時間：2022-11-09 20:04:32
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇一般過去時的結構范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
例如：
①I saw him in the street yesterday. 昨天我在街上看見他了。
②Li Mei always went to school on foot last year. 去年李梅總是步行上學。
Ⅱ. 一般過去式的構成
我們主要來學習謂語動詞為實義動詞的一般過去式的構成。
動詞過去式的構成：
（1）規則動詞過去式的構成有四條規則：
① 一般在動詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked。
② 以不發音的字母e結尾的動詞，去e再加-ed。如：live-lived。
③ 末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節，先雙寫這個輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped。
④末尾是輔音字母+y結尾的動詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied。
（2）不規則動詞的過去式需特殊記憶。如：am（is）-was， are-were， go-went， come-came， take-took， have （has）-had等。
Ⅲ. 一般過去時的幾種句型
肯定句結構為：主語+動詞的過去式+其它。如：He went to the toy store yesterday. 他昨天去玩具店了。
否定句結構為：主語+did not （didn’t）+動詞原形+其它。如：He didn’t go to the toy store yesterday. 他昨天沒去玩具店。
一般過去時的一般疑問句的構成：Did+主語+動詞原形+其它。如：
1） —Did you go to Beijing last week？
—Yes， we did. （No， we didn’t.）
2） —Did you meet the businessman before？
—No， I didn’t. （Yes， I did.）
一般過去時的特殊疑問句的構成：疑問詞+did+主語+動詞原形+其它。如：
1） —What did you do last night？
—I did my homework.
2） —Where did you go last week？
—I went to Shanghai with my parents.
附：一般過去時口訣
一般過去時并不難，表示過去動作、狀態記心間。
動詞要用過去式，時間狀語句末站。
否定句很簡單，didn't 站在動詞原形前，其它部分不要變。
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0009-02
1 引言
范疇化是人類認知的重要組成部分，是人腦運用符號系統將雜亂的世界D變成有序信息的過程，是構建范疇的基礎（Ungerer &Schmid， 2001）。
Rosch基于“家族相似性”創立了原型范疇理論。原型效應不僅存在于非語言概念結構，也存在于語言概念結構（Lakoff， 1987）；既存在于語言的各個層次中，也存在于作為句法層次的時態中（譚萬俊，2008）。
作為一個重要的語法范疇，時態幫助話語者構建起諸個情景在時間上的關系（李戰子，2002）。英語動詞時態是使用英語的民族借以理解現在、過去和將來的時間觀念與動詞形式之間一致關系的語法范疇（易仲良，1987）。但由于語言的復雜性，英語動詞時態形式與動作或狀態發生的時間并不總能一一對應，過去時態則明顯反映出這種復雜性，其各種用法因而呈現出一種原型效應。本文基于原型范疇理論，以一般過去時態的非原型意義為例，對英語動詞過去時態進行研究，探究原型范疇理論對英語過去時態教學的指導作用。
2 原型范疇理論
Wittgenstein提出范疇成員之間存在家族相似性；Labov對杯、缸、碗、瓶如何分類進行了調查；Rosch比較了不同文化中的范疇形成，發現許多范疇都圍繞著一個原型而構成，判斷某物體是否歸入某范疇是看它是否與其原型具備足夠的家族相似性（周璇，2010）。原型范疇理論認為：范疇是憑借典型特征所建立起的“完型”概念；范疇成員有典型和非典型之分，有隸屬程度的差異；范疇成員間存在相似性和共性特征，構成一個連續體；范疇邊界是模糊的（朱煒，2005）。原型有兩種解釋方式：一種是原型可以通過范疇化試驗推導獲得，被看作“范疇中的最佳例子”；另一種是原型被界定為“認知參照點的一種心理表征”，作為某一范疇概念核心的圖式表征，由某一具體實體所體現（Ungerer & Schmid， 2001）。
3 原型范疇理論視角下的英語動詞過去時態
在原型范疇理論視角下，情景的時間是多維的，表現為層級結構，各個情景之間的時間關系是一種互動關系，不但情景的時間位置會發生改變，其時間結構也會在各種語言環境中發生變化，據此，時態可分為原型范疇和非原型范疇兩類，中心視點是一般現在時，位于左邊的過去時和右邊的將來時都是次生時態，都和現在時有一定的距離，而距離感是相互之間的根本差異（何舉純，2014）。
在總的時態類型層面，存在著原型和非原型時態范疇的區別。而在具體的某一個時態層面，也有著原型和非原型范疇的差別。本文主要從英語過去時態這一原型范疇進行討論。過去時首要和重要的是描述先于說話或寫作的某一時間點或時間段的事件或狀態（Taylor， 2001）。以說話時間是現在為參照點來表示時間方面的距離性是過去時態的原型意義。
4 一般過去時的非原型意義對過去時態教學的影響
英語動詞過去時態一直是教學的難點之一，教師對過去時態先給出一般定義，再根據具體使用的特殊用法分別予以闡釋，學生抄寫下一堆規則，在實際運用時卻只記得最一般的用法。以下對一般過去時的非原型意義進行具體分析，以便探討與原型有著相似性的非原型意義對過去時態教學的作用。
根據原型理論，將一般過去時看成一個多義范疇，其表示時間方面距離性的用法是原型，其他用法則與之有著足夠的相似性，從該原型中派生出來：
例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是將來的時間，為何本句不用一般將來時而用一般過去時？
教師可以這樣和學生解釋：科幻小說家設想從比自己所敘述的將來事情更遠的將來時點的角度描述事件，采用過去時態，把未來情景當作已經發生過的情況，展現在讀者的面前，從而增加描述的逼真感。一般過去時的這一非原型意義與其原型是有較大相似性的，都表示了時間方面的距離，只是衡度起點有所不同，熟悉過去時原型用法的學生很快就能掌握這個與原型非常接近的非原型用法。
動詞過去式的構成
實義動詞的過去式有規則和不規則兩種變化。規則動詞過去式的變化，可歸納為以下四種形式：
1．一般情況下在動詞后直接加-ed，如staystayed；looklooked。
2．以不發音字母e結尾的動詞去掉e再加-ed，如likeliked；loveloved。
3．以重讀閉音節結尾的動詞且末尾只有一個輔音字母的，雙寫最后一個輔音字母再加-ed，如dropdropped；stopstopped。
4．以輔音字母加y結尾的動詞變y為i，再加-ed，如studystudied；carrycarried。
不規則動詞的過去式請同學們注意總結。本單元出現的不規則動詞的過去式有：
bewas/ were；have/ hashad；do/ doesdid；gowent；eatate；hanghung；seesaw；buybought；winwon；getgot；meetmet；taketook；sleepslept；comecame；putput；readread(注意read的原形和過去式的發音不同)
一般過去時的句型結構
1．含be動詞的一般過去時句型結構
肯定句：主語+was/ were+表語+其它成分
否定句：主語+was/ were + not+表語+其它成分
一般疑問句：Was/ Were +主語+表語+其它成分
肯定回答：Yes， 主語+was/ were
否定回答：No， 主語+wasn’t/ weren’t
請看下面的例句：
She was an English teacher.
She wasn’t an English teacher.
―Was she an English teacher？
―Yes，she was./ No，she wasn’t.
2．含行為動詞的一般過去時句型結構
行為動詞的過去式作謂語時沒有人稱和數的變化。
肯定句：主語+動詞過去式+其它成分
否定句：主語+didn’t+動詞原形+其它成分
一般疑問句：Did+主語+動詞原形+其它成分
肯定回答：Yes， 主語+did
否定回答：No， 主語+didn’t
請看下面的例句：
He worked in this factory in 2003.
He didn’t work in this factory in 2003.
―Did he work in this factory in 2003？
―Yes，he did./ No，he didn’t.
3．一般過去時的特殊疑問句結構
（1）疑問詞在句中不充當主語時，句型結構為：疑問詞+一般疑問句。例如：
When did you study in this school？
（2）疑問詞在句中充當主語時，句型結構為：疑問詞+行為動詞的過去式(或was/ were+表語)+其它成分。例如：
Who was your English teacher？
鞏固練習：
一、用括號內所給詞的適當形式填空。
1. He _____ (not bring) us books yesterday.
2. Yesterday Mike and I _____(go) to the farm. We _____(carry) some water for the old man. We _____(have) a good time there.
3. Some foreign friends _____(visit) your school three days ago. _____ they _____(ask) you any questions about your study?
4. The old man ______(live) in Shanghai in 2000.
5.―When _____ your sister _____(do) her homework?
―She ______(do) it an hour ago.
6. When we _____(be) on holiday in Shenzhen last summer， we _____(enjoy) ourselves there.
二、按要求改寫下列句子。
1. I was at home this morning. (改為一般疑問句，并作否定回答)
―_____ _____ at home this morning?
―_____， _____ _____.
2. He did exercises in the morning. (改為否定句)
He _____ _____ _____ in the morning.
3. They had a big dinner yesterday. (改為一般疑問句，并作肯定回答)
―_____ _____ _____ a big dinner yesterday?
―_____， _____ _____.
4. Mr Wang went to America by plane. (對畫線部分提問)
_____ _____ Mr Wang _____ to America?
5. How did you like Shanghai? (改為同義句)
_____ _____ _____ _____ _____ Shanghai?
動詞形態變化題，一般來說，題空后都跟有動詞原形提示（單詞加括號）。動詞原形提示題，有可能考查謂語動詞，也可能考查非謂語動詞。做題時，考生要根據句中是否有謂語動詞來判斷是否是考查時態。如果句中沒有其他的謂語動詞，空格肯定是考查時態的。如果句中有其他的謂語動詞，要根據空前是否有連詞和兩個動詞來判斷是考查非謂語動詞還是考查時態。如果空前有連詞，則考查的很可能是并列謂語。如果空前沒有連詞，且兩個動作發生具有同時性，則考查的可能是現在分詞短語。如兩個動作的發生具有不同時性，則可以考慮用不定式表示目的狀語。
有時句子結構比較復雜，命題者利用插入語，非正常結構等手段，增加了句子的復雜程度。遇到這類題，我們可以采用“去掉冗余信息，恢復正常結構”等方法，就可使句子結構一目了然，是否考查時態也就一清二楚了。如：
鞏固練習1參考答案：
1.arrived。he had been looking forward to是定語從句，修飾the day?？梢娭髡Z缺少謂語動詞，參照定語從句的時態可以判斷此處應用一般過去時態。
2.arriving。look forward to意為“盼望”，其中的to為介詞，故此空需要用動名詞形式。
3.To get。答句為省略句，省略了句子的主謂部分。不定式to get作目的狀語?？裳a充為：I make you eat an egg every day to get enough protein…
4.Jog。答句實際上是一個祈使句，故用動詞原形。
5.to help。本題由于賓語從句中的could后承前省略了do，致使考生誤認為情態動詞后接動詞原形。而事實上，這里用不定式短語作目的狀語。
6.settled。并列連詞and表明前后為兩個并列謂語，故可判斷空格考查時態。根據前面的時間信息Five years later和時態可以判斷，填空處應用一般過去時態，故答案為settled。
7.likes。as far as I know為插入語，去掉這個插入語，可以看出，句子缺少謂語動詞。根據as far as I know可知此處應用一般現在時態。
8.to take。此處用不定式表示目的狀語。
9.jumped。根據連詞and可以判斷這是一個并列謂語，故用一般過去時態。
10.smell。本句考查“祈使句+and+陳述句”句型。從句子結構可以看出句子缺少謂語動詞，且是祈使句，故用動詞原形。
鞏固練習2參考答案：
1.had had?！百I汽車”的動作先于“賣汽車”的動作，故用過去完成時，表示“過去的過去”。
2.have finished。根據句意可知這條新聞剛寫完，故用現在完成時態，強調對現在的影響。
3.was leaving。當“我”匆忙趕到車站的時候，火車就要開了，故此處用過去進行時態表示過去即將發生的動作。
4.pushed。通過文章中的語篇標志詞or我們便可知道它與stepped并列，所以用一般過去時。
5.are always making。always，often等頻度副詞與現在進行時連用表示一種強烈的情感。此處表示“不滿”情緒。
6.have been practising。此處強調動作還在進行當中，故用現在完成進行時態。
7.will be doing。根據語境可知此處指將來某個時段正在發生的事情，故用將來進行時態。
8.was。本句是一個倒裝句式，句子的主語是“My City of Ruins”，故謂語動詞應用單數形式。根據前面的時態可知本處應用一般過去時。
9.look。根據稱呼語Mike可知此處講目前的狀態，故用一般現在時態。
10.changed。根據后面“he was not available”的提示可知，此動作發生在過去，故用一般過去時態。
鞏固練習3參考答案：
1.is being printed。根據“it will soon come out”可知這本書正在印刷當中，故用現在進行時態。print和the book存在動賓關系，故用被動語態形式。
2.have been recognized。recognize和the lighthouses存在動賓關系，故用被動語態形式。根據時間狀語“in the past few centuries”可知此處應用現在完成時態。
3.had been cleaned。clean的動作發生在arrived的動作之前，故用過去完成時態。且classroom和clean存在被動關系，故用被動語態形式。
4.were forbidden。時間狀語at that time常與一般過去時連用。
5.Will；be held。答語講到藝術節的準備工作正在進行中，故可判斷“藝術節將舉行”。故用一般將來時，且用被動語態形式。
6.have been opened。根據時間狀語since 2004可知此處用現在完成時。Confucius Colle-ges和open之間存在被動關系，故用被動語態形式。
7.are forbidden。forbid和you之間存在動賓關系，故用被動語態形式。根據語境，此處應用一般現在時態。
（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特點直接加ed.
（二）They practiced their skills by killing Chinese.特點以不發音字母e結尾，直接加d。
（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特點以輔音字母加y結尾，變y為i加ed.
（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特點重讀閉音節，雙寫末尾字母加ed.
（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特點不規則變化。
復習完動詞過去式特點，接下來講授語法一般過去時態。是表示過去經?；蚺既话l生的動作或存在的狀態的時態.用一般過去時態。
一般過去時態的知識結構從三個方面來講：構成、用法、常用時間。
（一）構成：一般過去時態根據語境由動詞的過去式構成。
（二）用法：1.表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態；2.表示過去經常或反復發生的動作。
（三）常用時間：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。
下面結合時代特征對一般過去時態和動詞過去式練習。
2.Practice （ pay attention to the darker words.）
1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”
2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.
3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.
Step3. 一般過去時態的“三變化”
（觀察）1.He wasn't at home yesterday.
2.Did you show her around your school at that time？
3.What did you do last weekend？
（發現）一般過去時態的肯定句變為否定句或疑問句時，應注意以下三種變化：
一變D肯定句變否定句：
1.句中有系動詞（was，were），情態動詞（could，must，should）或助動詞（would，have）等時，只需要在它的后面加上否定詞not.
2.句中出現feel，seem，look等另類系動詞或實義動詞時，需要在該動詞之前加上didn't，該動詞還需要還原為動詞原形。
二變D可定句變一般疑問句：
1.句中有系動詞（was，were），情態動詞（could，should）或助動詞（would，had）等時，只需要將該詞提前至句首并大寫首字母。
2.句中出現feel，seem，look等另類系動詞或實義動詞時，需要將助動詞Did放在句首，該動詞還需要還原為動詞原形。
三變D可定句變特殊疑問句：
此時，只需要在二變的基礎上，在一般疑問句的句首加上相應的特殊疑問詞即可。即應采用以下兩種結構：
1.疑問詞+系動詞（was/were）+主語+其他？
2.疑問詞+情態動詞（could/should）/助動詞（would/had/did）+主語+動詞原形+其他？
（應用）根據要求完成句子。
1.I stayed there for 3 days.（變為否定句）
I there for 3 days.
2.He bought something special yesterday.（變為一般疑問句）
he special yesterday？
3.Mary could swim when she was four years old.（變為否定句）
Mary when she was four year old.
Step4.Summary
1.總結動詞過去式特點及一般過去時態的三變化.
2.Remember our mission！
單詞拼寫題是考察學生“基礎加能力”的一道高考題，而動詞則是考察的重點。對動詞“基礎”的考察是指考察動詞的記憶和對動詞過去式、過去分詞、現在分詞變化規則的掌握;對動詞“能力”考察是指考察通過對句子結構、成分的分析而確定其在一個句子里的正確形式的能力。一個實意動詞在一個句子里不作謂語就是作非謂語，而高考單詞拼寫對動詞的考察也主要體現在作謂語、非謂語兩方面，因此我們可以從分析句子結構、成分入手來做此題。
一.謂語 如果確定該題考察動詞，首先分析該詞是否在句子中作謂語(或謂語的一部分)，如果是，下一步就需要確定謂語動詞的時態，方法如下:
(一)尋找時間狀語，確定時態
1. Fifty years ago，Chairman Mao————(宣布) the founding of the People’s Republic of China.(1999 NMET)
2. The two friends————(分享) all that they had when they were studying abroad.(2005全國卷二)
分析:題1中時間狀語fifty years ago 確定該句用一般過去時態，答案為announced.題2中when引導的時間狀語從句用了過去時態were sthdying，而主句、從句謂語又同時發生，因此主句為一般過去時態，答案為shared。
(二)如果沒有時間狀語，則通過并列連詞and，but，or或從屬連詞 because，so等來確定時態
3. They got lost in the desert and ————(挨餓) to death.(2006陜西)
4. The rain c————for days，so we could not go out to play.(2005浙江)
分析:題3中and連接兩個并列的謂語動詞，時態應一致，前一個謂語動got用了一般過去時態，因此后一個謂語動詞也應用一般過去時態，答案為starved。題4中主句時態應和so引導的結果狀語從句謂語could時態一致，因而答案為一般過去時態continued。
(三)時間狀語、并列連詞、從屬連詞都沒有的，具體分析
5.These books b————to Sarah-----I must give them back to her.(2008全國統一浙江)
6 .I am very hungry -----I——(錯過) lunch.(2006全國卷二云南)
7 .I’m pleased that he gladly ——(接受)our invitation.(1997NMET)
分析:題5依據I must give them back to her，書歸Sarah是目前的事實，謂語該用一般現在時態，且主語these books 為復數，因此謂語動詞為belong.題6中現在餓是因為過去沒吃午飯，因此謂語用一般過去時態，答案為 missed.題7中現在高興是因為他已接受邀請，而接受邀請發生在過去，則謂語用一般過去時態，答案為accepted.
(四)作謂語動詞一部分時，注意時態和語態
8. Lisa， I didn’t————(認出) you----you’ve had your hair cut ! (2008全國卷二)
9. Can you————(想象) standing up there and giving a speech? (2006全國卷二云南)
10. They managed to————(測量) the depth of the river in the end.
11. The idea started in Standlake and has————(傳開) throughout the country.(2008全國統一陜西)
12. The story was first written in English and later————(翻譯) into Chinese.(2008全國卷二)
分析:8、9、10三題考察的動詞均在句子中作謂語的一部分，且分別位于didn’t，can，to的后面，因此都應用原形，答案分別為recognise，imagine，measure.11題“傳開”在句子中作謂語一部分，且前面有助動詞has，夠成現在完成時，因而答案為spread.12題中and連接兩個并列的謂語，前一個是was written，后一個則省略了was，因而“翻譯”應為過去分詞translated。
二.非謂語 經過分析，如果考察的動詞在句子中不作謂語，則只能作非謂語，下一步則要判斷其具體形式(主要是doing， done兩種形式)
(一)熟記固定搭配短語和句式
13 .The village children like to go ————(游泳) in the nearby river.(2008全國卷二)
14 .We had great difficulty in———(呼吸)，for the air was thin.(2006陜西)
15 .Thank you for————(提供) to help， but I can manage it myself.(2001全國統一)
16. I’ve never seen a Shakespeare’s play————(表演。(2000春季高考).
分析:13，14，15，16題中分別含有固定搭配go doing， have difficulty in doing，thank……for doing， see sb/sth done，因此答案分別為swimming，breathing，offering，performed。
(二)分析句子成分，確定非謂語具體形式
17. The boy spoke in a very low voice————(承認)he had broken the glass.(2000春季高考)
18.Two hundred————(被盜的) bicycles were returned to their owners last month.(2001全國統一)
本單元主要是以談論過去的發明創造為主線，圍繞一般過去時的被動語態展開教學的。通過談論幾項重要發明的歷史及用途，開拓學生的思路，培養學生創造精神，并學會運用一般過去時的被動語態。本節課的教學內容為sectionA 1a至Grammar Focus.結構分Groupwork，Listening，Pairwork，Grammar Focus四部分,一課時完成。
二、設計思路
1.提倡自主學習，積極主動地參與學習。教師課前布置任務，學生通過上網、查書籍等方式查找古今中外發明創造的相關材料。
2.重視課堂實踐。將豐富的教學資料融于交際活動，使學生樂于參與，主動思考，提高語言表達能力，具體方法是根據教材內容設計多種課堂活動方式吸引學生參與，使他們成為課堂的主人，從而達到教學目的。
3.將合作探究的方法應用于語法的學習，從初步接觸一般過去時被動語態形式到運用交際對話來演練這種結構的句型，再到由學生合作探究，通過觀察、發現、討論和探究，進而總結出一般過去時的被動語態的構成，構建出自己的知識體系。
三、教學目標
1.知識與技能：
（1）掌握詞匯及其用法；
（2）學會談論重要發明的歷史及用途；
（3）學習一般過去時的被動語態；
（4）提高學生聽力水平和語言交際能力。
2.情感態度與價值觀：
（1）通過我國古代的四大發明這些成就教育學生熱愛祖國，并能為我國的悠久歷史感到自豪；
（2）培養學生的創造精神，鼓勵學生立志成為一名發明家。
四、教學重、難點
1.教學重點：
（1）一般過去時的被動語態，包括它的構成及用法；
（2）熟練掌握本課所學的句型結構。
2.教學難點：
（1）掌握本課聽力內容；
（2）運用所學句型結構來談論重要發明的歷史及用途。
五、教學過程
1.Step1.Lead in
T: Dear children，we all know，in the morden world there are many useful inventions in our life.You have found some information about them，let’s play a game，I say some information about the inventions and you please tell me what they are，OK?”
設計說明：游戲會立刻引起學生的興趣，利用教師的描述來猜出某項發明創造，既練習了學生的聽力、反應速度，又引出了本課的部分詞匯，為新課的導入做了鋪墊。
2.Step2.Groupwork (Activity 1a.)
（1）T: Students，Have you finished your homework about the useful inventions? OK，very good！Now let’s see some pictures of the inventions. You can talk about them according to the following questions: What’s the most useful invention?Who invented it?When was it invented?What is it used for?Why do you think it is the most useful invention?
（2）Check the results of the discussion.Ask one or two students to talk about their own opinions.The teacher points something out.
設計說明：由猜謎游戲過渡到教學內容sectionA―1a，通過布置這個小組活動，既檢查了學生的作業完成情況，又鍛煉了口語交際能力。在討論中，每個人都可以從以上幾方面來談論自己感興趣的發明創造，利用1a中所提供的交際用語，初步使用了一般過去時的被動語態形式。
3.Step3.Listening practice (Activity 1b.)
（1）T: Please look at the picture，this is Alice and this is her grandma，they are talking about when the things above were invented. Now listen to the tape and match the inventions with the dates in your books.
（2）Play the recorder，then ask one student to say his answer.
設計說明：對話中的艾麗斯是個與學生年齡相仿的小女孩，她對于現代生活中的一些非常熟悉的用品究竟是何時發明的并不完全了解，這一點與學生的經歷相似，因此通過圖片展示及情境說明會使學生產生強烈的好奇心，急于想了解到這幾種用品的發明時間。通過聽力訓練，既提高了學生的聽力水平，又增長了他們的課外知識。
4.Step4.Pairwork (Activity 1c.)
Show the conversation in 1c on the big screen. Give students two tasks:
（1）T: Students，look at the conversation，A and B are talking about when the things were invented. Do you know the answers?Now please work in pairs，practice the conversation.
（2）By practicing the conversations, students can use the target language to make conversations fluently. So havestudents work in groups to observe, discuss , find and summarize the structure of the passive voice of the past indefinite tense.At last they can grasp the important points in this class.
設計說明：通過結對練習對話，學生已經能夠熟練運用本節課的目標語言，掌握了一般過去時被動語態的表達方法，提高了交際水平。學生之間討論、探究進而得出結論，既掌握了語法又提高了自主學習的能力。
5.Step5.Listening practice (Activity 2a, 2b.)
Show the pictures in 2a and 2b on the big screen，they will attract students’attention. The students will be attracted deeply and want to know when the inventions were invented.At this time，teacher show another drill: What is it used for?It’s used for...
（1）T:Do you know what the strange things are?What are they used for? Who were they invented by?Now let’s listen to the conversation，then you can know the answer.
（2）Have students listen to the conversation and complete the task in 2a and 2b.
（3）Check the answers.
設計說明：利用學生的好奇心理將圖片展示出來，用神秘而又富有啟發性的語言來激起學生的求知欲，從而使他們積極而又認真地去聽錄音。
6.Step6.Pairwork (Activity 2c.)
By using the target language “What are they used for?They are used for...”to practice conversations.
設計說明：運用交際語言“What are they used for?They are used for...”進行對話練習，使學生進一步掌握句型結構，突破了本節課的教學難點。
7.Step7.Grammar Focus
（1）Have students read and translate the sentences.
（2）Stress the structure and using ways of the passive voice of the past indefinite tense.
設計說明：教師通過概括一般過去時被動語態的構成及用法，使學生由感性認識上升到理性認識。
8.Step8.Summarize
Summarize the important points in this lesson.
設計說明：進一步強化本節課的重點內容，讓學生來歸納小結，培養其歸納能力和自主學習能力。
9.Step9. Design the group activity
(Give a chance to students to practice and understand further about the target language and grammar.)
T:List several inventions in our classroom orin your home，then discuss in groups to talk about the inventions. Fill the chart below:
1. 幫助學生堅定信心，分析結構
被動語態的基本結構是：主語+be+過去分詞+by sb.。在這一公式中“be +過去分詞”是構成被動語態缺一不可的最基本要素。在完成相關習題后，第一步先檢查這一結構是否存在。例如學生常出的錯誤：The classroom cleaned just now by the students.如果學生做完后檢查最基本要素“be +過去分詞”那么就會很容易的檢查出缺少了be 動詞 was。
2. 復習鞏固主動語態動詞各種時態的公式標志，避免時態上的錯誤
動詞的主動語態的時態公式表如下：
V.原形/V.s 一般現在時
V.ed 一般過去時
Will/be going to+V.原形 代 一般將來時
Have/has+ V.p.p 表 現在完成時
had+ V.p.p 過去完成時
情態動詞+V原形. 情態動詞
例如把The students cleaned the classroom.變為被動語態。試分析本句中動詞clean的形式是-ed，因此判斷本句時態為一般過去時。
3. 清楚“be動詞”代表時態
與主動語態不同的是在被動語態的基本公式中是“be 動詞”代表時態，而動詞的過去分詞的形式是固定的?？梢钥闯?，在弄清主動語態的時態后，運用知識遷移法把“be動詞” 的各種時態公式逐一帶入被動語態的基本結構：“be +過去分詞”中，就能個個殲破。
“be動詞”的時態公式如下：
一般現在時 am/is/are
一般過去時 was/were
一般將來時 will /be going to + be
現在完成時 have/has +been
過去完成時 had+been
情態動詞 情態動詞+be
把這一公式帶入被動語態的基本結構：“be +過去分詞”中，即為
一般現在時 am/is/are + v.p.p
一般過去時 was/were + v.p.p
一般將來時 will/be/be going to + be+ v.p.p
現在完成時 Have/has+been+ v.p.p
過去完成時 had+been+ v.p.p
情態動詞 情態動詞+be+ v.p.p
例如把The students cleaned the classroom.變為被動語態。試分析本句中動詞clean 的形式是-ed，因此判斷本句時態為一般過去時。然后把它帶入被動語態一般過去時基本結構“was/were + v.p.p”中，即為“The classroom was cleaned by the students.”
4. 被動語態的特殊情況
其一，將含有介詞或副詞的動詞短語變為被動結構時，不可將介詞或副詞去掉。
例如：We should listen to the teachers carefully.
The teachers should be listened to carefully.
其二， “主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語 ”結構的兩種變法：
第一，將間接賓語sb.變為主語，直接賓語不變。例如：He showed us a photo. We were shown a photo.
第二，將指物的直接賓語變為主語，要在間接賓語前加介詞to或for。例如：He showed us a photo. A photo was shown to us.
其三，“主語+及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語”結構的變法：
如動詞為 make， see， hear， watch 等，后接賓語補足語為不帶“to”不定式時，變被動語態時要加上“to”。例如：I saw my brother fall off the tree. My brother was seen to fall off the tree.
其四，分清楚無被動語態的情況。
例如：take place， happen， break out等等。
5. 檢查被動語態的方法
初中英語教學中的時態教學是初中英語教學中的一個重點和難點問題。筆者結合自身多年的教學經驗，從以下幾個方面對初中英語時態教學進行論述。
一、全面掌握初中英語動詞時態
“概念、結構、標志”三個方面是學習一種時態所必須把握的，三者相互聯系，相互制約，共同表述一個完整的時態含義。
（一）一般現在時
1.概念：一般現在時的基本用法有四種。(1)表示現在的狀況，如 Mr Green has two children;(2)表示主語所具備的性格或能力，如 Ann enjoys listening to the radio; (3)表示經常性、習慣性或反復出現的動作或狀態，如I usually rest on Sundays;(4)表示客觀事實和普遍真理，如 It never snows in Australia in December.
2.結構：一般現在時的結構在一般情況下用動詞原形當主語是第三人稱單數時，謂語動詞也要相應變成單數形式其否定式、疑問式要加助動詞 do或 does。例如：Miss Gao teaches us English/Does your mother work in a factory?
3.標志：一般現在時常與下列表示頻率的副詞或短語連用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays 等。
（二）現在完成時
1.概念：基本用法有兩種。(1)表示過去發生的動作對現在造成的影響或結果。(2)表示從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態，常與表示一段時間的狀語連用。
2.結構：助動詞 have(has)＋動詞的過去分詞。
3.標志：用法(1)——常與下列詞語連用： already, yet, just, ever, never, before, recently 等；用法(2)——常與“since＋時間點”或“fo＋時間段”所構成的表示一段時間的狀語連用，也可與包括“現在”在內的表示一段時間的狀語連用，如 this morning, these days 等。
二、掌握動詞時態的特殊情況
如前所述，判斷時態要從“標志”（時間狀語）著眼，這是一般規律。但有些情況下，時態與時間（標志）并不一致，在教學中應引起足夠的重視，做到靈活使用，可視之為“特殊標志”。
1.一些表示來往動作的動詞（動向動詞）常用進行時表示將來時，常見的這類動詞有 arrive, come, go, leave, set off, start 等,例如：The Browns are leaving for Paris next month;
2.一般現在時有時可以表示預定的近期將發生的動作或狀態，也可用來表示說話時正在進行的動作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening;
3.其他從句，如比較狀語從句、定語從句等不受主句時態的影響，應根據實際需要，選擇適當的時態。例如：It was colder yesterday than it is today.對于這些特殊情況，在平時的教學中，應特別注意。其實，我們也可以把上述情況視為一種特殊的“標志”，進而判斷相應的時態形式。
三、運用對比的方法掌握動詞時態幫助記憶
（一）一般過去時與現在完成時的用法比較
1.的時間狀語連用；而現在完成時既涉及過去又聯系現在，但它強調的是現在的情況，所以它不能和確定的表示過去的時間狀語連用。試比較：I have posted the letter（說明現在信不在這里）。I posted the letter yesterday（只說明昨天寄信這一事實）。
2.有些時間狀語（標志），如 this morning, tonight 等，既可用于一般過去時，也可用于現在完成時，但所表示的意義有所不同。用于現在完成時的表示“現在”在內，而用于一般過去時則與“現在”無關。例如：I have read the book this May（講話時仍是五月）。I read the book this May（講話時五月已過）。
（二）一般過去時與過去完成時的用法比較
1.一般過去時表示過去某時間發生的動作或存在的狀態；而過去完成時則表示在過去某一時間或動作之前已完成的動作或狀態，其標志是“過去的過去”。當強調過去某一動作發生在過去另一動作之前時，常用此時態。例如：The film had already begun when I reached the theatre.
2.一般過去時與過去完成時都可以和確定的表示過去的時間狀語連用，但側重點有所不同。試比較： They had done the work at five o’clock,They did the work at five o’clock,第一句說明工作在五點鐘已完成，并未說明是什么時候完成的；第二句說明工作是在五點鐘做的。
3.在帶有 before 或 after 引導的時間狀語從句的復合句中，由于主、從句動作發生的先后順序已非常明確，所以可用一般過去時代替過去完成時，如 The train had left before I got to the station,也可以說：The train left before I got to the station。其他時態的比較，如一般現在時與現在進行時，一般過去時與過去進行時的用法比較不再列舉。時態的混合使用是以掌握好每一種時態的用法以及各時態的比較用法為基礎的，在中學階段使用較少，在此不做詳談。
筆者在教學過程中感受到，隨著全球化趨勢的加強，英語在我國教育體系中占據了重要的位置，但由于英語與我們的母語差異較大，而且缺乏英語聯系和學習的語言環境，所以導致很多教師和學生花費了巨大的經歷還是收效不大。提高英語教學的效益也因此越來越受到教師和學生的關注。筆者這篇文章以英語教學中的時態教學為例，希望可以實現與學生的教學相長，實現與其他教育工作者的互相學習，最終達到共同提高整體英語水平的目的。文中不妥之處還望指出。
[真題回放]
1.(2005年桂林市)―Where______you from，Tom?
―I’m from Australia.
A.are B.is C.am D.be
2.(2005年柳州市、北海市)The number of the books in our school library______more than 30，000.
A.is B.are C.have been D.were
[要點領悟]系動詞be的形式應根據主語人稱和數的不同而變化。系動詞be在一般現在時態中分別為am，is，are。 am與第一人稱單數主語連用，is與第三人稱單數主語連用，are與其他人稱主語的單復數連用。
[答案與簡析]例1題干問句中的主語為you，是第二人稱，所以系動詞be的形式應為are。 故答案為A。 例2題干中的主語為the number，系第三人稱單數，空白處應填is，故答案為A。
[真題回放]
3.(2006年南寧市非課改)Mrs Brown______much，but she______enough sports.So she gets fat.
A.eat；don’t do B.eats；doesn’t do
C.eats；do D.eat；do
4.(2007年衢州市)―Li Lei，you’d better go to bed early.
―OK.I’ll go to bed as soon as I______my homework.
A.will finish B.finishing
C.finish D.finishes
5.(2007年河北省)I’ll do it better if the teacher______me another chance.
A.give B.gives C.gave D.will give
[要點領悟]在一般現在時態中，行為動詞的形式要隨著主語人稱和數的變化而變化。主語是第三人稱單數時，謂語動詞應按規則在詞尾加“-s”或“-es”，如comecomes，gogoes，catchcatches。
[答案與簡析]例3中兩個空白處前面的主語Brown和she都是第三人稱單數，所以正確答案為B項。例4中，as soon as引導的時間狀語從句中應該用一般現在時態表示將來時間，可排除A和B。 題干空白處前面主語是第一人稱I，所以答案為C。 例5中，if引導的條件狀語從句中應該用一般現在時態表示將來時間。題干空白處前面的主語the teacher為第三人稱單數，空白處應填gives，故答案為B。
[真題回放]
6.(2005年青島市)Two days______enough for me to finish the work.I need a third day.
A.isn’t B.is C.aren’t D.are
[要點領悟]系動詞be的否定形式是直接在am，is，are后加not構成，is not，are not分別可縮寫為isn’t，aren’t。
[答案與簡析]表示“金錢、時間、距離、重量”意義的復數名詞作主語時，常被視為整體概念，謂語動詞通常用第三人稱單數形式，所以可排除C、D兩項；由題干中的I need a third day可知，空白處應填表示否定意思的選項，故正確答案為A。
[真題回放]
7.(2007年茂名市)If he______on time，we will go without him.
A.doesn’t come B.don’t come
C.didn’t come
[要點領悟]行為動詞的一般現在時否定式，要在行為動詞之前加上“助動詞do/does + not”構成，也可縮寫為don’t或doesn’t。 主語為第三人稱單數時，應該用does not，主語為其他人稱時，應該用do not。
[答案與簡析]題干空白處前的主語he為第三人稱單數，所以謂語動詞的否定形式應為doesn’t come，故答案為A。
[真題回放]
8.(2007年揚州市)―What______your English teacher look like?
―She is quite slim.
A.do B.is C.does D.was
[要點領悟]be動詞的一般現在時態的一般疑問句的構成是直接將is，am，are提到主語的前面；而行為動詞的一般現在時態的一般疑問句的構成應在主語前加助動詞do，主語為第三人稱單數時，應該加does。
[答案與簡析]題干問句中的主語your English teacher為第三人稱單數，look是行為動詞，所以應借助does提問，故答案為C。
[真題回放]
9.(2006年北京市海淀區)Tom is strong and he______to school every day.
A.walked B.walks
C.will walk D.has walked
10.(2007年北京市課標卷)The Olympic Games______every four years.
A.are held B.were held
C.are holding D.will hold
11.(2007年紹興市)―Do you know what the word “cool” means?
―Of course.It______by young people so often these years.
A.uses B.is used
C.was used D.is using
12.(2007年武漢市新課程)―What do you do?
―I’m an engineer.I______in a company in Wuhan.I like my job very much.
A.work B.had worked
C.will work D.worked
[要點領悟]一般現在時表示現在這一時間內發生的習慣性動作或經常發生的動作時，常與表示頻度的時間狀語連用，有時也可與表示現在一段時間的狀語連用。
[答案與簡析]例9題干中的every day是一般現在時的標志性詞語，主語he為第三人稱單數，所以正確答案應為B。
例10題干中的every four years意為“每四年”，是表示頻度的狀語，常與一般現在時態連用；主語Olympic Games應該是“被舉行”，所以要用被動語態。故正確答案為A。
例11題干問句中所用時態為一般現在時，答語中的these years也是表示現在的時間狀語，所以可排除C、D兩項。 It指代“cool”，和謂語動詞之間是被動關系，所以正確答案應為B。
例12題干中雖沒有表示現在的時間狀語，但根據對話內容我們可知，對話雙方所談論的是經常發生的動作，所以正確答案為A。
[真題回放]
13.(2006年聊城市)―What can I do for you，madam?
―Yes.I bought a computer yesterday，but it______.I want to change it.
A.wasn’t working B.didn’t work
C.doesn’t work D.won’t work
14.(2007年武漢市新課程)―People find it hard to get across the river.
―I think at least two bridges______over it.
A.need B.are needing
C.will need D.are needed
[要點領悟]一般現在時態可用來表示現在時間的狀況或特征。
[答案與簡析]例13題的對話中雖然出現了過去時態，但從句意可知，現在電腦是不能工作了，所以，要用一般現在時，故正確答案為C。
例14題中對話所表示的是現在存在的狀況，所以應用一般現在時。又因為橋是“被需要的”，要用被動語態，所以正確答案應為D。
[真題回放]
15.(2007年濰坊市)Our physics teacher told us light______faster than sound last term.
A.travels B.travel C.traveled D.traveling
[要點領悟]一般現在時可用來表示客觀真理、科學事實及客觀存在的情況。
[答案與簡析]例15題主句中的謂語動詞雖為一般過去時，但是從句中所表述的內容是科學事實，應用一般現在時，所以答案為A。
[真題回放]
16.(2004年河北省)Oh，the milk______strange――do you think it’s OK to drink?
A.was tasted B.tasted
C.is tasting D.tastes
[要點領悟]有些表示狀態或感覺的動詞，如taste，smell等，常用一般現在時表示現在的狀況。
[答案與簡析]例16題所表示的是現在時間所發生的事情，所以可排除A、B兩項；taste意為“嘗起來”，通常不用進行時態和被動語態，所以正確答案為D。
17.(2007年青島市)If you______him tomorrow，please ask him if he______to work on the farm with us.
A.see；goes B.will see；goes
C.will see；will go D.see；will go
18.(2007年北京市課標卷)I______the CDs to you if I have time tomorrow.
A.will return B.returned
C.have returned D.return
19.(2006年南通市)I won’t leave my office until my work______.
A.finish B.will finish
C.are finished D.is finished
20.(2007年蘇州市)―When will you come to see me，Dad?
―I will go to see you when you______the training course.
A.finished B.finish
C.are finishing D.will finish
[要點領悟]在時間和條件狀語從句中，謂語動詞常用一般現在時來表示將來時間。
[答案與簡析]從例17題干的句子結構和句子意思來看，第一個if引導的是條件狀語從句，從句謂語動詞可用一般現在時表示將來時間，故可以排除B、C兩項；第二個if引導的是賓語從句，謂語動詞應該用一般將來時表示將要發生的動作，所以正確答案應為D。
從例18題干句子結構我們可以看出，if引導的是條件狀語從句，其中tomorrow表示將來時間。從句意看，主句中說的是將要發生的動作，因此要用一般將來時態，所以答案應為A。
例19主句中用的是一般將來時態，until引導的是時間狀語從句，謂語動詞應該用一般現在時態表示將來時間；my work只能是“被完成”，所以，要用被動語態，故正確答案應為D。
分析例20題干的句子結構我們可知，答語中when引導的是時間狀語從句，謂語動詞應用一般現在時表示將來時間。故答案為B。
二、一般過去時的考點
[真題回放]
1.(2005年黑龍江省課改)Everyone except Bill and Jim______there when the meeting began.
A.was B.is C.are D.were
2.(2005年新疆生產建設兵團)All the students and their class teacher______interested in the film they saw yesterday evening.
A.is B.will be C.was D.were
[要點領悟]be動詞的過去式有兩種形式，即was和were。 was與第一人稱和第三人稱單數主語連用，were與其他人稱的主語連用。
[答案與簡析]例1題干的主語是Everyone，應視為第三人稱單數，except是介詞，其后詞語的單復數不影響everyone的人稱和數，所以可排除C、D兩項；題干中when引導的時間狀語從句為一般過去時。從句意看，主句中的謂語動詞也應為一般過去時。故答案為A。
例2題干中的主語是兩個并列成分，與它連用的謂語動詞也應為復數形式，據此，可排除A、C兩項；定語從句they saw yesterday evening為過去時態，主句和從句的時態應保持一致，所以答案應為D。
[真題回放]
3.(2007年北京市課標卷)―What did you do after school yesterday?
―I______basketball with my friends.
A.play B.played
C.will play D.am playing
4.(2007年青島市)―Who told you to clean the windows?
―Father______.He said they were too dirty.
A.told B.did
C.had told D.had told
[要點領悟]行為動詞的過去式分規則變化和不規則變化。規則動詞過去式的構成，通常是在詞尾加-ed。 不規則動詞的過去式應逐個記憶。如dodid，thinkthought，letlet等。
[答案與簡析]例3題干問句中的yesterday確定了對話語境為過去時間。 play是規則動詞，過去式為played，所以正確答案為B。
從例4題干問、答句的時態可知，本題用的是一般過去時；do為不規則動詞，過去式是did。 did在此是代替“told me to do so”。
[真題回放]
5.(2004年鎮江市)―______you at home yesterday evening?
―Yes，I______with my mother.
A.Were；were B.Was；was
C.Were；was D.Was；were
6.(2007年福州市)―Mr Green，______you______Three Lanes and Seven Alleys(三坊七巷)last Sunday?
―No，but I’ll visit them next week.
A.will；go to B.have；been to
C.did；go to D.have；gone to
7.(2007年武漢市新課程)―When______your brother______back?
―About half an hour ago.
A.did，come B.had，come
C.do，come D.have，come
[要點領悟]一般過去時態的疑問句構成有兩種形式，若謂語動詞為was，were，則直接將was，were提到主語的前面；若謂語動詞為行為動詞，則在主語前加助動詞did，行為動詞用原形，did用于所有人稱。
[答案與簡析]例5題干問句的主語是you，答語的主語是I，所以答案為C。
例6題干問句中的時間狀語last Sunday表明謂語動詞該用一般過去時態；行為動詞過去時的一般疑問句應以did開頭，所以正確答案為C。
例7中題干的答語About half an hour ago為過去時間狀語，所以對話語境為過去時間；應把did置于主語之前，行為動詞不變，故答案為A。
[真題回放]
8.(2005年安徽省課改)―Excuse me，please look at the sign “No Smoking”.
―Sorry，I______.
A.don’t notice it B.am not noticed
C.didn’t notice it D.wasn’t noticed
[要點領悟]行為動詞的一般過去時的否定形式應由“助動詞did + not + 動詞原形”構成。 did not可縮寫為didn’t，與所有人稱的主語連用；be動詞的否定形式為was not/wasn’t，were not/weren’t。
[答案與簡析]根據題干對話的語境可知，此前我沒有注意到(No Smoking)標牌，表示的是過去時間，空白處應填didn’t notice it，故答案為C。
[真題回放]
9.(2006年天津市)―Have you mended your shoes，Bob?
―Yes，I______them twenty minutes ago.
A.have mended B.mend
C.had mended D.mended
10.(2007年湖北襄樊市)―Hi，Henry，are you going to water the flowers today?
―No，I won’t.Because they______by the boys just now.
A.watered B.were watered
C.are watered D.have watered
11.(2007年山西省)You______arrive at 6：00 a.m.，but you arrived at 7：00 a.m.last Sunday.Don’t be late next time.
A.supposed to B.were supposed to
C.are supposed to
[要點領悟]一般過去時表示過去發生的動作，多有明確的表示過去時間的狀語，或有上下文的暗示。
[答案與簡析]例9答語中的twenty minutes ago是一般過去時的標志語，所以答案應為D。
例10答語中的just now常與過去時態連用；空白前的they指代the flowers，從意思上看，花應該是“被澆”，所以正確答案應為B。
從例11中的“you arrived at 7：00 a.m”我們可知，前句的意思為“你本應該上午6點到的”，指的是過去時間，所以B為正確選項。
[真題回放]
12.(2006年廣州市)―What are you looking for，Michelle?
―My cousin’s MP3 player.It______right in here，and now it’s______.
A.has been；gone B.was；gone
C.was；going D.is；going
13.(2006年瀘州市)―What did you do on May Day?
―I went shopping with my family.There______so many people in the street.
A.was B.are C.were
[要點領悟]一般過去時態的句子中不一定都有表示過去的時間狀語，但可根據上下文來推斷。
[答案與簡析]從例12的語境可知，第二空白處應填“gone不見了”；前一個空白處應與后一個空白處形成對比。后句說“現在”不見了，前句當然是說“剛才”還在。因此，正確答案為B。
例13題中答語的前一句用的是一般過去時，那么，后一句也應用一般過去時，又因街上有“許多人”，主語為復數，故C為正確答案。
[真題回放]
14.(2007年山西省)―______you______take a bus to school?
―Yes.But now I usually go to school on foot.
A.Did，use to B.Were，used to
C.Do，use to
[要點領悟]一般過去時態表示過去的習慣動作。
[答案與簡析]used to do sth意為“過去常常做某事”，表示過去的習慣動作，問句可用“did + 主語 + use”形式，也可用“used + 主語”，本題屬于前者。故答案為A。
[真題回放]
15.(2007年河北省)We______to close the windows before we left the lab.
A.tell B.told
C.are told D.were told
[要點領悟]一般過去時的被動語態由“were/was + 過去分詞”構成。
[答案與簡析]例15題中，before引導的時間狀語從句中謂語動詞的時態為一般過去時?？瞻滋幰矐撎顒釉~的過去式；由句意和句子結構可知，此處要用被動語態，所以D為正確答案。
[真題回放]
16.(2007重慶市課改)He didn’t tell me______.
A.which floor did he live B.which floor he lives on
德語與英語的親緣關系使得學習者在學習過程中產生語言學習的遷移現象。鑒于學生對兩種語言學習過程中的助力或阻力，若對兩種語言進行對比整理，使學生清楚辨認其異同點，便可產生學習正遷移并促進兩門語言的學習。
以下便是以英語和德語的時態為例，對比分析其構成及應用的異同點。
首先，兩種語言中的時態分類不同。語言中的時態均由其表達的形態和時間交叉構成的。英語時態的形態分為：一般時、進行時、完成時和完成進行時，德語只有一般時和完成時；就時間表達而言，英語有過去時、現在時、將來時以及過去將來時四個時間，而德語分為過去時、現在時和將來時。如此，形態與時間進行交叉，英語中產生16種時態，而經常使用的時態只有8種。德語則比較簡單，共有6種時態，其中常用的只有4種。
鑒于英語與德語重合的時態只有一般過去時、一般現在時、一般將來時、過去完成時、現在完成時、將來完成時這六種，以下便只對它們的句式結構和應用進行比較。
一、一般時
英語和德語的一般時句式結構上具有很多的相似點。在一般現在時和一般過去時的表達中，英語和德語的陳述句都是在表示實際意義的動詞上進行直接變位，即在動詞上加對應的詞尾。在一般現在時中，他們都具有對應的動詞人稱形式變位。英語較為簡單分為兩種人稱形式變位：針對第三人稱單數的人稱變位，要在不定式上加詞尾一s或者IeS；針對其他人稱的變位則不加任何詞尾。而德語現在式變化相對復雜。其分為五種人稱形式：分別針對ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人稱的這五類詞尾變化。在一般過去時中，英語只有一種動詞詞尾變化，即加-（e）d；而德語依舊有四中詞尾，分別是-（e）te（ich/er/sie/es人稱形式）、-（e）test（du人稱形式）、-（e）tet（ihr人稱形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人稱形式）。由此可見，英語一般現在時和一般過去時的陳述句表達要比德語的簡單很多。
在一般現在時的否定疑問句、一般疑問句及特殊疑問句中，英語需要借助時態助動詞do、does、di（睞完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德語不需要借助助動詞，直接在句中加否定詞或改變句子語序（即動詞位置）來完成否定和提問。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？
英德中都借助時態助動詞來表達一般將來時，英語中用will+Inf.（動詞原形）而德語中用werden+Inf.（動詞原形）。其結構極其相似。
一般時的應用在英德中基本一致。一般過去時表示過去發生的事情：一般將來時表示將來會發生的事情或者猜測、推測：而一般現在時可以表達現在發生的事情或者將要發生的事情。
二、完成時
