時間：2022-04-03 09:19:09
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學習目標
①1.概述細胞膜、細胞核、細胞質的功能。描述細胞質的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
2.理解細胞中的物質和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。
3.描述細胞分裂的基本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結果及細胞分裂與生物生長的關系。
②通過觀察電腦演示，同學間相互出競賽題，復習鞏固所學知識，加強同學間的交流、合作。
③認同細胞的生命活動具有物質基礎；關注細胞的研究價值。
重點和難點
重點：復習有關細胞含有的物質，以及細胞膜、細胞核、細胞質的功能等相關知識。
難點：學生對細胞的生活形成整體意識.
課時：1課時
學習方法：討論法分析法
學習內容
一、知識回顧。
情境導入：
觀看有關植物的受精卵及動物受精卵分裂生長的光盤（利用微觀技術展示學生深感奧秘的知識，從而激發學生興趣）。
在錄像中我們看到了某些植物或動物受精卵發育成完整的植物體或動物體的過程，奇嗎？今天這一節課，我們就利用在第二章細胞的生活所學習的知識來分析我們是怎樣由一個細胞發育成完整的人體的。
二、知識索引
1．細胞結構：細胞膜、細胞質、細胞核。
2．細胞生長、分裂
觀察錄像演示，回憶所學知識，形成整體印象。
利用錄像顯示一個動物細胞結構及細胞生長分裂過程，啟發學生回憶所學知識，使學生對本章知識有一個整體印象。
問題：
1．細胞膜的作用；細胞膜在控制哪些物質的進出；細胞膜怎樣控制物質的進出。
2．細胞質的主要作用；植物細胞與動物細胞的能量轉換器是否一樣；線粒體、葉綠體在能量轉換方面的作用。
3．細胞核的作用；染色體、DNA與遺傳信息之間的關系。
查閱書本，小組討論。
進行小組分工：選出問題及主要答題人。
選內容出考題，從而復習本節知識。
小組間通過游戲復習記憶細胞生活的知識。
每個小組結合所學的知識，針對細胞的一個結構出考題。5分鐘后，被抽到的人到前邊闖關。
三、圖像感知
通過對代孕母親的分析，鞏固所學知識。
1．細胞核是遺傳信息庫。
2．細胞分裂時，染色體發生變化。
四．我型我秀
同步練習
（一）填空。
1、-----------是構成生物體的結構和功能單位。
2、西瓜和橘子甜美說明在細胞中含有-------和----------。
3.細胞的控制中心是——。細胞核中有——，染色體中有——，DNA上有————。
4.細胞分裂時，——-先一分為二，隨后————分成兩份，最后形成新的——和————。
（二）大比拼
1、植物細胞中的能量是如何轉換的？試著用文字和箭頭寫一寫。并且思考回答能量的最終來源是哪？
葉綠體線粒體
（太陽光能有機物中的化學能植物生活所需要的能量）
2、動物細胞中的能量是如何轉換的？試著用文字和箭頭寫一寫。思考回答食物中的能量形式屬于哪種？
線粒體
（有機物中的化學能（來自食物）動物生活所需要的能量）
五．拓展延伸
光合作用公式：光照
水+二氧化碳======氧氣+有機物
葉綠體
六．生活鏈接;
1.水分子是不斷運動的，在現實生活中，你能舉出一兩個實例來證明一下嗎？
通過教學，使學生懂得友誼對每個人來說，都是生活的必需，懂得建立真摯友情需要以真誠平等、互幫互諒、共同追求為基礎。
能力目標
通過討論、分析友誼在人們日常生活中的重要性，使學生知道生活需要友誼；通過講故事、表演等方式，讓學生知道建立真摯友誼的基礎。
思想覺悟目標
通過教學，使學生能充分意識到友誼對人的重要作用，重新審視自己友情的建立基礎，提高發展真摯友情的自覺性。
教學重點
真摯友誼建立的基礎；真摯友誼的重要作用。
教學難點
真摯友誼的重要作用。
教學過程
導入新課
（如果可能，教師可以用一幅畫作為導入，大意為：流淚的嫦娥或哀鳴的孤雁。）
投影或幻燈片：云母屏風獨影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
——李商隱《嫦娥》
學生思考、討論：這首詩介紹了一個怎樣的神話故事，從這個故事里你能悟出什么道理？
師：傳說中，月亮里有個美麗的世界，所以嫦娥偷食靈藥，飛升上天。然而蟾宮的幽靜、冷清卻使嫦娥陷入孤獨、寂寞的憂傷中。其實，在現實生活中何嘗不是這樣。沒有同伴，沒有朋友，無法傾聽，無法傾訴，這種無休止的壓抑和沉默只能使人瘋狂。所以，與人的交往，尤其與朋友間真摯的友誼，對我們每個人來說，都必不可少。從這節課開始，我們就來了解一下有關友情的話題。
講授新課
第七課待人真誠熱情建立真摯友誼（板書）
一、生活需要友誼（板書）
1.友誼的重要作用（板書）
學生活動（一）：填寫以下內容，然后討論分析友誼有哪些重要性。
（1）從小學到現在，你除了渴望自己學習成績優異之外，還渴望什么？
______________________________________________________________
（2）你有自己的知心朋友嗎？如果有，當你想到你的朋友時，你有什么樣的心理感受？如果沒有，你有什么樣的心理感受？
______________________________________________________________
（3）當你或你的朋友獲得成功時，你們彼此會如何反應？是祝賀？是忌妒？還是背后攻擊、詆毀？
______________________________________________________________
（4）當你感到憂愁、煩惱的時候，是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你認為朋友的鼓勵、支持能夠幫你度過難關嗎？
______________________________________________________________
（5）你和你的朋友是一塊兒打鬧嬉戲、荒廢光陰的朋友，還是在學習上相互幫助、相互督促的朋友？
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（6）你和你的朋友會相互指出彼此的缺點并幫助對方改進嗎？當你困惑的時候，你的朋友會熱心幫助你分析問題、解決問題嗎？
______________________________________________________________
（7）你認為你的班集體是一個友愛、團結的集體嗎？如果是，你認為這種友愛、團結的氣氛對你們的集體有幫助嗎？什么樣的幫助？如果不是，那你對這樣的集體滿意嗎？你認為問題出在什么地方？應該如何改變這一局面？
______________________________________________________________
學生填寫之后，圍繞友誼在人們生活中的重要性進行討論、分析，總結出友誼的四個重要作用，并能意識到自己友誼的珍貴或友誼中存在的問題。
（1）友情是一種正常的心理需要（板書）
（2）友誼使人分享更多的歡樂和幸福（板書）
（3）友誼有助于排解煩惱和憂愁（板書）
（4）友誼促進我們進步（板書）
①友誼能使我們學習得更好
②友誼能使我們思想進步得更快
③友誼能使集體更有力量
2.建立真摯友誼的基礎（板書）
對這部分的教學，教師可以提前安排學生準備故事或小品，內容可以是歷史典故，也可以是自己身邊的事情或自己的親身經歷，但要圍繞“真誠平等、互幫互諒、共同追求”三個方面，并且每個方面要選用兩個正反對比的例子。比如，有的同學對待朋友能哄就哄，能騙就騙，有的同學知道朋友有缺陷之后，開始奚落他，嘲笑他，并準備和他絕交。有的同學在交友過程中，只能讓別人幫助他，諒解他，而當朋友有困難或犯錯誤的時候，他卻置之不理或緊追不放。關于“共同追求”這部分，學生可以準備“割席斷交”的故事、與的故事。
學生活動（二）：講故事或表演小品，然后分析真摯友誼建立的基礎是什么，分析幾個方面之間的關系。教師總結。
教師思考：
課文記敘了一名校報記者-----科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優秀品質的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。
難點：理解走向生活的深刻含義。
重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。
設計特色：自讀自悟，討論學習。
信息資料：
1、收集文中有關人物的信息資料。
2、收集有關人生的格言警句。
教學要求：
1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。
2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閱讀理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、預習匯報
1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？
2、匯報自學的字、詞、句。
“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。
3、報收集到的與文中人物有關的資料。
4、通過預習，你從文中體會到了什么？
5、質疑。
（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）
二、自讀研討，重點突破。
1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？
2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。
“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的?！?/p>
“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界--------強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮?！?/p>
3、有感情地朗讀課文。
（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）
三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。
1、你如何理解“走向生活”？
2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。
（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）
3、課文總結。
四、實踐活動
收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。
板書：
科寧斯：緊張興奮----胸有成竹-----始料不及-----無拘無束
羅斯福夫人：走向生活廣交朋友
相關名言：
1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。
----列寧
2、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。
----羅丹
3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。
----盧森堡
4、對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯。
教學目標
了解營養素是指蛋白質、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六類物質，掌握蛋白質、糖類、油脂和維生素與人類健康的關系。
通過閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動，學會自主和合作學習的方法。
通過學習營養物質對人的生命活動的重要意義，形成合理安排飲食的意識，增強自我保健和保護的意識與能力。
重點和難點
重點：蛋白質的生理功能。
難點：了解營養物質在人的生命活動中的作用及營養價值。
課時安排1課時
教學設計
活動一探究人體營養素包括哪些方面？
情景導入：提問：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?？梢娛澄飳θ梭w的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？
小組交流：列舉生活中的常見食物和飲品的類別。
觀察：（多媒體投影）教材P88圖12-1、P91圖12-7、P92圖12-9、P93圖12-10。
小結：人體生命的生存和健康離不開蛋白質、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六大類物質，通常稱之為人體營養素。
活動二學習競賽
主題：“我”的風采我展示。
設疑：這些營養素對人體來說，究竟分別有什么其他物質不可替代的作用呢？
指導閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關于蛋白質、糖類、油脂、維生素的內容介紹，結合教師課前布置查閱的有關資料，組內合作，討論并限時完成下面的任務：以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡要介紹某類營養素的基本情況，重點陳述其對人體健康的重要作用。）
組際競賽：各組派一名代表上講臺演講。（根據演講的口才、表情及內容質量，由學生評委評分）
活動三應用實踐
辯論：偏食習慣好不好？
設疑：我了解到我們同學們中有的同學喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習慣好不好呢？
（正反方辯論）
小結：偏食影響身體健康。特別是同學們正處于身體生長旺盛時期，更應養成良好的飲食習慣，避免偏食。
閱讀與討論：
閱讀：P90、P92“資料”。
討論：a.有人用甲醛溶液來浸泡水產品并出售，這樣做有什么危害？
b.為什么吸煙有害健康？
c.為什么霉變食物絕對不能食用？
d.運動會上的長、短跑賽進行中，為什么有的同學感到很累？為什么有的同學在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥食品，效果好嗎？
知識拓展（多媒體播放）：
a.“劣質奶粉”導致“大頭嬰兒”的相關報道。
b.“毒大米”危害介紹。
c.吸煙的危害分析。
活動四課堂計算競賽
①一女運動員可以在60s秒內跑完400m，她的最大氧氣吸入量為4L/min，而肌肉在工作達到極限時，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2L，如果該女運動員體重為50kg，她將缺少多少氧氣?
②花生米含糖約24%（質量分數,余同），油脂約39%，蛋白質約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質約11%；50g花生和50g小麥在體內完全氧化放出的能量各是多少？
課題小結：經過本課題的學習，在基礎知識、學習方法和對化學學科的情感方面，你分別有哪些收獲？
活動五課外調查
我們是一所農村中學，大多數同學家住農村。請在課外做一個調查，對于家中（或親友、鄰居中）發生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學合理？我們作為現代社會的公民，對此應做哪些工作呢？調查報告于一個月內完成。
點評：整堂課以四個主題活動展開，層次清楚，意圖明確，充分體現了學生主體。第五個主題更是結合農村的實際，引導學生開展社會調查研究，讓學生感悟到作為現代社會公民的使命感和責任感。
對社會常見的“偏食習慣”采取目前流行的深受大、中學生歡迎的“辯論”形式，而不是“答辯”形式，有其新意。但是課中如何把握，則對學生的課前準備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。
點評：湖北省枝江市教學研究室易章和
背景資料
①22名小學生吃玉米糊中毒，已有一人遇難
本報訊（記者劉振雄特約記者龍橋通訊員楊興炳）我省鄖西縣一所小學11日突發食物中毒事件。至昨日，22名中毒學生中已有1人遇難，兩人緊急轉院搶救。
事情發生在鄰近陜西的鄖西縣景陽鄉泥溝中心小學。11日下午5時30分左右，該校五、六年級數十名寄宿學生吃了晚餐的玉米糊后不久，出現嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，立即被校方送入當地衛生所搶救。
昨日上午9時50分，該校五年級女生12周歲的何瑩瑩經搶救無效身亡，12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉送至鄖西縣醫院搶救。
事發后，十堰市副市長胡仲軍、鄖西縣副縣長張惠莉等趕到事發地指揮搶救，調查原因。據鄖西縣疾病控制中心介紹，初步懷疑系玉米霉變引起，具體原因仍在調查中。
（《楚天都市報》2003年11月13日）
②大量服用維生素E有害健康
據新華社華盛頓11月10日電（記者曲俊雅）維生素是一種抗氧化劑，大多數人認為補充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過，最新研究發現，服用藥物大量補充維生素E效果可能會適得其反，危害身體健康。
研究負責人約翰斯·霍普金斯大學的埃德加·米勒博士說，大多數復合維生素片一般含35～40個國際單位維生素E，這對健康也許會有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E，服藥補充毫無必要。堅果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。
此外，美國心臟學會早已指出，維生素E沒有預防心臟病的作用，而最近研究還表明，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。
（《三峽都市》（周末）20*年11月12日）
③野生珍稀、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習
據新華社南昌11月10日電（記者馮麗）專家認為，要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習。
不少人認為物以稀為貴，放著肉厚味美的畜肉不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲，以為野生、珍稀的動物更有營養，其實是毫無科學根據的。無論從組織結構、化學組成還是消化利用來看，它們都沒有任何優勢，不少野生動物還極易引發人類疾病。
我國傳統習慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬年的龜”推理，相信吃烏龜肉能長壽；從老虎的雄健敏捷，推理出虎骨酒能治跌打損傷；認為動物生殖器可以滋陰壯陽等等，甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇，美味無比。這些動物肉不僅保健功效毫無科學依據，即使從味道講也毫不足取。
“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚”“醉蝦”等，這些近乎野蠻的吃法，不僅傷害人們對動物的愛憐之心，而且極不衛生
第十二單元化學與生活
課題2化學元素與人體健康
教學目標
了解鈣、鐵、鋅等元素對人體健康的重要作用。
通過學習及查閱資料，了解人是如何攝取這些元素的。
初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與營養健康方面的重大貢獻。
重點和難點
重點：了解某些元素對人體健康的重要作用。
難點：正確認識微量元素對人體的作用。
課時安排1課時
課前準備
調查與研究
1.查閱資料并整理填表：
（可從網上、報刊、雜志、醫學書籍，調查訪問醫生、父母、身邊的病人等途徑獲得）
*
2.調查市場上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等的保健藥劑或營養補劑出售，查看它們的標簽或說明書，了解它們的主要成分。
3.收集幾種不同品牌和不同產地的食鹽包裝袋、牛奶袋。
4.將學生分成四個競賽小組，每組選組長一名，各組分別命名為鈣鐵、鉀鈉、鋅硒、碘氟隊，并以自己的組名為題，自編、自演一個節目“我們的作用大”，形勢可以是小品、相聲、順口溜、替換了歌詞的歌曲等。
教學設計
導入
貴州某山區盛產芭蕉，一外地人問賣蕉人怎么賣？答：1角錢3只。4只行不？答：不賣。2角錢賣一串（少的也有十多只）行嗎？答：行。這個賣蕉人數學概念為何這樣差？原來他在嬰兒時期因缺碘而得了呆小癥，智力缺陷。本節課我們一起來探究人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響（板書課題）。
活動與探究
活動一：知識搶答：（記分：答對得10分，答錯扣10分）
題目：
1.組成人體自身的元素約有多少種？（50多種）
2.人體中含量較多的元素有多少種？（11種）
3.人體含量較多的元素約占人體質量的多少？（99.9%）
4.以水、糖類、油脂、蛋白質和維生素的形式存在的元素是哪幾種？（C、H、N、O）
5.以無機鹽形式存在的元素總量不超過人體的質量的多少？（4%）
6.以無機鹽的形式存在的元素可以分為哪兩類？（常量元素和微量元素）
7.在人體中含量超過0.01%的元素是常量元素嗎？（是）
8.鈣是微量元素嗎？（不）
9.人體必需的微量元素有多少種？（20多種）
10.哪些元素是微量元素？（Fe、Zn、Se、I）
師投影知識網絡圖：人體中元素的存在形式
過渡：已知人體的必需微量元素全部加起來也只有體重的0.05%，可謂是“微不足道”，真是這樣嗎？
活動二：特長展示
各隊表演節目：我的作用大。（記分辦法：其余三組無記名投票，以票數記分）
過渡：你們對人體的作用真是功不可沒，但在人體內的含量是不是多多益善呢？
活動三：真情表白（記分，能說記10分，分隊陳述攝入過多的危害）
活動四：挑戰對手
請你用一句話來描述：鈣、鐵、鋅、碘的重要作用，要求通俗上口、特點鮮明、字數少。
（答對記10分）
例如：碘：不僅僅是“智力元素”鋅：多種酶的激活劑
鈣：參與構成人體的硬組織鐵：造血的主要原料
過渡：同學們今天的表現都很棒，下面進行最后一輪競賽，以決勝負。
活動五：智力陷阱
（規則：第一名與第二名，第三名與第四名互相挑戰。四道題分別以“合”“作”“創”“新”為題號。答對得10分，答錯扣10分）
合：談談你從加碘鹽包裝袋上獲取的信息，并就此自編一道考題。
作：談談你從牛奶袋上獲取的信息，并就此自編一道考題。
創：芳芳同學長期食欲不振、發育不良，患上了佝僂病，經醫院檢查還患有貧血，請你根據所學的化學知識，推斷芳芳可能缺乏哪些元素，并對她的食譜提建議。
新：俗語有“多吃五谷雜糧，身體壯如?！钡恼f法，請你談談對這句話的認識。
小結：評價競賽情況，表揚優勝小組。
反思
本節課你學到了什么？
學以致用
“關愛長輩，傾注親情”，建議陪同爺爺、奶奶、爸爸、媽媽去醫院檢查一個體內的含鈣量，必要時向老人推薦幾種補鈣的保健品，當然要向他們說明你的理由。
第十二單元化學與生活
課題3有機合成材料
教學目標
知道什么是有機物，了解有機高分子材料的分類和用途。
了解有機合成材料的特點、用途和對環境的危害，認識環境保護的重要性。
培養學生的自學能力、思維能力和表達能力，發展學生科學探究的能力。
課前準備
學生查閱資料，了解塑料制品的利與弊。
課時安排1課時
教學設計
導入
師：“China”表示我們的祖國，它還可以表示什么？
生：瓷器。
師：對！瓷器的出現已成為中華民族文化的象征之一，它創造了新石器時代的仰韶文化。人類社會經歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關注的熱點。
板書：課題3有機合成材料
活動探究一
師：什么是有機合成材料？請同學們完成課本P99活動與探究。
學生分組討論，投影展示學生表格的填寫并匯報討論結果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物稱為無機化合物。少數含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。
flas演示：石油中跳出一個個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。
師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環，因此有些有機物的相對分子質量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質量較小的稱為小分子，由有機高分子合成的材料稱為有機合成材料。
活動探究二
師：塑料是一種有機合成材料，請同學們通過實驗來探究塑料的一些性質。
學生實驗：
*
小結：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；網狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態。
幻燈片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。
活動探究三
師：我們穿的衣服通常是纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學生實驗：燃燒不同顏色的線
線的顏色
*
師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢？
生1：根據燃燒時的不同現象判斷。
生2：可以看服裝標簽。
幻燈片展示：服裝標簽
師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受？
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。
活動探究四
幻燈片展示：人工割膠圖
師：樹木最忌割皮，人們卻常常在清晨割這種樹的皮，它是什么樹？
生：橡膠樹。
師：對！樹皮是它的產膠組織，流出的汁就是天然橡膠。
學生實驗：
拉扯橡皮筋，你發現橡膠具有性。
用砂紙打磨網球鞋底，你發現橡膠具有性。
燃燒車輪外胎碎片，你發現。
實驗桌面上鋪了一層橡膠，是因為。
幻燈片展示：汽車、飛機、輪船、墊圈、運輸帶等。
師：輪胎主要由天然橡膠制成，彈性好，外胎由丁苯橡膠制成，耐磨；飛機輪胎由順丁橡膠制成，彈性好，耐磨；輪船利用了橡膠的防水功能；墊圈多由丁腈橡膠制成，耐油、酸堿；運輸帶由氯丁橡膠制成，耐油、耐高溫、耐老化。
小結過渡：
1907年世界上第一個合成高分子材料──酚醛塑料誕生，20世紀30～40年代合成了許多高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠，此后合成高分子工業發展迅速，同時廢棄物的劇增也帶來了環境問題。1984年，在意大利東側亞德里亞海打撈上來一頭死鯨，解剖后發現，該鯨竟是吞食了50多個塑料袋窒息身亡。
辯論
幻燈片展示：塑料垃圾對大自然的污染。
師：由于塑料廢棄物多白色，我們將此稱為“白色污染”。
學生小組辯論：使用塑料的利與弊。
師：使用塑料有利也有弊，我們應該揚長避短，如何解決白色污染？
學生討論
幻燈片展示：
1.醫用可水解的手套。
2.加了淀粉可生物降解的飯盒。
3.塑料包裝制品的回收標志。
欣賞錄像
錄像播放新型有機合成材料。
師：未來社會離不開有機合成材料，新型材料離不開化學，化學是人類進步的階梯！
二、教學目標:
知識與技能目標:
1、通過觀察,.能夠識別具體圖形。
2、識別圓柱與棱柱、圓錐與棱錐的區別與聯系。
3、使學生對物體形狀的認識逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的數學圖形美。
旨在培養學生探究、創造、實踐的能力。
過程與方法目標:
經歷從現實世界中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,同時通過比較不同的物體,學會觀察物體間的不同特征,體會幾何體間的聯系與區別。在探索物體形狀的認識過程:即觀察、比較、分析、歸納中,體會類比、轉化的思想方法。
旨在讓學生體驗和理解生活中的立體圖形。
情感目標:
1、通過直覺增進學生的理解力,提高學生的審美意識,使他們獲得成功的體驗。
2、激發學生對豐富的圖形世界的好奇心及興趣,初步形成積極參與活動,主動與他人合作交流的意識。
旨在讓學生體會立體圖形在生活中的廣泛應用和豐富的文化價值;體驗數學學習的樂趣,提高應用數學的意識。
教學重點:
由于本節內容是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善,同時結合新課程改革充分體現數學來源于生活的要求,確定本課重點為:
1.感受圖形世界的豐富多彩。
2.認識現實背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。
教學難點:
柱體的錐體是學生日常生活中常見的圖形,像電冰箱、足球等,學生很容易識別,但要找出它們之間的聯系與區別,對七年級的學生來講,難度較大,所以根據學生現有的知識水平與認知規律,將本課難點確定為:
認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區別與聯系,并能用自己的語言描述它們的某些特征。培養學生空間感的形成。
教學設備或教輔工具:
多媒體、投影儀、展示的圖形。
三、說教法、學法:
1、教法:
新課程改革體現了"重結論,更重過程"的思想。所以,在講授本節課時,我采用以下方法進行教學:
(1)視覺圖象法:以參觀世界著名的建筑為開端,讓孩子們在欣賞這些雄偉、奇特建筑的同時,感受其中蘊涵的數學圖形的美,也提升學生的審美意識。充分運用多媒體的教學優勢是本課的一個最佳切入點。
(2)情景教學法:創設豐富的圖片情境,引發學生自主探求,親自感受,讓學生在視聽結合的環境中激發學習熱情,加深體驗,將數學與圖片中涉及到的地理、歷史、美術等學科進行整合。
(3)比較學習法:利用比較的方法,認識各種幾何圖形的共性和各自的特點。
2、學法:
學生都渴望與他人交流,合作探究可使學生感受到合作的重要和團隊的精神力量,增強集體意識,所以本課采用小組合作的學習方式,讓學生遵循"觀察--猜想--驗證--歸納--反饋--實踐"的主線進行學習。
四、教學程序:
教學環節教學流程教學內容設計意圖教學方式時間
分配
創
設
情
景
1、展示蜜蜂營造蜂房、燕子做窩的動畫,提出問題:
瞧,它們也懂數學的圖形美!
2、展示生活中立體圖形的實物,同時勾勒出立體圖形的形狀。讓學生親自動手觸摸,感知幾何體的形狀。
3、觀察你周圍的環境,我們會發現建筑物的形狀千姿百態,自然物品的各種形態既美化了我們生活的空間,同時也帶給我們許多的遐想:這些美妙的精美絕綸的圖形是自然的造化還是建筑師們的創新與構思?通過實例的電腦展示,喚起學生的好奇心,提出問題,引導學生進入新知識的學習,創造一種探索的情景。在學習中,只有調動學生的非智力因素,特別是內在動機,才能使他們以強烈的求知欲和飽滿的熱情來學習新知識。
電腦
動畫
顯示3
分
鐘
實物與圖片欣賞
教學過程中,要盡可能地讓學生多觀察各種幾何體或實物圖,通過大量例子形成對各種幾何體的直觀認識。同時體現從生活中不規則的圖形到規則的圖形的認識。播放圖片
新
課
講
解
1、把學生分成6人一組,組長進行小組內分工。發給每個學生合作題卡。
2、首先讓學生看書,看完后合作完成題卡上1、2題。
3、組織學生分組討論柱體與錐體、柱體與柱體、錐體與錐體間的區別與聯系。(老師巡場指導)
4、小組代表匯報討論成果。其他組的同學糾正、補充。1、讓學生進行小組合作活動,培養學生合作交流的精神。
2、讓學生大膽想像,并通過討論確認想像結果的正確性,發展學生的空間觀念。組織
學生
小組
合作
交流
探討16
分
鐘
教師演示歸納
1、教師利用動畫演示圓柱、棱柱、圓錐、棱錐的組成以及它們的展開圖。
2、教師與學生共同探討得出幾種幾何體間的聯系與區別。如何對以上幾何體進行分類:
(1)按底面
(2)按側面
3、圍成圖4.1.2和圖4.1.5等立體圖形的面是平的面,像這樣的立體圖形,又稱為多面體。
使學生對物體形狀的認識逐步由感性上升到理性、由具體形象到抽象的數學圖形。Flash
動畫
演示
5分鐘
反饋
練習
4道星級測試闖關題供學生搶答,極大限度地調動學生的積極性。同時及時反饋課堂信息。鞏固新知,深化學習內容。搶答方式5分鐘
課題
拓展
教師補充演示圓柱、圓錐、球體的形成過程。
遵循鞏固與發展相結合的原則,培養學生的創新意識和空間想象能力。播放
動畫3分鐘
總
結
啟發學生回顧新知、激勵學生代表總結發言。注重學生間的相互評價方式的運用。個體總結、集體補充
實踐操作
用牙簽和橡皮泥制做三棱柱、三棱錐、四棱柱、四棱錐體現課改理念,增強學生動手能力。28分
鐘
作業
1、預習4、2畫立體圖形128~130頁
2、準備正方體、圓柱、四棱錐
五、教學設計說明:
社會經濟高速發展,需要全新思維,創新性人才,而這種人才是靠教育培養的,在過去的教育體制中,只是把學生作為"受體",強加地把所有東西都填裝進去,這就難以開拓學生思維,挖掘他們的潛力,課改正是要改變這一點,要留給學生更多的時間,更多的實踐。所以本節課我在教學過程中著重體現兩大特色:
1、讓學生體驗數學。
2、讓學生自主掌握數學。
通過本課的學習,讓學生感受到生活中處處有數學,課堂中安排學生欣賞生活中的立體圖形。使學生感受到數學與人類生活的聯系,數學是來源于生活中的,通過實踐,學生更加體驗到數學對人類歷史發展所作的貢獻,從而立志學好數學,為祖國建設添磚加瓦。
最后,請允許我以幾句在課改中感受頗深的話語來作為我今天的結束語:
教育是探索和啟蒙,而不是宣傳和灌輸;
教育是平等對話和自由交流,而不是指示和命令;
教育是豐富認識,而不是統一思想;
教育是信任,而不是防范。
板書設計:
§4.1生活中的立體圖形
圓柱
柱體棱柱
多面體
規則的錐體棱錐
生活中的立體圖形圓錐
球體
不規則的
小組合作題卡(第______組)
一、1、寫出下面與實物相類似的立體圖形的名稱。.
()()()()()()
二、討論題
(一)討論圓柱與棱柱的區別與聯系
(二)討論圓錐與棱錐的區別與聯系
(三)論棱柱與棱錐的區別與聯系
第二次討論:
(一)討論多面體的特征
多面體頂點數(V)面數(F)棱數(E)頂點數+面數-棱數
(V+F-E)
正四面體
生：（大、漂亮、方便）
師：哦，大家一起來到這樣一所學校，肯定會有很多想法，我們一起來做一個造句的游戲好嗎？
句型：來到新的學校，我覺得（自己的感受），我希望（對自己或者學校的期待）。
（抽3—6個學生回答，教師進行引導或鼓勵）
剛才幾位同學都說得很好，那么大家印象中的國際外國語學校是怎樣的？你來的幾天有一些什么樣的體驗？你最喜歡它的什么地方？下面我們就來做一次小畫家，畫一副你印象中的新學校，在你最喜歡的地方作上標記，并且想一想，你為什么最喜歡這里？
（學生3—5分鐘作畫，如果有畫好的同學，提示他準備講授)
(抽3—5名同學到講臺上展示畫作，并且講述為什么喜歡自己所作的地方）
教師總結：進入新學校，我們開始了新的環境，會有很多感受和體驗，同時，我們大家也站到了一個新的起點，開始了人生路上的一段新的征程，希望每一位同學都有好的表現。
二、珍視新友誼
師：剛剛在前面的講述中，大家用了很多次“新”字，我想肯定有同學心里想，我們進入了新學校，可我們和老朋友分開了??！友誼的確是我們成長過程中不可缺少的東西，有很多關于友誼的歌曲、成語、名言警句，你能舉出幾個例子嗎？
（《朋友》、《永遠是朋友》莎士比亞名句：有很多朋友，勝于有很多財富！等等）
我們不得不和老朋友門暫時分開，因為我們要成長發展，必然要進入新環境，那么我們在不忘記老朋友的同時，還應該干什么？
生：結交新朋友！
師：我們要結交新朋友，首先應該讓別人認識和了解自己，有一個基本認識。我們平時注意到成年人在社會交往中，通常會有一種幫助相互認識的東西，是什么？
生：名片。
師：對，我們當然可能還沒有經過設計和印刷的名片，但是，我們有對自己的深入認識，有智慧的頭腦，靈巧的雙手，我們可以自己動手，做一張有個性、又能幫助新朋友認識和了解自己的名片！
提出要求：（1）要表現自己的基本資料。
（2）要設計美觀、大方，可以適當進行修飾。
（3）要注意說明自己特點的文字中文字通順、流暢、有特色。
（4）要書寫工整、如果有可能的話，可以使用多種文體。
提示注意：（1）可以順帶展示自己的特點，書法、繪畫、設計。
（2）盡可能使名片有吸引力。
（5—8分鐘，制作名片，教師給予適時指導，可以參照第五頁）
魅力展示：邀請自愿的，或者有特色的同學展示他們的名片，同學們可對比修改。
小組活動：認識新朋友
（教師將同學按座位分成小組，相互交換名片）
教師總結：我們剛剛通過制作名片，認識了我們周圍的新朋友，那么
大家發現在看似不熟悉的同學中，你們有什么樣的共同點了嗎？
比如說：我和**都是同一個區的
我和**都喜歡踢足球
我和**都是同一個小學畢業的
2.對“課標”要求的基本分析:
識記層次要求,識記對象為“特征”。所選兩個遺址分別反映了長江(東南)和黃河流域(西北)原始農耕文化的狀況——集中和較全面地反映了中國原始農耕(以農為主的原始社會經濟生產和經濟生活)的基本情況?！r業(糧食)是中華文明的重要內容之一;長江、黃河流域都是中華民族(文明)的搖籃。
一個“等”字同樣是留有余地,教材在原始農耕時代遺址圖上還出現了紅山文化(東北)和大汶口遺址(東),可說明兩重點遺址是典型代表。大汶口還以楷體小字方式進行介紹,可與典型的原始社會形態作比較。
3.教材內容分析:
河姆渡的原始農耕:反映長江流域原始農耕文化的典型代表。其生產內容和生活方式均與長江流域(浙江地區)的氣候、自然狀況有關。
半坡原始居民的生活:與河姆渡應是一種并列關系(相差千年左右、基本處于同一歷史發展階段)。是黃河流域原始農耕的典型代表。但教材介紹的范圍更為寬泛(“……居民的生活”)。
大汶口原始居民:小字不做硬性要求,可與典型的原始社會特點做比較。
“河姆渡的原始農耕”和“半坡原始居民的生活”是學習重點,中心是了解原始農耕文化的特征。
4.教學中要注意的問題及建議:
在導入新課時,建議先以提問北京人、山頂洞人每天勞動的內容是什么?這種勞動每天會有那幾種結果?(生活來源不穩定,人們的居住點不易固定等)那么原始時代的人們又是怎樣改變這種狀況的呢?此時再運用導入框內容就較好了。其后還要引導學生分析這些傳說可信嗎?——原始居民在“采集”實踐中的“發現”產生了種植生產的“創造”(細心觀察、思考,大膽嘗試實踐是創新的一重要來源)?！褶r氏是無數原始農耕發明者的集中代表。最后要點出:開始農耕生活,有了穩定的食物來源是人類歷史上一件劃時代的大事(人類第一次通過自己的活動來增殖天然的產品)。
在學習“河姆渡的原始農耕”和“半坡原始居民的生活”時(重點),建議先讓學生分別歸納各自的農耕成就和特征(可通過列表形式——教參P20。河姆渡突出水稻的種植——可利用自由閱讀卡材料。半坡突出粟、蔬菜的種植,箭頭(弓箭)的出現、陶器上的刻畫符號以及紡輪),然后再讓學生尋找和提煉他們的共同特征(教參P18)。在分析的過程中,注意引用《白虎通》的引文,突出“因天之時,分天之利”——改造自然、利用自然要順應自然,要注意科學合理、協調兼顧。(兩地住房形式的差異對比。河姆渡的水井有環保的特色)。
2、體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。
3、初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。
4、了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。
課時： 一課時
教具準備：多媒體
一、談話引入課題
1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？
2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？
二、社區里有什么
1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？
2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。
3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。
4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？
三、社區里發生了什么變化？
1、比一比：社區里多了什么變化？
2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化
四、社區的日常生活
1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？
2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。
五、歸納總結
1、說說自己的家是在哪種社區？
2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？
1、引導學生認識各種線條，讓學生發現和感受線條組合在畫面中的美感。
2、嘗試運用所認識不同的線條組合成一幅畫面，表現出一定的藝術美感。
3、通過對作品中的線條觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力、審美能力和發現美的能力。
學情分析：
線條是舒展人的情緒外在特征，線條的流暢和斷續、速度和力量都在全譯者人的內在情緒的起伏和感受，人在不同的情緒狀態下所畫出來的線條是不一樣的，愉快時畫出來線條線是流暢的，人在不自信、情緒低落的狀態下畫出來線條斷斷續續的充滿不確定。對于二年級的學生，我們要用正確的方式去引導學生舒展自己的內心情緒線條，結合視覺、聽覺來影響學舒展線條，引導學生認識生活各種各樣的線條，并運用到物體的裝飾花紋上。
重點：引導學生發現生活中的線條所帶來的美感，并通過對線條的觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力、審美能力和發現美的能力。
難點：運用所認識不同的線條，有組織的表現畫面美感。
教具：紙、鉛筆、中性筆、彩色筆、黑色筆、多媒體、ppt、音樂
教學過程：
一、激情導入
導入一個心電圖在運動的視頻，讓學生感受心電圖所呈現出有節奏韻律的線條運動和聲音，所帶來視聽覺的沖擊和體會，由此引入我們今天要學習的《會變的線條》課題，緊接著提問：這些線條為什會變呢？哦，因為生命在運動。
二、講授新課
（一）認識線條
1、展示一些生活中常見的顯線和隱性線條的圖片，引導學生從自己的視角發現和觀察生活中不同的線條所帶來的美感和視覺體驗。
2、同學們這些線條不僅會變，還喜歡躲在我們身邊，想和我一起捉迷藏，同學們想不想和它捉迷藏呢？好，接下來老師把它請到這里來，看誰能夠把它找出來呢？請舉手回答。
3、提問：除了剛才老師給你們展示的這些生活中常見的線條之外，你們還有沒有發現其他的線條呢？有的請舉手回答。
（二）
體會線條
1、
聽音樂畫線條
同學們真棒，這些線條藏得這么隱蔽都被你們發現了，老師為了獎勵你們，送給你們兩個音樂盒。請同學們和老師一起聽音樂畫線條，感受線條是如何跟著音樂變化的？課件：聽音樂畫線條
問題：音樂節奏在快慢變化中，線條有變化嗎？音樂舒緩時用哪些線條來表現？節奏快時又可以用哪些線條？師當堂示范。
小結：音樂舒緩時用長直線，曲線和螺旋線；節奏快時用折線，線條起伏要大。
下面，請同學們聽音樂畫線條，看誰能畫出線條更多的姿態。聽第一個音樂盒《梁祝》，請同學們跟著音樂翩翩起舞吧！音樂結束后，請同學們把剛才聽音樂的感受用線條來表現一下，看看可以用什么線來表達？學生畫線。
聽第二個音樂盒《春天世界最著名的交響樂小提琴協奏曲》，請同學們跟著音樂節奏盡情的揮舞畫筆吧！音樂結束后，又可以用什么線條來表達聽第二首曲子的感受呢？學生繼續畫線。
分別請同學上來介紹自己的線條作品，并談談聽這兩首音樂的不同感受。
2、欣賞畫家的作品
線條是一個愛捉迷藏的小精靈，它藏在教室里、藏跳躍在音符中，在繪畫作品里呀，線條還有更多妖嬈多姿的身段呢！你們想看嗎？讓我們欣賞大師的作品吧？課件出示：大師筆下的線條
欣賞：畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》、梵高《星空》
小組討論：《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》這幅圖畫了什么形象？用了哪些不同的線條？
小結：《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》這幅作品中的線條很有秩序；梵高《星空》中的線條是卷卷的，富有變化，活躍動感。
3、欣賞小朋友的作品
哇.......這些作品真漂亮，這些線條在小朋友的手中會變得那么的美，同學們仔細觀察這幅畫用了哪些線條，這些線條是怎樣組合的，畫的時候要注意些什么。
欣賞學生作品（課件演示）
提問：(1)你最喜歡那副,為什么?
討論后回答
小結：每一幅畫面都有一個共同點，它們都有線條的粗細和疏密對比。所以我們畫的時候也要注意線條的粗細和疏密對比。
（三）運用線條
今天我們認識了生活中好多種線條，你們想用著這些線條給自己設計一件物品嗎？（將提前準備好的彩色卡紙給同學畫，課件播放范畫和輕音樂）
（四）
課堂小結
1、展示學生作品
一、教材分析
（一）教學目標分析
【知識與技能目標】
1．了解營養素與人體的健康關系。并能運用知識判斷和解決生活中的一些錯誤做法。
2．能了解人體的基本組成元素及一些元素對人體健康的重要作用。
3．了解常見化肥的種類并能舉例。
4．知道常見材料的類型，知道合成材料的性能和用途，了解使用合成材料對人類和環境的影響。
【過程和方法目標】
1．通過生活中的實際例子，了解營養素和一些化學元素對人體健康的重要作用。學會用化學知識解決現實生活中的問題。
2．通過科幻影片中的例子，培養學生正確使用燃料的安全意識。
3．通過對生活中有機合成材料的分類和用途的分析，認識環境保護的重要性。
【情感態度和價值觀目標】
培養學生關注社會和人類生存環境的情感，體會化學是有用的，同時了解科學進步對提高人類生活質量所做出的巨大貢獻，以及化學發展中尚有許多需要解決的問題。讓學生更加關注生活、關注健康，熱愛生命。
（二）教學重點、難點
1．化學與生產、生活的聯系
2．培養學生分析問題、解決問題的能力
二、設計意圖
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>
本次競賽課的主題也是“轉變教學方式”。所以我設計這節課的時候采用以實現該“轉變”。情境問題式教學模式能充分體現學生的主體地位，真正做到四個“還給”。把學習的權利還給了學生，把思維的權利還給了學生，把動手的權利還給了學生，把質疑的權利還給了學生。
三、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
引入：火星的有關資料視頻
回憶自己有關火星的常識
開門見山直接切入課題，激發學生的主動探究欲
情境1
生存篇
引入：影片中，科學家發現的泥土和地球上有什么不同？介紹國外的相關研究
觀看影片及有關資料
創設情境，激發學生學習欲望
問題1：宇航員們遇到了風暴，主人翁馬克被遺落在了火星，一個人如何生存下去？
思考，交流
從問題的探究過中獲得知識，培養學生關注生活，熱愛生命的意識。
問題2：馬克在太空居住艙里找到了什么食物？
問題3：人體需要哪些營養物質？哪些物質屬于供能物質？
問題4：維生素缺乏對人體健康的影響？
交流討論，代表表述、其他同學進行補充
分組討論激發學生學習化學的興趣，提高學生的分析能力，提高學生與人交流的能力。
情境2
耕作篇
引入：有限的食物吃完了怎么辦。
自己種植食物
問題5：你知道馬克在找什么嗎？
問題6：你知道哪些常見的化學肥料？
思考交流
設置情境層層遞進的問題，從問題的探究過中獲得知識。
情境3
燃料篇
引入：馬克在種植過程中發現了什么問題？
農作物生長需要大量的水
創設情境，激發學生學習欲望
資料：馬克利用火箭燃料制水的原理
問題7
：火箭燃料聯氨的反應方程式？
問題8
：氫氣的主要性質和用途？氫能源的優點？
問題9
：馬克發生意外，是因為忘了什么？
思考交流
設置層層遞進的問題，從問題的探究過中獲得知識。
氫氣的安全實驗
演示實驗能學生增進學生學習化學的興趣，增強學生的安全意識。
情境4
裝備篇
太空艙外活動，需要穿宇航服
資料：宇航服的構造
問題10：常見材料的類型？
問題11：羊毛、天然棉、合成纖維的簡單鑒別方法？
思考、交流
結合具體實例，能學生增進學生學習化學的興趣
結束語：馬克能順利回到地球嗎……
創設情境，進一步激發學生的求知欲
課堂小結
氯化鈉
教學目標
知識與技能
1、認識幾種生活中常見的鹽。
2、知道氯化鈉的用途。
3、學會粗鹽初步提純的操作方法。
過程與方法
通過探究粗鹽的初步提純從中培養學生的觀察能力、分析問題能力、實驗操作能力。
情感、態度與價值觀
激發學生對化學的學習興趣。
重點難點
重點
知道氯化鈉的用途，學會粗鹽初步提純的操作方法。
難點
學會粗鹽初步提純的操作方法。
教學準備
多媒體、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、玻璃棒、燒杯、蒸發皿、坩堝鉗、酒精燈、量筒、藥匙、托盤天平、濾紙等
教學設計
一．
新課導入
【新課導入】什么叫鹽？
【回答】在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。
【追問】生活中的鹽常指哪種物質？
【回答】食鹽，就是氯化鈉。
【追問】食鹽和鹽是什么關系？
【回答】鹽是一類物質的總稱，食鹽屬于這類物質中的一種。
二．
合作探究
（一）
氯化鈉
1、氯化鈉的用途和分布
【介紹】化學中的鹽，除了食鹽之外，還有很多種，如硫酸銅、氯化鎂等等，有些鹽是有毒的，我國曾經發生過多次將工業用鹽（亞硝酸鈉）誤作食鹽用于烹調而引起的中毒事件。而生活中常見的鹽有碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等等。本節課我們先來探討有關食鹽的知識。
【提問】如何書寫氯化鈉的化學式？
【回答】NaCl，食鹽只是它的俗稱。
【提問】食鹽是我們非常熟悉的一種物質，和我們日常生活息息相關。根據大家的預習和生活經驗，請同學們說一說食鹽在生活中有哪些用途呢？
【學生發言】
1、食鹽是一種重要的調味品。
2、醫療上用氯化鈉溶液來配制生理鹽水。
3、公路上的積雪也可以用氯化鈉來消除。
【教師補充】除了以上用途，食鹽還有很多用途。
1、清晨喝一杯鹽開水，可以治大便不通。喝鹽開水可以治喉嚨痛牙痛。
2、每天用淡鹽開水漱口，可以預防各種口腔病。
3、洗有顏色的衣服，先用5%鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不易掉色。
4、洗有汗漬的白衣服，先在5%的鹽水中揉一揉，再用肥皂洗凈，就不會出現黃色汗斑。
5、將胡蘿卜砸碎拌上鹽，可擦去衣服上的血跡。
【過渡】食鹽有這么重要的用途，我們是否有必要了解它在自然界的存在和制取情況呢？
【提問】食鹽在自然界中存在于哪些地方呢？
【投影】關于食鹽的有關圖片。
2、粗鹽的提純方法步驟
【過渡】粗鹽中含有較多的可溶性雜質和不溶性雜質（如泥沙等），可以通過什么方法除去泥沙等不溶性雜質呢？
【引導討論】
1、粗鹽初步提純需要哪些步驟？
2、過濾器的準備需要哪些儀器？濾紙如何使用？過濾操作時應該注意哪些問題？
3、整個操作過程中玻璃棒的作用有哪些？
實踐：溶解過濾蒸發計算產率
設計并完成探究報告。
錄像播放正確操作
【交流與討論】
1、過濾后的液體仍然渾濁的原因？
2、產率偏低的原因？
【學生匯報討論結果】
1、過濾后的液體仍然渾濁的原因：①過濾時濾紙破損。②注入液體時，液面高于濾紙邊緣。
2、產率偏低的原因：①溶解時未充分攪拌。②蒸發時液體可能被濺出。③轉移時固體可能灑落。
三．
課堂小結
本節課你知道了哪些知識？學會了什么？
板書設計
第十一單元
鹽
化肥
課題1
生活中常見的鹽
第1課時
氯化鈉
一、氯化鈉
1、化學式：NaCl
，俗名：食鹽
