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積極參加學習和慰問的活動。教學建議
教材分析
本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛的教育。
通過教育，使學生知道是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；的基本職能或者說主要任務是保衛祖國，他們為了祖國的社會主義建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。
本課的教學要點是：中國人民是祖國的堅強保衛者，是祖國的鋼鐵長城；愛人民，是人民的子弟兵；熱愛，積極參加學習和慰問的活動。
教法建議
1、教學時，既要突出戰士生活的艱苦，又要使學生感受到戰士的以苦為樂，這正是的可愛之處。
2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映的生活，使學生了解、熱愛。
3、課上所講的故事，反映的的生活要盡量真實、具體、感人。
4、如果有條件的話，最好組織學生和見面或一起搞一些活動，以增進了解。
5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是戰士高尚品德所在，他們是最可愛的人。
教學設計示例
第十二課祖國的鋼鐵長城
教學目標
認知：
1、國人民是祖國的捍衛者，是祖國的鋼鐵長城。
2、知道保衛祖國、熱愛人民的故事。
情感；
熱愛中國人民。
行為；
積極參加學習和慰問的活動。
教學重點：知道中國人民是祖國的保衛者，要熱愛。
教育過程：
一、導入新課。
1、當我們坐在明亮的教室里愉快地學習時；夏日，我們隨父母在樹蔭下乘涼時；冬夜，我們全家人在溫暖的屋中欣賞電視節目時，你知道是誰在保衛著我們？
是中國人民。
板書：中國人民
2、在戰爭年代，戰士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？
（出示、掛圖，請知道的同學講，老師適當補充。）
在戰爭年代，有成千上萬個像、這樣的戰士，為了祖國的解放事業，為了打敗侵略者，為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們，共和國不會忘記他們，他們將永遠活在我們心中。
二、學習課文。
1、過渡語：戰爭年代，為了人民的解放事業英勇殺敵；在和平時期，叔叔們又是怎樣為保衛祖國奉獻自己青春年華的呢？
2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。
（1）戰士們在這個孤島上擔負著什么任務？
雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，某部三連戰士，為了守衛祖國海上大門而駐守在這里。
（2）島上生活條件是怎樣的？
島上沒有淡水，戰士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。
（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。
戰士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？
頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰士暈船。
4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。
（1）島上生活條件這么艱苦，戰士們為什么對小島愛得很深？
（2）戰士們想不想自己的親人和自己的家？他們為什么以島為家？
（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰士們的什么心情？
小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，戰士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。
板書：祖國的鋼鐵長城
三、鞏固延伸。
1、看一看。
駐守在孤島上的戰士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有戰士守衛著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛者。
板書：祖國堅強的保衛者
（看書中“看一看”欄目和錄像。）
2、講一講。
（1）人民不僅是祖國堅強的保衛者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。
板書：人民的子弟兵
（出示掛圖，看圖講愛人民的故事。）
（2）你們還記得1998年抗洪的情境嗎？
（啟發學生回憶抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）
四、總結。
1、學習這課書，你有什么感想和收獲？
2、中國人民是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。
板書：最可愛的人
板書設計
十三祖國的鋼鐵長城
中國人民
高中生是處于長身體的特殊時期，對能量和各種營養素的需要量比成年人相對要多，也是生活習慣養成的重要時期。可是，有部分同學忽視早餐，應付午餐，進餐隨意無規律，特別是有的同學喜歡用零食來代替三餐，還有的同學感到學校餐廳的飯不合自己的胃口，于是就去學校外面去買，結果出現鬧肚子，嘔吐等食物中毒的情況。這表明學生們對飲食安全知識還是很欠缺的，飲食習慣有待糾正，因此對學生進行飲食安全教育十分必要。如不及時糾正，長此以往，必將對身體的發育造成嚴重的危害，因此，對學生進行健康飲食教育非常必要。
教學目標：
1、了解飲食安全知識，增強飲食安全的意識。
2、了解食用垃圾食品的危害，樹立正確健康飲食理念。 教學重點：學習垃圾食品的危害。
教學難點：學會樹立正確的飲食理念。
教學方法：討論，啟發。
課時：一課時。
一、導入
同學們，今天我們上一堂飲食安全課。《拒絕垃圾食品 安全健康成長》
1、我想問大家一個問題：大家喜歡吃零食嗎？
喜歡。
2、我想問問，這位喜歡零食的同學，你平時都喜歡吃的零食都有哪些？
可樂、薯片、干脆面快餐面 、爆米花、話梅話李、膨化小食品 雪糕
3、 你會經常去買這些零食嗎？咱們班那位同學是這些零食的忠實粉絲，大家最有發言權，可不可以給老師推薦一位？
可能學生會難為情
我先告訴你一個好消息，你不必難為情，其實吃零食啊，他不完全是一個壞習慣。
你會天天吃這些零食嗎？會。（不會。推薦一位比他還經常吃領的同學）
4、出示圖片米飯、苦瓜 饅頭 蘿卜 菠菜 洋蔥 大家喜歡這些食物嗎？經常吃這些食物嗎？
不喜歡
5、把這兩組食物分別叫做：零食派、主食派。如果和剛才我們提到的這些食物相比較的話，你更喜歡那種？這些食物的優、劣哪里？ 零食派：味道好。對身體不好被人們稱為垃圾食品
主食派：營養健康
5、可是人們喜歡把我們同學喜歡這些零食叫做垃圾食品，什么樣的食品才叫垃圾食品，你還知道哪些垃圾食品？
垃圾食品(Junk Food)，是指僅僅提供一些熱量，別無其它營養素的食物，或是提供超過人體需要，變成多余成分的食品。
油炸類食品 、腌制類食品 、方便類食品(主要指方便面和膨化食品) 加工類食品(主要指肉干,肉松,香腸) 、汽水可樂類食品、 燒烤類食品冷凍甜食類食品(主要指冰淇淋,冰棒,和各種雪糕) 、餅干類食品(不含低溫烘烤和全麥餅干) 、 話梅蜜餞類類、 冷凍甜食類食品(主要指冰淇淋,冰棒,和各種雪糕)還有我們最熟悉的方便面。
6、這些食物有你們特喜歡的嗎？為什么？
有，原因 好吃
7、為什么這些讓我們垂涎三尺的食物味道會那么好嗎？
為了提味這些食品中加入大量的香精、糖精、味精。專業名叫做食品添加劑
8、除了這些添加劑你還知道那些食品添加劑？可以舉個額例子嗎？ 防腐劑苯甲酸、山梨酸鉀和亞硝酸鹽（可以讓學生看一些食物說明上面）可以讓食物味美，保鮮。 增白 降低成本
9、其實對我們人體而言，如果食用過量卻是有害的，特別是一些商人為了降低成本使用了工業添加劑，還可能威脅人們的生命？誰能舉一些食品還有的添加劑對人們產生什么危害？
比如為什么可樂我們會越喝越想喝？有咖啡因，會讓人上癮 上癮 致癌 肥胖
膨化食品、糖果 色素過量 可能會造成腹瀉等癥狀，尤其對兒童的健康發育危害很大
防腐劑苯甲酸、山梨酸鉀和亞硝酸鹽等，攝入過多會在一定程度上抑制骨骼生長，危害腎臟、肝臟的健康
蜜餞、雪糕、糕點以及餅干糖精過量糖精鈉經水解后還會形成有致癌威脅的環乙胺
糕點、冰淇淋、餅干配料表“植物黃油”，這其中就含大量反式脂肪酸，過多攝入會損害少年兒童的智力、危害心臟，還會導致不孕。
10、把這些食品叫做垃圾食品除了含有添加劑外，垃圾食品中含有大量的脂肪、糖、鹽有的已經遠遠超出了人體的需要或承受這種富營養在人體中堆積成為垃圾。導致人們肥胖。
11、這些添加劑、多余的糖、脂肪在人體內導致人會出現暴力傾向。
12這樣的食品給人們身體、精神帶來危害的毫無疑問的垃圾食品。
13、人們知道這些添加劑對人體有還為什么還要添加？
我們知道商人的本質就是唯利是圖，有些他們為了利潤，會犧牲消費者的利益，還有的商人喪失了道德底線。比如現在社會上其他食品也受到添加劑的威脅。蘇丹紅、瘦肉精、甲醛涂抹的山藥，染色饅頭等。這是我們消費者的悲哀，也是社會的悲哀
14、除了會對我們的身體造成一定的危害，他還有哪方面的影響？看
不僅危害營養，身體，而且也考驗著人們的道德底線，而且會瓦解我們的文化。
15這樣的食品你認為我們在今后的生活中該如何對待
拒絕垃圾食品
（是啊，俗話說“出去毒草，同時還要種上嘉禾”）民以食為天，我們應該選擇什么樣的食物，作為我們生活的朋友，是我們的生活更安全，成長更健康？也許沒有最安全，只有更安全。我們也應該不懈努力。
多吃健康的食品、綠色食品綠色食品在中國是對具有無污染的安全、優質、營養類食品的總稱。
16、我們不僅選擇綠色食品，我們更要選擇的是一種健康的飲食習慣。你認為我們如何才能做到遠離垃圾食品、養成良好的健康的飲食習慣那做到我的健康我做？
回歸傳統倡導綠色食品
1、初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。
2、學習履行一些簡單的安全行為。
活動準備：
1、提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如：“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等。
2、提供若干個安全品或危險物的實物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。
活動過程：
1、引導幼兒分組感知討論，引起幼兒對安全問題的重視。
（1）出示幼兒戶外活動時的圖片提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發生什么事？（會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等）那你覺得應該怎么玩，小朋友才不會發生這樣的事呢？（引導幼兒大膽交流）
（2）幫助幼兒整理生活經驗，了解避免危險的方法：不到危險的地方去；不玩危險物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。
2、尋找教室里不安全的因素
按照市政府的統一要求，結合建設"平安河東"和城市環境綜合整治活動，堅持以人為本，以服務經濟建設為出發點，以提高城市道路交通管理水平為中心，以率先實現現代化為奮斗目標，更新思想觀念，改革管理模式，增加科技投入，提高管理效率，充分發揮交通綜合協調部門職能作用和公安建設部門的主力軍作用，重點解決城市交通的堵點、亂點、事故黑點等突出問題，提高城市道路交通管理水平和群眾交通文明素質，為我區招商引資、加快經濟發展提供更加安全、暢通、文明的交通環境。
二、實施范圍和工作目標
2008年河東區確定在全區普遍開展暢通工程活動?？傮w工作目標是：構筑起社會化的城市交通文明建設和實施"暢通工程"的工作框架。進一步加大交通管理軟、硬件投入，完善交通基礎設施，提高道路基礎設施建設標準；改革城市交通勤務工作，建立科學、高效、文明的交通管理勤務模式，提高城市交通組織、指揮、疏導能力；加強執法隊伍建設，不斷提高城市管理和執法水平；全方位加強交通安全宣傳教育工作，提高交通參與者的交通法律意識、安全意識和文明意識；大力發展公共交通，構建暢通、快捷、安全、環保的綠色交通系統。達到B類城市三等管理水平。
三、評價項目
2008年評價圍繞"交通有序暢通，管理科學高效，執法嚴格文明，設施齊全有效"等方面的要求，以《城市道路交通管理評價指標體系》（2008年版）為主要依據。評價指標分為基本指標與附加指標兩大部分，基本指標適用于所有城市，附加指標適用于對應類城市。評價結果同時考慮工作進展和效果。
四、實施步驟
（一）實施階段
各有關部門和單位要按照自己的實際情況，具體制定本部門實施方案和創建目標，要按照暢通工程評價體系標準及暢通工程方案要求全面開展工作，完善城區各類交通設施，搞好城市綜合執法活動，共同整治維護城區交通秩序，達到預定的創建目標。
（二）初評階段
各部門根據暢通工程評價體系標準做好自評工作，自評結果和自評的文字材料于2008年7月5日前報送到區創建領導小組辦公室，迎接市創建領導小組辦公室的初評和省級評價驗收。
（三）總結階段（2008年10月-12月底）
根據檢查結果和各單位全年的創建活動，對實施暢通工程效果顯著的單位和表現突出的個人予以表彰。
五、工作要求
（一）切實加強城市交通管理"暢通工程"的組織領導。各單位要把城市交通管理工作列入議事日程，研究工作措施，解決交通管理"暢通工程"的重點、難點、和熱點問題，強化組織領導和協調機構。在區委區政府的統一領導下，切實把"暢通工程"作為形象工程、系統工程、民心工程來抓，要牢固樹立全局一盤棋的思想，堅持局部利益服從整體利益，打破行業部門界限，形成公安、建設、宣傳、規劃、教育、交通、環保、工商、廣電、安全等多個部門聯動的工作機制，共同抓好"暢通工程"。
（二）強化宣傳教育，努力提高全民交通法制觀念。充分發揮新聞宣傳部門的作用，通過報刊、廣播、電視等新聞媒體，結合《道路交通安全法》的宣傳和實施，營造良好的執法氛圍，及時報道實施"暢通工程"的情況及效果，要針對不同對象，多層次、多渠道、多形式的開展宣傳活動，使交通法規家喻戶曉，不斷提高交通參與者自覺守法的意識。
（三）實行目標責任制，任務再分解，加強量化考核。結合本單位的職能作用，認真分析城市交通管理中存在的問題，研究具體的工作措施，制定切實可行的工作方案，把"暢通工程"要達到的目標進行再分解，逐一落實。要精心部署，量化考核，抓好落實，及時糾正、解決工作中出現的問題，確保各項工作措施到位，取得實效。
（四）加大科技投入，加快交通管理現代化進程。各單位要把交通管理科技化工作作為交通管理工作的重點來抓，要以提高城區道路交通管理水平為中心，以交通管理示范城鎮建設為突破口，更新思想觀念，改革管理模式，加大科技和設施投入，科學調整交通流量，提高管理效率。要將近期的工作措施同長遠的工作目標有機結合起來，用科學的方法和手段加快城市交通管理工作科學化、法制化、規范化建設的步伐。要認真抓好駕駛員信息卡發放工作，確保公安部《機動車駕駛員交通違章記分辦法》的落實。
（五）堅持建管并重的方針，完善城市道路網絡，全面實施公交優先戰略。要集中力量打通一些卡口和瓶頸，使城市交通局部路段擁阻的問題得到基本解決。要進一步加大對城市道路交通建設和公交設施建設的投入。要加強對城市公共客運交通的管理，認真落實公交優先的各項具體政策措施。要發揮城建監察隊伍的作用，加強執法檢查。要按照《城市道路管理條例》、《城市市容和環境衛生管理條例》和《山東省城市建設管理條例》等法規的要求，重點整治小商小販占道經營、在城市道路或沿線亂搭亂建廣告牌、不按規定挖掘和占用城市道路以及城市公共客運交通車輛的規范營運等問題。
（六）強化交通秩序綜合整治，確保暢通工程順利進行。按照國家、省、市的要求，要深入開展道路交通安全秩序整治活動，強化交通秩序綜合整治，努力減少各種交通違法行為，最大限度地預防和減少交通事故，進一步提高交通管理的整體水平，推動實施暢通工程，創造安全暢通的交通環境，更好地為經濟發展和人民群眾服務。
六、組織領導
為了萌發學生積極主動探索新知的欲望，我以疑激欲，設計了這樣的新課導入：在學生認為判斷一個分數能否化成有限小數必須要通過計算得出時，我給學生提出了一個疑問：不通過計算能馬上判斷出來嗎？在學生揣測不定時，我讓學生任意出分數考我。為了驗證我的回答是否正確，還請兩個學生通過計算器的計算告訴全班同學老師回答的是否正確，這樣可以讓學生從心底暗暗佩服也好奇老師怎么這么有本事，于是自然而然萌發了探索新知的欲望。
巧妙地設計課堂提問，促進學生主動思維。
在教學中根據小學生的思維特點，設計有層次的、富有啟發性的問題促使學生在課堂中積極思考，讓學生通過自己的思考發現新知識，得到新規律，從學會到會學。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）26-0023-02
案例教學法源于古希臘哲學家蘇格拉底創立的對話法，是以案例為基礎，在教師的指導下，啟發學生獨立思考，以案例預設的問題為主題進行理解、分析、研究，提出解決問題的方案和策略，實現教學目標的啟發式教學方法。目前，案例教學法已廣泛應用于法學、醫學、材料等多個學科領域的課程教學中，與傳統教學方法相比，該方法能夠使學生成為教學活動的主體，學生通過自主學習、合作學習、研究性學習,提高分析和解決問題能力、實踐能力和創新能力。
“發酵工廠設計”是南陽理工學院生物與化學工程學院生物工程專業（本科）的專業核心課程，典型特點是綜合性和實踐性，教學任務是在學生扎實掌握基礎理論、工程技能及專業知識的基礎上，培養學生具備工廠工藝設計的能力，結合后續的畢業實習和畢業設計等實踐教學環節，完成工程師的綜合性基本技能的訓練。課程內容安排是以設計新建發酵工廠為主線，主要講授基本建設程序、廠址選擇、工廠總平面設計、工藝流程設計、工藝衡算、設備設計與選型、車間布置設計等7個方面內容，其中工藝流程設計、工藝衡算、設備設計與選型、車間布置設計是重難點知識。筆者在多年的教學過程中發現問題：①學生已具備了生物工程專業尤其是發酵工程專業方向的理論知識，但創新意識和創新能力薄弱，習慣于設計已大量生產的、工藝成熟的大宗發酵產品的生產工廠，較少采用新工藝、新設備和新技術。②“發酵工廠設計”的課程內容比較簡單、枯燥和刻板，主要介紹設計規范、標準、基本方法和步驟等，但學生難以掌握，實踐能力更是不足，表現出“眼高手低”的特點。針對這些問題，筆者在“發酵工廠設計”課程教學中采用案例教學法，取得了良好教學效果。
一、課前精選案例
我國是發酵強國，傳統發酵工業生產有機酸、氨基酸、酶制劑和多元醇等多種產品。因此，“發酵工廠設計”課程的案例資源十分豐富，教師篩選的案例需要具有以下特點：①目標性。根據教學大綱規定的教學目標和要求，選擇教學案例，學生在對案例中問題進行分析和解決的過程中獲取知識，完成教學任務，達到教學目標。②實踐性和綜合性。教師篩選的案例是源于實際生產，通過案例引導學生重視和解決實際生產問題，注重提高學生的分析和解決問題能力和實踐能力，縮短理論與實踐之間的距離。③啟發性。教師篩選的案例源于實際生產，又要高于實際情況。通過對實際生產的案例進行預設問題，啟發學生的創新思維，有效調動其積極性和主動性，培養學生的創新能力。
筆者所在院校地處河南省南陽市，建有河南天冠企業集團有限公司。公司是國家燃料乙醇定點生產企業，擁有國內最大的年產80萬噸燃料乙醇生產能力，國際上最大的日產50萬m3生物天然氣工程，是我校生物工程專業的校外實習基地。因此，根據課程內容和教學安排，篩選的案例都源于學生熟知的實際生產，題目有年產10萬噸燃料乙醇的物料衡算、年產10萬噸燃料乙醇的蒸煮糖化車間設計、年產20萬噸燃料乙醇的發酵車間設計、年產10萬m3生物天然氣工程的工藝設計等。在這些案例的基礎上，預設的問題有小麥秸稈為原料生產纖維素乙醇，酒精—沼氣雙發酵偶聯工藝設計等等，可以進一步啟發學生的創新思維，提高創新能力。
二、課堂實施案例教學
課堂實施案例教學的基本步驟：導入案例→呈現案例→討論案例→總結案例。
1. 導入案例
教師首先介紹本次課程與已學知識的關聯，教學目標和要求，下一階段的教學活動安排。然后導入案例，使學生集中注意力，對案例產生興趣。另外，案例教學的一個重要特征是它以問題為核心的研究性學習模式，許多問題被預設在案例中，建立問題情境，可以有效提高學生的積極性和主動性。例如在介紹工藝流程圖的教學內容中，導入的案例是10萬噸燃料乙醇的蒸煮糖化車間設計，首先介紹蒸煮糖化車間的工藝流程，然后要求學生學習物料平衡圖、物料流程圖和帶控制點工藝流程圖三種不同圖樣，預設的問題是這些圖樣的異同點。
2. 呈現案例
根據案例形式和教學目標，呈現案例的方法多樣。①講授法。教師通過講授法，幫助學生學習和掌握案例的相關信息和知識，引導學生對案例進行理解、分析和思考。②多媒體教學法。多媒體教學是用文字、視頻、動畫等信息載體通過計算機處理和控制來表達信息，集成性高、表現力強和信息量大。通過多媒體教學呈現案例，具有生動性和直觀性，有效地幫助學生理解知識，強烈的視覺沖擊力可以引起學生的興趣。③自主學習法。案例可以在課前發給學生，讓他們通過自主學習的方式在課前對案例進行預先學習和思考分析。學生會根據自己的學習興趣和動機，采用不同學習方法、過程和形式，積極主動地決定自己的學習內容，是對課堂教學的一種重要補充。需要注意的是，教師采用多樣化的案例呈現方法可以有效調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。“發酵工廠設計”課程的教學中，案例通常采用多媒體教學法和自主學習法相結合的方法來呈現，教學效果較好。
3. 討論案例
案例在已建立的問題情境基礎上展開討論，討論過程一般包括開始討論、對問題的探討、設計并選擇解決問題的方案、討論實施策略4個部分，其中尋求解決問題方案和實施策略是討論重點。在討論案例的過程中，許多不同甚至對立的意見會被提出、討論甚至互相否定和爭論，教師需要對可能遇到的問題進行充分的預測和準備，保證討論順利進行，是對教師教學能力的最大考驗，一般需要注意以下幾點：①一個新的討論往往始于一個沉默甚至沉悶的氣氛，在討論的開始，學生往往不會輕易發言，需要理清思路和組織語言，所以沉默是學生的一種正常反應。②教師主動創造一個民主、寬松的討論氛圍，要做到不偏不倚，熱情傾聽和積極維護不同的意見，不要輕易講解或打斷學生發言，讓學生能夠完整地表達自己的想法。③教師需要正確把握討論方向、時間和步驟，討論時需要圍繞著案例的問題進行，不要陷入無休止且毫無意義的辯論中。
4. 總結案例
總結案例是對學生的討論方式、過程和結果進行總結和提升，通常由教師完成，包括三個主要部分：①肯定學生積極參與討論以及討論的優秀表現，激勵同學在討論中踴躍發言，準確表述自己的獨特見解。②合理評述學生在分析案例、尋求解決問題的方案和策略過程中暴露的缺點，如語言表達能力較差、思維邏輯能力缺乏、技術創新能力不足等，使學生能夠正確對待缺點，從案例教學中得到啟發，提升自身素質和能力。③教師對案例進行詳細分析，總結和評價學生提出的問題解決方案和策略，對方案和策略進行再次調整和完善，提高學生分析和解決問題的能力，進一步延伸和拓展案例，激發學生的創新思維。
三、評價案例教學效果
“發酵工廠設計”課程內容相對簡單，突出實踐性和綜合性，采用傳統教學方法的教學效果較差，表現在教學內容刻板、枯燥，課堂氛圍不活躍，在后續的生產實習、畢業設計等實踐教學環節中應用該課程的知識時，學生表現出分析和解決問題的能力、實踐能力和創新能力不足。案例教學法相比較于傳統教學法，課堂氛圍活躍，學生的主動性和積極性顯著提高，教學內容源于實際生產，又高于實際情況，更加生動和形象，啟發學生積極思考，學生的學習興趣濃厚，達到了提高分析和解決問題能力、實踐能力和創新能力的目的。
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幼兒園應始終把安全防范工作作為基礎常抓不懈，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則。通過安全教育，增強幼兒的安全意識和自我防護能力。通過齊抓共管，營造教職員工關心和重視安全工作的氛圍，從而切實保障師幼安全和財產不受損失，維護正常的教育教學秩序。
一、加強機構建設
成立由園長親自牽頭并擔任組長，副園長任副組長，保衛干部及中層干部為組員的安全領導小組，領導小組分工明確，責任到人。園長作為園內安全工作的第一責任人，從思想上鼓勵教職工不斷提高安全工作意識，增強大家的責任感和使命感。副園長要根據幼兒園的總體部署抓好各項具體工作的落實。各個組員結合崗位實際和特點，以檢查發現、督促整改為重點開展工作。形成層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面。
二、加強安全防范
1.建立健全安全制度、職責以及應急預案
幼兒園應建立健全一系列安全工作規章制度和突發事件應急處置工作預案，狠抓規章制度的落實。一是制定防火、防盜、防藥物、食物中毒、防幼兒走失等五項安全防護制度；二是建立領導24小時值班制度、門禁制度、交接幼兒制度、來客登記制度、設施設備安全操作制度、水、電、氣安全管理制度以及衛生保健、食品安全等各項制度；三是完善幼兒園突發事件應急預案、預防食物中毒預案、防火、防汛、防震等重大事故緊急疏散預案，每學期至少開展一次演練。
2.層層簽訂責任書
為確保安全工作責任的層層落實，實行層層負責的目標管理責任制，做到年初有計劃、有部署，平時有督查、有評比，年終有總結、有獎懲。首先，幼兒園園長應逐年與各部門負責人簽訂安全責任書和防火責任書，使安全工作責任到人；其次，班主任應與家長簽訂“家長安全管理責任書”，讓家長明確安全教育和監督職責；再次，幼兒園應與供貨商簽訂食品安全衛生管理責任書，有門面房出租的情況還應與租戶們簽訂責任書，雙管齊下，杜絕各類安全事故的發生。
3.重視人防、技防、物防建設
人防，校衛隊員24小時輪流值班。嚴格門禁制度，非接送時間園所大門關閉，提前接幼兒需進行臨時登記，外來人員進出，實行嚴格的驗證、登記制度，杜絕推銷、閑雜人員、不法人士混入園內。召集園內青年男職工組成搶險救援突擊隊，定期組織搶險救援知識訓練，一但發生突發事件可配合校衛隊員立即實施現場援助；技防，安裝視頻監控技防系統，使監控網絡覆蓋整個園所，尤其是對大門、操場、教室、食堂、圍墻等關鍵部位實行24小時全程視頻監控，安裝智能IC卡門禁系統，家長及教職工必需持卡進入園內，來訪人員須先行聯系確認接待科室或人員后，方可由校衛隊員刷卡入內，將不安全隱患杜絕在大門外；物防，在傳達室配備警棍、強光手電、鋼叉、防割手套等防護器械。給重點部位配足消防器材，定期檢查、充粉、更換。在每一樓層安裝應急燈、安全標識。在園大門外設置隔離欄，嚴格執行車輛進出管理制度禁止外來車輛進入園內。
4.強化重點部位操作人員安全檢查和培訓，務必持證上崗
一要加強水工、電工、鍋爐工、維修工的安全操作培訓，按要求檢查線路、電器、上下水、鍋爐、大型玩具等園舍設施設備的運行情況，定期對重點部位進行重點檢修和維護，并建立各類臺賬；二要加強食品衛生工作。發現異常問題立即停止加工，及時上報；三要定期開展全園性安全大檢查，并建立巡查臺賬，發現問題立即整改，解決不了的問題務必在第一時間報請上級主管部門尋求幫助，萬萬不可瞞報、虛報存在安全隱患。
三、加強園所穩定
1.掌握教工思想動態
積極開展各種矛盾糾紛排查調處工作，對職工、家長反饋的意見和問題，園領導及時給予解決、處理，堅決杜絕教工赴省、進京集體上訪或個人上訪的事件或行為。
2.關注網絡管理
認真貫徹上級計算機網絡管理的要求，落實網絡安全技術保護措施和備案登記制度，設立專職網絡管理人員，及時發現封堵網上有害信息的傳播，確保園內網絡的安全穩定。
3.保障信息暢通
設專人負責安全重大信息的報送，及時迅速、準確反映園內有關安全穩定和教育教學的信息動態。園領導、保衛干部24小時通訊暢通，行政值班、門衛值班保持辦公電話暢通。
四、加強安全教育
1.組織教工學習各項法律法規
幼兒園，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《幼兒園治理條例》《幼兒園工作規程》及《托兒所、幼兒園衛生保健治理辦法》等，制定合理的安全工作規章制度，明確教師安全職責、監護措施，戶外活動組織安全制度，家長接送孩子安全須知等。不斷強化教職工的安全防范意識，同時要求人人熟知本崗位安全工作職責和處置火災、水災、地震、食物中毒、交通意外等緊急突發事件的正確方法，時刻做到防范第一，幼兒第一。
2.將安全教育滲透于幼兒的一日生活的每個環節
通過開展“不和陌生人走”“不讓陌生人進家”“超市里走失了”等生活常識教學活動，讓孩子們去體驗、了解安全知識，懂得求救方法。通過開展“我是小小消防員”“遵守交通規則，爭做文明出行小公民”等主題活動，讓孩子們身臨其境，掌握自護技能。通過開展講故事、朗誦兒歌、看電視或視頻等多種方法，讓幼兒認識到不注意安全產生的危險后果。通過讓幼兒自己參與安全治理，讓幼兒在自我服務、自我治理、監督中受益非淺，既維護了秩序，保證了安全，又鍛煉了能力，培養了品質。為他們提供交流、交往的機會和環境，滿足他們的成就感，充分體驗生命的意義。在實踐中感知、操作、領悟、建構生存安全能力。
3.密切結合家長工作，實現家園共育
家長應樹立安全第一的意識，加強安全知識學習，幼兒意外傷害多發生于家長和其他監護人麻痹大意的情況下，因此家長或監護人應重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安危放在心上。另外，家長對生命的態度以及生存安全意識直接影響孩子能力的形成。社會大環境文明程度高低，社會道德規范、法紀意識的強弱也是孩子安全自護意識形成的因素。這些都要求家長切實轉變教育觀念，提高自身素質，形成良好的生存安全意識，自覺遵守社會道德法規，為孩子樹立良好的榜樣，避免教育過程中孩子的知行脫節現象。
五、加強周邊治理
加強與駐地派出所、街道辦協調聯動，對小商販進行清理，凈化園所周邊環境。在園大門口設立公安部門的“未成年人保護區域”提示牌和治安報警點、治安聯防崗。安全工作任重而道遠，它并非階段性的，而是一件長期且艱巨的任務。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘常鳴，讓我們攜起手來共同營造和諧，平安的溫馨校園。
參考文獻：
＼[1＼]朱選朝，王恒斌.中小學安全管理.西安：三秦出版社，2007.
Anantara SPA與公社俱樂部相連，集群山環繞之幽靜，綿延長城之雄偉，現代建筑藝術之靈氣以及亞洲最佳的SPA品牌管理于一身。SPA室的內部裝潢著重展現了亞洲現代建筑和手工藝品的異域情調。15間典雅的SPA套房分為單人間和雙人間，檀香、依蘭、薰衣草的香氣縈繞綿長，使身體、精神在舒緩寧靜中與大自然完美交融。
Anantara SPA的沙龍設計很有特色，純白色和原木色相互配合，不張揚，溫馨感十足。SPA的外觀建筑和內部裝飾著重由亞洲現代建筑和手工藝品的異域情調完美結合而成。如果想要尋求安寧平和的心境，恢復朝氣勃勃的活力，安納塔拉SPA的所有療程都是不錯的選擇。
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服務熱情而專業的亞洲工作人員能讓賓客疲勞盡消、身心暢爽。經過專業培訓的工作人員按照賓客的要求全程提供量身定制的休閑服務，賓客在享受水療的同時飽覽長城勝景，享受寬敞舒適的理療套房。
套房設有私人更衣區和休閑區，配備梳妝用品，供賓客在理療期間休息小坐或品嘗茶點。每間理療室均配備有獨立控制的音響系統，隨著瑜伽和冥想課程的舒緩音樂而放松，理療所用的精油均采用本地最新鮮的上乘原料精制而成，包括檀香、伊蘭伊蘭、廣藿香、薰衣草、香茅、生姜，并添加多種天然成分，如當地水果、火山浮石、香料粉末、有機蜂蜜、酸奶、胡蘿卜和黃瓜等，營養豐富，芳香濃郁。
伴隨著經濟的快速發展，我國旅游業也是蓬勃發展，但是我國旅游業的發展一直圍繞著城市居民為重心，農村居民則一直被邊緣化，將農村居民作為一個特殊的旅游群體加以考慮的人還是很少。隨著現代旅游業的快速發展，農村地區濃厚的鄉土風情和自然悠閑的環境已經吸引著不少來自城市的旅游者。各種城郊休閑游、“農家樂”旅游，鄉村旅游受到旅游者普遍歡迎，農民的旅游觀念也受到沖擊，隨著農村居民生活水平不斷提高，城郊地區的農村居民具有一定的經濟實力和較為開放的旅游意識，城郊地區農村旅游市場的發展潛力不可忽視。安康市城郊地區作為一個鄉村旅游的典型區域，相對一般農村地區，農村居民收入相對較高，有一定的閑暇時間和出游動機，具有一定的出游條件。針對這部分群體，調查了解他們出游的需求，消費偏好，推出的符合他們需求的旅游產品，可以拓展旅游市場；同時農村居民出游率較高，不僅可以提高他們的幸福度，而且有利于他們更好的了解外面世界的變化，學到新知識，新文化，促進當地經濟快速發展。
一、安康市城郊地區農村旅游市場的現狀
1、農民出游愿望強、具有出游的經濟基礎
對安康市城郊地區農村居民的旅游意愿抽樣調查顯示：24%的農村居民選擇非常愿意出游，42%的農村居民選擇愿意出游，24%選擇可以出游，10%的人選擇不出游，可見城郊農民外出旅游的愿望比較強烈。同時城郊居民也有出游的經濟基礎，據有關部門統計，2012年安康市農村居民人均純收入5815元，比上年增加806元，增長16.1%，當地居民人均出收入增長幅度較大。安康市城郊地區農村居民人口多，收入普遍較高，加上由于近年來城區不斷擴大，許多城郊地區居民需要搬遷，政府或企業會給當地居民一筆豐厚的搬遷費，這就為安康市城郊地區農村居民外出旅游提供必要的經濟基礎。
2、獲取旅游信息多為朋友親戚介紹
對安康市城郊地區農村居民的旅游信息獲取渠道的抽樣調查顯示：19%農村居民通過網絡了解旅游信息， 12%的農村居民是通過電視獲取旅游信息，由于農村居民非常重視親情和信任身邊的朋友，43%的農村居民通過朋友親戚的介紹了解獲取旅游信息。7%的農村居民是通過旅行社獲取旅游信息，19%的農民通過報紙、廣播、雜志等其它渠道獲得旅游信息。通過網絡和電視等了解旅游信息的當地居民也會再次詢問自己的朋友親戚，感覺反饋上來的信息能夠讓自己滿意，這些景點就會成為他們下次旅行的計劃目的地。
3、旅游形式多為自助，一般與家人或朋友同行
安康市城郊地區的農村居民一般旅游都會選擇距離較近的地方或景區，外出旅游時多會選擇自助的旅游形式，抽樣調查顯示中77%的居民是沒有參加過旅行社組織過的旅行團，就是距離比較遠的旅游景區，有條件的當地居民也會選擇自駕車的方式。這跟農村居民居住相對較分散，加上沒有單位或企業一樣的組織為他們提供組團外出旅游的機會具有密切關系。有54%的居民愿意與家人同行外出旅游，有38%的調查者愿意和朋友一起旅行，這說明農村居民一般愿意同自己熟悉的家人朋友同行旅游。
4、外出旅游時間不固定且旅游時間短
安康市城郊地區很大一部分農村居民沒有固定的工作，所以外出旅游的時間也不固定。只要不在農忙時節，有旅游動機，在資金充足情況下就會選擇外出旅游。通過對安康市城郊地區農村居民旅游天數抽樣調查顯示24%的被調查者旅游天數為1天，其中47%的被調查農村居民選擇的旅游天數為2-3天，21%的被調查農村居民外出旅游的天數在4-6天，8%的被調查農村居民選擇的旅游天數在7天以上。其中69%的被調查的農村居民選擇外出旅游天數在1-3天內，說明當地農村居民旅游時間短。安康市城郊地區的農村居民群體中外出旅游以開商店，辦養殖場，開五金店等個體戶占多數，由于這部分群體已經不再從事農業活動，平時生意忙，閑暇時間少，外出旅游時間自然較短。
二、目前安康市城郊地區農村旅游市場存在的問題
1、缺乏針對農村居民的旅游宣傳
雖然電視、廣播、廣告等多種信息宣傳媒體是農村居民平常接觸最多的，但是以農村居民為宣傳對象的媒體并不多，針對安康市城郊地區農村居民的宣傳更是少之又少。安康市城郊地區完全不像平原地區的城市郊區農村居民居住集中，針對當地居住比較分散的農村居民而言，采取沒有針對性的宣傳方式如發放旅游宣傳彩頁，肯定投入巨大，成本太高，效率也低。
2、旅游價格偏高，降低了農民出游的愿望
近年來，各大旅游景區門票一路看漲，我國5A景區門票價格在100-200元之間的占半數之多，11家景區旺季門票價格超過200元，在所有5A級景區中，門票價格在100-200元之間的占多半（共有81家，占52.9%），其次為50-99元之間（共39家，占25.49%），門票價格在20-49元之間和在200元以上的分別為12家和11家，各占7.84%和7.19%，價格在1-19元之間的有2家，占1.31%，另有8家5A景區實行免票政策。安康市境內景區門票價格在100元以上就有五家，加上景區內旅游商品價格也在上升，相對于農民的收入水平而言，旅游價格偏高。雖然農村居民實現增收，但總體經濟水平仍低于城市居民，他們對旅游價格比較敏感，這昂貴的旅游費用也使得許多想旅游的農村居民望而卻步，放棄外出旅游的計劃。
3、針對農村居民開發的旅游產品缺少
在城鎮地區設立旅行社多半是專門為城鎮旅游者提供服務，開發的旅游產品主要針對的是城鎮居民，在對安康華夏鐵道旅行社、安康新世紀旅行社等幾家旅行社的調查中發現推出的旅游產品有針對安康市老年群體的“重慶長江三峽夕陽紅大型包船6日游”，針對兒童群體的夏令營，針對高端客戶的“首爾濟州順天灣世園會6日游”、“經典普吉島四晚六天游”等。而在農村設立的旅行社很少，甚至沒有，現有的旅行社針對農村居民開發的旅游產品處于空白的狀態。
三、安康市城郊地區農村旅游市場開發的對策
1、加強針對農村居民的旅游宣傳，選擇旅游目標市場
旅游企業可采用常見的如廣播、電視、報紙等媒體宣傳方式，不斷加強對當地農村居民的旅游宣傳力度。在旅游宣傳方面，應該突出重點，有選擇性地進行旅游市場宣傳。安康市城郊地區潛在旅游者人數眾多，分布廣泛，旅游企業或相關政府部門在對安康市城郊地區農村居民進行市場細分時，可以當地居民的收入狀況為依據，細分為高收入群體和低收入群體。高收入群體主要是很多已經不從事農業活動的農村居民，如經營商店、五金店、理發店等個體戶，低收入者主要以從事農業活動的農村居民為主。收入較高的農村居民具有一定的經濟基礎，可以花費一筆資金用于旅游活動。毫無疑問，旅游企業或相關政府部門應該選擇收入較高的群體為旅游目標市場，重點進行旅游市場開發。
2、本地旅游產品價格優惠，培養農民旅游習慣
安康作為旅游地區，旅游企業可以讓利推出價格優惠的旅游產品，培養農民旅游習慣，開發潛在的旅游市場。來自本地的農村居民只要在購買門票時，出示當地居民的身份證，旅游企業就可以半價優惠或者免票，這樣就可以吸引更多的農村居民來到旅游景區參觀游覽。而旅游企業可以在景區內建設一些游樂設施，在餐飲、娛樂、購物方面多下功夫，增加收入。這種優惠價格的旅游產品可以真正引起安康市城郊地區農村居民的興趣，使其產生購買動機和行為，而且農民一旦養成旅游的習慣，有利于旅游市場的長期發展。
3、開發針對農村居民的旅游產品
旅行社要根據農民的需求及喜好開發出針對農村居民的旅游產品。許多城郊地區的農村居民是處于創業的收獲期，經過十來年的奮斗有一定的經濟基礎，他們不光是簡單地外出旅游，而且希望在外出旅游的過程中學到新知識，開拓自己的眼界。比如：對于在家務農從事農業活動的農村居民，旅行社可以組織農民參觀游覽先進農村、現代科技農業園區和農業博物館等，把旅游觀光與提高農民的生產技能和科技知識結合起來，使農民在休閑游玩過程中獲得豐富與其自身生產經營相融合的農業科技知識和文化，為自身從事的農業活動提供先進經驗和技能，達到創業致富的效果。對已經不再從事農業活動的許多農村居民，如經營商店、五金店、農藥店等個體戶，旅行社可以組織這部分群體參觀先進農村及成功的鄉鎮企業，推出“經商考察團”等為主題的旅游產品。喜歡前往名山大川，濱海沙灘的農村居民也占很大比例，針對這部分群體旅行社可以推出“祖國大好河山游”等主題旅游產品。
【參考文獻】
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案例教學法是當前國內外管理教學中非常重要的一種教學方法，在高等院校中得到了廣泛的運用。在教育管理過程中，為適應教學和研究需要，圍繞單個或多個問題對企業及其他組織的管理活動或行為進行調查了解后進行客觀書面描述，并分析其得失，以使學習研究者或同行從其經營管理實踐中總結經驗教訓，從而獲得教益與啟迪，這就是案例教學法。
將案例教學作為一種教育工具，可以使學習者有機會從決策者角度分析和解決問題，并通過個人分析以及與他人討論對案例中的情景進行分析，找出可行方案并制定實施計劃。案例教學法縮短了教學與實際生活之間的差距，將抽象的概念、理論等具體化、生動化，有助于課堂教學從理論到實踐的轉移，是一種極富成效的教學方法。
一、案例教學在《市場營銷》教學中的運用
案例教學法是培養學生實際操作能力的高效手段，而《市場營銷》又是極具實踐性和操作性的一門課程。因而，教學過程中必然少不了這種具有較強的啟發性和實踐性的教學方法。不僅僅是研究生教育，本科教育也必須推廣案例教學法。案例教學法可以幫助教師克服照本宣科的“填鴨式”教育的缺陷，提高教學的生動性和趣味性，還能夠把市場營銷的最新理論和復雜的經濟管理事件融為一體，直觀、形象，使學生身臨其境地將理論知識和社會實踐融會貫通。另外，案例教學能夠使學生站在管理者或執行者的立場分析錯綜復雜的營銷問題，綜合運用多學科知識診斷問題，提出解決問題的方案，提高學生分析解決問題及實際操作能力。
營銷案例既包括對已解決問題的認識，還包括對亟待解決的問題的討論，還包括對假象問題的分析。通過對已解決的成功或失敗案例的分析，幫助學生了解復雜營銷問題的分析思路，探求科學合理的方法，并吸取經驗教訓，避免以后管理決策的失誤。對亟待解決問題的案例討論僅指明具體情況和存在問題，啟發學生思考和討論，幫助學生運用所學理論找出問題的成因或影響因素，進而提出解決方案。對假想問題案例的分析僅提供基本背景資料，誘導學生在案例中尋找存在的問題及營銷活動的影響因素，進而提出解決問題的方案，并闡明這些應對措施在營銷活動中的作用及效果。以上三類案例教學難度逐步提高，在教學活動中應該循序漸進，逐步提高對學生分析和解決問題的要求。
二、《市場營銷》案例教學的組織
案例教學中，教師不再是知識的傳授者，而是思考與討論的啟發者和引導者，應通過介紹、提示、提問、追問、鼓勵、點評、建議等多種方法營造輕松又熱烈的討論氛圍，引導學生深入思考、積極討論并發言、辯論等。學生也不再是知識的被動接受者，而應成為課堂的主角，通過自主收集資料，積極思考，主動提問、爭論等方式將自己融入真實情境中，加深對知識的理解，提高自身運用基本理論解決實際問題的能力，并通過發言和撰寫報告提高自身語言和文字表達能力。
《市場營銷》的案例教學組織工作通常包括以下三個環節：
1.課前準備。課前準備主要包括案例資料收集和多媒體課件的制作兩個方面，可以全部由教師完成，也可以由教師和學生共同完成，或者在教師的指導下由學生獨立完成。首先，教師依據所講理論與教學目的確定難易程度適當的案例主題與主要范圍;然后再收集與案例企業相關的資料;接著需要制作一個實用、美觀、有聲有色的多媒體課件。在教學初級階段由教師來完成。
中級階段教師事先公布案例主題，鼓勵學生收集資料，了解案例背景和基本情況，有助于學生在課堂更好更快地理解問題并參與到思考與討論中，還可以將自身思考與認識與教師講解相互印證。也可以由教師先提出幾個問題，讓學生帶著問題去收集資料并在課下分組思考與討論。高級階段可以由教師公布案例主題，選擇部分學生在教師的指導下收集資料，制作多媒體課件。
2.課堂實施。課堂教學是案例教學的核心和關鍵環節，可以幫助學生深入了解案例資料，掌握營銷分析思路和框架，激發學生思維，并鍛煉學生分析、思考、討論、辯論及語言表達等多種能力。市場營銷基本理論是案例教學的基礎，教師應該依據所講授的基本理論選取合適的案例，以便幫助學生更好的掌握和理解基本理論，并且結合案例了解理論的應用技巧。分組討論是案例教學最常用的方式。通常，先由教師公布案例的基本資料，并指出案例所涉及的基本理論;然后，提出需要思考與討論的問題，由學生分組討論;接著，每個小組派出代表到講臺上發言，闡述本組的主要觀點及解決問題的方案，如果不同小組分歧較大，可以組織再討論或辯論;最后，由教師對學生的討論結果進行點評、總結，也可以給出教師的參考意見。在教學的高級階段也可以由教師做引導者，由學生做課堂的主導者。
學生代表在課堂上講解本組課前準備的案例資料及多媒體課件，介紹問題及解決方案;然后，由教師組織學生分組討論，包括課件中提出的問題，評價解決方案的優劣，有無更好方案等;接著，每個小組派代表發言;最后是教師點評。在課堂討論和發言過程中要盡量淡化學生觀點的對錯之分，多鼓勵、少批評，要營造一種輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與、暢所欲言，激發學生的發散性思維，支持學生創新性觀點。
3.課后檢驗。課堂教學的結束并不意味著案例教學的完結。對案例教學效果的課后檢驗不但能夠考察學生是否掌握了所教的基礎理論及分析技能，也能夠幫助學生鞏固課堂教學成果，為下一次教學做準備。課后檢驗的手段主要是布置作業，可以包括對課堂所講案例的文字性總結，對課堂討論問題的文字回答，其他相關案例的分析等。
三、案例教學課程設計例證
講授完市場營銷戰略及環境分析之后，選擇“宜家家居在中國的本土化營銷戰略”作為案例，幫助學生更好的理解營銷理論。下面按照案例教學的組織環節具體說明如何組織案例教學。
1.課前準備。針對“宜家家居”案例教學的時間及對象不同，案例教學的課前準備可以有不同的要求。營銷戰略和環境分析一般在營銷教材的前幾章，對于低年級學生或前幾次課程應該由教師承擔資料收集和課件制作工作，這是教學的初級階段。對高年級學生或教學中后期，屬于中級階段。教師向學生公布案例主題，要求學生熟悉案例所涉及到的營銷戰略、SWOT分析、營銷策略、營銷環境等基本理論;同時要求學生依據學習成績和個人能力分成小組，收集資料了解企業背景資料，并提出問題進行小組討論，如“什么是本土化戰略”、“如何實施本土化”、“宜家家居在營銷方面有哪些特征”、“宜家家居在中國有哪些本土化措施”、“宜家家居如何改進現有營銷策略”等。
也可以組織部分學生到西安宜家進行實地參觀體驗。教學高級階段，高年級學生或教學后期可以選擇該案例作為期末實踐成績，應該由學習小組共同完成。教師在案例主題、資料收集、分析框架、核心理論、PPT制作等方面給予指導，并對學生制作的課件給出評價及修改意見。
2.課堂實施。教學不同階段教師在課堂上的組織與表現也應該是不同的。初級階段教師首先對相關理論進行回顧，也可以適當提問;然后通過圖片、視頻等將宜家的基本信息向學生進行介紹，可以包括公司歷史、企業文化、經營范圍、產品特色、營銷廣告等;接著，可以讓學生談談對該公司的印象，設想一下案例講授的核心思想，通過案例教學想要學到什么等;最后，通過教師準備好的PPT向學生展示“什么是本土化”、“為什么要本土化”、“如何本土化”、“案例啟示”等核心內容。在講解過程中也要注意與學生的互動，適時提問并留給學生思考的時間，鼓勵學生主動發表自己的意見。
中級階段，應該在教師講授前鼓勵學生表達自己的見解，展示課前準備的成果。一方面是對宜家家居的了解，實地體驗過宜家的同學可以談談自己的感受。這部分可以通過口頭表達，也可以通過圖片、視頻、音頻、PPT等多種形式來表現。另一方面是理論聯系實際部分，也就是對教師事先布置的問題的回答，每個小組派代表回答，其他成員補充。如果不同小組間出現意見分歧可以組織辯論。教師在學生表達意見時應作為傾聽者、引導者和點評者，也可以通過教師事先做好的課件展示教師的觀點。教師講解和學生的回答和討論可以穿行。高級階段，由學生在講臺對事先準備的課件進行演示、講解，同時提出問題供其他小組的同學討論和回答。教師也可以組織學生對課件中的主要觀點分組討論，鼓勵學生提出不同的觀點，營造一種輕松、自由、熱烈的討論氛圍。
3.課后檢驗。課后可以通過多種方式檢驗教學成果，如將課堂討論的主要問題的重新思考與文字回答作為課后作業或期末考試的論述題;對西安宜家進行實地考察，與課堂所學進行實地印證，然后選擇合適的題目寫成小論文，或將案例教學的心得體會寫成隨筆，作為課后作業或期末大作業;或者通過課堂所學依據新的營銷理論選擇新的案例，做成課件或小論文，作為實踐成績或期末大作業。
四、結論
0引言
漢長安和唐長安分別是漢代和唐代舉世聞名的世界城市，也是我國封建社會盛世的政治、經濟和文化中心。它們在中國城市史上，皆占有十分重要的地位。
隋唐長安城座落在今西安市區，西漢至北周時期的長安城，位于其西北側，位置相距很近。這兩處城址實際依托著同樣的區域地理條件，“南對終南山及子午谷，北臨渭水，東有滬、灞二水和漢代漕渠遺跡”，即它的區域位置，處于關中腹心，農業條件優越，物產豐富，能夠保證都城的基本需求，同時四面有險可依，易守難攻，便于居高臨下，控制東部中原地IX；城址正處在函谷關東西交通大干道的渭河渡口與關中東南通往長江中游地區的武關道的交叉點上，這兩條道路嚴格受制于自然地形，因而這一交通中心位置，成為制約城址選擇的關鍵因素。
1位置和自然條件的比較
西漢建都長安，是經過爭議而定的。婁敬和張良有理有據的分析，使得劉邦下定決心，定都關中，初居櫟陽，漢高祖七年，遷都長安。
而在八個世紀后的中國，一個同樣強大的王朝―唐朝，同樣將都城定在了長安，這些史料表明：漢、唐兩代的統治者將都城選在長安，經過集思廣議本身就說明了一個道理，無論從經濟上、軍事上還是交通上來看，選擇長安市最有利的。
兩代君主都選中這塊寶地都是有當然都是有理由的――關中形勝甲天下。
1.1相同點
八百里秦川，土地肥沃，氣候溫潤，多河道穿梭其中，所以占了運輸和灌溉的便利，所以農業興旺，物產豐饒，能保證都城對農產品的需要。而且。關中四面有高山，山峽屏風庇護，易守難攻，可是稱得上是一個關中地區自然條件最為優越的地方。
1.2不同點
兩代都位于關中，但是具體地理位置上有所不同。漢長安位于今西安城北龍首原的西北麓，以龍首原為基地向北延伸，直達渭河之濱：唐長安城卻是興起于龍首原的南麓，向南展開，直抵曲江池畔。緣由是：龍首原是一個自然分水嶺，向南、向北都較開闊，可以容納規模宏大的城市。
1.3學者的分析總結
后者比前者更加優越，因為后者平原開闊，引水方便，是前者無法比擬的。
2規模、形態的比較
漢長安東墻平直，其他三面都有曲折，略呈斗星形。這樣建市順于當時的地形地勢，也兼顧了軍事防御的要求。不過由于原長安城的設計者沒有預留擴展地段，原定范圍不能滿足當時政治、經濟和城市生活發展的需要，致使建章宮坐落在西城墻外。
由于長時期黃河泛濫的影響，唐代的長安城址原址現已不存在，和北宋都城開封一樣，都已經被埋于地下了。唐長安城呈長方形，與漢代長安城相比，規模更大，布局更加整齊。但白璧微瑕的一點是，有些遠離城市中心的地區，建筑密度較小，不夠繁華。
3布局的比較
3.1分區
3.1.1漢長安分區失當，結構松弛。宮殿分布較為分散，城中的坊、市以及居民區也是各自分散，分別位于在長安城的不同部位。而且西漢長安城中的各個政府辦事機構也沒有集中在一起，在古代交通和通訊不發達的客觀條件下，政府機構的行政效率必然會打折扣。
3.1.2唐長安將宮城、皇城集中在城的北部，把市民居住區集中在城的南部，彼此區分清楚，不相混雜，以便于封建統治者進行政治活動。唐長安的各種功能用地分區比例清晰，宮城占了約3.7％，皇城占了約6.3％，居民區占了約63.7％，較之漢長安風建筑面積占全城面積的三分之二以上的情況，有了很大的進步。
3.2市場
3.2.1相同點為了方便管理和平準物價，漢唐長安均將手工業和商店等集中在固定的市場。但市場在整個城市中不占主要位置，還受著嚴格的限制。
3.2.2不同點漢長安的市偏于西北的地方，唐長安的東市和西市分別位于東城和西城，位置適中。漢長安集市，呈方形。唐長安的東西市，基本沿用漢長安的市制，只是變呈長方形，規模擴大了――經濟發展的必然結果。且兩個集市對稱，大小相當。是全城的經濟活動中心。而且，在中唐之后，隨著長安工商業的發展，在地區上突破了限制在兩市交易的制度，而且在時間上面突破了禁止夜市的限制。
3.3居住
漢長安有160個“聞里”。而且闖里的建筑密度很大，由于城的形制不規整，所以間里的形制也不整齊劃一。
唐長安有108個”里坊”。位于城的中南部。里坊平面有些近于方形。不僅面積超過漢朝的間里，而且形制較漢朝間里規整。布列均勻，結構。與漢長安不同的是，王公貴族聚居在城的東北部。
3.4交通
西漢長安城的街道平直、寬闊，東西交錯，全部為正南正北。但由于由于西漢長安城內的宮殿規模龐大，數量較多，而且往往處在交通要道上，影響了道路的通暢，使得整個城市的交通通暢率大打折扣。
而唐代的長安城設計更為合理，宮殿集中在城北，所以對市區的交通影響不大，所以街道排列整齊。所有的街道均作南北向或者東西向，彼此縱橫交錯。比較特別的一點事，街道兩旁還設有排水溝。道路筆直寬大，很是壯觀。
還有一點值得一提的是：漢長安各個城門中央的一條道路(也叫中道)，是專供皇帝使用的，任何人都不能在道上行走或逾越。所以，很顯然，對普通百姓，這造成了巨大的不便。而唐長安里面卻沒有馳道，又是一個大進步。
3.5供水
漢長安的地勢比周圍地區都要高，所以這給取水和供水都帶來了很多困難。所以這就需要另外開辟水源。先是引用西面的河流，后來規模漸大，修建了昆明池等等。可以說在取水供水上面，漢長安做了很多后續工作來彌補這個不足。而唐長安的水源較豐富，來自城的東西南三面。保證了長安用水需求。
3.6利用地形
這方面似乎唐長安做得要比漢長安要好。景觀等規劃要合理完備圓滿很多。對地形的利用要有效率得多，高低錯落。
3.7苑囿
唐長安比漢長安的園林在規模上面小了一些，但是在造園藝術技巧的創造和規劃方面，提高了一個層面。
4城市設施的比較
漢長安和唐長安都有高厚而堅固的城墻，居高臨下。宮殿都置于城的一角，為了便于防守，避免戰爭的時候陷入四面包圍之中――這個是漢、唐長安在防御設施上的相同之處。
但是漢長安的宮殿雖然森嚴但是過于分散、孤立，易于被敵軍分隔包圍，逐個擊破。
唐長安在防御設施上面較之漢長安就更加嚴密和成體系了：城中有城。由外郭城、宮城和皇城組成，所有城墻都是高大結實，造成重重阻隔。而且重要的各個宮殿連成一片，嚴密成體系。
5總結
