時間：2022-06-05 02:18:42
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2．學生掌握探究性實驗學習的方式，具有獨立思考、自主探究、合作交流的意識和主動學習能力。
3．進一步轉變教師的教育觀念和教學行為。通過創造性的勞動和研究，將課程從“特定知識體系的載體”的定位上轉移到促進“師生共同探索、共同發展”的定位上。
4．通過合理運用化學探究性實驗的指導策略，培養學生自主實驗、獨立思考的學習習慣。培養學生的探索精神、創新思維，勇于實踐的能力。從而開發學生潛能，促進學生的主動發展。
二、課題研究背景
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗一直被認為是能幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發學習興趣、培養實驗能力的一種教學手段，它在初中化學教學中始終占有十分重要的位置?；瘜W課程標準提出“科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容”，化學教學中比較常見的一種探究活動是進行適合學生的探究性實驗。目前，對探究性實驗的研究，只是局限在個別范圍內進行試驗，呈現出單一性、個體性、隨意性。單一性——對一個一個實驗單獨進行研究；個體性——個別學校、個別教師在進行研究；隨意性——對實驗的選題、設計隨教師個人的意愿而定。由于缺乏系統的、整體的研究，探究性實驗的研究和實踐尚處在自發試驗的狀態。面對新的教材和新的化學課程標準要求原有的實驗教學方式已逐漸顯示出不足：統一的實驗要求、實驗教學模式，不利于學生的個性展化學探究性實驗的研究，是化學教學走素質教育之路的有效途徑。
三、課題研究的措施
（一）基本方法
探究教學中的問題是核心，問題的解決是關鍵。要使學生積極參與探究活動并有所收獲，必須進行一些基本方法教育?！墩n標》指出，科學探究既是一種學習方式，也是學習內容?！肮σ破涫?，必先利其器”，探究教學一些重要的方法如下：
1.猜想與假設的方法通常有：
（1）逐分法：對多個影響因素逐一分離、組合：
例：將雙氧水與二氧化錳混合產生了氧氣，氧氣是由哪一種物質產生的？
猜想：①雙氧水②二氧化錳③雙氧水與二氧化錳相互反應④雙氧水在二氧化錳作用下產生的
（2）定量法：在極端量和中間量中假設
例：將一塊石灰石在酒精燈上灼燒一會兒后，冷卻，剩余物質的成分是什么？
猜想：①碳酸鈣②氧化鈣③碳酸鈣和氧化鈣
（3）解析法：據已有知識、生活經驗、事實材料或感覺猜測
例：二氧化碳可能有哪些物理性質？
猜想：無色氣體（人呼出的氣體是無色的）；密度比空氣大（平衡的紙筒中倒入二氧化碳后傾斜）；能溶于水（汽水中有二氧化碳）等
2.控制變量的方法通常是：
（1）控制反應條件：保證儀器相同（等規格）、使用藥品的量相同（質量、體積、純度）、溫度等環境條件相同，體現設計條件的公平性。
（2）控制反應：保證其他條件相同的情況下，只有一個變量
例：二氧化碳溶于水有沒有發生化學變化呢？將4朵干燥的石蕊花分別做如下處理：①噴稀醋酸②噴水③直接放入二氧化碳中④噴水后放入二氧化碳中
3.假設猜想驗證的方法有：①邏輯推理法②史料旁證法③實驗驗證法
例：化學反應前后物質的質量有沒有變化？可以根據反應前后原子不變推理得出，也可以查找資料獲得前人研究的證據，并非只有化學實驗才是唯一正確的方法。案例1中學生提出的不能通過實驗驗證的一些猜想，教師可以引導學生分類后，用邏輯推理法排除一些，其他的通過查找史料來解決。
4.驗證結果的三種情況：結果與假設不一致、假設得到驗證、結果與假設不完全一致
案例4：無水乙醇顯堿性嗎？
一位學生在實驗室看到一瓶無水乙醇標簽上的化學式后，猜想：無水乙醇含有“氫氧根”，所以也應該顯堿性。教師鼓勵他自己探究,學生通過實驗，發現自己的猜測是錯誤的。
（目前的教學或習題幾乎都是針對正確猜想的。）
5.其他重要的方法有：觀察、操作、記錄、數據采集和處理、歸納、演繹、對他人評價、準確表述等。當然，更多的是化學學科的知識和方法，這些都是能否“將探究進行到底”的關鍵所在，要經過逐步學習、反復訓練、循序漸進才能建立起來。
（二）課堂實踐
第一階段：教師示范，學生感知探究性實驗
剛接觸化學的初三學生對化學儀器和實驗基本操作都不了解，要讓他們進行探究性實驗幾乎是不可能的。在教學過程中，教師先為學生設計好探究性實驗報告，內容包括：發現問題—提出問題—作出假設—設計方案—進行實驗—交流討論--歸納總結—得出結論”，然后老師做演示實驗。學生通過實驗報告和老師的示范實驗，感知實施探究性實驗的一般方法。比如，當學生第一次遇到探究性實驗“對蠟燭及其燃燒的探究”時，幾乎是無從下手。怎樣讓剛接觸化學學習的學生成功地邁開他們探究實驗的第一步呢？老師精心為他們設計了如下實驗報告。通過教師引導學生認真觀察蠟燭點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段的顏色、狀態、氣味的變化，進行詳實紀錄、討論歸納、得出結論，讓學生一開始接觸化學就認識到觀察在探究中的重要性。當學生一邊觀察老師的演示實驗，感受探究實驗的同時，一邊填寫實驗報告。在邊觀察、邊模仿、邊參與、邊體驗的過程中，學生感知了探究性實驗。
第二階段：學生嘗試、教師給予指導和幫助
學生在感知了探究性實驗，并有親自動手去做探究性實驗的沖動后，教師嘗試著稍稍放手，讓學生嘗試探究性實驗中的某幾個環節，例如：簡單實驗方案的設計，探究性實驗的基本操作。在此階段，學生設計的實驗方案的可操作性、安全性，教師在學生實驗前要仔細批改，及時給予指導。學生進行實驗的過程中，在基本操作的規范性、實驗觀察的方法、實驗現象的記錄等方面出現的問題，教師及時提供幫助。學生通過親自動手嘗試，對探究性實驗的認識和實施有了進一步的認識。
第三階段：師生、生生合作，發展探究性實驗的能力
學生對實驗方案的設計和實驗基本操作有了一定的基礎后，教師可以引導學生從身邊的一些現象中去發現問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設計解決問題的方案、進行實驗、分析實驗，找出問題的答案。在探究過程中遇到困難時，教師鼓勵他們采取小組合作、師生合作的方式來化解困難。
比如《質量守恒定律》的學習。
（1）教師創設問題情境：取暖時所用的煤和木材的燃燒之后質量變少：取一小斷鎂帶在空氣中點燃之后質量變大。再結合生活中的一些現象，引導學生進行猜測：你認為化學反應前后物質質量總和與反應后生成的各物質的質量總和是什么關系？
（2）學生提出猜想。
生1：我覺得反應之后質量應該變大，根據前面學過的Mg+O2MgO、P+O2P2O5這兩個反應就可算出是變大。
生2：我認為變小，煤和木材的燃燒之后生成爐渣和灰燼要比燃燒前煤和木材的質量要小。
生3：我覺得不會改變。從表面上看煤和木材燃燒后質量確實減少了，而我通過它們燃燒的化學反應C+O2CO2中卻算出沒變。因此我猜想化學反應前后物質質量總和與反應后生成的各物質的質量總和是不變的。
（3）教師啟發引導。
通過剛才的討論和交流，同學們產生了三種不同的猜想，那么究竟哪一個是正確的呢？各小組可根據你們自己的猜想來設計實驗方案或參考書上的實驗方案。在探究過程中若有不能解決的問題，可求助其他組的同學，也可問老師。
（4）學生設計實驗方案。
學生設計的方案有很多，有代表性的有以下四種。
方案①取一小段蠟燭在一小塊木板上，把它們一起放在托盤天平上，調節托盤天平達到平衡。在托盤天平上點燃蠟燭，觀察托盤天平的平衡情況。
方案②取一段鎂帶，在托盤天平上稱的質量W1。用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點燃，把燃燒后的白色粉末收集起來并在托盤天平上稱的質量W2，比較反應前后質量的變化。
方案③在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取一根砂去鐵銹的鐵釘，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量W1。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現象，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量W2，比較反應前后質量的變化。
方案④在100mL錐形瓶中加入10mL左右的澄清石灰水，將一支內有少量小塊大理石的試管有細鐵絲固定在與100mL錐形瓶配套的橡皮塞上，將一支盛有稀鹽酸的滴管插入橡皮塞，將上述錐形瓶放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量W1。將滴管中的稀鹽酸慢慢加到盛有大理石的試管中，觀察現象。待反應完全后，再將錐形瓶放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量W2，比較反應前后質量的變化。
[說明：其中方案①和方案②，學生從老師提出的問題情境中受到啟發。方案③和方案④同學們參考了教材上的實驗方案。由此可見，學生自主設計實驗方案的靈活性和創新性有待于提高。此時教師的引導和指導是很重要的。）
（5）師生共同評價。
學生對以上實驗，產生了如下想法：
①“蠟燭燃燒后質量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量所造成的”；
②“鎂帶燃燒后質量變大，是由于參加反應的氧氣沒有被稱量所造成的”
③“鐵與硫酸銅的反應質量不變，因為反應中既沒有氣體參加反應，又沒有氣體生成”；
④“研究蠟燭燃燒反應的質量變化，應將參加反應的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量”；
⑤“如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質量可能就不變了”；
⑥“在密閉容器中進行實驗，反應前后物質質量肯定不會發生變化”；
（6）進行實驗再探究。
同學們在采納大家意見的基礎上重新修改實驗方案后，再實驗就看到了反應前后天平是平衡的。
（7）師生得出結論。
通過實驗探究大家達成共識，那就是：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。我們把這一規律稱為質量守恒定律。
[說明：這樣的課非常地費時間，往往一課時的教學內容，兩課時也完成不了。所以在平時的教學中，只能精選有代表性的實驗來嘗試教學]
第四階段：拓展課外探究實驗
隨著學生對探究性實驗學習能力的逐步提高，在研究過程中，我們采取了邊學習課本中的探究性實驗，邊增加家庭小實驗和對生活中一些化學現象探究的學習。并重點研究如何指導學生進行對比實驗的設計。比如家庭實驗：探究鐵生銹的條件。指導學生認識對比實驗的關鍵要控制變量。使鐵釘處于只與水接觸、只與氧氣接觸、同時與水和氧氣接觸三種環境中，來觀察鐵生銹的情況，從而得出鐵生銹的條件。學生在家中完成探究實驗，并在課堂上進行了交流。在實驗中，沒有試管，同學們用玻璃杯代替，用保鮮膜扎緊杯口代替橡皮塞。從茶葉罐中、雪米餅袋中、甚至從羊毛衫的包裝中找來各種干燥劑做實驗。由于自己動手實驗，并從生活中尋找實驗儀器和材料，同學們不僅親身體驗到了鐵在什么條件下會生銹，在什么條件下更容易生銹的知識。而且知道了什么是對比實驗、初步學會了如何設計、運用對比實驗，同時極大地提高了大家學習化學的興趣。這是我們老師事先準備好實驗，然后在課堂上展示講解而實現不了的。
四、課題研究的主要績效
1、轉變了學生的學習方式，促進了學生的主動發展
以前學生一般只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發現問題、提出問題。當老師設置了問題情境，讓學生通過探究實驗來解決問題時，學生多半會到教材中找現成的實驗方案，很少有學生能創造性地去設計新的實驗方案。學生在熱熱鬧鬧地完成實驗后，對實驗現象、實驗結果進行分析的意識很薄弱。而這些恰恰是探究性實驗的重要環節，也是促進學生探究能力、提高科學素質的基本途徑。
經過一學期的訓練，在探究性實驗的課堂上，學生不僅能夠獨立地進行猜測、設計實驗方案，能夠獨立或小組合作的形式進行探究性實驗來論證或否定自己的猜測，能夠交流、分析、得出問題的答案。過去實驗課堂上教師講、學生記；教師說、學生做的沉悶勁不見了。課堂上彌漫著積極探究的氣氛，涌動著生命的活力。學生在收集資料、學會思考以及創新精神和實踐能力都得到了提高，更學會與人交往、增強團隊精神。學習方式的轉變促進了學生的主動發展，學生們參加的各類比賽取得可喜成績。
2、改變了教師的教學行為，促進了教師的專業化成長
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利于學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了臺階。
課題研究的基本內容和研究目標
1.內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;
化學學科開展研究性學習的基本方法;
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發現問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學會分享與合作
(5)培養科學態度和科學道德
(6)培養對社會的責任心和使命感
教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
第一階段：準備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。
(2) 指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
(7)開展研究性學習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第xx屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
五、子課題研究小組
文章編號：1008-0546（2012）04-0002-03 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．04．001
2009年6月江蘇省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監察廳聯合下發了《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，為此我們申請了《新課程背景下學科規范教學的實踐研究》為江蘇省教研室第八期立項課題。為了能更科學、更準確的找出問題，全面了解泰州地區化學課堂教學規范性情況，為今后教學指明方向，課題組組織了相關問卷調查活動，并依據調查結果提出提高教學規范性的建議與意見。
一、調查概況
本次調查課題組依據李克特五點量表設計了分別針對教師、學生的兩份問卷，抽取市內13所高中學校，進行了問卷調查，被問人員由所抽學校全體化學教師及各年級學生代表組成。共發放教師問卷153份，回收153份，回收率100%。發放學生問卷2001份，回收2001份，回收率100%。
問卷全部由客觀題組成。教師問卷共設置20題，除任教年級、性別、任教班級學生成績情況外，其余17題均針對教學的各個環節規范性情況進行設置，其中3、8、9、14為反向問題，其余13題為正向問題；學生問卷共設置18題，除年級、性別、成績外，其余15題均針對教師教學的各個環節規范性情況進行設置，并與教師卷所設問題保持一致，其中3、10、11、13為反向問題，其余11題為正向問題。本次問卷調查可以說是比較全面地反映了教師教學過程中的教學規范問題。
問卷統計分析使用統計軟件SPSS 19.0進行，主要就以下幾個方面進行了統計分析：
1.問卷中各題所反映的規范性情況；
2.教學規范與成績的相關性；
3.教學規范與性別的相關性。
二、調查結果及分析
對回收的153份教師問卷調查表和2001份學生問卷調查表進行分類總結分析
1.教師卷情況
（1）教師卷各題項規范性調查情況
此次問卷調查采用李克特五點量表衡量，中位數為3，分數越低表示化學科目教學越規范。由上表可知：教師的問題8、問題19的分值超過中位數3，說明問題8、問題19所反映的教學內容不規范。其他題項得分則均低于中位數，認為教師教學內容均較規范。這些項目中得分最低的是問題5，認為其反映的教學內容最規范。
此次教師教學總體規范得分為2.39±0.45分，低于中位數水平，因此認為教師化學科目總體教學情況較規范。
（2）教學規范與成績關聯
卡方檢驗結果顯示：x2=28.314，P=0.005
教學完全規范和比較規范組中，成績很好與比較好合計學生比例顯著高于教學基本規范和較不規范組，分析結果說明，教師教學規范與否與學習成績優劣具有顯著相關性，教學越規范，成績也越高。
（3）不同性別的教學規范比較
T檢驗結果顯示：不同性別的教學規范得分比較的T值為1.155，所對應的P值為0.250，大于0.05，不具有統計學意義，因此認為不同性別的教師在教學規范得分中沒有顯著差異，即性別與教學規范與否不相關。
2.學生卷情況
（1）各題項規范性調查情況
①高一年級學生問卷的各題項規范性調查情況
由上表可知：高一學生的問題10“課本內容老師都講”、問題12“作業總有選做的”分值超過中位數3，說明問題10、問題12所反映的教學內容不規范，說明多數教師對教學內容缺乏應有的選擇性，作業缺乏分層設計，沒有很好地貫徹因材施教原則。而問題17的分值為3，剛好位于中位數水平，認為基本規范。其他題項得分則均低于中位數，認為這些方面均較規范。這些項目中得分最低的是問題13“老師占用其它時間”，認為其反映的內容最規范。
此次高一學生教學總體規范得分為2.59±0.56分，低于中位數水平，因此認為高一化學科目總體教學情況較規范。
②高二年級學生問卷的各題項規范性調查情況
經統計，高二學生的問題10、問題12、問題17“能自行探究性實驗”的分值超過中位數3，說明問題10、問題12、問題17所反映的教學內容不規范。其他題項得分則均低于中位數，認為這些方面均較規范。這些項目中得分最低的是問題13，認為其反映的內容最規范。
此次高二學生教學總體規范得分為2.73±0.56分，低于中位數水平，因此認為高二化學科目總體教學情況較規范。
③高三年級學生問卷的各題項規范性調查情況
經統計，高三學生的問題10、問題12、問題17的分值超過中位數3，說明問題10、問題12、問題17所反映的教學內容不規范。其他題項得分則均低于中位數，認為教學內容均較規范。這些項目中得分最低的是問題5 “老師教學語言規范”，認為其反映的內容最規范。
此次高三學生教學總體規范得分為2.69±0.54分，低于中位數水平，因此認為高三化學科目總體教學情況較規范。
（2）教學規范與成績關聯
卡方檢驗結果顯示：x2=70.905，P=0.000
教學完全規范和比較規范組中，成績很好與比較好合計學生比例顯著高于其他組。而教學完全不規范和比較不規范組中，成績較差與不太好合計學生比例則較高。
以上分析說明，高中各年級的教學規范與否與學習成績好壞具有顯著相關性，成績越好的學生對教學規范的認可程度也越高。
（3）不同性別的教學規范比較
T檢驗結果顯示：在高一、高二年級中，不同性別的教學規范得分比較的T值分別為3.327、2.522，所對應的P值分別為0.001、0.012，均小于0.05，都具有統計學意義，因此認為不同性別的教學規范得分具有顯著差異，男生得分低于女生得分。
在高三年級中，不同性別的教學規范得分比較的T值為0.141，所對應的P值為0.888，大于0.05，不具有統計學意義，因此認為不同性別的教學規范得分沒有顯著差異。
綜合以上對高中各年級學生問卷情況所反映的教學規范與性別的相關性統計顯示，高一、高二年級男女生對教師教學是否規范看法不一，其中男生認可教師教學較規范的比率高于女生。高三年級男女生之間看法一致，均認為教師教學較規范。
三、問題分析
通過對問卷調查結果分析發現本市高中化學教學過程中教師教學行為整體較為規范，但也不能忽視教學過程中不規范行為的存在。
1.高中化學教學的規范行為主要表現在
學校能按照課程標準所要求課時數開設化學課；化學課課堂教學手段先進，教學方法豐富，課堂上能充分體現師生互動、生生互動等環節；教師化學用語規范準確；教師能在課上進行演示實驗，并在學生分組實驗前對學生實驗進行指導；教師幾乎沒有占用自修或其他課時間授課情況。
2.高中化學教學的不規范行為主要表現在
不能很好的根據課程標準、教學要求等文本對教學內容進行選擇、提煉；學生沒有足夠的機會自己設計探究性實驗并能動手操作；化學作業還不能做到有選擇的布置，更不能做到分層作業的布置（在教師問卷和學生問卷調查中這部分內容存在差異，教師問卷中本題均值為2.27，顯示規范，而三個年級學生問卷中本題均值都大于3.0，顯示教學不規范，由此可見教師對作業的分層布置還沒有充分的認識）。
四、規范教學建議
1.依“綱”據“標”，結合學情，合理選擇教學內容、方法
課程標準（標）、高考考試說明（綱）應該是教師選擇教學內容和制定教學目標的依據，教師在教學中應該了解學情，了解學生最近發展區，選擇教學起點和方法，以學定教才更加有效。
2.作業“分層”設計，評價“區別”對待
各校、各班學生在學科知識與能力水平上都存在一定的差異，想讓不同層次的學生在完成作業時都能獲得成功感，就必須采取作業分層的策略。應根據班級學生的實際情況，設計不同的作業內容或對同一作業設計不同的要求，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業。在布置作業時既要關注后進生和中等生，也要關注優秀生，所以應增加作業的層次性供學生選擇，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生學習的積極性得到保護、個性得到張揚，不同學生的化學學習能力都能得到展示。具體做法建議如下：
在編制時設置基礎作業、選擇作業、額外作業，供學生自主選擇。對于學習存在困難的學生以完成基礎作業為主，旨在減少他們的作業量以減輕他們的課業負擔。同時利用基礎性作業加強他們對基礎知識和基本技能的掌握。對于中等生則鼓勵他們在完成基礎作業后積極完成選擇作業，盡力選擇部分額外作業。對于基礎好的學生則鼓勵他們盡量完成額外作業，這部分學生基礎知識較扎實，思維較敏捷，所以額外作業應設置靈活性較高的試題來調動他們探索事物內在因素的積極性，最后要求他們做到舉一反三，總結以前學過的類似問題，培養他們的發散性思維和類比能力。
這樣就從作業量、作業難度、完成時間等三個維度對學生作業進行了隱性的分層設計，即起到了作業分層的目的，同時也不挫敗學生的學習熱情。
在進行作業評價時，應結合作業的難度和學生的實際水平來定。基礎較弱的學生只要能做好基礎作業題，也要給予優等級；對中等生的要求需提高一個檔次，如有學生在完成選擇作業后選做了額外作業，不管對錯與否，都應給予肯定，并指出不足之處；對基礎好的學生要更加“苛刻”，可采用競爭性評價,堅持高標準,嚴要求,促使他們更加嚴謹、謙虛,不斷超越自己。
分層次布置作業不是教師把學生分成不同的等級，而是把作業設計成不同的檔次，便于學生更好地了解自己對知識的掌握水平?；A弱的學生也不是總做基礎題，根據對各章節的掌握情況自由選擇，一旦做出高檔次的題會感到更加自信，學習興趣大大增強。
3.重視探究活動，培養實驗能力
實驗教學是化學教學非常重要的組成部分。我國著名化學家戴安邦先生曾經說過，實驗教學無論怎么強調，都不會過分。化學新課程也更加重視實驗教學的地位和作用，新教材中實驗的數量和質量與原教材相比，都是上升的。如更加注重實驗的探究性、可操作性和環境保護等。新教材的另一個變化是淡化了教師演示實驗與學生分組實驗的區別，教材中不再明確區分哪些是演示實驗，哪些是學生實驗。其目的就是讓學生盡可能多地動手實驗，培養學生的實驗能力。
由于新教材淡化了教師演示實驗與學生分組實驗的區別，因此在平常教學過程中教師應從教材中自主選擇一些適合學生的分組實驗內容，或參照省教育廳頒發的《江蘇省高中化學課程標準教學要求》中規定的學生實驗的內容，組織開展學生分組實驗教學。
科學探究和實驗能力的形成和發展是一個逐步提高、持續進步的過程。高中教師要在學生已有基礎上制訂高中階段學生探究能力、實驗能力培養的具體方案，并認真加以實施。要讓學生體驗到實驗的樂趣，體會到探究的必要，認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，從而積極主動的參與到科學探究活動中來。
參考文獻
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、實習基本情況
我于 XX年10月8日至11月18日在xx市第七中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
三、實習主要內容
1、課堂教學工作
（1）聽課
1．多數學生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。
有近七成學生在課堂上感覺愉快；但不可忽略的是仍有14％的學生感到“失落”，覺得成功的約有12．3％；“無所謂”的占7％；有82.1％的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題，80％的學生認為講解比較清楚；只有不到15％的人覺得老師講話簡明，準確生動；有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發；幾乎沒有啟發的占7.4％。學生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4％的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡采用“師生相互討論”的教學方式；近10％學生期待自己上講臺講課。 課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否愿意參加討論時，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。
從以上數量，可以看出，學生是希望在課堂上發表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。 2．大多數學生對學習有興趣或比較有興趣；最感興趣的學科的科學；最不感興趣的是語文。
調查顯示，有43.4％的學生對學習比較有興趣，41.5％的明確表示有興趣，但也有11.3％的認為是迫于家庭壓力不得不學；最喜歡的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數學。在科學選項中，化學占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，學生感覺新鮮等因素有關；而作為最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風格學生難以接受。 3．約有一半學生采用傳統的學習方式，近四成的只有復習而無預習的習慣。
調查表明，有45.2％的學生的主要學習方式為“聽教師講課”，選擇“自習和作業”的有23.3％，“自己預習，復習”的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學生把教科書內容都仔細閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時，有83.9％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時，多半數人選擇是，38.6％選有時是，64.3％的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預習和復習的習慣；有復習無預習習慣的學生最多，近四成；無預習及復習習慣的有11.5％；而制定每周或每天學習計劃，并嚴格按計劃進行的不到4％；大多數是有計劃，但不按時進行；沒有計劃的有22.8％。 在遇到的各種學習困難中：“對老師講的內容不理解”，的占68.4％，然后依次為許多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學生認為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學習了”，占27.3％，其次是“我喜歡學習了”占23.3％，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學交流了”。 由上面可以看出，從初中到高中，隨著學的知識難度加大，學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導，讓他們養成良好的學習習慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向，增加學習的信心。
1、 蘇州未來農林大世界
未來農林大世界，被稱為現代化的農業硅谷，最新農業科技精萃由這里走向祖國各地。中國農業領域的萬千商家也借助這個綠色的信息平臺、技術平臺和商務平臺邁向世界。由新加坡維信集團為主要投資方的未來農林大世界，落戶在江蘇蘇州吳縣市太湖邊的浦莊鎮。規劃占地面積3000畝，總投資10億元人民幣，目前投資額達1億元，占地800畝的一期工程已經完成。這里瀕臨太湖，山水毓秀，土地肥沃，十分適宜農業項目的拓展。自項目開發以來，得到了海內外農商界的積極響應，素有全球苗圃先鋒盛譽的美國Speeding公司、生產世界60%以上草種的美國俄勒岡TMI草種公司、以灌溉設備、溫室大棚等為主從事農業科技開發的以色列前衛企業———寰宇農業發展有限公司、世界畜牧業領先水平的新西蘭EXCELL企業、國際知名的比利時維他麥公司等已先后進駐，向中國農林界展示、推廣他們最優良的科研成果。國內農林界的知名院所南京農業大學、中國農科院、中國水稻研究所等也陸續落戶園區，使未來農林大世界真正成為一個名副其實的大櫥窗和資汛匯聚中心?，F已形成了農業科技博覽園、國際農商園、電子商務與銷售、農業科技項目孵化等平臺，融展示、交易等諸項功能于一體。 開發建設五年來，未來農林大世界已引進了60多項國內外最新科技成果，成功地轉化了一批市場前景看好的高新科技。與美國維生種苗公司合資興建的蘇州維生種苗公司的工廠化穴盤育苗及栽培技術已領先世界水平，以新西蘭畜牧胚胎育種中心的胚胎技術為基礎形成的小型奶牛場全套模式，由于在縣、鎮級擁有廣闊的市場，也吸引了一些客戶前來洽談連鎖加盟事宜。
2、蘇州工業園區
蘇州工業園區是中國和新加坡兩國政府間最大的合作項目，是中新經貿合作的"重中之重"，也是江蘇省和蘇州市對外開放的頭等大事。
蘇州工業園區于1994年正式啟動建設。它緊鄰上海，位于蘇州古城東郊美麗的金雞湖畔，行政轄區面積260平方公里。其中，中新合作區規劃面積70平方公里，規劃居住人口50萬，計劃吸引各類投資1000億美元。園區的發展目標是：建成現代化、國際化、園林化的高科技工業園區。
蘇州工業園區得到了中新兩國政府的高度重視和全力推動。特別在項目審批、海關物流、公積金制度、外事管理等方面被授予了國內獨一無二的管理權限，形成了"不特有特、特中有特"的政策優勢。與國內一般開發區相比，蘇州工業園區還有以下幾個顯著特點：
首先，園區是兩國政府間的合作開發項目。為了確保項目順利發展，中、新雙方建立了中新兩國政府的聯合協調理事會、雙邊工作委員會、具體聯絡機構等三個層面的領導和工作機構。
第二，園區擁有世界一流的城市設計和規劃體系。其規劃突出強調了"以人為本"理念，并按照"先規劃后建設、先地下后地上、適當超前滾動開發"原則，確立了"執法從嚴"的規劃管理體制。
第三，結合中國國情，借鑒新加坡經驗。經國務院批準，蘇州工業園區可以自主地、有選擇地借鑒新加坡在城市規劃建設、經濟發展和公共行政管理方面的成功經驗。
8年多來，園區注重借鑒國內外先進城市經驗，融新加坡國際化理念和蘇州文化底蘊與一體，建成區內每平方公里基礎設施投資近1億美元，形成了縱橫交錯的高等級道路、高標準設施和一批大容量源頭廠，主要經濟指標一直保持著年均50%左右的增幅。目前，園區已成為中國發展速度最快、開發水平最高、吸引外資最多的開發區之一。
一、經驗與啟示
1、三大資本種出高效農業
“三資”農業已成為江蘇以形成一道亮麗的風景線。在蘇州未來農林大世界，新加坡維信集團投資建成了集現代農業科技展示與農業休閑觀光于一體的博覽園。而在蘇州市昆山現代農業示范園，臺灣永豐余紙業公司投資300萬美元建起的永豐余高科農場，向農民示范如何利用自然手段生產有機農作物……
工商資本、民間資本和海外資本等“三資”進入農業領域，開發農業資源，目前在江蘇已初成規模。來自江蘇省農林廳的統計表明，江蘇“三資”農業企業目前已有18160個，投資總額累計達168億元。在這些資金中，民間資本即國內自然人（只統計投資在50萬元以上的）在農業領域的投資占67％，工商資本即工業或商業及其他企業法人在農業領域的投資占20％，外商資本即我國大陸以外的法人或自然人在農業領域的投資占13％。
這些新資本進入農業領域，不僅可以有效地解決農業投入、機制和市場農業根基問題，而且有利于提升農業結構調整、科技興農和農業產業化水平。 其一，“三資”投資農業提升了農業產業結構、提高了科技含量，加快了農業的現代化進程。 其二，“三資”農業培育一批具有國際水準的農業競爭主體，造就一批現代農業企業家，他們以“經營農業”的新理念，推動著農業可持續發展。 其三，“三資”農業優化了農業資源配置，增加了就業機會和農民的收入，促進了農民素質的提高。
2、現代農業正在向第二、三產業作產業鏈的延伸
農業是滿足人類生存最基本需求的行業。隨著科技的進步，農業生產方式也越來越先進，發達國家從事農業生產的人數越來少，但人均農業產量和產值越來越高。這是因為農業已融入了高科技成份，高科技的附加值逐漸增高。對農業生產的貢獻率也大。在這次學習、考察當中，我們參觀了一些“精確農業”的生產模式，運用先進的計算機網絡配合土壤診斷，合理施肥、灌溉，運用優良品種來管理農田，分配生產，并使消費者能及時了解生產單位的最新信息。使我們初步了解了綠色產業、都市農業、休閑農業、觀光農業，以及教育農場、市民農園的新趨勢，認識到了現代農業正在向農業工業化和商業化作產業鏈的延伸，傳統的農業生產觀念得到了大大更新。認識到了農業企業化是現代農業發展的主導力量，是實現農業產業化、規?；⒓s化的前提和基礎，它有利于調整產業結構，促進農業的產業化。
3、觀光農業是新世紀的新課題
觀光農業，以其清新的田園風光，純樸的山村風情，在擁擠的旅游業中“別有洞天”地成為新世紀現代農業的新課題。從目前旅游業的發展趨勢來看，“旅游即游山玩水”的觀光旅游已不是最時興的了，代之而起的特色旅游，已成為招徠游客的“拳頭產品”。發展綠色觀光農業，是跳出農業發展農業的典型模式。
4、從農業流通環節入手,抓住農業結構調整重心
扶持、鼓勵各類農產品逐步形成相對較為集中的主產區，形成本地農產品的品牌信譽和特色，避免產品之間的過度競爭。鼓勵主產區的農民成立自己的協會或合作社，以利于農產品批量進入市場，以利于降低農產品的交易成本。減低商業組織進入農產品經營的交易費用。在主產區與主銷區的各大批發市場之間，建立信息聯網系統，無償提供多變的市場信息。
三、幾點建議
面對農民增收緩慢的壓力以及我鄉跨入經濟強鄉進程中 涉及到的一些問題，我們應該有選擇地學習和借鑒先進地區的成功經驗和做法，加強相應的對策性設計和研究，以便在實際工作中能有效地解決和處理可能發生的各種問題和深層次矛盾。
1、要走特色農業之路，迅速擴大特色優勢產業規模。
目前，我鄉農業結構調整已有一個良好的開端，但是還存在著“樣樣都有，樣樣都是一點點”的現象，我們要充分應用政策、信息、服務等手段，引導農民按照因地制宜的原則，迅速擴大特色產業的經營規模，集中力量建設特色知名農產品，創出我鄉農業品牌。種植業要重點淘汰劣質品種，推廣優質、專用小麥生產，大力發展排各莊、范各莊、前殷、后殷、大安、呂家坨等村的無公害蔬菜、兩瓜生產，卜大寨、大安、范各莊等村的花卉生產以及北安片的沙地梨、王喜莊片的葡萄、周莊子片的蘋果的生產等高效、綠色農產品。抓住我鄉南片面粉加工企業發展較快這一優勢，嘗試發展優質、專用小麥生產基地，形成種植業新的增長點。畜牧業要適應市場需求，繼續擴大奶牛、蛋雞、瘦肉型豬的生產規模，提高產業的整體素質。同時大力發展特種養殖業。加快特色產業上規模，大力培育專業大戶，壯大規模經營；積極引導、引進龍頭企業興辦生產基地，帶動規模生產。對綠殼蛋雞、秋瓜、優質葡萄等已形成我鄉優勢的產品，要進一步擴大跨縣（市、區）種養，盡快發展成為全市性的大產業，實現規模效益。
2、吸引"三資"（外商資本、工商資本、民間資本）興農，加大對農業產業化項目的投入。
我鄉要實現向“經濟強鄉”跨進，需要培育大農業，大農業需要大投資，大投資需要大招商。經營企業先進的經營理念、技術和雄厚的資金結合我鄉豐富的資源，將成為推動我鄉農業結構調整、產業化經營和龍頭企業發展的重要力量，因此，加快引進“三資”投向我鄉農業的力度，大幅提高我鄉農業外向度，已成為提升全鄉農業整體水平的關鍵之著。 目前，我鄉已成功地引進宏文、灤通、桑氏集團等經營企業投資我鄉興建龍頭企業、開發復墾建設、投資農業園區等農業項目，這些投入的引進，在很大程度上加大了我鄉農業結構 調整的力度，提高了我鄉農業生產的現代化水平，促進了農村經濟的發展。 該文章由kt250.COM()整理，版權歸原作者、原出處所有.
2.實驗原理
3.實驗用品 試劑 儀器
4.實驗裝置圖
5.操作步驟
6. 注意事項
7.數據記錄與處理
8.結果討論
9.實驗感受(利弊分析)
分析化學實驗報告范文實驗題目:草酸中h2c2o4含量的測定
實驗目的:
學習naoh標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用;
學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。
實驗原理:
h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5、9×10-2，ka2=6、4×10-5、常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+:
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計量點ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應計量點ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實驗方法:
一、naoh標準溶液的配制與標定
用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。
二、h2c2o4含量測定
準確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。
實驗數據記錄與處理:
一、naoh標準溶液的標定
實驗編號123備注
mkhc8h4o4/g始讀數
3、產物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4、溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。
5、計算產率。
理論產量:0、126×109=13、7g
根據區委中心組全年學習安排，第二季度中心組的學習以“思想大解放，觀念大更新，加快大發展”為主題，結合學習貫徹“三個代表”重要思想、市委二屆三次全委會精神和區第九次黨代會精神的貫徹落實，以區委書記XXX為團長的學習考察團一行27人，于7月13日至19日到溫州、杭州、蘇州、上海等地進行了考察學習。在重慶駐上海辦事處的積極聯絡安排下，在當地黨委、政府的熱情接待下，學習考察活動達到了預期效果。
從上世紀八十年代的中后期開始，在第二代和第三代領導核心的戰略抉擇下，華東地區成為我國經濟發展的強勢地區，“黃金地帶”迅速凸現出具有現代經濟意義的“黃金效益”。2002年，華東地區以占全國1%的土地和5.9%的人口，創造出占全國17.1%的GDP?，F在，華東四市的改革開放不斷深入，城市建設和開發的投資力度以千億元計；構筑了城市及輻射周邊的高速交通網絡；打造了具有國際先進水平的高新技術產業園區；國民經濟持續快速發展，形成了有較強競爭力的產業鏈和產業群。在短短的6天時間里，考察團先后考察了溫州經濟技術開發區，參觀了康奈集團、大虎打火機廠、喬頓服飾集團，對促進溫州經濟發展的“溫州模式”和溫州民營經濟的發展有了進一步了解；參觀了杭州經濟技術開發區的高教園區和娃哈哈集團，學習了娃哈哈的品牌多元化經營模式和理念；與蘇州工業園和昆山市領導座談交流，向他們請教了高新技術產業發展、園區建設和招商引資等方面的問題；參觀了上海浦東新區，聽取了浦東新區領導關于浦東新區在城市規劃與城市發展、政府職能調整方面所取得的經驗；參觀了上海通用汽車公司和德隆公司，學習了資本運作、戰略投資等方面的先進經驗；實地考察了新天地舊城改造項目。
學習考察中，我們既學習了華東四市在發展高新技術產業、高標準的園區建設、加大招商引資力度，發展民營經濟和加強城市規劃與建設等方面的先進經驗，又學習了當地政府積極營造發展環境、提高服務意識和工作效率的新舉措。通過實地考察與交流討論，進一步開闊了我們的視野，轉變了我們的觀念，豐富了我們的知識，也使我們看到了我區在觀念上的差距，在發展思路和發展環境上的差距，切實感受到發展的壓力，同時在考察比較中也堅定了加快發展的信心。
二、華東四市經濟社會發展的主要特點
㈠強化發展觀念，一心一意謀發展。各地都緊緊抓住解放思想這個“牛鼻子”，堅持“發展就是硬道理”，強化“項目是生命線，投資者是上帝，引資是功臣”，破除陳腐思想的束縛，樹立以發展凝聚人心，以發展論英雄的觀念，始終堅持以發展說話，發展以數字說話，數字以事實說話。溫州樹立和宏揚 “四千精神”、“四自精神”，“四千”就是指“歷盡千辛萬苦、說盡千言萬語、走遍千山萬水、想出千方百計”發展商品經濟；“四自”就是指“自主改革、自擔風險、自強不息、自求發展”搞市場經濟。各地都堅持圍繞發展抓合力，形成合力促發展，四大班子之間、各級各部門、廣大干部群眾都圍繞發展這個中心，轉變觀念、相互支持、密切配合，堅持“親商、安商、富商、扶商”理念，努力在全社會形成了“一心一意抓發展、萬眾一心求發展、千軍萬馬快發展”的良好局面。
㈡依托自身優勢，不斷優化發展方略。杭州市在大力發展旅游業的同時，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化。以“兩港三區”為重點的“天堂硅谷”成為杭州建設綠色生態工業城市的主攻方向，取得明顯成效。蘇州在“依托古城，開發新區”的思路下，借助緊鄰上海的區位優勢，在與上海的錯位競爭中把自己變成上海大企業產品加工的“大車間”。溫州以民營經濟為主導，發展“走出去”經濟、區域塊狀經濟、輕工業為主的特色經濟。昆山由一個60萬人口的農業縣，80年代大力開展橫向經濟聯合，發展鄉鎮工業，實現“農轉工”；90年揮基礎設施優勢，大力發展外向型經濟，實現“內轉外”，形成以開放型經濟為主導，三大產業協調發展，三個文明同步推進的良好局面。浦東新區以建設高新技術產業基地和現代工業基地為目標，以“三港”（深水港、航空港、信息港）、“三網”（軌道交通網、市區道路網、越江交通網）、“三能”（電力、燃氣、集中供熱）基礎建設為核心，注重城市規劃與城市建設，建設國際經濟、金融、貿易中心。
㈢堅持外向帶動戰略，增強發展動力。華東地區經濟發展呈現出強大的經濟活力與其堅定不移實施外向帶動戰略，積極擴大招商引資，牢牢把握對外開放不同階段的重要機遇，不斷鞏固發展外向型經濟有密切關系。以招商引資為龍頭，全方位、寬領域、多層次擴大開放，華東四市在招商引資方面主要采取了以下措施：一是政策招商，制定優惠政策，對有實力商家，適當犧牲一定的眼前、局部利益；二是網絡招商，在網上信息，宣傳自己，捕捉信息，尋覓商機；三是會展招商，派人參加各類會展，收集信息，結識朋友；四是以外引外招商，提高管理服務水平，親商、安商、富商、扶商，讓外來商家有賓至如歸的感覺，以此吸引外商的合作伙伴、朋友來當地興業；五是產業招商，集中優勢資源，把某一個產業做大做強；六是中介招商，凡對招商引資作出過實質性貢獻的中介人，不論身份，形成“大招商大報酬，小招商小報酬，不招商零報酬”激勵機制；七是運用行政手段推動招商，主要是加大領導干部招商引資的壓力，大力推行末位淘汰制、績效工資制，將招商引資成績直接與經濟利益掛鉤，直接與干部的升遷掛鉤。截止2002年底，來自82個國家和地區的外資企業在浦東設立了8397個項目，投資總額超過420億美元。其中，世界500強企業有170多家在浦東投資了328個項目，投資總額達112億美元，具有投資金額大、技術層次高、產業鏈延伸廣的特點。 18平方公里的杭州經濟技術開發區吸引世界500強的跨國公司有17家在開發區投資項目26個，還引進內資75.3億元人民幣，經濟總量年均增幅30%以上。
㈣合理規劃產業布局，增強經濟總體素質。杭州以加工工業為主，逐步形成了以娃哈哈、養生堂等企業為龍頭的食品加工行業；以汽輪動力、萬向等企業為龍頭的機械制造行業；以東方通信、UT斯達康等企業為龍頭的電子通訊行業；數量眾多、以非公有制為主體的紡織服裝行業這四大支柱產業，并全力打造IT產業和新藥產業等新興支柱產業，成為全國軟件產業四大基地之一。溫州打響“溫州制造”品牌，建立14個國字號輕工業基地，創建世界輕工產品生產基地、集散基地、創新基地。浦東立足區域優勢，以金融貿易區、出口加工區、保稅區、高科技園區為基礎，建設功能完備的產業園區。
㈤注重載體建設，拓展發展空間。在二十年的市場磨礪與整合中，規模化的園區建設為華東經濟拓展發展空間，接軌國際市場奠定了堅實基礎。把園區作為對外開放的窗口、對內輻射的基地、經濟發展的龍頭，園區建設強化了發展主體經濟的拉動效應，使園區內形成了大規模的產業集群和完整的產業鏈。蘇州工業園九年累計完成基礎設施投資200多億元，其中16平方公里建成區達到“九通一平”（道路、供電、供水、燃氣、供熱、排水、排污、郵電、有線電視和土地填高平整）的國際標準，并在項目審批、財政稅收、海關物流等方面獲得相應管理權限和優惠政策，創造了“不特有特，比特更特”的良好條件。浦東新區在建好大載體的同時注重功能特色園區互補聯動的發展格局，陸家嘴金融貿易區形成聚合國際現代化金融貿易功能，擁有中外金融機構145家；張江高科技園區形成以現代生物與醫藥、微電子為主的高科技產業；金橋出口加工區形成新興產業和高新技術企業群，擁有中外加工企業520家；外高橋保稅區實現區港合一，形成自由貿易、保稅倉儲、出口加工等功能，有效促進了資本、技術、人才等各類資源的集聚和優化配置，使得浦東新區成為上海先進生產力的代表和象征。
㈥優化發展環境，構筑社會經濟發展的軟硬平臺。在傾力投入建設硬環境的同時規范政務行為，提高服務水平，優化和改善發展軟環境。“你辦項目，我辦手續”，立項、征地、登記等都由政府代辦，全程服務，創造“四個環境”：一是創造上下同心，開明開放的輿論環境。二是創造主動熱情、廉潔高效的服務環境。確立服務是第一投資環境的理念，著力建立長效服務體系，推行服務全程制，從各個環節降低客商投資成本。確保政策不在自己手中截留，差錯不在自己身上產生，企業不在自己這里受冷遇。三是創造公正嚴明，安全穩定的法治環境。四是創造優惠寬松、公平競爭的政策環境。
創新管理體制，實行“小政府、大社會”的管理模式，科學地構筑起與市場經濟相適應、與國際慣例接軌、區別于一般行政區的管理機制，強化服務功能，寓管理于服務中，使政府的管理行為具有法制性、規范性、國際性。杭州經濟技術開發區擁有2.92平方公里的“浙江杭州出口加工區”，實施“境內關外”的一系優質政策，由海關實行時間式管理，運行按電子報關，口岸直達方式進行，外向型經濟特點明顯，開發區已成為杭州市對外開放的創業基地、人才基地，以及享受國家特定政策，實現科技創新和管理體制創新的重要基地。
㈦構建人才高地，以人才開發形成知識經濟聚集點。國以人興，政以才治，千秋大業在用人。經濟的競爭，主要是人才的競爭。華東地區經濟的飛速崛起很大程度上取決于有一批適應新形勢發展要求、高水平、高層次、高素質的干部隊伍。他們大力營造尊重知識，尊重人才，全民學習，終身教育的良好氛圍，還通過多種措施，引進、培養了一大批思維創新、銳意進取、層次較高的復合型人才，為發展蓄積了后勁，滿足了向更高層次邁進的智力需求。蘇州堅持“政策引人、事業留人、環境育人”方針，推進人力資源市場化運作，引進了國內外一流名校、名師，建立健全中等職業教育和智力支撐。杭州建設了占地10.12平方公里的高教園區，規劃容納15所高等院校及13萬在校學生，為發展提供寬裕的人才資源和技術創新成果。浦東新區2002年投入26億元發展社會事業，擁有上海科技館、浦東圖書館、少年宮等，投資2億元遷建華師大附中，目前浦東的基礎教育、高等教育、衛生事業完全適應了經濟發展的需要，吸引1/2—2/3的留學人員自愿回到浦東工作，50000多外籍人士入住浦東，人才的大量聚集，提高了整個社會效率。
三、加快九龍坡區經濟社會發展的建議
如何應對新挑戰，加快大發展，確保在日益激烈的競爭中立于不敗之地，是擺在我們面前一個重大而緊迫的課題。通過考察學習，我們認為應加快推進觀念、戰略、結構、科技、載體、環境六大創新，充分發揮自身比較優勢，積極融入市場競爭體系，推動區域經濟超常規、跨躍式發展。
㈠實施觀念創新，進—步解放思想
觀念是行動的先導、是變革的前奏。我們感到，與江蘇、浙江、上海等先進地區比，我們最大的差距就在于思想觀念、體制機制和發展環境上的差距。因此，在今后的發展中，我們必須進一步解放思想,更新觀念,引導干部群眾自覺強化“四種觀念”：一要強化辯證思維抓機遇的觀念。教育引導廣大干部在辯證把握大局的基礎上，結合區情，冷靜分析找尋面臨的新機遇，在擴展區域經濟發展空間，充分發揮后發優勢方面，在利用國內外兩種資源、兩個市場，加快結構調整方面，在利用強大外力克服計劃經濟體制惰性，徹底深化改革方面，在吸引資本和先進的技術、管理、人才方面，以“拼、搶、趕、超”的精神狀態，搶抓新機遇，謀求新發展。二要強化競爭才能進步的觀念。不主動同高手“過招”，就難以超越自我。唯有競爭才有生機活力，才有發展進步。我們要正視可能帶來的壓力和挑戰，采取積極措施超前謀劃、參與競爭，在競爭中不斷前進。三要強化不發展就是后退的觀念。切實克服“步子不大年年走，貢獻不大年年有”，“只求過得去，不求過得好”的陳規陋習，敢于想大事，謀大業，確立新的發展目標，拿出超常規的發展舉措，邁出跨躍式發展的步伐和步頻，實現以快補晚。四要強化適應變革的開放觀念。積極清理廢止過時的政策、法規，在經濟全球化和世貿規則法律框架下，從游戲規則、組織形式、產品定位、科技素質方面迅速接軌，主動把經濟聯系的觸角更多地伸向國內外各個角落，實施全方位、多層次、寬領域開放，為加快自身發展奠定良好基礎。
㈡突出戰略創新，不斷完善發展思路
戰略是區域經濟發展的靈魂和核心。必須正確審視區情，講究戰略戰術，科學制定規劃，理清思路，推動發展。在區域戰略制訂上，一要做到胸有全局。敏銳觀察、正確把握國內國際形勢，研究了解制約經濟發展關鍵因素，以戰略的眼光、開闊的眼界，站在明天看九龍，跳出九龍看九龍。洞悉競爭對手變化，長遠規劃競爭方略，前瞻性科學把握未來。二要正視自身劣勢。定位區情是制定戰略規劃的關鍵，必須正確把握劣勢，取長補短，隨機應變。三要注重發揮優勢。要善于立足自身優勢，充分學習借鑒東部先進地區多年的發展經驗，趨利避害，揚長避短。積極實施“走出去、引進來”戰略，抓住制造業向我國轉移的機遇、西部大開發的機遇，做大做強，加快發展，實現經濟總量的低成本擴張。四要優化發展方略。按照“動態調整，長短結合，粗細有度”的原則，結合不斷發展的實踐，擬定完善發展戰略。今后一個時期，我們必須緊緊圍繞區第九次黨代會確立新世紀前20年發展的目標，按照實施高新技術、城市化、都市農業“三大戰略”，打牢結構、環境、人才“三大基礎”，建設以高新技術產業為先導的新型工業發展區、以服務業為重點的現代商務發展區、以休閑觀光旅游為方向的都市農業發展區這“三大經濟發展區”的總體思路，從戰略的層面上科學合理地指導推動發展，同時要伴隨著新的實踐，搞好信息研究，針對重慶市的宏觀戰略部署，不斷細化、充實和完善這一戰略構想，走出一條具有九龍坡區特色的發展之路。
㈢強化結構創新，提升內在運行素質
充分利用入世帶來的經濟結構調整和產業重組的歷史機遇，圍繞市場需求，調整經濟結構，提升經濟運行素質。一是抓好產業結構調整。按照做大做強第二產業，快速發展第三產業，調整優化第一產業的總體思路，以高新技術產業為重點，進一步做大做強汽車、摩托車、鋁業、化工等傳統優勢產業，努力形成高新技術產業為先導，優勢傳統產業為支撐，勞動密集型產業為重要補充的工業經濟發展新格局。二是調整所有制結構，促進多種所有制經濟共同發展。以建立現代企業制度為重點，按照“全面、徹底、規范、配套”的要求，努力在民營化改造、開放式重組、企業破產、轉換職工身份上取得突破，切實提高企業競爭活力。三是大力推進農業和農村經濟結構戰略性調整。按照“建立基地，培植龍頭，拓展領域，創新體制”的發展思路，加快推進農業產業化經營，大力發展服務型都市農業，加快建設重慶都市后花園，大力發展都市旅游、工業旅游和以都市農業為載體的鄉村旅游，使旅游業成為我區經濟新的重要增長點。
㈣深化科技創新，增強經濟綜合競爭能力
實施技術創新，是挖掘區域經濟潛力，增強整體發展后勁的核心所在。因此必須大力實施高新技術戰略，具體要狠下“四個功夫”：一是在用高新技術改造提升傳統產業上下功夫。要重點抓好國內外處于領先水平的高效節能技術和新設備、新工藝、新管理方式的推廣和應用，以信息化帶動工業化，加強生物技術、信息技術與改造傳統農業的結合，不斷提高農產品的科技含量和商品率，推動農副產品的加工、轉化和增值。二是在發展高新技術產業上下功夫。充分發揮九龍園區、高新技術開發區的幅射帶動作用，堅持把發展高新技術作為提升產業素質和經濟質量的關鍵，盡快走出先手棋，搶占制高點。著力推進重點新技術項目與區域經濟相融合，吸引國內外資本、技術和管理經驗，內研外引開發高市場容量、高附加值產品。三是在推廣先進適用技術上下功夫。大力普及生物災害防治、規模養殖、新型栽培等先進適用技術，扶持和幫助民營企業提高自我科技創新能力，促其上規模、增效益。四是在健全科技服務上下功夫。加快 “數字九龍坡” 和“軟件大廈”建設，提高信息服務水平；建立健全科技專業協會等中介服務體系，幫助引導骨干企業與科研院所合作；健全利益機制，敢于讓科技人員先富起來，鼓勵各級專業技術人員深入企業、農村，領辦或創辦科技企業、示范基地、農業科技園，調動全區上下“科技興區’的積極性。
㈤推動載體創新，拓展產業發展空間
以推進城鎮化和園區建設為載體，加大城鄉建設力度，加大招商引資力度，努力拓展產業發展空間。一是以全市推進城鎮化建設為契機，加大城鄉建設力度。不斷強化經營城市理念，堅持管理、規劃與建設同步推進，把城市作為最大的國有資本來經營，積極推進城鎮基礎設施建設市場化，加快現有城市基礎設施出讓、轉讓經營權運作步伐，采取多種形式吸引社會資本、私人資本、境外資本投資城鄉建設，努力實現城鎮建設投入的良性發展。西部九鎮要把握加快城鎮化步伐的現實機遇。要以產業的集聚、園區的整合，促進城鎮人口、空間布局調整；著眼于富民安民，引導農村勞動力有序轉移，實現推進城鎮化和實施富民工程的有機統一。二是抓好以園區為重點的載體建設。以產業為紐帶，從優化資源配置出發，大力推進園區整合，形成“數鎮一區”、“數鎮一帶”的新格局，重點推進以高新技術為支撐的東部九龍園區、華巖工業區和以西彭為中心的西部工業園區建設，按照規劃布局、功能分區，滾動策劃、包裝一批重大項目，引大引強。堅持親緣招商、信息招商，捕捉投資動向，加大各級領導干部招商引資的責任，獎優罰劣，激勵干部群眾想招商、招到商。
㈥加快環境創新，增強聚集效應
投資與經濟發展環境作為一種無形資產已成為加快區域經濟發展的決定因素。實踐表明，資金、技術、項目總是趨向統一、開放、有序的地域流動。因而，要實現九龍跨躍式發展最根本的是要靠優良的投資環境。一要優化服務環境。理順管理體制，轉變政府職能。在政企關系上，下決心砍掉舊體制形成的不應有的既得權益，放權于市場、企業和中介組織，堅持要宏觀不要微觀，要規劃不要計劃，要服務不要事務，要政策不要決策，形成政策調控市場，市場引導企業的格局。進一步深化行政審批制度改革，減少審批環節，按照公開、公平、公正、透明的原則，建立結構合理、管理科學，程序嚴密、制約有效的行政審批管理制度。切實轉變作風，積極推行首接責任制、文明辦公制、服務承諾制、引導辦理制和限時辦結制，進一步提高工作效率。二要優化硬件環境。用新思路、新機制多渠道籌集資金，積極實施以交通、物流、信息三大網絡為重點的基礎設施建設。三要優化執法環境。進一步結合部門執法責任制，深化政務公開，規范執法和管理行為，嚴厲打擊擾亂市場經濟秩序，破壞投資環境等違法行為。積極探索和建立保護體系，切實維護投資者、經營者和消費者的合法權益。四要優化人文環境。以改革的精神、創新的思路，按照“三個代表”要求，從思想上、組織上、作風上全面推進黨的建設，加快“學習型城區”和“人才高地”建設，要把吸收、引進和留住優秀人才工作提高到戰略高度來認識，大力培訓，引進各類專業人才。加大干部的交流力度，創新領導工作方式和方法，做到守規不守舊、放開不放任、求優不求全，重引不重壓，推動經濟與社會文化的互動和協調發展。
（區委中心學習組赴華東地區學習考察團）
珠 江 三 角 洲 學 習 考 察 報 告
一、學習考察的概況
為加快發展步伐，將區域經濟做大、做強，區委中心組以區長秦敏為團長，副書記、人大主任廖濤為副團長的學習考察團一行30人，于7月6日至12日，赴深圳、中山、珠海、東莞、廣州等地考察學習高新技術產業發展、現代物流、城市規劃建設與管理、工業園區建設等方面的先進經驗。在重慶駐深圳辦事處的精心安排下，在當地黨委、政府的熱情接待下，學習考察取得了圓滿成功。
珠江三角洲是我國的魚米之鄉，是對外開放的門戶。改革開放以來，該地人民用智慧和汗水開啟了這個地區嶄新的一頁，使珠江三角洲成為國內外關注的焦點。當今，這個地區各項改革不斷深入，初步建成了社會主義市場經濟體制的基本框架；國民經濟持續快速發展，形成了有較強競爭力的產業鏈和產業群；城市面貌日新月異，昔日的邊陲小鎮、鄉村農舍已發展為初具規模的花園式現代化國際城市帶。在短短的6天時間里，考察團先后考察了深圳招商物流集團、參觀了深圳沃爾瑪公司、中山古鎮燈具市場、東莞松山湖科技園區、云輔工業園區，與深圳市、中山市、珠海市、東莞市、白云區政府座談，聽取各地產業結構、產權結構、區域經濟結構和政府職能調整，以及加強城市規劃、建設和管理、招商引資、現代物流發展等方面的經驗介紹。
在學習考察期間，既學習了珠江三角洲在發展高新技術產業、建立工業園區、加大招商引資力度，發展特色經濟和加強城市建設等方面的先進經驗，又學習了政府改善投資環境、提高服務意識和工作效率的新舉措。通過實地考察與交流討論相結合的方式，真切感受到了珠江三角洲發展速度快、發展起點高、發展路子新。通過學習考察，增長了見識，開闊了視野，找到了差距，增強了加快發展的緊迫感、做好工作的責任感，振興九龍坡的使命感。在總結會上，區長秦敏要求全體同志將學到的經驗與工作實際結合起來，認真思考，找準差距，抓好落實，開創各項工作的新局面。
二、學習考察的主要體會和收獲
（一）更新觀念，開拓創新是加快發展的前提
在市場經濟條件下，新問題層出不窮，墨守成規、因循守舊無所作為。珠江三角洲能快速發展，除了地域優勢、政策優勢外，關鍵是當地的干部群眾思想上不斷有新的解放，實踐上不斷有新的創造。深圳作為我國第一個經濟特區，在第一輪快速發展的基礎上又提出了二次創業的口號，以高新技術產業帶動傳統產業發展，并提出建設國際大都市的戰略。中山是一座文明富庶的名城，但中山人民居安思危，查找了與廣州、深圳、珠海的差距，到長江三角洲學習后提出發展特色經濟的戰略，現在已有“中國五金制造業基地”、中國燈飾之都、全國最大的紅木家俱生產基地等一大批以鎮為單位的特色經濟。珠海本是一座現代化的海濱城市，不斷引進一大批名校進駐珠海，以濃郁的學府氛圍吸引了一大批國際、國內知名高科技企業落戶珠海。沒有創新就沒有發展。珠江三角洲的干部群眾在前一輪快速發展的基礎上又開始了新的探索與創造。
（二）以產業為基礎，創造多種經濟模式是加快發展的重要方式。
改革開放以來，珠江三角洲經歷了從傳統農業到商品農業，從農業社會到工業社會的轉變?，F在，珠江三角洲地區已成為我國高新技術產業、電子信息技術、生物工程技術等新技術新產業發達的地區，同時又是電子家電、通訊設備、紡織服裝、機電、建材、醫藥保健，食品飲料等行業最集中的地區。一個門類齊全、科技含量高的工業體系已經形成。以產業為基礎、創造多種經濟模式才能推動經濟快速發展。這是珠江三角洲給我們的啟示。它的經濟模式雖多，但主要注重發展以下幾種：
1、注重發展特色經濟。
沒有特色就沒有競爭力。深圳大力發展高新技術產業，電子、信息、新材料、生物工程技術發展迅速，每年都舉辦“中國國際高新技術成果交易會”?，F在高新技術產業的產值已占全市工業總產值的49%。在高新技術產業方面深圳動手早、出手快、下手“狠”。深圳市還利用明顯的地理區位優勢，發展現代物流業，現在已擁有蛇口、鹽田港、招商物流集團等完善的物流基礎和平臺。僅集裝箱一項物流業務就給深圳帶來直接經濟效益約450億元。中山古鎮堅持走“工業立鎮”、“工業強鎮”的發展道路，以燈飾產業為主，現在擁有燈飾企業1800多家，民用燈具國內市場率達到50%，形成了近1000家燈飾商鋪，約7公里的燈飾一條街，成功舉辦了“99及2002年中國（古鎮）燈飾博覽會”，成為聞名遐邇的“中國燈飾之都”。
2、注重發展園區經濟。
園區經濟是經濟科技中心，是對外經濟技術合作的新載體，是產業結構調整升級的龍頭。珠江三角洲非常重視園區經濟的發展。在我們參觀的每個城市都有規模大、檔次高、各具特色的工業園區。深圳有規模宏大的現代物流園區、全國建立最早的高新科技園區；中山有國家級高技術產業開發區，全國包裝印刷基地和國家健康產業基地等大批工業園區；珠海建有大學園區，聚集國內10多所著名院校，還建有10多個工業園區，園區工業產值每年以40%的速度遞增；廣州白云區有8個工業園區和1個科技研發走廓，2002年園區工業產值接近全區工業總產值的四分之一。東莞的松山湖科技產業園區是中國最具發展潛力的高新技術產業開發區，它占地72平方公里，先期拆遷政府拿出了近60億，規劃設計政府又投入1億多元，投入之巨，力度之大，無與論比。整個園區以圈層式分布。中心圈層為生態核心層區，中間圈層為產業服務、科研、教育區，外圈層為生產活動區。園區光湖面面積就達7平方公里，它將以優美的生態環境，以吸引國內外知名企業和研發機構為主，大力發展科技密集型企業。
3、注重發展龍頭經濟。
充分發揮國際跨國集團和國內知名企業的優勢，以筑巢引鳳的誠意，帶來百鳥和鳴的效應，促進經濟發展，這是珠江三角洲的又一個典型經濟模式。珠海市曾以零地價，轉讓1億元基礎設施，每年財政給2500萬元補貼的優惠政策，吸引中山大學到珠海大學城安家落戶，由此引來了北京師范大學、北京理工大學、中央音樂學院等十余所高校到珠海辦學，從而使珠海借名校打造高科技成果孵化中心取得成功。中山市的南頭鎮通過引進國內知名品牌企業TCL、長虹、臺灣最大的空調零配件生產企業瞬億電器、臺灣世聯集團等大型的企業集團，使南頭鎮形成以家電為龍頭，以空調和彩電為拳頭產品的產業格局。東莞通過引進臺灣四大電子廠之一的臺達電子廠，使一個接一個的IT廠商進駐東莞，成為世界最大的IT制造業基地。
4、注重發展外向型經濟。
珠江三角洲的經濟以外向型為主，大部分的資金、原材料和產品銷售都離不開國際市場。外資出口一直保持強勁的增長勢頭，出口市場逐步向多元化發展，產品遠銷五大洲100多個國家和地區。利用外資的規模不斷擴大，檔次越來越高，一大批國際知名大企業、跨國公司紛紛前來投資合作。在深圳，近40家全球500強企業在內的大型跨國公司和企業集團紛紛來深，投資興辦高新技術企業。東莞在80年代初，主要承接來自港澳臺的服裝，鞋帽和玩具等加工業務，現在已成為外商投資中國最密集的地區之一，成為國際性加工制造業基地。2002年低，外商投資企業13800多家，利用外資18.16億美元，出口總額183.83億美元。IBM的副總裁說過一句形象的話：如果東莞到深圳的高速公路塞車15分鐘，全世界的電腦價格都會產生波動。目前東莞生產的電腦磁頭、掃描儀、鼠標、鍵盤等電腦配件占全球產量的70%以上。2002年世界500強東莞占30家，100強占12家，跨國公司124家，境外上市公司達800家。中山通過優化調整外經貿結構，已形成以輕紡和機電產品為主體，以電子信息類高新技術產品為新增長點的多元化出口商品格局,貿易伙伴遍及世界130多個國家和地區。
5、注重品牌經濟。
珠江三角洲人有句口頭語：“要么不做，要做就做最好”。因為有了“要做到最好”的目標，今日的珠江三角洲才出現了品牌經濟的效應。全國甚至世界的人們都是從認識“品牌產品”開始，再去認識了珠江三角洲。如家電產品，就擁有多個全國馳名商標，格力、美的、科龍、容聲等等。還有中山的樂百氏飲料、耶魯固力門瑣、剴達精細化工、華帝燃氣具等大批國內知名工業品牌。在品牌經濟的發展中，地方政府除為品牌發展提供資金、技術和人才等有形服務外，還注重提供無形服務，如中山市重視營造品牌成長的氛圍，每年評選十大品牌，并給國優、省優品牌重獎。
（三）改造城市環境，完善配套設施是加快發展的基礎。
珠江三角洲地區重視城市建設，逐步形成了海陸空交通順暢，通訊聯系便捷，水電供應充裕，生活設施完善的基礎設施體系，城市面貌日新月異。中山市成為國家級生態示范城市，珠海成為一座美麗的現代化花園式海濱城市。東莞大打城市牌，成立保安公司和城市結合執法局加強對城市的管理，同時大張旗鼓地開展城市綠化美化工作，努力向現代化的制造業名城邁進。廣州努力營造良好的投資環境，進行環境綜合整治，全力推進強拆違章建筑工作，使廣州的城市面貌煥然一新，成為最適宜創業、居住的城市。在城市建設中，珠江三角洲地區“三不”政策非常值得我們借鑒。即城市規劃不惜工本，城市建設不遺余力，城市管理不擇“手段”，通過全力建設和打造城市，不斷完善城市功能配套，充分發揮了城市為經濟發展服務的功能。
（四）強化服務意識，提高政府工作效率是加快發展的保障。
政府職能部門服務的質量，政府工作人員的態度和工作效率在很大程度上影響經濟的發展。珠江三角洲各地政府非常重視為企業服務。深圳市政府提出“服務多一些，管理少一點”，專門為大型企業開辟辦理手續的“綠色通道”。中山市政府強化親商意識，改進機關作風，致力建設“服務型”、“開放型”、“效率型”政府，深化審批制度改革，實行“網上申報”和“網上審批”制度。東莞注重提高辦事透明度，公開辦事程序和政策；堅持每月用兩天時間帶領職能部門負責人到企業現場辦公；給300家大型企業發放辦件綠卡，快速便捷辦理各種手續；還建立了特大型企業領導聯系制度。政府周到、細致的服務，很好地促進了珠江三角洲經濟的發展。
三、下一步工作的建議和意見
（一）增強發展的緊迫感，強化加快發展的意識
近年來，九龍坡區經濟有了較快的發展，社會事業有了較大的進步，但是，與發達地區、發展快的地區橫向比，我們的發展速度不是快了，而是慢了；與發達地區的距離不是縮小了，而是拉大了。因此，必須跳出九龍坡看九龍坡，對照先進找差距，防止和克服不思進取、小富即安的傾向，始終保持加快發展的緊迫感和危機感；強化機遇意識，防止和克服被動等待、消極無為的現象。
當前和今后一段時間，應結合在全區各級機關干部中興起的學習“三個代表”新，聯系九龍坡區實際，牢牢把握加快發展這一主題，以全面建設小康社會、率先基本實現現代化總攬全局，積極實施“三大戰略”，打牢 “三大基礎”，建設“三大經濟發展區”，力求實現經濟和社會各項事業跨越式發展。一是進一步解放思想，更新觀念，發揚敢闖、敢試、敢冒的精神，把廣大干部的思想統一到謀發展、抓落實上。二是增強憂患意識，引導各街鎮、各部門對照發達地區從思想解放的程度、搶抓機遇的力度和經濟發展的速度上以及觀念上、思維方式上找出差距，并不斷改進。三是機關干部要做推進九龍坡快速發展的表率，破除居功自傲的思想，樹立謙虛謹慎精神；破除貪圖安樂思想，樹立艱苦奮斗精神；破除安于現狀思想，樹立開拓進取精神。
（二）把產業經濟作為發展支撐
珠江三角洲二十多年快速發展的實踐經驗表明，城市的發展必須以產業的發展為依托，其規模的擴張必須以經濟的繁榮為前提。因此，我們必須緊扣發展這個主題，以市場為導向，以產業為依托，立足本地資源、區位、交通、人文等方面的優勢，選準和培育主導產業，形成九龍坡發展的經濟支撐體系。為此，區委、區政府應把培育特色產業、促進產業結構升級、壯大產業規模作為提高區域綜合競爭力的突破口來抓。一是狠抓園區建設，加快實現新的經濟增長點。園區是經濟發展的活力所在、后勁所在、希望所在。要把園區建設作為推進各類生產要素流動融合和產業聚集升級的重要載體。要以園區為載體，強攻招商引資，引導同類或相關聯的企業和產品向園區集聚，迅速形成特色園區。要加快園區項目的建設進度，搞好協調服務，確保區內各項項目早開工，早建設，早竣工投產，盡快形成新的經濟增長點。二是狠抓重點骨干企業，充分發揮支撐作用。重點骨干企業是我區工業經濟發展的主力軍，頂梁柱。抓住了重點骨干企業，就等于抓住了全區工業經濟的“牛鼻子”。因此要密切關注，重點指導，重點服務，促進骨干企業持續快速增長，充分發揮其支撐作用。三是狠抓扶優扶強，著力提高工業企業的競爭力。加大對優勢企業的扶持力度。按照社會平均貢獻率和地方財政貢獻率的要求，在全區確定若干優勢企業進行重點扶持，簽訂責任書，實行動態管理，優勝劣汰，爭取用3—5年時間，把優勢企業培育成區域經濟的龍頭和支柱企業。實施名牌戰略，對爭創中國馳名商標和國家質量免檢產品的企業實行重獎政策。 四是狠抓技術創新，利用高新技術和先進適用技術提升改造傳統產業。我區目前技術水平較低的傳統產業所占的比重過大，因此，要通過高新技術提升傳統產業，逐步實現傳統產業從局部到整體、從一些關鍵環節到生產主要流程的改造；切實加強高新技術與傳統產業的滲透融合，使老企業通過產品、工藝更新，改造成為高新技術企業；鼓勵高新技術企業通過資產重組、技術入股的股份制方式來改造傳統企業，盤活存量資產，從而提高產業信息化程度。同時要集中力量解決一批促進產業結構優化升級的共性、關鍵性技術，突破產業結構瓶頸，為產業結構優化升級提供強大動力。五是狠抓特色產業的培育，增強發展的新優勢。對一個區域來說，關鍵是要從建立比較優勢出發，培育特色產業，面向全市、全國乃至全球范圍內定向集聚生產要素。只有形成具有相對優勢的業務領域、產品行業群，才能體現出區域經濟的實力和競爭力，成為推動區域經濟發展的支撐力量。有必要從21世紀戰略定位角度，全面深入研究九龍坡的專業化特色產業集聚區，包括空間布局、組合關系、成長機制以及政府功能。選準有特色和比較優勢的產業，重點培育并形成機械制造、現代物流、汽摩配件、鋁制品等全市性、全國性特色基地，加快工業化發展步伐。中梁山以西地區要以白市驛花卉苗木園區和西彭工業園區為龍頭，注重培育一鎮一品特色經濟的形成，著力打造重慶都市后花園和新興工業基地。
（三）加大招商引資力度，努力發展民營經濟和外向型經濟
以招商引資為突破口，加快經濟結構的戰略性調整，大力發展民營經濟和外向型經濟。進一步學習借鑒珠江三角洲等地的成功經驗，要加大招商引資力度，創新招商引資改進招商引資方式和手段。一是，依托現有的產業鏈，以商引商，吸引大企業和國際性企業和現有企業的上下游產業；二是，結合大規模、高標準的工業園區建設，吸引世界500強和國內外知名企業以及科技含量高、投資密度大的項目。
以民營經濟為重點，加快區域經濟的發展。利用“民資、民力、民智”，實現自身經濟跨越式的發展。進一步破除限制民營經濟發展的觀念和體制上的障礙，解決制約民營經濟發展的突出問題，放寬市場準入條件，鼓勵民營企業參與國有、集體企業改制重組，參與農業、新興服務業和基礎設施、教育、衛生等公共事業的投資和經營。進一步落實國民待遇。積極幫助民營企業拓寬融資渠道，進一步加大對民營經濟的信貸支持力度，鼓勵扶持民營企業實現管理組織和管理方式現代化，引導民營企業逐步建立現代企業制度，努力把民營經濟培育成為推動區域經濟發展的重要增長點。
大力發展外向型經濟，積極引進國外及國內資金、技術和管理經驗，吸引國內外大企業來九龍坡投資辦企業，注重引進的質量和效益，積極拓展國家允許外資進入合作的新領域，形成全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。進一步優化出口商品結構，擴大企業外資經營自主權，鼓勵有條件的企業到國外辦廠經商，促進外資外經更大發展。
（四）加快物流園區的建設
現代物流是國民經濟中的一個新興的服務領域，并以其高效能、低成本、專業化、信息化等多方面的優點正引起各級政府部門和企業界的關注。我區建設物流園區在地理位置、土地資源、交通條件、基礎設施和工業基礎等方面具有明顯優勢。一是區委、區府要著手制定我區物流產業發展總體規劃，將發展現代物流產業作為未來經濟社會發展的重大戰略推出，力爭用5-10年的時間將我區建設成為西部的物流重鎮和長江上游的現代物流中心；二是成立九龍坡區物流建設領導小組，來推動此項工作，建立既有激勵又有約束的管理體制；三是選擇好發展物流的區域，采取一區多點的形式，確立核心區域和其它交易中心；四是抓好物流園區建設的配套工作，如做好企業退二進三工作，建設商務大廈、物展中心和廣場等一批重點工程。
提高行政管理效率，充分認識信息化建設在提升學校辦學特色。優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作，學校建立了信息化工作領導組織機構，成立三個小組即：信息技術應用領導小組、信息技術工作小組、教育教學資源開發小組，形成由校長主管、書記、副校長分管，信息技術小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得保證和支持。職責明確，強化過程，制度約束。
確保信息技術課程計劃的落實，學校先后建立了計算機網絡安全管理制度》網絡管理人員工作職責》微機室管理制度》微機室學生守則》學校資源開發工作管理辦法》等相關制度。開足開齊上課與上機操作兩課時。
二、有限經費、有效投入
把有限的經費用在刀刃上，學校經濟基礎很薄弱。就是有限經費做到有效投入，那就是促進教師發展和學校發展。學校把加強對全校教師運用信息技術能力的培訓納入教師專業化隊伍建設的重要一環。這項工作主要分三步走：一是學校拿出經費組織教師參加全國中小學教師教育技術信息技術相關知識培訓，確保了專任教師培訓合格率為100%適齡教師參加國家教育技術考試通過率為100%占教師總數80%二是為了進一步提高我校教師信息技術的應用能力，提高課堂教學的使用率和覆蓋率，經常組織本校教師的校內培訓相關信息技術育培訓，學校領導及信息技術教師經常為老師做計算機應用培訓，并隨時為教師答疑解難。三是對資源開發小組成員的提高培訓，以青年教師為龍頭，提高教師整體的運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。學校對資源開發小組成員給與不同等次的獎勵，獎金不多但是一種肯定和鼓勵。
三、發揮專長
該所現有高中級職稱的專業人才32人，博士2人，碩士8人。XX年通過了國家級計量認證。同年與哈爾濱工業大學強強聯合，成立了哈爾濱工業大學環境科學與工程大慶研發中心。擁有研究儀器設備100多臺，其中進口設備占60%實驗室總面積為3000平方米。微生物實驗室，可進行菌種培養馴化分離。擁有國內規模裝備最為先進的三次采油實驗室，可進行各種除油及過濾工藝和設備試驗可自動合成的高壓聚合反應實驗室。
由于我的實習時間只有三個星期，故在劉老師的安排下對SRB做些認知性的實習，以下為我的主要實習內容
大致了解實驗室自XX年開始啟動的SRB抑制課題的一些工藝原理流程
硫酸鹽還原菌是導致大慶油田地面系統產生硫化物從而造成設備腐蝕、濾料污染等危害的根源;實驗室立足于微生物生態抑制，改變以往追求殺滅SRB數量的目的，轉而以抑制SRB活性為目的，是大慶油田系統控制SRB危害的新方法，可降低生產運行成本
本研究采用的折流板反應器有7個單元格，每個單元格長*寬*高=9.5cm*12cm*42cm，有效體積4.4L，單元格內裝1/3高度的活性污泥.反應器上部為排氣孔，排氣孔的導氣管伸到水封瓶液面以下，保持整個系統厭氧狀態.
水箱中的水通過泵泵入反應器，以推流形式流過各單元格，并從反應器流出。
反應器的啟動與運行
將含有大量的硫酸鹽還原菌的厭氧污泥，接種到反應器中;
現階段，反應器進水為配制的模擬水，在自來水中加入碳源、硫酸鈉、少量復合肥，用碳酸氫鈉調節堿度;濃度：COD=1800mg/L，SO42-=600mg/L左右;進水流量46L/d， 每個單元格水力停留時間=2.3hr
中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，我國將環境保護作為城市發展的基本要求，實現城市可持續發展的重要任務。環境污染與防治是和化學技術緊密相連的，為了增強學生的環保意識，并且能夠掌握一定的化學知識，就必須在化學教學中實施環保教育。高中化學教材從人類和環境的關系著眼,整個知識體系以化學物質為開端,最后又歸結到人類文明及如何協調人類和環境的關系上去。環境教育和可持續發展的觀點,貫穿在整個教材的始終。所以在高中化學新課程教學中教師應該充分利用教材,深入挖掘教材中環境教育的因素。
一、高中化學教學與環境教育相關
高中化學必修教材中涉及到許多的實驗,如硝酸性質的探究、氯氣的制取等都帶有一定的環境污染,尾氣的排放是實驗污染的最大來源。教師應在不改變實驗內容和原理的基礎上對實驗進行改進,使污染降到最低程度。社會生活中的熱點問題都隱含著環境教育的內容,如消毒劑、臭氧層破壞、土壤污染、室內污染、核武器的使用等。對于這些問題教師應結合教材,在課堂內外將環境教育延伸到社會的各個方面。許多化工廠生產過程給環境帶了巨大的污染,如酸雨、工業廢水、土壤污染、白色污染等,有些工廠投入大量的原料,卻得不到可觀的產量,沒有體現化工生產的原子經濟性。
大氣污染的學習從初中跨越高中，從無機到有機，教師在學生完成了新課知識的學習以后可以帶領學生進行歸類和整理，既培養了學生的學習方法又使學生的認識更加全面和深刻。和空氣一樣，水對于維持生命有著至關重要作用，也是中學化學教學的重要內容。但隨著環境的惡化，天然水已被嚴重污染，劣五類水體范圍不斷擴大，飲用水水源受到威脅，人類自身的飲水安全保障受到削弱。因此，水體污染已成為人們最關心的環境問題。
在化學教學中，可以涉及到對水體產生污染的主要化學物質有：對學生進行法制教育是全民普法的要求，也是實施素質教育的要求。課堂是向學生傳授法律知識的好場所，但根據化學科課堂教學的目標要求，課上又不能向專門講解法律知識，只能是結合教學內容適時適度地滲透一些相關法律知識，以教育學生增強法律意識。一般的滲透方法是講解某類物質或操作方法對環境的危害相關的法律條款防治方法。例如學習 SO2時介紹煤和石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產生 SO2污染大氣產生酸雨酸雨危害引入《大氣污染防治法》中關于禁止向大氣中排放有毒氣體介紹防治方法。這樣學生不僅學習了化學知識和環保知識，更進一步了解了環保法制知識，增強了環保法制觀念。使學生知法、懂法，為了將來更好地守法，這也是課堂中對學生進行德育教育的重要內容，也是完成教學大綱的思想教育的要求。
二、高中化學教育對環保意識的培養
1、實驗操作的改進
化學實驗總是伴有氣體，如會產生氯氣、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳等對環境有害的氣體，還有固體和液體的生成,這些產物絕大多數是有毒、有害物質。在化學實驗中無論是學生探究還是教師演示都必須對尾氣進行吸收處理，不直接排放，減少排污不影響實驗結果的前提下，我們一定要做到“使用藥品減量，洗滌用水減量”，這樣可以減少有害氣體的產生，減少污水的排放。化學實驗完畢的很多藥品可以回收利用，如：銀鏡反應的廢液的回收利用，這樣不僅節約了藥品，也減少了會對環境造成污染的有害物質的排放。
2、在研究性學習中滲透環境教育
研究性學習是學生自主探究、合作學習的一種學習方式,也是新課程提倡的學習方式,如果僅在課堂和實驗教學中滲透環境教育,顯得過于重視知識性和理論性,缺乏趣味性和實用性。環境教育利在實際,保護環境重在行動。所以在學習中貫穿環境教育勢在必行。開展環境教育研究型學習活動,遵循發現問題分析問題尋求辦法采取行動的過程,這樣的方式有利于調動學生的積極性,培養學生興趣和創造性思維。
3、在教學中注重滲透“可持續發展”的思想
保護環境，持續發展，是人類社會生存與發展的唯一選擇?？沙掷m發展的思想已被世界各國人民共識，是解決當前環境問題的一個指導思想。新課程標準已明確要求“幫助學生形成可持續發展的觀念”，“初步樹立社會可持續發展的思想”。可持續發展包括持續生態、經濟、社會三個方面內容，主張人與自然和諧相處；主張建立在保護地球系統基礎上的持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，滿足當代和后代的全體人民的需求樹立學生的環境保護意識，養成節約實驗藥品、指導學生進行分類回收和再利用。很多學生在實驗時不考慮藥品的用量，“跟著感覺走”的隨意性很大，甚至會認為用量越多越好，搞得實驗室毒氣彌漫。針對這種現象，教師要加以引導，使學生逐漸在化學實驗中樹立“定量”意識。
4、鼓勵學生開設形式多樣的“化學與環境”的系列專題講座。例如，聯系在居民生活區建熱電廠，開設“煤的綜合利用與酸雨的形成及危害的專題講座”；聯系西部大開發，專講西部開發與環境保護的專題講座；聯系近年來頻繁出現的沙塵暴，舉辦“環境破壞與沙塵暴”專題講座等。此外還可以以化學中的環境教育知識為基礎，采取課題研究的學習方式進行探究，如設計“電池與環境”的課題，學生通過親自動手查閱資料，設計實驗方案，分組實驗，撰寫小論文，組織調查，開展討論等活動不僅可以了解電池發明的發展史，而且認識電池的分類、構造、原理、用途及對環境鮑道害，從而自覺回收干電池，防止污染。
5、利用重大節日，對學生進行環境教育，或組織學生參加社會實踐活動
每年的6月5日即世界環境日，3月12日植樹節，3月22日世界水日，4月22日世界地球日，5月31日世界無煙日，在這些重大節日中開展相應的主題活動，既豐富了學生的學習生活，培養學生的能力，也達到了環境教育的目的。在活動中，為同學們提供參與的機會，使學生真正行動起來，培養實踐能力，并在活動中獲得一些環保知識和技能。通過實踐、觀察、分析，使他們能夠感悟到人在環保中的責任和作用，增強環保意識，培養學生良好的思想、道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，學會與他人交流合作，適應社會發展的需要，也是實施素質教育的重要內容之一。
6、在化學教學過程中滲透環境教育的同時,還可以考慮在實踐中進行環境教育。比如:參觀化工廠、社區環境調查和親近大自然等。另外,從日常生活中樹立環境意識,比如不使用塑料袋子、一次性筷子,將垃圾進行分類等等。通過學生親身體驗感受,激發了學生學習化學的熱情,提高了參與保護環境的積極性和自覺性。
三、結語
綜上所述，要培養中學生的環境意識，開展對學生的環境教育，方法、形式、內容多種多樣，要求我們每位教師，學生要通力合作，上下一致，從各個角度，各種場合開展環境教育，樹立強烈的環境責任意識。只有我們人人愛護環境，保護環境，防止環境污染，才能創建一個美好的生活環境，共建一個美好的家園。
【參考文獻】
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