時間：2022-12-31 04:10:13
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美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？
該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發現，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環境布置、畫畫教學中留意觀察，發現王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發現！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。
于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。
推廣之路：吾將上下而求索
既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。
在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。
時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。
培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。
培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。
培訓的對象上，該園規定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。
自我提高：梅花香自苦寒來
馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養?！?/p>
在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業。作業有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業、暑假作業。每到寒暑假，園里會給老師發放兩本畫本，給保育員發放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發的畫本畫完。所有的作業，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現突出的老師獎勵。
在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業。老師的作業有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。
園里也會布置手工制作方面的作業，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。
碩果累累：風催桃李滿園香
1.老師的提高
老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現在，同樣的任務我一兩天就可以完成了?！闭劦脚嘤柦o自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創造性不夠。現在我的基本功更扎實了，創造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數多了。不僅僅是在業務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了?！?/p>
2.保育員的蛻變
要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備。”
保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品。看到自己的作品貼到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜。”也許是發自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。
由于保育員的美術素養高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。
3.孩子的發展
新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環境中畫畫和做手工，都很興奮。
老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創作作品，畫作充滿了想象力。
美術也使孩子們在其他領域得到了發展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。
4.家長的改變
新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節等重大節日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。
二、主題活動目標
1.對瓶瓶罐罐給予聽覺、視覺、觸覺所產生的趣味感而激發起探索和求知的欲望。
2.知道瓶瓶罐罐的幾種常見材質（塑料、玻璃、陶瓷），了解幾種特殊材質（木質、竹制、石材），探知瓶瓶罐罐的功用。
3.通過豐富的操作活動，知道可以創造很多瓶子游戲，了解瓶身與瓶蓋的對應關系以及各種開合瓶蓋的方式。
4.學會收集材料，知道廢棄的瓶瓶罐罐也可再次利用，形成初步的環保意識。
三、供選擇的教育活動
四、主題思考網絡
五、相關的環境創設工作
（一）主題墻
（二）活動區設置
六、主要活動教案、實錄和活動照片
美術：線描畫“花瓶”
一、活動目標
1.學會運用二方連續圖案裝飾手法。
2.學習用黑白色線條繪畫表現花瓶。
3.了解花瓶的民間工藝，感受裝飾藝術的美感。
二、活動準備
1.將活動室布置成“花瓶博覽廳”。
2.欣賞花瓶上裝飾圖案的特點。
三、活動過程
1.導入活動，引起幼兒繪畫花瓶的興趣。
2.欣賞花瓶，相互討論、講述這些花瓶圖案裝飾的特點，感受花瓶的線條、圖案和形式美。
3.幼兒大膽作畫，教師巡回指導。
4.展示幼兒作品，相互欣賞和評價。
5.教師小結，結束活動。
社會：瓶子游戲
一、活動目標
1.感受用各類瓶子做游戲的樂趣。
2.知道瓶子的材料有塑料、玻璃、陶瓷的，了解瓶子的用處。
3.懂得欣賞瓶子的藝術美感，感受瓶子的圖案裝飾美、造型美、色彩美。
4.通過分類、配對、聞、聽、摸、建構等操作活動，提高幼兒的感知能力。
二、活動準備
收集各類瓶子
三、活動過程
1.出示瓶子，激發幼兒學習興趣。
2.引導幼兒討論瓶子有哪些材料做的？有什么用處？
3.啟發幼兒說一說用瓶子能做那些游戲？
4.教師介紹和展示操作活動。
5.幼兒游戲，教師巡回指導。
語言：繞口令《盆和瓶》
一、活動目標
1.能發準“盆”“瓶”“碰”等字音，掌握繞口令。
2.體驗繞口令的有趣，并能愉快學習。
二、活動準備
教學圖片
三、活動過程
1.導入，傾聽盆和瓶發出的聲響，激發幼兒學習興趣。
2.學習繞口令。
（1）老師完整地示范朗誦繞口令，讓幼兒感受節奏和韻律的趣味。
（2）再次觀看情景表演，跟老師逐句學習，讓幼兒把每個字說清楚，說正確，特別要發準“盆”“瓶”“碰”等字音。
（3）變速朗誦繞口令，在熟悉的基礎上慢慢加快速度進行朗誦。
3.練習繞口令。
附資料：繞口令《盆和瓶》
桌上一個盆，
盆里放個瓶，
瓶碰盆，盆碰瓶，
嘭嘭一陣響，
不知是瓶碰了盆，
還是盆碰了瓶。
語言：故事《烏鴉喝水》
一、活動目標
1.喜歡故事情節，感受烏鴉為喝到瓶中水通過自身的努力獲得的成就感。
2.學習理解故事中的一些陌生難懂的詞匯。
3.知道瓶子中的水上升的科學道理。
4.體會烏鴉如何面對困難、解決困難的毅力。
二、活動準備
圖畫書人手一本。
三、活動過程
1.引導幼兒觀察圖書封面，讓幼兒猜猜故事內容，引發興趣。
2.與幼兒一起閱讀1～7頁，初步感知故事的主要情節，理解并豐富詞匯：炎熱、圓肚細頸等。
3.先由幼兒預想故事的發展，然后引導幼兒閱讀8～15頁，找出故事發展脈絡和人物心理。
4.幼兒預想故事的結局，然后引導幼兒閱讀16～23頁，理解故事情節的變化和人物心理的變化。
5.幼兒完整地翻閱圖書，自由講述。
七、主題活動效果及反思
1.本主題活動的材料來源于生活，在生活中發現和探索，無論是知識的拓展或藝術的創造，都讓幼兒感受生活的美好，并能初步培養幼兒的環保意識。
2.幼兒動手操作性強，活動材料豐富，有充分發揮創作的空間。
3.活動領域開闊，涉及科學、數學、生活、感官、藝術、語言、健康七大領域，活動內容豐富，活動形式多樣。
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-110-001
裕元幼兒園短短九年的建園歷程，已成為省優質園。這一切都源于我們對課題研究的重視?！笆濉币詠?，我們對園本特色課題《農村幼兒園美術特色教育的實踐研究》進行了一系列的研究，讓課題研究根植于課堂教學，確立了在實踐中探索的研究思路，落實了一系列行之有效的措施，取得了比較好的研究效果。現不避粗淺，談些感悟，與同行切磋。
一、加強特色課堂與課題研究相結合
在申報“十二?五”課題時，我們就思考著將我們的辦園特色和課題研究結合的問題，確定辦園特色為“美術”，課題為《農村幼兒園美術特色教育的實踐研究》。根據園的總課題及美術的三個領域：繪畫、手工、欣賞，衍生出三個子課題：《幼兒園繪畫活動促進幼兒多元發展》《幼兒園美工活動的組織與引導》及《優化幼兒園美術欣賞活動的研究》。三個子課題分別由三個教科組長擔任課題負責人，同時我們努力做到引導每位教師結合幼兒園特色及教師自己的特長愛好、幼兒的特點，選擇適合自己的科研小課題，作為班級的特色。這就最大限度地激發了老師的參與熱情。
1.每周特色活動豐富多彩
我園五軌十五個班，每班兩位教師經過協商確定一個子課題，并將實踐研究以班級特色呈現，讓班級特色的建設更有生命力，如手工方面的特色有泥工、折紙、剪紙、創意手工；繪畫方面有：線描畫、創意作畫，創意美術等等。每學期初各班教師就針對本班實際情況制定特色計劃，每周安排一次特色活動的內容，結合自己的研究課題，將有效的研究方式融入課堂教學中，解決一些實際問題，并反思在特色教育過程中出現的困惑，將困惑重新列為課題研究重點，在以后的實踐中不斷地進行探索，尋找解決的方法。
2.每學年班級特色展示活動
自“十二?五”課題開題以來，我們每學年每個班都要開展班級特色展示活動，展示的形式可以是一學年以來在班級特色方面取得的成果展示，也可以是開展一個教學活動，呈現班級特色的教學方式及幼兒在本特色方面的發展水平。兩年來，這個活動開展了兩屆，都取得了一定的成果。在展示活動中，有線條畫、折紙、泥工、手工、水墨畫、沙畫等，全園呈現出一派“百家爭鳴”的態勢。有的班級采用師生互動的方式，有的采用教師經驗交流的方法，有的采用幻燈片圖文并茂的方式，向全體教師們展現了各自班級特色成果。
二、注重每月課題實驗課活動
“課題實驗課”是指日常課堂教學中融入相關課題研究所需要的有效課堂觀察的實踐研究課。它是課題研究過程中的一個單元或片斷，將若干個單元或片段循序漸進地連接在一起，便形成課題的研究過程與整體脈絡。同時，在系列研究課上所收集的實驗觀察數據，經過分析、整理加工后，也構成課題結論的有效論據。課題研究的首要目標是解決教學中遇到的實際問題，提高課堂質量。為了實現這一目標，我們首先要解決的問題就是如何將課題研究與教學實踐有機地整合?！罢n題實驗課”的提出就是為了解決整合的問題，就是要將教育科研引入課堂實踐。一線教師在課題研究中遇到的一個突出的問題就是不知如何運用科學的方法進行過程資料的積累，以至于課題研究中缺乏有效的數據支撐。“課題實驗課”的引入可以很好地解決這個問題。教師們在課堂上進行有意識的課堂觀察，并將觀察到的實驗數據歸納整理出若干份完整的實驗記錄，這便形成可支撐課題研究的過程材料。
在日常實踐研究中，教師們每月開展一次有針對性的“課題實驗課”，在實驗課開展之前要制定研究目標，確定研究方法，課后要結合自己的子課題進行研究結果的分析與反思，在“課題實驗課”的實施過程中，教師逐步嘗試以研究者的意識實施課堂教學，經過這樣多次反復的實驗，參與教師不但能逐步完善日常教學所需的基本技能，還能熟悉和掌握課堂觀察的基本要領，使自身的專業素質得到不斷的提高。
三、每學期課題實驗研討活動扎實有效
我們每學期都要開展一次全園性的課題實驗研討活動，本活動分為備課研討上課、聽課互動交流三個階段。
備課研討階段：依據學科特點、重難點、目標等，確定研討問題，以此作為研討課的切入點；講課教師在個人自備組內研討個人修訂教案后遞交說課稿和教學詳案。
上課、聽課階段：教科主任組織好組內教師聽課。
互動交流階段：教科主任及時組織評課研討活動。先由授課教師說課，組員們再結合研討問題進行剖析和反思。上課教師遞交個人反思材料，聽課教師遞交評課材料。教科主任就課題研究和如何有效進行課題實驗活動等方面與教師們進行深入的探討，鼓勵教師通過課題實驗課的展示交流活動，勇于大膽嘗試、不斷總結反思，深化課題研究的過程。不斷積累經驗，有效提升科研能力，做到扎實、規范，使課題研究真正為促進教師專業化發展服務?；顒拥拈_展，使教師對課題實驗研究有了更加明確的認識，提高了教師的研究熱情，引領教師在實踐中反思、在反思中研究、在研究中不斷優化課堂教學，新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念像潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一個課堂教學活動，營造和諧民主的課堂氣氛，讓孩子在寬松的氛圍中學到本領，提高能力。
為了解與研究學前教育專業畢業生的崗位能力、就業競爭力以及能力培養的針對性、實效性，我們以衢州中專的學前教育畢業生為調查對象，以衢州本地幼兒園為調查樣本，共走訪了25 所幼兒園，其中機關幼兒園、實驗幼兒園等公辦幼兒園 6 所；希望幼兒園、手牽手幼兒園等民辦幼兒園 7 所；白云幼兒園、歡歡幼兒園等 150 人以下小規模幼兒園 6 所；鄉鎮幼兒園4 所；早教中心 2 所。同時利用衢州學院學前教育大專函授班來校面授機會發放調查問卷 92 份，收回 92 份。調查顯示，中職生就業單位在民辦幼兒園的有 76人，占 82.6%；在三級園就業的有 22 人，占 23.9%。月薪在 800～1000 元之間的有 60 人，最高的 1500 元；取得教師資格證 18 人，占 20%；92 人一致認為五項技能、保教能力、班級管理能力等都是幼兒園教師必須掌握的重要技能。從這些數據中可以看出中職生的就業層次偏低。
二、畢業生職業能力分析
對 25 所幼兒園的走訪，主要以交流和座談方式進行，對象為幼兒園園長，各年級段組長及大班、中班、小班、小小班一線教師和我校畢業生。以下是幼兒園的反饋意見，主要存在三方面不足：
1. 人文與基本素養欠缺?，F代青少年往往有“三高”癥狀———眼光高、心態高、要求高，這也許有可以理解的一面，但他們所表現出來的素質與能力并不高，影響了用人單位的滿意度評價。學生職業目標不明確，沒有職業興趣感與使命感，對自己的專業、崗位、服務對象愛的成分少，奉獻精神、吃苦耐勞精神弱，有的甚至隨意指責、訓斥幼兒。文化基礎薄弱，而繼續學習、深造的愿望不強。有 4 所幼兒園（占比 16%）教師反映學校部分實習生書面語言組織能力差，寫實習小結語句不通暢，有錯別字；口頭語言表達能力不強，與教師、學生以及家長交流言不及義；“說”的基本功不扎實，講故事、讀兒歌不流暢、不生動，不能養成幼兒傾聽的良好習慣，等等。
2. 管理與保育能力不足。班級管理方面，獨立帶班能力欠缺，對幼兒突況的應急處置和課堂調控能力不足。對幼兒“一日在園活動”的保育方面的意識薄弱，能力低下。首先反映在安全教育觀念淡薄，忽視密切關注幼兒生活細節，忽視對幼兒進行安全和保健教育的環節，個別實習生甚至發生在上班時間私自脫崗外出的教學事故。其次反映在缺乏對幼兒的關愛方面，少數實習生存在著怕臟、怕累、怕苦的思想，不愿從事與幼兒飲食、睡眠、排泄等相關的生活事務。有的實習生缺少團隊協作精神，既不愿接受園里的其他事務，又不能主動協助他人的工作。
3 .教學與專業技能不夠。教學設計（備課）、組織教學（上課）、說課等方面能力欠缺，教學法、教學大綱及幼兒園綱領性文件等的學習與掌握有待加強，專業技能方面不夠扎實，“專業不專，特長不長”。實際上，要滿足現代幼兒的培育，從業教師不但需要具備美術、舞蹈、音樂、口語表達等方面的技能，每個人還要有自己的特長。譬如在水粉、蠟筆、水彩等簡筆畫以及手工制作上需要有專長，幼兒舞蹈基本功、創編能力及舞蹈模仿教學等要有“拿得出手”的東西，音樂彈唱、歌曲教唱、音樂游戲的創編和欣賞等也能夠自如地教授幼兒。
三、學前教育專業學生職業能力的培養
1. 做人與師德教育并進。培養人才的兩大要求就是“德才兼備”，而“德”始終是列在首位的。尤其是對教師職業而言，“為人師表”是教師最基本的職業道德?？鬃右髮W生“弟子入則孝，出則悌，泛愛眾而親仁，行有余力則可以學文也”，強調學生先學會做人，再學會學習；唐朝文學家韓愈的“所以傳道授業解惑”，也把“道”擺在第一位；現行的教師職業道德規范更是明確提出了“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習”的職業規范。針對幼教專業的學生而言，要從“學會做人”開始，繼而強化他們“德高為范”的師表素質，這是該專業教育的首要任務?？墒?，在我們目前幼教專業的教育、教學中還存在著“輕德重能”的現象。在校注重“技能”，忽視“修身”；在崗講究“回報”，不愿“付出”。鑒于此，我們在學前教育專業實施教改，以強化學生的師德規范、樹立學生的師表意識為切入點。改教材，全力開發體現專業性的職業道德校本教材，旨在“活學活用”；改教法，舉辦“修身大講壇”系列活動，聘請專家、特級教師以及優秀畢業生進校開設“師表”講座課，以求“潛移默化”；改模式，廣泛開展觀摩學習和模擬教學活動，達成“身體力行”。多項并舉，幫助幼教專業學生強化職業道德，樹立良好的師表意識。
2. 專業與文化素養并重。專業技能主要指彈、唱、說、畫、跳五項技能，為幼兒教師教學的基本功。教學任務的重中之重，理應給學生安排足夠的訓練時間，這是毋庸置疑的。針對學生專業技能不足的問題，可以著重從兩方面入手：一是創建工作導向的課堂教學情境，建立幼兒園模擬教室，訓練學生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發事件的調控應變能力。二是針對幼兒特點和學生自身特點，側重訓練某方面的技能。如美術課以色彩水粉畫、線描畫、蠟筆畫、水彩畫等為主；音樂課以音樂游戲、律動為主；數學課以區分圖形、分類、按物點數、一一對應、大小比對、數的組成與分解等為主。五大領域的教材教法應以設計教案、試教為主，并兼個案分析研究。針對學前教育專業普遍存在片面強調五項技能、教學技能而忽視文化素養的傾向，專業學部作專題研討：要成為一名合格的幼兒教師，文化課與專業課同等重要，缺一不可。目前，尚有文化課教學跟不上教改步伐，教學方式陳舊，沿襲應試教育模式，照本宣讀，空洞說教，說寫指導不切實際，課堂教學索然無味。幼教專業實施課改，就要以改革文化課教學為突破口，對癥下藥，一改教學導向，合理安排課時，端正師生認識，改“重技能輕文化”為“技能與文化并重”；二改教學方式，文化課教師也需貼近專業，走進幼兒園，改“閉門教學”為“開門辦學”，了解學生專業能力的需要，做到“文化課為專業學習服務”。這樣，“校園接軌、學教結合”的教學模式才得以形成。
1、加強德育工作。
本學年，我校在教育局《關于加強教師師德師風建設》的文件精神指導下，組織全體教師認真學習教育局下發的師德教育材料，大力開展“轉變作風、塑造形象、科學發展”的主題教育活動，還印發了《教師行為日常規范》、《教師行為十不準》、《教師法》、《新教育法》、《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，《中小學教師職業道德規范》等規范教師的行為，使全校教師通過反思自己，做到了與時俱進、進取奉獻，增強了教師隊伍的凝聚力，調動了教師的工作積極性，學校內部形成了一種求真務實，奉獻進取的工作作風，使學校教育教學工作得以有條不紊，井然有序的開展。
2、重點抓安全教育。
安全重于泰山，是師生身心健康發展的前提，是教育教學順利開展的保障。本學年我校在教育局、鎮中心校的指導下，把安全工作放在了第一位。學校每次例會都要把安全放在首位，從思想上強化，對校園周邊環境進行整治，定期對學校的各個角落進行安全排查，制訂了一系列的安全措施，有領導帶班教師值班制、成立護校隊進行24小時值班制、教師學生憑出入證進出制、一二年級學生家長接送制、門衛保安雙崗制、教師簽到制、學生每天兩次點名制、針對各種突發事件學校制訂了十幾種應急預案；邀請縣法院的專家到我校進行安全教育專題講座；在日常教學中，我們除了利用班會、國旗下的講話、思想品德課以外，還印發了“校園安全小常識”材料、“交通安全知識”等宣傳材料，對學生進行安全常識教育、法制與道德教育、日常行為規范教育、習慣養成教育，進一步規范了學生的日常行為，促進了良好行為習慣的形成。
3、以教學為中心，加大教育教學管理力度，穩步提高教學質量。
這一年里，我校參照以往的量化細則并做了相應的改動，做到了既突出教育教學工作的主體性，同時又兼顧了平時各方面的工作，公平公正、全面明朗，受到了全體老師的一致認同。
在常規管理中，我們主抓各位老師的備課、講課、批改、檢測等環節，以量化細則嚴格要求，采取隨機聽課和集中聽課相結合的辦法，促使教師上好每一節課，提高課堂效率。我們還抽查教案、作業批改情況，以此促進每位教師做好各環節的細節工作。與此同時我們還要求教師不斷反思自己的教學，使每節課都能讓學生有所得，讓自己有所得，查漏補缺，總結經驗，做到有的放矢。
4、加強對教師業務的指導，實行集體備課制，提高教師整體水平。
教師的專業成長一直是我校重點工作的一部分。怎樣才能提高教師的專業水平，使教師的教育教學能力不斷提高？今年在局下發的集體備課文件精神的指導下 ，我校將各年級教師分為低、中、高三個備課組，每兩周集中備課一次，組織教師通過集體備課學進度、法、統一重、難點、統一作業訓練，通過集體備課加強了教師之間的學習交流，取長補短不斷改進自己的教學方法使備課達到最優化。我們還要求各教師要互相聽課，養成經常學習的習慣，不斷更新自己，積極參加公開課、示范課。我校的孫曉麗老師、李麗江老師參加了縣教育局教研室舉辦的教師優質課大賽，李麗江老師、孫曉麗老師分別獲英語語文學科一等獎。
5、安裝校園廣播系統，改善辦學條件。
我校在狠抓教學“軟件”的同時，不忘加強學校的“硬件”建設。努力改善辦學條件。本學年，一套功能齊全的校園廣播系統在王西小學開始使用，使用多年的嘈雜的“大喇叭”時代宣告結束。
校園廣播系統的安裝，解決了過去在英語考試中，聽力部分用錄音機逐班播放，影響學生考試時間的問題。同時還能以音樂的形式來提示上、下課時間，取代了以往單調的鈴聲。多年未做的課間眼保健操也正式得以落實。在課外活動時間還可以播放各種環境音樂，使學生在緊張的學習之余身心得以放松和緩解。校園音響系統的安裝不僅改善了辦公、辦學條件，更營造了輕松舒緩的學習環境。這一舉措也為我校日后開展校廣播文化站打下了良好的基礎。
6、誦讀中華經典 營造校園書香文化
我校在縣教育局《關于誦讀中華經典》文件精神的指導下，開展了“誦讀中華經典 營造書香校園”活動，經過近兩個多月的學習，舉辦了誦讀比賽。比賽中，全校師生煥發了極大的熱情。誦讀的內容按縣教育局規定各級統一，形式多樣：有單誦、隊誦、配樂誦等，參賽人數之多前所未有，隊列、隊形各不相同，有方隊、三角形隊、有心形隊、有的還變換隊形，服裝協調統一，進、退場秩序井然。同學們精彩的誦讀迎來了大家的一致好評。教師們也紛紛登臺獻藝，她（他）們包含激情的誦讀，迎來了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
通過活動展示了師生的誦讀成果，也使每一位同學在誦讀中親近到博大精深的傳統文化，增強了民族自豪感，同時也使師生的朗誦水平得到了提高
7、營造校園文化特色
為創建校園團結緊張，嚴肅活潑的學習氛圍，我校在節日期間開展了豐富多彩的活動 。
6月1日兒童節來臨之際，為搭建一個讓學生展現自我、超越自我的平臺，分享節日的快樂，我校舉行了六一畫展。此次畫展包羅了一至五年級各年齡段學生的繪畫作品，全校共展出學生作品200多幅，展出的作品精彩紛呈、形式多樣，有蠟筆畫、線描畫、水粉畫、素描、寫生等。一年來我校致力于美術課題的教學研討工作，一直注重以培養孩子的想象力為主，同時訓練孩子的繪畫技能，開拓多元的繪畫形式的美術教育理念。這次的繪畫作品展覽不僅展示了學生的美術成果，也寄托了學校對未來美術教育的美好希望。
母親節我校舉辦了以感恩母愛為主題的簽名活動，縣鎮有關領導參加了該活動，他們也和師生一起莊嚴簽名，一起接受了這次感恩教育，愛的洗禮。
元旦前夕，為活躍校園文化生活，加強師生之間的聯系，我校舉辦了教師乒乓球，羽毛球比賽，師生拔河比賽，在活動中強健體魄的同時，也培養了師生之間、生生之間的交流合作能力。
8、加強傳染病的預防工作
