時間：2022-12-17 07:38:27
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專 業:
指導教師:
年 月 日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統一設計的電子文檔標準格式打印(外語系網頁),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在5篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字數要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫,應當按照國標GB/T 7408—94《數據元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規定的要求,一律用阿拉伯數字書寫.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業 論 文 開 題 報 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內容
畢 業 論 文 開 題 報 告
3.本課題的重點和難點
4.論文提綱
畢 業 論 文 開 題 報 告
5.參考文獻
6.研究進度
畢 業 論 文 開 題 報 告
指導教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導教師:
年 月 日
一、立體化教學資源的涵義及其體系結構
（一）立體化教學資源的涵義
教學資源是指向教師、學生提供的教學內容及其存儲形式，是幫助個人有效學習和操作，影響和改變學生認知結構發生變化的外部條件。立體化教學資源是立足于現代教育理念和網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以學科課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套的教學出版物的集合，是數字化時代教學現代化的標志，是實現教育信息化、網絡化，優化教育資源諸要素配置的重要途徑。
（二）立體化教學資源的體系結構
根據我國目前立體化教學資源建設的現狀，一般將其體系結構描述為教學包、教學資源庫和學科（專業）網站三個層次。
1、立體化教學包。立體化教學包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學資源進行有效整合而形成的以紙質主教材為核心、以相應的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優質教學資源和教學實施方案。就內容而言，立體化教學包一般包括主教材、教師參考書、學習指導書、實驗指導書、電子教案、CAI課件、網絡課程、電子圖書、試題庫、案例庫等。教學包的產品形態和表現形式主要有紙介質圖書、音像制品、電子和網絡出版物等。教學包將教學內容、教學方法和教學手段有機地結合，進行一體化教學設計，呈現包括紙質圖書、音像、電子網絡出版物等多媒體、立體化產品形態，在教學中充分發揮各自應有的優勢，滿足多種應用需求，支持多種模式的教學環境。教學包中這些內容相關、表現形式各異的教育資源，既有重復和強調，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源的整體解決方案，為提高教學質量服務。
2、教學資源庫。教學資源庫是管理教學資源的計算機應用軟件系統，它將教學資料以知識點為單位，按科學的存儲策略組織起來，以光盤或網絡服務器的方式，給使用者提供滿足現代教育技術條件下教學需要的知識單元素材和媒體素材。為了加快高校教學手段現代化進程，推動教學模式的改革，從2003年開始，教育部教學指導委員會和高等教育出版社正式啟動了大學教學資源庫建設項目。該項目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業和基礎課程都已建成了自己的教學資源庫，豐富了教學內容。教學資源庫的建設在重視教學內容和教學設計的前提下，充分利用計算機和網絡等先進的教學輔助手段，為廣大教師提供了高質量、高水平、內容豐富的教學基本素材與優秀的教學示范課程，促進了優秀教學資源的共享和整體教學水平的提高。
3、學科（專業）網站。學科（專業）網站是出版社根據相應的教學層次、學科、專業和領域建設的服務型、綜合性的網站，內容包括信息服務、資源服務和教學過程服務。網站為教師、學生、編輯、作者和專家提供在網絡上交流的平臺，為廣大教師信息交流、學術討論、專家咨詢提供服務，教師也可以通過網絡授課。對學生來說，則通過教學支撐平臺所提供的自主學習空間來實現學習、答疑、作業、討論和測試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學生之間建立起一個以網絡為紐帶、以數據庫為基礎、以網站為門戶的立體化教學資源建設與實踐的體系，用快捷的信息反饋機制和優質的教學服務促進教學改革。
二、課題背景
當前，社會信息化進程把高等學校計算機基礎教學帶入了一個新的發展階段，對大學生進行“面向應用，突出實踐”的信息素養的培養為高等學校計算機基礎教學指出了新的目標。同時，“多元化、模塊化、融合化、網絡化”成為計算機基礎教學的發展趨勢。
為順應這一發展趨勢，在全國高等學校教學研究中心、廣東省教育廳的共同推動下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開展了“高等學校大學計算機公共課程教學改革”項目的建設工作 。改革項目力圖體現現代教育思想，恰當地運用現代教學技術、方法與手段，構建適合不同層次、不同類型高校的計算機基礎課程的多元教學體系。我院以“面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用效果”為項目主題，項目組開展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用效；（2）學生對面向高職高專的《C語言程序設計》課程立體化教學資源應用的滿意程度及有待改進的地方。
三、研究設計
（一）研究問題。本研究試圖回答以下四個問題：1、高職高專學生是否喜歡并愿意使用立體化教學資源？2、高職高專學生是否認為使用立體化教學資源有利于對課程學習？3、學生對使用立體化教學的各種資源持有何態度？4、該使用立體化教學資源有何地方有待改進？
（二）調查對象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結合的方法，對使用該使用立體化教學資源的178 名學生進行調研，具體形式包括問卷調查和訪談。
1、問卷調查。本次調查共發放問卷178 份，回收有效問卷173 份。為了保證問卷的有效度，調查采用了匿名的方式，事先向學生講明問卷調查的目的是為了了解學生對使用立體化教學資源的態度及學生對使用立體化教學資源的真實需求，以便進一步改善現有的使用立體化教學資源。問卷由項目組老師發放并當場收回。調查結果用計算機EXCEL 軟件進行統計并進行了人工核對。
2、訪談調查。在問卷調查的基礎上，為了能夠交叉引證學生對問卷的回答，證明數據的有效性，項目組成員對15 名學生自愿者進行了采訪。訪談語言為中文。具體訪談問題如下：①你是否喜歡使用《C語言實訓教程》及其輔助光盤這本教材？為什么？②你覺得《C語言實訓教程》及其輔助光盤對你學習C語言程序設計課程有幫助嗎？具體體現在哪里？③你覺得《C語言程序設計》課程網絡自主學習平臺的學習資料如何？有何方面需要改進的？④你覺得上《C語言程序設計》課程的老師如何？有何方面需要改進的？
（三）調查結果分析
1、高職高專學生是否喜歡并愿意使用立體化教學資源？
這一部分包含兩個問題，主要關注學生是否喜歡利用課程網絡自主學習平臺進行學習、使用《C語言實訓教程》教程和學習輔助光盤的頻率。
其中， 圖1中的A選項為“喜歡”，B選項為“不太喜歡”，C 選項為“沒有興趣”，從圖表中可看到A選項高達94.68%，由此可知同學們喜歡利用網絡自主學習平臺進行學習。
圖2中A選項為“頻繁使用”，B選項為“每次課一次”，C選項為“每周一次”，D選項為“一次也沒用過”，從圖表中可以看出：學生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項統計數據可以看出學生在學習過程中93.64%的同學會使用到光盤，28.9%的學生使用光盤頻率較高。在后續的訪談中，當被問及對立體化教學資源（包括紙質教材、輔助光盤、課程網絡自主學習平臺）的態度及理由時，有10名學生表示這種立體化教學資源能為每個學生提供適應的學習材料；4 名學生表示立體化教學資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學生進行自主學習；另有1名學生表示對紙質教材中的實例不滿意，認為太過于枯燥，建議設計一些能串聯整本教材又實用的實例。由此可見，總的來說根據高職高專學生的特點，學生對于立體化教學資源的態度是比較滿意的，并沒有因為陌生而排除或抵制這一種學習資料。同時，從另一個側面，也可以反映學生有比較強的自主學習愿望和能動性，愿意積極主動地去使用立體化教學資源進行學習。
2、高職高專學生是否認為使用立體化教學資源有利于對課程學習？
這一部分主要探究學生立體化教學資源使用效果如何，既對學習幫助大不大？主要從三個方面進行了調查。
（1）通過網絡自主學習平臺，對你學習C語言程序設計課程的幫助大不大？（ ）
[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒幫助
從圖3看，只有4.42%的學生認為網絡自主學習平臺對學習C語言程序設計課程的幫助不大，說明網絡自主學習平臺能較好的促進教師的教學和學生學習，可進一步加強對它的研究和使用。
（2）您認為該實訓教材的對你學習C語言程序設計的作用大嗎？（ ）
A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點也不大
從圖4可以看出：同學們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計為：85.55%，從數據分析可以看出該立體化實訓教材的對學生學習C語言程序設計起到很大的作用，使用效果較好。
（3）您認為該學習輔助光盤的對你學習C語言程序設計的作用大嗎？（ ）
A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點也不大
從圖5可以看出：同學們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計為：71.09%，從數據分析可以看出該立體化實訓教材的學習輔助光盤對大多數學生學習C語言程序設計起到很大的作用，使用效果較好。
從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學資源效果較好，對學生的學習起到非常大的作用。在后續的訪談中，當被問及立體化教學資源對學習是否有幫助？為什么？有9名學生表示對學習幫助很大，主要是立體化的教學資源比較豐富，形式多樣，能適應不同學生的個性和學習風絡。其有5名學生特別提到了網絡自主學習平臺，認為這是一個很好的有利于學生隨時進行學習的有效資源；也有3 名學生提到網絡自主學習平臺提供了一個和同學討論及老師交流的平臺，這樣的互動交流使她獲益匪淺。當然也有2名學生提到，由于網絡自主學習平臺相對而言比較自由，不像常規的課堂有老師監督，因而有時學習的效率不是非常的高，還有1個學生提到，希望老師能更多的加強在網絡學習平臺上學習時的指導。
3、學生對使用立體化教學的各種資源持有何態度？
這一部分包括三個問題，主要針對學生對于立體化教學的各種資源的滿意程度。
（1）網絡自主學習平臺的設計很合理，你認為（ ）
[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說[D] 不同意
（2）您認為該實訓教材的實驗設計如何？（ ）
A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好
【關鍵詞】 白血病，髓樣，急性； 藥物療法； 強化治療； 無病生存
急性白血病患者長期生存的關鍵在于治療策略的正確制定。對不進行造血干細胞移植的患者，完全緩解（CR）后的鞏固強化治療是其獲得長期生存的重要環節，不同的緩解后治療方案和劑量強度對患者生存率的影響一直是人們研究的熱點。目前普遍的觀點認為，可使患者達到CR的誘導緩解方案是既定的敏感方案，在鞏固強化治療中占重要的作用。為了避免多藥耐藥的發生，通常均采用多種治療方案交替的方法，但也有學者認為更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠期療效，而大劑量阿糖胞苷的應用可改善患者預后的論點已達成共識［1］。
那么，在鞏固強化治療方案的選擇上，采用誘導緩解時的原方案還是多種方案交替更有利于患者的長期生存？就此我們于2002年5月～2008年3月，采用了以誘導緩解方案為基礎的強化方案與多種不同方案組成的強化方案，分別對37例緩解后的急性髓系白血?。ˋML）患者進行1～2年的強化治療，現將結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 病例與分組
37例AML患者均為本院2002年5月～2008年3月收治的初治患者，隨機分成含誘導緩解方案治療組（原方案組）和多種不同方案治療組（多種方案組）。
原方案組（17例）：男8例，女9例；年齡13～67歲，中位年齡33歲；按FBA分型，M12例，M2 9例，M4 4例，M5 2例；初診時2例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導緩解方案：DA（即柔紅霉素60 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）15例，MA（即米托蒽醌10 mg·d-1，第1～3天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）2例；1個療程后CR 15例，兩個療程后CR 2例。
多種方案組（20例）：男11例，女9例；年齡12～68歲，中位年齡31.5歲；按FBA分型，M1 4例，M2 10例，M4 3例，M5 3例；初診時1例外周血WBC＞100×109 L-1。誘導緩解方案：DA 16例，MA 3例，MAE（即MA加足葉乙甙100 mg·d-1，第1～7天）1例；1個療程后CR 15例，兩個療程后CR 5例。
兩組患者均無多系骨髓增生異常及骨髓增生異常綜合征病史。
1.2 治療方法
除復發者外，兩組患者均在緩解后立即進行6個療程早期強化治療，以后每3～6個月鞏固1個療程，持續1～2年。原方案組采用原誘導緩解方案（原方案）、原方案聯合依托泊苷（100 mg·d-1，第1～7天）或替尼泊苷（100 mg·d-1，第1～5天）或高三尖杉酯堿（4 mg·d-1，第1～7天）、原方案中的阿糖胞苷由常規劑量改為中或大劑量（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5或7天）等方案進行交替化療。多種方案組采用中或大劑量阿糖胞苷（1.5 g，每12 h 1次，第1、3、5、7天）、HA（高三尖杉酯堿4 mg·d-1，第1～7天；阿糖胞苷150 mg·d-1，第1～7天）、HAE（HA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、DA、DAE（DA加依托泊苷100 mg·d-1，第1～7天）、MA、MAE、AA（阿糖胞苷加安丫啶100 mg·d-1，第1～7天）等方案交替應用，其中原誘導緩解方案應用2～3個療程。
1.3 統計學處理
兩組率的比較采用χ2檢驗。
2 結
果
2.1 遠期療效
兩組患者療效比較見表1。在多種方案組12例復發者中，5例采用原方案再誘導，有3例再次獲CR。其中1例患者第2次緩解后，又進行了5個療程不同方案的交替治療后再次復發，采用原方案治療第3次獲得緩解。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強化治療40 d和2個月后復發的。表1 兩組遠期療效比較注：3年DFS(無病生存)患者總數不包括目前持續CR時間短于3年者
2.2 毒副作用
兩組患者均有不同程度的骨髓抑制，尤其在應用中、大劑量阿糖胞苷期間更加明顯，導致兩組少數患者出現口腔感染、肛周感染、皮膚黏膜出血及鼻出血等現象，還有極少數患者并發敗血癥、肺膿腫等嚴重感染。兩組多數患者有胃腸道反應，表現為食欲減退、惡心、輕度嘔吐，對癥治療均可減輕。兩組無一例治療相關性死亡（除復發再誘導未緩解患者）。
3 討
論
急性白血病緩解后的治療目的是爭取在白血病細胞產生化療耐藥之前，消滅體內殘留白血病細胞，以減少復發，延長生存期，甚至達到治愈。因此，本階段治療的關鍵應該是盡早選擇應用足劑量強度的對白血病細胞敏感的化療藥物。誘導緩解方案，尤其是第一療程CR的方案，是已知敏感的方案，反復應用該方案強化治療，無疑會延長急性白血病患者的緩解生存期。但是，隨著原方案的反復應用，部分患者可能會產生繼發耐藥。因此，有學者主張在急性白血病緩解后，以原方案與多種不同的藥物，尤其是非交叉耐藥藥物進行交替治療，可能會延遲白血病細胞耐藥的產生。然而，作者在實踐中觀察到，在多種方案組12例復發者中，有5例采用原方案再誘導，有3例再次獲CR，其中1例患者在第2次緩解后又進行了5個療程不同方案的交替治療后再次復發，仍采用原方案治療第3次獲得CR。3例再次獲CR患者中，有2例是在中、大劑量阿糖胞苷強化治療40 d和2個月后復發的，說明部分患者可能對非原方案的藥物存在原發耐藥。Vogler等［2］曾報道SECSG協作組治療結果，誘導治療用DA方案，緩解后仍采用標準劑量聯合化療：A組予DA方案3個療程；B組予DA方案1個療程、安丫啶和氮雜胞嘧啶各1個療程；C組予小劑量DA加硫代鳥嘌呤3個療程。5年無病生存(DFS)率A組為38%，B組為31%，C組為27%，提示緩解后更換非交叉耐藥藥物治療并不能提高遠期療效。
聯合中、大劑量阿糖胞苷對AML緩解后強化治療，可以提高AML患者的DFS率，這已被近十幾年來國內外臨床實踐所證實［35］。Kenneth等［6］報道，292例AML患者給予ICE（大劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案誘導緩解治療，其中202例CR，然后隨機分成兩組，分別采用ICE方案和IcE（常規劑量阿糖胞苷加去甲氧柔紅霉素加依托泊苷）方案強化治療，3年的DFS率分別為49%和46%，說明AML緩解后的治療，采用原方案中的藥物可能比提高阿糖胞苷劑量更重要。作者在本研究中采用了原方案或在原方案的基礎上聯合中或大劑量阿糖胞苷，或依托泊苷，或替尼泊苷，或高三尖杉酯堿等藥物強化治療AML，與多種方案組比較，1年DFS率分別為76.5%和70%，兩組差異無統計學意義（P＞0.05）；3年DFS率分別為46.7%和12.5%，兩組差異有統計學意義（P＜0.05）。說明采用含誘導緩解方案的方法反復強化治療AML，遠期療效優于多種不同方案交替治療的方案。而且，多種方案組的部分復發患者采用原方案治療仍能緩解，也提示含原方案治療策略的益處。其原因可能是采用原方案能克服原發耐藥問題，并且與對照組相比，可能會避免錯過一些對原方案敏感，尤其是始終對原方案敏感的患者；另外，原方案聯合其他化療藥物也可能會提高對原方案產生繼發耐藥患者的療效。本資料中兩組的毒副作用表現為不同程度的骨髓抑制及胃腸道反應等，均可以耐受。因此，作者推薦采用原方案聯合其他化療藥物或提高阿糖胞苷的劑量，反復強化治療緩解后的AML。
參考文獻
［1］FIEGL M，HIDDEMANN W，BRESS J.Current therapeutic strategies in the management of acute myeloid leukemia［J］.Med Klin(Munich)，2007，102(4)：309316.
［2］VOGLER W R，WEINEER R S，MOORE J O，et al.Longterm followup of a randomized postinduction therapy trial in acte myelogenous leukemia(A Southeastern Cancer Study Group Trial)［J］.Leukemia，1995，9:14561460.
［3］BOHM A，PINBAUER M，WIMAZAL F，et al.High dose intermittent Arac(HiDAC) for consolidation of patients with de nove AML:a single ceter experience［J］.Leuk Res，2005，29(6):609615.
一、勤奮學習，與時俱進
理論是行動的先導。作為后勤服務人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯系實際，用實踐來鍛煉自己。
1、注重克服思想上的"惰"性。堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為"軟指標"和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發揚"釘子"精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務重而放松學習。
2、注重理論聯系實際。在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統性、預見性和創造性。我注重把理論轉化為自己的科學思維方法，轉化為對實際工作的正確把握，轉化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒"經驗主義"，拓展思維。
二、立足本職，愛崗敬業
作為后勤服務人員，我始終堅持"把簡單的事做好就是不簡單"。工作中認真對待每一件事，每當遇到繁雜瑣事，總是積極、努力的去做;全身心的投入到工作中去一年來，為了能積極貫徹學校提出的"服務周到，保障有力"服務宗旨，為了使自己更好地為學生服務，我一邊向老同志虛心請教，努力學習和借鑒她們的工作經驗，一邊嚴格要求自己，對學生反映的問題，自己能解決的就積極、穩妥的給予解決，對自己不能解決的`問題，積極向學校如實反映，爭取盡快給學生回復。
以上是自己對全年工作的總結，但自己深知還存在一些不足之處，離上級的要求還有差距，為此我將繼續努力，取得更大的進步。
關于教務主任工作總結范文 一、教務處工作
作為中學教務處主任，回首這幾一年來所參與的工作及其感受，我認為給我留下印象最深的有三件事，這三件事圍繞著一個中心，即在校長的領導下，在全校教師的支持下，確立以人為本教育思想觀念，探索“創造適合教師發展的管理，創造適合學生發展的教育?！币詧远ǖ男判?、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神，把“打造教育品牌，實施品牌教育”的思想體現在工作中。
（一）穩中求實，保證教學質量。
教務處的主要職責是為教學服務，要保證教學工作的正常開展，并為取得高質量教學的效果實施相應的管理。由于我校各項管理措施和評價措施比較完善，教務主任工作相對來說壓力并不是很大。我這個“生產科科長”，因為有很好的`“技術工人”，也有很好的技改項目，并沒有多少“無米之炊”的煩惱。在連續幾年的教學質量評估中，獲得較好成績。 值得一提的是，在領導的倡導下，教務處研究并起草各學科改革指導意見，這些意見制定，促使大家深入研究新課程的理念，同時對學校多年來的所積淀的經驗進行反思和取舍，使新課程理念實實在在地走入了操作層面。在今后的相當長的時期內，在實施的過程中，將對這些意見不斷進行修訂與完善。
（二）倡導自主自由的教研之風，努力使之為教學服務，為教師服務。
每學期開學前，我就與各位學科主任積極商討教研活動主題與方式，他們也非常樂意出謀劃策。在教研活動中，學科主任們漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力漸漸增強。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術真襟懷坦蕩的態度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，尤其是本學期開展的專題研究活動，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力。
在教務處工作就像做家務，忙了好久卻說不出究竟作了什么，而我又是個粗枝大葉的人，好在我有許多好幫手，把“教務”工作做得十分妥帖。
二、教學工作
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再窮的時候沒有放棄讀書，再忙的時候沒有放棄讀書,讀了許多文學作品和教學理論書籍。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，每學期帶頭上公開課，堅持訓練普通話。
1、課堂教學方面。本學期我擔任九年級的數學教學工作。九年級面臨中考，教學任務非常繁重。為了使學生能夠在這最關鍵的一年能有所收獲，我做了很多努力。課前認真備課，仔細鉆研，多做習題，上課認真授課，課后認真批改作業、輔導學生。學生成績有了一定的進步。
2、輔導學生方面。盡管教務工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松，所教班級學生思維能力較強，對學習數學有濃厚的興趣。
三、考勤
不遲到不早退，不無故請假。
我們知道，中國的教育至今仍然十分落后，我無法超越時代，面對現實我有許多無奈。我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生，在當下的生活里感受到幸福與快樂。
關于教務主任工作總結范文
一年來，作為幼兒園教務主任，貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒園工作規程》，在園領導的正確領導下，圍繞幼兒園的中心工作，明確崗位職責，盡心盡力奮斗在教育第一線，對外多次接待省、市、縣各級各類檢查，和全體后勤人員共同努力，取得了一定成績?，F將工作總結如下：
一、加強隊伍與制度建設
全體后勤人員積極配合，工作在教育第一線，全心全意為幼兒、家長服務，在做好自己的本職工作外，為幼兒園著想，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情。
（一）配合領導抓好后勤工作。要想把后勤工作搞上去，我認為首先要團結后勤一班人，提高大家的整體素質，所以首先要加強對后勤人員的培訓，每月按計劃由保健老師對保育員、伙食管理員進行業務學習，保育員、營養員持證上崗率達到100%。使大家充分熟悉自己的工作職責及工作細則，嚴格按規范要求操作。組織炊事員、伙食管理員參加自制點心的培訓。
其次我堅持進行地毯式檢查，發現問題及時糾正，并在教師活動和教師大會時把共性問題再次強調，加深大家的認識，嚴格按規范要求操作。今年還組織了保育員保育工作互相觀摩活動，使大家取長補短，加強了老師和保育員之間的協調，另外還組織了保育員保育知識測試及保育技能比武等活動。每月進行定期檢查、抽查，發現問題及時解決，做好了各項考核工作，提高了后勤人員的工作積極性與責任感。我園是省級示范性幼兒園，各方面的要求比較高，工作量比較大，大家團結一致，齊心協力，真正做到了幼兒園的事情就是我的事情，全園上下都很忙，教師每月每周都有教研活動，每當此時后勤人員都能無怨無悔去加班加點的工作，默默地奮斗在第二線，為我園的保教工作而努力工作著。
（二）嚴格要求食堂管理人員。本學期在園領導的高度重視下，教務處首先在衛生上要求炊事員她們持證上崗；其次，加大了對炊管人員的業務培訓工作，使他們掌握了《食品衛生安全法》和《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》的有關知識，根據幼兒園炊管人員的規章制度，要求他們嚴把幼兒伙食質量關，采購員做到了認真登記臺賬明細工作；管理員做到了食物保管和驗收工作，杜絕了不必要的浪費；炊事員做到了對幼兒飲食嚴格把好質量衛生關，準時、保質保量的供應熱飯、熱菜，受到家長和老師的一致好評。實行園務公開，周食譜公示，每月幼兒伙食公示，接受社會和家長的監督?；锕軉T盡心盡力為全體幼兒、教職工服務。由于人員緊，食堂工作的5名同志肩負著全園500多位幼兒、50多位教職工早餐的飲食問題，雖然要求高，工作量大，常常忙得喘不過氣來，但為了提高幼兒的身體素質，根據幼兒的年齡特點認真負責地燒小班、中大班及教職工的早餐及點心，以及每周2次自制點心，保證做到色、香、味、美、形俱全，還要照顧好肥胖兒、體弱兒、營養不良兒，并根據季節變化吃些幼兒喜愛的農副產品等，雖然增加了許多工作量，但看到小朋友變得既健康又結實，健康檢查100%達標，大家都很高興。
二、加強安全意識及檢查力度
幼兒園安全小組經常檢查園內各種設施，做到分人專管，按制度加強檢查，發現不安全隱患及時處理解決好，所以從未出現意外事故，并安排好節假日的值班等，確保全園幼兒、教職工生命財產的安全。多次接待省、市、縣安全工作檢查，得到了領導的高度贊揚。
三、做好教務、財務管理工作
嚴格執行購物、領物、借物的各種制度，做好倉庫的進出登記手續等。本學期配合園領導做好了省級示范類幼兒園的收費工作，我園再次對收費等工作進行了嚴格的自查，并對相關工作進行了資料的整理，我園將收費公示牌懸掛在園內大廳醒目處，對家長做好宣傳工作，明確每月收費明細，確保全年無一例收費錯費事例發生。
教務、財務在園長的直接領導下工作，是領導的左右手，是幼兒園經濟管理的組成部分，關系到整個幼兒園的工作是否順利開展，所以要與領導密切配合，當好參謀，為幼兒園當好家，把好用款關，各種經費支出都與領導商量，由于幼兒園資金來源主要靠自己收取的管理費用，使用經費時要按比例適當進行資金運轉，在經費緊張的情況下，大家想方設法發揚勤儉節約的精神，為我園節約各種費用，能省則省，利用各種廢舊材料把教室、走廊等布置得既美觀又形象，且許多都是幼兒親自參加布置的，充分體現出兒童的樂趣，又節約了開支。財務人員嚴格遵守財務制度，遵守會計法，堅持?？顚Ｓ?，決不亂收費，對工作認真負責，堅守原則，在經費的使用中做到了統籌兼顧，保證重點，量入為出，精打細算，確保第一線急需。
四、籌措資金、改善辦園條件
在園領導的規劃和經費緊張的情況下，依靠幼兒園自身的力量，大大改善了辦園環境、設備，本年度主要做了以下幾項工作。
1、各班教室的衣柜進行了翻新；
2、添置全自動電子開水器6臺；
3、更換行政辦公室的沙發、給班里添置了衣帽架；
4、給伙房和門房架設了墻暖；
5、架設了南教學樓防雷設施；
6、對北教學的暖氣主管道進行了更換檢修；
1.認真學習領會"十六大"精神，不斷轉變觀念，進行教育創新。
2.抓好我園特色教育，向更高起點邁進。
3.不斷改善幼兒園衛生保健工作，促進保教結合。
4.不斷完善安全制度、建立長效機制，做好安全工作。
5.積極借鑒成功經驗，深入與完善家長工作，增進家園溝通。
三、主要內容：
（一）認真學習領會"十六大"精神，不斷轉變觀念，進行教育創新。同志在"十六大"報告中指出，教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性，必須擺在優先發展的戰略地位。由此，我們必須深刻認識到，教育在新世紀新階段必將肩負起更為重要而光榮的歷史使命。這給我們廣大教育工作者帶來了極大的動力，同時也倍感壓力和責任。幼兒園作為培養二十一世紀人才的搖籃，必須認真學習和貫徹十六大對教育工作提出的新要求，全面貫徹《規程》，不斷轉變觀念，進行教育創新，深化教育改革。
1、認真制定切合本部門的學習計劃，采用集體學習與分組學習相結合的形式，使全體教職工深刻領會十六大精神，并積極貫徹到自己的實際工作中。
（一）抓互動，促學習型組織建構
學習型組織是促使集體和個人愿景達成一致，實現自我超越和促進組織和個人成長的最佳組織形式，我園提出創建學習型組織已有幾年時間，但目前組織建設的情況還處在偶然性組織學習（沒有意愿和過程的學習）和單循環組織學習（有意愿的組織性學習）之間，離雙循環組織學習（既檢驗和更正假設，又檢驗和更正行為本身的深度組織性學習）還有一段距離，所以幼兒園“三三發展規劃”中繼續提出了建構學習組織的組織建設目標，本期我們要圍繞三大工作任務開展學習型的組織建設：
讀書學習交流互動反思成長
通過各組織機構圍繞貫徹十六大精神和省一級幼兒園評估開展的各種形式的學習培訓活動，強化新的教育觀、人才觀、發展觀，加強幼兒園管理理念、園本課程建構理念及幼兒園“三三發展規劃”的學習，加深認識，并通過閱讀《第五項修煉》之一、之二書籍及幼教專業書籍的學習，為建構學習型組織積淀知識和提供支撐。學習來自于對經驗的反思，交流互動是促進學習型組織形成的重要途徑，反思能力是在交流互動的過程中逐步形成的，而反思能力的提高可以有效地促進教職工的自我成長。因此，本期要大力推動同事之間、同行之間、師生之間、家園之間、班級之間、年級之間的交流互動，并將此項工作作為推動建構學習型組織建設的重要工作來抓。
2、運用學習理論、實地考察、座談討論、板報宣傳等多種方式，使理論與實際密切聯系。讓大家清楚地認識到新時期教育工作的方向與要求，認真貫徹實踐十六大的精神，自覺以與時俱進的精神狀態和奮發有為的工作作風，努力提高保教質量，全心全意為幼兒、為家長服務。
（二）抓好我園特色教育，向更高起點邁進。
1、以課程改革為主線，加強對《綱要》與《指南》的理論學習與貫徹落實。
本學期我們將在邀請專家講座的基礎上，組織全體教師參加多種形式的理論學習。特別是加強對《綱要》與《指南》中幼兒活動內容、組織要求、環境創設等具體內容的學習與理解，并且結合具體的教育教學實踐來進行研討，在實踐中思考如何正確理解幼兒的發展和幼兒的學習。每位教師要在具體的教育教學活動中，根據對《綱要》與《指南》的理解制定適合幼兒發展需要的活動目標，通過顯性的集體活動、小組活動、區域活動和隱性的物質環境、人文環境促進幼兒的發展，不斷更新觀念，大膽進行課程改革。
2、圍繞我園的特色教育，創造性地尋求教育教學工作的新的增長點。
面對公辦園改制轉型的嚴峻形勢，我園必須有居安思危的思想，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨特的辦園特色，才能贏得家長，贏得市場，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，本學期我園將在創特色教育、樹自身品牌上下功夫。
（1）繼續開展體育活動的研究。
我園自97年開始，遵循"健身為主，全面育人"的體育教研思路，對體育活動的組織、戶外游戲的開展、幼兒體育活動中心理健康等方面教育進行了卓有成效的研究。本學期將結合《綱要》和《指南》中課程標準評價的理念，制定適宜幼兒體能發展的達標指標，并在期末對幼兒各項體能指標的達標情況進行測查，進一步完善我園的體育教研活動。
（2）開展豐富多彩的幼兒英語活動。
根據上學期家長問卷調查，應廣大家長的要求，我園本學期除保證中、大班每周三次英語教育活動外，又增加了小班英語教育活動。通過觀看表演、操作材料、多種形式的交流活動創設適宜幼兒的英語環境，使幼兒始終保持良好的學習英語的興趣和欲望。
（3）繼續開展幼兒聽讀游戲識字的區域活動。
我園將在總結以往開展幼兒游戲識字活動經驗的基礎上，繼續在各班開展幼兒聽讀游戲識字的活動。主要以區域活動的形式進行。堅持每日的聽讀活動，并把生活識字與游戲識字結合起來，使幼兒在輕松、愉快的學習氣氛中，進行早期閱讀。
3、進一步加強教學常規管理工作，使各項教育教學工作落到實處。
良好的教學常規地建立，是開展各項教育教學活動的有力保證。本學期園領導將進一步深入班級活動、學科組活動，把握備課、聽課、評課及教師對幼兒的觀察了解、評價等各個環節，并要求每位教師對月、周各環節的教育教學活動制定詳細的計劃，進行客觀的評價。通過跟班級半日活動和隨時抽查等多種形式，加強對教學質量的監控，繼續探索更為有效的教學質量監控的時機、形式、渠道和評價，不斷提高全園的整體教育教學水平。
（三）不斷改善幼兒園衛生保健工作，促進保教結合。
保教結合是幼兒園工作的一大特點和工作要求。做好保教工作，是促進幼兒健康成長的保證。本學期，我園保育工作的重點是做好幼兒保健工作，進一步提高保育員隊伍的素質，更好地實現保教結合。
1、堅持做好晨檢及全日健康觀察，積極預防常見病、多發病，對傳染病做到早發現、早隔離、早治療。
2、對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒，建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發展。
3、組織保育員認真學習《山東省課程指南》，建立珍重幼兒期的生活價值；幼兒是活動的主體；教師是課程的關鍵這三個基本理念。要求保育員學習寫幼兒觀察記錄，通過觀察，將幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為表現以及成長中點點滴滴的進步記錄下來，實現保教結合。在工作中要與幼兒建立平等、親密、信賴的良好的師生關系，讓幼兒在溫暖、和諧、寬松的教育氛圍中快樂的成長。四）不斷完善安全制度、建立長效機制，做好安全工作。
安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規范化、制度化，真真正正使安全工作落到實處，確實保證幼兒、教職工和國家財產的安全。我園將進一步完善安全工作的各項規章制度，加大對各項制度落實、執行的檢查力度。
1、為確保幼兒戶外活動時的安全，重新規范巡視、維修、檢查制度，定期對幼兒園的所有大型玩具進行檢查，發現不安全隱患，及時排除，做到維修及時責任到人。
2、嚴格執行《食品衛生管理制度》，嚴把食品衛生關，抓好采購和制作環節，防止病從口入，嚴防食物中毒。特別對廚房24小時食物留樣加大管理力度，做到留樣人和檢查人在留樣和檢查后都必須簽名登記。職責分明、責任到人。
3、進一步加強對廚房的規范化管理，建立廚房防毒、防盜等一系列制度。為幼兒、教職工的安全和保教工作的順利進行提供有力保障。
在實施以上措施的基礎上，建立等級管理、層層把關，定期檢查和隨時抽查相結合的長效檢查、監督機制，由園長任安全組長，隨時對我園安全工作的落實情況進行檢查，真正使安全工作深入到每個教職工心中，做到"警鐘長鳴、不松懈"、"安全工作，人人抓"。
五）積極借鑒成功經驗，深入與完善家長工作，增進家園溝通。根據上學期期末的家長問卷反映，我園的家長工作方式方法靈活，便于操作，能較好地發揮家園溝通的功能，深受家長歡迎。同時，家長也對工作提出了建議。本學期，我們將全面考慮家長的需要，結合本園實際，對家長工作提出改進措施，使其更完善。
1微課提出的概念
隨著大數據時代的到來，人們更喜歡以一種簡短精煉的方式獲取知識，而微課正以這樣的特點沖擊著傳統教育，簡短、精煉、突出知識點的教育新模式，在在線教育領域喧起了一片浪潮。此外，知識點的系統化、區域資源建設規?；殉蔀槲⒄n發展和努力的方向，隨著以互聯網為載體的在線教育與培訓課程的深度結合，幼兒教師的培訓以微課為契機，研發幼師微課培訓資源，基于資源共享的微課網絡平臺，形成優質資源帶動周邊農村幼兒教師遠程培訓“一帶一路”的發展模式。在國外，人們對微課準確界定還在不斷的探討之中。最初提出微課的是來自美國北愛荷華大學LeroyA.McGrew教授，他提出了60秒課程［1］，隨后來自英國納皮爾大學T.P.Kee提出的一分鐘演講,Kee提出在極短時間內怎樣快速精煉的掌握核心概念是一種有效的學習方式［2］。2006年，美國人薩爾曼•可汗創立了微課教育的網站，該網站以提供在線學習、進度跟蹤等服務、全新的授課模式，吸引了眾多學習者的關注。隨著現代教育技術的發展，微課正式演變成微課程，2008年來自美國高級教學設計師DavidPenrose提出微課程的制作分為五大步驟：找出核心概念；極短時間內解釋和提出核心概念背景核；錄制視頻1-3分鐘；設計課后任務；上傳課程到管理系統［3］。目前國外微課做的具有代表性的是可汗學院及TED-Ed，且涵蓋很多主題，內容呈現形式多樣，微課配套資源也相當的豐富。在我國，首次提出微課的研究員胡鐵生指出，微課不僅是一種視頻課程，還承載了學科知識點構建新型的網絡課程教育資源［4］。目前，各大網站也在紛紛加入微課的制作團隊中。其中，中國微課網、鳳凰微課、浙江微課網和微課網是做的相對比較好的微課平臺。面對的對象主要是教師和中小學生，這些微課平臺主要形式是優質課程的評比，老師對其借鑒、學習。在國內的微課平臺，專門針對幼師培訓的課程還沒有出現，基于當前農村幼兒教師培訓存在諸多問題，就幼兒園培訓成本的考慮，運用微課培訓的模式無疑會緩解農村幼兒園的經濟壓力。
2微課應用在農村幼兒教師培訓中的可行性
2．1農村幼兒教師培訓的現狀與問題
目前我國農村幼兒教師培訓中存在諸多問題，依據張云亮等人對649名農村幼兒教師的培訓現狀進行了調查，結果發現：其培訓形式單一，以集體培訓為主；缺乏明確的培訓制度；大多數農村幼兒教師參加培訓機會少；農村幼兒園很少開展教研活動；大多數農村幼兒教師有自我發展意愿，但地域環境因素阻礙了其的自我提高［5］。四川師范大學成人教育研究所朱召萍在農村教師遠程培訓的研究中認為，當前培訓模式研究太過于宏觀［6］，需要解決如何從微觀角度出發具體設計合理、有針對性的培訓模式。從研究者宋寅喆的調查結果中發現：當前農村幼兒教師急需在職培訓，近半數的農村幼兒教師參加培訓機會少，且認為目前的培訓無法滿足自身的需要［7］。參與的培訓，只重形式且單一，重要的實踐環節則是缺乏。培訓內容方面，實用性不強，缺少對不同階段的幼兒教師有針對性的培訓。學者李莉在農村幼兒教師培訓策略研究中提到，要在課程中體現靈活機動［8］。不難發現，目前的培訓存在著形式單一、培訓內容實踐不夠、培訓評價真實性缺失、培訓的效果不明顯、培訓的機會有限等問題。
2.2微課在農村幼兒教師培訓中的優勢
2．2．1培訓形式豐富多樣，更多選擇性
微課是以視頻為載體，虛擬化的共享平臺為基礎，幼兒專家和工作者可在平臺上設置不同形式的課程，如基于平臺在線研討、專家講座、入園觀察、案例分析等。不只是單一的集體培訓的方式。另外，專家們在共享平臺上就可以上傳錄制好的課程，無需奔波，去各個地方做講座，在平臺上與學員溝通交流，豐富完善課程。對于兩方來說都是更加方便溝通的。
2．2．2培訓內容多元化，更多針對性
相比傳統的培訓課程，以教材為主，微課以數字存儲為介質可以包含大量的信息，且微課把培訓的內容要點精簡，層層遞進，形成系統的課程體系，對知識點分類逐點講解，不同層次的培訓者可根據自己的需要選擇培訓的內容，如可按照專業的培訓體系設置選擇培訓初級階段、中級階段和高級階段，也可從培訓課程內容設置，如科學、語言、藝術、安全、社會等，不同領域選擇所需要的。無論是從培訓內容的廣度上，還是培訓課程針對的人群上，更符合幼兒教師的需要，充分考慮到不同階段幼兒教師的情況。
2．2．3培訓評價可診斷，更具可靠性
目前農村幼兒教師培訓評價體系不夠完善，而在微課平臺的設計上，加入評價環節，幼兒教師可參與課程進行評價，教師可在評價界面下發表自己的看法，與其他人相互交流學習。當然為了了解培訓者是否掌握培訓的內容，其需要完成一定的測試題，系統會對測試者進行評分，根據等級制定合理的學習計劃。
2．2．4培訓課程可回放，更具實效性
多數幼兒教師參加培訓后，都會忘記培訓的內容，然而采用視頻教學，學員隨時都可以反復回看視頻內容，可謂溫故而知新，課件視頻可永久性的存貯。并在微課的平臺上設置后期跟蹤調查，方便培訓者掌握幼兒教師培訓后期的效果，培訓更具實效性和真實性。
2．2．5培訓機會公平化，對象廣泛化
共享免費是微課的又一特點，培訓者下載微課平臺的客服端，手機、平板電腦都可以學習觀看視頻，無需選拔，培訓機會公平，每個想要學習的教師都可以參與進來，并且分享自己的心得，在共享資源的平臺下學習交流，也是幼兒教師培訓的資源公平分配的重要體現，不只限于幼兒教師、家長、幼教愛好者，更廣泛的普通群眾都可以利用優質資源學習。
2．2．6培訓成本低，更具普惠性
通過對農村幼兒園的調查了解，提升幼兒教師的專業素養，最為關鍵的阻礙因素是沒有更多的資金支持，在培訓中幼兒教師的車旅費、食宿費、培訓費用都增加了幼兒園成本，很多情況下，機會也就放棄了。而微課直接就跨越了這些阻礙因素，利用微課平臺的免費資源，同樣可以達到培訓的效果，甚至會比集體培訓的方式更好，效果更佳。
3微課在農村幼兒教師培訓中的案例應用
基于微課的特點與上述的農村幼兒教師培訓中存在的問題間有著互補性，即將微課運用在農村幼兒教師培訓課程設計、課后答疑、小組討論中，達到兩者充分發揮優勢互補的作用。這里以《農村保育員對幼兒園安全教育與管理的參與》主題培訓為例。
3．1微課課程設計
3．1．1課程目標
以往培訓課程因為時間短，內容多的原因，對培訓課程目標設計，沒有做出具體的設計，參訓者往往不知道課程目標，自己聽課是要掌握什么?，F利用微課將培訓課程大目標逐步分解成小而具體的目標，對培訓者做出明確的要求。區別傳統課程講授，微課在此的應用更注重分解后小目標的具體指向。以農村保育員安全教育為例，在此主題培訓中，分解農村保育員對幼兒園安全教育與管理上的目標，先分解成預防與應對兩大目標，再進一步的分解從入園晨接、入廁、飲水、進餐等安全問題.
3.1.2課程內容
微課授課內容是以講授單一知識點或者解決某個教學的難題，相比傳統課程來說的一種課程內容精煉而微小的課程，然后再將單個的知識點串聯起來形成系統的課程。即便是現有的遠程網絡課程，一節課程所涵蓋的眾多知識點，在短時間內參訓者也是沒有時間學習的。通常在幼兒教師培訓中，極短時間內要完成許多培訓課程，專業知識這部分內容，在培訓中往往是被忽略的，對于專業知識掌握不好的老師來講，在短期的培訓中是無法提高的。如今將專業知識如幼兒心理知識、教案制作以單個知識點形式呈現，更好幫助幼兒教師提高自身專業知識。
3．1．3課程實施
一種是課前觀看，培訓幼兒教師先觀看培訓講師錄制的課程，課堂上解疑的個性化輔導模式；另一種是微課嵌入式教學，即在必要的知識點處，播放事先錄好的視頻，再加入傳統的教法。視頻課程的課后，我們設置了關于課程內容的習題，如果沒有完成習題，是無法進行下一階段的微課學習的，以此檢測學習者的學習效果。最后根據答題正確率，系統會推送一個學習報告給學員。
3．1．4課程評價
在微課平臺上設置無記名的課程評價反饋調查，防止培訓的主辦方只是注重培訓的形式，不進行培訓后期效果追蹤。當然對于課后學習，有一個時間的限制，推送郵件提醒培訓者完成選課任務，沒有及時完成的，將面臨降級，學員在完成每一個課程后將以游戲升級的方式升級，以此調動培訓者的積極性。
3．2課后答疑
課后答疑環節不止限于參加過有組織的學員，只要登錄微課平臺參與了系統學習的學員都可以留言發表觀點，學員之間也可以相互解答，參與活躍學員也將得到加分升級的獎勵。根據問題的關注程度，我們的培訓專家也會集中解決問題，形成教學互動的良好狀態。
3．3小組討論
根據學員的意愿，可以建立學習小組，在此也能找到志同道合的人一起學習，合作學習的新型學習方式越來越得到人們的認可，且效果可嘉。利用微課課后線上與線下的討論，可以實時通訊，也可面對面的交流，學員更能在良好的學習氛圍中，找到知識的突破點。
4微課在農村幼兒教師培訓發展中的策略
微課能否在農村幼兒教師培訓中充分發揮其作用，是離不開培訓環節中主體、客體、輔助客體，即幼教專家、教育部門、幼兒園管理者、農村幼兒教師幾者的互動，為促使微課有效地應用在農村幼兒教師培訓中，提出了以下幾點建議。
4．1幼教專家積極參與，豐富國內微課幼教實踐性的培訓課程
在搜索了國內權威的微課平臺，并沒有發現關于微課應用在幼兒教師培訓的課程，在這方面，目前還是空白。如何實現微課促進幼兒教師專業發展，還需要廣大的幼教專家和教育工作者共同努力，共同挖掘它的功能，最大程度地發揮它的價值，將自己完善的幼教理念、教學技能傳播的更遠。目前較為權威的中國微課網，在專題管理上做的較為好，分為了賽課、翻轉課題研究、翻轉課堂平臺、教師專業培訓和互動交流社區。但是在教師專業培訓模塊下，幼教課程還沒有，也是目前急需解決的問題。幼兒教師職業特點是實踐操作性的，且農村幼兒教師普遍缺乏藝術類培訓，這就需要幼教培訓者將實踐能力培養融入到課程，使培訓內容更接地氣。
4．2教育部門鼎力相助，購買專業服務，建設配套資源
微課配套資源的建設、平臺的維護需投入大量的資金和人力，這單靠個人的力量是無法完成的，基于人力財力的需求，相關教育部門應肩挑大任，做好微課配套資源的建設。當然，微課配套資源的建設涉及相當專業的技術要求，教育部門在技術上無法提供支持，在此可采用政府購買服務的方式，聘請專業的教育機構建設。教育部門做好質量檢查，建立微課評估機制，篩選出優質的幼教培訓課程，為培訓者把好質量的關。
4．3幼兒園管理者建立線下學習共同體，共創學習氛圍
微課平臺的建立為廣大的幼兒教師提供了結交專業人士的機會，在線上幼兒教師能很容易的找到志趣相同的人，共同探討問題，分享經驗。而在線下，由于種種工作關系，沒能找到共同學習的群體，這就需要我們的幼兒園管理者建立學習共同體，在線上線下共創學習氛圍，可在線下將在微課中學習的內容轉化為實際操作，打破聽課的隨意性，達到一種“通過理解、體驗或研究而獲得知識、掌握技能的過程”[9]。
4.4幼兒教師銳意進取，增強個人知識管理意識
任何一種培訓的模式只是輔助我們對知識技能的掌握，提升自我專業水平關鍵在于個人知識的管理。很多幼兒教師接受各種專家培訓、各種團體學習，其過程往往是人云亦云，走過場，迷失自己學習的目的和方向，而個人知識的管理是通過對知識的獲取、共享、轉化和創新，達到對知識的管理和優化，形成個人的知識體系?！爱斖饨绲膶W習環境不可能盡快改變時，教師只有不斷地改變自己才可能提高個人學習的效率與質量，自己才是支配自己的核心力量”[10]。
5小結
基于上述微課在農村幼兒教師培訓中的有效利用，但不免也有一些不足之處，例如觀看視頻隨意性較強，自主學習能力差的教師，可能無法按時完成相應的培訓課程，也就需要幼兒教師增強自主學習的意識。針對幼兒教師這樣操作能力要求較高的職業群體，幼兒教師的課堂駕馭能力、手工與環創、音樂與舞蹈等需要實際觀察操作，僅靠觀看視頻是無法達到效果的。微課只是給廣大農村幼兒教師提供了一種學習的途徑，真正達到農村幼兒教師專業化的發展則需各方共同出招。
作者:姜永燕 徐東 伍美玲 單位:西華師范大學教育學院
參考文獻：
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關于班務工作籌劃精選模板一
有人說：一個好班主任就是一個好班團體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿意用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、指導思想
新的學期，本班將堅持從學校工作和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，促進學生的全面發展。
二、奮斗目標
1、貫徹落實質量立校，特色強校，科研興校，培養學生具有現代化素質的一代新人。
2、提高班級教學質量。
3、對學生進行養成習慣的培養。
4、培養學生在學習中專注進取，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而構成良好的班風。
三、工作重點
1、加強班級建設，培養活潑、健康、團結、進取向上的班團體。2、培養學生良好學習衛生等行為習慣。3、加強溝通，促學生心理素質健康發展。4、狠抓學困生工作。5、加強安全教育。6、開展豐富的班級實踐活動，增強活動意識。
四、具體措施
1、加強班級建設，狠抓落實班風建設。
(1)加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發揮他們的創新意識和動手本事，讓學生樹立我為班級服務光榮的團體主義精神，構成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。
(2)培養班上學生良好的紀律，小學生好動，尤其是低年級的學生，課堂紀律的好與壞直接關系到教學質量的高低，所以我將利用一個月的時間好好整頓班級的紀律，保證能將教學任務順利地進行，在課堂上，盡是使用贊揚的語言，樹立孩子較強的自信心，培養良好的班風，爭取人人都能做到課堂上遵守紀律，下課后不打鬧、不吵架、不打架。平時，多與其他任課教師多溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課教師聯合起來一齊進行教育，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。
2、培養學生良好的學習和衛生習慣。
(1)加強學生學習習慣的養成教育。班主任同孩子相處的時間最長，對孩子了解的情景也比較全面。所以，我將針對孩子的個性特點培養他們良好的學習習慣，我就注意對他加強檢查次數，課堂提問以查效果。對于班上的每一名學生，針對他的不良學習習慣我都將在教學工作中逐一將他改變使之有所改善。
(2)對學生衛生習慣的教育。有了好的環境衛生，學生才能健康成長，所以，我將培養一名本事較強，職責心強的衛生委員，每周對每一名學生進行儀容儀表的檢查，做到干凈整潔地來校上學，對于每一天的值日工作，也要求組長認真負責督促每一名值日生認真做好值日工作，教育學生保護好周邊環境，不亂扔果皮紙屑。
3、狠抓學困生工作。
(1)善于發現閃光點。(2)進行適當的表揚和批評(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫忙學困生，促進學困生的提高。
4、提高法制意識，抓好消防、交通、防火安全意識。
(1)利用班會、晨會提高學生的交通、防火安全意識。2)教育學生不隨便到池塘邊玩。(3)適時進行法制教育，嚴禁學生打架，玩火等不良行為習慣。
此外利用思品課、班會課，進行愛學習、講禮貌講道德教育，教育學生端正學習態度，樹立正確的學習目的，養成良好的學習風氣，調動學生的進取性，重視發展學生的創造本事，樹立遠大的夢想，學習老一輩革命家的精神。同時教育學生養成講禮貌講禮貌的好習慣，要求學生常用禮貌用語，落實到每一個人的行動中去，并做到誠實、勇敢，從而養成愛勞動的好習慣，自我的事情自已做。
關于班務工作籌劃精選模板二
一、班級情況分析
這學期本班幼兒共有24名，男生12名，女生12名，男女比例比較均衡。大班的小朋友都是剛從中班升上來的，在學習能力以及生活自理能力方面都需要加強培養。大部分幼兒在學習方面，注意力不集中或者注意力的持久性不夠，不能夠長久性地堅持著去做一些事情。小學的課堂時間都是比較長的，這要求幼兒要長時間地專注于課堂，所以在大班要加強幼兒注意力這方面的培養。在生活習慣方面，大部分幼兒可以自己的事情自己做，但是做事情不認真，很粗心，總是不能很好地整理自己的物品，喜歡把東西隨意擺放，沒有很強的自律意識。在常規方面，沒有紀律意識，喜歡按照自己的性格隨意來做事情，愛動手做一些小動作來影響別人，這些不好的習慣都需要不斷地去改正。希望通過大班這學期的學習，孩子們不僅能夠在學習上面學到豐富的知識，得到一個很好的提升，而且在生活習慣各方面也有一個質的飛越，為進入小學做好充分的準備。
二、班級目標
1、根據幼兒園上學期工作計劃，完成計劃中的各項工作要求和各項活動。
2、按時按質完成學期中的教育工作內容，努力達到學期教育目標。
3、教師之間相互配合，保教并重，團結一致，共同完成班級中的各項工作。
三、教育計劃與內容
(一)本學期班上配有三個老師，兩個教學老師，一個保育老師。希望在我們老師的共同努力下，一起完成我們新學期的目標，采用保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
目標主要分為教育目標和生活目標。
教育目標：促進幼兒德、智、體、美全面發展。在教育教學方面，教師要充分做好課前準備，使教學達到預期的效果。教師也要提高自己的思想政治素質，樹立良好的形象和科學的教育觀，科學觀。針對大班的幼兒年齡特點開展不同形式的主題活動，把所學內容貫穿到不同的主題活動中來達到教育的目的。通過這些好的教育方法來培養幼兒在情感、認知、技能這些方面的發展。
生活目標：培養幼兒好的作息習慣，養成良好的生活規律。自己可以做的事情自己做，遵守紀律，不干擾別人。通過不斷地教育與學習，讓幼兒在生活、衛生、學習上養成好的習慣。讓幼兒在保育老師的照顧下健康快樂地成長。
(二)各領域目標
1、健康：
認識身體的主要構造和功能，掌握保護自己身體的有關知識，能迅速地洗手洗臉，堅持天天刷牙，飯后漱口，安靜就寢，能有次序地整理自己的床鋪，迅速穿脫鞋襪，，自己動手整理自己物品的好習慣。
通過各種游戲發展幼兒走、跑、跳躍、投擲，平衡，鉆爬等動作，發展幼兒的肌肉和動作協調素質。有機結合各種教育活動，培養幼兒積極上進、自尊自信、樂群合作、較強的獨立性和責任感、抗挫折等心理因素。
學會控制、調整自己的情緒，培養積極、健康、樂觀的心態。
2、語言：
在日常生活中堅持說普通話，能用普通話清楚、正確的交往和講述。并且通過學習，能夠用一些生活中常見的同義詞，反義詞等。在學習和生活中，能夠用語言清楚表達自己的要求和見解，能夠較完整連貫的講述自己的生活經驗，并且能夠按要求進行聽讀活動
喜歡閱讀幼兒圖畫書、學習認真讀自己學過的故事、詩歌的名字，能夠講述出圖畫的主要內容。通過故事訓練幼兒的思維，并發展幼兒的記憶力和口語表達能力。愿意做表演游戲，并有一定的創造力和表現力。
3、科學：
在老師的引導和幫助下，認識生活中部分動植物的外形特征和習性，并且能夠按一定的標準進行分類，了解他們與環境的關系。知道生活中的部分動植物在自然界的重要作用以及與人們生活的密切關系，通過學習，激發幼兒對周圍科學現象的興趣，促進幼兒探索精神的發展。
讓幼兒學會運用多種感官去感周圍的世界，喜愛提問關于生活中所見的一些現象。能從生活和游戲中學習簡單的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法，大膽設想，積極參與制作活動，有動手探究的愿望，樂于嘗試用各種方法弄明白自己想了解的事情。能與同伴分享交流操作時的發現和經驗。
4、社會：
能主動地參與各種活動，并有一定的自信心，樂于與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。
通過國慶、中秋、新年等中國的一些傳統節日，認識祖國的發展和民族的優良傳統，愛自己的國家。
培養幼兒在家在園一個樣，做完了事再玩的自覺意識和良好的行為習慣，表揚班內爭做好事的幼兒，學習明辨是非、正確處理矛盾的方法，妥善處理好自己的人際交往。
5、藝術：
能夠初步感受并喜愛生活和環境中的美，喜歡觀察教師內外的環境。引導幼兒較完整地描繪自然界的物體形象，引導幼兒學習了解簡單的色彩變化并能選擇與實物相似的顏色作畫，培養幼兒用色彩表現自己審美情感的能力和興趣。
學習運用折疊、剪貼、染色、繪畫等手段，制作有趣的紙工玩具，引導幼兒運用多種技法塑造組合物體，并利用輔助材料對其進行細節塑造。引導幼兒欣賞貼近他們生活中的美術作品，使其產生審美聯想，初步培養幼兒的評價作品能力。
能夠較準確的按照音樂的內容和節奏特點，做一些較為復雜的模仿動作和組合動作。培養幼兒的聽覺能力和欣賞音樂的能力及良好的欣賞習慣。開闊幼兒音樂視野，提高審美鑒賞能力。
三、具體工作安排
九月份工作：
保教：
1、加強安全管理意識，班內多開展安全教育活動。
2、穩定新生幼兒情緒，進行活動常規和行為習慣培養。
3、班級月主題墻面的創設。
4、開展“教師節”的教學活動(9.10)。
5、新學期家長會的召開(9.12)。
6、進行愛國主義教育開展“國慶節”課程活動(9.30)。
7、發放家園成長檔案。
常規:
1、加強幼兒常規教育，培養幼兒不打擾別人的好習慣。
2、培養幼兒在進行活動時自覺排隊的好習慣。
十月份工作:
保教：
1、環境創設，完成本月主題墻的創設。
2、開展美工展示區，展示幼兒的美工作品。
3、籌備“秋季親子趣味運動會”(10.8開始排練節目，活動暫定10.30開展)
4、發放家園成長檔案。
常規：
1、培養幼兒安靜進餐的好習慣，不挑食。
2、加強幼兒對戶外活動安全的認識，懂得如何保護自己。
十一月份工作：
保教：
1、班級月主題墻的創設。
2、教師對外公開課觀摩。
3、發放家園成長檔案。
常規：
1、訓練幼兒的動手能力，自己的事情自己做，不依賴別人。
2、活動結束后，自覺收拾自己的玩具并擺好，放回原位。
十二月份工作;
保教：
1、班級月主題墻的創設。
2、園內教師說課、評課、辯課內部學習(12.12)。
3、開展“圣誕節”教學活動。(12.25)
4、元旦“辭舊迎新”活動。(12.31)
5、發放家園成長檔案。
常規：
1、繼續各種日常常規的訓練，訓練幼兒的動手能力和自我服務能力。
2、加強幼兒的紀律意識。
一月份工作：
保教：
1、班級月主題墻的創設。
2、培養幼兒自己讀故事的能力。
3、復習本學期所學的主題內容。
4、開展關于“假期安全教育”教學課程。(1.16-1.20)
5、填寫并完成班級幼兒體格發育評估表。
6、、上交班級學期總結及各項資料的歸檔。(班長上交學期班務、教育工作總結;教師上交學期教師工作總結)
常規：
1、懂得如何去控制自己的情緒。
2、自己做事情時注意力專注，不受別人打擾。
四、家園共育
1、定時發放家園成長檔案，家長與老師一起更好地完成幼兒的教育工作。
2、家長積極配合老師的工作，督促并指導幼兒回家的學習。幼兒不來園時，家長及時與老師聯系并告知。
3、每周及時更換家園聯系欄，及時讓家長了解學習計劃以及幼兒的學習課程進度，做到家園互通信息。便于更好地達到教育目的。
4、通過開展各種活動，促進幼兒園與家長之間的了解與交流。(十月底將會開展秋季親子趣味運動會(暫定于10.31)。11月中旬將開展教師對外公開課觀摩活動，12月底將會開展元旦“辭舊迎新”活動)。及時告知幼兒園的活動安排，讓家長了解幼兒在園的各種活動以及情況。
5、老師與家長多溝通，多交流幼兒在園的一些情況，更好地完成幼兒的教育工作。
關于班務工作籌劃精選模板三
一、班級情景分析
幼兒情景分析：我班現有幼兒39名，其中男生17名，女生22名。從本事上看，經過中班一學年的學習，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發展。主要表現為以下幾方面：對園內開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地認知;對一日生活中的各環節常規、資料，構成了必須的行為習慣。在語言方面，幼兒對早期閱讀、認讀常見漢字的萌芽了興趣;在藝術方面，幼兒在繪畫、手工的技能、唱歌、舞蹈、節奏等方面取得較好發展，更有個別幼兒在大肌肉動作、對體育器械的均有較為出色地發展。但同時也發現許多不足之處，如：游戲的活動規則未真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時不能較好的遵守活動要求，活動中規則意識較差;其生活、學習習慣欠佳;語言活動在形式資料上不夠豐富、多樣;數學活動開展不夠，尚未全面落實到幼兒的活動中。所以，本學期重點：在常規中充分發揮游戲教育的優勢，結合我班實際情景全面促進幼兒發展。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛包辦等，個別孩子在生活自理本事和衛生習慣上與本事強的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。
班內成員分析：我班兩位教師，我作為班主任，工作經驗已有9多年，工作認真，能夠勇于承擔班里的各項工作，協調來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求，小雅教師雖參加工作不久，但對待工作熱情高，思想活躍，教態端正，能被幼兒理解和喜歡。保育員沈阿姨工作熱情很高，耐心、細致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識，對孩子的生活護理有較強的操作本事，是孩子們喜歡和家長們放心的好教師，工作中我們三人齊心協力，共同努力。
二、幼兒發展目標
(一)健康領域目標：
1.有節奏有精神地走，能靈活地向變速走。
2.聽信號變隊形，做早操。
3.明白換牙的衛生常識。
4.跑步姿勢正確，會變速跑，躲閃跑和接力跑，會肩上揮臂投擲近距離目標。
5.養成正確的書寫姿勢。
6.能迅速有序的穿_服，較熟練的整理床鋪和自我的物品。
7.認識常見的安全標識，主動遵守社會基本規則，能主動維護公共場所衛生。
8.掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。
措施：經過日常的晨間活動及平時的體育游戲來到達預期的目標。
(二)社會領域目標：
1.初步了解團體與個人的關系，懂得錯誤的行為會給他人和團體產生不良影響。
2.認識解放軍，初步理解戰爭、和平與人類生活的關系。
3.主動參加節日活動，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。
4.尊敬長輩、關心同伴，主動照顧體貼他人。
5.了解社會中的多種規則，明白團體榮譽需要每個成員共同努力才能獲得。
6.認識社會生活中常見的標識，符號，具有學習興趣。
7.能正確地對待自我和他人的優缺點，并勇于承認和改正錯誤。
8.有初步的競爭意識，學會正確處理競爭與合作的關系。
措施：經過日常的參加節日活動等來到達預期目標。
(三)語言領域目標：
1.認真傾聽他人講話，懂得輪流發言的規則。
2.運用普通話與他人進行交流，學習正確使用聲調和語調。
3.能有表情的朗頌詩歌，辨別聲調和語調的不一樣，體會其情感的含義。
4.在團體生活中，能進取主動回答教師的提問，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的資料或生活中發生的事情。
5.能與同伴進行協商，討論，具有初步的語言評價本事和概括本事。
6.能有表情的講述故事，具有必須的必編、續編、創編的技能。
措施：經過語言區來到達預期的目標。
(四)科學領域目標：
1.能以自我為中心辨別左右方向，體會空間方位的相對性。
2.感知閃電等自然界變化，能做簡單的天氣記錄。
3.運用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物本質的特征。
4.在成人的指導下，能經過科學小實驗或查閱資料來解答疑問。
5.了解浮沉現象，初步認識自然資源與人類的關系，了解保護自然資源組成知識。
6.尋找各種事物之間的聯系及變化規律，初步構成類的概念并進行_分類。
7.了解陽光、空氣、水等對人類的作用及危害。
8.學習正確書寫數字。
措施：給幼兒創設豐富多彩的區域活動，拓展幼兒各方面本事的發展。
(五)藝術領域目標：
音樂：
1.學習用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，
2.喜歡模仿創編歌曲和動作。
3.喜歡隨著音樂的節奏和情緒模仿動作、跳舞的做游戲。喜歡用打擊樂器的身體動作來表達音樂節奏。
美術：
1.繪畫：繼續用各種線條和簡單形狀表現物體的主要特征。嘗試使用各種繪畫方式作畫。
2.泥塑：鼓勵幼兒按照自我的意愿大膽塑造物體的主要特征。引導幼兒學習獨立取放泥塑材料、工具。
3.手工制作：鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自我的意愿和想象大膽表現。嘗試用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。
措施：經過日常的教學活動和美工區來到達預期的目標。
三、具體措施
1.在一日活動的各個五一節中注意各類學科知識的滲透教育，并在游戲中培養幼兒進取良好的社會情感。
2.加強常規訓練，培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。
3.適當的增加知識學習的比例，以做好幼小銜接工作。
根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改善和提高教學質量。
4.給幼兒創設豐富多彩的區域活動，拓展幼兒各方面本事的發展。
5.整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學計劃，注重對幼兒的培養，使其養成良好的習慣、進取愉快的情緒，促進幼兒的自我表現與人際交往。
6.結合教學主題設置豐富的活動區和教育環境。設置有特色的游戲環境，開展受幼兒歡迎的游戲活動
四、保教工作
抓好班級日常的保育工作，做到認真仔細。細心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理本事有所提高。幫忙幼兒獲得科學的健康知識及安全知識，使其身心得到健康、和諧的發展。
1.督促生活教師搞好班級衛生，每一天做好清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發生;
2.嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
3.同時加強幼兒的衛生教育。重點強調個人衛生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。
4.加強幼兒自理本事的培養，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。
5.在日常生活中異常關照年齡偏小和體弱幼兒，發現問題及時處理。使幼兒能夠健康茁壯成長。
6.做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。關注每位幼兒的身體狀況，發現異常及時處理。
五、家長工作：
1.進一步開展家長委員會，鼓勵更多的家長參與到家長委員會，商討戶外親子活動。協助班級做好各項工作，協調家長間、家長與幼兒園的關系，成為幼兒園與家長聯系的橋梁。
2.開展一次家長會，重點介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發展水平及存在的一些問題。鼓勵家長提出合理化意見，主動參與到幼兒的教育中來。舉行戶外親子活動。
3.定期與家長溝通。利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒在園情景，相互溝通提出提議等。
4.做好幼兒的成長檔案，向家長介紹每一階段的、教學資料及需要家長的配合。
六、安全工作
大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及本事，但由于幼兒年齡小，自我控制本事較差。為了搞好班級安全工作，保證孩子安全、健康的成長，針對班級實際情景，特制訂安全工作計劃如下。
首先，班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情景，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
1.進取配合醫生，認真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險物品入園。加強向家長宣傳晨檢的重要性，鼓勵幼兒愉快理解晨檢。
2.每一天認真檢查幼兒出勤情景，做好出勤登記，對缺席(請假)的幼兒及時了解原因。
3.做好戶外體育活動前的準備工作，檢查活動場地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒簡便參與活動。
4.盥洗時，保育員應保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。
5.教師應加強課間巡視，加強對幼兒進行安全教育，使幼兒構成較強的自我防護意識。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內。其次，教育有團結友愛，不打人，互相幫忙，遇到不安全的情景及時向教師匯報。
關于班務工作籌劃精選模板四
_月送走了一群可愛的孩子，又迎來了一個新的學期，本學期，我擔任大二班的班主任，又是我的一個新的挑戰，大班孩子在幼兒園相對來說大一點，但是學習任務重，家長的期望又高，在這學期，我會給他們營造一個良好學習氣氛，讓他們在老師孜孜不倦的教導下學習、成長，現將大二班班務工作計劃如下：
一、本班情況分析：我班共有幼兒32人。其中男孩20人，女孩12人.，通過在大二班一個星期的相處，師生相處非常融洽，孩子懷著自豪的心情升入了學前班，從他們的表現可以看出，他們非常向往學校的學習生活。孩子的自豪感、榮譽感、自信心以及自尊心越來越強，思維也很活躍，對大二班生活充滿憧憬。他們性格開朗、活潑、富有個性，對于別人對自己的評價表現得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者。同時，在平時生活中還有很多地方需要我們的指導。二、安全
我們高度重視安全工作，隨時將孩子組織在老師的視線范圍內，遵循“安全無小事”的原則，積極妥當的處理生活中出現的每一次小意外，同時對孩子進行必要的安全知識教育，讓孩子建立自我保護意識，懂得在任何時候都學會保護自己和同伴的安全，避免事故的發生。
三、服務工作
在服務方面，一向粗心的我，經過努力和改進，已不斷有所進步，孩子來的時候我會一摸二看三檢查，每天為幼兒增脫衣物，中午的時候為幼兒蓋被子，起床之后也會一摸兒看三檢查，放學會為幼兒整理衣服，爭取做到讓家長滿意，讓家長放心。
四、衛生工作
本學學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度做好常規工作，衛生程序規范化、細致化;加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，加強班級、餐具消毒工作，杜絕流行病的發生;每天做好晨午檢工作，發現問題及時解決;并培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣，放學前為幼兒做好整理工作，做到讓孩子高興家長滿意。
五、教學工作
本學期除了讓幼兒愉快接受課本知識以外，還加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、計算、學拼音等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準備了家庭作業本和課堂練習本，充分利用了早讀、餐前、離園前這段時間，組織幼兒閱讀、識字、復習、做練習題;每次新知識講解過后，都積極鼓勵孩子大膽的展示自己;每周定時開展繪畫、手工活動，并及時張貼展評，讓孩子在快樂的學習中尋找信心和愛好，建立榮譽感。
六、家園聯系
本學期更加注重了和家長的溝通，通過家園手冊的填寫和每月組織的多次家訪和電訪，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯誼活動，讓家長參與到活動中來，如：觀摩課、冬季運動會，元旦親子聯歡會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動和老師交流，探討孩子在生活中遇到的一些實際問題，真正起到了互動效果。
七、個人目標
可能是剛送走一群孩子，我會更珍惜和孩子們共度的每一分每一秒，雖然我是剛當班主任，經驗還不多，但是我會在學習中進取，只要真心對待孩子，真心喜歡孩子，我相信我一定會當好這個班主任，無愧于自己，無愧于孩子，在以后行事中我會做到做到“三緘其言，三思后行”。
大班是小學的預備班，為了和小學的要求相銜接，因此，我班二位教師對幼兒要求嚴格，在本學期的工作中，我們大班的每一個成員都將共同努力，同心協作，一起把我們的班級工作搞得更好，為孩子創造一個良好的學習環境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎!
關于班務工作籌劃精選模板五
新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情景，特制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學?？傮w工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要資料，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現狀分析
五年級共有學生48人，其中男生24人，女生24人。具體情景分析如下：
品德方面
本班學生熱愛學校、班團體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自我的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，能夠經過團體教育來轉化。學習方面
本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言進取，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和異常的關注。
身體素質
本班大多數學生的體質較好，熱衷于體育活動;有少數學生體質較弱，易得感冒等傳染性疾病。學生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。
班級構成情景
班內學生來自農村。家長均是農民。家長能支持教師的工作，但不重視家庭教育，期望與教師進取配合，共同教育好孩子。
三、常規管理措施
1、學習方面為使學生在學習上構成你追我趕的良好風氣，同時針對五年級學生的年齡特點，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立十星級評比欄。每月評選一次，對每個同學的學習、紀律、衛生情景進行評比，鼓勵學生團結合作，培養團體榮譽感。
(2)建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫忙，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。
2、禮貌行為方面為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現每一天由班長記錄。
(2)定期對學生進行“十個道德行為”的教育。
(3)利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自我的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。
3、衛生方面經過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛生委員進行培訓，指導他們如何分工，職責到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛生委員和每一天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向教師匯報。
(3)利用上午課間操的時間，由衛生委員檢查個人衛生。
(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。
四、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學校教育處堅持一致。為此我制定以下措施：
1、搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。讓課程表、衛生專欄、環境小衛士值勤表、作息時間表等上墻。利用壁報欄展示學生的個性特長、美化環境，利用評比欄鼓勵學生提高。
2、培養班干部同學的職責心，號召他們進取幫忙后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到教師的關心，有進取上進的動力，從而也成為優秀的學生。
3、班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
五、學生安全教育
對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中自我保護本事，以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。
六、家訪、來訪工作的開展
針對于幼師類學生的培養，要能適應社會發展的需要，要德、智、體、美全面和諧的發展，建立多元化的培養培訓模式，為幼兒教師提高專業素質、學歷水平提供機會和條件。讓幼師能夠熟練掌握學前教育的基本理論和專業知識，還要在幼兒園雙語教育，藝術教育和早期教育等方面具有自己的特長，使之成為高素質的技能型教師。幼兒教師的教育要包括，她們對孩子的地位、權利、特質等的看法和認識，幼兒教師要每天和自己的學生進行一個交流，看看孩子想的是什么，想要的是什么或是想要學習哪方面的知識，然后根據孩子的需求去制定學習計劃和活動的組織，這樣一方面加大了學生的積極性，首先從態度上，孩子們都會很認真地去對待。此外還要培養孩子們正確的觀念，在農村，很有一批人的觀念是，認識幾個字，會算賬就行了，對孩子以后的人生也沒有一個正確的規劃，也不知道孩子對哪方面有特殊的愛好，這一點城市的家長就做得比較好，她們會注重發展孩子所特長的東西。因此，對幼師的培養要樹立正確的觀念，要知道在孩子的腦海里，老師是萬能的，他對孩子的影響起著巨大的作用，也可以說是有決定性的作用。
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0157-02
在教育領域內，學前教育是一個非常重要的時期，這個階段教育質量的好壞直接關系到兒童能否健康成長和形成良好的品格。兒童的健康成長需要從小就給其塑造一個良好的行為習慣，學前教育通過獨特的教育方式、教師的言傳身教、和學習潛能的激發，能最大限度的培養幼兒們形成良好的行為習慣。在現實生活中，良好的行為習慣一旦形成，對幼兒們來說是受益終身，因為一旦他們長大后，再去改掉不良習慣已經很難，從生理上講，幼兒階段是人身心發展的關鍵時期，大腦結構和機能發展尤為旺盛，可塑性很大，是培養人良好行為習慣的關鍵時期。因此，從教育角度看，培養幼兒早日形成良好的行為習慣比提前學習小學課程更為重要，良好的行為習慣會支配人的一生，給幼兒未來走上成功道路打下了堅實的基礎。
1 學前教育的特殊性
學前教育是一種啟蒙教育，教育對象是3～6的幼兒，也有的家長會把不到3歲的幼兒送到幼兒園，提前接受這種教育，學前教育的執行者是擁有幼教資格證的幼教老師和身心健康擁有健康證的保育員，教育場地是具備教育資質、擁有正規教育場地、具備各種合法手續的幼兒園。同義務教育、高中、和大學教育相比，學前教育有其獨特性。
1.1 學前教育的主要目的不是學知識
學前教育的主要目的不是學知識，當前有些幼兒園提前學習小學課程其實是一種錯誤傾向，3～6歲的孩子健康活潑，對未來世界和未知領域充滿好奇，如果把他們的學習時間過多的集中在學習小學知識上，變相的抹殺了他們的探索更多領域的知識的時間。學前教育應重視培養孩子們形成良好的品質、積極的人生態度、健康的情感和多元的動手能力，掌握一些必要的知識技能。
1.2 游戲是學前教育最好的教育手段
幼兒園的教師和保育人員應遵循幼兒身心發展的客觀規律，按照幼兒的心理和興趣，制定科學合理的生活和學習計劃，多準備一些幼兒喜歡的游戲活動，在游戲活動中達到教學效果。從實踐效果來看，參加游戲活動對幼兒各方面能力的培養有著極為重要的意義，鍛煉了幼兒的動手能力，培養了幼兒的團隊精神和協作精神，游戲教育是提升學前教育質量的重要手段，游戲教學還可以使娛樂與學習到達完美統一，讓幼兒身心健康發展知識能力的形成做到有機結合。
1.3 學前教育重在挖掘孩子們的發展潛力
學前教育是人生中第一次接受的正規化教育，是孩子們的啟蒙教育，是最基礎的教育，這種教育不應過早灌輸書本知識，而且激發孩子的學習興趣，重點關注每個幼兒不同的方面，激發幼兒的發展潛能，為幼兒走上可持續成長道路打下基礎。
2 學前教育應遵循的教育規律
學前教育是孩子們人生中對教育這個概念的第一次體驗，是除了接觸自己家里親人之外第一次近距離與老師接觸，也是幼兒身心發育的重要時期，還是幼兒交下人生中第一批好朋友的場合。由于幼兒第一次接觸到正規化教育，在他們幼小的心靈世界里，第一次教育體驗最難忘，記憶最深刻，對他們以后的教育觀的形成至關重要。如果他們喜歡上了老師和教育生活，以后他們上小學中學就不輕易產生對教育的逆反情緒，由此可以可見幼兒教育的重要性。對幼兒園和老師而言，要想讓幼兒們喜歡老師、喜歡幼兒園、愿意接受幼兒教育，除掌握必備的專業知識外，還應遵循學前教育的一些基本規律。
2.1 學前教育應注意改變孩子們在家養成的不良行為
現在的幼兒基本上都是獨生子女，是家中的小皇上小公主，是家長的寵兒，雙方家里老人和父母都會時時刻刻呵護著自家的小寶貝，過著飯來張口、衣來伸手的生活，久之便養成了懶惰、自私、依賴、任性的不良習性。通常上來說，幼兒們都多多少少的帶著一些不良習慣走進幼兒園。因此，對老師而言，學前教育這一時期學習多少書本知識是次要的，重要的是引導孩子們改變以前的不良習慣，養成良好的生活習慣，學會與其他小朋友們共處，培養團隊協作精神，學習自己的事情自己辦，這樣以后才能健康成長，形成良好的品格。
2.2 學前教育應以鼓勵為主，培養孩子們的自信心
有位幼教專家曾經說過，幼教應遵循三無原則，即：即無錯、無批評、無壓力原則。在幼兒的心靈世界里，是非觀念沒有完全形成，有些事情他們也分不清對錯，即使做錯事情了老師也不能直接指出來，應側面引導，不能當面批評幼兒，否則嚴重傷害幼兒們的自信心，以至于在他們心里過早的帶來了心理陰影，不能給幼兒帶來太多的壓力，讓他們的生活中處處都是歡樂，讓他們在輕松、開朗的環境中成長。
2.3 學前教育應實施個體差異化教育原則
幼兒健康活潑，每個幼兒都有自己不同之處，因此幼兒教育不應追求共性，而應重視其個性，因此，在學前教育過程中，應突出一個重點，即重視幼兒間的個體差異，真正做到尊重幼兒的發展差異，精心營造一個多元發展的教育環境，為每個幼兒提供適合的教育。
3 學前教育與幼兒良好習慣的培養
培根曾經告誡世人，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生也曾經論述道，“習慣養得好，終身受其益；習慣養不好，終身受其累?！敝Z貝爾物理學獎得主卡皮察先生認為在幼兒園接收到的教育使他受益終身。這些專家學者的話都道出了養成良好行為習慣的重要性，它是一個人事業成功的前提條件。幼兒階段是人身心發展的關鍵時期，大腦結構和機能發展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養良好行為習慣的最佳時期，在這個階段內接收正規的學前教育，有助于他們培養很多良好的習慣。
3.1 培養幼兒熱愛勞動的良好習慣
著名教育專家霍姆林斯基曾說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵是使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣”。熱愛勞動一個人不可缺少的美德，同時也可以鍛煉人的意志、陶冶人的情操。在幼兒園內，老師可以引導幼兒們一起從事簡單的勞動，如：擺放好桌椅、擦桌上的灰塵、揀教室和校園內的紙屑果整理圖書角、帶幼兒一同到種植園除草管理種植區等等，以此培養幼兒的服務意識和勞動興趣，持之以恒，反復強化，使他們養成了熱愛勞動的習慣。
3.2 培養形成幼兒良好的衛生習慣
良好的衛生習慣是一個人健康成長的前提，也是事業成功的必不可少的條件之一。良好的衛生習慣包括：飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡覺、按時起床、定時吃飯，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等等。老師可以幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號召大家樣樣食物都要吃，種種青菜和食物都吃才能身體更健康。在具體實施時，老師們可以為幼兒們立下規矩，如：餐前便后必須洗手，進餐時不準將飯菜撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不看電視、不說話，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開座位、不準在校園教室扔紙屑果皮，睡覺前要小便、必須洗腳、學會自己脫衣服，要養成疊好不亂放衣服好習慣等等，平時在幼兒園內讓孩子們互相監督，做得好的應該鼓勵，做得不好的讓他下次改正，久而久之，在潛移默化中讓幼兒們逐漸養成愛清潔、講衛生好習慣。
3.3 培養幼兒形成講文明懂禮貌的習慣
中華民族是禮儀之邦，自古以來就是富于文明禮貌的民族，歷史上文明禮貌的優良傳統源遠流長。從表面上，文明禮貌一個人的是外在行為的表現，但實質上這種表現體現著一個人的內心修養，是個人與個人之間相互關心、相互尊重的友好體現，對于保持良好的人際關系、構建和諧社會具有重要意義。在幼兒園內，老師可以有意識的加強關于文明禮貌方面的教育，要讓幼兒們學習首先學會使用文明禮貌用語，如“您好、請、謝謝、對不起、請原諒”；在上學、放學要求幼兒主動向爸爸媽媽和老師問好、做“再見”；在街上遇見老師要主動打招呼，主動說“老師好”。在課堂上可以注意訓練孩子舉止文明，比如：站有站相、坐有坐姿，養成不打人、罵人，不說臟話怪話、不爭搶玩具、放學自覺排隊的習慣；要讓孩子懂得如何尊敬老師、尊重長輩、尊重他人。鼓勵孩子們和更多的人接觸，見識各種各樣的人際關系，懂得如何使用禮貌語言稱呼叫人，學會在各種不同的環境和場合人與人之間的交往方法。課后還可以告訴幼兒們，如果家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要認真傾聽，并有禮貌地回答；在父母和客人講話時不要隨意打擾，客人走了要送別，到別人家里做客要先問候，不要亂翻東西，得到允許后才能玩人家的玩具等等，久而久之，幼兒們就在言傳身教的潛移默化中形成良好的文明習慣。
幼兒教師入職適應問題關系到教師自身專業發展的連續性和持久性。由于學前教育活動本身的特殊性，初任幼兒教師相比于中小學教師，所面臨的入職適應問題更具獨特性。本研究從幼兒教師“入職前”和“入職適應階段”兩個部分，其中“入職前”的調查包括入職前實習、入職準備、職前定位；“入職適應階段”的調查圍繞入職原因、適應時間、遇到的問題、適應期的需要及解決途徑共八部分入手，對幼兒教師的入職適應問題進行梳理和分析，并提出了相關策略與建議。
關鍵詞
幼兒教師 入職適應 培養策略
一、問題提出
《幼兒園教育指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱雙《綱要》）的頒布帶來了幼兒園教育價值觀、幼兒學習方式以及教師角色和作用的重大變化?！?-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的出臺更進一步細化了幼兒教師的職責。然而，在目前學前教育迅速發展的環境下，幼兒教師專業素質培養研究卻進展緩慢，幼兒教師職前教育體系中缺乏入職適應和角色轉換的相應調整，現有的職前課程設置與培訓內容不能滿足幼兒教師實施雙《綱要》和《指南》所需要的知識和能力。幼兒教師職前職后的培養和培訓方面的脫節，制約著幼兒教師的自我學習和專業發展。因此，本研究試圖通過對“河南省幼兒教師入職適應培養策略研究”的實踐探索，構建科學合理的幼兒教師培養體系，促進我省學前教育事業的發展。
二、研究方法
（一）調查方法
采用問卷調查和訪談調查兩種方法。共發放問卷134份，收回121份，有效問卷115份，有效問卷為85.8%。與32位幼兒教師進行單獨訪談并記錄。
（二）調查對象
調查對象主要是周口師范學院2013年“國培計劃”的全體學員以及部分本校參加實習的畢業生。尤其是“國培計劃”學員來自全省各地，在一定程度上可以代表河南省幼兒教師的整體情況。本研究充分利用這一資源，選取教齡在3年及3年以下的學員以及本校參加實習的畢業生作為研究對象。
（三）調查內容
問卷維度：問卷共分為“入職前”和“入職適應階段”兩個部分，其中“入職前”的調查包括入職前實習、入職準備、職前定位；“入職適應階段”的調查圍繞入職原因、適應時間、遇到的問題、適應期的需要及解決途徑共八部分內容來開展。
訪談內容：訪談工作主要圍繞“幼兒教師入職適應階段遇到的最大困難是什么，為什么”和“入職適應期幼兒教師的自我評價”來進行。
（四）資料分析
本研究的相關材料經研究者編碼分析，輸入EXCEL軟件并對數值進行分析。
三、結論與分析
(一)基本情況
目前河南農村幼兒教師隊伍呈現出五個基本特征：
1.教師年輕化趨勢明顯。25歲以下的教師占總人數的62.1%，5年以下教齡者占一半以上。
2.職稱評定普及率低。絕大部分教師沒有職稱，有職稱者僅占四分之一。
3.工資待遇低，教師流動性大。75%為臨時聘用，簽有合同者不及一半，工資偏低、拖欠現象嚴重。
4.學歷達標率高，專業對口率低。學歷“達標”人員教育背景復雜，水平參差不齊，正規幼師生、職高生、非師范生、小學教師各占1/4左右。
（二）入職前情況
1.實習情況。
被調查對象在讀書期間進入幼兒園進行實習或見習的比例為72.2%。有近四分之一的幼兒教師沒有進行實習或見習。
（1）實習或見習時間。
正如表1所示，在83位參與過實習或見習的老師中，實習時間為2個月到4個月的人數占到總人數的76.3%。這個數據說明單從時間維度來看，入職前師范生做了較為充足的準備。
（2）見習頻率。
正如表2所示，115位接受調查的幼兒教師在讀書期間，83.5%進行了見習，基本保證了一學期見習一次的頻率。16.5%的幼兒教師沒有見習過。經研究者后續的訪談了解到，未參加見習的幼兒教師中有接近一半是因為所學專業不是幼師。
2.入職準備。
當研究者問出:“讀書期間，您是否已經做好了到幼兒園工作的打算”時，接受調查的幼兒教師作出如下回答（見表3），56.8%的幼兒教師并沒有做好到幼兒園工作的準備。當進行進一步追問“為什么”，將近3/1的老師給出了“到了幼兒園不知道干什么”的回答。
3.職業定位。
當研究者提問“讀書期間，覺得自己能勝任幼兒園的工作嗎？”接受調查的幼兒教師回答情況如下表4。
正如表4所示，22%的幼兒教師認為自己能勝任幼兒園工作，有較為明確的職業定位；74.1%的幼兒教師則持不確定或不自信的態度來面對即將到來的工作。
（三）入職后情況
入職后情況的調查主要圍繞“入職原因”“適應時間”“適應需求”“自我評價”四個方面來進行。
1.入職原因。
影響幼兒教師入職的原因中，“喜歡跟幼兒在一起”占到總數的63.4%?！皩I對口”“工作穩定”分別占到總數的19.6%、12.5%。
2.適應時間。
正如表6所示，46.4%的幼兒教師半年左右就適應了幼兒園工作，33.5%的幼兒教師用將近一年的時間適應幼兒園工作。經研究者進一步追問，部分幼兒教師反映剛到幼兒園工作，從事基本都是保育員工作，對于教學工作涉及不多。
3.適應需求。
正如表7顯示，當問到“適應期間，您碰到的最大困難是什么？”40%的幼兒老師反映是與家長溝通的問題；其次是“帶班技巧”“教學技能”，分別占到總數的23.1%、22.6%。
4.自我評價。
正如表8所示，適應期間幼兒教師自我評價以“比較滿意” “不確定”為主；“非常滿意”“比較不滿意”分別占到總數的12.2%、10.4%。總體上看，幼兒教師自我評價呈現兩極化的現象。
四、原因分析
（一）職前準備不足，導致角色轉變不順利
新教師入職后角色由學生變成了照顧孩子的老師，發生了根本的改變。相關調查顯示，學前師范生在校期間參與實習的時間是2-3個月；到幼兒園觀摩的頻率是一學期一次。這樣的職前準備顯然不能滿足幼兒教師的入職需要。入職適應階段的新教師由于剛剛走上工作崗位，對工作充滿熱情，對未來有美好的憧憬，主觀上很想把工作做好，建立良好的人際關系，但客觀上幼兒園的工作比較瑣碎、繁忙，壓力較大，經驗豐富的老教師有時都應付不來，更不用說缺乏實踐經驗的新教師。由于缺乏良好的溝通能力和處事技巧，往往是做很多工作卻是不見成效的，新老師易產生挫敗感。另一方面，成為教師之前，學前師范生通常是在家長及老師呵護下成長，即使犯了錯誤也最終會得到父母及師長的寬容和幫助。從備受呵護的學生轉變為獨當一面的教師，新教師需要調整自己的心態。通常新老師會認為幼兒園管理者會在一定程度上允許自己有失誤。但事實上，幼兒園管理者一般會按照已有的各項制度要求新入職教師，而不會因為他們是新教師而放松要求。
（二）職前定位不明，造成心理失落
相關調查顯示，63.7%幼師生最初選擇幼兒教師職業的原因是“喜歡幼兒教師這一職業，喜歡跟幼兒在一起?！边M一步追問下，普遍認為“幼兒教師工作環境單純，教育對象天真、可愛”。然而，真正進入工作崗位之后，新教師會發現孩子們個性迥異，由于對孩子還缺乏深入全面的了解，往往會采取不恰當的教育方法，其精心準備的活動也會因為不符合兒童的需要而失?。蝗珗@性的教研活動，教師相互評課活動更是新教師需要面對的重要考驗；另外，家長對新教師的信任程度相對老教師來說比較低，對新老師的工作往往采取不配合、甚至懷疑的態度。此上種種便是新老師入職之后所要面臨的現實狀況。如果這種狀況得不到轉變，新教師就會產生自卑感，進而產生離職的想法。究其原因主要是因為新教師在校期間時缺少實踐經驗，對幼兒教師職業現狀只有主觀臆想，缺乏客觀認識分析，從而導致職前定位不明。
（三）缺乏有效支持，教學工作難以有效開展
社會支持理論認為每個人都擁有不同程度的各種社會支持。這些支持涉及學習、生活、健康等各個方面，尤其是良好的社會支持將會給個體帶來有利于其發展的社會資源，并增強其自信心，為其提供歸屬感。新教師在校的系統學習與幼兒園實踐操作往往存在較大差異，而且新教師的職前教育主要集中于基本知識與基本技能方面，缺乏操作經驗，這使新教師對具體的幼兒園工作感覺吃力，顯得比較被動，加之方法不得當，導致結果不盡如人意。究其原因，根本在于新教師不能將所學知識與技能進行有效轉化，與幼兒園實際進行銜接；尤其是缺乏一些有效支持，幫助新老師理論聯系實際，將所學內容運用于實際操作。
（四）有限的人際關系，影響職業認同感的建立
通過研究發現，人際關系是新教師在入職適應期間需要克服的首要難題。原因在于新教師進入一個新環境中，在適應過程中，其所從事的工作需要得到認可與肯定，從而增強其自信心，提高對工作滿意度。而在實際調查過程中發現，人際關系的適應不良會造成新教師工作滿意度降低、焦慮、甚至離職，所以人際關系對新教師的入職適應影響很大。因此，和諧融洽的教師合作氛圍、良好的人際關系不僅可以提高新教師在工作中的滿意度和成就感，還能增強其對工作的信心和投入程度。
五、建構有效的幼兒教師入職適應培養策略
（一）開展切合新教師需要的職前教育
結合教師教育一體化思想，職前教育、入職培訓、在職培訓這三個階段在教師教育中應該是一脈相連的三個組成部分，每個階段有其特定的任務，貫穿著教師的一生。因此，職前教育是幼兒教師專業成長中不可缺少的部分，針對新教師面臨的主要問題和需要：理論教育應鋪設“落地”階梯。新教師普遍認為職前教育的理論部分“沒什么用”，究其原因主要是缺乏轉化運用的能力。據此，理論教育應充分結合實際來進行，講解時多穿插些案例給新老師提供思考運用的機會；實踐課程應重“質”而非“量”，加強高校和各幼兒園之間的聯系，更好地利用見習、實習的機會豐富新教師的經驗積累，讓即將踏上工作崗位的新教師做好適應。
（二）新教師需學會自我調適
影響新教師入職適應主要是因為主觀期望與客觀現實的差距。因此，新教師在進入社會以后，要正確認識理想與現實的矛盾，對自己做全面客觀的評價和判斷，建立積極的生活態度和明確目標：面對工作困惑，通過合適的方式釋放壓力，避免心理沖突；而實踐經驗的缺乏，需先腳踏實地，著重于對現成優秀教案的演繹，掌握教育教學的規律。然后通過寫反思日記、觀摩與分析等方式保持學習與思考的習慣。
（三）幼兒園為新教師配備合適的帶教教師
對于新教師的培養要以教師為本，不僅要給予新教師選擇的自由度和嘗試的空間，而且也應給予相應的支持：為新教師選擇那些既熟練工作，又有責任心、為人熱情的帶教老師。帶教老師應該是各方面都比較全面的優秀教師，不急于給新教師定向，也不急于看到顯著的效果，因為新教師的學習需要一個內化的過程。作為帶教老師，首先需要了解，新教師并不是“一張白紙”，她們多少都有教學經驗并已經形成了一些不太成熟的教學技能，更重要的是她們都有各自的理念、甚至已有初步形成的風格。其次，應制定詳細的指導計劃，同時新教師也要制定相應的學習計劃，以保證對自己需要了解的內容和達到的標準有明確的認識。
（四）創設以人為本的園所文化
對于新教師的培養要以教師為本，主要是為新教師提供足夠的幫助與支持；適時地給予新教師足夠的關心和傾聽；創建一個良好的園所文化以及和諧的人際關系。教師之間能夠互相幫助和提高可以視作良性競爭與合作并存。而幼兒園管理層對于新教師和老教師的平等對待，會影響到家長對新教師的尊重能夠同樣配合好新教師的工作，從而有利于新教師自信心的建立。
參考文獻
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[2]胡意慧.幼兒園新教師實施“學習活動”狀況的研究[D].華東師范大學，2009
2022個人工作計劃開頭1一、加強自身的保育意識，認真學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標。
當班時間做到人到、心到、眼到、口到。隨時注意觀察幼兒的神態、情緒，發現異常及時詢問。認真做好每天幼兒桌椅、飯勺、口缸的清洗消毒工作，活動室、午睡室的開窗通風工作。平時做到一日一小搞，一周一大搞，班級區域內衛生做到無紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無臭味。
二、引導插班幼兒穩定情緒，盡快適應新環境、喜歡幼兒園生活。
培養幼兒進餐、午睡時有良好的習慣，提高他們的自理能力。
1、指導幼兒用正確的方法洗臉。
飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。
2、幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。
早點、午飯、午點能排隊領取，做到細嚼慢咽，吃完才能離開座位。并根據幼兒的進餐情況向炊事班的工作人員提出合理的意見和建議。
3、培養幼兒的自理能力：教幼兒學習穿衣服、鞋襪，午睡時能將脫下的衣服、鞋子整齊的放在固定的位置，并學習整理自己的床鋪。
4、精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。
在各種活動中激發幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養幼兒良好的活動習慣。
三、協助班上的兩位教師搞好本班的各項工作。
1、認真作好每天幼兒的出勤記錄、帶藥情況記錄、在園的各項記錄等。
并按時為帶藥幼兒喂藥。
2、針對部分特殊幼兒進行家訪，并作好家訪記錄。
3、配合班上教師搞好園內組織的各項大小活動。
如：三月的愛媽媽活動、四月的課堂競賽活動、六月的慶“六一”活動等。
2022個人工作計劃開頭2新的學期剛剛開始，為了提高自己的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：
一、指導思想：
更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、保教工作方面：
1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面：
1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
五、自身素質的提高：
1、不斷挑戰自我。
一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗"。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。
2、善于合作，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔中(1)班的教育教學工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應發揮。
3、充滿愛心，受孩子尊敬。
"用愛心將孩子的心留下"。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(1)班、愛幼兒園，但不是溺愛。
4、追求卓越，富有創新精神。
教師應當是教育家，而不是教師匠。他們的區別，就在于是否追求卓越，富有創新精神。教師應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風格。"風格即人"，只有形成風格，才能成為"大家"。
5、勤于學習，不斷充實自我。
"辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。"(布萊克)勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。
6、關注人類命運，具有社會責任感。
教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養幼兒一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為一位理想教師，應該非常關注社會、關注人類命運，非常注重培養幼兒的社會責任感。須知，教師的社會責任感影響著幼兒的社會責任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的.追求。所以，我們的教師要努力培養自己的社會責任感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。
對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。
2022個人工作計劃開頭3一、指導思想
本學年德育處將繼續以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養高素質、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標
反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。
三、本學期工作重點
1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。
(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。
2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。
關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。
3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質
除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。
4.加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育
針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。
(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。
(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。
(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。
(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。
5.加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心
感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。
(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處
本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展
完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與__市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。
7.增強學生法制教育、安全教育
加強與__市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請__市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。
8.抓好學生心理健康教育工作
依托陽光小屋，認真研究我校學生心理變化特點，針對不同年級建立相關心理引導、疏導工作制度。建立學生心理檔案，對學生當前出現的異常心理和行為進行鑒別和輔導。通過個別心理咨詢、傳授有益的宣泄方法，從而幫助有心理障礙或是心理困擾的學生，學習有困難的學生，有行為問題的學生，深受情緒困擾的學生走出心理陰影。此外，通過團體心理輔導、班會課滲透、宣傳建設等手段引導、幫助學生克服不良因素給他們健康成長帶來的不利影響，提高學生的心理素質，開發學生未來自我發展的潛能。
9.廣泛開展社會實踐活動，改進實踐育人。
充分體現“德育在行動”，開展以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等為主題的系列行動;組織學生廣泛參加“學雷鋒”等志愿服務和社會公益活動;教育學生主動承擔家務勞動;組織學生參加學工學農生產體驗勞動，廣泛利用博物館、美術館、科技館等社會資源，充分發揮各類社會實踐基地、組織學生定期開展參觀體驗、專題調查、研學旅行、紅色旅游等活動。逐步完善中小學生開展社會實踐的體制機制，把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入學生綜合素質評價。
2022個人工作計劃開頭4一、指導思想
以學校整體工作計劃為指導，緊緊圍繞“培養有修養、負責任、會學習、善求真、有夢想、能創造、身心健康、全面發展的人”的德育總目標，堅持育人為本，堅持立德樹人，扎實落實“在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新”的理念，努力完善智慧德育體系，更新德育觀念，堅持德育創新，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，促進學校德育工作科學健康地發展。
二、工作目標
深入開展智慧德育工程，以“涵養良好習慣，享受幸福成長”為重點，以“創設德育大氛圍，關注養成小細節”為途徑，以“注重活動全過程，浸染學生的心靈”為載體，引導教師發展智慧，指導教師應用智慧，激發教師創造智慧，享受德育工作的情感美、創造美和藝術美，逐步形成“全員育人、全科育人、全程育人”的良好機制，在“知對錯、辨榮辱、明是非”的教育中，培養學生自理、自控、自律的能力，提升學生的品格素養，努力打造讓學生終身難忘的德育，為學生未來的長遠發展奠基。
三、方法措施
(一)創設德育大氛圍
智慧德育追求的是給學生終身難忘的教育。而教育目標的達成離不開良好的氛圍和環境。本學期，要努力為學生創設一種昂揚向上的成長氛圍，使學生耳濡目染，每天都有進步。教育的意圖，應該潛藏在學校生活最常態的形式背后，良好的習慣，應該在不經意的行為中悄然養成。
1、加強隊伍培訓，提高育人能力
要著力打造一支業務強、素養高、有智慧、敢創新的德育隊伍。我們將全面開展教師的培訓活動，逐步實施培養計劃，不斷提高教師的德育能力。
2、開展環境教育，培養審美情趣
充分利用學校優美的校園環境和校園文化，打造校園“美的使者”，使學生以實驗為榮，有強烈的歸屬感、榮譽感、責任感，越來越愛我們的學校，越來越喜歡這個成長環境。
3、關注家庭教育，形成教育合力
本學期，要加強學校、家庭的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育效果。
第一，繼續辦好家長學校，提高學生家長的家教水平。通過家長會、家訪、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳學校教育的新理念，新方法。
第二，請家長參與到學校的大型活動中來，親身感受學校的育人理念，增強家校之間的理解、支持與合作。
(二)關注養成小細節
智慧德育要求遵循學生身心發展的規律，降低德育的起點和重心，從細微處入手，從學生身邊最熟悉的小事入手，貼近生活，貼近實際，讓學生在學習生活的實踐中學習道德。教育過程其實是由許多不經意的小事構成的，教育的作用和科學的育人理念，也通過小事顯現出來?！凹毠潧Q定成敗，”對細節的關注，是學生成長過程中最為重要的。要讓學校教育的一切細節都具有育人的力量。
1、規范學生行為，養成良好習慣
教育家葉圣陶說，教育就是培養習慣，可見習慣養成的重要性。學生的養成教育，要從最基本的良好習慣的培養入手。本學期，計劃根據學生的年齡特點和成長規律，分年部制定每個年段學生應該養成的好習慣，如低年段：整理書包的習慣、自己穿衣的習慣;中年段衛生清掃的習慣、自己的事情自己做的習慣;高年段團結合作的習慣、幫父母、他人做事的習慣等等。在全校開展“坐姿、站姿、讀姿、寫姿，姿姿優美;走式、立式、語式、手式，式式規范”的文明行為競賽活動，規范學生的行為。通過開展各項活動，讓好習慣伴隨學生的成長。特別要培養學生厲行節約、發對浪費的良好習慣，并開展系列活動。
2、培養學生毅力，貴在持之以恒
堅持很重要。很多時候，包括我們成人，恒心和毅力都是最缺乏的。堅持的精神，要從小培養。本學期計劃設立父母推薦“堅持獎”，利用家庭教育資源，調動家庭教育的積極因素，共同培養學生的良好習慣。只要學生的一個好習慣堅持做下來一個學期，哪怕只是倒垃圾這件小事，也要樹立典型，隆重表獎。因為只要一個學期堅持下來，這個好習慣就基本養成了。而這樣的好習慣，將會影響孩子的一生。
3、加強能力培養，關注成長細節
對于學生來說，做好身邊的小事，養成良好習慣，提高他們的自理、自控、自律能力非常重要?，F在的孩子，依賴性很強，在家里，自己的事情都不能自己做，更不用說幫助父母做家務了，書包雜亂無序、做事丟三落四，在學校里能夠參加掃除但不會勞動、不懂合作，規則意識不強，缺少愛的教育、責任教育。我們幫助學生養成良好習慣，就要對學生要做的每一件小事加以悉心指導，腳踏實地，務求實效。做好小事的作用并不小，我們要教育學生做每一件小事都要“到位”，都要“認真”，比如勞動能力的培養：擦黑板用什么樣的抹布、按照什么樣的順序，怎樣擦、擦幾遍，抹布如何清洗，怎樣折疊，放在何處等，還有窗簾的使用、掃除工具的擺放、操場清掃的順序、分工和合作等等，都要做到“六有”——有示范、有講解、有步驟、有標準、有指導、有檢查，在日積月累中培養學生的自理能力。
(三)注重活動全過程
現在的學生，他們的思想、心靈太缺少培育的陣地，太缺少感染、熏陶與洗禮的.教育。但他們的可塑性很大，這更需要我們用智慧的、獨具匠心的手段和方法，善于捕捉育人契機、生成育人活動的敏銳，以突顯德育工作中的聰明才智，突顯德育工作中的情感魅力，突顯德育工作中的藝術享受。
1、過程重于結果
教育的意義在于復雜的過程而不在于簡單的結果，過程和經歷對學生的成長尤為重要。這是僅憑熱心、耐心、愛心遠遠不夠的，他更需要我們的藝術匠心。所以要運用教育智慧創新活動形式和內容，使之收到實效而不是走過場。國家特級教師李巍這樣說：“一項活動，開頭重要，過程重要，結果并不是很重要。對于孩子而言，經歷是什么都不可替代的。”經歷的過程，就是成長，就是收獲。所以我們在設計各項德育活動時，都要注重活動全過程的作用，讓更多的孩子參與，讓更多的孩子體驗，讓學生享受活動，樂在其中。
2、內因強于外因
在注重活動全過程的同時，還要讓活動豐富多彩，充滿吸引力，讓學生由衷地喜愛，發自內心地感動。因為，沒有誰愿意“被改變”，除非他自己愿意改變?；顒又挥凶咝牧耍拍堋氨皇盏健?。無論是和風細雨般的習慣熏染，還是大氣磅礴般的理想鍛造，都要以富有感染力和親和力的形式直指學生的心靈，只有真正打動學生心靈，才能使人終身難忘。
3、實效大于形式
本學期德育活動設計的宗旨是：活動的形式不制造轟轟烈烈，注重潛移默化的咀嚼和熏陶的過程;活動的內容不追求標新立異，注重持之以恒的實效和心靈的觸動;活動的結果不期望立竿見影，注重日有所進的堅持與積極的心態，發揮增強學生精神力量的作用，引導他們形成正確的價值觀、人生觀，培育他們的心靈與思想，并使之走向飽滿，走向豐厚，走向純正。
比如各種競賽活動，班主任要利用活動教育學生，結果不是比賽的目的，至少通過比賽要讓學生懂得：團結的重要，個人英雄主義的危害;堅持就是勝利，放棄等于失敗;友誼第一，比賽第二;鍛煉可以強身，拼搏就是精彩;相信我能行，大膽秀自己;幕后英雄更可貴等等，學生明白了這些道理，參與比賽的學生就不會因太在乎輸贏而心生不滿，或因勝利而得意忘形，或因失敗而神情沮喪，即便是沒有參賽的學生，他們也會感同身受，獲益匪淺。這才是開展每一次德育活動的真正意義所在。要做到這一點，并不件易事，它是一個德育工作者的育人智慧、育人水平與育人思想的體現。
2022個人工作計劃開頭5一、熟悉銀行新的規章制度和業務開展工作。
銀行在不斷改革，訂立了新的規定，特別在訴訟業務方面安排了專業法律事務人員協助。作為銀行一名老業務人員，必須以身作責，在遵守銀行規定的同時全力開展業務工作。
1、在第一季度，以訴訟業務開拓為主。
針對現有的老客戶資源做訴訟業務開發，把可能有訴訟需求的客戶全部開發一遍，有意向合作的客戶安排法律事務專員見面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業務，費用達8萬元以上(每件4萬元)。做訴訟業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
2、在第二季度的時候，以商標、專利業務為主。
通過到專業市場、參加專業展銷會、上網、電話、陌生人拜訪等多種業務開發方式開發客戶，加緊聯絡老客戶感情，組成一個循環有業務作的客戶群體。以至于達到4.8萬元以上費(每月不低于1.2萬元費)。在大力開拓市場的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
3、第三季度的"十一""中秋"雙節，帶來的無限商機,給后半年帶來一個良好的開端。
并且，隨著我對高端業務專業知識與綜合能力的相對提高，對規模較大的企業符合了《中國馳名商標》或者《__省著名商標》條件的客戶，做一次有針對性的開發，有意向合作的客戶可以安排業務經理見面洽談，爭取簽訂一件《__省著名商標》，承辦費用達7.5萬元以上。做馳名商標與著名商標業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等交辦業務的進展情況。
4、第四季度就是年底了，這個時候要全力維護老客戶交辦的業務情況。
首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對性的做可行性建議，力爭為客戶銀行的知識產權保護做到面，費用每月至少達1萬元以上。
二、制訂學習計劃。
學習，對于業務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。我會適時的根據需要調整我的學習方向來補充新的能量。專業知識、綜合能力、都是我要掌握的內容。
知己知彼，方能百戰不殆，在這方面還希望業務經理給與我支持。
三、增強責任感、增強服務意識、增強團隊意識。
