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五千年的華夏文明，幅員遼闊地大物博，我國有近座歷史文化名城，歷史文化名城的發展是需要一種可持續的策略，改革開放多年來，我國各行各業都迅猛的發展著 ，國民素質不斷提高，從而對歷史文化保護方面也有很大程度上的保護意識 ，歷史文化名城的保護與可持續發展取得了很大成績。從總體上看，如何去實現這種繼續發展的態勢成了我們現在發展策略的重中之重。找出適合我們發展的處理與創新、可以保留歷史文化名城的特色，也能激發城市機能，要實現與現代生活的接軌，進一步推進歷史文化名城的可持續發展， 多分析研究一下國外的一些成功策略。在對可持續發展的理論結和實踐進行總結分析的基礎上，將歷史文化名城可持續發展的更深層面進行改良?？煞治鲇?、日本、美國、等國家的名城保護模式作對比分析，從中互相學習經驗。從思想觀念、體制、發展定位、等基本思想出發。遵循科學發展、全面發展和獨立發展、可行性和可操作性的原則，與整體發展策略相結合的辦法，系統全面的研究發展我國歷史文化名城的可持續發展策略，為當前歷史文化名城的持續發展及發展策略提供保障。
一、我國對歷史文化名城的發展策略
（一）歷史文化名城是我國最為珍貴的文化遺產，民族的既是世界的，我國擁有數不勝數的風景名勝以及不同風格的文物古跡、因此為旅游業商業經濟的發展奠定了強有力地的基礎。我國旅游業的飛速發展發展，歷史文化名城以及文物古跡的價值被重視、發掘。
（二）歷史文化名城已成為當前重要的旅游景觀地，在旅游業的迅猛發展中起著十分重要的主導作用。 例如，開封，它作為我國第一批成為24座歷史文化名城的城市，其文化的內涵，在發展旅游業中有著非常良好的條件，由于從古至今的各種因素，開封的旅游行業與我國其他地區的歷史文化名城相比較仍然存在著很大差距。要怎樣在歷史文化名城旅游可持續發展的中心思想下，進一步探索發掘其文化底蘊，實現開其、經濟文化及旅游產業的發展，是當下要深入研究的主旨。
（三）本人通過調查和實地研究的基礎上，通過所學的專業，比較系統地分析了歷史文化名城旅游可持續發展一系列問題。
1.國外針對歷史文化名城保護旅游可持續發展策略的研究動向，我國可以學習借鑒。
2.歷史文化名城旅游可持續發展的理論。主要闡述開展歷史文化名城旅游和持續發展研究的理論依據。對旅游可持續觀念和更深層次的分析，研究歷史文化名城旅游可持續發展的最基礎內容，從中得出結論，實行可持續發展策略是歷史文化名城旅游發展大的趨勢。
3.歷史文化名城的特色要素分析。了解了歷史文化名城的發展情況，對其歷史文化及自然景觀獨有的構成要素從幾個方面進行了歸納分析，客觀去分析研究其主要特性，從而形成歷史文化名城可持續發展的基礎分析。
4.歷史文化名城旅游的發展策略。第一，要確定歷史文化名城旅游可持續發展的大的框架。然后，對歷史文化名城旅游可持續發展的市場進行分析要得出其結論，用得到的分析結果為根本，提出歷史文化名城旅游可持續發展開發體制及營銷方法。最后，把歷史文化與其它連帶的旅游業產品，還有周邊歷史文化名城進行對比分析，為歷史文化旅游可持續發展打開一扇窗。歷史文化名城旅游可持續發展的策略。剖析了限制歷史文化名城旅游可持續發展的一系列弊端，并從旅游設施的逐步完善、旅游業連帶關系以及旅游管理制度的改變、等多方面做出相應的策略。
二、總結
本文總結多方面研究成果的基礎上，通過認真分析，研究了歷史文化名城旅游可持續發展的一系列體質。其中包括了可利用資源、社會、旅游經濟以及歷史文化名城的內涵文化底蘊和開發等多方面為基礎思想。上述所提到，歷史文化名城旅游可持續發展策略是重中之重，是有針對性的對歷史文化名城設立的指標，包含了歷史文化名城旅游發展分析與歷史文化名城旅游發展策略兩個小指標。國內目前已經有一百多個國家級歷史文化名城，上述文章闡述的歷史文化名城旅游可持續發展策略可用于對國家級歷史文化名城旅游發展的實踐。通過科學的分析，以及本人多年來實地對名城可持續發展的研究，結合分析評價結果，深究出歷史文化名城旅游可持續發展中的一系列問題，并給出其發展方向以及策略。這種研究分析也可用于其它方面的剖析。
參考文獻：
[1]盧小琴；歷史文化名城旅游開發研究[D]；中南林學院；2005年
科研成果的重要體現是高質量論文，高質量論文相當程度上反映了作者的創新意識和創新能力〔3〕，這里選取的是公認的SCI（EI）核心期刊檢索的論文作為統計依據。2006～2013年，該高校教師被SCI（EI）檢索的期刊論文達1192篇，占論文總數的14．16％。
1.1SCI（EI）檢索期刊論文分析2006～2013年，該高校教師共計8416篇，被SCI（EI）檢索期刊論文是816（376）篇，占總數的9．70（4．47）％。2013年比2006年增加了1054篇，被SCI（EI）檢索期刊論文增加了270（115）篇。2006～2013年SCI（EI）檢索期刊論文，按第一作者年齡統計見表1。2006～2013年，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數369（189）篇，占總數45．22（50．27）％；35歲以上教師被SCI（EI）檢索期刊論文數447（187）篇，占總數54．78（49．73）％?？梢姼咝＝處熣撐馁|量明顯提高，青年教師被SCI（EI）檢索期刊論文數雖然每年都有增加，但仍有較大的發展空間，顯示了較強的科技創新能力。
1.2按學位和專業技術職務分析2006～2013年博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數758（300）篇，占總數92．89（79．77）％。2006～2013年高級職稱（教授和副教授）教師被SCI（EI）檢索期刊論文數397（155）篇，占總數75．76（61．51）％；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數283（165）篇，占總數34．668（43．88）％。表明：博士學位教師被SCI（EI）檢索期刊論文數每年都有明顯提高，并且占主置；高級職稱教師被SCI（EI）檢索期刊論文數較高，呈逐年增長趨勢；講師被SCI（EI）檢索期刊論文數所占比例仍較低。高級職稱和高學歷的教師科技創新能力均相對較強。
2專利成果
2006～2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是1815、891、49．09％、980、270、27．96％。2013年教師申請專利件數、申請發明專利件數、授權專利件數和授權發明專利件數比2006年相應數據分別增加了739、284、454、106件，對應提高達186、96、454、106倍。專利成果逐年增長，來之不易，教師們付出了許多辛勤工作和智慧。2006～2013年的專利成果情況，按第一發明人年齡統計見表2。2006～2013年，青年教師申請專利件數、申請發明專利件數、申請發明專利件數所占百分比、授權專利件數、授權發明專利件數、授權發明專利件數所占百分比，分別是764、267、14．71％，379、44、4．49％；35歲以上教師對應的數據分別是1051、624、34．38％，601、230、23．47％。數據表明，青年教師的專利成果逐年提升，但據主導地位仍有不小距離，且發明專利仍較少。擁有發明專利，是自主創新能力的重要體現〔4〕。
3青年教師創新能力提升存在問題
高校青年教師在自身的發展過程中，擁有了較好的科技創新環境，他們的創新能力也在逐步提升，但還存在問題。如科學基金項目資助有待提高、被引用的頻次不夠、發明專利的數量和質量亟待提高、科技成果轉化和產業化推進還需加強等實際問題。
3.1科學基金項目資助有待提高2009～2014年青年教師承擔國家自然科學基金項目資助為60％，取得的成績令人欣喜。這要得益于國家對培養青年科學家的一貫重視，對科技創新的強力要求，也要歸功于該校近年來“人才引進策略”所取得的實效。然而，增加高質量的有效申請、提高申請資助率，依然非常重要。
3.2論文被引用目前，高校學術論文數量逐年增長，論文質量也有了不同程度的提升。論文質量還有很大的上升空間，論文被引是論文質量的重要體現，因此，要大力提高高質量論文被引用的頻次。
3.3發明專利數量和質量亟待提高青年教師的發明專利，在申請數量上取得了一定的突破，但在質量和數量方面還有相當廣闊的上升空間。專利的資助政策需要進行適當調整，因為專利申請的投機行為，垃圾專利和專利泡沫現象，會給專利轉化造成障礙。
3.4科技成果轉化和產業化推進創造一項新技術，并能夠轉化為生產力，生產出適應社會的新產品，并占領市場取得經濟效益，只有科技創新才能實現。相對說來，高校青年教師的科技成果轉化相對較少。如何有力打通科技和產業化的通道，是落在高校青年教師肩上的重任。
4青年教師科技創新能力提升策略
青年教師是高?？萍及l展主力軍，努力營造濃厚學術氛圍，打造實力雄厚創新團隊，加大科研啟動經費和科研預研經費力度，加強科學研究實踐，為青年教師提供一個公正競爭學術環境。
4.1建立青年教師科技創新研究中心設立高校青年教師科研基金，通過科技創新研究中心，搭建、整合青年教師的科技平臺，加強學科交流和人才資源的優化配置，加大經費投入，更多提供項目、資金、設備儀器、試驗環境等創新資源，創造良好合作機制、環境條件和工作氛圍〔11，12〕。青年教師要有相對集中的研究方向、明確的任務分工、對所承擔的研究任務能投入足夠的時間和精力。通過更多的創新實踐，青年教師能夠更好的成長。
4.2引導青年教師申報交叉學科與科技創新項目國家自然科學基金資助項目的選題、論證及實施是一個富于創新的過程，青年教師應積極地參與。能否獲得資助、資助率高低，選題是關鍵，在交叉學科上更容易找到創新點。青年教師知識結構不完善，主觀上從事科技創新的積極性雖然高，但會受自身專業的限制，邊緣交叉學科問題研究也會受到限制。國家自然科學基金項目的申請工作應作為一項重要任務常抓不懈，保證項目申請書撰寫的質量，以提高資助率。
4.3鼓勵青年教師撰寫高質量論文國家自然科學基金資助項目，通?？僧a出較高水平的科技論文，被SCI（EI）核心檢索。青年教師學術論文數量逐年增長，論文質量也有所提高，其被引用的頻次是評價論文質量的重要指標。重要影響檢索收錄論文和引用率高論文，應加大獎勵力度，促使高水平的科技成果不斷產生，并作為教師課題申報、科技獎勵、職稱晉升等一系列評獎的重要指標。
4.4優化發明專利資助政策和獎勵提高專利資助成效，價值高的發明專利應提供更多經費保障和獎勵。優化發明專利科技政策，青年教師以資助發明專利為主，激發青年教師的創新熱情，逐步引導專利質量的提升，不要盲目追求專利申請和授權的數量。加大發明專利申請人申請與授權的資助費用，給予應用價值高、有望產業化的專利實施項目專項扶持。評聘專利指導專家，讓專利指導專家重點幫助青年教師，提升青年教師專利授權質量。
4.5建立多學科創新團隊為了進一步提升高校青年教師科技創新能力，通過整合各種資源，培育和建設一批具有較強自主創新能力、并能為經濟社會發展解決重大科技問題的多學科創新團隊。依托重點學科，不僅要有明確的自主知識產權的研究目標和標志性創新成果計劃，還要有明確的技術實現路線和切實可行的研究方案。增強源頭創新和爭取承擔國家各項重大科技項目的能力。
4.6大力推進科技成果轉化和產業化大力推進高?？萍汲晒D化和產業化，與企業共建協同創新中心，組建產學研戰略聯盟，加快科技成果適應市場，并獲得經濟、社會效益〔13，14〕。更好履行高校培養人才、科學研究和服務社會職能，提升青年教師科技創新能力。
1、貯存科研信息
在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發明、發現的基礎（即站在巨人的肩膀上），以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。
2、傳播科研結果
早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須"開始它，完成它，發 表它"（to begin，to end，to publish）。因為，任何一項科學技術的研究與發明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用（也就是人們常說的科學技術沒有國界），才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施 的。
這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術（無性繁殖）培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊 上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3、交流實踐經驗
從事臨床及醫療工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經驗和失敗的 教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發表 交流，就能發揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人民。
4、啟迪學術思想
在大量的科研成果和實踐經驗基礎上，形成并發展起各種學術思想，這些學術思想通過論文 的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業的發展。
5、提高研究水平
因此,學術論文的寫作就是貯存這些科研信息 ,使它成為以后新的發明、發現的基礎(即站在巨人的肩膀上),以利于科學技術事業的延續 和,不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展,正是憑借著這種連續性不斷地 積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體, 而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。
2傳播科研結果
早在19世紀,英國著名科學家法拉第就曾指出,對于科研工作,必須"開始它,完成它,發 表它"(to beginto endto publish)。
因為,任何一項科學技術的研究與發明,都是社會 成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說,很有必要將少數人的成果 變成全人類的共同財富,這就需要相互交流、相互利用(也就是人們常說的科學技術沒有國 界),才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施 的。
這種傳播方式可以不受時間與地域的限制,也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版 的英國《》雜志,首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊,它無疑是基 因工程研究領域的一大突破,在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的 重要載體。而且按照公認慣例,科學成果的首創權,必須以學術論文的形式刊登在學術期刊 上,方能得到承認,而新聞媒體傳播,是得不到正式承認的。
3交流實踐經驗
從事臨床及醫療工作一線的其他人員,通過不斷地實踐,積累出較多的成功的經驗和失敗的 教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結,并以論文形式發表 交流,就能發揮巨大的指導與借鑒作用,造福于人民。
4啟迪學術思想
在大量的科研成果和實踐經驗基礎上,形成并發展起各種學術思想,這些學術思想通過論文 的形式不斷地探索與交流,并相互啟迪,形成新的學術思想,以促進科學事業的發展。
5提高研究水平
2006-2011年我?。≧&D）經費投入穩步增加，億元（R&D）經費投入發明專利授權量逐步接近全國平均水平，億元（R&D）經費投入量呈下降趨勢。圖1 2011年陜西省與全國（R&D）經費投入與產出對比圖
（R&D）經費投入穩步增加。（R&D）經費投入是自主創新能力的物質基礎，長期以來已為世界各國和重要國際組織所普遍采用。2011年，我?。≧&D）經費投入在前一年的基礎上繼續保持較快增長，達249.4億元，同比增長14.7%，比全國平均增速低8.3個百分點。全省（R&D）經費支出占全國總支出的2.9%，比2006年同期下降0.5個百分點。
圖2陜西省與全國（R&D）經費投入強度對比圖
億元（R&D）經費投入發明專利授權量逐步接近全國平均水平。
專利在許多國家和地區都被作為技術創新活動的晴雨表，2011年，我省專利授權量11662件，億元（R&D）經費投入專利授權量從2006年的24.4上升至46.8件，列全國第26位；其中，發明專利授權量3139件，居全國第10位，億元（R&D）經費投入發明專利授權量12.6件，比2006年翻了一番多，逐步圖3陜西省與全國億元（R&D）經費投入發明專利授權量對比圖
科技論文是我?。≧&D）經費投入主要產出形式。2011年，我省共發表國內外論文34003篇，居全國第6位，全省億元（R&D）經費投入量136.3篇，比全國平均水平高59篇，年量是同期專利授權量的3倍，億元（R&D）經費投入國內外量是同期億元（R&D）經費投入發明專利授權量的10倍，說明目前我?。≧&D）經費投入產出仍以科技論文為主。圖4陜西省與全國億元（R&D）經費投入量對比圖
存在的問題
專利和科技論文是（R&D）產出的兩大組成部分，忽視其中任意一個都不利于我省科技競爭力的提高和創新型陜西建設。分析發現我?。≧&D）經費投入與產出仍存在以下問題。圖5 2006—2011年陜西?。≧&D）經費投入與產出排名變化趨勢圖
（R&D）經費投入強度遠離創新國家標準。2011年我省（R&D）經費投入強度從2006年的2.24%下降至1.99%，逐步遠離2%以上這一創新國家投入水平，排名也下降至全國第5位。近年來，大部分發達國家（R&D）經費投入強度都在2%以上，其中以色列基本維持在4%左右，美國一直保持在2.6%左右。
（R&D）經費投入與專利產出績效不高。與全?。≧&D）經費投入強度居全國第5位，基本達到發達國家水平相比，我?。≧&D）經費投入與專利產出績效偏低，億元（R&D）經費投^專利授權量僅列全國第26位，比全國平均水平低54.9件。億元（R&D）經費投入發明專利授權量雖逐步接近全國平均水平，但也僅列全國第12位。
高校實驗室的宗旨在于通過加強科技成果商品化與產業化等創新管理，以更多原創性的核心技術和滿足市場需求的應用性的關鍵技術和標準，形成科技創新的良性循環，從而實現高校核心競爭力的有效提升，支撐企業技術創新的良性循環、創新型國家建設目標的實現。但是迄今為止，在國家宏觀科技政策的導向上，教育部門沒有引入必要的專利評價及其激勵的導向性指標。在相當程度上影響了高校科研成果的經濟效益的提升，導致科技資源配置不合理，影響科技與經濟的有效結合。
一、技術人員管理存在的問題
結合A、B、C、D、E五所高校的情況來說明問題，其中C為軍工院校。
（一）對技術人員的考核制度不健全
職務發明獎酬制和專利業績考核指標體系的建立，是高校實驗室管理創新的表現。目前上述五校均未設立技術人員的專利考核指標體系，科研人員的業績主要體現在崗位工作量及其與論文的關系上。除了A不將專利申請、授權計入個人科研工作量考核，與論文無等同關系外，其余四校都將其按一定標準折合為科研工作量及相應等級的論文數，只是各校折合量大小異同，表明各校對專利價值取向有所差異。
（二）對技術人員的激勵制度不健全
1、激勵重點不同。A以獲得專利申請號予以2000元獎勵，授權后再獎勵2000元為規則，但2005年該校政策改革，已將激勵政策改成獲申請號1000元，授權3000元，表明該校的激勵政策價值取向已轉為獲權傾斜；E因專利數較少，給予專利申請資助力度相對較大，如專利申請時除費學校補助1/2外，其他各項費用、及授權后前三年專利年費全由學校專利基金支付；D對資助對象分類管理較為深入，如對有課題經費的專利申請者，資助其費，較好地解決了資助力度適度與減少學校資金壓力的矛盾；C因其軍工性而使其具有特殊激勵規則。據不完全統計，該校每年減免費用可達20到30萬元。
2、激勵力度不同。E給予發明專利授權獎勵力度最大，獎勵6000元，旨在刺激發明專利量的上升；D、B給予發明專利獎勵5000元，表明該校對專利授權的重視程度；A對專利權獲得者獎勵2000元，較其他學校而言，獎勵力度較弱。五所學校中，對外觀設計不獎勵（雖然c有外觀設計獎勵辦法，但無人申請外觀設計專利）?？梢?，高校專利多為技術含金量較高的發明專利和實用新型。與其他科技成果形式的激勵相比，校方給予專利激勵的力度較小，且未能與獲獎、發表核心論文的獎勵權重相協調。以發明專利與論文獎勵權重為例，C可折合成2篇SCI論文；B、E可折合成SCI論文；D折合2篇全國核心刊物論文；A的發明專利與論文沒有折算關系。
（三）轉化階段的激勵滯后
專利技術實施轉化后，各學校對科研技術人員的獎勵政策有所不同。相比而言，A的獎勵力度最大，獲利所得的5000給教師、5000給學校和學院（兩者對半分），表明A實驗室管理工作的重點已轉向以專利轉化、專利市場價值的實現為主。E的專利實施分為使用、與他人合作轉化專利技術兩類，并規定自項目成功投產后，連續三年內從產業化凈收入中提取不低于5%獎勵專利發明人和專利實施的主要貢獻者。僅僅是按照《高等學校知識產權管理規定》的比例，未能結合學校實際有所提高，以激勵創新。D對于各種科技成果轉化提出專利技術比非專利技術多獎勵8%，激勵科研人員專利轉化的積極性。C專利技術轉化一般學校占股，收益以科技經費的形式返還課題組。B按學校橫向科研項目規定執行，學校和學院提取一定比例的費用后，剩余的收益以科研經費返還課題組，比例約為80%。
目前各高?？蒲屑夹g人員獎勵措施主要集中在申請和授權獎勵，通過物質獎勵使科研技術人員嘗到甜頭，增強其專利意識，也取得了良好的效果。但在專利轉化環節，雖制訂了具體的獎勵措施，但未能有效地體現“以人為本”的思想，激勵政策未能產生實際效果。調查顯示，各校對科研技術人員的激勵側重于物質激勵，忽視成就感、精神激勵、物質激勵的集成創新型組合激勵。
二、應對措施
（一）完善技術人員考核指標
在教師和科研人員的崗位聘任和職稱晉升中，將技術人員專利考核指標作為一項硬性指標，并形成制度化。由于學科屬性的不同，這些硬性指標適宜于電子、計算機技術、醫藥等工科，對經濟、管理、文學、理科等學科不適用。在職稱評定時，提高專利尤其是發明專利在評定體系中的權重，將專利權的獲得與科研成果獎勵的獲得、核心期刊論文的發表同等對待。同時，加入專利轉化率的考量指標；在教師年終工作量的考核中，專利業績應記入教師工作量，對其勞動的成果予以肯定，體現人性化，以此激勵廣大教師從事科技創新和申報并實施專利的積極性。此外，在科研項目各階段也應增設專利考核指標，強化科研人員的專利申請、轉化意識。
對立項階段專利考核主要體現為查新審核、知識產權條款審核。擬立項的建議書應有先期專利文獻檢索的要求，將查新工作的開展作為項目申報的前提條件，要求項目申報者必須充分做好調研、查新工作，不適應市場需求、不具備創新能力的項目不予立項。
對項目實施階段的實驗室管理主要體現為督促項目團隊對專利的跟蹤檢索，以便及時采取相應的規避措施，求得智力成果專利三性的持續有效性，并適時對階段性成果進行有效性秘密保護與登記等具體專利考量。
科技成果階段，重點審核轉讓、許可合同中的技術歸屬、專利技術的評估、經濟利益的分享比例等具體條款：考核專利的維持、續展、終止等有關事務，按時繳納專利費用事宜。
（二）優化技術人員業績激勵指標
1、優化獎勵結構與利益分配機制。將獎勵機制與專利制度相結合，根據專利技術產出的經濟效益情況，加大對發明人的獎酬力度，探索給予發明人以股權獎勵，使發明人感到其也是專利制度的受惠者，享有剩余價值的追索權，進而提升申請專利的驅動力。對于具有專利意識和專利績效的立項申請人，在同等申報條件下，享有優先待遇，同時在經費方面考慮資助專利申請與維持費。專利成果與論文等效的激勵機制等效的原則，應盡量體現等價。清晰地界定成果的產權歸屬：給予公正的發明人排序；要堅持“以人為本”合理地分配經濟獎勵（股權、期權等方式）。落實知識和技術作為生產要素參與分配的原則，并兼顧學校、發明者和發明人所在院系的利益，在實施收益中讓有創新成就的科技人員得到較大的創新收入經濟回報。可以參照國內外大學的獎勵制度。國內已有高校將專利成果轉化的七成收益歸個人。美國一些研究型大學，如斯坦福大學、伯克利大學等對知識產權獲得利益的分配原則就充分體現了出“以人為本”的思想內涵，其分配規則基本為：權利金總收入的1/3歸學校，1/3歸研究者所在的院系，1/3歸個人或研究小組。實踐證明，這種方式比較能夠激勵研究人員的創新熱情。
2、重視精神激勵的功效。在實驗室管理工作中應注重以人為本的激勵機制創新，如激勵發明人積極為高?？蒲谢顒犹岢龊侠砘ㄗh；當科研組做出技術發明獲得職務發明專利時，實驗室管理機構應該在內外進行宣傳并以發明者個人或小組的姓名、代號來指代該項技術或命名冠名，以激勵發明人的成就感，在實驗室管理實務中關注發明人的人身權、事業成功追求心理的實現。
3、建立合理的信息反饋機制，實現激勵的系統調控。重視激勵工作中的信息反饋，就是要及時調查與把握激勵的正、負兩方面的效果，采取有效的方法加以調整，使激勵的內容、形式與操作過程趨于完善并適應形勢的變化。為此，高校建立比較完善的反饋機制，使信息反饋實現制度化和經?；⒁环N高效、透明和開放的廣納賢言的機制。
參考文獻：
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2、侯艷萍.科研項目的特點及其管理的對策分析[J].中國科技信息,2005(21).
Status and Trends of Paecilomyces lilacinus Research and Application in China Based on CNKI and SIPO
LI Tian-hao1 ZHANG Bo2 LIU Xian-jiao1 RUAN Chang-chun1
（1.Engineering Research Center of Natural Enemy Insects， Jilin Agricultural University， Changchun Jilin 130118， China；2.Engineering Research Center of Ministry of Education for Edible and Medicinal Fungi， Jilin Agricultural University， Changchun Jilin 130118， China）
【Abstract】Based on the information from CNKI（http：//） and SIPO （http：///index.action）， and used danziniqingmei （P. lilacinus） in Chinese as a subject word， articles and patents were searched and analyzed to study the status and trends of Paecilomyces lilacinus research in China.
【Key words】Paecilomyces lilacinus； Bibliometrics analysis； Patent
0 引言
淡紫擬青霉Paecilomyces lilacinus是土壤及多種植物根系的習居菌[1]，廣泛分布于世界各地，屬半知菌亞門、絲孢綱、絲孢目、叢梗孢科、擬青霉屬。該屬主要特征為分生孢子梗呈瓶狀或近球形（瓶梗），在菌絲端或短枝上輪生，分生孢子單孢鏈狀。該屬已報道有近50個種，均為昆蟲病原菌或線蟲病原菌[2]。1979年國際馬鈴薯中心Jatala發現淡紫擬青霉對植物根結線蟲具有寄生作用[3]。此后，許多國家的學者對該菌進行了研究，證明了淡紫擬青霉對多種植物線蟲都具有防治效能[2]，并且有易培養、寄主廣、功效高等優點[4]，對人畜安全無毒、不污染環境，有利于生態平衡[5]。1985年云南農業大學的胡以仁在觀察真菌和制作封片的實驗技術報道中使用了淡紫擬青霉作為菌種材料[6]；1989年中國農業科學院植保所陳品三與彭德良使用Jatala提供的菌種開展了防治根結線蟲的應用試驗并進行了報道[7]。目前我國相關研究的期刊論文已發表數百篇，內容涵蓋生物學、分類學、生理、生態、分子生物學、代謝產物研究、生防應用與致病機理研究等方面[2，4-5，8]。隨著相關工作的發展，階段性地對文獻資料進行系統梳理有助于該領域人員更好地把握研究概況與發展態勢，因此，本研究借助中國知網（CNKI）數據庫與國家知識產權局（SIPO）中國專利公布公告系統，以淡紫擬青霉為主題，檢索我國研究利用淡紫擬青霉的科技文獻與專利成果，對重要指標進行分析和評價，為研發人員深入了解我國該領域工作情況提供參考。
1 數據采集
1.1 文獻采集
以中國知網（CNKI）為文獻源，在“跨庫選擇”中分別對“期刊”、“國內會議”、“博士”、“碩士”等12個子數據庫（不包括“專利”數據庫）進行單獨檢索，檢索方式為“高級檢索”，“主題=淡紫擬青霉”[9]。檢索結果經人工篩查去除期刊目錄、書訊、宣傳頁等非目標材料；去除因“優先出版”等原因產生的重復記錄，而后供分析使用[10]?！盎稹迸c“機構”數據由CNKI分組瀏覽功能生成，在檢索后將該數據拷貝使用[11]。
1.2 專利采集
使用國家知識產權局（SIPO）中國專利公布公告系統進行專利搜索，采用“高級查詢”，“文本”欄中“名稱=淡紫擬青霉”[12]，對SIPO提供的“發明公布”、“發明授權”、“實用新型”和“外觀設計”4個類別單獨檢索，檢索結果導入電子表格中供分析使用。
1.3 采集時間
2015年8月31日。
1.4 數據處理
使用WPS Office的WPS表格9.1軟件對數據進行匯總、分析及制圖。
2 結果與分析
2.1 文獻總量及分布情況
表1為在CNKI與SIPO中檢索獲得的文獻及專利的數量分布情況，共計檢出566篇（件），按照數量遞減順序排列。
CNKI的“跨庫選擇”功能提供了13個可選子數據庫，對除“專利”數據庫之外的12個數據庫進行了單獨檢索，有8個數據庫獲得了文獻數據，其中，“期刊”論文數量最多，為353篇；其次為“國內會議”論文數量，為52篇；“碩士”論文的數量也較多，為39篇。對“學術輯刊”、“標準”、“年鑒”和“商業評論”4個數據庫的檢索未獲得相關文獻。
SIPO提供了“發明公布”、“發明授權”、“實用新型”和“外觀設計”4個類別可供檢索，對其分別檢索后，除“外觀設計”外的3個類別下獲得相關數據，專利類型中發明專利占絕大多數。由專利審理流程可知，“發明公布”的檢索結果中也包含了“發明授權”的全部專利，因此在計算文獻總量時38件授權發明專利不再重復計入。
表1 檢索獲知的淡紫擬青霉文獻分布情況
2.2 文獻的時間分布
圖2為文獻數量位于前列的期刊論文、專利申請、國內會議論文及碩士論文數量的年度分布情況，有關報道始見于1984年，貴州農學院梁宗琦在有關擬青霉屬菌株的研究論文中提及淡紫擬青霉及其應用情況[13]。圖2的四類文獻中，期刊論文數量在過去二十年間一直保持了較高的增長態勢；專利申請量則在“十二五”期間出現了快速增長；碩士論文數量在過去十年間平穩增長；而國內會議論文數量近年來略有下降。
圖1 淡紫擬青霉文獻發表量的年度變化
2.3 主要期刊與基金
表2為國內發表淡紫擬青霉相關文獻的主要期刊，其中《中國生物防治》（現改名為《中國生物防治學報》）發表相關論文17篇，是發表相關文獻最多的期刊；而居于前三位的期刊也集中反映了淡紫擬青霉研究與應用的主要方向。
表3是從CNKI提供的“基金”列表中篩選出的主要資助基金，可供參考。其中，國家層面的基金來源占多數，“國家高技術研究發展計劃（863計劃）”資助發表相關論文42篇，是資助發表相關論文最多的基金來源；在地方基金中，“廣東省自然科學基金”資助發表的相關論文數量居于前列。
2.4 主要研究機構與人才培養情況
表4是CNKI“分組瀏覽”的“機構”列表中發文數量位于前十位的單位，檢索時勾選除“專利”外的12個子數據庫。表5與表6分別為國內有關淡紫擬青霉研究的博士論文和主要的碩士論文來源單位。福建農林大學在這三項檢索中均位居首位；華中農業大學在相關文獻總量與碩士論文數量上也都位居前列。
2.5 專利類型及專利權人分布
本次檢索獲得相關專利及專利申請共計71件，其中70件為發明專利，1件為實用新型專利（表1）。圖2是本次檢索時相關發明專利的權利狀態和審查狀態，在70件發明專利中，獲得授權的發明專利有38件，占總量的54.3%。授權專利中，31件專利權有效，其中1件發生了許可轉讓，另有7件已失去專利權，有效專利占授權專利總量的81.6%。尚未獲得授權的發明專利中，16件處于審查階段，其中6件公開，10件處于實審；而另16件申請已無效，其中13件自行撤回，3件被駁回。
表7為授權專利在2件以上的專利權人及其專利申報狀態，中國林業科學研究院森林生態環境與保護研究所相關授權專利數量最多，為7件，未見后續申報；華中農業大學持有授權專利2件，另有1件處于實質審查階段；其余4個專利權人也沒有檢索到后續申報。
3 結束語
在基于CNKI和SIPO的檢索中，我國淡紫擬青霉科技文獻主要包括了期刊論文、專利申請、國內會議論文、碩士論文等，這四類文獻占據了檢索文獻總量的91.0%，其中，期刊論文數量在過去的二十年間保持了較快的增長；專利申請以發明專利為主，在“十二五”期間申請量出現了快速增長。
期刊論文刊發數量居于前三位的期刊依次是：《中國生物防治》（現已更名為《中國生物防治學報》）、《植物保護》與《農藥市場信息》，總體上反映了該領域研究和應用的主要方向。在研究和人才培養機構以及地方基金來源方面，福建、湖北、廣東、云南等南方省區表現突出。該領域的專利申請中發明專利占總申請量的98.6%，實用新型專利與外觀設計專利數量不足，知識產權結構略顯單一，對產業化發展的支撐作用還有待進一步完善。福建農林大學在期刊數量，博、碩士培養數量中均居于首位，但在專利申請方面僅檢索到1件發明專利（已轉讓）；在博士、碩士培養數量居于前列的另外幾所大學中，也僅有華中農業大學具有3件專利申請，這一結果說明國內該領域人才培養與技術應用之間存在距離，培養復合型人才、提高成果轉化率可以作為該領域今后發展中的一個著力點。
【參考文獻】
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1.1 了解學生的心理特點
經過查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級的學生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學校、社會環境的多方面影響，學習內容的逐步復雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發展，形象思維和邏輯思維呈現出二者相互促進，共同發展的態勢，能對超出直接感知的事物提出假設和進行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經驗的支持，另外行為選擇方面的無意識和習慣性也逐漸減少，開始較多地體現出主觀能動作用，對探求事物的認識傾向表現出更大的堅持力，即有了較為長久穩定的興趣，是培養創造能力的黃金時期.
1.2 利用專題講座激發學生的參與興趣
筆者根據學生的心理特點，通過四個途徑激發學生的興趣：一是精心收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質教育；二是聯系社會生活中的物理現象，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；三是利用黑板報介紹物理知識的應用；四是不定期組織學生觀看科技錄像片，在學生學習物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓練材料，開展了兩期“創造思維能力的培養”講座，讓學生了解創造思維的特點及應用實例，讓學生感覺到創造離他們并不遠，只要進行適當訓練，加上自身鉆研，人人都能成為小發明家，在進一步調動學生的積極性以后，筆者又適時地舉辦了物理“三小”活動講座，提出活動方案、指導意見與實施辦法，學生一呼百應，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.
2 利用“三小”活動，培養學生的動手能力
2.1 指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文
根據學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關的科普讀物，如《初中生世界》《科學大眾》，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節目，擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，培養學生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力，例如，學生學了《水循環》后，組織學生調查當地的水資源利用情況，水污染情況；學習《平面鏡成像》后，組織學生調查當地的光污染的情況；學習《安全用電》后，要求學生調查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法，鼓勵學生針對某些生活中的現象，嘗試運用學過的物理知識解釋，或提出疑問，通過實驗進行研究，撰寫小論文，為了提高學生的積極性，幾年來，筆者組織了多次小論文競賽，評選優秀小論文，對獲獎論文頒發榮譽證書，并把部分優秀小論文集結成冊，發放到每位參加學生手中，此舉大大提高了學生的動手寫作興趣，寫作能力得到了提高.
2.2 開展小制作、小發明活動，鍛煉動手能力
幾年來，筆者根據學生的知識基礎，組織開展了多次小制作、小發明競賽活動，組織學生利用身邊廢舊材料動手制作直尺、量筒、密度計、針孔照相機、蒸發演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學具，鼓勵學生開動腦筋，對現有實驗儀器進行改進或重新組合，搞些小發明、小創造，每次活動結束后，組織物理組老師對學生的小制作、小發明進行評獎，并隆重集會，請校領導為獲獎學生頒獎，獲獎的學生自信心大增，在以后的小制作、小發明活動中更加積極主動，沒有獲獎的學生在榜樣的帶動下，積極肯干，經過幾年的活動開展，學生的動手能力大幅提高，小制作、小發明的作品質量越來越好、數量越來越多，在筆者的努力下，學校專門騰出一個教室作為自制教學具(小制作、小發明)的展覽室，不定期帶領學生參觀，激發學生的動手熱情.
3 利用“三小”活動，培養學生的合作精神
在“三小”活動中，筆者鼓勵學生不僅可以自己單干，也可以根據自身特點，與其他同學組成互助小組，發揮集體智慧合作干，學生在活動過程中逐步發現，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點的學生都能發揮出最佳水平，比如思維能力強的學生可以提出好的創意及實施方案；動手能力強的學生負責具體制作；管理能力強的學生負責管理與協調；反省能力強的學生對小制作、小發明進行反省，評估，提出改進意見等，比如在制作浮沉子時，學生首先對浮沉子的原理進行探究(這一階段的工作主要由思維能力強的學生完成)，搞明白后，再選擇材料進行制作(這一過程由動手能力強的學生完成)，初步制作完成后，反省能力強的學生不斷反思，改進實驗，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強的學生協調小組間同學各司其職，合作愉快，新的課程標準把合作學習作為新形勢下學生學習的主要方式之一，筆者發現在“三小”活動中，合作學習的優勢明顯，深受學生歡迎，學生在活動中自覺地進行合作，合作學習的能力得到了加強.
4 利用“三小”活動，培養學生的創造能力
4.1 課內外結合，培養創新精神
“課內”和“課外”各有其特點和功能，與課堂教學密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學內容，拓寬學生知識視野，激發學生興趣，還為充分發揮學生豐富的想象力和創造力提供了更多有利的機會，如果僅僅靠課堂教學和書本上獲得知識進行創造力培養，是比較有限的，教師應在課余時間，有目的地組織“三小”活動，比如，筆者帶領學生來到污染比較嚴重的鹽河邊，把學生分成六個小組，讓學生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領導，以小組為單位展開激烈的談論，提出治理污染的措施，撰寫小論文，向有關部門反映，學生在實地考察，撰寫報告過程中，拓展視野，創新精神得到了培養.
4.2 以“三小”活動為主陣地，培養創造能力
一、大賽主題
本屆青少年科技創新大賽主題確定為“創新•體驗•快樂•成長——展現我區青少年科技創新能力”。
二、比賽項目
比賽項目分科技發明創造、科學研究論文、科技實踐活動、科學幻想繪畫四類，分小學組、初中組進行評比。
三、提交時間
2021年10月12日前
四、評審方式
評審采用線上的方式進行。參賽者完成作品后，拍攝成照片或視頻，由輔導教師在“斗門區教育資源服務平臺(dmjkp.org.cn)”注冊并登錄后，在右上角點擊“我的工作臺”上傳（科學研究論文及科技實踐活動在“文章”處上傳，科技幻想繪畫在“資源”處上傳，科技發明創造在“視頻”處上傳，公開方式選擇“公開”，上傳內容中不得出現作者、學校等信息。每個作品上傳完成后會生成一個網址，輔導教師于2021年10月12日下午17:00前點擊以下線上收集表提交作品網址（線上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上傳內容如下表：
項目
作品要求
上傳內容
發明創造作品
作者限2人以內
作品照片、作品說明（200字以內）視頻簡介（5分鐘以內）
科學研究論文
作者限2人以內
論文全文
科技實踐活動
作者限5人以內
活動報告全文，活動過程照片
科學幻想繪畫
作者年齡限于7-14歲的中小學生，要求畫面尺寸為54*38cm（4開），可在紙或是其它材料上繪制。參賽作品應符合主題，充分體現科學幻想這一宗旨。參賽作品限個人原創作品，不接受集體作品參賽，不得抄襲他人已發表過的作品
作品照片、作品說明（100字以內）
四、獎勵辦法
根據作品質量評選出一、二、三等獎并給予表彰。大賽同時設立優秀科技輔導員獎和優秀組織單位獎。獲獎作品將按名額擇優參加珠海市青少年科技創新大賽決賽展評活動。
五、往屆優秀作品參考
1.第33屆珠海市青少年科技創新大賽優秀作品。網址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九屆斗門區青少年科技創新大賽一等獎作品。網址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。
斗門區科學技術學會
而今，經過三十載的努力，這種夢想正在逐漸轉變為現實。
孫建華用實際行動詮釋愛國情懷，用不竭的創新精神詮釋著“中國創造”，憑借頑強的毅力，終于獲得生物感應傳感器基礎理論研究、軟硬件開發、系列產品定型設計及工程應用的成果，并完成了專利技術到市場應用的商業轉化。不僅打破傳統觸摸式報警產品的技術缺陷，更是填補了全球生物感應智能報警技術的空白。他為推動世界安全防范技術由傳統技術向生物感應智能化傳感技術發展的變革作出了重要貢獻，被譽為全球生物感應技術的“第一人”。
生物感應技術的發明成功，無疑將是劃時代的成果，它突破了國際入侵報警技術領域，漏報、誤報的技術瓶頸，并帶來安全防范技術（如生物感應介質與普通塑鋼門窗融合實現智能塑鋼門窗）等的變革，將徹底改變傳統安全防范技術的設計理念，一張紙、一根繩、一個坐墊、一個錢包，都可能是您想要的安防產品，使國際社會人們對安全的需求觸手可及。
為理想而奮斗
蘇格拉底曾說過，“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?/p>
多年來，孫建華用堅持不懈、務實創新來追求他的科技創新之夢，實現了一個工人發明家的夢想。
上世紀70年代，高中畢業的孫建華作為知青下鄉，招工到中國工程物理研究院從事廣播電視設備維護工作。在工作中，他發現人體在接觸電視機天線時會產生圖像變化和噪聲，同樣在觸摸收音機天線時也會產生類似的現象，而非生物接觸天線時則沒有影響。
這一常見的現象，讓孫建華對探索生物感應現象產生了濃厚的興趣，萌發了“利用人體生物感應現象研究可以區別生物與非生物報警技術的念頭”。他開始利用業余時間，自修大學專業理論和有關電子學基礎知識。無廠房，就把家里當成實驗室；缺設備，就東拼西湊買二手的儀器；無團隊，就一個人堅持。孫建華傾其所有，致力于生物感應發明技術的研究、試驗等工作，經過二十多年的努力，他終于在家庭實驗室內完成了生物感應報警技術原理研究和樣機試驗，于2001年申請發明專利，2004年獲得了國家專利局授權。
相比傳統的接觸式報警，生物感應技術采用感應介質產生空間弱電場形成的“虛擬屏障”非接觸感應人體報警，對人體各種入侵方式100%響應，具有不漏報、防破壞、不可破解的技術特征。此外，采取生物甄別和環境自適應技術，具有區別小動物、非生物和自然氣候的功能，不僅極大地降低了誤報的可能性，在戶外各種氣候環境下也能穩定工作。
目前，入侵報警安防產品存在漏報、誤報的技術缺陷一直是世界性的難題。隨著生物感應技術的成功研發，不僅突破了國際入侵報警技術領域，漏報、誤報的技術瓶頸，并帶來安全防范技術的變革。
2001年，他先后入選《中國專家人名辭典》、《中國專家學者辭典》、《中國專利發明人大全》。在平凡的工人崗位，他先后獲得中國工程物理院第一屆青年科技論文報告會“優秀論文獎”；中國工程物理研究院核物理與化學研究所科技論文報告會“優秀論文獎”；1998年至1999年期間，參與研制臭氧發生器及實驗研究工作，獲得中國工程物理研究院環保工程研究中心科技論文報告會“優秀論文獎?！?/p>
探索產業化發展路徑
孫建華發明的生物感應傳感器研究和產品應用走在世界安全防范技術領域的前列，開創了生物安防智能報警技術的變革。
2002年孫建華得到綿陽市游仙區政府10萬元科技資金的無償支持，創辦了四川省綿陽市安防科技有限公司，專業從事生物感應報警技術應用探索與產品開發。
面對國內外市場應用中的空白，孫建華再次帶團隊進行了研發。要實現生物感應安全防范報警技術的應用，首先需要研發在安全防范技術領域的實用產品，但在產品研發和市場應用初期，公司面臨國內外無先例、無技術標準、無融資渠道的鴻溝和門檻；技術上也需要突破空間電場載體排除干擾和設備工作穩定性等問題。
經過13年的堅持，如今孫建華已經實現了生物感應系列產品的定型設計，不僅具有人體感應空間電場非接觸報警的穩定的物理性能，而且具有區別生物與非生物及小動物的智能，產品可隱蔽、可粘貼、可移動、可水下、可地下、可隨身攜帶布防，適應室內外全天候工作。這些突出的技術優勢和巨大的產業空白，使得孫建華和他的公司在很短的時間內，相繼開發成功金融、國防、軍事、監獄、航空、文物、電力、家庭等領域的生物感應智能安全防范系列產品，并已獲得了在相關領域成功應用的工程案例。
目前，孫建華的企業已成熟的核心技術包括“空間電場介質”為載體的“生物感應傳感器”及系列產品的軟件和硬件設計。已成熟的樣機更是多種多樣，有針對野外周界入侵報警的需求設計的“智能周界”，有針對臨時移動目標的“移動周界”，有針對門窗防盜報警的“便攜式伸縮隔離帶”，更有“智能語音一米線”、“智能不干膠紙”、“智能通道”、“智能門鎖裝置”、“語音地毯”等一系列能廣泛適用的生物感應智能安全防范系列產品，這些產品經過不斷地試驗、應用和反復改進，均已進入了產業化定型設計階段。
其次是幫助學生樹立完成科技作品的信心。信心使人產生動力，一個人只要有了信心，就會想方設法克服困難，使事情成功。成功了，人的精神就飽滿，做事就更有信心，由此形成連鎖反應。小學生對科技活動中的相關項目又何況不是這樣呢？那么怎樣才能幫助小學生樹立完成科技項目的信心呢？
1、引導學生發現問題。發現問題的主要方法是觀察。以科技活動中的小發明項目為例：很多小發明項目都是來自客觀實際，學生只有通過觀察，其思維才能與客觀事物聯系起來，發現存在的不足。因此，積極引導學生細心地觀察自己的生活，觀察自己的學習用品，觀察周圍的一切事物，從中發現問題。并要求學生找出自己日常生活用品或在商場中、市面上所見到的物品存在不令人滿意，需要改進的地方，這是發現問題，完成小發明項目的首要前提。
2、引導學生解決問題。在解決問題的過程中，老師要大力指導，幫助學生選擇成功把握性要大一些的物品進行創新。用“放大鏡”找出學生認真觀察事物，而后發現物品缺點的積極因素。盡最大努力幫助學生解決在制作過程中所遇到的材料或器具、技術等方面的困難。引導學生處理好完成作業和科技制作這兩者間的關系，并用一些事例來打消搞科技小發明或開展其它實踐活動不會影響學習的顧慮。使學生感覺到開展科技創新活動，確實能開發智力，培養動腦、動手和解決問題的能力。但是，由于學生知識的局限性，觀察事物的片面性，因此在這階段教師的指導應重點擺在介紹和傳授有關的發明創新和搞實驗、寫小論文、參觀考察、拍科學DV的一些方式方法上，以打開學生的思路。對于學生自己提出的解決辦法和方案，指導教師應予以重視和肯定。絕不能隨意否定，以保護他們的積極性。但又要求學生不能滿足現狀，停留在科技活動的某一個項目上。鼓勵學生反復研究和實踐，逐步改進，使科技小發明、實踐活動、DV拍攝和科技小論文等項目獲得成功。這樣就有利于幫助學生更好地做到學習成績和科技創新成果雙豐收。
