時間：2024-02-27 16:08:20
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇分析詩詞的方法范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
分類號B841.4
DOI：10.16842/ki.issn2095-5588.2016.08.0011引言
在行為矯正領域，問題行為是指那些偏離常態并給他人或者自己的身體、生活、學習、工作帶來危害甚至危險的行為（昝飛， 謝奧琳， 2007）。在積極行為領域，越來越多的研究者更傾向于用“挑戰”這一名稱來指代問題行為。Emerson（2005）認為，挑戰就是行為的強度、頻率或者持續的時間偏離社會常態，使得個體或者他人的身體安全處于嚴重危險之中的行為，或者是可能嚴重限制、剝奪個體接觸日常社區設施的行為。
人們的行為都具有功能性，即使是挑戰也有其功能。行為的功能就是行為服務的目的或原因，比如，小明在課堂上大聲叫嚷是為了獲得老師的關注。而當干預方法與挑戰的功能一致時，效果最佳。功能分析（Functional Analysis， 簡稱FA）是確定挑戰功能的一種方法，在實證研究中已經受到極大關注（Hanley， Iwata， & Mccord， 2003）。功能分析分為描述性分析（descriptive analysis）和實驗性分析 （experimental analysis）兩部分（Kratochwill & McGivern， 1996）。描述性分析包括功能訪談與自然情境下的直接觀察；實驗性分析是操縱不同的實驗情境，對行為進行功能分析，如經典功能分析（Traditional Functional Analysis， 簡稱TFA）、分散試次功能分析（DiscreteTrial Functional Analysis， 簡稱DTFA）。行為功能實質上就是行為與環境事件的關系，而實驗性分析則通過對環境變量的操縱來確定行為的功能。
1982年，Iwata等人發表的具有里程碑作用的實證性研究論文首次采用經典功能分析程序來鑒定9名發展障礙兒童的自傷行為的功能。結果表明，基于功能分析結果的干預比隨意選擇的治療方法更為有效。然而，這種程序較為冗長，需要密集的勞動力和時間，且一些一線人員（如教師和特殊教育工作者）很難掌握這門技術，所以在應用情境的實施和推廣上遇到了阻礙（Iwata， Dorsey， Slifer， Bauman， & Richman， 1982）。
為適應更多類型的挑戰和應用情境，在過去的30年間，功能分析程序的變式在不斷地發展并被評估。這些變式包括回合長度的修改（Mueller， Nkosi， & Hine， 2011）、條件的修改（Rispoli， Camargo， Machalicek， Lang， & Sigafoos， 2013a）、情境的變換（Lang， Davis， Oeilly， Machalicek， Rispoli， Sigafoos， et al.， 2010）、實施者的變換（ThomasonSassi， Iwata， & Fritz， 2013）和前量的修改（Fahmie， Iwata， Harper， & Querim， 2013）。近年來，研究者開始探討經典功能分析程序的另一種變式，即把評估條件構建到單個試次里，然后這些試次由實施者分散在日常生活中，這個程序被稱為分散試次功能分析，也可叫作基于試次功能分析（TrialBased Functional Analysis）（Sigafoos & Saggers， 1995）。如同TFA一樣，在DTFA中，前事（antecedents）和后果（consequences）都被系統地操縱，但這些操縱會嵌入到被試日常生活的情境中。
DTFA近幾年在研究中越來越受大家歡迎，與之相關的研究逐漸增多。其操作方便又不失嚴格的評估特點正好符合應用情境的需要，因而受到大量臨床實踐者的關注。通過采用一般的文獻搜索手段，目前未找到國內有關分散試次的研究和實踐。DTFA出于TFA，又不同于TFA，下面將在與TFA的比較中介紹DTFA的特點和優勢。
21TFA的具體操作
在TFA中，研究者把模擬的情境放置在回合里，并以事先規定的程序重復地向被試呈現一系列情境，從而確定行為的功能。具體步驟如下：
第一步，具體界定靶行為。對靶行為下一個可觀察、可量化的操作定義，是實施所有功能分析首要且必需的環節。
第二步，因變量的測量。常用事件記錄和時距記錄兩種方法來收集行為數據，之后轉換為靶行為發生的次數或靶行為發生時距數的百分比。
第三步，收集描述性分析資料?？赏ㄟ^訪談、功能評估量表和直接觀察這三種手段在較短時間內收集與靶行為有關的信息。
第四，評估喜愛物。此步為可選環節，即研究者若選擇了得到實物條件，則需在第五步之前鑒定被試的喜愛物。可通過觀察法、問卷法和有限選擇法確定喜愛物（黃偉合，賀薈中，2013）。在隨后的得到實物條件中，可通過給予和移除喜愛物來觀察靶行為是否發生。
第五步，設置評估條件。TFA最初的程序包含4個條件：（1）關注（Attention），旨在評估靶行為是否由正強化即關注的形式維持；（2）任務要求（Demand或Escape），旨在評估靶行為是否由負強化即逃離厭惡的任務或要求的形式維持；（3）獨自一人（Alone或Ignore），旨在評估靶行為是否由自我強化維持；（4）自由游戲（Play），為控制條件。經后續的發展，又增加了一個實驗條件――得到實物（Tangible），即評估靶行為是否由喜愛的實物（如食物、玩具）而維持，也是一種正強化功能。條件的具體設置可詳見相關書籍（黃偉合， 賀薈中， 2013； 昝飛， 2013）。
第六步，實施評估。研究者需選取一個房間作為評估點。評估一般每天安排兩次，上、下午各一次，每次1小時，其中又被分為4個為時15分鐘的回合，來分別測試4種不同的條件，每個條件評估10次（黃偉合， 賀薈中， 2013）。
第七步，分析評估數據。根據收集數據的類型，繪制成曲線圖或柱狀圖。分析圖表資料時，主要進行幾類條件間的比較，詳見相關書籍（杜正治， 2006）。
22DTFA的具體操作
DTFA最先由Sigafoos和Saggers（1995）提出，它把TFA中的回合化為更簡便的試次，分散在日常生活中。單個試次大多數會被分成測試階段和控制階段兩個部分，測試階段呈現建立操作，如不給被試關注，而控制階段撤除建立操作，如給予被試關注，然后分析刺激事件對行為產生的影響（LaRue ， Lenard， Weiss， Bamond， Palmieri， & Kelley， 2010）。換言之，DTFA由許多個試次組成，而試次又被分為測試和控制兩個階段，這些試次以正在進行的日常生活為背景，操縱特定的前事和后果，具體步驟如下：
第一步，具體界定靶行為。同TFA。
第二步，因變量的測量。常用時距記錄法或時間抽樣記錄法來收集靶行為資料，之后轉換成靶行為發生試次數的百分比。
第三步，收集描述性分析資料。同TFA。
第四步，評估喜愛物。在實施試次前應評估被試的喜愛物，找到有效的強化物。如在得到實物試次中可放置最喜愛的項目，控制試次中放置第二喜愛的項目；而最不喜愛的項目放置在關注試次里（Kodak， Fisher， Paden， & Dickes， 2013）。評估步驟同TFA。
第五步，設計試次程序。試次分為實驗試次（關注、得到實物、任務和獨自一人）和控制試次（自由游戲），實驗試次又分為測試階段和控制階段兩部分。依據上述資料，選擇需評估的試次，并確定試次在何時何地嵌入進去。如，被試的父母和老師報告其經常因喜愛的玩具受到限制而發生靶行為，所以在游戲時間嵌入了得到實物試次（Kodak， Fisher， Paden， & Dickes， 2013）。
第六，實施程序。如若實施者非專業的行為分析師，則需在實施前對這些人員進行培訓。在如何培訓方面，可借鑒現有的一些成果（Kunnavatana et al.， 2013a， b； Lambert， Bloom， Kunnavatana， Collins， & Clay， 2013； Rispoli，Ninci， Burke， Zaini， Hatton， & Sanchez， 2015a， b）。單個試次的持續時間為1～6分鐘，每個條件中包含的試次數為3～20次（Rispoli， 2014）。Kodak， Fisher， Paden和Dickes（2013）認為在評估期間進入到下一階段的標準是，在這個階段最后兩個回合中測試和控制試次之間靶行為水平已產生差異，抑或在測試和控制試次中至少有3個回合有同樣的靶行為水平。
第七，分析評估數據。以試次的類型為橫坐標，挑戰發生試次數的百分比為縱坐標，繪制成柱狀圖。分析圖表資料時，主要進行試次內的比較和試次間的比較，詳見相關書籍（杜正治， 2006）。
從兩種行為分析的具體操作步驟中可以看出，DTFA與TFA的最關鍵區別在于第五步設置評估條件和第六步實施分析的過程。前者利用成對設計的方法把評估條件改編為試次的測試和控制階段，并分散在生活中進行實施。
3DTFA與TFA相比，效果上無顯著差異DTFA在操作上有所改變，那么它的行為分析效果又會如何呢？有研究者采用這兩種范式對同一個被試進行功能分析，由此來比較它們分析效果的差異。如，Wallace和Knights（2003）的研究中，共3個被試，2個被試鑒定的行為功能完全一致，還有1個被試結果只是部分一致；LaRue等人（2010）的研究中，共5個被試，4個被試鑒定結果完全一致，還有1個被試由于挑戰被多種功能控制，只有部分一致；Bloom等人（2011）的研究中，共10個被試，6個被試鑒定結果完全一致，1個被試部分一致，3個被試完全不一致。
這些結果表明，兩種范式的分析效果沒有顯著差異，對于那些結果不一致的個案，可能是因為在TFA或DTFA中沒有抓住相關的建立操作（Bloom， Iwata， Fritz， Roscoe， & Carreau， 2011； Rispoli， Davis， Goodwyn， & Camargo， 2013b）。這意味著由TFA改編而來的DTFA仍能有效地評估挑戰的功能。
4DTFA與TFA相比，臨床情境上更具生態性由于操作的設置不同，使得DTFA與TFA相比產生了以下四點獨特優勢，其中生態性是因操作不同而衍生的一個非常重要的區別。
第一，評估過程更分散、更簡便。TFA整個過程平均需要花費6個半小時的時間，其中還不包括分析之前訪談所需時間、回合之間的間隔時間、訓練人員所需時間（Iwata， Dorsey， Slifer， Bauman， & Richman， 1994）；而DTFA創造性地把連續長時間收集數據的過程分為許多小的試次，分散在日常生活事件進程中。
第二，對實施者專業要求更低。為成功實施程序，對實施者專業程度要求之高也是TFA的一大弊處（Northup， Wacker， Sasso， Steege， Cigrand， Cook， & DeRaad， 1991）；而DTFA可以由非專業一線人員（如父母或老師）操作，對實施者本身所具備的專業知識程度要求較低，大大突破了功能評估（Functinal Behavior Assessment， 簡稱FBA）需要專業人員實施的限制，這也是該程序的實施者大多數是教師的原因（Bloom， Lambert， Dayton， & Samaha， 2013； Kunnavatana et al.， 2013a， b； Lambert， Bloom， & Irvin， 2012； LaRue et al.， 2010； Rispol， Dawis， Goodwyn， & Camango， 2013b； Sigafoos & Saggers， 1995）。
第三，需要的資源更少。TFA經常需要額外的訓練和資源，加之評估程序的繁雜，需要耗費大量的時間，在很多應用情境里都否定它的可行性（LaRue et al.， 2010）；而DTFA只需要最小限度的時間和勞動力，每個兒童少于兩小時（Sigafoos & Saggers， 1995）。
第四，評估更具生態性。TFA人為模擬的操縱方式不同于自然環境下的操作方式，不一定會導致挑戰的發生（Van Camp， Lerman， & Kelley， 2001），生態效度較差；而DTFA擺脫高控制的臨床情境，與現實生活匹配更緊密，提供融入到正在進行的日常生活中的可能性，從而更為容易地進入到教室和其他應用情境，生態效度較高。
5DTFA的生態性在臨床實踐中的展現DTFA生態性上的獨特優勢，使得其在實踐應用中更具拓展性，如，從一般挑戰拓展到高頻高危行為，從特殊教育教室情境拓展到普通學校，從近程見面評估拓展到遠程視頻評估等。
TFA的研究和實踐中，分析的挑戰類型有很多，比如自傷行為、攻擊行為、破壞行為、異食癖、不正當言語行為、刻板行為、發脾氣行為以及潛逃行為等；但TFA可能對某些類型的挑戰是不適用的，如高頻發生的、傷己傷人的，或是那些除非制造更進一步的反應時機否則在一個回合里只發生一次的行為（ThomasonSass， Iwata， & Fritz， 2011）。相較而言，DTFA更為簡潔，因重復的暴露而帶來的影響也更少，所以，更加適用于高?；虻皖l的挑戰。
以往DTFA研究大多數都是在特殊教育教室情境實施的，被試都是特殊障礙兒童。然而，也有研究把范圍拓展到普通學校，Austin， Groves Reynich和Francis（2015）對3名普通小學兒童的分心行為和大聲叫嚷行為進行了功能分析。這是一個重要的延伸，越來越多發展中的兒童需要個性化的干預，而指向這個群體的功能分析卻相對缺乏（Beavers， Iwata， & Lerman， 2013）。Austin等人（2005）指出，那些發展中的兒童可能對功能分析中環境的變化更為敏感，特別是當那些變化看起來不那么自然的時候。而DTFA的獨特優勢恰好能解決普通學校教師、父母作為實施者缺乏行為分析專業知識的一大難題，同時又能盡量地減少對被試日常生活的干擾。因此，未來更多的實踐者可以將DTFA運用于不同的應用情境或是不同類型的挑戰上。
此外，社工和教師在接受分散試次方法培訓后的實踐操作結果具有良好的保真度，與專業人員并無顯著差異（Kunnavatana et al.， 2013a， b； Lamber et al.， 2013； Rispoli et al.， 2015a， b），這為更進一步的遠程指導應用奠定了基礎。同時，未來的研究者也可深入地探討遠程指導分散試次方法的保真度和有效性。雖然DTFA在二十年前就已經提出，但真正開始發展卻始于近五年。為指導最佳的實踐，接下來以Sigafoos和Saggers（1995）的研究為例，直觀地展現DTFA的實際操作情況。
Albert，12歲，被診斷為自閉癥，且存在嚴重智力障礙，在一家自閉癥學校接受康復。Albert表現出嚴重的攻擊行為，包括打、推、咬、抓、掐、拉扯頭發，向他人吐口水或扔東西。
研究者分別設置了關注、得到實物和任務要求三種試次。在連續5天里，每種試次類型實施20個試次，每天采取混合順序各實施4個，共60個試次。這些試次分散在學校的課堂常規活動中，在吃點心時間嵌入試次去評估可能的得到實物功能；在做各種學業任務時嵌入試次去評估可能的逃避任務功能；在與老師一對一的情景時嵌入試次去評估可能的得到關注功能。單個試次時間為2分鐘，每個階段1分鐘。如在任務要求試次中，測試階段教師要求Albert完成學習任務，如若他不參與，每隔10s用言語或身體的方式進行引導，如此持續1分鐘。如果在這1分鐘內表現出攻擊行為，教師停止任務，進入到控制階段，觀察他在下一個1分鐘的行為表現。
試次的測試和控制階段都應記錄攻擊行為出現與否，在所有試次結束后計算攻擊行為發生試次數的百分比，并繪制柱狀圖（如圖1所示）。結果表明，Albert的行為功能是為了得到關注。
6總結與展望
通過對文獻的梳理可知，目前DTFA的相關研究主要有三大主題（Austin， Groves， Reynish， & Francis， 2015）：第一大主題是DTFA的驗證，主要是比較DTFA與其他分析方法之間結果的一致性；第二大主題是處理DTFA對干預的有效性問題；第三大主題是評估教師和其他人員能被訓練去掌握DTFA的程度。
DTFA為應用情境尤其是教室情境提供了一種有效的方法。除了以上三大主題，還有一些非常值得探討的問題。第一，DTFA在分析不同類型的挑戰時是否也能取得一致的效果，這點還未可知。分散試次研究大都集中于分析發展障礙（包括自閉癥）或感官受損個體的挑戰。Rispoli（2014）認為，雖然DTFA直觀地假設這些程序對其他群體、其他類型的行為同樣有效，但還是需要更多的研究去核實這個假設，更重要的是，去確定任何可能有必要的，程序上的調整。
第二，DTFA在試次數量（范圍：3～20次）和持續時間上（范圍：1～6分鐘）還沒達成統一意見。試次的每個階段的持續時間有1分鐘 （LaRue et al.， 2010； McDonald， Moore， & Anderson， 2012； Rispoli et al.， 2013b； Sigafoos & Meikle， 1996； Sigafoos & Saggers， 1995）、2分鐘（Bloom et al.， 2011， 2013； Kunnavatana et al.， 2013a， b； Lambert et al.， 2012）、3分鐘（Schmidt， Drasgow， Halle， Martin， & Bliss， 2014），甚至還有30s（Kodak et al.， 2013）。那么，每個試次至少要實施多長時間，一個條件至少要包含多少個試次才能如實地、有效地收集行為數據，程序上的標準化是未來研究的命題之一。
第三，大部分文獻把實驗試次分裂成兩個階段（控制和測試），但這些階段順序的不統一會帶來潛在的問題。測試―控制序列可能會產生滯后效應，在控制階段的評估中易產生假陽性結果，未來的研究可以更多地采用控制―測試序列，或者是拉大測試和控制條件之間的時間間隔（Rispoli， 2014）。
第四，國內研究奉行“拿來主義”的同時又要兼顧DTFA的本土化。通過文獻搜索發現，目前國內只有部分研究使用功能分析方法來評估挑戰（萬蓓， 2007； 孫立雙， 2008； 李艷， 2009； 楊娟， 朱宗順， 曹漱芹， 2012； 谷昭丹， 2013； 肖君鳳， 2015），而采用分散試次方法的研究和實踐還未見到。程序精簡而功效不減的分散試次方法非常適合在教室情境或家庭環境中開展，這正好能解國內特殊教育師資嚴重缺乏的燃眉之急。然而，不同的文化規范會影響大人與兒童的互動過程，也會影響他們對兒童行為的期待（Lynch & Hanson， 2011）。比如，在一個環境里兒童的行為可能是適當的；相反，在另一個環境里也可能是破壞性或是不適當的。理解一個人的文化或語言背景對他們行為的影響，是執行一次周密的功能分析的一種手段（Hayes & Toarmino， 1995）。因此，未來的國內研究在借鑒外來研究成果的同時應探索更具中國特色的分散試次方法。
參考文獻
杜正治（2006）. 單一受試研究法. 臺北： 心理出版社有限公司.
黃偉合， 賀薈中（2013）. 功能評估――如何應對特殊需要學生的行為問題. 北京： 華夏出版社.
谷昭丹（2013）. 自閉癥兒童刻板行為積極干預的個案研究.碩士學位論文. 華東師范大學.
李艷（2009）. 自閉癥兒童刻板行為的積極干預研究.碩士學位論文. 華東師范大學.
孫立雙（2008）. 自閉癥兒童自傷行為的功能評估及干預研究.碩士學位論文. 北京師范大學.
萬蓓（2007）. 積極行為支持用于智障兒童問題行為干預的研究.碩士學位論文. 華東師范大學.
肖君鳳（2015）. 積極行為支持對自閉癥刻板行為的干預研究.碩士學位論文. 重慶師范大學.
楊娟， 朱宗順， 曹漱芹（2012）. 基于功能評估的幼兒課堂離座行為個案研究. 中國特殊教育， 11， 18-24.
昝飛， 謝奧琳（2007）. 自閉癥兒童行為功能評估的個案分析. 中國特殊教育， 5， 62-67.
昝飛（2013）. 積極行為支持――基于功能評估的問題行為干預. 北京： 中國輕工業出版社.
Austin， J. L.， Groves， E. A.， Reynish， L. C.， & Francis， L. L.（2015）. Validating trialbased functional analyses in mainstream primary school classrooms. Journal of Applied Behavior Analysis， 48， 1-15.
Beavers， G. A.， Iwata， B. A.， & Lerman， D. C. （2013）. Thirty years of research on the functional analysis of problem behavior. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 1-21.
Bloom， S. E.， Iwata， B. A.， Fritz， J. N.， Roscoe， E. M.， & Carreau， A. B.（2011）. Classroom application of a trialbased functional analysis. Journal of Applied Behavior Analysis， 44， 19-32.
Bloom， S. E.， Lambert， J. M.， Dayton， E.， & Samaha， A. L.（2013）. Teacherconducted trialbased functional analyses as the basis for intervention. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 208-218.
Emerson， E.（2005）.Challenging behavior： Analysis and intervention in people with severe intellectual disabilities. Cambridge： Cambridge University Press.
Fahmie， T. A.， Iwata， B. A.， Harper， J. M.， & Querim， A. C.（2013）. Evaluation of the divided attention condition during functional analyses. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 71-78.
Hanley， G. P.， Iwata， B. A.， & Mccord， B. E. （2003）. Functional analysis of problem behavior： A review. Journal of Applied Behavior Analysis， 36， 147-185.
Hayes， S. C.， & Toarmino， D. （1995）. If behavior principles are generally applicable， why is it important to understand cultural disversity？ The Behavior Therapist， 18， 21-23.
Iwata， B. A.， Dorsey， K. F.， Slifer， K. J.， Bauman， K. J.， & Richman， G. S.（1982）. Toward a functional analysis of selfinjury. Analysis and Intervention in Developmental Disabilities， 2， 3-20.
Iwata， B. A.， Dorsey， K. F.， Slifer， K. J.， Bauman， K. J.， & Richman， G. S.（1994）. Toward a functional analysis of selfinjury. Journal of Applied Behavior Analysis， 27， 197-209.
Kodak， T.， Fisher， W. W.， Paden， A.， & Dickes， N.（2013）. Evaluation of the utility of a discretetrial functional analysis in early intervention classrooms. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 301-306.
Kunnavatana， S. S.， Bloom， S. E.， Samaha， A. L.， & Dayton， E.（2013a）. Training teachers to conduct trialbased functional analyses. Behavior Modification， 37， 707-722.
Kunnavatana， S. S.， Bloom， S. E.， Samaha， A. L.， Lignugaris， B.， Dayton， E.， & Harris， S. K.（2013b）. Using a modified pyramidal training model to teach special education teachers to conduct trialbased functional analyses. Teacher Education and Special Education， 36， 267-285.
Kratochwill， T. R.， & McGivern， J. E.（1996）. Clinical diagnosis， behavior assessment， and functional analysis： Examining the connection between assessment and intervention. School Psychology Review， 25， 342-355.
Lambert， J. M.， Bloom， S. E.， & Irvin， J.（2012）. Trialbased functional analysis and functional communication training in an early childhood setting. Journal of Applied Behavior Analysis， 45， 579-584.
Lambert， J. M.， Bloom， S. E.， Kunnavatana， S. S.， Collins， S. D.， & Clay， C. J.（2013）. Training residential staff to conduct trialbased functional analyses. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 296-300.
Lang， R.， Davis， T.， Oeilly， M. F.， Machalicek， W.， Rispoli， M. J.， Sigafoos， J.， Lancioni， G.， & Regester， A.（2010）. Functional analysis and treatment of elopement across two school settings. Journal of Applied Behavior Analysis， 43， 113-118.
LaRue， R. H.， Lenard， K.， Weiss， M. J.， Bamond， M.， Palmieri， M.， & Kelley， M. E.（2010）. Comparison of traditional and trialbased methodologies for conducting functional analyses. Research in Developmental Disabilities， 31， 480-487.
Lynch， E. W.， & Hanson， M. J. Jr. （2011）. Developing crossculturalcompetence： A guide for working with children and their families（4th.ed.）. Baltimore Brookes.
McDonald， J.， Moore， D. W.， & Anderson， A.（2012）. Comparison of functional assessment methods targeting aggressive and stereotypic behavior in a child with autism. Australian Educational and Developmental Psychologist， 29， 52-65.
Mueller， M. M.， Nkosi， A.， & Hine， J.（2011）. Functional analysis in public schools： A summary of 90 functional analyses. Journal of Applied Behavior Analysis， 44， 807-818.
Northup， J.， Wacker， D.， Sasso， G.， Steege， M.， Cigrand， K.， Cook， J.， & DeRaad， A.（1991）. A brief functional analysis of aggressive and alternative behavior in an out clinic setting. Journal of Applied Behavior Analysis， 24， 509-522.
Rispoli， M. J.， Camargo， S.， Machalicek， W.， Lang， R.， & Sigafoos， J. （2013a）. Functional communication training in the treatment of problem behavior maintained by access to rituals. Journal of Applied Behavior Analysis， 47， 580-593.
Rispoli， M. J.， Davis， H. S.， Goodwyn， F. D.， & Camargo， S.（2013b）. The use of trialbased functional analysis in public school classrooms for two students with developmental disabilities. Journal of Positive Behavior Interventions， 15， 180-189.
Rispoli， M. J.（2014）. A systematic review of trialbased functional analysis of challenging behavior. Journal of Developmental Disabilities， 26， 271-283.
Rispoli， M. J.， Ninci， J.， Burke， M. D.， Zaini， S.， Hatton， H.， & Sanchez， L.（2015a）. Evaluating the accuracy of results for teacher implemented trialbased functional analyses. Behavior Modification， 1-27.
Rispoli， M. J.， Ninci， J.， Burke， M. D.， Zaini， S.， Hatton， H.， & Sanchez， L.（2015b）. Training head start teachers to conduct trialbased functional analysis of challenging behavior. Journal of Positive Behavior Interventions， 1-10.
Schmidt， J. D.， Drasgow， E.， Halle， J. W.， Martin， C. A.， & Bliss， S. A.（2014）. Discretetrial functional analysis and functional communication training with three individuals with autism and severe problem behavior. Journal of Positive Behavior Interventions， 16， 44-55.
Sigafoos， J.， & Meikle， B.（1996）. Functional communication training for the treatment of multiply determined challenging behavior in two boys with autism. Behavior Modification， 20， 60-84.
Sigafoos， J.， & Saggers， E.（1995）. A discretetrial approach to the functional analysis of aggressive behavior in two boys with autism. Australia & New ZealandJournal of Developmental Disabilities， 20， 287-297.
ThomasonSassi， J. L.， Iwata， B. A.， & Fritz， J. N. （2013）. Therapist and setting influences on functional analysis outcomes. Journal of Applied Behavior Analysis， 46， 79-87.
Van Camp， C. M.， Lerman， D. C.， & Kelley， M. E.（2001）. A method for analyzing changes in response efficiency. Journal of Applied Behavior Analysis， 34， 487-490.
Wallace， M. D.， & Knights， D. J.（2003）. An evaluation of a brief functional analysis format within a vocational setting. Journal of Applied Behavior Analysis， 36， 125-128.
DiscreteTrial Functional Analysis：
A More Ecological Behavior Analysis StrategyZHANG JingYANG DanXIONG Hongxing
中圖分類號：F293.1文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）19-0196-02
按照產業對經濟的重要程度，可將產業劃分為三個不同的類型：一般產業、輔助產業、主導產業。其中，主導產業是指在區域經濟發展的各階段中處于支配地位，并能夠代表區域經濟發展方向的產業和產業群。
一、層次分析法的基本原理
層次分析法（AHP）是將決策總是有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎之上進行定性和定量分析的決策方法。層次分析法的基本思想是建立合理的遞階層次結構，也就是將問題所含的因素進行分組，并建立指標體系。
層次分析法的關鍵是構造兩兩比較判斷矩陣。如對最高層（A層）而言， 中間層（B層）中各有關元素相對重要性狀況，可以構造矩陣，根據判斷矩陣，通過運算，計算出各層因素相對權重，然后進行層次單排序以及層次總排序。
二、城市主導產業的選擇
（一）工業主導產業的選擇基準
首先對城市依照波士頓矩陣法確定若干個優勢行業，然后參照主導產業的選擇條件，對這些行業的三類八個基準指標進行計算并求出其相應的計分。
1.莜原基準
1）需求收入彈性系數：
式中：Si表示需求收入彈性系數
如果 Si＞1，則表明該產業需求收入彈性大，說明其可以創造出較大的市場需求。
2）生產率上升率：
公式 3-1、3-2 即筱原二基準。
2.產業關聯度
1）影響力系數和感應度系數
影響力系數指標可用投入產出表來測算：
感應度系數指標用投入產出表之逆矩陣來測算：
式中：ej ―第 j 產業的影響力系數；ei― i 產業感應度系數；n―產業數目；C i j ―列昂節夫投入產出矩陣逆矩陣（I-A）-1中的元素（i， j=1，2，3，…，n）。
如果ei＞1，則表明i產業對其他產業感應度較高。
2）產業鏈長度
所謂產業鏈的長度、就是某一產業對它的上游產業的需求量（A1）和對下游產業的供給量（A2）及其本身產出量（A0）之和，即某產業的產業鏈長度為：
A=A0+A1+A2 = P i +P iL F （ i ） + L B （ j ）（3-5）
式中：P i ― i產業工業總產值；L F （ i ） ―前向關聯系數；
L B （ j ）―后向關聯系數。
產業鏈的長度表示了以某一產業為中心的上、下游產業的總產值的大小，A 越大，某產業的產業鏈和產業容量就越大。
3.比較優勢
1）比較勞動生產率
2）產業貢獻率
式中：W i j ― i產業在 j區域中的產業貢獻率；P i j ― i產業在 j地區的產值；Pj― j區域總產值；W i j值越大，說明i產業對j區域經濟的貢獻越大，被作為主導產業的可能性也就越大。
3）區位熵
區位熵是反映不同區域各產業專業化程度的指標：
式中：q i j ― j區域i產業的區位熵；e i j ― j區域i產業工業產值；e n j ― j區域n個（所有）產業工業產值；f i n ―全國或全省產業工業總產值； f n n ―全國或全省全部產業工業產值；q i j越大，說明i產業的區位優勢越明顯。
（二）選擇指標權重確定
1.決策目標樹的建立
將該市工業主導產業選擇定義為目標層A，將各主要選擇基準定義為準則層Bi，各基準的具體指標定義為方案層Ci，據此作出決策層次目標樹：
A：工業主導產業選擇。
B1：筱原基準B2：產業關聯度B3：比較優勢。
C1：需求收入彈性C2：生產率上升率C3：影響力系數C4：感應度系數C5：產業關聯度C6：比較勞動生產率C7：產業貢獻率C8：區位熵。
2.準則層子目標權重
（1）根據該市有關經濟管理、工業經濟領域一些專家判定的同一層次各指標相對重要性的判斷值，構建出下表中的判斷矩陣。
（2）計算判斷矩陣A的每一行元素的積Mi
（3）求Mi的n次方根
（4）將向量（W1，W2，W3）T做歸一化處理，即求得各指標矢向量Wi
若實際數據滿足條件：W1+W2+W3=1，則（W1，W2，W3）T即為所求的特征向量，即W1，W2，W3為準則層子目標權重B1，B2，B3。
（5）一次性檢驗
3.方案層權重
用同樣的方法，對第二子目標層Ci進行比較打分，可獲得莜原基準（B1）與產業關聯基準（B2）以及比較優勢基準（B3）的分項判斷矩陣，根據準則層權重的計算方法，可計算得各分層指標權重C1，C2，…，C8。
4.組合權數
經過以上計算，可以得到方案層中各分項對于決策目標層的權重B i C j ，其中i = 1，2，3； j = 1，2，…8。
三、結論
本文所采用的方法以層次分析法為基礎，在對主導產業的本質、影響因素及其內在關系等進行深入分析的基礎上，利用較少的定量信息使決策的思維過程數學化，為主導產業的選擇提供了簡便的方法。
參考文獻：
[1] 趙煥臣.層次分析法――一種簡易的新決策方法[M].北京:科學出版社，1986.
（廣西科技大學 ，廣西 柳州 545006）
摘 要：針對陶瓷產業發展狀況，本文以2011-2013年上市陶瓷企業為樣本，綜合應用DEA方法的BCC模型和Malmquist指數模型，從靜態和動態兩個角度來測量上市陶瓷企業效率狀況，發現近兩年主要因技術進步推動了全要素生產率的上升并且4家陶瓷板塊企業在13年都呈現出規模報酬遞增的狀態，基于此，本文認為目前上市陶瓷企業正處于產業轉型升級的關鍵時期，應不斷加大研發投入，進行科技創新，同時要積極適應市場變化，擴大銷售規模。
關鍵詞 ：上市陶瓷企業；DEA；效率
中圖分類號：TQ174文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0058-04
一、引言
中國是陶瓷生產古國，也是世界第一大陶瓷生產國。目前，佛山、包頭、潮州、淄博、華東、建平、夾江、寶雞、晉江等產區都已形成陶瓷產業集群，獲得了長足的發展。然而，在激烈的全球化競爭中，陶瓷行業的發展也突顯出了諸多問題，如產品同質化嚴重、資源浪費巨大、研發不足、缺乏核心競爭力、技術水平落后、生產效率低等。現有學者大多是圍繞產業集群績效、日用陶瓷發展等來研究陶瓷產業的效率，如左和平，楊建仁（2011）[1]基于面板數據，應用固定效應面板數據模型對中國陶瓷產區整體和細分陶瓷行業的產業集群績效及其影響因素進行了實證分析；左和平，王影（2012）[2]基于改進 DEA 模型對我國日用陶瓷產業集群績效進行了行比較排序；王志平，鄭克強（2013）[3]運用CCR和Malmquist指數模型對景德鎮工藝陶瓷產業的發展動態進行了實證分析，并提出了相應的政策建議；李海東（2014）[4]從產業集群創新能力的衰退原因分析入手，對景德鎮陶瓷產業集群升級路徑進行了詳盡地分析，在上市陶瓷企業的效率研究中，王 影，左和平（2012）[5]以 2005 年至 2009 年陶瓷行業上市公司為樣本，對陶瓷企業效率變動與企業價值關系進行了系統地研究，分別檢驗了企業價值與技術效率、技術進步之間的關聯關系；近年來，在消費不斷升級和審美日益多樣化的市場背景下，陶瓷產品日漸呈現高檔化的趨勢，國內陶瓷企業普遍需要對產品進行更新升級，此外，由于外銷經濟環境的整體惡化，外銷型陶瓷企業逐漸將目光轉向國內，加劇了國內市場的競爭，再加上我國房地產等宏觀經濟的下行、陶瓷制品成本的上漲以及英國、德國、日本、意大利等國高檔陶瓷產品的競爭，陶瓷企業面臨著產業調整升級的巨大壓力。在這樣的背景下，上市陶瓷企業在近幾年的表現更是不容樂觀。如2011年，唐陶（000856）進行了重大資產重組，其主營業務由陶瓷生產與制造轉為裝備機械、電氣設備、工程安裝與 維修等；高淳陶瓷（600562）也在2013年進行了重大資產重組，將其全部經營性資產及負債置出，主營業務由日用陶瓷、工業陶瓷的生產銷售變更為微波與信息技術相關產品的生產和銷售；四維控股（600145）則因連續兩年虧損，股票交易分別在2010年被實行“退市風險警示”的特別處理。上市陶瓷公司如此糟糕的市場表現，很大一部分是因其經營效率不高導致的，因此有必要對近幾年上市陶瓷公司的效率狀況進行研究分析。本文運用BCC和DEA-M模型，對境內上市的陶瓷企業效率情況進行分析，旨在通過研究，認識影響上市陶瓷企業效率的因素以及效率的變化狀況，并為上市陶瓷企業的效率提升提出相應的對策建議。
二、模型、方法及數據
（一）數據包絡分析方法
數據包絡分析（DEA），是以相對效率為基礎，對多投入、多產出的多個決策單元進行效率評價的一種方法，DEA方法的基本思路是通過對投入產出數據的綜合分析，確定有效生產前沿面，并根據各個決策單元（DMU）與有效前沿面的距離確定各DMU是否為DEA有效，在此基礎上指出DMU非DEA有效的原因以及改進的方向和程度。本文選擇用投入角度的BCC模型來核算上市的陶瓷企業2013年的效率值，這主要基于以下兩點考慮。第一，BCC模型進一步放寬了規模報酬不變的假設，可以將技術效率進一步分解為純技術效率和規模效率，這有助于我們分別分析純技術效率和規模效率對上市的陶瓷企業效率的影響。第二，BCC模型分投入和產出兩個角度，就陶瓷企業而言，對投入要素的控制要比對產出的控制容易得多。
（二）malmquist指數方法
Malmquist 指數方法最初是由Malmquist Sten提出，是一種測算全要素生產率的非參數方法，能夠測度出決策單元各期的生產率指數變化，并且可以分解為綜合技術效率變化指數（TEC） 和技術進步指數（TC），其中綜合技術效率變化指數可進一步分解為純技術效率變化指數（PTEC）和規模效率變化指數（SEC）。RD模型對Malmquist指數分解的表達式如下：
Malmquist指數是衡量全要素生產率從t到t+1期的動態變化指數，當該指數大于1時，表明全要素生產率呈上升趨勢，效率有所提高，當該指數小于1時，表示效率有所下降；綜合技術效率變化指數測度了從t到t+1時期，每個觀測對象對生產前沿面的追趕程度，反映了企業管理方法的優劣以及管理決策的正確與否，當TEC>1，表示技術效率有所改善，當TEC<1，表示技術效率正在惡化；技術變化指數表示從t到t+1時期生產前沿面的移動，代表了生產技術變化的程度，當TC>1，表示產業技術處于技術進步狀態，當TC<1，表示產生有技術衰退的趨勢。
（三） 變量選取和數據來源
基于指標數據的可獲得性和實證研究的需要，也考慮到陶瓷產業既是資本密集型也是勞動密集型的特點，本文選取了員工人數、固定資產和經營費用作為投入變量，分別從勞動力、資本和費用支出角度來衡量企業的投入，固定資產主要指房屋、汽車、機械設備等投入的生產設施；員工人數指在當年度企業擁有的全部工作人員數量；經營費用主要指企業的管理費用、銷售費用等為企業生產經營所發生的費用；對于產出變量，由于當前競爭的重點是對優質營銷資源的爭奪，擴大營業額成為企業生存發展的關鍵，故選取了營業總收入作為產出變量，營業總收入指的是企業開展各種業務所獲得的收入總額。另外，作為本文研究對象的10家上市公司，其中5家為含有陶瓷經營業務的上市公司，包括金谷源（000408）、海鷗衛?。?02084）、魯陽股份（002088）、國瓷材料（300285）和江泉實業（600212），另外5家為屬于陶瓷板塊的上市公司，包括冠福股份（002102）、斯米克（002162）、長城集團（300089）、開爾新材（300234）和國創能源（600145），這些企業在經營模式、資產結構、經營風險等方面具有相似性，故本文對這10家上市公司2011-2013年度的面板數據進行了靜態和動態的效率分析，計量所使用的數據都來源于國泰安數據庫，malmquist指數以及BCC模型的實證結果均通過運行DEAP2.1軟件獲得。
三、實證結果及分析
基于投入角度和規模報酬不變的DEA-Malmquist指數法，對這10家上市陶瓷企業2011-2013年面板數據進行處理，計算得出的全要素生產率及其分解情況見表1和表2；應用投入角度的BCC模型，對2013年數據進行處理后，得出的綜合技術效率值及其分解情況見表3。
首先從上市陶瓷企業整體情況來看，2011-2013年間，全要素生產率年均增長5%，這主要是由技術的進步引起的，而綜合技術效率則有所下降。分期間來看，2011-2012年間全要素生產率下降了5.8%，其中技術進步和規模效率值都有所下降，僅純技術效率值有小幅上升；2012-2013年間，全要素生產率有較大幅度的上升，技術進步迅速，而綜合技術效率下降，進一步分解綜合技術效率，可以看出，相比前一年間，規模效率有所上升，但純技術效率有著更大幅度的下降，最終導致綜合技術效率的下降，這在一定程度上抵消了技術進步所帶來的全要素生產率的提升。
其次，從各產業主體來看，2011-2013年間，全要素生產率上升和下降的企業各占5家，其中冠福股份的全要素生產率提升速度大幅度領先其他各企業，達到了年均61.4%的增長速度，而國創能源的全要素生產率下降最大，平均增長為-18.7%。在技術進步方面，有9家企業都有不同程度的提高，平均增長達6.3%，說明在2011-2013年間，陶瓷行業處于技術進步狀態，各上市陶瓷企業在技術引進和創新方面取得了一定成效，提高了效率水平；在綜合技術效率方面，有4家企業有所提升，2家企業沒有變化，另外4家企業有不同程度下降。魯陽股份、長城集團、開爾新材和國創能源這4家企業，在技術進步的情況下，其全要素生產率仍然有所下降，這主要歸結于綜合技術效率的下降，進一步分析綜合技術效率，可以看出魯陽股份、長城集團主要因為純技術效率下降導致，而開爾新材和國創能源主要因為規模效率下降導致。另外，也可以看出公司在哪些方面的效率有所下降，金谷源主要在產業技術方面有所衰退；海鷗衛浴、魯陽股份、斯米克和國瓷材料主要在純技術效率方面有所下降；而長城集團則在純技術效率和規模效率方面都呈現出下降趨勢，因此，這些企業應著重關注自身效率下降的方面，及時采取應對措施，提升企業效率。
最后分析5家陶瓷板塊上市企業2013年的效率情況。從綜合技術效率來看，只有冠福股份處于生產前沿面，斯米克、長城集團、開爾新材、國創能源四家企業都尚未達到DEA有效，其中國創能源的綜合技術效率值僅為0.53，有著巨大的改進空間；從規模效率來看，除冠福股份的效率值達到了最優外，另外4家企業都呈現出規模報酬遞增的狀態，這說明這4家企業當前的規模偏小，這一點也可以從各公司公開披露的2013年度財務數據中看出，與冠福股份18.67億元的年收入額相比，斯米克為8.9億，長城集團為4.15億，開爾新材為3億，而國創能源年收入額更是僅達3600萬，同樣從2013年末的資產總規模來看，差距也非常明顯，這也導致了4家企業的規模效率存在不同程度的無效，在今后一段時間內，這幾家企業應著力擴大企業規模，增加固定資產投資，甚至拓展新的業務，實現多元化的經營，以此來提高企業的規模效率；從純技術效率來看，冠福股份和國創能源的效率達到最優，長城集團和開爾新材的純技術效率值不足0.9，效率較低，而斯米克介于兩者之間，說明這三家企業純技術效率尚有待提高，應該不斷完善組織架構和內部控制制度，使管理職能清晰化，并逐步建立起現代科學管理體系，提高企業管理能力，同時也要不斷地進行技術創新，加強自身研發能力，提高技術效率。
對于冠福股份，無論是從技術進步還是從綜合技術效率來看，其改進的速度都大大領取其他企業，從表3也可以看出，冠福股份在2013年已處于DEA有效狀態，因此有必要將冠福股份作為標桿企業，以進一步分析其效率大幅改進的原因。首先，冠福股份高度重視技術創新，為提高陶瓷產品的附加值，滿足市場需求，不斷引進科技人才，深化陶瓷技術研發中心與當地院校的長期產學研合作，同時不斷加大對產品外觀、功能、加工工藝等方面的研發投入，其中2013年研發支出就達930萬元，同比增加18.67%。通過不斷研發，冠福股份成功新增多項專利技術，增加了技術儲備，提升了產品檔次。其次，冠福股份利用子公司上海五天的銷售平臺開展大宗商品貿易業務，運用電子商務建設立體的分銷網絡，積極進行資產的收購及重組，實施多元化的經營，加大市場推廣，拉動公司的銷售收入，營業收入從2012年的6.96億迅速上升到2013年的18.67億，同比增長達168.29%，企業規模進一步擴大；最后，冠福股份通過大量引入商貿、分銷物流、經營管理和資本市場運作等方面的高級人才，對公司資產進行全面地梳理、整合和盤活，積極調整自產和外采產品結構，規范公司治理、降低經營成本，加快業務結構調整，改善經營管理水平。
其他各企業可以以冠福股份為藍本，結合自身的特點和優勢，采取相應措施來提高經營效率。如斯米克應著重提高純技術效率，加強對管理人員的培訓，注重內部管理水平的提升，優化資源配置，改善產品結構，合理規劃人員、資金投入；國創能源則應大力提高規模效率，積極開發適銷對路的產品，開發優質的營銷資源、擴大產品銷售額，另外可以增加固定資產投資，提高企業生產能力，甚至進行兼并重組，擴大企業規模，當然在擴展規模的同時，需要注意管理能力的提升，加強對企業各項資產的優化整合。
四、結論與建議
（一） 技術進步成為上市陶瓷企業全要素生產率上升的主要因素
從總體來看，2011-2013年上市陶瓷企業的生產率有所提高，從全要素生產率的分解情況看，技術進步成為推動上市陶瓷企業生產率增長的主要因素，而技術效率則減緩了全要素生產率的提高，這表明陶瓷企業對生產資源配置并沒有達到最優，規模也不合理，尚存在改進的空間。
今后需要合理規劃企業規模，合理配置企業資源，嚴格控制各項成本費用；需要加強人力資源管理，注重管理人才的培養和開發，優化企業管理環境，提高內部管理水平；需要不斷加強內控建設，完善管理體系和約束機制，實現企業安全高效運營，促進生產效率的穩步提高。
（二） 各陶瓷企業正處于產業轉型升級關鍵期
2011-2013年各陶瓷企業普遍處于技術進步狀態但技術的進步速度參差不齊，這表明陶瓷產業正處于轉型升級的關鍵時期，不同企業之間技術創新的差異開始顯現，技術進步逐漸成為企業提高經營效率的關鍵。
今后，各家企業應順勢抓住這一關鍵時期，加快技術創新，加大新產品研發力度，增加產品附加值，提升產品技術含量；應積極適應市場變化，堅持自主創新，著力研發低碳低耗、節能環保以及特殊性能的新型陶瓷產品，提升產品檔次，改變貼牌生產方式，樹立自己的品牌優勢；應不斷強化知識產權保護意識，持續進行創意設計，豐富產品結構，推動公司產業的完美轉型。
（三）陶瓷板塊上市公司亟需擴大企業規模
除冠福股份，另外4家陶瓷板塊上市公司都尚未達到DEA有效，規模報酬呈現出遞增的狀態，說明這4家企業當前的規模偏小，擴大企業規模能夠提高企業的規模效率，進而提高經營效率。
首先，這些公司應對自身資產進行全面地梳理，整合優質資產，購置新的經營性資產，提高生產能力；其次，應持續研發適銷的新產品，建立完善的銷售渠道，積極開拓新興市場，提高銷售收入；最后，由于并購重組是擴大企業規模迅速而有效的方式，因此公司可以考慮利用上市公司融資平臺，進行資產的收購和重組，提高抵御風險的能力，實現了公司多元化發展。
參考文獻：
[1] 左和平，楊建仁.基于面板數據的中國陶瓷產業集群績效實證研究[J].中國工業經濟，2011，（9）．
[2] 左和平，王 影.基于改進DEA模型的我國日用陶瓷產業集群績效比較[J].科技管理研究，2012，（7）.
[3] 王志平，鄭克強.基于 DEA 方法的工藝陶瓷產業發展動態實證分析——以景德鎮工藝陶瓷產業為例[J].企業經濟，2013，（5）.
[4] 李海東.景德鎮陶瓷產業集群升級研究——從路徑依賴到路徑創造[J].中國陶瓷工業，2014，（21）.
[5] 王影，左和平.陶瓷企業效率變動與企業價值關系研究[J].科技管理研究，2012，（17）.
關鍵詞： 高層建筑；采暖方式 ；綠色環保
Key words： high-rise building；heating mode；green environmental protection
中圖分類號：TU832 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0038-02
0 引言
建筑采暖工程是一項非常復雜且需要消耗大量能源的工程，當采用煤炭作為燃料時更加如此，不但需要大量的煤炭資源，而且會對環境造成一定的破壞。在我國集中供暖依舊是比較主要的供暖方式，這種方式雖然能節省一些資源，但是熱量流失也比較嚴重。[1]隨著人民的收入的增長和生活狀態的改善，對建筑功能的要求也不斷提高，采暖工程越來越凸顯其重要性，在選擇采暖方式的時候會有許多要考慮的要素，包括建筑面積、供暖可靠性、投資大小等等，所以一般的定性與定量的的評測方法無法做到科學準確的對其評估。然而層次分析法把復雜問題給簡化，通過建立遞階結構對重要的要素進行對比，可以比較好的解決這個問題，本文旨在引用這種方法，對建筑采暖方式進行選瘢從而提高建筑設計質量。
1 常見供暖方式簡介
1.1 集中供暖
在我國，煤炭資源相對豐富，在市場還不是很開放的年代，煤炭資源自然而然的成為了我國集中暖的主要資源，集中供暖方式又恰恰可以相對高效地釋放煤炭的能量，且供熱持久，所以一直以來這種供暖方式被大量采用。[2]但是使用煤炭的集中供暖也有一定的弊端，比如各種溫室氣體會被排放到大氣中對大氣造成污染，而且這種“伙供“方式導致業主不能按照自己的需要開關暖氣，臨時不住也需要繳納暖氣費。[3]
1.2 分戶供暖
1.2.1 燃氣分戶供暖
燃氣分戶供暖采用液化氣作為取暖原料，通過對液化氣的燃燒提供溫度，其燃燒空間密閉，利用效率高，不會帶來空氣污染，也可以起到解決“伙供”問題，并且裝有溫度和時間的控制裝置，溫度可以自己調控，開關暖氣時間也可以自己調節，減少了人不在也需要開暖氣的這種浪費，而且天然氣更加環保，所以在今后燃氣供暖方式將會占據主要市場。然而燃氣供暖方式現在并不成熟，有些技術問題并沒有完全解決，所以說這種方式也存在一定的不足。[4]
1.2.2 電熱采暖
分戶電熱采暖使用低溫電纜或者電熱膜作為傳熱媒介取暖，其優點是占用面積小，便于安裝，且住戶能自主調節室溫，不會讓人感覺干燥。但是其缺點也比較明顯，用電高峰期的時候會導致熱量不足，而且設備造價較高。[5]
2 運用層次分析法對供暖方式進行選擇
2.1 層次分析法簡介
層次分析法是運籌學家T.L.薩迪于上世紀70年代提出，其根本原理就是把復雜的問題分解成許多組成因素，再把這些因素按內部關系組成遞階層次結構，再把這些因素兩兩比較，排列相對重要性，然后根據重要性排序做出最合理的選擇。
2.2 層次分析法的步驟
①分析各要素關系，建立遞階層次結構；②對同一層次上的各元素關于上一層次的準則重要性兩兩比較，構造判斷矩陣，進行檢驗；③計算相對權重；④計算總權重，排序。
2.3 應用實例
某高層建筑供暖系統設計時，設計師不僅要參考設計規范及圖紙，還要與專家和業主交流意見，綜合各方的意愿，對各種供暖方式充分評估，選擇出最適合的供暖方式，依據層次分析法評估，步驟如下：
2.3.1 建立方案的遞階結構
根據設計的目標和涉及的要素，做出方案的遞階結構?？紤]為主要素：供暖是否可靠，購買設備資金多少，舒適及方便程度。在分析層次中，A為目標層，選擇供暖方式；準則層B，涉及選擇的要素；C為方案層，為供暖方案的選項。
建立模型如圖1所示。
2.3.2 建立各階層的判斷矩陣
建立判斷矩陣是為了計算權重，根據專家及業主的意見得出相對權重，為了定量化，層次分析法引入1-9比率法構造，1、3、5、7、9等標度表示兩元素相比的重要程度，2、4、6、8等表示上訴中間值。為了保持關于層次單排序的一致性，引入一致性指標
綜表1-表5可知，該選擇煤炭集中供暖方式。
3 結語
根據上述結果可知，煤炭集中供暖方式綜合權重最大，是最優供暖方式。通過計算，可以為工程選擇供暖方式提供幫助，有助于降低成本和提高設計質量。
參考文獻：
[1]江濤，郝治銘，劉星.現代高層建筑中采暖方式的淺析[J]. 黑龍江科技信息，2013（19）：166.
[2]韓東.高層建筑中采暖方式的分析選擇[J].民營科技，2007，（11）：147.
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.153
1 引 言
工程投標是指具有合法資格和能力的投標人根據招標文件要求，提出實施方案和報價，在規定的期限內提交標書，并參加開標，中標后與招標人簽訂承包協議的經濟活動。工程招標、投標實質上是一種市場競爭行為。招標人通過招標活動從投標人中選定報價合理、工期較短、信譽良好的承包商來完成工程建設任務。而投標人則通過有選擇地投標，競爭承接資信可靠的業主的建設工程項目，以取得較高的利潤。在目前我國投標的過程中還沒有一個成熟的理論分析的方法，筆者通過建立層次矩陣評標模型來分析風險的大小，從而達到規避投標風險的目的。
2 項目施工投標中規避承包商風險的層次矩陣分析法
2.1 投標層次矩陣分析法的理論與步驟
投標層次矩陣分析法的基本思路是：先確定評價目標，再明確方案評價準則，然后把目標、評價準則和行動方案一起構造一個層次結構模型。在這個模型中，目標、評價準則和行動方案處于不同的層次，彼此之間有無關系用線表示。我們將投標過程中的評價目標、準則、行動方案和風險因素用層次矩陣分析法來分析和規避承包商的風險，建立了層次矩陣投標模型，用層次矩陣評標模型來分析風險的大小，從而達到規避投標風險的目的。
層次矩陣分析法的信息基礎是判斷矩陣。根據判斷矩陣，利用排序方法，可以得到各個風險因素重要性的排序。層次總排序即在單準則排序的基礎上，計算同一層次所有因素對于最高層（目標）的相對重要性的排序權值，稱為層次的合成權數。這一過程是自上往下進行的。
層次矩陣分析法的具體步驟如下。
第一步：定義問題，確定要完成的目標。
第二步：從最高層（管理目標），通過中間層（判斷準則）到最低層（方案）構成一個層次結構模型。
第三步：構造一系列下層各因素對上一層準則的兩兩比較判斷矩陣。
第四步：在第3步里建立判斷矩陣所需要的n（n-1）/2個判斷。
第五步：完成所有的兩兩比較，輸入數據，計算最大正特征值，計算隨機一致性比率CR。
第六步：對各層次完成第3，第4，第5步的計算。
第七步：各層次合成計算。
第八步：如整個層次綜合一致性不通過，要對某些判斷作適當的改善，例如修改做成對比較判斷時所提的問題。如一定要修改問題的結構，則即要回到第2步，不過只要對層次結構中有問題的部分作相應修改則可。
層次矩陣分析法的基本計算問題是計算判斷矩陣的最大特征根和與此對應的特征向量。
2.2 層次矩陣分析法在項目施工投標中規避承包商風險的應用
2.2.1 建立判斷矩陣
通過進行專家咨詢，統計綜合后可得到下一層因素相對與上一層因素的判斷矩陣，在此給出建設工程項目承包商風險評估的層次判斷矩陣。
2.2.2 進行層次矩陣單排序
計算各判斷矩陣的最大特征根及其相應的特征向量（或權重）W，并檢驗判斷矩陣的一致性。以表1 A承包商風險評估比較矩陣為例計算方法如下：
判斷矩陣的隨機一致性比率CR遠小于0.01，表明該判斷矩陣具有滿意的一致性，模型是可靠的。對于向量Wb中的五個數從評價目標“風險評估”的角度，其大小順序即代表了它產生風險的大小，由此可判斷產生風險的各因素的順序。
同理可計算表2承包商自身方面的原因B1判斷矩陣各指標的權值，并檢驗矩陣的一致性指標。
2.2.3 進行層次矩陣總排序
層次矩陣總排序就是用上一層的排序數值對下一層各有關因素單排序權值進行加權，得到下一層對上一層的總排序權值，對于最高層的主層次，其層次單排序也就是層次總排序。
各項指標對總目標的權值計算結果為：
承包商的風險評估：
對于向量 Wc中的 n 個數從評價目標“風險評估”的角度，其大小順序即代表了它產生風險的大小，由此可判斷產生風險的各因素的順序。
2.3 承包商風險評定等級和標準
具體見表9。
3 結 論
承包方首先可分析各種風險因素的來源，然后通過投標層次矩陣分析法來確定各種風險的大小，從而可以作出正確的決擇，達到規避投標風險的目的。
參考文獻：
一、小學英語單詞識記的意義
英語作為一門國際通用性語言，英語單詞的識記是英語學習的前提和基礎，學生只有掌握S富的詞匯量，才會具備提高英語學習興趣以及語言應用能力。通常小學階段是學生學習英語的最佳時期，而且小學生剛剛開始接觸英語，對英語具有強烈的好奇心，通過單詞識記可以為今后英語的學習打下堅實的基礎。雖然小學生具有敏銳的聽覺和較強的記憶力，但是由于其年齡相對較小，課堂注意力時間短，受漢語拼音等因素的干擾，不能自覺主動學習英語，這就需要教師積極激發學生的學習興趣，使學生在寬松愉悅的環境中識記英語單詞。
二、小學英語單詞識記方法的趣味性教學
1.在單詞識記教學中融入游戲。在小學英語單詞識記教學中適當融入游戲化的教學方式，這與學生的心理特征和興趣愛好相符，是學生喜聞樂見的一種教學形式，可以讓學生在快樂輕松的狀態下學習單詞。通過教學和游戲的結合，能夠集中學生的注意力，讓學生在學習中不會感到枯燥，更好地鞏固單詞教學成果。當然教師在游戲化教學活動中，應該保證游戲與學習結合的有效性，充分發揮出游戲為課堂教學服務的作用。
第一，開展名詞類單詞游戲。該類單詞接近學生的生活，如教師向學生介紹教室內的食物時，可以實施“Point to……”游戲，開展水果類單詞教學活動時，則可進行“Touch and guess”游戲。同時教師可以適當改編學生學習的單詞，通過兒歌的方式引導學生識記，讓學生看到實物便能說出其對應的英語單詞，提高學生的英語表達能力，增強單詞教學效果。第二，開展動作類單詞游戲。該類單詞相對生動與豐富，與學生的身體語言存在一定的聯系，教師在講解這一類英語單詞時可以調動學生感官，使學生的身體得到運動。例如：借助“COPY不變樣”“聽單詞做動作”“做動作猜單詞”等游戲，適當引入競爭機制，為學生營造富有趣味性的學習氛圍，讓學生保持一定的進取心和注意力，提高學習效率和教學質量。第三，開展介詞類單詞游戲。此類單詞相對枯燥乏味，教師在教學活動中可以通過游戲的方式讓學生猜測某個物體所處位置，增強教學的趣味性。如講解完beside、under、on、behind、in等介詞后，可以提出問題：請你猜一猜文具盒放在哪里？然后將不同介詞條件下的文具盒位置標注在黑板上，繼而加深學生對所學單詞的印象。
2.巧妙利用英語單詞卡片。教師實施小學英語單詞教學活動時，由于小學生對卡片存在一定的好奇心，因此教師可以借助卡片的特點實施單詞教學，保證教學的趣味性、形象性、直觀性。通常卡片的制作可分為學生制作的卡片和教師制作的卡片，其中學生制作卡片便于學生使用和攜帶，學生能夠在課外隨時鞏固記憶單詞，減少單詞學習的枯燥乏味感；同時該類單詞卡片也有其他作用，如開展“反應快慢比賽”游戲時，教師念出某單詞后，學生可以利用卡片快速準確找出單詞，從而激發學習興趣，培養學生思維能力。此外，教師制作的卡片相對形象、生活、直觀，以便學生觀看，如講解單詞cat時，教師將貓的直觀形象印在卡片前面，而將cat的英文寫法標注在卡片背面，教學之前講解關于貓的謎語，學生猜出謎語后展示貓的直觀形象，并讓學生觀看相應的單詞寫法，使學生形成直觀形象的記憶，提高單詞記憶速度與教學效果。
3.串詞造句或串詞編故事。英語單詞作為英語句子的重要構成部分，如果英語句子缺乏單詞的支持，則其沒有生機與活力。句子是人與人溝通交流的最基本單位，在特定的條件下，孤立的單詞雖然可以表達完整的意思，但也極易引起歧義和分歧。因此在小學英語單詞教學活動中，教師應該利用單詞編故事或串詞成句，以此吸引學生的注意，調動學生學習的積極性和主動性，達到單詞識記的教學目的。如在新單詞教學中可以將其串聯成一整句話，邊學邊編，例如：學習watch、have、make、help、look等單詞時，可以將其串聯成：讓（let）麥克（make）看一看（look）聽一聽（listen）這表（watch）有（have）什么（any）感覺（feel）。又如：我整天在房間里睡覺（I go to bed in the room all day and all night），可以將其分解成go to bed和in the room等單詞。這樣的方式有利于學生準確理解單詞，快速記住整個句子，形成良好的英語語感，提高教學的有效性和整體性。
三、結束語
綜上所述，小學英語單詞識記的方法豐富多樣，教師在單詞教學過程中可以適當融入游戲化的教學方式，巧妙利用英語單詞卡片，串詞造句或串詞編故事，堅持“寓教于樂”。這樣才能充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生在寬松愉悅的環境中識記英語單詞，找準適合自己的學習方法，從而感受到英語學習的樂趣，提高英語單詞教學的趣味性。
參考文獻：
1 引言
電容式電壓互感器由電容分壓器和中間電壓電磁單元組成，可兼顧電壓互感器和電力線路載波耦合裝置中的耦合電容器兩種設備的功能，同時在實際應用中又能可靠阻尼鐵磁諧振和具備優良的瞬變響應特性等［1］；故近幾年在電力系統中應用的數量巨大，不僅在變電站線路出口上使用，而且大量應用在母線和變壓器出口上代替電磁式電壓互感器。
電容式電壓互感器一般適用于110kV及以上電壓等級，由于受設計制造經驗、工藝水平和原材料等多種因素的限制，投運后發生故障，就會影響電網安全運行；由于運行環境和電壓等級的影響，特別是500kV的設備，由于個頭高大，引線沉重，拆頭電氣試驗的難度大；特別是在設備故障狀態下，由于受停電范圍的限制，各種電磁干擾嚴重，通過常規電氣試驗方法準確判斷故障部位就更加困難；本文通過對一只500kV電容式電壓互感器在運行中二次失壓后，在現場對故障進行分析判斷、對試驗方法、現場修復和改進方案的介紹，給出現場遇到電容式電壓互感器類似故障的分析處理方法，以及設備在不拆頭狀態下查找故障的試驗方法。
2 故障現象
1996年2月山東淄博500kV變電站，500kV線路A相電容式電壓互感器在電網正常運行條件下，發生故障，與之相關的保護誤發信號，3個二次電壓線圈全部無電壓輸出。該電容式電壓互感器型號為TYD500／ -0.005H，1994年7月產品，為了便于故障分析的情況說明和論述，首先給出其結構原理圖如下：
該電容式電壓互感器由4節瓷套外殼的電容分壓器和安裝在下部油箱的電磁單元兩部分構成，其中C11，C12、C13分別安裝在1～3節瓷套內，C14和分壓電容C2共裝在第4節瓷套內；其電容量分別為：C11＝19499pF，C12＝19703 pF，C13＝19868 pF，C14和C2串聯后的電容量為19636 pF（其中C14＝23856 pF，C2＝116920 pF），油箱電磁單元中變壓器的一次端A在第4節瓷套內，連接在C14和C2之間，3個二次繞組的接線端子al xl，a2 x2，afxf通過接線盒引出，X端在出線盒接地。
故障發生后，在運行狀態下，電氣試驗人員分別直接對3個二次電壓線圈進行輸出電壓測量，確認電壓輸出為零（正常狀態分別為
和100V），現場檢查電容式電壓互感器外觀正常也無異音現象。
3 故障原因的判斷分析
由其工作原理可知，分壓電容器C2和油箱電磁單元正常狀態下，承受的額定電壓為13kV，而整臺電容式電壓互感器承受的電壓為500/KV;如電磁單元部分對地短接，不承受13kV的電壓，二次將失去電壓輸出，對設備整相承受電壓的能力影響較小。而假設電容分壓器C11，C12、C13，C14的其中之一存在缺陷，該節將承受較低的電壓，其它節承受的電壓升高，會造成整臺設備運行異常，有二次電壓輸出但不是正常值，設備會有異音發出或損壞。如果電磁單元的變壓器一次端斷線，電壓將不能正常傳遞，二次失去電壓輸出；若C2的電容量變大，二次電壓輸出且會降低。由此可見，在電容式電壓互感器能夠承受系統正常電壓的前提下，結合其結構特點，可以確定二次失去電壓的原因與電容量的變化無關，第1～3節瓷套和第4節瓷套中的C14電容本身正常，故障原因可能為：
（1）電磁單元變壓器一次引線斷線或接地。
（2）分壓電容器C2短路。
（3）和電磁單元中變壓器并聯的氧化鋅避雷器擊穿導通。
（4）油箱電磁單元燒壞、進水受潮等其它故障。
隨后對設備停電，通過電氣試驗對故障原因進一步具體分析。
4 電氣試驗分析原因
由于設備高大，引線沉重，周圍設備全部帶電，拆除引線的難度和危險性都比較大，故本次試驗采用不拆頭的電氣試驗方法。
4．1 試驗方案1
在電容式電壓互感器上端H點接地狀態下，從二次線圈al xl反向加壓，在第4節瓷套上端B處直接測量一次電壓（可用測量變壓器T，電容式分壓器或周圍停電的其它相電容式電壓互感器），試驗接線見圖2。
圖2中C11，C12，C13串聯后的電容量Cla＝1／（1／C11＋1／C12＋1／C13）＝6563pF若在二次線圈al xl上，加Ua1xl＝10V的電壓，在電容式電壓互感器正常狀態下，B點測的電壓的理論值UB，而原理圖中：
即B點應測量到1．77kV的電壓。
但在實際加壓過程中，電磁單元變壓器二次側電流急劇上升，試驗變壓器過流掉閘，電容式電壓互感器的B點測不到電壓，進一步說明分壓電容器C2或油箱電磁單元部分短接，電壓不能反向傳遞。
4．2 試驗方案2
從B點加壓進行電容量和介質損失角的測量，考慮現場的電磁干擾嚴重，采取故障相和非故障相比較法，由于XL>>Xc故可忽略電磁單元變壓器電感影響，試驗接線見圖3。
上述接線在無故障狀態下，B和E兩點間的電容量為C11、C12、C13串聯和C2、C14串聯再并聯的電容量；理論計算值C＝Cla＋1／（1／C2＋1／C14）＝26199pF。若A點接地，B和E兩點間的電容量為C11、C12、C13串聯和C14并聯的電容量；理論計算值C＊＝Cla＋C14＝30419pF，顯然C＊應該大于C；現場實際測量的結果為：
故障相：C＊＝30904 pF，介質損失角小于0．1
非故障相：C＝26289 pF，介質損失角小于0．1
同樣C＊大于C，得出和理論計算值相同的結果，而介質損失角正常，進一步證實了電容式電壓互感器無二次電壓輸出，與分壓器電容量的變化及各類斷線無關，而是由電磁單元變壓器一次接地引起。
轉貼于 5 解體檢查與故障處理
根據試驗分析的結論和綜合判斷情況，在懷疑電磁單元變壓器一次接地可能由并接的氧化鋅避雷器擊穿導通引起的同時，準備好氧化鋅避雷器和一些常規絕緣材料，將電容式電壓互感器第4節瓷套和底座油箱單元解體檢查；發現電磁單元變壓器至分壓電容器之間的聯結線因過長而與箱殼碰接，并有明顯的燒傷放電痕跡，分別測量電磁單元變壓器和氧化鋅避雷器的絕緣電阻均在10GΩ以上。隨后將該聯結線縮短，并用絕緣材料包扎固定，回裝完畢后，再用試驗方案2測量其電容量和介質損失角，C＝26371pF，介質損失角小于0．1，測量結果與相鄰非故障相及理論計算值基本一致，投入運行后運行正常，該故障點消除。
6 結束語
6．1 由于電容式電壓互感器本身的結構特點，現行產品電磁單元變壓器的一次聯結點在瓷套內部，不可拆卸，在預防性試驗和故障分析時，無法直接對電磁單元的特性和絕緣狀態進行分析檢測，在對產品有懷疑時，可參照上述試驗方案對比分析。
6．2 建議制造廠改變設計，將電磁單元變壓器的一次聯結點A點通過小套管引出（目前已有部分產品采用），便于用戶直接測量電磁單元的絕緣電阻、介質損失角和電容量等參數。
6．3 電磁單元變壓器的接地聯結點X點是引至二次接線盒接地的，可在試驗時打開接地點，直接測量電磁單元變壓器、氧化鋅避雷器和電容分壓器C2的絕緣性能，同時X點引出后，運行單位可通過X點進行在線或帶電測量電容式電壓互感器運行過程中的容性泄漏電流。
6．4 安裝在線路上的電容式電壓互感器由于停電檢修困難，故障后的影響面廣，解體檢查修復的周期相對較長，建議制造廠加強最下節瓷套和油箱電磁單元電氣聯結部分的絕緣強度，嚴格設計工藝，保持各聯結線對地及器件之間的距離，必要時由裸導線更換為絕緣導線（或進行絕緣包扎），嚴格出廠試驗和外協器件的質量把關，確實有效地防止類似故障的發生。
中圖分類號：F715文獻標識碼：A文章編號：16723198（2007）11005502
1房地產投資風險的概述
1.1房地產投資風險
房地產投資風險就是從事房地產投資而造成損失的可能性大小,這種損失包括所投入資本的損失與預期收益未達到的損失。
1.2房地產投資風險因素分析
影響房地產投資的風險因素很多,一般情況下，將房地產投資中存在的風險劃分為系統風險和非系統風險。對市場內所有投資項目產生影響,投資者無法避免或消除的風險稱為系統風險，也稱不可避免風險。主要包括：市場供求風險、利率風險、通貨膨脹風險、變現性風險、周期性風險、政治風險和政策性風險；而只對個別項目產生影響,可以由投資者設法避免或消除的風險統稱為非系統風險，也稱個別風險。主要包括：經營管理風險、財務風險和其它個別風險（自然風險、近鄰地區環境變化風險等都屬于個別風險）。
2房地產投資風險評價體系
2.1指標體系建立的原則
指標體系,是由一系列相互聯系、相互制約的指標組成科學的、完整的總體。對房地產投資風險評價指標體系的設計原則主要有：科學性、可測性、前瞻性、可操作性、可行性、系統性、完備性和簡明性。
2.2評價指標體系的構建
在分析房地產投資風險影響因素的基礎上,根據指標體系構建的原則,構建房地產投資風險的評價指標層次體系,包括:目標層、準則層和指標層。結合眾多學者在房地產投資風險評價指標體系方面的研究,以房地產投資風險影響因素為主要依據,建立房地產投資風險層次模型,如圖1所示。
3房地產投資風險評價
3.1層次分析法概述
層次分析法(Analytic Hierarchy Process,簡稱AHP)是美國運籌學家,匹茲堡大學的薩迪生教授于20世紀70年代初期提出來的，是一種用于解決多目標復雜問題的定性與定量相結合的決策分析方法。該方法是一種建立在專家咨詢之上的優化方法,根據問題的性質和需要達到的目標，能把復雜系統中的各種因素劃分為相互聯系的有序層次,形成多層次的分析結構,把多層次多指標的權重賦值簡化為各指標重要性的兩兩比較,彌補了人的大腦難以在兩維以上空間進行全方位掃描的弱點,便于各層次、各指標進行客觀的賦值，得到方案層相對于總目標重要性次序的組合權重值，以此作為評價和方案選擇的依據。AHP 法將人們的思維過程和客觀判斷數學化，簡化了工作量計算，進行房地產投資風險綜合評價的關鍵就是要確定后通過其權數將不同質的多個指標合成一個能夠反映房地產投資風險綜合評價指標決策原則的一致性,利用此法分析難以全部量化處理的房地產投資風險可得到比較滿意的結果。對圖1層次結構的房地產投資風險評價指標體系,本文采用層次分析法進行反映各風險影響因素在房地產投資風險綜合評價中相對重要性的權數,然后綜合評價。運用AHP,依此作為綜合評價的依據。評價過程可以用圖2簡單表示:
B =A*R
3.2層次結構模型的建立
利用層次分析法進行房地產投資系統風險分析時, 最重要的一步是進行投資風險辨識, 并在此基礎上建立房地產投資風險的層次結構模型。
3. 3層次分析法計算步驟
層次分析法計算步驟如下：（1）因素集的建立：以房地產開發投資過程中的客觀系統風險為評價目標,將目標的要求逐級分解到具體指標,根據指標因素內涵大小和指標間相關程度,劃分為目標層,準則層和指標層三級；（2）評語集的建立：從各種風險因素對整個項目影響程度的大小考慮,最終將評語集確定為V = {高風險,較高風險,中等風險,較低風險,低風險}；（3）指標集的建立：需建立的有：主因素(即準則層)指標集及相應的權重集。子因素（即子準則層）指標集及相應的權重集；（4）確定權重集：評價指標的權重可以表征評價指標的相對重要性大小，權重的合理與否直接影響著綜合評價的結果；（5）確定評判隸屬矩陣；（6）計算評判矩陣；（7）評價結果：項目投資風險的最終評分分值越高，說明項目在所有評價指標上的綜合表現越佳，從而項目總的投資風險越高，反之亦然。
4實例研究
深圳某公司由于規模擴大，大量招收新成員，宿舍供不應求。因此，公司決定擬開發一中高檔住宅小區作為宿舍,占地約十二萬平方米，擬投資11000萬元。項目在進行房地產風險分析時, 邀請了有關專家數十名, 根據具體情況從投資風險角度確定其是否應該進行開發投資。經房地產投資專家確定，該項目的投資風險影響因素有以下幾個:通貨膨脹風險、市場供求風險、利率風險、變現性風險、周期性風險、政治風險、自然風險、經營管理風險。下面就本文中介紹到的方法對該項房地產投資的風險進行層次分析。
(1)確定評語集。
評語集為X=(x1，x2，x3，x4，x5) =(高風險， 較高風險， 一般風險， 較低風險， 低風險)= (100， 90， 70， 50， 30)。
(2)確定因素集。
主因素為U = ( u1，u2)； U =(系統風險,非系統風險)= (u1，u2)； 子因素集為:Uk= (uk1,uk2…，uki) 。
(3)確定權重集。
由層次分析法計算得A=（0.7,0.3)；A1= (a11，a12，…，a17)=(0.2,0.2,0.2,0.1,0.1,0.1,0.1)；A2=(a21，a22)= (0.8,0.2)。
(4)確定評判隸屬矩陣。
采用專家調查法，選取相關專家進行評價打分，并對所得數據進行統計及歸一化處理，可以得到專家評價表2。
(6)評價結果。
規定評語集X中各元素的量化值為x1=100，x2=90，x3=70，x4= 50，x5=30，則最終評判結果V的值介于30和100之間越接近100投資風險越高，越接近30投資風險越低。實例中V = B*XT =(0.186,0.265,0.277,0.168,0.104)*( 100， 90，70， 50， 30)T= 73.36，由計算結果可以看出，該開發項目投資風險的最終評分為73.36，介于“一般”和“較高”所對應分數區間70～90，更接近于一般風險。因此,該投資項目風險屬于中等,可以選擇進行投資。
5結論
房地產作為一種投資工具，其風險性越來越多地得到普遍的關注。利用層次分析評價模型具有科學性、先進性及可操作性強等特點對投資風險進行了綜合評價，從而避免了現有房地產投資風險評價過程中的主觀性和片面性, 而且在實際應用中所得的評價結果與常規分析的結果基本上相符,說明該模型具有良好的可靠性。
參考文獻
［1］(美)威廉 F.夏普.投資組合理論與資本市場［M］.北京：機械工業出版社，2001.
［2］簡德三,王洪位.房地產經濟學［M］.上海：上海財經大學出版社，2003.
［4］ 趙世強.房地產開發風險管理［M］.北京：中國建材工業出版社，2003.
引言：最近十幾年來，房地產在我國的發展風生水起，越來越多的房產企業和非房產企業都加入了這個看起來利潤巨大的行業。商業地產更是頻繁進入人們的視線，不斷上漲的房價牽動著普通百姓和政府的每一根神經。隨著越來越多企業進入商業地產這一行業，再加上政府不斷加強的調控措施，房地產已經開始走向微利時代。其實這也正是一個行業走向成熟的必經階段。在這個階段，對房產企業的風險控制提出了更高的要求，而風險控制是我國房產企業發展過程中十分欠缺的，企業需要利用這個契機建立并不斷完善風險控制系統。
1、國內商業地產風險管理研究綜述
風險管理在我國起步較晚，“風險”一詞最早出現于1980年的文獻中。普遍看來，國內的商業地產風險研究還處于較低水平。在20 世紀 80 年代初，陳佑啟、申立銀、俞明軒進行了投資風險的理論研究，但實踐方面的研究顯得不足。1998年，李啟明對于房地產的投融資風險做了定性分析；2001年，王偉寧和李淑同做了商業地產開發項目的風險管理研究；2003年，趙世強對商業地產的研究進了一步，他不僅提出了風險管理系統，還細致分析了商業地產開發的各階段可能出現的風險。張道航則對商業地產的風險做了更細化的分析，提出準備不足、布局不合理、運作脫離實際等我國商業地產項目存在的普遍風險。陳世杰，劉曉君更進一步，將風險大類做了以下歸類：市場供求風險、運營風險、融資風險以及政策風險（如城市規劃風險），并提出了相對應的防范措施。百虹更詳細地指出了資金、人才缺乏，泡沫過大等商業地產存在的六大風險。鄧航，周為吉等人區分了不同的地產開發形式，從開發環節，資金的回收周期、回收方式，宏觀環境影響大小，對開發商運營能力的要求等方面對投資風險做了分析。
2、商業地產項目風險管理過程
商業地產的風險管理就是在對風險進行分析識別的基礎上，提出可行的風險防御、控制的全過程，大致可分為以下六個階段：風險識別、風險估計、風險評價、風險決策、風險實施和檢查。本文著重尋找風險識別階段的方法。
3、以上海某建材大廈項目為例用層次分析法進行風險識別
上海某大廈新建項目為大型商場辦公綜合體項目，建設內容包括：高層辦公用房、大型建材商場?？偨ㄖ娣e：99993平方米，其中：地上面積約64655平方米，地下建筑面積約35338平方米。本工程為地下3層，地上3-16層的大底盤多塔樓結構，地下二層、三層層高3.90m，地下一層5.5m。東側和北側各布置1棟地上16層的高層建筑。
商業地產不同于住宅地產，它所要考慮的因素多種多樣，比如規模的大小、選址問題、項目定位的高低、特色的定位、招商租售定位以及選取哪些品牌入駐等等因素。這些因素對于項目最后的成功都有著決定性的影響。還有一點就是，這些因素都不是一成不變的，他們受到政策、流行風尚、人們消費觀念的轉變而轉變，一旦建成的商圈不符合大眾的口味，想要反敗為勝就是一件非常困難的事。因此，在做商業地產項目的決策時，風險管理是必不可少的一個環節，做好風險識別和控制是商業地產項目獲得成功的重要前提。
3.1基于 AHP 對風險評價指標權重的確定
風險因素按照一定的視角可以分為不同的層次，我們將建材大廈項目的風險因素劃分為三個層次：目標層、階段層和實施層。目標層：建材大廈項目的綜合風險測評值，用A來表示，它是設立標評價體系最后想要達成的目標，即完成對建材大廈項目綜合風險的測量；階段層：按照建材大廈項目實施階段的先后順序，各階段的風險指標分別用B1、B2、B3、B4表示，依次代表投資決策階段、前期準備階段、項目建設階段、運營租售階段；實施層：項目的每一階段又對應著不同類別的風險，我們用Ci來表示準則層的各個風險指標。其中投資決策階段包含4個風險指標；前期準備階段包含6個風險指標；項目建設階段包括4個風險指標；運營租售階段包括4個風險指標。
構建的風險層次結構模型如下圖所示：
3.2.建材大廈項目各風險指標權重的計算
（1）投資決策階段（B1）包含的可行性研究風險C11、開發時機風險C12、開發區位選擇風險C13、投資物業類型風險C14的權重計算如下：
判斷矩陣為：
判斷矩陣B1的一致性檢驗：
因此，該判斷矩陣通過了一致性檢驗，投資決策階段各風險因素指標的權重為：
（可行性研究風險C11，開發時機風險C12，開發區位選擇風險C13，投資物業類型風險C14）=（49.58%，26.71%，15.44%，8.26%）
（2）同理前期準備階段（B2）包含的融資風險C21、合同風險C22、項目招投標風險C23、土地獲取風險C24、勘察設計風險C25、前期手續風險C26的權重計算結果如下：
（融資風險C21，合同風險C22，項目招投標風險C23，土地獲取風險C24，勘察設計風險C25，前期手續風險C26）=（35.43%，20.93%，18.57%，11.71%，7.01%，6.34%）
（3）同理 建設階段（B3）包含的工期風險C31、成本風險C32、質量風險C33、安全風險C34的權重計算結果如下：
（工期風險C31，成本風險C32，質量風險C33，安全風險C34）=（48.39%，27.95%，16.80%，6.85%）
（4）同理運營租售階段（B4）包含的市場需求風險C41、營銷策劃風險C42、銷售時機風險C43、運營決策風險C44的權重計算結果如下：
（市場需求風險C41，營銷策劃風險C42，銷售時機風險C43，運營決策風險C44）=（48.31%，22.85%，20.81%，8.03%）
（5）同理風險綜合風險評價（A）包含的投資決策階段B1、前期準備階段B2、項目建設階段B3、運營租售階段B4的權重計算結果如下：
（投資決策階段B1，前期準備階段B2，項目建設階段B3，運營租售階段B4）=（51.42%，30.60%，11.24%，6.75%）
綜合以上的分析計算，我們得到各風險因素所占的權重，如下圖所示：
4、結語
經過以上層次分析法的分析計算得出的結論，可以看出投資決策階段風險較大，而該階段中可行性研究階段的風險較大；同理前期準備階段的融資風險也較大；運營租售階段的市場需求風險較大?？梢允沟蔑L險源通過計算的方式加以明確，為下一步風險估計、風險評價、風險決策、風險實施和檢查指明了方向，打下良好的基礎。
參考文獻
中圖分類號：TN91 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0032-03
開展質量評價工作對武器裝備承研承制單位充分掌握自身產品質量信息、把握產品總體質量狀況，并以此分析質量工作的薄弱環節，提出糾正和改進措施具有有十分重要的意義。從產品全壽命質量的角度來說，其研制質量和生產質量的評價較易開展，因為承研承制單位對產品研制和生產過程中的質量信息掌握的都較為全面和透徹，可以在技術上獲取全面的詳實的信息、數據，并進行統計、分析、評價。而對于產品交付部隊之后的使用質量狀況的系統性評價，雖然其重要性不言而喻，但由于承研承制單位對相關信息的掌握缺乏系統性、完備性等原因而開展較少。為全面真實掌握裝備交付用戶后的使用質量情況（包括產品技術質量和相應的服務質量），以戰術通信裝備產品為例，從建立產品使用質量滿足度評價體系出發，采用層次分析法確定體系各層評價指標的權重，并考慮到用裝部隊的技術檢測條件上與承研承制單位存在較大差異、難以精確獲取產品大部分質量技術數據的實際，以產品使用質量滿足度來表征質量特性，給出一種適用的使用質量評價方法，從而為承研承制單位全面掌握產品使用質量信息，從而對產品技術和服務質量進行改進提供參考。
1 建立評價指標體系
1.1 評價對象分析
對于戰術通信裝備產品來說，其裝備部隊過程中體現出的使用質量主要表征為以下兩個大方面：第一是技術層面的產品技術質量，第二則是承研承制單位的服務質量。從部隊實際訓練使用的關注點來看，其中的第一個方面又可分為以下幾大要素：通信性能、環境適應性能、可靠工作性能、安全性能、維修性能、保障性能、測試性能、人因工程性能等。類似的，其中的第二個方面則可分為以下幾大要素：服務時效性、服務技術質量、特定需求滿足性。上述要素又可根據其特定內涵細分為諸多具體指標的組合。
1.2 確定評價指標體系層次結構
根據前文分析，可以將戰術通信裝備產品的使用質量評價體系用一個富有層次的指標體系來表示。從而利用層次分析法[1]，將所有具體指標按其屬性不同分為若干組，形成包含若干層次的遞階層次結構模型如圖1。
按照上述思路和模型，以某型戰術數傳通信設備為例，建立其使用質量（產品技術質量）指標層次的前3層結構，見表1。
表1中部分第三層指標包含有第四層指標，但在表1中不便表示，在表2予以說明，見表2。
同上，建立其使用質量（服務質量）指標層次的前3層結構，見表3。
1.3 利用改進的層次分析法確定指標權重
前文所述遞階層次結構建立后，便確定了與使用質量有關的所有指標的上下級關系。但是，某一層中不同指標之間對于其上層指標的重要性各不相同，為了將這一情況反映到評價結果中，避免由于不同指標重要性不同而使評價結果產生嚴重誤差，就需要根據每個指標的重要程度對其進行權重賦值。具體方法如下：
（1）建立指標集。
對某一層指標建立集合，這里用B表示，即式中，bi表示第i個參與評價的指標。
（2）建立權重集。
對某一層指標可能確定的權重的集合為權重集，它是為了反映各個指標的重要程度而賦予的相應權數所組成的，這里用W表示，即
式中，wi表示第i個評價指標的權重。
（3）通過層次分析法求權重集。
確定指標權重是一個重要的步驟，對于一般專業人員來說是較為困難的，即使直接由專家評議賦值，也容易產生過多的人為影響，這里采用層次分析法來確定主觀權重，減少人為影響，提高權重的有效性和實用性，具體步驟如下：
首先，用bij表示元素bi對bj的相對重要性數值，其取值見表4。
構造判斷矩陣，判斷矩陣就是指某一層次各評價指標之間通過兩兩比較相對重要性而形成的判斷值集合
由于人們對復雜事物的兩兩比較判斷很難得到完全一致性的判斷矩陣，因此，為了避免需對判斷矩陣進行一致性檢驗而帶來的不便并保證判斷矩陣的一致性，采用下列改進的方法和步驟來給定判斷矩陣中bij（i，j=1，2，…n）的標度值[2]。
第一步：對指標Bi（i=1，2，…n）按照重要性由小到大的順序排列，將排在第一個的指標重要性標度定位1。
第二步：征求專家意見，將排在后面的每個指標都與第一個指標進行重要性比較判斷，比較的標度及其含義參照表3給出的九分位比率標度，所不同的是對于中間標度的范圍可以放寬，比較的標度可以取1～9之間的任意值，從而給出排在后面的每個指標的相對重要性標度。
第三步：對任何兩個評價指標間形成一個判定值bij（i，j=1，2，…n），bij=Bi的標度/Bj的標度。這樣給定判定值，能夠始終保證判斷思維的一致性，即bij=bik/bjk，其中i，j=1，2，…，n，k取（1，2，…，n）內任意值。因此無須再進行判斷矩陣一致性檢驗。
第四步：對得到的判斷矩陣利用公式通過特征根方法求其特征向量：
。
求出特征向量T后，對其進行歸一化，歸一化后的元素即作為評價指標Bi的權重。
1.4 確定各層元素組合權重
若需要得到整個遞階層次結構中每一層所有指標相對于產品技術質量和服務質量評價總目標的相對權重，則需要將每一層計算結果進行適當組合。設第k-1層指標相對于總目標的組合權重向量，該層第j個指標下的第k層的指標的權重向量即為，則，則第k層第n個指標對于評價總目標的組合權重向量為。這樣，我們可以算出每一層指標相對于評價總目標的權重向量[3]。
2 使用質量評價總目標值計算
在指標體系及權重系數確定后，要對每個評價指標在評價中的具體值進行確定，就需要對指標進行數據采集。由于某一型號或系列的戰術通信裝備產品通常都會配套于多型武器系統，并裝備于多個軍兵種的大量基層部隊，因此，如果采用專門派員隨訪調查的話，工作量會十分巨大。所以應根據評價指標體系的具體內容，設計編制合理、易懂、便于統計和數據分析的使用質量問卷調查表，來發函調查采集，這樣，既可以擴大數據采集覆蓋性，又可以讓協助調查的部隊技術、管理、使用人員又充分的時間整理收集數據，從而更好的反饋給承研承制單位。下面以環境適應性能滿足度中機械環境適應性滿足度的振動滿足度和跌落滿足度兩個指標以及服務時效性滿足度中的技術服務到達時效性滿足度和技術服務過程時效性滿足度兩個指標為例，編制使用質量調查問卷，供參考。
某型戰術通信裝備產品使用質量調查問卷
10.您認為某產品在各類振動環境中的技術性能滿足使用要求的情況是？（請以10分制打分，1為最差，10為最好，以下同）
11.您認為某產品在遇到跌落情況下的技術性能滿足使用要求的情況是？
20.您認為售后服務人員到達你處開展工作的及時性滿足要求的情況是？
21.您認為售后服務人員開展工作的快速有效性滿足要求的情況是？
根據前述數據采集方法，我們便可將參與評價的所有指標以1～10中的某個數值來表征，且通常對多份問卷的結果以算術平均值來處理（即認為參與問卷調查者無論其在部隊擔任何種職務、從事何種工作，對使用質量滿足度擁有同樣客觀的反映），也可根據參與問卷調查這所屬部門及崗位不同，采用專家賦權法，賦予其不同權重。這樣，按照遞階層次體系的基本結構，我們就可以得出每層指標的評價值，并最終得到總的產品技術質量和服務質量的評價目標值（1為最差，10為最好）。
3 結語
上述研究給出了一種武器裝備使用質量評價的簡易可行的方法，但由于該項工作的重要性和復雜性，還需在今后的工作實踐中還用對方法予以進一步改進，尤其在采集所得數據的誤差處理方面還應采用更多技術手段，以獲得更加符合實際的評價結果。
參考文獻
【Abstract】 Objective：To analyze and discuss the method and clinical effect of vein puncture with improved growth hormone provocation test.Method：72 children with short stature in our hospital from August 2014 to August 2016 were randomly divided into the improvement group and the control group，each of 36 cases.The improvement group used improved growth hormone provocation test venous indwelling puncture blood collection method，the control group used conventional blood collection method，the effects of two groups of patients were observe and compare.Result：The pain，satisfaction and puncture success rate of the improvement group were significantly better than the control group，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Growth hormone provocation test； Venous indwelling； Puncture blood sampling
First-author’s address：Pingxiang Branch Maternity and Children’s Health Care Center，Pingxiang 337000，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.36.037
生長激素激發試驗主要是通過采用某種可增加生長激素分泌的藥物或者方法，密切的對血液中生長激素動態變化情況進行觀察，由此充分的了解垂體及下丘腦調節合成以及分泌生長激素的能力的常用方法，該試驗需要多次反復的靜脈采血[1]。因此，為了防止多次靜脈穿刺對患者產生更大的痛苦，且確保試驗可以更加順利的完成，在臨床護理的過程中需要及時改進靜脈留置針穿刺采血方法[2]。本研究選擇2014年8月-2016年8月本院收治的72例矮小兒童作為觀察對象，其目的在于分析討論改進生長激素激發試驗靜脈留置穿刺采血方法以及R床效果，現匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本研究中選擇2014年8月-2016年8月本院收治的72例矮小兒童作為觀察對象，所有患兒均為遵醫囑進行采血操作，并簽署知情同意書。其中男42例，女30例，年齡5～14歲，平均（8.2±0.3）歲。隨機分為改進組和對照組。改進組36例，男21例，女15例，年齡5～14歲，平均（8.1±0.4）歲；對照組36例，男21例，女15例，年齡5～14歲，平均（8.2±0.3）歲。兩組患兒的一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 靜脈采血準備工作 患兒在靜脈采血前需禁食一晚，護理人員應認真核對患兒的姓名、年齡及性別等，且準備好采血管以備用；操作人員需要認真洗手超過45 s。兩組患兒穿刺護理人員均一致由同組資深護士完成。
1.2.2 靜脈采血方法 對照組采用常規靜脈穿刺采血的方法進行采血操作，改進組患兒采血方法如下?；純罕３肿唬以谥庹徐o脈采取雙止血帶結扎（在患兒肘關節上方6 cm部位，先扎1根止血帶，保證止血帶活結向上，等待片刻后，在患兒肘關節下方6 cm部位再扎1根止血帶，保證止血帶活結向下）。在給予常規消毒以后，取出適宜規格的靜脈留置針實施穿刺[3-4]。在穿刺成功后，通過留置針抽血相應血量，且用1～2 mL生理鹽水封管，為靜脈采血專用通道[5]。再在另一側上肢肘正中靜脈通過靜脈留置針建立靜脈通道，靜脈輸注精氨酸，在30 min內滴完后馬上給予左旋多巴，且用1～2 mL生理鹽水封管，并保留此靜脈通道[6-7]?？诜笮喟秃蠓謩e在30、45、60、90 min各抽血1次送檢?；純涸诓裳倪^程中應保持平臥位，且蓋被取暖，切勿到處走動，嚴密的對患兒生命體征以及主訴情況進行觀察，若發現異常應及時上報并處理[8-9]。
1.3 觀察指標 對兩組患兒穿刺成功率、疼痛情況及滿意度進行比較。疼痛評價分為明顯疼痛、輕微疼痛、無疼痛。滿意度調查分為滿意、一般、不滿意三個標準。
1.4 統計學處理 采用SPSS 15.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，P
2 結果
改進組疼痛情況、滿意度及穿刺成功率均明顯優于對照組，差異均有統計學意義（P
3 討論
生長激素儲備不足時峰值
在進行生長激素激發試驗的過程中，多次靜脈穿刺采血對患者產生更大的痛苦，為了防止這種情況的發生，且確保試驗可以更加順利的完成，在臨床護理的過程中需要及時改進靜脈留置針穿刺采血方法[10-11]。同常規靜脈采血方法進行對比，經改進的靜脈穿刺采血方法具有以下幾點優勢：第一，常規方法通過單止血帶結扎穿刺法，但是經改進的方法通過雙止血帶結扎穿刺法，可以顯著改善肘部血管充盈度，有利于提高一次穿刺成功率[12]。第二，在靜脈穿刺時，應盡量選擇肘正中靜脈，而避免選擇頸外靜脈穿刺（雙側肘正中靜脈穿刺失敗除外），由此可以顯著的減輕患者疼痛感[13-14]。第三，輸注完精氨酸以后用1～2 mL生理鹽水封管，保留此靜脈通道，可以避免靜脈采血通道出現堵塞或者膨脹；在采血的過程中若出現嚴重不良反應，可采用此靜脈通道采血或實施急救處理，防止重新穿刺對患者帶來更大的痛苦，該方法也獲得了患兒及其家屬的認可和同意[15-16]。此外，每次采用靜脈留置針采血時需要將先抽取的約1 mL血液丟棄，再重新抽取所需要的血液量，可防止血液內混有封管用的生理鹽水，由此確保結果的準確性；每次抽完血以后，采用1～2 mL生理鹽水封管，可以避免靜脈留置針發生堵塞，此方法具有簡便易行、安全有效的特點[17-18]。文獻[19-20]研究證實，在實施生長激素激發試驗的過程中，及時改進靜脈留置針穿刺采血方法，可以有效提升靜脈穿刺成功率，確保試驗可以順利完成，對于減輕患兒痛苦、提高患兒生活質量具有至關重要的作用。
本研究結果顯示，改進組疼痛情況、滿意度及穿刺成功率均明顯優于對照組，差異均有統計學意義（P
參考文獻
[1]喻小軍，蔣桂芝.頸外靜脈置管采血行生長激素激發試驗的護理[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，9（35）：19-21.
[2]黃麗云，梁立陽，周雪貞，等.生長激素激發試驗的方法及護理[J].嶺南急診醫學雜志，2011，14（14）：261-263.
[3] Lowe G.Nursing blood specimen collection techniques and hemolysis rates in an emergency department：analysis of venipuncture versus intravenous catheter collection techniques[J].Journal of Emergency Nursing，2012，23（6）：639-640.
[4]高曉芳，崔墅桓，秦瑋.靜脈留置針刺破穿刺點對面血管壁的補救措施[J].中國誤診學雜志，2013，19（17）：252-253.
[5]辛莉莉，王力，仲蓓，王英，許永進.靜脈留置針采血對葡萄糖耐量試驗結果的影響[J].中華護理雜志，2015，18（3）：355-356.
[6]劉文曄，王永麗，趙翠梅.靜脈留置針在40例院前急救中的應用效果觀察[J].齊魯護理雜志，2011，17（16）：98-99.
[7] Ramsook parison of blood-culture contamination rates in a pediatric emergency room：Newly inserted intravenous catheters versus venipuneture[J].Infection Control and Hospital Epidemiology，2014，15（90）：79-81.
[8]馬玉華，謝為，梁河濤.生長激素激發試驗在GHD中的臨床應用[J].四川省衛生管理干部學院學報，2014，40（8）：91-92.
[9]張志賢，彭玉同，付紹春，等.一次性針頭在嬰幼兒及兒童靜脈穿刺采血中的應用[J].中國實用護理雜志，2005，21（5）：49-50.
[10]楊春梅，劉友平，羅秋榮.密閉式靜脈留置針在靜脈采血中的應用[J].現代醫藥衛生，2014，23（6）：433-435.
[11] Martinez A S，Domene H M，Ropelato M G，et al.Estrogen priming effect on growth hormone（GH） provocative test： a useful tool for the diagnosis of GH deficiency[J].The Journal of Clinical Endocrinology，2013，11（7）：171-173.
[12]江桂芳.生理}水和肝素鈉用于靜脈留置針封管效果的比較[J].護理實踐與研究，2015，30（8）：60-63.
[13]王昕，高樹燕，牟鳳萍.小兒靜脈留置針穿刺失敗131例原因分析及護理對策[J].齊魯護理雜志，2007，13（23）：50-51.
[14]方玉嬋，吳倩，蔡珊，等.小兒靜脈留置針穿刺失敗原因分析與護理對策[J].國際醫藥衛生導報，2016，11（2）：72-74.
[15] Hjerrild B E.Delayed β-cell response and glucose intolerance in young women with Turner syndrome[J].BMC Endocrine Disorders，2011，11（1）：1-10.
[16]李浩，于靜蕊.外周中心靜脈置管導管堵塞的相關因素與集束干預策略[J].中國全科醫學，2010，13（34）：3922-3924.
[17]饒慶華，姚麗珍，劉林凡，等.新生兒靜脈留置針封管液效果的對比研究[J].新生兒科雜志，2011，15（8）：79-82.
[18]張小群，范麗鳳，賈愛琴.淺靜脈顯露方法和穿刺速度對成功穿刺的影響[J].中國實用護理雜志，2004，20（1）：2-3.
