時間：2022-07-20 04:48:15
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數控專業進行開放式教學，必須把學生的專業技能和實際操作水平放在重要位置來抓，建設有特色的實驗教學課堂，使更先進的技術能夠在開放式的教學實驗中不斷呈現，加強“工廠——教學”一體化的建設，使學生能夠充分掌握數控技術。
一、生產車間與課堂結合
（一）引進先進數控操作技術。
進行車間的實際數控操作，就要了解生產過程中的全部事項，加強學生對各項細節的重視程度，使更多的技術能夠為我所用。教師應該把車間生產的先進管理經驗帶到實踐教學中來，使學生能夠認識到在實際操作中的各項流程，加強對自身的技術要求，將平時所學知識與數控機床的操作相結合，進行模擬式的實際操作，提高學生素質和技能水平。
真正把生產車間的管理技術和實際操作技術引進學校，進行流水線作業，能使學生不斷熟悉工作流程，把發展目標與實際情況相結合，教師和學生從中不斷發現自身的不足，進行系統的改正，并且在操作過程中進行技術的創新，使知識技能更加完善，教師和學生的教與學能夠在看得見、摸得著的現實操作中找到突破口，從而爭取建立一套有效的技術發展戰略，逐步進行系統性的改革，克服教學中的種種技術困難。加強校企結合的教學力度，使周邊生產企業與學校進行合作，在實現技術的提升的同時，還能保證學生的工作得到落實。
（二）任務驅動式技術競賽。
開放式的教學還表現在學生之間的技術交流與競爭，通過有效的比賽，讓學生在實際操作中更好地發現自身和別人的優缺點，取長補短，不斷進行技術革新。教師在提高自身技術水平的同時，也能夠為實際教學做出貢獻，將自己的經驗總結貫徹到教學中去，能夠讓技術操作流程更加完善，有利于學生技能的提高。
通過技術競賽，教師派發模擬施工任務，進行定期的自我總結，有助于找出細節中的各項問題和關鍵點，有針對性地進行克服。同時，這樣的教學也能夠增強學生的學習興趣，將更多精力和熱情投入到學習中，全面提高自身的綜合素質。比如，教師進行定期的技術演練操作比賽，將大家的實際操作技術水平進行劃分，這樣做的目的，不是將學生劃分為三六九等，而是為了讓學生更積極地參加實際技術的演練，在操作中發現自身的不足，加強技術革新，幫助學生適應更加激烈的市場競爭，在走向社會時能夠更好地實現自我發展。
（三）“走出去”的教學理念。
教師帶領學生走出課堂，到附近的生產車間進行學習，能對觀察到的各項技術細節進行分析和利用。學生通過觀摩工人的實際操作，可以認識到生產各細節的注意事項，對實際生產過程有清楚的認識和了解。
學生在進行實際考察時，應該把握好各種時機，進行親身的操作和體驗，了解相關的工作內容，比如生產流水線上的各個流程該在哪一時間進行，下一項工作是什么，怎樣避免操作失誤，如何正確使用數控機床等。學生在熟練工人的指導下，能夠學到實際的操作知識，在現場，能夠親身經歷各項操作流程，積累更多的實踐經驗，知識掌握更加牢固，技能水平更加熟練，注意事項更加清晰。
二、在教學中實施創新發展戰略
（一）提升學生職業素質。
實施創新性的教學發展戰略，必須首先把學生的各項素質進行提升，使他們在遇到各項困難時，能夠勇于面對，并加以合理解決。加強對學生各項素質的培養，還能夠使學生提升個人修養，在步入社會之后更好地面對機遇與挑戰。
使學生的職業素質不斷得以提高，必須依照實踐車間操作的模式，讓學生真正感受到現場操作的各項細節和注意事項，比如在進行單邊生產作業過程中進行現場技術演練，如若發現自己在操作過程中由于走神或者緊張，沒有將任務完成好，學生就應該從自身尋找問題并進行自我心理調整。另外，教師應該將施工中各項職業道德講授給學生，比如按時上班、標準作業、嚴格自律等，以便學生全面提升職業素質。
（二）創新學生專業技術。
（1）進行開放式教育，把握社會大環境的發展要求，用更先進的技術充實學生的頭腦，使他們能夠擁有基礎性的先進技術。
（2）當學生熟練掌握先進技術之后，再要求他們進行系統性的改革與創新，雖然數控機床有一定的工作流程，但是，教師應該引導學生主動發現其中的問題，更有效地提高工作效率，鼓勵學生善于思考，保證他們在實際操作中思想不會僵化。
（3）靈活地使用計算機技術，加強學生對高科技技術的掌握程度。實際上，掌握高科技，就是掌握了數控機床的整體技術的核心要素，可以幫助學生統攬全局，不斷進步，完善數控操作中的各項流程和系統知識。
（4）進行細節性事項的認真觀察，發現其中存在的問題并不斷改進。進行開放式教育，應該包括教師引導學生對機械的認識與研究，使學生養成善于思考的習慣，比如數控機床在生產作業時，是怎樣一步步進行工作的，學生從實際情景和細節入手，即可不斷提高工作效率，改善自身不足。
（三）對學生進行新技術的專業指導。
在開放式教學中，教師應運用多媒體將世界先進技術的科研發展過程呈現給學生，將多功能、一體化的技術教學滲透到實踐教學操作中去。教師應該進行多角度、全方位的教學，把課堂真正交給學生，使學生能夠進行自我技術的突破。當學生認識到新技術的發展過程與實際效果，也會激發出學習熱情和創新潛力。
對于新技術的引進與發展，教師應該把握學校的實際情況，將社會的需求和學生的發展相結合，鼓勵學生進行技術創新，并將新技術運用于自我研發，加強應用與了解，使數控技術的創新在教師與學生的共同研究中不斷進步。
三、總結
進行數控專業的開放式教學，要把學生的技術和各項素質的提高放在重要的位置，在實踐教學操作中，及時發現學生的優點和不足，進行有針對性的改革，并加強新技術在生產實踐中的應用，努力提高數控專業的教學水平和質量，提高學生的職業素養和專業技術。
（作者單位：廣州市公用事業高級技工學校）
（2）利用仿真軟件進行入門操作。數控機床操作面板上按鍵較多，在進行操作面板講解時如果將每個按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學生在聽課的當時可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時間就有可能忘得差不多。甚至有些不認真聽的學生，轉身就忘得一干二凈了。同時作為初學者，面對一個不熟悉的東西，很多學生不敢動手，怕引起機床故障。在他們的潛意識里就覺得，這臺設備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數控仿真軟件來進行模擬操作。我院引進的是北京斐克的數控加工仿真與遠程教學系統。學生可以在電腦上認識操作面板上的每一個按鍵，并且進行一些簡單的操作，同時利用仿真軟件也可以進行程序的驗證，同時也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔心學生把實習設備弄壞，從而影響后面的實習教學。
2理論聯系實際培養創新意識
（1）注重理論聯系實際，開展現場教學。數控實習過程中，需要先給學生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學生才能真正駕馭機床。因此，安排適當的理論教學課必不可少。當然不是說單獨拿出幾節課或幾天來上理論課，而是在實習過程中將學生集合起來，現場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作?，F階段高職院校的學生一般自學能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內容中整理出頭緒來，反而采取這種教學方式學生的學習針對性更強效果更好。筆者在帶實習的過程中明顯感到在實習過程中采用講解演示加動手操作的教學方式學生學習起來明顯要輕松些。
（2）采取分小組模式，培養創新意識。由于機床數量有限，在實習過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學生學習認真接受能力強，學的較好，那他就可以擔任該小組的組長，充分發揮“小老師”的角色，指導本小組內其他成員。同時如果小組內有成員完成了實習任務，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業生中就有好幾個同學在三年一期實習過程中利用課余時間將自己的畢業設計作品加工了出來。這部分同學在畢業答辯的時候受到畢業設計答辯老師的好評。
3促進實習教師和學生共同提高
金工實習報告自我總結范文一短暫的金工實習塵埃落定了，自己也順利地完成了實習任務.實習雖然是結束了，但是內心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。
一個不接觸工廠,不接觸機器的工科人的經歷是不完整的, 所以學校的金工實習課程就給我們提供了這樣的一種平臺，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機器產生認知,進而了解和熱愛。
第一項，我們要進行最累一項工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些機器加工不了的零件，都要由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識，它作用廣泛，如切削加工前的準備，機器裝配前的準備，某些精密零件的加工等。我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，應該好好去體驗。同時老師也提醒我們要愛護工具，保護自己，列舉了以前一些學生所犯的錯誤導致的傷害。我們意識到金工實習不是鬧著玩的，要時刻小心。
在鉗工實習場地上安裝了許多臺虎鉗，用來夾各種工件。工作臺面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。
鉗工實習在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節奏地來回運動。
剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內心的喜悅驅除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費很長時間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時候，還是很辛苦的。
鉗工還需要人的耐性。
鉗工第二次時我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機械式地重復一件事，導致我們很痛苦。這是很考驗人的，這要求我們擁有一絲不茍的負責精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時錘煉我們的精神。
最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時注意不要歪了就行。鉆孔時是手動進給，用力不能太猛。攻絲套扣時應該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。
最后一天交作品時，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實習，充滿汗水，但我也從中學到了許多許多。
第二項是車床。老師為我們詳細的介紹各種刀具，工件，車床的相關知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產生了興趣，聽的也比較認真，因為這些知識是最基本最重要的，老師也強調了我們要注意安全，包括著裝，工作習慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領進行各自的學習。
車工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常用設備為臥式車床。車銷加工時，工件的旋轉運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則。我們逐漸熟悉車頭箱，進給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止。經過幾次的訓練，我們已經熟悉了本項操作后老師讓我們每個人都進行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認真查看機床有無異常，并且在規定的部位加油，并再次強調工件、刀具要加緊，不用時不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時總會先停車后退刀，然后毛培表面會留下一條刀痕，導致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時犯錯，由于計算數值錯誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會吸取失敗的教訓并總結進步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個成品!
當看到我們自己的作品得到滿分10分時,焦慮煙消云散，快樂接踵而至。
數控的學習時間有點短，但經過老師的講解我們對其有了初步的了解。機械制造業的迅速發展與社會的進步促使數控機床的產生，數控機床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動化裝備。
數控銑床在數控機床中所占的比例很大。它對零件加工的適應性強、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復雜或難以控制尺寸的零件。同時它的加工精度高，加工質量穩定可靠。編程簡單，我們實習時編了幾個程序并且上機床運行了下，發現機床對坐標的精度不是很高，畫正方形時如果從一個邊的中間開始，那么這個正方形不會閉合。這應該是機床的誤差。所以我對自己的程序進行了改動，讓它在正方形的頂點開始運動，這樣就可以閉合了。所以編程時要注意刀位點、切入點等
可見，理論重要，但是實踐更重要!
數控車床的使用范圍是相當廣泛的。它主要用于軸類、盤類等回轉體零件的加工，編程比數銑的要麻煩些，畢竟數銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時注意不可讓機床進給過度，否則對刀具傷害較大。數控車床的程序輸入比較簡單直觀。
編程指令不是很多，如f是機床的自動進給功能，s用于設定主軸轉速，t是機床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認真細致的編程，盡量不出錯。
特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實現材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統加工方法。它適應性強，加工范圍廣，可以達到“以柔克剛”的目的，但由于能量來源，經濟性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產生電火花，從而產生大量的熱，使工件熔化，已達到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。
特種加工是最后一項，其在未來將發揮越來越大的作用。
在此感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實習——令人難以忘懷。九次的金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了它的真正目的。
我想在提一些我關于這次金工實習中某些方面的個人建議。
1.延長實習時間,總感覺在這么短的時間里學習這么多門的工種難度較大。
2.十分先進的設備沒有見到。
最后本人要再次感謝每一位老師在金工實習期間給我的耐心的講解,和不倦的幫助,這些給了我很大的提升,謝謝你們.
金工實習報告自我總結范文二第一次來到機械廠里面進行實習，我們來到這里的第一天生產部的經理就讓一個師傅們到廠里面的一個車間去拆卸舊機臺，第一次面對那么復雜的機臺，我們剛開始無從下手，但是在經理的精心指導下，以及師傅的帶領下，我們帶上了手套拿上了工具，對機械一個一個，從上到下，從外到里的拆卸下來，在拆的過程中老員工還跟我講解了各個零件在機臺上面起到了什么作用，我們要是在生產過程中要該怎么去注意那個零件的生產。在拆卸的過程中我們遇到了一個麻煩，就是那些軸承都是過盈配合的我們怎么用力都拆不下來，原先用錘子敲，但是都讓我們把零件給弄壞了，這個時候師傅他去拿了三爪拉馬過來，然后在軸承上面加了點油，就這樣我們把軸承一個個很輕松的拆了下來。
我們就這樣拆了幾天的舊機械，終于快大功告成的時候，我們遇到了一個難題，行政部的經理叫我們幫他做一個框架，這可難倒我們了，但是在這個時候我師傅說沒事，然后他就去拿了鋼鋸的按照經理的要求把鋼材都鋸了出來，這個時候還有個問題就是要怎么把鐵皮剪成我們所需要的大小，幸好師傅去拿了個攪磨機來，這個東西速度非常快，又非常的鋒利，我也體驗了一下使用這個機器的感覺，第一次感覺心理面還是怕怕的，有師傅的幫忙以及我們大家的一起努力我們很快的完成了任務。
這幾天下來雖然都是拆卸機器，但是我還是學到了很多東西，有苦有累，這就是生活的滋味。
金工實習報告自我總結范文三自8月25日起至11月30日，我在_信息有限公司實習，通過兩個月的實習，我收獲了不少的經驗。同時也有了不少自己的想法。
實習第一天，我被安排到部品一課去修理機床，剛到位，由于對機床修理的流程還不太熟悉，所以請教了設備維修班長榮海葉，榮班長細心教導，把流程給我說后，交代了一下設備維修的基本操作，之后讓我自己慢慢研究。
第二天，我從試著一些基本綁帶開始，慢慢的開始維修一些簡單的輔助設備，兩個月幫忙，期間還在部品二課搬移機床，其中有一次單獨完成，并在其前期幫忙擺放。兩個月的實習，在各領導和同事們的關照和指導下，及自身的不懈努力，讓我在各方面都取得了長足的進步。在單位我不僅把理論知識與實踐很好的結合了起來，在自我綜合素質方面也有了很多的認識。最主要的是不僅讓我學會了如何做事，還教會了我如何做人。對培養我的工作意識和提高我的綜合素質有著特殊的意義。在此我由衷的感謝阿爾卑斯，給了我這么好的一次機會。
從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，相處之道完全不同。這巨大的轉變中，無法馬上適應新的環境。從未進鑫東信息有限公司前心中的那份神秘感和進入鑫東信息有限公司的第一天，內心充滿了自信和好奇到實習的日漸深入，慢慢地接受了新事物帶給自身的困擾，自己身上的不足也日益明顯。開始反思在平日學習中的誤區和不足。開始發現自己討厭的事物經常是工作中需要的。開始感到彷徨和迷茫。無形的壓力總會盤桓于我的腦海。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領導的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，領導的眼色，同事的嘲諷。在鑫東信息有限公司實習期間，老師給了實習生一個很大的發展空間，老師的耐心指導讓我對什么是設備，怎么維修才能做到最好。
實習，就像剛剛拿了駕駛照去開車，就算在駕駛學校是自我感覺良好，但是在人來車往的公路上自己就像是一個剛學會走路的小孩，要意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己就業之路做準備。
這一次的實習，讓我將課堂上學到的專業知識有了運用的機會，更讓我得到了實際的鍛煉，從中總結了經驗，使得我的專業能力和社會適應能力有了進步，同時也讓我吸取了一些教訓。
針對這次實習我主要從這幾個方面來說說我的感受及所取得的進步 。
一、系統培訓使我對工作有了更好的認識和了解，對樹立信心起到很大的作用。
二、不斷的自我總結提高了我的自我學習能力。
每天去單位工作，遇到任何問題解決不了的，單位都要求我們把問題記下來，小組解決不了，會議上各小組再一起討論解決。我們集思廣益，發揮群體作用，如果自己進行分析，往往是一種定向思維，所考慮到的只是一個面，甚至只是一點而已，很難考慮周全，然而展開小組討論，就可彌補這個不足，大家從多角度地看問題，結論也就更加全面、合理、準確。通過討論，能使我們立對糾錯，提高個體認識，在這個過程中，傾聽、思考、分析、評價、表決這一系列的活動使小組里的每一個成員都受到了鍛煉，同時，對于我一個剛步入單位的實習生來說，這也是一個取長補短的過程，彌補了自身認識上的不足，從而不斷提高自身認識水平。業績分享的時，再把成功者的經驗記下來，互相交流學習。單位的這種要求讓我體會到了員工團隊的專業、高效、凝聚力。正因如此我發覺我成長的很快，進步的也很快。
雖說我取得了不少進步但我還存在著以下幾點的不足：一是工作中有時自信心不足，有放棄的念頭。時而會出現低級錯誤;二是在處理一些事情時有時顯得較為急躁，沒有及時找出失敗的原因。三是社會閱歷相對來說較少，經驗不足。在今后的工作中，我將發揚刻苦精神，克服不足，堅持不懈地努力學習各種理論知識，并用于指導實踐，以更好的適應單位發展的需要;熟練的掌握各種視音頻特效以及各轉場特效，以便更好的投入工作，我將通過多看、多學、多問、多練來不斷的提高自己的各項水平;通過實踐不斷的總結經驗，提高自己解決實際問題的能力，并在實踐的過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情的對待每一件工作。在此也要由衷的感謝我的母校對我的培養。
對于即將畢業的大學生來說，對社會的適應能力體現的尤為重要。為了理論知識更好的聯系社會實踐，更好的適應社會環境，也更加清楚的認識到自身的優勢和不足。本人2016年8月25日至11月30日在鑫東信息有限公司實習。在我們部門有設備維修、工廠保全、磨具維修、設備管理、機床加工、材料運送等小組?，F在將實習期間的經歷做個總結，了解不足之處，揚長避短，更好地認清自己，也更好地認識維修理論與實踐的關系。
設備維修中多以輔助設備為主，各級領導的指導順序有一定的規律，這就要求維修者一定要先認識某些領導，避免由于不認識人擺放錯了領導的位置帶來不必要的麻煩，通過實習得知，一般的維修，幾乎都是自己搞定，特殊情況特殊對待。實習期間也維修過機床，出問題的主要原因還是不會問人，不知誰該如何交流。
設備維修可以通過長時間的鍛煉和熟悉，也就會慢慢的好起來的，再我實習的單位里，沒幾個人會靈活的運用一些理論知識。他們都有自己的路數，很值得我們學習。在我們維修的機床里還要學會一些基本軟件，但我們同時也要積極學習和掌握先進的軟件的使用，使得維修效率和效果有大幅度提高。
【關鍵詞】數控實訓教學 職業素養教育
根據《中華人民共和國職業教育法》的規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》要求中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。由此可見職業素養教育的重要性和必要性，我們職業學校必須肩負起培養教育職業人才的重任，把中職學生培養成具有高素質的技能型人才作為己任，把職業素養教育貫穿到所有的教育教學中?，F結合我們實踐教學環節談談我是如何在數控實訓教學環節進行職業素養教育的？
數控實訓教學是在學生獲得了一定的數控加工專業基礎知識，了解了數控加工的一般加工操作步驟后安排的教學環節。目的是為了提高學生的操作技能和動手能力，鍛煉理論聯系實際的能力，培養學生的吃苦耐勞精神和嚴謹認真的工作作風，同時也培養學生在工作中發現問題、解決問題的能力，讓學生在實訓中學習、在實訓中進步。數控實訓教學也是學生在進入企業之前接受的加工操作訓練課程，操作過程中，要嚴格按照工廠的工作紀律和實際生產規章制度，真實的再現企業一線生產過程，而不是僅僅進行簡單的操作演示，這樣不僅能夠使學生掌握教學要求的操作技術，同時也潛移默化的對學生的職業素養進行了教育和培養。在數控實訓教學過程中，可以通過以下幾個環節來強化學生的職業素養教育。
首先是強化實訓安全教育環節，增強學生的安全意識。在任何企業的生產過程中，安全都是擺在第一位的。我國的安全生產方針是“安全第一，預防為主”。學生只有知道了什么是規范的操作，才能避免犯錯，避免出現違章操作。在機械加工實訓中存在一定的危險性，而中職學生對機械加工操作的危險性又缺乏足夠的了解，所以實訓安全教育環節是整個實訓教學中非常重要的一環，一定要做好實訓前的安全教育。老師應該將機床的安全操作規程逐條進行講解，并結合實訓過程中學生經常會犯的一些違章操作案例進行分析，讓學生熟記機床的安全操作規程，并嚴格按照安全操作規程進行操作，杜絕違章操作，從而在實訓過程中保障學生的人身安全及設備安全。
其次是強化實訓教學課堂紀律管理環節，增強學生的紀律意識。中職學生紀律意識、服從意識較差，自我約束、自我管理能力也較差。在實訓教學中，學生活動的范圍較大，學生處于青春期，自控能力不足，學生隨意走動、相互嬉戲、打鬧時有發生，管理難度大。實訓設備間都存在一定的安全間隔距離，老師在指導學生操作練習時，只能一次關注一臺設備，往往存在一定的監控盲區。學生在操作過程中，使用的工量具較多，學生經常將工量具用于玩耍，存在一定的安全隱患。所以必須強化實訓課堂紀律管理，不允許學生竄組，不允許學生做與實訓項目無關的事。
一、當前數控車實訓教學評價現狀缺陷及原因分析
1.評價過程重終端，沒有有效反映學生過程學習
目前，數控車實訓評價仍然采用期中、期末統一測試，教師通過組織理論和技能測試，然后給出學生學期學習成績，看上去似乎很完整，但這一形式歸于“去過程化”的評價方式。數控車實訓是一門過程重于結果的學科，這種評價考核只是對最后操作的檢測，并沒有真正體現學生的過程學習，所得的數據并不能全面反映學生的綜合能力。
2.評價內容狹隘，沒有全面考核學生職業能力
數控車實訓傳統的評價內容就是學生完成的零件質量，如此，不能全面反映學生的能力水平。數控實訓課程是一門綜合性的課程，既然是基于工作過程的教學模式，就必須反映學生全面的職業能力。數控加工是一個過程，學生的識讀零件圖的能力、制定數控加工工藝過程的能力、數學處理能力、程序編制能力、質量檢測能力以及職業素養、社會交往、開拓創新等多方面能力都是檢測評價的內容，只有通過多方面的評價才能反映學生的綜合能力。
3.評價主體單一，沒有體現全員評價、全程評價
傳統評價中，評價實施主體仍然是指導老師，學生只是作為被評對象，消極參與。在這樣的形式下，一是教師評判依據相對主觀，二是不能綜合反映學生自主學習情況，三是缺少來自學生之間的職業道德、職業規范、社會交往等評價?？傊?，整個評價過程中，好像沒學生什么事情，一切都是老師獨立完成，這樣的考核顯然是不全面的、不合理的。
二、數控車實訓課程評價體系的構建
數控專業課程改革目的就是要改變原有“重理論教學、重終端教學、重學科體系”的弊端，轉向對學生崗位能力、職業道德、生產規范、社會交往、協作意識、開拓創新等綜合素質的培養，從而為企業和社會輸送大量技能型人才和復合型人才。所以，我們必須重新制定科學合理的評價體系，指導教師課堂教學改革。
1.構建“教師、學生”全員化評價隊伍
在過程性評價中，評價隊伍的建設是評價體系建立的基礎，注重教師評價、組內評價、學生自評的全員化評價隊伍建設。教師的評價處于評價的主導地位，起著評價引領的作用，客觀反映學生的真實情況。組內評價、學生自評是提升學生自我分析、自我總結的能力，有利于培養學生的協作能力。三者有機結合的評價隊伍強化了評價的客觀性。
2.構建“專業技能、道德規范、社會能力”立體化評價內容
數控車實訓課程教學內容是根據典型職業工作進行高度歸納后確立的，每一個教學項目都按照工作過程展開教學，對學生的評價內容包含專業技能、道德規范和社會能力三方面，全方位立體化的評價內容，使得我們的評價能“有據可循”。
（1）專業技能是評價的主體內容，是反映學生職業技能的直接表現。其評價主要體現在專業知識、操作方法、操作規范、完成作品的質量以及專業知識的靈活應用能力等多方面。
（2）道德規范作為評價內容，越來越被重視。職業道德、團隊意識、文明禮儀、紀律履行、職業誠信等，都應納入到評價的內容中。
（3）在校的社會能力評價內容。學生將來都要走上工作崗位，面向社會。所以我們在評價過程中還需要對學生在校的社會能力進行評價，譬如實訓工作過程中的團隊意識、人際關系、溝通能力、工作協作、對實訓過程的適應能力、在小組及班級內的組織及號召力等等。
3.構建“項目過關測試、綜合素養考核”過程化評價方法
在科學的評價體系中，評價方法不再是一次兩次的階段性測試形式了，而是基于實訓課程的過程，將每個項目納入評價，結合綜合素養進行過程化的評價。
（1）以項目、子項目考核為載體，化終端評價為過程考核。數控實訓課程是教學通過每個項目及其任務展開教學，依托各項目、子項目進行細化，將評價內容滲入到過程性的考核中，減小階段性測試評價的權重，化終端評價為過程評價。
在各項目中，有些是能用具體的數值來進行量化考核的，但大多數的項目的評價還是模糊的。因此教師對不能量化的考核項目，更多地需要平時積累，根據評價內容在項目中的權重加以平衡。
對項目的評價采用等級制，分為A、B、C三個等級，分別對應85、70、55三個分值。最后教師結合階段性測試評價和過程性評價來評定綜合評價，綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。另外由于數控車實訓課程的復雜性，不能簡單地以定量和定性來評價，還需要將定量和定性結合起來共同評價，只有這樣評價的結果才具備科學性。
（2）在評價過程中以成長記錄冊的形式進行評價。要求學生從以下幾個方面充實成長記錄冊：聽課筆記、課堂作業、實訓報告、實訓小結、資料整理、參觀心得等，主要檢驗學生接受能力和主動學習能力。
成長記錄冊的整理是學生主動學習的體現，是獨立地獲取新知識、新技能的能力以及獨立地完成復雜工作任務的能力。中職學生在方法能力上比較欠缺，需要在老師的引領下開展。由于課改新教材的使用，基于學習領域下工作過程化的教材與原有的學科體系下有很大區別，學生對學習資料的整理無從下手。教師可以通過課堂授課的方式讓學生接受，也可通過視頻動畫、學習資料的下發、學生企業參觀等多方面進行延伸，還可以引導學生通過瀏覽專業網站學習相關的知識。
三、新型評價體系有序運轉的客觀保障
1.教師轉變教學觀念
教師在設計教學項目和教學目標上，要關注學生的全面發展，注重學生個體差異。每個項目都需要思考專業能力、方法能力和社會能力的培養目標以及達到的程度，正確處理好知識、能力和情感三個目標的關系，這是每次課進行有效評價的前提條件。在教學項目的設計中，我們還需要結合學校的自身特點和周圍社會的需求，使教學項目生活化、情景化，有助于學生自主探索與合作交流，還有利于學生的崗位訓練。
2.教學評價的即時性
教學過程中，教師必須隨時觀察學生的一舉一動，對于學生出現的問題如規范性、安全性等問題進行即時記錄，并對其進行指正。同樣，在進行小組內評價時也需要體現即時性。即時的評價有利于學生能當場發現問題并及時糾正，提高學習效率，也利于評價順利進行，有的放矢。
3.教學評價的公正性
整個評價中的對象是學生，只有學生接受這個評價體系，評價才有其意義。所以在評價過程中我們要特別注意摒除主觀臆斷，所有的評價都應該是有源可循的，充分體現公正性、透明性。
總之，數控專業的新課改的實施，對實訓課的教學評價提出了更高的要求，需要專業教師在工作中不斷探索，逐步完善評價體系，才能更好地為教學服務，才能培養具備更優秀綜合素質的技術型人才。
參考文獻：
[1]梁小敏.《植物組織培養》實訓課中中職生自主學習能力的培養[D].華東師范大學碩士學位論文，2006 .
數控實操作為一項技術性強的工作，學生必須掌握各種技能，如編程、模擬、傳統加工、磨刀等。但對于實操課而言，如何提高學生的學習興趣，提高學生的動手能力，這是教學的重難點。傳統教學方法，注重教師講授，學生聽課，信息傳遞是單向的。項目教學法不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應用。項目教學法把學生作為教學中心，強調學生在教學中的主觀能動作用，注意調動學生的學習自覺性和主動性，教師和學生之間的活動是互動式的。本文就如何提高數控實操課的效果，通過自已在教學過程中的思考和嘗試，談談項目實操五程式。
在實施五程式之前，必須先探討好各項目，精選好各項目的訓練目標、難度及實用性。實操課的備課，較之普通理論課更為博廣。備課時應備大綱，備教材，備學生，還應根據實操課的訓練項目要求，結合當前企業的跟蹤調查和學校軟、硬件設備的實際情況進行實操項目的選取，進行教學、訓練方法和步驟的設計。應該說，實操課的課前準備是一門設計，尤其是一些技術性較強的科目。我們科組就在這方面作出成功的實踐，在平時進行探討，根據學生上實操時的記錄，分析學生的各種情況，制定一系列的學科實操項目，如數控車實訓、MasterCAM項目、普車實訓等。在教學實踐的幾年里，我總結出了如下實施方法：
一、注重教師的講授
講在教學中發揮著十分重要的作用，不容忽視。講是教師與學生知識傳授的重要橋梁，因此教師須有針對性地備好課，解決好“講什么”和“怎樣講”。
在講之前應先做好學生實操前的動員工作，明確這次實操的目的、內容和要求，從而解決學生對實操的認識和態度問題，不斷增強實操動力。在講授的過程中，我們可采用項目講授結合多媒體教學，其優點是：課時少，方法活，內容精，指導性強，教學效果好。
二、組織學生看好演示
“看”與“講”是“做”的前提條件，在“講”之后為什么還要“看”呢？其一是由于有的授課內容光靠講是不夠的，有些是很難表達的，但一看卻很清楚，如數控車的對刀，加工，刃磨車刀、麻花鉆和各種工量具等；其二是質量要求方面往往是不易講具體和講清楚的，必須通過組織學生看才能解決，如車削中實際尺寸的要求及變化。同樣，學生的“看”也需要明確“看什么”和“怎樣看”，教師在“看”之前須有針對性地安排好內容，學生在看的同時須進行專項講解，不能流于形式，像觀光看電影一樣，一過目就忘記了，看的時候還需輔于講，對比優缺點，讓學生在實操中少走彎路。
三、培養學生做的能力
“做”在五程式中起到至關重要的作用。“講”與“看”的最終目的還是為了學生的“做”打基礎，“做什么”和“怎樣做”。做，關鍵要以學生為主體，在教師示范過操作要點后，一定要讓學生真機實干，并且要保證實操時間，同時要有專人負責，及時解決及糾正學生中存在的問題。實操指導老師除加強對學生的集中與個別指導外，還要多與學生交流、溝通，隨時了解學生實操的動態。下面就是我們科組實施項目實操的兩個方案：
（一）用小組合作學習法，促進組內互相指導操作
在分組分項目練習的時候，每組的不同水平的學生搭配是有講究的。一般都是優、中、差三個層次合理搭配。職業學生的基礎和能力相對來說都不是很強，因此在教學上如果單依靠教師個有力量，為每個學生做指導必然會力不從心，教師非常辛苦，教學效果卻不能盡如人意，若充分調動優生學習上的主動性，發揮其表率作用，往往可以收到事半功倍的效果，既能使優生自身得到鍛煉和提高，又能帶動待進生學習的積極性。在分組練習時，優生往往會將教師教給的技能掌握得快又好，因此我會讓他們在小組中發揮他們的指導作用，積極幫助其他的同學。學生之間的關系是平等的，學生之間的交流、檢查和糾正錯誤，可以避免使待進生的自尊心在教師面前受到傷害，便于知識的鞏固和消化。通常安排一名優生任小組的組長，當一位學生進行操作時，其他學生站在一旁觀看，學生的觀察力更加敏銳，當發現不對或不明之處都會一一指出，同學們會在一起討論，這時小組長自然是他們討教的對象了。優生成了一名“小老師”。當然，同學們也有因意見不統一而發生爭執的時候，這時巡視檢查的教師便為他們講解或做示范。這樣，他們的印象更加深刻。同時還要注重表揚他們認真的學習態度，以此鼓勵他們。這種作法既提高了學生整體學習的積極性，又培養了互相協作的精神。而且可有效地促進優生各方面素質的不斷提高，使優生更優，而優生各方面主動性的發揮同時也帶動了其它學生的學習積極性，推動了待進生的轉化工作?？芍^一舉多得，效果明顯。
（二）采用小組競賽法，組與組之間開展競賽
在實操課堂上讓學生以組為單位進行比賽，每一位參加的同學都盡全力表現得最好，為小組爭光。在教師講評后，選出做得最好的一、兩組組員做示范，其他同學認真地吸取他人長處。獲勝的小組都會為自已的出色的表現感到高興，而表現不佳的小組在組長的帶領下總結幫助那些做得不好的同學。通過組與組之間的比賽，互相學習、幫助，在學生之間形成了一股較濃的學習氛圍，操作技能也提高得很快。
在上完實操課時，要布置一定量與訓練項目相關聯的作業習題，以鞏固實操課的效果，進一步培養學生獨立工作的能力，除此以外，還要布置學生和實操教師根據實操的情況，寫一份實驗總結，這樣無異于將實操中零散的知識應用和紊亂的解題思維來一次整理，加深理解的程度和深度，并把寫好的實操總結在全校作專題展覽，使全校師生都來分享得失與苦樂，從而既為搞好以后專業實操提供借鑒，又可以進一步提高學生對學好理論知識的認識，最終達到全面優化。
四、加強考核驗收
“考”在五程式教學中是必不可少的環節。為了加強對實操的考核，可建立實操項目的考核題庫、統一評分標準，并成立專業考核小組，使考核成績真實、準確、真正反映出學生的專業技能水平，是學生以后優先就業的條件之一；并把考核成績作為實操指導老師評優的條件之一，從而調動實操指導教師的工作積極性。學生在考核方面可以用分組抽測項目的方法進行，其優點是可激發學生的競爭與興趣欲望。
五、有針對地補缺
“考”的最終目的是檢驗學生掌握的多少，從而進行查漏補缺。補在整個五程式中起到點睛的作用。怎樣補？補既要補知識又要補學生的心理。
補知識：針對學生考后的情況，我們要對成績不理想的學生進行針對性的項目補習，即缺哪樣就補哪樣，對癥下藥。平時測試成績不理想的學生，會因有補考的機會而在期末補考之前對自已考試失敗的項目進行自我復習與訓練，從而最終達到使其該項技能操作合格或優良的目的。
關鍵詞
校企合作；工學結合；機械設計與制造專業；人才培養
我國的高等職業教育發展迅速，尤其近十幾年來為社會一線行業培養了大批的人才，為社會發展做出了巨大的貢獻。隨著市場經濟的變化，市場需求也在逐漸發生改變，傳統高職教育的缺陷就逐漸顯露出來，為了解決高職院校辦學問題，也為了緩解高職畢業生的就業壓力，我國政府出臺了一系列的政策來促進我國高職教育改革，并提出了校企合作工學結合的人才培養模式，共同對學生進行培養，既加大了高職院校的辦學優勢，又為用人企業提供了更多的儲備力量。我國校企合作的人才培養模式應用時間尚短，仍然需要進一步地發展與完善，加強企業與學校的深度合作，共同培養實用型人才。
1校企協同模式對于機械設計與制造專業人才培養的重要性
1.1就業壓力與市場發展的需要
我國高校擴招發展十幾年，大學教育已經走向大眾，但同時也帶來了更多的畢業生，就業壓力驟增，在一個崗位面前，高職生與本科生、碩士生、博士生競爭起來首先就缺失了學歷的優勢，在就業時的成功幾率也要降低幾分，但是企業在招聘成功后，用人之初就會感覺到一些畢業生高學歷低能力的現象，而校企協同的培養模式正是改善這種狀況的最佳選擇，著力于培養學生的動手能力，提高學生的綜合素質，讓學生在就業時能夠加大競爭力，更快得到企業的認可。通過調研，我們得知2009年我國機械行業銷售收入同比增長31.87%，出口同比增長了40.2%，全行業完成新產品產值11509.11億元，同比增長37%，高于全行業銷售收入增速5.13個百分點，行業依然保持較高的景氣度，2010年專用設備和交運設備毛利率整體保持穩步上升的趨勢，2012年重工業化進程和全球產業結構調整將繼續維持機械行業景氣。市場的穩定發展必然需要有更多的人才力量來支持企業的建設與生產，這對機械設計與制造專業的學生來說意味著更多的發展機遇，通過與企業的交流和探討，我們認識到目前的高等職業教育所培養的人才與市場所需求的人才之間還存在許多不相適應的方面，機械類專業的人才培養模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。
1.2高職教育改革發展的需要
高職院校是我國培養技能型、應用型人才的重要基地，但是隨著經濟的發展，市場也在不斷變化，傳統高職院校培養模式的落后與市場發展的矛盾日益凸顯，我國經濟產業正在從中國制造走向中國創造，科學技術的日新月異更加需要高職院校培養更多高級技術人才，不僅會制造，還要會創新，校企協同的培養模式立足于市場，從企業的根本需求出發，有針對性的為企業培養專項人才，學生在求學期間也可以去企業提前實踐，接觸工作環境，融入企業氛圍，將所學轉化成實際應用，這對學校、學生、企業是三贏的趨向。
2當前機械設計與制造專業人才培養存在的問題
通過對湖南云箭集團、華亞數控懷化分公司、湖南岳陽長江動力機械廠、中國南方航空工業集團、上海新大洲本田有限公司、深圳富豪鴻科技有限公司、珠海潤星泰電器有限公司等公司開展的調查與座談，深入了解企業對人才的需求以及對剛參加工作的畢業生的顧慮，我們總結了以下幾點：企業對畢業生能力的要求：1）專業能力：機床操作能力、機床維護維修能力、零件加工工藝編制能力、計算機應用能力；在調研中，被調查的人員認為本專業所需的知識結構主要包括機械制圖與CAD、數控編程與操作、零件加工工藝、機床故障診斷與維修、機械制造技術基礎等，通過調研，我們發現大部分企業對學生的基礎知識掌握程度比較看重，但是像電氣控制與PLC技術知識、數控機床故障診斷與維修知識這些方面的要求則不高。2）職業素質：愛崗敬業、道德優良、吃苦耐勞、勇于奉獻。通過調研可知，目前機械設計與制造專業人才培養還存在一些問題：第一，人才培養相對單一。當今社會是個復合型的社會，自動化、信息化、系統化的機械科學涉及到多種學科的高度交叉，人才培養也要改變以往單一偏重于技術型的模式，復合型的人才才能滿足發展的需要。第二，學生的應用能力有待提高。當今的機械設計與制造，應用現代化的設計手段與先進的設備已屢見不鮮，對比傳統的人力計算、繪圖，耳聽手摸判斷工況的方式，需要學生熟練掌握制圖、數控、編程等相關軟件操作，提高動手能力。第三，學生的綜合素質有待加強。當今社會需要吃苦耐勞、有責任心、團隊意識的人才，而現在的學生普遍存在眼高手低的現象，怕苦怕累，上進心不強，高職學院在培養學生專業技能的同時，也應加強對學生養成教育的培養。
3校企協同人才培養模式的構建策略
3.1堅持“產、學、研、推”四位一體的人才培養模式
“產、學、研、推”四位一體人才培養模式是將學校、學生、企業、科研機構緊密聯系在一起，各展所長，強強聯合，以市場為導向，學校根據企業的需求來培養學生，穩定輸出人才；企業、學校合作為學生提供實驗實訓場所和機會；學校與科研機構合作將研究成果轉化為產品，在企業加大生產，推向市場；學生通過參與實訓、項目，得到自身的鍛煉，為就業打下良好基礎。在這一過程中，各方技術、資源共享，發揮各自優勢，互相協作，實現共贏。
3.2發展“一體化”課堂教學模式，將理論與實踐有效結合起來
我們遵循素質教育的理念，結合校企雙方優勢，進行項目化教學，教學方式上根據學生“易學、易忘”的特點，采用“理論＋實踐（校內基礎實訓＋強化實訓）＋理論＋實踐（校外實訓基地專業對口頂崗實踐）”“滾動式教學方法”，反復歷練，重復記憶，杜絕遺忘。在教學過程中注重學生對產品結構分析、產品工藝分析、設備操作、零件檢測及常見故障診斷的排除等實際能力的培養，讓學生達到“零”距離上崗要求；課程體系設計堅持“以就業為導向、以素質教育為基礎、以能力培養為核心”的方針，堅持知識、能力、素質三位一體，強調課程體系的職業性和開放性，建設理論教學、實踐教學、綜合素質教育相統一的課程教學體系，凸顯“兩結合”“兩實現”“工學結合、校企合作”，目標在于培養學生勝任工作的綜合職業能力，將人才培養方案與企業用人緊密結合，將學校教學與職業證書制度緊密結合；實現企業崗位工作技能要求轉變為職業院校課程教學內容，實現社會結果評價轉變為院校過程評價的目標；提高學生就業能力、就業競爭力、就業率。
3.3改變傳統考核模式，實現理、實一體考試模式的轉變
考核模式應與教學模式相匹配，傳統的一紙試卷考核重點在于對學生知識的掌握程度，而忽視了對學生應用、實踐技能的考驗，并不適應理、實一體化的教學模式，并且高職教育以培養應用型、技能型人才為主，教育理念偏重的也是實際操作能力，因此在實施了“理實一體化”教學模式之后，我們更應當注重對學生的綜合測評。我們可以采取教師評價以及學生自評相結合的方式，在每個任務或者項目完成之后，首先由學生對這一階段自己的學習進行自我總結和評定，通過這項活動，學生可以清楚的認識到這一階段自己學習到了哪些知識，還有什么問題沒有解決，與上次相比自己提高了多少，與同學相比自己還有什么不足，如此可以激發學生的學習主動性和求知欲，教師在學生自評的過程中也要全程跟蹤測評動態，對學生在階段中取得的成就給予鼓勵和肯定，對學生的不足分析原因提出對策，并且鼓勵學生不要氣餒，積極求學，成績一定會有所提升，學生的主動性提高了，教學效果也能大大增強。
3.4優化畢業設計
第一，規范畢業設計體系，建立專門審核小組，從出題、選題、設計、答辯包括畢業設計的檔案管理都應當實現規范化，這對提高畢業設計質量有很大的促進作用。第二，加強畢業設計的過程管理和質量控制，在畢業設計指導中，教師可以用啟發式教學來指引學生自主發現問題，尋找答案，如此不僅可以活躍學生思維，還可以鍛煉學生的資料、工具書的查閱、使用的能力，充分調動學生的積極性；將畢業設計的中期審查制度和預審制度落到實處，查漏補缺，及時更正，督促指導教師和學生認真對待畢業設計；嚴格審核設計的圖紙質量，強化學生機械制圖的基礎知識，對于圖紙中的錯漏要及時指出，讓學生改正，以避免最終交圖時因為錯誤而重做的現象，也能保證學生圖紙的設計質量。第三，著力于培養學生的創新能力，經過在校的理論與實踐，學生已具備了本專業的基礎知識和技能，而進行畢業設計的環節，就是讓學生將所學釋放出來，通過實際應用來一步一步提高自己的綜合素質，通過畢業設計，學生的思維能力、動手能力、創新能力都得到了鍛煉，教師可以根據實際情況提前將畢業設計的題目和內容布置下去，給學生充足的準備時間，教師也可以為學生提供參與項目的機會，讓學生參與現場實際體驗，這樣也有助于提高學生的綜合能力。
4結論
校企協同共建機械專業人才培養新模式，能夠帶動課程建設更加完善以及教學內容和方法的持續更新，在今后的教學中還有待進一步加強學校與企業之間的密切聯系，是學生的基礎知識與動手能力都能夠得到培養和加強，切實培養學生綜合能力，提高綜合素質，為建設社會主義國家貢獻綿力。
作者：段蘭蘭 諶瑋 單位：懷化職業技術學院 懷化工業中等專業學校
帶著疑問，第一天我花了淡妝到供應室去報到上班，是劉護長接待了我和丹瑩這兩個實習生。護長在忙碌當中不忘給我們介紹供應室的大體環境，還糾正我認為供應室的工作幾乎是無菌操作的錯誤認識。劉護長的解答，讓我明白了供應室的無菌物品是經過消毒，然后包裝，再滅菌存放。在沒有滅菌之前，已消毒的物品，我們完全可以不戴手套，洗手烘干，手衛生消毒，然后包裝，進行滅菌之后，帶有包裝的物品，我們同樣無需戴手套裝車下送。后來，護長告訴我們，由于我們的排班和張老師的一樣，這兩天老師休息，你們也休息，后天八點正式上班。
三周實習完之后，認識了供應室的每一個人，很感謝你們給我的指導，特別是津津老師那么耐心地教導我，讓我認識供應室的工作是多么的重要，只要留心觀察，就能學到很多。首先，崗前培訓時，劉護長就給我們講解了供應室的功能作用及任務。來到供應室上班第一天，張老師先告訴我們，供應室分工作區、生活區、輔助區;工作區包括去污區、檢查包裝區、無菌物品存放區，輔助區是值班室，生活區是??你們把這三個區域搞清楚了，工作流程就清晰了。劉護
長的講課時還告訴我們：四分開-工作間與生活間分開，污染物品與清潔物品分開，敷料檢查打包與器械檢查打包分開，未滅菌物品與滅菌物品分開。 工藝布局由污到凈：四區嚴格劃3道屏障-去污區與包裝滅菌區之間-雙扉全自動消毒器、傳遞窗，包裝滅菌區與無菌物品存放區之間-雙扉脈動真空滅菌器，區域間物品傳遞設物品傳遞窗(雙門互鎖)、人員進入每個區域出入口設緩沖間。四分開-人流由潔到污(更衣、換鞋、緩沖間)，物流由污到潔、潔污分流 ， 氣流-潔凈空氣，由潔到污 。
接著，張老師在空閑時，給我們介紹了供應室的工作流程使用-回收、分類、清洗、包裝、滅菌、貯存、發放如此循環。1、去污間有污物分類臺、浸泡池、手工清洗池、各類酶洗滌劑，四槽式數控超聲波清洗槽(含酶洗、漂洗、沖洗、煮沸上油)干燥柜、密封回收車、全自動噴淋清洗消毒機、高壓水槍、氣槍、水處理設備。器械清洗消毒標準化流程：擦洗-初步沖洗-沖洗-四槽式數控超聲波清洗。功能：負責全院污染的重復使用醫療器械及用品的回收、分類、清洗、消毒、干燥。2、檢查包裝滅菌區分設器械包裝間、敷料包裝間、低溫滅菌間，有器械包裝臺(帶光源、放大鏡)、敷料包裝臺、3M環氧乙烷滅菌柜1臺、3M290、290G快速生物監測閱讀器各1臺、脈動真空滅菌器2臺、電蒸汽發生器2臺。功能：器械清洗質量檢查、器械功能檢查、器械組合包裝、敷料檢查及包裝后，根據物品所能耐受的溫度及其他特性，選擇不同的滅菌方式。3、無菌物品存放區功能：儲存-用于存放無菌物品和無外包裝的一次性無菌物品。發放-根據科室需求進行發放各類無菌物品。我們的庫房存放平常提前購買回來的物品。
然而，除了掌握工作流程之外，說一說我實習三周的體會。我認為我對于供應室的工作已經掌握了不少，在張老師的細心教導之下，我也學會了如何回收、清洗各類器械;學會了對包布進行分類整理、折疊，包裝換藥包、吸痰包、拆線包、縫合包、毛巾、持物筒、霧化瓶、霧化伸縮管、霧化裝置，對于氣切包、開顱包、美國頭架、氣鉛包等手術器械包的包裝也有一定的熟悉;學會了如何下送物品;理解了高壓蒸汽滅菌和環氧乙烷低溫滅菌的原理和效果監測，熟悉纖支鏡的正確拿取方法，掌握了七步洗手、各類化學生物指示卡、消毒劑的使用方法、無菌物品分類存放方法、超聲清洗方法。雖然在學習和認識這些工作的過程中，我常常出錯誤，用帶著手套的手去按電梯、進入污物間忘記帶口罩、進入清潔區忘記脫掉外出服、包裝時漏放治療碗或包裹不夠嚴密、把高溫滅菌指示卡錯放于低溫滅菌物品內、室外鞋放于室內鞋存放柜內??但是每次都被老師發現，然后及時告訴我改正，沒有造成不良后果。自我總結如下:我這三周都準時上下班，工作認真就是欠仔細，學得慢一點，但是至少遇到我不會做的操作，我會不耐煩地練習，直到學會為止，忘記的知識點，我也會記錄下來，下班之后整理筆記，重新翻書查漏補缺。
作為一名醫護人員在醫院中怎么做到想方設法為病人著想，我從老師的一言一行當中有所體會。記得，有一次在等電梯回收或下送的時候，老師注意到旁邊有一個被家屬扶著的病人手腳在震顫，老師上前說，你好!要不要給病人找一張椅子，讓她坐著，家屬回答說，不用了，電梯快到了，電梯到時，老師先幫忙扶病人進電梯，因為超重，還叫了里面的人能走先去的就讓一個位子出來，我們只能等下一趟。與站立在電梯里面的一對情侶，男的對著自覺走出來讓位的女大聲說，出去干嘛，進來的這種行為相比瞬間覺得老師特別細心周到，為病人著想。這就是我們作為一個醫護人員的職責。有時和護長一起上班，我也察覺到，護長做事也是特別細心有耐心，我不懂的，她都會很詳細地解釋給我聽;發現我們亂放鞋子，忘關清潔區的門都會批評提醒。
在從事管理工作中，我強化質量管理、成本管理、進度管理、安全管理。
在質量管理上我把加強質量終身責任制的管理，明確責任，強化管理責任卡做為施工過程中的重點，這樣保證了施工各道工序質量合格，同時加大對質量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進行下道工序施工，保證每到工序受控。同時加強了施工開工前的技術交底、方案的編制和執行監督工作。工作中嚴格執行各類標準，加強了過程質量控制，實行質量工資制，優質優價，對創建精品工程起到了推動作用。
在成本管理上，在施工前認真做好成本預測，在施工中對成本管理實施動態監控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運行。實際施工中禁止現場出現大面積返工現象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時加強機具管理，定期進行檢查，搞好維護保養，提高綜合利用率，保證了長周期運行。
在工程進度管理上針對近幾年的工程由于工程期緊，任務量大，材料設備不到貨的情況下，為確保控制點施工任務按時完成，我精心組織，搞好施工準備，實行周計劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業法施工。
在強化安全管理上針對全年施工作業時間長、現場施工環境負責，立體交叉作業頻繁等特點加強施工現場安全管理工作，強化員工自我保護意識，堅持把安全工作放在首位，加強全員的安全、防火教育，樹立人人管安全，人人執行貫徹安全防火規定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。
多年的現場工作中我一直以積極的態度發揮自己的長處，積極工作。**年在大連石化分公司一蒸餾擴能工程中提出合理化建議為該工程節約資金20萬元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務量大、作業條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質量為提前竣工創造了良好的條件，贏得了甲方、監理等多家領導的高度評價。
上述是我參加工作以來所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標工作，工程的預結算管理等工作。在我所從事的各項工作中，都能盡職盡責，積極思考，不斷學習新知識，全面、終合的考慮工程施工，圓滿的完成了領導所交給的各項任務。多年來我被公司評為十佳青年、優秀員工、撰寫的論文、合理化建議、施工技術方案多次被評為優秀作品。
xxxx年我從事了技術質量處的管理工作，這個崗位對我又是一個新的工作起點。技術管理崗位是對各施工項目的全面的技術質量管理并保證質量體系有效運行。它包括了以下工作內容：組織貫徹執行國家、地區、部門關于技術質量方面的法規、標準、文件;負責工程項目的技術質量管理工作;借鑒同行業先進的施工方法或自創獨特的施工方法在本企業中推廣實施，不斷改進施工方法和提高管理水平;
二、運用策略
（一）建立體驗式教學體系的原則。
（1）以生為本原則。奉承以生為本的原則是現代教育的特征之一。所謂尊重學生的主體地位是指在教學活動中以學生的學為主，教師的教為輔，啟發學生的主體意識，培養學生的自主能力，充分調動學生的創作力和學習積極性。（2）科學性原則。科學性原則主要表現在對教學體驗式進行設計、實施及評價等幾個方面，強調教學任務的遞進性和全面性，根據每個階段的教學任務劃分輕重等級，針對不同等級的教學任務實施一套科學、合理的體驗式教學計劃，并逐步完善成為系統化的教學。（3）實踐性原則。體驗式教學法的核心內容是實踐，側重于對學生動手實踐及解決問題能力的強化。因此，體驗式教學應該堅持實踐性原則，從社會的實際情況出發，結合教學理論知識部分，打造調動學生主觀能動性，重視實踐動手能力的活動課堂，引導學生積極地投入到教學實踐活動過程中，進一步鞏固理論知識，豐富實踐經驗，全面提高學生的綜合能力。
（二）建立體驗式教學體系的階段。
（1）體驗式的準備階段。準備階段又是初級階段，需要進行體驗式內容的編排和預設兩方面的內容。第一，教師需要對社會現狀掌握充分，了解目前招聘市場對電子方向更青睞哪種人才，在課堂上可以加強對學生這方面能力的培養。第二，教師需要剖析教學內容，掌握教學目標，規劃教學板塊，與社會人才的供需情況和學生發展方向相結合，制定科學、合理、全面的教學內容。第三，選擇和教學內容息息相關的體驗式內容，如通信電子類、家電類、數控機器類等，通過自行設計、拆裝、測試、維護等實踐操作完成體驗式，制定《體驗式活動指導報告》。第四，教師需要在體驗式實施之前設想會出現的困難，并制定好解決方案，以確保體驗式教學的順利進行。第一時間解決學生遇到的困難，不僅提高了教學效率，更提升了教師在學生心目中的形象。（2）體驗式的實施階段。在體驗式實施階段，教師更應該強調學生的主導地位，提高學生的主觀能動性，突出教師的引導作用。在實施階段可以成立體驗式小組，成員根據教師規定的《體驗式活動指導意見》制訂小組體驗式的實施計劃，各成員分配任務，體驗式內容應包括任務的名稱、體驗式的內容及目標、進度計劃表、成員工作任務分配等。教師需要在此過程中給予學生方向和指導，并注重隨時調動學生的特長優勢，而成員可以根據教師的指導進行計劃調整。當學生在實施過程中遇到困難和計劃不合理的地方，需要及時記錄下來，以便完成下階段的活動總結工作。（3）體驗式評價、總結階段。第一，教師需要召集學生針對體驗式記錄進行自我總結、評價工作。學生對自己在體驗式實施過程中的表現，給予公正的評價，并擬成文字形式的報告交給教師。第二，教師應該就學生上交的體驗式報告書做全面分析，認真地總結，對學生值得表揚的地方給予充分的肯定，并鼓勵學生積極主動地投入到學習的過程中，對學生出現的不足給予建議和指導，幫助學生形成正確的操作意識和樹立正確的操作行為。第三，師生共同對體驗式做整體探討和總結，包括對教學的總結、收獲及代價的總結、問題的總結等，并對結果進行歸檔整理，以用于今后體驗式教學的工作中。
（三）建設體驗式教學的保障機制。
（1）建立相關管理制度。高職電子專業課程教學中體驗式教學相關管理制度應包括教學大綱、監管制度、建設制度、獎罰制度、評價制度、總結檔案管理制度等，由學校相關的行政管理人員、指定的教師和學生代表共同完成制度的制定工作?？偨Y體驗式教學過程中的行為，并針對這些行為制定相關管理制度，以保證體驗式教學活動的順利開展。在實際教學過程中，要切實做好監管工作，注意對管理制度不合理或不完善的地方進行及時修改和補充。（2）注重體驗式教學相關建設。體驗式教學建設的內容是人員建設和配套設施建設。學校需組織教師參加相關的教學指導、教學研究、行業培訓、專業技能等活動，有效改變教師陳舊的教學觀念和方法，鼓勵教師與時俱進，提高教師的綜合素養，使教師的教學思想始終保持在先進水平，繼而提升體驗式教學實際效果。學校可以依據自身實際情況，適當調整校園各方建設比例，并制訂完整的3-5年體驗式建設的計劃。詳細考察、調研體驗式教學所需的硬件環境，發揮自身的資源優勢，在全面建設校園的基礎之上，適當加強體驗式教學的建設投入力度。
飛速發展的科技和全球化的經濟社會對我國技工學校的英語教學提出了更高的要求。特別是我國加入世貿組織后，英語學習成為各個專業的必修課，隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書；計算機專業軟件的使用說明，互聯網絡調用命令；財會專業知識，旅游用語、飯店日常交際等，又對英語有著不同層次的要求。但是我國技校的生源主要是沒有升入普高、中專、職高的初中畢業生，且錄取時幾乎沒有分數線，他們的英語基礎普遍很差，對英語不感興趣，再加上多數學生和家長都認為讀技校就是學技術、當工人，學不學英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。中國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，要想提高技校學生的英語水平，首先就得培養他們學習英語的興趣，讓興趣成為學生學習英語的最大動力。本文從信陽高級技工學校（以下簡稱“我校”）學生學習英語的實際情況和筆者多年的教學實踐經驗出發，對培養技校學生學習英語的興趣方面進行探討。
第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣。一位著名外語教學專家說，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件，環境和氣氛。然而相當一部分教師忽視對學生學習興趣的培養，在課堂上講得太多；加之教學方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來技校學生的英語基礎就不太好，久而久之，學生不但失去了學習英語的興趣，更別說學好英語了。有的教師還在課堂上對回答不出問題的學生進行指責和諷刺、挖苦，這不僅不能激發學生的學習興趣，而且嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性，從而使這些學生漸漸放棄了英語這一門重要的學科。多年的教學實踐表明，技校生的學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。我們要抱有“耐心，愛心，恒心”的態度去對待每一位技校生，去見證他們重新恢復對英語的熱愛，英語水平的提高。
第二、創造課堂英語教學的安全感。我校大部分技校生來自于周邊縣區農村，英語底子薄，英語口語又常常帶有口音；大部分學生十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕說英語出錯，怕被老師同學嘲笑，因此很多學生在課堂上不愿意開口說英語，這也是很多技校英語老師比較頭疼的一個問題。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。
第三、對剛剛進入技校的學生進行基礎知識補習。首先， 針對技校學生基礎較差的現狀， 我在上新課前， 先給學生重點補習初中英語基礎知識， 如音標的正確發音及英語單詞的拼讀規則、名詞的單復數形式、時態的轉換、動詞的時態等?！澳サ恫徽`砍柴功”，在經過一個階段的基礎學習后， 學生就不再覺得英語學習一無所知了， 不少學生還表現出了濃厚的興趣。
第四、適當遷移學生的興趣，重新激發對英語的熱愛。我校學生多為90后，性格活潑、開朗、大膽，他們個性張揚，有時行動叛逆。我校的專業又以機械、數控、電工電子等專業為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網玩游戲、聽歌、看電影、打籃球，甚至某些學生逃課去網吧上網。我利用課下時間了解到這些學生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導學生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過程中可能出現的英文指示。對喜歡打籃球，看NBA的學生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會他們一些英語籃球術語，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過這種方式，我發現經常逃課上網的學生又重新回到了課堂。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢?，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養學生學英語的興趣大有裨益。
第五、充分利用多媒體教學手段。90后學生好奇心強、接受新生事物能力強，對新知識新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統英語教學方式，按部就班的教書上課，學生的學習積極性就會不高。而利用多媒體手段，再者根據學生喜歡音樂，喜歡娛樂的特點，在每堂英語課開始或結束時，為學生播放一首精心挑選的簡單的英語歌曲或歌曲視頻，讓學生用課下時間找到此歌曲的歌詞，有能力的學生可以用中文翻譯下來?；蛘吒鶕W生的興趣和課文內容，把詞匯和語法教學做成各種多媒體課件，老師教學與聲光視頻文件穿插在一起，學生們表現出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學生聚集在一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡單快樂的英語動畫片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環游記）、Mulan（花木蘭）。
第六、英語教學與實踐教學緊密結合。我校的英語課程一般有機械英語，汽修英語，日常英語三門課程。其中機械英語，汽修英語專業性較強。作為授課老師，備好課很重要。在備課時，需要查閱中文汽修，機械專業書籍，學習掌握軸承、數控機床、發動機、活塞等專業術語。就地取材，我校的實習車間具有完善的實習設備，其中的零部件可以拆卸下來，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學生更直觀的學習英語知識，強化了教學效果，提高了學生對英語的興趣。
