時間：2022-11-22 04:45:46
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇科學發展論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、新聞媒體采訪各個層面協調發展
新聞采訪中需要協調好各個層面的關系，新聞采訪不只是簡單地采訪工作，還有很多相關的工作作為支撐面，所以在工作中要處理好這些層面的關系。協調發展是科學發展觀的重要內容，協調發展，就是要處理好新聞媒體中同質相互競爭、相互重疊的現象出現，要充分利用好這些現有資源，為新聞媒體發展做出一定貢獻。注重新聞采訪中各個結構的整體優化和調節，進行優勝劣汰的方法進行發展，做到根據國家，或者地區的發展進行布局，做到一個地區的媒體資源能夠做到合理分配，是的新聞采訪做到更加科學、合理。新聞采訪要對自身進行明確的定位，在市場上怎樣進行發展與生存，是我們新聞采訪工作應該去做到的。
（1）加強水利工程建設管理
水利建設的資金來自于人民，應造福于百姓。近年來，中央水利投入的大部分為國債資金，這是人民借國家的錢，政府部門必須以對人民高度負責的態度切實利用好這筆錢，使其發揮應有的效益。建設期間，政府要做好監督監測機制，防止的出現。一旦發現，立即上報組織和媒體。組織好施工隊伍，并保護其生命財產安全，做好福利工作。并且做好移民工作的相關事項，書面和口頭說服程序都要做好，真正的把水利經濟的事情落到實處，發揮水利工程的社會效益，并且促進移民安置區經濟社會發展，維護社會穩定促進社會和諧。
（2）實現水利經濟科學發展的有效方法
在水利工程的財務收益中，存在著各部門收益不均平衡的現象。針對此特點，政府就需要在水利工程建設的過程中綜合考慮、統籌兼顧、多面思考，既要滿足中國農業的發展所需，又要有意識地使各部門能夠相互配合工作互相幫忙解決問題，共同促進水利水電科學發展。這樣就使得水利的社會效益和財政效益共同體現，達到雙贏的目的。統籌兼顧的作用不僅是使得水利經濟能夠科學地發展，而且能夠提高人民對水資源的認識水平，從而能夠更加合理地利用水資源，提高國民素質，目前我國對水利和水電不是統一管理，因此就需要加大科技力度投資，提高技術水平，讓水利水電共同發展，使得水利部門的財務收益再上一個臺階。
（3）依法治水
政府要全面推行建設監督監察機制，規范工程項目建設，依法治水，貫徹落實科學發展觀，嚴格按照《行政許可法》，按要求清理河道維護水利工程和做好移民工作等，全面推進水利局各部門依法行政科學管理工作。做好《水法》的公布和宣傳作用。深入普及水法知識，提高村民教育程度，各部門做好水利執法工作，做好因水利工程項目帶來糾紛的預防和處理工作，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
（4）科學治水
注重水利創新，加快水利研究體制改革，加大水利科技管理，培養水利型人才、大力獎勵水利科研技術開發，不斷提高水利科技水平，把水利工作做到扎實，保證質量問題，防止出現不必要的傷害。大力推進水利系統電子政務建設，實行網民網上評價、網上監督，真正的把水利工程這件事落到實處，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，讓全社會都重視這件事。繼續實行南水北調這一重大戰略，做好沿途設施設備的安全維護，時時去檢測和觀察，提高水資源的利用率，保護環境。促進水利經濟科學發展。
（5）加強精神文明建設和干部隊伍建設
繼續深入學習貫徹"三個代表"重要思想和科學發展觀，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐、推動水利工作順利開展。加強黨風廉政政策，做好黨員分子帶頭領導作用，做到權為民所用，情為民所系，愛護百姓，促進水利水電科學發展。把社會效益放在第一位，有好的口碑才有好的未來。而不僅僅在意部門的財務效益。各部門要實事求是、腳踏實地，不搞花架子；要顧全大局、統籌兼顧。把發展放在首位。要堅持科學防治、綜合治理，注重從源頭上預防和根治水利出現的問題，把水利工作做到實處。致力于解決因水利工程帶來的一連串社會矛盾。加大對水利重點部門的監測力度，防止貪污事情發生和工作漏洞出現。嚴肅處理安逸無勞者，為水利改革和發展提供保障。加強學生在學校的節約和保護環境節約水資源的意識，在農村宣傳水利水電的好處，提高百姓的科學文化素質，加強精神文明建設，不向河道亂扔垃圾、污染物不亂排亂放，真正做到可持續發展，政府更應該帶領全體人民奔小康，促進和諧社會。
（1）加強水利工程建設管理
水利建設的資金來自于人民，應造福于百姓。近年來，中央水利投入的大部分為國債資金，這是人民借國家的錢，政府部門必須以對人民高度負責的態度切實利用好這筆錢，使其發揮應有的效益。建設期間，政府要做好監督監測機制，防止的出現。一旦發現，立即上報組織和媒體。組織好施工隊伍，并保護其生命財產安全，做好福利工作。并且做好移民工作的相關事項，書面和口頭說服程序都要做好，真正的把水利經濟的事情落到實處，發揮水利工程的社會效益，并且促進移民安置區經濟社會發展，維護社會穩定促進社會和諧。
（2）實現水利經濟科學發展的有效方法
在水利工程的財務收益中，存在著各部門收益不均平衡的現象。針對此特點，政府就需要在水利工程建設的過程中綜合考慮、統籌兼顧、多面思考，既要滿足中國農業的發展所需，又要有意識地使各部門能夠相互配合工作互相幫忙解決問題，共同促進水利水電科學發展。這樣就使得水利的社會效益和財政效益共同體現，達到雙贏的目的。統籌兼顧的作用不僅是使得水利經濟能夠科學地發展，而且能夠提高人民對水資源的認識水平，從而能夠更加合理地利用水資源，提高國民素質，目前我國對水利和水電不是統一管理，因此就需要加大科技力度投資，提高技術水平，讓水利水電共同發展，使得水利部門的財務收益再上一個臺階。
（3）依法治水
政府要全面推行建設監督監察機制，規范工程項目建設，依法治水，貫徹落實科學發展觀，嚴格按照《行政許可法》，按要求清理河道維護水利工程和做好移民工作等，全面推進水利局各部門依法行政科學管理工作。做好《水法》的公布和宣傳作用。深入普及水法知識，提高村民教育程度，各部門做好水利執法工作，做好因水利工程項目帶來糾紛的預防和處理工作，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
（4）科學治水
注重水利創新，加快水利研究體制改革，加大水利科技管理，培養水利型人才、大力獎勵水利科研技術開發，不斷提高水利科技水平，把水利工作做到扎實，保證質量問題，防止出現不必要的傷害。大力推進水利系統電子政務建設，實行網民網上評價、網上監督，真正的把水利工程這件事落到實處，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，讓全社會都重視這件事。繼續實行南水北調這一重大戰略，做好沿途設施設備的安全維護，時時去檢測和觀察，提高水資源的利用率，保護環境。促進水利經濟科學發展。
（5）加強精神文明建設和干部隊伍建設
繼續深入學習貫徹"三個代表"重要思想和科學發展觀，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐、推動水利工作順利開展。加強黨風廉政政策，做好黨員分子帶頭領導作用，做到權為民所用，情為民所系，愛護百姓，促進水利水電科學發展。把社會效益放在第一位，有好的口碑才有好的未來。而不僅僅在意部門的財務效益。各部門要實事求是、腳踏實地，不搞花架子；要顧全大局、統籌兼顧。把發展放在首位。要堅持科學防治、綜合治理，注重從源頭上預防和根治水利出現的問題，把水利工作做到實處。致力于解決因水利工程帶來的一連串社會矛盾。加大對水利重點部門的監測力度，防止貪污事情發生和工作漏洞出現。嚴肅處理安逸無勞者，為水利改革和發展提供保障。加強學生在學校的節約和保護環境節約水資源的意識，在農村宣傳水利水電的好處，提高百姓的科學文化素質，加強精神文明建設，不向河道亂扔垃圾、污染物不亂排亂放，真正做到可持續發展，政府更應該帶領全體人民奔小康，促進和諧社會。
二、目標明確科學發展
中職教育肩負著為國家培養出數以億計的在生產、服務、管理第一線工作的實用型技能人才和高素質勞動者，進一步鞏固“中國制造”的優勢，為“中國創造”提供高技能配套人才。就學生個人而言，職業教育幫助每一位學生都擁有屬于自己的精彩人生。這需要我們職教工作者不斷地認識職業教育發展的規律和學生成長的規律，立足現實，找到客觀科學有效的方法，深化教育改革，推進產教深度融合。
1.夯實基礎，著眼未來
中職教育的三年解決不了學生一輩子的需要，學生還必須不斷地學習提高，才能立足于未來的職業生涯，同時對大多數學生來說，這三年也可能是他們一生中唯一的一次全日制學習，所以，在這三年中為他們打好做人的基礎（熱愛生活、遵紀守法、涵養道德，）、文化基礎、專業理論基礎，幫助他們掌握科學的學習方法，培養良好的把思維方法，“學會求知”、“學會做”、“學會共同生活”、“學會生存”。唯有這些基礎牢固，學生未來才能夠順利地轉換不同的崗位，實現終身順利就業，人生才會有增長點。
2.提升素養，充分發展
目前多數中職學校的教學模式過分青睞專業教育，而對職場中必備的愛崗敬業、團結協作、規則意識等方面缺乏有效的指導，學生對職業素養的理解產生偏頗。單純擁有職業技能只能說明學生具備了從事職業勞動的基本條件，調查發現企業一方面認為學生必須具備良好的職業道德、責任意識、協作能力等職業素養，才能真正成為企業需要的人才，另一方面，他們認為職業素養的形成需要學校長期的艱苦努力，而一些基本的崗位能力企業培訓更有效。中職學校需要通過多種途徑加強學生的職業素養。比如，改革德育課程的內容和模式；用企業管理標準規范學生的職業行為習慣，加強學生崗前培訓，讓學生體驗感悟企業文化，更快完成從學生到員工角色意識的轉變，為進入企業做好前期的準備。
二、推進農業技術進步，做好農機與農藝的完美結合
農機與農藝的完美結合是最終目的，才能有效推進我國現代農業的發展進程。《農業技術推廣法》中總則的第一條明確規定：為了加強農業技術推廣工作，促使農業科研成果和實用技術盡快應用于農業生產，增強科技支撐保障能力，促進農業和農村經濟可持續發展，實現農業現代化，制定本法?？梢娹r業機械化推廣工作就是要以提高經濟效益為中心，以推動農業技術進步為已任。在農業機械化技術工作推廣的過程中，要時刻了解農民朋友的動態發展，了解他們需要什么樣的技術，并且通過哪種方式可以更好地將技術傳遞給他們，保證讓農民朋友有所收獲。
三、提高農業機械化工作人員自身素質，打造農機化優質團隊
農業機械化推廣部門在農業機械化發展過程中，貢獻了巨大的力量，在國家的正確引導下，付出了不少努力，而作為農業機械化推廣部門來講，也有責任培養出一支高技能、高素質的人才隊伍，任勞任怨，一心一意地服務于老百姓。作為一名合格的農業機械化推廣工作者，首先要具備一定的專業技能，并且不斷學習進步，緊跟時代，不斷給自己充電。其次要具備愛崗敬業的精神，吃苦耐勞，堅韌不撥，把做好農業機械化工作作為自己的光榮使命。另外，農業機械化推廣部門還要與其他部門密切合作，緊密溝通，相互扶持，確保我國農業機械化事業順利開展，穩步前進。提高農業機械化工作人員自身素質，打造農機化優質團隊，對于促進我國農業機械化事業的發展具有現實意義。
四、進一步完善農機社會化服務體系，推動農業機械化事業發展
要加強農機化公共服務工作，建立和完善信息搜集、整理和制度，為農民的農業生產經營組織提供及時、全面、準確的信息服務。新時期在信息搜集、整理和上要充分地利用網絡媒體平臺，認真負責地抓好信息服務建設。信息時代對于資源的整合、利用、傳播是十分關鍵的，各部門不可忽視網絡平臺的建設工作，各單位要培養網絡平臺人才，確保農業機械化工作更加順利的展開。進一步完善農機化社會化服務體系，有利于我國農業機械化事業的健康發展。
第二，建立學校教育資源共享機制。充分發揮優質學校的輻射、帶動作用，探索建立優質學校與農村學?；虮∪鯇W校聯合辦學、資源共享機制，提高教育資源配置效率。以一校多區或集團管理方式，實現優質學校與薄弱學校的共建共享，實現教師統一調配，統一備課，統一考評。
第三，加強教育科研，使科研成果資源連鎖，資源共享，使全區所有學校共同受益，共同提高全區教學質量。
第四，薄弱學校教師更應做到吃苦耐勞，敬業愛崗。面對教學設施差、生源質量差、學生管理難度大的現狀，薄弱學校的教師要通過自己的不懈努力，揮灑更多的汗水，不斷提高教學質量，縮小與優質學校的差距。
第五，薄弱學校更要關注對學生的行為習慣教育。關愛學生，讓學生養成良好的文明習慣和學習習慣，以倡導優良的校風和學風，使學生能主動、愉快地學習，身心得到良好的發展。
第六，硬件設施建設標準化、均衡化，進一步加大對全區義務教育中小學教育裝備建設力度，特別是對薄弱學校的投入力度。統籌中央、省市、區各種渠道的項目資金，合理調整中小學布局，把標準化學校建設與危房改造、強化薄弱學校等建設活動密切結合起來，分期分批進行學校標準化建設。
中國自古講究“滴水之恩、涌泉相報”，在數千年華夏主流文化儒、道、佛三教思想中，道德仁義、知恩圖報、善惡因果的感恩理念備受推崇。而現行資助政策多為無償資助，這種單方給予和付出，滋生受助群體“等、靠、要”的依賴思想的同時，極大地淡化了他們的感恩意識。由于資助方為國家和政府而非特定的個人或群體，“不拿白不拿”的消極心態愈發強烈。對于世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成和定型的大學生而言，道德感的偏差與缺失，很大程度上影響了他們的成長與成才。
(二)重投機輕誠信
“不勞而獲”的無償資助形式帶來資助目標上的兩極分化。一方面，一些家庭真正困難的學生因自卑感表現出過度自尊而放棄申請;另一方面，貧困認定過程中出現的基礎信息可靠性較低，認定程序可操作性較差等客觀原因讓“投機分子”有機可乘。受利益驅使，一些并不貧困的學生也來爭當貧困生，這既造成了社會資助資源的浪費和流失，也降低了資助工作的價值和實際效能。誠信意識的缺乏嚴重影響了資助工作的實效。
(三)重受助輕自助
“單向輸血”的資助模式，將資助和育人相分離，無法達到“在經濟上幫助學生，在思想上教育學生，在能力上鍛煉學生”的效果。其結果往往是，受助學生無法體會“來之不易”，不思敦品勵志、自強自立，更無法實現“受助—自助—助人”的良性發展。高校的資助工作實踐證明，“授之以魚不如授之以漁”，如何加強資助后管理，讓受資助學生實現自助，是高校和資助工作者應該考慮的問題。上述“三重三輕”的受助觀恰恰反映出現行資助工作中普遍存在的資助認識不全面、資助制度不健全、資助與育人相分離、社會參與度不高、手段和維度單一等問題，而這些恰恰是發展型資助體系構建的出發點。高校資困助學的最終目的是，要促進家庭經濟困難的學生健康成長與全面發展，將他們培養成為我國社會主義建設事業的合格建設者和接班人，真正體現“幫困扶志、助學立人”的價值旨歸。而發展型資助由保障型向發展型轉變，在資助育人中踐行科學發展觀，體現“以人為本”“育人為本”的教育理念適應了高校資助工作發展的趨勢。
二、高校發展型資助育人體系構建發展型資助體系構建
以科學發展觀為統領，以學生發展需求為導向，以促進學生全面發展為目標，以過程支持、項目制為運作方式，緊緊圍繞高校人才培養工作大局，按照分級設置的總體思路，統籌規劃，系統構建，促進學生可持續發展、全面發展。
(一)理論基礎
1．積極心理學積極心理學
主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，促進個人和社會的發展，使人類走向幸福。這一理論更加豐富了資助工作的視角，它要求資助工作應跳出單純的經濟資助而解決現實社會中貧困大學生普遍面臨的“多維度貧困”問題。將資助與育人相結合，構建經濟、心理、勵志、學業、就業、成長多維度的發展型資助育人模式。
2．過程思想過程思想認為
教育活動中過程不僅僅是一種活動階段、活動環節，而且是教育活動的主體圍繞一定的活動主題，在特定的情境中，通過互動式交往進行的建構性實踐活動，是教育要素之間交互作用的變化和發展過程。按照這一理論視角，資助工作不應只以讓資助客體受到公平獎勵和資助為目的，而應實現主客體之間的良性互動，以便讓資助客體完成主體教育目標的內化。這為資助工作提出了發展性、情境性、系統性的要求。
(二)構建原則與主要內容
1．差異化、個性化的以人為本原則
發展型資助育人是資助工作踐行科學發展觀的重要舉措，其核心原則是以人為本。以人為本就是要一切以人為中心，一切為了人。在實施過程中，應將團體教育和個體關懷相結合，尊重學生的主體地位，尊重其心理發展需求，體現差異化的同時突出個性化。有針對性地構建多渠道、多層次、多元化資助體系。在資助過程中突出“過程管理”理念。讓受助學生參與資助工作的全過程，發揮其主體性，讓資助的資金產生必要的效益，促進學生的自我發展。一方面，根據學生實際需求嘗試“點單式”“雙向選擇式”的勤工助學和公益勞動崗位選擇模式，并在此基礎上建立雙向互動、反饋機制，考核督促的同時及時了解學生個體需求并給予針對性的建議和幫助。一方面，根據不同年級、不同專業特點，有針對性地實施貧困生成長成才項目，全面提升貧困生綜合素質與“脫貧”能力;另一方面，積極探索貧困生互助機制，如建立貧困生網上交流群、微信平臺等實現助學、兼職政策和信息共享的同時，增強貧困生之間的互幫互助，通過學生個人校外兼職資源共享，實現畢業生離校前兼職崗位“接力”。
2．資助與育人相結合的多元資助原則
發展型資助的重點在于將“育人是資助工作的靈魂”落到實處并取得實效。堅持育人為本的同時將資助與育人相結合，努力做到“育助并重”，根據貧困生所面臨的多重問題及其自身發展需要實施多元化資助，注重資助工程中的思想政治教育、“三觀”教育、感恩教育、勵志教育、誠信教育、愛國教育和心理健康教育等。在資助理念上突出“知識管理”思想。首先，使資助工作者樹立廣義資助、多元資助思想理念，將教育學、心理學、社會學、管理學等相關知識和學業指導、職業指導等相關理論應用到資助育人日常工作和實踐中，拓深資助內涵，增強育人實效。其次，結合貧困生的基本需求，開展貧困生思想教育、人格教育主題活動，舉辦貧困生技能培訓班，建立貧困生心理輔導中心和創業孵化基地，以促進資助模式由給予型向勵志型、強能型轉變。最后，將群體動力學理論、社會學習理論運用到貧困生幫扶和互助中，通過團體輔導、青春勵志報告會等方式實現自助和助人。
3．權利義務對等的雙向付出原則
發展型資助的重要原則在于改變“等、靠、要”的受助現狀，通過雙向付出的有償資助，讓學生明白權利與義務是對等的，獲得資助的同時通過實際付出來感恩祖國、回報社會，并在受助的同時學會自助和助人，以實現資助育人工作的可持續發展。在資助方式上運用“目標管理”和“項目管理”。目標管理要求高校根據家庭經濟狀況和受助額度確定最低公益勞動時限和勞動目標要求，實現權利義務相統一的同時增強受助學生的感恩、誠信和自助意識。項目管理則主要通過建立品牌化、專業化、特色化的勤工助學、公益勞動、社會實踐服務團隊提升貧困生自助能力的同時，改變以往思想偏差，將感恩回報社會內化為自身需求，外化為實際行動，使之成為一種習慣。
深化風險管理．提高資產質量加強授信風險管理體系建設，繼續完善風險管理政策框架．通過制訂年度授信政策指導意見．明晰授信業務發展方向和行業風險分析及政策導向；以“實用、適用、實效”為目標，分區域推進轄內授信指引的制訂丁作．明確區域內授信業務發展方向和重口中國銀行浙江省分行曾小平點。進一步提高集中審批工作質效，制訂《中國銀行浙江省分行授信集中審批實施細則》．配套制訂了評審會實施細則、零售貸款集中審批辦法等一系列制度：優先評審BBB級以上、1億元以下大額授信客戶，保障集中審批流程的高質高效。積極創新授信執行工作，以“固基礎、強管理、精細化、促發展”為工作指引，加強貸時審查和貸后檢查，實行檔案、押品的集中化、標準化管理，加大清收處囂力度，有效防范了授信操作風險、避免了不良資產反彈年末．我行不良資產余額比年初下降7．60億元，綜合不良率下降0．71個百分點．達到了“雙降”目標。
完善內控體系．實現安全運營。進一步完善職能管理、合規控制、內部稽核三道防線組織開展“合規建設和風險管理年”活動．積極培育合規文化：在行內7個業務條線試行操作風險與控制評估(RACA)的推廣工作．對轄內660家基層機構的業務經營權限、經營范圍和內控情況進行全面評估摸底、風險排序．實施業務經理派駐制，啟動基層機構負責人合規履職評價工作．梳理所有業務系統柜員權限．提高基層機構整體內控水平：梳理規章制度3000余份，組織現場檢查5000余次，同時加強非現場監控和檢查做好反洗錢工作抓好案件專項治理和商業賄賂治理工作．做好不正當交易行為自查自糾工作的檢查評估，構建職責明確的責任追究體系開展網點金融安全評估達標活動．推進監控聯網建設：守押社會化和金庫集中工作取得了突破。已連續三年無“四類案件”、火災事故和重大交通事故發生。提升隊伍素質．建設先進文化。開展“作風建設年”活動．抓好系統黨建工作、精神文明創建、文明優質服務，有力促進了隊伍建設和良好風氣的形成．轄內文明單位、文明行業建成率分別達91％和90％深入開展“創建學習型組織．爭做知識型職工”活動．加大員工培訓力度．提高隊伍素質。開展“奧運服務月”活動．組織以奧運為主題的服務競賽，服務改進效果明顯．在總行文明優質服務作全面檢查中獲滿分。
2008年．中行浙江省分行將繼續落實科學發展觀．認真貫徹“金融強省”的發展戰略．進一步強化“以市場為導向、以客戶為中心”理念．加強內部機制創新和業務產品創新，調整業務、客戶、貨幣三三大結構，深化制度化建設、系統化建設、隊伍建設和黨風廉政建設，加強內控、防范風險，抓住機遇、練好內功，提升核心競爭力，促進我省經濟平穩快速發展，實現經營管理水平的提高和業務的可持續發展一、夯實經營基礎、完善管理機制，涵育發展原動力夯實產品、客戶、網點三大基礎。一是完善產品研發和推廣機制，夯實產品基礎．根據客戶需求設計、開發和推廣產品．利用合適的產品去營銷客戶和搶占市場；二是完善客戶準人退出機制．夯實客戶基礎．鞏固核心客戶，拓展重點客戶，擴大基本客戶群．實施客戶分類管理和分層服務，實現客戶價值回報的最大化；三是優化服務渠道機制．夯實網點基礎，以投入產出分析為基礎，以網點轉型為抓手，合理規劃網點布局，優化功能分區和服務界面，提高網點的服務能力、競爭能力和贏利能力。
完善人力資源管理、資源配置、激勵約束三大機制一是加強人力資源開發，達到“人盡其才”。樹立正確的人才觀，科學配置人才資源：改進培訓方式．注重員工職業生涯規劃，注重文化引導，增強員工投身發展的使命感、緊迫感和危機感。二是提高資源配置效率，達到“物盡其用”進一步探索與創新財務資源配置途徑．完善業務激勵分配機)制．優化固定資產配置機制，推進經濟資本配置機制，提高資源配置水平和資源使用的邊際收益．發揮財務導向作用。三是完善激勵約束機制．體現“多勞多得”。加大對重點業務的激勵力度，充分體現“多掙、多花、多貢獻”的原則，強化績效觀念，用機制保障聯動營銷、捆綁營銷．同時關注長期發展、可持續發展，防止短期行為。
加強創新實踐。抓好思想觀念和經營理念的創新．進一步深化“以客戶為中心．以市場為導向”的經營理念：抓好內部改革創新，包括組織架構的調整、機制的轉變、流程的整合等；抓好業務、產品創新和服務方式、服務手段創新。通過理念、管理、產品及營銷的創新，推動各項業務的可持續發展。
二、推進結構調整、力求協調發展，增強核心競爭力
今年．我行將在結構調整的基礎上．努力實現各項業務的全面協調可持續發展主要經營計劃為：人民幣存款增長20．97％，人民幣貸款增長13．58％．外匯貸款增長11．98％，中間業務凈收入增長39．33％，本外幣凈利潤有較大幅度的增長。
繼續實行“客戶結構、業務結構、貨幣結構”的調整。在公司業務領域．重點服務我行重點支持類行業客戶，積極拓展適度支持類行業客戶．堅持退出“三高過?！毙袠I以及技術含量低、產品檔次不高的企業：在個人金融領域．以優質客戶為主要目標．積極推行電子銀行服務：在金融機構領域．以總行級客戶和浙江省內重點法人金融機構為主．大力發展與經濟發達地區地方性金融機構的合作。以做大中間業務和做實負債業務為工作重心．將大力發展中間業務作為改善業務結構、平衡風險、提高效益的重要戰略予以狠抓。
堅持“四個協調”發展一是對公和對私業務協調發展平穩發展對公業務，改進增長方式和盈利模式：加快發展對私業務，穩步提高對私業務的收益貢獻度。加強公司、資金、國際結算、個人金融、銀行卡等業務線的聯動和交叉銷售。二是資產、負債和中間業務協調發展。堅持有所為、有所不為，穩健發展資產業務，避免出現大起大落；積極發展負債業務，正確認識其基礎性作用．確保平穩發展；大力發展中間業務，拓寬收費領域．提高中間業務的收益貢獻度三是本幣和外幣業務協調發展。既要鞏固外幣業務這一傳統競爭優勢．保持領先地位．又要抓好人民幣業務這一關鍵．提高利潤水平、市場份額和盈利能力四是各地區協調發展。做大一類地區．提高一類地區在當地的市場份額：做強二類地區．提高二類地區在全轄的整體貢獻率：做精三類地區．注重內涵式發展．以質取勝。三、注重發展質量、堅持從嚴治行．提升風險控制力
提高授信審批質效．支持業務前端提升市場競爭力。繼續動態推進流程整合．加強過程質量效率管理加強政策指導．推進授信結構調整．強化授信資源優化配置．促進綜合收益能力提高加強市場環境研究和宏觀經濟政策研究，根據經濟周期變動趨勢，及時調整業務發展重點．提高抵御經濟周期波動的能力。
貫徹“從嚴治行”方針，繼續強基礎、抓基層，持之以恒地抓好內控建設這一系統工程，健全內控長效機制，發揮好一道防線的基礎作用、二道防線的關鍵作用和三道防線的保證作用．把內部管理和風險防控工作抓實、做細，打造全覆蓋、全方位、全過程的風險識別和防范體系．從源頭上防范各類風險．確保依法合規經營和安全穩健運營。
發展是21世紀中國會計科學的永恒主題。21世紀中國會計科學發展的最大動力是來自于會計環境的變化，而在會計環境中對其影響最大的則是經濟環境與科技環境。從經濟環境上看，已經初具框架的社會主義市場經濟運行機制將會通過不斷的調整而形成具有中國特色的社會主義市場經濟運行模式，從而對20世紀所形成的會計管理科學的基礎理論體系產生重大影響。從科技環境上看，由于高新科學技術在生產實踐中的廣泛運用，知識的經濟化和經濟的知識化已經形成不可抗拒的歷史潮流。生產作業過程的高技術含量必然會引起經營管理手段的高技術含量，從而引起會計信息的搜集、加工處理程式與輸出方式的高技術含量，這樣，就必然會對20世紀所形成的會計技術方法體系產生強烈的沖擊。作為對會計實踐活動進行全面研究的會計科學，如果不考慮會計環境變化所帶來的影響，就會使通過研究所形成的會計理論缺乏對會計實踐的具體指導作用和應用價值。由此可見，因經濟環境變化所導致的21世紀會計管理實踐內容與程式上的變動，必然會成為推動21世紀中國會計科學發展的原動力。
二、發展目標：會計科學體系的完善創新
不斷拓寬會計理論研究領域并進行會計理論的創新，既是推動會計科學發展的動力之一，也是每個會計理論工作者的義務。在會計理論研究中，如果我們依據會計的發展趨勢，運用不同的方法，采取不同的思維方式，可以產生不同的研究構想并形成新的研究命題。
筆者認為，根據中國會計科學目前的發展現狀，21世紀的基本發展目標應當是：規范會計科學的理論層次與結構，加速會計科學理論體系的創新，完善相關會計科學的內容，拓展會計科學的研究領域，從而構成一個完整且具有結構合理、內容嚴密、優勢互補等特征的、以提高經濟效益為中心的具有中國特色的社會主義會計科學體系。這一體系應當由會計理論科學。會計方法科學、會計管理科學、會計研究科學和會計教育科學等五個基本部分所構成。在此基本要求下，會計科學的學科體系內部應當按照其學科特點組合成合理的學科群落，可以考慮將會計科學劃分為核心層學科、緊密層學科、松散層學科、邊緣層學科和滲透層學科五個級次；或者稱之為主體性學科、支柱性學科、基礎性學科、支撐性學科四個系列，逐步形成一個多層級的寶塔式、網狀型結構，使其發展能呈現出一種較為穩定的態勢，從而豐富會計科學學科家族的成員構成，以讓具有悠久發展歷史的中國會計科學在21世紀的中國經濟科學體系中占據應有的一席之地。
三、發展觀念：會計科學范圍的縱極拓展
確立正確的會計科學發展觀念是中國會計科學在21世紀得以健康發展的重要問題。由于現代社會經濟一個突出的特征就是社會分工越來越細，生產越來越專業化與集團化，這就在客觀上要求不同類型經濟科學的研究對象也應當隨之分解與細化，從而使得經濟科學的分支學科越來越多。與經濟科學的這種發展趨勢相適應，今天的會計科學已經逐漸成為一個學科林立且擁有一百多個分支學科的龐大的科學體系。
在21世紀，隨著高新技術的發展，這種學科之間的分化與綜合現象將會日益突出，任何一門學科的內容，都將會與其他學科的相關內容之間形成一種聯系與溶合關系，會計科學的發展也就必將會受到這一趨勢的影響。因此，在引進、借鑒、消化、吸收、創新的基本方針之下，注重不同學科之間的交叉、融合與滲透，從而使會計科學在學科內容上注重對其他學科的兼容與吸收，不斷地從橫向和縱向上拓展其研究范圍，不斷地注重理論創新以構成新的分支學科。以此認識為基礎，在21世紀中國會計科學的發展觀念上應當予以必要的轉變：一是不能就會計而研究會計，要注意跳出會計的框框來研究會計科學問題；二是以多種學科作為其研究基礎，即在傳統會計科學的基礎之上，注意其與數學、相關經濟學及其他學科的結合，注重不同學科內容研究上的交叉與溶合；三是注意與其他學科的嫁接、改造、引進與創新，合理吸收其他學科的先進研究成果，以減少重復勞動；四是注意會計領域里的新學科、新問題、新領域的前瞻性研究；五是應當在兼收并蓄的基本要求下，注重學科發展的國際化趨勢與國家化特征；六是在會計科學的學科方位上，應當正確和恰當地將其予以合理定位，以便使會計科學的研究內容與縱橫拓展的要求能夠有機地結合起來。
四、發展方式：會計科學研究方法的結合運用
在會計科學的發展上，研究方法在很大程度上決定著會計科學的研究水平和研究效率，從而也在一定程度上制約著會計科學發展目標的實現程度。在中國會計科學得到迅速發展的20世紀，在會計研究方法上重演繹、重抽象、重定性、重邏輯思維和推理的研究定式起著一定的主導作用。由于會計理論的研究手段和研究方式相對較為滯后，因而會計理論工作者基本上是處于一種個體性勞動和個體操作的狀態；加上研究信息傳遞方式上的局限，在一定程度上限制了研究成果在不同研究人員之間的相互溝通與運用，由此而導致研究內容上重復性勞動也造成了一種研究資源上的不應有浪費，從而對會計科學的發展產生了一定程度的負面影響。因此，21世紀中國會計科學發展的基本方式就是應當采用科學的研究方法，注重各種研究方法的有機結合，其中最重要的是要充分認識定性研究方法和定量研究方法的利弊，處理好兩者之間的相互關系。
首先，應當強化定量研究方法的運用。這就需要全面正確地認識和理解定量分析方法的作用，正確地使用定量分析方法。目前，中國的會計科學發展不能滿足于抽象的理論闡述，應當用務實的態度，運用科學的方法去搜集與整理與研究對象有關的資料，以實證性的資料為基礎，以數量分析的結果為依據，去描述經濟活動變化的規律，去闡明國家經濟政策的變化，去說明企業經營方針的調整以及經營活動結果的演變。從而使會計信息的使用者對與其經濟利益相關的經營活動發展趨勢與規律有更為直接和深刻的認識，以有助于其經濟決策的正確形成，并以此結果來豐富會計科學的內容。
其次，是應當堅持運用科學抽象的方法對與會計有關的經濟事項進行定性的理論分析，恰當地將規范性理論分析與實證性數量分析方法有機結合。應當承認，在會計研究中的某些具體問題，諸如資本市場的運行質量、會計信息的有效度與股價之間的關系等內容，必須要建立一定的定量分析模型和大量使用定量分析手段。但對于目前日趨復雜的企業經營活動規律的揭示及其所受會計環境變化影響程度的揭示，以及對會計政策調整方位的全面分析，實證性的定量分析方法并不是唯一的，更不可能是基本的方法。從某種意義上講，缺乏定性分析的定量研究方法，無論如何也是不可能全面地、科學地闡明是什么、為什么和怎么辦的問題。目前在會計理論研究過程中，有部分學者認為，只有通過復雜的數學模型設計和精確數學分析的方法，只有大量運用實證分析的會計研究方法，只有全面研究資本市場中的會計信息披露與質量，才意味著中國的會計科學研究“與國際接軌”，才是中國會計科學的發展方向，這一看法不僅失之偏頗，而且反映在思維方式上也具有一定程度的形而上學特征，不利于中國會計科學在21世紀的發展、創新與完善。所以，在21世紀中國會計科學發展方式上，我們應當從中國的會計環境出發，積極地汲取20世紀中后期西方會計科學發展上廣泛運用數量分析方法所取得的先進經驗和已有成果，但是不能全面照搬，盲目地追求用實證性的數量分析方法來全面取代規范化的定性理論分析方法。
五、發展道路：會計科學的科學化、國家化和國際化
與中國的會計改革與發展模式的基本目標相一致，在21世紀中國會計科學發展道路的選擇上，應當緊密結合中國會計改革與發展的實際進程，以科學化為基礎，以國家化為起點，以國際化為方向，以使其能夠有機地溶入國際會計科學發展的大潮流之中，使之真正成為國際會計文化的一個重要組成部分。
第二、科學發展怎樣以人為本？這不僅僅是創造GDP的問題、產權的問題、完成工業化進程的問題。工業化的真正的、最后的、以人為本的衡量標志，是就業有多少。怎么能夠縮小工農的差距，怎么使農民更多地轉移出來，這是全國性的問題，不是區域性的問題。很多工業發展的問題、新型工業化的問題、產業結構的問題、要發展什么不要發展什么的問題，最終都是解決就業的問題。我們可以搞高新產業，但同時也想到，我們有幾億人還要就業。
第三、符合經濟規律的發展。作為發展中國家一個非常重要的問題就是發揮后發優勢，怎么能夠減少學習的成本、怎么能夠走捷徑，在吸取發達國家經驗教訓的基礎上，縮短我們發展的差距。我們要大力學習、集成現代先進技術和先進做法，包括管理、包括政策，通過學習盡快走到前沿，走到前沿才能夠創新；如果一直跟在后面，我們仍然是在啃人家已經啃過的饅頭。后發優勢在我們這里體現得比較清楚，我們一開始就要利用世界上的先進技術（當然在合理的成本范圍之內），我們不再回過頭來搞那些傻、大、黑、粗的東西，我們盡可能一上來就朝綠色的方向上靠?，F展經濟學，這些年的主要成就，就是強調后發優勢，如：資本的外溢效應、知識的擴散效應，這些方面應該給予高度重視。這就是為什么我們一定要開放，一定要吸取發達國家的經驗和教訓。
第四、關于后發優勢和創新的關系。創新不僅僅是要搞一些高新技術產業，各行各業都應該創新。我們講創新，不是說這個產業不創新，那個產業創新。如果我們需要搞各種產業的話，我們就應該去搞，但是都要在努力創新的基礎上。新型工業化的道路是創新的發展的道路，不要把它局限為：發展哪個產業就叫新型工業化了，不發展哪個產業不叫新型工業化。新型工業化意味著我們學習先進經驗，意味著我們要創新。背后的涵義是環保、提高效率等等。
第五、科學發展意味著提高資源效率。但是提高資源效率并不等于我們作為一個發展中國家就不要發展資源密集型產業。如果我們的社會、我們人民的消費，還需要蓋房子，我們就不可避免還需要鋼、水泥，還需要用資源密集型產品。在資源問題上，能源問題上，最核心的是怎么提高資源利用的效率，而不是就不用這個資源。能不能提高效率，能不能環保，這是科學發展的要求。
第六、資源約束問題。經濟學的根基就是資源的稀缺性，這是一切問題的出發點。但是我們也不應該只根據我們自己有什么資源，才發展什么產業，世界上沒有一個國家是不利用其他國家的資源就可以發展起來，我們更應該從全球的角度來思考資源。老聽見有人說，我們怎么能搞這個，搞那個呢，我們沒這個沒那個。我們建大港的意義就在于用全世界的資源來發展自己，我們中國13億人口，占世界人口的1/5，我們要發展就一定要從全球的角度來思考資源問題。資源的約束，資源的稀缺性更要求我們提高資源的效率?？茖W發展、轉變生產方式，含義是提高效率，符合經濟規律，而不是說這個經濟結構就是科學發展觀，那個經濟結構就不是科學發展觀，沒有效率，怎樣的經濟結構都不是科學發展，都不是新型增長方式，哪怕你搞的全是高新科技，你仍然可能不符合科學發展觀。:
第七、科學發展意味著社會和諧，人民幸福。我非常贊同用幸福指標來衡量我們的發展，科學發展需要關注社會和諧，關注社會問題，關注社會成本，在我們這個發展階段特別重要。人均GDP到了兩三千美元以上的階段，大量的農民還沒有轉移出來，需要我們政府更多地關注社會平等、和諧的問題，給予弱勢群體更多的關注。
第八、科學發展意味著環保。除了環保還有一個全球變暖的問題。這不僅僅是地方的環保，也是全球的問題；這不僅僅是個綠色的含義，還是一個更大范圍的生態和諧的問題；這不是一百年前，二百年前一些國家的問題，而是必須納入現在發展戰略的政策思考。環保本身也可以提高效率，循環經濟本身是提高效率。反過頭來說，循環經濟如果在經濟上無效率的話也很難持久。
第九、我們怎么用制度來保證科學發展。發展經濟學本身也包含著一些制度的創新和制度的改革。我們國家是體制轉軌國家，又是發展中國家，一種雙重身份，改革的問題就特別重要。一個大的發展時期，特別需要在經濟體制、社會體制、政治體制、政府體制方方面面加大改革的力度，用改革來促發展。以下幾點特別重要：
全國高校招收田徑方面的特長生，主要的生源是來自體育招生考試，對學生專項的要求是達到國家二級水平，文化課考試要求在專科水平，就能夠進入到高校學習。按照相關調查資料顯示，高校錄取的特招運動員中的一級運動員相對較少，這能夠說明高校在招收田徑運動員時，其生源專項基礎較低。高校錄取的生源主要來自各省市的高中與體校，在田徑專項上，已經具備的一定基本素質，但是由于各個方面的限制，學生的整體水平表現的參差不齊。比如說，來自各個省市中學生源，其田徑專項具備了一定的基礎，但是其水平還不是很高，尤其是在技術方面表現得較為粗糙，并且這些技術由于受到長期定勢的影響，田徑技術提高很緩慢。高中階段的教育體制決定了田徑特長生，將主要的精力放在了基礎文化課知識的學習之中，這導致了學生只能充分利用課余時間來進行專項的訓練，這在比較短的時間內提升學生的運動成績來說，是很有效的，但是運動土法訓練形成定勢以后，學生的技術卻顯得不怎么精湛。在進入高等學校以后，高校的教練員需要下大力氣去糾正學生的技術方面存在的問題，但是在學生技術取得了很大的進步以后，就要面臨就業，即使還有繼續發展潛力的運動員，也不能繼續發展下去。
然而從體校進來的學生其情況是專項技術好，但是其文化課方面比較弱，為了能夠保證在高校之中順利完成畢業，他們要花費更多的時間與精力在文化知識的學習上面。所以，在平時的訓練過程中，常常由于受到文化課學習的影響，不能集中精力，訓練只能采取間斷性的方式來進行，這導致了運動員的運動成績有回落的現象。所以，從某種意義上來講，從高中招生的田徑特長生的挖掘潛力大。高校田徑特長生生源的另一條渠道是來自專業專業運動隊的在役或者是已經退役的運動員，這些運動員其專項方面具備較高的水平，雖然屬于高校學生的身份，其主要的任務還是放在了參加各種比賽上面，一般情況下是在專門的場所進行訓練與比賽，這導致其文化課方面的學習受到了很大的影響。這些在役的運動員，一般情況下還是由原來的教練負責指導訓練，這部分運動員并非由高校自己培養。而那些已經退役的運動員，由于其年齡、傷病等方面的原因，出現專項成績不理想的情況下，才進入高校進行文化課方面的學習，這樣導致了學生的運動成績對高校田徑運動的整體水平提升并不大。
2．環境制約
（1）社會環境
制約高校田徑水平的提升的社會環境，主要包括了社會活動、社會輿論、院系和家庭等方面，。高校之中的田徑運動員受到走的還是將田徑競技作為主要中心與外延擴展型的發展之路，將田徑的競技作為最主要發展之路，沒有將田徑競技當作發展的主要的發展路線，也沒有相配套的政策體系等來確保田徑運動的大學生的教育質量。與此同時，高校田徑運動和社會的接觸不是很緊密，也就是高校田徑運動并能夠充分利用好社會資源。
（2）學習環境
高校學習環境方面的因素主要是受到教學風氣、師資力量、學習的風氣等。當前在部分高校之中存在著文化課方面的師資不強，在教學內容的設置方面沒有做到因材施教，課程的內容與田徑運動員的實際有些脫節，這導致了學生的學習積極性不高，出現了曠課、早退等不良現象，很難保證學習方面質量。
（3）生活環境
高校生活環境方面的因素主要由營養條件這方面的內容，這對田徑運動員的學習質量、體質健康、田徑訓練后的效果等方面都會產生重要的影響。當前生活環境方面的主要營養方面的質量比較差，營養的搭配并沒有的達到理想的水平。雖然在高校針對田徑運動員每月都發放伙食補貼，但是其金額數量畢竟十分有限，不能充分滿足田徑運動員營養的需要，居住條件也不是很理想。衛生方面的條件重點是讓田徑運動員在訓練之后，能夠盡快恢復體能，但是運動員恢復體能的手段比較原始，沒有將現代的技術運用到體能恢復之中。生活環境方面的限制對田徑特長生的訓練與學習等方面都會產生很大的影響。
（4）訓練環境
田徑運動員的訓練環境包括訓練設備的配備、訓練的氣候環境。田徑運動員的訓練條件從整體上來說已經較之從前有了很大的提高，但是和發達國家的田徑訓練要求來說，還有很大的差距，比如先進的體育器械的配備等，在訓練的氣候環境方面則表現為，高校田徑運動員訓練的時間很難保證，一般情況下，每周只有5次左右的訓練機會，每次訓練持續的最長時間為2小時左右。由于教練所帶的田徑運動員比較多，并且運動員分散于不同的院系與專業，這使得各個院系的運動員所安排的課程是不一致的，這給運動員的訓練帶來了很大的障礙。當訓練的時間被擠占之時，考慮到大部分運動員的文化課比較弱的現象，教練員在一般情況下都會安排運動員先去上課。從這里可以發現，運動員真正訓練的時間是在課余時間，但是在課余時間還是不能保證所有的田徑運動員都來訓練。由于下午課余時間，在運動場地活動的學生很多，擠占了運動員的訓練場地，這給訓練帶來了很大的不便。由于運動員訓練的時間與強度不能保證，在參加比賽時，很難取得理想的成績。
3．教練方面因素
高校田徑運動隊的教練員是由高校之中的體育教師兼任，根據相關的調查資料顯示，高校之中的田徑運動隊一般是由4至5名教練員組成的，其文化程度一般是本科學歷。高校教師在兼任田徑運動隊的訓練之外，還需要從事公共體育課程的教學與科研活動。由于高校招生規模的不斷擴大，這些兼任教師的公共體育課明顯增多；另外，高校職稱的評定與科研有著最直接的關系，需要將一定的時間投入到體育科研之中去。田徑訓練的不間斷性的特點，使得高校教師在工作量的承擔方面越來越大，出現顧此失彼的現象，沒有將更多的時間與精力花費在訓練上。當前的實際情況是，高校體育教師其工作的壓力大，并且教學質量、比賽成績與科研工作方面哪一項都需要，很多教練員將大量的時間花在了搞科研，并且主要是花費在了寫文章上，并沒有重視作為教練員的工作業績。教練員所主持的訓練工作，假如在訓練期間不進行細致的鉆研的話，很難提高田徑運動員的訓練質量，即使在成績提高了以后，還要面對科研成果的如何取得，這就形成了體育科研與運動員成績之間的矛盾。與此同時，高校的性質存在著一定的差別，在正式的比賽之中，經常要設定不同的組別，在省市的比賽之中，還需要考慮到普通組學生的成績，所以，教練員需要將時間花費在普通組學生的訓練方面，這就會對專業運動員的訓練帶來很大的影響。由于高校教師想繼續進修學習，當前的情況下還不能抽身。所以，怎樣去對待高校體育教師的工作的業績與重點，進一步激發廣大教練員的積極性，這是值得進一步去思考的問題。
4．經費與管理方面的因素
田徑本身設置的比賽項目是比較多的，田徑隊一般是由30幾名運動員來組成的，可以說在整個體育項目之中屬于比較大的項目，因此維持田徑隊所需要的經費開支是比較大的。但是在當前的情況下，只能用有限的經費去辦規模最大的教育，再加上各個高校的體育建設在穩步前進，這樣在經費的分配上面勢必會出現不均衡的局面。所以，經費的短缺成為了制約高校田徑運動隊繼續發展的重要的限制因素。高校田徑運動隊的經費來源主要是由各個高校進行劃撥，本身創收的來源比較少，經常會出現經費比較短缺的現象。這很容易出現惡性循環，沒有足夠的經費來維持運動隊，很難提升運動員的整體成績，假如沒有運動成績的話，又很難得到相關部門的大力支持。田徑運動隊的正常運轉，其經費的來源主要是體現在了運動員與教練員的訓練補貼和外出進行比賽的費用上面，所以，經費對整個田徑運動隊的發展來說，是非常重要的。
高校田徑隊的管理主要是由高校之中的體育部門與教練員的管理、教練員對運動員的管理方面，兩級管理模式包含了訓練的兩個主體。對田徑運動教練員的管理主要體現在了教練員的聘用制度與田徑訓練整個過程的監控與獎懲方面。當前，在各大高校之中，聘用教練員的主要依據是按照其在大學期間的專項成績作為主要的參考依據的，這種做法有合理的根據，這對教練員的在專項的訓練上面有非常大的幫助。但是從實際情況來看，從國外的發展來看，教練員不一定是學體育出身，是與體育相關的學科的人在從事相關的體育訓練工作。也就是說，在大學期間表現出色的運動員不一定就是個好教練，主要的因素還要看教練員能否在訓練的過程中運用學到的知識去解決在訓練的過程中產生的問題。在對田徑教練員的監督方面，制度建設方面不是很完善，處于自由發展的階段。完善的田徑訓練制度，必須包含對教練員的考勤和目標實現情況來進行考查。高校教練員的付出多，報酬相對較少的情況，很難實現對教練員的獎懲。高校田徑隊的管理直接的說，決定于各級相關部門對這一工作的重視程度和高校田徑運動隊的發展態度，態度提升以后，田徑運動隊的管理方面自然也就能上升一個層次。
二、促進高校田徑運動可持續發展的對策
1．科學選才
在對田徑運動員的選拔之時，要加強其合理性，始終堅持科學選才。在歐美國家常常利用先進的儀器來協助田徑方面的人才選拔，這樣能夠做到經驗與事實的緊密結合，高校教練員既能夠憑借自身的經驗來獲得對田徑運動員的初步專項技能，而先進的儀器，可以對田徑運動員的專項做出客觀實際的數據分析，這能夠保證人才選拔上的科學合理性。而我國高校在田徑人才的選拔方面，主要是憑借經驗與其是否具備了國家一級或者是二級運動員的水平資格證書，憑借經驗來選拔田徑運動員的弊端是比較明顯的：運動天賦比較一般的運動員花費大量的時間在這上面，也沒有抓好學業；即使有運動天賦的運動員，其由于存在某些缺點，使得天賦很容易被其缺點所覆蓋，而落選；由于選才上還是看重資格證書，所以在進行專項測試的時候，很容易存在主觀性，，甚至是造假。我國作為一個人口大國，肯定存在不少有天賦的田徑運動員，靠主觀經驗與證書認證的制度來選拔的話，雖然也能出田徑方面的人才，但是進行訓練的直接效益卻是不理想的，這也是一個不爭的事實。高校田徑運動員主要來自三個方面，高中、體育學校、在役或者是已退役的運動員，由于運動員的來源不一致，勢必會參差不齊，這就更需要采取科學合理的選材，確保不管是來自哪一個渠道的運動員都能經過統一的選拔后進入到高校田徑運動隊之中，既要看田徑運動員的文化課知識，還要看運動員的田徑專項成績，這樣就能夠保證田徑運動員的選拔的整體素質，保證選才的一致性，有利于田徑運動隊整體水平的提升。
2．創設寬松的環境
高校需要將田徑的競技發展放在一個首要的位置，想盡一切辦法來促進競技的發展，要擯棄田徑競技作為主要中心與外延擴展型的發展之路。高校的體育主管部門與各級主管體育的管理部門，要從田徑發展的長遠出發，來制定與田徑運動相匹配的一系列的政策，保證田徑運動隊在發展上能夠做到有章可循。高校與社會之間是互相促進的一個共同體，高校的田徑運動要得到社會的認可，才可能取得發展的大環境，這能夠保證田徑運動在社會上的開展，比如各級體育主管部門舉辦的各種類型的田徑比賽，比如馬拉松邀請賽、省市的體育運動會、群眾性的體育健身活動等等，要通過多種渠道，讓高校田徑能夠走入社會之中，和社會融合為一個發展的整體。高校是體育科研的重鎮，擔當著體育科研方面的工作，科研效能的發揮，需要將理論與實踐緊密結合起來，在高校田徑取得了科研成果以后，要將科研成果讓更多的人享有，可以開展進入社區講解田徑運動的相關知識，也可以通過各種宣傳的媒體，比如廣播、電視等，讓更多的人能夠了解到科學田徑的知識，加快科研成果的推廣速度。在學習環境與生活環境的改善方面，還需要制定統一的標準。田徑運動員的學習成績不理想者是個不爭的客觀事實，從高考招生的入學分數上就可以看出來，所以，需要采取因材施教的措施，來提升田徑運動員的文化課水平。所以，可以采取對田徑運動員開展提前培訓，開小灶的方式，針對田徑運動員在學習過程中遇到的問題，隨時加以解決，開設學習綠色通道，增加與各個任課教師交流的方式，在學習交流方面，要充分利用好互聯網技術，利用電子郵件進行交流，隨時解決遇到的問題，保證田徑運動員的文化課的學習。由于田徑運動員的訓練比較辛苦，需要保證有一個好的生活環境，衛生與營養方面都要做到同步，加大對田徑運動員的伙食補貼，通過營養套餐的合理搭配，確保運動員的體能，這樣有利于保證體育訓練的開展。在運動員訓練環境方面，除了要加強訓練相關器材的配備方面，還要注意能夠保證運動員能夠有充足的訓練時間。在上面已經談到了保障運動員文化課學習的措施，所以，在運動員訓練方面要講究科學合理靈活機動的訓練模式。由于高校之中的田徑運動員是分在不同的院系之中，上課時間會產生沖突，不利于田徑訓練的順利進行，那么田徑教練員就可以采取靈活的方式來進行，將每天的訓練任務提前交給田徑運動員，在其每天休息的時候，按照教練員提出的不同訓練要求，嚴格按照訓練的計劃來保證訓練的開展，而教練員可以利用周末時間，抽出時間對一周來的訓練的效果，展開實戰性的考察，發現運動員還存在的具體問題，實行不同的措施，這樣做是為了監督運動員的訓練效果，并且也能夠對整個田徑隊的實際水平進行動態掌握，確保整個田徑隊的整體實力是在逐漸進步的。
3．科學合理的教練員管理制度
