時間：2024-03-28 11:45:11
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我國高校校園網建設迅速，并取得了較大的進展。目前高校思想政治教育進網絡工作取得了三方面的成績：其一，增強了思想政治教育進網絡工作的主動性。其二，探索了高校思想政治教育進網絡的工作機制。其三，營造了健康向上的校園文化，打造了一系列“紅色品牌”。
網絡技術的發展和網絡在高校的廣泛應用，使校園一步步信息化，這為高校校園網絡建設提供了一種全新的物質技術環境，但是，當前高校校園網絡建設也存在一些問題。
2.目前高校網絡思想政治教育存在的問題
（1）缺乏專門的網絡管理人員，網絡問題不能及時解決，網站更新速度較慢。
目前高校的網絡管理人員以兼職人員居多，網絡并未成為高校思想教育工作的主要陣地，沒有相應的規章制度，沒有明確的獎懲制度及網絡的管理人員相應的職責與義務。對于網絡管理工作缺乏主動性，具體的管理工作也缺乏專業性和系統性。
（2）在經費上，硬件投入相對充足，但軟件經費投入相對不足。
如今各大高校紛紛加大校園硬件設施建設，對于計算機房、圖書館電子閱覽室等硬件設施都已向數字化校園邁進。但是，網絡專職人員相對缺乏，對于網絡管理人員的配備和網絡環境需要投入的經費，大多數高校都涉及較少，造成高校網絡無人管理，更新困難，最終影響了高校思想教育的步伐。
（3）網絡思想教育的吸引力不足。
高校思想教育工作者往往基于傳統觀念，認為網絡思想教育不切實際，不會有任何效果，雖然部分工作者建立了紅色網站或者思想教育博客，但是由于其融思想性、趣味性和娛樂性不夠或者內容更新緩慢，導致此類網站不夠受歡迎，沒有達到預期的效果，缺乏一定的吸引力。
3.高校網絡思想政治教育的基本方針
高校網絡思想政治教育應針對大學生的網絡文化特點，其主要應遵循的方針如下：
（1）個體適應性方針。由于個體的思想層次具有差異性，這就要求網絡思想政治教育根據不同的對象選擇不同的工作方式，從而使網絡思想政治工作在一定程度上滿足不同個體和不同情境的需要，達到個體的最大適應性的要求。
（2）引導與監督相結合的方針。網絡思想政治教育工作最重要的兩個方面是引導和監督，如今各種復雜的信息充斥在網絡中，如何加強網絡的有效監督，運用恰當的后端，對網絡負面信息進行攔截，抵制各種有害信息的侵害，是當前建設和諧社會的重要需求。
（3）服務型教育方針。在新形勢下應將服務貫穿于教育當中，通過學習、就業、心理咨詢、勤工助學、社團活動等多方面對學生進行網絡服務，從而實現思想政治教育工作的網絡化。
（4）線上線下結合方針。除了在網絡上對在線的學生進行網絡服務外，思想政治教育者在線下也要對學生線上出現的問題予以解決。
4.信息時代下開展網絡思想政治教育的方法
（1）建立高素質的思想政治工作隊伍。
當前的高校思想政治工作者除了必須具備扎實的理論知識、豐富的實踐經驗外，還必須具備良好的網絡技術基礎，只有熟練地運用網絡技術手段，才能較好地掌握學生在網上的相關思想動態。只有加強網絡思想政治工作的網絡技術培訓，提高其網絡動手能力，才能及時地獲取、分析學生的學習和生活動態，從而對其進行引導。
（2）創建良好的網絡思想教育平臺。
已有的高校網絡思想教育平臺多集中為高校的校內網（勤工助學、心理咨詢、就業指導主頁等）、校園BBS論壇、騰訊QQ、飛信等，而針對學生的學習和生活進行系統的教育的平臺則比較少見，因此有必要建立一套與學生學習和生活密切相關的網絡思想政治教育平臺，使其涵蓋學生的專業學習、綜合素質培養、就業服務等。具體方式包括時下流行的網絡情景對話（微博在線交流）、網絡學習課堂、網絡思想案例、網絡模擬面試等。
（3）樹立正確的學生成才服務理念。
網絡思想工作者要從服務入手，增加服務內容，提高服務質量，尤其要注意傾聽廣大學生關心和關注的事情，確立為他們解答疑惑、排憂解難的服務宗旨，如設立網絡信箱，及時了解問題，對正當合理的要求給予重視并盡可能解決；對暫時難以解決的問題要給學生以合理的解釋，逐步創造條件予以解決；對不能解決的問題，堅持原則，做好工作，取得學生的理解，從而真正實現以學生為主體的思想政治教育目的。
高校網絡思想政治教育載體的內涵
載體原本是一個技術概念，指的是能夠存儲、攜帶其他物質的事物。隨著社會的發展，載體也開始進入到了社會科學領域里面，在很多的學科中得到了廣泛的應用。載體在我國的發展經歷了三個階段，第一階段是從1980年到1991年，思想政治教育載體研究基本上處于準備性的自發階段；第二階段是從1992年到1997年，思想政治教育載體研究處于由自發向自覺過渡的時期。第三階段從1998年至今，思想政治教育載體研究基本進入了自覺階段。
思想政治教育的載體是指在實施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內容或信息，能為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。
網絡可以同時滿足載體的兩個條件。首先，網絡剛開始是在軍方中出現的的，其目的就是為了達到資源的共享，這樣的話可以使一臺機被毀掉了也可以保持信息不被丟失。后來網絡推向了社會，向公眾開放，網絡的資源瞬間暴漲，在網絡的虛擬空間之中，只有你想不到的，沒有查不到的東西。其次，網絡的交互功能為其成為載體提供了第二個條件。網絡的交互功能非常的強大，不僅可以進行人機對話，而且也可以進行人與人之間的溝通與交流。
所謂的網絡思想政治教育載體，是指在網絡空間之中，能夠承載和傳遞思想政治教育的信息，并且可以為思想政治教育主體運用，能夠使教育的主客體之間發生互動的形式。
高校網絡思想政治教育載體的幾種形式
網絡載體的形式是多種多樣的，在此闡述幾種主要的形式。
（一）紅色網站以及校園論壇。
紅色網站的建設是伴隨網絡剛剛在我國起步階段就應運產生了，盡管紅色網站在思想政治教育內容的承載上做了很大的努力，然而紅色網站的訪問量和點擊率確實低的可憐，既使學生進入到了網站內部進行訪問，有的主要是為了完成作業的需要，而有的學生則把注意力集中到了網站中帶有娛樂性信息的板塊。但這不代表紅色網站的作用等于零，相反，紅色網站在過去還是起到了很好的作用，而且現在的許多紅色網站也保持了較高的訪問量。
比起紅色網站的冷落來，校園論壇還是比較活躍的地方，其中最鶴立雞群的當屬BBS了。BBS里面的內容是很新穎的，也最是能反映學生思想動態的場所。在其上面，學生可以表達對于學校某項舉措的看法；可以發表對于教師教學的問題；可以就最近發生的國內外事件進行有感而發。
（二）網絡聊天工具。網絡聊天工具在大學生中很普遍，在高校之中，有90%的大學生擁有自己的QQ。那么網絡聊天工具是否也可以作為高校教育者進行思想政治教育的新載體呢？
首先，學生在利用網絡聊天工具進行聊天的過程中，內容是豐富的，只要是學生們自己喜歡的，或是感興趣的，都可以成為聊天的內容；而且聊天對象也有很多，只要學生們愿意，那么那可以和任何人，不管年齡、地位差距有多么的大，在聊天工具之中這一切幾乎可以忽略。
其二，在聊天工具上參與的大學生，他們在進入到了聊天工具之中進行交流的大多是同輩群體。而在同輩群體參與的聊天工具之中，由于有很多一致的觀點，所以更容易產生一種觀點的認同感。這就滿足了思想政治教育載體的第二個條件，即傳遞思想政治教育的信息。
其三，聊天工具的可操作性。既然聊天工具是具備了載體的兩個條件的，那么它的實際操作性如何呢？也就是說教育者是否可以把聊天工具作為載體很好的運用呢？
應該來說，只要是教育者愿意，他們是比較容易進入到學生的聊天群體中來的。很多的學生也喜歡通過聊天工具的形式與老師交流。學生在課堂上面不敢說的話，因為不用面對面了，也就可以大膽的說出來了，老師通過學生的話語也能較好的了解學生的思想動態，也可以了解到自身的優缺點，為更好的從事學生教育提供了參考。
作為一個參與者不難，但是要成為一個好的組織者就很難了。這也是聊天工具操作的難點，這需要教育者好好的動腦筋思考。
（三）博客（微博）。博客（微博）是繼E-mail、BBS、QQ之后的第四種網絡交往方式。博客概括起來說就是一種表達個人思想，內容可按時間、主題等形式進行分類且可以進行鏈接的網絡個人信息方式。
博客（微博）的出現標志者追求思想共享的第二代門戶的時代正在到來。MSN Spaces、天涯博客、中華部落閣、歪酷博客、博客園、網易博客、和訊博客以及此后各網站相繼推出的微博讓越來越多的青年人通過這樣一個平臺走到一起。大家的生活當中， 博客（微博）成為很多大學生生活當中的一個最重要的組成部分。 和其他的交流工具一樣，博客（微博）也是一個可以自由表達自己想法和宣泄自己情緒的地方，是作者思想動態的集中之地，現在的許多學生都有自己的博客（微博），教育者可以通過瀏覽學生的博客（微博）了解學生的想法，也可以通過交流達到情感的融洽，從而達到較好教育的目的。
（四）網絡紀念館。自2000年中國第一家網上紀念館商業站點建立一來，各種網上紀念館紛紛加入到了建立網絡紀念館這一行列中來。這一新的事物也為思想政治教育工作提供了新契機，為更好，更豐富的開展思想政治教育教育活動諸如了新鮮血液。
現實生活中，有很多見義勇為的人為救他人而顯出了自己的生命，有很多突發的事情也能感動大家，而這些事件，因為其是活生生的發生的，而且就發生在我們今天，其教育效果比整天宣傳老一輩的英雄人物更易讓學生接受。
網絡紀念館比起現實的紀念館有不少的優點。首先網絡紀念館的建立成本很低，它不需要蓋房子，也不需要大量的資金投入，其內容的增添也是方便快捷的。其次，和固定的紀念館相比較，它的受眾面更廣任何人只要想進入到紀念館之中，在任何時間都是可以的。所以，網絡紀念館的操作性還是比較簡單的，只要有素材，那么很快就可以在網絡上面豎起一座紀念館來。而做好了紀念館的內容，其效用便已經潛隱到了內容之中，再加上教育者的引導，效果會更好。
高校網絡思想政治教育載體的有效利用
網絡載體的研究最終是要服務于思想政治教育本身的，那么如何把在網絡上面出現的新載體加以很好的利用呢？
（一）轉變觀念，充分的認識網絡新載體。
網絡是信息時代的必然產物，也是信息時代的推動者，網絡進入到大學生的生活之中是大勢所趨，網絡的平等交互性深得大學生的青睞。所以，教育者對于學生投入網絡的情緒不要打擊，要積極的引導學生。比如說可以為他們提供一些很好的網站，也可以為他們推薦很好的網絡文章、視頻、博客等等。
除此之外教育者自己也要投入到網絡之中。我們知道，過去那種圍追堵截的教育方式是大不受歡迎了，網絡之所以受到歡迎，主要得益于其平等性和交互性。那么，教育者就要深入到網絡之中，有的放矢，只有對于網絡載體有了了解了，才能很好的利用新形式，經行新模式教育。
（二）利用現有的多種形式的網絡載體開展活動。
網絡新載體多種多樣，教育者要充分的把這些新形式利用起來，而不能視而不見，任其自由發展。
1、學校論壇中的各種言論最是能反映學生的整體思想狀況。在校園論談中，教師可以進行網上調查活動，也可以開辟自己的專欄，針對某個問題進行討論。理越辨越明，情感也因思想的碰撞而分外的融洽。在談論的過程中，不僅學生受到了教育，理清了自己的問題，同時老師也可以的到啟發，為更好的進行教育提供了寶貴的經驗。
2、聊天工具是學生展示自己私人情感的更常用到的途徑。聊天可以是一對一也可以是一對多也可以是群聊。老師加入到學生群體之中，要放下自己的架子，平等的對待學生，這主要從言語措辭上面要注意，不要動不動就以高者的姿態對學生指指點點，頤指氣使很不好，很容易使得老師把課堂那種權威帶到聊天活動中來，從而扼殺了學生的積極情緒，也阻礙了師生之間的交流。
所以，老師就要動腦筋了，思考如何才能更好的通過這一工具進行教育?？梢越M織大家就某一件最近出現的大事經行群聊，也可以就班級里面出現的一件小事進行評述，也可以圍繞班里的某個學生發生的事情發表感慨，也可以與學生共同努力完成某一問題的分析。老師要把自己的觀點收一下，盡量的讓學生得出共同的看法了。在確實有難處的時候，加以自己的看法，以商量性、建議性的口吻提出自己觀點，更易為學生接受。
3、博客（微博）是集“公”與“私”為一體的空間。說它是“公”，因為博客是個開放的空間，任何人都可以進入到博主的空間中來，閱讀空間中的內容。說它是“私”，因為博客主要是寫些關于自身的一些事情或是看法的場所。
老師要鼓勵學生開通自己的博客（微博），同時老師自己也要開通自己的博客（微博）。于此同時建立老師與學生互動的博客（微博）也是很好的形式，因為互動性的博客，信息的是老師和學生共同完成的，信息的交流也有了一個共同的平臺，博客（微博）的維護也是大家共同的事情。這樣一來，既把學生和老師聯系到了一起，使大家在共同探討中得到了共同的提高。
4、網絡紀念館。網絡紀念館的教育意義很大，學生通過瀏覽紀念館，從一些照片、文章、視頻、評論等中間就會有所感觸，老師要做的就是給學生們更多的關于這樣好的網絡紀念館的網址。同時也可以把其中的一些內容拿到課堂上面來。一是可以作為講課的佐證，二是可以拿來大家討論，三是可以引起學生的好奇心來。
學生周圍常有很多可以感動的人或事情。那么，老師完全可以帶領自己的學生把這些感動人物或是感人的事跡放到師生共同努力所建立的網上紀念館中。
積極探索和利用新形式的載體。
載體是不斷變化的，新的載體也會出現，教育者在利用網絡現有的載體進行教育的同時也要積極的探索新的載體。這就要求教育者首先必須加強自己的網絡知識的積累。只有先掌握了網絡的基本操作知識，也有能力運用網絡載體進行教育，也在有能力探索新的教育載體。
一、引言
MicroBlog是微博客的簡稱。相對于博客本身來說，它并不需要過多組織語言哪怕是簡短的表現自身心情，需要的只是一個在網絡環境下一個終端，一個平臺而已。同時也是對以往交流方式的一種創新，它已經走進了普通平民的生活，并且與民眾生活緊密聯系在一起，使得公民言論自由權利得到充分發揮出來，也是青年學生群體多元化和個性化需求的體現，滿足了其各方面的訴求，這也是微博深受大學生追捧的原因之所在。[1]伴隨著微博技術運用愈加廣泛，涉及到生活的方方面面，相應的目標群體也在擴大，滲透到各個領域，例如：經濟、政治、社會、文化等諸多領域，無形之中改變著大學生的生活和學習方式。從某種意義上來說，“微博”已不再是以一個簡單的技術術語的形式出現，而是承擔著文化傳播、人際交往、社會心理等較為復雜的時代命題。反觀“微博”網絡生態下的高校網絡思想政治教育，機遇與挑戰并存，只有充分利用這一形勢，努力開創出網絡思想政治教育的新局面。[1]
二、高校網絡思想政治教育工作高挑戰之一“微博”
微博具有傳播消息快、信息量大、匿名登陸等特點，倘若缺乏有效引導，微博所產生的社會影響不可估量，從本質內容上來說，微博在高校中的廣泛運用一定程度上影響著其思想政治教育工作的開展，主要體現在以下幾個方面：
1.輿論環境所面臨的的挑戰之一是信息內容個性化和多元化?？梢哉f這兩方面是新事物微博表現處理的最大特征。在微博通過一個終端便可以將自己心情或自身感興趣的信息進行轉發，但在這個過程中無可避免的會有虛假信息的產生，加上當前微博缺乏一個有效管理，微博所面臨的挑戰可想而知。不難理解的發現，高校網絡政治教育順利的開展就一定要正確處理微博內容的多元化和個性化，這是其發展所面臨的挑戰之一。網路教育現在已經成為了高校思想政治教育工作開展的一種方式，應該創造健康的網絡氛圍，這樣可以從很多方面起到積極作用，可以讓學生了解更多領域的知識，可以讓學生更加積極的參與學校公共事務，這樣可以激發學生的自豪感和榮譽感。從另外一方面來說，微博信息內容中存在一些虛假信息并且進行傳播和擴散，會影響著大學生的理想信念，不利于思想政治教育工作的開展?？梢姡瑧獙镁W絡輿論和高校政治思想教育的關系非常重要。[2]
2.彼此之間的溝通，一定程度上制約著思想政治工作的開展。微博不僅僅是信息間的傳遞與分享，交流也不是簡單的提現在轉發與評論上，自然而然的我們可以認為，微博豐富了大學生的業余生活，拓寬了其視野 。微博在高校網絡思想政治教育中不再是充當傳播工具，在幫助大學生樹立全新的理想信念等方面都起到了積極作用。。這種效用的發揮幾乎不受外在因素的影響，在主流輿論之外發生作用、不斷擴張，產生的意識形態產品錯綜復雜、高度離散。[2]但是在微博交流中由于話題不可知性等特點，致使某些功能不斷弱化，無疑加大了網絡言論空間向不健康方向發展的機率。
三、加強大學生思想政治教育可以借助微博教育的“東風”
隨著經濟的迅猛發展，社會對人才的要求也逐漸提高，而高校是向社會輸入人才的重要場所，鑒于此對當代大學生進行思想政治教育具有迫切性。網絡的發展既是對傳統教學的挑戰同時也是難得的發展機遇，“微博”與其它網絡媒介相比占據著非常大的優勢，也正因為如此，“微博”需要正確運用，促使其效用最大限度發揮出來。
不定期開展大學生網絡素質教育，為營造良好的網絡育人環境奠定堅實基礎。網絡素質教育顧名思義，就是幫助大學生辨別虛假信息以及規范自身在網絡中存在的一些不文明行為，不定期開展大學生網絡素質教育初衷在于提升大學生對不同信息的解讀、分析和應用能力，提升個體在使用微博時的責任感和道德感。所學的知識可以發揮所長的運用，當然在運用過程中就是一次知識的增長。例如：可以面向高校學生開設大學生網絡素質教育課程，使得大學生對這個有一個全面認識，從而向社會傳播正能量的信息。再者，可以規定學時和學分，將網絡素質教育的效用最大限度發揮出來，通過系統化和科學化教學，能夠幫助學生在復雜的社會環境下有效利用微博信息，為未來更好的發展奠定堅實基礎。最后，可以開展一系列的校園實踐活動，通過內容豐富、形式多樣的時間活動，增強素質教育課程的吸引力和感染力，以便于更高層次的完成教學目標。[3]
四、結語
微博很大程度上影響著我們的生活和學習，而在高校開展網絡思想政治教育過程中如若能夠充分利用微博的優勢，既能夠打破傳統思想政治教育的束縛，也能夠服務于工作順利展開，使其效用最大限度突顯出來。再者，微博信息大多都是當代青年的訴求，在學習過程中能夠引起感情共鳴，最終實現網絡思想政治教育的目的，為大學生更好的適應社會發展需要奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1] 夏雨禾. 微博互動的結構與機制――基于對新浪微博的實證研究[J]. 新聞與傳播研究. 2010（04）
[2] 周琪. 微時代下社會群體思想行為特點透視[J]. 思想政治工作研究. 2010（04）
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
自2000年教育部下發《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》后，高校普遍從被動防堵的研究轉向全面主動建設，積極建立校園BBS論壇、校園網、新聞網以及個人博客等多種校園網絡載體，①但往往與社會主流網絡載體相比，都局限于日常性事務工作，內容不夠豐富、主題性不突出，對年輕人的吸引力不足，教育的實效性也不強。同時，相比社會主流網絡載體，高校網絡載體在計算機新技術更新步伐較慢，導致校園網絡載體呈現出對學生的吸引力不夠，生命期限短等特點。最終，高校很難借助已有的校園網絡載體實現引導大學生成長成才的教育目的。因此，如何抓住社會主流網絡載體開展大學生思想政治教育是我們必須面臨的新課題。
1 目前大學生瀏覽的主要網絡載體調研
以陜西科技大學生命科學與工程學院1400個學生為調查樣本容量，實際收回有效問卷1253份。根據問卷調查結果顯示，大學生每天習慣瀏覽校內相關網絡載體約占10.2%，每天習慣瀏覽社會主流網絡載體約占89.8%。因此，可見社會主流網絡載體占據了大學生主要網絡生活。
調查數據還顯示，大學生目前每天瀏覽的社會主流網絡載體大致可分為四類：②
（1）專題網站與主題網頁類，主要是大型門戶網站或專題性網站，如網易、新浪等網站，大學生每天習慣瀏覽這類載體占調查對象的56.0%；（2）網絡視頻與圖片類 ，如優酷、土豆、電子相冊等類似網站，占調查對象的70.5%；（3）迅捷即時通訊類，主要是IM類網絡即時通訊軟件載體，如騰訊QQ、飛信、微信等，占調查對象的73.5%；（4）網絡社區與微博類，主要是SNS和微博類社會網絡載體，如新浪微博、人人網、騰訊朋友等，占調查對象的74.6%。具體見表1。
通過調查發現：幾年前十分流行的BBS類網絡載體，大學生瀏覽量急劇下降，僅約占所有調查對象的7.3%，幾年前大學生無法接受的實名制的SNS類網絡社區與微博比重大幅提升，占所有調查對象的74.6%。因此，通過網絡開展網絡思想政治教育，應與時俱進，積極搶占吸引大學生的網絡載體，注重工作實效性，切實做好大學生網絡思想政治教育。
2 實現高校思想教育內容與主流網絡載體的有機融合
由于社會主流網絡載體所展現的網絡文化的多樣性、開放性、共享性等特點，③使得社會主流網絡載體呈現出不同思想意識形態和文化特點，成為不同價值觀念、思想文化碰撞和交融的主戰場。這些特點，一方面使得社會主流網絡載體對大學生吸引效應強，占據了大學生的主要網絡生活；另一方面使得社會主流網絡載體在管理的可控性上遠差于校園自建的網絡載體。因此，如何調和兩個方面的矛盾，實現高校思想政治教育內容與主流網絡載體的有機融合，達到弘揚和傳播社會主義先進文化和引導大學生健康成長成才的作用，應當是目前高校面臨的一個亟待解決的問題。利用社會主流網絡載體開展大學生思想政治教育，本文結合調研結果，認為應當從以下幾個途徑下功夫：
（1）加強輿論引導，發揮大學生主體導向作用。對于高校思想政治教育工作者來言，應遵循網絡文化的傳播規律，把握其傳播特點，增強在網上對大學生輿論引導的藝術、時機、節奏和力度的能力，同時大力支持優秀高校思想政治教育工作者開展網上輿論宣傳。特別地，應當積極探索由大學生自我服務，自我管理的網絡監管和教育模式。如設立大學生網絡思想工作中心，成員主要由大學生組成。通過招聘選撥出符合要求的學生，給這些人交任務，壓擔子，充分調動他們的主體性和能動性，引導他們在網上自我教育、自我管理和自我服務，要求他們及時把握網絡動態，有針對性地引導網上輿論，化解和消除學生中存在的偏激情緒或錯誤的思想觀念，促進問題的解決。大學生網絡工作中心示意圖如圖1。
（2）利用迅捷即時通訊類載體的特點，提升教育引導的高效性。交互性強、方便快捷是迅捷即時通訊類載體的最大優點，思想政治教育工作者利用這類載體可以同時與一名或多名學生進行交流溝通，“潤物細無聲”地拉近與學生之間的心靈距離，對及時掌握學生的情況和解決實際存在的問題，往往能起到事半功倍的效果。例如，思想政治輔導員一般都會面對上百學生，有時候可以利用QQ類載體的群功能，以一名群內成員的身份與其他學生坦誠進行交流，展開共同討論，發揮引導學生理性地處理學習、生活等方面的實際問題的隱性教育作用，對增強師生間的感情，能起到意想不到的效果。同時，這類載體擁有不受時間、地域限制的特點和優勢，能夠增強思想政治教育的效果，且受眾面更廣，輻射力強，速度更快，更貼近學生實際，如建立飛信移動信息平臺，可以大大提高工作效率，發揮活動載體教育功能和文化傳遞功能的強化作用。
（3）重視SNS和微博類社區網絡載體，定位好兩個“角色”功能。作為目前大學生思政政治教育的主陣地。這類載體將現實中的社會圈子搬到網絡上，大都采用實名制，以現實社會關系為基礎，模擬或重建現實社會的人際關系網絡，可以認識“朋友的朋友”，可以記錄和分享個人的觀念等等，④這些特點使得大學生成為SNS和微博類網絡載體的主力軍。因此，做好這類載體的關注、引導和管理工作意義重大，具體做好以下兩個方面：首先，做一個傾聽者，積極發現問題。大學生往往會利用這類載體作為手段記錄生活的點滴、表現自我和展示自我，樂于與更多的人分享自己的觀念以及宣泄一些不滿的情緒等等，并渴望得到更多人的認可和共鳴。通過網絡表現自我的形式在學生中具有普遍性。針對這種自我表現方式，要積極引導學生，堅持“兩多一抓”的原則，即對學生的分享內容要多關注，對學生正面的表達內容要多認可，對學生反映出的消極內容要抓苗頭”，對發現的突出問題要積極開展針對性教育，引導更多的學生發表正面言論，形成良性循環和擴散效應；其次，做一個引導者，積極鼓勵思想政治教育工作者和學生開設有導向性的SNS社區、博客，微博。對思想政治教育工作者要從學習、心理、社會熱點、價值觀等方面給學生進行解答疑問，要從內容、情感和思想三個方面精心設計，以期達到吸引學生、打動學生和引導學生的效果。同時，堅持大學生自我教育，自我引導的作用，發揮教育的主體性。組建一支政治覺悟高、思想品德好、示范效應強的“大學生網上評論員”隊伍，形成網上正面輿論強勢，有效地掌握和引導網上動態，大學生參與輿論引導比起思想政治教育者的引導，往往會起到事半功倍的效果。
（4）突出網絡視頻與圖片類載體特點，實現思想政治教育手段多樣化。網絡視頻與圖片類載體具有內容生動形象、手段靈活多樣等特點，更符合大學生年輕的心理。例如，將真實的安全事故視頻植入到對大學生的安全教育中，有利于調動大學生的學習興趣，并容易讓學生產生共鳴，達到很強的安全警示效果。由于網絡視頻與圖片載體的生動性、可視性的特點，有時候直接影響著大學生的學習、生活和行為方式，因此應有目的、有方法地積極搜集和整理出一批具有正面引導價值，同時而又具有影響力的視頻或圖片類網絡載體，敢于打破傳統思想政治教育的說教方式，創新性地利用這類載體提供的豐富場景和立體式的表現形式，使選取的內容貼近學生的生活、學習和思想，使學生加深印象、產生共鳴、引發興趣，最終實現思想政治教育手段由單一型向復合型轉變。
總之，高校在不斷加強自身高校網絡文化建設和完善的同時，更應充分利用社會主流網絡載體吸引力和時代性強的優勢，實現高校思想教育內容與社會主流網絡載體的有機融合。一方面要及時了解主流網絡載體上出現的一些敏感、熱點和深層次問題；一方面要開展網下耐心細致的深入工作，把進主流網絡載體作為網下思想政治教育工作的有效延伸和補充，堅持網上與網下互相配合，相互促進，相互補充，產生共振和諧的機制，構筑高校網絡思想政治教育管理實踐平臺。
注釋
① 喻運斌.網絡文化的特征及其對大學文化的影響分析[J].北京教育（高教），2006（2）.
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
根據中國互聯網信息中心2011年7月的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2011年6月，我國網民規模達到4.85億，較2010年增加2770萬人，其中，微博用戶數量以高達208.9%的增幅，從2010年底的6311萬爆發增長到1.95億，成為用戶增長最快的互聯網應用模式。互聯網普及率達36.2%，較2010年提高1.9個百分點。網民結構分布為10～29歲網民占網民總數的56.8%；大專及以上學歷網民比例為22.3%；學生群體所占比例最大，達29.9%。①網絡已成為大學生日常生活中不可或缺的組成部分，那么網絡對大學生的思想政治教育產生了怎樣的影響呢？調查發現，學生上網時間總體上有限，多數人每天上網時間在一到二小時，上網主要是娛樂、學習以及生活的需要；學生最常加入網絡社區是騰訊QQ、人人網等，思想政治教育類網站鮮有人光顧。②
目前，對于高校網絡思想政治教育的認識已從必要性認識上升到規律性研究，很多研究者就高校網絡思想政治教育的平臺建設、指導原則、工作機制等問題提出了有益的意見和建議。但高校網絡思想政治教育的效果很差的事實說明目前對網絡思想政治教育的研究還有待深化和拓展。
目前各高校網絡思想政治教育的主要形式是利用校園網宣傳主流意識形態如社會主義核心價值體系。部分高校還建立了思想政治教育網站，通行的做法是在網站上掛載思想政治教育材料，如經典著作、與中國特色社會主義理論有關的視頻等。這些做法貌似新穎活潑，但究其實質，其實與傳統的課堂宣講一樣都是填鴨式的灌輸，只不過形式上比較隱蔽而已。而且由于缺少強制執行力，學生對它們的關注就少之又少了。為什么花費了大量人力物力財力建設的思想政治教育網站達不到預期效果呢？根本原因在于我們建設網站的思維立場還是站在思想政治教育工作者角度，認為學生應該學什么，學生應該怎么樣，而沒有從學生角度思考“我要什么，我希望得到什么。”高校思想政治教育網站應該成為滿足學生需要，解決學生思想問題的平臺，這也是的需要理論給予的啟示。認為，人的各種行為的產生都基于需要，主要包括生存需要、享受需要和發展需要。總體上，人們復雜多樣的需要可分為個人需要和社會需要；個人需要與社會發展需要既有區別又有聯系，二者在根本上是一致的?！叭耸亲蠲逼鋵嵉恼蝿游?，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物?！雹廴俗鳛楠毩⒌膫€體存在，有維持個體生存和發展的基本需要。人的需要的滿足，只能借助于社會，憑借一定的社會關系，通過一定的社會方式實現。人的本質在于社會性，這是人和動物的根本區別，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。④的需要理論全面揭示了人的個人需要和社會需要的辯證關系，指出這兩種需要都是人所必需的，片面強調其中一個方面而忽視另一個方面都是不對的。這為高校思想政治教育指明了原則。要提高高校網絡思想政治教育的實效，就要求在堅持大學生成長的社會需要的前提下，尤其要注意大學生的各種個人需要。
從尊重學生個人需要出發，進一步提高高校網絡思想政治教育實效，可從以下兩個方面改進高校思想政治教育網站的內容形式以及網站運行效率。
一是豐富高校思想政治教育網站內容，進一步活潑思想政治教育主題的表現形式。雖然目前少數高校思想政治教育網站點擊率較高，但就整體而言，高校網上的思想政治教育專題或非專題網站和網頁，水平參差不齊，很多網站內容枯燥，形式單調。在這方面，西方發達國家的做法可以為我們提供借鑒。以美國為代表的西方國家利用網絡傳播其政治觀、人生觀、價值觀和世界觀，往往滲透于其經濟學、倫理學、歷史學、文化學、政治學、藝術、社會學等學科之中，做到“此處無聲勝有聲”，悄無聲息達成目的。從我國大學生的需求來看，他們渴望對人類悠久的歷史、燦爛的文化、唯美的藝術、豐富的社會現實等有更多更深的了解，有些人甚至愿意對其中的某些問題進行學術史的鉆研。在獲取相關知識的手段上，他們樂于通過網絡獲得人文社會科學教育。這些都是學生個人需要的具體表現。而且，相比較我們很重視的學生發展的社會需要，這些個人需要對學生而言更迫切，也更易于被學生接受。只要我們把思想政治教育的主題融入這些人文社會科學之中，那我們一樣可以做到“潤物細無聲”，在不知不覺中達到目的。
二是執行網絡值班制度，加強互動，解決學生思想困惑。大學生正處在人生觀和價值觀發展定型的關鍵時期，他們往往存在大量的思想困惑，如理論與現實的矛盾、各種社會思潮的沖擊、生活中的問題等等。這些問題不會通過瀏覽思想政治教育網站上的欄目而自行消失；同時，由于時間、環境的限制，學生自我保護的心理作用，他們難有機會在課堂上當面從老師口中得到解答。利用網絡滿足學生這方面的需要比單純宣傳主流意識形態往往效果更好，而且如果我們不解答學生的困惑，他們往往從其他網站尋求答案，西方資產階級意識形態就乘虛而入。要解答學生的這些思想困惑，就要求執行網絡值班制度，加強與學生的互動。就目前而言，三類人員在網絡上值班是有益而且是必須的：一是學校黨政管理干部；二是思想政治理論課教師；三是心理健康教育教師。學生往往對自己身處的校園關注很多，也可能產生各種各樣的疑惑，學校黨政管理干部可以對這些問題針對性地解答；思想政治理論課教師則可以運用理論解釋學生關注的社會熱點問題；心理健康教育教師則可以從心理角度解答相關問題。隨著多元文化的沖擊，社會競爭的加劇，學習生活壓力的增大，大學生的心理疾患越來越多，心理壓力越來越大，雖然目前各高校都有專門的心理咨詢人員對學生心理問題進行心理咨詢疏導和心理健康教育，但面臨不少困難，如咨詢人員少、學生顧慮多等。而網絡信息傳播所具有的開放性、互動性、身份隱匿性特征特別適合開展網絡心理咨詢。網絡心理咨詢可以消除來訪者在面對面咨詢時產生的各種顧慮，咨詢者不用擔心隱私泄露，更不必為諸如性心理問題或感情隱私問題而難為情。越來越多的大學生愿意到網上學習、了解心理健康知識，愿意到網上接受心理疏導和心理咨詢。心理健康教育進網絡，既滿足了學生的需要，也為高校網絡思想政治教育提供了新手段。
基金項目：本文是重慶市教委人文社科基金項目（10S KF09）的研究成果之一
注釋
① 中國互聯網信息中心.第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]..
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-29
1.網絡及高校網絡思想政治教育方法
隨著時代的進步，互聯網技術進一步發展，網絡極大程度地影響著人們的生活，成為人們生活中必不可少的一部分。
互聯網對人們的生活有著很大的影響，高校通過利用互聯網，可以使思想政治教育與互聯網內容相融合，從而潛移默化地對學生產生影響，使得學生的思想政治水平在互聯網的接觸過程中得到較大提升。
網絡思想道德教育方法有以下特點：突出針對性，對學生的興趣愛好以及社交手段有針對性地滲透思想道德教育，并且在這個過程中對大學生的個體差異進行了解，使教育極具針對性。注重隱蔽性，對思想道德的滲透不是明顯、直白的，而是通過相應的手段加以滲透，如在社交軟件中融合思想道德內容，從而將思想道德進行潛移默化的滲透；并且凸顯個性化，突破傳統的觀念，進行創新，促使學生在接受思想道德教育的同時，實現個性化發展。
2.當前高校網絡思想政治教育的主要方法
（1）網絡調查法。網絡調查法即為通過網絡進行的問卷調查，從而方便大學生真實想法的透露。網絡調查法的使用，可以真實、廣泛地對當前學生的思想狀況進行詳細的了解，從而進行匯總，并且進一步的深入研究，找到當前大學生思想存在的主要問題，并從中找到解決方法。
（2）網絡信息集合法。將思想道德教育內容上傳到網上信息庫中，并在信息庫中進行匯總。大學生對于大眾傳媒信息尚處于被動接受狀態，加強網絡思想政治教育的傳播，有利于更好地對大學生產生影響。網絡強大的儲存功能在這方面起到了較大作用，將有關思想政治的電子書籍儲存在內，方便學生隨時進行翻閱和了解，從而加強學生對于網絡的使用，以及學生對于網絡教育的興趣，達到有效的成果。
（3）網絡溝通法。網絡是當前青年學生主要的社交方式，青年學生對于網絡有較強的依賴性，因此，教育者在網絡中創建與學生溝通的渠道，可以方便了解學生以及幫助學生解決問題，從而使網絡溝通法成為普及思想政治教育方法的主要渠道。
3.高校網絡思想政治教育方法運用存在的問題及原因
（1）教育方法單一。通過網絡對學生進行思想政治教育的方法過于單一，因為只關注了網絡的交互特點，利用網絡與學生進行交流，而忽視了教育方法的多樣性。
（2）教育工作者自覺性欠缺。部分教育者思想較為守舊，過于重視日常教育，認為網上教育沒有成效。這些教育者沒有認識到網上教育的真正意義，并且一味的守舊，不更新思想、無法與時俱進，從而制約了網上教育活動的開展。
4.高校網絡思想政治教育方法有效運用的對策
（1）加強高校網絡思想政治教育工作隊伍建設。進行網絡思想政治教育需要一支技術過硬并且思想品德良好的建設隊伍，從而保障網絡思想政治教育隊伍的科技意識以及全體人員的素質。
（2）立章建制，將監督管理進一步強化，規范學生行為。加強對于第三方的監督管理，從而防止窺竊他人隱私以及網上造謠等行為的發生；進一步地對網上行為進行規范，并且提升網上行為的文明宣傳力度，使學生養成良好的網上行為習慣。
（3）研發高校網絡安全技術。強化防火墻、入侵檢測技術以及防毒技術等技術，從而使得各個部分相互配合，促進安全技術的發展。各部門要加強監管，一旦發現相應問題，立即處理，從而提升網絡環境的安全性，給學生帶來良好的影響。
隨著社會的不斷發展，科技也隨之不斷進步，網絡對學生思想政治教育的影響力也隨之進一步增大，網絡已經成為各大高校思想政治教育的主要方式。隨著師資力量的不斷增強，以及政府對其的不斷重視，高校能將網絡與思想政治教育進行更好的聯系，從而提升網絡思想政治教育的有效性。
一、高校網絡思想政治教育隊伍建設的必要性和重要性
1.大學生思想政治教育工作的需要
要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。要密切關注網上動態，了解大學生思想狀況，加強同大學生的溝通與交流，及時回答和解決大學生提出的問題。
2.高校大學生成為了網絡的主力軍
近年來，隨著我國高校校園網絡的建設和普及，網絡應用的日臻完善，網絡已經成為大學生生活和學習中不可缺少的一部分。2012年7月19日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：截至2012年6月，中國網民數量達到5.38億，互聯網普及率為39.9%。其中，從網民職業結構來看，學生所占的比例為28.6%，人數約為1.54億；從網民年齡結構來看，20-29歲的青年所占的比例為29.8%，人數約為1.6億；從網民學歷結構來看，大專及以上學歷網民占22.4%，人數約為1.21億。這些數據表明包括大學生在內的青年群體已成為網絡世界的主力軍，網絡對高校大學生的思想政治教育產生了深刻的影響。因此，高校必須重視網絡思想政治教育，建立一支強有力的高校網絡思想政治教育隊伍。
3.大學生意識形態斗爭的復雜性和緊迫性
當前，國內外形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生在享受網絡帶來的便利和豐富生活的同時，也面臨著大量西方文化思潮、價值觀念、多元文化和意識形態等沖擊，他們往往容易被其中虛假的信息所迷惑，不同程度地出現了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等一系列問題。高校網絡已成為大學生意識形態斗爭的重要陣地。
二、網絡帶給高校思想政治教育的新挑戰
1.高校大學生使用網絡通訊手段和形式的多樣化
網絡以信息量大，溝通交流便捷，內容五花八門，形式不拘一格，功能強大的優勢凸顯，迅速形成了龐大的網民群體。其中，網民群體中人數占大多數的是在校的青年學生。截止2012年6月底，我國博客和個人空間用戶數量為3.53億，網民使用率為65.7%；微博用戶數達到2.74億，網民使用率為50.9%；社交網站用戶數量增長至2.51億，網民使用率為46.6%；論壇和BBS用戶數量為1.56億，網民使用率為29.0%。學生使用這些網絡通訊新手段的目的是為了自我表達和情感交流。新網絡通訊手段的興起容易使大學生的思維缺乏理性，也給高校思想政治教育隊伍的管理和引導帶來新的挑戰。
2.高校思想政治教育隊伍信息素質有待提高
在思想政治教育隊伍建設中，高校比較注重思想政治相關理論知識和學生管理工作、業務技能知識的學習，對思想政治教育隊伍的信息素質的培養還不夠重視，缺乏理論研究。一方面，一些高校思想政治教育工作者缺乏計算機網絡知識和技能，對網絡新手段的掌握較少；另一方面，對網絡信息的甄別處理能力較弱，警覺性和敏銳性不高。
3.網絡思想政治教育平臺建設速度緩慢
網絡思想政治教育平臺的搭建，其主要目的是讓大學生積極主動地參與自我教育活動，解決大學生的思想訴求。但從目前的實際情況看，一些高校還沒有建立網絡思想政治教育平臺，未開通思想政治教育專題網頁或網站。而已經開通網頁或網站的高校，對紅色網站等專題網站的建設還不夠重視，網頁或網站上的內容更新不夠及時，甚至有些專題網頁或網站存在內容形式單調，吸引力不強等問題。
三、高校網絡思想政治教育隊伍建設的建議
1.加強隊伍建設，提高工作藝術
在網絡時代，網絡信息的多元化和網絡空間的多場域化要求高校網絡思想政治教育工作者要掌握必要的網絡知識、技能和網絡教育手段，走進大學生的網絡生活，了解大學生的“網絡語言”，通過對話、討論、解析教給大學生信息選擇能力、信息判斷和制作能力，提高學生對于良莠不齊網絡思想慎思明辨和激濁揚清的能力。
2.關注思想動態，處理輿論危機
如今，網絡將世界變成了“地球村”。網絡信息的開放性，使得群體矛盾、利益沖突以及重大突發性社會事件等不穩定因素都可能通過網絡迅速擴散，甚至得到凸顯和強化，從而引發高校學生思想的波動和情緒的變化，甚至造成危機事件。為此，高校網絡思想政治教育工作者要做好網上輿論動態跟蹤調查工作，確切地掌握學生的思想動態發展趨勢。高校要建立有效的網絡輿論危機管理制度，完善輿論危機的“信息收集―危機識別―發展預測―決策―處理”五個環節。
3.“線上”與“線下”有機結合
單純依靠網絡開展思想政治工作容易造成脫離學生群體，疏遠師生感情的后果。因此，在實際工作中，網絡思想政治教育工作者要采取“線上”與“線下”有機結合的方式開展工作。一方面，高校應充分運用先進的網絡技術和多媒體技術，把現實生活中的學校、院系、學生班級、黨團組織、學生會、社團協會映射到網絡上，使現實集體與網絡集體相對應，為開展網絡思想政治教育工作提供有效的組織基礎。另一方面，高校要完善多層次的溝通渠道，健全及時、公開、透明的信息機制，引導大學生正確獲取具有公信力的、權威的信息，并積極地鼓勵他們參與學校民主管理事務。針對一些比較敏感、熱點、疑難和深層次的問題，網絡思想政治教育工作者仍要耐心細致地深入學生群體，開展“線下”工作?？傊?，要積極探索網絡思想政治教育與日常思想政治教育相互補充、相互促進、相得益彰、產生共振和諧振的規律和機制，使網絡思想政治教育工作的效率、貢獻率和作用得到顯著提高。
參考文獻：
[1]宋菊芳.試論高校網絡輔導員隊伍建設[J].中國青年研究，2010，（12）
據中國互聯網網絡信息中心的統計，截止2011年12月底，中國網民規模已達5.13億，大專及以上人群互聯網使用率達96.1%，網民平均每周上網時長18.7小時。大學生是網絡的主要使用人群，因此，利用網絡進行高校思政教育是必然的趨勢，目的是在于提高大學生的思想道德素質，培養社會主義的“四有”新人，推動社會主義現代化建設。
一、高校網絡思想政治教育實效性的內涵和類型
高校網絡思想政治教育體現的是一個動態的過程，高校網絡思想政治教育實效性體現的是一個靜態的結果。高校網絡思想政治教育實效性指向的是高校網絡思想政治教育這一過程對預期目標的完成情況。因此，要認識高校網絡思想政治教育實效性，首先就要理解高校網絡思想政治教育。
1.高校網絡思想政治教育的內涵
在張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》中，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育是對傳統思想政治教育的擴展和延伸，是指根據大學生的身心發展特點和社會發展要求，將符合社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規范以計算機網絡為載體對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，旨在提高其思想素質，促進其全面發展的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育的目的和傳統的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素質和促進人的全面發展。
2.高校網絡思想政治教育實效性的內涵
目前，學術界對高校網絡思想政治教育實效性內涵的理解尚未統一。姜曉麗在《大學生網絡思想政治教育實效性評價體系研究》中指出，大學生網絡思想政治教育實效性，是指高校通過網絡對大學生進行思想政治教育所取得的實際效果。徐惠忠在《高校網絡思想政治教育實效性的評價機制研究》一文中從廣義和狹義的角度來解釋高校網絡思想政治教育實效性。
在《現代思想政治教育學》一書中，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性”。因此，高校網絡思想政治教育實效性就是指教育者根據受教育者的身心特點，根據社會發展要求，以網絡為載體對大學生所開展的思想政治教育工作所產生的積極效果以及受教育者的思想素質和道德品質所取得的成效。
二、高校網絡思想政治教育實效性的影響因素
高校網絡思想政治教育實效性受教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環境這五大要素的影響，并且這五大要素不是孤立地影響高校網絡思想政治教育實效性，而是聯合為一個整體，共同影響高校網絡思想政治教育的實效性。
1.教育者
教育者是高校網絡思想政治教育活動的發動者、組織者和實施者，整個教育活動都要受到教育者的控制。因此，教育者的綜合素質和基本技能直接影響著高校網絡思想政治教育的實效性。教育者的綜合素質包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質和生理心理素質，其中任何一個素質的缺失就會對教育者整個的綜合素質產生不良影響。教育者的綜合素質同高校網絡思想政治教育實效性呈一種正相關的關系。
教育者的基本技能也對高校網絡思想政治教育的實效性產生一定的影響。目前，高校網絡思想政治教育實效性不強的一大原因就在于教育者的基本技能落后，對網絡技術的掌握還不能跟上科技發展的步伐。毫無疑問，教育者良好的基本技能對大學生形成良好的思想品德和道德品質以及全面發展有推動作用，對高校網絡思想政治教育的實效性有積極意義，反之亦然。
2.受教育者
受教育者是思想政治教育者施加教育影響的對象。開展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素質和道德水平，促進其全面發展。受教育者作為能動的個體，影響著思想政治教育根本目的的實現，影響著思想政治教育的實效性。
在高校網絡思想政治教育中，大學生是高校網絡思想政治教育的主要對象，高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容和所采取的教育方法是否得到大學生的認可是影響高校網絡思想政治教育實效性的重要因素。當高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容符合大學生的發展需求，大學生就會較容易接受，就會對教育者所傳播的教育內容吸收內化，進行自我教育，產生自身的思想矛盾運動，最后外化為行為習慣。當教育內容與大學生自身的發展需求和個人經驗不一致時，高校網絡思想政治教育的實效性就會大打折扣。另外，因為網絡的交互性特點，受教育者逐漸呈現客體主體化的趨勢，大學生在高校網絡思想政治教育中的地位和作用有所提升，這勢必對高校網絡思想政治教育實效性產生更大的影響。
3.教育方法
教育方法是否適當直接影響到大學生是否接受網絡思想政治教育所傳遞的教育內容?？茖W的教育方法是增強高校網絡思想政治教育實效性的重要條件。科學的教育方法應揭示大學生的思想道德現狀和活動特點，并且與教育對象的需求相吻合，應與教育內容緊密聯系，應適合于當前的教育環境。高校網絡思想政治教育應根據不同年級、不同年齡、不同性格的學生所反映出的思想問題選擇合適的教育方法進行思想政治教育，優化教育效果，提升思想政治教育實效性。
4.教育內容
教育內容是指在高校網絡思想政治教育活動中教育者傳遞給受教育者的有效信息。教育內容的好壞直接影響到思想政治教育的效果，也就是說高校網絡思想政治教育的實效性要依托于教育內容的好壞。教育內容的好壞不僅僅是正確和錯誤的區分，還指教育內容是否具有真實性，是否具有適用性，是否符合大學生的身心發展特點。正確、真實、適用的教育內容不僅會對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等產生積極的影響，并且也更容易為受教育者所接受。正確的內容固然對大學生的思想發展具有積極意義，但錯誤的內容則可能使人們的思想發生波動，產生較大的社會問題，造成社會動蕩。各大高校在進行網絡思想政治教育時要尤其注意這一點，選擇正確的、符合大學生身心發展特性的教育內容進行傳遞。
5.教育環境
任何活動的開展都要依附于一定的環境，都是在一定的環境條件下進行的，高校網絡思想政治教育也不例外。高校網絡思想政治教育是在教育環境下開展和進行的，其實效性必然會受到教育環境的影響和制約。良好的教育環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供必要的支持，推動高校網絡思想政治教育的順利開展，反之亦然。影響高校網絡思想政治教育實效性的教育環境分為宏觀環境和微觀的環境。
宏觀環境包括經濟環境、政治環境等。良好的經濟環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供更多資金用于優化網站的建設，從更多途徑獲取有用的信息等。如今高校網絡思想政治教育實效性不強的原因之一就在于網站建設不到位、信息量不足。因此，經濟環境對高校網絡思想政治教育實效性有一定的影響，而政治環境則主要從法律保障的這一角度來影響高校網絡思想政治教育實效性。微觀環境包括學校的校園文化環境、網絡道德環境等。學校的校園文化環境包括校園制度文化壞境、校園精神文化環境、校園物質文化環境。校園制度文化環境是高校網絡思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校網絡思想政治教育才能順利開展；校園精神文化環境則主要是對教育者和受教育者產生影響，在良好的校園精神文化環境下，教育者和受教育者會更加積極地參與高校網絡思想政治教育中；校園物質文化環境則是對大學生接受網絡思想政治教育提供物質條件。網絡道德環境對高校網絡思想政治教育實效性的影響甚大，網絡道德環境的好壞直接影響高校網絡思想政治教育的內容和學習氛圍。
高校網絡思想政治教育的開展需要教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育環境這五個要素，缺少任何一個要素，思想政治教育活動都不可能開展。那么，這五個要素也必然會影響高校網絡思想政治教育的實效性，其中教育者是主導因素，受教育者是內在因素，教育內容是重要因素，教育方法是策略因素，教育環境是客觀因素。
參考文獻：
據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）的統計，截至2011年12月底，中國網民規模達到5.13億，大專及以上學歷人群中互聯網使用率在2011年已達96.1%，網民平均每周上網時長為18.7個小時［1］。由此可見，互聯網已經成為高校做好思想政治教育工作的重要載體和必爭之地。高校有效開展網絡思想政治教育工作才能更好地正確教育、引導大學生，培養出社會主義的合格建設者和可靠接班人；如果懈怠或不重視，則必將失去對廣大大學生思想狀況的把握，甚至會導致大學生的思想發展背離社會和人民的要求，出現難以預料的嚴重后果。
一、高校網絡思想政治教育實效性的涵義
目前，對于高校網絡思想政治教育有廣義和狹義兩種定義。廣義的高校網絡思想政治教育就是在網絡社會環境下，思想政治教育者對教育對象進行思想政治教育的活動。狹義的高校網絡思想政治教育是指思想政治教育者將網絡作為載體和傳播手段，對教育對象實施思想政治教育的活動。本文主要是基于狹義的高校網絡思想政治教育進行討論，兼顧廣義概念的合理性。為高校網絡思想政治教育研究確立視域，就能更好地對高校網絡思想政治教育實效性進行定義和研究。高校網絡思想政治教育實效性，是指高校教育主體按照高校網絡思想政治教育目標和任務要求，利用網絡信息技術平臺對大學生開展思想政治教育工作，進而對大學生的思想道德品質所產生的影響結果。
高校網絡思想政治教育實效性包括兩層基本內涵：一是高校網絡思想政治教育活動的結果有效性。社會對高校網絡思想政治教育的感知和評判，最根本也是最直接的依據便是高校網絡思想政治教育的結果是否有效，或者效果達到了什么樣的程度。這一層面的理解，有助于我們對高校網絡思想政治教育實效性的評定，也有助于我們對高校網絡思想政治教育選擇性利用。二是我們關注研究高校網絡思想政治教育實效性問題，是以判別高校網絡思想政治教育的結果能否滿足社會和大學生的相應需要為驅動，同時也是為了提高高校網絡思想政治教育滿足社會和大學生需要程度為目的的。因此，我們在對高校網絡思想政治教育實效性進行判斷時不但要結合教育結果，而且要結合教育過程，教育條件，教育對象的接受、內化和外化結果等綜合的進行評判。只有對高校網絡思想政治教育實效性進行準確評價，才更利于高校網絡思想政治教育的順利發展。
二、高校網絡思想政治教育實效性的特點
（一）整體性
構成高校網絡思想政治教育實效性的要素包括教育者、教育對象、教育內容、教育方法、網絡環境和社會環境等。其中每個要素都是實效性評價的一個節點，但又不能單獨作為評價實效性的唯一指標，也不能簡單地對各要素的實效性情況進行平均得出整個高校網絡思想政治教育實效的狀況。各要素間相互影響，彼此制約，如果某個要素發生變化，則可能使其他各要素的實效性發生相應變化。而且各要素彼此間很難確定準確的定量關系，也就很難對某一要素發生變化后其他要素的變化進行準確預判。因而，高校網絡思想政治教育實效性的考量一定是在綜合所有要素的有效性評價基礎上才能得出的具有整體性的一個評價結果。
（二）相對性
首先，對于高校網絡思想政治教育的預期目標而言，教育的實效性是相對的。高校網絡思想政治教育實效往往是處于一個層次或某個水平上，暫未能達到預期目標所確定的具體要求，因此高校網絡思想政治教育的實效性呈現的是相對性特征。其次，對于大學生群體而言，網絡思想政治教育實效性也是相對的?！叭藗冏鳛楦兄⑺伎贾闹黧w，在接受某種教育的影響之前己經印刻著各種各樣的心理背景，有的是過去教育環境、教育作用后留下的印記，有的是個體區別于其他人的心理品格特征，還有是他們對待某項教育的內容和形式所持的心理準備狀態。也就是說，當主體以外的教育內容作用于人的大腦時，總是把信息落在每個個體特定的心理狀態和思想基礎上，這將不可避免地呈現出網絡思想政治教育效果的相對性特征”［2］。最后，對大學生個體而言，高校網絡思想政治教育的實效性也是相對的。高校網絡思想政治教育作用于大學生后會對其思想道德品質產生一定的影響，因而教育的實效性是相對于其受教育之前的狀態而言的，具有相對性。
（三）多樣性
教育結果從性質看可以分為積極效果和消極效果，積極效果即是與教育的預期目標相一致或完全符合，消極效果是指教育的結果與預期不相符甚至背道而馳。從顯現時間看可以分為隱性效果和顯現效果，隱性效果是指大學生已經將思想政治教育內化，但未外化表現出來，顯現效果是指不但被大學生內化，而且通過言行舉止表現出來，能被外界明顯感知和察覺。從持續時間看可以分為短期效果和長期效果，短期效果是指教育效果的持續時間較短，長期效果是指教育效果能在較長時間內持續。從作用對象看可以分為直接效果和間接效果，直接效果是指大學生在接受教育后表現出的積極變化，間接效果是指大學生在接受教育后通過自己的實際行動對周圍的客觀世界產生影響所形成的變化。因此，我們在對高校網絡思想政治教育的實效性進行評價時，不但要考慮顯性、直接和長期的積極效果，而且要考慮隱性效果的潛在性、短期效果的量變引起質變和間接效果的積極作用。否則，對高校網絡思想政治教育的實效性評價都會走向片面和誤區。
三、高校網絡思想政治教育實效性的評價指標
高校網絡思想政治教育實效性的評價是一個復雜的系統工程，其中的影響因子較多，理清評價指標，明確評價內容，將有助于推動高校網絡思想政治教育工作的開展?！八枷胝谓逃Y果的有效性、思想政治教育過程的有效性、思想政治教育要素的有效性，構成了思想政治教育有效性問題研究的三個基本方面”［3］。高校網絡思想政治教育雖與傳統思想政治教育有一定的區別，但在對實效性的評價方面可以參照要素、過程和結果的評價方式。據此，高校網絡思想政治教育實效性的評價指標可確定為表1。
表1 高校網絡思想政治教育實效性評價指標
四、高校網絡思想政治教育實效性的評價方法
高校網絡思想政治教育實效性的評價一般采取由高校網絡思想政治教育領導小組或相應的監督檢查機構，甚至可以由第三方評估機構對高校網絡思想政治教育的要素實效性、過程實效性和結果實效性進行深入調研后，經過系統分析，得出全面、準確的結果。
高校網絡思想政治教育實效性的評價方法主要有兩種：一是實踐法，即評估方根據對高校網絡思想政治教育進行親自實踐、實際調研和比較鑒定后作出的事實判斷或價值判斷；二是模糊綜合評估法，即評估小組把各評估人員根據評估指標要求所給出的評估數據運用模糊數學方法對評估對象的各個方面組成集合、建立數學模型的定性與定量相結合的評估方法［5］。
參考文獻：
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劉梅于2000年2月份在其論著中明確闡述了“網絡思想政治教育”的概念，她認為“網絡思想政治教育就是根據傳播學理論和思想宣傳理論，通過當前先進的網絡技術而展開的思想政治教育行為?！边@是國內最早的關于網絡思想政治教育的定義。依托于網絡平臺的思想政治教育作為一種新的教育形式，它具有一下鮮明的特征。
（一）網絡所含內容廣泛，傳播迅速
傳統的思想政治教育內容是通過書籍、報刊等文字傳播，由于版面有限，所含內容只涉及到思想政治教育的某一方面，不容易引起大學生的強烈關注，影響力較小。網絡思想政治教育是依托于網絡新媒體來進行傳播的，其傳播方式不只是文字這一單一的方式，還配有圖片、音頻、視頻等，表達的內容更加形象生動，極易引起大學生的關注。隨著網絡的迅捷發展，人們經常使用QQ、朋友圈、微博等工具傳播，其不斷更新、數據變化快為思想政治教育提供了更好的傳播平臺。
（二）網絡思想政治教育的開放性與隱蔽性
網絡是一個通過豐富的文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳播信息的共享虛擬平臺，它具有開放性的鮮明特征。網絡思想政治教育的突破了高校傳統思想政治教育的束縛，不受信息傳播途徑和范圍的時空界限，使各種思想政治教育內容與形式得到共享，極大拓展了思想政治教育的空間和渠道。思想政治教育的內容也滲透到日常生活中，使大學生的思想政治教育工作融入到學校、家庭、社會中，在潛移默化中進行。網絡思想政治教育的隱蔽性也十分明顯。傳統思想政治教育是在課堂中進行的，通過面對面的方式進行講述。而網絡思想政治教育不受這一形式的限制，是通過網絡平臺實現師生間的溝通，師生間沒有身份、地位上的差異，可以自由表達自己的想法，輕松的氛圍能夠拉近彼此的距離，思想政治教育的內容也更能深入到大學生的內心。
（三）網絡思想政治教育的虛擬性、互動性強
網絡滲透在人們生活的方方面面，每個人都享有接受網絡教育的權利，其中就包括網絡思想政治教育。網絡思想政治教育是建立在網絡信息技術基礎之上，在虛擬環境中實現的傳播過程。在虛擬環境中，受眾所接受的一切均是網絡所提供的，內容以及方式由教育者所制定。傳統思想政治教育是教育者和學生面對面，一對一或一對多，教師的主導地位很明顯。但是在網絡思想政治教育中，教師的主導性弱化很多，每個人都可以自由的表達自己的想法。網絡思想政治教育工作者要注意在傳播過程中起到“把關者”的作用，對大學生進行正確的價值觀、人生觀引導。高校通過學校網站、論壇等網絡工具與大學生進行溝通、交流，在平等的氛圍下實現思想政治教育目的。網絡使得新時代的思想政治教育從傳統意義的單方面灌輸向雙向、多向交流和互動轉變，這種轉變，迎合了當代大學生的需求，符合思想政治教育的時代需要。
二、高校網絡思想政治教育存在的主要問題
（一）高校網絡思想政治教育缺乏完整的理論體系指導
由于高校網絡思想政治教育發展尚淺，學術界對網絡思想政治教育概念沒有一個權威的表述，更沒有優秀的高校網絡思想政治教育實施范本，缺乏完整的理論體系。高校網絡思想政治教育存在著理論研究深度不夠、理論研究與實踐脫節的問題，具體表現在：（1）網絡思想政治教育問題沒有進行理性的理論研究和實踐探索。（2）缺乏對思想政治教育及其相關學科深入研究。（3）沒有形成一系列完整的理論指導體系。
（二）高校網絡思想政治教育內容與形式缺乏創新
高校網絡思想政治教育的內容空洞，形式單一，很多網站只是單純的運用網絡這個平臺，將傳統思想政治教育的書本內容照搬到網絡上，完全忽視大學生的性格特點和興趣點，對大學生缺乏吸引力。即使一些高校設置了一些心理咨詢、就業指導的交流平臺，但缺乏創新，更新滯后，網絡優勢的在線交流等網上互動更是形同虛設，網絡技術的特點和優勢沒能在思想政治教育中真正體現出來，難以發揮網絡思想政治教育的應有效果。
（三）高校網絡思想政治教育師資隊伍素養欠缺
網絡思想政治教育對教師專業和計算機技能都有較高要求，但高校存在著經驗豐富的中老年思想政治教育工作的教師不擅長計算機技能，網絡技術應用水平高的教師又缺乏思想政治教育理論知識和實踐經驗，若兩者不能較好地結合，勢必會影響到高校網絡思想政治教育工作的開展。很多高校網絡思想政治教育照搬書本，不能在線與大學生實行互動、交流，與思想政治教育工作隊伍綜合素質不高密切相關，嚴重影響了高校網絡思想政治教育的正常工作。
（四）網絡監管不力，不良信息充斥網絡
網絡是一個開放的平臺，信息的渠道較為廣泛，而平臺內容又具有多元化和復雜化的特征，增大了對網絡平臺監管工作的難度，網絡平臺能控率較低。網絡內容不規范主要是由于網絡平臺監管不力造成的。網絡立法滯后，缺乏完整的網絡立法體系，網絡監管缺乏法律依據。目前，我國網絡監管軟件發展水平不高，無法對信息進行篩選，是一些黃賭毒不良信息充斥網絡。部分大學生沉迷于網絡虛擬世界而無法自拔，導致大學生的人格扭曲，影響大學生的心理健康。
三、解決高校網絡思想政治教育問題的對策
（一）重視高校網絡思想政治教育工作
高校網絡思想政治教育實現網絡化，是順應時展的要求，滿足大學生心里發展的需求，是思想政治教育工作發展的要求。高校思想政治教育的發展，必須要充分利用網絡的優勢，實現高校網絡思想政治教育的良性發展。重視高校網絡思想政治教育工作，培育網絡思想政治教育重要性理念。不管是對高校思想政治教育的管理者，還是高校網絡思想政治教育工作的實施者來說，都應該認識到高校網絡思想政治教育是學校教育管理的一個重要部分，它是網絡信息時代教育發展的需要，是高校思想政治教育與是俱進的需要，有必要將其作為一項重要工作來抓。
（二）創新高校網絡思想政治教育的內容與形式
目前，傳統的思想政治教育教學方法已不能滿足網絡環境下思想政治教育的要求。如何擺脫傳統思想政治教育中說教式的教育，將網絡思想政治教育的內容與形式進行創新，是當今高校網絡思想政治教育中亟需解決的問題。高校網絡思想政治教育不僅要對傳統思想政治教育理論內容進行宣傳，也要對一些大學生感興趣的具有正確價值觀、人生觀的內容事例進行宣傳，讓大學生在輕松愉快的氛圍里，樹立正確的意志。高校網絡思想政治教育中如果單純利用文字的形式來呈現內容，只會使大學生感到厭煩。所以，應當充分利用網絡的優勢，采用圖片、音頻、視頻等網絡手段呈現思想政治教育的內容，引起大學生的關注。將理論與具體事例結合起來，讓大學生參與到熱點事件的討論中，對大學生進行正確的引導，對高校思想政治教育的內容與形式進行創新。
（三）提高高校網絡思想政治教育者的素質
現代社會,網絡技術迅速發展，網絡已經成為認識世界、改造世界的重要手段與武器。網絡是知識和信息的載體，網絡是豐富的教育資源，網絡是打破時空界限的教育環境。因此高校思想政治工作應該注重與網絡相結合,使用這種新的認識工具、新的交流工具開展大學生的思想政治教育工作，使思想政治教育工作不再是空洞的、無說服力的，而是更富生機與活力，充滿時代氣息。
一、認識高校網絡思想政治教育的優勢，充分發揮其作用。
1、網絡思想政治教育可以克服傳統思想政治教育的單一說教性，可以通過生動活潑的教學方式增強工作的趣味性。思想教育工作者可以通過網絡技術,把教育內容通過文字、聲音、圖像等一并展示給大學生。新形式新內容的講授方法有利于對學生的引導，調動大學生的主動性。
2、網絡思想政治教育可以克服傳統教育中的老師主動學生被動的“一對一”的教育形式，突破時空的限制的網絡,實現了隨時隨地教育與學習。網絡平等的交流與溝通，有利于大學生把自己的觀點和想法表露出來，特別是對性格內向的學生而言，有機會大膽發言，充分表達看法；網絡有利于師生間關系的轉化，使學生處于主體地位，教師處于主導地位。
3、網絡思想政治教育可以促使思想教育工作者以全面辯證的思維方式,平等友好的待人態度,接近學生的語言風格,潛移默化、潤物無聲的教育方式開展教育，從而開創大學生思想政治教育工作的新領域。網絡還能最大限度地實現大學生思想政治教育工作的社會化,通過網絡高校可與社會、家庭相連,這為社會、家庭參與教育工作提供了窗口和平臺,為實現思想政治教育與家庭、社會的有機結合創造了條件。
二、加強高校網絡思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育工作的整體效力。
高?？梢酝ㄟ^對“網絡啟蒙教育，網絡道德教育，網絡安全教育”等方面深入思考和努力實踐，從而全時關注全程覆蓋大學生思想政治教育，增強大學生思想政治工作的整體效力。
1、高校應充分重視大學生的網絡啟蒙教育。
大學生入校前由于受到諸多客觀條件的限制，網絡接觸還是比較有限的。進入大學后由于教學環境的變化，大學生接觸網絡的機會大大增加，因此，作為高校應該抓住這個關鍵時期，在大學生還未接觸網絡之前對其進行網絡基本知識、基本技術以及網上行為規范等方面的“網絡啟蒙教育”，使學生了解網絡的要求，學?？梢灾贫ㄏ嚓P的網絡使用守則，培訓新生并組織考試，成績合格者才有資格使用校園網，由此教育學生規范使用網絡，合法使用網絡，健康使用網絡。
2、高校應加強大學生的網絡道德教育。
對于初次接觸網絡的大學生而言，對網絡充滿了好奇：網絡是什么，網絡能帶來什么，如何利用網絡資源，如何辨別網絡信息……高?？梢园l揮“先入為主”的優勢，通過校園內的報紙、廣播、宣傳櫥窗、校園網等加大對網絡知識的宣傳教育, 可以在大學生中開展“文明網民、健康網民”的主題活動,通過開設網絡法制教育、網絡道德教育的專題講座等幫助大學生提高對網絡道德的認識, 從而預防網絡失范行為和網絡犯罪等，引導他們培養健全人格，樹立正確的網絡道德觀。
3、高校應創造條件加強大學生的網絡安全教育。
高校應盡可能在校園內提供足量的上網場所，將學生吸引到校內，引導大學生訪問“綠色”健康網站，為同學們的成長成才服務?？梢越⑺枷胝谓逃ぷ骶W站，開設網上黨校、網上團校，“新生需知”、“志愿者活動”、“理論園地”、“校企合作”、“形勢報告”、“心理健康”、“團隊訓練”、“熱點透視”、“經濟與社會”、“環境與發展”、“素質教育”等欄目，為大學生提供豐富多彩、生動活潑、感興趣的內容,使他們不僅從中受益,還能得到樂趣。特別是在新生教育階段，高校思想政治工作者通過工作網站與大學生進行交流，為他們釋疑解惑，了解他們的真實思想,掌握他們關注焦點和心理動態，從而提高思想教育的針對性和有效性。
三、克服網絡思想政治教育的不足，結合傳統思想政治教育實現優勢互補。
雖然網絡發展迅速,已逐漸滲透到大學生活的方方面面,但大學生的思想觀念、價值取向、道德理念、學習方式等很大程度上仍然取決于現實社會生活,因此開展網絡思想政治教育工作的同時，我們也要認識到網絡教育的不足，要通過傳統教育方式進行更為深入更為細致的思想工作，將二者進行優勢互補。
1、充分認識網絡教育中的不足。
首先，網絡思想政治教育帶有一定的盲目性。思想政治教育工作者在進行網上教育時是以大學生們曾經發生過的思想問題總結出一些普遍性經驗或規律作為教育的主要內容,對大學生思想問題的特殊性則把握不夠,因此不可避免地帶有一定的主觀盲目性。
其次，網絡思想政治教育需要學生有較高的自律能力。在網絡教育中，學生需要有相當的自律自學能力才能很好地利用網絡與老師、同學進行交流，不然很容易導致討論偏離主題，失去討論的意義。
第三，網絡思想政治教育易導致人文關懷的缺失。虛擬網絡會導致學生與家長，老師感情上的疏遠，即使在網絡交流中師生可以暢所欲言但在現實生活中也可能出現學生與師生的隔閡，有可能出現學生自身的負面改變。
第四，虛幻的網絡易導致學生迷網心理，不利于學生的健康成長。網絡教育中教師不易掌握學生上網的時間與內容，部分學生會出現無法擺脫網絡的心理問題，無法正常完成大學學業。
2、繼承發揚傳統教育中的優勢。
傳統的思想政治教育在增強大學生思想政治教育的針對性、強化師生感情交流、解決實際問題等方面能夠發揮獨特的作用。要繼承發揚傳統的“面對面”的教育方法?！懊鎸γ妗钡慕逃椒瓤舍槍Υ髮W生的某些特殊群體,也可針對某個個體,可以增加思想工作的感情分量,發揮教育者“身教”作用。而且“面對面”的教育方式往往能夠情理交融,增強教育工作者的感染力。
要繼承發揚“辦實事講道理”的教育方法。大學生的許多思想問題是他們在現實生活中遇到的實際問題,思想政治教育工作要把幫助大學生解決實際問題與開展思想教育結合起來,在辦實事中貫穿思想教育,通過解決現實問題來引導大學生提高精神境界。
要繼承發揚“校園文化寓教于樂”的教育方法。學校應開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動引導廣大學生投身到社會實踐活動中去,使大學生接觸社會、了解社會,拓寬視野,引導他們正確認識“網絡生存”與“現實生活”的關系,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
總之，作為高校思想政治教育工作者，我們應該充分認識網絡思想政治教育與傳統思想政治教育是統一的不可分割的整體, 要根據教育環境、任務和對象的變化,選用網絡教育可傳統教育,要將二者優勢互補, 全時關注全程覆蓋大學生思想政治教育，更有效更全面地開展大學生的思想政治教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
參考文獻
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