時間：2022-12-20 03:37:36
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1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要?！?/p>
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學?？傊У牟渴?，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要?！?/p>
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正?；?、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
以十精神和黨的群眾路線教育實踐活動重要思想為指導，以科學發展觀為統領，更新師德觀念、規范師德行為、提高教師政治素質和職業道德水準，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。
二、目標要求
以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。
三、學習內容：
1、學習貫徹黨的教育方針和政策。
2、學習深刻領會黨的十和黨的群眾路線教育實踐活動的重要思想，牢固樹立科學發展的理念、群眾觀念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。
3、學習《國家中長期教育規劃綱要》。
4、認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。
5、學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件。
6、學習《中小學教師職業行為禁行性規定三十不準》、《根河市師德二十不準》、《呼倫貝爾市教育系統教師師德建設“六不準”》等，引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。
一、加強理論學習。
在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。
二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。
1、熱愛學生、想學生所想。
熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。
2、樂于奉獻，保持心態。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都
是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
三、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
總之，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質，用自己的人格力量感化學生，立足本職，不懈努力，扎扎實實干好本職工作，發揚優點，克服不足，為振興虎小的教育事業和發展貢獻出自己的力量。
學校師德學習計劃【2】一、 指導思想
以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。
二、學習內容
《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。
三、學習目標
加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。
四、學習措施
1、充分認識師德建設的重要意義
2、加強思想政治學習，提高思想政治素質
為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中
小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。
3、規范自己的言行，做學生的表率
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。
4、堅定信念，全身心投入教育教學工作
教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。
5、不懈追求，做一名新時代的優秀教師
這也是我個人工作計劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。
學校師德學習計劃【3】指導思想：以“三個代表”重要思想和黨的精神為指導，以《中小學教師職業道德規范》為準繩，深入學習貫徹落實科學發展觀。積極開展師德建設活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業道德素養和責任感，努力打造一支愛崗敬業、精于教書的教師隊伍。
一、工作目標
1、加強信念，樹立正確的職業觀念和職業態度，自覺履行《中小學教師職業道德規范》，把師德建設與提高教育教學質量統一起來。
2、提高教師職業道德素質和業務能力，努力創建一支“愛崗敬業、精于教書、悉心育人”的教師隊伍。
二、具體措施
（一）加強學習，提高素質，
1、深入學習“三個代表”重要思想、精神，明確教育目標，增強職業責任感和使命感。
2、深入學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，進一步提高教師的職業道德素質，強化敬業精神。
3、加強法制學習，增強法律意識。通過深入學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，提高教師依法施教和依法治教水平。
4、師德學習做到經?；?、制度化，每學期按時參加學習。結合學習內容認真撰寫學習筆記和心得體會。
（二）加強個人職業道德教育素質
1、師德建設是新時期精神文明建設的需要。
教師既是人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。隨著我國的文化服務性行業將逐步開放，西方文化、價值觀將隨西方的影視、音像、書刊進入我國，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學文化成果提供了方便，也必然會使教師的價值觀念受到西方意識形態和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產生動搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設是學校精神文明建設的核心，因此，加強師德建設成為一項緊迫的任務。
2、師德建設是建立高水平教師隊伍的需要。
師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德素養。近年來，雖然也很重視教師隊伍的建設，教師隊伍的年齡結構、學歷結構正逐步趨向合理。但隨著形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢。如：職業理想和信念動搖，職業情感淡漠，不能正確處理“個人發展”和“工作利益的關系”，“精力投入”與“利益回報”的關系，“教書”與“育人”的關系，出現了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、行為選擇偏重實惠”的傾向。有的對教學缺乏熱情，對學生不負責任，有的重科研，輕教學;也有的只顧業務，不問政治。盡管這些情況只是在少數教師中存在，但嚴重影響了教師隊伍整體素質的提高，嚴重影響了教學質量和人才培養質量的提高。
3、師德建設是進一步深化素質教育改革的需要。
教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，全面推進素質教育，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量;幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發學生強烈的求知欲望，促使學生形成良好的學習風氣。
二、加強思想政治學習，提高思想政治素質
為進一步提高教職工的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師行為十不準》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。
三、規范自己的言行，做學生的表率
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。俗話說，言傳不如身教，榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重?！耙蝗諡閹煟K身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。
四、堅定信念，全身心投入教育教學工作
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。
教師是太陽底下最光輝的職業。古往今來，人們把教師比作澆灌幼苗成長的“園丁”，比作將全部心血化為火焰的“紅燭”，比作攀登科學高峰的“云梯”，比作為人類編織幸福的“春蠶”，這些都是對教師無私奉獻精神的贊揚。教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。
“師者，所以傳道、授業、解惑也?！苯處煹闹饕蝿帐窍驅W生傳授知識。我認為教師首要的是，使自己具備豐富而廣博的知識，特別是語文教師，文、史、哲、天文、地理各方面的知識都要懂。為此，要做一名優秀語文教師，就應該不斷地學習，終身學習。首先是大量鉆研教育教學理論，如葉圣陶、蘇霍姆林斯基等現代教育家的教育教學理論專著，于漪、錢夢龍、魏書生、李鎮西等當代教育專家的教育教學理論等。其次是學習專業知識。每一個教學專題，我都要把歷年全國各地的高考卷、模擬卷和其他優秀測試卷上相關題目，認真做，廣泛積累，細心篩選。既積累知識，也積累解題的方法。另外，課本上每篇課文相關的課外書籍，都盡量涉獵，如《論語》《孟子》《史記》《后漢書》《魯迅選集》《朱自清散文集》，以及古今著名作家的人物傳記及其作品集等。再次是要研究教學法，這方面則需大量翻閱各種優秀教案、學案，觀看教學錄像等，學習別人好的教學方法或模式。另外，為了提高自己的文化素養和文學鑒賞能力，還要廣泛閱讀文學名著，包括優秀詩歌、小說和散文作品。所以說，名師首先應掌握豐富的知識，是一名學識淵博的學者，特別是在新形勢下，作為名師還應該成為教育教學研究的專家，成為自己快樂從教、并使學生快樂受教的良師 ，成為業余作家、學術團隊的領軍人物，以及名師工作站的組織者。
名師應擅長本學科的研究工作，成為教育教學研究的專家
素質教育和新課改的實施摧生著教師新的職業生存方式的轉變，它要求教師以研究者的姿態出現在學校的舞臺上。所以說，教師不僅是知識傳播者，而且還是一名教育教學工作的研究者。中學教師也應該使自己盡快成為一名研究型教師。
如何做研究呢？我認為首先要學會反思。這也就是對自身的教育教學行為進行系統化反思，而且還要對自身的教育教學實踐進行持續不斷的反思，將反思作為匯總教育教學經驗，提升教育教學智慧的基本手段。
其次，切忌盲目追風，要結合實際。第一要結合自身的條件，揚長避短。要從自己的長處和成功處入手進行研究。那樣，更容易展開，更容易出成果。如指導學生進行語文研究性學習方面，本人從1996年開始，參與學校研究性學習工作，指導學生開展研究性學習活動，總結經驗教訓，參與編寫研究性學習校本教材。學校的研究性學習活動的全過程，我都親自參加了。所以在研究性學習方面教的教學研究，我做起來得心應手，左右逢源。因此，在研究性學習方面，我取得了較好的成績。我參加編寫了一系列研究性學習校本教材，如《研究性活動手冊》《研究性學習開題報告的撰寫》《如何撰寫研究性學習結題報告》《如何設計研究性學習成果展示》等。并編寫出版了三省一市高中選修教材《教研性學習方法》《研究性學習的實施與管理》等。指導的研究性學習課題每年均獲市研究性學習成果展示一等獎。如《新東湖十景的設置》《奧運之年說唐裝》《話解地震》等。第二還要結合學校的條件。上面提到的研究性學習就是借助學校大規模開展研究性學習這一大的研究環境。這樣的研究會得到學校人力、資金、時間、場所等方面的大力支持。這也就為自己的研究奠定了堅實的基礎。第三要結合學生的興趣和需求等方面的條件。學生和老師的興趣是研究成功的保障。而興趣來自需求，對學生來說是升學和發展的需求；對老師來說，是教學評估的需求。世紀之交，素質教育理念深入人心，教學主管部門對學校和老師的評估，將素質教育活動課的開展列入評估考核的范圍。所以研究性學習應運而生，如火如荼地在全國各地開展起來。老師和學生的參與積極性普遍都很高。所以在當時開展研究性學習很容易出成果。但現在不同了，高考制度的改革仍然是穿新鞋走老路。研究性學習面對應試教育的指揮棒已失去了它存在的價值。所以現在的研究性學習活動再開展也只是流于形式，難出成果。
針對以上現實，我認為教師的研究要與時俱進。我們既要注意教育教學實踐中出現的新問題，也要有超前意識，把目前還沒有人或很少有人研究的新問題納入自己的研究范圍。比如說，當前教育教學改革創新方面的研究鋪天蓋地，“創新”成了出現頻率最高的詞。但是我發現老師們在教育教學的工作中追求創新時，往往忽視了或者拋棄了我們優秀的教育教學傳統。而這些傳統是從古至今乃至未來教育教學成功的法寶，絕對不能拋棄。為此，一個研究課題在我腦子里醞釀，這個課題是《優秀教育傳統應回歸中學語文教學課堂》。這個課題確定之初我查閱了大量的資料，了解到這一課題研究，很少有人涉獵，成果也不多，而且我還考慮到這一課題研究對未來教育教學影響意義重大，很有研究價值。于是我就確定了這一研究課題，成功申請了省級立項，現已結題，課題的教學實踐仍在繼續中。
另外，教師研究切忌急功近利，淺嘗輒止。研究面不要廣，課題要小，但研究要持續、深入。
要做到研究深入，首先在選題的時候一定要選定自己和研究伙伴較感興趣或平常有較多思考的問題作為研究對象，在自己的教育教學實踐中加以持續地關注，收集并積累與之相關的各種材料，進行不斷的思考、分析與研究。研究成果出來以后，一定要用于教學實踐，不斷地檢驗完善，指導實踐，再完善、再實踐。
名師應掌握快樂教學的手段，成為自己快樂從教、并使學生快樂受教的良師
當名好的教師僅有內秀不行，還要有較強的口頭表達能力和良好的表現能力。教師的口頭表達能力和表現能力強不強，關鍵看他能不能寓教于樂，使學生在快樂中接受你傳授的知識。
第一，教師要學會一點幽默。這就要求教師在備課時結合課文內容準備一點幽默的語言，或者在課上結合學生的活動表現或語境適時插入一句幽默的語言。這需要教師平時的功底和積累。但幽默要把握分寸，不能漫無邊際地開玩笑，講笑話，更不能借諷刺挖苦班上某位同學來讓其他學生開心，或者說些粗俗的玩笑話。這樣的幽默只能一時讓同學開心，但過后會讓學生厭惡。
第二，用語文活動課激發學生興趣。要不時組織學生喜聞樂見的語文活動，如演講比賽、辯論賽、書法比賽、讀書活動、語文沙龍、野外采風、寫生等。讓學生在語文活動中激發學習語文的興趣，在快樂的活動中提高語文聽、說、讀、寫的能力。
第三，語文教師的語言要生動風趣。表達問題的語言方式多種多樣，同樣的內容用不同方式的語言，會產生截然不同的效果。教師要學會用趣味性語言表達。這就需要教師平時加強語言的鍛煉和挖掘。
第四，靈活應用課件等電話教育系統，適時加強教學直觀效度。
第五，關注時事新聞，靈活運用于課堂，拉近語文課堂與現實生活的距離。
第六，備課時，要廣泛閱讀相關知識，增加背景知識，活學活用于課堂。
第七，教師講課要全身心投入，身體姿態、表情、動作，隨講解而到位。
第八，課堂注意一張一弛，有緩沖，有。
第九，講課最好能聯系生活實際。
第十，平等對待每一位同學。
語文名師應會寫一手漂亮的文章，成為業余作家
語文教師不僅要會教書，還應該會寫書，寫一手漂亮文章。語文教學的主要任務是培養學生聽、說、讀、寫能力。這就要求一個優秀的語文教師不僅要有良好的語言表達能力，還應該有良好的書面表達能力，會寫文章。只有自己具備這些能力，你才能鑒賞、評判學生作文的優劣，同時也才能發揮老師的示范引領作用。語文教師，特別是語文名師寫得一手漂亮的文章，經常在各類媒體發表各類文章或寫書，一定會讓學生對你肅然起敬。
另外，在教學一線的名師，寫一手好文章能避免教學中的許多誤區，如文章的命題，如果老師能“下水”寫一寫，就能感受命題是否恰當，能否寫得精彩等。這對于培養學生作文興趣，激發寫作靈感，促進師生間的感情融洽是很有積極作用的。
現代作家沈從文在高校當老師時教授寫作課，每布置一個作文題目，他就從各個角度先寫幾篇，貼在教室的墻壁上，有時候甚至密密麻麻貼滿好幾面墻，讓學生看了以后回去自己寫。
語文老師不能僅僅做教書匠，還應該是學者，是業余作家。
我從中學時代起就喜歡寫作，發表過一些文章。當教師后，盡管時間很緊，仍寫寫小豆腐塊，不時在報刊上發表。后來搞教育教學研究，寫了不少論文，出了幾部論著。覺得挺有成就感的。我一歲時就隨下放的父母在農村生活。童年生活很充實，接觸和親身經歷了許許多多城里孩子所不知的農村生活趣事。如水溝里捉魚，水塘里游泳，上山打柴，摘野果子，偷西瓜、甘蔗，晚上捉迷藏，爬樹，用手電筒照泥鰍、黃鱔等。有豐富的寫作素材，有真實的情感體驗。因此，我一直有創作童年農村生活題材作品的沖動。所以下一步目標，我想寫寫農村童年生活題材的散文或小說，形成系列文集，過一把當作家的癮。
名師身邊應有一個好的團隊，要學會借力人才的合理使用，不僅要看每個單個人才的作用發揮得如何，而且要看整個人才群的作用發揮得如何，合理的人才結構是發揮人才群效能的決定性因素，要使人才群的結構趨于合理，必須在人才管理論的領導下，從年齡結構、專業結構、管理結構、智能結構、職能結構等方面認真研究，以便組成比較優化的人才隊伍。
怎樣發揮身邊團隊的作用呢？
第一，要充分發揮中心學科組的作用。組織中心學科組，本人當組長，配好學科委員。中心學科組是由教研組中的骨干教師組成的一支教科研活動的核心隊伍。它是具體實施教學計劃、組織開展教學活動、檢查評估教學質量、總結交流教學經驗、組織開展課外活動的工作機構。中心學科組在促進教育教學改革、培養骨干教師、選擇學科英才、全面提高教育教學質量等方面都具有不可替代的作用。作為名師要充分發揮中心備課組的作用，利用它的功能實現自己的教育教學研究目標，發揮自己在教研組和中心學科組的模范引領作用。
第二，通過集體備課這個平臺發揮名師在提高課堂效果，加強教學研究中的作用。
每篇課文都要指定中心備課人，由他對該篇課文作中心教學設計，其他每位備課組成員也要備課。大家都要提前準備，在備課組集中活動時，由備課組長主持，中心備課人作中心發言。備課組其他成員也要根據中心備課人的發言作補充、修改發言。然后由備課組長（可以是名師）作總結發言，會后由中心備課人形成文字教案，以這個教案指導全組教學。在這個活動中名師一定要起到組織、評價、難點點撥、最后把關的作用。
集體備課是促進教師互助合作和專業發展的有效形式，同時，也是名師個人成長、發揮教學引領作用的一個主要平臺。
第三，課題研究是一個最能體現團隊互助合作精神的教科研活動。作為一名名師，課題研究成果是他個人教育教學成果中必不可少的業績。名師應該是課題的主持人或主要參與者。而在他周圍應該有一個課題研究團隊，單打獨斗是不行的。我近幾年主持并結題的兩個課題，第一個是國家級課題《學生的寫作實踐與教師的有效指導》，由我和另外兩名學校領導擔任課題主持人。教研組中十幾位骨干教師擔任課題研究的成員。另一課題是省級課題《優秀教育傳統應回歸中學語文教學課堂》，由我獨立主持，另三位老師擔任課題研究成員。在這兩個課題研究中，我的任務是負責組織隊伍、組織研究、制訂計劃、申請立項、結題材料把關，并參與整個研究過程，以及協調各方面關系。但在研究過程中各成員的分工協作，各司其職是課題研究成功的保障。
第四，開展教研組集體學習或集體讀書活動。在集體學習活動中，大組要制訂學習規劃，每個老師也要制訂相應的個人學習計劃。采用集中學習和個人自學相結合的方式完成學習任務，并規定每周教研組集中學習一次。可以學習新課標，讀好書，如教育教學理論性文章以及好的教學案例、課件，也可以看優質課錄像等。名師在一邊學習一邊討論中做好組織、點評工作。
示范引領是名師成名后一項最重要的任務，也是義不容辭的責任和神圣使命
示范引領我認為主要體現在上文所提到的一系列的團隊活動中，也體現在平時一言一行的為人師表細節上，更體現在人格魅力、高尚的師德師風上。平時的言行、師德師風這要落實到自己工作和生活的方方面面，難以細說。我這里重點說一下如何在團隊活動中發揮名師的示范引領作用。我在前面只說到了在學校范圍內的團隊活動。而一位名師，他的引領和輻射范圍不能僅局限于一個備課組或一所學校，他起碼應該輻射所在縣（市、區）或更大范圍。全省學科帶頭人或特級教師，其影響應放眼全省。
那么如何發揮名師在更大范圍的輻射和引領作用呢？
我認為應該為他們搭建與外界交流和向外界輻射的更大的舞臺。這個舞臺不能僅僅依靠一時一地的全省或全市范圍的研究會和學術交流會。那樣的會議只是杯水車薪，只是個臨時性舞臺。我們要為名師搭建一個永久的、永不落幕的舞臺。那就要利用網絡，創建名師工作站。名師工作站可以將在全校范圍內的團隊教研活動擴大到全市、全省乃至全國范圍。這樣名師的示范引領作用才能發揮到最大的范圍、最大的限度。
創建名師工作站
首先，要組建一個好的團隊。團隊成員要志同道合，團結善戰。成員要以名師為核心，分工協作，各負其責。對工作站的工作要有熱情，有責任心。同時還要有很強的工作能力，即善研、善寫、善戰。成員主要來自本校，另一部分來自外?；蛲獾?。
其次，工作站要設計好欄目，要有個性鮮明的主題。所謂個性鮮明的主題，也就是創建的主要欄目，要根據團隊或者負責人自身的特長，開辟出人無我有、人有我特的欄目，體現出獨具特色的工作站主題風格。
再次，工作站的活動要與本?；蛘弑緟^域的教研活動緊密結合起來，讓工作站成為本校教研活動的一個宣傳和展示的窗口，一個時間和空間延伸的平臺。
當今高校和大學生生存的環境更加復雜，在新的形勢下，高校的學風出現了很多新問題，學風建設也面臨新的挑戰。為了建設優良學風，許多高校針對學風中出現新問題制定了建設性措施。為了進一步了解我院學生的學習狀況，更有針對性的加強我院學風建設，我們針對我院不同專業、不同年級學生進行了學風建設的問卷調查，此次調查共發出問卷1000余份，此次問卷共23道客觀題，一道主觀題?？陀^題的設計，根據學風建設評價體系構建的特點，主要從三方面進行評價：（1）學生學習行為習慣，包括學習目標、學習動機、學習態度、學生精神面貌、考風考紀等。（2）教師師德師風，包括道德品質、執教態度、調動學生學習積極性能力等。（3）學校學風氛圍，包括物理環境、文化環境、制度環境。
一、學風建設調查問卷評估分析
（一）調查總體情況：為客觀體現獨立學院學風形成諸因素對學生的影響，我們設計并下發了調查問卷，在細致統計、比較的基礎上，我們發現獨立學院學生認為影響學風形成的因素主要集中在以下幾個方面：
通過對2009級某專業學生的調查，我們發現，25%的學生認為自己班學習氛圍情況不好，76%的學生認為影響學風的因素是個人的學習態度和學習目的，但有42.8%的學生學習只是為了獲得文憑，每天的課余自學時間都少于4小時，90%以上的學生認為宿舍的衛生環境和舍友的學習態度對自己的學習有較大影響；87.5%的學生認為班委的學習態度對本人和班級的學風是有較大影響；只有24%的學生對自己的前景有把握，92%的學生認為老師的講課質量影響他們對這門課的興趣；91.7%的學生認為輔導員對自己的學習是有較大影響；只有30.4%的人有長期或短期的學習計劃。
可以看出，學生普遍認為學風的形成與其生活和學習的小環境有著直接關系，他們對身邊的人和事給予極大關注，其中，個人學習態度、宿舍環境、班委、任課教師、班級輔導員是學生在校期間接觸最多的因素，同時可見，也正是他們對學生學習風氣的形成起到主導作用。
（二）分年級對比情況：通過實踐，我們發現，學風的形成是一個持續發展的動態過程，學生伴隨年齡增長、年級變化，他們所經歷和思考的事情逐漸變化，對大學的認識、對社會的把握與對自己人生的規劃無時無刻不在發生移位，所以我們在靜態分析單一年級專業后，更加關注不同年級之間對學風形成所持有的不同認識。
經比較，我們將中文專業2009級與該專業2008級所做答卷進行逐一對比，發現在個別項目上不同年級學生反映差異較大，現將雙方差異大于15%的項列舉如下：
第2題，你認為影響你們班學風的主要因素是什么？2009級學生中69%選擇C、輔導員的工作模式，而2008級中有54%學生選擇此選項，57%選擇A、個人的學習態度、學習目的。說明學生伴隨年級增長，學習主動性逐步加強。
第7題，你認為宿舍衛生環境對你學習影響程度如何？2009級學生中63%選擇B、一般，2008級學生選擇B、一般，C、較大的則各占38%。說明伴隨年級增長，宿舍文化逐步形成之后，對學生的影響力也隨之增強。
第12題，你認為班委的學習態度對你本人和班級學風的影響程度？2009級學生中，47%選擇了B、一般，2008級學生則有62%選擇此項。這也說明學生學習自主性在不斷增強。
第14題，您對自己的前景把握有多大？您覺得您的專業前景如何？2009級學生59%選擇A、充滿光明，很有信心，2008級則只有34%選擇此項，另有38%學生選擇B、并沒有考慮過，走一步算一步。說明學生對自身前途的把握漸趨模糊。
第22題，你是否準備考研?2009級學生中，56%選擇B、有這個打算，2008級學生中這一比例增加到73%。說明學生對就業前景的不可把握，正使得他們逐步轉向考研這一目的性相對較強的方向。
通過對相同專業不同年級學生的調查我們發現，年級的增長對學生學習主動性的增強產生影響，學生由低年級步入高年級之后，逐步適應大學生活，學習正在成為自己的事情，而諸如輔導員、班干部等外在因素的影響則漸漸減少，但是其中宿舍環境對個人的影響我們依舊不能忽視，與輔導員和班干部比較，宿舍是與學生個人生活聯系更多、關系更為親密的外在環境因素。學生對社會大環境的認識也在逐步加強，學生開始對自身就業前景越發不可把握，對于本三學生而言，考研是一個更為普遍的選擇。
（三）分專業對比情況。對于一個擁有眾多專業的大學而言，我們不能忽視不同專業的差別對學風形成的影響。下面我們將2008級中文專業，與2008級網絡專業做一比較，調查問卷各個選項中，差異超過15%的有如下幾題：
第2題，你認為影響你們班學風的主要因素是？計算機專業有73%的學生選擇A、個人的學習態度、學習目的，中文專業有58%選擇此項。差距為15%。
第12題，你認為班委的學習態度對你本人和班級學風的影響程度？計算機專業有46%的學生選擇B、一般，較中文專業少16%。
第15題，您掌握專業知識主要的來源與途徑是什么？計算機專業學生有47%選擇A、課堂上的聽講，中文專業則有77%學生選擇此項，差距為30%。
第18題，老師講課的質量影響到你對這門課的興趣嗎？計算機專業有59%的學生選擇A、很有影響，中文專業為81%，差距為22%。
第22題，你是否準備考研?計算機專業31%的學生選擇B、有這個打算，中文專業有73%的學生選擇此項，差距為42%。
從以上分析我們可看出，由于專業不同，尤其是文科與理科之間的差異，致使理科學生更注重自學與實踐，班風、班委的態度并不能占據主要影響因素位置；獲取知識的途徑中，老師講授的影響較文科少，而主張自學者站到近三分之一；由于理科專業在考研上的特殊性，該專業學生并不如文科學生熱衷考研。
二、獨立學院學風建設對策分析
通過對全院不同年級、不同專業的調查比較，可以看到，學院需要從年級、專業等具體實際出發，制定切實可行的制度，以推進獨立學院的學風建設。
1.總體情況
學習氛圍總體欠佳。通過以上調查我們發現，獨立學院學生的學習自主性不強，自我控制力不足，易受到來自外部的種種影響，學習氛圍對學生來說具有較大影響，而部分學生認為學習氛圍總體欠佳，當外部原因通過學生自身因素起作用時，此種影響力具有決定性。
學習目的不明確。學習目的性表現在對大學生活和未來生活的把握程度上，通過調查，我們發現，部分學生存在上大學的目的在于取得文憑，絕大部分學生對畢業后的就業去向相當模糊，目的性不明確使學生在學習時沒有重點，盲目學習可能會在平時考試中取得好成績，但對于學生未來發展卻存在不可低估的負面影響。
易受周圍環境影響（包括宿舍、班委、任課教師、輔導員）。外部環境逐漸成為影響學生學習方式、努力程度、學習目的的第一位外部原因，盡管在我們的調查中發現伴隨學生年級增長，其自主性逐漸增強，但是在整體比例中，能夠完全自主學習，較少受到外部環境左右者數量較少。
2.針對不同年級采取措施
低年級學生易受周邊環境影響，學習主動性差，針對以上特點，我們認為應當采取以下措施：
（1）加強低年級學生管理，注重低年級學生良好學習習慣的養成，上課考勤制度，早晚自習制度。獨立學院的學生大多是在學習中存在偏科現象、高考某一科發揮失常或者學習方法上存在一定問題的群體，他們經歷了高考失敗的打擊后內心存在茫然與挫敗感，而當大一新生面臨著全新的環境時，個人生活、學習習慣對其影響是很大的。環境在一定程度上對于人存在主導作用，加強低年級學生的管理要從嚴格要求學生形成良好習慣開始，以嚴格的要求使學生從入學開始找到學習的感覺，并將這種感覺持續到大學畢業，成為使其終身受益的良好伙伴。在上課考勤、早晚自習制度、教室宿舍衛生等方面嚴格要求學生，在向學生講明初衷的基礎上要求學生配合班級管理，使班級內部形成緊張有序的學習環境。
（2）宿舍環境對學生影響極大，低年級學生應加強宿舍氛圍營造。宿舍是學生生活起居的場所，宿舍舍友的影響是潛移默化的，在日常交談、生活等各方面創設良好宿舍環境是有效推動學院學風建設的有力手段。我們認為，宿舍文化的形成應從兩個方面努力。第一，應當促進良好宿舍生活風氣的形成。寬松、活潑、積極向上的生活環境將為學生心理營造優越的調試氛圍空間，在互相坦誠交流的基礎上，解決生活中遇到的問題，平和向上的心態是學生取得優異成績的重要保證。第二，應當促進良好學習氛圍的形成?？梢栽谒奚嶂袠淞藯U，以榜樣的力量激勵全體宿舍成員互相超越，通過宿舍文化大賽等學生喜聞樂見的形式，調動學生參與到宿舍建設的活動中來，既增進團結加深了解，又展示能力，發揮特長，在宿舍中形成上勁的氛圍。此外，我們還應當創設一些其他加強宿舍學習氛圍的比賽或是活動，來加強宿舍學習氛圍的營造，并將其貫之于整個四年的學習當中。
（3）低年級學生對輔導員的依賴較強，學院應加強低年級輔導員的培訓，盡量為低年級配備有經驗的輔導員，以加強學生的引導工作。輔導員是獨立學院中與學生接觸最多、最值得學生信賴的群體，他們素質的高低將直接影響到低年級學生對以后大學生活的選擇。我們認為應該為低年級學生配備年富力強，且具備相關工作經驗的老師作為輔導員。從大一入學開始便幫助學生形成良好的學生習慣，訂立切合實際需求的發展目標，明確大學學習的特殊性，規劃學生四年甚至畢業后的發展方向。同時低年級輔導員應能與學生打成一片，做學生的知心朋友。工作單位應加強相關工作人員心理學等職業技能的培訓。
（4）建立一支學業精湛的學生干部隊伍?，F在我們的學生干部隊伍主要以工作能力強為主，很多學生干部成績平平，甚至出現掛科現象，輔導員總以個人情況而論，從此調查結果可以看出，學生干部的學習態度，學習成績對班級其他成員的影響是極大的，對班級良好學風的形成至關重要，所以我們一定要注重學生干部隊伍的建設，制定學業好為主要考核方面。使學生干部明確學習和工作之間相輔相成的關系，切實在學生中間做好標桿、當好榜樣。以小群體帶動大群體，做好老師和學生之間的橋梁，在幫助老師管理好班級的同時，更能夠及時發揮良性引導的作用，以班干部自我的完善促進班級整體的發展。
（5）從此調查可以看出，隨著年齡和年級的增長，學生的學習主動性增強，原因是學生對社會大環境的認識逐漸加強，那么可以推斷之所以低年級學生學習目的不明確，學習缺乏動力，很多原因是社會環境認識不到位，以“天之驕子”自居，盲目自大，為了改變這種現象，我們應該加強低年級學生了解社會現狀的途徑，為大一學生開設“職業生涯規劃課”，讓學生了解就業形勢，對自己進行前期定位，在了解自己的基礎上合理規劃四年生活。指導學生進行模擬招聘，參觀學校舉辦的各類招聘會，真實體驗求職經歷。聘請品學兼優的畢業生回校為大一新生進行講座，理性介紹大學生活中需要注意的因素及具備的能力。適當時候推薦學生到實習單位參加實踐，掌握實踐技巧和應用能力。
