時間：2022-07-26 19:11:47
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從古到今，我國的人一直在讀書，要求進步，不斷發展個人水平，提高科學發展……我們小學生要做的就是學習，努力學習，多看書長大才能有文化。
比如說我吧，我原來很不愿意看書，一回家就想玩電腦、看電視……可現在我不但愛看書了，還把愛玩電腦的壞習慣改掉了。我到現在已經看完了假如給我三天光明、昆蟲記、千年之書、愛的教育……
今天，我們在一次語文課上，老師問我們你們為什么而讀書及什么叫做“中華不振”。我回答說：“為祖國更加壯大而讀書，因為如果一個人不讀書長大就沒有了文化，不是乞丐就要當犯人。而“中華不振”的含義是中華在那個時候很弱小，中國巡警在外國租界不給中國人撐腰反而把中國人訓斥了一番。哎！為什么中國這么弱小，這么不愛自己的祖國呢？而我們在班級還常常念到：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。今天為祖國而驕傲，明天祖國為我而自豪。”
周末的一天，我跟同學一起去科技館。一進館我就被門口的機器人深深地吸引。只見那個機器人緩緩地從身旁的一個容器里拿出一把半米多長的寶劍，筆直的插向直徑只有指甲蓋那么粗細劍筒，絲毫不差。我看得目瞪口呆，心里想，他怎么做到的，太厲害了！“你好，請欣賞我的表演?！闭斘覟閾]劍機器人贊嘆時，耳邊傳來一陣清脆的邀請聲。我轉頭一看，對面四個機器人在向大家招手，并很快在“小蘋果”的舞曲中跳動起來，贏得大家一陣陣掌聲。后來，我還參觀了可以唱歌，下象棋的機器人，他們活靈活現的表現，讓我感嘆科技之發達，祖國之強大。
回到家，我又在網絡上了解到，全球最先進的機器人-Atlas，是由波士頓動力公司開發的，它不僅可以像人類一樣行走，還可以提取東西，最重要的是可以進行惡劣的地下作業。其它幾個還有日本，法國制造的機器人。看到這些，我心里有種隱隱的遺憾，為何我們國家的機器人還沒有進入世界前列？！
這句話是爺爺的名句，它激勵著一代代青少年奮發圖強、努力向上的斗志。我們當代的小學生不僅要掌握課堂上的知識點，還要更多誦讀古代圣賢經典、科普知識書籍。
你是否靜下心來好好想一下，讀書到底帶給我們什么？
讀書讓我們從無知的娃娃成長為一名合格的小學生；讀書讓我們懂得做人要謙虛，對人要有禮貌，要孝敬父母，尊敬師長，熱愛我們的祖國；讀書讓我們懂得學習不光是為自己，它更大的力量是讓我們成為今后國家強盛繁榮的棟梁之才。
青少年朋友們！讓我們熱愛讀書吧！它會成為我們一生中的良師益友！
大連市西崗區五四路小學三年級 林思宇
前幾天，我們學習了《為中華之崛起而讀書》這篇課文。
回到家，我纏著媽媽講的故事，媽媽打開電腦搜索著，她說已前看電視里的抗戰英雄并不完全是虛構的，我們現在安定的生活是無數這樣的革命先烈，流血犧牲換來的。
不久，進了關東的小學，學到了很多的知識。
有一天，一個風和日麗過后的晚上，背著大伯，和一些要好的同學們一起闖進了外國租界地，見到了一些黑頭發.白鼻子的洋人和一些耀武揚威的巡警，他們一起走在半路上，見到了一個婦女，身邊還有一個得意揚揚的洋人，一問才知道，原來那個婦女的親人別那些洋人的汽車扎死了，那個婦女原本靠那個巡警幫她撐腰，懲處這個洋人，過了一會兒，誰知，那個巡警不但不懲處那個洋人，還把那個婦女訓斥了一頓，圍著觀看的中國人氣得緊握雙拳，可以又沒有怎么辦，那里是外國租界地，不能把他們什么，只好勸勸那個不幸的婦女而已，回去學校以后，一聲不吭，
直到那一天上修身課才把這個密解開。
校長問了一個問題：為什么而讀書？
有很多同學回答，只有沒有搶著回答，有的說：“為吃飯而讀書” 有的說：“為做官而讀書” 也有的說：“為賺錢而讀書” “為明理而讀書”
校長注意到了，打了一個手勢讓大家靜下來，點了名讓回答，起了身，清晰而堅定的回答：
“為中華之崛起而讀書”
校長聽了為之一振！校長怎么也沒有想到，一個十二三歲的孩子具有如此抱負和胸懷，校長又追問了一句為什么而讀書？
3陸游說.位卑未敢忘憂國。
生1：老師，因為老師給予我們關愛。（是老師給予了你父母般的關愛）
生2：爸爸媽媽，是爸爸媽媽生我養我，把我撫養成人。（是的，父母永遠是世界上最愛你的人。）
生3：爺爺奶奶，是他們寵我愛我。（你們是爺爺奶奶的小皇帝，小公主。）
師：每個人都有自己最尊敬的人，你們想知道黎老師最尊敬的人是誰嗎？
生：想。
師：老師尊敬的人，他有一個寬廣而博大的胸襟，一生兢兢業業，為人民服務一生，鞠躬盡瘁。而在他離開的時候卻沒有留下一個兒女，一分財產，甚至一點骨灰，但他卻深深地印在中國老百姓的心頭上，他就是——。（幻燈片）
師：今天就讓我們走近，了解他少年時代的一個故事?？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。
生：（齊）為中華之崛起而讀書。
二、初讀課文，整體感知
師：為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開書的121頁，自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
生：（自由練讀）
師：我看有的同學已經讀第二遍了。課文讀完了，生字會讀了吧？
2、學習生字
師：（幻燈片出示：帝、伯、范、闖、租、嚷、巡、懲、婦、振、鏗）請同學們結合書本自己讀。
師：同學們的課前預習真棒！老師也組了課文中的詞語，為了幫助大家系統地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯在了一起：當時的東北是帝國主義在華爭奪的焦點，伯父的一句中華不振讓在模范學校讀書的感到疑惑不解。在一個風和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓斥中國婦女。于是在心里立下了振興中華的抱負。當校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。
師：認完了生字，我們再來看看兩個重要的句子。
大屏出示：（一連串的問題使疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。）
師：這個句子在第幾自然段？
生：第六自然段。
師：剛來到沈陽誰的話讓他疑惑不解？于是他決定親自去哪里看個究竟？
生：剛來到沈陽伯父的中華不振讓他感到疑惑不解。于是他決定去租界里看個究竟。
師：所以，這句話之前是在寫……（剛來到沈陽伯父的話讓他疑惑不解）這句話之后是寫……（在租界所見）
師：再來看看這句話。
出示：（從租界回來以后，同學們常常看到一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了的發言才解開了這個謎。）
師：大家一起讀讀，讀過后，知道這句話之前是在寫什么嗎？
師：是什么讓產生了要為中華的振興而讀書的想法？（可以用文中的話來說，也可以找出文中的四個字。）
生：中華不振。（師板書：中華不振）
三、精讀課文，感悟中華不振
師：正因為中華不振，所以立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請同學們默讀課文1—8自然段，邊讀邊拿起筆在書上勾畫，凡是能表現中華不振的地方都留下你思考的痕跡。誰來讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？
生：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
師：租界里的這一幕，讓感到了中華不振。
生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）
師：伯父的話也讓感受到了。
生：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
師：這里讓你感受到了。現在就讓我們到租界去看看，究竟是個怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？
生：第七段。
師：你聽老師讀這個句子（示范讀第一句重讀“闖進”）（生再讀）。從“闖進”這個詞語當中，你知道了租界是個什么樣的地方？
生：不允許中國人隨便進入的地方。
師：是的，租界是允許中國人隨便進入的地方。接著讀。
生：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
師：是的，這就是租界，就是不讓中國人隨便進入的租界?，F在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）
現在就請你輕聲讀讀，邊讀邊想象畫面。（學生自由練讀）
師：孩子們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？
生：一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中國的巡警局能給她撐腰……反而把她訓斥了一通。把你看到的讀給大家，先讀第一句吧。
師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再把這句話讀一讀。這鮮明的對比一定刺痛了你的心，請你再讀一讀。
生：（讀，較為投入）一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地站在一旁。
師：你看到了那個可惡的巡警了嗎？
生：看到了。
師：把你看到的讀一讀。（讀有關句子）親人被軋死，反而遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？
生：她肯定很委屈。
師：她此時心里一定覺得？
生：非常難過。
師：帶著你的體會再來讀讀這句話。
生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
師：聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）現在請你再讀讀這幾句話。
生：（再讀，感情飽滿）
師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）是啊，這個婦女的親人被洋人的汽車——她原指望——懲處——誰知——反而——
師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？
生：中國人都緊握著拳頭。
師：是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭？
生：憤怒。
師：帶著你的憤怒讀讀這句話。
師：在中國的國土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時你緊握的拳頭最想干什么？
生：揍那個洋人。揍那個巡警……
師：是的，我們一定要懲處他們。讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把對洋人的憤恨，對婦女的同情埋在心里。）
讀讀這個字（三遍，直到讀得響亮而短促），在你的本子上也寫一個“懲”字。寫好的同學，我們再讀這個詞。
師：同學們，讓我們走近百年前之的中國，感受那段中華不振的屈辱。（播放電影片段，內容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的對比）
孩子們，誰再來讀讀這句話？
生：……但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？
他說這句話是不是隨口說說來應付老師的嗎？不是。因為生于1898年，那時正是清朝末年， 中國已經在帝國主義列強侵略下淪為半殖民地。國家的貧弱不振，強烈地刺激著他的心。在這種情況下，明白了這樣的一個道理：只有國家獨立富強了，個人才能有前途。
多么遠大的理想?。≌驗樾睦镅b著整個國家、整個民族，所以成就了偉大的事業。今天，中國人不再受到帝國主義列強的欺負，中國正在一步步走向富強，就是等老一輩革命家和無數革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結果，也是全中國人民共同努力的結果。
要是那時候，我們中國人都能像那樣時時刻刻想著國家。那么我們的國家還會被其他國家欺負嗎？當然不會。只要我們同心協力，就不會被其他國家欺負了。
我一定要像總理一樣，從小樹立遠大的理想，努力學習，掌握好知識和為國家建設的本領，將來使自己成為一名對國家有所作為的人。
那年，當老校長問起總理為什么而讀書時，他那句石破天驚的“為中華之崛起而讀書”便響徹了整個世紀。
而現在，我又要為什么而讀書呢？我這樣問自己。中華已經崛起了。
眼睛一骨碌，我提筆寫下這一句——“為中華之富強而讀書！”
是的，我們的祖國還僅是發展中國家，落后就要挨打，所以我們的國家要富強要發達！我要為祖國未來的富強而奮發！從此，這句話便成了我桌角上的座右銘。
學習了中國近代史，觀看過歷史影片，那殘暴的一幕幕，那被欺凌的恥辱，那血的教訓……真叫人又氣又恨。我捏緊拳頭，恨的咬牙切齒，直想此仇不報非君子！忽然又像泄了氣的氣球一樣耷拉著腦袋——確實非常憤怒，可我又能做些什么呢？
某句話在腦海中一閃而過——“為中華之富強而讀書”
哦，對！我要奮發圖強，努力學習，為中華之富強而讀書！
于是猛的挺直腰，全情投入到學習中去。
初三畢業班，學業真的很繁重，不苦不累是不可能的。時間緊迫，大事小事一大堆。
又考砸了；怎么學得這么糊涂；為什么又是失敗……我心情煩躁，只覺得好累，好想癱軟下去。然而頭一低下來，便瞥見那句——“為中華之富強而讀書！”怔住，像憶起什么似的。
對！中華需要為國效力者。我愛我的祖國，我要報效祖國，把自己奉獻給祖國！而現在如此病蔫蔫的，又怎能成大器呢？所以我要積極，繼續努力奮斗！
這樣想著的時候，斗志猛然。
一張張寫著“為中華之富強而讀書！”的隨意貼被我粘遍滿屋。時時刻刻的見面，讓我開始瘋狂地實踐著，讓我爭分奪秒地拼搏著。我知道，我的努力將不會白費，我的勤奮將會帶我走上成功的捷徑。
為中華之崛起而讀書。
不辭艱險出夔門，救國圖強一片心；莫謂東方皆落后，亞洲崛起有黃人。
看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
