時間：2022-12-17 06:56:50
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇英語教學總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.113
俗話說得好：“有反思才有收獲，有總結才有提高?！币虼朔e累和總結教學上的心得，永遠是教師教學工作中重要的一部分。在積累教學心得時候，不僅需要深度挖掘自身教學上的經歷，教師也可以通過與學生的交流，拓展心得的寬度和廣度。在從事英語教學的這段時間內，本人也通過不斷地反思、分析和總結，獲得了一些教學上的心得和經驗。在本篇文章中，主要針對學生的聽力問題、創造語言環境、激發學生的好奇心和消除學生開口講英語的羞怯感四個方面的教學心得，進行詳細的闡述。
一、加強聽力的教學和練習
掌握一門語言不僅需要學生開口講，也需要學生大量的聽力練習。但是現階段，因為中考中的聽力有時不計入總成績，大多數的初中英語教師教學中真正用作聽力練習的時間是相對較少的。這不僅不利于學生各種感官的全面開發，也不利于學生將來掌握一口標準地道的英語。學生的聽力能力增長的同時，語感能力也會逐漸提高。因此，為了遵循語言教學的規范原則，在平時的教學中，還是應該重視聽力練習的時間，讓學生多接觸一些地道的發音和聽力，真正提升綜合的英語實力。除了安排專門的聽力環節之外，在教學中也要盡可能地使用英語教學，這樣才能在最自然的狀態下，給學生營造最和諧的聽力環境，隨時隨地提升聽力水平。這也就要求教師自身的口語水平是比較高的，因此在課下教師也要經常地練習口語和聽力，以免因為發音不標準等問題給學生們做出不好的示范。
二、在課堂中設置合理的話語情境
合理話語情境的設置是學生切實融入到英語課堂中這個語言環境的重要方面。那么怎樣的話語情境才能算是合理的呢？
1.話語情境需要緊密結合教材內容。具體的話語情境不應該是教師憑空營造出來的，而應該是與學生已知的學習過的知識緊密結合起來的，這樣學生才能有話可說、不至于茫然無措。
2.合理的英語話語情境要滿足不同學生的參與訴求。我們在設置話語情境的時候，要尊重和考慮不同學習程度學生的話語訴求，不能將話題難度設置得過高或者過低，這樣可能不經意之間就消除了一部分學生參與到話語情境中來的可能性。
3.話語情境的風格應該是多樣的、多變的。既可以是圍繞著英語幽默小故事展開的話語情境，也可以是以感人的故事為中心發散開來的話語情境。多樣的風格可以激發學生更強的學習興趣。
三、激發學生學習的好奇心
好奇心的力量是強大的，它會引導人們一步步探索自己未知的領域，并且引領人們不斷為深入了解而努力奮斗。因此，在教學的時候不能忽視學生好奇心的有效激發。初中時期的學生的好奇心盡管不像小學階段那樣旺盛，但是教師的有效激發依然是必要的。學生只有對教師將要教的知識感興趣，有求知的欲望，才能逐漸真正喜歡上英語這門語言。在激發學生的求知好奇心方面，教師有兩點是必須要注意的。
1.了解學生究竟對那些方面的知識好奇。教師首先要清楚地了解到學生究竟哪些內容好奇心最為旺盛，這樣才能因材施教、目的明確地做好課前的準備工作?？梢酝ㄟ^與學生課上課下交流聊天的方式，了解、總結和分析學生的好奇點。
2.將學生的好奇點與教材上的內容聯系起來，穿插講解。盡管一直在說，教師要尊重學生的學習意志、關注學生的好奇心和興趣點，但是教學最終還是應該回歸到教材上來，這樣才能保證知識傳輸的系統性和有效性。因此，最好的方法就是將學生的好奇點和教材的講解結合起來，兼而顧之，達到最佳效果。做好這方面的工作是不輕松的，教師需要在課下花費一定的時間精心備課、巧妙計劃。
四、努力消除學生開口說英語的羞怯感
中國的學生在學習上有一個共性的特點，那就是書面答題能力普遍比較強，但是實際的知識應用能力和創造能力卻一直是比較薄弱的。具體到英語這門科目上來，學生的語法知識、單詞量方面確實花費了很多的精力和時間，但是真正能夠開口說出比較流利的英語的卻沒有幾個。學生學習英語知識不僅僅是為了中考，更是為了切實掌握一門外語，提升自身的綜合競爭和生存實力。如果學生都只能做題而不能開口講英語，那將會是與教育目的相悖的。之所以出現這樣一個比較尷尬的局面，不僅因為教師本身在教學內容的選擇上存在一定的問題，從學生本身的心理因素來分析，更因為大多數的學生存在開口說英語的羞怯感。任何心理現象的出現都不是偶然的，是基于多樣的原因。首先，學生們缺乏一個相對更大的語言環境，因此在課堂這樣一個小的環境中有限的時間內開口說英語確實需要一個相對適應的過程，肯定很難像開口說母語那樣自然和隨意。其次，學生開口說英語的時候必然會出現這樣那樣的錯誤，而初中時期的學生的自尊心都是比較強的，因此學生礙于自身的面子更多地是處于一種規避錯誤的心態，害怕或者羞怯于開口講英語。
針對學生這樣典型的羞怯心理，教師應該重視和有效應對。
1.在學生開口講英語出現錯誤的時候，不能抓住學生的一點錯處不放，要更多采取鼓勵和安慰的方式，給學生耐心地指出需要糾正的地方。
一. 思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二. 教育教學方面
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。 【1】 【英語教學反思總結】相關文章列表：
【返回 欄目列表】
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
(2) 【英語教學反思總結】相關文章列表：
監獄個人工作總結
紀檢監察個人總結
個人自查自糾工作報告
設備科個人工作總結
學期小結范文
學期工作小結
二，扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1，課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法，有備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知識的橫向銜接；既要突出重點，又要突出難點；既要體現完整的教學過程，又要注意好個環節的過渡自然。 中國教育查字典語文網 chazidian.com
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3，課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元做出總結和反思，學出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三，認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的教學過程中做了以下幾點：
1，巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2，圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3，游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授課任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
4，通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前十分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。
英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。
作為一門語言課程，需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優美的段落和句子則要求學生背誦。對于學生的作業，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
九年級英語教學總結
小學英語教學總結
八年級下學期英語教學總結
英語教學自我反思總結一
這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由于教學對象英語水平參差不齊。所以，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，學生的英語學習取得了較大的提高，自我也積累了很多寶貴的教學經驗。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自我的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期夢想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學們反應，才明白我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分資料同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學生的英語基礎是我教過的學生中最差的。一方面，學生英語聽，說的本事相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，B班的同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學比較死板，學習欠進取性，雖然學生數目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，所以教學效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學起英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，引導部分同學上互聯網的英語網站，在網上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為僅有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學們的英語寫作本事，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情景，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在B班，我把這批同學分為三個組。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取團體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于本事不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時光個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。
英語教學自我反思總結二
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業本事與知識本事，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表此刻：
首先，教師要不斷進行教學反思。
廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。
以高標準進行反思性教學的教師將逐漸構成敏銳的專業確定力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時光的變化而變化，隨班級、學生的不一樣而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。
英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自我教學質量、指導課堂教學、拓寬自我專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都能夠改善或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自我的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。
還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自我，發展自我，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自我的職責。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的資料廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。經過創新，經過各種方式主動研究自我的教學，追求、探索自我不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自我的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，構成自我教學行為原理，促進終身自我發展。
還要經常與同事交流、參加團體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要進取地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，進取尋求同事的幫忙，以教師和學習者的身份繼續發展自我。
同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫忙自我做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
英語教學自我反思總結三
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的教師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生僅有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講進取思考。
下頭是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：
一、促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師經過自我的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。
二、英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統一的標準
英語學習的評價也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生供給一個“最近發展區”。使他們經過自身努力能到達易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些本事強的學生享有進入更高級教育的機會?？墒牵矔o少數惰性較大的學生找到利已的借口。
三、定期開展英語活動
經過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
四、點石成金，自主學習
不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。
學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。在日常的教學中我沒有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。
一、目標達成情況
1.成績指標達成情況
高分
（100～90）
優秀
（89～85）
良好
（84～75）
及格
（74～60）
不及格
（60以下）
人數
占比
人數
占比
人數
占比
人數
占比
人數
占比
期初
指標
127
90..7%
9
6.38%
3
2.13%
2
1.41%
0%
期末
成績
132
91.04%
4
2.76%
4
2.76%
52
3.34%
0%
2.學生學習情況分析
本學年共有學生141人。其中141人參加了期末學習質量驗收活動，三年級學生本學期剛接觸英語，在課堂中我主要以培養學生學習興趣為主要目標，讓學生能在輕松愉悅的環境中習得知識。
二、具體工作完成情況
1.“三生培養”工作
在英語學科我特別注重尖子生和學困生的輔導工作，303班劉詩語三年級新學期開學轉學到我校，陌生環境導致她不敢開口說英語，完成作業的質量也比較差，階段檢測成績不合格，在通過一年的鼓勵與輔導后期末成績100分，取得了較好的成績。303班韓柏枝開學初轉到我校，第一次測試打了6分，經過一個學期的輔導及努力，本次測試取得68分，304劉睿妤302周洋等學生都是中的培養的尖子生，注重課上提問與課后的分層作業布置，在期末考試中三個班級共有47人均取得100分的好成績。
2.學生學習聽的習慣培養
（1）要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養成了聽的習慣。
（2）讓學生多聽課文、朗讀，掃描三位課堂二維碼讓學生模仿，訓練聽覺。我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟想讀；總結新課時，要求學生能根據我所給的詞或短句進行英漢互譯。
（3）聽英語歌曲，鞏固練習聽說，培養學生的語感。
三、工作中存在的問題
1.由于所教班級多，課時多，沒有時間對作業進行全面批改，只能有部分同學面批，而且作業做不到看著補完。
2.還不能爭取到大多數家長的積極配合，個別家長的溝通比較困難。
3.學生兩極分化較嚴重，由于時間和其它原因，沒有很好地關注差生。
4.學生書寫不夠規范，要求字跡工整，美觀。
四、今后努力方向
1.營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件
2.關注學生的學習狀況，需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
3.充分利用教材的優勢，進行情景教學。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
4.挖掘學生潛力，培養學生自信心。
每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
5.注重過程評價，調動學生積極性
本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：
首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
再次，我做到認真備課。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心
授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。
我先分析下這兩個班的整體情況。23班整體學生基礎比較好，尤其是那些女生表現的整體都比較好。再加上有幾個帶頭的男生，整體上課的氛圍，以及學生學習的勁頭都比較好，學生完成作業的數量和質量，也是比較好的。24班的學生英語基礎整體比23班差著一個臺階，英語基礎非常好的，基本沒有。只有這幾個同學，王代玲，韓克淼，郝書達、李嘉祺、馬祥年、馮玉琳等屬于中等基礎，還有相當一部分學生不能非常認真地來學習。舉例來說，如果說23班的學生的英語水平是B層的話，那么說24班的學生的英語水平就是C層。他們存在的通病就是不踏實，比較懶，下的功夫少，在單詞，句子背誦方面有時就做的不到位，做的題目少，相應的能力也提升的慢，這以后是他們需要重點加強的地方，我以后也要加強在這方面的督促，多和他們談話，及時了解情況，適時進行引導。對此，我做好了長期作戰的準備，這個問題也是今后一段時間漫長而艱巨的一項工作。另外還要從心理上和方法上多給他們交流，讓他們認識到自己的差距和不足，并且也看到自己的優勢，建立起自信對于他們來說是最重要的。另外在學習方面還存在的一個問題就是閱讀，詞匯量太小，導致文章看不明白。關于做題方法，很多同學還沒有形成自己的解題思路，不知從何下手。在單詞拼寫方面反映出一些同學基本功不扎實，眼高手低，未落實到筆頭上。還有就是卷面還存在差距，有些同學字寫的歪歪斜斜，還有些同學在四線三格內寫的還可以，但是在單線格內就顯得亂了，這也是在今后需要常抓不懈的事情。
這期間學到了很多寶貴的經驗，也認識到很多自己的不足。為使今后的工作取得更大的進步，現將本學期的教學情況總結如下：
首先，整體英語基礎并不是很好，然而我始終用一種積極樂觀的態度去對待他們，令我欣慰的是，經過這學期的努力，這種情況終于得到了一些改觀，一些英語基礎差的學生，逐漸地也對英語感點興趣了，學習也進入點狀態了，這一點就是我認為非常重要的，有很多同學又重新燃起了英語學習的希望。能挽救這樣一批學生學會英語，讓他們入門，重新找到英語學習的希望，我認為在這一點上還是做的比較成功的。
其次，我分析了班內學生的實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
另外，從課堂教學上來說，要上好一堂課很重要的是要充分認真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學期，我在備課時努力做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，自如地應用知識邏輯，并能好好地利用我們的教輔。同時，了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在備課時積極向其他老師“取經”。備好課之后，積極地組織展開教學活動，在每一次的教學中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化，為學生營造一種自然輕松的課堂氣氛。在教學中我會適當給學生播放一些視頻片段，使文化的滲透顯得更直觀，課堂也更有氣氛。而且課后及時對授課做出反思，總結其中不足。針對學生學習情況的不足，精選一些習題供學生練習鞏固所學知識，做到精講精練。
本學期本人擔任高二兩個班的英語教學工作，本人在教學中認真備課、上課、聽課，及時批改作業并評講作業；同時，本期認真參與學校、縣上及省上等組織的各種教學活動；虛心向老教師及經驗豐富的老師請教，不斷提升自己；按照學校及教研組、備課組制定的教學計劃，按時并有質有量地完成了自己的教學任務。
二、育人情況（輔優、轉化差生等）
首先，我分析了兩個理科班學生的實際狀況:普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際狀況，我采取夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高潛力的方法。對于少部分的優生，我會定時定量布置任務并單獨進行輔導；對于大部分英語較差的學生，我會以基礎為主，以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
三、教學反思（得與失）
得：1. 大部分學生在課堂上能認真做筆記并與老師互動，課堂氣氛活躍；
2. 幾乎所有學生都能按時完成課上及課后所布置的任務；
3.學生基礎知識的把握上有明顯的進步、提升；
4. 部分學生口語有提高，能用英語流利表達自己；
失：1.有時只注重傳統的講授方法，忽略了學生為主體的課堂模式；
2.對基礎知識的檢測還不夠到位，還需改善；
3.部分教學內容只適合中等及以上學生，導致部分學生上課開不了口；
4. 學生靈活應用性較弱，導致做題、考試時失分嚴重；
學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高二的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十四班相對于十三班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十三班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。
英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上“Mr. Bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演Mr. Bean 所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。
