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焦點
二級甲等”中醫院創建成功
攀登有心唯久鍥，攻關無路在熟謀。事實上，早在幾年前，黔江區中醫院就已經豪情萬丈、激情澎湃地吹響了創建“二級”甲等醫院的號角，并與全院職工一道為理想而奮斗、努力。
創建“二甲”醫院是整體提升醫院整體綜合競爭實力的催化劑。對于當時的中醫院來說，這既是事關醫院未來生存空間的一次挑戰，也是搶抓機遇、自求發展的具體行動，同時還代表著醫院對未來發展“新里程”的莫大決心和勇氣。隨后，醫院提出了“轉觀念促發展、抓管理強內涵、創二甲升檔次、用特色樹品牌”的創建口號，并按照“二甲”醫院的創建標準嚴格設置特色醫療科室，制定和完善相關醫療制度，一步步打破了諸多阻礙醫院發展步伐的桎梏，在創建工作中逐步打造出一支業精于勤的醫療隊伍，在“二甲”創建工作中展開了相對成熟的探索。
創建過程是一個不斷超越自我、發展自我的過程，也正是“二甲”醫院創建工作的開展，使得黔江中醫院在磨礪中得到成長。進入2013年，隨著醫技水平的提升、醫療設備的更新，黔江中醫院的急診急救能力和綜合服務能力也得到了切實提升，他們將“二甲”創建工作作為年度重點工作，圍繞創建工作成立了達標領導小組，組建了等級達標辦，把創建工作作為醫院實現追趕跨越、醫護人員實現鍛煉提高的“革新”機遇。心往一處想，勁往一處使，切實把創建工作作為當前一項重要工作做實、做細、做好，進一步完善組織建設，狠抓內部質量管理，以飽滿的精神和昂揚的斗志全力迎接“二甲”創建的評審驗收。
2013年7月26日，這是一個全院歡騰、收獲成果的日子――三年的不懈努力終于換來評審驗收的通過，這也意味著自此黔江的醫療資源結構得到了新的平衡，而黔江中醫院也在堅持“以病人為中心，以質量為核心”的辦院理念中踏上了更好、更高的發展平臺，對增強醫院綜合實力，促進醫院可持續發展有著深遠的意義。
重點
教學醫院”檢驗綜合實力
繼成功創建“二甲”醫院之后，黔江中醫院在12月下旬再傳捷報――經過重慶市教學醫院專家評審組現場評審之后，該院順利創建為“重慶三峽醫藥高等專科學校教學醫院”。
“科研力是中醫醫院核心競爭力的支撐，是對醫院綜合實力的檢驗！”黔江中醫院認為，只有在營造濃郁的醫學教學科研氛圍的同時強化學術交流，才確?？蒲许椖恳姵尚А⒊龀晒?，讓科研成果落地生根，促進醫院新技術、新項目開展，并且培養醫務人員的溝通和授課能力，全面提升醫務人員的教學能力，為中醫藥事業發展提供強有力的學術支撐。
中醫藥作為中華傳統文化的瑰寶，有源遠流長的悠久歷史和臨床經驗的積累。中華醫藥歷經幾千年中國歷史的變遷、動蕩而不被淘汰依然能夠生存下來，依靠的就是驗之有效的臨床療效和對普羅大眾保健防病的良好效果。黔江區中醫院成功創建教學醫院，使得老師和醫師可更快捷地接觸和照顧病人，學生能夠更頻密地到教學醫院實習和觀摩，隨之帶來效果是可令患者的治療效果更顯著，也能令學生的學習效果最優化。
中醫的生命力在于臨床。實際上，臨床教學工作是中醫院工作的一個重要組成部分，而只有醫、教、研三者結合的醫院才是最有實力和發展前途的醫院。因此，黔江中醫院在成功實現了“二甲”創建之后，憑借快速發展帶來的醫療基礎設施建設以及濃郁的中醫藥文化氛圍，借助成功創建“二甲”的契機，全力投入到“創建教學醫院”的平臺，以期進一步加強醫院軟、硬件建設，并帶動醫院的醫、教、研和綜合管理水平的不斷提高，為百姓提供更優質的醫療服務。
支點
特色中醫品牌深入人心
作為黔江區具有中醫藥特色優勢的醫院，黔江中醫院在發展中探索出了“中醫?？铺厣?、中西兩相結合”的綜合發展模式。
為了讓中醫品牌深入人心，中醫院首先從中醫特色抓起，走“大綜合、小專科”的創新發展、?？茖２≈?，以中醫藥的特色服務樹立中醫專科品牌。其次，中醫院中醫外治技術成效顯著，針灸、推拿、按摩、刮痧、藥療、小針刀等60余種中醫藥服務診療技術已完全成熟，充分體現了醫院的中醫藥特色優勢，不僅產生了可觀的經濟效益，中醫技術更是深得人心，為醫院的中醫品牌樹立作出了巨大貢獻。
2013年，中醫院突出中醫特色、加強中醫護理，嚴格按照要求認真開展中醫護理工作，充分發揮中醫藥特色，用醫療技術和優質服務贏得患者的信任。為推行辨證施護，實施中醫特色護理，醫院結合科室實際情況，每個病區確定確定辨證施護病種3個，實施中醫特色護理服務，全年完成中醫藥基礎知識、中醫護理常規等培訓學習14次，制定健康教育處方36種。
“簡、便、驗、廉”是中醫特色，也是患者認可的口碑。黔江區中醫院在努力完善綜合服務功能和提升診療技術的同時，充分發揮中醫特色，發展優勢?？?，中藥辨證施治取得了令人驚嘆的良好效果。他們著力發揮名醫效應，注重人才傳、幫、帶作用，持續加強院內業務學習和技能培訓，深化醫學教育，全面提升醫務人員的素質和業務技能水平，逐步建立健全了中醫藥服務體系，有效提升了中醫藥服務能力。
亮點
醫療管理工作成果豐碩
2013年，黔江區中醫院堅持一切以病人為中心，以提高醫療質量為核心，加強醫院管理，改善服務態度，維護人民健康，立足崗位，創先爭優，推動中醫院轉型跨越發展，全年共計實現業務收入5687萬元，較去年增長44.26%。
大興學習之風。該院以十精神為指導，通過自學與集中學習相結合的方式，把工作實效、發展成績作為衡量學習宣傳貫徹成效的重要標準。全年組織全院醫療性業務學習18次，中醫藥適宜技術推廣視頻網絡學習31次，努力引導職工把學習經驗轉化為干好工作促進醫療發展的思想武器，不斷開創工作新局面。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0165-03
2005年教育部在《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中明確指出：輔導員、班主任“是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量”，“加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義”。因此，把握當代大學生的思想特點，研究構建專職輔導員與兼職班主任相結合的高校基層思想政治教育隊伍，充分發揮兩者相結合的“雙引擎，立體化”作用，對于提高思想政治教育針對性、實效性和吸引力、感染力，體現時代性，把握規律性，賦予創造性，具有重要的理論意義和深遠的現實意義。
一、當代大學生的思想特點
高校輔導員、班主任工作的主體是大學生。大學生是可塑性極強的群體，處于人生觀和價值觀的形成期。他們有著青年人共有的特點，如對新鮮事物有旺盛的求知欲、表現欲，反應快但耐心不足，有較強的自尊心但控制情緒能力較弱，工作熱情高但不易持久，等等。此外，隨著經濟全球化及其我國市場經濟體制的建立和完善，當代大學生群體又存在以下幾個特點：一是文化價值觀念多元化。當代中國大規模、持續性的社會轉型，使大學生群體的文化價值觀念呈現多樣化、復雜化，突出表現為部分群體價值觀念急劇物質化。二是網絡化。隨著人類社會進入信息時代，網絡生活對大學生思維和行為模式產生極大的影響，其生活已經從現實世界延伸至網絡空間，因此帶來管理工作的延伸和新的可能。三是個體差異大。社會轉型期社會階層的分化明顯，使來自不同地域與家庭的大學生個體差異大，且當代大學生多為獨生子女，自我意識強，承載著社會、家庭的高期望值，成才欲望強，強調自我價值的實現。因此，由經濟問題引發的沖突、道德倫理問題日益突出；問題家庭子女、獨生子女帶來的交際問題日益明顯。四是就業壓力大。學習和教育方式由單一轉向多元選擇，由積累知識轉向能力培養，但諸如考試等的誠信危機也日漸加深。此外，當代大學生同樣存在成長中的煩惱，如一年級新生離開父母的“斷乳期”，二年級學生易出現青春期感情困惑，三年級學生可能會因興趣分散而影響專業學習，四年級學生則可能面臨戀情、就業、考研焦慮，等等。這些問題如得不到及時的幫助和正確引導，可能會影響其正確世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而波及班風、學風，影響到高校成人、成才的環境。
二、“專職輔導員+兼職班主任”思想政治教育模式的優勢
大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期。輔導員、班主任對大學生的成長成才發揮著特別重要的教育和引導作用，是大學生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者。變化了的教育環境和發展中的教育對象給高校思想政治教育者帶來了新的挑戰，增強了思想政治教育的難度，迫切需要充分利用專職輔導員與兼職班主任的合力作用，來實現大學生思想政治教育科學育人的目標。
1.輔導員注重思想教育工作有利于增強教育的針對性、實效性
一方面，從事輔導員工作的一般為教育學、管理學和思想政治教育等相關學科畢業的專職學生工作者，他們從事思想政治教育工作具有專業背景優勢，可以確保思想政治教育工作的專業化。另一方面，目前高校輔導員多為80后，這一年齡優勢能夠較好地適應90后大學生日益活躍的思維和行為特征，與大學生群體具有更加密切的關系，更多的共同語言。專職輔導員和兼職班主任分工合作的學生思想教育工作模式，可以使輔導員從繁重的日常事務中解脫出來，利用專業特長有針對性地開展大學生思想政治教育活動。例如，組織學生選擇座右銘，確立人生目標；或是通過暑期社會實踐、志愿者等活動，鍛煉品質，錘煉性格，成為“自立自強之星”。這樣，既豐富了校園文化，又使教育潛移默化地深入到學生心中，增強了思想政治教育的實效性，使學生能夠及時樹立正確的價值觀、人生觀，培養責任意識和社會公德。
2.班主任重專業學習和技能發展有利于提高教育的吸引力、感染力
兼職班主任通常都是某學科的專職教師，有著較為深厚的專業知識基礎，他們可以通過日常課堂教學與學生經常保持接觸，將自己以前在學校學習、生活的切身經驗拿出來與學生交流，還可以結合目前學科的發展方向，發揮專業優勢，指導學生積極參加“挑戰杯”、“苗圃工程”等科研活動，在抓學習、抓學風的同時，也引導和影響了學生的意志品質、思維方法，為學生畢業后的進一步深造或發展提供了很好的平臺。
還有一些兼職班主任，在實驗技能、操作技能等方面有著得天獨厚的優勢，以實際操作、親身體驗提高學生的學習興趣，優化學風建設。如河南中醫學院藥學院（以下簡稱“我院”）針灸推拿專業的兼職班主任，課余時間帶領學生深入居民社區實習，既方便了群眾又鍛煉了學生的操作技能；又如由有著豐富經驗的高級藥師擔任中藥專業的兼職班主任，課余時間組織學生上山采藥，寓教于樂，豐富學生的實際經驗。通過這些工作，可以增強思想政治教育的吸引力和感染力。
3.“點”“面”結合，形成合力
輔導員主要是“面”上的工作，主要負責一個年級或一個院系學生的思想政治工作、品德教育工作和學生的日常事務工作，具體包括開展學生黨建、班風建設、指導學生組織社團、青年志愿者活動以及勤工助學、助學貸款事宜，等等，而班主任則主要是“點”上的工作，一般負責一個班級學生的生活指導、學風建設、學業指導與職業規劃、就業指導等事宜，并同時擔任所管班級的教學任務。他們主要通過課間找學生談心，課后下宿舍等方式抓好班風、學風建設。
專職輔導員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。以我院為例，目前有26個班級，且單班人數均超過70人，學生的日常教育管理工作壓力很大。通過設置兼職班主任，2011年有26名專職教師加入到學生管理隊伍中，其中近三年引進的年輕博士占80%之多，這不僅有利于青年教師的鍛煉成長，更有利于形成學生工作齊抓共管的良好局面。
三、積極探索發揮合力作用的新機制
1.明確工作職責
專職輔導員的優勢在于熟悉學生的各項管理規定，具有較豐富的學生工作經驗。兼職班主任的優勢則在于其親和力強，易于進行專業引導和思想熏陶。二者同時具有教育和管理的職責，是分工合作的平等關系。凡是班級學生工作，兩者都有責任主動深入調查研究，及時提出意見和建議。因此需要根據實際情況出立的《專職輔導員工作實施細則》和《兼職班主任工作實施細則》，把各自的工作范圍予以細化，變成可操作的規定和規則。例如，輔導員的本職工作是學生思想政治教育工作和日常管理工作，通過系列活動做學生成長道路上的領路人和人生導師。而班主任則“重在熏陶、淡化管理”，具體負責指導學生的專業學習和專業思想建設，通過合理分工，建立崗位責任制，使每一位輔導員和班主任在開展工作時都能夠有依據，有思路。
2.完善考核激勵機制
加強和完善考核機制是發揮專職輔導員和兼職班主任合力作用的制度保障。責任與獎懲制度并重。在明確各自工作職責的基礎上，通過自我評價、學生評價、同行評價以及學院評價，從下班級、下宿舍、對班級學生的情況掌握和問題處理等方面，綜合量化考察專職輔導員和兼職班主任的工作情況，逐步實現專職輔導員和兼職班主任考核工作的制度化、規范化和科學化?？茖W合理的考核不僅促進專職輔導員和兼職班主任及時進行自我總結，而且鼓勵、鞭策、督促二者進一步提高工作質量。
3.增加研討交流機會
專職輔導員與兼職班主任本是一個戰壕的戰友，有著“教育學生”的共同目標。因此，為了發揮“1+1>2”的效能，學校可以為二者要搭建溝通的平臺，創造交流的機會。比如召開輔導員和班主任的定期生活會、研討會或者提供共同學習接受培訓的機會，使他們能夠互通有無、互相學習，既達到了交流思想、共享智慧的目的，又調動了工作積極性，統一了認識，最大程度地發揮這支隊伍的吸引力、凝聚力和戰斗力，更好地服務學生。
參考文獻：
[1]教育部.普通高校輔導員隊伍建設規定[N].中國青年報，2006-8.
[2]教育部.關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見[Z].2005.
