時間：2022-06-12 21:27:42
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇自我發言稿范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
大家好！
我叫xxx，來自三（3）中隊xx。
這天，我能榮幸的成為一名升旗手，是老師和同學們對我的信任，我必須會珍惜這次機會。
平時，我喜愛畫畫、看書。
我從五歲開始就學畫畫，幾年來，我風雨無阻，每個星期堅持去上課，從沒有缺過一堂課，學到了許多課堂上沒有學到的知識，也教會了我用手中的畫筆，畫出我眼中的完美事物。
我從小就喜愛看書，常常與書為友，以書為伴。在書的海洋中遨游。同時，學校打造的書香校園理念，更是養成了我每日閱讀的好習慣。
書就像一個循循善誘的老師，教我在童話中領悟真、善、美，以及假、惡、丑，在故事中感悟做人的道理。
我會記住這天這個光榮的時刻，鞭策自己，更加嚴格要求自己，在各方面精益求精，不辜負老師和同學們對我的期望。
謝謝大家！
小學升旗手自我介紹范文2
親愛的老師們、同學們：
大家好！
我是xx班的，作為本周的升旗手，今天能站在這里，我的心情非常激動！我是一個活潑開朗、熱愛學習的女孩子，課堂上，我積極發言，專心聽講；課后我能按時認真地完成作業，學習成績優異。在東湖小學讀書，我覺得是一件很快樂的事情，所以我很喜歡上學讀書。我的愛好廣泛，會彈鋼琴，尤其熱愛體育運動，我會游泳、滑輪、跳繩、騎自行車、打羽毛球等等。在我的心里有很多追求的目標，我想，只要我有一顆積極向上的心，勤奮刻苦，總有一天會到達成功的頂峰。
今天我能成為一名光榮的升旗手，感到特別高興和自豪，感謝老師和同學給我這次機會，我將迎著太陽，將鮮艷的五星紅旗升起；我將會以此為新的起點，揚起自信的風帆，前行前行！
謝謝大家！
小學升旗手自我介紹范文3
大家好，我是二年三班xxxx。我能夠成為一名升旗手感到非常光榮，感謝老師和同學們的信任和支持。能成為一名升旗手一直是我的心愿，我心里非常高興和激動。從今以后我會更加嚴格要求自己，不斷提高自己，每天進步多一點。
我是一個活潑開朗的女孩，我熱愛班集體，尊敬老師，團結同學，積極參加學校組織的各項活動。在一，二年級的“百靈鳥”歌會上，我演出了獨唱“站在世界領獎臺上”和“中國我愛你”。我的信念是把快樂帶給身邊的每一個人。
我是一個善良。充滿愛心的女孩。汶川大地震時，我把自己存的零用錢全部買成了學習用品，參加了青少年活動中心舉辦的義賣活動，并把義賣款和在現場舉牌競拍得到的棉被等物品捐給災區的小朋友。我校的同學得了白血病，我再次伸出援助之手，希望她早日康復。我家的小區有四只流浪貓，我每天放學后都要給它們喂食。我要盡我的所能幫助身邊的每一個人。
小學升旗手自我介紹范文4
結合黨支部的工作部署，我認真學習黨員教育讀本，學習了有關方針政策，以及有關條例和精神。在樹牢“四個意識，堅定“四個自信”等方面進行了深入反思，認真查找了自身的差距和不足。
二．自我批評
1、學習上還不夠注重，理論水平還不夠高。有時只顧忙于一些具體工作，對很多理論知識一知半解，學習還浮于表面，沒達到應有的深度。
2、對待工作的標準要求不夠高，對待工作有時只滿足于完成工作，常常只是根據學校布置的工作，走一步看一步，缺乏開拓意識，常常求穩怕亂。
3、工作方法有時不夠恰當，不夠策略，處事藝術的重要性認識不夠，總認為自己的指導思想是好的，方法欠缺。
4、在教學上創新意識不夠強，有畏難情緒，教學工作缺乏新意，僅停留在按部就班。
5、在平時工作中，只管自己的一攤工作，對于學校工作的全局性缺乏關注感。特別是與領導及部分同志的溝通少，與社會的溶合度也不夠，這樣造成有時工作不細致。
三．互相批評
某某同志，我覺得工作中過于嚴肅，雖然組織安排的任務能很好的完成，但不夠活潑。例如在教學中，思路雖然很清晰，但課堂氣氛過于嚴謹，做為一名優秀的黨員班主任，應該能在課堂上充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中學習。
四．個人表態
本人在各方面存在問題，原因是多方面的。通過這一次的具體情況具體分析的方法進行剖析，我認識到這種請款的嚴重性，也知道這其實是對自己要求不嚴格的結果，若長期就按照這種狀態繼續下去，不提升自己的思想意識，不采取取長補短的措施的話，將會給今后工作帶來許多不便。
因此我要從以下幾個方面努力改正。
1. 加強政治理論學習，借助“學習強國”的平臺，了解新聞時事，了解國家動態，進一步學習各方面理論知識，把政治學習變成一種常態。
第一，政治敏銳性有待于進一步提高。這一點表現在我身上主要是不能及時響應上級的號召，常常比當前的政治形勢慢一拍。不能正確領會上級和領導的意圖，反應遲鈍，呆頭呆腦，只知低頭拉車，不知抬頭看路，給人一種傻乎乎的感覺。
第二，業務學習有待于進一步加強。在學習方面，主要是不能從繁瑣的日常工作中解脫出來，沒有足夠的時間進行深入、系統地學習。由于我們科日常工作太多，光應付這些工作就占去了我們大部分的時間，原創：有點時間只是簡單地學學新出臺的稅收政策，不能深入地、系統地進行學習，特別是不能深入系統地學習現代科技知識、金融知識、財會知識、市場經濟理論等。
第三，服務意識有待于進一步增強。說白了，我們都是廣大納稅人和基層稅務人員的服務員，特別是我們干稅政工作的，更應該增強服務意識，為納稅人和基層稅務人員搞好業務輔導。在這方面，我們也沒少接受咨詢，也解答了許多問題，但主要是呆在辦公室里接聽來電來訪，由于時間原因，真正深入到納稅戶和基層分局進行業務輔導的還不是很多。當然，主要是因為我沒有足夠的時間，但服務意識不夠強也不能不說是其中的一個原因。
第四，工作作風有待于進一步改進。由于我們科日常工作多，上級局布置的工作往往又時間緊、任務重、要求高，久而久之，我就出現了急躁情緒，有時就不能正確對待上級布置的工作，往往疲于應付。
針對以上問題，在今后的工作中，我會盡最大努力從以下幾個方面做好工作：
第一，深入學習政治理論，提高自身政治敏銳性。
第二，系統學習稅收業務，提高駕馭新形勢下稅收工作的水平。
那應該怎么做呢？
首先，必須調整好精神狀態，決不能用假期的散漫習慣對待學習，更要積極調動學習的熱情、興趣，全身心投入到學習中去，要知道今天的耕耘便是明天的收獲。
不是"王婆賣瓜,自賣自夸"。我擅長畫畫和作文,我的畫曾在全國畫畫比賽中獲得過銀獎呢。作文也是一樣,同樣屢屢獲獎,我的作文還經常會被作為范文在班上朗讀。在這之前,我曾是數學,語文,英語組長,積累了一些經驗。聽了我的介紹,是不是對我更有信心了?我相信,憑以上這寫成績,我一定能勝任班長這個職位。
如果說高校本科教學是立校之本，研究生培養就是強校之路。研究生秘書作為高校研究生培養管理隊伍中一支不可或缺的力量，從研究生招生錄取，到研究生入學后的教學管理、培養方案的制訂、學位與學科評估等研究生培養工作的全過程，研究生秘書的工作成效直接關系到研究生的培養質量，對于提高整個高校的辦學層次有很大影響。那么，以提高學校和院系的研究生培養質量為目的的研究生秘書的自我發展，顯得尤為重要。
但是，研究生秘書的自我發展存在著一系列障礙，其中秘書自身業務素質的有限性是其發展的首要障礙。目前，高校在選拔研究生秘書時，越來越多地以具有一定專業背景的碩士畢業生為主，因此研究生管理隊伍的整體素質在不斷提高。但是，總體上，研究生秘書隊伍在一定程度上存在著學歷層次、技術職稱和綜合素質偏低的普遍現象。同時，因為當前社會現實造成的就業壓力，具有高學歷的研究生秘書目前所從事的管理和服務工作與之前所學的研究生專業大相徑庭或極少相關，使其不能在這個崗位上施展自己的專業才能，“學而不用”、“用非所學”的現實導致他們明顯地缺乏愛崗敬業精神。再加上長期以來學校和學院領導對研究生秘書工作不夠重視，使這些高學歷的秘書們大有“懷才不遇”、“大材小用”、“不得已而為之”的情緒。因而整個研究生秘書隊伍在個人的責任意識、管理規范化程度、工作效率等方面還普遍存在很多問題，在很大程度上影響了學校的研究生培養和教育，也非常不利于研究生秘書自身的職業發展。
在舊的學校管理體制和運行機制方面，對研究生秘書的工作性質和職位權限未能明確地界定，使得高校研究生管理部門缺乏對整個研究生管理工作系統的統一指導規范，沒有一套可行的有效的獎勵機制，從而在提高研究生管理隊伍的整體業務素質上，在激發其高度的責任感和培養其愛崗敬業的精神方面顯得無所作為。另外，學校研究生管理部門除給秘書們安排繁忙的日常具體事務外，很少為其提供或創造外出進修的機會，導致其缺乏現代化管理理念，大大制約了其知識結構和信息管理能力的提高，也相應地限制了其參與改革和主動創新的能力，這些都成為研究生秘書自我發展的主要障礙。
基于對以上存在問題的分析和思考，我認為要真正提高研究生秘書隊伍的整體素質，不能單憑提高秘書選拔的學歷層次，只有讓研究生秘書從主觀上意識到自身存在的問題并努力改進，才能從根本上促進其自身發展。同時，學校和學院也要充分認識到研究生秘書工作的重要性，著力改進現有的不合理的管理機制，切實促進秘書的自我發展，從而提高學校的研究生培養質量，使學校真正走上強校之道。
促進研究生秘書的自我發展，必須全力提高秘書自身的綜合素質和管理能力，并從學校制度上給予保障。
一、研究生秘書自身綜合素質和管理能力如何提高
1.提高自身的職業道德和素養
良好的職業道德和素養是做好研究生秘書工作的基本前提。研究生秘書工作廣而多的職責范疇決定了其工作量繁重、責任重大，任何的疏忽和失誤都會造成不良影響。學歷層次偏低的秘書要充分發揮自己的潛力，虛心學習，用高尚的職業道德和敬業精神來體現自己的價值。學歷層次高的秘書要擺正自己的位置，不能因為已擁有的高學歷而自滿，不因“學而非用”而自棄，只有熱愛自己的事業，具有強烈的責任心和道德感，才能實現自身的價值和成就。在任何情況下，良好的職業道德和素養、踏實的工作態度和嚴謹的工作作風，是每位研究生秘書做好本職工作的保證。
2.主動學習和研究
面對知識和科技發展及人才競爭的壓力，研究生秘書不能墨守成規，滿足于現有的專業技能和知識結構，而應具有強烈的求知欲望和進取精神，敢于挑戰自己已有的知識和能力。要加強事業心和責任感，勤奮學習、主動學習。除了要主動學習和研究與研究生發展有關的政策之外，還要認真系統地學習教育學和心理學、行政管理和信息化管理等相關學科的基本理論及專業知識，以及本學院研究生各研究方向相關知識和前沿發展動態等。隨著計算機網絡的普及，招生、教學管理和學位等工作都要通過系統管理軟件來完成，所以主動掌握現代化的科學管理方法尤為重要。同時，研究生秘書工作管理和服務的對象包括碩士、博士、導師，還有在職的工作人員。這一對象群體本身具有很強的思考能力和專業基礎，所以，要想與這一群體進行更好的交流和合作，研究生秘書就要具有系統的教育心理學和管理學的理論知識，并把這些理論付諸工作實踐，以進一步增強主動服務的意識，提高與各方面溝通協調的能力。只有這樣，才能順利地完成每一項工作，并促進自身知識和技能的更新、補充和提高，從而推動個人的發展和成長。
3.培養批判意識和創新精神
在提高研究生培養質量的過程中，我們要求研究生具有批判意識和創新精神，但作為研究生的直接管理者，研究生秘書自身也要具備批判意識和創新精神。所謂創新，就是要有一定的探索精神和批判意識，善于發現自身工作中的不足，勇于發掘整個研究生發展過程中存在的問題。對現有的政策和決策中出現的問題要大膽提出自己的見解，在開展工作時多方位更換角度看待問題，實現工作上的突破，不能一味地消極服從。同時，主動創造和爭取機會，采取各種途徑學習和借鑒國內外高校優秀的研究生工作管理經驗，結合實際情況，有創意地提出自己的思路和新方法，并積極參與到一切相關的改革和實踐中，從而使整個學校和學院的研究生管理工作具有前瞻性和超前性，也有利于自身在管理領域內有更多建樹。
讓我最高興的一次發言
我天生膽小怕犯錯誤，性格內向不愛說話。老師經常鼓勵我們，上課時要勇躍發言。我原來不敢發言，發言時聲音很小。記得在一次英語課上，老師要點名讀課文。我把書豎起來，低下頭，真希望地下有一個洞，一下子鉆下去，老師就看不見我了?！瓣惽镉??！蔽乙幌伦涌匆?，老師已站在我的課桌前。我緊張得站起來，覺得兩腿在發抖。老師要我讀課文，同學們說我讀的聲音太小，聽不見。老師說：“陳秋雨發音讀得很準確。以后聲音響亮點?！?/p>
在老師的鼓勵下，上課時我的膽子越來越大。
在一次數學課上，老師問：“九乘以幾的數最??？”這題目太簡單了。我馬上舉起了手，多么希望老師叫我來回答??！我一看同學們都舉起了手，我把又手舉得高高的，可是老師還是沒有看見我。真讓人掃興哪。老師終于叫了一個同學來回答?！熬懦艘砸坏臄底钚 ！崩蠋熜α诵枺骸斑€有更小的嗎？”我把手舉得更高了。“陳秋雨。”老師終于叫我了，我立即站起來大聲的回答：“九乘以零的數最小?！薄瓣惽镉昊卮鸬煤苷_。因為任何數乘以零都等于零?！?/p>
老師表揚了我，我太高興了。由于站起來太快，不小心把腿碰到課桌上，可是我一點都沒有感覺到痛，
我是個活潑開朗的女生，比較調皮，但是可愛無比。
我是個喜歡運動的女生，爬桿、翻單杠，都是我拿手的好戲。我熱愛跑步，尤其是短跑。這幾天運動會，我參加100、200米，輸的慘透了，都是第五名。氣得我直在運動場上喊：“我好好失敗呀??！”
關鍵詞 高等教育 人力資源管理 問題對策
高等教育是人力資源開發的載體,承擔著培養人力資源的歷史使命,直接影響到人才強國戰略計劃的實施和全面建設小康社會目標的實現。自改革開放以來,我國高等教育事業保持著健康的發展態勢,為我國的現代化建設輸送了大批優秀人才。為了適應社會發展需要,高等教育在人才資源開發中應進一步尋求機制改革和創新,提高人才資源管理的實效。
一、高等教育人力資源開發中存在的問題
1.體制性的障礙。隨著我國高等教育規模的擴大,高等教育結構層次的提高,高等教育人力資源開發和管理體系的逐步建立,高等教育發展水平和人力資源整體開發水平都有了很大提高。但是高校管理體制仍然過于集中,高校自主管理權力偏小,政府包辦和壟斷現象嚴重。部門之間在人力資源配置方面力量分散,平等競爭和激勵機制的平臺尚未建立。一方面人力資源開發制度保障不健全,特別是高等學校教育管理法規嚴重缺失。另一方面教育經費投入短缺與浪費并存,體制不夠靈活,已經成為阻礙我國高等教育發展的體制,就造成高等學校難以建立現代學校制度,難以與公平、公正、公開的政府規章制度和市場競爭機制形成一個有效率的制度環境,在一定程度上阻礙高等學校的發展。
2.對科學的人力資源管理認識不足。我國高等教育的人力資源管理是建立在傳統的計劃經濟基礎上,在很大程度上應稱之為勞動人事管理,不是真正意義上的現代人力資源管理。雖然近幾年來高校雖然在人才引進、干部任免、教師激勵等方面進行了一些有益的嘗試,但到目前為止仍沒有擺脫傳統的選人、用人、管人的影子。沒有把人力資源開發與管理作為高校發展戰略的一個基本點來考慮。一方面人力資源開發與管理的體制和機制不健全,導致市場配置的作用還沒有充分發揮出來。各類人才還難以實現真正的合理配置及使用,價值規律和競爭規律還沒有被有效地引進,人力資源開發與管理缺乏科學有效的業績考核和評價體系,造成人才留不住的現象。高等教育的制度設計制約了人才的合理流動,造成了部分人才浪費?，F有的激勵手段使人才難以發揮才干和實現自身價值。
3.高等教育評定標準模糊。高等教育的外在評定主要依靠教學評估,而對于內部的績效考評是現代人力資源管理的核心內容,也是高校充分有效地調動教職員工積極性的重要手段。由于高等教育的性質與企業的性質不同,考核的要求和標準也不一樣,因此高校的績效考評存在著考核的標準難以確定、優良的績效難以評估、德能勤績的內容難以量化等問題。這就給高校的績效考評增加了難度,在一定程度上挫傷了教職員工的積極性,不利于高等學校的健康發展。
二、加強高等教育人力資源管理的對策
1.完善高校的激勵機制。人才的激勵是人力資源管理與開發的重要內容,是教職工保持良好的工作狀況的重要條件。有效的激勵機制不僅可以提供教職工工作積極性,同時也是促進教職工發展的舉措,更是學校教育成功的保證。在積極進行激勵機制創新過程中,努力實現依靠“待遇留人、感情留人、事業留人”。首先,要充分利用物質激勵。搞活學校內部分配制度,按照"效率優先,兼顧公平"的原則,在分配上努力實現一流人才、一流業績、一流報酬,建立重實績、重貢獻,向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機制。建立以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬、以崗位工資為主要內容的校內分配方法。其次,靈活運用精神激勵。除了常規的榮譽授予外,高等學院應注意利用其他非常規的精神激勵形式,特別是來源于工作本身的內在激勵因素。
2.樹立人力資源管理理念。高校要牢固樹立“人力資源是第一資源”、“人才資本是第一資本”的理念,要有完整的人力資源開發觀念和思路,并把這種觀念滲透到各個層面中去。高校是多種人才的聚合體,實現學校跨越式發展,既需要高水平的教師隊伍,也需要高水平的管理人員隊伍、教學科研輔助人員隊伍、后勤保障人員隊伍,必須按照人才資源整體性開發的思路全方位建設人力資源。要始終著眼于促進各類人才的健康成長,著眼于調動各類人才的積極性、主動性和創造性。在人才培養、吸引和使用的三個關鍵環節,充分遵循人才發展的一般規律,放手讓所有勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發,讓人力資源優勢得到充分發揮。
3.重視培訓教育。高校領導對師資隊伍建設要常抓不懈,定期研究師資建設工作和問題,培養教師的獻身精神是成功的高校人力資源管理的基石。要在尊重教職工自主性、勞動的特殊性的基礎上,協調教師個人發展目標與學校整體發展的關系,增強教職工對學校的歸屬感和為學校服務的責任感。要給教師更多的培訓教育的機會,造就創造型人才。從對教職工的靜態管理轉向動態的系統開發,對教職工的被動管理轉向主動制定開發與培訓計劃的人才開發實踐,從單純注重人才引進轉向現有人才潛能的合理開發與利用,而這些在大學的師資管理中一直是個薄弱環節。
人力資源管理既是高等教育改革的重點,又是調動廣大教職工的積極因素,也是全面提高高等教育辦學效益、教育質量與整體水平的重要保證.實施人力資源管理可以充分調動高等教育教職工的積極性和創造性。合理利用和開發人力資源,是提高高等教育的教育教學質量與辦學效益的關鍵。同時是抓好各項工作的需要。每位教職工有其工作崗位,通過人力資源管理把從事各項工作的人員有機地分成各種類別,使他們相互聯系,相互依賴,形成分工協作、良性互動的關系。
參考文獻:
[1]余明.現代高校實施人力資源管理的動因及對策分析.湖南文理學院學報.2005(4).
大家好！我是五（3）班的一名普通學生，我叫楊大衛。今天，我來競選班長!
所謂習得性無助，就是個人在屢次經歷挫折和失敗后，面臨問題時產生的無能為力的心理狀態和行為。很多老師常將厭學生的問題歸咎于懶惰和不愛思考，殊不知，正是在這種在指責和批評中，厭學生逐漸感受到學業的無望，從而主動放棄努力的。
教師在學習過程中給予學生肯定性強化，能提高學生的成功感和內在的學習動機。
一、對小學中低段厭學生采取積極鼓勵的評價，并努力為他們創設體驗學業成功的機會。
煜，我班的一男生，很調皮，上課有時還下座位，有時要和同學打打鬧鬧，經常不寫作業，看得出他很不喜歡學習。對于煜這樣特殊的孩子，我巧妙運用了“三故意”。
1.故意少布置作業。我會照顧到那些暫時落后的學生，對作業進行分層布置。有時只要他們做一道題目，做對了就可以加1分，如果一星期每天在一道題目的基礎上多做一道，就能擁有一張“表揚信”！
2.故意放寬上課要求。這樣的孩子上課是坐不住的。不如放寬上課要求，要上廁所時，不用和老師說，靜靜地從后門離開，想喝水時輕輕地喝水，想下位置時給他固定了一個圈，自己可以看課外書，如果能回答對一個問題就加分，小組也因為他的進步而加分。
3.故意泄露題目?！懊魈炖蠋熛肟家豢寄銈兘裉鞂W得怎么樣，我就出兩道題，兩道全對就算優秀，錯一個可就不優秀了?。 蔽姨嵝阎⒆?，放學后，我把煜留下來，輕輕地告訴他考哪兩道題，讓他回家好好復習！果然他做全對了！當孩子漸漸地趕上大家的步伐時，告訴的范圍會越來越廣，不像剛開始那樣直白。
（引自許雪梅老師《巧用“故意”》）
顯然，這種降低要求、積極鼓勵的方式對于對自己學習能力不太清楚的小學中低段學生是有效和值得推薦的，與中學生不同，他們的向師性更強，總是在直觀的意義上理解教師對他們的評價，凡是表揚，對他們都具有積極意義，從而能在不斷地成功體驗中樹立對學習的信心。
二、對小學高段和中學生應鼓勵他們對略高于自己水平的學習問題探索，引導他們做學習的主人。
用降低要求的方式來重建厭學生的學業信心，這種方法對小學高段和中學生要慎用，即使要降低要求，也應該盡量避免在公開場合。這是因為，從小學高年級起，學生不再“滿足”于只從表層理解教師的表揚。就像文中的初中生一樣，因為解出“一道很簡單的題目”而得到表揚時會露出不以為然的表情，一些比較敏感的學生還會認為老師對自己的期望不高，感覺被看輕或貶低。相反，在努力解出了一道較難的題目后，老師做出了“看來這道題真的很難，不過你還是把他征服了，真不錯”這樣的評價，更能起到對學生的激勵作用，因為這里面飽含了老師對學生的高期待和真誠的祝賀。學生在之后連續三天都提出“老師，你再給我出一道題吧”，正是這種挑戰成功后自我效能感和學習信心提升的表現。
所以，對小學高年級和中學生的更好的鼓勵不是“一張表揚信”或者“給小組加分”，而是引導他們進行略高于自己水平的問題探索，并且感受到有所進展和有所獲得。
無論是對小學還是中學厭學生進行積極強化，都應該遵循如下原則：
及時強化。細致地觀察厭學生的表現，哪怕是極其微小的努力和進步，都要進行及時獎勵，獎勵方式視學生年齡特點而定。
在評價標準上家校要保持一致性。這就要求教師主動與家長達成教育共識，互相配合，一方面在學校受到鼓勵，一方面在家里遭到打壓，這種情形最易讓學生茫然失措。
