時間：2022-01-27 00:49:13
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【關鍵詞】產科、新生兒、測量、體溫
新生兒的體溫是顯示其病情變化的重要指征之一，通過體溫觀察可協助醫生對疾病作出正確診斷， 并為預防、治療和護理提供依據。測量體溫最常用的方法是腋下測量，但在產科病房，測量新生兒腋溫時存在不利之處。因為新生兒出生后需要保暖，新生兒包裹較多，每次測試腋溫的時候都需要解開衣服，易使新生兒受涼；并且新生兒手臂不易固定，夾試體溫計時需要護理人員扶托。針對此問題，為了探索更適合新生兒的體溫測量方法，我對我院的40例新生兒進行腋溫、頸溫的對比觀察，現將結果報告如下：
一 基本資料
采用隨機抽樣方式選擇我院住院新生兒40例，出生天數1～6天，其中男（觀察組）24例，女（對照組）16例，體重2800～4600g，早產兒2例，過期產兒2例。
二 方法及注意事項
1 應在環境溫度適宜的情況下進行測溫，一般病房室溫應保持在22-26℃之間，相對濕度55-65%，新生兒吸奶、進食半小時后，在體味舒適、情緒穩定的情況下進行測試，采用醫用水銀柱式體溫計。
2 新生兒熬局部皮膚清潔干燥，皮膚有汗液或者污垢的要擦凈再進行測試。
3 體溫計必須預先檢測一下，誤差在0.2℃以上或者玻璃管有裂痕的不能使用，體溫計要用紗布擦干以后再用。
4 應用SPSS 13.0 進行統計學處理。
5 腋下測量法：將腋表體溫計水銀柱甩至35℃以下，水銀端放入一側的腋窩深處，將此側上肢屈臂過胸，使體溫計水銀端被夾緊在腋窩內，由護士協助夾緊上臂，到時讀取溫度。
6 頸部測量法：將腋表體溫計水銀柱甩至35℃以下，水銀端放入下頜與頸部皮膚之間皺折處夾緊。當新生兒頭部轉向左側時，將水銀端夾入左側下頜與頸部皮膚之間皺折處；當新生兒頭部轉向右側時，水銀端夾入右側下頜與頸部皮膚之間皺折處；頭向前屈時，水銀端夾入正中下頜與頸部皮膚之間皺折處。由護士協助保持新生兒頸部測溫的正確，到時讀取溫度。
三 結果
測量出40例新生兒的數值經過統計學處理，腋溫及頸溫無統計學差異。
表1 不同性別頸溫與腋溫測試結果比較 （x±s，℃）
表2 不同出生天數頸溫與腋溫測試結果比較 （x±s，℃）
四 討論
1 本研究采用腋溫及頸溫的測量，通過對40例新生兒分為觀察組和對照組進行對比，觀察結果無明顯差異。
2 新生兒頸溫測試7min和10min比較所得數值差異無顯著性。采用腋溫測量新生兒的體溫，其原理主要是腋窩有著豐富的血管，測得的溫度會比較接近體核溫度。但是，側腋溫時必須要松開新生兒一層又一層的衣服，這樣以來，既增加護理人員的工作量又會降低工作效率。在寒冷的冬季還會容易讓新生兒受涼，因而誘發其他疾病。而頸溫測試就不一樣了，頸溫也有著豐富的血管，采用頸部測量體溫是，測量部位暴露在外表，不論任何季節都很方便測量體溫，同時還會節省護理人員的時間，大大提高工作效率。
五 總結
以上實驗具有均衡性及可比性，通過實驗對比我們不難看出，頸溫測量不但簡便、安全、快捷，并且可以避免各種因素對新生兒帶來的影響，因此，在產科、新生兒室，我們完全可以用測量頸溫來代替腋溫測量，這樣不僅易于被產婦及家屬所接受，也減少了護理人員扶托體溫計的時間，提高了工作效率。
參考文獻
［1］ 王國平，馬麗，新生兒直腸測溫時間的研究，人民衛生出版社，2009（7）
[論文關鍵詞]偵辯對抗 職務犯罪訊問 信息流失
2012年修訂后的《刑事訴訟法》明確了偵查階段律師的辯護人身份，構建了偵辯對抗的訴訟結構。一些刑事訴訟法學的研究者注意到了偵辯對抗中存在著律師通過會見獲取偵方信息的情況，但并沒有將信息的源頭追溯到訊問過程中；一些偵查訊問學的研究者注意到了犯罪嫌疑人在訊問中能夠從訊問人員的只言片語中捕捉有關偵查情況的信息，但并沒有將該問題從訊供對抗中延伸到偵辯對抗中來研究。本文將該問題放到偵辯對抗的訴訟環境下，特別是偵辯雙方的信息較量中，從偵方的角度，來探討信息流失的不利后果及其控制。
一、信息流失對偵控方的不利訴訟后果
職務犯罪偵查區別于一般的刑事犯罪偵查，其特殊性主要體現在三個方面。第一，偵查主體的特殊性。我國《刑事訴訟法》第十八條規定職務犯罪偵查的唯一合法主體即檢察機關，而一般的刑事犯罪偵查主體則是公安機關。第二，偵查對象的特殊性。職務犯罪偵查的對象是國家機關工作人員，具有較高的文化程度，社會閱歷豐富，對信息的捕捉、分析和判斷能力強，且社會地位高，社會關系復雜，容易利用其社會關系網對偵查活動造成干擾。一般的刑事犯罪偵查的對象則分布于社會各階層，信息的捕捉和研判能力參差不齊。第三，偵查模式的特殊性。職務犯罪偵查中占主導地位的偵查模式是“以人立案”、“從人到事”的方式和過程，必須經過初查這一環節才能進入立案偵查階段，而經過初查偵查機關掌握了犯罪嫌疑人的一部分犯罪證據，這對于辯方來說是重要的信息，一旦這些信息流失，偵查很可能陷入被動。而經過初查犯罪嫌疑人仍掌握和控制著一部分偵查機關未掌握的證據和線索，了解偵查機關未查清的事實，這對于偵方來說是重要的信息，如果獲取這些信息，則可以完善和固定已掌握的證據，進一步收集新的證據，在偵辯對抗中占據主動。而偵辯雙方獲取信息的共同平臺，就是訊問犯罪嫌疑人這一過程。一般的刑事犯罪偵查則多是“以事立案”的偵查模式，在發現犯罪事實后立即進入立案程序，而偵辯雙方獲取信息最重要的平臺則是犯罪現場。
由于職務犯罪偵查的特殊性，尤其是在偵查對象和偵查過程上的特殊性，使得言辭證據在其證據體系中具有至關重要的作用，而言辭證據較之實物證據其穩定性較差，所以在偵辯對抗中容易受到信息流失的不良影響，降低其證明力，直接影響各個訴訟環節的進展。在言辭證據中，最易受到偵方信息流失影響的是犯罪嫌疑人的供述和辯解與證人證言兩種。
第一，犯罪嫌疑人的供述和辯解。雖然我國《刑事訴訟法》第五十三條第一款規定：“對一切案件的判處都要重證據，重調查研究，不輕信口供。只有被告人供述，沒有其他證據的，不能認定被告人有罪和處以刑罰?！钡捎诼殑辗缸飩刹槟Ｊ降奶厥庑?，我國檢察機關在進行職務犯罪偵查時，通常先通過初查從外圍秘密調查取證，掌握能證實犯罪的客觀方面要件的部分證據之后，再通過訊問犯罪嫌疑人來獲取其對犯罪主觀方面以及全部犯罪事實的供述，而此時仍有很多證據在犯罪嫌疑人的掌控之中，偵查機關需要對前期已掌握的證據進行鞏固和完善，并進一步擴大戰果，查明其他的犯罪事實，收集新的證據材料，所以訊問犯罪嫌疑人在職務犯罪偵查的整個過程中起著承上啟下的關鍵作用。
由于職務犯罪偵查對象的特殊性，犯罪嫌疑人均是國家機關工作人員，具有較高的文化程度和社會地位，社會關系復雜，一般抱有較強的僥幸心理，一旦偵方流失的信息經過犯罪嫌疑人或者其辯護律師的分析和研判，辯方找到偵方在證據鏈條中的薄弱環節或是偵查活動的盲區，犯罪嫌疑人很有可能會在此后的訊問中負隅頑抗，表現為否認偵方不扎實的證據所指向的事實、拒不供述偵方尚未掌握的罪行，使偵方在此后的訊問中難以獲得預期的信息，在偵辯信息對抗中處于劣勢。例如在某起案件中，訊問人員在第一次訊問時向犯罪嫌疑人發問：“把你挪用公款的問題交代清楚?！边@個問題中就流失了重要的信息：偵方只掌握了犯罪嫌疑人有關挪用公款的一些證據和線索，對于其他的罪行很有可能并不了解，這就會造成犯罪嫌疑人只供述有關挪用公款的情況，而對于其他可能更嚴重的犯罪行為三緘其口，給深挖余罪、擴大戰果造成極大障礙。
第二，證人證言。證人尤其是關鍵證人在職務犯罪偵查乃至整個訴訟過程中都起著重要的作用。職務犯罪侵害的是國家和社會公共利益，除少數瀆職“侵權”類案件外沒有具體的受害人，關鍵證人往往是犯罪嫌疑人的重要關系人或是犯罪事實的重要知情人，在身份上與犯罪嫌疑人有著關系上的特殊性，在作證的動機和目的上具有復雜性，在作證意志上具有不穩定性。雖然偵查機關不會透露有關證人的身份信息，但是一旦犯罪嫌疑人從訊問人員的言語中推測出證人的身份及證言的內容，就會出現證人的信息流失。雖然《刑事訴訟法》第四十二條規定辯護律師不得威脅、引誘證人作偽證。但由于犯罪嫌疑人社會關系的復雜性，很有可能是從辯護律師處獲知信息的其他關系人對證人施加壓力，對其作證行為造成干擾，使證人出現不愿作證、不敢作證的心理障礙，甚至出現證人拒證、翻證、作偽證的情況，使得偵查機關的證據鏈出現斷裂，對訴訟造成災難性后果。特別是在賄賂案件的偵查中，往往需要獲取受賄方與行賄方“一對一”的言詞證據，如果證人受到不良的干擾而拒絕作證或作偽證則會使案件的偵查陷入僵局。
律師在偵查階段的調查取證權同樣不容忽視。雖然修改后刑訴法第三十六條只明確了偵查階段辯護律師的法律幫助權，并未明確調查取證權，但法不禁止即自由，修改后刑訴法實際上確立了辯護律師在偵查階段的調查取證權。辯方調查權能在一定程度上拓展其獲取信息的渠道，但不管在那個國家，偵查方調查的力量和條件都優于辯方。然而，如果辯護律師通過會見犯罪嫌疑人，根據訊問中偵方流失的信息而進行取證，則其收集的證據則是“少而精”的，其收集證據的方式也是“快而準”的。另外，審查起訴階段，辯護律師可以閱卷而并不向公訴機關出示證據，形成控辯雙方證據掌握的不對等，容易造成辯護律師在庭審上進行“證據突襲”。對于具有唯一性的證據，律師調取后，偵查機關就無法獲取，對偵查機關尚未知悉或掌握的證據，律師調取后，偵查機關就可能再也沒有機會知悉或掌握，也可能造成這些證據的變化或扭曲。所以，偵查機關要充分利用自己在調查取證手段和信息總量上的優勢，在偵查階段的信息較量和此后訴訟中的證據較量中取勝，就要在訊問中對信息流失加以足夠的重視和有效的控制。
二、對信息流失的控制
信息流失在訊問犯罪嫌疑人的過程中是客觀存在的，從訊問人員接觸犯罪嫌疑人開始，雙方就開始了信息的交換與互動，如果訊問人員想要從犯罪嫌疑人口中獲取預期的信息，就必須有意地對其施加信息刺激，而犯罪嫌疑人則不斷地對訊問人員有意無意傳來的信息進行分析，并將信息通過會見傳遞給辯護律師，由辯護律師進行再次的、間接的、專業的分析，這雖然對偵方不利，但只要訊問存在，這條信息流失的鏈條就合法合理的存在，可以說信息流失是訊問活動的伴生物。但訊問人員通過發揮自身的主觀能動性，在法律法規的框架內仍可以對其進行有效的控制，即以最小的信息流失代價，獲得最大的預期信息收益。通過各種方式的掩飾，減少有關偵查情況的信息的發出量，以減少信息的流失。
對信息流失的控制，依賴于信息的發出者——訊問人員自身的內在尺度與意識。
第一，訊問人員要在思想意識上正視信息流失的合法性與合理性。訊問人員追訴犯罪的職責性決定其必須主動向犯罪嫌疑人發出信息，訊問過程的當面性決定了訊問人員不得不無意地向犯罪嫌疑人發出信息，犯罪嫌疑人趨利避害的本性決定其捕捉、分析信息的主動性，律師會見權的合法性與不受監聽的保密性保障了信息從犯罪嫌疑人向辯護律師的通暢傳播，辯護律師為其當事人利益服務的營利性決定了其分析與利用信息的方向。訊問人員只有在正視這條信息流失鏈條客觀存在的前提下，才能根據信息流失的一般方式與特點，結合具體的案件情況，研究并采取有針對性的對策，而不至于面對信息流失束手無策，抑或采取過激的甚至違法違紀的手段來阻止信息流失。
我向往生活的五彩繽紛，想從生活中尋求另一種生活……
我趕開生活的迷茫，想從失望中找到希望……
我舞動生活的風景，驅動著青春的幻想，在另一個世界尋找著夢想……
我知道：我夢想有一天，能夠驕傲的面對街上那些狐疑的眼神，告訴他們職教學生同樣可以闖出一片天地……
我夢想有一天，暢游在知識的殿堂，學一技之長，展現職業教育的風采……
我還夢想有一天，能夠與神之驕子歡聚一堂，聽他們講述“差等生”現今的輝煌……
可是慢慢收回遐想的思緒，我才發現夢想就是天邊的星辰，永不熄滅的照亮匆匆的人生?，F實就是腳下的土地，踏實而厚重的記錄行人的足跡。當理想遇到現實，才發現是那么的遙不可及……
循著古人的來路，我仿佛聽到了杜工部“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”的呼喚，這是憂國憂民的吶喊，是他心中最大的夢想??！收回目光，追溯世界的旅途，我仿佛看到麥哲倫環游世界的夢想，他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤，用夢想書寫生命的厚重與責任?？v使行程中他遇到千萬種困難，現實的殘酷卻未曾阻止了他追求夢想的步伐……
夢想與現實交織在人的生命中，他們都是執著的追夢人。那么，我呢_就這樣甘于失敗嗎？不，我不能。張海迪曾說過：即使翅膀斷了，心也要飛翔！哪怕全世界放棄了我，我也不能放棄自己。我才18歲，我的未來有無數種可能。我要做那搏擊長空的鷹，懷揣著心中的夢想，不斷追求，不斷進取，不言放棄，飛向那遠方，飛向那夢想！
人的道路曲折而漫長，對于我而言，職業生活是其中重要的內容。那么，在這漫長的征途中，如何取得成功，又如何放飛夢想呢_我是這樣認為的。首先，我們要牢記歷史的教訓，觸動并點燃內心深處對中國夢的暢想，使自己的夢與中國夢緊密相連，引起共鳴?，F今社會缺少的就是技術性能手，所以我們要發揮自己的才智，認真學習職業技術，是自己變強。我們要爭做時代的先鋒人。要深刻將“少年智，則國智；少年強，則國強；少年有夢，則民族有望；少年追夢，則國家昌盛！”的思想貫徹到心中。
其次，我們要笑看成敗。成要策馬、登高臨遠的超凡脫俗。敗要有窮且志堅、不墜青云之志的倔強傲岸。無論何時何地，都不能被榮譽沖昏了頭腦。
再者，我們要自信，要相信我的未來彌漫著幸福的氣息。通過我的努力未來的生活一定更加燦爛，我們還要知道，職業理想是個人對未來職業的向往和追求?，F在，正是職業教育發展急迫的時刻；現在正是把我們的國家從不受教育不平等的流沙中解救出來的時刻……只有了解這些，才能更好的把握自己未來行走的方向……與此同時，我們要牢記“天時不如地利，地利不如人和”的道理。在這個世界上，只有和別人在一起，為同一個目標而努力，才能成功。
其實，成功的秘訣就在于，簡單的四個字：多一點點。（凡是比別人多一點點自信，多一點點理論，多一點點實踐）“多一點點”就能創造奇跡。人之所以能，是因為相信自己能，我要永遠相信自己，因為過去是屬于死神的，未來才屬于自己。所以，我懷著這種信念來到專業學校。我相信，我將會從絕望之嶺劈出一塊希望之石。
他說風雨中這點痛算什么？擦干淚不要問為什么，至少我們還有夢。
多少年后，我希望我可以伴著中國夢而飛。
我希望，我可以看到全面小康時大家臉上洋溢的幸福笑容……
我希望，我可以以一種職場女性的灑脫體驗人生百態……
我希望，我可以以我的一技之長為祖國增添光彩……
我希望，我可以同祖國一起掀開人生新的篇章！
現在
課堂教學改革涉及諸多方面的問題，語文課堂教學改革具體到學校、具體到教學的執行者――教師，我認為首先是轉變觀念。作為教師，只有樹立了正確的教學觀，才能運用好教材，才會掌握好新的教學方法，才會運用好現代的教學手段。否則，教材再好、方法再新、手段再現代化，也不能按照素質教育的要求，達到課堂教學真正理想的目的。這就涉及到今天如何轉變課堂教學觀念。
一、課堂教學中教師角色的轉變
傳統的教學中，教師是教學中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發者，是教學策略的實施者?！墩Z文課程標準》對教師的定位是“教師是學習活動的組織者和引導者”。這就是說，在課堂教學中，教師不是唯一的主宰。教師不僅是知識的轉播者，也是學生學習知識的啟蒙者；不僅是課程的開發者，也是促進學生開發課程的引導者；不僅是教學策略的實施者，也是教會學生學習的指導者。這樣的定位，就是把學生看成語文學習的真正主人，是教育思想提出“以人為本”的具體體現。
教師角色的轉變必然帶來教學過程意義上的真正改革?，F代的語文課堂教學應是師生平等對話、雙向交流、雙向互動的過程。教師以尊重、理解、相信學生為前提，激發學生學習的興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，關注學生的創新精神，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應該創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，使學生的語文素養、情感、態度和價值觀得到全面的發展。
二、課堂學習及教學方式的轉變
1.倡導自主、合作、探究的學習方式
在課堂教學中，改變學生的學習方式，學生由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習?！墩n程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式?！?/p>
合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發、共同探究，不僅有所發現、學有所得，而且培養了合作精神和協作能力。培養學生的合作意識，也是當今社會發展的需要，一個不會合作的人是不會把事做好的。讓學生學會合作，教師要盡可能的尊重學生，盡可能地要求學生。一方面，教師要實現教學民主，給學生更多的自，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；另一方面，教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導、誘導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍。在整個學習活動中，師生中的每一個人都有回答提問、發表見解、展示自己的機會。二是精心組織學習活動：首先，組織好自學，核心是讓每個學生都能獨立思考；其次，組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；再就是組織好全班交流，在交流中加強引導、調控、以全面實施教學目標。總之，要創設有效的合作學習情境，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我構建，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。
2.建立以引導、點撥為主的課堂教學理念
語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。教師的講，主要是引導，引導的方法主要是點撥。在課文的關鍵之處、聯結之處、過渡之處，表達精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”和“指點迷津”使學生舉一反三。學生的自主學習，應是變過去掌握結論式的學習為探究性學習、反思性學習、研究性學習。放手讓學生去嘗試，說錯了沒關系，師生們給與糾正，沒有經過挫折的成功，是體會不到成功的快樂的。
3.自主學習是課堂上主要的學習方式
要實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，是發展的主體，是“教學之本”。教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。多年來，在上級主管部門的指導下，我們對培養學生的自主學習意識進行了深入的探索，但教師還沒有全面的解放思想，那種主宰式的教學痕跡依然存在。教學要實現學生真正意義上的自主，教師就必須徹底的轉變教學觀念，教師要放下“架子”、走下講臺放棄權威，與學生平等對話、相互合作、共同交流，特別關注學生的獨特體驗，尊重學生個性、發展學生個性，培養學生創新精神及想象能力。
三、語文課堂教學評價的轉變
1.改革評價方式，注意評價的多樣性
《課程標準》評價建議指出：“不應過分強調評價的甄別和選拔功能?！薄巴怀稣Z文課程評價的整體性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養?！薄皯苊庹Z文評價的繁瑣化。”
回顧過去的語文評價，重單一輕綜合，重結果輕過程，重教師輕學生。教學評價始終沒有形成科學的可操作的體系。在新的課程改革的挑戰中，我們從實踐中悟出：評價內容突出整體性和綜合性；評價過程既重視過程又重視過程結果；評價形式要教師、學生、家長相結合；評價方式提倡等級評價和描述評價相結合。
2.突出強調過程性評價，關注學生發展過程
本論文是在我的導師XXX教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴謹的科學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，X老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持，在此謹向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
感謝XX學院的老師對我的教育培養。他們細心指導我的學習，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。感謝給我提供參考文獻的學者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻，使我在寫論文的過程中有了參考的依據。
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數不勝數。可是，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業了。想籍次機會感謝四年以來給我幫助的所有老師、同學，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業指導老師###老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經來過。”大學四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。
【2】
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
8月26日，國務院召開常務會議決定全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。
會議決定，將中小學教師職稱制度改革在全國全面推開：
一、是將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統一為初、中、高級。
二、是修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。
三、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，并公示結果、接受監督。
四、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。
中小學教師職稱制度改革相關細則
健全制度體系
遵循中小學教師成長規律和職業特點，將原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一后職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師對應三級教師。
完善評價標準，創新評價機制
按照國家新制定的《中小學教師專業技術水平評價基本標準條件》，明年上半年省人力資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業技術職務評聘條件。
一、勤抓師德工程，提高教師師德素養
師德（教師職業道德規范）是教師從事教育工作應遵循的行為準則和規范，是教師工作范圍內特殊的道德要求。師德指導著教師的思想，規范、約束著教師的言行，調整著師生間、同事間，教師與學校、社會之間的關系。教師要有較高的職業道德，因為教師是人類靈魂的工程師，應當“學為人師，行為楷?！?。教師不但要以學識教人，更要以人格育人，以靈魂塑造靈魂，教師的職業道德、情操和健全的人格將會影響一代代新人。教師的職業道德歸納起來是教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業。要樹立正確的教育觀、教師觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。要不斷提高思想政治素質和業務素養，教書育人，為人師表，愛崗敬業。各校領導要結合學校實際制定《道德規范細則》，每學期都要組織教師認真學習并付諸實踐。只有教師師德素養提高了，學校各項工作自然才會進行得順利。
二、抓教研工作，提高教師理論文化素養
我們知道“教師要給學生一杯水，自己就得有取之不盡、用之不竭的長流水?！边@就要求教師應具備廣博的知識和再學習的能力，要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段，不斷吸取新的科學文化知識、新的理論和最新科研成果，不斷充實自己，這樣才能為社會培養高素質的人才。因此，教師要有“活到老，學到老”的終身學習觀念，不斷提高自己的理論文化素養。
“教育要改革，教研需先行?！苯萄泄ぷ魇翘岣呓虒W質量的關鍵，是探索教學規律的重要途徑，是提高教師教學水平和研究水平的重要環節。學校領導要身體力行，明確教研任務，落實教研內容，加大教改力度。要求教師學習理論，總結教育教學中的經驗教訓，編寫論文，提高學術水平，讓教師從經驗型向學者型轉變，并將其與各種獎勵制度、晉升職稱掛起鉤來，切實提高教師的教研積極性，促使他們創造性地工作，不斷提高自己的理論文化素養。教師也應認識到，只滿足于做一個教書先生，成為知識的古板傳授者，勢必是會被淘汰出局的，教師要積極地加入到教改試驗等教研活動的行列之中，探究科學的教學方法，撰寫教育教學論文，在教育科研領域里逐步開辟出屬于自己的天地。
三、開展“三課”活動，提高教師能力素養
課堂是學習的主陣地，課堂教學的效果直接影響著教學質量，為了提高教師課堂教學能力，學校每學期都應當開展“三課”活動，在活動中讓教師取人之長，補己之短，提高自己課堂教學的實效。
所謂“三課”，既要采用傳統“講課、評課、說課”的方法，又要用“同課異構”的模式讓教師發揮主觀能動性、創造性，各顯身手，盡展風采，在對比中揚長避短，提高課堂教學能力。另外，還可開展這樣的“三課”活動：以學科帶頭人及骨干教師為主講授的“示范課”，發揮骨干教師的示范作用，使中青年教師在學習借鑒中成長；以中年教師為主講授的“研究課”，通過學科備課組對教學重點、難點問題進行探討，由經驗豐富的教師主講，使年輕教師盡快熟悉教材教法，把握教學重、難點，提高教學效率；以年輕教師為主講授的“過關課”，目的是讓年輕教師在學習中教學，在教學中反思，在反思中提高，盡快成長起來。
四、實施名師工程，提高教師業務素養
一個學校要站得住腳，教師一定要出名。學校要組織本校業務精通、教學效果好的教師互相交流、切磋，并支持他們走出學校，與名師交流，向名師學習，成為本?！懊麕煛?，之后讓他們引路，帶動其他教師。每年要有計劃、有目標地培養各科骨干教師、學科帶頭人、教學能手和教壇新秀若干，逐步建設一支業務精良的教師隊伍。
五、提供學習機會，改變教師觀念
學校教育是推行素質教育的主陣地，教師是學校教育和教學活動的執行者。如果教師的教學思想陳舊就會妨礙素質教育的推行。因此，教師的教學觀念一定要轉變，例如，教學策略的轉變：由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”的轉變，由重結論向重過程的轉變，由統一規格的教育向差異性的教育轉變。再如，教師角色的轉換：教師是學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、評價者和促進者。教師不再是什么都在學生之上的傳統師者形象了，由居高臨下的“權威”變成“平等中的首席”了……
1．教師培訓：組織教師學習《中學教師專業標準》，啟動教師培訓管理和學時認定的網絡系統。學歷培訓成績喜人，到2013年，我校取得碩士學位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網絡培訓，15名教師報名參加全國教育技術水平考試，1名教師報名參加省經典誦讀骨干教師培訓，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數學、英語、物理、生物等學科的課堂教學大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數外課堂有效教學觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學習交流，語文、數學、歷史、地理、體育、美術等學科教師參加了江蘇省高中相關學科教師提高培訓的培訓。所有骨干教師參加鎮江市“中小學教師拔尖人才現代教育技術實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓。學校新老中層以上干部參加了學校管理干部暑期培訓。4名信息技術和通用技術教師參加了市教研室組織的課程培訓。此外，我們還組織教師參加了鎮江市2013年度專業技術人員繼續教育培訓，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學業水平測試科目的教師參加了丹徒區教師學科水平測試。
2．師德教育：組織教師學習《鎮江市加強中小學教師職業道德建設暫行規定》《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，嚴格執行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學師德建設公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學開展志愿導學活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導學活動。學校分別成立了高一、高二和高三名師志愿導學中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。
3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區選拔賽中獲獎，其中4人獲區一等獎。我校代表隊獲鎮江市首屆數學教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮江市高中英語學科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學能手”和區教師教育技術能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學基本功大賽，獲優秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學優秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數學評優課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學教師網上法律知識競賽活動。
3．教科研：通過專家培訓、校本培訓，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。
20__年完成1個“十一五”課題結題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現又有18人申報第三批市級課題。
20__學年省級以上23人發表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有，共計有34人或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總人數的18.9%，距離30%的目標差距較大。
在2013年鎮江市教育教學成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導類1人獲鎮江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。
教科室對教師專業發展情況進行排隊，對培養對象下任務，壓擔子，要求學校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領其他教師一起前進。目前論文的發表篇數已經達到要求，但是出現的現象是少數教師較多，大部分教師的論文還停留在區、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行 總結和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發表。
完善課程研發機制。根據未來三年課程改革的趨勢和高考方案的調整，完善課程研發方案，開設適合我校校情，彰顯我校特色的系列體育、藝術、信息和心理健康等課程。成立課程開發領導小組，制定各學科組的課程研發目標。開齊開足各級各類課程，在規范上下功夫。年級開設校本課程超市，校本課程形成初步特色，形成特色校本課程。利用中國米芾書法公園、丹徒田歌、丹徒歷史名人等區域資源，立足宜文化定位，建設內涵語文、歷史、地理、書法和音樂等多門學科的生態教育特色課程。
“宜文化”綜合學習課程基地建設獲得江蘇省普通高中課程基地審核通過，宜文化綜合學習課程基地的建設，將有效引領學校教育改革。宜文化的綜合學習，致力于教育的“宜”品質——和諧、生態，是港中教育人的夢想。在丹徒地域的層面上具有山水相宜的特性，在歷史文化的層面擁有人文物理相宜的機理，延及至課程學習層面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品質成就一種人文化的結果。
4.心理健康。心理健康課開設富有成效，提升了學生的心理調適能力。優化了“心靈驛站”工作隊伍和硬件設施，增強了心理咨詢的服務能力。鎮江市心理健康課題結題，3人參加“心理健康教育骨干培訓班”，陶善國獲“中級心理健康輔導員”證書。我校參加了省心理健康教育研究共同體，心理健康教育通過了鎮江市學校特色驗收，下半年順利通過了鎮江市心理健康教育示范學校評選，獲得專家的高度評價。
5．名師工程：深入開展“三名”主題教育活動，充分發揮骨干教師作用。束鵬芳、於羅英入選第二批鎮江市中小學名師工作室導師。我校是全市唯一有2人的單位。蒯忠山被中國教師發展基金會和國家基礎教育研究中心外語研究中心授予“全國中小學英語教師名師”稱號，被丹徒區總工會授予“五一勞動獎章”稱號。18名教師入選鎮江市高評委庫，40名教師入選丹徒區中評委庫。6名教師被評為市學科帶頭人。2名教師參加特級教師后備人員評選。以特級教師王榮林、仲偉貴為首的校骨干教師講師團利用暑期在丹徒區中小學進行巡回演講，充分發揮了名師的輻射作用。為促進拔尖人才迅速成長，我們深入研究，制定了個性化的骨干教師成長菜單，建立健全骨干教師成長檔案。在此基礎上，我們進一步完善了教師業務考核檔案。
二、展望
1．加強名師隊伍建設。結合上級行政部門要求，組建丹徒區名師工作室，以發揮領軍教師的引領、示范作用。
2．加強骨干教師隊伍建設，擬組建校學科帶頭人后備隊伍，優先提供學習、培訓、競賽的機會，促進骨干教師特別是主要學科的骨干教師的成長。
關鍵詞：高校 教師 培養
Key word: The university teachers training
作者簡介：王 婧，1973年出生，女，籍貫：黑龍江，單 位：上海立信會計學院，助理研究員，管理學碩士，研究方向：高等教育研究、行政管理
教師是推動高校發展的第一資源，青年教師是教師隊伍的重要后備力量，肩負著繼承和發揚優良傳統、開創未來事業的重要使命。加強對青年教師的培養，不僅有利于青年教師個體的成長，而且是學校加強師資隊伍建設、提高教師職業能力、實現學校改革發展目標的需要，對于學校的可持續發展具有重要的戰略意義。
地方高校主要為地方的區域經濟和社會發展服務，培養社會需要的應用型專門人才，因此對地方高校青年教師的培養應主要根據地方高校的辦學定位和辦學特點，結合高校教師的專業發展和成長規律，不斷創新人才工作的體制機制，注重教師培養的整體性和系統性，采取切實有效的措施，建設一支結構合理、特色明顯、與學校發展相適應的師資隊伍。
一、外引內培，促“雙師型”隊伍建設
地方應用型高校尤其要注重“雙師型”師資隊伍的建設，應采取外引和內培兩種渠道，把人才引進和自主培養有機結合起來，加大實務類人才的引進力度，加強兼職教師隊伍建設，同時注重對現有教師實踐能力的培養。
（一）加強兼職教師隊伍建設
大力引進具有豐富實務經驗和從業經歷的實務類人才充實教師隊伍，承擔應用類及實踐類課程的教學，不斷把最新技術、前沿信息、實際案例帶進課堂，豐富教學內容和方法，提高人才培養質量。
加強兼職教師隊伍的建設，建立固定編制與流動編制并存的多元化用人體制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各種資源，聘請具有深厚理論知識、精通專業業務、實踐經驗豐富的專家擔任客座教授和兼職教師，作為專任教師的有效補充。
（二）實施“教師產學研踐習計劃”
“教師產學研踐習計劃”是以增強青年教師實踐能力和服務社會能力為主要內容的培養計劃，要求教師到企業、事務所、科研院所、政府部門、社會團體等單位參與管理、服務、研究、掛職鍛煉等工作。教師應根據工作需要，結合學科、專業特點，采取多種形式和途徑進行踐習。踐習每5年為一個周期，每個周期的踐習時間累計不少于6個月，學校將踐習經歷作為教師崗位聘任、考核評價的重要依據。
學校和系部充分利用各種社會資源，加強與企事業單位的聯系和合作，建立教師產學研踐習基地。設立教師產學研踐習專項基金，根據教師的踐習任務和踐習成效提供一定的資助經費。青年教師在踐習過程中，把踐習單位的實踐經驗和最新技術運用到教學中，同時利用自己的理論知識為踐習單位提供決策咨詢和方法建議，承擔相應的科研課題，不斷將科研成果轉化為實際生產力?！敖處煯a學研踐習計劃”提高了教師理論與實踐相結合的能力，推進“雙師型”教師隊伍建設，為培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才奠定堅實基礎。
二、多項舉措，促青年教師學能提升
（一）舉辦教育教學能力開發研修班
教育教學能力開發研修班是根據學校近年發展的態勢及師資隊伍建設的總體規劃而實施的針對青年教師的培養計劃，研修班培訓內容包括師德師風教育、教育教學能力開發、校史校情介紹、素質培訓、團隊合作等五個單元，通過專家作專題報告，各職能部門負責人講解學校規章制度、新老教師結對互動、座談研討、經驗交流、團隊拓展培訓等形式，引導青年教師明確自身的責任和使命，提升業務能力和綜合素質，盡快成長為學校發展的中堅力量，建設和諧的教學科研團隊。
（二）實行青年教師導師制
為促進青年教師盡快適應工作環境和勝任教師崗位，充分發揮老教師的示范和傳幫帶作用，學校為新聘用的未系統從事過高校教學工作的青年教師配備導師，導師由教學經驗豐富、學術造詣較深的副教授以上職務的老教師擔任。系部會同導師為青年教師制定明確的培養目標和培養計劃，導師通過帶輔導、全程聽課、合作試講、共同承接科研課題、完成科研論文等方式做好“傳、幫、帶、跟、促”等工作，在教學、科研、社會服務等方面對青年教師進行指導，并在生活上給予關心和幫助。實施這項制度，使青年教師和導師互相學習、互相交流、教學相長，幫助青年教師不斷提升師德修養，增強教育教學能力，教好書育好人。
（三）積極推進學歷學位提升和國內訪問進修
為更新和拓展教師的知識結構，學校有計劃地做好青年教師的在職學歷教育，尤其加強在職博士的培養。根據不同學科的需要，有計劃地選派優秀青年教師報考博士研究生，并在經費資助、工作量減免等方面給予支持。同時積極推薦教師到國內重點高校重點學科領域學習進修，參加骨干教師培訓班。通過資助青年教師在職研修，有計劃有步驟地提高教師學歷層次和教學科研水平，優化師資隊伍結構。
（四）拓寬渠道，選派優秀青年教師出國訪學
積極拓展教師國際化培養的資源和渠道，擴大選派規模，提高進修層次，加大支持力度，增強培訓效益。每年有計劃地選派優秀青年教師到國外高校研修，參加各種學術會議，努力使大部分中青年學術骨干都有國外留學、研究的經歷，使教師及時了解本學科的前沿動態和發展趨勢，把握學科發展方向，增強創新意識，培養一批具有創新構想和戰略性思維的青年骨干教師。
（五）加強師德建設，不斷提高德育能力和素質
育人為本、德育為先。師德是教師素質的靈魂，是促進教師綜合素質提高的動力和基礎，師德建設應放在師資隊伍建設的首位。通過組建師德師風宣講團、舉行“敬業愛生、教書育人”師德論壇等多種形式，樹師德，鑄師魂，促進青年教師思想素質和道德素質的提高。制定師德規范和師德底線要求，加強教師的學術道德建設，維護學術尊嚴，實行師德一票否決制。
（六）加強外語和現代教育技術的培訓
為提高教師口語水平和對外交流能力，學校舉辦外語強化培訓班，重點加強口語訓練，幫助教師過好語言關，為開展雙語教學、全英文授課和出國深造打好基礎。同時依托現代教育技術中心，對教師進行計算機應用能力的培訓，鼓勵和督促教師掌握教育和信息技術，把信息技術變為教學內容和教學實踐的工具和手段。
三、 評獎激勵，促優秀人才脫穎而出
（一）實施“骨干教師培養計劃”
建立骨干教師的選拔、培養、激勵機制，營造優秀人才脫穎而出的政策環境和良好氛圍。重點選拔一批在各學科領域做出較大成績，起骨干作用，具有發展潛能的青年優秀人才進行為期3年的培養。設立專項培養經費，為骨干教師的成長和發展搭建平臺，讓他們在工作實踐中經受鍛煉、積累經驗、增長才干；多渠道為骨干教師爭取海外研修機會，有計劃、有重點地選送骨干教師出國（境）學習和考察；優先支持和幫助他們申報各類人才計劃和項目，并給予相應的配套經費支持和實行學術休假；采取更加靈活的方式，進一步破除項目管理和專業技術職務聘任中的論資排輩現象，為骨干教師脫穎而出創造條件；加大科研經費投入，鼓勵創新創業，促進骨干教師不斷提高學術水平、創新能力和教育教學能力，為今后成長為學術帶頭人和教學名師奠定基礎。
“骨干教師培養計劃”的實施，有利于形成學術帶頭人領跑、骨干教師傳遞、優秀青年教師繼起的教師梯隊，帶動教師隊伍整體素質的提升。
（二）舉辦青年教師講課比賽
講臺是教師的人生舞臺，教學是教師的永恒職責。為了鼓勵廣大青年教師樹立良好的師德、師風，練就扎實的教學基本功，提高業務能力和教學水平，促進師資隊伍建設，學校定期舉辦青年教師講課比賽。講課比賽是競技的舞臺，更是學習和交流的平臺，青年教師通過比賽，匯報自己的教學成果，互相學習切磋，為今后的發展和成才開辟一個良好的起點，同時以比賽促提高、以比賽促發展，在未來的道路上追求卓越、再創佳績。
舉辦“為人、為師、為學”系列講座，請講課比賽的獲獎教師與青年教師們進行交流座談，介紹教學經驗和體會，研究學生的認知規律、心理狀態、接受特點，不斷提高教學質量，逐步形成自己的教學特色和風格。
（三）設立各類獎項，表彰優秀
開展 “師德標兵”、“教學名師”、“獎教金”等各類獎項的評選表彰活動，表彰在教學、科研和思想政治教育中做出突出成績的青年教師，充分發揚榜樣示范作用，激勵青年教師以優良的品質塑造學生，以高尚的情操熏陶學生，以優秀的業務影響學生，做學生的良師益友和成長發展的引路人。
四、多方資助，助青年教師科研進步
（一）加大科研獎勵力度
為調動青年教師的科研積極性和創造性，學校為新進校的青年教師提供一定的科研啟動費，并制定鼓勵政策，加大科研獎勵力度，規范科研管理，支持青年教師申報課題、參加科研團隊、撰寫出版高水平的學術論文和著作。
（二）制定個性化的指導方案
①化班子成員的政治思想建設，提高成員的思想素質。
通過開好班子例會，組織成員進行政治理論學習，使每個成員熟悉法規，自覺依法依規行政，積極參加上級組織的各項普法培訓和考試，增強法紀觀念。
每個成員至少有一份業務雜志，諳熟專業要求。
開好民主生活會，捐異個人成見，只圖學校發展，做到政治上互相信任，思想上互相溝通，工作上互相協作，生活上互相關心，增強班子的凝聚力和戰斗力。
②加強班子的職責管理，做好每一塊工作，根據職能分工，各職能要大膽工作，各層次要明確自己的職權與職責，勇于負責，善于改進，不繼總結，提高工作能力，做到職責上要分，思想上要合，工作上要分，目標上要合，機構要分，效益要合。
③加強班子成員個性品質的揉和，能嚴于律己，寬以待人，以出色的本份工作與誠信的豁達風度取信悅服于教職工。
④防腐拒變，廉潔奉公，不謀私，規規矩矩辦事，堂堂正正做人，經得起利害的考驗。
2、加強教師隊伍建設
①抓好師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，定期開好教師例會，組織教師學習政治理論，提高師德素養，做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據，成為教師彼此尊重，學生較仿的示范，使學生一個個地進步、文明。
從而帶動學風的健康形成。
②抓好教師的業務學習及能力的提高
a.鼓勵教師積極參加學歷教育、繼續教育、更新知識、提高水準，適應教育改革與發展的形勢;b.幫助教師不斷總結、分析、積累經驗、方法，分期分批逐步提高能層次;c.以教研處為龍頭，以教研組為組織，以班級為依托，積極開展創新教育教學活動，研討、推薦最新教學改革嘗試辦法，提高科研含量，倡導團隊協作精神，力求大面積提高質量;d.開展優秀教案、優質課、優秀論文的評選活動，讓教師的潛力得以充分發揮;e.大膽啟用和培養青年教師，把提高青年教師水平作為學校工作的重心，同時也給青年教師施加一定壓力，賦予一定的使命目標，讓更多的青年教師盡快脫穎而出;f.加強學校遠程信息教育網的管理與使用，充分運用遠程教育的優勢，開展教師培訓工作，讓名師、名人、名課教育的精彩世界與我校融為一體，使我校教師拓寬視野，共分國內外最新教育教學成果，把握無限良機，以此作為提升我校教師素質能力品位依托與橋梁。
二、加強制度建設，用制度管好學校
