時間：2023-01-25 22:40:43
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關鍵詞：
特殊教育；新教師；職業適應
根據有關研究，當前我國特殊教育教師多為非特教專業畢業。[1][2]同時，隨著免費師范生政策的有效實施，越來越多的非特殊教育專業免費師范生畢業后選擇進入特殊教育學校任教。因而，非特教專業畢業生是我國特校的主要師資力量。職業適應是指個體在職業認知和職業實踐的基礎上,不斷調整和改善自己的觀念、態度、習慣、行為和智能結構,以適應職業生活的發展和變化的能力。[3]中華人民共和國教育部高等教育司教育聯合會認為,職業適應是個體對工作任務、環境等的適應過程，也是一種適應結果，是人與職業的相互協調和有機統一的過程。[4]新教師在入職初期的適應程度影響他們日后的專業發展。特別是第一年的教學情況會對他們可能達到的教學水平產生極大地影響，并且會對教師行為起調節作用，這種影響甚至會持續整個職業生涯，也很大程度上影響新教師是否繼續留任。[5]初入職期間的挫折可能會導致新教師離開教師崗位，教師的更換使得學生不斷處于新教師的適應階段，這會影響學生的終生發展，影響整個教育事業的發展。因此,如何有效引導新教師順利度過入職初期的問題值得研究。本研究旨對特殊學校新近入職的非特殊教育專業的新教師的適應性情況進行研究，以期對提高新教師的職業適應及提出建議，使非特教專業老師也能準確把握特殊學校學生發展狀況及教學特點，快速適應特殊學校教學工作。
一、研究設計
根據研究目的及研究意義，本研究選用質性研究方法，運用目的性抽樣選取了4名入職0~3年的非特殊教育專業畢業的新教師，通過深入訪談收集他們的入職感受，分析他們的適應過程，歸納出非特教專業新教師在進入特殊學校任教后的適應特征及其影響因素，為師范生培養提出建議，并提出幫助特殊學校的非特教專業新教師的職業適應策略，以便新教師可以快速適應特殊教育學校的工作。
（一）訪談法。本次研究在訪談前編寫了訪談提綱，并對訪談過程做了錄音，事先都得到了訪談對象的同意。訪談包括三方面內容：首先是四位教師進入特殊教育學校工作的原因以及入職前對特殊學校的了解程度；其次是對四位教師進入特殊學校工作自身總體感受的了解；最后是四位教師在工作中所遇到的教學、人際、組織適應等問題的具體情況。訪談完成后，研究者將訪談錄音轉為文字，進行編碼分析。
（二）研究對象。運用方便抽樣與分層目的性抽樣，研究4位入職0~3年的特殊教育學校工作的非特殊教育專業新老師，其中3位是培智類學校新任教師，1位是聾啞學校新任教師。下文中將用S,D,L,Z替代四位教師真實姓名。
二、分析與討論
入職適應對于非特殊教育專業特殊教育教師來說，就是不斷融入特殊教育學校組織并且作為有意識的個體，有選擇地內化群體規則及其行為方式，并養成專業素養各方面的過程。這期間,來自教師工作的壓力和困境必然生發,而此過程也是一個教師主體不斷調試和妥協自身的過程。入職初期是新教師重新建構個人生活史的過程,是在已有的生活史背景下,在現實的教育教學生活現場中不斷建構的過程。這個階段的生活史,也將對未來教師教育生活以及專業發展的其他階段產生潛在影響。[6]被訪的四位新老師都表示在進入特殊學校任教之前并沒有接觸過特殊兒童，大學階段也沒有到過特殊學校實習參觀過。根據訪談，四位老在工作中所遇到的教學、人際及組織適應等方面存在的問題如下：
（一）教學負擔過重。四位新教師普遍感覺教育教學負擔過重。D老師表示：“平均周課時為12節，還要兼任學校其他工作。每天花在教學準備上的時間大概在3小時以上，因為對于選材要精心挑選，對于每班不同程度的學生要挑選難度適宜的課程內容，要時刻考慮到學生方面是否能夠接受所教授內容。覺得每天的課程準備時間不夠，工作略顯吃力。”Z老師表示：“每周大約有15節課，主班老師一周會上20節課，平均一天4節課，配班老師平均每天2節課，一周下來也有10節課，下一周就會將主配班老師倒過來，這樣循環。當主班老師壓力比較大，工作量很大，每天都要有書面作業，而且家長每天早晨會聽30分鐘的課，這樣一周下來會比較累，而且老師會覺得很煩躁，期待趕緊周末。對每周的課時安排還能基本適應，就是每天對著這么多家長上課，壓力比較大。”教學方面，D老師經過兩年多的經驗積累，在這些方面都已經基本掌握。S老師進入特殊學校僅半年時間，對于特殊學校的教學方法、學生特點了解的不夠到位。有過普通幼兒園任教經驗的S老師認為普校和特校工作差別很大。S老師說到：“在幼兒園的教學中，教學方式更加活潑一點，每一節課都是將音樂體育活動融入其中，要求五大領域相互融合。而在聾校中更多的是進行語訓，我覺得真的比較枯燥，幼兒每天的任務就是認識某個東西或學會說某句話。在課程目標目標上，每節課的課程目標不同。幼兒園的目標要求認知、能力、情感三維目標協調發展，促進幼兒全面發展。而在聾校中課程的目標是一種很直觀的目標，學說某種句型或認識某個東西。”四位受訪老師均表示初進特殊學校,面對特殊兒童時不了解學生的特點和心理,不懂得如何教學可以取得良好的效果.隨著工作的熟悉，對學生心理的把握也更加到位。
（二）校內人際適應良好，親友不理解帶來壓力。美國學者富勒曾經提出教師專業成長過程中的“關注”四階段模式：任教前關注階段；早期求生存階段；關注教學情境階段；關注學生需求階段。[7]新教師在入職初期處于早期求生存階段，在此階段，他們都關注自己作為教師的生存問題，例如對教學與課堂的把握，學生與同事對他們的評價等，這些方面帶來相當大的壓力。在訪談中也可以看到，四位新教師都非常明顯地表達了自己在與同事人際關系處理方面的深刻感受以及希望與同事建立良好關系給自己帶來的壓力。S老師坦言自己和同事關系還不錯。但是學校里有些教齡長的教師對于年輕教師來特殊學校表示不理解。“可能因為我們這些新老師跟有些老教師的孩子差不多大，他們就覺得，上了一個差不多好的大學，怎么會來到這個學校呢，這些的學校很容易讓人頹廢下去。去一個好的幼兒園不好嗎？去幼兒園的話人際關系也會很廣，什么樣的家長都能接觸到。雖然這樣說，但老教師還是很愿意幫助我。”D老師覺得和同事、領導的關系都很融洽，領導對教職工很好，會關注新老師在個人發展方向的計劃和意愿，愿意為新教師提供一個好的平臺。同時，進入特殊教育學校任教也會受到來自周圍親友的壓力。Z老師提到，“有的朋友接觸過特教這個專業的朋友都覺得特校還不錯，比幼兒園的教學任務要輕松一些。還有的朋友就不太了解這個，就會覺得去了以后要怎么辦，有聾的、盲的、智力不足的、自閉癥等這些兒童要怎么教，擔心我會不適應。”由于社會普遍存在的不理解和歧視，導致新教師在進入特殊教育學校時會有身邊不了解特殊教育以及特殊學校的親友所帶來的負面情緒，從而產生壓力。
（三）師徒制為主的新教師培養體系。國內外已有關于促進新教師入職適應的研究都發現,經驗豐富的輔導者與新教師之間形成的師徒之間在教育教學各方面的指導關系,對教師的成長具有較大的幫助。此外，特殊學校教師培養體系的其他方面也對入職適應有影響。特殊學校在發展理念中強調了對這些年輕教師的發展和培養的關注，在行動中也相應提供了一些有關日常教育教學的培訓，定期開展全校以及年級組教研等專業活動，也邀請專家入校講座等，為教師提供機會外出參與校外的理論和技能學習活動。這對于新教師具有較直接的影響和幫助，對非特殊教育專業畢業的這些特殊教育教師的專業意識以及專業行為的形成具有重要的影響。四位被訪者所在的學校都提供了各種專業活動,為教師理論以及實踐方面知識和能力的積累提供了一些機會和適當的引導。如L老師,既可以作為一名“參與觀察者”進入他人的教學現場，學習、討論、發表和聽取意見、反思、總結，并運用到自身的教育教學現場，如評課觀摩活動。也可以作為一名“被觀察者”，由“師傅”深入新教師個人的教育教學現場，在“師傅”提供意見和指導以及反饋的幫助之下，設計、試教、討論、發表和聽取意見、修改重新設計，并再開始試教和不斷反思總結的過程,如公開課教學展示活動中。這樣的活動尤其對實踐智慧所需的知識來源的豐富以及行動化的實踐智慧的形成，具有重要的促進意義。
三、結論與建議
（一）結論。通過研究得出，非特殊教育專業新教師進入特殊學校任教在人際關系、組織管理適應方面良好。新教師面臨的間距有：教學壓力大；教學對象的特殊性對新教師學校適應有較大影響，由于特殊教育學校教學對象相對復雜,處理師生關系是新教師必須要克服的一個難題；周圍人對于特殊兒童以及特殊教育的認知不足，對新教師造成較大的心理壓力，不利于教師的心理健康發展；作為非特殊教育專業的師范生，新教師在進入特殊學校之前沒有接受過相關培訓，有特殊學校認識不足。
（二）建議。
1.重視新教師的心理健康教育。由于特殊教育對象的特殊性,特殊教育教師承受著比普通中小學教師更大的壓力。為降低特殊教育新教師的職業壓力，一方面，需要政府、輿論和社會各界的支持才能得以實現。要大力倡導社會對特殊教育事業的關注，改進和加強輿論宣傳工作，營造良好的氛圍。引導社會正確認識特殊教育教師的職業價值，同時理解特殊教育事業的社會意義，給予特殊教育教師更多的理解和支持。另一方面，新教師要學會自我心理調節，正確認識現實與理想的差距,應根據自身特點和教師職業的要求，積極主動調整自己心理與行為，建立符合自身職業特點的世界觀、人生觀和價值觀。適當的時候可以尋求心理咨詢,通過合適的方式釋放壓力。
2.落實好特殊教育新教師入職培訓。入職培訓是一名新教師專業成長的重要的和不可或缺階段。從以往國內外普通中小學新教師入職培訓特點以及特殊教育學校的實際情況看，入職培訓首要明確特殊教育新教師入職培訓的目標。其次，以老教師帶新教師入職培訓模式。同時兼顧新教師的入職評估，使新教師能夠全面的認識自己的專業、特長、教學等,在培訓期間根據自身實際情況進行學習。
3.在免費師范生教育中加入融合教育有關課程。免費師范生政策的推行擴大了我國的師資隊伍，也為開展融合教育奠定了良好的師資基礎。為保障特殊兒童在普通學校獲得適應其發展的教育，世界各國較為普遍的做法是在教師職前培養階段加入特殊教育的相關內容。免費師范生特殊教育能力培養體系的構建，是提高我國特殊教育學校就讀質量和促進我國融合教育的可持續發展的有效重要途徑。雖然目前教師教育改革的浪潮讓部分院校已意識到對免費師范生進行特殊教育能力的培養的重要性，但其大多是以開設特殊教育公共選修課程的形式進行普及性教育，其效果甚微。只有系統地考慮免費師范生特殊教育能力的培養目標、方式以及課程設置，以融合理念滲透培養目標，整合多專業力量進行多模式培養，才能有效提高免費師范生特殊教育能力。
作者：汪晗 單位：陜西師范大學教育學院
參考文獻：
[1]于玉東.河北省特教學校師資現狀的調查研究[J].中國特殊教育,2006(7):66-69.
[2]馮建新,馮敏.陜西省特殊教育教師專業發展現狀的調查研究[J].中國特殊教育,2011(1):65-69.
[3]郭平.當代青年的職業適應[J].中國青年研究,2006(7):78-80.
[4]中華人民共和國教育部高等教育司教育聯合會.縱橫職場[M].北京:北京高等教育出版社,2004:114.
一、搭建平臺，共促教師業務成長
1、崗前培訓，奠基新老師入職基礎。開學前暑假期間，組織6名骨干老師為新教師進行崗前培訓，我校、附中小學部37名新入職老師參加。
2、校本培訓，夯實學校書法特色。開學第一天，請劉慧龍教授為全體教師進行書法教育專題培訓，同時還進行了信息技術應用方面的培訓。
3、相約附中，教育思想輻射片區。11月9日，組織相約附中——小學語文片區教研觀摩研討會，2名骨干教師執教觀摩課，片區內100余名語文教師參加。
4、模擬課堂大賽，青年教師迅速成長。我校8名新教師參加，成績遙遙領先于其它學校，語文組包攬前三名。獲獎的背后，是各教研組在教研組長帶領下，反復磨課、研討，套用數學組董老師總結的話叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。
5、校際交流，思想碰撞。我校5名教師到附中執教觀摩課，附中小學部2名教師老我校執教觀摩課。
6、片區教研，共促成長。7名教師參加片區磨課研討活動。
7、網絡研討，架設空中成長平臺。語、數、外、音、體、美、品德、科學、綜合實踐等教研組，每月市、區各1次網絡研討，全校上傳76個課堂教學視頻，發表1000余條評課信息。
8、外出學習培訓，開闊視野。各個學科共有100余人次分別到廈門、北京、青島、濰坊等地參加各級各類培訓、會議。
9、4名教師同獲山東省省級優課，2人獲淄川區優質課評選一等獎。多人執教市、區觀摩研討課。
二、扎實訓練，學生成果異彩紛呈
1、語文，全國首屆青少年國學奧杯賽，我校1人獲一等獎，6人獲二等獎，1人獲三等獎。另多人獲淄博市講故事大賽一、二等獎，15人文章在《齊魯少年》《齊魯晚報》等報刊發表。
2、藝體教育，學生成果百花齊放。本學期，我校取得淄川區籃球比賽第1名、足球比賽第4名、合唱比賽第2名，11名學生書畫作品獲獎和發表。運動會、足球賽、籃球賽、圓周接力賽、合唱比賽等已經成為我校藝術體育傳統活動。
3、信息技術教育，全國青少年教育機器人奧林匹克競賽2人獲一等獎，2人獲二等獎。
三、落實常規，保障教學有序開展
1、迎接優質均衡教育發展相關工作。相關老師參加市、區、校級會議11次，建立檔案盒43個，剛接通知，寒假按新要求整理兩套電子檔案。開學后接受第二輪督查。
2、新生學籍的建立工作。
3、藝術、體質監測、學生體檢及相關數據上報。
4、每月一次規范辦學行為迎檢準備。
5、期中、期末業務檢查以及期末素質檢測。
6、實習生進校指導工作。
7、各功能室管理工作。
8、教育滿意度測評基礎數據整理以及整改報告的撰寫上報工作。
9、網絡研修相關工作。
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，徐院長、黨委副書記、戴主任等幾位領導和還有一些有豐富招生經驗的老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題和如何提高學院可持續發展和學生入學率，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
1、中學青年教師角色適應的重要性及意義
新入職的中學青年教師迅速完成角色適應至關重要。一方面，面對高考改革的趨勢，教師不但要承受高考的壓力，還必須迅速適應新課程，貫徹素質教育的精神。另一方面，高中生處于身體和心理漸趨成熟的階段，如何對其正確引導，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，將關乎學生一生的發展，而教師對學生身心和學習的影響不言而喻，新老師必須在短時間內實現由學生向老師的角色轉換，才能對學生產生積極影響。因此，如何讓新入職教師快速實現角色轉換，盡快跟上教學節奏，把握教育管理的準則是新入職教師及校方共同面對的亟待解決的問題。
通過對新入職教師在教育及教學方面遇到的問題及解決方案進行分析與總結，為中學青年教師盡快提高教學能力、實現角色轉換提供科學可行的策略，促進中學青年教師對其入職經歷的深刻認識，培養終身學習的意識和反思教學的能力，既為他們的順利入職提供建議和參照，并為其未來將經歷的教師在職培訓打好基礎。
2、中學青年教師角色適應中的問題
2.1 從學生到教師的角色轉換
新教師從來到新學校上班的第一天起，就已經邁出了從學生到教師角色轉變的第一步。然而這并不代表他們真正的完成了身份的轉變。很多新教師都是剛剛應屆畢業生，他們雖然已經成為一名教師，但對教師角色的認識仍然不清晰，無論是對事對人都有很多不成熟的地方。在教學方面，由于缺乏實踐經驗，新教師往往過于拘泥大學期間學習的教學理論，教學不能聯系學生實際。另一方面，新教師往往專注于如何把書本知識傳授給學生，忽視了自身作為教學研究者的角色?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則空。對于新教師而言，既要過教學關，又要過學術關，只有這樣，新教師才能更好地履行其職責。
2.2 錯誤的自我定位
新教師初到一個新環境，對自身定位還不準確，不能對自己有一個全面而充分的理解，也不能根據所處環境相應地規劃自己的未來發展計劃。一部分新教師過于高估自己，尤其是在學歷方面過分自信，從而導致自負、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教師則相反，屬于自我否定型，對自我認識和評價過低，常表現為安于現狀，不思進取，由自卑導致自輕自賤，最終喪失上進心，自我放逐。新教師在最初的工作熱情消失后，由于教學工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到諸多不盡如意的事情，造成理想和現實間的矛盾，心理上就產生失落感和迷茫感，工作上表現出消極、盲目。這一現象不利于新教師個人的成長，更不利于新教師積極投入到工作中去。
2.3 工作壓力較大
新教師剛剛參加工作，不僅面臨角色轉換、教學的壓力，而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。在這個信息時代，知識每分每秒都在不斷的更新和充實之中，無論是老教師還是新教師都需要不斷充電，而新教師面臨的知識漏洞較之老教師更多更廣；教學改革力度增加，考試和教學模式不斷變化，學校之間同事之間競爭激烈；學生素質參差不齊，家長對學校的教育期望過高，這都加大了新教師的工作壓力，這些壓力嚴重影響了新教師的心理健康。
3、新入職中學青年角色適應問題的對策
3.1 加強崗前培訓和在職培訓
為使新教師明確教師職責和行為規范，盡早適應教學崗位，迅速成為一名熱愛教育事業的合格教師，加強新教師的崗前培訓和在職培訓十分必要。通過崗前培訓和在職培訓，使新教師懂得新時期教師的職業特點和要求，了解其權利、義務和行為準則，同時把握所在學校的教學特點、學生的水平，從而使新教師快速進入教師的角色。培訓中不僅可以安排講解教學實踐，還可以邀請專家在進行專題講座，提升新教師的科研水平，培養新教師的科研精神，改變教學與科研脫離的現象，使新教師的教學與科研協調發展。做好新教師的培訓工作，可以減少他們嘗試錯誤的時間。而且每一個中學新教師都希望能夠得到學校的支持和指導，希望有專家和前輩能帶他們快速的走上正確的道路。因此，崗前和在職培訓都有利于中學新教師順利實現角色轉換，在與其他新老教師一起交流學習的同時，也有助于批判性思維、合作和創新的關鍵能力的培養。
3.2 實施師徒帶教，以老帶新
在每個中學新教師進校以后，學校應根據其自身特點，制定培養計劃，并在所在學科中給每位中學新教師安排一兩位骨干教師當師傅，實行拜師結對制度。由具有豐富經驗的專家型教師擔任指導教師，他們具有很強的教學能力，能夠及時發現中學新教師在教學過程中的問題，對癥下藥，幫助中學新教師快速成長起來。
3.3 加人文關懷
盡管同樣是在學校，從學生到教師的角色轉變是巨大的，因此中學新教師面臨著來自各方面的壓力。造成中學新教師角色壓力的因素是多方面的，最有效的解決途徑就是讓他們生活在充滿人文關懷的環境中，校方要給予中學新教師最大的關愛和支持。學校領導要本著助人發展的原則，適當采取措施，減少過分繁重的任務。領導不僅要關心中學新教師的日常生活和工作，還應該關心中學新教師的精神生活。領導應該多主動找中學新教師交流、溝通，了解他們的需要，營造積極向上、健康和諧的人文環境。這才能真正減輕新入職中學青年教師的心理壓力，才能使新教師不斷地提高自身的能力和素質，也才能提高自己應對競爭的能力，增強社會適應能力，順利實現角色轉換，成為一名德才兼備的優秀教師。
參考文獻：
[1]邢海麗. 當代新入職中學教師師德培育研究[D].天津師范大學，2015.
1、堅持以人為本。牢固樹立“一切為了學生,為了一切學生”的教育理念,確立“服務樹形象,質量求生存,特色打品牌。”的思想。
2、抓好學校穩步發展,爭取把班級的留生率保持在90%以上。
3、在辦名校的基礎上擴大辦學規模,擴大招生人數,盡自己的能力去吸引更多的學生來學億教育學習。
4、努力學習理論知識,在教學實踐中提高自己的教學質量,讓學生喜歡課堂,并在課堂中獲得最大的收獲。
1、教學常規管理
教學質量的好壞直接影響學校的生存,教學質量就是學校的生命線,就是學校的工作重點。課堂教學就是提高教學質量的關鍵,充分利用好課堂,我們內部老師要起到一個監督,督促的作用。充分發揮以教師為主導,學生為主題的教學活動,調動學生學習的積極性,培養學生的能力,學生成績的提高才就是我們學校最好的宣傳。任課教師必須將學生的作業批改,按時發放,讓家長能夠看到學生在我們這里學習的學習成果。
2、加強教師隊伍建設
(1)老師一定要做到:尊重學生、信任學生、了解學生、研究學生、幫助學生、關心學生、正確評價學生;
(2)關心和幫助新老師。對他們的工作給以指導和幫助。安排新老師聽課,試講,幫助他們糾正工作中的錯誤,并且多給新老師鍛煉的機會,讓他們快速成長起來,能夠為學校的發展做出貢獻。
3、強化日常工作規范
(1)按時交工作周計劃,學期個人工作總結等。
(2)認真檢查晚托日志并做好統計工作,提高留生率。
(3)搞好各個老師工作的的安排和評定工作。
(4)希望能夠有時間到其他校區去學習經驗,提高新安和勺湖兩個校區的辦學質量。
4、加強學習,提高自身業務能力,提高教學質量
(1)學習教育理論,提高自身道德修養
要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念,用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教
學使學生學得輕松,學有所得,真正成為學生心目中學習的引導者。此外,作為一名老師,不僅僅就是學生學習知識的引導者,更就是學生人品學習的楷模。在教學過程中,我們不能只就是培養學生的知識水平,同時也要注重學生道德修養的提高,所以,我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活,從我做起,而不就是說一套做另一套,嚴格要求自己的行為,這樣,學生才會從我這學到一些他們所需要的;同時,自己也要時時刻刻關心國家大事,了解時事,盡力做好自己的本職工作。在教學中,做到了尊重學生,不對學生偏見,重視他們提出的意見,而不就是高高在上,課堂上就是師生,生活中就是朋友,對學生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就能有助于教學的進行。
(2)提高教學能力,并帶動新老師。
要熱愛學生,對學生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強烈的責任感。在教學過程中認真研究教材,立足于學生的角度來研究教材,積極備課,認真上好每一堂課,及時做好課后反思,總結出自己教學中的不足之處并加以改正。在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法,掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式,激發學生的學習興趣。
重視單位中新生力量,對他們積極培養,讓新老師聽課,,同時聽新老師的課,取長補短,共同進步。把課上好,把學生留住,就是我們的共同目標。
20xx年度培訓工作計劃例文
一、供電隊工種分布及等級現狀
供電隊現有職工20人,其中干部4人,配電線路工14人,其他工種2人。
二、年度階段性培訓計劃
今年,我們將采用分批分類,形式多樣的理論與實踐培訓。貫徹“五定”培訓思路,培訓內容是管理局頒發的送、配電線路工教材。針對本隊生產階段性特點,培訓計劃分為以下幾個步驟:
1、針對春季電網檢修,將利用班前會短時間培訓和案例分析,對一些容易出故障的設備和故障篩查排除作為主要內容。
2、搜索電網檢修方面的教材及安全知識給職工培訓,注重實用性、安全性、實效性。理論培訓的同時積極組織職工開展崗位練兵,做到熟能生巧,努力提高檢修工藝和質量;2、利用業余時間組織集中培訓。通過學習《電力操作安全規程》和《電力外線工程》這兩本教材,使職工對本崗位的工作標準、管理標準、技術標準有了深入的了解;
3、針對每年上、下半年的技能鑒定,我隊將在內部開展組織崗位練兵和技術比武及考試。根據職工不同層次分別給予對應培訓,做到職工需要什么我們就培訓什么,培訓一律緊扣近幾年技能鑒定考核大綱,確保今年我隊職工一次性通過技能鑒定考核;
4、開展“四新教育”活動。“四新”即:新技術、新工藝、新材料、新設備。將“四新”列為我們培訓的重要方向,首先我們職培小組必須做到應知、應會,然后再對職工開展培訓,確保他們能夠盡快熟練運用,通過實際感受老技術和技術的差別帶動職工學習新技術的熱情。
5、在全年的培訓當中,我們將會穿插一些多媒體課件,把一些枯燥難懂的理論知識轉化為實際生產所遇到的問題使職工更容易接受。
6、開展師傅帶徒弟活動。
三、年度培訓目標
首先,掌握本專業、崗位的各類標準,了解其他相關工作和技術標準,做到“應知,應會”的標準。
第二,提高生產班長的業務與管理水平和處理事故的應變能力。
第三,提高本隊職工的整體素質。
20xx年度培訓工作計劃范文
一、課程設置針對性更強,形式更多樣。
1、組織“課程你來選”的活動,培訓部將課程主要內容分為通用類、管理類、業務類、工程類以及維序類,在網上,學員可根據自己的需求選相應的課程,培訓部將匯總列入20xx年課程表中。以提升培訓針對性,優化課件,提高員工的培訓參與度。
2、做好外訓課程的選擇,提高外訓參與比例。根據崗位需求,結合公司實際情況,利用外訓充實培訓內容,積極做好外訓課程選擇,提高員工外訓參加比例。20xx年參訓人次1445人,其中參加外訓人數為36人,20xx年,擬將參加外訓人數提升到20%,達到289人次。使培訓工作真正成為公司的基礎工作,有效地提高管理人員和員工的素質,并使之能科學、扎實而又有效地開展起來,以適應公司的轉型和高速發展,塑造學習型組織,體現公司和個人的價值。
3、建立新員工年、月、周三級培訓教育體系
年度培訓是負責物業發展歷程、企業文化、物業服務認識,以及消防知識的普及、演練、拓展訓練等教育和培訓。培訓對象為公司新員工,一年兩次,每次1.5個工作日。月度培訓是負責公司簡介、公司文化、公司制度等培訓,培訓對象為公司新員工,每月進行一次集中培訓。周培訓是崗位職責及標準、服務禮儀、公司概況及基本制度等方面的培訓,主要以視頻形式,項目組織的
方式開展。
二、推進課件標準化,組織各課研組進行課件評比。
根據公司轉型升級規劃,推進標準化建設,不斷完善和更新各項培訓內容,優化崗位培訓內容,注重實用性。定期組織各科研組隊課程內容進行優化,并組織評比,讓課程更具實操性,通過改進教學內容、調整教學方法,提升培訓效果。
三、加大對內訓師的培養,實現異地培訓工作穩步提升。
1、組織內訓師培訓,20xx年上半年完成。
2、內訓師的定級,20xx年下半年完成。
3、增加異地內訓師。
四、實行學分制管理,增強員工培訓效果。
一、身正為范，樂于奉獻
作為學校中層干部，我深刻認識到自己的責任和義務，在學習和工作中自覺發揮帶頭作用。我忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，盡自己所能為師生服務。嚴格遵守學校的各種規章制度，時時處處均高標準嚴格要求自己；注意與時俱進，不斷提高自身思想素質和政治理論水平。
自覺遵守社會公德和教師的行為規范；堅持原則，以學校集體發展為重，從大局出發，處處為學校的發展和學生的發展著想，秉公辦事，求真務實，真誠、熱情、公正的對待每一個人；工作扎扎實實，求真務實；顧全大局，融合群體，樂于奉獻，不計較個人得失。
二、用心管理，服務到位
面對教務科紛繁的工作，我以學校服務的思想用心管理，扎實工作，創造性解決問題，服務到位，為學校的發展盡心盡力。
（一）用心開展師資培訓工作，促進教師專業成長
1．加強師資培訓管理。
每學期初，我會根據學校實際，用心制定學校師資培訓方案和校本培訓方案。學科教研組利用校內外師資優質資源，學校邀請專家、名師到校進行校本學科培訓。為教師專業成長搭好學習交流平臺，促進教師專業化成長。培訓主題明確，實效性強，組織嚴密，貼近教師，成效顯著。本學年，學校調入3位新教師，外聘42位新教師。組織開展“師徒結對子”活動，發揮名師、骨干教師的輻射作用，促進青年教師的成長。
2．科學、及時地安排教師參加學習、培訓和教學研討。
為了讓教師更好地參與學習、培訓和教學研討，我做到每天至少兩次收發公文，及時科學安排、組織教師外出參加。這一年，單發送的培訓安排、通知在300條左右。
（1）2019年10月—12月，為確保我校全體教師如期完成“同安中小學教師文獻信息素養”培訓考核任務。我制定工作方案，積極配合區做好二次培訓和考核任務的布置等相關工作，所有的教師順利通過考核，取得了合格證書。
（2）在教師外出參加第二十二屆全國“相約名師.聚焦課堂”教學觀摩交流研討會、“新課堂.新教師”學習觀摩、區級骨干教師培訓及各級各類的學習教研培訓，我一方面反復推敲，優化安排，保證教師有更多的機會參與研討學習。另一方面及時通知到位，為他們做好校務公開、外出審批工作，讓老師們能安心參加培訓并及時準確地做好外出培訓、研討的公示和記載。
3．教師專業成長數據登記有序，服務學校。
每學年教師參賽獲獎、文章發表、論文匯編量不少，學校各部門也都需要這些數據，尤其是各類迎檢都需要。為了保證獲獎數據的準確、及時，我及時做好登記工作，便于為教師和各部門提供數據。本學年，論文CN刊物發表登記的有9人次、省級刊物發表5人次、市級4人次、區級19人次；各類比賽獲獎登記CN級1人次，國家級11人次、省級10人次、市級7人次、區級43人次。
三、帶好語文教研組，引領教師成長
一年來，我一直把帶好語文組作為一項重要事務，認為語文組的成長就是我自己的成長。
（一）深入一線聽課，指導教學實踐。
這一年，我按學校安排時間，堅持下年段聽課，通過檢查、深入教學第一線聽課，引領教師教學理念的提升，加強對語文教師的備課、作業設計、批改各環節的常規指導、管理引領教師進行課題研究，扎實開展科研活動，提升語文教師的科研能力和課堂教學水平。本學年我聽課的量在80節左右，既有外出聽名師的示范課，也有到兄弟學校的調研課，更多的還是深入課堂，聽我校教師的研討課、隨堂課。
（二）精心組織教研，引領專業成長。
語文組繼續利用每兩周半天的集體教研活動，以專家為依托，以骨干教師為主體，發揮專家、名師、骨干教師的傳幫帶的作用，進行理論研究、課例研討、講座學習，引領廣大語文教師行走在科研的路上。這一年，語文教研組結合學校中央課題“信息技術與學科深度融合”的研究，指導老師充分利用學校信息化教育的優勢，以講究實效為前提，讓信息技術更好地服務于語文教學，提高課堂教學質量。
（三）開展活動，促進學生語文素養的提升。
組織學生參加各級各類征文、書法比賽活動，讓學生在充滿兒童情趣的活動中成長。充分利用讀書節活動，引領師生利用“超星平臺”誦讀優秀書籍，接受優秀傳統文化的熏陶，進一步推進校園文化建設。而今，“超星閱讀”已成為全校師生日常。本學年因疫情關系，讀書節各項活動均在線上開展，教務科組織老師結合疫情舉行了線上的“美文誦讀”和“寫一寫”比賽，讓學生通過聲音和文字表達對“抗疫”英雄的感恩及敬仰。
四、傾心輔助，促新教師成長。
本學年，針對新分配的三位新老師，除了期初為他們指定學校的骨干教師作為帶教師傅指導其各方面工作外，身為教務科副主任，我總利用時間到新老師的課堂聽課指導，從課堂常規、備課、上課等教學技能手把手指導，讓他們感受學校大家的溫暖。
2020年6月，新教師考核課前夕，我指導他們指定詳細的考核計劃，要求帶教師傅和教務科從備課、磨課上加以把關，給新老師以信息。三位老師經過多次磨課，最終成功完成錄課。
五、深化崗位大練兵活動，夯實業務能力。
為了進一步深化我校教師崗位練兵活動，提升我校教師教學技能，教務科積極響應上級要求，3月19日舉行了2020年教師教學技能賽崗位練兵活動動員視頻會，詳細解讀了市級文件及學校崗位活動練兵方案，將教研組的崗位練兵活動做了細化指導及安排，將崗位大練兵融入教師平時的教育教學工作中。
1.及時組織各學科教師參加區級崗位練兵培訓活動。要求各老師在培訓時認真做筆記，培訓后及時內化并上傳作業。
2.跟蹤各學科校級崗位練兵活動的開展。
老師們平時要備課、上課、批改作業，難免有時會顧此失彼。作為此項工作的負責人，每星期一我總將各學科的一周計劃提前在工作群里，周五時上網進行檢查，督促各組能扎實開展崗位練兵活動，確實提升所有老師的各項能力與素養，為教學工作服務。
3.提前組建骨干教師團隊，為區賽做更充分的準備。
各學科在經過一段時間的訓練后，涌現出了一批理論扎實、素養好的老師，教務科提前組建了骨干教師團隊，指定了指導老師、指定了訓練計劃并扎實開展訓練指導活動，相信這些老師在接下去的比賽中定能脫穎而出。
六、愛崗敬業，教書育人
雖然教務科的工作十分忙碌，但我知道行政工作再忙，剛接觸部編版新教材，我反復鉆研教材，結合新課標的理念，思考探索研究新教法，做到精講精練，使學生“愛學”、“會學”，提高課堂教學效果。擠時間，進行導優輔差，下班后把作業帶回家批改。
在堅持教好書的同時，我更關注育好人。平時，我常深入年段，加強巡課，對一些不良傾向及時解決。深入班級，抓班級建設，和學生談心，對存在的對學生存在的困難、苦惱，及時給予疏導、化解。每學期，我都帶著班主任、科任教師一塊兒進行全面家訪，和家長拉近距離，一起做好孩子的教育工作，得到了家長高度的認可。
七、團結協作，認真完成各項評估迎檢等工作
今年各級各類的評估和驗收共計十幾項。由于我主要負責師資培訓和課程管理以及師徒結對子工作、教師個人專業成長、教師外出審批和公示，數據在不斷變化中。因而每次檢查評估前，我都及時更新數據，搜集材料，做好迎檢工作。
八、培訓情況
1．2018年9月-2019年8月，參加區小學語文學科教研活動。
2. 2019年10月14日，參加第二批廈門市教育資源平臺培訓。
3. 2019年11月8日-10日，參加第二十二屆全“相約名師.聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會。
4. 2020年1月11日，參加福建省師德師風公益大講堂培訓。
5.2019年8月--2020年6月，參加學校校本培訓及教育信息俱樂部活動培訓。
6.2020年6月，共參加由上海銘師組織的5個專題想線上學習。
九、存在的不足
1．經驗不足，導致管理不夠精細，細節還有待完善。
2．不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10C-0109-02
小班化教學作為一種新的嘗試出現在我國的教育改革進程當中。實施小班化教學，使每個學生都能得到教師更多的關愛，促進學生全面發展，真正實現了教育公平化；同時，也激發了教師的教育機智，促使教師不斷鉆研，從而提高教學效益，使教育有了變得更加精致的可能。小班化教學模式在高職學前教育專業的一些核心基礎課程中得到了應用，例如在鋼琴、聲樂、舞蹈等課程中應用較廣泛。但一些高職院校教師在實施小班化教學中，對小班化教學的特征及內涵理解不夠，或是一些客觀條件限制，使實施過程中存在一些問題，教學效果未達到預期。筆者結合在實際工作中的經驗以及查閱相關文獻，對高職學前教育專業課程實施小班化教學模式進行探討。
一、高職學前教育專業實施小班化教學的必要性
小班化教學由于班級學生人數減少，更加突出了學生學習的主體性，每一個不同層次的同學都能得到老師的充分關注和單獨輔導，人人能在充裕的空間和時間中充分活動，教師因材施教，同時提高學生合作學習的效率。
高職學前教育專業是重點為幼兒園培養師資的學校教育，隨著時代進步和教育的發展，早期教育越來越受到社會和家長們的重視，所以社會需要更多更高素質的學前教育專業人才。從高職學前教育專業的專業特點、課程設置以及未來發展前景等方面，可以看出高職學前教育專業課程非常有必要實施小班化教學模式。主要體現在：
（一）教學重心由“教”轉移到“學”
小班化教學過程中，每個學生都是課堂的主角，他們大膽質疑，發現問題、提出問題，將上課由被動變為主動。未來從事幼兒教育事業的學前教育專業學生都需要這個素質和能力，以利于對日后的教學活動進行組織。
（二）培養過硬的專業技能
鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、手工是幼兒園教師應具備的基本職業技能。這幾項技能需要學前教育專業學生不斷地實踐練習，但是每個人的特長、能力水平、接受知識的程度不同，就要求教師區別教學，逐個擊破，才能充分幫助學生利用自身的優勢，發揮特長，掌握“基本功”，組織以后的教學活動。這一點，正好體現了小班化教學模式的優勢。
（三）提高學習效率，培養創新精神
對于學前教育專業開展小班化教學，創設的課堂情景是學生喜歡的“競賽場”“展示場”，不是枯燥單調的接受知識，而是完全利用專業的特點和要求，進行現場的模擬，大大調動了學生學習的興趣和主觀能動性。在實施教學過程中，學生的創新能力得到激發，創新意識增強，對自己的專業發展有極大的幫助。
二、高職學前教育專業課程實施小班化教學存在的問題
（一）師資數量不足
從實施小班化教學的師資條件來看，目前的教師人數是遠遠不足夠的。如果按照小班化教學的教師配備標準來看，師生比一般為10比1，對比現今的師生比例相差很大。一些高職院校學前教育專業的班級人數為40-50人，較少點的班級人數也有30人左右。這樣，如果實施小班化教學，要求教師至少是原來的3倍，這無疑增加了很大的師資壓力。
（二）師資質量達不到要求
小班化教學涉及面很廣，是一種全新的教學形式，注重學生學習過程的自主性、合作性、交流性、探究性。因此，對教師的要求有所提高，特別是在教學中要求教師轉變觀念，在教學技能上“一技多能”，具有較強的教學組織能力。
目前一些高職院校學前教育專業的老師，有些是經驗較豐富的老教師，在接受小班化教學模式時存在一些不適應，教育觀念比較保守，缺少活力，較難更好地組織小班化教學。也有一些是應屆畢業生進入學校教學，這樣的新老師又缺少實踐教學經驗，理論知識不能很好地應用到教學中，在組織小班化教學中，控制和組織課堂的能力不足，會影響小班化教學的效果。
（三）小班化教學環境有限
小班化教學要求更好的教學環境，尤其是現代化的教學設施等。目前，一些高職院校開設有學前教育專業的學習課程中均有美術、手工制作、鋼琴、聲樂以及舞蹈等專業基礎課，這類課程需要有充分的教學資源輔助教學，比如鋼琴室、舞蹈室、手工室等需要更多硬件教學設施和利于教學的寬敞教室，以及教室的環境布置等，這些都是小班化教學需要面臨的問題。
（四）小班化教學沒有得到廣泛重視
多數學生和家長，甚至一些老教師都根本沒聽過“小班化教學”，沒有認識，就更談不上認可，所以缺乏對“小班化教學”的宣傳。也有多數老師對小班化教學的內涵及意義理解不夠，理解較為片面，習慣將“小班化”教學與“小班教學”“重點教學”之類的教學等同起來。只看到表面或形式的變化，卻不知小班化教學的關鍵卻在于教師教學思想、課堂教學環節的設計和組織等實質上。
（五）評價體系不完善
一方面對于教師的評價，繼續采用普通班級教學的評價模式進行，對實施小班化教學的教師產生誤導，采取小班化教學的教師們為了順利完成教學評價，會忽視教學觀念和教學方法的轉變。不協調的教學評價體系，阻礙了小班化教學的順利開展。另一方面，高校普遍存在著采用一般性考試和標準化測試對學生進行評價，以學生的最終考試成績作為學生的評價標準，而忽視了對學生興趣的廣泛性、知識的寬廣性、情感態度的積極性、學習的主動性和思維的活躍性等方面的發展性評價。
三、高職學前教育專業課程實施小班化教學的策略
（一）加大教育財政投入，創造適宜開展小班化教學的條件
第一，根據小班化班額配置比例，保證學生數、教師數和教室數的匹配。一般來說，小班化教學要求一個班的學生人數在25-32人之間，每班配備教授不同學科的多名教師，同時多功能教室如鋼琴彈奏室、聲樂室、舞蹈室、手工室等，要根據班級人數進行配套。此外，在上課教室內要求配置多媒體計算機、電視機、投影儀等現代化教學設備，并把現代信息技術引入課堂，為每個學生的個性發展提供良好的外部條件。第二，重視教學環境的設計。小班化教學的教學環境，教室、活動室、走廊等設施及布置所構成的硬件教學環境，根據學前教育專業的專業特點和專業學習內容，進行精心設計。此外，也包括在教育教學過程中，通過師生交往、學生之間的交往所形成的教育氛圍及人際關系等軟件教學環境。為滿足小班化教學要求的設施配備和教學環境，以及對教師的培訓，落實教師待遇，都需要付出相對于普通班更高的教育成本。加大教育投資是實施小班化教學的經濟保證，沒有充足的教育財政投入，一切都將成為空話。
（二）培養和引進高質量的師資
一方面，更新教師觀念，組織教師培訓。對于一些老教師，存在舊的教學思想觀念，還是習慣于將知識直接灌輸給學生，對于學前教育專業的學生，畢業后多數也是要走向幼兒園教師崗位，需要組織教學，進行學前兒童的日常管理等，如果缺少課堂的實踐演練，在以后的實習和就業中會面臨很大障礙。所以要先轉變教師的思想，讓教師成為教學活動的組織者、幫助者、合作者；對于年輕教師們，要加強培訓，定期組織觀摩學習，提高新老師們的教學組織能力。
另一方面，聘請企業專家，指導教學。為了更加體現學前教育專業小班化教學的優勢，聘請幼兒園以及早教培訓機構等優秀的專家、老師到大學生的課堂中進行授課指導，用她們在該專業的優秀工作經驗幫助學生們更快更好地接受新知識和技能。
（三）小班化教學開展形式多樣化
當一些高校不具備小班化教學的充足的教室資源和師資條件時，可以根據本校的實際情況，合班與分班教學靈活結合，選擇適合本校學生的教材，教師根據不同章節的教學內容安排，制定包括合班分班上課時間、地點、形式等內容詳細的教學計劃。如學前教育專業的鋼琴課、聲樂課等，在一般理論學習部分，可以進行普通班集體授課，而在技能展示部分，將班級人數分為2到3組等，不同組別的學生根據課表的時間回到教室上課。這樣既可以使每個學生充分利用到教學資源，也可以給不在那個時間段上課的學生復習鞏固的時間，更有利于學生技能知識的掌握。
（四）完善小班化教學的評價系統
小班化教學的評價應該是一個動態的過程，不僅要關注結果，更要關注教師的教學過程以及學生的健康發展。對于學前教育專業學生，除了將最終考試成績作為教學評價標準外，還要將學生們的階段性的技能匯報以及學生參加各種技能大賽獲獎的情況等內容放進教學評價體系中，既是對老師們的一種肯定，也是對學生的激勵與促進，所以要將總結性評價和過程性評價有機結合起來，淡化選拔性評價。只有不斷完善評價體系，才能推動小班化教學的順利進行，達到真正想要的教學效果。
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摘 要:以浙江省ACM程序設計競賽為例，分析當前高職學生參加ACM程序設計競賽的現狀與特點，提出高職院校在參賽學生的培訓中存在的若干問題，研究針對高職生開展ACM程序設計競賽培訓的策略，探索與實踐一種以大賽為導向、以能力為本位，能充分發揮學生特長的ACM競賽培訓模式。
關鍵詞 ：ACM程序設計競賽；高職學生；培訓策略
0 引 言
ACM國際大學生程序設計大賽作為一項世界性的競賽活動，旨在展示大學生創新能力、團隊精神和在壓力下分析問題、解決問題和編寫程序的能力，在信息技術界具有超凡的影響力。浙江省在2004年舉辦了第一屆全省大學生程序設計競賽，到目前為止，已成功舉辦十一屆，省內各高校都積極組隊參賽，該大賽目前是省十大學科競賽之一。為了提高競賽學生的比賽成績，有效強化參賽學生的能力，構建以大賽目標為導向、以能力為本位、促進選手個性發展的技能大賽體系，是當前高職院校亟須解決的熱點問題。通過以賽促教、以賽促學，提高教師的教學水平和學生學習的積極性，是目前教學改革的趨勢。
1 目前高職院校在ACM競賽培訓中存在的問題
計算機專業學生參加各類大學生程序設計競賽是提高編程能力的重要手段。ACM程序設計競賽在國內外都有非常大的影響力，為了取得好的比賽成績，各高職院校積極組織學生開展競賽培訓，但在競賽培訓的過程中還存在以下問題。
1）高等數學基礎知識不完善、算法積累不夠。
參加ACM程序設計競賽需要參賽選手具有較扎實的數學基礎和算法積累，但是高職學生在校學習時間短暫，無法全面掌握高等數學基礎，知識體系不夠完善，算法積累欠缺，導致在解決實際問題過程中，選擇最優算法時出現偏差。
2）英語基礎不夠扎實，翻譯能力欠強。
參加ACM程序設計競賽，需要參賽選手具有較強的英語翻譯能力。但是高職學生往往英語基礎不夠扎實，導致在解題過程中對題意的理解與分析很困難，出現題目理解錯誤等情況。
3）競賽團隊的合作意識不足。
參加ACM程序設計競賽，需要參賽選手具有較強的團隊協作能力。參賽隊伍以3個人為一個團隊，3個成員分方向負責不同類型的題目，因此需要隊員之間分工明確、各司其職。但在平時的訓練中，學生之間的配合不是很默契，導致職責不明、執行力下降，訓練效果受到影響。
4）參加培訓的學生熱情不夠，積極性不高。
競賽隊每年通過任課老師推薦和學生自愿報名的形式組隊培訓，競賽隊以備賽為契機，強化學生訓練，但由于訓練較枯燥，最終能堅持下來的學生并不多。
5）指導教師培訓的時間和精力不夠。
ACM競賽培訓指導老師除了擔任指導ACM競賽培訓任務外，每周還要上12課時以上的課，同時還兼任班主任和其他科研任務，因此無法全身心地投入集訓，影響指導效果。
2 ACM程序設計競賽培訓的策略
如何解決競賽培訓過程中的問題是高職院校面臨的共同課題，需要在學生組織、培訓內容、培訓方式、條件保障和激勵機制等方面尋求相應對策。筆者通過深入調研省內ACM競賽成績優異高職院校的成功經驗，結合自身近3年來全程參與指導學生參加ACM競賽培訓的實踐，針對高職學生的特點歸納出如下幾項行之有效的ACM競賽培訓策略。
1）加強宣傳，注重引導。
激發學生參加ACM競賽培訓的興趣，宣傳應從新生入學時即開始。通過介紹往屆學生的獲獎情況、獲獎學生的個人發展，同時宣傳學校對競賽的支持政策，加強新老學生的交流，盡早引導學生對ACM有一個正確的認識，鼓勵有一定基礎、有較好的學習潛能和編程特長的學生盡早開始基礎性題目的訓練。
2）將ACM競賽平臺用于課程作業測試，改善考試模式。
考試作為課程教學的一個重要環節，對學生的學習具有明顯的導向作用。針對傳統考試模式存在的弊端，學校借助ACM競賽平臺對C語言程序設計課程考核進行大膽改革，提高作業考核成績在課程總評成績中的比重，以此引導學生認真對待編程作業，切實提高學生的程序設計能力。借助ACM 競賽平臺，作業考核變得簡單可行，考核結果客觀可信，對規范考核過程起到了巨大的推動作用。
3）成立ACM工作室，開辟ACM競賽培訓第二課堂。
由于程序設計能力的培養要有較長時間和高強度的培訓才能有效，而高職學生在校學習時間較短，原有的知識基礎相對薄弱，這就要求學校在培訓時間、場地、設備、師資力量等方面創造條件予以保障，同時在訓練方式上有所創新。我們依托專業實訓室的場地與設備系統成立ACM工作室，從大一新生中選拔對編程有興趣的學生，利用課余時間開展集中培訓。在ACM工作室中，老隊員在自身訓練的同時，幫助指導新隊員迅速提高編程能力。
4）建立切實可行的競賽培訓激勵機制。
在ACM競賽培訓中，師生的主觀能動性是最重要的因素。師生在競賽訓練的過程中需要全身心投入，付出大量的時間和精力，因此學校必須建立切實可行的長效機制，以確保該項工作長期運作。為了發揮師生在競賽培訓中的主觀能動性，可采用如下政策：對于獲獎的學生，一方面給予學生量化考核成績加分，用省市競賽獲獎證書充抵相關課程的學分，另一方面在評獎評優時給予優先考慮，并給予獎勵；對于指導教師，如果在市級以上ACM程序設計競賽中獲獎，將在各項考核、職稱評審等方面給予優先考慮，并給予相應級別的獎金和培訓課時補貼；對于二級學院，組織參加的競賽應該納入部門的考核范圍。
3 ACM競賽培訓策略的應用實踐
1）通過將ACM競賽平臺應用于計算機專業程序設計教學，學生的課后自學能力、動手能力、團結協作能力和創新能力均有提高。
學校直接將ACM競賽平臺用于C語言程序設計課程教學，每周在平臺上開展一次競賽。學生在競賽的準備過程中，根據接觸的各類題目，會自主地選擇學什么、怎么學，他們自己設定學習目標，分析學習內容，制訂學習計劃，獲取學習資源，管理學習過程，提高了自身的自主學習能力。為了能夠在競賽中取得良好的成績，他們會充分利用課余時間，在競賽平臺上完成大量的編程訓練，一方面查漏補缺，將平常學習中遺漏的知識點鞏固復習；另一方面，通過和同學老師交流競賽平臺中的難題，進一步拓展、深化與完善知識體系。雖然有些知識很枯燥，但是由于在攻克題目中行之有效，他們常常會樂此不疲，直到把每一個知識點都理解透徹，這樣無形中培養了學生的成就感。教師在教學中鼓勵學生大膽創新，摸索獨特的算法，彌補了教學中的不足，對教學工作起到了良好的促進作用。
2）通過日常競賽培訓，培養了學生團隊意識。
協作學習是通過團隊形式進行學習的一種方式，團隊成員的協同工作是實現學習目標的必要條件。ACM競賽過程是3個人共用一臺電腦，在有限的時間里完成最多的具有較大難度的題目，競賽中如何充分發揮3個人的力量，合理分工，協同工作將是成敗的關鍵。
我們對ACM工作室的成員集訓后，首先讓學生自主選擇隊友，因為學生比較了解同伴的特點，自由組隊可以縮短隊員間磨合的時間。在自由組隊之后，學生可進行明確的分工安排，開展團隊協作。團隊協作不應只在比賽過程中才有，學生之間的默契程度和協作能力應該在日常的培訓中培養起來，因此我們主張相互了解或熟悉的學生自由組隊。當然教師可以根據自己的經驗，建議學生團隊進行調整，但必須以學生的特點和團隊的整體發展為根本前提。通過長期的合作，隊員們往往能夠根據各自的專業和特長分工學習，定期集合討論或做題，根據不同的題型，由不同的主力隊員分析、講解，進而加快學習和理解速度。通過賽前和比賽間的協作學習，學生加強了個體的思維能力、個體之間的溝通能力及對同伴差異的包容能力。此外，協作學習對提高學生的學習成績、形成學生的批判性思維與創新性思維、小組成員間的交流溝通能力、自尊心和個體之間相互尊重關系的處理都有積極的作用。
3）通過ACM競賽培訓的指導，提高了教師的教學水平。
為了指導學生參加ACM程序設計競賽，指導教師必須認真分析、總結和歸納歷年的競賽題目和相關知識點，總結出競賽的知識要點和難點。在這個過程中，教師也能認識到自己知識的欠缺，有了再學習的要求。在大賽的賽前培訓中，指導老師要對學生集中培訓，促進了教師教學水平的快速提高，同時增強了教師的自信心，對教師的心理素質的提升也大有裨益。
4）以競賽為導向，分層次教學實現培優創新。
隨著教育水平的提高，職業教育從過去的短缺教育、精英教育走向大眾教育，并向普及化方向發展。過去由于教育資源短缺而被錄取分數線擋在校門外的學生將有機會進入職業學校學習，這是社會進步的表現，也是教育發展的目標。但這也會導致職業教育生源整體文化基礎水平的下降和學生差異程度的擴大。職業教育也必須與時俱進，積極進行制度創新。
程序設計競賽為分層次教學提供了一個很好的平臺。對于程序設計課程中冒尖的學生，我們將其招入競賽集訓隊，通過集訓，傳授一些更深層次的知識，充分挖掘他們的潛能，把他們培養成程序設計領域的技能精英。
4 結 語
綜上所述，高職院校要在ACM競賽中取得佳績，必須要制訂一套切實可行的培訓、獎勵機制，在日常的教學中以競賽為導向，注重培養學生的創新能力、團隊協作能力和解決問題與分析問題能力，通過競賽激發學生戰勝自我、戰勝困難的勇氣，同時還要充分挖掘學生的潛能，端正學生的學習態度，提高學生學習程序設計的積極性。
基金項目:紹興市高等教育教學改革課題“高職ACM程序設計競賽培訓策略的研究與實踐”。
第一作者簡介：宋芳琴，女，講師，研究方向為算法設計，Songfangqin@sxvtc.com。
參考文獻：
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從xx年x月進入xx小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出極好的組織紀律性，于～年4月接任學區少先隊總輔導員一職至今，并在～年6月被評為學區"優秀輔導員"。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫助和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯系工作，深受家長歡迎。
"學高為師，德高為范"。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習并學有所獲。我還積極參與區市級教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。新教師考核中，我所執教的《要下雨了》一課，受到了區進修學校老師的贊許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
未來路漫漫，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格!
在這個秋風和煦的日子里，作為一名新老師。帶著期盼和興奮的心情來到理工學院。在學院領導的精心的組織和領導下，我們參觀的學校，熟悉了學校的環境并很快適應了心得工作環境。剛剛畢業不久，為了更快的轉變角色，學院領導精心安排了新教師參加培訓。
通過這次系統的培訓，我受益匪淺。下面我來談談我所學到的心得體會。首先是由我們農榮書記對我們學院辦學的各方面條件談了一下現代職業教學的理念。隨后的內容就是將教師的職業道德列為重點，著重強調教師的品德、言行。教師的品德很重要，因為教書育人本來就是一件偉大的事。偉大的教育家加里寧說過，“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢娊處煹穆殬I是神圣的，所以作為一名教師，更要以身作則，做一名名副其實的“人類靈魂工程師?！?/p>
接下來就是職業教育的特點和方法。職業教育他不同于普通本科教育和中小學教育。他是特別注重職業技能的教育，要做到學生人人具有將來工作崗位具備的技能，并且達到畢業就能就業。所以作為職業教育的教師就要做到少講理論，多安排實訓。使學生人人都有一項長處。畢業以后成為社會有用的人才。
之后就是學習教案的編寫和課程的準備，還有如何講好一門課。首先，作為老師自己要明確這門課的作用、性質、以及培養目標。課前要做好備課，要認真編寫教案，要知道學生一節課中能在自己這里吸取多少養分。要有足夠的耐心、細心、專心。為學生投入的越多，學生對你的感激就越多。對于我們剛畢業不久的新入職教師來說如何上好一門課不是一件容易的事情，因為剛剛從學生的角度轉變過來，對教育事業也不是很了解。不過相信通過自己的努力和認真的學習還是能勝任學校安排的任何工作的。學校為了能讓我們新教師得到更好的學習，為我們每個人分了老教師作為師傅。我們一定會珍惜這次機會多向老教師學習，希望更快的學會如何上好一門課，努力成為學校的骨干教師。
為了學院的教育我愿意樹立起新的目標，作為工作的動力。我要努力成為一名德才兼備的好老師，為學院的發展貢獻出一份自己的力量。
新教師入職培訓心得體會800字左右
脫離了學生的身份，經過我的努力我終于成為了我們xx小學的一名新入職教師，這讓初次工作的我覺得非常的興奮，但是同時也感到了一絲絲的壓力，因為家長和學校將孩子們交給我來教導是對我的信任，而我畢竟剛剛畢業，在工作上沒有經驗，硬說自信滿滿絕對不會出差錯是騙人的。
幸好，學校也了解我們這些新入職的教師苦惱的地方，特意在開學之前準備了一次崗前培訓要求我們參加，旨在讓我們這些新入職的教師能夠在入職前就對我們學校的情況有足夠的了解，加強教育經驗，同時也算是讓我們互相認識互相學習，在以后工作上能夠起到一定的助力。
這次的培訓雖然說只有一天，而且也沒有邀請什么知名的講師和教授，但是來給我們講課的都是學校里的優秀教師，也是需要我們學習看齊的前輩。在教育方面都有著遠超我的見識和理解，對于如何開展教學工作、如何跟學生們打好關系，了解學生的優劣特點，幫助后進生的轉化等等經驗讓我們這些臺下聽講的新教師們感到目不暇接，滿場沒有任何多余的話，陪伴在講課老師身邊的只有連綿不斷的書寫聲。
我也在聽課的同時仔細地思考這些經驗技巧中蘊含的道理，有些技巧我一聽就能夠明白為什么這么做，有些則需要思考一會，更有一些較為深刻的則需要我在今后的工作中逐漸吸收理解。但是哪怕是這樣也讓我頗有一種茅塞頓開之感，心中不斷地進行假設，模擬著各種情況應該要如何處理，作為老師要怎么抓住教學的重點，將知識掰得更碎喂給學生們。
課后我們也沒有閑著，如果有機會詢問我們就會跑到講課老師身邊去詢問一些不太了解的問題，若是講課老師沒有什么空閑我們也不惱，而是三三倆倆的聚在一起討論著培訓中的收獲，互相之間交流學習，既增進了感情也收獲了知識。
這次培訓的時間雖然并沒有很長，但是卻讓我們每個人都收獲不少，連一開始心里忐忑的我在這次培訓結束后都覺得躍躍欲試，對于開學后的教學工作充滿了信心。因為我知道，哪怕我本人有些缺陷和不足，我也可以在工作中學習積累，在平時請教各位教師，總能夠讓我渡過難關，成長為一名受人尊敬的具有相當的教學水平和經驗的優秀老師。
當然我也真心地希望類似的培訓能夠多一些、長一些，我相信不管是哪一次，都會讓我收獲豐盛，讓我在教育事業中走得更穩健。
新教師入職培訓心得體會800字左右
作為一名年輕教師，雖然在學校里學習了專業知識技能，但在如何組織教學，如何提高教學效果，如何當個好班主任，還感到缺乏正確的理論和經驗指導。4月27日，我有幸參加生平第一次的教師培訓大會，這次入職前的培訓讓我受益良多，更是讓我們感受到了名師的風采。
通過崗前培訓的學習，真切感到自己收獲頗深，以前一些無從下手的問題，現在找到解決的方向，對自己的教學工作也更自信，最為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生去鉆研?，F將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓讓我對教師這個職業有了全面的認識。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教書育人是教師的職業特點。為了能讓自己更好的完成教書育人這個重大任務。我深深覺得提高自身素養以及專業知識的重要性。我要努力為“學高為師”奮斗一生。
教師是榜樣。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。努力做到“身正為范”。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
一、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。大家都知道變電站是電力系統中接受電能和分配電能并能改變電壓的場所。它是發電廠和電能用戶聯系的中間環節，同時也是將各級電壓網聯系起來的樞紐。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學習情況
