時間：2022-05-16 03:45:51
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇個人優缺點總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
前言：自動識別技術是一門集多學科于一體的高新技術學科，近幾年在全球飛速發展。目前，條形碼的應用已普及，射頻識別技術和生物識別等技術在中國也發展迅速，國家已把“大力發展RFID”列入“十一五”計劃綱要。自動識別使數據處理速率大大提升，最終使成本大幅降低。
一、自動識別技術簡介
自動識別技術就是應用一定的識別裝置，通過被識別物品和識別裝置之間的接近活動，自動地獲取被識別物品的相關信息，并提供給后臺的計算機處理系統來完成相關后續處理的一種技術。
二、自動識別系統種類
自動識別系統可分為針對物（“無生命”）和針對人（“有生命”）的識別兩類。
（一）“有生命”識別技術
a.聲音識別技術。語音識別是一種將人講話發出的語音通信聲波識別成為一種能夠表達通信消息的符號序列，有匹配識別和檢測識別兩種方式。其中匹配識別是指語音聲波與系統中已存在的聲波模型進行對比，把最接近的作為識別結果。檢測識別指把系統模型中與輸入的語音聲波相匹配的符號或符號序列作為系統的識別結果。優缺點：實現非接觸式的數據采集，對手腳的使用無阻礙。但其識別率較低。應用：電信，語音情感識別等。
b.生物特征識別技術。生物特征識別技術是對某人的物理特征或行為特征用自動化方法予以辨識或認證的技術，包括人臉識別、指紋識別、視網膜識別、語音識別（語音識別可以進行身份和語音內容的識別，只有前者屬于生物特征識別技術）、鍵盤敲擊識別、簽字識別。所有的生物識別工作都包括4個步驟：原始數據獲取、抽取特征、比較和匹配。
①人臉識別技術。人臉識別是指對輸入的人臉圖象或者視頻流，先判人臉是否存在，若存在，則提取臉部信息，并依據這些信息，進一步獲取每個人臉中所蘊涵的身份特征，并通過與已知人臉對比來識別人臉的身份。可通過視頻技術和熱成像技術來捕捉面部圖像，前者是通過一個標準的攝像頭攝取面部的圖像或一系列圖像，從而記錄一些核心數據，后者是通過分析面部的由毛細血管的血液產生的熱線來產生面部圖像[1]。優缺點：在實際環境中可以進行多個人臉的識別，但因系統對周圍的光線環境敏感，會影響識別的準確性，此外對于人面部發飾，衰老等因素，需進行人工智能補償后識別。應用：自動門禁控制系統、身份證件的鑒別，公安刑偵追逃等。
③簽名識別。簽名識別，也被稱為簽名力學辨識，是由于個人書寫習慣的差異。簽名鑒定有在線簽名鑒定和離線簽名鑒定兩種。前者比后者會多采集書寫人握筆方式，書寫壓力等動態信息，固不容易被偽造。優缺點：容易被大眾認可，但其會隨著人各方面的改變而變化。
除此之外，還有我們熟悉的指紋識別，視網膜識別等，他們是人體固有的特征，不會受環境或年齡變化而改變，且視網膜不可見，因此最難偽造。
（二）“無生命”識別技術
a.條碼技術。條碼是由一組按一定編碼規則排列的條、空符號，用以表示一定的字符、數字及符號組成的信息。優缺點：信息采集速度快，可靠性高，使用靈活，成本低等優點。但其存儲信息少，被污染后無法讀取數據，且沒有辦法做到全球唯一ID號。應用：POS系統。
b.光學字符識別（OCR）。OCR是指通過掃描等光學輸入方式將文字根據其亮暗確定其形狀，從而轉化為圖像信息，再利用字符識別方法將形狀翻譯成計算機文字的過程。優缺點：其優點是人眼可識度，可掃描。但輸入速度和可靠性不及條碼，以目前的技術，基本無法正確識別手寫中文字體。應用：辦公室自動化中的文本輸入，郵件自動處理與自動獲取文本過程相關的其他領域，這些領域包括支票和文件識度，訂單數據輸入等。
c.磁條（卡）技術。磁條（卡）技術是利用貼在卡上的磁條來記錄信息。磁條表面涂有磁性材料，當讀卡設備的磁頭掠過磁條時，可對磁條進行現場讀寫操作。優缺點：使用便捷，成本低廉，安全性較高，能粘附在不同規格和形式的基材上。但數據存儲量小，容易磨損，撕毀，不能彎折。應用：銀行ATM卡，公交卡。
d.IC卡識別技術。IC卡指將可編程設置的IC芯片放在卡片中，使卡片具有更多的功能。通常所說的IC卡為接觸式IC卡。優缺點：具有存儲容量大，體積小，重量輕，抗干擾能力強，易于使用，安全性高，使用壽命長等優點。但由于觸點暴露在外面，有可能因為人為的原因或靜電而損壞。
應用：電話IC卡，手機SIM卡，智能水表，電表。
e.射頻識別技術
①射頻技術概念。射頻技術指由掃描器發射一特定頻率的無線電波能量給接收器來驅動接收器電路將內部的代碼送出，此時掃描器便接收此代碼。接收器不使用電池，是無接觸式的，固不怕污染，且其晶片密碼是世界唯一的。較常見的應用有無線射頻識別。
②射頻識別技術概念。射頻識別技術是指可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸。
③射頻識別技術的基本原理。射頻識別技術的基本原理是電磁理論。射頻標簽用于裝載識別信息，射頻讀寫器用于獲取信息。射頻標簽與射頻讀寫器之間利用感應、無線電波或微波能量進行非接觸雙向通信，實現數據交換，從而達到識別的目的。射頻識別系統通常由標簽、讀寫器、計算機通信網絡三部分組成。常用的有低頻（125k～134.2K）、高頻、超高頻，微波等。
④優缺點：識別距離遠，數存儲量大，信息存儲時間長，可以同時識別多個標簽，有全球唯一ID，難以偽造。但相對條碼成本較高。射頻識別標簽具有可讀寫能力，不需要對準，不會被強磁場洗去信息。
⑤應用：高速公路不停車收費系統，不需刷卡自動安全門禁系統，電子通關，通關車輛驗證與放行等。
總結：本文通過材料搜集與整理并結合自己現有的知識簡要概述了自動識別技術概念及其常用的幾種技術的優缺點及應用。希望本文對讀者有些許幫助。
參考文獻：
[1]董立鋒.人臉識別技術在信息系統身份認證中的應用.四川大學.2004
信息通信技術的日新月異，在教育領域引發了重要的變革，其中基于web2.0的交互功能、便攜移動設備加速普及等技術而來的，就是泛在學習（Ubiquitous Learning）的日益廣泛。這種學習方式的特點可以概括為5A（Anywhere、Anytime、Anydevice、Anyo和Anything）。作為高校學生也逐步接受并廣泛采用了這種模式。為配合這種新的模式，教師也在努力嘗試使用各種新的移動信息交互渠道與學生進行溝通。本文在總結現在市面上較為廣泛使用的適合師生之間交流的軟件優缺點基礎上，提出了一種移動信息互動APP的原型設計。
一、現有移動信息互動平臺的優缺點比較
根據互聯網上公布的移動應用覆蓋率和我校師生溝通實際調研情況，本文選擇了QQ、微信、飛信、超級課程表等四款移動交互軟件進行詳細分析。
1.1QQ
據獨立第三方移動數據服務平臺TalkingData在2015年9月的《2015中國移動互聯發展指數數據報告》顯示，截至2015年7月，騰訊系應用的用戶覆蓋率占據最多席位，其中QQ和微信分列一二名，覆蓋比例超過了75%。QQ的優缺點如表1所示。
1.2微信
微信自2011年推出以來，憑借其支持跨通信運營商、跨操作系統平臺，可以通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件"搖一搖"、"漂流瓶"、"朋友圈"、"公眾平臺"、"語音記事本"等服務插件諸多功能快速占領了大批移動客戶，高校學生使用者也非常廣泛，據統計智能手機裝機率已超過90%。其優缺點如表2所示。
1.3飛信
飛信（Fetion）是中國移動推出的"綜合通信服務"，實現互聯網和移動網間的無縫通信服務。飛信不但可以免費從PC給手機發短信，而且不受任何限制，能夠隨時隨地與好友開始語聊，并享受超低語聊資費。由于中國移動很早就開始布局高校市場，而且較早在教師群體中推廣使用，所以目前仍是部分師生溝通的必選渠道。其優缺點如表3所示。
1.4 超級課程表
超級課程表是廣州超級周末科技有限公司旗下一款針對大學生市場的校園應用。其宗旨是開發課表交友新方式，認識同班同學；快速了解大學新鮮資訊，讓學生充分享受大學生活，這一應用獲得了大量大學生的熱捧，其優缺點如表4所示。
二、移動信息互動APP的原型設計
通過對南京工業大學以及部分其他高校的調研，以及借鑒現有軟件的優缺點，本文擬面向高校師生，設計一個移動信息交互APP原型，本原型設計著重突出消息反饋的及時性，試圖使師生關系之前的互動更加高效。
2.1教師端原型設計
教師端的主頁功能的選擇上主要分為近期消息、個人聯系人和群組。
近期消息如圖1所示，主要顯示近期最新的聯系消息。
教師端中間功能為聯系人功能（圖2），為了更加方便的快捷的讓教師的信息傳達，并了解是否傳達到學生手中，我們進行了功能上的創新，即已讀和未讀功能。
點擊群發后，可以選擇兩個功能：選擇聯系人和查看未讀成員。
選擇聯系人發送消息時，可以直接選擇分組或者單個選擇想要發送的人，在輸入框內可以輸入文字，同時也可以添加圖片，這樣更加方便了教師一對多的將信息傳達給學生。
消息發送成功后還可以查看自己發送的文字或有圖片的消息，點開消息界面后，可以查看學生已讀或未讀消息。點開消息列表，對于未讀的學生可以選擇再次發送，同時也可以清晰的查看到同學是否收到消息。
教師端還含有一個群組功能，在群組功能中，為了解決之前總結中提到的不能夠做到像平時面對面交流的情況，我們特地增加了視頻和通話功能，視頻為一對多，而通話功能為群組一起商討，但是同時也會有一些缺陷現在仍就未能解決，例如，通話時人員如果過多會較為混亂。在學生端也含有群組界面。
學生端與教師端不同的是，學生端的消息頁面所含聯系人多為老師，較少，也可以在接收消息后，自我勾選消息是否已讀，如圖6。
勾選后，消息由未讀變成已讀按鈕。
這款軟件原型著重從提升師生之間交流的及時性、高效性出發，借鑒了現有軟件的通用設計界面，同時針對高校師生交流的多種需求加以改進，后續開發中還應進一步考慮界面的風格特點以適應使用者的實際偏好。
參考文獻：
[1]刁雅琴."超級課程表"，別人做不過我.[J].中國學院，2014，（16）：16～17
[2]杜利月，趙學軍.飛信在高校學生管理工作中的應用.[J].教育管理與評價，2012，（19）：42～43
[3]林群.基信互動平臺的移動輔導教學實證研究.[J].山西廣播電視大學學報，2015，（1）：34～37
[4]郭禹汐.基于馬斯洛需求層次理論的"超級課程表"手機APP案例研究.[J].科技風，2014，（15）：55～56
[5]劉國仕，倪曉紅.如何在高校學生管理工作中應用飛信.[J].南昌教育學院學報，2011，（26）：76～77
[6]梁夢璇.移動互聯網時代如何贏得大學生受眾.[J].中國報業，2015，（06）：14～15
[7]何克奎.基信平臺上的高校輔導員工作創新.[J].時代教育，2011，（08）：112～113
作者簡介：嚴沐蕾（1994.4--）女，漢族，江蘇泰興人，學生，南京工業大學經濟與管理學院，本科在讀
王巧昱（1995.12--）女，漢族，江蘇南京人，學生，南京工業大學經濟與管理學院，本科在讀
一、設計理念：
三年級的孩子如早晨八九點鐘的太陽，本該活潑開朗充滿自信，可有的孩子偏偏因為成績不好，個子不高，長相不漂亮，或自己覺得能力不夠強而產生自卑感。而他們又正處于自我意識形成的重要階段，如果長期被自卑心理陰影籠罩，就會失去自信，影響自身潛能的發揮，享受不到成功的歡樂，活動主題“獨一無二的我”應運而生。我就是想通過活動，讓孩子們認識自己就是這個世界上的限量版，是獨一無二的。學會正確地認識自我、悅納自我，完善自我，從而快樂地生活成長。
二、適用年級：
小學三年級
三、活動目標：
1、讓孩子們學會正確地認識自我，認識到自己是世界上獨一無二的。
2、學會欣賞自己的優點。
3、努力克服能夠克服的缺點，完善自己，同時悅納自己改變不了的缺點，與自信相伴。
四、活動形式與方法：
采用以“繪畫感知、小組討論、故事引領、游戲體驗”為主的活動方法。
五、活動過程：
為了能有效地引導學生認識自己、悅納自我，本次活動主要分四個環節來進行：
環節一：熱身活動：游戲“大風吹”——初步認識自我
環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的
環節三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點
活動二：
優缺點轟炸——伙伴眼中的我
活動三：
游戲中體驗——猜猜我是誰
活動四：
讓故事說話——我就是喜歡我
環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
環節一：熱身活動：欣賞歌曲——《小小的我》
活動前先請大家欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。同學們，聽了這首歡快的歌曲，心情好嗎？那就讓我們帶上這快樂的心情，打開心靈的窗戶，一起進入今天的心靈之旅！準備好了嗎？咱們先來做個游戲熱熱身？游戲的名字叫“大風吹”！我說大風吹，你們就說“吹什么”，我說吹男生，那男生就站起來大聲說：“我是男生！”明白了嗎？好，咱們開始游戲：“大風吹”，吹黑頭發、黑眼睛、黃皮膚的人；吹喜歡穿裙子的人；吹戴眼鏡的人；吹愛唱歌的人；吹愛笑的人；吹能把小手高高舉起的人。
【設計意圖：用欣賞歌曲可以放松學生的心情，增強活動的愉悅性，激發孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊含著每一個孩子都是獨一無二的個體，每人都有自己的性格特點，有利于學生初步形成自我意識。大風吹的游戲有利于幫助孩子初步認識自我，了解自己的特點?！?/p>
環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的
哦，這么多高高舉起的小手，真好看！大家都欣賞一下自己的小手，再和前后左右的同學比一比，看看你和同學的小手一樣嗎？（生比較）通過剛才的比較，你有什么發現？（長短不一，大小不一
沒有兩個人的手是一模一樣的）
師：是啊，沒有兩個人的手是一模一樣的，據說啊，全世界60億人，沒有兩個人的手是一模一樣的，那這么說來，我們每個人都是世界上獨一無二的，今天我們活動的主題就是，認識——大聲讀出來——“獨一無二的我”
【設計意圖：讓學生用心思考自己到底是怎樣的人呢？引導學生全面認識自己，既要看到自己的優點和長處，也要看到自己的缺點和不足】
環節三：活動一：
繪畫的天空——我有我的特點
首先，就讓我們把這獨一無二的小手印畫在紙上吧！你的小手美嗎？仔細看看每根手指頭，你又有什么發現？（學生交流發現）
師：如這兩位同學說的那樣，五根手指頭，有長有短，但是每一根都盡心盡力地為我們服務?？纯茨母种割^最長？就讓他來代表我們的愛好特長，大拇指是大哥，就把我們的最大的優點送給他，我們在按開關寫字時也離不開食指，就讓代表我們最欣賞的優點吧。無名指是最高貴的，你看媽媽的鉆石戒指就戴在這個手指上，顯得它那么的與眾不同，就讓它來代表我們身上最與眾不同的特點。小手指最短，就委屈一下它，把我們的缺點和不足寫在他身上吧！現在請同學們按照老師的提示，把你的特點寫在相應的手指上，開始寫吧！
同學們，看到你們在自己獨一無二的小手上，經過慎重的思考，寫下了一個又一個的特點，老師真為你們感到高興，你們已經開始在認識自己了！
【設計意圖：孩子們在畫手寫自己優缺點的過程中，能夠直面自己的內心，真正去了解自己的特點，從而認識自己?！?/p>
活動二：
優缺點轟炸——伙伴眼中的我
師：其實呢，每天和你朝夕相處的伙伴就是你的一面鏡子，他可能比你自己都了解你，現在我們就在小組內交流一下自己的手型圖，聽聽小伙伴眼中的你還有哪些優缺點吧？
1、小組討論交流。
2、現在你的心情有什么不一樣的感受嗎？
【設計意圖：學生通過別人對自己的評價，發現自己身上自己都沒有發現的優點和不足，從而進一步明白自己的與眾不同，獨一無二，激發出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點做了很好的心理準備?！?/p>
活動三：
游戲中體驗——猜猜我是誰
伙伴們溫馨的提醒，傳遞著真誠，傳遞著溫暖，現在老師請每組的小組長把同學們的手型圖收起來，大家看！老師的百寶箱里收集了30個獨一無二的“我”，咱們來做個游戲“猜猜我是誰”，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一樣的？
1、交流：你為什么會猜是他呢？你被同學猜中時心情怎么樣？
2、大家都來說說這個同學身上還有什么優缺點？
3、剛才同學們談到你的優點時，你有怎樣的感受？談到你的缺點，你心里的感覺怎么樣？
評價：你真幸福，現在你更加全面地了解自己！瞧，這是你身上最突出的特點，你自己了解，同學們也發現了。
小結：老師發現每個同學的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因為有了大家的幫助，我們都看到自己身上原來有那么多優點，這些優點讓我們感覺倍兒爽。可是——面對自己的缺點，你又想說點什么呢？（
評價：同學們說的真是太好了！相信你們都已經有了克服缺點的決心和動力了！）
過渡：是啊，這些缺點經過努力可以克服，甚至還能變成你值得驕傲的優點，可有一些缺點任憑自己怎么努力都沒有辦法改變它，我們應該怎么對待它呢？青蛙弗洛格也遇到了同樣的問題，咱們一起去看看他是怎么看待的？
【設計意圖：游戲體驗是小學中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，該游戲主要是為了讓孩子體驗自己身上優點和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學習中。從而達到正視自己的優缺點，快樂生活的目的
?！?/p>
活動四：
讓故事說話——《我就是喜歡我》繪本
我想請咱們班的朗誦小明星
同學為大家講講這個故事！（學生聲情并茂地講故事）
師引導：弗洛格是怎么看待自己不會飛的這個缺點的？（你從這個故事中受到了什么啟發？）
師總結：說得沒錯！孩子們，像弗洛格那樣，把我們能做好的事情做得更好，把我們能夠克服的缺點努力克服，讓它變成優點，我們就更完美了！那些克服不了的缺點也是屬于我們的一部分，我們也要接納它，這樣的我，就是世界上——獨一無二的我!
【設計意圖：通過繪本閱讀的形式，力圖激發學生的學習興趣，并能聯系自身實際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優點，不必為自己的缺點去煩惱，這樣能達到一個“共情”的作用，也更啟發孩子去悅納自己】
環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我
過渡：時間過得真快，轉眼活動就要結束了，在活動的最后，老師把能陪伴你快樂成長的幾個手勢編在一首小兒歌里了，咱們一起來動動手指讀兒歌！
伸出拇指，我是最棒的！
伸出食指，我是NUMMBER
ONE
伸出兩指，勝利屬于我！
伸出三指，萬事皆OK!
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。
關鍵詞:績效考核;評估方法;優缺點分析
Key words: performance assessment;assessment method;analysis of advantages and disadvantages
中圖分類號:F273 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)18-0166-01
1研究所績效考核中常用的評估方法
從過程的角度看,績效考核是指考評主體對照工作目標或績效標準采用科學的考核方法,評定員工(組織)的工作任務完成情況、工作職責的履行程度和能力發展情況,并且將評定結果反饋給員工(組織)的過程。[1]
一個有效的績效考核系統應該能夠反映組織中員工工作和績效的真實情況,為達到這一目的,需要借助一定的方法和工具。目前常被應用的主要有五大類:比較法、特性法、行為法、目標結果法、質量法,其中前三類根據適用情況不同可進行細分。比較法中常見的主要方法包括:排序法、強制分布法以及配對比較法。特性法中主要為:圖評價尺度法、混合標準尺度法。行為法主要分為:關鍵事件法、行為錨定等級評價法、行為觀察評價法。
2績效考核評估方法在實踐中的應用
2.1 初期主要以采用比較法中的強制分布法和特性法中的混合標準尺度法為主。
利用混合標準尺度法對相關績效維度進行界定,然后分別對每一個維度內部代表好、中、差績效的內容加以闡明,最后再在實際評價表格的基礎上將這些說明與其維度中的各種績效等級說明混合在一起。
2.2 近幾年,一些研究所的績效考核在總結了考核中的不足和出現的問題,在強制分布法和混合標準尺度法基礎上,綜合運用了行為法中關鍵事件法、目標結果法、直接指標法、圖評價尺度法,即以目標結果法為主的復合式評價法。
2.3 還有一種評估方法是近幾年被普遍提及和應用的,叫360度考核。
360度績效考評在國內也被稱為360度績效反饋評價、全方位反饋評價或者多源反饋評價等,最早由被譽為“美國力量象征”的典范企業英特爾首先提出并加以實施的。[3]是指在考評人力資源的績效時,由被考評者的上級、同事、下級和客戶(包括內部客戶、外部客戶)以及被考評者本人擔任考評者,從多個角度對被考評者進行360度的全方位考評,再通過反饋程序,達到改變行為、提高績效等目的。
3常用評估方法的優缺點
3.1 強制分布法加混合標準尺度法的優缺點。
優點:對不同層次的人員制定了不同的考核指標體系,對不同層次的人員評價指標給予不同的權重;定性分析與定量分析指標相結合,可以根據不同部門的特點和人員崗位職責,在“德,能,勤、績、”方面設置一些詳細的指標。從而克服了原有評考核過于機械,死板的不足之處,使考核的準確性、可信度都大為提高,考核誤差和主觀因素的影響大為減少,考核結果可以以具體分數體現并排序。
缺點:實踐中,由于評價標準不夠具體和清晰,參與評價的人員又未經過培訓,對考核表中的指標和標準的理解產生考評結果偏差;而且在實際打分中,由于暈輪效應、近因效應和個人偏見同樣會產生結果的偏差。
3.2 目標結果法為主的復合式評價法的優缺點。
優點:通過目標的制定,將部門的工作內容與研究所的戰略目標和工作目標聯系起來,通過指導和監控員工日常行為保證工作的有效完成,從而提高研究所的整體績效;通過考核結果的不斷反饋,使部門和員工知道對他們的期望和要求是什么,從而引導他們將時間和精力投入到最大程度有利于研究所發展的目標上。目標考核體系為考核工作提供了依據,考核者能夠根據被考核者工作目標的完成情況來對其進行評價,而不是僅僅憑借自己對被考核者的印象。
關鍵事件法用于“扣分理由及事實”指標項,最大的優點是反饋及時,同時還體現為有理有據、成本較低。而且與其他方法聯用,避免了不能單獨使用的缺陷。[4]
運用直接指標法,將“績”的考核內容分解為“個性指標”考核項和“共性指標”考核項,具有更強的針對性。
缺點:目標結果法要求確定具體的、有一定難度的、客觀的目標;使用的目標通常不是由管理層單方面確定的,而是由管理者及其下屬人員共同參與制定的;管理者在整個評價期通過提供客觀反饋的方式來監控雇員達成目標進展過程。因此,目標結果法考核的優點和缺點是聯系在一起的,由于考核落在個人身上,因此會產生明顯的激勵作用。但同時由于評估的結果與個人利益有直接關系,也容易導致員工之間相互合作幫助減少,對形成團隊有阻力。
直接指標法雖然簡單易行,節省管理成本,但要想發揮好作用,前提是加強企業基礎管理、建立健全各種原始記錄、特別是一線人員的統計工作。
4采取360度考核的優缺點分析
優點:實踐中,人員的績效考核采取的考核管理委員會考核、直接上級考核、同級人員考核和下級人員考核,這種多層面、多角度的考核,正是基于360度績效考核的理論而設計的,使得出的分數更趨于客觀、公平、準確,全面體現了員工的實際工作表現和績效。
很大程度上提高了評價的可信性、公平性和可接受性。
缺點:工作量大、成本高;存在主觀偏見,有可能產生相互沖突的考核,盡管各種考核在各自的立場是正確的;需要經過培訓才能使系統有效工作。
5結束語
績效評估方法直接影響評估計劃的有效性和評估結果的正確與否,這往往是由于績效的多因性、多維性、動態性特征和工作性質或考核目的、要求的不同,事實上不存在一種在任何情況下都有效的評估方法。因此,在組織評價時必須精心設計和有針對性地選擇評價工具,才能滿足“隨機制宜”的需要。
篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。
3.自我鑒定的作用
(1)總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
(2)幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
(3)重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
4.自我簽定的格式
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
(1)標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1)性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2)用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
(2)正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1)前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2)優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3)缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4)今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
認真落實各項管理制度：
引言
飛機客艙是為乘客提供休息、工作和娛樂的場所，其裝飾可避免乘客與飛機的結構及電源線束等設備的直接接觸而產生安全隱患，同時，裝飾件具有一定的裝飾和降噪功能，能為飛機客艙提供更好的使用環境。
1飛機客艙內裝飾的設計方法
飛機客艙內裝飾的設計方法包括形體結構協調法、優缺點列舉法、模仿借鑒法、希望點列舉法和形態分析法。
1.1形體結構協調法
形體結構協調法是處理裝飾件形體與其他系統間相互關系的方法。下面以對飛機客艙各裝飾件的造型進行設計時的協調關系進行列舉：飛機客艙內裝飾主要由天花板、頂部行李箱、側壁板、分艙板、踢腳板及地毯組成。天花板的設計主要考慮天花板距離飛機地板上表面的高度、天花板與結構框桁之間的間隙、天花板背部系統設施的布置、天花板的安裝形式、天花板的截面寬度、人在該區域的視野品位及造型的工程實現。如圖1客艙天花板造型設計的三個圖例方案。頂部行李箱的設計主要考慮箱體底板外表面距離飛機地板的高度、箱門外表面距離飛機截面中心對稱軸線的距離、箱體背面與結構框桁之間的間隙、箱體背部系統設施的布置、箱體的安裝形式、箱體內部空間要求、箱體成型材料的最小厚度，將箱內行李的占位尺寸伴隨在設計的始終，避免因彼此間的不協調而影響方案的實施。行李箱門的開啟方式可以設計成上翻式、下翻式、推拉式或升降傳送式（承載行李的底板可升降，結構形式類似電梯），目的是最大限度地保證箱門在運行的全過程中減少對客艙過道的占用率和保障行李定位的可靠性?？团摽臻g的劃分形式可由設計者通過設計定位及個人的創意思想來選擇，劃分的形式主要分為裝飾色調劃分、裝飾造型風格劃分、照明風格劃分和分艙板劃分等。設計需要考慮飛機總體區域劃分布置要求、分艙區域周圍設施布置（例如分艙板后面如果有旅客座椅，就要考慮乘員在此區域的頭部碰撞問題）、分艙板上設施的布置及分艙板與地板之間的關系。
1.2優缺點列舉法和模仿借鑒法
優缺點列舉法和模仿借鑒法是對現有同類飛機的客艙裝飾進行解剖，列舉出造型、色彩、表面肌理、照明形式、設施布置及結構安裝等方面存在的優缺點[1]，結合所設計的客艙的實際情況，對可參考的部分進行模仿或改進，以使其最終的設計效果能滿足最初的希望和設想，具體實施可通過對現有飛機的現場調研、網上信息收集及設計資料借閱。
1.3希望點列舉法
希望點列舉法可以通過討論小組的每個成員自由的提出各種想法，而不管這些想法看起來多么幼稚和離奇，從而為創新任務提供線索和方向。最后將各種希望和設想列舉并歸納，提出具體解決和實施的方案。
1.4形態分析法
形態分析的設計方法主要對各種可能的造型、色彩和材質進行羅列，通過排列、組合后得出若干個不同的裝飾方案，再通過對各方案的比較和分析，確定最后的設計方案[1]，其中形態和色彩的設計主要是通過色彩構成、平面構成、半立體構成、立體構成和照明構成來完成，例如，在對飛機客艙的側壁板進行設計時，可采用平面構成的方法，將擬態后的二維剪影繪制在飛機對稱軸面上，再結合舷窗布置的具體體情況經過法線投影或水平軸線投影的方法投影到飛機側壁的弧形面上，最后采用半立體構成的方法對其進行立體加工，使其在視覺和觸覺上產生空間感。
2飛機客艙內裝飾的設計流程
飛機客艙內裝飾的設計流程主要由選定設計目標、建立用戶模型、概念設計、核心設計及推廣設計五部分組成，如圖2飛機客艙內裝飾設計流程圖所示。
2.1選定設計目標
飛機內裝飾設計目標的確立一般是通過專業需求和市場需求兩種形式來完成的，其信息的來源基于對用戶模型的建立，通過對用戶模型的建立可把握設計的方向。
2.2建立用戶模型
用戶模型的建立可通過實踐經驗的積累和市場調研來進行，目的在于明確市場對飛機客艙內裝飾的具體需求，避免其設計的盲目性。其主要內容包括：對已有飛機客艙內裝飾優缺點的分析、對飛機客艙內裝飾相關產品的分析（例如，對現有客艙內成品插件的優缺點的分析）、對運營單位及對乘客的潛在所需的具體了解、對飛機客艙內裝飾發展趨勢的分析等。
2.3概念設計
概念設計可通過草圖繪制（包括構思過程的說明）、方案效果的表現、設計思路及理念的論述將設計的想法表現出來。經評價和總結后，為該設計的進一步深入做好鋪墊。這里的“概念”并不等于“任意幻想”，它要求設計的可實現性，包括在理論上的可實現性，即便是由于目前的資金狀況、設備短缺或政策允許等外在條件還達不到其可實現的要求，該設計也有其存檔的意義，原因它的實現僅僅是需要等待一個有利的時機而已。
2.4核心設計
飛機客艙內裝飾的核心設計包括原理設計、功能實現分析、結構布局分析、人機關系設計、形態定位、色彩設計和實現的可行性分析。其中，原理設計包括對客艙各裝飾件工作原理的說明（例如，對行李箱開啟方式的說明、裝飾板安裝方式的說明、光色搭配的說明等）、優缺點及特征分析、原理圖的繪制與解析、實現的結果分析；功能實現分析包括實現的方法和實現的最終形態；結構布局分析包括符合重心匹配、心理訴求和人機關系；人機關系設計包括生理尺度和心理尺度，形態定位包括功能和審美（多元審美）；色彩設計包括色彩規范、民族習慣、色彩最佳搭配規律；實現的可行性分析包括工藝水平、加工方法、材料應用、組裝工藝、成本、性能[可實現、可靠、安全、視覺認知（人對色彩和形態的興趣）、便捷性（簡單使用及操作）]。
2.5推廣設計
推廣設計主要是指通過廣告設計，將所設計要達到的效果告知于眾，使其對設計對象的實現產生一定的期待，推廣設計的形式包括對海報的設計、對影音宣傳片的設計、對受眾進行接受推廣的心理設計等，可以結合電子樣段和實物樣段來進行宣傳，其中，電子樣段設計包括對電子書、電子仿真模型和電子仿真應用的設計；實物樣段設計主要針對航展的展示模型、海報、裝幀冊、紀念品等進行設計，其中，實物樣段具有地面協調、地面試驗、地面培訓、甚至有在一定程度上可以取代物理樣機的功能，所以相對成本較高。
3結束語
對乘坐機的多數的乘客而言，對一架飛機的好壞的評價往往只通過對客艙環境和對機組服務的評價，這說明客艙內裝飾的設計對飛機在市場中的競爭占有舉足輕重的地位，由于內裝飾設計概念的定義會隨著社會的發展和時間的變化，而在特定的時期展現新的內容與新的意義，所以作為設計師應該注重對科技的發展和時事的變化，隨時對內裝飾設計的定義和內容做更新的理解，以保證設計理念的先進性和設計成果的前瞻性。
1. 工程概況
杭瑞高速貴州境思遵六標天池特大橋起點樁號為K180+481.25，終點樁號為K181+620.75，橋跨全長1139.5m，跨徑組合為（12×40+65+120+65+12×40）m，主橋上部結構為65+120+65m三跨預應力混凝土變截面連續剛構，左右幅分離布置。
主墩采用雙墻式+單薄壁組合墩，13、14號主墩墩高分別為88m和94m。剛構組合墩的單、雙高度基本按黃金分割線比例進行分隔，雙墻式高度分別為28m和34m，單肢高度為60m。雙墻式采用實心矩形截面，橫橋向寬6.5m，縱橋向寬1.5m；單肢采用等截面矩形空心墩，墩身橫橋向寬6.5m，順橋向寬6.5m，標準段壁厚為0.8m；主墩墩身采用C50混凝土。
2.滑翻結合施工原理及優缺點
2.1滑翻結合方案的選用
本工程中，原來選用的是滑模施工方案，在13#墩左幅實心段的澆筑中，使用的即是滑模施工。本滑模的平臺系統的主要分組成部分為：
模板、桁架和提升牛腿。模板通過連接件固定在桁架上再和提升牛腿連結起來。
滑模施工有以下幾個要求：
①有健全的生產組織機構，緊湊的施工組織安排。
②混凝土有較好的工作性能。
③混凝土施工必須連續作業。
④各千斤頂的行程必須一致，以免造成墩柱傾斜，扭轉。
在13#左幅墩柱3米實心段澆筑完畢后，經理部召開了總結大會，在會上提出了以下幾點：
①本工地緊挨湘西，地形高低起伏不平，密布崇山峻嶺，因此大電經常有故障，很多時候在毫無通知的情況下就停電了，而且一旦有故障維修不方便。因此本條無法解決。
②現場的拌合站為舊拌合站，故障比較多，一旦故障維修耗費時間，而備用拌合站生產能力有限，平均每10分鐘才能生產1方混凝土。而由于地形限制，本標縱向便道未能完全貫通，無法從別的拌合站調運混凝土，因此只要拌合站一出故障即無法正常供混凝土，造成混凝土施工突然停頓。
③由于混凝土所用得細骨料是機制砂，初凝時間極短，經過多次調整依然沒有改觀。混凝土工作性能差，導致模板所受側壓力相差大，同時模板與混凝土凝結力相差大，因此造成工作平臺偏向模板側壓力大的一側，同時在油壓相同的情況下，千斤頂的行程不一致。
為保證工期和提高墩柱內在及外在質量和控制成本，在總結了13#左幅墩柱3米實心段施工過程后，結合滑模施工特點和現場的實際情況，得出結論滑模施工工藝在本工程中無法繼續實施下去，因此決定改為滑翻結合的施工工藝。
2.2 滑翻結合體系組成及特點
2.2.1滑翻結合體系組成
由于本工程的滑翻結合體系是在滑模體系的基礎上改進而來，內模依然采用滑模，只是外模采用翻模。因此，本滑模體系的組成基本和滑模體系組成差不了多少，爬升系統和桁架的連接方式并無變化，只不過外模沒有固定在桁架上，外模采用花籃螺絲及吊桿吊在提升牛腿上，通過軸承活動可調節模板的水平移動，再通過調節螺桿頂在桁架上以保證模板尺寸。示意圖如下：
2.2.2滑翻結合工藝中模板施工步驟
① 外模：混凝土達到拆模強度后，松開滑竿螺絲，使外模懸吊體系松弛；反向擰調節螺母，使調節螺桿松開沒有頂住桁架。將模板往外拉，使之離開混凝土之后，模板就只用花籃螺絲吊著，將四面模板拆完后。提升桁架及外模，提到一定高度后將外模往里推，再調整花籃螺絲，使模板水平；再正向擰調節螺母，使調節螺桿與桁架頂住后，再微調花籃螺絲，將外模水平調精確后，再正向擰調節螺母，使調節螺桿與桁架頂緊。保證模板垂直而且模板與混凝土搭接部位不漏漿。
②內模：由于內模依然采用滑模施工，因此內?；柙诨炷羷偝跄臅r候，內?；灰颂?，嚴格控制滑升速度。每滑升20cm左右需用限位環調整一次千斤頂的行程，以消除千斤頂行程差，保證模板的垂直度，防止內模傾斜或扭轉，保證墩柱的壁厚和內腔的外形誤差在規范允許范圍內。
2.2.3滑翻結合施工工藝優缺點
由于本方案是在滑模施工工藝的基礎上改進而來，因此本方案在繼承了滑模施工工藝的一些優點的同時克服了滑模施工工藝的一些缺點，這些上文已有敘述，因此在這就不贅述了，下面就列一下鄙人愚見的幾個缺點。
①內模提升時間有一定的限制，不宜在混凝土凝固后提升。由于內模依然使用的是滑模，因此要求內模在混凝土初凝前提升完，這就要求有一個人專門控制內模的提升、同時對施工用電的要求比較高，要求內模提升前不能斷電，而現場發生過好幾次突然斷電現象，造成內模無法正常提升，只得重新割開內模，拆完內模之后又重新拼裝；對液壓管路維護要求也比較高，出現過提升內模過程中千斤頂壓力上不去從而耽誤了內模正常提升，只得將內模重新割開，拆完內模之后又重新拼裝，即耗費人工，又延誤了工期，從而增加了施工成本。
②由于內模需在混凝土初凝之前提升，擾動混凝土，在結構內部產生較多的微裂縫，使結構耐久性降低。
③對內模提升千斤頂行程差要求嚴格，因為內模千斤頂行程差一旦偏大的話，將造成內模傾斜、扭轉從而影響內腔幾何尺寸和墩柱壁厚，在本方案施工過程中一直在不停解決的就是內腔的扭轉和墩柱的壁厚問題，也就是內模的扭轉和傾斜問題。
④由于牛腿太寬，造成牛腿和主筋沖突，因此有牛腿的地方主筋垂直度一直無法保證而且主筋間距誤很不均勻，牛腿外側位置主筋密集，牛腿位置沒有主筋。
⑤模板太低，每次澆筑的高度有限，同時施工循環次數太多，即造成施工縫多，影響混凝土外觀，又影響進度。
⑥由于爬管預埋進混凝土內，因此增加了施工成本。
綜上所述，由于滑翻結合方案有以上缺點，滑翻結合方案要是可以改進一下，即可以克服以上缺點。而鄙人通過觀察請教其他工地的施工經驗和翻閱各類資料，發現以上問題完全可以克服。
3.滑翻結合施工工藝的改進
愚意以為，滑翻結合可做如下改進：將內外模均加高到2.5m。將內模固定桁架減小，內模不固定在桁架上，而是做成可收放式內模，內模也懸吊在牛腿上；內模通過幾排對拉桿配撐管（撐管長度等于壁厚）和外模對拉在一起，這樣外模的調節螺桿即可取消，支模板比較方便，可以杜絕內模傾斜和扭轉，保證了墩柱的壁厚和內腔的外形，同時減少了施工循環次數，減少了工作縫。將爬桿圍繞墩柱布設在混凝土外面，如此爬管可回收、牛腿可縮短，這樣既節約了成本，又方便施工。
3.1滑翻結合施工工藝改進的可行性
本改進方案的可行性主要取決于爬管體外布設的可行性，只要爬管體外布設可行則整個方案就可行。
中圖分類號 G424 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)12-0069-02
隨著現代科學和技術的迅速發展及教育改革的深入,行為導向教學法孕育而生。德國職教專家特拉姆對行為導向教學法曾作過這樣的界定:“行為導向――是一種指導思想,是培養學習者具備自我判斷能力,懂行和負責的行為。它可視為主體得以持續發展的過程,也就是說在這一過程中,他們所獲得的知識和能力在實踐活動中可得以展現?！?也就是說這種教育以行為為目標,教學以行為為導向,教學是學生積極參與的全面的教學,學習過程是學生同時用腦、心、手來進行學習的過程。
1 行為導向型教學法的特點
1)行為導向教學注重培養學生的動腦動手能力和綜合職業能力,讓學生在活動中培養興趣,積極主動地學習,讓學生學會學習,使學生成為課堂的主人。行為導向型教學法是提高學生行為能力的一種教學法。
2)行為導向教學打破了“先理論教學后實踐應用”的傳統教學模式,它是以活動為導向的,以能力為本位的教學方式,讓學生從活動中掌握知識與技能,同時使關鍵能力、綜合職業能力得到培養,實現全面素質的提高。
3)行為導向教學使教師的作用發生了變化,由原來的知識的傳授者成為一個咨詢者或指導者,這對教師的知識面與綜合素質要求更高了。
作為職業學校的專業課老師,常常會有教學效率低下,學生學習興趣不高的問題。水工建筑物是一門應用性課程, 是水利類中高職學校的重要專業課。其綜合性、應用性、實踐性都比較強。采用傳統的教學模式,老師講學生在下面聽,具體的水利工程沒有經歷過,學生的印象不夠深刻,學生的學習積極性不高,無法實現對學生職業能力的培養。而行為導向教學注重學生動手能力的培養,作者嘗試把行為導向型教學方法應用在水工建筑物教學過程中,發現該教學法的應用使課堂氣氛更加活躍,學生的興趣更加濃厚,師生關系更加融洽,收到了很好的教學效果。
2 行為導向型教學法中較常運用的幾種方法
大腦風暴教學法、模擬教學法、引入法、案例教學法、卡片張貼法、角色扮演教學法等。
3 行動導向型教學法的課堂設計舉例
教學單元:認識土石壩。教學模式:行為導向型教學。能力目標:培養學生的理論聯系實際的能力;培養學生善于思考的學習習慣;培養學生勇于闡明自己觀點的能力。情感目標:培養學生觀察生活、理解生活、熱愛生活的熱情;激發學生對水利事業的熱愛。教學方法:明確目標法、引入法、任務驅動法、大腦風暴法、卡片張貼法、模擬實踐法等。教學環境:1)硬件環境:能夠演示課件的多媒體、能展示卡片的掛板;2)學生環境:在熱烈討論、積極思考探索的環境下進行教學。過程控制:教學過程分為:課前準備、引入、新課講述、知識運用、對各小組的表現講評、總結并布置作業。
3.1 課前準備
1)學生分組,每8人一組(共5組);
2)查閱資料、收集素材。以小組為單位,利用圖書館、網絡查閱水工建筑物中大壩的一些工程實例。
3.2 引入(引入法)
前面一章我們學習的大壩中的一種重力壩,首先采用搶答的形式提問學生大壩的類型有哪些;然后以組織討論的形式讓學生講述收集到的大壩的工程實例資料,這里留下個伏筆,讓學生搶答哪些是重力壩,哪些是土石壩,哪
些是拱壩等,如何區分。
3.3 新課講述
第一個問題:土石壩的概念與發展(卡片張貼法)。
首先,對學生思考的問題總結,提出土石壩的概念。用圖片、視頻的方式將一些著名的土石壩工程如 “小浪底” “水布埡”等展示給大家,用多媒體課件展示土石壩的發展歷史。然后,讓各組討論搶答自己身邊見過的土石壩。老師進行批講并提出新問題――為何這些地方修建土石壩而不建造重力壩,引入第二個問題。
第二個問題:土石壩的優缺點(案例教學法比較法)。
前面將“小浪底”的地形地質條件簡單介紹一下,以“小浪底”為例分組討論為何修建土石壩而不建造重力壩。課堂上每個人都需要貢獻自己的智慧,過程中老師要引導學生積極討論、發言,培養他們協同合作以及勇于表明自己觀點的能力。
基于以上同學們的觀點和重力壩優缺點的比較,派一個小組總結一下土石壩的優缺點,最后老師補充說明。
3.4 教師點評(綜合評析法)
在每個環節老師都將各個小組的成績記錄在黑板上。最后通過各學習小組的總得分,選出表現最好的小組,給予口頭獎勵,讓他們有成就感,激發其對以后學習的強大動力。當然對最后一組也要鼓勵,找出他們的閃光點,鼓勵他們不要氣餒,要迎難而上,爭取下次課能有好的表現,這樣有利于行為導向型教學進一步開展。
3.5 總結并布置作業(總結分析法)
通過本次課的學習,同學們認識了土石壩的發展以及優缺點,能夠區分土石壩和重力壩,為以后土石壩的工作特點和類型等問題的學習奠定了基礎,最后把本次課的內容一起來復習一下。
在教學過程中,一堂課不能把所有的行為導向型教學法都運用進去,應結合本次課的實際情況,借助圖片、電教、多媒體等手段,積極創設教學情景,巧妙靈活地運用這些方法,增強教學的直觀性、趣味性、幽默性。在教學過程中要將深奧的內容通俗化,枯燥的問題趣味化,讓學生在討論探索活動中,體驗學習的樂趣。使聽、說、讀、寫、算、推理、思維等學習能力得到全面發展,并形成極富個性的認知能力。另外作為水工專業課的老師,除了熟悉專業知識之外,更應該多多接觸實際水利工程,使自己真正做到使理論與實際相結合,然后才能引導學生更好地完成學習任務。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。了解班風、學風，了解全班的主要優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到糾正的弱點，同時要研究學生的個性特征，了解學生個人的生活環境，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身的文化知識與高尚的道德情操，樹立起班主任崇高的威望。
二、組建和培養班級干部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小部分班干部所決定的。班干部對班集體有著，以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作
良好的常規是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會給一堂好課留下遺憾。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、激發學生競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評月評表等相對固定的評價模式。對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、獎勵和批評。獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會與主題隊會的開展
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶然事件擬定。
六、協調教師與家長的關系，建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班所有授課老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，班主任工作才能更加順利輕松。
七、學生個性特長和創造能力的培養
