時間：2023-01-31 06:50:37
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇黨員課題感悟范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一個“主題”即“踐行科學發展、椎進隊伍建沒、改進工作作風、提高教育質量”，開展創先爭優活動以來，校黨支部帶領廣大黨員教師，認真踐行科學發展理念，堅持德育為先，全面實施素質教育；積極組織教師參加各類培訓活動，努力提高教師的業務素質和教學水平；加強教師職業理想和職業道德教育，將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容，狠抓教師的師德建設：深化課堂教學改革，大力開展“四評”活動，即學生評老師、同事互評、家長評老師、家長評學校，著力提高學校的教育教學質量。
二、落實兩個公開，強化行風建設
1、推行校務公開，規范辦學行為。為了突出各項工作的透明度，學校堅持推行校務公開制，通過固定公示欄、專題會議定期及時公布教師培訓、評優評模、職稱晉升、財務收支、校同規劃建設、文明班級評選等情況。認真執行家庭作業日公示；學生表揚、違紀通知單間日公示：文明班級評選周公示等制度，使學校的辦學行為得到進一步規范，滿意度不斷提升。
2、黨員承諾公開，形成良好風氣。每個黨員結合自己的職責任務和崗位實際做出了公開承諾，并主動接受廣大師生和家長的監督和評議。黨支部重點從科學決策、端正校風、解決廣大師生關注的突出問題、規范辦學行為等方面進行了承諾；黨員領導干部重點在帶頭執行民主集中制、維護班子團結、改進工作作風、執行廉潔自律規定等方面作出了承諾；黨員教師重點從帶頭鉆研業務、帶頭愛崗敬業、帶頭建設良好教風，提高服務群眾、服務家長學生的本領方面作出承諾。通過公開承諾，廣大黨員進一步明確了努力方向和肩負的重要責任，在學校初步形成了人人爭優秀，個個當先進的良好風氣。
三、強化三條措施。加強師資隊伍建設
1、發揮典型的示范引領作用，狠抓教師的師德建設。大力弘揚“學為人師、行為世范”的高尚精神，推行教師“十不準“行為規范，培養了一支帶頭鉆研業務、帶頭愛崗敬業、帶頭服務務家長學生的高素質黨員教師隊伍。通過評選師德標兵，舉行“鑄師魂，正師風”師德演講比賽等活動，進一步增強了廣大教師愛崗敬業、為人師表、樂于奉獻的意識，形成了“以黨性鑄師魂、以黨風帶教風、以教風促學風”的良好局面，充分發揮優秀黨員教師的示范引領作用，積極營造比、學、幫、趕、超的良好氛圍，推動了創先爭優活動的深入開展，
2、以校本教研為突破口，努力提高教師的業務素質。精心確定研究課題，深入開展教育教學研究，努力營造教學研究的良好氛圍。積極構建資源共享平臺，用教研引領教師業務素質的提高。目前學校已立項并正在研究的國家、省、市、校級課題7個，本學期，語文和數學組每個年級確定了一個研究課題；英語、音樂、美術、體育教研組確定丁研究課題，學校通過舉辦青年教師課堂教學大賽、校級“教壇新秀”和教育教學論文評選活動，努力提高教師隊伍的業務索質，
3，以創建書香校園為契機，全力打造厚德博學的教師隊伍。在校園內大力開展讀書學習活動，努力提升廣大教師的文化底蘊，全力打造書香校園。為了方便教師讀書、查閱資料，學校教師閱覽室全天開放。為了確保學習效果，要求每位教師每學期至少讀3本教育專著，學習有筆記，讀后有感悟。
四、彰顯辦學特色，推進素質教育
一、企業黨建工作中案例教育的內容
案例教育指的是企業基層黨建工作中運用正反兩方面案例對黨員進行教育，將真實問題典型化處理，形成案例進行研討分析，它所描述的案例是生活中實實在在發生的、具有典型性與代表性的工作情境。（1）正面教育：強化企業黨員干部為民服務能力?！獋€典型的正面案例是一種動力，它可以使企業廣大黨員干部從正面人物形象中汲取為民服務的動力，提升為民服務的能力。開展案例教育，將正面人物的光輝事跡傳播開來，使廣大黨員干部從一系列的案例中認識到自身的差距，認識到廉潔從業的重要性，進一步強化黨性意識、廉潔從業意識、責任意識，增強案例教育在廉政建設中的重要作用，幫助黨員干部更進一步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強為民服務的能力。（2）反面教育：強化警示教育震撼力。一個典型違紀案例是一記警鐘。反面的典型案例教育可以引導黨員干部自覺接受監督，抵制不良誘惑，自覺將廉潔奉公的理念深入腦海，使其明白防微杜漸的重要性，有助于他們全面地、深刻地領會案例教育的目的和意義，有助于他們較好地掌握相關法律知識和企業規章制度。一個典型違紀案例教育是一次懲處。通過典型案例的教育，使違紀人員認識到自己身上存在的錯誤苗頭、及時把錯誤思想扼殺在萌芽狀態，不至于向犯罪深淵下滑。
二、企業黨建工作中案例教育的方式方法
（1）會議前案例準備。案例準備是否充分是能否搞好案例教育的首要環節。案例的選擇是否恰當，直接影響教育效果。第一，案例一定要來自實際生活。只有來自實際生活，案例才更有說服力，更有感染力，才更有教育意義。第二，案例要具有典型性。案例能夠起到舉一反三、觸類旁通的作用，讓企業的黨員干部聽后能夠深有感悟。（2）會議中案例討論與分析。黨員案例教育過程中可分階段進行。第一階段是案例呈現階段。案例的呈現可以采用視頻、錄像、多媒體等方式；第二階段是會議上黨員討論階段，這是案例教育的重要組成部分?？梢詫⑦x編好的案例發給黨員，讓其事先做好預備，先小組討論，后選代表做會議發言的結合方式。最后要求黨員針對案例進行獨立思考和判定，最后寫出書面分析報告。（3）會后案例總結?？偨Y應先由基層黨員自己總結，然后由組織者對相關知識加以總結概括。案例中問題的對策應由黨員給出，不同的解決方法會產生不同的效果，案例對策越復雜、越多樣性，越有價值。
三、企業黨建工作中案例教育要注意的問題
（1）抓住三種心理，增強案例教育的針對性。大量的案例表明，消極的社會心理是腐敗現象產生的重要因素。主要心理表現為：一是極端個人主義的自私心理；二是非理性的享樂主義；三是投機取巧的僥幸心理。針對這些消極心理，運用典型案例進行教育，增強開展案例教育的針對性，為創造健康的心理環境，有著重要的現實意義。（2）精心選擇案例，提高案例教育的有效性。在案例選擇方面，選擇案例一要具有代表性；二要具有典型性，選擇的案例越典型，教育就越有說服力；三要具有完整性。案例教育要注重完整地反映案件的發生、發展、結局的全過程，這樣可以提高案例教育的有效性。（3）堅持三個結合，擴大案例教育的影響力。第一，與理論學習緊密結合。要通過理論學習，促進企業黨員干部時時刻刻牢記全心全意為人民服務的宗旨。第二，與制度建設緊密結合。針對案例分析過程中發現的制度建設方面存在的薄弱環節，要及時進行完善和改進，以達到預防腐敗關口前移的目的。第三，與落實責任制緊密結合。為保證案例分析活動的有效開展，要將案例分析納入黨風廉政建設責任制檢查考核內容，并不定期進行抽查。
總之，企業基層黨建工作中的案例教育是通過對教育案例的選擇、編寫、閱讀、研討、分析、總結達到對企業黨員干部教育目的的一種能力、素質培訓方法。隨著案例教育循序漸進、合理有效地在企業基層黨建工作中的開展，通過黨務工作者方法的不斷探索與改進，案例教育就會在企業基層黨建教育工作中發揮越來越多的實效。
參 考 文 獻
由于學生的年齡特點，他們往往會因為生活經歷不足，情感價值觀仍未成熟而難以走進文本，更難以與文本產生情感上的共鳴?！稑颉芬晃牡淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。在閱讀中感悟“橋”的含義是本文的教學重難點。
課文以兩條線索貫穿其中，一是山洪兇猛，二是老漢無私無畏、如山的形象。要讓學生真正深入文本，理解課題“橋”的真正內涵，首先需要引導學生體會老支書在危急時刻，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高貴品質。文中有許多關于描寫山洪肆虐，情況危急的語句。要讓從未見過山洪暴發的孩子們從這些簡潔精練的語句中感受山洪的恐怖，從而達到領悟人物形象比較困難。因此，借助文本，激活文本，帶領孩子們走進文本，就將是學習這篇課文的基礎。
學生很容易就能在文中找到了許多描寫山洪來勢兇猛的語句：“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄八疂u漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。”“水，爬上了老漢的胸膛?！边@些語句逐一被孩子們找了出來，并做上了記號。我引導孩子們一句一句地讀，對比讀，小組讀，齊讀……其中，對比讀的效果最明顯。如：①水，越來越高。②水，爬上了老漢的胸膛。引導學生比較兩個句子，你認為哪個句子用得更好？學生讀后比較，得出第二個句子一下子就讓人明白水位越來越高，老漢越來越危險。
通過品讀語句，冷冰冰的文字活了起來，“洪水”不再只是作者筆下的描寫。在孩子們的眼前，洪水仿佛咆哮而至。它們像一群魔鬼，隨時會吞噬人們的生命。面對狂奔而來的洪水，那個受全村人擁戴的老漢，他會怎么做呢？在這樣的氛圍中，孩子們的學習欲望強烈，為體會把握人物特點做好充分的鋪墊。
二、深入文本，讓人物形象鮮明起來
走進文本，我們可以挖掘“點”，引導學生整體感知課文，領悟文中所蘊含的情感。這些切入點或詞、或句、或段，還可以是課題、可以是文中修辭手法、可以是承上啟下的過渡、可以是文章結構……
1.品詞句?！稑颉愤@篇課文沒有過多華麗的語言，卻有許多簡潔的句、段。這些句段除了描寫山洪的肆虐、情況的危急，也讓我們感受到了村民的慌亂、老支書的沉著、鎮定。如：“像潑。像倒?！薄按迩f驚醒了。”“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！薄袄蠞h沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”教學時，引導學生著重體會村民們“跌跌撞撞”“擁去”可能帶來的嚴重后果，以及文中連續使用三個感嘆號的作用。再讀老漢喊話的內容。在理解句子意思的基礎上，孩子們明白：一百來號人你擁我擠，想通過那座唯一的窄窄的逃生橋時，他們會面臨什么危險？而此時，老漢的出現，老漢的沉著指揮，黨員的先鋒模范起著什么樣的作用？
這樣一來，在孩子們的心目中，這名老支書高風亮節，舍己為人的光輝形象越來越高大。從而真正達到讓學生與作者、文本產生情感上的共鳴。
2.賞修辭。文章中使用的一些修辭手法，使語言的表達更富形象性和感染力，能讓讀者更具體，更形象地領悟作者所要表達的意思和所流露的情感。如：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當?！薄敖幻赘叩暮樗呀浽诼访嫔咸枇??！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@幾個句子都分別運用了比喻、擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致?！八褚蛔健！边@個句子則寫出了老漢在人們心目中的地位，也間接點明這座山就是人們獲得生的希望的“靠山”。而“老漢兇得像只豹子”這句話卻為他的不徇私情埋下了伏筆。
細細欣賞、品味這些樸實簡潔的句子在文中所起的作用的同時，讓學生掌握“抓住感人之處體悟文章真情”的讀書方法，讓學生在閱讀中感受到人物心靈的美好和品質高尚。
3.品構思。文章先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；而后又寫小伙子讓老漢先走，老漢卻把小伙子推上了橋，就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，讀者這才知道“老漢”和“小伙子”的關系。讀到這里，讀者無不為之動容、震撼。這種“設置懸念式”的結構不同于一般文章，也正是作者在布局謀篇上的獨具匠心。
這樣的安排，這種意想不到的結尾，震撼人心，催人淚下。此時，無需老師更多的分析和講解，在細細品讀的過程中，老漢那無私無畏、不徇私情、英勇獻身的高大形象早已深深地刻入孩子們的腦中。當然，作者巧妙的表達手法更是給孩子們留下了深刻的印象。
三、延伸文本，讓教學走出課堂
1.語文教師應該有扎實的語文功底
語文教師一定要有過得硬的語文功底才能征服學生，才能在有限的時間內完成教學任務。著名的教育專家竇桂梅老師就有這樣本領，在她的課上，她能恰到好處地引導學生讀課本，在反復的閱讀中傳遞著師生共同的情感。每一次讓學生回答問題，她都要拉著學生的手，用她那雙大手托起學生的自信，在她的課上，她既能把學生當孩子看看，又能把學生當成大人看。把學生當孩子看時，她能引導他們成長；把學生當成大人看時，她能傾聽其見解。
2.高效課堂要求教師精心的備課
有效備課首先應該是教師對文本進行的合理且富有個性的解讀。課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好課堂教學的基礎。教師的備課除了要把握住教材的重難點外，還要了解學生的知識層次，只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么？才能找準學生的最近發展區，從而引導學生繼續去發現。
3.導課是高效課堂的關鍵
導課也就是建立相關性引起學生的注意。而良好情境的設置無疑對激發學生的學習興趣有著不可替代的作用，充滿學習興趣的課堂才可能是高效的課堂。曾聽一位中學老師上《從百草園到三味書屋》，他是這樣導課的：先放音樂《童年》再把課題寫在黑板上，引導學生析題：題目交代了幾個地點？學生會很快找到答案：兩個地點——百草園和三味書屋。之后，繼續讓學生思考：這兩個地點告訴我們什么信息？“從……到……”作者告訴我們的是在兩個地點的生活。待學生分析出來后順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F在同學們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態度是什么?”這樣導課很容易讓學生進入狀態。除此之外，還可以利用故事，小品、懸念、謎語，設疑等形式導課。
4.“講練”的結合是高效課堂必備授課形式
好的語文課堂應是多向對話的“對話場”，在這里，師生平等的對話，生生自由的交談，師生的思想在與文本的不斷對話中發生碰撞。一位老師上《橋》這課，在學生反復朗讀課文時，老師不斷地讓學生在曲折的過程中感受到老黨員和他的兒子的形象，在教師的引導下，學生用心理解作者和課本，他帶著感情從課本出發，到學生那里準確落腳！在老師的“層層推進式”的導讀下，學生在不斷的感悟著，發現著，收獲著。當課文接近尾聲時，學生的感情被推到了，此時，老師讓學生為老黨員寫一段感動中國的頒獎詞，一位學生寫道：“你那沙啞的一吼，吼出了生命最壯麗的弧線；你那奮力的一推，推出了人性最崇高的親情，你用無私的愛譜寫了一曲最美的英雄贊歌！”多么完美的課堂輸出呀，有效的，才是最好的！
二、學生要高效地學
1.樹立自信
愛默生說：自信是成功的第一秘訣，根據學生喜歡聽故事的特點，我時常在課堂上借用成功的故事。諸葛亮自信，草船借箭成功；自信，中華人民共和國誕生……自信有助于學生建立起對成功的積極期望，如果學生把成功歸結為個人的努力，那么學生在某一方面取得的成功可以提升他的整體自信水平。
2.勤于思考
“學以思為貴”。牛頓說：“如果說我對世界有些貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！币磺杏谐删偷娜硕忌朴谒妓鳎越處熞嘟o學生一些問題，讓他們思考，因為只有經過思想掙扎過的知識，才能真正成為學生自己的知識，教師的職責就是教會學生思考，讓學生養成思考的“常性”習慣！
3.主動發現
作為一線教師，如何在語文教學實踐中依托文本語言，發展學生的語文能力，提升學生的語文素養，值得探討?！稑颉芬晃闹杏羞@樣一句話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”這個句子的主要特點是語言簡潔，表現出當時情況的危急。在教學中，教師設計了這樣一個句子：“這座橋太窄了，請大家排成一隊，不要擁擠，有秩序地過橋，請黨員們排到隊伍的后面去?！弊寣W生品讀、比較這兩個句子，說說在文中用哪一句話更好。學生都說第一句好，在當時的危急關頭，老書記沒有那么多時間說得那么詳細，越簡潔明了越好！學生也從中感受到老書記臨危不亂、沉穩果斷的品質。教師補充這個句子，很好地幫助學生讀懂了文本語言，感悟了文本的內涵，受到了人文熏陶。
二、把握情境，有效切入
葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然會活潑地流個不息?！比~老的話正是學生練筆的教學實質。練筆的引領應創設適當的情境，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。宋朝朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟?！薄渡街性L友》一文極富想象力，第四段是對想象力的細致展現。作者最喜歡的朋友是“樹”，作者毫不諱言“樹”是我的知己.可見喜愛至極。于是浮想聯翩，物化為樹，“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌?！痹诮虒W中，通過引導學生作移情體驗，對經典段落進行仿寫，將自己和作者一樣物化為樹，感受那份對樹的由衷喜愛之情。作者的知己是“樹”，要求學生以自己的知己為原型寫作，仿照例文，寫一段物化的文字。例：我看著一朵花，癡癡地望著，仿佛自己也變成了一朵花：我的臉蛋成了花蕊，頭發成了花瓣，四肢變成了花莖與根，花汁就像血液一般在我的身體內流淌。忽然，一陣風吹來，我找到了機會，拉起身旁的小草，跳起了拉丁舞。大自然的旋律就在空中飄蕩。只要學生認真地讀例文，悉心感悟，參照形式，抒寫真情，那么所寫的文字就會和《山中訪友》一樣充滿真情實感，充滿童心童趣。學生的言語能力也會在其中得到不同程度的提升。
時下的中小學管理采取的是校長負責制，而作為學校的黨支部書記在多數人的眼里似乎成了一個可有可無的角色。有人更是這樣認為，學校書記一不管錢，二不管物，做再多也是“虛功”難有成效，與其費力不如不做圖輕松，此乃有位無為之人。另一種人，“虛功”不做，做“實功”，拋棄本職的黨務工作，越俎代庖去“插手”行政事務，此乃有位越位之人。這兩種人都沒有找準角色。如何給中小學書記一個準確的定位，這是我從事黨務工作以來一直思考、探索的話題，下面就自己在工作中的一些感悟，談談膚淺的認識。
一、素質教育的導航者
我們的學校應該堅持社會主義辦學的方向，為社會主義建設培養全面發展的建設者和合格的接班人。作為學校的書記，首先是把握方向的人，保證學校辦學的方向不出錯，就這點來說，對學校的辦學方向起著一個導航的作用。其作用主要體現在：
一是在實施素質教育中的起保證作用。保證學校全面貫徹黨的教育方針，保證校長的工作思路、科學決策能落到實處，為校長抓素質教育保駕護航。
二是在實施素質教育中的起監督作用。在學校管理的過程中，學校書記要參與學校重大問題的討論與決策，在涉及教職工的利益時要依法維護教職工的正當權益。
二、隊伍建設的踐行者
1. 潛心職責研究，打造勤奮和諧的領導班子。
學校書記作為“班長”的角色，平時要專心學習理論知識、專業知識，從別人哪里學習做支部書記的經驗，不斷給自己充電，用先進的思想武裝自己。作為“班長”，要愛護班子里的每一個同志。如果班子成員出問題，書記有不可推卸的責任。我們要尊重、支持校長“正確”行使職權，但如果發現有“不正確”的，還是要抱著對工作負責，對事業負責的精神，敢于提出意見。如果當書記的都不敢提不同意見，那就可能沒有人敢說話了。
堅持帶頭工作，以身示范，用自己的行動教育和影響身邊的班子成員。工作中經常和班子成員談心，了解工作的難點，一起商量解決。一心為學校的發展謀劃，潛心研究“班長”的職責，熟悉崗位內容。深入了解班子成員的優勢，熟知各成員的秉性。在工作中常常要求大家找準角色定位，正確處理關系。本著補臺不拆臺，通氣多體諒，不越權少爭功，務實做好工作。
2. 用心支部工作，構建勤奮務實的黨員群體。
如何充分發揮黨員的模范帶頭作用，構建勤奮務實的黨員群體，一直是黨支部思考的課題。在實際的工作中要做好三件事：
一是教育引導。采取集中與分散的形式，組織黨員學習時事、學習有關教育法規，用科學的理論武裝自己，用先進的文化豐富自我;收集群眾意見，傾聽教師呼聲，將群眾意見作為民主評議的內容，將群眾的要求作為民主評議的目標，認真組織自查整改，樹立黨員隊伍的良好形象。
二是具體要求。要求每個黨員工作上要挑重擔，教學上要爭先進，科研上要當研究者，爭當教學科研的模范。
三是增強責任。每一名黨員都有自己的責任區，每個人都有自己的聯系對象。責任區要求黨員對聯系對象的思想工作負責，定期交心談心，及時反映教師思想動態。對聯系對象的教學業務負責，跟班聽課評課，幫助解決業務上的問題。熟悉聯系對象的家庭狀況，借助組織和自己的力量為教師排憂解難。
3. 把握思想脈搏，建設愛崗敬業的教師隊伍。
思想是行動的指南。要建設一支高素質的教師隊伍，關鍵在于教師的思想。
（1）要以一片赤誠之心關心人。書記要以身作則，經常深入群眾，關心群眾，聯系群眾，主動幫助群眾排憂解難。在出臺每一項制度和辦法時應采取適當的方式，盡可能多的到群眾中征求意見。凡是決定人、財、物等與學校發展和群眾利益相關的事項，力求公平合理、公開透明，尊重群眾的知情權與參與權。
（2）要以博大的胸懷理解人。改革本身就意味著利益的再調整與再分配。學校任何一項決策的實施，都可能在教職工中引起心理上的不適應，少數人一時牢騷怪話，甚至過激言辭在所難免。作為書記要理解他們，并從中反思，發現和克服工作中的不足和欠妥之處。如果確因工作的疏忽而使群眾合法權益受到損害，應及時采取措施，認真處理，挽回影響。對于個別人中存在的某些不利于工作的消極情緒，可采取個別談心、學習教育等形式，給予必要的批評指正和積極引導，以達到化解矛盾，調解校內人際關系的目的，努力建設一個團結和諧的集體。
（3）要以正面教育引導人。學校充分利用特定的時間、特定的事件組織學習。如學習反映汶川大地震的報告《熱血師魂》;利用教育界的先進事跡教育班主任。如學習優秀教師郭玉良、方翠英;利用本單位典型人和典型事，組織優秀班主任、優秀教師事跡報告會，以網絡媒體、學校櫥窗、版報等形式宣傳介紹。達到環境留人、事業留人的目的。
1.借助課文插圖，再現情節，培養練筆興趣
葉圣陶先生說："圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象。"我們現用的語文教材圖文并茂，語言優美，情節生動，它們或引領學生感受自然美、人性美；或引領學生感悟人生哲理，感悟字詞的語言美。這些插圖將課文內容形象化，不僅幫助了學生對課文內容的理解和記憶，更為語文課堂進行隨文練筆提供了很好的素材。
如我教學第十冊《橋》，這篇課文主要描寫了一位老黨員在山洪暴發的緊要關頭，果斷地指揮全村人跨越了死亡的生命橋。這位老支書讓黨員排到后面制止了混亂，并親手拖出了試圖插隊的小伙子--自己的兒子。最后時刻，他想把小伙子推上岸，但一個浪頭吞沒了他。學生學完文章最后一段："小伙子竟來推他：'你先走。'老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。突然，木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，但，一個浪頭也吞沒了他……"在引導學生感悟語言情感后，我不失時機問："孩子們，你能想象老漢這時想喊什么？又會喊些什么呢？"正當學生面面相覷時，我又說："讓我們再回到課文插圖上，看看老漢是如何對待村民和自己的兒子的？從中你能體會到什么？把自己心中最想說的話寫出來吧！"接著，我讓學生把目光定格在人物的形象上，讓學生結合課文對老漢描寫，從圖上人物的神態、動作上再一次感受到老漢的在危急時刻舍小家顧大家的品質，感悟到課題上的"橋"所包含的真正意義。
在語文課堂教學中，教師引導學生仔細觀察圖畫，有條理的理清圖畫內容，更有助于對課文內容的理解既降低了練筆的難度，又激發了學生練筆的興趣。
2.發揮課文示范，提供范例，打開練筆思路
語文教材中所選用的許多課文在表達方法、表現形式上都各有特點，教師要教會學生去分析、仿照和運用。還如葉圣陶先生所說：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。在教學中，我以教材為例子，引導學生學習語言、運用語言。比如在教學《假如》就可以引導學生仿照課文的表達方式再寫一段或幾段；教學《植物媽媽有辦法》就可這樣設計"你還知道植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子嗎？再按書中樣子說一說；在學習了《泉水》一文時，讓學生想想丁冬的泉水還會流到哪里？一路上會看到什么？為大家做些什么？出示句式仿說：泉水流到 ，它看見了 。泉水說：" 。"學生通過對文中語言的學習，模仿說句子，同時也有自己創造，充分進行了語言訓練。
3.填補文本空白，設計練筆，訓練練筆能力
小學語文教材中的一些課文往往在結尾（或中間）的語言嘎然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這也是作者留下的"空白"，讓讀者去想象、去發揮。因此，在語文課堂教學中，如果能巧妙地利用這些"空白"，恰當地引導學生進行創造性地描寫，會使文章內容更具體完整，從而更好地理會作者表達的意圖。如我教學第九冊《桂花雨》，第五自然段在描寫搖桂花時是這樣寫的："這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。"這句話的"幫、抱、搖、落"幾個動詞寫出了作者歡樂的心情。然而當時搖桂花時，母親和孩子們的神情、動作以及場景并沒寫具體。于是我借機拓展學生的思路："孩子們，假如你就是其中的一員，能想象到當時的情景嗎嗎？展開豐富的想象，把自己的快樂及母親的搖桂花的神情動作寫具體吧！"
文本是一個召喚讀者參與的意義空間，在經意與不經意間，作者都留下了一些"空白"。這些地方正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。巧挖課文的空白點，給學生無限的表現空間，調動學生的生活體驗，激發學生的童心童趣，既引發學生與文本的情感共鳴，又訓練了學生的動筆能力，可謂是一舉多得呀！
4.模仿文本寫法，技能遷移，達成讀寫統一
冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說："我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。"模仿是孩子的天性。課文是最好的寫作模板。很多課文無論是謀篇布局還是段落描寫，都向學生傳遞著最精彩、最準確的語言和表達方法。因此，學習完課文后，有機引導學生仿照課文句段進行練筆，既是對文本內容的拓寬，更是培養學生的隨文練筆的能力。
如我教學第十一冊《山中訪友》。作者用充滿靈動的文字，敘述了自己"山中訪友"的經歷，表達了對大自然的熱愛之情，抒發了對大自然的感恩之情。課文運用奇妙的想象，把讀者帶入新奇的世界。其中，課文第五自然段描寫了"我"跟山中的"朋友"打招呼的情境："你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢?！?這組句子內容一致，結構相似，集排比和擬人的手法。為了讓學生能感受到作者與大自然之間的這一份不同尋常的獨特情感，我創設了這樣的練筆作業： "模仿文中的句子寫一寫。你好，五彩繽紛的鮮花！你
：你好，美麗的蝴蝶！你
； 你好，翠綠的樹葉！你
。你好，
！
林鳴是工地總指揮、總工程師，也曾是黨委書記。在有些人眼里，已經58歲，干得再好，也會不得升遷。他頑強拼搏，96個小時不離沉管構件安裝船；他積勞成疾，鼻腔噴血達半臉盆之多，剛脫離醫院各種插管治療，就毅然決然地來到工地；他細致嚴苛，“白手套”“顯微鏡”，令每個施工者，既感到懼怕，也深懷敬意。他假日里總是陪伴一線施工人員，用心為大家營造幸福生活的舉動，讓每個人都感受到鼓舞和溫暖。
他身材干瘦，面部還有些恍白。但他是大家公認的一面飄揚在工地上的黨旗。這面迎風招展、獵獵飄揚的鮮紅旗幟，跟著他總能順利攻克艱難險重的每個繁雜工序，總能讓大家飽嘗到勝利者的喜悅。對他親自籌劃的黨建工作布局稍加分析，就可窺見其深遠的用意。
建一座高質量的港珠澳大橋，是他發自心底的宏愿。他深知造這樣一座結構復雜技術高超橋隧聯接的大橋，絕不是一人所為，必須通過“黨的工作”，讓工地每個建設者有“與他一樣”的宏愿。
管理心理學的“心理定位”和學習型組織“共同愿景”的概念，讓我們感悟到工地上黨的工作，首先是讓每個建設者都要樹立起建設一座世界最好大橋的“理想”，都要為建“橋”一絲不茍地工作。有了這個建橋的“理想”，工地上全體勞動者思想高度統一，營造了大家心往一處想，勁往一處使的濃厚氛圍。
他們把黨的工作始終用在培養造就一支高素質建橋隊伍的“著力點”上，滲透在工地建設的每個環節中。鼓舞人、激勵人、培養人、溫暖人，始終把黨的工作用在充分調動“人”的主觀能動性上。
統一思想，開展競賽，總結表彰。關鍵工序、關鍵人物的表揚激勵。哪里是工地建設的關鍵環節，哪里就是黨的工作重要陣地。從2013年5月世界最大沉管隧道與西人工島深海初吻，到E15沉管兩次回拖，每場“戰役”都是人的品質、意志、毅力的搏擊。“兩次回拖”經歷過150多個漫長的日日夜夜，工地上開展“專項勞動競賽” “比創新爭學技術能手”活動，像激昂高亢的沖鋒號，讓整個團隊精神抖擻地持續奮戰。
我們看到，培育創新意識，搭建創新平臺，鼓勵“科技精英”，培育“島隧工匠”，始終是工地上黨的工作重要課題。即將竣工的港珠澳大橋，是我國建橋工程技術的全面創新，深得國際同行的好評。有了這座橋，今后我國及世界上可以通路的海峽，便會是“彈指一揮間”。
（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（預設：體會“一群”與“一匹”的不同，朗讀感悟）
（3）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（預設：把“竄”字換一換，你會換成哪個字？從“竄”字你感受到了什么？）
2.從這些句子中你感受到了什么？（用簡筆畫在課題下畫上“水”）
3.小結：短句可以渲染緊張的氣氛，要讀得快而有力；比喻、擬人的修辭手法讓洪水勢不可當的形象更生動。
4.洪水到底有多么可怕？看，（學生欣賞視頻）你感受到了什么？（可怕；來得太快了；難以逃生……）帶著你的感受，我們一起來讀一讀這幾個句子吧。（師生合作讀）
二、感受慌亂
面對這勢不可當、來勢洶洶的洪水，鄉親們有什么反應？（板書：鄉親們）
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
學生從“驚慌、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、擁去”體會村民的驚慌失措。（板書：驚慌、瘋了）
三、品讀人物
1.洪水勢不可當，村民們驚慌失措，時間萬分緊迫，但此時此刻，有一個人不一樣。誰？（板書：老漢）他是一個怎樣的老漢？請在文中找出描寫老漢外貌的詞語。
2.什么是“清瘦”？這一段中有句話說老漢“像一座山”，“山”給你怎樣的印象？
3.請大家想著山的特征，看看老漢的舉動，再次走進課文，看從哪些內容中能讀出老漢“像一座山”？默讀課文的第7到23段，找出有關的句子細心體會，把你的感受寫在句子的旁邊。（抓住老漢的動作、神態、語言和側面描寫來體會）
（1）威望如山，村民心中獲得生的希望的“靠山”。
學生研讀老漢在生死攸關時刻的冷靜指揮，聯系“擁戴”理解。
（2）沉穩、鎮定如山，威嚴如山。
抓住老漢的動作、神態、語言描寫，如“沙啞地喊”“冷冷地說”“吼道”等語言描寫。
“站”（他怎樣站著？如果讓你在“站”字前加一個詞，你會加哪個詞？）
“盯”（這是一種怎樣的目光?。肯哪抗?、嚴肅的目光、威嚴的目光、冷靜的目光？這樣的目光就像大山一樣沉著鎮定！我們帶上自己的體會一起來讀讀這段話。）
從“沖”“揪”的動作以及“兇得像只豹子”的神態描寫中，體會老漢的臨危不亂、鎮靜及因無私無畏而自然生發出的威嚴。（板書：站、盯）
（3）大愛如山。
村民們要過橋了，請你按順序給他們排排隊。誰站前面？誰站后面？“小伙子”排在哪？他怎么站到后面去的？
你如何知道他們是父子？我們的作者不愧是大文學家，他巧設懸疑，不動聲色地告知了人物的身份，又一次展示了獨特的寫作技巧。
這一段（15段）中的哪個字（吼、沖、揪、兇得像只豹子）讓你感受最深？指導朗讀，體會大愛如山。
四、感受父愛
1.作為一名老黨員，老漢在全村命懸一線之際，忠于職守，可謂仰不愧天。在緊急關頭，老漢作出的生死抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。但是，作為一個父親，他對兒子的態度，我覺得有一點不近親情。你難道沒有感覺到父親的絕情嗎？
生：我覺得他還是愛他的兒子的，大概因為當時的情況緊急，老漢作為老支書，兒子又是個黨員，他只能這樣做。
生：我從“小伙子推了老漢一把，說：‘你快走?！焙汀袄蠞h吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上了木橋”這兩句話中讀出了他們面臨死亡時，都先想著對方，看出父子情深。
2.這時再讀這一個“吼”字，他為什么要吼？從吼聲里你聽出了什么？
生：我聽出了對兒子的愛。
生：還吼出了對兒子的擔心，因為老漢想讓自己的兒子趕快逃生，不要再管自己。
3.同樣是一個兇巴巴的“吼”字，第一次吼是對群眾的大愛，對兒子的氣憤；第二次吼，吼出了父愛的深沉。原來作者將對比的手法隱藏在了此處，藏得真深啊，你還能在文中找出運用了這種寫作手法的地方嗎？誰能把大作家的秘密都挖掘出來？
4.橋“轟”的一聲，塌了，當兒子被洪水吞沒的時候，“老漢似乎要喊什么”，大家想象一下，老漢可能會喊什么？（我聽出來了，這是一個父親痛失愛子的呼喊，是一種心存愧意而又無悔的呼喊。只是那一瞬間，老漢什么都來不及喊了，就只剩下這——一片白茫茫的世界。）
5.同學們，讓我們把“兒子”這個充滿親情的字眼送回到文章中去，你會看到一座閃爍著人性至美的高山！
五、拓展升華
讀24至27段（邊讀邊擦掉板書中的洪水），淚眼朦朧之中，她看見了淚流滿面的鄉親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們的哭泣聲，卻再也聽不見兒子深情的呼喚。
老漢用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，此時我們再來看課題，我想你一定明白“橋”作為課題的真正含義。如果讓你在這篇課文的題目前加上一個詞，你會加什么詞？為什么？（點名讓學生自己在課題前寫）
一座新橋橫跨在小河兩岸，寬闊、平坦，橋頭有一塊無字碑，人們聚集在橋頭，商量著碑上該寫……（請同學們幫他們寫一寫石碑的內容吧?。?/p>
案例反思：
一、規范幼兒園管理
為規范幼兒園管理，提升幼兒園服務水平和質量。我們讓家長參與加強政風、行風和作風效能建設，進行家長評學校、教師評學校、家長評教師、教師評教師活動。并對家長上交的資料進行分析，作為對教職工考核的依據之一。
為進一步強化教師的語言文字工作規范化，浮橋鎮幼教中心瀏家港幼兒園于2011年6月10日召開了全體教師會。
首先園長組織大家共同學習了《關于在我市幼教中心開展語言文字工作規范學校評估的通知》，使大家認識到了語言文字工作規范的重要性和必要性；接著學習了《關于公文、報告、試卷等文字材料中規范使用序號標點、漢語拼音等的通知》，通過學習使大家認識到自己在平時工作學習中存在的錯誤，應按照要求規范使用；大家還進行了《中華人民共和國國家通用語言文字》的測試；最后園長要求大家要營造一個“人人說普通話，處處見規范字”的氛圍，對以前的活動計劃、總結、報道、備課等積極開展糾錯工作，并在今后的文字材料中不再出現不規范的使用，掀起語言文字工作規范的活動，為迎接市語言文字工作委員會的檢查做準備。
二、繼續開展聽課日活動
6月9日上午，小班組的陳紅蓮老師為我們展示了聽課日活動《小兔子開鋪子》?；顒又?，教師運用了美麗的圖譜、角色的表演、樂器的介入，幫助孩子在美的情景中學習、表演兒歌，整個活動孩子的學習興趣特別高，本次活動也為我們小班組的課題展示活動起到了引導的作用。
大班的蒲紅娥老師在聽課日中進行了“親親熱熱全家?！钡慕虒W活動。老師引導幼兒先觀察自己、朋友和老師的外表、特征，讓他們用畫筆“記錄”下來，然后用剪刀剪下后，把所有的“人”都貼在老師事先準備好的的“大相框”中。當最后作品完成后，幼兒還和自己的好朋友一起在這張“全家福”前合影留念。幼兒對活動很感興趣，效果也較好。
6月14日 是中班組聽課日，同時也是他們 “美之韻”課題展示活動的前期準備一磨活動?；顒忧爸邪嘟M成員進行了研討，將詩歌《夏夜》進行了句式結構的改變，使詩歌的內容展開形式更符合幼兒的思維模式。
6月17日小班教師陸燕婷的展示活動“太陽感冒了”為聽課日活動畫下了一個比較圓滿的句號。
三、接受中心及太倉市 的調研活動。
5月26日，浮橋幼教中心對瀏家港幼兒園進行了半日活動調研，中心行政領導及各園的保健教師共16人一起參加了這次調研活動。調研活動是從早上幼兒來園接待開始，調研教師對晨間游戲、戶外鍛煉、盥洗點心、集體教學活動、游戲活動、午餐等各環節進行全面、細致的觀察和記錄?；顒咏Y束后調研人員和上課教師進行了面對面的交流、探討。大家就晨間活動中集體游戲合理性，晨間鍛煉的有效性、半日活動中各環節
的組織與安排等進行熱烈的討論，提出了許多合理化的建議。這次調研活動，對于瀏家港幼兒園來說是全面工作的大檢驗。通過調研活動，我們看到了在平時工作中存在的問題，明確了今后努力的方向，相信在中心的統一引領下，我們將不斷優化和改進保教行為，使幼兒園的管理更科學、更規范。
為了更好地做好幼兒園的保教工作，第二天中午，我們組織全體的班主任和保育員，把在調研中存在的問題和上級領導提出的意見和建議向教職工進行了反饋，并一起進行了討論，提出了整改措施，要求教師學會思考及時調整好自己的教育教學行為和策略，把各項工作做得更好。
四、積極開展課題研究
6月10日下午，我們小班組的陳鑫瑜老師為我們進行了課題展示活動《小兔子開鋪子》，活動中通過生動形象的情境表演，使兒歌中的角色、物品鮮明可見，幫助孩子較好的理解了兒歌的內容。
將表演手段貫穿于整個活動，把生活中的經驗用游戲的形式再現，是本次活動的一個亮點，借助著這個教學活動，我們在座的老師也從中學到了很多，當然，我們的活動中也存在著一些問題，需要不斷嘗試、探討，相信在大家的共同努力下，等待我們的是一片廣闊的天空。
6月16日下午，在三樓多功能廳，我們中班組的“美之韻”課題展示活動如期開展。閔妍老師向各位課題組成員和空課老師展示了一個如夢如幻的詩歌活動——《夢》。在這個活動中，閔妍老師采用了圖片策略、語言策略以及美樂、美圖的有機整合的策略，將詩歌《夢》的意境美展現在幼兒面前，讓幼兒在美美的背景音樂中，充分發揮想象力和創造力，獲得詩歌所帶來的美的享受。
五、組織開展慶“六一”活動。
今年的六一節，是我們大班孩子在幼兒園度過的最后一個兒童節了，歡慶六一的方式與以前有很大不同。我們請爸爸媽媽們都來到幼兒園，和孩子一起“念響詩歌，歡慶六一”。首先在各自的活動室內舉行“六一詩歌朗誦會”，大膽展示各自家庭預先排練過的詩歌：“感謝”念出了孩子們對爸爸、媽媽的心聲；變成各種動物，在不同的地方“畫圓”；孩子們化身“小樹葉”，勇敢的離開大樹媽媽，去幫助需要幫助的人們；用手中的“魔術師”，裝點五彩的世界……深情的朗誦，精彩的表演，活動室內不時響起一陣又一陣熱烈的掌聲。最后，每班選取幾個家庭一起在全體大班的家長和幼兒面前進行了表演。
為了給孩子們一次不一樣的節日感受，中班的六一慶?；顒游覀兘Y合園本課題“美之
韻”，將詩歌教學活動滲透到親子半日活動中，讓孩子們在“詩情畫意”中度過一個有意義的別出心裁的節日。孩子們通過大幅背景美圖和精美的小圖片，學習了一首新的詩歌《家》，在“家”的美好與溫馨中感受和家人一同仿編詩歌并以“詩與畫”的形式進行展現的藝術創作的成就感，并從中獲得新的審美體驗?？?，老師們全“情”投入，孩子們熱“情”奔放，家長們也被感染得深“情”款款，在這一刻，相信大家都感受到了詩“情”畫意的美妙與美好！
小班組結合本園的課題研究，組織開展“我和爸、媽學詩歌”的慶祝活動，活動中,我們讓家長和孩子一起學習完成兒歌《拔蘿卜》的創編，又讓各自的家庭自由組合，自選角色，戴上各種道具創編動作，進行兒歌的表演，使孩子們在積極的參與中更激發他們對詩歌活動興趣，培養孩子創造美、表現美、欣賞美的情趣，促進孩子與孩子、孩子與家長之間的合作交流和學習，增進孩子與伙伴、孩子與家長之間的感情，也使家長在參與兒童節的活動中進一步感悟兒童教育的新觀念，對如何教育孩子有所啟發，讓我們的孩子度過一個快樂而有意義的節日。
6月1日，我們幼兒園還舉辦了一場別開生面的家長愛心捐助活動。此次愛心捐助的主角是瀏家港幼兒園櫻桃班李亞楠的一家。李亞楠小朋友的父母是寧夏中寧人，天創公司職工，普普通通的打工一族。李亞楠媽媽說：“他們本來想把裙子捐贈給災區有困難的小朋友，但因種種原因捐贈不成，今天就把裙子捐贈給幼兒園的小朋友們。只希望能奉獻自己的一份愛心，共同創建和諧校園。帶著孩子來，主要是培養她從小有愛心，讓孩子也受受教育?！被顒又校顏嗛陌职职岩患е鴲坌牡娜棺铀偷叫∨笥咽种?，孩子們用自己獨特的方式向他們表現感謝。最后瀏家港幼兒園授予李亞楠家長 “愛心家長”榮譽稱號。
“六一”兒童節我們幼兒園黨員還積極開展了一幫一活動，對扶貧幫困對象進行了家訪，并帶上了節日禮物表示祝賀。使孩子感受到了節日的快樂。
六、積極參加中心組織的各項活動
6月7日，中心在我們幼兒園開展了小荷杯評優活動，我們幼兒園的陳鑫瑜參加了這次活動，還獲得了二等獎。
6月15日，行政人員參加了時思幼兒的園本教研活動《好課的論證》，17日，全體黨員參加了黨員活動，全體的公辦教師到小太陽聆聽了教師職稱評定的述職報告。
七、加強衛生保健工作
夏季是手足口病的高發季節，為了讓廣大教職工進一步了解“手足口病”，掌握手足口病的癥狀及預防措施，防止幼兒園手足口病的發生和蔓延，促進孩子健康快樂地成長，近日瀏家港幼兒園開展了“手足口病”知識的專題培訓。
本次培訓的主要內容有：什么是手足口??？手足口病的表現癥狀？手足病的傳播途徑、潛伏期、預防措施等，并且結合手足口病的傳染特點，作為幼兒老師，可以為孩子做些什么呢？教師們紛紛表示：這樣的講座不但對日常工作大有幫
助，能更有針對性、更有效地為幼兒服務，而且調動大家積極行動，養成健康的生活方式和生活習慣。
本月中旬，保健教師對全體幼兒進行了視力等幾方面的測試，對幼兒的健康進行了評價工作。
一年來，我們按照中支宣傳思想工作會議和總體工作部署，圍繞支行的中心工作，牢牢把握正確的輿論導向，堅持團結、穩定、鼓勁和正面宣傳為主的方針，使工會宣傳教育工作更加貼近實際，起到了凝心聚力作用。
（一）組織學習十八屆五中全會精神，做好與其他專項活動相結合。工會會同黨建部門，通過多種形式組織學習十八屆五中全會精神，引導干部職工把思想和行動統一到中央決策部署上來，把智慧和力量凝聚到全面履職上來，確保全會精神切實落實。把學習貫徹五中全會精神與學習貫徹新修訂的《準則》和《條例》結合起來，與開展“三嚴三實”專項活動結合起來，對如何學習與理解《準則》和《條例》主要內容與特點，作了專題學習解讀。組織黨員開展了新《》知識測試，開展了制度學習競賽活動，組織黨員干部觀看道德教育片《一生有愛》和到縣法制教育基地—縣看守所接受警示教育，要求全行黨員干部牢固樹立、黨紀意識，自覺在廉潔自律上追求高標準，在嚴守黨紀上遠離違紀紅線，形成尊崇制度，遵守制度、捍衛制度的良好風尚，以鐵的紀律和優良作風為保障，推進各項工作任務的落實。
（二）舉行抗戰紀念日系列活動，大力宣傳和弘揚偉大的抗戰精神。一是突出活動主題，編發微博短信。組織青年職工開展“”圖文微信群發，將“”發生的背景、經過及歷史影響縮編成11條短信、7張圖片，通過在朋友圈互發、轉發，從而放大和擴展抗戰精神的宣傳效應。二是組織退轉軍人參觀“抗日第一槍”紀念碑。通過集體誦讀凝聚著血性與不朽的碑文銘志，感受抗戰老兵們在艱苦卓絕環境下抵御外侮的愛國、愛家情懷，再次喚起不忘歷史、珍愛和平的廣泛共識。三是組織員工座談勝利日閱兵觀后感。員工們從觀看閱兵后的切身感悟，談到自己如何立足崗位，盡職盡責做好本職工作，把偉大的抗戰精神轉化為肩負發展使命的擔當精神，轉化為自尊自強的進取意志，轉化為戰勝困難的拼搏力量，轉化為腳踏實地的報國行動。
（三）以“道德講堂”為平臺，開展征文、演講活動，著力營造干事創業的良好氛圍。一是按照“貼近實際、貼近職工”的基本原則，高起點編制了《支行“道德講堂”建設規劃》和一系列輔考核措施，提出了“5+5”模式即“十個一”建設規劃，更加豐富了“道德講堂”建設內容，更加突出了行業特點和針對性。二是利用櫥窗、LED電子屏和“金語軒”微信平臺，在全行上下大力營造“崇德尚善”的濃厚氛圍，充分發揮工會宣傳“主陣地”的功能作用，使干部職工在參與中認知、感悟、接受、提高。三是舉辦了全縣金融系統“農商銀行杯”青年職業道德演講比賽和匯報展演活動，充分展示了金融系統廣大干部職工愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌和職業道德建設成果。四是結合“學雷鋒樹新風”青春微行動主題實踐活動，組織開展了無償獻血和獻愛心慈善捐款活動，帶動和引導干部職工身體力行，從小事做起，從身邊做起，做一名道德建設的先行者。
(四)開展“黨建宣傳與業務宣傳關系”調研，創新模式促進工會宣傳工作發展。工會宣傳工作緊扣全行中心工作，立足“圍繞中心、突出重點、聚焦主題、凸現特色”的職能定位，著力宣傳隊伍建設，準確把握宣傳動態，做到動態信息經常報，重要事情及時報，全力搶占輿論引導制高點，實現了工會宣傳工作新突破。截止到11月底，在市級以上媒體和工會網站發表文章信息80余篇（條），錄用數占全行用稿量的2/3，高質量完成了《黨建宣傳與業務宣傳的關系》、《新形勢下強化基層工會干部培訓的理性思考》等3篇課題調研，為推進工會各項工作創新發展，提供了強有力的精神動力和輿論支持。
二、發揮工會目標引領作用，文明創建工作群策群力
一年來，支行以打基礎、強素質、樹形象為重點，按照“重在建設、貴在堅持、注重實效”的原則，全面動員，人人參與，開展了扎實有效的創建活動，全面推動各項工作的開展。
（一）在規劃建設上著力，打造文明。一是明確創建思路，營造全員參創氛圍。支行始終把提升全員參創意識放在首要位置，結合社會主義核心價值觀教育及主題報告會等形式，持續不斷地對員工進行宣傳教育，喚起全員文明創建意識，著力在全行營造“我為創建作奉獻，創建因我而精彩”的濃烈氛圍。二是明確創建職責，強化班子自身建設。支行黨組把強化領導班子建設作為文明單位創建的重要抓手，班子每一位成員明晰個人創建職責，按照“學理論、建班子、轉觀念、創一流”的要求，將理論學習與創建實踐相結合，當好“方向標”，傳遞正能量，推動創建工作在新的基礎上實現新的跨越。三是明確創建目標，打造一流員工隊伍。把典型引路作為實現創建目標的重要依托，每季度評出3名“敬業愛崗”標兵、1名“身邊好人”，充分發揮優秀標兵和先進集體的引領作用。通過強化員工崗位知識學習和業務技能提升，在全行大力開展崗位練兵活動，員工先后在中支開展的“行政執法崗位大練兵”等多項業務競賽中獲得好名次。
（二）在創建細節處用心，彰顯文明。支行在文明單位創建活動中，既緊盯宏觀方面的總體要求，又量化細化到具體的工作生活的每一個細節，一以貫之地引導干部職工積極參與文明創建，自覺糾正各種不文明行為。在服務窗口部門，設有創建標識、服務指南，開展了以“給對面的客戶一個善意的微笑、給身邊的同事一個親切的問候、給需要幫助的人一個力所能及的幫助”為主要內容的“三個一”活動，使人際交往增加了更多的溫馨。在五樓文化中心設立包括書法、繪畫、攝影和編織等為內容的職工才藝展示園地，展示職工文明風采。在每一個電燈開關、每一處水籠頭上方都貼有“請隨手關燈”、“請節約用水”節能減排小提示。多維的創建細節，讓員工的腳步始終與全行的創建目標相向而行。
（三）在創建基礎中傾情，提升文明。工會在支行文明單位申報、考核、驗收等環節中，做了大量基礎性工作。一是嚴格對照文明單位創建標準，撰寫和申報有關材料，為上級單位考核驗收提供依據。二是認真做好文明單位創建一些基礎性工作，包括創建檔案的整理裝訂、音像資料收集、創建網頁更新和有關數據的及時錄入，保證創建工作長流水、不間斷、常態化。
三、發揮工會凝心聚力作用，職工文化活動多姿多彩
一年來，支行工會始終把加強文化建設和開展員工文體活動納入支行整體工作來抓，以滿足員工精神文化需求為出發點，積極構建以職工文化活動中心為重點的文化大陣地，不斷改善支行職工文體工作條件，大力組織開展蓬勃向上、豐富多彩的職工文化體育活動，堅持做到從年頭到年尾，接連不斷，紅紅火火。
（一）傾聽職工心聲，暢通民主渠道。一是組織召開了“交流思想面對面、傾聽心聲零距離”職工座談會。從座談會主題的選定、議題的采集到“金點子”的評選方案，工會始終提前介入，精心謀劃，確保會上個個職工有話說、會后事項件件落實有回音。二是組織開展了“錘煉大格局、提升新境界”思想大討論活動。嚴格按照中支要求，做到“規定動作”不走樣，“自選動作”有創新。組織青年員工以“爭取四大、力戒四小”為議題，開展“成長經歷大家談”活動，力求在思想辨折、澄清認識、解開扣子、體現價值、提升境界上收獲成效。
（二）關注節點時點，凸顯活動特色。元旦期間，工會組織了健康有益、積極向上的聯歡會；春節前開展了《動感“羊”年》庭院趣味運動會和“節能減排”微行動；三八節組織女職工開展“生態環保鄉村行”實境課堂活動，讓女職工們領略自然之美、生態之美、家鄉之美，在助民采摘中體驗不一樣的樂趣；七月一日，開展黨員公開承諾活動，結合黨員目標管理責任書的簽訂，通過“黨組書記上黨課”的形式，加強黨員干部黨性、黨風、黨紀、黨規教育；今年12月4日，是我國第二個憲法日，支行組織開展了《我與憲法》征文比賽活動。工會在重大節日、重大事件、專題活動期間均組織健康有益、形式多樣的文體活動，實現了季季有主題、月月有活動。
