時間：2022-02-13 01:50:52
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇新隊員發言稿范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
大家好！
我是六一班的王煥玲。在黨的十召開的同時，能夠成為潘店小學首批少先隊員，而且能夠代表新隊員講話，我感到非常光榮。
我代表全校少先隊員向關心、支持少先隊工作的輔導員老師表示衷心的感謝。尊敬的輔導員老師，在過去的歲月里，你們為了我們健康成長，用自己的汗水澆灌著我們；你們是無私奉獻的蠟燭，點燃了自己，照亮了我們前進的道路。在此，我代表全體老少先隊員向你們表示誠摯的感謝，并致以崇高的敬意！讓我真誠地道一聲：老師——你們辛苦了！?。ň瞎?/p>
自從加入少先隊后，我嚴于律己，熱心幫助同學，爭做文明學生，見到不好的行為及時加以阻止。
在這里，我也真誠地希望新的隊員們，，每當看到胸前的紅領巾，那是我們的驕傲，時刻提醒自己，我們是新世紀的少年，我們任重而道遠，記得時時約束自己的言行，以《小學生日常行為規范》和守則為指導，學禮儀，講道德，努力地去鍛煉自己，改正自己身上的不良習慣，在家做個好孩子，在校做個好隊員，在社會做個好公民，努力使自己成為一個自尊、自愛、自強、自律的優秀少先隊員。
5—6年級29日文化餐開始
5—6年級（每班各推薦2名）
各班參賽選手名單于5月25日作業整理課交到敖詩鎖老師處。
4、組別：1—4年級組
c組—302班和401班
5—6年級組
c組—603和503 d組—605和501
5、獎勵辦法:按總分從高到低分別設集體一、二、三等獎，獎狀由洪素蘭老師準備。
6、活動規則：
a、選手現場答題，答對的每題得10分；不會的可由本組另外一名隊員回答，答對的得8分,再答錯的由現場觀眾回答。
b、現場觀眾回答對的獎勵食品一份，答錯的其他同學可以繼續再答。
c、代表答題時，觀眾要保持絕對安靜，如有提示，所在班級每人次扣10分。
d、對標準答案如有異議的，現場不釋疑，以確保良好的會場秩序,會后可與敖詩鎖老師聯系。
7、工作人員安排：
①主持人：甘巍、敖詩鎖
②領隊：各班班主任，503班非選手自帶板凳
④28日：1—4年級張娜、吳文靜現場計分。
29日：5—6年級朱國華（a組）、汪衛斌（b組）、葉金金（c組）、王杜魁（d組）現場計分。
⑤攝影：洪素蘭
二、30日下午舉行新隊員入隊儀式及“優秀、進步少先隊員”表彰活動，預定程序為：
（1）、大隊輔導員宣布新入隊的少先隊員名單
（2）、大隊長發言
（3）、六年級隊員為新隊員佩帶紅領巾
（4）、大隊輔導員甘巍帶領新隊員宣讀誓詞
（5）、新隊員代表發言
（6）、大隊輔導員甘巍宣布新中隊（101中隊）成立，授隊旗。
（7）、小學部主任汪立民宣布獲得“優秀少先隊員”和“進步少先隊員”的學生名單
（8）、領導為獲獎學生頒獎合影
（9）校長講話
（10）活動結束
三、30日晚文化餐始在籃球場舉行“超級童聲”卡拉ok比賽
5月25日作業整理課交給敖詩鎖老師，并現場抽簽。
（2）各班于當日文化餐前10分鐘進入會場（籃球場），會場安排由學生處現場安排。
（3）現場攝影：江國強
（4）評委由敖詩鎖、吳文靜、余嫻婷、方柳四位老師擔任。
（5）本次活動主持人：汪佳艷、謝茜、陳佩、孫軼棟
（6）各班在活動之前要做好動員和教育工作，保證本次活動能有序、高質量地完成。
四、其他
（2）、潘楷喜老師負責在六年級選出32名學生為新隊員佩帶紅領巾。
（3）、大隊長李玲27日作業整理課到五樓辦公室試讀發言稿。
（4）、大隊部組織評選“優秀少先隊員”和 “進步少先隊員”。
（5）、“超級童聲”卡拉ok比賽音響等設備由少先隊與總務處取得聯系并安排。
（6）、“超級童聲”卡拉ok比賽主持人于27日作業整理到五樓辦公室拿主持發言稿。
首先請允許我談一談對次此金融危機對農村市場影響的部分認識。金融危機在在波及中國伊始就對農業產生了潛在影響，隨著時間的推進，在中國二三產業肆虐的同時，對農業也有不可避免的影響。首先是由于出口需求的縮減,導致相關企業經營不景氣，首當其沖的就是農民工失去就業機會，造成農民工返鄉潮，現在已經發生了。本地富余勞動力的逐步增多,將有利于降低本地工價，外出務工返回人員受資金和技術限制卻創業艱難。其次是以農副產品為原材料的加工業的不景氣，對農副產品需求的減少和價格的回落，并且而受生豬價格下滑的影響,其他農產品價格將進一步下滑，直接影響農民收入，最后，由于各級財政收入可能因金融危機的影響而增幅減緩，而用于涉農的財政支出必將受到較大的影響，而直接影響農村基礎設施和公共品的供給，從而對整個農村建設及農業發展產生不利因素。而這一切的不利因素卻正是考驗和體現我們價值的機會，逆境如一座大山，征服它則風景這邊獨好。所以我們現在要做的事情只有一個，那就是開辟一條上山的路。
戰略支農指的是大局上調動一切可能的力量支援農業建設，并不是單純的發放農業農資貸款業務了。農村信用社和農業農民的關系是共同進退、唇亡齒寒的關系，因此我們必須以農為本不動搖。09年中央出臺的1號文件仍然是三農問題，說明了國家對農業是相當重視的。在危機面前，國家定然不會放任農村市場不管，根據日本的成功經驗，國家很有能借此機會實現農業的產業升級。這就為我們的開展時效性和創造性的工作提供了前提。
那么我們將怎樣具體開展工作呢？我總結為戰術支招。戰術支招的意思就是將我們的業務和有利于農村農業發展的元素綁定在一起。把農業、農民最需要的東西用業務的方式加以體現出來。
一、禮品＂三下鄉＂
＂三下鄉＂指的是國家政策下鄉、農業信息技術下鄉，信用社優質服務下鄉。通過＂緊盯＂國家政策，把各種利農惠農的政策第一時間印制出來，同時針對我國農業實用技術落后和增收致富的各種信息閉塞的現狀，信用社制定出系統的方案和措施，尋求最可行的＂點子＂。把這些東西連同我們業務一起送下鄉，農民了解國家政策后放了心，在有了技術以后充滿信心，再加上信用社送來的誠心，可謂是＂精誠所加，金石為開＂。
二、＂擒賊先擒王＂
我這里說的王就是＂山大王＂，是指那些有＂依山靠山富于山，依水靠水富于水。＂的勇氣和具有產業鏈戰略思維的新農業創始者。沿海地區的非農企業分崩離析以后，很多人才必定向內地向農業方向發展。新農業作為一項國家重點扶持的新興產業，必定廣泛吸引技術和人才轉型到農業，而這些人和技術將成為未來中國農業產業升級的中堅力量，他們中的創業者勢必成為我們未來最大的潛力客戶群。我們給這些創業者提供最優惠的金融政策和財務支持，勢必率先攻下新農業市場的灘頭陣地。
我們大家都有緊張的時候，比如在考試前、公布分數時、作為學生代表發言時……我也有許多緊張的時候。
記得上二年級時，學校要舉辦“六一”兒童節匯演，在這天，我們二年級的朋友會成為少先隊員，老師讓我代表新隊員發言。聽了這個消息我高興得一蹦三尺，兩個星期前，我就開始準備了，我每天中午回家后要讀幾遍，晚上睡覺前又讀好幾遍，課間一有空也要把發言稿看一看。
你們好！
我是三年級（3）班的袁鴻宇，我在2007年光榮地加入了中國少年先鋒隊組織，看著胸前飄揚的紅領巾，我會肅然起敬。因為紅領巾代表紅旗的一角，是無數革命先烈用鮮血染成的，我們應該繼承革命先烈的遺志，好好學習。當我聽到新隊員宣誓的時候；當我看見鮮艷的紅領巾在少先隊員胸前飄揚的時候；當我看見少先隊員敬著隊禮的時候，我的心里無比激動，我多么希望有更多的同學們能夠成為光榮的少先隊員??！
歌舞晚會在我校新落成的音樂廣場舉行。廣場上彩旗飄飄，五顏六色的燈光更增添了喜慶氣氛，全校師生歡聚一堂慶“六一”。天邊的晚霞為晚會輕輕地拉起了幕帳，一首《全世界兒童心連心》把我們帶入了濃濃節日氣氛中。緊接著，一個又一個精彩紛呈的節目向大家展示著。其中《健美操》這個節目讓我大飽眼福。一個動作敏捷的小姑娘手拿一個球，一邊做著優美的體操動作，一邊用各種技藝玩著那個球。你明明看見球在她的左手，就在你眨眼皮的工夫，球又滾到她的右手去了。球兒忽左忽右，忽上忽下，讓人看得真是眼花繚亂。
節目不僅有“動”的，還有“靜”的。那就是我班徐夢笛同學與年級其他同學用長笛和小提琴合奏的《漁舟唱晚》，美妙的樂曲傳入我耳中，樂曲一會兒委婉連綿，好像讓我看見了日落的景象；一會兒歡暢活潑，仿佛讓我感到了漁民們要回家時的興奮。行云流水般的樂曲在廣場上回響……
一、調研方法
1.問卷調查法。調查對象為東莞職業技術學院、廣大科技學院、廣東創新科技職業學院三所東莞地區高職院校的在校學生干部和普通同學，共發放調查問卷248份（其中學生干部 157 份，普通同學 91份），收回問卷 248份， 全部為有效問卷，回收率為 100%。
2.文獻資料法。查閱大量有關學生會組織的研究性論文、報紙及網絡材料，了解高職院校學生會發展的整體狀況。
3.抽樣調查法。通過走訪交流、召開座談會、個別深入訪談等等方式，了解高職院校學生會組織的發展現狀。
二、當前高職院校學生會發展現狀調查問卷主要數據分析
（一）高職院校學生會的自我定位分析
1.學生會能否為學生代言、真正為學生服務成為廣大學生對高職院校學生會發展的迫期望。
表一：你認為學生會哪項職能最需要完善（單位：人）
對 象 代表并維護廣大學生的利益 協助學校管理學生 為同學提供鍛煉的平臺 豐富校園文化生活 其他 小計
學生干部 63（40.13%） 17（10.83%） 56（35.67%） 19（12.1%） 2（1.27%） 157
普通學生 31（34.07%） 16（17.58%） 24（26.37%） 15（16.48%） 5（5.49%） 91
從表一數據中我們可以看到，學生會需要完善的職能中“代表并維護廣大學生利益”所占比例最高，在學生干部中占40.13%，在普通學生中占34.07%。在學生會不斷發展壯大的今天， 學校往往只強調學生會的橋梁和紐帶作用，重點發揮其自我服務、自我管理、自我教育，以及在繁榮校園文化建設中的積極作用，但在學生會服務廣大普通學生的意識、真正有效代表并維護學生的權益等方面的作用發揮還有待加強。
2.學生會與廣大學生之間缺乏高效便利的溝通聯系渠道，使得信息不能及時有效地傳播和反饋。
表二：你是否有向學生會提出過自己的意見（單位：人）
項目 想過，也提出了自己的看法 想過，但不知道在哪里提出 想過，但不敢提 沒想過 小計
普通學生 19（20.88%） 43（47.25%） 6（6.59%） 23（25.27%） 91
從表二數據中我們可以看到，對于普通學生來說高達47.25%的同學想要提出自己的看法，但卻不知道該以何種方式和渠道進行意見反饋。學生會是學生自己的一個群眾性組織， 應該是聯系、溝通學校和學生之間的橋梁與紐帶。但在實際工作中，學生會與廣大學生之間尚缺乏有效的溝通渠道，這使得學生會干部容易脫離廣大普通學生，不利于學生會的長遠健康發展。
（二）高職院校學生會干部管理和培養分析
1.高職院校學生干部培養周期短，學生會工作延續性不強。
目前，高職院校實施的是三年制教育，其中兩年半的時間是校內的基礎培養和實訓，半年時間是校外的實習。大一新生正處于從高中過渡到大學生活的探索階段，對于學生會的工作有很強烈的好奇心和歸屬感，他們對于大學生活有激情但缺乏學生工作經驗，不能成為學生會的核心和骨干力量。大三的同學面臨著實習與就業的壓力，已經沒有時間和精力繼續為學生會工作。因此，作為學生會的核心力量的重擔就自然落在了大二的同學身上，致使高職院校學生會工作的延續性教差、磨合期教長，干部培養的周期短，發揮作用的時間少。
2.高職院校學生會干部考核獎懲制度不完善，學生會干部隊伍建設有待加強。
圖二：對學生會工作滿意度的評分（根據調查問卷統計數據繪制）
從圖二數據可以看出，“對學生會工作非常滿意”的同學中僅占21.77%， 有58.06%的同學認為學生會工作一般，有15.73 % 和4.44%的同學對學生會的工作表示不太滿意和非常不滿意?？梢?，絕大多數同學對學生會工作還是滿意的，但同時，還有相當多的同學不認同學生會的工作，這就說明學生會組織的影響力還有待進一步加強，覆蓋面還有待進一步擴大，群眾基礎還有待進一步夯實。部分學生干部在加入學生會后，因缺乏有效的考核制度和獎懲制度，工作作風和工作積極性都有所減弱，學生干部隊伍的整體素質和工作水平有待提高。
（三）高職院校學生會活動開展的現狀分析
1.學生會組織策劃活動的針對性有待加強，需要進一步時刻緊緊抓住高職院校學生成長發展的主要需要。
圖一：你希望學生會舉辦哪一類型的活動（根據調查問卷統計數據繪制）
從圖一數據中我們可以看到，在學生心目中，希望多舉辦社會實踐活動所占比例達到65.73%，文藝活動為58.06%，就業服務活動為47.98%。高職院校辦學特點是培養技能型、應用型人才，因此學生對就業創業等社會實踐活動相對本科院校來說興趣度更濃厚，同時三年制的辦學體制也讓學生對社會實踐活動的需求更加迫切。
2.高職院校學生會的活動宣傳力度不夠，學生會對外形象的塑造不足。
圖三：通過何種方式了解到學生會的活動（根據調查問卷統計數據繪制）
從圖一的統計數據中我們可以看到，同學們還是主要通過海報和傳單來了解學生會的活動，只有18.55%的同學是通過微博微信了解學生會活動的，通過班級通知來了解學生會活動的同學仍占13.31%，還是部分同學是通過同學言傳來了解學生會活動的。隨著互聯網和即時通訊技術的廣泛應用，還有近一半的同學是通過傳統的海報和傳單來了解學生會的活動，課件，學生會組織運用新媒體宣傳活動的力度仍需加強、方式仍需創新。
三、高職院校學生會發展所面臨問題的對策分析
針對高職院校學生組織自身定位不準確，學生會服務的意識薄弱，與廣大學生之間尚缺乏高效便利的溝通聯系渠道，學生干部考核獎懲制度不完善，學生會組織策劃活動的針對性有待加強，對外形象的宣傳不足等方面問題，我們將從以下幾個方面來改進和提高。
1.開展“維權工程”，拓寬學生會與廣大普通學生的溝通渠道。
圖四：學生會該如何加強與學生溝通聯系調查（根據調查問卷統計數據繪制）
根據圖四的調查數據，我們可以看到，有39.52%的同學希望可以通過班級意見匯總進行統一反饋，有33.87%的同學希望設立學生會工作意見箱，有22.18%的同學希望可以通過學生會微博私信進行反饋。因此，學生會可以通過定期搜集各班意見，召開班級學生代表座談會，廣泛宣傳并運用學生會微博征集意見，設立學生會意見箱和接待日，經常探訪學生宿舍，定期將所收集到的廣大普通學生的意見和建議進行匯總梳理，并及時向有關部門反映廣大同學最普遍、最集中、最迫切的合理訴求，跟進和督促有關部門解決落實，通過整合校內外資源，幫助學生解決問題，也可從中發現學生會工作的不足之處。學生會組織要以全心全意為同學服務為宗旨，不斷創新服務方式、拓展服務領域，發揮其橋梁紐帶作用和權益代表維護作用。
2.不斷優化學生會干部優秀人才選拔機制，完善學生會內部績效考核和獎懲制度。
要實現學生會的長遠健康發展，學生干部是關鍵。要選拔培養一批綜合素質高、業務能力強、服務意識高、有強烈責任心和大局全局觀的學生干部來開展學生會工作?？梢酝ㄟ^全校海選，各系、各班級推薦，毛遂自薦等方式進行選拔，除了每學年初的學生會招新以外，還應該在日常工作中進行優秀的人才推薦和培養。要建立規范的考核激勵制度，調動學生干部的積極性，如設立日?？己撕蛯W期考核。日常考核包括：會議、值班、工作業績等方面，學期考核包括：思想品德、學習成績、工作貢獻、綜合素質等四方面，設立考核小組，通過學生干部自評、互評和考評的綜合方式進行。學生會各部門干部的選拔可采用“聘用制”，實行雙向選擇。同時開展“優秀學生會之星”，“年度優秀學生會干部”，“最佳學生會部門”等評選活動，不斷促進學生會良性發展。
3.加強學生干部隊伍培訓深度和建設力度，培養一支高素質的學生干部隊伍。
加強學生干部隊伍建設，首先要不斷完善學生干部培養機制，將普遍培養與重點培養相結合、系統培訓與專題培訓相結合、分層培訓與分級培訓相結合、外部培訓與內部培訓相結合、內部交流與外部交流相結合、教育培訓與實踐鍛煉相結合，組織培養與自主提升相結合、階段培訓與長期培養相結合的學生干部培訓模式。定期開展青馬工程，從學生干部的理想信念、黨團知識、公文寫作、心理輔導、素質拓展、社會工作、團隊合作等方面進行系統培訓，不斷提高學生干部的綜合素質與工作能力。同時，邀請校內外優秀學生干部進行工作經驗分享，開展學生會工作交流會，將優秀學生骨干大三前半學期繼續留任、特別優秀學生干部破格培養和提拔，將一年一換屆和一學期一調整結合起來，來加強學生干部隊伍的建設。
一、新形勢下高校校園文化的發展走向。
（一）信息化、網絡化的發展促進了高校校園文化的社會化。
從傳統意義上講，高校校園文化是純潔的“象牙塔”文化。然而，隨著現代信息技術的發展，尤其是網絡媒體，以其特有的互動性、開放性的特點深受廣大青少年和教師的喜愛。廣大師生可以及其方便地登陸校內外網站，接受各種信息，發表言論，參與活動等。以網絡為平臺的各種交流增多，打破了高校校園文化與社會文化之間的界限，加快了高校校園文化社會化的進程。一方面，高校校園文化易受社會流行時尚、熱點問題等的波及和影響；另一方面，高校校園文化對社會文化的輻射作用也不斷擴大。
（二）高等教育的普及促進了高校校園文化的大眾化。
近年來，隨著高等教育的擴招，高等教育由精英教育向大眾化教育階段過渡。自然而然，原本屬于社會精英的高校校園文化不可避免地帶有了大眾化的傾向。再加上高校部分知識分子因政府、市場、利益驅動等多種原因在各種媒體上頻頻露面，成為社會所追捧的“教授明星”。而今流行的百家講壇、論語解說等就是高校校園文化大眾化的典型代表。
（三）市場經濟、實用主義思想的沖擊促進了高校校園文化的市場化。
在“知識就是金錢”口號的影響下，在大學畢業生不再是社會精英的背景下，大學生面臨著進入勞動力市場，為自己謀得一席之地的激烈競爭。因此，知識的實用性，個人的能力成為大學生今后找工作的基礎。市場利益的驅動為高校校園文化打上了市場化的烙印。不少學生競賽類活動，比如市場營銷大賽等進一步促進了高校校園文化的市場化。從某種意義上說，當今高校的校園文化，已經不僅僅是自發沉淀的結果，而是一個自覺建設甚至是市場包裝的過程。
（四）社會對新奇的要求促進了高校校園文化的創新化。
“創新”是現代社會的流行詞語，隨著高校校園文化的社會化發展，創新成為高校校園文化追求的靈魂。校園內部具有卓越創新能力的人成為校園文化的代言人，學校也大力提倡創新教育，培養創新型人才。
二、高校校園文化發展中出現的問題。
（一）抵制主流教育，叛逆支持非主流文化。
隨著高校校園文化的社會化、大眾化，不少大學生對高校校園文化的主流教育產生質疑，使我們長期堅守的主流意識面臨被削弱的危險?，F代傳媒以無所不在的形式沖擊著大學生的思維方式、價值取向、生活方式。在校的大學生們對我們傳統的愛國主義教育、為人民服務等報以嘲諷的態度，而對西方的價值觀念和生活方式產生崇洋、民族虛無主義的文化殖民意識，淡化了中華民族的意識和愛國精神，片面追求去道德化和非政治化的娛樂方式和消費方式。
（二）抵制校園集體活動，組織策劃市場性、功利性的活動。
校園集體活動本是學校為鞏固學生所學專業知識，拓寬知識面，加強學生社會實踐活動，圍繞新時代主題或者某個重要的時間節點（如國慶、校慶、紀念五?四）所開展的一系列主題活動。然而，學生對這些學校所組織的主題活動缺乏熱情，而熱衷于組織策劃有商業單位贊助的營銷活動，面向學生的銷售、盈利活動等。學生急于把所學的知識與市場相聯系，與經濟利益相聯系，功利思想嚴重。
（三）抵制傳統的師生關系，片面強調民主平等。
傳統的師生關系強調教師的權威、學生對教師的服從。而隨著網絡媒體的普及和現代傳媒的發達，為青少年了解世界了解社會提供了方便快捷的渠道，學生更愿意用自己的眼光去探索客觀世界，而對課堂上老師的講課和家庭里家長耳提面命的說教不屑一顧，傳統的“師道尊嚴”被棄之如敝履，傳統的師生關系受到了極大地沖擊。其實，這本是社會發展過程中人與人之間更加平等的象征，教師也應該變教育觀念，以開放的姿態做好傳道、授業、解惑者。但是，不少學生片面強調師生的民主平等，認為教師只是為學生服務的，而完全忽視一個大學生對教師對長者應有的尊重，大有顛覆傳統師生關系的傾向。
（四）抵制學校知識課堂，積極參加各種校外輔導班。
大學生逃課如今已經成為了高校校園的普遍現象，學生更多地憑借自身對課程的興趣或者對某位老師的興趣有選擇性地去聽課。如果學生對本課程不感興趣或者對老師本身有抵觸情緒，就會選擇逃課。但是對校外的各種輔導班，如英語四六級，各種上崗證的培訓班卻較為熱衷，認為這些培訓班更有針對性，可以為自己今后的就業增加砝碼。
三、解決高校校園文化中所存在問題的對策。
（一）正確處理高校校園文化中主流價值認同與多元化的關系。
我國高校校園文化的發展必須防止主流價值觀的削弱，只有不斷加強社會主義、愛國主義教育，校園文化發展才能具有堅實的基礎。要進一步增強高校校園文化的包容性，利用好信息網絡化的優勢，減少信息網絡化和高教大眾化帶來的負面影響，推動高校校園文化的多樣化發展，形成百家爭鳴、百花齊放的局面，豐富校園文化的形式和內容，擴大校園文化的影響，為培育高素質創新型人才營造良好的文化氛圍。
（二）正確處理學校課堂能夠和校外輔導班的關系，加強校園物質環境和師資建設。
學校課堂與校外輔導班并不是沖突的關系，學校管理者應有意地引導學生利用課外輔導班來充實提高自己，填補學校課堂的空白。同時，要不斷加強校園物質環境建設和師資隊伍建設，增強校園硬實力和軟實力對師生的吸引力。校園建筑既有滿足教學、科研、生活需要的使用功能，又有審美方面的要求。校園建筑的總要求是使校園內每一種物化的東西都能體現學校的精神和特色，都能起到教育學生的作用。用霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的墻壁說話。有了融物質生產與藝術創造于一體的校園建筑，會自然提升教師和學生對學校的熱愛和依戀之情，從而推動校園文化地和諧、健康、積極發展。
（三）正確處理中國傳統文化與西方文化之間的關系。
在現階段高校校園文化建設中，跨文化的交流日漸增多，這對于高校師生形成更開放的視野是極為有利的。然而，不少師生卻因此而盲目推崇西方文化，抵制中國的傳統文化，西方文化殖民傾向在高校內蔓延。因此，高校校園文化要正確處理好西方文化與東方文化的關系，努力找到西方文化與中國傳統文化相互滲透、相互結合的途徑，既不盲目排外，也不崇洋，走出一條既是世界的，也是中國的，屬于中國先進大學的文化發展之路。
（四）正確處理思想政治教育與實用主義思想的關系，加強思想政治教育。
當前高校大學生的思想政治教育，要適應新形勢、新任務的要求，針對高校校園文化中出現的新現象、新問題，正確把握實用主義思想與思想政治教育的關系，排除“去政治化”、“去道德化”的娛樂文化影響，使思想政治教育在高校校園文化建設中發揮主力軍的作用。首先，高校思想政治工作者必須用思想占領學校的思想陣地，自覺地用占領課堂、社團、論壇、網絡等，對事關政治方向，重大原則問題，必須旗幟鮮明、毫不含糊，決不能給錯誤的言論提供傳播的場所。其次，高校學生思想政治工作也應隨著社會的發展而不斷變化，思想政治工作的方式不能單一、刻板，要尊重學生、關心學生、理解學生，把解決大學生的思想問題同解決他們的學習、生活上的實際困難結合起來。最后，學校的思想政治教育和實用主義思想之間并不是完全沖突的關系，學校的思想政治教育應進一步加大對大學生的擇業觀的教育，更要看好市場辦教育，更好的緩和、解決招生與就業之間的矛盾。
參考文獻：
[1]李忠紅.新形勢下高校校園文化發展走向探析[J].東莞理工學院學報，2008年，第15卷第2期：77-79頁.
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00
前言
《中國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出，普通高等學校體育課程的教學目標涵蓋五大領域，即身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應。因此，在高等院校體育課程建設中，要充分挖掘和運用各種課程資源，才能真正意義上實現高等學校體育課程的教學目標。拓展訓練作為一門新興產業，在發達國家社會、企業、學校開展較好。拓展訓練可以提高大學生心里素質、身體素質、創新素質及社會適應能力，同時對思想品德教育提供一定的推動作用。本文通過對新疆高職院校開展拓展訓練現狀進行研究，并找出其成因，提出新疆高職院校拓展訓練今后的發展對策，為新疆高職院校積極開展拓展訓練提供一定的理論參考。
1 研究對象
以新疆職業大學、新疆農業職業技術學院、新疆建設職業技術學院、克拉瑪依職業技術學院、新疆應用職業技術學院，阿克蘇職業技術學院、伊犁職業技術學院、和田師范?？茖W院校相關領導、體育教師和學生為研究對象。
2研究方法
2.1 文獻資料法
通過中國知網以及各種期刊雜志查閱相關文獻和資料。
2.2 實地考察法
對高職院校進行實地考察，同時對相關領導、體育教師及學生進行訪談。
2.3 數理統計法
把對研究對象的測試結果進行整理分析和統計， 數據采用SPSS12.0軟件進行分析。
2.4 問卷調查法
發放高職院校學生問卷，每校100份，共800份，回收750份，回收率94%，有效率98%；體育教師問卷120份，回收120份，回收率100%，有效率100%，為完成本論文奠定了重要基礎.
3 研究結果與分析
3.1 新疆高職院?！巴卣褂柧殹闭n程設置狀況
新疆是一個多民族居住的地區，其內容豐富的少數民族傳統體育給我們帶來諸多的激情、健康、快樂及回歸自然的欣喜。然若一味追求民族傳統體育的重要性，忽視對現代體育價值的追求，就會失去傳統體育與現代體育的接軌，導致顧此失彼。拓展訓練作為一門新興產業，其能夠提高社會人員心理素質、身體素質、創新素質及社會適應能力，因此受到全世界教育、培訓機構的極大推崇。學校和公司通過使學員在體驗式學習中達到鍛煉意志、完善人格、挑戰自我、熔煉團隊的目的。
3.1.1 拓展訓練課程設置
根據調查可知，新疆高職院校自2013年以來有兩所高職院校擬開設拓展訓練課程教學，占總調查院校的25%。
由表1可以觀察出，新疆高職院校開設拓展訓練課程教學的院校較少。這與經濟發達地區高校開設拓展訓練課程教學的差距較大。
3.1.2 拓展訓練游戲項目“穿插教學”
通過對拓展訓練游戲項目“穿插教學”的探討，旨在從拓展訓練游戲項目發展中，尋求拓展訓練發展的借鑒意義。
由表2可以看出，在調查拓展訓練游戲項目“穿插教學”中新疆8所高職院校全部有進行，但在具體課程設置實施方面，僅有新疆職大、新疆農業職業技術學院兩所院校進行開展。造成這種結果的原因是多方面的，一是：拓展訓練自身發展特點在新疆高職院校沒有很好體現，與民族傳統體育項目失衡發展。二是：拓展項目本身在高職院校開展的難易程度。三是：拓展培訓師（教師）水平較低。
3.2 新疆高職院校學生對“拓展訓練”認知調查
由表3可以看出，新疆高職院校學生對于拓展訓練課程內容的開設持不清楚態度。造成這一原因是多方面：學校宣傳力度不夠；拓展培訓師（教師）自身能力有限；學生對于新鮮事物的接觸度不積極。
由表4可以看出，學生參加過拓展訓練的人數僅占總調查人數的12%，88%的學生從未參加過拓展訓練，這在很大程度上輻射出，新疆高職院校在拓展訓練方面，沒有很好的將職業教育、職業技能、拓展訓練很好的結合。
3.3 新疆高職院校相關領導、體育教師對“拓展訓練”認知調查
高校素質教育的發展需要上級部門領導的重視和支持，在一定程度上，學校領導對高校素質教育的重視度，直接影響著素質教育的建設和發展。由表5可以看出，新疆高職院校相關領導及體育教師在對拓展訓練的理解方面，較片面和不了解占總調查的70%，心理素質訓練、團隊協作、游戲是他們對拓展訓練的直接觀點。
4 結論
（1）高職院校拓展訓練理論構建基礎較好，但對高校如何開展拓展訓練及開展過程中具體問題具體分析研究較少。
（2）新疆高職院校開展拓展訓練課程設施輻射面較小，教練水平、能力亟待提高。
（3） 新疆少數民族傳統體育文化與拓展訓練失衡發展，導致拓展訓練在高職院校舉步維艱。
（4）觀念、認知程度、重視度、教師水平及拓展訓練自身發展規律等是導致新疆高職院校拓展訓練現狀的主要原因。
5建議
（1）加強拓展訓練的宣傳及教練水平的提高，積極開展拓展訓練課程設置。
（2） 加強相關拓展訓練的資金投入，為高職院校順利開展提供資金基礎。
（3） 處理好民族傳統體育與拓展訓練之間的關系，使兩者和諧發展。
（4）加強相關領導的重視，為高校開展拓展訓練提供領號平臺。
參考文獻
[1]胡玉華，朱小毛.體育教學中運用拓展訓練提高大學生心理素質分析[J]，上海體育學院學報，2006，30（3）：88-91
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0236-01
隨著我國社會變革和產業轉型的步伐加快，各方面利益關系、利益格局調整幅度加大，高等職業教育體制改革步伐亦隨之變化，招生就業改革、后勤社會化改革、內部分配制度改革、學校人事制度改革等等的力度也在不斷加大，各種矛盾日益突出，新的形勢對高職院校學生突發事件危機處理與有效應對工作提出了嚴峻的考驗。特別是近十年來，我國各地高職院校的各種突發事件的發生率較高，在沒有完善的應對機制和充分心理準備的情況下，突發事件極有可能造成巨大災難。如何正確面對和有效預防可能發生的校園危機事件，使危機消除在萌芽狀態，確保維護正常教學、生活秩序和切實保護師生的安全，是當前高職院校不能回避的問題，特別是作為學生管理一線的學生工作，更應把突發事件的危機管理工作當作核心內容來認真研究和有效解決。
一、高職院校學生突發事件的基本涵義
1.概念界定
突發事件是指在事先沒有通知、預兆的情況下突然發生的，有一定的破壞力、影響力的事件，其具有緊急性、高度不確定性、一定的危害性、處理的非常規性等特點。當前高職院校突發性事件一般是指由于自然的、人為的或社會政治原因等引發的，在高職院校內部突然發生的、由大學生起主導作用的，不以高職院校管理者意志為轉移的，對學校教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊甚至危害的事件。
2.高職院校突發性事件的常見類型
從高職院校突發事件的一般特點來看，大致可分為四類：
（1）由于某些無法預測的原因引起的安全性突發事件，如地震、水災、交通事故、食物中毒、群體性流行性疾病等。
（2）因學生自身利益未滿足、學習壓力或學校管理不當而引起的教學性突發事件，如集會、游行等。
（3）因學生心理、情感糾葛處理不當而引起的心理性突發事件，如打架斗毆、離校（家）出走、失蹤、自殺、自殘、自虐等。
（4）社會現實問題影響到高職院校而發生的威脅性突發事件，如被傷、被殺等。
二、高職院校學生突發事件危機管理的極端重要性
1.高職院校突發事件危機管理不僅關系著學校穩定，更關系著社會的穩定
2.高職院校學生突發事件造成的危機多在一種非常規、非常態的情境
3.加強學生突發事件危機管理也是當前高職院校的現狀所決定的
（1）當前高職院校承擔的歷史重任所決定
（2）居安思危，認真分析高職院校面臨的不穩定因素
三、基于危機管理的高職院校學生突發事件應對策略思考
1.處理突發事件危機的重要原則
從實踐角度出發，有效應對高職院校學生突發事件危機的基本原則有三：（1）嚴格按照突發事件處理應急預案處理突發事件；（2）堅持“責任分包制”，即“誰主管，誰負責”；（3）遵守“生命安全第一”的原則。
2.建立健全組織機構
為了切實貫徹上述應急處理原則，特別是落實“誰主管，誰負責”的原則，應成立一個責任明確而且行動迅速有效的團隊，各學院黨委書記和院長為各學院安全穩定工作第一責任人，各學院分管學生工作的副書記為各學院安全穩定工作的一線總指揮，將“預防”和“應急處理”工作納入制度化、科學化和規范化的軌道，從而形成一個“層層抓穩定、全面重落實”的危機管理工作機制。
3.突發事件危機管理的對策建議
（1）建立以“教育預防為先”的危機監測體系
監測預警就是“防患于未然”，因此為了盡量減少突發事件的發生，學校必須堅持“以預防為主，教育為先”的重要原則。首先就要建立控制危機產生的有效“信息源”，具體包括學生、校保衛人員和教師三大主體，從而對學生進行實時監控預測，對于可能影響學生及社會穩定的言論或事態要隨時掌握，以便及時處理，避免事態的進一步惡化而導致突發事件的發生。其次，應對引起突發事件的常見因素采取相應的防范措施，從源頭上預防突發事件的發生，諸如學生宿舍管理不善的問題、學生食堂伙食差的問題、學生看病難的問題等均都可能導致突發事件的發生。還有就是要做好對師生的危機意識和應急處理的培養。學校在平時就應該“居安思危”，如應經常性地開展各種預防突發事件知識培訓，也可通過編制安全知識教育手冊，普及救險脫困、防盜等安全知識，還可以充分利用社團、協會、學生會等各種學生組織開展一系列的學生活動，以講座、展覽和晚會等多種多樣的形式宣傳安全知識。
（2）建立健全危機處理機制
對于高職院校學生突發事件，往往雖做好了預防工作，但有時還是會發生的，且往往是發生突然、危害性極大，影響深遠，因此做好突發事件的應急處理和有效控制非常重要。首先，應及時報告突發事件領導控制小組。其次，應立即啟動預案以控制勢態。應急處理機構在接到報告后應在第一時間趕到現場，組織教師、校保衛、學生黨員、學生干部和其他同學做好前期處理（如保護現場、搶救傷員等工作），阻止事態的進一步惡化。
（3）健全危機善后處理措施
常言說“禍兮，福之所依”，即是危機發生時往往也伴隨著發展機遇，因此必須及時善后，化危機為機遇，計劃未來的發展行動。而如果善后處理工作沒有做到位，極有可能產生危機連鎖效應，從而引起更大的危機。具體應做好兩項工作，首先，必須搞好學生突發事件的調查工作，依據有關規定組織調查組開展調查工作。一般性突發事件、重大突發事件由學院組織調查；特大突發事件，由學院協同政府相關部門組織調查。其次，必須實施責任追究。要強化穩定意識，加強組織紀律性，認真履行崗位職責，各司其職，各盡其責，互相協作，確保學校學生突發事件處理指令的暢通。有關部門要采取多種方法，提高穩定工作保障條件和保障水平。
高等職業院校應建立起預防各種突發事件發生的長效管理機制，不斷完善突發事件處理預案，以預防為主，及時、合理地處理好各種突發事件，確保學校的正常教學秩序，為維護社會穩定、推進社會主義現代化建設提供良好的社會環境。
參考文獻：
[1]張衛宇.高職院校突發事件成因及危機管理中存在問題探析.高等教育.2011年第5期
