時間：2022-03-06 17:30:14
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當前大部分高職高專院校國際金融專業仍然沿用傳統教材和教學模式，側重點仍然偏重于金融專業和國際貿易專業，忽視了學生知識結構和體系建設，導致學生在知識和技能的儲備方面缺乏準備，不能很好地適應高強度的專業實踐。
(二)與市場要求不相適應
專業特色建設就是要與市場接軌，與市場相適應，根據市場的要求進行適當的調整。當前高職高專國際金融專業仍然是注重系統完善和學科建設，強調對學生進行知識性教育，而缺乏對學生進行實踐性和操作性的教學。
(三)學生能力培養方面還有不足
當前大部分高職高專院校國際金融專業在教學方法方面仍然沿用傳統教學方法，缺乏創新，實踐課程安排不足，不能有效提高學生實踐能力和操作能力，甚至有些高職高專院校缺乏實訓場地，實訓條件非常差。
二、高職國際金融專業建設探索
國際金融專業的發展和改革的關鍵是要對其進行科學的定位，對相關課程進行合理的整合，建設具有鮮明的專業特色，為此，應從以下幾方面探索。
(一)合理設置課程，突出職業能力建設
高職高專教育對人才的要求與普通高中不同，高職高專培養出來的人才不僅要具有較強的專業技術和實踐技能，還要求具備非常強的市場適應能力即實用性和明顯的職業針對性，所以，高職院校在課程設置方面就要有非常完善的國際金融課程和教學體系。在進行國際金融課程設置時，我們制定專業教學體系總的目標要求首先就是要適應市場的需要，然后加強學生專業技能方面培養，最終提升學生職業能力。為此，我們在專業教學中開展了四個模塊的課程，即素質模塊課程，核心能力模塊教學，個性化培養模塊和訂單模塊。素質模塊課程主要包括6門或8門公共基礎課程如大學英語、大學語文、計算機基礎知識以及體育等，重點培養和提升學生人文素質;核心能力模塊的教學主要是對學生進行職業能力和技能進行教學的課程，包括4門左右的專業技能課程和18門左右的職業能力課程如:經濟學、會計學、銀行會計、銀行卡業務、保險學概論、國際金融理論與實務等，對學生職業技能培養和提高的課程主要有如何發現和處理假幣，如何快速點鈔、如何進行電腦傳票和提高中文輸入能力等;個性化培養模塊的教學比較靈活，重點是對學生的技能進行有效拓展，一般開設4門或5門課程，原則是根據學生的能力結合部分專業人才培養要求，對學生進行個性化的教學，這種培養模式能夠提高學生橫向和縱向的能力，拓寬學生知識面，幫助學生能夠適應更多的專業性的工作崗位，不斷提高學生的就業能力和水平;訂單模塊是我們進行專業特色建設探索的重點，也是我們長期以來一直進行有效嘗試的一部分，目前已經取得了一定的效果，這一模塊一般在第四學期進行，結合用人單位的行業和相關背景，了解學生將來工作和開展業務的崗位流程及操作體系和標準，明確用人單位對人才相關特殊知識能力要求的情況下，結合相關職業資格考試等綜合條件共同開始的課程，即在第五學期對學生進行有針對性的，實踐性強的和可操作性的教學。在課程設置完成之后，教學要嚴格按照課程的設置進行，整合部分教學內容，提高實踐教學課程的所占比重，不斷進行試訓課程和操作課程的教學改革，在教學方法方面主要采用以項目為中心，以任務為驅動的教學方法，讓學生積極參與到教學中去，提高學生的動手能力。同時，積極探索走出去戰略，讓學生下到實習基地，不斷探索工學交替的教學模式，以此推動和提高學生實踐能力，保證學生畢業就能夠走上工作崗位。
(二)進行市場調研，明確專業定位
大部分高職高專院校的國際金融專業都存在開展時間較短的問題，一切都在摸索中進行。在進行國際金融專業特色建設過程中，我們相關人員認真分析和制定了本專業建設規劃，堅持定期對學生就業市場進行調研，包括對相關專家和相關行業機構進行走訪、召集相關業內人士進行指導和研究、對學生和就業單位發放調查問卷等形式，最后制定和明確了高職高專國際金融專業人才培養目標:培養掌握各金融機構和商業銀行柜臺操作、國際外匯業務、具有金融業務營銷方面基本知識和基本技能、具有很好的語言表達能力、能夠在金融機構一線崗位熟練從事綜合柜臺、國際結算和金融營銷等工作的高級應用型人才。
(三)拓寬實訓基地建設，實現校企雙贏
實習基地的建設對高職高專院校培養學生實踐操作能力具有重要作用，實習基地建設的好壞直接影響著高職院校教育質量和人才培養的質量，因為實習基地不僅為高職院校提供實踐教學的場所，還為高職院校在教學改革和提高學生職業能力方面提供重要的物質條件。因此，在國際金融專業特色建設方面，教學與學生實踐直接零間隙，不斷加強相關專業實訓基地的建設，與實訓基地帶教老師共同探討學生實習和教學以及實訓等方面的有效合作機制，逐步建立適應相關專業和行業的人才培養標準，使高職高專國際金融專業學生畢業后能夠符合社會和相關專業對人才的要求。
近三年來,我院提起公訴的已判決刑事案件1361件,判決罪犯2099人,其中適用罰金刑909件1462人,罰金刑的適用率為66.8%。在適用罰金刑案件中,判處緩刑并處罰金的101件171人,單處罰金的34件72人;侵財型案件為613件985人;判處罰金2000元以下的263件448人、罰金額在2000至4000元之間的151件208人、罰金額在4000元以上的495件806人;被告人中本地人816人,未成年人62人。通過對以上數據統計,以及對相關案件的調查分析,適用罰金刑案件主要呈現如下特點:
(一)罰金刑適用以并罰為主,極少單獨適用
我國刑法體系中,涉及罰金刑的法條、罪名眾多,相對集中在破壞社會主義市場經濟秩序罪和妨害社會管理秩序罪兩章中,且規定罰金刑可以并處也可以單處。但從我院審查判決具體情況看,適用罰金刑基本上為并處,很少單處。2010年以來,法院判決的1361件2099人中,有875件1390人被并處了罰金,占案件數的64.3%,單處罰金的34件72人,僅占案件數的2.5%。
(二)從適用罰金刑的案件類型看,涉及侵財型犯罪的占絕大多數
在被判處罰金刑的案件中,有613件985人因侵財型犯罪被判處罰金刑,占67.4%,主要集中在盜竊、搶劫、詐騙、搶奪等罪名。從判決情況看,侵財型案件幾乎全部并處罰金,且適用緩刑的較多,在上述判決的1361件2099人中,侵財型犯罪案件共641件,其中被判并處罰金的613件,占全部侵財案件的95.6%,僅有28件未被并處罰金刑;在判處罰金的侵財型案件中,有174件同時判處緩刑,占28.4%。
(三)從罰金刑的適用對象看,更傾向于非外來人口,且適用緩刑的較多
在被判并處罰金刑的1390人中,有816人是本地人口,占58.7%;被判并處罰金且適用緩刑的171人中,有102人是本地人口,占59.6%,有69名外地被告人被判并處罰金且適用了緩刑,且這69名外地人大多在青島本地有常住戶口或固定住所。
(四)從罰金的數額看,判處4000元以上的居多
(二)人才培養方案在實施過程中“接地氣”的需要對很多高職院校來說，突出問題就是畢業生就業問題。建設專業教學資源庫的目的，就是要進一步創新高職院校的人才培養模式，培養適銷對路的高技能型人才。就金融專業而言，在教學資源內容的開發上，要引進銀行、保險、證券等金融領域最新行業標準，要從銀行、保險、證券等行業實際需求出發，制定符合金融業執業標準的培養目標和教學計劃，搭建高職教育與銀行、保險、證券業的仿真平臺，授課過程理論聯系實際，利用“教中學”的課程模式，在教學中賦予學生企業、行業員工的角色標準，使課程學習內容能最大程度滿足金融行業職業崗位需求，在仿真環境下進行職業化、專業化的技能培訓，真正實現高職院校人才培養方案在實施過程中的“接地氣”。
(三)減少資源重復性建設的需要不同于普通高等教育的專業建設和課程教學，高職院校由于受到生源質量、師資配備、教學軟硬件設施、實訓條件、學生就業等多種因素的影響和制約，其教學資源庫的建設也呈現出層次不齊、魚龍混雜的局面。隨著信息技術在教育領域的應用，高職院校校際聯系會逐步加強，各高職院校和合作企業會不斷地將各類資源上傳至網絡平臺，如果我們不注重對資源梳理、歸納和總結，將會造成資源重復性建設，不利于資源的優化組合。高職院校只有做好共享型教學資源庫的建設，對來自不同地域和院校的教學資源進行整合，才能便于各高職院校相互間學習、借鑒，減少數字資源庫建設中人力、物力、財力的浪費。
二、專業教學資源庫建設服務功能展望
(一)服務于課堂教學建設專業教學資源庫的初衷并不是為了把各種材料簡單堆積在一起，而是為了讓高職院校更新教育教學理念，提高教育教學質量，發揮其強大的教學服務功能。教高［2003］14號文件中曾提到高等職業院校要根據高技能人才培養的實際需要，改革教學的內容、方法、手段和考核方式，建成一大批體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質核心課程。數字資源庫平臺的建設能很好的實現這一需求。對于高職院校金融專業來說，建設教學資源庫平臺，有別于傳統單一的教學模式，在未來的數字化資源建設中，可以不斷增加諸如模擬銀行柜面業務、演示銀行服務禮儀、保險電話營銷實戰演練、證券模擬實訓等模塊，不斷豐富教育教學資源，通過形式多樣學習模塊，讓學生在學習過程中感受到更多的趣味性、互動性和靈活性，從而激發學生學習興趣，真正實現高職院校課堂教學方式從“教為主”向“學為主”轉變，從而提升學生自主學習能力。
(二)服務于學生課外學習隨著經濟的發展，整個社會對專業技術人才提出了更高的崗位適應性要求。對于高職院校的學生來說，學會學習比掌握一門學科更重要。然而，高職院校學生自主學習意識和學習能力普遍較差，且缺乏能夠調動學生學習興趣的自主學習途徑，其學習仍主要停留在課堂學習層面。我們建立專業教學資源庫的出發點之一就是讓學生的學習從課堂學習延伸到課外學習，使高職院校的學生不僅愛學習，更會學習。就金融專業教學資源庫而言，其應用的主體是學生，其數字資源除了要滿足學生課堂學習之外，還要滿足學生課外學習延伸的需要。專業教學資源庫自主學習平臺可以將上傳的各類資源整合梳理，從有利于學生自主學習的理念出發，搭建學生自主學習平臺。這樣，學生在課外學習時，可以通過數字資源庫平臺找到有共同興趣的學習伙伴，形成個人學習圈，通過情景演示、身臨其境的學習，寓學于樂，在寬松的學習氛圍中完成課堂學習的延伸。自主學習平臺延伸了傳統的課堂時空，可以提升學生自主學習的積極性，使學生形成良好的自主學習習慣。
(三)服務于學生就業對于高職院校來說，人才培養目標之一就是培養學生的未來崗位適應性和崗位遷移性，使得畢業生能夠適銷對路，實現高職院校學生畢業和就業的“無縫對接”。一方面，金融專業教學資源庫在開發建設階段，由校企共同參與建設，學校和企業共同制定人才培養方案，設定人才培養規格。如此一來，專業教學資源庫平臺的建設就會遵循以企業、行業的人才需求為邏輯起點，并依據這一邏輯起點確定人才的培養規格，在此基礎上，專業教學資源庫建設中資料和素材的選擇就會有據可循，可以有效避免教學資源的簡單堆積，凸顯資源間的內在聯系，構建出真正符合高職教育需要的工學結合的課程標準。另一方面，金融數字資源庫內容還可以涵蓋學生的考證需求，通過在平臺中加入職業資格證書考試官網鏈接、考試流程、考證資料、歷年考試真題、在線模擬考試和教師、專家在線答疑板塊，并定期更新知識，就會助力學生實現畢業時取得畢業證書和職業資格證書“雙證書”目標。
1.制度方面存在的缺點。盡管許多高職院校積極開發學生的校外實訓基地，以及拓展可供學生頂崗實習的企業資源，但在具體的實施過程中因缺乏制度方面的監管，使得在金融專業人才培養陷入了形式主義。具體表現在，未能切實滿足培養學生金融實務的目標，且因制度監管機制缺失而導致學生成為廉價勞動力。
2.師資方面存在的缺點。雙師型成為當前高職院校對一線教師的能力要求，而且一線教師不僅包括專職教師，還含有校外兼職教師。從對教學效果的調研中可以感知，校外兼職教師授課的隨意性比較強，從而其教學效果就無法切實與本校的人才培養目標相契合。然而，由于兼職教師資源并不容易獲得（因較低的課時費和時間消耗使得企業人員普遍不愿承擔學校教學任務），因此校方在這方面也時?！氨犚恢谎?、閉一只眼”。
3.機構方面存在的缺點。目前廣東諸多高職院校都與企業之間建立起職教聯盟，這種基于董事會機構下的校企合作模式將極大助力金融專業人才的培養。但現實表明，學院與企業之間因各自的利益訴求不同，從而在合作的績效上也就大打折扣。例如，企業面對校方的實訓計劃普遍采取消極配合態度，即提供崗位但不提供傳幫帶的人員。
二、針對高職金融專業教學模式存在缺點的反思
上述對缺點的分析為優化高職金融專業教學提供了解題思路，但仍缺少區域植根性特征。為此，以下從廣東地區的實際來進行現狀反思。1.針對制度建設方面的反思。廣東省高職學院在整體發展上走在了全國的前列，但從金融專業教學現狀來看，仍需在人才培養方案的制訂周期和校外實訓上強化制度建設。上文已經指出，人才培養方案是指導學院教學資源配置的藍本，因此頻繁調整方案將使學院和一線教師難以適從。針對學習國外先進理念而進行的教學企業輪崗式實訓教學，如廣州番禺職業技術學院財經系在中國銀行校外實訓基地的輪崗，則在相當長一段時間無法在制度上提供穩定、健全的支持和保障。
2.針對師資建設方面的反思。在師資建設方面，廣東省高職學院具有地域優勢，因此金融專業的專職教師都具有較好的雙師型素養，問題主要出現在兼職教師方面。具體來說，兼職教師的崗位技能優勢難以同學校的人才培養目標相契合。究其原因是多方面的，但缺少對兼職教師進行必要的教師素養培訓，以及人才培養方案方面的溝通，是導致這一現象出現的重要原因。另外，金融行業的工作壓力較大，這也是出現上述現狀的客觀原因。因此，在優化教學模式上就需要對這方面進行改觀。
3.針對機構建設方面的反思。機構建設不僅對課程建設起到支撐作用，也有助于協調金融專業的教學資源配置。諸多機構建設都存在著形式上滿足，而職能上卻未能起到應有作用這一問題。關于這一點，在廣東省的諸多高職學院中也同樣如此。因此，需要在調和校企雙方游戲規則的基礎上，激發起相互合作的意愿。用經濟學術語來評價，那就是要實現雙方的“正和博弈”。
三、反思引導下的高職金融專業教學模式優化途徑的構建
1.現狀分析方面。針對高職金融專業教學模式的優化屬于系統工程，不僅需要縱向聯動，還需要橫向協同。因此，在著手優化前需要對專業教學現狀進行分析，從而減少不必要的教學資源浪費?，F狀分析可以遵循三段式來展開，教學目的、教學手段、教學評價。其中，教學目的與教學目標間存在差異，教學目的不僅納入了教學目標，還在校本要求下納入了所在學院的人才培養定位。因此，明確教學目的并參照檢查教學績效，便構成了現狀分析中的邏輯自洽過程。
2.制度保障方面。根據廣東省高職學院所反饋的問題，制度保障應著力在保障頂崗實習領域。在遵循雙方游戲規則的基礎上，頂崗實習時間和周期應配合相關金融企業的工作安排來進行。以廣州番禺職業技術學院財經系為例，該系和廣州地區多家中國銀行簽訂校外基地協議，銀行安排了近90個一線崗位常年提供頂崗實習。但按照金融企業的運營要求，這90個崗位必須常年在崗，不能中途停止實習。于是該系將各班的教學安排調整，每個班都在9個月里排課，另外空出3個月，以4個班為一組進行輪崗。這樣既確保了學生在校學習時間，也確保了銀行崗位的人員配備。但此類操作只在系一級，甚至專業群一級每年進行臨時操作，無法上升到教學管理部門，更無法讓學校層面做出整體的制度保障。
3.兼職教師方面。兼職教師承擔著培訓學生崗位實際操作能力的任務，因此應設置校內兼職教師崗位和校外兼職教師崗位。從目前所反映出的問題出發，應強化校內兼職教師對教學技巧的掌握，以及對金融專業人才培養目標的理解。在校內實訓環節上，還應強調兼職教師的到崗率。對于那些有專職工作任務在身的兼職教師，應在學期開始前就以任課清單的書面形式告知該教師?？偟膩碚f，對校內專任教師需持續培訓其職業素養，對校外兼職教師則需加強教學素養的培訓。
該校金融與證券專業學生的就職方向主要包括證券公司、銀行、保險公司、擔保公司、投資咨詢類機構、信托機構、期貨公司等，崗位主要集中于基層業務人員，包括客戶經理、產品銷售人員、客服人員、前臺操作類人員等。課程的設置中:專業理論課包括金融基礎、證券基礎、銀行基礎知識、保險基礎等;專業實踐課包括證券交易、投資理財、信托與租賃、期貨交易實務、外匯交易實務等;專業輔助類課程包括公共關系、辦公自動化、溝通技巧、營銷基礎知識等。這種課程設置基本上能夠滿足用人單位對基礎性金融崗位的業務需求。
2.教材的選用和教學硬件的配備應以學生為本
教材的選用和教學硬件的配備應以學生為本，最好自行編寫與教學改革相匹配的校本教材。金融專業各科課程的校本教材在教學內容上應該對現有的內容加以刪減:基礎理論部分應保留針對性較強的知識點，同時增加與實踐類課程相匹配的理論介紹，減少宏觀分析和公式推導;應用類知識應改變原有教材的講述立場，盡可能以實務操作流程進行介紹或者以其他容易被接受的方式進行闡述;輔助類課程的教材應盡可能以案例或者場景演示的方式展現知識點，淡化概念，強化應用，讓學生在應用中體會概念。
3.改變課程考核方案
變傳統的期末考試定成績為完成任務累計積分定成績。學生在平日學習中要完成教師布置的若干任務，各項任務得分相加確定每個學生的期末總成績。任務的構成可以多樣化，例如投資理財課的任務可以包括連續一個學期記錄個人消費流水賬或學生為某個特定客戶出具一套理財計劃等。教師根據任務難度和完成情況給出得分。該課程總積分少于300分為不及格，不及格則該門課程不通過，學生需要完成新的任務或者重修此課程來取得課程的通過。為了與考核方案相匹配，在校本教材的編制過程中需要增加任務設置環節。
4.校本教材編寫過程中要細分知識點
微課程與多媒體的應用使得課程內容被細化，教材的編寫也要注意與微課程知識點相匹配。還可以根據微課程編寫“知識點學習單”，并把學習單穿插于校本教材之中。
二、系統知識化整為零———微課程的設計
微課是以視頻為主要載體，來記錄教師教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動。微課的核心組成內容是課例片段，是對課程系統的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學。因為大篇幅的金融理論講授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡化理論知識，會取得較好的效果，這也在實踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡單地把授課內容進行分段，把四十分鐘的課變成4個十分鐘的課，不會取得較好的效果。因此，需要對每個“十分鐘”進行再加工。教師可以引入動畫、視頻、音樂等元素，但這僅僅是體現在形式上的新穎，真正內容上的創新才是關鍵。在這里我們效仿了美國的社區學院，設計出游戲環節和游戲化的課程內容來激發學生的學習興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學習效果，當然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內容游戲化:
1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規則來設計課程體系
例如，可以在每一段微課程之后設置得分題目，學生答題以累積分數，當分數累積到指定值時，可以進入新的學習階段。同時，每學期設置一定次數的開卷考試，每次考試之后要進行論文寫作和答辯。開卷考試和論文答辯的成績加總作為期末總成績。這里的開卷考試不同于以往的考試，是在未進行學習之前進行的考試。在沒有進行全面學習之前在規定時間內讓學生答卷，答案的內容在事先錄制好的微課中，考試過程中允許學生用手機或平板電腦在答卷過程中觀看微課?？荚囍笠髮W生根據考試內容和相關論文要求寫出若干字的論文，然后在課堂上進行論文答辯。之后，進行補充式的教學活動，把學生不懂的知識點通過課堂面授進行強化。再如，可以設立虛擬“微貨幣”，對在微課學習中表現優異的學生給予獎勵，這些微貨幣可以在學生中間進行流通，可以用來購買其他同學的學習資料或者其他。
2.課程內容游戲化是在錄制微課的時候進行游戲化的加工，也就是對授課內容進行游戲化
有一些知識點本身可以被設計成小故事、腦筋急轉彎。如在金融基礎課程中，有一個“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個腦筋急轉彎:一群孩子到老爺爺那里買杏子吃，老爺爺許諾三個杏仁可以換一個杏子，一顆杏子賣3毛錢，聰明的孩子們用3元錢吃到了15個杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們在最后剩下2個杏仁的時候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動畫的形式體現這里的人物和情節，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當然，更多時候，理論性的內容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導圖的形式來進行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學理念，適當地突破傳統教學的桎梏，微課程的魅力就會逐漸凸顯出來。
2畢業設計選題
畢業設計是本科教學過程的最后一個環節，旨在訓練學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，分析問題和解決問題的能力。雖然畢業設計環節眾多，但選題環節是畢業設計成敗的關鍵。根據我校金屬材料工程專業的行業背景，畢業設計選題應遵循專業性、可行性、實用性、新穎性、自主性和科學性[3]。（1）專業性：選題必須符合金屬材料工程專業的培養要求，訓練學生解決實際問題的能力；（2）可行性：儀器設備等相關條件能夠滿足畢業設計要求，工作量適中，確保學生按時完成畢業設計；（3）實用性：以工程實踐和博士、教授進企業等活動為載體，通過與企業聯合選題的方式，提升學生的工程實踐、工程設計和工程創新能力；（4）新穎性：避免選題的重復性或過于陳舊；（5）自主性：學生可以根據自己擇業意向或主觀意愿在教師指導下自擬題目，也可通過參與教師的科研項目或大學生創新計劃等自主選題；（6）科學性：選題有一定的研究價值，教師可根據自己的科研項目擬定題目。
3導師制度建設
導師制度是適應教育管理的新形勢、新變化、新要求情況下應運而生的，作為一種教育模式，主要通過一名導師負責幾名學生，來加強學生與導師間的聯系，使導師在思想、學習上、生活、心理、就業等方面全方位引導學生，同時也密切了師生之間教學與科研的交流合作。特別是在學習上，憑借自身多年的教育教學經驗，導師可根據每個學生的興趣或擇業意向指導學生量身定制修業方案。此外，學生修業過程中，導師通過面談、網絡聊天、同事間交流等方式了解學生的學習情況，并及時進行引導。鼓勵學生參與課內外科技活動和知識競賽，同時對畢業設計選題、報考研究生、就業等進行指導。有意識地培養學生的自學能力、實踐能力和創新精神，促進學生知識、能力、組織的全面提升。為此，在入學伊始就為金屬材料工程專業的每位學生配備了導師。
SUBMITTED TO THE DEPARTMENT OF English
OF --------------------UNIVERSITY
IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS
FOR THE DEGREE OF
BACHELOR OF ARTS
BY
----------------------------
CLASS: 3 GRADE: 2002
SUPERVISED BY
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June 2006
Contents
Chapter One: Biography of Nathaniel Hawthorne…………………………………...P1
Chapter Tw Depravity---the Origin of the Scarlet Letter…………………………..P2
Chapter Three: Hester Prynne’s Resurrection --- From Suffering and Redemption to Salvation……………………………………………………………………………...P5
Conclusion………………………………………………………………………….P10
References…………………………………………………………………………..P11
Hester Prynne---Resurrection
Abstract: The Scarlet Letter makes the American writer Nathaniel Hawthorne known all around the world. Hawthorne is a pious Christian, and is deeply influenced by the theology. He’s so much indulged in the religious doctrine that people can find the reflection of the God almost everywhere in his works. After reading The Scarlet Letter, one is mostly impressed by the spirit of The Bible the story depicted. The book chiefly discusses sin and how to atone for it. Hester Prynne is the heroine of the fiction. This paper researches her fate to illustrate the influence of The Bible to Hawthorne. Hester Prynne commits adultery and is forced to wear a scarlet letter “A” on her breast. At the beginning, she encounters all kinds of sufferings, both from the society and from her own soul. However, she realizes her sin and tries her best to atone for it. And she dose not choose to avoid her fault. Finally, through her endeavor, God forgives her. In short, sin and atoning for sin, that is the purpose of this paper.
Keywords: The Scarlet Letter., Hester Prynne, The Bible, sin and atonement.
摘要：《紅字》使美國作家納撒尼爾霍桑譽滿全球。霍桑是一個虔誠的基督徒，并深受神學的影響。他是如此沉迷于宗教的教義之中，人們幾乎可以發現神在他的每部作品中無處不在。讀完《紅字》，給人印象最深的莫過于故事描繪的《圣經》的精神。該書主要討論了關于罪與贖罪的問題。海絲特白蘭是小說的女主人公。本文主要研究她的一生以說明《圣經》對霍桑的影響。海絲特白蘭犯了通奸罪，并被迫在胸口上帶一個大寫的紅色字母“A”。一開始，她遭遇了各種各樣的磨難，既有來自社會的也有來自她自己精神上的。然而，她認識到了自己的罪行并盡最大努力去贖罪，并且她并沒有選擇逃避責罰。最后，通過她的努力，神原諒了她。簡言之，本文的主要目的就是罪行以及贖罪。
一、貨幣國際化的含義
貨幣國際化是指能夠跨越國界,在境外流通,成為國際上普遍認可的計價、結算及儲備貨幣的過程。對于貨幣的國際化概念的界定,按貨幣功能劃分可以提供一個相對完善的框架。根據kenen的定義,貨幣國際化是指一種貨幣的使用超出國界,在發行國境外可以同時被本國居民或非本國居民使用和持有。我們下面通過一張chinnandfrankel編制的國際化貨幣的功能清單(見表1)來直觀的闡釋。
國際化貨幣功能
貨幣功能官方用途私人用途
價值儲藏國際儲備貨幣替代(私人美元化)和投資
交易媒介外匯干預載體貨幣貿易和金融交易結算
記賬單位釘住的錨貨幣貿易和金融交易計價
根據這份清單我們可以看出,一種國際化貨幣能為居民或非居民提供價值儲藏、交易媒介和記賬單位的功能。具體來講,它可用于私人用途的貨幣替代、投資計價以及貿易和金融交易,同時也可用作官方儲備、外匯干預的載體貨幣以及釘住匯率的錨貨幣。
二、人民幣國際化的道路——由區域化到國際化
1997—1998年亞洲金融危機爆發以后,中國一直積極參與建立區域金融架構。中國已經成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協議的資金供給者之一,同時也積極參與區域多邊政策對話和經濟監控機制。在現有的區域合作機制中,人民幣在一定范圍內可以用于雙邊互換協議的支付貨幣。截至__年7月,在清邁倡議(見表2)框架之下,中國已經分別同日本、韓國、泰國、馬來西亞、印度尼西亞和菲律賓簽署了雙邊互換協議,總額達235億美元。其中中國與日本、韓國、菲律賓和印度尼西亞簽署的互換協議使用本幣支付,其他協議也能夠使用美元支付。
表2中國和其他“東盟10+3”國家之間的雙邊互換協議(截至__年7月)
bsa單向/雙向貨幣協議總額狀況
中國—泰國單向美元/泰銖20億美元簽署日期:__-12-06
終止日期:__-12-05
中國—日本雙向人民幣/日元
日元/人民幣60億美元簽署日期:__-03-28
中國—韓國雙向人民幣/韓元
韓元/人民幣80億美元簽署日期:__-06-24
中國—馬來西亞單向美元/林吉特15億美元簽署日期:__-10-09
中國—菲律賓單向人民幣/比索20億美元簽署日期:__-08-29
正日期:__-04-30
中國—印尼單向人民幣/盧比40億美元簽署日期:__-12-30
修正日期:__-10-17
資料來源:日本銀行。
__年,由美國次貸危機誘發的國際金融海嘯席卷全球,給東亞各國經貿發展帶來了巨大的沖擊,東亞各國普遍認識到,只有通過加強貨幣金融合作提高各國金融的資源配置效率,才能有效抵御和化解金融海嘯的消極影響?？梢哉f,國際金融風暴生客觀上推動了包括貨幣互換在內的東亞貨幣合作的深化。__年以來,東亞貨幣互換再次取得突破性進展,中國先后與韓國、香港、馬來西亞、印尼等國以及區域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨幣互換協議,總額達6500億人民幣。此外,貨幣互換的多邊化版本區域外匯儲備基金的籌集也取得了重大突破,基金規模從原定的800億美元擴大至1200億美元。
貨幣互換的拓展客觀上推進了人民幣國際化的進程。人民幣的區域化是實現國際化的必要環節。我國通過與周邊國家簽署貨幣互換協議,促進周邊國家在貿易活動中采用人民幣作為結算貨幣,可以提升人民幣的國際地位,部分實現人民幣國際結算功能和儲備功能,加快人民幣成為區域主導貨幣的進程。目前在我國資本項目尚未實現自由兌換的情況下,人民幣國際化選擇以東亞地區為基礎和平臺,堅持從區域貨幣到國際貨幣的發展路徑是一種現實的選擇。 __年12月24日國務院常務會議決定“對廣東和長江三角洲地區與港澳地區、廣西和云南與東盟的貨物貿易進行人民幣結算試點”。此舉一方面一定程度上降低出口企業的風險,減少企業經營成本有利于雙邊貿易水平的提高,另一方面更將有利于人民幣向國際化方向的推進。時隔3個半月,__年4月8日國務院常務會議決定在上海和廣東的廣州、深圳、珠海、東莞開展跨境貿易人民幣結算試點。從貨幣互換到人民幣用于國際貿易結算,人民幣國際化邁出了實質性的一步。
但總體上看,人民幣仍然處于國際化的初級階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通,取決于人口的流動。真正的國際貨幣應該融入物流和資金流中去。另外,在國際金融市場上,人民幣還只是一種交易符號,如無本金交割的人民幣遠期交易,不能用于結算,基本上與資金流隔絕。因此,人民幣的國際化還有很長的路要走,要按照由區域到國際的戰略思想不斷前進。
三、人民幣國際化帶來的收益
我們可以將貨幣國際化利益按不同的形式分為兩個部分:一是通過相關數據的核算可以計量出來的經濟利益,二是難以量化的經濟利益以及超出經濟范圍的利益,貨幣國際化總利益即為二者之和。
1.可以計量的貨幣國際化收益
(1)國際鑄幣稅收入
國際鑄幣稅是指當一國貨幣國際化后,貨幣當局憑借其發行特權,從外國居民那里所獲得的
可量化的發行收益與發行成本之間的差額。貨幣發行收益巨大但發行成本卻微不足道,國際鑄幣稅收入相當可觀。美國是國際鑄幣稅的最大受益國,據專業人士計算計算,截至__年底美國獲得的國際鑄幣稅收益高達9530億美元。目前我國擁有數額巨大的外匯儲備,這實際相當于對發行國政府提供巨額無償貸款,同時還要承擔通貨膨脹帶來的風險,這是一種巨大的財富損失。如果人民幣實現國際化,我國不僅可以減少因大量使用外匯而造成的財富流失,還可以通過向國外發行人民幣籌集資金,獲得國際鑄幣稅收入。根據國內學者鐘偉的測算,如果人民幣的購買力在長期保持穩定,并且逐步推進人民幣的區域化,那么人民幣的鑄幣稅收入可保持年均25億美元左右。 (2)從境外儲備資產的生產成本到金融運作的凈收益
對鑄幣稅的研究表明,貨幣當局可獲收益的多少取決于它使人們持有貨幣或者其他資產的能力。這意味著當國外央行持有的境外儲備資產主要以銀行存款或國債等形式存在的時候,國際貨幣發行國必須為之提供一個正利息補償,這種非零的生產成本減少了發行國的國際鑄幣稅收益。進一步來講,如果存在足夠多種類的國際貨幣可供選擇,或是持有儲備資產的形式足夠多樣化,則國際鑄幣稅收益可能因為競爭而消失殆盡。
事實上,國外央行持有的境外儲備資產,無論是以存款形式還是以國債形式存在,都意味著為國際貨幣發行國的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源,通過銀行體系的資金引用和政府財政支出機制,這部分資金必將轉換為可貸資金并帶來收益。而且,國際貨幣所執行的交易媒介等職能必然通過發行國銀行體系所提供的結算和支付服務來完成,這也為相關金融機構帶來了傭金收入。
2.其它類型的貨幣國際化收益
貨幣國際化所帶來的經濟利益,遠遠不只是國際鑄幣稅收益和運用境外儲備資產投資的金融業收益,更多的是為國際貨幣發行國及其居民帶來許多難以計量的實實在在的利益。例如,當本幣成為國際貨幣以后,對外貿易活動受匯率風險的影響將大大減少,國際資本流動也會因交易成本降低而更加順暢,從而使得實體經濟和金融經濟的運作效率有所提高。
(1)人民幣國際化有利于我國的國際貿易和對外投資
絕大多數跨國貨幣收支,如國際貿易中的貨款結算,國際金融市場上的資金借貸和本息償還,都是由國際貨幣來參與的。因此國際貨幣成為了一種緊缺的資源。而要得到這種資源,其他國家就必須與國際貨幣發行國進行貿易往來,開展經濟合作。在對外經濟往來中直接用本幣計價、結算,十分快捷,有利于其對外經濟往來的擴大。一國貨幣的國際化還給本國進出口商、投資者及消費者帶來很多的便利,使其在從事國際經濟交易中可以大范圍的使用本幣而免受外匯風險的困擾。對進出口商來說,匯率風險是他們面臨的主要風險之一,規避它的最好辦法是用本幣計價、結算。這樣做,一方面能使該國進出口商免去了對外匯收支進行套期保值的成本支出;另一方面便于對國外進口商提供本幣的出口信貸,從而進一步提升出口競爭力,擴大對外貿易和經濟往來,貨幣國際化必將給發行國居民和企業的對外貿易創造便利條件,提高經濟效益。
人民幣國際化后,大部分國際貿易結算可以采取人民幣進行交易,避免頻繁的貨幣兌換所帶來的交易成本。根據歐盟委員會估計,歐洲貨幣統一每年節省的貨幣兌換成本在400億美元左右。由此可得,美國歷年所節省的貨幣兌換費用是可觀的。當然,人民幣國際化后,我國居民出境旅游將更加便捷經濟。我國政府在對發展中國家提供經濟援助時,也可以提供人民幣信貸。
在推進專業化統防統治工作過程中，各級農業部門均成立以分管領導任組長的農作物病蟲害專業化統防統治工作領導小組，制定工作實施方案，狠抓統防統治工作落實。
（2）社會化管理是保障
①運行模式和職責
以“公司+專業合作社+農戶”或“專業合作社+農戶”形式開展工作，建立統防統治示范區，開展農作物病蟲害專業化統防統治全程承包防治和一般承包防治以及突發性病蟲害的應急防治，縣級植保部門，鎮鄉服務中心提供技術支撐，組織、引導、協助專業合作社搞好宣傳發動、技術培訓、新農藥試驗示范，防治效果和產量評估工作。公司或合作社具體負責實施地點以及示范點涉及的村組數、農戶數和實施面積情況的統計，并與農戶簽訂服務協議書，合理收取施藥作業費用，負責組織機防手，提供防治農藥，開展承包防治，并在每次防治后要及時通知植保部門開展防效評估。
②規范管理制度
提高專業化統防統治組織的服務能力和服務質量。植保部門積極指導和幫助防治組織建立各種規章制度、流程、規程等上墻公示，對專業化統防統治組織建立登記備案，對服務合同（協議）簽訂、從業人員資質、技術條件、安全用藥等方面進行規范管理，對開展防治區域內的村組、農戶以及開展防治用藥等情況張榜公示。
（3）部門配合是基礎
強化資源整合，集中人力物力、大力推進病蟲害專業化統防統治，使頻振式殺蟲燈、色板誘殺等綠色防控技術的推廣應用增添了新的活力，降低病蟲害的發生程度。在病蟲害發生達藥劑防治指標時，能快速的通過專業化統防統治組織“三統一”的形式，統一購藥、統一配藥、統一時間集中施藥，確保了防治效果顯著，達到節本增效的目的。
（4）植保實用技術是著力點
植保部門根據病蟲發生情況，確定防治對象，用藥品種，用藥時間指導開展防治，推廣應用先進實用田間綠色防控技術、新型植保器械和安全施藥技術，提高了防治效果和效益。
（5）企業、合作社參與是推手
目前我市的專業化統防統治組織主要有三種組織形式：
①專業合作社或協會型
這一類主要是由種植業、農機等專業合作社以及一些協會和小型個體農藥農藥經營戶，在農業部門的扶持下，組建專業化防治隊伍，提供病蟲害專業化防治服務，占總體構成的75%左右。
②企業型
由農藥經營企業購置機動噴霧器、組織專業化防治隊伍（合作社），不僅為農戶提供農藥銷售服務，同時還開展專業化統防統治服務，點總體構成的15%左右。
③應急防治型
這類主要是應對在大范圍發生的遷飛性、流行性重大病蟲害，由縣植保站組建的專業機防隊，主要開展對公共地帶的公益性防治服務，占總體構成的10%左右。各地在開展農作物病蟲害專業化統防統治的服務方式上主要有三種方式：
①代防代治
占總體構成的80%左右，專業化防治組織為服務對象施藥防治病蟲害，收取施藥服務費，一般每畝收取5~10元。農藥由服務對象自行購買或由機手統一提供；專業化防治組織和服務對象之間一般無固定的服務關系。
②階段承包
占總體構成的15%，專業化防治組織與服務對象簽訂服務合同，承包部分或一定時段內病蟲害防治任務。
③全程承包
占總體構成的5%，專業化防治組織根據合同約定，承包作物生長季節所有病蟲害的防治。開展全程承包與階段承包的專業化防治組織均在縣植保部門的指導下，統一購藥、統一配藥、統一時間集中施藥，防治結束后由縣植保部門監督進行防效評估。上述可以看出由于企業、合作社的參與，通過有償的社會化服務方式，開展規?；鸵幏痘∠x害統防統治的現代農業生產性技術服務，有效解決病蟲綜合防治技術普及推廣“最后一公里”的問題，對于提高農作物病蟲害防控水平，促進農業發展方式轉變，推動現代農業具有十分重要的意義。
（6）農民增收是目標
專業化統防統治組織的出現，既解決了農村缺勞力、缺技術的矛盾，又提高了防治效果，防治效益，防治效率，降低了勞動強度，確保了糧食生產安全，據2013年在余慶、鳳岡、道真、習水4縣實施的水稻、茶葉主要病蟲害專業化統防統治全程承包和一般承包所涉及的16個鎮42個村調查統計，受益農戶6987戶，戶均受益832.08元，調動了受益農戶的種田各級性，促進了農業的可持續發展。摘要：隨著現代農業的發展和農村勞動力的大量轉移，以及人們對農產品質量安全水平的更高要求，現代農業生產對植物保護工作提出了新的要求和挑戰。為順應現代農業發展需要，我市近幾年在推進和發展植保專業化統防統治工作方面作了一些探索，并取得了一定的成效。關鍵詞：農業發展；推進植保；專業化防治
（7）專業化統防統治是方向
主要體現在以下幾個方面：
①病蟲害專業化防治較好地解決了因農村勞動力大量轉移、農業生產者老齡化和女性化的突出問題，防治病蟲日趨困難等方面的難題。
②專業化統防統治，推行區域統一、快速、高效、準確的防治，極大的避免了“漏治一點，危害一片”的現象出現，最大限度的減少病蟲危害損失。
③推進專業化防治，可以實現安全、科學、合理使用農藥，提高農藥利用率，減少農藥用量，降低農藥殘留污染。
④病蟲害專業化統防統治組織的出現，大大降低培訓面，增強培訓效果。
2存在的主要問題
（1）規范化的植保專業化組織數量較少，我市成立的230個防治組織中真正在工商部門登記的只有38個，管理機制不健全，監督管理工作有待進一步提高。
（2）病蟲害專業化統防統治覆蓋面不高，群眾自覺參與意識不夠。
（3）專業化合作社組織服務范圍窄，服務內容單一，總體經濟效益不高、風險大。
（4）以代防代治為主的防治組織，僅能解決勞動力缺乏的問題，無法確保實現安全、科學、合理用藥，談不上提高防治效果和防治效益，降低防治成本；機手贏利不足，服務愿望不強；不便于技術部門開展培訓、指導和管理。以承包防治為主的防治組織其組織管理較為費事，收費較為困難，容易產生糾紛；機手流動性較大，增加培訓難度。
（5）扶持政策有待加強。目前我市有部分縣、市（區）在此項工作上力度不夠，每年僅靠中央、省、市下撥的專項資金來維持工作運轉，難以滿足推進專業化統防統治工作的需要，難以調動農民和服務組織的積極性。
（6）抗風險能力較弱。防治組織在服務過程中，經常會遇到一些突發性的病蟲害，以及農資價格變動等不確定因素，在一定程度上增加了防治成本核算，影響了承包服務收益和服務組織的發展壯大。
3打算和建議
（1）在支持環節上，突出發展專業化統防統治組織。
（2）在防治模式上，突出發展階段承包、全程承包服務。
都知道金融股票市場的流動性對股票市場來說是尤為重要的，了解金融股票市場對每一位股民也是非常重要的。下面是同為為大家整理帶來的股票市場行情走勢的分析論文，僅供大家參考：
【5月18號收盤點評】
全天自然漲停13家，跌停21家，跌幅榜主要來自雄安與次新，這也是上周最風光的板塊。有漲就有跌，這是市場的真諦；不過我們也要看到今天在美股大跌的情況下，能收出假陽也算不易，尤其是尾盤有不少資金選擇的抄底，個人判斷預計明天將結束調整繼續局部上漲。
今天沒有特別的熱點，雄安漲停個股雖多但是分化卻極大，而可燃料題材帶動的部分油改概念這種只屬于消息刺激，網安尚且只走了二天行情，個人也不覺得這種題材能持續多久，所以也不建議大家再去明天接力了。
關于明天的交易計劃，個人仍繼續看好雄安板塊的復蘇，沒有雄安其他板塊想獨立就目前的情況下是很難的，而重點就放在明天雄安反包個股或者新起來的個股身上，今天下午仔細看了一下盤面裝配建筑的大象股華夏幸福與金遇股份601992全都有資金在抄底，其實這二個也是裝配建筑中真正最受益的個股，如果明天他們有超預期的表現，明天裝配建筑分支就會繼續向上拓展空間。至于綠色能源板塊，只能看北京科銳有沒有開板機會了，其他跟風小弟尾盤就看保變電氣有資金在抄底了，對于這二冀個人保持繼續看好，并盡可能的尋找盤中的龍頭個股進行參與建議，一切都以市場走勢為準，如太空板業明天如果收小陽小陰都是可以值得期待的，當然若能反包將是最強的走勢也必將成為這波反彈的核心，靜觀其變吧。
（二）利用頂崗實習推進金融職業道德素質教育依托企業平臺，建立并實施“工學結合”的人才培養模式，企業與校園聯手打造企業所需人才，這樣既滿足了企業提升整體人才素質、保障后備人才選拔的需要，同時也為高職院校實現了人才培養與企業需求的“零距離”對接。學生在校園內打下理論知識基礎后，深入到企業一線去實習實踐，在實際工作崗位中，在真實的工作背景下，體會崗位職業道德規范的要求和執行標準，促使學生直觀而迅速地建立起正確的職業價值觀。天津商務職業學院金融專業依靠合作企業平臺，積極開展了包含職業素質教育在內的廣泛合作，例如在專業課堂上引入真實的工作任務，要求學生模擬金融機構工作人員工作過程來完成，來自金融企業一線的兼職教師和校內專職教師相互配合，共同完成對學生整體任務完成情況的評價，將工作態度和敬業精神以及團隊合作意識納入到評分體系當中，給出學生與金融機構實際工作相類似的評價，讓學生切身體會到金融機構的職場氛圍。專業實訓室的布置體現金融企業的要求，營造濃厚的企業文化氛圍，邀請金融一線人員走進課堂向學生宣講企業精神和真實案例等。
二、正確把握新形勢下金融職業道德建設的基本內容
（一）信譽至上是金融職業道德的內在要求金融機構作為經營貨幣資金的企業，與人們的生活、工作息息相關，因此金融職業道德中把誠實守信放在了首位。金融機構必須在群眾的心目中樹立起信得過、靠得住的形象，才能取得客戶的信任和支持，才能得以進一步發展。金融機構從業人員要積極塑造現代人格，按照“信譽至上”的職業道德規范約束自己的言行，在工作中做到實事求是，不蒙蔽、不欺騙群眾，樹立誠信第一、童叟無欺的職業道德意識。遇到問題時要本著公正客觀，不偏不倚的原則來處理，以高度負責的態度贏得客戶的信任與支持。同時，金融從業人員必須嚴防任何形式的差錯，堅持認真細致的工作風格，注意力集中，高質量的為客戶辦好每一筆業務。
（二）提供優質服務是金融職業道德的核心內容金融企業在整個經濟運行中起著命脈的重要作用，竭誠為客戶提供優質服務，滿足企事業單位和人民群眾日常生活、工作需要是各級各類金融機構安身立命之本。優質服務不僅包括高標準的服務質量，快捷的服務效率，還要有和善的服務態度。熱情周到，親切自然的服務態度一方面可以很好地維護金融企業的信譽，增進客戶對金融企業的感情，深入開展金融業務，另一方面也體現出金融從業人員的愛崗敬業精神和對自身的尊重，充分體現出優良的職業修養和道德風范，從而可以穩固并提升金融機構在社會經濟運轉中的重要地位。
（三）提高效率是金融職業道德的特色準則金融是現代經濟的核心。當今世界，科技迅猛發展，新理念新技術不斷涌入金融業，推動金融業的快速發展。金融業中的貨幣利率、匯率以及聯行資金往來隨時都在發生變化，金融業的經營活動、財力狀況、償債能力也在時時變化之中，期貨交易和股票行情更是瞬息萬變，銀行之間的資金往來結算實現了地域性、全國性的聯網，收付速度大大提高，對資金流動、資本融通及整體經濟的發展起到積極的推動作用。金融機構的工作人員必須順應這一高效的服務環境，提高自身業務操作水平和效率，掌握先進的操作方法和精湛的業務技能，這樣才能為客戶提供上乘的服務，圓滿完成工作任務，在激烈的人才競爭中站穩腳跟。
三、以項目導向、任務驅動為高職金融職業道德教育的改革思路
（一）以項目導向、任務驅動教學模式進行金融職業道德教育的突出特點將職業道德素質教育貫穿于日常教學過程之中，在金融專業課程教學中采用“工學結合”的教學模式，有效地將課堂學習與企業實習、定崗實踐相結合。深入各級各類金融企業和相關企業的金融部門進行問卷調查，多方了解用人單位對高職金融專業畢業生的人才需求狀況和崗位能力要求。在深入調研、座談、走訪學習和資料研究的基礎上，進行全面客觀的分析研究，結合金融專業特點和畢業生就業方向，確立若干門實用的核心“工學結合”課程。在這些課程的教學中與工學結合的金融企業合作，引入企業真實工作任務，以項目導向、任務驅動的模式開展教學，將金融職業道德教育列為重點，體現在每一個工作任務的完成之中。以項目為導向的教學，由于目標明確，具備一定的挑戰性，更加激發了學生的學習興趣；項目的實踐性強，學生能夠更加具有針對性和實用性地進行專業課程的學習；自主性強，學生以小組為單位，自主進行項目的組織、策劃、設計、實施，促進了學生創造能力的發展，通高了綜合運用知識解決實際問題的能力。在整個項目運行過程中使學生深刻領悟到金融職業規范和道德準則的內容及其重要性，達到既讓學生掌握職業技能，同時又強化了職業操守的教學目標。
（二）以項目導向、任務驅動教學模式進行金融職業道德教育的實施在教學設計和實施過程中，教師作為引導者既要注重如何“導”的明確，同時更要注重學生如何“學”的扎實，力求把學生培養成為具有較高職業品質和職業能力的全面發展的高端技能型人才。
1．了解學生特點，確定金融職業道德教育的內容和目標設定項目內容和教學目標必須基于對學生特點的全面了解和綜合把握之上。雖然同一年級的學生其年齡相仿，但不同的學生在生理和心理上存在著個體差異，理論知識的基礎不同，對職業道德的認識不同，對高職階段所學內容的理解、領悟的程度等均有所不同。因此高等職業院校在對學生開展金融職業道德教育之前，需要全面細致地了解學生的生理和心理特點，對事物的認知成熟度和個人學習態度，已具備的生活經驗，以及學生在金融職業道德方面已具備哪些相關思想認識基礎。要重點挖掘出學生在職業道德素質方面的欠缺之處和學生樂于接受何種形式的德育教育教學模式。根據以上這些內容明確學生的初始能力和教學起點，在此基礎上設定具體的教學項目和教學目標。
2．引入真實工作任務，設定以道德教育與技能訓練并行的教學項目在項目導向、任務驅動的教學模式下可以將金融專業課程內容劃分為多個項目。每一門主干課程中每個項目都包含不同的目標層次，具體說就是知道、理解、應用、分析、評價、創造等由低到高的六個目標層次。每個項目在操作過程中又可根據其不同的工作任務要求和崗位技能操作標準劃分為若干個子項目。以項目為導向，能夠使學生進行各類有針對性的活動，而不是簡單盲目的忙碌，從而能夠促使學生在完成項目的過程中不斷領悟新知識，提升職業操守和風險意識，鍛煉綜合職業能力。以《商業銀行綜合柜臺業務》這門課為例，按照工作任務不同，可以分為五個教學項目，即對私儲蓄業務、對公存款業務、掛失止付業務、開具證明業務、支付結算業務。儲蓄業務項目中又可分為活期儲蓄業務、定期儲蓄業務和其他儲蓄業務三個子項目。如教師在講解活期儲蓄柜面開戶業務時，可以創設銀行工作場景，讓學生分別扮演柜員和客戶來完成業務的辦理。在模擬操作過程中，引導學生體會每個環節的操作要點、風險控制要求以及職業道德規范。
