時間：2023-01-18 04:08:01
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中圖分類號：G637.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-149-01
眾所周知，近些年來我國高等教育經歷了一個規?？焖侔l展，在校生人數己達二千多萬，辦學層次、辦學環境都發生了變化，但師資隊伍數量還跟不上形勢的發展，這無疑會增大教師的工作量，另外由于我國現正處于經濟轉型期，市場經濟對教師有著這樣或那樣的影響，這就使一些教師一定程度上放松和忽視理論學習、政治觀念不強、敬業精神不夠，育人意識淡泊、學術風氣不正、追求名利等等。影響了高校的教學質量，因此，分析當前形勢下教師隊伍中存在的不足，加強師德師風建設勢在必行。
一、當前高校教師在師德師風上存在的問題
（一）教學精力投入不足，缺乏愛崗敬業精神
一些教師受市場經濟的負面影響，使教師的使命感和責任感不強，把自己所從事的教育工作僅僅當作謀生的手段，缺乏奉獻精神。
（二）只注重教書本知識，輕視學生素質培養
一些教師缺乏教書育人的責任意識，在向學生傳授知識的時候，往往不注意結合教學內容對學生進行思想教育，認為學生道德素質教育、身心素質培養是學校領導、專職學生輔導員和班主任的事，與己無關。
（三）對學生缺乏愛心，工作作風生硬
目前在日常教育工作中，少數教師對學生的生活、學習情況漠不關心，對學生的思想和心理狀況更是一無所知。
（四）思想認識跟不上形勢，不重視自身素質的提高
有些教師不去研究新形勢下的教學規律，仍安于現狀，套用舊的思維模式，不重視學科研究和專業素質的提高，學術風氣不正，弄虛作假，急功近利，學術腐敗，在社會上也造成了不良的影響。
二、加強師德師風建設刻不容緩
（一）提高對師德師風建設重要性的認識
學校應該要把師德師風建設擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學工作的全過程，保證投入更多的精力和財力。學校要從對教師關入懷手，從解決教師的實際困難入手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發展規律、具有人性化的實施方案。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則。要加大師德師風的宣傳和引導力度。營造良好的輿論氛圍 ，形成人人關注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡，造就尊師重教的社會環境。作為學校，要在學報、校報、宣傳欄上開設“名師”專欄，建立師德師風教育網站，擴大師德師風宣傳網絡的覆蓋，每年利用教師節組織師德師風主題教育活動，舉辦師德師風報告會、師生座談會，集中開展師德師風宣傳活動，通過“優秀教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”等評選活動，在全校積極宣傳和推廣師德先進典型，營造出良好的崇尚師德的環境。
（二）必須構建師德師風建設的長效機制，加強制度建設
良好師德師風的形成是一個漸進的過程，師德師風建設是一項長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。
國家要科學制定高校教育教學質量的評價標準和教師的評定標準，要真正體現德育為首的地位。要強化政策的導向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫文章的同時，關注師德師風建沒，關注教師自身思想品德的提升。
學校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風教育培訓機制，堅持崗前培訓和崗位培訓相結合的師德師風教育制度。崗前培訓主要對新教師進行培訓，嚴格考核，合格后才能上崗；崗位培訓主要針對年輕教師，除專業進修外，請名師作重點培養；嚴格教師崗位的聘任與考核，加強教師的學風和學術規范教育，把師德師風教育作為教師培訓的一項重要內容。
另外要建立和完善師德師風建設考核機制。對教師的考核應突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果。學校要制定可操作的師德師風考核測評標準和測評方法，建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德師風考評機制。把師德師風考核結果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據，在教師專業技術職務評聘方面應當實行師德師風“一票否決制”。對違反教師職業道德規范的，應給予批評教育或行政處分，情節嚴重的應撤銷其教師資格。
高校的教師擔負著培養高素質勞動者和高技術專門人才的重任，在新形勢下如何使教師具備高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、淵博的學識和精湛的教學藝術教育培養學生，即是師德師風建設的主要內容?？傊瑤煹聨燂L建設是一項重大的建設工程，是一項需要每一個教師長期奮斗的艱巨任務。
參考文獻：
二、組織開展師德師風建設排查活動。
三、組織開展師德師風專題教育活動。
四、建立和完善師德師風教育長效機制。
五、及時查處，正面引導輿論氛圍。
六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。
針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：
一、加強師風師德培訓
每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。
二、建立健全本園教師師德師風考核機制
從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提高教師思想政治素質和職業道德水準，以建黨100周年為契機深入開展師德師風教育，健全師德建設長效機制，確保教師隊伍職業道德穩步提升。
二、主要任務
通過開展師德師風建設工作，進一步提高廣大教育工作者對師德師風建設重要性的認識；落實國家和省、州加強和改進新時代師德師風建設的工作部署，嚴格執行新時代教師職業行為十項準則，努力打造一支師德高尚、業務精湛、讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的中小學教師隊伍。
三、領導機構
為切實加大工作力度，成立市教育系統師德師風工作領導小組：
師德師風建設工作領導小組負責師德師風活動的具體實施；對全市師德師風建設工作進行評估、督導和檢查；總體負責師德師風各項相關工作的落實。各學校(幼兒園)要成立師德師風建設領導小組，明確校（園）長是師德師風建設的第一責任人。
四、主要措施
（一）加強師德教育，提升教師隊伍素質
1.各學校(幼兒園)認真開展師德教育，把教師職業理想教育、職業道德教育、心理健康教育、誠信教育、黨規黨紀及監察法規等納入教師全員培訓內容，并作為新任教師崗前培訓、在職教師培訓的必修內容，切實提高培訓的針對性和實效性。要將《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等相關規定作為師德規范學習的重要內容。通過學習使教師從思想深處受到啟發和教育，提高教師依法施教、文明執教的水平，嚴禁在職中小學教師從事有償補課、體罰和變相體罰學生，讓教師更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。
2.制訂學習計劃，有步驟地組織學習活動。在組織教師自學的基礎上，利用專題學習會、組織生活會、學習交流會、政治學習等組織教師集中學習相關法律法規和規章制度。各學校每年集中培訓學習不少于4次。教育局隨機檢查和年終考核時檢查各學校的落實情況，根據學習成效量化評分計入學校的考核成績。
（二）加強師德宣傳，形成良好風氣
以慶祝第37個教師節和建黨100周年為契機，開展師德師風宣講活動，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進個人評選表彰活動，表彰在師德師風建設、教育教學（管理）工作中取得顯著成績的先進代表。
（三）加強師德考核，嚴格結果運用
1.嚴格師德考核。各學校要組織開展考核標準及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確?？己酥贫裙苡煤糜脤嵱?，切實起到導向引領作用。將考核結果納入教師師德師風檔案，作為教師職業生涯的重要記錄?？己艘谐鲐撁婵己饲鍐?，考核結果為合格、基本合格、不合格。根據《事業單位工作人員處分暫行規定》，師德考核參看年度考核規定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴格考核，年末向教育局教師工作科上報全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風從嚴考量的原則，發生問題嚴重、社會影響惡劣典型事件的學校和當事者個人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關人員的責任。
2.建師德檔案。加強日常監督管理，以學校為單位，為每一位教師建立師德考評檔案，檔案內容包括教師個人師德承諾書、每學期的個人師德自查報告、每學期各學校的師德考評鑒定以及家長、學生的師德評價意見等。各學校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評價，采取個人自評、學生測評、同事互評、家長評價、單位考評等多種形式進行，也可以在此基礎上進行增加、創新，形成學校特色。
3.實行“師德一票否決制”。把教師的師德師風考核作為教師的資格認定、招聘引進、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、年度考核等主要依據，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師。并與教師資格定期注冊、全國教師管理信息系統錄入等制度掛鉤，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師，對存在嚴重師德問題的學校和教師實行“一票否決”，堅持師德第一標準。
（四）開展師德活動，加強教師隊伍建設
1.推行教師師德考核負面清單。從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長、團結協作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務、終身學習等十個方面進行年度書面總結，推行師德考核負面清單制度（見附件1、附件2），完善誠信承諾和失信懲戒機制，各學校要給予評價等，將個人師德考核負面清單記錄存入個人檔案。
2.開展師德師風簽名承諾活動。各學校每學年開展一次師德師風公開承諾活動，學校要與教師簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗的醒目位置，要設立師德師風監督舉報電話和舉報箱，接受學生、家長和社會監督。
3.開展師德師風自查整改活動。各學校每學期的第二個月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經歷，認真開展批評和自我批評，并形成自查剖析材料，制定個人整改計劃。黨員教師特別是校級領導干部要帶頭認真查擺自身師德師風問題，并接受全體教師的監督。
4.開展師德師風宣講活動。各學校要組織教師開展師德師風宣講推薦活動，挖掘師德典型，展現當代教師的精神風貌。推選優秀宣講稿、宣講人報教育局參選。
5.開展評選表彰活動。教師節將表彰一批優秀教師先進個人，弘揚優秀教師愛崗敬業、無私奉獻的品質，激勵廣大教師獻身市教育事業。
五、時間安排
1.制定師德師風建設實施方案。各學校要結合師德師風建設重難點問題和本學校實際，制定本年度師德師風建設實施方案。開展師德師風宣講稿征集、宣講人選拔活動。（2021年4月）
2.開展《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號)《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等各項師德師風相關法律法規的學習。（各學校根據實際情況擇期開展學習）
3.開展師德師風公開承諾活動。（2021年5月）
4.開展師德師風自查整改活動。（2021年6-7月）
5.治理中小學教師參與校外培訓機構代課、在家辦班、有償補課行為；組織教師自學嚴禁亂辦班等師德師風相關法律法規。（2021年7月至8月）
6.學習《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，治理參加謝師宴、違規收受禮品禮金等為重點的違反教師職業道德的行為；開展慶祝第37個教師節表彰先進活動。（2021年9月）
7.開展師德師風自查整改活動。各學校列出負面考核清單，研討“清單”內容，并結合自身工作實際，深入開展自查自糾和整改落實工作。（2021年10月至11月）
8.各學校全面總結2021年師德師風建設工作。（2021年12月）
六、工作要求
師德建設是一項經常性、長期性的思想政治工作，是建設高水平教師隊伍，辦人民滿意學校的一項基礎性工程。為貫徹落實《長治市師德師風建設十要，十禁止、十不準》的文件精神，進一步抓好我園教師職業道德建設，提升教師紀律觀念和敬業精神，形成團結互助、無私奉獻、開拓創新的園風，用心工作、愛心育人、真誠服務的教風，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊伍的整體素質。近兩周來，我們組織全體教師學習、討論《未成年人保護法》、《教師法》、等相關內容，每位教師根據上面的內容進行了師德自查，通過這次活動收到了較為理想的效果，現將情況總結如下：
一、領導重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了師德師風領導小組。每周我們，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《教育法》、等相關法律等。通過學習，使我園教師養成了愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
二、抓住重點，自查自糾
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、規范辦園秩序等方面進行自查自省。
2、召開教職工會。要求我園教職工根據工作崗位對工作作風、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3、建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風的監督，幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優的首要依據。
三、自查自糾情況
通過開展師德師風自查自糾，我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現象。
總之，師德建設是一項系統工程，是我園教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使教職工成為為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。
幼兒園師德師風自查報告(二)
一、師德師風建設基本情況
2015年以來，聞堰鎮中心幼兒園一直致力于師德師風建設，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊伍，一直致力于教育教學研究，積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學習生活，讓幼兒的身心健康快樂地成長。
(一)師德師風制度建設及實施情況
為了提高全體教職工對遵守師德規范的約束力和自覺性，幼兒園結合工作實際，對照師德規范的要求，較為科學地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風各項規章制度，主要有以下制度：
1.建立了《教職工工作質量考評方案》、《師德師風監督管理考核制度》、《師德師風工作考核細則》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學工作起到導向作用，而且使幼兒園對教師的學年考核有據可依、公平公正。
2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮中心幼兒園崗位工作職責》，有效地規范教師工作行為。
3.建立了《幼兒安全活動管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預警制度》等。明確安全職責，確保幼兒園的安全穩定。
4.建立了《幼兒園財務管理內部控制制度》、《幼兒園財務內部審計監督制度》。
5.與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
為了把各項制度落到實處，幼兒園成立了由周曉偉園長為組長，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績效考核領導組，對教師實行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報電話，構建了幼兒、家長、社會三位一體的師德評價體系。
(二)師德師風教育培訓情況
幼兒園嚴格遵照區教育局的有關規定，結合本園實際情況，有計劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓活動。
1.師德師風動員大會
按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風教育活動領導小組，由園長周曉偉任組長，
會主席任副組長，中層干部、年級組長任組員，統一思想，部署工作。
幼兒園召開師德師風動員大會，組織全體教師學習黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及區教育局《蕭山區教育系統行風建設禁令》、《蕭山區教育局關于教職工違反教師職業道德規范等行為的責任追究暫行辦法》、《蕭山區教育局關于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動中充分挖掘學習資源，大力拓展學習內容，以此提高學習的針對性和實效性。
活動中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
2.師德師風糾查、排查活動。
對照師德規范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風自查自糾報告，圍繞六學六查進行深刻剖析。在個人自查的基礎上，幼兒園要采取個別訪談、進班抽查、問卷調查、召開座談會、發放征求意見表、設立意見箱等形式開展排查活動，廣泛征求幼兒、家長和社會以人士對幼兒園、教師在師德師風方面的意見和建議。對征求到時的意見和建議進行歸納整理，通過開展批評與自我批評的形式進一步查找問題。
3.進行師德師風演講比賽
幼兒園圍繞學習身邊師德楷模，增強教師職業幸福感為主題，進行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進師德為題材，展示廣大教師忠誠黨的教育事業、愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新、為人師表的良好師德師風，闡釋對師德建設重要性、新時期師德的內涵、評價標準等問題的理解、感情和體會。在這次比賽中，幼兒園通過層層選拔，產生了一個一等獎、二個二等獎、三個三等獎以及若干個優秀獎。
4.進行師德師風園本培訓
為了提高教工隊伍整體師德水平，推動師德師風建設，我園開展有關師德師的園本
培訓，內容包括《十二五普法》及《教師科學素養》。在這兩個培訓項目中，對全園教師進行法律知識講座，開展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請聞堰鎮派出所的民警來我園擔任法制副校長，在幼兒及教師中宣揚法律知識。
5.加強政治學習與師德教育
幼兒園利用園務會、全體教工會等組織全園教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等教育法規，增強了自覺履行教師職責、遵守教師職業道德的自覺性。
通過師德主題培訓，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風一直呈現良好的局面。
幼兒園師德師風自查報告(三)
時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，在安華里幼兒園的園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習生活里進步很大。我總結了以下四點：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發展!
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!
陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅持要到戶外活動。到了戶外，他就開始流鼻涕，我幫他拿紙，他說冷，我給他暖手。在戶外活動結束后，大家一起回到了活動室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時，陳琪軒已經把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了
孩子在午睡時，我們會為他們準備水果(午點)，一次我削蘋果，快削完的時候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說：老師，你小心點，這么大的刀，可別削到手!
一件件與孩子們發生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?
三、在實踐工作中，讓我成長
工作沒有多久，就迎來了第一次考驗。雖然只是園里的老師參加，可對于一個新手而言，還是不免會緊張。經過挑選我選擇了上一節聯想課。內容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯想。這節課有很多孩子都沒有發揮出來，沒有完成教學目標，教學沒有成功。起初我很沮喪，可又轉念一想，為什么這些孩子會想象不出來呢?我分析原因：可能是繩子長，落下來的時候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導語不明確;也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分經過我的反省，發現原來這節課有很多漏洞。
在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作，結果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓。在第二次，三次的活動中，一點一點的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實踐工作中，使我成長起來!
四、現在的成績
【關鍵詞】
高校教師 師德師風 現狀與對策
2012年黨的十報告中關于教育方面的內容里提到:“新時期，要加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這一內容的提出既延續了長期以來黨和國家對廣大教師完成使命的期望，也對中國各層次學校的師德建設提出了新的要求。而提出的“中國夢”中，進行教育改革提升教育水平是必不可少的實現途徑之一。因此，“如何建設師德師風，建設什么樣的師德師風，”是新時期高校內涵建設中的重要問題，是新時期各高校的一項亟待解決的任務。
一、師德師風內涵
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德師風是兩個詞語的組合，即師德和師風。所謂師德，是指教師的職業道德，即教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等品質或其在從事教育工作過程中必須遵守的行為規范、道德準則等；所謂師風，則是指即教師的行為作風，即熱愛學生，尊重學生，關心學生等行為和風尚風氣。師德師風對教師來說特別重要，因為教師是學生行動的標桿。正所謂其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
二、高校教師師德師風建設現狀與原因
據不完全統計，目前全國高校數量為2845所（統計日期截止到2015年5月21日），其中普通高等學校2553所，成人高等學校292所。高校數量較2014年相比，總數大增307所，超過八成是民辦高校。大量新增高校對于教師的需求增加，從而在選拔考核新進教師方面要求就會降低很多，進而導致教師在師德師風方面出現問題。目前來看，高校教師的師德師風建設總體良好，但個別高校尤其是民辦和成人高校的師德師風建設仍然不盡人意，形成此現象的原因有以下幾點：
（一）部分高校教師結構不合理，比例不協調
我國部分高校以民辦高校為例，由于他們辦學的特殊性，沒有政府財政撥款，完全自負盈虧，因此生源往往是民辦高校的生命線。而為了能夠配上招生規模，民辦高校的教師隊伍來源途徑多樣,基本上由專職、兼職和外聘教師三部分組成。為了節約成本節省資源，一些民辦高校更偏向于聘用兼職教師甚至外聘教師,專職教師數量相對較少,這樣就造成師資結構嚴重不合理。兼職和外聘教師基本是為了掙課時費而教學，缺乏專職教師的認同感和責任感，導致教師隊伍整體素質偏低,最終也會影響教師整體的師德師風。另外，民辦高校青年教師居多，大多面臨較大的生活壓力，因此會分散一部分精力而用在教書育人上的精力就相對少些，從而影響學校師德師風建設效果。
（二）師德師風建設制度缺失，機制不完善
很多高校缺乏完善的師德師風建設制度，或者壓根就沒有，更不用說對教師進行師德師風方面的提升培訓。師德師風教育作為教師基本的培訓內容，是必須要定期進行思想教育的。另外，部分高校師德師風建設的機制也是形同虛設，只有文件而沒有具體落地實施。再者，隨著市場經濟的高度影響，新時期成長起來的大學生名利觀較嚴重，整體素質偏低，也就伴隨著教師在教學育人過程中的個人成就感普遍不高。最終使得教師在長時間的教學壓力下忽視師德師風的自我培養。
（三）個別教師職業定位膚淺，育人意識淡薄
個別教師對于教師這份職業認識“去神圣化”，只當做是個人謀生的手段和工具，那么工作過程中自然會以經濟利益為導向。比如接受學生送禮加分，考試送感情分等。有的教師并沒有“為人師表”，上課遲到、下課早退;上課期間接打手機，隨意調串課;把個人不滿情緒帶進課堂，對學生傾訴，不注意自己的言行對學生的誤導;不注意儀表儀容、言語粗俗等等，都是嚴重的師德師風問題。
三、高校教師師德師風建設對策
（一）完善師德師風建設和監督機制
完善師德師風建設機制是對教師自身道德行為和作風的一種約束,目前高?；径冀⒘烁黜椈局贫劝◣煹聨燂L建設制度,但制度中僅對教師在教學方面的行為規范提出明確要求，但有時候并未真正實施。因此，需要在制度的落實方面進行實際操作，制定并有效實施相對有效合理的師德師風建設制度。同時，各個部門包括學校內部可以設立督導處、學校外部監管部門經常對教師的師德師風方面的表現進行監督和指導，以便讓教師能夠在約束下注意自己的言行舉止。同另外,學校也應該建立相應的激勵機制,關心教師尤其是青年教師的切身利益,努力改善其學習、生活和工作條件,減輕教師各方面的壓力,并對師德師風典范給予相應的激勵,使教師“有動力、有能力、有精力”加強自身師德師風建設,全心全意投入到教書育人的事業中來。
（二）定期組織宣傳活動，營造良好師德師風氛圍
新時期下，面對功利主義的市場經濟大環境，部分教師抵制不住誘惑，名利思想嚴重。對于這樣的情況，各高校要積極去營造良好的輿論氛圍并挖掘師德師風表現典范，大力弘揚尊師重教的優良傳統，廣泛宣傳師德標兵、先進典型的模范事跡、優秀教師等杰出榜樣，通過活動或培訓不斷強化教師對職業的正確認識，提升其思想意識水平?？梢越柚W站、移動自媒體、校內宣傳欄、表彰大會等方式，鼓勵其他教師向榜樣教師學習。也可以把每年九月份定為開展師德師風建設月，期間采取多種形式開展師德師風的教育、宣傳活動。定期組織廣大教師結合新時期的要求，做出承諾，并積極行動起來，增強廣大教師的職業責任感和使命感，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍，引導全校、全社會關心和支持師德師風建設工作。
（三）鼓勵任課教師參與學生管理工作，加強師生間的溝通交流
無論是科研教學經驗豐富的老教師,還是初出茅廬的新教師，都可通過擔任兼職班主任工作等方式參與學生管理工作,目前部分民辦高校開始實行這樣的方式，幾乎全員教師兼職擔任班主任工作，無形中讓教師和學生之間產生更多的聯系，從而師生之間關系更親密，學生更受益。同時，教師的各方面提升也離不開學生,通過教學相長，鼓勵教師參與學生工作,加強教師和學生的溝通,使教師在學生管理工作中提高自身的道德修養,讓學生多方位感受教師的言行,感受師者風范,是加強師德師風建設的重要途徑。
作者：陳宗勝 張穎 單位：沈陽建筑大學國際交流處 沈陽工學院經濟與管理學院
參考文獻
近一段時間，幼兒園老師虐童事件層出不窮，針對老師索要禮品的家長投訴也越來越多。“虐童”的個案和個別教師索要禮品，一定程度上給教師隊伍“抹了黑”。人生百年，立于幼學。老師作為靈魂的工程師，對孩子心智的發展、世界觀和人生觀的形成都起著非常重要的作用，而幼教能否“立起來”、“立得住”，關鍵還要看老師的素養。
類似虐童事件中的幼師本身職業道德和行業自律是缺失的，這樣的老師心理扭曲，行為錯誤。因此，她們應該受到家長的譴責和法律的制裁。我們在教學工作中，由于孩子頑皮不聽話，或者經常惹禍，有時也會出現情緒化的情況。由此可見，職業道德對于老師來說很重要，沒有健康的心態和良好的職業道德，怎能培養出健康的孩子？我們面對的是一個個鮮活的生命，是祖國的未來，我們更應該尊重他們、關心他們、教育他們，讓他們心態健康、快樂成長。
我們幼兒園從這幾個方面入手，加強師德師風建設：
1.全方位考核，嚴把教師準入關口。確保教師持證上崗、專業對口、健康正常、素質過硬，從而防止素質低下、道德滑坡的人員混入教師隊伍，確保教師隊伍的純潔性。
2.進一步完善師德師風建設的培訓工作，切實提高培訓的針對性和有效性。把師德師風、依法從教作為教師培訓的必修內容。精選培訓內容及形式，邀請有關心理專家走進幼兒園幫助老師解壓、舒緩情緒，幫助教師樹立健康的心態。
3.建立師德師風投訴制度。公開投訴方式，請幼兒家長監督幼兒園的師德師風情況。一旦收到投訴，幼兒園立即查糾、處理。
一是加強學習教育，夯實幼師師德。積極開展向“最美教師”“我們身邊的杰出教師”等先進師德典型學習，舉行“愛與責任”“愛無止境”“做‘四有’教師”系列演講活動，以參與式分享的形式交流身邊敬業愛崗、無私奉獻的教師事跡和自身感悟。全員認真研讀新頒布的《山東省學前教育規定》，對《規定》中涉及到的師德師風、法律責任等內容展開學習和討論，切實增強幼師的學習意識、底線意識和看齊意識。
二是加大巡查力度，明確幼師職責。開展全方位的師德師風自查自糾，幼兒園教師逐條對照《教師職業道德規范》、《教師違反職業道德行為處理辦法》等，反思自身教育行為，查找師德師風不足，提出整改措施。每位幼師均簽訂師德師風建設承諾書，宣誓堅決杜絕體罰和變相體罰、拒絕家長宴請和貴重禮物，嚴守工作紀律，規范自身言行。年度開展師德師風專項檢查4次，對群眾舉報和反映的師德師風不良行為，堅持發現一起查處一起，劃定師德“紅線”，狠剎不正之風。
三是強化考核管理，完善問責機制。將師德建設作為績效考核的重要指標，強化師德考核“一票否決”在幼兒園考核評比、資金獎補以及幼師個人年度考核、資格注冊、職稱晉升、評先評優等方面的使用，完善師德觸禁問責機制。同時，定期召開師德調研座談，實行新任園長任前談話預警制度，組織新聘幼師職業道德培訓考試，并將師德培訓貫穿幼師職業生涯全過程，以行之有效的做法建立健全師德建設長效機制。
四是完善評價機制，凝成監督合力。邀請幼兒園家委會成員、普通家長對幼兒園教職工進行師德反向測評，并全程參與問卷匯總、分析研討等環節，客觀反映幼兒園教師的職業道德以及行為規范情況。結合師德反向測評和師德先鋒指數測評兩部分內容，共同形成幼兒園教師師德師風評價結果，積極構建教師、學生、家長廣泛參與的師德評價監督體系。同時，定期評選表彰幼兒園“最美教師”、德育先進工作者，傳遞育人正能量，維護風清氣正的學前教育“生態”。
近年來，竹溪縣教育局始終把師德建設與教育中心工作擺在同等重要的位置，周密部署，科學謀劃，全面動員，整體推進，齊心協力打造一支德藝雙馨的“四有”教師隊伍，營造幸福的教育生態環境。
落實師德問題責任追究制度。將師德建設情況作為考核各學校辦學質量的重要指標。縣教育局和各學校分別設立師德舉報箱，公開舉報電話，不定期明察暗訪，對違反師德行為，發現—起、查處一起，并通報批評；情節嚴重的，給予黨紀政紀處分；對在社會上造成不良影響的，嚴格實行“一案雙查”，既要追究當事人責任，還要追究相關領導主體責任。去年，全縣共受理有關教師職業道德失范的投訴舉報5起，查處體罰或變相體罰行為2件、違反工作紀律行為1件。各學校也通過座談會、問卷調查、校長信箱、監督電話、建立微信群等方式，多渠道收集信息，聽取意見，督查師德師風建設。建立師德師風建設長效機制?？h教育局及時組織學校負責人和教師學習了國家、省關于《中小學教師職業道德規范》和《湖北省實施＜中小學教師違反職業道德行為處理辦法＞細則（試行）》等文件，制定印發《竹溪縣中小學教師“十不準”》和《竹溪縣中小學教學常規管理基本要求》等文件，逐步建立健全了師德民主評議制度、報告制度、評估制度和責任追究制度，為具體問題的處理提供了政策依據，確保學校在抓師德師風工作時有據可依、有權可用、有章可循。同時，將教師師德師風考評與教師評優表模、績效工資、職務晉升、崗位設置、骨干教師評選緊密掛鉤；將師德建設成效納入學校和校長年度目標考核的內容，作為評估學校辦學質量的重要指標，實行師德“一票否決”。拓展師德師風建設有效途徑。開展師德培訓活動。將師德培訓作為“崗位大練兵”重要內容之一，納入“縣培”計劃安排。培訓內容包括職業理想、職業道德、法律法規、心理健康等。培訓形式采取集中學習與分散自學相結合、個人學習與小組學習相結合、集中培訓與網絡培訓相結合。
開展師德承諾活動。將師德承諾納入教師公開承諾“六個一”活動（即堅持依法辦學，確保義務教育階段招生范圍內的適齡兒童少年全部入學，一個都不少；規范收費行為，嚴格執行有關規定，一分錢不亂收；面向全體學生，關心每個孩子的健康成長，一個也不放棄；提高教學水平，深入開展“課內比教學”活動，一個教師也不例外；密切家校聯系，廣泛開展“課外訪萬家”活動，一個學生家庭也不漏；加強師德建設，對有償家教、課外辦班和賭博，一個教師也不參加）之中，在醒目位置設置“師德師風承諾”展板，將廣大干部教師的師德承諾曬一曬、比一比，主動接受社會監督。開展談心交心活動。在加強師德教育的同時，非常關注教師的心理健康，要求學校定期組織教師之間、領導之間、領導和教師之間深入開展談心交心活動，溝通思想、消除困惑、加深感情、促進團結。與此同時，組織全體教師深入開展“訪萬家”活動，結合教育精準扶貧，讓教師走進學生家庭，與家長交流，關愛學生成長，增進了教師的育人意識、責任意識，促進了教育的和諧發展。開展師德教育活動。充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用，是師德師風建設的重要抓手。每年教師節期間，我們對先進教育工作者、師德模范進行表彰，營造濃厚的師德建設氛圍。在全縣中小學開展“重品行樹形象做榜樣”主題實踐活動“師德標兵”“鄉村最美教師”事跡巡回演講等師德建設系列活動。在系列活動中，全縣廣大教師深受感染，備受鞭策。開展教師讀書活動。以“書香校園”“書香班級”建設為突破口，拓展學校內涵發展。投入大量資金，建設“書吧”“書屋”，為廣大教師創造讀書條件。要求每位教師每年至少讀“四本書”（一本政治理論書籍、一本教育教學專著、一本教育法律法規、一本師德修養書籍），并組織教師集中學習，不斷提高教師理論水平和師德修養。開展師德“聯校協作”。將師德建設納入“聯校協作”的管理范疇，基地學校負責指導協作區學校的師德師風建設，并實行連帶式考核，形成相互監督相互促進的聯動機制。
作者:杜大貴 楊勇 單位:竹溪縣教育局 竹溪縣中峰鎮中心學校
二、加強職業學校師德師風建設的重要性
面對國家經濟發展對高素質、高技能人才需求的持續增長，職業教育引起國家、社會的高度重視，并對職業教育加大投入力度，力爭使培養出來的人才能夠適應社會發展需要。而教師與學生的關系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現出加強職業學校師德師風的重要性，職業學校必須對引起高度重視。
三、職業學校師德師風建設的主要問題
隨著國家及社會對職業教育引起重視，職業學校自身需作出積極轉變，首先要做的是加強師德師風建設，這引起職業學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。
1.在加強師德師風建設的過程中，關注形式甚于關注教書育人。
某些學校在加強師德師風建設的過程中提出一些具體規定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結合教學內容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設的初衷相背離的。
2.對學生的關注與關愛不夠。
職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發芽，他們更需要教師的關注與關愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎，抓好了師德師風建設，就抓好了學校教育教學工作的整體。
3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。
在社會主義市場經濟的大環境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業的時候追求經濟效益，這是極為不恰當的行為，也是對教師職業的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經濟效益的兼職或是商業活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業學校應該力避這樣的局面出現，在學校加強師德師風建設，最終實現在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關系，營造和諧融洽的校園氛圍。
4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。
某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業學校的教師隊伍素質，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設，才能使學生對職業學校及教師表現出極大信任。
四、加強職業學校師德師風建設的策略思考
1.加強教師現身教育事業精神及育人品質的培養。
教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設的核心是培養教師獻身教育事業的精神，這是職業學校精神文明建設的重要內容。從事教育事業，需要教師對自身所從事的職業有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業的較高熱情，以為教育事業作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。
2.組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。
學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區別，是結合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業產生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設順利開展。
3.使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一。
教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業加深認識。要實現這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業學校加強師德師風建設，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統一，做學生的榜樣。
4.建立相應機制加強師德師風考核工作。
職業學校應結合本校實際，圍繞師德師風建設的具體情況進行考核，將師德師風表現作為評優的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。
近年來，中職院校師德師風建設都取得了豐碩的成果，但是，也有個別教師放松自我要求，不能認真履職盡責，甚至出現嚴重違反師德行為而犯下嚴重錯誤的新聞屢見報端[1]，損害了教師隊伍的整體形象，引發了全社會對師德師風問題的高度關注[2]。
一、中職師德師風建設的現狀調查與分析
（一）調查方式。以伊犁技師培訓學院和伊寧衛生學校為調研范圍，調研設計教師問卷與學生問卷各一份，通過問卷星平臺開展在線問卷調查，參與本次調研的人員共計649人（其中，教師279人，學生352人），有效問卷共計649個（其中，教師問卷279個，學生問卷352個）。
（二）教師問卷情況分析。通過回收教師有效問卷分析，86%的教師選擇教師這一職業是為了忠于黨和人民的教育事業、實現自己的人生價值，使學生成才和得到更多人的尊重，體現了大部分教師熱愛教育事業及對教師職業的認同度與熱愛程度。
在影響中職教師師德師風發展的主要因素方面，社會風氣、教師待遇、相關考評體系不夠完善、學校重視程度和個人素質等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會營造、學校重視和教師作為三股力量形成合力，將有助于教師的師德師風建設。
在加強師德師風建設的有效方式方面，33.33%的教師認為應當加強制度建設，建立制約機制，42.42%的教師認為應當加強氛圍建設，培養教師道德自覺，21.89%的教師認為應當獎懲結合，以獎為主，2.36%的教師認為應該嚴格管理，嚴懲落后。通過數據可以看出，學校應建立健全師德師風建設機制，充分發揮制度規范的約束力，同時把培養良好的師德師風作為校園文化建設的主要內容，將師德師風建設貫穿教師職業生涯全過程，培養教師的道德自覺。
二、中職教師師德師風建設存在的主要問題
（一）工作機制尚不健全。日常開展的教師師德師風建設的系列評選活動過于表面，同時作為師德師風建設管理部門往往依附于職權部門，獨立性不強，普遍沒有形成制度化、規范化的師德工作管理體系。（二）缺乏奉獻精神。個別教師將教師這個職業作為自身的謀生手段，關注自身利益多，部分教師缺乏奉獻精神，把奉獻行為功利化。（三）墨守成規，教學效果不佳。部分教師不仔細鉆研、思考教學環節，教學手段、方法陳舊，忽視學生需求，不注重工作創新，在教學過程中熱情缺失。（四）與學生溝通不足，職業責任淡漠。與學生談心談話不深入，沒有與學生建立起暢通的溝通渠道。開班會、檢查宿舍、開展學生活動等更多的是機械地完成任務，而沒有從班集體建設，凝聚人心，形成良好班風的角度去開展工作。
三、教育教學部門促進師德師風建設的幾點舉措
（一）完善師德規范
1.規范師德考核機制。進一步明確教師行為規范，實行師德失范“一票否決”，且教師所在部門負責人承擔連帶責任。
2.強化師德督導監督。建立巡課制度與推門聽課制度，充分調動教、學、管三方面的積極性，教學督導部門親臨現場、詳察細看，同時每學期組織開展教學質量師生座談會，聆聽學生和教師對教育教學工作的看法與建議，了解學生對教師的評價，做好日常監督，及時掌握師德信息動態，有效防止師德失范行為。
（二）創新師德教育
1.加強教師隊伍建設。教學部門每年組織開展新進教師崗前培訓，此外，利用黨員教師的雙重身份，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，全面提升教師的師德師風水平。實施“青藍工程”，為每名青教師選擇有高尚師德的“導師”，對其教育教學、學生管理和師德養成進行指導，促進青教師快速適應教育崗位。2.推廣活力課堂新模式。例如，調研學校利用當地紀念館、陳列館等紅色資源，開展紅色培訓，同時，鼓勵教師通過參與社區志愿服務等社會實踐活動接受師德教育。
（三）強化師德宣傳
1.開展師德師風宣講活動。深入挖掘有代表性的師德師風先進典型，開展師德師風征文活動，大力宣傳最佳教師、師德標兵等先進事跡，同時在校內宣傳欄、文化長廊、校報中設立師德先進個人榜，為廣大教師樹立學習標桿。2.大力表彰優秀教師。每年利用教師節隆重召開表彰大會，大力表彰師德先進個人，引導教師向師德師風先進典型學習，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，將優秀師德師風厚植于所有教師心中。
二、中職學校師德師風建設的內容
