可，方能得到印章。小組成員互相監督互相合作，保證了評價的真實性，而且自主探索、合作交流的學習方式尤其適合數學學科的特點。
成立“數學評價委員會”。由大家推選出5名或7名（單數）值得信賴的同學組成數學評價委員會，再從中選出一名會長一一負責掌管“閃光足跡”印章，因此被戲稱為“掌璽大臣”。數學評價委員會負責組織安排階段性評價活動，以避免印章的濫用，目的是培養學生自主管理的意識與評價能力。某個同學某方面是否進步了，是否應該得到獎勵，必須以數學評價委員會中多數人的意見為準，所以數學評價委員會的成員人數為單數。通過的學生由會長在他的“閃光足跡表”上蓋一枚閃光足跡。
我們采取師評與生評相結合的方式，在關注學生學業成績的同時，更關注學生個體發展的其他方面，如積極的學習態度、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀等，從考察學生學到了什么，到對學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等進行考察和綜合評價。如此，學生的學業成績的評價變得“綠色”、“環?！薄?/p>
捕捉“最美瞬間”的活動?！澳愕目偨Y棒極了！”
“你思考的角度總是與眾不同。”“你很有見解”……評價學生的學習過程時，我們從不吝嗇激勵的語言，除了妙用以上贊美語言外，還可以針對學生在不同方面的表現設計不同的評價標準，制作各種標志。比如最美智慧星、觀察星、勇敢發言人、數學小博士等。學生在哪個方面表現出色，就在哪個方面及時進行表揚獎勵。若有機會，我們還會用手機隨時拍下學生的最美瞬間，打印在A4紙上，張貼在教室走廊里的“最美明星”專欄中。
發送“喜報”的活動。為了讓學生的學習積極性能夠持續發展，當學生的“最美瞬間”標志達到10個后，老師就會發給學生一張“喜報”，上面寫著老師的賀詞，如“祝賀你，你的進步真快！”“你的努力換來了大家對你的尊敬”……除老師的賀詞外，還有同學們的寄語。看似不起眼的“喜報”，是對學生努力的肯定，會產生極大的激勵作用。
爭當“數學小博士”的活動。我們設計并制作了“數學小博士”證書，在A4紙上寫著：“XX同學，你被評為數學小博士，大家為你喝彩！”在證書的四周蓋上“閃光足跡”的印章，放在“閃光足跡”檔案袋中，并復印一摞備用。我們把書面測試變為人人爭當“數學小博士”的活動，讓大家口頭說出解決數學問題的方案，誰最先說出最合理的方案，誰就是第一個“數學小博士”。得到證書的學生，可以當“考官”去考別的同學。從第一張“數學小博士”證書的發放開始，學生們學習數學的熱情就被點燃了，學習的主動性大大提高。
開展“百題無錯”活動。小組長記錄每個同學的課堂作業及家庭作業情況，誰連續一百道計算題不出錯，誰就獲得“百題無錯”的證書。這樣一來，學生在計算時變得更細心、更耐心了，實驗班同學的計算正確率得到大大提高。
我們還重視家長評與學生評的結合，使家、校形成一股合力。老師定期整理學生的“閃光足跡”檔案袋，將學生獲得的各類證書和相關成長材料用統計表的形式統計出來，然后向家長匯報。家長看后在上面寫出對孩子的評價，這樣不僅增進了家長與孩子們的交流，還促使家庭與學校形成促進學生成長的合力。
此外，我們還為家長提供了一個“法寶”――表揚條。如果孩子在家里某方面的表現有進步，可以憑借代表家長意見的簽條，由數學評價委員會的會長直接在這個學生的“閃光足跡表”上蓋一個印章，不需要經過集體表決。這一措施很受家長歡迎，等于是交給家長一個管孩子的“法寶”。在家行為習慣不好、挑食、不收拾房間等，家長可以用不簽條來“要挾”。這樣一來，評價就深入到每一個家庭里，深入到學生的人生觀、價值觀的層面上了。
怎么對待學生的缺點？
評價是一項立體化的工程。如果評價僅僅是鼓勵和表揚，那么就失去了評價的意義，但不恰當的批評又會打擊學生成長的積極性。針對學生的缺點，我們創設了個性期盼評價，與多元激勵性評價一起，組成立體化的評價體系，促進學生主動、積極發展。
富有人文內涵的學生個體期盼性評價法。如果強調考試結果的一元評價是一個“點”，那么激勵性的多元評價就是一個“面”，在這個體系中還缺少一個縱向的“軸”――代表過去、現在和將來的時間軸。我們應淡化學生個體之間的比較，強化縱向比較，就是自己跟自己比，用現在的自己跟過去的自己比，用未來的自己跟現在的自己比，強調學生個體的未來性和發展性。為此我們設計“學生個體期盼性評價法”。其操作過程為：“反思缺點一寫出申請公布申請刻意表現定期評價一簽名通過一足跡閃光一螺旋上升”。
具體做法是：先讓學生們反思，找出自己身上最大的缺點是什么。對于自我意識發展水平較低的中低年級的孩子，可以征求家長和同學們的意見，從眾多的“鏡子”中進行自我評價。然后根據自己的情況寫出書面的申請，請大家關注自己在這方面的進步。申請書的內容十分豐富，涉及學生成長的方方面面。申請書的內容通過家校聯系卡告知家長，委托家長在家里給予關注；然后以張貼上墻的方式在全班公布，大家每時每刻關注他的在校表現，并把他的變化反映給評價委員會。一周過后，評價委員會綜合來自各方面的信息（包括家長反映來的在家里的表現），對這位同學是否進步做出裁定，評價委員會的同學認定他確實進步了，就在他的申請書上簽名，簽名超過半數，會長就在申請書上蓋上“小腳丫”，收入他的“閃光足跡”檔案袋。
一、個人簡介
陳龍文，07級工商系11班學生，現任中研會工商系分會實踐部部長、系團總支學習部委員，曾任班長，兼任飛凡考協辦公室主任。工作認真負責，為人誠實，積極參與各項活動。通過近兩年的社會工作和社會實踐讓我在思想、學習、工作等方面都取得了很大的進展。人生格言：生命的意義是用愛幫助更多的人！
二、感悟大學
生活應該向前看，但是回首自己在大學這段路途上走過的腳印，心中不免感觸頗多。兩年來的大學生活已化成心中最美好、最難忘的回憶被珍藏。在我看來，大學生活不僅是自己的一段成長歷程，更是自己的一段心理歷程、思想歷程和精神歷程。
大學不僅是一所學習專業知識的地方，也是培養和塑造人格的重要平臺?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，大學里，我們不僅要學會讀書，更要學會理解和感悟生活這本無字書，對生活有所思、有所獲，學會與人交往，感悟做人做事的準則。大學培養的是一種個性，學習的是一種精神。我們要在這里提高的是自己的思想政治覺悟和道德修養，完善自己的人格，做一個關注社會現實，有思想、有追求、有責任的優秀建設者。
目前，學生往往苦于作文沒有題材而懼怕作文，而主題式語文綜合性學習，它以它的綜合性、主題式，實踐性等豐富了學生的學習生活，為學生習作提供了很好的題材。因此語文教師要努力構建語文綜合性學習的主題，引導學生在語文課中，在學科中，在生活實踐中，發現捕捉主題，開闊學生的寫作視野，積累他們的寫作題材。
一、學生作文的現狀
在學生作文中，選材的單一化、模式化現象相當普遍。而且孩子們生活單調枯燥，缺乏生活體驗，缺少觀察生活，捕捉寫作素材的能力，無法從單調乏味、似乎每天一樣的學習生活中找到可寫的東西，見識面的狹窄決定了學生作文內容的單調，空洞、乏味。
同時現在的孩子，他們所觀察到的是自己的狹小的世界，每天見到的是同樣的人，做的是同樣的事，說的是同樣的話。一到作文課，學生就覺得每天過著“三點一線”的生活，無內容可寫，因此作文也往往拘泥于課堂，拘泥于家庭，千人一面，千景一色，千物一形，千部一腔。有的學生甚至記誦“好詞、好句、好段”一類的東西，以備不時之需。這樣的文章缺乏創新，讀起來索然無味，自然就很難吸引別人眼球。
二、主題構建的途徑
兒童生活在一個多姿多彩的世界中，作為主題式語文綜合性學習，在內容上必須豐富多彩。因此主題建構上就要有“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”的包容氣度，力求將兒童世界中最真、最善、最美、充滿文化意蘊的生活吸納進來，使主題式語文綜合性學習內容開闊豐盈，讓兒童在一個充滿童年感召力的文化場域中體驗到寫作活動的鮮活動感，感受到寫作行動的親切自然。
（一）在語文課中生發主題
語文課堂是培養學生語文綜合素養的主陣地。課程專家吳剛平在《課程資源建設中的幾個認識問題》中強調：“與紙質印刷時代的要求相適應，教材一直是我國學校教育的主要課程資源，目前也仍然是最基本的課程資源?！奔热皇亲罨镜恼n程資源，就要發揮教材在作文教學中的重要作用。因此，教師可結合教學，抓住機會開展綜合性學習活動，把有限的課堂學習空間引向無限的、充滿個性的課外學習空間，促進學生語文知識、能力的運用和提高。
（二）在其它學科中挖掘主題
數學、科學、體育、藝術等學科的學習活動是學生生活的重要內容，是學生建構知識、發展思維的重要途徑。各學科的學習都離不開觀察、思維、評價的能力。習作能力是語文素養的綜合體現，也是各科知識綜合運用和表達能力提高的統一過程。教師應有意識地抓住習作與其它學科的聯系，引導學生主動參與，交融，是習作成為學生建構各科知識的一種有力手段，進而產生強烈的習作動機，跨越語文學科，更充分地鍛煉觀察、思維、表現、評價的能力。
（三）在生活實踐中提取主題
葉圣陶老先生認為，人在生活工作中隨時需要作文。家庭生活、校園生活、社會生活是學生多姿生活的重要組成。引導學生在家庭生活、校園活動和社會生活中策劃、參與、積極體驗并享受習作的樂趣很重要。學生積極參加了活動，才會做到留心觀察、認真體驗。學生在活動中增加了見聞，得到了鍛煉，才會有真切的感受，產生傾吐的欲望?；诖?，教師再恰當地引導、喚起回憶，組織交流，既溝通情感，又提高表達能力。
三、主題實施的環節
（一）制定方案 扶放結合
探究的主題一旦確定了下來，就要教會學生制定學習方案。綜合性學習活動多以小組為單位進行，既有明確的分工，又有伙伴的合作，當然也少了不制定學習方案。方案大致包括：活動主題、團隊名稱、研究人員、研究目的、研究的內容與方法、研究的步驟及時間安排、預期的研究結果等內容?；顒又敖M織策劃，開發學生思維?；顒又杏猩套h，不斷完善修正計劃?；顒又笥锌偨Y交流，相互借鑒與提高。這樣既培養了自主意識，又培養了合作精神、策劃能力、組織能力、實施能力等。
（二）實踐活動 層層推進
社會實踐活動要讓學生走出校園，走向社會，好多老師都在嘀咕：咱們的學生行嗎？事實證明我們的孩子是挺能干的。像“泉州，歡迎您”這次實踐活動，要讓學生自己想辦法去調查、采訪，搜集第一手材料，老師是不可能跟學生一道完成的，老師只是幫他們出謀劃策。如研究家鄉旅游的同學，利用雙休日去了崇武古城、府文廟。研究家鄉綠色食品的同學，他們去農業科技園回來后，拍攝了許多的照片，還喋喋不休地告訴我的所見所聞。于是我自豪地把照片拿到辦公室，老師們都說：“孩子真聰明，知道哪些重要的要拍?！?/p>
（三）展示交流 多元互動
綜合性學習活動后的展示與交流，是更大范圍的合作學習。合作與分享的成果內容，不僅包括物化的研究報告、改革建議、圖片資料等，還包括實踐活動的過程和內心體驗。同時，我也要認識到語文綜合性學習的成果表達是以“說寫”為核心的語文素養的綜合展示，否則就會失去語文本色。
于是當學生搜集了第一手材料以后，我并不滿足，我讓他們思考以什么樣的方式向同學、老師匯報。真是“眾人拾柴火焰高”，學生的意見真好。如旅游組的同學說自己組由于拍攝了許多景點的照片，他們要以導游的形式來介紹。綠色食品組的同學說自己組的同學就讀自己的日記，這樣能讓其他同學了解他們參觀的全過程。
總之，主題式語文綜合性學習提高了學生學習語文的興趣，培養了學生自主探究的能力，促進了學生智慧和潛能的發展，還培養了學生關心社會、關心家鄉、熱愛祖國的責任感。綜觀整個過程，無論是活動的過程還是操作的手段、成果的展示，許多方面都離不開寫作。主題式語文綜合性學習的開展，開闊了學生的寫作視野，積累了他們的寫作題材，激活了他們寫作的心志。主題式語文綜合性學習，是一個提高學生習作的有效形式。
【參考文獻】
巍峨的X腳下，婀娜的多浪河畔，在鮮紅的黨旗下，湛藍稅服輝映金色稅徽。
她們，政治堅定，始終以黨建為引領，高舉黨旗跟黨走，弘揚譜寫“中國夢”的最美篇章。
她們，自信豁達，牢記為人民服務宗旨，將黨建與X工作深度融合，帶來滿滿的正能量。
她們，勤勞奉獻，始終以創先爭優為目標，凝聚心血迎來累累碩果，不忘初心別樣紅，
巾幗稅花勇擔當奪旗爭先做表率
X黨支部（X）黨員干部10人，其中婦女干部7人，科室負責人為2名女同志（正科），1名少數民族女研究生，其他均為大學本科學歷。地區X局黨委高度重視這個婦女干部占70%的集體，致力于將X黨支部打造成婦女干部隊伍建設的主陣地和橋頭堡。
X黨支部始終堅持自上而下從嚴從實抓黨建，黨建工作任務繁冗，支部黨員們頂住壓力，勇于擔當，自主創新，深入踐行區局黨委“五種工作理念”，研究制訂了“兩個責任”清單黨建工作方式，凝聚集體智慧，利用2個月打造5個樓層的黨建文化長廊，建成稅史館、廉政館，發揮“黨建+文化”“1+1>2”效應，常態化開展“黨旗映X”主題黨日活動，構建完善的黨建績效考核體系，實現了黨建工作與X業務工作同頻共振、齊頭并進。2020年X地區X局在地區地直單位黨建考核名列前三，先后承辦多次地區黨建工作經驗交流會，下屬4個黨支部地區先進黨支部初驗合格，黨建工作得到自治區X局、地委組織部的充分肯定，2020年地區X局機關創建成功“全國文明單位”。
抓好“五本一冊”創新支部建設“展新顏”
為貫徹全面從嚴治黨向基層延伸，立足黨支部標準化規范化建設，創新工作意識，X黨支部自主設計“五本一冊一清單”式的管理模式，充分激發支部活力。
——全方位的“五本一冊”。為扎實落實全面從嚴治黨主體責任，梳理主體層級，細化責任類別，該黨支部自行設計了“五本一冊”即：《黨建領導小組會議記錄本》《黨委中心組學習記錄本》《機關黨委工作會議記錄本》《黨小組工作記錄本》《黨員干部學習筆記本》和《黨支部工作手冊》?！饵h支部工作手冊》更是精細劃分了領導參加支部組織生活、黨員大會、支部委員會、黨課、黨員學習教育等功能區域。“五本一冊”涵蓋局黨委到黨員干部的6個責任主體的事務，成為落實全面從嚴治黨主體責任的有效載體，并讓繁復的基層黨務工作變得“清清爽爽”。
——精細化的每月“一清單”。每月制定黨支部工作清單，明確每月“”項目，發放談心談話、思想匯報、建言獻策等“5+X”規范表格，提示黨費日黨員主動交納黨費，確定每月黨日活動主題，鼓勵黨支部自主開展形式多樣，內容豐富的教育實踐活動。支部工作切實做到“每月一清單，每季度一檢查，每年度一次黨支部工作檔案展評活動”，力促全面從嚴治黨主體責任“落細落小”，大力提升機關黨支部標準化規范化建設水準。
自治區X局黨委書記、局長楊勇在X地區調研期間對“五本一冊一清單”支部工作方法點贊，并鼓勵推廣。地委組織部、地直機關工委每年度在地區X局舉辦2次黨建工作觀摩會，推薦“五本一冊一清單”工作法。
疫情志愿我當先我是黨員做奉獻
2020年面對疫情大考，該支部黨員聯名向局黨委遞交來自“戰疫情”的請戰書，以堅定的信念，承擔起X機關的社會責任。他們第一時間組建系統黨員志愿服務隊12個累計202人，7×24小時組織協調志愿服務隊參與到抗疫一線、X一線，做好疫情時期的工作。同時科室7名女同志主動出擊第一時間參加所在社區志愿服務隊。
同時為舒緩疫情期間的干部情緒，支部黨員干部積極主動靠前，連線開會研究制定疫情期間“黨建引領共抗疫情”“十個一”系列活動，克服居家辦公困難，組織X干部和駐村點群眾成功舉辦線上抗疫主題征文，紅歌比賽、書畫、攝影、象棋比賽等，這些經驗做法在自治區X系統得到推廣，贏得了干部群眾的贊譽。我局選送的抗擊疫情的征文獲得自治區X系統二等獎。
小我聚起“三春暖”服務人民記心間
機關黨委和系統黨建工作科聯合黨支部承擔著黨建工作主責部門。他們充分發揮自身優勢，用細膩執著的溫情傳遞出X干部的大愛。
即便不認識他的人，一眼看過去也會斷言――這人當過兵。
“對，我當了28年兵，2004年轉業的?！瘪R力邊走邊說。
轉業后的10多年里，馬力一直都在朝陽市環衛局工作，已經數不清有多少次像這樣頂著寒風和大雪去走訪困難職工。
在朝陽市郊一處低矮的平房前，馬力抬手敲門，這是朝陽市環衛局清掃大隊老臨時工岳景蓮的家，說是家，其實只是一處挨著大棚的臨時看護房，岳景蓮老兩口一直租住在這里。岳景蓮已經在清掃大隊干了20多年，老伴常年有病吃藥，不能干活，全靠岳景蓮微薄的工資維持生活。
岳景蓮開門一看，“馬主席，您……這下雪天的怎么還來了?？爝M來！”馬力先拍掉身上的雪再進屋，“下雪了，我來看看，燒火的煤還有沒有？另外還有炕被……”
噓寒問暖，解決困難。一天時間里，馬力走訪了10多個困難職工家庭，他這個朝陽市環衛局副局長、朝陽市環衛行業工會聯合會主席心里又記下了很多“必須盡快解決的困難”。職工說“謝謝馬主席”時，馬力都糾正說：“不是感謝我，是感謝咱們朝陽的工會，感謝整個工會大家庭?！?/p>
是工會伸手拉了一把
“如果不是朝陽市總工會的大力推動，就不會有環衛行業工會的建立，局里扶助困難職工就會面臨很多操作上的難題?！瘪R力說，8年前，朝陽的4000多名環衛職工加入工會，是他這些年工作中最值得銘記的一件事。
馬力2004年轉業后擔任朝陽市環衛局副局長，在了解環衛系統機關和基層工作情況過程中，他受到極大的震撼。4000多名職工中，有很多職工家庭因病、因殘、因學或其他變故導致生活極度貧困。例如清掃大隊困難職工劉淑芹，夫妻此前都是下崗職工，孩子在上大學，一家三口擠在一處已經廢棄的筒子樓里，10平方米的屋子勉強放下一張雙人床和幾個紙盒箱；清掃大隊單親女職工夏淑娟的家，只是一個小倉房，陰暗潮濕、夏熱冬冷，她僅有幾百元的微薄工資，還要供養正在讀高中的女骸
“走訪的時候，很多家庭的困難程度讓人無法想象。2006年，一位職工的愛人常年臥病在床，孩子上學，全家人就盼著他開工資那天，因為只有在那天，家里才能拿出10元錢來，去市場上買點肉包餃子，一個月就吃這一次肉?！瘪R力說。夏天時，有位職工和他聊天時隨口說了一句：“太熱了，真想晚上回家，喝一瓶冰涼的啤酒啊?！?/p>
后來，馬力才知道，這位職工雖然喜歡喝酒，但因為家庭困難，整個夏天，始終舍不得花兩元錢買一次啤酒。
和記者講起這些時，馬力的聲音已經有些哽咽。他說他當時就發誓，要建立一個長期有效的救助機制，讓這個龐大的弱勢群體感受到溫暖。但在咨詢和奔走多個部門后，長效機制的愿望都無法實現。馬力沒有氣餒，他想到了工會。
由于歷史原因，環衛系統的基層各大隊都沒有建立工會組織。另外，由于環衛工人工資低，工人們都不愿交會費，組建工會的事就擱置下來。
“那時候，環衛一線工人工資一個月才900元，你讓這些人一年拿50元交會費，他們真舍不得啊?！瘪R力說。
馬力還是愿意再試試，他主動找到了朝陽市總工會，將環衛局一線職工的基本情況、困難職工所處的環境、對工會組織的渴求都做了如實匯報。
朝陽市總工會在充分了解朝陽環衛系統的種種現實困難之后，高度重視，決定特事特辦，成立 “朝陽市環衛行業工會聯合會”，使其成為并列于其他市級產業工會、受市總工會直屬管理的工會；市總工會還做出重要決定，環衛工人加入工會不收會費，同樣享受工會對職工的各項幫扶政策。
2008年12月，朝陽市環衛行業工會聯合會正式成立，馬力被推薦選舉為聯合會主席。自此， 4000余名環衛工人終于有了自己的大家庭。
真正的雪中送炭
在他的不懈努力下，朝陽市總與市環衛局聯合開展了“關愛環衛工人系列活動”，內容包括，每年冬季為困難職工送溫暖、夏季為一線工人送清涼活動；每年開展金秋助學活動，為符合條件的困難職工子女上大學提供資金幫助；為城市道路清掃員援助中心募集資金，為工作中受到意外傷害的一線工人提供幫助等。
得到了政策支持，馬力這個工會主席的走訪更頻繁了，在他的心里，記錄了每位困難職工的名字和需求：清運管理大隊老職工賈慶瑞家里有癡呆的愛人和兩個癡呆的兒子，排放管理大隊職工楊立志48歲就得了腦血栓、妻子下崗，老臨時工楊秀文為了還債冬天家里舍不得供暖……
“太多了，這些年朝陽市總對環衛工人中困難群體的幫扶，是真正的雪中送炭。”馬力說，市總工會籌措資金并通過新成立的環衛產業工會，對重病的困難職工和家人施行報銷一部分個人承擔大病救治的醫藥費用，有的困難職工因此獲得了7000多元的補助；對考上三本以上的困難職工子女和考上?？频膶嵭小熬G燈”補貼，提供3000元助學金；組織女工進行兩癌篩查體檢；春節慰問職工，每年都有百名職工獲得500元慰問金。
開展“關愛活動”6年來，在馬力和整個環衛產業工會的努力下，朝陽市總工會共向環衛一線職工投入了超過百萬元資金，共有1000多名一線工人獲得了直接的資金幫助，工會的每一項福利更是普及到所有環衛一線職工中。
環衛不僅工作辛苦，工作中還經常面臨風險，夏季高溫、冬季嚴寒隨時可能導致職工中暑和凍傷，穿梭的車流更是可能對環衛工人形成事故傷害。在馬力以及環衛產業工會的協調下，朝陽市總在建設銀行、中國電信等20多個臨街網點都設立了“環衛工人驛站”?？崾钪?，累了可到營業大廳里涼快涼快；冬天太冷，可以到大廳里暖和一下，還能喝到熱水。
不僅如此，2009年，朝陽環衛清掃大隊成立了國內首個“城市道路清掃員援助中心”，朝陽市總工會直接支持并協助多方募集資金，幾年來，共為130余名受到意外傷害的一線工人提供了90多萬元資助。馬力還協調第234醫院開設了環衛工人的急救綠色通道。
“環衛工人節”
“除了物質的幫扶、健康安全的呵護，工會還給了環衛工人一樣東西，這東西是拿錢買不到的。”馬力說。在過去，朝陽的一線環衛工人中從來沒有出過一個勞模――沒有工會組織，何來勞模的發掘？環衛工人仿佛只是一群默默的勞動者，榮耀感似乎與他們無關。
馬力成為環衛產業工會主席之后，大力培養和推薦勞模。全國勞動模范夏志國的成長歷程中，每一步都離不開馬力的扶持和付出――這些年來，馬力為夏志國撰寫的推薦材料就達到50多萬字。除此之外，市公廁管理大隊大隊長汪越成為朝陽市勞動模范、遼寧省五一獎章獲得者；市排放管理大隊江河垃圾轉運站工人馬文忠成為朝陽市五一獎章獲得者……一個接一個典型的樹立，背后都凝聚了馬力這個環衛行業工會聯合會主席的心血。
“他們都是或曾經是環衛的一線工人，他們獲得榮譽，讓所有環衛工人都有了榮譽感和成就感――只要干得好，一線環衛工同樣可以當勞模?！瘪R力說。
