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對于“材料化學分析”課程要按照突出應用性、實踐性的原則優化課程結構，更新教學內容。教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養。構建與企業實踐密切聯系、理論學習與技能訓練高度統一的教學內容，是一種新的教學模式。基于工作過程的項目教學是將傳統單一的課堂教學過程轉換為以工作任務為導向的教學項目。依據實際的工作過程或生產工藝流程，設計課堂教學環節。在進行項目選擇時，要充分考慮到校內與校外、課內與課外實踐教學的有機結合，立足于企業實際，以實際生產中具體原料、中間體、產品的品質檢測為項目。項目應具有典型性、真實性和完整性的特點。每個項目之間是由易到難的順序，讓學生有一個接受的過程?；A理論教學要以應用為目的，以必須、夠用為度;實踐教學要加強針對性和實用性；以講清概念、強化應用為教學重點，同時，應使學生具備一定的可持續發展能力。貼近企業實際，以水泥方向為例，本門課程確定如下項目（見表1）：
二、實施過程
教學過程以工作過程為基礎，教學環境以職業環境為支撐，在實施的過程中，每個項目按工作過程劃分成若干任務，各項任務完成后制作出成果資料，形成綜合性成果——結果報告，培養學生完整的職業能力。每個項目以一個待解決的實際問題為源頭，教師與學生首先進行角色認定，然后圍繞問題進行必要的溝通，學生確定分析任務，并制定解決問題的工作方案。教師組織學生對提交的工作方案進行集體討論，給予必要的知識補充和方法指導。學生開始正式進入實驗階段，按照工作方案，利用團隊的力量在規定的時間內完成分析測試、結果計算等工作，最后將整個工作過程形成一份詳細的報告。在這個過程中，合作學習起到了關鍵性的作用。而教師則在這個過程中給學生以必要的幫助與指導，并采取巡查或參與其中一個小組的方式檢查學生完成任務的進程。這樣，一方面可以發現學生完成任務過程中存在的問題，對普遍性問題集中點評，對個別性問題個別輔導，另一方面也可以把握學習目標的完成情況，使工作任務的完成與學習目標的實現統一起來。這種教學方式極大地激發了師生的積極性和創造性，可使師生都獲得充分的自我發展。
三、考核評價機制
項目化課改實施后，改變原來單一呆板的考核，取消傳統的一錘定音的考核方式，將它分散到每個項目的考核中去，建立了基于過程管理的考核模式。“材料化學分析”課程的考核形式:課內項目占75%,課外項目（提高）占25%，評分部分包括學生完成任務的態度、報告質量、數據準確度、出勤、思考問題和解決問題的能力等多個方面進行評價，具體可參考表2。一個項目的總評成績是由學生自評分、小組評分和老師評分三個部分綜合起來的成績。這樣對學生的綜合能力的考核更完善。各個項目之間，注重學生每項能力的提高。這種過程考核的方式就要求老師在整理項目的實施過程中密切關注學生的學習質量。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01
我國高等學校材料專業教學體系與教學內容沿襲前蘇聯模式近50年， 目前，需要對這門專業課程進行改革，才能跟上時代的步伐，適應經濟建設的飛速發展。在專業培養目標達成共識后，該校調整了專業課程體系、增設多門專業課。其中《電子信息材料》（48學時）為其中之一。電子信息材料不僅應用于航空航天等國防尖端領域，還廣泛用于民用工業和日常生活。作為材料學科與產業中一只蓬勃的生力軍，電子信息材料在當今信息和知識的年代已成為世界諸多國家重要的經濟增長點[1-2]。因此增設這門專業課旨在拓寬學生的知識面， 讓學生了解一些材料科學的前沿領域和發展趨勢，增加興趣， 熱愛專業， 為以后的學習和就業奠定基礎[3]。
1 目前電子信息材料課程存在的問題
國內院?！峨娮有畔⒉牧稀氛n程歷來多是為材料專業學生而開設，已形成適合其專業特點的、較完備的教學內容體系；在教學研究方面業已取得許多具有鮮明專業特色的研究成果。但由于電子信息材料本身具有：（1）內容多，涉及面廣。（2）內容更新快。（3）實踐性強等特點，許多院校只把其作為選修課，課程內容大多只是具有普及知識的作用，學生學后并無多大印象。而且很多學校在課程教學上存在教材陳舊、教學方法和手段單一、沒有實驗課等這些不利于《電子信息材料》課程發展的弊端。
2 電子信息材料教學改革的內容
結合本校材料專業特點，并考慮天津市電子材料行業的工業特色，研究適用于材料專業的《電子信息材料》課程內容體系，希望在教學內容、教學手段和教學方法上有所突破。
2.1 整體設計教學內容
結合材料學院專業課程設置的具體特點，對國內外參考教材及課程體系進行系統的調查研究， 并廣泛收集材料科學領域的參考文獻及最新信息，選用合適的教材制定出新的《電子信息材料》教學內容，力爭在教學內容上突出以下特色：根據材料科學發展的最新動態和材料專業課程設置的現實需求， 堅持簡化理論、增加應用、拓寬知識面、更新內容的基本原則。充分考慮到本課程在專業培養目標中的地位， 在內容安排、表述手段等方面進行系統設計，同時充分考慮到本課程與其它相關課程之間的合理配置和支持， 對教學內容進行整體優化。兼顧各種電子材料共性與個性的結合， 實現多學科知識的交叉和滲透。在課程內容上，我們將對材料科學的五要素模型進行討論， 試圖在材料的組成、制備、結構、性能與應用之間建立一個整體和全貌的關系；對材料的組成、結構與性能、制造工藝與方法等內容進行深入講解， 力求彰顯材料的共性。然而材料是具體品種組成的， 不同的材料具有其鮮明的個性， 所以在材料的應用、材料的比較與選擇等內容中又比較兼顧個性， 以利于學生在學習具體材料的基礎上， 能做到舉一反三， 更深刻地了解材料的共同之處。
2.2 更新教學手段
材料科學博大精深、變化無窮， 神奇而又充滿魅力。電子信息材料這門課只是其中一個分支。為此在授課過程中切實做到動之以情， 導之以趣， 制作內容豐富、生動活潑的多媒體課件。在講授中把傳統的導電材料、電阻材料，磁性材料，神奇的超導材料、激光材料， 異軍突起的集成電路半導體材料等材料科學發展的前沿領域的知識介紹給學生。另外，可以購置相關的電子音像資料，使學生能更直觀地了解材料的制備及應用的一些情況。
2.3 改善教學方法
（1）互動教學。教學建設要注意提高學生學習的主觀能動性，教學過程中，教師應多向同學提出問題，引導同學們思考和討論。同時注意啟發和鼓勵學生發現問題、提出問題。在一些章節講完之后還要提出后續和推廣問題，為學生留下思考和研究的空間。通過這些方法，能夠培養學生自主學習能力和創新能力，激發學生的創新意識和獨立思考能力，提高課程的教學效果。
（2）實物教學?！峨娮有畔⒉牧稀肥且婚T實踐性很強的課程。實踐性如何體現，也是使學生對這門課感興趣的關鍵之一。我們采用把科研、生產中的典型材料帶到講臺上，如：導電材料中的導電銀漿、半導體材料中的單晶硅片、介電材料中的鈦酸鋇電容器、光電材料中的熒光粉、敏感電子材料中的壓電器件等。讓學生觀看實物，并參觀實驗室觀看某些實驗的制備過程，把一些抽象的理論通過實物展現出來，加深了學生的理解，也增加了學生的學習興趣。
（3）撰寫小論文。材料的發展日新月異，除了在課堂教學中不斷更新材料領域的知識外，在課外還要求學生自己查閱國內國際專業期刊上發表的文獻資料，了解有關材料的發展情況，并寫出學習論文。這樣不僅拓寬知識面，鍛煉學生的自學能力、思考能力以及創新能力，還培養他們從多方面攝取知識營養的習慣，調動他們學習的主動性和積極性
（4）參與科研。介紹本專業教師正在從事的與教學內容相關的科研項目，如，半導體發光方面、鐵電材料方面、鐵磁體方面等。鼓勵有興趣的學生成立科研小組，參與到教師的課題研究中，撰寫科研論文，以激發學生的學習熱情，使課堂上學到的知識得到很快驗證和應用。
2.4 加強實驗教學
電子信息材料課程是和生產實踐緊密聯系的課程，應該合理安排實驗教學和實習教學。這對于學生基本原理的掌握和工程實踐能力的培養具有舉足輕重的作用。
3 結語
《電子信息材料》是一門簡化理論、側重介紹材料特點及應用的專業課，其先修課程是在材料學專業中理論性較強的《材料科學基礎》和《材料性能學》，因此如何將一些復雜的理論應用在課程中并與材料的實際應用緊密結合將是本課程的主要特色之一。根據專業要求開設實驗課并采用實物教學是本項目的又一特色，體現了理論與實踐相聯系的宗旨。這要求教師有較寬的知識面和一定的電子材料的專業背景。采用這種教學方法，可以使教師在教學中實現學習、教學、實踐、科學研究的良性循環，上課時能游刃有余，學生對于這樣的教學方法也會增加
興趣。
參考文獻
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0140-02
進入21世紀，我國高等教育已由精英教育走向大眾化教育。新建本科院校是指1999年我國高校實行擴招以來，隨著我國高等教育規模的擴張和高等教育體制改革的不斷深化，專科學校通過合并、重組或獨立升格的普通本科高校。如今，新建本科院校已成為我國高等教育中重要的組成部分，在推進我國高等教育向大眾化發展過程中發揮了重要的作用。新建本科院校的主要任務是培養適應地方經濟社會發展需要的應用型人才，要求這類應用型人才能夠較好地掌握基礎理論知識和專業知識，并且將理論轉化為應用。即既可以將理論轉化為實際生產，又具有應用專業理論分析和解決生產實際問題的能力。為培養應用型人才，新建本科院校普遍采取理論教學和實踐教學相結合的方法，努力培養學生具有扎實的理論基礎和靈活的實踐運用能力。[1]
一、實踐教學目前存在問題
實踐教學環節是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識，分析解決實際問題的重要環節。通過實踐教學使學生對所學專業具有一定的感性認識，并為后繼課程的學習打下良好的基礎[2、3]。但是，通過廣泛調研、走訪兄弟院校及參加相關會議交流，在化學化工及材料專業的實踐教學過程中，存在一些共性問題：
1.沒有建立穩定的認識實習基地。一方面，企業面臨著很大的競爭壓力，生產任務繁重，再加上學生人數眾多，企業怕學生實習影響安全生產，不愿接受學生的實習；另一方面，學校為保證實踐教學質量，要考慮專業對口、技術水平高的大型企業，所以尋找穩定的實習單位較為困難。另外，沒有穩定的實習基地，指導老師無法提前進行實習準備工作，大大影響實習的質量。
2.傳統實踐教學模式的弊端。傳統實習模式是單純的現場參觀實習，這種模式雖然能增強學生的感性認識，在一定程度上激勵學生的實習積極性。但是參觀實習虛多實少，學生只是單一的參觀，不能動手操作，加上怕影響企業生產，大部分學生幾乎就是走馬觀花，很難對實際的生產工藝、具體設備的結構和原理有較全面的了解，嚴重制約了認識實習質量的提高。
3.學校經費投入不足。由于近年來的不斷擴招，使得學院的實習經費嚴重短缺。在這種情況下，只得壓縮實習時間，實習質量難以保證，再加上學生的不斷增多，教師資源和實習場所配置出現相對短缺，難以達到預期的實習效果。
這樣的實踐教學模式使學生只能在表面上大致了解企業的生產情況與工藝流程，無法接觸到實際工程問題，更不能動手處理生產中出現的問題，無法激發起學生的學習興趣，更不能提高學生分析問題和解決問題的能力。面對實踐教學中存在的種種問題，要求新建本科院校堅持教育教學改革為動力，拓展實踐教學途徑，全面提升教學水平。
二、改革思路及措施
自從高校擴招以來，隨著我國科技水平的不斷提高，用人單位對人才的要求越來越高，大學生的就業形式也就越來越嚴峻，成百上千的畢業生競爭一個或幾個崗位的事已屢見不鮮。在這樣嚴峻的形式下，對培養這些畢業生的高校而言，也就不得不進行教學改革，而教學改革的首要任務就是在更新理念的基礎上，改革傳統的培養模式，構建新的創新型人才培養體系，以滿足社會需求，順應時代潮流。①
黃石理工學院無機非金屬材料工程（下稱材料工程）專業，是一個實踐性要求很高的工程類專業，自該專業創辦以來，就一直以培養適合生產一線的應用型高級工程技術人才作為我們的教學定位和培養目標，并始終致力于培養學生的動手能力和創新意識，經過多年的實踐探索，至今已形成了一套較為完善的創新能力培養體系。經過對黃石理工學院材料工程專業多年辦學經驗的積淀分析，我們總結出了創新能力培養體系的組成，其具體內容如圖1所示：
一、合理的課程體系建設與實踐
在確立了準確的教學定位和明確的培養目標的前提下，合理課程體系是保證教學目標得以實現的基礎，是培養學生動手能力和創新意識的前提。自1987年我院創辦材料工程專業以來，我們在堅持“厚基礎、寬口徑、重實踐”的原則前提下，不斷地根據人才市場的變化、用人單位對人才的規格要求、歷屆畢業生在單位的工作情況、畢業生對課程設置的反饋意見及建議等多方面信息來調整和優化課程設置，對課程進行相應整合，同時合理地設置第二課堂，以拓展學生視野、活躍學生的思維、挖掘學生的潛能，為提高人才的培養規格和創新能力打下堅實的基礎。
在多年來的實踐過程中，我們對材料工程專業的課程進行了多次大幅度的調整。采取了的具體措施如下：一是對一些次要的課程不納入教學計劃，只要求學生采取自學加老師輔導的方法進行學習，或安排到第二課堂（專家講座）進行；二是增設必要的專業課程（包括專業選修課程），三是大幅增加專業主干課程的實驗或實踐環節學時數；四是合理增設選修課程和開展豐富多彩的第二課堂活動，多年來的實踐表明，以上措施切實有效。
二、科學的教學組織及管理體系建設與實踐
有了合理的課程體系設置，不一定能保證培養出具有高素質和創新能力的人才，要達到所期望的目標，還必須有科學的教學組織及管理體系來支撐。
科學地組織教學包括師資的安排、教材及參考資料的選用、授課內容的取舍及整合、授課手段的選擇、課后的答疑輔導安排、師生關系的建立與協調等多方面的內容。教師是高校教學工作的重要組成部分，在創新人才培養過程中起著至關重要的作用，甚至對學生未來的發展起著決定性的作用。因此，我們在任課教師的安排上，堅持從“一切為了學生、一切為了培養目標”出發，優先安排德、能、勤兼備，有創新意識和開拓精神的教師。
當今社會，科技日新月異，而我們的教材往往跟不上科技的發展，其內容陳舊，與實際有較大差異，有些教材的少數內容甚至與生產實際相背離，因此，我們的選擇教材上主要注重內容的時效性和前瞻性，優先選用國家級重點教材和規劃教材，同時鼓勵教師自編講義或教材；提高了學生學習的主動性和積極性；在講授內容方面，堅決杜絕照本宣科，要求主次分明、重點突出，增加與生產實際相關的內容和專業和學科前沿的內容；對教師的授課質量和教學效果，我們采取“學校督導、教學院督導、教研室評估、教師互評、學生評教”五位一體的評價體系，對教學質量差、教學效果不好、學生反映強烈的教師及時予以更換，確保教學質量和教學效果；同時，充分利用校園網絡和因特網，輔導學生自學，對學生提出的問題及時進行解答；提倡教師與學生建立“亦師亦友”的新型師生關系，鼓勵學生提出不同的見解或觀點，對有分歧的見解或觀點進行討論甚至爭論，為學生創造性思維提供空間，使教師無論是在學術上還是生活上和為人處世上真正成為學生的導師和朋友，建立一個健康、和諧的學術氛圍。
三、系統化實踐教學體系建設與實踐
實踐教學是培養創新人才不可或缺的重要環節，是實施素質教育，培養學生綜合能力的重要組成部分，也是衡量學校辦學水平的重要標志之一，在高校教學過程中，必須轉變以往“重理論、輕實踐、重書本、輕技能”的觀念，改革現有的實踐教學體系②。只有讓學生自己動手進行實驗或實踐，才能使他們真正理解產品生產的基本原理、掌握產品生產的工藝和技術，進而提出一些創造性的理論、工藝及技術。
在具體實施過程中，我們一方面大幅增加了實驗和實踐環節（特別是開放性和設計性的實驗）在教學計劃中所占的比重，另一方面，我們大力發展和建立教學實習基礎，并利用每年的暑假派出進入專業基礎課和專業課階段學習的學生到基地見習，既鞏固學生所學的理論知識，又增強了他們的實踐能力，通過見習，還可將企業生產中遇到的技術難題帶回來，利用學校的實驗室進行試驗，找出解決方法并及時反饋給企業，實現了學校、企業、學生的三贏。
四、實效的教師繼續教育體系的建設與實踐
師資隊伍建設是高校的三大基本建設之一，是促進高教事業發展的中心任務，是全面推進素質教育的基本保證。當前工科校師資隊伍的突出問題之一是實踐能力較弱，他們對企業的經營管理、生產組織、工藝技術、質量標準等相關內容了解不夠，掌握不多，不能滿足專業技能和實踐教學的需要，所以，提高教師隊伍的實踐能力，打造“雙師型”師資隊伍，是當前急需加強的一項基礎性工作。③
針對上述情況，我們的措施是：一是鼓勵專業教師攻讀碩士、博士學歷、學位，提升學歷層次；二是鼓勵專業教師到其他高校或研究單位做訪問學者，加強專業和學科交流，擴寬自己的知識面，提高動手能力；三是安排專業教師輪流到企業鍛煉，了解專業實際應用狀況，加強理論聯系實際，提高專業實踐能力。通過上述措施的實施，為材料工程專業創新人才的培養提供了師資上的保證。
五、客觀的人才評價體系的建設與實踐
對創新人才的評價是用來檢驗人才培養目標和創新人才培養體系是否合理、完善的一個重要依據。建立客觀的人才評價體系既有利于我們客觀地認識自身的教學觀念和教學方法，從而不斷地改造我們的教學觀念、改進教學方法、提高我們的教學質量，又有利于增強學生的自信力，有利于學生在社會上的生存和發展。
因此，我們在對學生進行評價時，采取對其綜合能力進行綜合評估的評價體系，即從德、能、勤等多方面進行綜合評價，其評價結果由學生自評、學生互評、班級評價、老師評價、企業評價等綜合構成，形成了一套較為客觀的評價體系。
六、結束語
創新型人才的培養既是社會、經濟發展的需要，也是高等教育機構生存和發展的基石。④創新人才的培養是一項長期的任務，需要我們不斷努力去完善培養體系，為建設和諧的、創新型社會培養更多、更高質量的創新型人才。
注釋：
①林琨智.地方工科院校創新型人才培養模式的探索與實踐[J].化工高等教育,2007,(2) 1-4.
1軟硬兼備創優教育信息化環境
教育信息化試點工作的推進，硬軟件建設是前提。該校建校伊始，就把信息化建設納入學校統籌規劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，不斷改善教育信息化環境。
1.1在軟硬件建設上多投入
累計投入500余萬元，先后建起了計算機教室2個，電子備課室1個，多媒體功能室1個；開通了30 M網絡流量和Wifi無線網絡，為任課教師每人配備了1臺筆記本電腦，教室均配備“班班通”設備，全校的信息網絡、智能廣播系統、校園監控系統、校園網站等信息化建設逐步得到完善，為信息技術與學科教學的融合提供了支撐。在軟件建設方面，堅持引進與開發并重、共建與共享同存的原則，整合名家理論文章和課堂視頻、IP網絡教育資源，充實校本資源庫，通過教師互動、學生互動、班班互通，建立起穩定有序的資源共享模式。圍繞“一師一優課、一課一優師”的目標，以年級組和備課組為單位，組織教師認真觀摩聽評，精心打磨優質課堂，實現“組組有優課、師師有優課”，并將優秀的課件、教案和微課上傳到十堰市云平臺和校園網，匯集成優質校本資源庫，供全體師生分享學習。
1.2在裝備管理上更規范
對硬、軟件逐一進行登記，建好臺賬，分類存放，做好防護措施。與處室、班級層層簽訂財產保管和使用責任書，定期進行設備管理和維護檢查，其結果直接與班主任、處室負責人的年終績效掛鉤。
1.3在設備保養上求細致
選配責任心強、技術好的教師，專門負責學校信息化裝備的檢查、維護、保養，明確責任，要求負責人時時做好設備、網絡的防控檢測，發現問題及時維修，確保裝備設施的正常使用。
2加強運用促進學科教學有效融合
教育信息化工作的關鍵在運用。該校采取多種形式促使教育信息化與學科教學有機融合，充分發揮其最大效益。
2.1加強信息技術培訓提高信息化應用與學科教學融合能力
近年來，該校將教師培訓納入學校常態化工作。根據教師信息化應用水平現狀和教育信息化應用的需求，學校統一安排學習進度，從最基礎的電腦文件操作、Word排版、PPT制作使用、電子白板運用、網絡搜索下載等基礎使用開始，由簡入繁，逐步過渡到優質課件制作、優課、云平臺運用、微課制作、微信公眾平臺運用等內容的技能培訓，要求教師全員培訓、全員考核，對考核不合格的教師進行補培、補考。每學期期中、期末安排兩次信息化應用檢測，檢測成績作為教師校本培訓成績記入教師成長檔案，并納入教師年終績效量化。2014年暑期時間，全體教師經過信息技術集中培訓、測評后，學校對七年級新調入教師進行了補培，對未合格的教師進行補考，確保教師全員過關，人人都能熟練進行信息化裝備的操作使用。如今，該校的每節課中，師生均能通過電子白板進行學習互動，教師設計的課件已由過去單一的圖畫轉變為生動豐富、靈活多變的動漫與音畫結合體的播放形式，教師的教案、課件、教學反思等教學常規內容全部轉變為數字資源供全體師生學習共享。
2.2通過“課內比教學”活動展現信息技術與學科融合的深度
2011年起，該校每學期都要開展“課內比教學”活動及“課件制作”大賽。例如，2014年學校開展微課制作大賽，通過競技平臺檢驗和展示教師“四環八步”課改模式下的課堂效果和信息化教學應用水平，激勵教師在平日課堂內充分利用網絡信息制好課件、備好教案、用好白板，并能通過電教手段有效開展好小組合作、探究等學習活動，學生學習興趣更濃了，課堂效率更高了。
2.3通過信息技術課提高學生學習能力
各班每周開設一節微機課，并將微機課納入其它學科同等重要的位置，同其他學科一樣參與課內比教學活動。學校定時開放微機室，成立計算機興趣小組，引導學生文明上網，激發學生掌握信息技術的興趣，提高運用計算機進行學習交流的能力。目前，90%的學生均能通過計算機開展網上交流，查找學習資料，運用Word、Excel等軟件寫文章、做統計。
2.4開展課題研究提高信息技術在課堂中的使用效益
該校建立了教研成果獎勵制度，對獲得教研成果獎勵和教學的教師給予物質獎勵，在年度績效和晉升晉級上給予分值獎勵，鼓勵教師勤奮學習和積累教學經驗，提高教研寫作水平，積極向教學類報刊雜志上投稿。創辦《城中教苑》，精選教師優秀的教研論文予以刊發，集中展示教師的科研水平，激發教師參與教學教研的熱情。充分利用每周教師例會時間，開設教育信息與課程融合為主題的論壇，安排教師匯報自己在教育信息化應用上進行研究探索的成果，交流自己在信息技術與課程融合中的經驗體會，助推教師教育信息化應用水平和課題研修能力的提升。近3年，每學期均有20余人次的課件、公開課、論文、案例獲得省市級獎勵或在縣級以上教育類報刊雜志上發表。
3開辟平臺拓展信息應用領域
信息技術的廣泛應用是提升學校信息化水平的有效途徑。該校積極為師生搭建多元的信息化應用平臺，提升師生信息化應用水平和校園管理運行效率，擴展校園服務功能。
搭建師生交流平臺。開通城中教師QQ群、微信公眾平臺、班級QQ群等網絡交流平臺，交流學習心得，下載教學共享資源，布置學習任務，進行師生心理溝通，方便了師生、家校溝通聯系，加強了學習、知識交流，促進了校園和諧。
3.1拓展信息化服務功能
在校園網開辟學校新聞、通知公告、教學科研、德育園地、教師風采、黨風黨建等專欄，內容定期更新，讓師生通過校園網，了解學校動態、教學資源、通知要求、成績查詢等信息，進行反思交流，加強師生溝通，推進學校民主管理進程，提高管理效能。充分利用校園網、中國教師行動網等渠道，建個人博客，上傳教學反思、集體備課、案例、讀書體會等個人教學資源，利用網絡傳達信息、進行校務公示、下發通知、查找資料、學習知識等，使全校實現了學習備課、教育管理的網絡化、無紙化。利用校園廣播室、校園直播系統，實行網絡傳輸和信息快速傳遞，開拓知識視野，播發校園新聞，大大激發了師生求知欲和學習情趣。
3.2充分利用十堰市云平臺
依托十堰云平臺，要求教師人人建好工作室，及時上傳集體備課、教學反思、課件、論文、微課、學生作業等常規教學資源充實自己的工作資源庫，并經常性開展師生在線互動交流，幫助學生釋疑解惑。教導處每月組織人員對云平臺使用中的個人資源上傳、下載及師生交流互動情況納入常規教學的重要檢查內容，并將檢查結果作為教師的年終績效考核的重要依據。
4完善制度健全試點推進長效機制
制度是教育信息化工作的保障。該校通過制度完善和層級管理，達到了以評促“建”、以評促“管”、以評促“用”、以評促“優”的效果。
4.1建立層級督導體系
學校制定出《城關中學信息化試點推進方案》，成立了以校長為組長、分管副校長主抓、處室或年級負責人具體落實的信息化試點推進領導小組，有詳實的推進計劃和任務分解表，明確了各處室、年級組的職責，形成了“校長——分管領導——處室、年級負責人”層級督導、分塊加以落實的機制。
4.2加強督辦力見成效
每周下發《工作督辦》，由學校辦公室和教科室在周五前進行聯合檢查、記載，確保信息化試點工作和檔案資料收集周周有進展、次次見實效。
4.3完善制度建長效機制
為確保教育信息化建設制度化、規范化，學校制定了校園網絡安全運行維護制度、實驗室管理員崗位制度、各功能室管理使用制度、電教設備器材
領用制度、計算機網絡教室管理制度、信息化應用
首先，要吃透教材。要從整個知識體系出發，明確本課該講什么，不該講什么；哪些先講，哪些后講；哪些重點講，哪些略講；教學中心如何提煉等?？傊谡n前精心準備所有內容，課上切實做到精講。
其次，要精心設計教案。教案從基本框架上規劃了課堂教學活動，更重要的是教案能夠規劃出講課的合理化順序，能夠指導老師在課堂講授中，順利地引入和展并新的概念，論證和演繹新原理，完成專業知識和技能的傳授任務。
最后，還要適當掌握課本難度和課堂容量。認知心理學認為，課題難度適中，學生經過努力就可以完成，容易激發學生學習興趣；否則，會使學生產生挫敗感，不利于學習興趣的培養。同時，還要適當掌握課堂容量，如果一堂課容量太大，整個課堂好像一直在賽跑似的，學生忙于學習新知識，無法細細思考學過的內容，就難以提高課堂效率。
二、創建良好的課堂環境
首先，要精心設計開場。常用時事、趣事、幽默、笑話、傳說、故事、名言警句、音樂等引入新課，使開場新穎別致、引人入勝，能激發學生興趣，讓學生在歡快輕、松的氣氛中掌握知識，從而提高課堂效率。
其次，要制定相應的課堂規范。針對個別學生注意力不集中、擾亂課堂秩序的情況，教師要與學生共同制定課堂規范，一方面讓學生認同這些規范，另一方面使學生明確不遵守規范的后果，這樣就從制度上有效防止了不良課堂行為的發生。
最后，要營造積極、民主的課堂氛圍。古人云：“指人之短，越指越短；道人之長，越道越長?！贬槍€別學生怯懦自卑等心理特點，要營造一種讓學生有安全感的課堂環境。教師要鼓勵學生從不同角度提問、假設，敢于發表自己的見解。教師要善于引導學生放下思想包袱，培養學生的好奇心和自信心，使學生積極參與課堂教學，提高課堂效率。
三、教給學生良好的學習方法
古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！敝笇W生學會學習，使學生成為學習的主體，是提高課堂效率的重要因素。
’首先，要指導學生養成良好的預習習慣。針對大部分學生不愿預習、不會預習的情況，教師應指導學生掌握預習的方法和步驟，讓學生通過閱讀，從整體上感知課本內容，指導學生熟讀和記憶重點詞句，在不懂的地方圈點批注。
其次，培養學生專心聽講、積極思考的良好習慣。課堂上要讓學生集中注意力，認真記學習筆記，全神貫注聽講，緊跟老師思路，對老師講解的內容要開動腦筋、積極思考。
最后，深度加工學習材料。認知心理學認為，人們在獲得信息時，如果對它進行深度加工，那么這些信息的保持效率就可得到提高。并有利于信息的提取和記憶。因此，對于一些難懂的概念、政治原理，教師要有針對性地指導學生用自己的語言重新組織。
四、實施問題教學，啟發引導學生探求、發現新知
實施問題教學，要注意問題的設置要由簡到繁、由易到難、環環相扣、層層深入，注意新舊知識的聯系和前后內容的銜接，注意引導學生調動現有的知識，把學生的思維一步步引向求知的新高度，讓學生主動參與、樂于思考、勤于動手。
例如，講“公司是企業的一種重要形式”這一知識時，筆者首先提了幾個問題：(1)什么是公司?公司的基本特征有哪幾點?(2)怎樣區別企業和公司?(3)什么是股份有限公司和有限責任公司?它們之間的共同點有哪些?不同點有哪些?(4)怎樣正確理解股份制?(5)如何確定股份制的性質?然后讓學生圍繞這五個問題去閱讀教材，尋求答案。在學生展示答案時，筆者認真傾聽，對學生的回答、討論做出恰當的點評、點撥，在回答或討論結束后，筆者及時總結。
五、恰當使用案例教學，啟發學生分析理解政治原理
案例教學中，要根據案例的不同特點，采取“先案后理”“先理后案”“案理同步”等不同組合方式，合理安排案例和政治原理出現的時間順序，及時抓住學生的興奮點，激發學生的求知欲。
根據案例提出問題讓學生思考是進行案例教學的關鍵，是把材料和知識結合起來的紐帶。要按照由淺入深的原則設計問題，這樣有利于學生“人題”，也有利于課堂教學的順利開展。
例如在講“企業誠信”知識時，筆者用了下面的例子：同仁堂藥店300多年長盛不衰，其最重要的經驗是繼承發揚傳統，堅持誠信為本。同仁堂人堅持“炮制雖繁，必不敢省人工；品位雖貴，必不敢省物力”這個體現誠信的制藥古訓，使同仁堂制售的藥物享譽海內外。隨著科技和社會的進步，同仁堂人堅持誠信，采用先進的技術，始終保證制藥質量。同是老字號的南京冠生園，因用陳餡制作月餅，被媒體曝光后，信譽掃地，最終關門倒閉。根據這兩個案例，筆者提出了以下三個問題：(1)同仁堂為什么要繼承發揚傳統，堅持誠信?(2)企業的信譽和形象集中表現在什么地方?(3)堅持誠信經營與開展正當競爭有什么關系?
六、有效使用多媒體課件
思想政治課有許多基本概念、基本原理、基本觀點、基本術語，邏輯性、抽象性較強，如果單純采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學生感到政治課“面目可憎”。恰當運用多媒體教學，通過向學生展示栩栩如生的情景，把抽象的理論知識變為具體可視的感性材料，既調動了學生的學習興趣，又充分刺激了學生的各種感官，讓學生在課堂上通過觀察、思考、分析、討論形成對事物本質的正確知識。
七、提高自身素質
1、堅持學習，不斷充實專業知識。隨著教育改革的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的知識適應時展的需要。
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教育心理學研究表明：當學習的材料與學生的知識和生活經驗相聯系時，學生才會對學習感興趣。結合學生實際生活創設情境，既可以使學生所學的知識具體化、形象化，又提高了學生的學習興趣，激發了其求知的內驅力。如“我和父母”這節課，我校有位教師的情境創設就非常巧妙，他向學生們展示了兩段視屏資料：一個是公益廣告《媽媽洗腳》：母親非常孝敬老人，下班后不顧自己的勞累，給老人洗腳；幼小的孩子耳濡目染，端水讓媽媽洗腳。另一個是情景喜劇《家有兒女》中的一個片段：女兒為了完成老師布置的家庭作業，回家給媽媽洗腳，可她又是消毒，又是戴口罩，讓本來挺感動的媽媽非常失落。教師引導學生結合兩個視屏展開討論，談談父母是如何關心自己的；自己是如何人對待父母的，今后有什么打算。學生的積極性被激發起來，發言十分踴躍，有的學生談到父母對自己的關心時，激動得哭了起來。該情境激活了課堂，充分調動了學生學習的積極性，使我深受啟發：教師應將教學內容與生活情境相聯系，為學生拓寬想象空間，引導學生深入教師精心設計的情境中，從而受到感染和教育。此后，在情境創設時，特別注意情境的生活性：用“雙匯事件”講述消費者的合法權益受法律保護；用“北京奧運”來感受志愿者精神等，均取得了較好的教學效果。
二、注重指導學生探究，體會學習樂趣
自課程改革以來，思想品德教師教育教學理念發生了很大變化，“滿堂灌”和“填鴨式”的現象逐漸減少。但由于受應試教育的影響，不少思想品德教師在潛意識里還是認為把現成知識喂給學生吃的教學方式簡單并且有效。
課程改革倡導自主、合作和探究，要求思想品德教師改變傳統的注入式教學方式，通過提出問題，組織學生開展討論和探究，或者鼓勵學生自主學習，在自學過程中自覺發現問題、提出問題，然后發動學生開展合作探究，在合作探究中掌握知識，明白道理，促進能力的發展、個性的彰顯、覺悟的提高，而不是將學生當作知識的容器，直接灌輸知識給學生。如教學“公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”，由于所授知識與學生學習生活實際有一定的距離，如果將知識喂給學生，即便教師講得口干舌燥，學生還是懵懵懂懂、一知半解。如果教師能放手發動學生自學，讓他們主動通過上網調查、實地查看、問卷調查等途徑搜集信息，并將調查結果進行討論和探究，繼而得出結論，那么學生對知識的掌握和理解就水到渠成了。教師不費口舌，學生卻能將知識掌握得牢固扎實，更重要的是掌握了獲取知識的途徑、方法和樂趣，獲得了終身學習和發展的“門票”。
三、注重課堂有效互動，提升思維品質
在思想品德課堂教學師生互動過程中，學生有時會生成一些有創意的信息資源，但由于諸多原因，這些信息資源或陳述不清，或偏離方向，或存在錯誤。這時，需要教師適度發揮主導作用，給與學生正確的引導和點撥，讓師生、生生進行充分有效的互動。
要使師生互動始終在學生情緒的最佳狀態下進行，就應從學生的實際問題出發，通過質疑問難和互動活動推進教學，使學生在互動中提高認識，強化體驗，深化感悟。如，教學“誠信交友”一課，學生閱讀教材材料后通過合作、探究、交流，紛紛道出他們的困惑：“對不誠信的人要不要講誠信？”“好朋友向我借作業抄，我該怎么辦”……學生把心中的疑惑釋放出來，教師把問題一一簡要板書于黑板上，不給予否定沒有價值的或不值得探究的問題，而是與學生一起對這些問題進行篩選，哪些問題值得探究，哪些需要暫時擱置，留待課后或以后再探究。于無疑處布疑，最后靈活釋疑，出奇制勝地撞擊出思維的火花，激勵學生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。該教學策略的特點是充分利用互動中生成的學習材料，根據學生提出的問題，隨機應變，靈活運用，從而提升思維品質。
四、注重引導獨立學習，提高解決問題能力
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這對我們教學有著很重要的指導意義，在教學過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發學生積極地去學習、去探索。有時，還要經過一段過程，使學生在設疑——質疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設計練習時，應該有一定的梯度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。
五、注重語言風趣幽默，活躍課堂氛圍
在教學中，教師幽默的哲理性話語，能深深地感染和吸引學生。在課堂上運用簡潔生動的語言，聲情并茂地授課，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。
教學語言時尚、幽默，不但能活躍課堂氣氛，而且能吸引學生的注意力。例如：上課時運用時尚的詞匯，增加語言的趣味性，吸引學生的注意力。學生迷戀明星時，對他說“不要迷戀哥，哥只是一個傳說”；學生情緒激動時，告訴他“要hold住”；學生上課睡覺時，對他說“神馬都是浮云，難道只有睡覺才是王道”，這比干巴巴的說教效果要好得多。
一、高興大學生常見的心理問題
（一）學習心理問題
大學生的學習任務重而緊，學習內容深而廣，部分學生不適應這種學習生活。某大學教師曾對該校文、理、工科419名大一學生進行調查。結果發現有40 .5%的學生對大學學習“不太適應”，有10. 2%的學生“很不適應”，兩項合計超過一半人數。這些同學學習注意力難以集中，不能合理安排時間，學習方法不對路，學習缺乏興趣，學習效率低，成績不理想，補考、重修在所難免。相當一部分同學由于成績不好，自尊心受到傷害而產生緊張、焦急、憂慮等，有的甚至對學習失去信心。據某大學對本校1000名學生學習成績的調查，一學年因學習成績太差而留級、自費試讀、重修的學生占10%左右，苦讀四年拿不到學士學位的占30%左右。
（二）性心理問題
由于當代大學生在中學時代普遍沒有接受必要的性教育，對性生理、性心理、性倫理、性道德、性法制等知識知之甚少。因此，在封建文化傳統和現代西方文化的碰撞和沖擊下，他們對性有時感到好奇、沖動，有時感到迷茫、困惑，以至不能正確對待、異往、愛情等有關性問題，有的人甚至因失戀而走上自殺或犯罪道路。
（三）環境適應問題
對于剛剛進入大學校門的大學生來說，他們面臨著三個方面的變化，一是學校環境的變遷。多數學生首次離開家門，離開長期依賴的父母、親人、朋友和熟悉的環境，意味著今后將開始獨立生活，對眾多的問題要自己拿主意，自己設法解決。所有這些都會給每個大學生帶來不同程度的環境應激。當這種應激超過限度時，就會產生心理健康問題，出現失眠、注意力不集中，環境適應更加困難，以及焦慮不安、精神衰弱，甚至出現擅自離校出走等沖動行為。二是學習條件和方法的變化。許多大學生入學前是班級中學習的尖子，深受老師、家長的寵愛和同學們尊重，自我感覺好、信心足。但在人才濟濟的大學中，其原有的拔尖地位可能會發生變化，可能不再是三好生了。假如對此現實不能正確地面對，就會造成心理健康問題，表現為自信心降低，自卑感增強，甚至會出現強烈的嫉妒心理和攻擊行為。大學有別于中學，大學以自學為主，中學以教師講授為主。大學期間如仍沿用已不適用的中學學習方法，勢必造成學習成績下降，并使心理承受較大壓力，出現焦慮、緊張等情緒反映，反過來又會嚴重影響其自信心，帶來苦惱、自我否認等心理問題。三是生活習慣的變化。南北方學生倒位就學等，帶來飲食上的差異和生活習慣的不適應，這也會造成部分學生的環境應激。如果不能在短期內順利適應，勢必影響正常的學習和睡眠，進而產生心理健康問題。
二、加強對大學生進行心理健康教育的途徑
（一）加強心理咨詢，有真對性地進行心理健康教育
心理咨詢對于維護和保持心理健康具有重要的作用。它可以幫助求助者提高對待自身和人際關系方面的心理能力，可以促進人格的重建和發展。在高校建立心理咨詢中心，通過門診、書信，在報刊雜志、黑板報上開辟專欄，現場心理咨詢，電話咨詢等形式，加強心理咨詢，幫助學生打開心靈窗戶，渲泄不良情緒，提高心理調節能力。同時把心理健康教育納入教學計劃、課程安排之中，充分利用課堂教學和一切宣傳工具對大學生進行系統的心理健康教育，幫助學生了解、掌握有關心理健康知識和技能，提高學生的心理素質，達到自立、自強、增進健康水平和提高生活質量的目的。
建立心理檔案，有的放矢地進行心理健康教育。心理檔案是學生檔案的重要組成部分。學校應每年對大一新生進行心理普查，通過觀察、談話、問卷、心理測驗和實驗等方法，對學生的個體心理進行測量，建立學生個體心理檔案，對篩選出有心理障礙的學生及時提供心理輔導。
進行心理健康教育，充分發揮教師的育人功能。所以在教學的情境中，要有身心健康的教師，才有身心健康的學生。學生的心理健康，教師在教學方面起著重要的作用。在教學中，教師首先要幫助學生設立適當的志趣水平。教師要根據學生能力的強弱確定學生目標的高低。其次，要引導學生樂于學習。教師要引導學生專心于學業。對于能力較強的學生，教師多提供運用思考自己發現的學習材料；而對于能力較弱的學生，則多給些進行記憶從事模仿的學習材料。這樣，全班學生都會對學習產生自發的興趣，激發學生上進心。
（二）強化理想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀
理想是人的奮斗目標、精神支柱。而精神支柱能使人養成良好的健康心理。一個人有了遠大理想，人的熱情和積極性就能最大限度地激發出來，成為推動人們前進的強大的內驅力。一個人如果有了正確的人生觀和世界觀，就能正確地認識和了解社會、人生和世界上的事物，同時也能心胸開闊，保持樂觀主義精神，提高對心理沖突和挫折的耐受能力，從而防止心理障礙問題的發生，有利于保持心理健康。
（三）創設良好的人際環境
一、“五、五”普法開展的基本情況
1、進一步加強組織領導，全面落實新一輪的法制教育依法治理工作
在年，為認真做好新時期的法制教育工作，承前啟后，繼往開來，把法制教育依法治理工作推向一個新的發展階段。
街道普法依法治理領導小組具體問題上著重抓了三件事。一是會同司法所，對街道“一會兩站”工作成員作了相關調整；二是增加了對法制宣傳員的兩堂業務培訓輔導課；三是為各村、社區增設宣傳欄，并定制了統一的法制宣傳品。這些措施都為“五五”普法的有效開展打下了扎實的基礎。
2、堅持抓重點、分層面、針對性的工作方針，廣泛深入地開展形式多樣的法制宣傳教育活動。在普法對象上突出了四個層面，并掌握了各層面的測重內容。
一是堅持干部學法。
幾年來我們始終堅持干部學法制度和干部學法檔案制度，按照年度普法計劃和業余法制學校的一年課程安排，組織街道機關干部學法。年著重學習了憲法、憲法修整案、行政許可法、公務員法、民事法律知識、行政訴訟法等法律知識和《干部法律知識讀本》有關內容（分發學習材料96份）。
二是積極創新載體，進一步深化青少年學生的法制、道德教育。
自“五五”普法以來，我們在對青少年學生的法制、道德教育在堅持和鞏固法制學校、法制副校長和法制輔導員制度的同時，不斷創新載體，加大送法進校園力度，收到了較好的教育效果，進一步增強了普法教育的針對性和實效性。通過抓陣地、師資、制度三個建設和教材、課時、內容、人員“四落實”，為常年開展對轄區7所中小學校以及大中專院校（技師學校）的法制、道德教育提供了可靠的保證。通過多種載體的教育活動，使青少年學生牢固地樹立起遵紀守法、愛黨愛國、崇尚科學和先進文化、崇尚社會主義思想道德、爭做社會主義“四有”新人的堅定信念和正確人生觀。
三是抓企業干部和經營管理人員的學法、用法，促進依法經營、安全生產、誠信服務。
在每年度的普法教育、學法培訓輔導中，我們針對性地安排了企業骨干的學法內容，組織企業骨干參加學習聽課，并檢查已送發的《企業經營管理人員法律知識讀本》學習情況，以加強整頓規范社會主義市場經濟秩序為重點，進行法律、法規和wto知識的宣講學習。進一步提高了他們的誠信經營，依法經營意識和自我依法維權能力。
四是以“民主法治村社區”建設為契機，深入開展農民、城鎮居民的法制宣傳教育。
學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。
政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“*一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。20*年6月11日下午，學校還在*市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。
學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《*一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。
加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作?？倓仗幹付▽Ｈ藢W生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。
學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。
