時間：2022-10-21 01:05:20
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高陽
大家好，今天我要給大家說的課是---河北美術出版社小學第二冊第三課《愛美的小鳥》，本課屬于美術教學中的綜合實踐課。
教學目標：用喜歡的方式表現小鳥，根據低年級學生年齡特征，鍛煉學生大膽利用各種材料表現事物的能力，培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然保護鳥類的環保意識。
教具準備：各色彩紙、羽毛、剪刀、膠棒、各種扣子、各種
糧食、線繩等
教學方法：多媒體欣賞與實物演示結合
教學重點：通過多種材料表現小鳥
教學難點：由于低年級學生年齡較小，動手能力差，在造型表現上困難較大。
教學過程：
1、
課的導入：教師利用肩膀上小鳥造型引入課題，師：老師肩膀上面站了一只小鳥，他特別喜歡交朋友，今天他來和我們班的小朋友交朋友了，它還有許多鳥類的朋友也想和你們交朋友，你們喜歡他們嗎？生：喜歡，教師多媒體播放鳥類圖片，同學欣賞，同時板書課題《愛美的小鳥》
（本情節，教師通過一只小鳥引入課題，介紹朋友讓學生欣賞到更多鳥類的圖片，使學生對本節課的學習內容有了初步的認識，潛移默化中進入授課內容）
2、
進一步引入：小鳥的朋友真多，同學們能不能說說怎樣才能和他們做朋友？生：愛護他們、給他們喂食物和水等，你們說的都很好，漂亮的小鳥我們要細心愛護，他們才愿意和我們成為朋友，你們能說說他們都什么地方漂亮？生：羽毛、聲音、外形等，教師總結，他們有漂亮的羽毛，嘹亮的歌喉，優美的身形是森林里的小精靈，真的是很美。我們大家都想和他們交朋友。
（本情節在本次授課中起到承上啟下的作用，教師帶領學生逐步進入學習內容，讓學生對小鳥的身體有一個大概的了解，并為下一步的教學做好了鋪墊工作。）
3、
帶領學生進入學習內容，愛美的小鳥好多同學都和他們交朋友了，教師都媒體展示愛鳥行動，他們還用他們的巧手表現出他們的好朋友，教師播放多種材料制作的小鳥，他們做得真好，你們想不想和他們比一比？生：想，那我們就用我們的靈巧手表現一下小鳥吧
（本情節中，教師通過展示，向學生提出愛護鳥類的環保意念，各種鳥的制作方法開闊了學生的視野，也為接下來學生制作作業奠定了基礎。）
4、
布置作業：有一顆樹很爺爺傷心，因為春天到了，可是他聽不見他的好朋友小鳥歌聲，同學們，你們幫助樹爺爺找回它的好朋友吧，（教師發放工具包，分組合作完成。）
（本情節，布置作業，因為一年級學生動手能力較低，但想象能力豐富，思想活躍，所以我才用分組合作，并提供給學生小鳥的基本圖形，讓他們利用工具包中的各種材料加工小鳥，這樣即提高學生動手能力，又培養了他們的集體意識。）
5、
作品展示環節：隨著優美的音樂，各組一名代表上臺將本組的小鳥粘貼在大樹上，并簡單介紹一下材料，最后老師把大樹的哭臉換成笑臉。
（本情節作品展示，激發了學生學習欲望，也是本課的有部分。）
6、小結：我們的小鳥在大樹上歡唱，大樹爺爺找回了他的朋友們，他的笑容又回到了臉上，他謝謝同學們，所以發給你們樹葉獎章，作為獎勵，希望同學們在課下繼續愛護小鳥，和他們做朋友。
以上是我這節課的說課內容，敬請各位老師批評指導，謝謝。
板書：
第二課、愛美的小鳥
一、
小鳥的朋友們。
二、
小鳥什么地方美麗？
北戴河區海北路小學
郭紅
授課內容：冀教版美術第二冊第七課《美麗的鳥》
授課教師：北戴河區海北路小學
郭紅
學習領域：造型表現
教材分析：
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優美的形態、絢麗的羽色、婉轉的鳴叫，為大自然帶來勃勃生機，為人類的生活增添快樂和情趣。有的鳥兒能夠消滅害蟲；有的鳥兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥類是保持生態平衡的重要成員，是人類生存發展的有利助手。
人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥類人的情感，人的語言。鳥也是藝術家喜愛表現的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥的圖案，其中蘊含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴。時至今日，在民間美術作品中也常常看到“喜鵲登梅”、“丹鳳朝陽”等被賦予美好寓意的鳥類圖案。這些都為本課的教學提供了豐富的教學資源。
孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想象和個性發揮創造的空間。
本課教材由三部分組成：
1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受，教師要很好利用。引導學生從鳥的體態、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制，鳥的圖片還需教師在教學時進行補充，從而激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生觀察、欣賞的能力。
2、《花樹》是一幅農民畫，其色彩鮮艷、形式感很強，易于孩子接受和理解，有較強的示范作用。
3、學生作品從創作的內容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開學生創作的思路。
學情分析：
經過一個學期的美術培養，學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，尤其是通過前幾課的學習，他們能根據自己的感受大膽運用基本形、線和各種顏色進行描繪。但還有少部分學生創作拘謹，尤其是畫面構圖問題，創作時還需要老師多留心關注。
教學目標：
1、觀察和表現小鳥，提高造型能力。
2、能夠大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。
3、形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。
教學重點：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現小鳥。
教學難點：表現鳥形態的方法及羽毛的色彩搭配。
學習活動：畫一只或幾只美麗的鳥。
教學時間：1課時
教學準備：
師：課件、音樂（班得瑞的《迷霧森林》）
生：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、傾聽美——啟發談話，導入新課，激發興趣。
1、大森林里，地上開著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽，這是誰的叫聲？（鳥）【板書——鳥】
今天我們就來學習“美麗的鳥”這一課?！就晟瓢鍟利惖摹?/p>
2、在大森林里，每天都有新奇的事情發生，你們瞧——
三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥身上的形、線、色。
1、森林王國鳥兒選美大賽開始啦！【出示幻燈，提出本次活動內容】
森林王國“美麗鳥兒”選美大賽開始啦！本次活動將評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥兒的造型設計師來參加。）歡迎大家報名哦！——森林國王。
你們愿意參加嗎？
2、要想做一名設計師，需要掌握一些知識。（提問）
（1）你知道哪些鳥的名字？（活躍課堂的氣氛，激發學生學習的興趣，喚起對小鳥的美好情感。）
（2）鳥的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現出來？（教師依照學生說的板演）
3、你認為小鳥美在哪兒？【出示幻燈】
在動聽的鳥鳴音樂情境中欣賞小鳥的圖片。（從小鳥的形態美、羽毛的花紋、飛翔的姿態等方面欣賞，以便后面的創作。）
四、學習美——繪畫作品怎樣表現，學他人之長。
1、欣賞民間美術作品《花樹》，利用對比的方法，看一看與真實的鳥兒有什么不同，找一找畫家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現。
2、欣賞同齡人作品，激發表現欲望。
（學生欣賞，感受其裝飾美化的特點。）
五、創造美——學生作業，教師巡視指導
1、
用繪畫的形式表現出美麗的鳥。要求：
（1）畫一只或幾只美麗的鳥。（2）構圖飽滿，線條流暢，用色大膽。
2、
教師巡視輔導及時發現學生的閃光點。
六、評價美——創設“森林王國鳥兒選美大賽”情境
學生將畫好的小鳥，展示在教師創設的“小鳥王國選美賽”中，大家評選出“色彩美”、“形態美”鳥兒各三名。學生自評、互評（激發學生的學習興趣。）
七、延展美——鳥兒形象在生活中的應用
讓學生感知“藝術來源于生活并服務于生活”的道理。
八、珍愛美——德育教育
古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類婉轉的鳴叫、優美的形態、絢麗的羽毛，為大自然帶來了勃勃的生機，為人類的生活增添了快樂和情趣。我們應該怎樣做？（愛護大自然，保護鳥類朋友。）
板書設計：
7、美麗的鳥
繪畫作品中的色彩
線
第10課
樹上樹下（二）
課時
2課時
教學內容：
學習優秀的表現樹上樹下故事的作品的表現方法，學習如何展示自己美術作品創意過程的方法。
教學目標：
1、掌握用手工形式表現樹木的方法，學習自編樹上樹下發生的故事。
2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現樹并添加樹上樹下發生的有趣故事，語言展示介紹自己美術作品從創意到實現的過程。
3、體會創編故事的樂趣，培養想象力，感受自由創作的快樂，激發創造力以及自我表達展示的能力
教學重點、難點：
重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法表現樹。
難點：手工制作時如何選擇合適的材質去表現樹木結構特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩固。
教具、學具準備：
教師準備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。《樹上樹下》的作品布置教室環境、創編故事。、學生繪畫、手工作業集中布置在展臺。
學生準備：
手工工具、各種廢舊材料?！稑渖蠘湎拢ㄒ唬返睦L畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
板書設計：
第10課
樹上樹下（二）
作業布置：
在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
教學過程
第一課時
一、嘗試編樹故事
師：同學們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？
（和同學一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關于樹上樹下的有趣故事）
師：同學們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發生嗎？
二、視頻看樹故事
1.
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發生呢？
師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發生了哪些事情呢？
預設生回答：如科學家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。
師總結：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1.
我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
在上次作業的基礎上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發生的故事加進去。
板書
樹上樹下（二）
2.
樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書
故事）
（1）自由討論，團隊或獨立。
（2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業來交流。（板書
大膽想）
（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進作品中。）
你們的故事真有趣，怎樣把故事表現出來呢？
四、學習畫樹故事
我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？
請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。
好，說說哪個畫面表現出來的故事最吸引你？
1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
預設學生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。
師小結：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。
（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？
預設生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構圖飽滿，色彩艷麗，表現了樹上樹下熱鬧的故事。（板書
貼
剪
畫）
師小結：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。
（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
怎么固定呢，我們可以用藍丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！
老師這里的小蝴蝶用藍丁膠一粘，直接可以用來裝飾。
（教師要強調美感，提問互動。）
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書
大膽做）
2.
接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
預設生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網吧的一個個房間里學習或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。
師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。
3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
五、欣賞美樹故事
現在讓我們訪問藝術家，看看藝術家筆下樹上樹下的世界吧！
1.（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發生了什么故事？
預設生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？
預設生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現了一個果農在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。
師小結：畫面表現得很簡潔、質樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
預設生回答：陶泥貼塑！
（3）藝術家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
預設生回答：楓樹。
師追問：為什么？
預設生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！
師：嗯，你真善于觀察，留意生活。
六、自由“畫”樹故事
看了這么多優秀學生作品和藝術家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？
1.
作業內容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。
2.
一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？
小組討論商量：準備用什么方法來表現故事中的景物和形象呢？怎樣進行分工合作呢？
（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）
（2）畫滿了怎么辦？問學生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）
3.
作業要求：
（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評評“好”樹故事
1.
評價學生作業：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個代表說一說自己組表現的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
師總結：同學們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學動手能力最強，做的作品最美麗！同學們好厲害，其實有了想象力創造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？
九、妙用樹的設計
讓我們一起走進生活中的設計，看看樹上樹下變成了什么？藝術家用樹上樹下做了哪些好玩的設計呢？
師總結：你們有沒有發現只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。
第二課時
一、展示作品
自我呈現
上節課同學們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發生?，F在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？
樹上樹下做的作品評價要點：
1.
故事最新奇。
想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？
（
如：樹上有……
樹下有……它們在……很有趣。）
2.
材料最巧妙。
用了什么工具材料，用得巧妙嗎？
3.
制作最精美。
做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細）
二、過程交流
深入了解
師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學習。
請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創作的過程，其他組員補充。
夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？
在學生介紹作品時，老師補充，PPT進行過程介紹。
三、學習評價
取長補短
小作者們介紹的時候，同學們能謙虛好學，聽得很仔細、很認真?，F在請同學們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？
四、教師點評
激勵肯定
根據學生自評和學生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。
師總結：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發揮想象力、創造力，勤動手，相信每個同學都能成為巧手藝術家！
五、情境表演
體驗成功
讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！
播放音樂《太陽照著一棵樹》。
全體學生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。
教材分析：大嘴怪”是一個很有趣的名詞?！按笞臁笔且环N夸張的指向，“怪”能啟發學生自由大膽的想象。在本課教學中，緊緊抓住了這兩個要點啟發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。
教學思路：課程的整體思路是按照以游戲為主，加入了科學實驗和音樂成分。一開始直接導入教學重點，在示范畫時讓孩子們研究顏料的特性，通過實踐讓孩子理解油性顏料水性顏料的區別。加入敲打音樂，讓孩子更為直觀的感受節奏，感受美術的畫面和音樂是一樣的，是需要節奏感。
覺得學科之間應該互相融合，我們更多的時候應該培養的是一個完整的人，現在是小學階段一個性格健全的人要比其他的成績更重要，所以在這一次的公開課上就把音樂和科學的融入了進去，孩子們也明顯比以往的課有精神，通過科學實驗讓孩子明白油性顏料和水性顏料的區別，通過敲鼓能夠更清楚的讓孩子理解節奏，或者說是畫面的構圖，更為直觀的感受藝術是互通的，無論是音樂還是繪畫有時候都是我們表達內心的一種訴求是我們生活中的一部分，那既然這樣這兩個學科之間就一定有聯系，只是在表達上不同而已，而我就是想要告訴孩子，很多事情的道理都是一樣的，希望讓孩子在小學階段能形成一個積極樂觀的性格，在培養人才前先要把他培養成完整的人。
教學目標：
情感目標：集體想象，思維碰撞，構思新形象，激活思維，感受樂趣
知識與技能目標：充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。過程與方法目標：引導學生在小組學習過程中，相互交流，培養自主探索精神與創新意識，在作業中增強想象力和動手能力。
教學重難點：
教學重點：運用夸張的方法表現大嘴怪的特點。
教學難點：創作思維的發散性和磨印的均勻程度。
教具準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。
教學過程：
一、
導入新課：
通過觀察各個學員發現一個共同的特征，最大，長得怪，導入課題“大最怪”
為什么會怪？發現長得什么動物都不像，又和很多動物很相似，出示“多樣組合”讓學生們注意觀察大嘴怪各個器官是由哪些動物組成，讓孩子理解多樣組合的意思，提出問題為什么嘴會顯的大？提出因為是有一個人在怪物的嘴里，通過對比和夸張的手法顯的嘴很大，出示對比夸張，這是我們這節課繪畫上的兩個重點
二、
發展階段
在導入新課后，提出問題“這些大嘴怪的嘴里發生什么有趣的事情？”那大家想不想知道老師的大嘴怪嘴里發生了哪些有趣的事情？那就來一起看看吧！給孩子進行示范，在示范的時候強調對于主要的線條要進行兩次的繪畫，這樣在印的時候能夠更清楚。提出問題油性顏料和水性顏料的區別，通過實驗得出油性顏料和水性顏料的區別。進行制作，滾上油墨，演示如何進行印制，在印制的過程中提醒孩子要壓住一邊，防止錯版，要勻速的壓，輕輕的揭開。
選擇兩幅畫，對應鼓點，讓孩子們選擇哪一個鼓點更適合那一幅畫，通過實驗得出鼓點單調重復的和畫面簡單沒有起伏的很形似，而鼓點豐富有節奏的和構圖飽滿有畫面起伏的相似，得出結論畫面里也需要音樂中的節奏感。
四、
點評階段
把部分有代表性孩子的畫拿上講臺，教他們如何印，如何揭開，對他們的作品進行展示
自評，孩子提出自己的大嘴怪是什么動物的特征組成的，提出自己的大嘴怪的嘴里發生著生么樣的有趣事情，通過什么樣的手法表現的大嘴怪
互評:評價自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創意，自己要學習他的那些東西
老師評價：作品中的創意是最重要的，一個好的創意是一幅畫的靈魂，接下來是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫面的構圖
《恐龍世界》
教學目標：
1
、知識與技能:認識恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。
2
、過程與方法:學生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結合圖片、視頻創設情境,引導學生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現恐龍。
3
、情感、態度和價值觀:學生在愉快的實踐過程中,感受美術的趣味性,培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境的意識。
教學重點難點：
教學重點:運用繪畫、制作等多種方法表現恐龍。
教學難點:恐龍的動態造型及合理地組織畫面。
教學課時：
一學時
教學過程：
一、激發興趣,引入新課
l
同學們,
你們知道嗎？人類并不是這個地球唯一的統治者。
早在
2.2
億多年前，曾經有一類龐然大物統治地球長達
1.6
億年之久,
然而在大約
6500
萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……
你們知道是什么動物嗎？
（恐龍）
對，就是恐龍。你們想對它有進一步的了解嗎?
好,讓我們穿越到遠古時代,去探究恐龍的奧秘……
l
播放視頻
l
板書課題:恐龍世界。
二、探究新知
l
恐龍是遠古時代的動物,它們具體生活在什么年代？
l
向學生介紹恐龍生活的三個時期:三疊紀、侏羅紀、白堊紀。
l
現在的人怎么會知道那么多遠古時期的事情呢？
（考古）
出示考古學家的發現:恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。
l
小組交流：說一說自己認識的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。
l
課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。
l
同學們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)
（植物、動物）
l
恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。
l
小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點（每組重點討論一種恐龍）
肉食性恐龍(以霸王龍為例):
頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強壯;尾巴粗而短。
草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長;四肢行走;尾巴長。
l
教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。
l
草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？
（不愿意，它們自己有防御功能）
l
介紹有防御武器的恐龍。
l
播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。
l
恐龍生活的環境（播放圖片）
在恐龍時代，氣候溫暖濕潤、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，它們就在這里繁衍生息。
l
我們已經了解了關于恐龍的一些知識，那么怎樣來表現恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？
三、
欣賞學生作品:
l
課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現形式的作品圖片。
l
說一說同學們運用了哪些方法表現恐龍？
（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙造型、兒童畫等）
l
引導學生欣賞用繪畫形式表現的畫和立體恐龍世界。
四、藝術實踐:
l
作業要求：
小組合作，選擇自己喜歡的藝術表現形式,完成不同恐龍的造型，組成一個立體的恐龍世界。
要求;造型生動，飽滿，有趣。
l
(學生在繪畫過程中,教師巡視指導。)
五、展示評價
l
《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學生完成的立體恐龍世界作品。
l
相互欣賞學生作品,小組交流。
l
學生互評作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。
l
師評相結合情況進行小結。
六、知識拓展
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進化大猜想:現在的什么動物可能是恐龍的后代?
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地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護她，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類的身上。
l
我們怎樣做才能保護我們的地球家園呢？
畫彩蛋
備課時間
課型
新授課
上課時間
教學
目標
1.
初步感悟平面造型的和立體造型的區別
2.
能夠大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發學生對裝飾色彩的審美感。
3.
欣賞彩色蛋殼的藝術美。
重難點
1.
掌握繪畫裝飾的方法。
2.
由于學生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎
教學
資源
課件
雞蛋殼
板書
設計
畫彩蛋
顏色
線條
原點
表情
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
調整補充
一.
導入階段
播放達芬奇畫雞蛋的故事,讓同學們通過觀看播放的視頻，然后說一說這個視頻講了一個有關雞蛋的什么故事。一個小小的雞蛋，雖然看起來很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫出來的每個雞蛋都不一樣。那么這節課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個雞蛋都有一副自己獨一無二的面孔好不好?
二.
探索階段
1.
播放PPT畫彩蛋三個字,然后讓孩子們去想象一下自己心目中的彩蛋是什么樣子的，然后大膽的想象，大膽的創新。
2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來大家來欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過觀察，然后用自己的語言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子
.
3.老師總結剛才播放圖片中雞蛋的特點。大家注意到沒有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過各種表情來體現雞蛋的特點，也有用線條原點進行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創意的彩蛋是怎樣畫出來的呢，現在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫彩蛋的過程，一邊示范一邊講解。
四.學生創作
好，接下來，同學們就可以大膽的想象畫出你心目中的那個彩蛋，然后有問題的可以隨時舉手問老師。
五.
評價總結
自己覺得自己畫的又快又好的同學可以來講臺展示，然后給同學們介紹一下自己的作品。然后同學們也當一回小小的評論家。投票選出一個今天畫的最漂亮的雞蛋。
學生認真的觀看視頻
學生齊聲回答：好
學生爭先恐后的舉手回答
學生1：因為我最愛吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫成西紅柿的樣子······
學生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋
學生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進行裝飾。
學生仔細的觀看
學生踴躍的上講臺展示自己的作品，并且進行了詳細的介紹。
培養學生仔細觀察的習慣
激發學生的想象力
培養學生仔細觀察和認真聆聽的好習慣
教師活動
1.
知識與技能：
了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。
2.
過程與方法：
學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。
3.
情感、態度和價值觀：
喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情
二、學情分析
《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。
三、重點難點
1、教學重點
：運用繪畫的方法表現恐龍。
2、教學難點
：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。
四、教學過程
1、導入：（出示視頻）
在上課之前請同學們和老師一起看一段視頻
同學們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍。
出示課題：恐龍世界
2、講授新知：
（1）同學們你們，你們覺得恐龍這個物種是人們虛構出來的還是真實存在的呢？————真實存在的。（圖片展視恐龍化石）
（2）你們對恐龍這個神秘的物種有什么了解？
總結：看來大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識，恐龍它是一個神秘的物種，生活在幾億年前，經過三疊紀，侏羅紀，白堊紀三個時期，距今已有6500萬年前滅絕。
（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？
（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說
（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍
（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區別。
小組匯報：……。
總結：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。
（7）恐龍的外形特征：
雷龍：頭小
霸王龍：牙齒尖
三角龍：頭上有3個角
劍龍：背上有骨板
（8）探究恐龍畫法
畫外型——畫細節——畫背景——涂顏色
（9）PTP說一說圖片在作品都用了哪些表現方式？
（10）欣賞作品
五、藝術實踐
布置作業，教師巡視指導。
師：下面我們用繪畫和剪貼的方法來創造一個神秘的恐龍世界吧！
要點：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.剪下來貼到老師的展視臺上
六、展示評價
組織學生進行自評、互評
（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上
（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？
（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？
誰畫的色彩最鮮艷？
誰的構圖最完美？
張
微
課型：造型表現
教學目標：
1.
通過繪畫創作，發展學生的想像力、手繪描畫以及造型能力；
2.
感受手所傳遞的美感，在創作中體驗造型活動的樂趣；
3.
通過活動，讓學生喜愛手，贊美手，增強學生熱愛生活的情感。
重點難點：
提高學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力。
教學準備：
教學課件，手影短片，學生范作
教學過程：
一、謎語導入：兩個小樹十個杈，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
二、出示課題：6、《靈巧的手》
三、了解手的結構：伸出自己的小手，觀察手的形狀。
看一看自己的手心手背，寬寬厚厚的手掌和細長靈活手指，交流手的樣子。
四、我有一雙靈活的手
1、做一做，出示不同的手勢，我指你來做。引導學生做一做“真棒”“OK”“噓”等手指語言?！翱伎寄恪庇檬种副硎緮底帧?/p>
2、擺一擺，伸出一只手擺出不同的手勢動作，再伸出兩只手擺一個美麗的手勢。
3、出示許多手在一起的造型，引導學生觀察，談一談看到圖片后的感受：力量，團結，柔美等。
4、看手影視頻，手指這樣靈活，它還會演電影呢！觀看影片。學做一些簡單的手影。
五、小手真能干
手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發明創造都是借助手來實現的。
1、想一想，在我們的生活、學習、運動、勞動、游戲中，手能做些什么？先同桌交流，再集體交流，感受手在生活中的作用。
2、說一說，出示圖片，看一看圖上的手在做什么？交流感受手與生活的關系。
六、欣賞
人類用靈巧的手打扮著世界，創造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。
1、欣賞手的藝術，出示圖片，欣賞藝術家根據不同的手型進行的藝術創作。
2、欣賞學生作品，感受想象的大膽，造型的美觀。學習簡單的構圖及繪畫方法。
3、欣賞書上作品，同桌交流，喜歡哪一張，為什么？
4、猜一猜，出示書上作品《手形創意》，感受作者的大膽想象，猜一猜作者的繪畫方法。同時指導學生繪畫方法：可以伸出小手臨著畫，摹著畫，想著畫。
七、明確本節課的學習目標，指導繪畫
1、和同桌交流，你打算怎樣畫？畫什么？
《畫彩蛋》由“繪畫裝飾”和“舉行拍賣會”兩個學習內容組成，它結合了欣賞、感悟、游戲三個方面內容的綜合探索課。通過在雞蛋上繪畫裝飾，使學生認識到平面的紙上造型與立體的蛋上造型的不同之處。拍賣會的主題根據社會需要而定，此課定為“獻愛心彩蛋拍賣會”，主要激發學生的創造熱情，鍛煉學生的組織能力，培養學生的愛國熱情，使學生的能力獲得全面發展。
這部分教學應將美術創作與生活、情感、價值觀緊密聯系起來。通過實踐性的作業，引導學生在拍賣的游戲過程中將美術作品的創新活動得以延伸。
二、教學目標:
1.
知識與目標：培養學生學習色彩的興趣是畫面成為引導學生拓寬知識面的一
種手段；
2.
過程與方法：學會用色彩來表現對象；
3.
情感態度與價值觀：培養創新意識發展創造力。
三、教學重點：
學會用色彩來表現對象引導培養學生的創新意識。
四、教學難點：
讓學生通過用不同形式如畫、粘貼等形式并學會用色彩來表現對象。
五、教學用具：
彩色筆、蠟筆、雞蛋、紙、固體膠等。
五、教學過程：
（一）故事導入
1.上課之前老師先講個故事給大家聽。（結合ppt簡單講述一下達芬奇畫蛋的故事）
·簡單講述達芬奇畫雞蛋的故事。
意大利有個著名的畫家叫達芬奇，他小的時候畫的并不好。后來老師讓她專門畫雞蛋經過他的努力終于成了一個大畫家，同學們想不想成為這樣的大畫家呢？
生答。
2.師：好，那今天我們就來畫一畫雞蛋。教師出示兩個雞蛋，一個是白色的，一個是教師作品彩蛋。
師：同學們先看一下老師手上的兩個雞蛋，他們有什么區別呢？哪個更漂亮呢？你想畫哪一種？
學生回答：一個白的、一個有顏色！有顏色的漂亮。想畫第二種。
師：那今天同學們就一起來畫彩蛋，然后我們舉行一個小小拍賣會?。ń沂菊n題）
（二）傳授新知
1.師：在同學們畫彩蛋之前，讓我們一起來了解一下彩蛋。
·彩蛋歷史悠久
彩蛋畫主要是在雞鴨鵝等蛋殼上繪制的工藝畫。據史料記載，我國戰國時期已經有彩蛋了。后來還將畫彩蛋列入七十二行，稱為“畫蛋匠”。在古人心中，彩蛋是吉祥的寓意。
·復活節
滾彩蛋是傳統的復活節的小游戲，象征著重生和希望。
2.師：好，我們了解了彩蛋這么多，讓我們一起來欣賞神奇的彩蛋吧！（幻燈片播放彩蛋圖片）。
3.師：同學們看了這么多彩蛋，那你都準備了哪些工具呢？
生：雞蛋，紙，固體膠……
師：下面請同學們小組交流，討論本組的繪制方案吧！
學生以小組為單位進行交流討論。
學生派代表發言，教師及時給予幫助。
4.師：同學們真厲害，那大家有沒有注意到剛才看的圖片里有純繪畫的，也有裝飾的，那么這些漂亮的雞蛋是怎樣制作出來的呢？現在老師先給大家示范，大家一起來看看（結合ppt教師示范展示彩蛋繪制步驟）。
·彩蛋的畫法
（1）
準備一個雞蛋。生雞蛋需要將兩端開小孔，再將蛋液和蛋黃吹出。熟雞蛋可以直接使用；
（2）
在雞蛋表面起稿，根據自己的圖案選擇不同的顏料，如水粉、油畫棒等；
（由于畫彩蛋與在紙上平面畫畫不同，繪制時，可以一手輕拿蛋殼，一手執筆，邊畫邊轉動）
（3）
在彩蛋創作過程中，可以純繪畫制作，也可以將頭發部分用毛線等材質進行裝飾。
（三）實踐創作
師：今天我們學習了這么多彩蛋知識，下面請同學們以小組為單位進行創作。創作完成后每組推薦優秀作品參加彩蛋拍賣會，同學們一定要注意安全和衛生！
學生創作，教師巡視輔導！
（四）展示評價
師：好了，大部分同學已經完成了彩蛋的制作，下面我們的彩蛋拍賣會馬上開始！同學們可以用閑置書籍或玩具來換蛋。我們拍賣所得的書籍和玩具將以我們班的名義捐贈給特教學校的小朋友們！請同學代表陸續展示自己的作品，并進行拍賣。
（五）課后延伸
師：非常感謝每位同學的愛心！老師替特教學校的小朋友謝謝大家！也希望同學們每天可以吃一些蛋制品，它可以為我們的身體補充蛋白質等營養，但是每天吃一個就好，可不要貪吃哦！同學們再見！下課！
生：老師再見！
六、板書設計：
9.畫彩蛋
七、教學反思：
本課題的活動方案在我校實施，獲得良好的教學效果，驗證了該課題活動方案的可行性和實效性。其初步成效主要體現在以下兩個方面：
1．嘗試轉變學生的學習方式取得了一定的效果，開闊了學生的學習活動視野，開放了學生獲取知識的渠道，把接受知識和培養能力統一起來，為學生“學會學習”奠定了基礎。
2．????這次研究性學習后，學生對美術課的興趣明顯提高了，課堂氣氛活躍了，學生能夠自主地參與學習。
在施行提高小學美學賞析課程教學效率的相關對策之前，需要明晰相關的教學綱領以及教學目標，根據新課程改革的要求，教師在教學過程中為使學生更易于接受相關教學模式，達到教學標準對學生能力所提出的要求，教師在具體的教學過程中必須進行一定程度的創新，激發學生的。接下來，本文將系統論述小學美術賞析課程的相關方案。
一、當前小學美術賞析課堂教育中存在的問題分析
1. 對小學美術賞析課堂教學的改革缺乏科學的認知
小學美術賞析課程是學生美術學習與培養審美賞析能力的起步階段，因此其學習習慣和學習方法的確立對學生今后的學習非常重要。小學審美賞析課程是基本美學知識的學習，更重要的是對學生動手學習興趣的激發和學習能力的培養。但是當前很多教師以及學生對小學美學賞析課堂教學的認識不足，認為美學賞析學習只是單純地講授課本知識，忽略了師生互動和學生主觀能動性發揮以及學生學習興趣激發的重要性。
2.缺乏個性化和差異化教學，采用無差別的教學
由于選擇學生美學知識基礎與美學賞析能力本身具有差異性，給教師的教學帶來了一定的難度。教師采用單一的課堂教學使得學生難以在課堂上學習到真正對自己水平提高的東西，反而可能在這樣的過程中基于差異化教學，就需要根據每位學生的實際情況與美學學習基礎，以及他們對美學的認知與理解程度，為他們量身打造專屬的課堂學習計劃，可以制定單元學習計劃、學期學習計劃，甚至是學年學習計劃。專屬學習計劃的制定能夠激發學生學習美學的內在動力，這是進行小學美學賞析課程改革的重要因素。
二、小學美學賞析課程的教學方案探究
1. 采用學生互評美學課程作業的方法
在小學美學賞析課堂教學中，利用多媒體幻燈片將學生完成的美學作業制成幻燈片，利用小組討論的形式來分析同學完成的作業中存在的問題。學生在小組討論的過程中會加強對美學知識的理解和運用，而教師在此過程中也要進行總結與升華，從而形成師生間的互動機制，使得學生能夠在進行習題講解的過程中，加強自我學習、自我教育、自我管理的能力。
2. 利用多媒體技術提高學生的學習興趣
美學賞析課程知識講解是比較枯燥的，因此學生在學習的過程中不免會出現缺乏興趣甚至厭惡的情緒。這些學生由于美學相關知識理論基礎本來就薄弱，加上對美學賞析這門課程的學習沒有興趣，甚至充滿抵觸，這也是根本上限制教師美學賞析課堂教學效率提高的因素。
“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學任務，提高課堂教學效率，并且豐富學生的知識深度與廣度，首先要做的就是培養他們對美學賞析這門課程的學習興趣。在課程的教授過程中，教師要利用學生感興趣或者喜聞樂見的方式進行教學載體的創新。與傳統的教師單一利用課本與黑板板書來教課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進行教學，可以非常直觀地激發同學們的學習興趣和熱情。如果利用多媒體進行教學，學生能夠更加直觀地感受教材知識，進而加深記憶，也提高了課堂教學效率。
3. 對學生美學賞析任務進行個性化編制
由于每個學生的美學學習水平與美學鑒賞能力都是不同的，因此傳統課堂教學模式中的“一刀切”不僅使得美學基礎薄弱的同學對美學學習逐漸失去了信心，也使得美學賞析能力和水平較高的同學在美學賞析課程的學習中不能完全發揮自己的才能。筆者認為在美學賞析課堂教學過程中，運用任務型教學法一方面能夠使學生認識到自身在學習中發揮的重要作用，尊重學生個性與個人想法的實現，從而發揮其學習的主觀能動性，提升其對美學賞析學習的熱情，并改善學生課堂學習的狀態，提高課堂教學效率。美學賞析的學習更加注重的是對學生學習能力的培養和優化，因此就需要從個性化角度進行全面培養。
三、結語
綜上所述，創新模式主要從學生的知識接收方式以及教師的教學模式入手，而在此過程中，師生雙方所構建的和諧的交流環境和生動的課堂氛圍，都會促進學生的課程學習。教學模式的創新與優化，將會為整個教學工作都帶來極大的便利。在進行相關模式施行時，還需要結合本班級的教學實際情況，真正達到提高課堂效率的目的。
參考文獻
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【2】張榮舟.小學美術教學現狀與高師美術教學論教學改革【J】.湖南第一師范學報，2012（5）.
2多媒體技術案例教學的設計與實施
案例的選擇與設計是案例教學法成功與否的關鍵和基礎，確定案例要與課程內容緊密相關，體現教學目標及教學內容的重點和難點，同時遵循由簡入繁、由易至難的設計原則，除此之外所選案例還要能夠吸引學生的興趣，這常常是獲得滿意教學效果的重要手段［9－10］。多媒體技術課程的主要目的是使學生掌握使用軟件工具創作包含圖、文、聲、像等內容素材的多媒體作品，在課程實驗安排上設計圖片素材的軟件工具一般都使用Photoshop軟件，實驗教學過程中需要掌握的第一個重點是如何使用Photoshop中的工具箱和圖層面板設計以幾何圖形為基礎的圖片素材。為完成這一教學目標設計的教學案例是實現一個中國傳統的八卦圖案，整個案例中涉及到的主要內容是最基本的圓形和矩形選框工具、圖層面板相關功能按鈕、顏色設置和圖形對齊工具。
在案例教學開始前并不向學生透露本次實驗題目，而是首先分別完成組成八卦的基本圖形部件，主要包括半圓和圓形，之后精確設置這些部件的半徑、長寬、顏色等參數，并將每個部件分別放置在一個圖層中處理，這樣使操作對象明確，更加容易修改，也使學生基本了解使用圖層這一Photoshop基本概念設計實現復雜多媒體作品的具體流程，最后通過調整圖層間的疊放順序和對齊方式將部件組合在一起，直到這時才呈現出八卦圖案的實驗結果，給事先不了解實驗題目的學生以極大地視覺沖擊力和成就感，使學生知道即使是最簡單的素材和顏色，只要經過合理的搭配和精心的設計一樣可以得到完美的作品。實驗最后可以引導學生對實驗成果加以個性化的修飾和改變，比如改變顏色、圖案、文字等，這時再將本次設計作品作為實驗作業提交。通過以上案例教學過程使學生充分了解圖片素材設計的要點，例如在設計復雜作品前要先將其分解為多個部分，并且每個部分應該為其分配單獨的圖層存放，這樣才可以在需要修改時快速地找到目標，并在對其修改時不會影響作品的其他部分；還有應針對設計案例提前計算確定相關參數，例如每個部件的大小、顏色等，做好這些準備工作有時可以獲得事半功倍的效果；另外設計題目應盡量貼近學生，以便能夠在課堂上吸引學生的注意力，促進課程內容的講解和開展［11］。
3實驗教學方式的改革與實踐
針對前面相關內容提出的實驗教學中存在的問題，對多媒體技術課程實驗教學方式嘗試進行了如下改革：首先將多媒體課程中的一些理論課時安排到實驗室機房，并使用電子教室為學生演示實驗題目設計過程，在實驗題目演示過程中將整個實驗題目案例的操作過程分解為幾個相對獨立的部分，這樣學生每次只需完成不多的操作就能夠獲得直觀的中間結果，使學生能夠更容易完成每次設定的實驗目標，逐步累積學生的成就感，其次教師應在完成每個獨立部分后在教室中巡視一遍，為存在困難的同學單獨給予指導，這樣就使每個同學都可以獨立完成自己的實驗設計，避免最后為了提交實驗作業互相抄襲現象的發生，除此之外還鼓勵掌握較好的學生在課上使用當堂學習的實驗技巧設計自己的原創作品，達到了非常好的教學效果。最后針對傳統實驗考核方式容易出現抄襲的情況，要求學生每次實驗課都必須在下課前利用實驗室網絡將本次實驗題目的設計結果發送給教師的方式提交實驗作業，這樣就可以通過學生提交作業的時間先后順序和作品的實現細節對該同學本次實驗成績給出真實客觀的評價，在學生中取得良好反響。通過最近兩年的教學實踐中采用案例教學法及改進實驗教學方式，多媒體技術課程取得了滿意的教學效果，在學校教務系統的教學質量評價中多媒體技術課程學生滿意率從95％提高到97％以上。選課人數也有大幅提高，連續達到教務系統中專業選修課選課人數上限。
