時間：2022-02-19 18:09:13
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按照我校校長室及教務處的安排，我?；瘜W教研室成立了由我和楊旺老師及全體化學老師參與組成的督導團，對高三化學教學進行了為期一周的督導學習。
本次督導主要從試卷講評課及一輪復習課、學生學習常規檢查上開展的?，F將督導情況向各位領導及同仁進行匯報。
一、課堂教學
（一）課型模式
1、高考一輪復習課課型模式
課標展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結） → 練習嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結反思
2、講評課課型模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進、方法總結）→ 變式訓練、多樣矯正 → 整理消化
（二）亮點
1、課堂上能緊扣新課標，緊扣高考題型，緊扣學情考情組織教學，對學生疑點困惑點著力突破，杜軍主任的《反應熱 蓋斯定律》一輪復習課中各種題型的典例解析及變式訓練涉及層次分明，有助于提升學生思維能力。
2、兩位教師在集體備課的基礎上，能夠充分二次備課，嚴格執行學科組提出的課型模式，并有個性化創新。趙慶老師的月考試卷講評課，能提前準備元素推斷及元素周期律相關知識點復習，及離子方程式過量問題的相關變式。
（三）建議
1、講評課需注重過程分析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程，學生是怎么思考的？學生為什么要這樣思考？針對學生思維缺陷，切實講清錯因。必須給學生留有思考時間與反思的余地，時間長短可根據學情而定。爭取使所有學生達到“會做的保證對、錯過的不再錯”；“簡單題不丟分，中檔題多得分，難題爭取得分”。
2、一輪復習課中要給學生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結合，效果會更好。解題技巧的歸納整理可以交給學生自主完成，學案可以適當簡化。
二、學生學習常規
（一）亮點
1、學案、試卷及練習整理有序，一輪復習資料、錯題本記錄完整，有三色筆痕跡，有補充記錄易錯易混點、解題過程、解題技巧等，書寫較認真。
2、教師對學生的學案、試卷、練習及一輪復習資料、錯題本均有批閱，并有相應評語進行提醒督促鼓勵。
（二）建議
1、可以要求學生進一步做好錯題集整理，將錯題分類:
第一類問題：粗心遺憾之錯。比如“審題錯誤”“計算錯誤”“表達錯誤”等。
第二類問題：似是而非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整。
第三類問題：確實不會之錯。知識點不理解，解題方法或解題技巧沒掌握。
每一次考試后，都要求學生及時對錯題做出深入分析，找出錯誤根源，每隔一段時間進行一次成果總結，從而不斷地消除疑點、盲點、失分點。
2、每次試卷的答題卡爭取做到二次批改，重點臨界生面批，引導學生反思錯在哪里？錯的原因？補救措施？有何啟發？
總之，一輪復習應結合新課標，根據教材或資料，全面地梳理化學基礎知識，使之系統化、結構化、網絡化。突出主干，重抓基礎，強化規范。學生出現的錯題要認真矯正，每次考試爭取都有提高，逐漸形成良性循環，相信我們高三化學最終一定會取得優異的成績！
2020—2021學年度高三年級教學專項調研督導檢查表
學科： 化學 教師： 趙慶 班級： 高三（7）班
學科
化學
上課內容
月考試卷
課型
講評課
模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進、方法總結）→ 變式訓練、多樣矯正 → 整理消化
教案（教學環節設計）
課堂（教學環節落實）
1
試卷分析、成績分析
1
已落實
2
明確重點講評題目
2
已落實
3
自主矯正、小組交流
3
已落實
4
教師點撥
4
已落實
5
變式訓練、多樣矯正
5
已落實
6
整理消化
6
已落實
7
8
學習常規
1
草稿本規范使用
2
錯題集規范整理
規范
3
長尾夾規范使用
規范
4
學案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態
坐姿端正、狀態良好
6
大聲答情況
有待改進
檢查人： 張平眾、楊旺 2020年 10月20日
2020—2021學年度高三年級教學專項調研督導檢查表
學科： 化學 教師： 杜軍 班級： 高三（6）班
學科
化學
上課內容
反應熱 蓋斯定律
課型
復習課
模式
課標展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結） → 練習嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結反思
教案（教學環節設計）
課堂（教學環節落實）
1
課標展示
1
已落實
2
自主梳理
2
已落實
3
策略點撥
3
已落實
4
遷移拓展
4
已落實
5
整理完善
5
已落實
6
例題展示
6
已落實
7
練習嘗試
7
已落實
8
總結反思
8
已落實
學習常規
1
草稿本規范使用
2
錯題集規范整理
規范
3
長尾夾規范使用
規范
4
學案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態
坐姿端正、狀態良好
6
大聲答情況
實踐驗證，對比驗證。教師授課與聽課2兩節。效果評析，總結提升。針對本課確定的具體問題進行評課、反思活動。（授課教師要依托本學科《習慣培養實施方案》的基本要求，提出要在課堂落實的具體問題進行措施探究、實踐驗證等。）
在此基礎上，進一步加強教師的業務理論學習，提高理論認識和修養水平。一是選編有關理論文章，印發給教師學習；二是倡導并鼓勵教師開展自主學習，充分利用互聯網搜索相關文獻，及時推薦給教務處，并由教務處編印下發，學校對教師推薦情況予以統計表彰；三是組織自主合作式教學論文評選活動；四是組織開展“為教學設計和操作拿依據”活動，探索教學模式的理論依據，增強教學的科學性、針對性和實效性。引導教師樹立“有效的教學必須有科學的理論作支撐，先進的理念要在教學行動中來體現”的正確觀念，既要克服教學中的主觀主義和經驗主義的錯誤弊端，又要防止走向本本主義的不良傾向，切實促進教師在理論和實踐兩個層面上的同步提高；
在集體備課開始之前，可以提前在備課組內安排好中心發言教師及集體備課主題，讓每位參與教師明確活動內容，提前做好相關準備?；顒又校芍行陌l言人先就活動主題進行自我觀點的闡述，提出在具體教學過程中的建議及意見，然后由其他參與教師進行輪流發言，最后形成一套較為科學完整的教學流程。當然集體備課的形式千變萬化，可以根據本校的實際情況或不同學科的特點進行組織。比如，我校數學學科在集體備課中，通過收集分析學生的易錯題目，從而確定活動主題，查找出錯原因，一方面可以幫助教師及時調整教學策略，進行二次預案修改，將三級備課落到實處；另一方面還可以幫助學生隨時發現學習過程中的不足及知識的漏洞，培養良好的學習習慣。
2.推廣“先學后教”的課堂教學模式
我們應適當實行“課堂前移、作業前置”的學習方式，所有任課教師可以根據下節課將要講授的內容，提前編寫前置性預習學案，有針對性地指導與幫助學生提前預習，并對預習效果進行檢測，為學生下節課高質量、有針對性地學習和教師多元化講評做好準備，達到了“提出目標、初步學會、練習鞏固”的目的。
預習學案一方面要求遵循基礎性。要求學案內容以新課程標準為抓手，以本單元及本節課的教學目標為主線，強化對基礎知識、基本技能的訓練。另一方面要求遵循普遍性。要對預習學案中所涉及習題的難易程度進行嚴格的把控，讓絕大部分學生通過預習能自主學習學案上的基礎知識和基本內容。
3.課后反思總結
教師要注重自我反思，總結提升。教師課后要積極撰寫教學反思，重點記錄自己教學中摸索出的規律、教學上的靈感、教法上的創新、組織課堂的妙招、結題誤區的突破、啟發是否恰當、訓練是否到位，分析低效原因，總結高效經驗，寫課后小記、單元反思、學期總結等。以反思為抓手，提高教師的專業化水平，提高教育教學水平，為高效課堂的開展打下良好的基礎。
4.借聽課日活動，落實課堂常規
為了規范教師教學常規，使“構建高效課堂”落到實處，要加大常態課監管力度，通過主管教學的校長、教科室主任、教導主任、教研組長的逐級推門聽課和每周一天聽課日加強課堂教學管理，為每位教師診斷把脈，為課堂教學問診把脈。每次聽課后，聽課人員立即展開評課，對教材掌握、課堂組織、學生自主學習和小組合作學習、課堂評價等情況做點評。對上課過程中存在的問題進行指導，并及時整改，同時幫助執教者探求最佳的教學方案，進一步提高教師的專業素質能力與教育教學水平。
二、課堂教學方面
新課程改革是以“人的發展”為本，倡導自主、合作、探究的學習方式，尤其注重改變學生的學習方式。自主學習是指學生主動、自覺、獨立地學習，強調學生在學習中的主體地位，學生能自主選擇學習目標和內容，自主支配學習時間，能動地調控學習策略和方法，從而使學生的主動意識、獨立意識和創造意識得到培養。教師在自主學習中不只是知識的傳授者，其作用體現在激發學習動機、引導學習目標、激發學生思維、指導學習方法、及時反饋評價。在教學實踐中，教師應正確理解和準確把握自主學習的本質，根據學生的身心特征和教材內容的差別，選擇有效的自主學習指導策略，提高學生自主學習的能力。
一、激發求知欲望，開啟自主之門
自主學習是一種基于問題的學習，有感染力的真實情景和真實問題的創設，能激發學生思維，使學生在思考問題、發現問題中學習，問題的創設要注意以下幾個方面：
首先要基于“最近發展區”創設問題，使學生能根據自己的知識基礎和基本能力，尋找思考線索和解疑路徑，最終獲得問題的突破和成功的樂趣。其二，分層設置問題，在系列問題的設置中，要面向全體，應考慮學生的個體差異和知識的難度差異，使學生在嘗試解疑中各有所獲，為合作學習提供時機。其三，要關注學生的心理特征和生活經歷，學生的心理特征處于成長階段，問題情景要有一定的藝術性和生活的真實性，能吸引學生的眼光，激發思考的興趣。其四，注重及時反饋調整問題。要根據學情反饋，調整教學思維和問題難度，圍繞新的問題展開討論，及時解決新的疑難。
二、養成自主習慣，規范學習行為
學生自主學習能力的培養應在教師的指導下，從掌握科學的學習方法、養成良好的學習習慣開始。良好的學習習慣養成主要有：
1.預習的習慣
學生預習包括閱讀、尋找知識要點、提出疑問、查找資料、嘗試解決疑難、形成初步的知識體系。教師要提出明確要求，根據學科的特點和內容的不同，設定預習的目標，并定期督促檢查。
2.復習的習慣
所謂溫故而知新。要求學生深入探究，歸納整理知識，形成知識結構。課外作業是學生自測評估的重要方式，要求學生在自測的過程中自己評估學習效果，調整控制自己的學習計劃，提高自主管理學習的能力。
3.查閱資料的習慣
讓學生養成使用工具書和網絡查閱資料的習慣，教師要有計劃地定期提出課題方向，讓學生自己查找資料，選擇資料，確定探究題目，從知識素材中提煉有用信息，嘗試解決疑難，進行自主學習。
三、加強學法指導，提高學習效能
要使學生真正成為學習的主體，老師必須加強對學生的學法指導。學法指導包括以下幾個方面：
1.學習計劃的指導。學生根據自身的實際情況制定階段性學習計劃，計劃必須有成績基礎、學習態度、預習目標、具體措施和時間安排，并請家長督促執行，教師定期督查。
2.預習指導。根據學習內容，初步了解將要學的知識，記錄預習內容的知識要點，列出重點、難點，完成預習筆記，并在新課前檢查，讓學生帶著疑問進課堂。
3.聽課指導。要求學生養成動眼、動口、動手、動腦的聽課習慣。學會記筆記、學會思考、學會質疑，提高聽課質量。
4.復習自測指導。遺忘導致學習的效率下降，要求學生及時復習當天所學的知識，記錄重點難點。通過默寫、測驗、感悟、整理等方法，內化成自己的知識體系，做到融會貫通。
5.反思總結指導。反思與總結是促進學生發展的重要手段，教師要善于與學生交流溝通，指導學生定期開展學習經驗交流，科學地安排學習，選擇適宜的學習策略，反思總結自己在學習過程中出現的問題，不斷調整心態。
6.合作學習指導。合作學習要求學生互學、互查、互議和互評，在合作中學生要敢說、敢想，相互協作，共同進步。
四、指導綜合實踐，培養自主能力
學生在綜合實踐過程中能體會知識的力量和成功的喜悅，教師在指導中要掌握“六自”的原則。
1.自主選題
學生要根據自身的知識水平、興趣愛好與研究環境選定研究課題，課題要彰顯地方特色、學校特色和學生個性特色。
2.自主組合
研究小組可自主組合，要求團結友愛，平等協作，各盡其力，優勢互補。
3.自主規劃
研究計劃要有章可循，分工明確，責任到人，有嚴格的時間表和具體的研究目標，把握研究的進度，研究要有較強的可操作性。
4.自主探究
自主選擇研究方法，開展自主合作探究，要不斷反思總結，積極接受老師的指導，調整研究策略，探究事物的規律。
5.自主總結
根據自主探究，發現事物的規律，總結事物的主要特征?？偨Y報告要有鮮明的觀點，充足的論據和科學的論證。
6.自我展示
成果展示要體現課題的特點，要創新成果展示方式，通過成果的展示反映學生的個性特征。
五、激勵評價為主，關注成長過程
評價具有激勵和導向的作用，評價的目的是激發學生的學習愿望，培養渴求新知的熱情，強化學生進取的意識。
1.教師評價以激勵為主
在教學活動中，教師要注重激勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的、適度的、科學的鼓勵性評價，強化學生自主學習的動力。對不同層次的學生進行評價時，要分層要求，因人施評，激勵不同水平的學生在原有基礎上進步，
2.學生評價以互評為主
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《新教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行狀況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求，青年教師務必完成必須數量的教學工作量，務必完成必須數量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下，青年教師務必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結，然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，透過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，用心進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課，迅速提高整體素質
群眾備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以到達共同提高。
1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課資料進行科學地分析，從而確定授課資料的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次群眾備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的群眾備課方案的各項資料發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和潛力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們務必轉換教師主角，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師就應離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。應對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學習，調動他們的學習用心性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，透過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師主角的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為潛力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到資料和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決;第二個支點就應是目標點。要引導學生按教材的資料目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選取要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學資料，看教師媒體的選取、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新潛力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以熱情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要個性注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師就應關注：學生是否在教師的引導下用心參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常用心主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題，解決問題潛力如何等。
在我校舉辦的“聚焦課堂，優化課堂結構”研討活動中，信息技術的活動內容選自《計算機應用基礎》，授課章節為《圖片的插入與編輯》，授課班級為兩個中專班。我采用課例研究的方法，“課堂再現”了兩位中專骨干老師對這一內容的授課過程。
一、課例的呈現與對比
1.教師A的設計
⑴情景激趣，引出主題：展示去年學生社會實踐活動的小報，回顧同學們去天目湖的情景。
⑵任務驅動，自主探究：任務一、同學們自己動手試一試，如何插入圖片？教師提示采用插入菜單。學生相互幫助。
⑶實踐運用，提高發展：任務二：如何改變圖片的大小？任務三：如何移動圖片的位置？任務四：如何調整圖片和文字之間的位置關系？教師演示操作步驟，學生模仿。
⑷展示評價，歸納總結：通過學生作品的演示，教師的歸納，請同學們議一議如何使這些作品更加美觀。
2.教師B的設計
⑴情景導入：課前展示學生學雷鋒活動照片，創設主題情境;將一名學生上節課制作好的純文本感恩征文和教師插入圖片后的文檔展示給學生看，提出問題：這兩個文檔有哪些共同點？哪個更吸引人一些？學生對比作品，回答問題。
⑵新課展開：發放學案，學生自主學習。根據任務書，學生試著完成起航篇的操作：將指定照片插入感恩征文，并對操作過程中有困難的題目做好標記。由組長匯總本組成員操作過程中所遇到的問題并反饋給老師。老師將匯總的問題作詳細講解和補充。講授插入圖片的方法。學生根據老師講授的方法對自己的作品進行二次加工。教師通過巡視，拿一學生的作品與學生一起分享，引導學生發現問題：插入的圖片是否符合文章內容？圖片的大小和版式是否影響整個文章的版面？
⑶鞏固練習：學生根據學案繼續完成引航篇：根據自己撰寫的活動總結完成一個圖文并茂的作品，并填寫好自我評價表。期間小組成員可相互協作。教師巡視，指導，督促，答疑。
⑷評價反饋：各小組派代表展示作品，簡單互評，教師進行點評。
⑸課堂小結：教師總結圖片插入和編輯過程中的注意點，著重歸納學生在操作過程中容易出現的問題。
⑹課外作業：完成學案的遠航篇：為雷鋒月月刊設計一個封面。
同樣的教學內容，兩位教師以不同的形式共同完成了這次“異構”的呈現，給我們參加聽課的老師提供了兩種不同的教學角度和思路，給了我更多地啟迪。
兩堂課主要采用“任務驅動”的教學方式，設置遞進式的任務貫穿全課始終，設計精美的實踐小報引發學生參與學習活動的動機，把激發學生學習的興趣作為“任務設計”的第一著力點，把教學目標放在“任務設計”的首位，讓學生在明確的教學目標的引導下參與任務活動，從而習得知識與技能。學生練習的作品，引導學生互相評價，各抒己見，在建議中成長，提高學生的審美能力，激發學生對信息技術的熱愛。
學生合作自主嘗試設置圖片格式，不但培養了學生的觀察能力，自主合作學習能力，還讓學生明白技能的學習就是要運用到圖文的整體制作中，提高審美意識。在動手操作的過程中，主動去尋找更加豐富的知識與技能，體會獨特的創造力和豐富的想象力給自己帶來的。
二、觀察與評價
聽課的目的不是簡單的“聽和記”，而是“學”?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空?！苯虒W的魅力在于如何將學生初始學習興趣轉移到課堂教學中來，提倡以學生在課堂中的狀態即學習效果來評價課堂教學質量。
對于這堂課，學習目標是依照《大綱》要求，圍繞信息獲取、加工和交流，著力發展學生計算機應用能力和信息素養。作為老師我們應該以項目為載體，以問題為紐帶，引導學生做中學，學中做，在主動解決問題中建構知識、提升能力。
因為教師的教學理念往往隱藏在熱鬧和精彩的課堂背后，需要我們聽課老師認真探究，仔細品味方能領悟的。所以“聽什么？怎么聽？”是值得我們思考的。
（一）教師要充當“聽課人”角色，將自己置于“評判”的境地中。
1.聽教學思想，感悟教師是否體現課改的精神和理念。2.聽教學內容是否具有科學性、思想性、教育性，符合學生認知規律，心理特點，教學設計整體新穎，結構完整，重難點突出，教師活動、學生活動安排得當，注意課程整合。教學內容以目標為依據，靈活處理教材，教學內容生活化，培養學生應用信息技術處理實際問題的能力。3.關注教學活動和學生活動過程，關注學生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內容是否具有針對性、可操作性，是否符合學生、教學內容實際，活動內容是否能調動全體學生的積極性，既做到全體參與，又要根據學生個體差異，分層提出要求，給予相應的指導，使各層次的學生都能學有所得，能力有所發展。
（二）教師另一方面要充當學生角色，將自己置于“學”的境地中。
教學活動設計要體現行動設計、任務實施、項目評估、鞏固拓展等環節的系統性和完整性。任務實施環節中，要遵循學生的經驗和興趣，引導學生按照任務實施步驟展開學習，并最終完成學習任務。
我們不能只是盯著教師，而應該多看看學生。因為教學效果往往是從學生那里反映出來的。有一位校長說：“好課的標準不好說，但只要課上孩子們‘小臉發紅，小眼發亮，小手直舉，小口常開’，這堂課一定不是差課”，這些都是看出來的。
在聽課過程中，我們時時關注身邊學生聽課和練習以及交流的情況，將自己置于“學”的境地中，適當參與他們的活動。我們就會對“為什么沒有做完”、“為什么做得不快”、“為什么做得不規范”、“為什么做得不完美”等進行反思，分析存在的問題，尋求解決的辦法。
（三）我們更應該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地。
如果我是授課老師，我會如何設計這堂課？與這兩位年輕老師相比，我的教學優勢有哪些？他倆的課堂與自己的課堂會有哪些共性和相通之處？哪些亮點對我有啟示和借鑒的？又有哪些小失誤是可以規避的，應該怎樣做才能取得更好的效果？
另外，如果聽課教師手里有了課堂教學評價標準，就能依據量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。譬如，根據這堂課的學習任務，我們可以在老師引導下關注以下幾個“觀察點”列舉的內容，進行自評或互評：1、搜集的信息主題是否突出;2、紙型設置與要求是否相符;3、文檔中有兩幅以上與文檔主題相符的圖片，并設置了合適的環繞方式;4、所有內容控制在一頁之內;5、報頭采用藝術字制作，大小、位置合適;6、正文設置了合適的分欄效果，字體及段落格式合理;7、內容與形式均與主題相符;8、在規定時間內完成。
三、交流與創新
在聽課過程中，由于我們自身的素質、所處的位置以及聽課時候視角的不同，每個老師對于課的理解也自然有所不同。那么在聽課過程中，我們也可以和其他聽課老師合作，聽課教師的位置可以分布在教室的各個地方，最大范圍地觀察學生的學習情況?？蓪⒙犝n項目分解成一些細則，分給聽課教師，讓他們重點進行該方面的情報收集。教師在聽課過程中，不但要認真聽，還要仔細記，特別是問題解決的部分，更要關注細節。不但要關注教師的教學行為，更要關注學生的學習行為。要關注學生學習的興趣和參與的程度以及活動的開展情況，要善于思考，全身心投入分析、判斷、歸納、概括、總結課堂中的現象和本質，以便于交流時能有的放矢。
教師教學行為的改變只有落實在課堂教學中，只有經過課堂教學的檢驗，才能看到效果。學生是檢驗效果的唯一標準。當一堂課聽下來，教學的效果如何？我們不妨問三個問題：第一問，學生參與了沒有？第二問，學生是如何參與的？第三追問，學生參與的效果如何？
聽課之后教師之間的交流和研討，是教師課堂教學的反饋系統，它有助于課堂教學質量的改進和提高。一是要和聽課老師進行交流，將自己對所聽之課的“感覺”、“疑惑”真實呈現，與其他老師進行探討，引發自己向更深層次思考，并實現教師間觀點的共享和思維的碰撞。二是要與授課老師交流，重點針對聽課過程中自己所產生困惑與他們進行交流，領會授課者的設計意圖，對課進行深度剖析與品味，消化和吸收這堂課中的養分。當然交流要針對課堂教學中的真實情況，在肯定成績，指出不足的基礎上，提出自己的建議和意見。同時，要認真聽取同伴之間的評價，積極參與討論之中，取人之長，補己之短，以便執教者和自己都能在交流、討論、研究，改進中不斷進步。
學習是一種能動的活動，一種對話性實踐。學生在獲取知識的過程中，更多的是一種體驗性認識，是需要從自身角度來建構知識與能力、情感與態度的。教師的專業發展也是如此，故而在做好評價、交流等環節的同時，還需要做好相應的行為跟進：一是及時將聽課后的體會付諸于自己的教學實踐，以實現學以致用從而提升自我;二是在實踐中要有所創新和突破，對他人先進的課堂藝術和做法吸收其精華，巧妙融入自己的教學特色中，有效提升學生的學習效果。
積極而有效的課堂教學，是實現品質追求的必然歸宿。通過優化課堂結構，能夠不斷掀起學習的，能夠讓課堂充滿期待與生機，我們在學習和研究課堂教學的時候，就要對發生在教學過程中的價值觀念、學科規范、教學方式、技術運用等情況予以高度整合，從而真正實現信息技術課堂教學成效的提高。
【參考文獻】
[1]李芒，張志禎.編寫《現代教育技術》.中央廣播電視大學出版社，2011（11）
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0151-01
思想品德新課程標準提出，要鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習思想政治課的興趣。那么，在新的課程標準下，思想品德課教師們應該怎樣改變，才能改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，提高了思想政治課教學的效果呢？筆者就此談談自己在這方面的做法和體會。
一、有的放矢，把握好課堂教學目標
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。課堂的教學設計、教學程序、教學手段等各方面的開展都是圍繞教學目標而展開的，所以明確的教學目標是一節課的靈魂。因此，每節課開始后，兩分鐘之內就要出示教學目標。
例如，人教版七年級下冊《走上自立人生》這一課的教學目標，我們可以確定如下，“知識與技能”：懂得自立的含義；了解自立的表現；懂得自立的重要性；培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走上自立人生打下堅實的基礎?！斑^程與方法”：通過觀看圖片、資料，總結出自理的含義和表現，掌握歸納問題的方法；通過閱讀感悟、討論交流等活動，總結出自立的重要性和必要性，從而理解人生需自立的道理?！扒楦袘B度價值觀”：樹立自理的生活態度；培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。教學目標能使師生明確這節課的任務，從而通過各種辦法實現這一目標，從而有效地提高課堂教學的效果。
二、科學有序，精心安排課堂結構
只有合理安排課堂時間結構，給學生留有充足的自主學習時間，才有全員參與的可能性，才便于調動每個學生的積極性。杜郎口教學模式、楊思中學教學模式、嘗試教育法，都是這方面的成功典型。一節課的導入要簡潔、明快、巧妙，能迅速把學生的注意力吸引到本課的主題上來。要及時出示教學目標，讓學生帶著目標學習，這是一節課必不可少的環節；這樣才能讓整個教學活動有的放矢。在正式內容開始后，要把大量的時間留給學生，在教師的指導下，讓學生積極閱讀教材，自主學習，發現問題，解決問題；在小組內充分發揮每個成員的特長，優勢互補，合作探究，進行充分的討論和交流；要重視組與組之間的交流，讓組與組之間在交流中，進行有效信息的組合與加工，達成共識，產生共鳴。教師的小結要畫龍點睛，突出重點或提出希望即可，切忌冗長。最后，還要給學生留一些復習鞏固的時間。
三、貼近現實生活，創設教學情境
在教學過程中設計一些便于學生自主學習的情境，讓學生思考討論，歸納小結。如適當讓學生自編、自導、自演一些和教學內容相關的小品、短劇，或收集一些名人名言，做一些課前課后的調查等，激發學生積極參與的興趣，給學生增加一些自主學習的機會。讓學生在這一過程當中達到自我教育，自我完善，不斷提高的目的。
四、巧用輔助媒體整合知識要點
隨著現代科學技術的迅猛發展，各類教學軟件的不斷開發，學生知識來源面不斷擴大，多媒體也廣泛應用到課堂教學之中。在中學思想品德課教學過程中，利用多媒體技術開展豐富多彩的教學活動，有效地把文字、音像、圖片等信息結合在一起，充分調動學生的眼、耳、口、心靈等多種感官，讓學生自主“看”知識，“聽”知識，“感受”知識和“說”知識，促使學生積極參與、主動記憶、認真思考、努力探索，從而優化課堂教學，提高學習效率。
五、教學兼顧，側重學法指導
T：Hello，boys and girls.
S：Hello，Miss Feng.
T：How are you？
S：I’m fine，thank you.And you？
T：I’m fine，too.Thank you.
T：Now，let’s look at the pictures and then listen to the chant.
2.板書課題Unit 1 I like football.
3.出示學習目標。
二、學習指導
1.先根據圖片自主感知課文Page 14-15的內容，圈出生詞。（2分鐘）
2.然后聽課文錄音，借助圖片、錄單，自主模仿單詞發音同時整體感知課文內容。（4分鐘）
3.小對子間對學，互讀互評，相互正音。（2分鐘）
4.再次聽課文錄音，然后題解并思考如何運用：喜歡與不喜歡的英語表達I like...及I don’t like...（3分鐘）
5.小組根據問題開展組內的合作交流。（2分鐘）
6.各個小組的組長在組內檢測學習情況。（2分鐘）
三、自研共探
1.出示球類單詞卡片和圖片。
（1）教讀單詞，重點教單詞的音、形、義。
（2）單詞的拼讀。
（3）根據圖片快速理解掌握單詞。
……
2.放錄音。學生看書，認真聽錄音。再放錄音，要求學生認真讀課文，小對子互讀互評，糾正發音。
3.再次聽課文活動2錄音，要求學生跟讀，模仿課文。
4.請學生看掛圖（小熊貓做運動畫），老師說：“小熊貓在做體育運動呢，我喜歡足球，那你們呢？”并板書課題：I like football.
5.請學生最后一次完整聽課文錄音，然后自讀兩遍課文，最后小組內邊讀邊表演課文，組內預展。
四、學情展示
1.眼疾嘴快：
老師迅速閃現單詞卡片，請學生認讀今天學習的新單詞，頭腦風暴，加強學生對單詞的準確記憶，給予優秀個人或小組獎勵。
2.老師肢體表演做某些運動，請同學們猜單詞。
3.老師出示熊貓做體育運動的圖片卡，請同學們展示句型學習情況。
4.抽簽決定小組上臺展示表演課文。
5.小組間進行評價補充。
6.小組長在組內對本次學習效果進行自評并改進。
7.教師給全班進行總評。
五、歸納總結
1.回顧目標，梳理重點：今天我們學習了四種運動的名稱，還學會了用I like ...和I don’t like...來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現得非常棒。對于運動項目，除了我們今天學習的這幾種，還有許多，我們將在下節課繼續學習。
2.總結本節課的最佳小組，頒發球類圖片獎品。
【板書設計】
Module 3 Unit 1 I like football
football
basketball
I （don’t） like table tennis
morning exercises
六、鞏固提升
當前，農村小學關于校本培訓、校本研究等有關提高管理水平、教育教學能力、教學質量的方式方法仁者見仁智者見智。下面就近幾年來筆者對學校校本研究這方面的幾點思考與同仁們分享。
一、什么是校本研究
校本：指學校內部基于學校的實際，為了學校發展。而校本研究則是對于學校實際面臨的突出問題，以學校中的教師為主體，以促進學校自身建設和教師專業水平提升學校辦學品質為目的的研究。當下，校本研究則被泛指為教師對教育教學的研究。
二、對研究對象的選擇
研究課題的可以來至于學校管理工作難以解決的問題、教師在學校教學與在職繼續教育中存在的困惑、對學生在學習中的各種表現的研究。
1、研究課堂教學。課堂教學是教育教學工作的重心。學生發展和教育質量的好壞，總會顯露在課堂教學中。前蘇聯教育家蘇霍姆斯基說過“上課和聽課——自己講課和別人講課”是“最緊張，最富有生氣，最具有成效的科研工作”?！按罅康芈犝n和分析課，才能對教師的教師的教育法和教學修養，對他的學識、眼界和興趣做出正確的結論”。只有分析了大量事實及時相互聯系才會取得對教育的發言權。以觀察這的角度去聽課，不為單純的“聽課”而去聽課。從什么樣的課是一堂好課、課堂上師生怎樣互動，以課堂目標、教學結構、教師身心投入、尊重情感態度、課堂方法及技巧為目的的進行觀察。做好觀察筆記，便于課后評論、交流體會，為研究工作的后期總結做足準備。
2、對師生情感、行為、教（學）情感態度與價值的研究。（1）教師作為被研究者，他必須具有作為研究主體的積極性與素質，包括問題意識、探究意識、專業自覺與自信、合作精神等。每個教師都擁有一種或幾種有利于研究的方式方法。相互探索、相互總結研究對教學教學的理解，對來自社會、學校、家庭的壓力排解，對工作中存在疑惑的處理辦法。著重實現1+1>2或1+1+1>3的目標。（2）學生作為研究的主要對象。教師要提前做好準備工作，對學生學習態度情感態度、學習方法、行為的基本了解。并完成制定研究方案、執行方案、反思總結等工作。使研究工作能有效順利開展。重點突出抓好，學生在課堂下是怎樣開展自主學習、自我感悟、自我提升。課堂的時間相對來說是有限的，學生課余時間較為寬松。當學生能有較強的自主學習能力、較強的自我控制能力，那在整個學習生活中就能很好的體現自我價值，更好的激發學生的學習興趣。
三、做好調查研究
“沒有調查就沒有發言權”。在校本研究中，教師們更加傾向于用案例研究、敘事研究，習慣于紙上談兵，對走進課堂、走進實證研究方法心存畏懼，這是不可取的。
調查研究主要方法有調查、課堂實驗、測量這三種方法。調查可以采用發放調查問卷為主，隨即訪談為輔的方法。課堂實驗是對問卷調查、訪談中存在的問題加以理解，實踐改正的措施。完成改正后，進行階段性測量，檢測研究成果，以便更好地進行研究。制定下一步研究步驟，提高研究成效。
四、資料整理與總結
我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。
二、實習內容
1、備課
前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。
3、作業批改
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。
4、課外輔導
充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。
6、班主任工作實習
根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。
三、及時總結，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。
我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。
二、實習內容
1、備課
前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。
3、作業批改
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。
4、課外輔導
充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。
6、班主任工作實習
根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。
三、及時總結，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。
