時間：2022-06-02 17:51:38
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中職招生體制決定了中職生原有的綜合素質、學習基礎遠遠比不上普通高中的學生，大部分學生是在中考失利的無奈情況下選擇了中職學校，中考的競爭挫敗使他們心理蒙上了一層灰色的陰影，更使他們承受著來自家庭、社會各方面的壓力與歧視。面對這樣一個特殊的群體，語文教師絕不能采取消極的“放棄”態度去對待他們，而要通過改進語文教學的途徑使他們清醒、正確地認識自我，讓他們重拾信心，激發學習興趣，培養健康的情感和優秀的素質。
職業教育屬于就業教育，是面向人人、面向社會的教育，其根本目的是讓學生學會技能和本領，能夠就業，走上工作崗位，成為社會有用之才。面對這一目標，中職語文教學并非要培養語言學、文學研究等專門人才，也并非要為其他各種專門人才培養必要的語文素養，而是要為學生學好專業知識和職業技能培養他們基礎性的語文知識和能力，為學生終身可持續發展培養他們素質性的語文知識和能力。中職語文教學必須承認這一客觀實際，找到合理的教育契機，滿足中職生的個性需求，讓學生能夠實實在在地學語文，愉愉快快地學好語文。因材施教，無疑是有效、可取的教學方式。
“因材施教”是我國古代教學經驗的結晶，是教育家孔子最早提出的一個教育原則，強調的是要根據受教育者的不同情況，給予不同的教育?！耙虿氖┙獭睂τ谝痪€教師的要求就是要根據學生的特點，結合教學大綱，有針對性地實施教學計劃。教師應充分了解、分析學生的具體情況，開展相應的教學活動，使學生能學有所得、學有所長、學有所用。對中職語文教學實行“因材施教”，筆者認為可從以下幾個方面進行積極應對：
一、制定切實的教學目標，做到劃一性與層次性
職業類學校通常以專業設置班級，由于專業的多樣化，基本上每位語文教師都得承擔兩到三個專業班的教學工作，如果對每個專業班都提出同樣的教學要求，肯定不利于多方面人才的培養，所以，在制定教學目標時，既要重視教學中的統一標準，突出教學要求的一致性，以保證學生打好堅實的素質基礎，又要注意學生的個性差異，突出教學目標的層次性。筆者所任教過的班級中，計財、計廣、機電班為學習水平比較明顯的三個專業班，可將學生分為三類，并制定如下目標：
A類——提高班。主要指計財班，計財班以女生為主，素質比較高，文化課尤其語文科基礎較好，而且不少學生有參加自考大專的計劃。定目標時就應以教學大綱為基點，適當提高，注重拓寬學生知識面，培養學生的思維能力及創造能力。教學過程中以發展學生個性才能為主，要求學生除了掌握語文的基本技能外，還要學生具備較好的口頭表達和寫作能力，并能靈活運用所學知識。
B類——中等班。主要針對計廣班，計廣班男女生各半，該專業學生的語文基礎一般，學生畢業后會直接走上工作崗位，因此，教學目標應確定培養學生掌握適應較高層次企業的需求的技能為主，在教學內容上要求立足基礎，讓學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，加強應用文寫作的訓練，會寫簡單的總結、計劃、報告等常用應用文文種。
C類——基礎班。主要針對機電班，該專業全班為男生，語文基礎較差、對文科不感興趣、學習態度散漫，所以在教學上要采取“求精不求多”的辦法，要求其掌握與日常生活相關的語言技能、基礎文化知識，能進行簡單的日?？谡Z會話和簡單的自我介紹，適應一般企業需求。
二、合理選取教材內容，突出普遍性與實用性
目前中職學校所使用的語文教材基本上是國家規劃的新教材，兼顧各專業、基礎不同的學生。從縱向看，教材以“基礎模塊”“職業模塊”和“拓展模塊”為序進行編排，滿足了各個層級的學生需求；從橫向來看，教材則以“閱讀與欣賞” “表達與交流”和“語文綜合實踐活動”為欄目進行編排，有利于教師根據學生實際、教學實際選擇教學內容。
本?，F用的語文教材是高教版《語文》（基礎模塊），教材分為上下兩冊，內容多、涉及面廣、選擇性強。每個專業班的語文課在本校最多開設一年，每周四節課，遇上有實習的班級，課時更少。面對學生基礎差、教學任務重、教學時間少的困境，如果語文教師只會沿用傳統的普通教育的方式，一心抓緊時間多講，一味進行課文分析，那么寶貴的一年語文課可能“水過鴨背”，徒勞無功。對此，教師必須認真研讀教材，對教材進行挖掘、梳理、濃縮，本著“必需、夠用的原則”，根據課時的安排、學生的水平、教學的目標對教材進行增刪，制定行之有效的教學計劃。
一定的閱讀能力是所有中職生都應該具備的。在教學時，語文教師一定要把這一項學習任務放在首要位置。本學期，筆者在所任教的機電班級（實習班級）進行以下的嘗試：從教材的“閱讀與欣賞”選取一些有代表性的課文進行講授，如散文的《合歡樹》《荷塘月色》和《世間最美的墳墓》，說明文只學了《南州六月荔枝丹》。剩余的課文按中國朝展脈絡進行梳理，編排如下：從唐詩（李白的《將進酒》、杜甫的《登高》（自行補充））、宋詞（蘇軾的《念奴嬌》、柳永的《雨霖鈴》）、元曲（關漢卿的《竇娥冤》）、明清的小說（曹雪芹的《林黛玉進賈府》、施耐庵的《林教頭風雪山神廟》）到現代作品（的《雷雨》、現代詩歌二首）。如此一來，學生便了解了我國文學發展的大體情況。至于應用文的寫作和口頭表達能力的訓練，則強調多練，讓學生學會寫常見的應用文，如啟事、通知，切實提高說、寫的能力。
三、靈活運用教學方法，強調有效性與針對性
1. 備課。
教師在備課過程中，從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法到教具準備，都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優”“補差”，使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。
2. 上課。
由于歷史及學科特殊性的原因，語文課堂總是周而復始地重復著“劃分段意、歸納中心、理解寓意、總結特點”的固定模式，始終不能走出“耗時多，收效低”的這個怪圈。教師當前應結合實際情況給中職語文教學進行正確定位，合理發揮語文在中等職業教育中的作用，對課堂結構給予適當改革，保證在同一節課內既有“面向全體”的“合”的環節，又有兼顧優、差生的“分”的環節。具體操作如下：分類自學——集體講授——分類質疑——分類練習——集體小結這“三分二合”的課堂結構，“分”而不離，“合”而不死。這樣，不但自然地融進了預習、新授、質疑、鞏固和小結的正常教學程序和教學環節，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。便于教師從各類學生聽課神情、答題準確率中搜集信息，及時調控教學程序和教學進度，從而有效提高課堂教學的效果。
3. 作業。
中職語文教師要善于設計出一些讓學生感到有意義的活動（作業）形式或專題學習，來激發他們學習語文的興趣。學生作業可分課內、課外兩類。課內作業全班統一標準，統一要求。這可根據大綱、教材的基本要求進行設計，面向中等生。差生經過努力，也能完成。課外作業則分層設計，量力而行。一是發展深化題，即根據優生學習水平和教材內容設計，要求較高，題目難度較大；二是練習鞏固題，即根據中等生的實際情況設計，一般指教材后的習題；三是放緩坡度題，即根據差生的學習水平設計教材內容，將難度較大的課后習題進行分解，或給予具體的提示。在語文教學中，改善學生學習的活動（作業）形式有朗誦、討論、辯論、演講、日記、周記、隨筆、作文、講故事、演課本劇等，布置作業時，教師可視具體情況適當采用。
4. 考查。
考查方式實行階段考查與學期過關相結合。學期過關由學校教務科根據大綱要求命題，統一組織，統一批改。階段考查包括單元、期中考查，一般由任課教師自己依照各層次學生的教學目標命題，實行分類考核。每份試卷題都包括基本題、提高題和深化題三大類?；绢}是面向全體學生設計的；提高題供后進生選做，中等生和優生必做；深化題則是供中等生選做，優生必做的。分類考核后，教師要區別檢測不同結果，采用不同的矯正措施。
以上是筆者對中職語文“因材施教”的一些思考。正所謂殊途同歸，教無定法，所有的方法如果都能運用到極致，運用得法，學生就會對所學的科目感興趣，并會學有所成。
目前，我國大多數醫學院校研究生教育還沿襲單項灌輸授課的教學模式，教師講，學生聽，教師占主導地位，學生很少甚至沒有思維余地，束縛了學生的想像力。從畢業論文選題、立論、資料信息提供、協作指導到評閱答辯，全過程幾乎都由導師在操縱，研究生很少有自主選擇的余地，忽略了研究生教育過程中最重要的自主性和創新性。研究生學制僵化，限制了部分優秀研究生的迅速成長，也影響了大科學、大問題研究的連續性。人才近親培養嚴重，影響了學術思想的交流和交叉以及向多元化發展。許多研究生只注重本專業的學習，忽視交叉學科專業的學習，使得醫學研究生不能從多學科、綜合的角度去發現問題、解決問題和進行創新。
2．研究生自主創新能力不強
目前我們科研現狀缺乏獨立的科學思想、獨創的科學工具以及獨有的科學文化。讀書能力不強。首先是部分研究生讀文獻的欲望不強，導師指定讀什么文獻就讀什么文獻，缺乏系統性閱讀;其次是缺乏閱讀技巧，讀文獻沒有問題線索，只是多和散，前沿進展脈絡不清楚;第三讀文獻比較片面，引申和關聯文獻缺乏閱讀，工具和技術方法類文獻缺乏閱讀。問題意識缺乏。強烈的問題意識作為思維的內在動力，是創新精神的基石，是學術創新的突破口。培養研究生的科研意識，首先應從培養他們的問題意識入手［2］。但調查顯示，研究生普遍缺乏問題意識，讀了相當多的文獻后，歸納總結不出問題。創新實踐欠缺。很大部分研究生不是在導師的指導下，開展課題設計，而是按照導師申請到的科研項目開展實驗研究，為導師完成項目任務。
3．學術交流層次低
我國醫學研究生教育還相對封閉，很少與國內外著名大學和科研院所進行科研交流合作，導致科研前沿信息溝通不暢。同時，部分研究生參與學術交流的觀念淡薄，或因自身基礎差、底子薄，知識面窄，缺乏主動溝通和交流的勇氣，更不說“平等交流”。
二、提升研究生創新培訓質量的措施
針對存在的問題，基于研究生招生規模不可能大幅提升的現狀，提出“平推轉重優、優生優育”的研究生培養工作思路，實施以獲得“全國百篇優博論文”為導向的優秀研究生培養計劃，構建培訓新模式，搭建新平臺。
1．逐步實行長學制一貫式直博培養
結合國外發達國家研究生培養方式呈現多樣化和彈性化的趨勢，培養目標均緊密地結合生產和科技的需要，逐步淡化碩士、博士分階段培養觀念，對基礎醫學(包括醫學院校生物學學科)實行基本學制為5年的直博研究生培養模式。通過中期或階段考核，全程實行學分管理和分流淘汰，分流淘汰者可轉入碩士研究生培養，或因課題研究需要也可適當延長1-2年。
2．試行研究生實驗室輪轉訓練，實行“師生互選”
為培養直博研究生系統完整的科研思維和實驗技能，在前期“試點”的基礎上，遴選前沿優秀培育點，有序地、交互地讓研究生到校內相關實驗室輪轉。原則上在研究生修學位課程期間，邊修學位課程，邊選擇2-3個相關領域或一級學科內的實驗室，花半年的時間完成。通過輪轉，使研究生盡快熟悉科研環境，培養系統的實驗技能和科學思維，加深對相關領域研究方向、學術前沿、人才梯隊以及平臺條件的了解。同時，進一步嚴格和提高導師的上崗資格，在研究生實驗室輪轉期間，加大對符合招生資格研究生導師的系列宣傳，經學生-導師雙方面了解磨合的基礎上，實現師生互選，最終確定導師。
3．實行以導師負主責的導師組培養制度
研究生導師確定后，由導師負責甄選和組建不少于3人的導師組。導師組成員原則上是本領域優秀學術骨干、技術看家人，可跨學科組建或從校外聘請。導師負責研究生日常指導和管理，對研究生培養質量擔全部責任;導師組負責研究生階段考核和培養質量把關，其成員結合自身專業特長分工指導。導師組要結合研究生的特長和對研究生的課題進展進行定期考核和審查，包括讀書報告，開題報告，課題進展報告以及階段學習等，進一步指導下一步科研計劃，決定研究生是否能夠提交論文進行評閱、答辯等。
4．舉辦研究生暑期學校
針對當前“研究生課程知識老化，實驗技能不足”的問題，彌補研究生開展科研實驗基本技能的不足，聯合主要學科和校生物醫學分析測試中心，開辦研究生暑期培訓班。培訓內容涵蓋了“基因表達調控基本理論及實驗技術”、“活細胞工作站技術”、“生物信息學技術”、“電生理膜片鉗技術”等前沿技術培訓模塊。邀請到國內外前沿技術專家授課或指導，滿足各自研究生科研實驗的需要，反響較好。
5．舉辦基礎醫學博士生論壇
為進一步促進研究生培養轉型發展，加強研究生間高層交流，每年舉辦基礎醫學博士生學術論壇，論壇以“創新、協同、碰撞、提升”為主題，由研究生自行組織，在機關協調，專家的指導下開展豐富多彩的面對面交流。在今年舉辦的“第一屆基礎醫學博士生學術論壇”中，來自全國7所知名院校的21名知名專家和全國優博以及在CNS、本領域頂尖雜志上發表過高水平論文的優秀博士生作了學術報告和最新前沿進展報告，交流的內容覆蓋生命科學相關前沿。通過跨院校、跨學科、跨領域的學術交流與碰撞，實現了校內外優秀研究生的學術思想碰撞，帶來了頭腦風暴似的激發和啟迪，同時也鍛煉了廣大研究生的組織和協調能力，建立了學術友誼。
6．發起了基礎醫學高層論壇
為進一步提高導師隊伍學術交流水平，尋求多方支持，拓展國際交流渠道，發起了“邀請本領域國際大師或領軍人物來校講學、合作”為目標的基礎醫學高層論壇。從免疫學、神經突觸研究、腦科學研究以及血管組織工程等前沿領域，邀請到美國科學院院士，英國皇家學位院士，加拿大皇家科學院院士等12位歐美院士以及22位相關專業領域國際頂尖專家來校交流，與導師們探討深度合作，指導研究生學位論文。
一、了解學生
這學期我擔任的是高三兩個平行班(一個文科一理科)的英語教學工作。他們的學習基礎相對比較薄弱，我在講課時除了要有適當的提高外，還要求他們過關基本的詞匯，多讀課文中的精彩句子，同時，堅持進行晚自習的聽力練習。比外，我還加大閱讀量和批改量，并適當做高考題，了解高考題，做好解題技巧的指導。
二、研究課標、高考，認真制定教學計劃
1、認真學習課標及課程教學指導意見，因為課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究xx年的考綱和考試說明，了解xx年的高考要求。同時還認真分析近幾年的高考英語試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。另外，我還對2014年高考提出了備考建議。
3、與高三備課組的老師一起認真研究并制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。共同精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰術”。
三、有效地開展高三復習工作
依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重基礎知識的復習。認真抓好如下工作：
1、對語法進行系統復習，為學生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎。
新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中精選了練習，為學生在閱讀中分析長難句子結構、寫作中高級句型的表達打下了夯實的基礎。
2、教材的詞匯、詞組的復習促進了學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習語法的同時，復習課本知識，回歸基礎，雙管齊下，收到了一定的效果。每兩天對所復習的單元進行單詞訓練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。
3、堅持不懈地抓好聽力訓練
堅持每天通過晚自習播放聽力材料，根據不同的語言環境進行訓練。同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，留下自己進步的痕跡。
4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次段考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評(老師評或學生互評)，這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。
四、加強學習，提升自身素質
積極聽課、評課，虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。瀏覽相關網站，搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。 2013年10月，我參加了蚌埠市高三英語教學觀摩研討會，在懷遠縣第一中學認真觀摩了一節有關英語寫作的專題公開課，并在課后參與研討總結2013年的英語高考情況，了解了同行老師在復習中的一些好的做法，也明確了2014屆高三的迎考形勢與教學思路，為我校高三備課組2014年的英語教學工作指明了方向。接著，在十二月，我又報名參加了全縣高中英語教師寫作比賽，并獲得了二等獎，這是對我的教學工作的鼓勵，我將繼續加強自身的專業學習，以提高自己的教學能力與綜合素質。
以上只是對自己過去一年的教育教學工作的的回顧，既有成功的經驗也有值得思考的教訓。新的一年即將開始，我會更加努力地完善自己，與備課組的其他高三老師一起高效地完成教學任務。
英語老師工作總結 本學期我擔任二年級的英語教學工作。光陰荏苒，一學期時間就這樣匆匆過去，現在各方面工作總結如下：
教學工作方面：
本期我擔任二年級的教學工作，通過英語學習的促優輔差及良好學習習慣的培養全班英語成績都有很大的提高。教學上我認真分析學生的情況，細心研讀教材，精心組織備課。根據學生的情況隨時調整教學進度，因地制宜地教學，讓學生獲得新知。針對新生和學困差，在課堂上注意對他們的提問，給他們機會參與者到學習中來，培養其自信心。逐步地跟上原班生和優生。課生讓學生多讀多背單詞和句型，特別是做到熟能生巧，脫口而出。各種豐富的游戲讓他們能深刻的記住知識點。讓他們愛上英語，為以后的英語學習打下基礎。各班英語期末統考成績居區前列。
師徒結對活動方面：
本期我指導的是新大生陳xx老師。陳老師很好學，每次上課之前，都會把教案拿過來和我一起討論該如何更有效地開展活動。我們經常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會在一起討論，他們總會謙虛地請教自己有哪些地方需要改進。課后總是詳細在做好課后反思。通過一期的結對活動我們雙方都取得了很大的進步。
自我進修方面：
在完成本職工作的同時，我積極參加進修校的學習，認真記錄筆記，虛心向其他同志學習。此外，我也響應學校要求，積極參加網上教師信息技術提升工程的培訓，成績優良自學充電，課余時間閱讀有關教育教學的書籍，《正面管教》、《教師不可不知的心理學》、《給教師的36條建議》及觀摩網絡上優秀的教學案例。把理論結合實踐武裝自己使自己更上一層樓。
面對不足之處：
僅管做了這么多的工作，但仍有許多不足之處，現總結如下：
1、在做好基礎教學的同時，引入更多的時尚前沿的教學理念，讓教學工作與時俱進。
2、分層教學，在提優工作中對優生加大培訓力度，多去參加各級各類的比賽。
3、在英語技能方面進行培訓，根據每個孩子自己的實際情況，讓他們能在一個學期中能提高自己的英語技能。
在以后的教學工作中我將繼續認真向他人學習，增加自己的教學經驗，做一名優秀的教育工作者。
英語老師工作總結 ，本學期，我擔任八104和105兩班的教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況：
上學期經調查，兩個班大部分學生，基礎非常差，有一半的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規范，學習不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃，學習態度很被動。
二、采取的措施：
1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和王化老師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。
2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。
3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽老師報告會后，利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感。
5、抓小測驗、學案過關，并注重階段性復習。
三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：
（1）教的方面：
積極使用杜郎口教學模式和靈石四中的學案模式進行教學深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了歷史性突破，平均分、合格率、優秀率均名列前茅。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。
（2）、學的方面
一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些英語文章了。
如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
2009年，MF―27型萬用表課程實習，兩周時間，兩名輔導教師。
2010年，MF―50型萬用表課程實習
一周半，兩名輔導教師。
該方案的出發點是把重點工作放在實踐環節上，萬用表裝配實習是我校結合《電路基礎》這門專業基礎課而開設的課程實習。考慮到學生首次進行課程實習工作，其專業理論知識還不夠全面、不夠深入，雖然我校實驗手段比較完善，學生做實驗的機會也不少，但課實習與實驗課相比較，不論從深度上和廣度上對學生的要求是不一樣的，應該要說要高一個層次。但是如果嚴格按照課程實習要求實施則有一定難度。我們認為：從理論要求方面講，讓學生自己獨立設計電路似乎不切實際，所以只要求學生能夠在教師輔導之下對已給電路進行復算，從實踐動手方面講，能使學生正確地、較高質量地完成裝配工作，目的亦達到。鑒于以上兩方面考慮，我們按照前述方案實施，但實習結果并未達到預期效果。存在的主要問題如下。
1.學生參加實習積極性很高，首次參加課程實習心情比較激動，一門心思想盡快動手，對必要的理論知識、工藝要求重視不夠，在輔導老師講解有關工作原理時，部分學生聽不進去，一開始就埋下了隱患。
2.學生不能自覺地循序漸近地按實習要求進行實習工作，部分學生隨心所欲，心情急躁，導致整機焊接完成后，故障多，整體合格率偏低。故障主要表現在三方面：（1）焊接技術差；（2）元器件焊接錯位置；（3）元器件損壞。
3.整機出現故障后，由于自己不會排除（缺乏必要理論知識和修理經驗），學生著急，影響實習工作正常進行。而輔導老師則完全陷入排除故障工作之中，往往是兩周時間也覺緊張。
二
通過以上分析，針對存在的問題，我們于2011年重新制定了實習方案。
該方案重點加強了理論學習的份量，為實習打下良好的基礎，同時對學生提出具體要求，分步操作，層層考核。首先要求學生必須掌握工作原理，從原理圖入手，不僅能夠看懂整機原理圖，而且能夠分解電路，亦即學會看懂較為復雜的電子電路。然后使學生明白原理圖與裝配圖（印制電路板）之間的對應關系，要求學生能夠在兩種圖片紙上“跑電路”。所謂“跑電路”，即是對任何一個工作檔位都必須掌握從萬用表的正表筆進去，從負表筆出來，這對于該技術的訓練是必需的，它對于找出故障原因、排除故障有事半功倍的效果。由于每個學生必須通過考核，學生感到有壓力，從而打消了混過關的念頭。雖然有少數同學“跑電路”有難度，但經過努力總會成功。其次對學生識別元器件的能力進行抽查，基本杜絕了錯焊的發生，在階段實施過程中，由于任務明確、考核嚴格，多數學生能夠較好地完成任務，從被動到主動，為后面的實踐環節打下了良好的基礎。而那些不能過關的極少數學生，在考核時也深有體會地表達了后悔的心情，表示要認真完成后面的任務，力爭進步。
第一階段的成功經驗對于第二階段的實踐活動有很大的促進作用。第二階段主要是動手操作，學生最感興趣，最難控制的是進度問題。我們采取分段焊接、分段考核的辦法，大大降低了故障率。學生階段性自查、互查，然后由老師驗收，一旦發現問題，由互查雙方共同承擔責任。這一措施使學生必須認真對待工作、對待同學。由于學生學會了“跑電路”，因此在多數情況下，他們自己能夠排除故障，鍛煉了動手能力，積累了工作經驗。輔導老師則把主要精力放在排除疑難雜癥及校正工作上，整個實習工作比較順利。雖然難度增加了，但成功率大大提高了，實習時間也有了保障。
三
通過兩年來不同實習方案的實施，我們認為只有不斷總結才能不斷提高。新的課程實習方案較好地調動了學生的積極性，培養了學生的自覺性，鍛煉了學生的動手能力，增加了學生對實習的興趣，學生普遍反映較好。下面是部分學生的感想：
這次課程實習是要求最嚴格的一次，也是最規范的一次，開始看圖時眼花繚亂，到后來就清晰了，通過這次組裝萬用表的實習，我還具備了維修萬用表的技能，（2009班張軍建）
我們花費了幾天時間看圖、畫圖，實在是實習老師的用心良苦，實行先掌握理論知識再去輔助實踐，結果收獲不小，成功率大大提高。（2010班喻春）
實習的首要任務是讀懂原理圖，熟走原理圖。這一步很重要，對以后組裝如何安放元器件，以及怎樣排故障是重要依據。（2010班黃木初）
實習課難得，難得實習課。雖然實習已經結束了，但實習過程給我的感受太多太多，那需要足夠勤奮才能體會到，只有通過自己真正動手動腦去接觸和不斷磨練，才能磨出真正的技能才干和聰明才智，何況我們以后的每一件事又何尚不是如此呢？（2010班梅劍兵）
附實習成績標準：
優：熟悉工作原理，熟悉裝配圖，焊點質量好，焊接無錯，能夠自己排除故障，校正一次性合格，實習報告完整。
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的中心任務是使學生掌握知識，發展智能，形成科學的世界觀，培養創新精神和創新意識。針對學生的基礎和學習的接受能力各有不同，在教學過程中采取因材施教，教學上嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己。在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。
一、進度統一，資料一致
全年級一共6個班，每節課都堅持一起備課相互交流意見，所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的，即使是印發的練習卷和每天布置的作業都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解，更容易地實行"因材施教"。
二、重視和合理使用課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。要求學生看書和程序一般分三步走：全面看；抓關鍵；理思路；也就是說"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。
三、新課的講授實行"放慢走多回頭"
學生接受新知識總有一個過程，并不是今天講完了他們明天就會學會，所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過程中不要操之過急，"多回頭"就是在一些重點、難點上要反復地講，反復練，要讓學生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問題就會運用到那些知識去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節之間的知識連慣性掌握。例如：學習物質的量這一章，學生學起來非常吃力。講完第一節后通過作業看出學生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉向物質的量的概念、單位、數量方面反復地強化訓練并加強學生的輔導工作，通過小測發現學生基本掌握得差不多才繼續往下講。所以
第二節氣體摩爾體的講授中就感覺輕松多了。課堂上我盡量調全班學生的積極性，特別是差生，因為他們也有積極參與的愿望；通過調動學生的積極性可以激發了學生的興趣；開發了他們的智力；培養了他們想象力及口頭表達能力，使平時模糊的概念得以澄清。從教學效果看，可以使學生加深理解和記憶，因為一個同學在講，其它同學一定較認真聽講，體現了學生的主體任用，同時發揮了集體教育的作用。關鍵時刻老師及時地進行引導、評價，效果要比單純由老師講好得多。
四、作業練習經過精挑細選
作業，練習是課后加強知識鞏固的一種手段，但學生每天應負來自各科的作業所以真正分到每一科的自修時間并不多，如果要讓學生在有限的時間內高質量地完成當天的作業首先就要求老師在選取作業題的時要精煉，選用的作業要對當天講過的內容有一定的針對性和代表性，要防止題海戰術。所以布置作業的一般很少，并且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋知識面廣，省時間，而且要求學生有較高的分析和邏輯推理能力等特點。
五、課后輔導到位，不讓任何一位學生掉隊
課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。課后的作業批改，都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發現各層問題，對癥下藥，解決問題。不能把問題拖，因為時間長了后學生很快就會把問題忘記。
化學老師工作總結2
本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼xxx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。
高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題。
四、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學老師工作總結3
本學期我帶高三（4）（5）兩個班的化學教學工作，在這一學期中，我嘗試著采取多種方法提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力，現將一學期的工作總結如下：
一、認真研究考試大綱，把握復習方向
考試大綱是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合09、10兩年福建高考化學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。
二、精講精練，提高復習效益
課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優。而在具體講解習題時，我會事先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養良好的思維品質。
課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。
三、及時總結，落實反思
高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。為培養學生養成在解題后再思考的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的`解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。
每次考試結束后我會統計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：
一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。
第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。
第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。
每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0049-03
近年來，與中等職業教育不斷發展的辦學規模相比較，中職課堂教學改革卻顯得步履緩慢。教師苦教、學生厭學、教學效率相對低下等諸多問題困擾著職業學校的內涵發展?；诖?，江蘇省全面推開職業教育“五課”教研、“兩課”評比活動，一大批學校致力于教學模式與質量的突破，認識與行動逐步轉移到立足內涵發展、尋求減負增效上來。江蘇省射陽中等專業學校（以下簡稱“射陽中專?！保┮浴巴七M有效教學，實施素質教育”活動為抓手，瞄準“有效教學攻堅年”總體要求，認真貫徹落實上級文件精神，順時而變，借勢發力，抓緊抓實抓優有效教學，學校發展邁入了新境界。
一、提高管理效能，
優化有效教學的管理環境
有效教學，管理保證。為此，射陽中專校著力優化教學管理環節，為達成有效教學目標保駕護航。
（一）深化體制改革，強化管理職能
學校進一步健全了扁平化的管理體系，在“低重心，高效益”的思想指導下，實行專業系（部）管理模式，減少了中間層級。同時，建立健全了系統、科學、全面、合理的內部管理制度。在完善制度的過程中，認真把握導向，以人為本、人人平等，正向激勵、負向鞭策，獎勤獎優、罰懶罰劣。在執行制度的過程中，剛性去管，柔性去理。
（二）完善績效考核，突出質量核心
射陽中專校嚴格績效考核制度?？己斯ぷ饕缘聻橄龋罱處熅淖鍪?，良心做人，不以非法方式表達訴求，而以自己熱心、愛心、細心、誠心、責任心換來學生安心、家長放心、自己開心、學校省心的教師良好形象；績效考核以績為重，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻，“多勞多得，優質優酬”。在考核中壓縮管理班子的考核權重，凸顯教學中心，突出教學實績。
（三）規范辦學行為，重視科學管理
學校規范了課程設置，各專業學科按照規定開足開齊課程。文藝活動井然有序，陽光運動充分保障；學生作業限時限量，堅決杜絕重復機械、題海戰術；綜合高中取消了月考段考制度，禁止考試排名；嚴格查處體罰和變相體罰學生，堅決杜絕教師亂定資料、亂收費現象。學校建立了多元化的持續激勵性評價方法，積極探索建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔、高質量要求的多元化評價機制。
同時，學校努力探索“減負增效”途徑。一是結合“有效教學”活動的開展，切實轉變教師的教學方式，優化學生的學習方式；二是按照新課程改革和新大綱的要求，結合學生的專業方向和職業取向，引導學生組織課外興趣小組、社會實踐、學生社團等非學科類活動；三是開放學校圖書館、實驗室、計算機教室和體育、藝術教育等實驗實訓場所，組織學生開展豐富多彩的文體活動和社會實踐、專業實踐活動。
二、提升隊伍素質，
夯實有效教學的人力基礎
有效教學直接考量教師的教學策略，對教師的教學技能和專業化水平提出了新的挑戰。所以，近年來，射陽中專校堅持在鍛造一支德藝雙馨的教師隊伍上下功夫，為有效教學提供智力支撐。
（一）注重職業意識，形成教師職業認同
通過系統的培訓，讓全體教師增強對職業素養、專業提升、發展方向等方面的自我認識，建立終身學習的觀念。學校充分考慮滿足教師自我發展需求，激勵教師職業增值，不斷贏得學生、家長和社會的認可，從而提高教師的職業滿足感和成就感。
（二）加強校本教研，促進教師多元發展
學校通過活潑多樣的形式，充分發揮每個教師的個性特長，挖掘潛能，張揚個性，突出探究，引導教師開展研究性學習，使學校教育教學中存在的主要問題能夠及時成為研究的課題，并得到有效解決。學校制定了教研專項工作方案，組織、協調各項專業研究活動，建立了學校課程改革領導小組、教研組等組織機構，完善了相應的工作機制，支持并保障教師積極開展教科研工作。
（三）創設發展平臺，激勵教師創新創優
學校重視創設教師獨立思考、自由表達其教學思想的空間。為此，學校致力搭建各種平臺，包括教育教學大獎賽、全員讀書會、研討沙龍、學術團體等，鼓勵教師、開辦博客、對外傳播個人的教學思想與經驗等，不斷擴大骨干教師教研與學術成果的影響力，激勵教師創新創優，成才成功。
三、精細教學流程，
提供有效教學的技術保障
有效教學的最終實現還要落實到教學環節。職業學校學生學業基礎參差不齊，如果“一刀切”、“齊步走”，必然優生“吃不飽”，學困生“吃不好”。所以，學校博采眾長，自主思考，瞄準有效教學目標，變革傳統的教學流程，開展了“自主合作學習全程引領”教學模式的探索，讓教學工作得以提質增效。
（一）明確好課標準，突出“四高四實”
為保證有效教學的順利實施，學校結合職業中專校特點和要求，明確有效課堂建設標準，并依此制訂達標考核細則。要求一堂好課至少應做到幾點：（1）“三維”目標設計科學，以思維能力、學科素養為重點的學習任務在課內達成度高；（2）導學案編寫貼近學情，科學精致，導學過程實施靈動，學生學習“線路圖”清晰度高；（3）學為主體，活動充分，學生全程、全心參與度高；（4）教師點撥時機精準，指導得法，精講巧練的把握度高。同時，要求一堂好課的風格應突出“四實”：扎實、充實、平實和真實。
（二）精編“導學案”，實現重心前移
有效教學是通過活動這一載體實現的，而活動方案即“導學案”的設計與實施，是保證學生自主合作學習效果的前提。通過編寫導學案，學校精心設置課前自學模塊，將教學重心前置。在課前導學方面，狠抓熟悉目標、獨立學習、嘗試達標、對應互助、小組交流等核心步驟，讓教師、學生雙邊都做到準備充分，舍得在課前學習上花時間、下功夫，真正實現“重心前移”。
為保證課堂教學的高效，導學案的編寫要求做到“三化”：（1）課堂活動化。將傳統的“灌輸”加“訓練”改為以組織學生學習活動串聯課堂，以設計不同主題的活動實現“三維”目標。（2）活動問題化?；顒右詥栴}的形式呈現，精心設計問題，使學生借助問題介入活動，進而學會知識、掌握方法、提升能力。（3）問題層次化。導學案所涉及的問題，分層探究，有序引導，由低到高，螺旋上升，銜接自然，由此及彼。
（三）自主合作探究，打造高效課堂
為使學生在課堂上能夠主動、最大限度地發揮自己天賦和潛力，使其靈性與可能性得到充分發展，學校引導學生圍繞“導學案”這一學習線路圖，充分開展自主、合作、探究的學習活動?；顒诱n堂要求做到“一、二、三、四、五”：即確定“一個中心”，以學生的學為中心；重建“兩個關系”，教學關系要“唯學”，師生關系要“唯生”；抓實“三種方法”，自主、合作、探究，且保證自主程度，合作效度，探究深度；實現“四種形態”，通過自主學習后的展示進行交流，通過精講點撥實現提升，通過反饋糾錯進行落實，通過總結開放實現拓展；“精細五步流程”，目標呈現――自主學習――合作研討――檢測反饋――總結拓展。如此，讓高效的活動課堂變成學生自主學習、深入思考、合作探究的活動舞臺，最終成為學習知識、提升能力、養成習慣、張揚個性的天堂。
（四）分層訓練，增值教學效益
有效作業是反饋矯正，檢測知識、能力、目標的必要手段，是檢驗有效教學的試金石。學校全面落實“精選、精練、精講、精評”的作業要求，堅持“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾” 的作業原則。作業的數量上，文化及專業理論課原則上每科在20分鐘左右，實踐操作課一律通過當堂練習反饋完成。作業的質量上，要求教師根據“三維目標”分層設練，關注學生的學習基礎、心理需求、發展潛能、個性特長，特別是學困生的學情，有基礎知識鞏固練習，有能力技巧升級練習，有相關知識拓展練習。通過分層練習，關愛學困生，面向中等生，提高優秀生，力挺特優生，不同層次的學生各得其所。
教學質量是學校品牌的核心要素，最能反映辦學效益，最能贏得社會聲譽。射陽中專校在有效教學推進中，精細管理，發展內涵，“質量強?！庇辛吮Ｕ?，有效教學也顯出了巨大的成效。
1.有效教學促進了學校的文化內涵建設。學校文化才是保障有效教學恒久而優質的核心力量。射陽中專校以有效教學為目標和愿景，并以此去建構學校文化，形成了獨特的校園文化。如“以學論教以學定教”的教學關系、“愛為圓心嚴為半徑”的師生關系、“適度競爭充分合作”的師師關系的處理；如“權力下放重心下移”管理體系、“優質均衡分類提高”管理目標的確立；如 “爭星奪標持續激勵”評價方法、“督管分設 教考分離”監控手段的實施，等等。
2.有效教學轉變了教師的教學行為方式。在有效教學思想的驅動下，教師將第一思考時間、第一表達機會、第一體驗過程、第一認知反思還給學生……教師的講臺變小了，學生學習的空間變大了，學習的方式變多了，評價的方式變活了，學生成了學習的主人。學生用不著重復那些無謂的勞動，省下的是什么？是時間，是精力，是興趣，是更廣闊的思維空間。學生在文化學習和專業活動中養成了濃烈的自主學習意識和較強的自主學習能力。
學生自評報告一
1.在這初中三年來，我學到了很多知識，自己在各個方面都有進步，思想比以前有了很大的提高。本人性格開朗，積極樂觀，誠實，有正義感。在學校，我與同學相處融洽，尊敬師長，樂于助人，虛心聽取別人的意見，勇于進行批評和自我批評，自覺遵守法律法規、中小學生日常行為規范和校紀。認真聽課，不懂就問，能按時完成作業，善于在學習中總結與反思。經常自覺鍛煉身體，上體育課時認真刻苦，不偷懶。在體育活動中關心和尊重他人，具有合作的意識和行為。在家尊老愛幼，經常幫父母做家務，是一個很少讓父母擔心的人。在學習之余，積極參加各種公益活動，培養自己的實踐創新的能力;對藝術有濃厚的興趣，具有較好的審美能力;關心國家大事，希望能在以后的日子里，越來越出色!
2.本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
這幾年，我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
3.本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
4.本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
5.在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會上取得優秀的成績。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在中考中發揮自己的'最好水平。
6.我待人真誠，擁有一群好朋友，愛好很多，鋼琴、書法樣樣在行。我自信，開朗，把每一天都過的充實有意義。在學習上，我積極進取，學習態度端正，是老師的好幫手。在家盡可能地幫爸爸媽媽分擔家務，長輩們都夸我是好孩子。我堅信，我就像一只雛鷹，終有振翅高飛的一天，翱翔天際!
7.我是個聰明的男孩，開朗活潑，成績優秀。特別是非常優秀的領悟力和理解力，思維的靈敏性都給大家留下深刻印象。特別是在數學方面，我發揮出了出色的才能，常常讓大家刮目相看。今后，我還要多閱讀課外書，積累好詞佳句，提高自己的寫作水平。
8.我上課專心聽講，作業認真完成，書寫端正，我尊師愛友，樂意為老師辦事，是老師的好助手，同學的好伙伴。但是，我覺得自己在面對困難時的勇氣還不夠，希望我以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，爭取在新的一年中，各方面都能“百尺竿頭，更進一步”。
學生自評報告二
這整整一個學期即將結束了，本學期我的發展不平衡，在前半學期自我感覺良好，后半學期則有退步。
問題最嚴重的時間是在11月份，上課禁不住要講話了，有些副科就更不用說了。至于學習上面，最嚴重的還是閱讀，每次做閱讀題總會毛骨悚然，不敢落筆寫下來，不僅這樣，思考時不全面，有事還出現漏做等嚴重錯誤。不僅在這方面，作為體委的我，也沒有進到一定責任，每次帶隊吃飯，總還有好多人落在教室。路隊凌亂，到了食堂門口，整一下隊伍過過關。在復習階段，雖然心里想的是要去復習，可怎么也過不了電腦的誘惑，看了下語文書，背了幾篇課文，忍不住要去玩電腦，就算是碰一下也行，玩下去玩膩了，在坐下看看書，這樣的效率會明顯下降
當然優缺點已經有優點，雖然作業的成績不能夠確定是否ok，但整潔度一定是得到優的。老師交給我的跑腿工作我是百分百完成，漸漸地，我也喜歡跑腿了，愿意為老師效勞。
本學期也馬上要結束了，期末即將來臨，要打好期末這張沖刺大戰，為下學期，加油!
對圣潔的評價
在這一學期中，明顯感到圣潔長大了。懂事多了。待人接物上也學會了很多。
在學習上，他能自我反思，能自覺分析哪課拉下了，努力把那課趕上去，雖然是放不下玩電腦游戲的誘惑，但還是能有分寸的去玩，能自覺完成各項作業。
對于預習和復習還是不夠重視，隨著學歷的增長，難度的提高，我擔心沒有充分的預復習，學習就會退步，希望他能明白預復習的重要性，合理安排時間，學習娛樂兩不誤。
學生自評報告三
本人在學校他尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是同學們學習的好榜樣。同時擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。
在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。
在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。
因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。
活動內容：人教版八年級下冊第46頁實踐與探究
活動目標：學習教材結合日常生活實例認識隱私含義，走出思想認識誤區，訓練提高口頭表達能力。
活動主題：考試成績是隱私嗎?
1 背景
實施素質教育以來，注重學生的全面發展，為了學生健康成長，學校不提倡對學生的考試成績進行排名。對此，引發了社會、家長、學生以及老師的議論。有的老師認為，考試成績對學生本人而言，可算是隱私，但通過排名，就比較直觀了解每個學生在所在班級的學習狀況和位置，如果不公布成績，不利于學生經受挫折、意志性的歷練和自信心的培養。王小強的家長說：學校把學生的成績隱蔽起來，我難以了解自己的孩子的學習是優是劣。
148班的班主任尹老師卻在走家訪前，他的班本來有個成績好的學生卻希尹老師不要把這次段考成(績告訴家長，因為他這次數學考得特差，怕家長知道，他會批評，甚至挨打。因為他家長對他寄望很高，他還特別提醒尹老師"請尊重我的隱私!"
2 活動準備
(1) 挑選主持人：
討論題：
(2) 向同學布置 "考試成績是隱私嗎?"
(3) 根據學生意愿把同學們分成正方和反方兩組，并排好坐位。
3 活動過程
(1) 主持人宣布活動開展，并確定。
正方觀點：考試成績是隱私
反方觀點：考試成績不是隱私。
(2) 摘要學生發言
曾小嬌：我認為考試成績是我們學生的隱私，如果某某當從說出我的成績很差，我會很難堪，自尊心肯定受到打擊，要是老師家訪把我的學習成績差的情況告訴家長，肯定會遭到父母當場責罵，老師走后肯定會挨打，這樣一來，自己的自信心一定會下降，學習成績會一落再落，不會再有提高。
黃璐發言：我認為應該把成績看著隱私，我們應該設身處地為某次考試發揮不好的同學進行換位思考，如果本來學得好，考得卻不好，如果公布成績，肯定會損失自尊心，再者，一次考試又不能全面反映學生的學習情況。
李慧如發言：我是一個自尊心很強的女孩子，我的學習成績不很好，但一直在努力追趕，每次算有進步，但總比別人差，不是很理想。因此我蠻在意自己學習成績，敢怕別人知道自己的考試分數，如果一但公布，因分怕丟人，會一連幾天睡不好、吃不好，怎會有心思搞學習呢?多么希望老師不公布考試成績。留一塊只屬于自己的心靈空間……
余在先發言：大家好，我代表反方同學發表一點看法，我認為學習成績考試分數不應該成為隱私，因為只有公開學生的真實成績，我們才知道他的學習成績的優劣，有針對性對學習成績差的同學進行幫助，我代表反方同學希望李慧如同學不要因為成績不好怕丟人，我們會幫助你的。只要你樹立信心，不懈努力，再加上我們全體同學幫助你，你一定會取得更好的成績，成為勝利者。(贏得掌聲)
黃亞宇：我認為考試成績不是隱私，第一，只有公布全班同學的成績才能知道自己是否進步；第二，只有自己有顆"不以成敗論英雄"的平常心，成績的好壞并不是問題，讓別人知道也不怕，最重要的是自己努力過沒有，只有你努力了，你就是勝者；第三把你親戚、鄰居、同學、老師對你成績的議論評價看作是對你學習的關心，一種激勵和促進。這時你一定會進步。(熱烈鼓掌)
陶?發言：我個人認為考試成績不是隱私。公開一個學生的成績，對學習成績不高的同學是一種意志的考驗，你承受得起說明你能面對你今后人生的坎坷，成就社會事業打好基礎，如果覺得不好意思，怕丟人，怕議論，說明你還需多加強心理素質的培養和鍛煉。(同學們高聲喊好，熱烈鼓掌)
程瑤發言：陶?的發言，我很有同感，公開成績可以培養我們面對事實的心理素質，在坐的大部分是獨生子女，在家受寵慣了，心理承受能力差，缺乏應對挫折和失敗的勇氣和膽量……不通過鍛煉，怎么能面對人生道路的坎坷，怎樣面對未來的挑戰。怎能承擔起歷史賦予我們的重任?(鼓聲陣陣)
(3) 主持人總結
本節課的教學活動同學都能積極開動腦筋，勇躍發表自己的見解，通過我們學習生活中的常見小事展開辯論，使我們更深刻了解隱私的含義，希望同學的繼續發揚，多觀察、多質疑、多討論的精神，不斷提高自己認知能力和判斷水平。為了使我們進一步深刻認識今天這節課討論議題，請我們的老師再作精彩的闡述。
(4) 教師總結
辯論會正反方只有幾個代表表達觀點，現在請各位同學舉手表達自己是正方還是反方。從舉措手看到：全班25人(占52%)認為考試成績應該成為隱私，公布成績會失損自尊心，特別遭到父母的責罵、親戚及同學的議論，給成績差的同學帶來更大的壓力，失去自信心。有23人(48%)卻認為，成績不應該成為隱私，通過公布成績知道自己在班所處的位置，知道自己是否進步了，這樣更好地激發同學們在學習上的競爭意識，促進同學們努力學習，通過排名讓家長了解子女的學習情況，更好地與老師溝通，針對性教育孩子。
在這里我發表自己看法，把成績看著是同學們隱私，讓每一位同學"保留一塊只屬于自己的空間"。所以我贊成不排名，不公布成績。因為正是黃璐同學剛才發言所說：某一次考試成績絕對不能全面反映一個同學的學習情況，特別是對那些在某次考試中發揮不好的同學，我們應該設身處地換位思考，尊重他們自尊心和自信心，畢竟我們是個大集體，每個同學的心理承受壓力的素質和能力不一致。我們應該同情理解并幫助成績差的同學，讓他們感覺班集的溫暖，樹立信心，爭取進步。但是我覺得這個"隱私"除了任課老師外，父母應該更有知情權，我們作為子女也應該有義務讓父母了解你的學習情況，能得到家長的鼓勵，有利于促進自己進步。捕捉思維責任感，激發學習興趣。
(5) 教學反思：在我們每個同學的學習生活中常常會有一些實際事例反映到我們課堂教學中，學生對這些問題認識上存在偏差，這是很正常的。我們通過辯論這種教學活動，肯定能彌補一言堂的教學的不足，"麻煩"不再是"麻煩"，反而會成為有價值的教學資源。課堂教學是人的教學，人是活潑的、開放的、有差異的，針對"成績是否成為隱私"這樣的問題，不但學生會有不同觀點，就是老師肯定也會有不同看法。因此在這次活動前，我布置同學思考自己動手搜集材料、動腦分析，在合作探究時，引導學生積極深入思考討論，讓他們在探究中逐漸理解、逐漸領悟、逐漸升華學生的思維。因此得以拓展、深化、激蕩，課堂也因此有了
思維的漣漪、思維的靈光，事實證明這節課教學還算成功，學生從不同角度討論并認識"成績"應該是隱私，而且還能激發同學團結協作精神。所以思品課應從呆板僵化的線形式走出，向靈活多變有廣闊發展空間的板塊形式進發。
朱熹曾經講過"讀書無疑者，須教有疑：有疑者，須無疑，到這方是長進。"發現問題往往比解決問題更有價值，它往往是教學創新的源泉。因此，對于學生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏頗的問題，我們教師不能一棍子打死，不能因為不是教學目標而含糊攪稀泥一帶而過，這時，老師應該引導他們，鼓勵他們。特別是對于學生的錯誤，教師不能簡單批評或者視而不見。從學生的發展來衡量，教師要善待學生的錯誤，讓"錯誤"資源服務于教學和學生的發展，讓學生自己探究自己的認識和觀點是否正確合理，激發起他們的學習興趣。
4 賦予學習自由，讓學生真正"活"起來
學生其實就是活教材，是我們忽略了的最重要的教材，我們應充分發掘 "生本"教材。教師應該積極做課本教材的"主人"，在"吃透"知識點和教材體系、結構的基礎上，教師應該結合課堂具體教學情境，結合鮮活的學生"生成"資源，"跳"出課本教材對教師思維的束縛，創造性地引導運用"活教材"。畢竟，課本教材不是我們課堂教與學的最終目的，師生的成長與發展才是我們的根本目標。畢竟學生們今后還要走向更廣闊的知識海洋，現階段的學習方法和學習動力相當重要。
可是，我以前卻恰恰忽略了這點，只看中了對課本死知識的灌輸，關心學生學到了多少，而學生能"張大嘴巴接受"，我就很高興了，然而結果卻適得其反。我從這節的"教學案例"中領悟到，教師確實應該給學生自由，相信學生，因勢利導，組織起適合學生的教學活動，把以教師為主體的獨角戲課堂場景變成以學生為主體的、鮮活的、生動的畫面。
5 遵從認知規律，讓學生學會探究
人對任何事物的認識都是由淺入深、由表及里，由感性到理性，這是人類認知的一般規律。在教學的過程中，教師也必須遵循這一原則。如果我們把總結好的理性的知識強加給學生，和老師指引著學生自主地得出理性知識相比較，就不難看出后者學的更輕松，掌握的更牢，領悟的也更多，學習動力也更足，課堂也更輕松活躍。
在本堂課中，自主地交流討論的成果。雖然學生在認識上有不同的看法，但是我并沒有馬上判定從聯系我們身邊的真實生活， 引導學生從我們身邊的感性的事例中，找到認識分析的一般方法。這樣不僅使課堂氣氛輕松活躍，人人參與，還使學生們學會了怎樣去發現自己的不足，及時補充、改正，從而得出他們自己的也是符合我預設的理性認識。
如果把課堂比作一艘航行在千里河流中的船，船上載著的是渴望向前、領略沿途美景的學生，而老師就是有經驗的船夫。在前進的過程中，"船夫"精力是有限的，不可能包辦一切，而且，要想讓學生在將來的"大海"里自由的航行而不至于無所適從， "船夫" 應該且必須讓學生自己現在就學會"擺渡"，船夫要做好傳授技巧、把握航向、保證安全，引領著這艘快樂之船一直向前。
6 問題思考
z1{ 惰性知識和動態知識。所謂惰性知識，就是適用于多個不同的領域，但學生只能應用于特定條件限制的情境的知識。而動態知識是能夠將所學知識靈活運用，舉一反三。目前我們學生學習到的普遍都是惰性知識，只能用在書本或課堂，有各種條件限制的問題，而不能將學到的知識用到現實真實情境中去。所以，教師要通過各種方法途徑，讓學生在學習惰性知識的過程中就學會活用知識，所謂學以致用。教師不能怕麻煩，即使對教學進度有所影響，也要積極地鼓勵、引導，讓學生在自主合作學習中解決問題，從而掌握知識，這樣，學生才能真正擁有知識。
2、家長會的主題是“家校聯手，共育英才；腳踏實地，邁向成功。”
3、家長會的程序是：
A、主持人宣布家長會開始。
B、全班唱英語歌《檸檬樹》
C、團支書龐潔雯致辭并向家長介紹班級情況。
D、期中考試班上第一名黎永鴻同學作學習經驗介紹。
E、班主任老師講話。
F、家長代表講話。
G、家長看學生檔案。
H、家長與老師交談。
二、家長會材料匯報：
主持人串詞展示：
優美和諧的串詞，奮進馨香的班會
A、各位家長
B、各位父母
A、B、上午好
A、高一（4）班“家校聯手，共育英才”家長會現在開始。
B、首先我代表高一（4）班全體師生熱烈歡迎各位家長的到來。
A、衷心感謝各位父母在萬忙之中來參加家長會。
B、為了表示我們對各位家長的感激之情，請各位家長欣賞我們的英語大合唱《檸檬樹》
A、一曲異國他鄉的歌曲，同學們純正的發音充分展示了各自的英語功底。
B、英語是通向國際的通行證，我們碧桂園學校的英語環境可是名聲在外。
A、是啊，12月6日全國英語與計算機課程整合研討會將在我校召開。
B、到時歡迎各位再光臨指導。
A、好了。家長會進行到此，我們還忘了向各位家長介紹我班的基本情況。
B、下面請我班團支部書記龐潔雯同學向各位作班級情況介紹。
A、聽了龐潔雯同學的情況簡介，相信各位家長對我班的基本情況有了一些了解。
B、其實各位家長要真正了解自己的孩子的真實情況，最有發言權的還是我們的班主任。
A、下面請我們的班主任魏老師講話。
B、我們的班主任對我們要求很嚴，尤其是在家長面前不為我們隱瞞一丁點兒缺點，很是讓我們心跳。
A、好啊，嚴師出高徒嘛。再說，我們的父母在每次的家校聯系表的返回單上簽上了要老師嚴格要求的意見。
B、這真正是“家校聯手”啊。
A、班主任老師已對我們畫了像，還不知家長對我們有什么評論呢？
B、下面有請家長代表講話。大家歡迎。
A、剛才·183;家長的發言使我們肩上感到有千斤重擔。
B、加就加吧。還有哪位家長有話要講。
A、家長們，同學們，家長會到此。我們有必要輕松一下。
B、一面請我班梁煒欣同學為我們彈一曲電子琴放松放松。
A、哇！梁煒欣還有這一手??！真看不出。
B、家長們，同學們，最激動人心的時刻來到了。
A、還有節目哇？
B、不是文藝節目，是期中考試的龍虎榜。
A、下面請家長觀看期中考試龍虎榜。
B、其實，我們也不能以一次考試的成績論英雄。
A、因為我們每一位同學都有自己的理想和抱負。
B、本學期我們都將各自未來的理想以書面的形式裝成一本冊子。
A、而且我們每個同學都在為實現自己的理想而努力。
B、下面請各位家長檢查我們的作業和檔案。
A、請我們的科任教師與家長交談。
B、各位家長
A、各位老師，各位同學
B、不知不覺中我們的家長會已進行了一個多小時
A、當我們的家長來到學校，見到老師有說不完的話
B、千言萬語匯成一句話：一切為了孩子未來成才，一切為了孩子考上理想的大學。
A、我想，有家長的關心，有老師們的教導，特別是通過我們自身的努力，我們的目標一定會成為現實。
A、B、我們的目的一定會達到。
A、家長會到此結束。
A、B、謝謝各位家長。
學生精彩發言，來自心靈的聲音
腳踏實地，邁向成功
各位家長，各位老師，各位同學：
大家好！
今天，高中的第一次家長會，終于在這碩果累累得仲秋季節召開了。首先，我代表我班32位同學衷心感謝各位家長在百忙之中抽 空來參加我們的家長會。
光陰似箭，日月如梭，一轉眼，半個學期已經過去了。這也就意味著我們的高中生活已經過去了六分之一?；仡欉^去的三個多月，艱辛與汗水相伴，痛苦與歡樂并存。當我們今天再回首，對走過的路細細品味時，我驚喜的發現，我們的收獲確實不少。
剛剛開始的時候，我們都想釋放一下初三的苦累與疲勞。是老師的多次叫道，使我們認識到高中的學習完全不同于初中，對能力的要求提高了，認識的面更廣了，知識的量增大了。而對自主學習的要求更嚴了。正是因為老師的敦敦教誨鶴同學們的專注投入，才使得我們大多數同學即使調整了學習的心態，才能在上次月考中涌現了如梁思聰、陳日超、黎永鴻、龐潔雯、王煜、林振杰、梁緯靖、郭達江、牛新苗、蘇韻瑩、陳軍有、陳智文、關康賜、王淏侚、陳韻妍、梁婉華等15位同學，他們的成績取得了較大的進步。其中梁思聰同學更是比中考前進了78位，而陳日超同學、蘇韻瑩同學業也分別向前進了59位和34位。
在這次期中考中，我班又取得了大面積的豐收，其中陳軍有、黎永鴻、梁思聰、蘇韻瑩、陳日超、梁緯靖、葉銘生、龐潔雯、關康賜、梁婉華、黃紹輝、馬少舒、王煜、牛新苗都取得了令人滿意的成績。其中，陳軍有前進了41名，黎永鴻前進了39名，梁緯靖前進了22名。
各位家長，我們不僅在學業上取得了驕人的成績，我們還是體育競賽中的佼佼者。在呂健烽、周民杰、黃耀忠、關康賜、郭達江、曾政等同學的奮戰下，我班以5場全勝的戰績奪得了高一男子籃球聯賽冠軍。而在男女混合排球賽以及廣播操比賽中我班也有較好的表現。
雖然，我們取得了比較好的成績，但這距離父母對我們的要求、老師對我們的期望海相差很遠。我們應該反思一下在我們當中所存在地一些問題。比如，我們有些同學學習的目的還不明確，學習態度還不端正，抱著在學?；烊兆拥乃枷胩摱饶耆A；有些同學組織紀律渙散，內務經常被年級點名批評；還有一些同學喜歡在背后說長道短，撥弄是非，影響了班級同學之間的團結。這些缺點的存在，還需要我們去克服，去改正。我們要做個未來的成功人士，要考上自己理想的大學，我們就必須認真聽講，刻苦學習，努力完成老師所布置的任務。我們只有付出加倍的努力才能擁有美好的明天。同時我們也誠懇地希望能和家長交流自己的感受，進而修正我們思想與行為上的偏差，促進彼此間的感情。同時也希望您們能支持和鼓勵我們，不要認為分值不高就以為我們退步了，其實施題目難度加深了，范圍更廣了。你們應該看一下整體水平再下結論，以免忽視了我們的努力。
當然，在家里我們也會盡最大的努力孝敬您們，我們會多做些力所能及的家務活，也會換一個角度去考慮您們的苦楚。由于有一個過渡時期，很多東西都沒有您們想象得那么好，所以希望您們多多諒解。各位家長，我們這些做子女的很感謝您們，感謝您們給我們創造了這么美好的學習生活條件，感謝您們整天為我們操勞操心，我們一定會珍惜這美好的一切，努力學習，以優異的成績回報各位家長對我們的厚愛。
——此乃學生龐潔雯的發言
智商 勤勞=成功
本人可算是碧桂園的老一輩學生了。在碧桂園的8年學習生涯中，我總結了一個學習的公式：智商 勤勞＝成功。
有的人可能會認為，在平行班的學生，智商肯定比身在優班的學生差。我想，這是一個謬論。我認為，每一位同學的智商，在刪去固有的誤差后，結果都是相等的。
那么，重點也就落在“勤勞”上。
“勤勞”，怎樣才算是勤勞呢？如果說單指課堂上45分鐘全神貫注的聽講，課后睡前也還手捧資料的話，那也太過分了。對于我來說，說句實在話，上課時我也只會集中精神20多分鐘。在會宿舍的路上，我也只會兩手空空，也許在別人眼里，根本算不上勤勞。但是，我想，上課也像魯迅先生筆下的《拿來主義》一樣，要取其精華，棄其糟粕。當然，老師上課講的都是知識的要領，但我講的是“相對精華”，必須聽的，必須明白的，是課本中的重中之重。重點固然要學，難點也要盡可能地去弄明白。至于其他時間，也就可以自由發揮了。我建議大家要注重課前的預習與課后的復習，這往往使我們容易掌握知識的要領。
睡眠時一個人體自我調節的過程，所以充足的睡眠分廠重要。試問一副殘破的機器還能應付龐大的工作量嗎？為學習而縮減休息的時間不也正是傷害自己嗎？
在這次中段考中，也許我因一時碰上運氣，考了個班級第一，其實，我們班上比我進步更大的同學還有不少。像陳軍有、梁思聰、陳日超等。但我想，分數并不能代表一切，也許它只能作為一個借鑒?！案吣堋钡娜瞬攀俏覀兊淖非螅案叻帧钡娜艘苍S只是在求學期間的一個短期目標罷了。
這次，我們班的個可成績都比5班略勝一籌。但我想，我們的競爭對手不應只是5班，我們應向1、2、3、班看齊，要敢于與其一爭高低。
——此乃學生代表黎永鴻的發言稿
班主任講話，其言諄諄，其心殷殷
家校聯手、共育英才，腳踏實地、邁向成功
各位家長：大家好，
首先我對各位家長能按時來參加家長會深表謝意。
我們今天家長會的主題是：“家校聯手，共育英才。腳踏實地，邁向成功?！睘榱藢崿F我們共同的愿望，我認為我們對孩子教育的每一步，還是要緊緊圍繞我們的班訓：“正視現實，把握自我，腳踏實地，邁向成功?！倍攸c應是腳踏實地。腳踏實地說起來容易，而真正做到就不那么容易了。如果高中的三年不腳踏實地，那么到20__年把孩子送上理想的大學就會成為一句空話。那么如何理解腳踏實地，為邁向成功我們家長，老師。學生各自該做點什么？我想講講我個人的一點想法。
首先是學生：學生最重要的是立志。古人云：“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也?！蔽覀兊耐瑢W，如果心中沒有一個目標，沒有一個向往，沒有一個志向，在平常的學習生活中，就如同失去了航向的船，如同沒有方向盤的車，沒有翅膀的飛機。而且立志、理想，不應只掛在嘴邊，要落實在行動上。學習是件吃苦的差事，若吃不了苦中苦，沒有恒心，遇到困難和挫折沒有信心，怎么能達到成功的彼岸。而在現實中我們有的同學對待學習就有一股子拼勁，鉆勁，面對一道道難題，總是迎刃而上，有一種不達目的誓不罷休的虎勁。象我班的龐潔雯、梁思聰，陳日超，黎永紅，王煜，蘇韻瑩，牛新苗，郭達江等同學，對待學習就有一種特認真的精神，所以成績穩步提高。而有的同學胸無大志，沒有目標，處理不好學與玩的關系，不務實，對老師的批評教育，對家長的勸說充耳不聞，或是當面點頭，過后依然而故。尤其是對待學習，一點都不務實，做題目把老師當拐杖。還有個別同學存在著極不誠實的一面。在家長面前和在老師面前沒有實話，說嚴重點是在家里想方設法騙家長，在學校想方設法騙老師。其實最終是騙了自己。所以借這個機會 我要再次勸學習不專心的同學，你在碧桂園過了三年以后，今后的路該怎樣走，你想過沒有？
近幾年中考題的難度在逐年增加，對學生的能力要求也在提升，這些目標需要在教育教學環節中體現并實施完成，而且近幾年的班容量大得已能從宏觀上感受到對教學質量及教學效果的嚴重影響，畢竟老師的工作量和工作效率是成正比的，老師的身體承受力也是有限的，班容量增加了，而工作量的課程標準不變，就是無形中提升了每個人工作的負荷，長期超負荷的工作，從質量到效率都會大打折扣，并且由于人數的增多，教學的各個環節的實際目標與落實的目標在每一天的每一節課都在形成反差，長期下來教學質量和教學效果自然會大打折扣，當然教學理念和教學方法也應該更新和改變，這都是學生不能應付當前形勢的重要原因，所以成績的不理想自然就會很現實的反映到生源的好壞及今后學校的發展問題上，雖然現在還沒有很明顯的變化，但那確是必然的趨勢。
面臨嚴峻的現實，我認為提高服務意識，在課堂教學中滲透服務意識是解決當今教育面臨的問題的有效辦法。
一、提高服務意識首先必須樹立服務意識。
十年樹木，百年樹人。教育來不得半點虛假，學生的水平和能力不是憑空產生的，必須經過科學的方法和有效的途徑才有可能達到的，多年來師生關系一直是影響教育教學效果的主要因素，并且事態的發展雖然由教育者掌控，但是當今的被教育者的心理承受力和接受教育的主動性不容樂觀，所以在教育教學工作中樹立對學生的服務意識是非常有助于落實上述目標的，這樣做可以化解很多不必要的矛盾，會提高解決問題的效率。
二、提高服務意識首先必須清楚服務的范圍。
按照我國的教育方針，應該使受教育者在德、智、體、美、勞等幾方面全面發展，并注重個性發展，但是沒有明確具體的范圍。在每天的常規教育教學工作中，應注重學生的個性差異，體現教育的公平、公正；在每一節課的教學中逐漸滲透給學生如何聽課，如何記筆記，如何學習，如何安排時間，如何提高學習效率的方法，。。。。。。并且隨時關注這些方法的落實及學生綜合能力的提高情況；每個學生的發展情況應引導到向預期的方向發展；對每一個分數段的學生的促優和拔高工作的措施和落實及跟蹤；針對有效的安排下的部分學生的跟蹤促進；。。。。。。這方方面面都是我們服務的范圍，并且需要做長期細致的工作，才能在今后的落實中體現出來，并且必須腳踏實地，一步一個腳印。
三、提高服務意識，改變教育觀念和策略，是當今形勢的要求。
我們教育的對象都是九零后的獨生子女和“富二代”，他們的個性很鮮明，再加上班級人數又多，教育起來難度很大，原來的說服教育方法時時感覺很蒼白，好象沒有一個很好的方法來更有效得力的實施教育，現實也使得教育者堅強起來，對各種事情的承受力也在增強，客觀的形勢使得教育者只有提高自己的素養來包容一切，化解開有形和無形的壓力，不要把學生當做對手來對待，而應當做被服務對象來對待，變被動為主動，才可能有條件真正的落實教育教學目標，才能在與被教育者的溝通中取勝，贏得被教育者的青睞，打造新型的教師形象。
四、把服務意識滲透到課堂教學中的措施：
教育具有連續性，長期行之有效的教育方法才能達到教育的效果。服務意識在正常的教育活動中的滲透，是打開當今教育局面的鑰匙，也是“新型師生關系”的體現，也使我們教育者先行占據了主動，以心換心的誠懇態度來投入工作，享受身心愉悅的境界。但是，我們的辛苦一定要得到回報，采用的方法和措施置關重要。
1、改變教學模式，由教案改成學案。
為了更好的達到教學目的，使學生真正的學會學習，通過教師的課下認真鉆研教材，吃透教材，把課堂的教改為學生在教師的指導下的學，即教師把所學的知識點結合教材的編排思路以問題的形式提出，并要求學生通過自學和分組討論等的形式思考，分析，總結，歸納，最終自己得出結論，使學生逐漸形成學習的模式和方法，真正學會學習。
2、認真落實“教學五認真”，“五個要讓”，“三個轉變”，“六點建議”。
現在學生中的最大問題是兩極分化非常嚴重，有的班級的差生達到了近一半，課堂教學中必須實施分層教學、分層留作業才有可能有效的完成教學任務。所以從客觀上，改變教學方法，教學策略，也是勢在必行，而要落實“教學五認真”，“五個要讓”，“三個轉變”，“六點建議”的方法也處處滲透了服務意識，旨在教會學生如何學習，如何學會學習。
3、通過考核環節來鞏固提高教學質量和效率。
因班容量太大，造成教學環節中的批改作業環節不能及時反饋，不能及時了解學生的實際情況，使教學的針對性不強，影響了教學質量和效果。針對這種情況，采用階段考核重點內容，強化知識點的辦法來了解不同分數段學生的真實的知識掌握情況，從而彌補了反饋不及時的狀況。
4、通過分層留作業和分層收作業的落實來保證達到不同分數段學生的知識掌握目標。
分層留作業是針對不同分數段學生的掌握知識目標來落實的，而分層收作業是對不同分數段學生是否達到各自目標的考核措施，根據實際情況隨時了解他們的問題和不足，以便于師和生每一天的教與學的方向和方法的把握，從而使師生都能很充實的完成教與學的任務。
中圖分類號：F512.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2017）02-0013-05
2015年9月1日起施行的新版《安徽省定價目錄》，放開了機動車駕駛員培訓服務的政府定價，實行市場調節，從政府統一定價到開放市場定價。市場化進程的快速推進是否帶來了服務質量的同步提升，定價機制放開之后服務質量出現了哪些變化，對這些問題開展研究并探討解決路徑，對于安徽省駕培行業的健康持續發展具有重要的現實意義。
一、安徽省駕培行業服務質量總體概況
2016年12月，課題組先后對省內的阜陽市、六安市、池州市、滁州市、蕪湖市、合肥市、阜南縣、霍山縣、青陽縣、天長市、蕪湖縣、合肥經開區以及省外的江西省南昌市、上饒市等14個市縣進行了實地調研，通過召開座談會、實地走訪、問卷調查等形式向省市縣運管部門人員、駕校管理人員、教練員、培訓學員等課題研究相關人充分了解情況，共計發放各類調查問卷1500份，收回問卷1215份，實地考察駕校28家，召開座談會14次。
（一）地級市駕培服務總體滿意度比較
調研統計數據顯示，通過對消費者的調查，省內駕駛員培訓服務總體平均滿意率為62.8%，其中蕪湖的滿意度最高，合肥市滿意度最低。如圖1所示。
（二）駕培機構服務項目滿意度比較
根據調查，滿意程度最高的服務項目是咨詢服務，滿意程度最低的服務項目是練車服務，72%的學員都對教練員提出了意見，其中比率最大的一項是“教學態度差，不文明施教”，占意見總數的69%，如圖2所示。
二、安徽省駕培行業服務質量存在的問題
（一）服務項目較少，形式單一
實地調研顯示，大多數駕培機構都未對服務項目做明確標示，訪談的駕培教練員對于服務項目的理解局限于“練車”和“通過考試”，具體服務形式也以指定時間多人共練為主，以通過駕考為服務終止的標志。
事實上服務按教學過程分有教學前服務、教學中服務和教學后服務，按服務資源分有物質、人員服務、信息服務、資金服務、信用服務等，按顧客需要分有便利、伴隨、補充等。駕培機構需要對服務項目做更細致有效的劃分，采用更多以人為本的服務形式，以提升服務質量和市場競爭力。
（二）缺少差異化服務，同質化競爭嚴重
當前傳統的駕培機構仍沿用駕考項目的分班方式，分為C1普通班、C1-VIP班、C2普通班等，開班類型基本雷同，重復率超過90%，缺乏個性化、定制化的開班，這不僅造成了行業的同質化競爭和過度化競爭，也未能充分滿足市場需求。
對駕培消費者的調查顯示，當前市場的需求是非常豐富多樣的。例如，受訪的女性學員中有63%表露出指導上和心理上需要特別關照的意愿；有58%的潛在消費者指出了練車時間的困難；希望有夜間、小型假日、春節等特殊時段的教學；還有48%的學員希望能夠自主選擇教練員，而不是由駕校直接指定。這些既給駕培機構提出了更高的要求，也為其提供了更多的市場機會。
（三）教練員服務意識不足
通過對教練員的訪談發現，他們對于服務的關注度很低，超過80%的教練員認為好的服務就是盡快讓學員掌握駕考考點，并順利通過考試，只有不到5%的訪談對象主動提到了當前服務水平較為低下的問題，認為應該改善教學態度，減少辱罵學員的現象。這些都說明教練員服務意識的不足，并顯示他們對服務的理解較為膚淺，對于服務的理解局限于基本職能，或以防止劣質服務為主，缺乏主動滿足需求的意識。
結合管理層越來越重視服務的現狀來看，教練員服務意識的欠缺表明服務觀念未能貫徹到基層，駕培機構大多缺乏良好的企業文化，未能形成全體員工認同的核心價值觀。例如，在對A駕校10名教練員的隨機訪談中，7名教練員對學員有所抱怨，“學不會”、“難教”、“難以溝通”等語句被提及次數最多，5名教練員對內部管理和同行競爭有怨言，但沒有教練員能夠準確說出本機構的服務理念。
（四）服務質量評估體系缺失
與實體產品相比，服務具有無形性、易逝性、異質性、不可分離等特點，很難像實體產品那樣根據產品外觀、壽命周期等客觀指標進行質量判斷，更難以量化評估。實際情況也確實如此，通過調研發現，各地駕駛培訓機構中，沒有一家擁有完善的服務質量評估體系。雖然九成以上的駕培機構都聲稱有回訪機制，但常態執行的不到一半，且實際執行多局限于粗略的訪問和記錄，沒有嚴謹的評估和統計。評估體系的空缺導致外部監管方和內部管理者難以準確掌握駕培機構的服務水平，也難以區分不同層次的服務能力，不利于找出企業服務的短板，難以定正確的服務提升策略。
通過對學員和潛在消費者的調查，76%的受訪者對于不滿意的服務采取了隱忍態度，訪談總結其原因最主要為三點：一是反饋后沒有效果，二是擔心投訴給自己帶來負面影響，三是即使換教練也是“換湯不換藥”。后兩點其實都表明了當前的駕培學員缺乏充分的消費主導權，如果學員能夠很自由方便地選擇，投訴即使給自己帶來了麻煩也可以“改換門庭”?，F實中學員大多從未考慮過退學或換駕校，一方面因為學費是學前一次性繳清的，半途退費是相當煩瑣、難以實現的，另一方面是其他駕校的服務質量也大同小異，沒必要多此一e。
（五） 重資產、輕服務的觀念根深蒂固
受十余年的賣方市場環境影響，駕培機構普遍形成了重資產、輕服務的觀念，服務質量普遍不高。但是，由于駕培行業的競爭逐步白熱化，這一狀態正在急劇轉變。一方面，生源數量在經過10多年的充分消化后，于2015年第一次出現拐點，駕培機構面臨著生源壓力；另一方面，駕培市場準入限制放開，駕培機構數量激增，且多元化的駕培模式正在出現，并受到了政府的鼓勵和社會的歡迎，駕培機構數量增加必然會提高駕培市場的開放化程度和競爭力度。在生源和市場的雙重壓力下，駕培機構的管理層必然會重視服務水平。因此，雖然以往管理層對服務的重視程度不夠而導致消費者的服務滿意度不高，但這一“重資產，輕服務”的觀念正在改變。[1]在調研的各家駕校教學點中，約八成高層管理人員和約七成中層管理人員認為應該提升服務水平；但高層管理人員普遍認為服務提升重點在于創造更個性化的服務項目，中層管理人員則普遍認為提升重點在改進內部的管理流程與方式。
（六）服務質量管理責任不明確
目前駕培機構的內部組織結構大多采用了直線職能制，各教學點的組織結構雖然有所差異，但都由辦公室、財務處、教務處、市場處等部門組成。本次調研的各駕培機構都未建立服務質量管理的獨立職能部門，而是主要由辦公室、教務處、市場處等部門共同兼任管理，往往出現責任不清互相推諉的狀況。[2]這說明駕培機構的服務管理還停留在較為粗放的階段，因為企業設立專門的服務管理部門是開展精細化服務管理的必然要求。
三、安徽省駕培機構提升服務質量的對策建議
（一）構建駕培服務水平評估指標體系
國內外學者對于服務供應商的研究中，主流觀點將服務質量劃分為五個維度，分別是可靠性、響應性、安全性、移情性和有形性。通過專家訪談和消費者調查，結合行業實際情況，對該服務質量維度進行了調整，最后歸結為可靠性、響應性、感受性和有形性四個方面。
1.指標說明
可靠性是指駕培機構可靠地、準確地履行服務承諾的能力，它意味著服務以相同的方式、無差錯地準時完成。它實際上一方面要求企業不做不切實際的服務承諾，另一方面要求企業避免在服務過程中出現差錯。
響應性是指學員獲得服務的快捷程度。讓顧客等待，特別是無原因的等待，會對質量感知造成不必要的消極影響；出現服務失敗時，迅速解決問題則會給質量感知帶來積極的影響。
感受性是指顧客在接受服務過程中的主觀感受。它主要來自于態度感受、語言感受和行為感受三個方面。
有形性是指企業在有形的設施、設備、人員和溝通材料等方面給予學員的感受。優良的環境、工具和人員形象會讓消費者有更好的服務感受。
2.建立體系
采用5點計分制，1到5分別對應“很差”、“較差”、“一般”、“較好”、“好”的評價。由于調研發現消費者反映最多的是態度和語言等感受性問題，故賦予了感受性指標較高的總評權值（0.5）。各駕培機構可以在此基礎上進行進一步的細化和調整。將該評估量表（表1）提供給學員打分評價，有利于培訓機構了解自身真實的服務水平，并對癥下藥地進行改進。
（二）樹立危機意識，強化內部管理
1.市場轉型需要危機意識
駕培市場正經歷著賣方市場向買方市場的轉變，一方面隨著行業壁壘的降低和市場定價的放開，駕駛培訓領域會涌進越來越多的競爭者；另一方面越來越多的年輕人開始考慮自學直考，私人教練和定制化教學服務將成為市場寵兒，傳統的駕培訓機構將經受較大的沖擊。駕培機構唯有意識到危機，順應趨勢積極應變，才有可能實現永續發展。
2.上下共識需要強化內部管理
駕培機構管理層改善服務的意愿要推行到基層，需要達成上下共識，也需要內部管理進一步強化。管理的強化不僅僅在于監督的增加和獎懲的執行，還在于企業文化的建設。由于行業的特點，一線教練員擁有較大的自由裁量空間，管理人員難以實現現場監督。所以內部管理更需要依托于全體員工對于共同價值觀念和行為準則的認同，最終體現于良好的職業素養和服務水平。
（三）暢通投訴渠道，快速處理反饋
大多數駕駛培訓機構都已經建立了投訴機制，但投訴渠道并不暢通。從學員訪談中得知，學車過程中遭遇到不滿意的服務后，一般情況下都不會選擇投訴，選擇立即投訴的只占總體的8%，除了不想花費時間外，也有擔心考試遇阻或教練員報復的顧慮。另外，投訴電話打不通或者投訴之后無下文等現象也被普遍提及。所以，駕培機構應該梳理信息溝通、意見投訴和處理反饋的流程，盡快處理投訴并給投訴者回音，及時化解消費者不滿情緒，夯實提升服務的基礎性工作。
（四）鼓勵差異化競爭，提供特色服務
所有的競爭策略都可以歸結為價格競爭和差異化競爭，其中差異化競爭是值得鼓勵的高端競爭形式。對于駕駛培訓來說，最主要的競爭差異化來自于服務項目的差異和服務水平的差異。例如，駕駛學員是一個共性較高的群體，大多是短期內有買車需求的人群，培訓C構可以開動腦筋把他們的后續需求整合起來，形成與汽車品牌或4S店的對接[3]；另外，學車群體也有較大的社交要求，培訓機構可以考慮為他們提供公共交流平臺，既增加了服務的附加價值，也為自身建立了更牢固的消費者群體基礎。
駕培機構通過提升高質量的特色服務能夠構建競爭壁壘，在阻隔競爭者的同時獲取超額利潤。這種超額利潤事實上代表著消費者的認同和市場的獎勵，是企業不斷創新的動力。
（五）學習先進經驗，模仿優秀做法
駕培機構要善于學習省內外同行的先進經驗，啟發創新思維，形成特色鮮明且符合多元化市場需求的駕培服務模式。在此次調研中，省內的阜陽阜南駕校是較好的范例，外省則以江西省南昌市藍天駕校為優，它們都有一些好的做法可以效仿。
發達國家駕駛培訓的先進經驗也值得學習借鑒，例如美國的駕駛培訓行業早已進入完全的市場競爭狀態，駕校可以提供多樣化的服務，學員可以根據自身情況確定具體學時，并能進行彈性調整，對培訓不滿意則可以選擇退學，完全掌握了消費的自。[4]美國和加拿大都允許新駕駛員有快速和容易的途徑獲得完全駕駛權力，但針對新手的高事故發生率，又采取分階段考察、分等級發放駕駛證的模式。當然，學習國內外同行優秀做法要結合本地實際情況，循序漸進有選擇性地開展。
（六）建立駕培網絡超市，充分利用“互聯網+”
“駕培超市”通常是指以地區為單位，建立一個駕培服務大廳，集中提供報名、體檢、照相、收費、制卡、理論培訓、預約、各科目考試和結業考核，權威信息，實現數據共享，為學員、駕校、運管部門、車管部門提供一站式的服務。國內部分先行地區試行過駕培超市，但收效并不明顯。[5]例如杭州市早在2002年就成立了所謂的駕培超市，但試用過的學員表示服務并未實現“一條龍”，手續也未見簡化，事實上名不符實。
隨著網絡的發達和技術的進步，服務大廳已經可以實現虛擬化了，網絡駕培超市不僅為各方提供了服務平臺，還可以成為培訓項目零售化的載w，以實現充分的市場競爭和資源流動。也就是說，在網絡駕培超市里不僅行業資訊和指導意見，還區域內駕校的服務項目和所有教員的信息，通過網上評教和大數據分析，可以讓學員獲得完善的信息和充分的選擇權。當然，這要求駕培機構的服務實現模塊化，把以前僵化的學費包干式服務進行分拆、組合、創新等處理，并提供給網絡駕培超市。駕培網絡超市零售機制的推行順應了市場轉型的趨勢，是“互聯網+”在駕培行業的具體呈現，能讓消費者真正掌握主動權，從而倒逼駕培服務質量的提升。
參考文獻：
[1]付昂然.駕校的運營管理策略管見[J]. 經營管理者，2011（5）：43-45.
[2]孫楊.新形勢下的駕校管理策略探索[J]. 黑龍江科技信息，2012（6）：65-69.
[3]馮夢婕.服務業顧客忠誠的影響因素及其作用機制[D].杭州：浙江大學，2005.
[4]高福生.誠信是企業核心競爭力[N].湖南日報，2014-07-29.
