時間：2022-02-04 17:35:33
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作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業版權所有!務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
1、政治成績相對落后，基礎跟不上?；A薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時復習、鞏固提高。
4、在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。答政治題時喜歡漫天撒網，針對性不強。
5、不善利用時間，做閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需增強。
二、教學措施
1、備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
2、完成教學任務。重視學生的基礎知識的夯實。教學中，對于基礎知識，要求每個學生過關，并對過關情況做好登記。
3、精選習題，準確定位。習題注重考察學生的思維能力，幫助學生進行知識遷移。在設計習題時，盡量體現時代特點和熱點，增強高考實戰功能。在系統的復習過程中，我準備了適量的復習練習題，從中選出適合學生特點，題量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷評講課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。
4、上好每一節課，講練結合。一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，培養其獨立思考能力。每個章節結束后，學生完成好《導與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學生上交并由教師批閱。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學生主動送交老師面批。HTtP//:
5、做好課后輔導。課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意，讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法；對于成績優秀的學生比如嚴聰明、趙江等，他們會主動找老師面批作業和試卷；對于成績較差的學生，多做鼓勵，對其學習提出符合實際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學習興趣和信心。自習課期間，堅持到班級了解實情，進行個別輔導，主要精力放在幫助學生答疑。
6、理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學生熟悉時事材料，還促進了學生分析、解決問題的能力。通過收集網上信息，充實課堂信息量。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
7、重視對學生的學法指導。對于文科學生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學生懂得遺忘規律，及時和不定時的復習。加強對答題方法的指導，要求學生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題；表述科學；善于用專業術語；格式規范；言簡意賅；善于回歸教材等。
8、做好培優工作。針對學生的現狀制定自己的培優工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我特殊地關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。
9、千方百計提高自己的業務素質。學習別人的經驗，提高自己的知識素養；積極主動聽課，積極參加各種政治教學教研活動；廣泛讀書，積累資料。
三、教學體會
1、扎實做事，精湛業務，提升素養。任何時候，都要學習鉆研業務，永遠謙虛務實；認真敬業，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3、教師要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
4、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，要形成自己的知識體系和教學風格。
5、關愛自己和他人，尊重學生。不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
四、工作中存在的問題和需要改進的方面
1、教法已形成定勢思維，一些課教學效率不高，效果比較差。
2、對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。
內科護理一直是護理專業的一門重點課程，作為國家級、省市級精品課程，對其研究也很深入。但到目前為止，能充分體現針對護士執業資格考試，體現理實一體化的相關內容還有待于進一步完善，實踐教學和臨床還有很大的距離。內科護理品牌課程的開發與建設旨在突出實用性。緊密聯系護士執業資格考試，重構課程內容體系結構，方便護生學習，使課堂教學與護士執業資格考試、理論教學與臨床實踐教學有機融合，打造“六個一流”，即一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理和一流的實訓基地。本文簡要介紹內科護理品牌課程開發與建設的設計思路，現匯報如下。
1課程建設的理論依據和現實問題
內科護理作為護理專業的主干課程之一，旨在使護生具備良好的職業素質及內科護理的專業知識與技能，能熟練運用護理程序對患者進行整體護理。根據新的教學大綱要求，護生的培養是以服務為宗旨、以就業為導向、以護理崗位需求為標準的，要與護理崗位要求相符合，護生畢業當年就考取護士執業資格證，憑證上崗，因此護理教學改革勢在必行。在近幾年的內科護理教學中，我校護理教研室通過教學方法改革，基于內科護理工作過程，以典型工作任務為引領，設計教學過程以及更新實驗設備，教學質量不斷提高，使得中職護生在畢業當年護士執業資格考試通過率大大提高，得到了用人單位的認可。但在專業教學實踐中仍需不斷完善課程標準、授課計劃、課改教案、教學課件、教學視頻、復習題、師資建設、教材等。
2課程建設目標
課程建設尤其是品牌課程的建設是學校教學建設的基礎，是實現專業培養目標的重要途徑，也是促進學校教學改革、提高教學質量和辦學水平的中心環節。雖然目前廣西區域內眾多中職學校如火如荼地開展精品課程建設，但全區中等衛生學校護理專業品牌課程建設極少。內科護理課程的內涵是以對護理對象的整體護理為線索，將內科護理專業知識及專業實踐技能與內科治療技術、基礎護理技術相結合，從而形成內科護理課程內容。通過護理專業內科護理品牌課程的開發與建設，積極開展以工學結合為切入點的專業教學體系改革，力爭使本課程在教學思想、教學模式、教學內容、教學質量、學習質量、評價標準等方面達到廣西區級品牌課程要求，提高教學質量和辦學水平，進一步提高護士執業資格考試通過率，在區內同類中職學校中起到引領和示范作用，把護生培養成為具有良好的職業道德、較強的職業能力，能對患者實施整體護理，能夠從事臨床護理、家庭或社區護理以及保健服務的高素質技能型人才。
3課程建設的設計理念
內科護理品牌課程的開發與建設要遵循職業教育的職業性、開放性、實踐性原則，依據“基于工作過程、融入實際工作情景”的課程觀，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，以工作任務為中心整合理論與實踐，實施“理實一體化”教學模式，將相關的職業技術標準和職業素質標準及護士執業資格考試內容融入教學中，設計組織相應的教學活動，讓護生通過完成具體任務來構建相關理論知識體系，增強護生的直觀體驗，激發護生的學習興趣。我們要全面體現本課程的教學內涵，始終貫穿整體護理理念，體現人文關懷，最終形成理論與實踐相結合、課程與工作相結合、課堂與臨床一體化的工學結合課程體系。
4課程建設的主要內容
4.1教學內容建設
教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。在教學內容的設計上，要涵蓋職業標準，根據內科護理典型工作任務所需要的知識、能力、素質要求，遵循護生專業能力培養的基本規律，按照必需、夠用、適用及符合國家護士執業資格考試大綱要求的原則整合教學內容。本課程包括呼吸內科疾病患者的護理、心血管內科疾病患者的護理、消化內科疾病患者的護理、泌尿內科疾病患者的護理、血液內科疾病患者的護理、內分泌及代謝疾病患者的護理、風濕免疫科疾病患者的護理、神經內科疾病患者的護理、傳染病患者的護理9個學習項目，所有學習任務的確定以行業專家對內科護理崗位所進行的工作任務和職業能力分析結果為依據。課程內容的選取按照滿足職業能力培養要求的原則，緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業教育對理論知識學習的需要，融合了專業崗位對知識、技能和態度的要求[1]。
4.2教學方法和考核評價體系建設
廣泛運用多媒體和現代信息化技術，把項目教學、案例教學、情景模擬教學、任務驅動式教學、微課教學、翻轉課堂教學等方法引入內科護理教學過程中。例如，基于內科護理工作過程開展項目教學，以典型病例的工作任務為引領創設學習情境進行教學，以資料收集—護理計劃—護理實施—評價與反饋的學習過程組織教學，在教學中靈活運用案例法、角色扮演法、小組討論法，真正做到以護生自主學習、小組合作探討學習為主的有效教學。內科護理品牌課程體系的建立對考核標準和方式提出了新的要求。其考核應具有全面性、整體性，以護生學習新知識及拓展知識的能力、創新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準，建立一個靈活、實用、多層次的考核體系，全面地評價護生的專業水平[2]。要探索建立更科學的考核體系，就不能固守傳統的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內容?？己诉^程要圍繞培養護生的綜合職業能力這個中心，課程考核從形式到內容都要體現護理職業素質與專業技能的培養，采用階段考核、過程考核與結果考核并重的立體考核形式，將校內考核（形成性考核與終結性考核）與崗位考核、護生自評與互評、發展性評價與綜合性評價相結合，這樣才會收到更好的效果。
4.3師資隊伍的建設
教師隊伍的建設是品牌課程建設的根本，是首要任務[3]。本課程教學團隊共有10名教師，其中7人具有臨床執業醫師資格證書和中職教師資格證書，高級職稱4名，研究生學歷6名，新老結合。為加快青年教師的成長，建設導師制度、師徒結對制度，為每位青年教師選派教學經驗豐富、學術造詣較高的指導教師，制訂培養計劃，從備課、授課、實訓帶教等環節悉心指導。通過區內外各種培訓和參與醫院臨床實踐、積極聯系知名專家前來指導等措施，提高教師的科研和教學能力。結合學校現有人事管理機制，到2016年底，建成一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。
4.4教材建設
教材建設是一項緊迫而又艱巨的任務，也是進一步提高教學質量和保障培養目標的一個重要條件。結合培養目標和本專業覆蓋的職業崗位需要，適應地方護理行業需要，以“十一五”規劃教材體系為基礎，打破原有的學科體系，重組教學內容，注重教材的先進性、科學性和教育教學適用性，樹立品牌意識，開發建設有特色的、能體現教學改革成果的、按整體護理程序編寫的案例版理實一體化《內科護理》校本紙質教材。其是以網絡建設和學科專業網站建設為依托，集電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體，能滿足實用型人才培養需要的一流立體化教材。建立網絡在線學習平臺，實現內科護理網絡教學，做到優質教學資源共享。
4.5實訓基地建設
實訓基地建設是中職學校彰顯辦學特色、提高教育教學質量、實現培養高素質技能型人才的必備條件，實訓基地的建設水平直接關系到我校的人才培養質量。
4.5.1校內實訓設備與實訓環境
我校在校內實訓室的建設方面加大了投入，投入一千多萬元，建立健全多媒體示教室、內科護理技術實訓室、急救技術實訓室、助產技術實訓室、兒科護理技術實訓室、康復護理技術實訓室、模擬手術實訓室，購置了多參數心電監護儀、全無線遙控高端臨床護理模擬人、護理健康評估模擬人、全自動起立床等大量先進的醫療、護理教學儀器設備，設備水平達到區內一流，形成了仿真的職業環境，護生能在校內完成內科護理常用技能的訓練。每臺重大設備都有使用記錄及維護保養規定，責任具體到人，管理科學規范，使實驗實訓項目開出率達到100%。
4.5.2校外實習基地的建設與利用
校外實訓基地是中職學校實訓系統的重要組成部分，是中職護生與職業技術崗位“零距離”接觸，是鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺?；爻俗鳛閷嵱柦虒W、職業素質培養、職業技能訓練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的多功能場所。在南寧市衛生行政部門的大力支持下，南寧市內5家醫療單位成為我校護理專業臨床見習、實習教學基地，有專門的教學組織和帶教隊伍，全面負責護生現場實訓教學。院校合作，統一管理，共同進行課程開發、教材編寫、課題研究等，為護生提供了良好的實習場所及就業機會，也為教師實踐活動提供了場所，使護理人才的培養成為一個開放的系統。
4.6教學管理建設
教學管理是倡導優良教風和學風、規范教學行為、保證教學秩序、促進教學建設、提高教學質量的重要保證。我校建設有一套完整規范的教學管理制度及一個暢通的教學質量監控體系，保證了護理專業教學工作順利高效地開展。實行品牌課程主持人負責制，引領大家做好課程教學和科研工作，并負責管理。明確教師職責，嚴格日常教學管理，如青年教師師徒結對導師制度、每月一次教研活動、每學期兩次的教學分析、作業全批全改制度，要求每一名教師上課前有教案、講稿，期中有獨立作業分析，期末有教學（課程）總結，年終有個人工作總結等。通過同行教師相互聽課，教學觀摩，護生評教，期初、期中教學檢查，課堂質量評價等措施來落實教學質量監控，全面、持續地把質量建設貫穿在整個教學的全過程，收到了良好效果。建立健全考核制度，獎罰分明。做好課程建設規劃，列出詳細可行的建設內容和完成時間表，并按計劃執行。
5課程建設的特色與創新
5.1校院合作，形成校院聯合培養機制
在校院合作委員會的領導與指導下，與教學醫院南寧市第一醫院、南寧市第三醫院、學校附屬醫院互動進行護生培養。護生入學后即可與醫院聯系，比如入學參觀。在護生學習的整個階段，特別是新生階段，就要為護生樹立起“護生”與“護士”的雙重身份理念，這可以通過穿插實踐環節和開展職業指導來實現。學校護理教研室與醫院護理部共同參與內科護理品牌課程開發與建設的設計、教學計劃及考核與評估標準的制訂、教材的編寫等。教學過程中派護理專家與學校教師一起參與課堂教學、現場教學和輔導等。
5.2建立基于學習過程的護生質量評價體系
強調理論與實踐一體化評價，注重引導護生進行學習方式的改變，力求突出“兩個結合”，一是注重對學習過程的評價，將形成性考核與終結性考核相結合；二是突出職業崗位需求，將校內考核與崗位考核相結合。形成性評價包括自我評價、考勤、課堂提問、現場操作、課后作業、理論測驗、作業、實訓練習、情境演練、上崗學習考核；終結性評價包括期末（期中）理論考試、技能考核、實習出科考核、畢業綜合考試，其中理論考試實行“教考分離”，試題覆蓋培養目標和護士執業資格考試內容，客觀檢測護生專業理論水平和分析問題及解決問題的能力。實踐技能考核采取學習領域臨床護理技術項目個人必考與小組抽考結合的方式，根據行業職業標準要求制訂評價標準，主要考查護生的操作技能、綜合能力和團隊精神，突出職業技能的培養。上崗學習考核、實習出科考核與畢業綜合技能考核在教學基地進行，由帶教教師及所在科室護士長承擔，完全按照崗位標準評分。
5.3將專業課程教學與護士執業資格考試接軌
在正常的專業課教學中融入護士執業資格考試的理念、知識點，介紹相應的考試方法。據《護士條例》的規定，積極實施“雙證書”教育，一方面教學內容要與國家職業標準相銜接；另一方面開辦護士執業資格考試考前輔導班，提高畢業生護士執業資格考試應考能力，使護生在取得學歷證書的同時也能獲得國家護士執業資格證書，進一步提高培訓的實效性。
5.4采用“教學做”一體化的教學模式
根據護理工作崗位的工作任務、工作流程，設計仿真的學習情境來實施教學，以小組學習、個人學習為主要形式，根據不同的教學對象和教學內容合理設計教學方法。結合“院校結合，教學做一體化”的護理人才培養模式，以護生為主體，讓護生在“做中學，學中做”，轉變傳統教學理念，采用項目教學、案例教學、模擬教學、任務驅動教學、翻轉課堂教學等方法，廣泛應用多媒體和現代信息化技術。結合臨床崗位職業能力需要，不斷調整教學方法和內容，使護生能具備臨床崗位所需的職業技能，實現在校學習與實際工作的一致性、課堂與實習地點的一體化、教學過程與崗位工作過程的同步。
6結語
品牌課程建設充分體現職業道德培養和職業素養培養的需要，課程教學突出臨床實際應用與國家護士執業資格考試內容相銜接、技能考核與臨床內科護理技能操作需要相對接，將任務驅動、項目導向、課堂與實訓地點一體化的教學模式作為內科護理品牌課程建設的努力方向。通過開發與建設內科護理品牌課程，可以全面提升護理專業的教學質量，通過改革和創新教學手段，可以實現學校教學與醫院臨床的無縫對接，使護生在學校期間能真正學到社會所需的知識和專業技能，使他們畢業后真正成為社會用得上的專業技能型人才[4]。
參考文獻：
[1]韋振飛.全口義齒精品課程建設實踐與體會[J].衛生職業教育，2013，31（19）：123－125.
[2]韋振飛.口腔修復工藝技術專業工學結合課程體系建設研究與實踐[J].衛生職業教育，2011，29（17）：130－131.
