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TN0-4；G642
隨著物聯網產業的興起、移動互聯網業務的拓展、云計算等計算模式的應用、泛在服務的推廣，物聯網被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預測報告中認為是12項顛覆性技術之一[1]。車聯網是典型的物聯網，涉及汽車業、通信業和信息業三大戰略性新興產業，因此車聯網的發展，必然會帶動全新的產業鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業學院（以下簡稱“我?！保┪挥诤笔∈呤?，該市因車而建、因車而興，不僅是東風汽車公司的發源地，而且擁有國家級汽車關鍵零部件產業基地和國家商用車零部件高新技術產業化基地，汽車工業在十堰市國民經濟中處于主導地位[2]。因此，在我校專業建設規劃中，學校依據自身的發展定位和人才培養目標，充分發揮大工程背景優勢，緊密圍繞“汽車產業鏈”，優化專業結構，拓寬專業面，按照“調整結構，突出特色，發揮優勢，注重內涵，提高質量”的專業建設與發展路徑，分層次、分類別的開展專業建設，并提出要圍繞“汽車產業鏈”積極培育汽車產業發展和地方經濟建設急需的新專業，如：新材料、新能源汽車、車聯網等國家戰略性新興產業相關專業或專業方向。
因此，我校結合當前車聯網發展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學資源，設置了電子信息科學與技術專業（車聯網工程方向）。在車聯網專業方向的綜合改革過程中，需要面對的一個重要課題是如何對新生進行專業教育，激發學生對本專業方向的興趣，進而為后續學習奠定良好的基礎。導論課程將承擔這一任務[3]?！盾嚶摼W導論》課程首次對2011級學生開課。在課程的教學過程中，借鑒了國外大學的教學方法，注重學生自主學習能力的培養，經過4年的教學過程，取得了較好的效果。
一、《車聯網導論》課程整體設計
（一）內容和方法并重
《車聯網導論》課程是本專業方向學生接觸到的第一門具有專業內容的課程，教學內容的設計十分重要。不僅要能夠全面概括本專業方向所涉及到的大學四年的教學內容，而且要能夠清楚地說明大學四年的教學課程之間的關系，讓學生對本專業方向的專業相關課程有一個有機整體的概念。
因此，設計本課程的目的和內容是“車聯網是能夠對車用信息進行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯網，能夠實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理，被認為是最容易形成系統標準、最具備產業潛力的物聯網應用。本課程從車聯網的感知層、傳輸層、支撐層和應用層這四層分別進行闡述，使電子信息科學與技術（車聯網工程）專業學生對車聯網的基本概念、技術框架、應用范圍具有初步認識，為后續相關課程的學習打下基礎。”
好的教學方法能夠對教學起到錦上添花的作用。在本門課程中，對學生的考核方法是“課程報告（60%）+課堂匯報（40%）?！边@個考核方法要求學生在課后發揮主觀能動性，查閱資料，針對一個主題，以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，同時，還要以PPT演示的方式對課程報告進行匯報。這對學生來說，不僅具有很大的挑戰性，而且具有很強的趣味性。挑戰性體現在，學生剛剛從高中被動式學習向大學的主動式學習轉變，課程考核要求學生從查、思、寫、講等多個方面全面挑戰自己以前的學習方法；趣味性體現在，學生以團隊的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報過程中，體驗評價他人和自我對比的樂趣。
（二）前后知識貫穿
《車聯網導論》課程的一個重要內容是要清楚地說明本專業方向的專業相關課程之間的關系[3]。為了能夠組織教學課程關系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應用層等四層的車聯網分層基礎上，通過把專業相關課程和車聯網體系結構各層進行分學期的對應，使學生能夠清楚地了解未來所學專業相關課程在車聯網中處于什么位置。專業相關課程與某層的分學期對應關系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯網直接相關。
另外，本門課程在大一上學期開設，同期，學生正在學習《計算機操作基礎》課程，其中包括Word和PowerPoint等內容。本門課程要求學生用Word軟件完成課程匯報，用PowerPoint軟件完成課堂匯報的演示文稿。這不僅鍛煉了學生對所學知識的應用能力，而且讓學生體會到學有所用的成就感。
二、培養綜合素質
在《車聯網導論》課程的教學過程中，還對學生的綜合素質進行了培養。這種培養主要表現在三個方面。
一是對學生文獻檢索和科技寫作能力的培養。由于課程考核要求學生以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，因此，不僅需要學生在課外查閱大量資料，而且需要學生對科技寫作進行實踐。文獻檢索能力的培養過程以中國知網CNKI中的文獻檢索為例，給學生演示了如何從學校主頁找到圖書館主頁，進而一步步找到所需要的數據庫并進行關鍵字檢索。盡管演示很簡單，但是學生了解了文獻檢索的基本過程，為學生后續的文獻檢索工作打下了基礎。在科技寫作能力的培養過程中，以“湖北汽車工業學院學報”為例，給學生演示了如何查找期刊主頁，進而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻，以及摘要、引言、結論等各個部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡單，但是學生了解了科技寫作的基本要求，為學生未來的畢業論文以及科技資料撰寫打下了基礎。特別令人欣喜的是，通過任務式的教導方法，學生對文獻檢索和科技寫作的目的有了深刻的認識，不僅能夠找到所需要的參考文獻，而且撰寫了在形式和內容上都頗為專業的課程報告。
二是對學生表達能力的培養。由于本門課程還要求學生以10分鐘PPT演示的方式對課程報告進行匯報，因此，學生還要準備正式的課堂匯報。這不僅要求學生能夠清楚地表達課程報告內容，而且在匯報內容組織、課堂過程、儀態等方面都要做精心的設計。雖然部分學生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認真對待，順利完成了課堂匯報。每一屆學生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設計，使得匯報內容豐富多彩；有的學生進行課堂互動，活躍課堂氣氛；有的學生語言幽默，結合當前時事和網絡語言，提升學習興趣。教師對每一組同學的課堂匯報都要即時點評，包括PPT的內容和形式、學生的表達能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點評要突出優點，使得學生增強自信，但同時也不能回避缺點，但是要注意語言表達，不能挫傷學生的積極性。另外，還有一個附加效果是在最初設計課程教學時所沒有想到的，即學生對站在三尺講臺的教師課堂教學有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準備才能夠真正上好一堂課。
三是對學生團隊精神的培養。本門課程要求學生分組完成課堂匯報和課程報告，學生可以自由組合。在任務分配過程中，學生也需要自己選擇主事人，分配各個任務。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學生提交課程報告時，需要注明本組成員的分工，在考核成績上，會根據分工給予考慮。從對2011級學生開設本門課程開始，學生基本都屬于90后，大部分都是獨生子女。通過本門課程的小組任務，學生們理解了團隊精神的重要性。
三、課程教學效果
盡管《車聯網導論》只有16個學時的授課時間，但是課程信息量大，同時盡可能地對學生的綜合素質進行培養，取得了較好的效果，如圖2所示。
四、結束語
《車聯網導論》課程是我校電子信息科學與技術專業（車聯網工程方向）新生進行初步專業教育的重要課程。本文對該課程的課程教學進行了研究和實踐，主要包括課程內容和考核方法的設計，如何通^本門課程把前后知識貫穿起來，并闡述了在課程教學中對學生綜合素質的培養，特別強調了學生課堂匯報的有益效果。通過上述方法，課程教學取得了較好的效果；未來還需要在學生自我評價方面進行改進和探索。
參考文獻：
[1]盧錫城；顛覆性創新與信息技術――兼談高水平計算機人才培養[J].中國大學教學， 2015（8）：4-8.
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02
21世紀被稱為信息時代，電子科學與技術在信息、能源、材料、航天、生命、環境、軍事和民用等科技領域將獲得更廣泛的應用，必然導致電子科學與技術產業的迅猛發展。這種產業化趨勢反過來對本專業的鞏固、深化、提高和發展起到積極的促進作用，也對人才的培養提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發，結合我校實際情況，進行了本科專業培養方案的改革探索，并詳細介紹了培養方案的制定情況。
一、人才的社會需求情況
目前，我校電子科學與技術專業的本科畢業生主要面向長三角地區龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業，市場對專業人才的需求基本上是供不應求的。但是也應該注意到電子科學與技術產業的分布不均，分類較細，且發展變化較快。另外，電子科學與技術產業結構具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業、大公司，更多的是小公司和小企業；既有國有企業和私營企業，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業畢業生的供需矛盾還會繼續存在。
二、專業的培養目標和定位
本專業培養具備微電子、光電子領域的寬厚專業基礎知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統的新工藝、新技術研究開發和設計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發和管理工作工程技術人才。并且結合我?！按蠊こ逃^”人才培養特色，依據“卓越工程師”教育理念下工程技術型人才培養的原則，培養適應微電子和新興光電行業乃至區域社會經濟建設需求的工程技術型人才。
三、本科培養方案制定的思路
電子科學與技術專業培養方案參照工程教育認證的要求，以及專業下設微電子、光電子材料與器件兩個本科培養方向的思路制定。注重培養學生的專業基礎知識和實踐工程能力，使畢業生能滿足長三角地區微電子、光電子和新能源行業發展的需求。微電子方向的課程設置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統設計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。
四、本科培養方案的改革探索
要實現電子科學與技術專業的培養目標，適應電子信息產業的不斷發展，并結合我校學科發展方向和特色，對電子科學與技術專業本科人才培養方案進行了研究，并對省內外幾所高校電子科學與技術專業的培養方案進行調研，最終形成了富有特色的電子科學與技術專業人才培養方案，主要內容如下：
1.培養方案的模塊化設計。在設計電子科學與技術專業本科培養方案的整體框架時，根據“加強基礎、拓寬專業、培養能力”和培養工程技術型人才的辦學理念下，專業培養方案分人文與社會科學、專業基礎和專業課三個模塊，下設微電子和光電子材料與器件兩個專業方向。學生在前兩年學習相同的課程，到大三時根據自己的興趣選擇專業方向，選修各自方向的專業課。由于兩個方向的不同培養要求，因此在專業基礎選修課、專業必修課和專業選修課方面設置限選模塊，每個專業方向必須修滿相應的學分才能畢業。
2.改革專業基礎課程。專業基礎課程是為專業課程奠定基礎，因此，在保留了原有電子信息類專業通常所開設的電子類課程外，增加了與專業相關的課程，如EDA技術、通信原理、數字信號處理、物理光學、應用光學、激光原理與技術等課程，刪減了原先與物理類相關的一些課程，如物理學史、原子物理、熱力學與統計物理學等，并刪減了一些計算機軟件類課程，如C++程序設計、計算機在材料科學中的應用等。專業基礎選修課程分方向限選模塊，兩個專業方向對應有不同的專業基礎選修課程。
3.優化專業課程。專業課程是整個專業教育中的主干部分，微電子方向的課程設置緊緊圍繞半導體和集成電路設計方向，開設有集成電路設計、微電子工藝原理與技術、工藝與器件可靠性分析、半導體測試技術、現代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖傳感原理與技術、光纖通信技術等課程。另外專業課程里面還設置有專業實驗，通過加強實驗環節，訓練學生的動手操作能力，增強學生的理論知識。
五、與省內外專業人才培養的區別
具有電子科學與技術專業的各大高校分布在不同的地區，服務于不同的區域經濟，這就要求專業學生的培養具有區域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學、浙江工業大學、蘇州大學、南京理工大學和徐州工程學院這五所不同地區、不同層次高校的電子科學與技術專業的培養方案。不僅使我們能學習到其他高校的先進辦學理念、合理的課程設置體系，也可以發現與其他高校之間的差異。具體表現為以下幾個方面：
1.專業定位。各個學校的電子科學與技術專業依據自身的師資力量、辦學條件、區域經濟要求確定專業的發展定位。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統的設計和開發等方面工作的工程技術人才。浙江工業大學的電子科學與技術專業主要培養光通信、電子電路系統、集成電路設計等方面的人才。蘇州大學的電子科學與技術專業定位在培養能夠在電路與系統、集成電路與系統等領域從事各類系統級、板級和芯片級研發工作的高級工程技術人才。南京理工大學的電子科學與技術專業主要是突出光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業特色。徐州工程學院的電子科學與技術專業主要定位在培養能從事光電子材料與器件開發的工程技術人才。而我校的電子科學與技術專業定位于服務長三角地區半導體和新能源行業，培養能從事集成電路設計與開發、光電子材料與器件的研發等工作的工程技術人才。
2.課程體系。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業培養學生設計、開發電子元器件、電子電路系統、電子集成系統的能力，在課程設置上開設了通信電子電路、EDA技術、薄膜物理與技術、電子材料與電子器件、電子系統設計與實踐、集成電路設計、嵌入式系統原理和應用、現代DSP技術及應用等專業課程。浙江工業大學的電子科學與技術專業培養學生設計、開發電子電路系統、集成電路系統的能力，開設了電路原理、模電數電、通信電子線路、集成電路設計、光纖通信原理、光網絡技術、數字信號處理等專業課程，以及電子線路CAD實驗、單片機綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎實驗、半導體器件仿真大型實驗、集成電路設計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學的電子科學與技術專業培養學生設計與開發電路與系統、集成電路與系統，從事各類系統級、板級和芯片級研發工作的能力，開設了信號與系統、電磁場與電磁波、高頻電路設計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設計、VLSI設計基礎等專業課程，以及電子技術基礎實驗、信號與電路基礎實驗、電子線路實驗、電子系統綜合設計實驗等實驗類課程。南京理工大學培養學生從事光電子器件、光電系統和集成電路的設計、開發、應用的能力，開設了信號與系統、光學、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術、超大規模集成電路設計、光電子技術、顯示技術、光電檢測技術、數字圖像處理、半導體集成電路、集成電路測試技術、微電子技術、光電子線路、電視原理等專業課程。徐州工程學院的電子科學與技術專業培養學生設計與開發光電子材料與器件的能力，開設有信號與系統、光電子學、光電子技術、激光原理與技術、光伏材料等專業課程，以及模擬電路課程設計、數字電路課程設計、單片機原理課程設計等實踐性課程。我校的電子科學與技術專業主要培養學生集成電路設計、光電子材料與器件的設計與制備能力，開設有半導體物理學、半導體器件原理、MEMS技術、微電子工藝原理與技術、薄膜材料及制備技術、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術、通信原理、數字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖通信技術等專業課程，以及近代物理實驗、專業實驗等實驗類課程。
3.人才培養特色。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業的人才培養特色是注重集成電路設計、系統集成方面能力的培養。浙江工業大學的人才培養注重光纖通信、集成電路設計方面能力的培養。蘇州大學的人才培養注重電路與系統設計、集成電路與系統設計方面能力的培養。南京理工大學的人才培養注重光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業特色。徐州工程學院的人才培養注重光電材料與器件方面能力的培養。我校的人才培養注重電子材料與電子器件的設計與開發、集成電路設計方面能力的培養。
參考文獻：
1電子科學與技術專業的意義
隨著電子信息產業在經濟發展中的地位越來越重要，對相關專業人員和工程師的需求也在隨之增長。而在電子信息產業中，電子科學與技術專業則是最重要的組成部分。電子科學與技術專業是電子科學的基礎，在國民經濟發展、科學技術進步和國防建設中都占有重要的地位。電子科學和技術專業制造“核芯”，該專業連接了許多高科技學科，例如微電子學、光電子學、物理電子學、電子材料和組件，并致力于應對未來的新發展和新形式的科學技術。專業人才也是面向21世紀服務于數字中國、智慧城市建設和人工智能行業的高科技人才。電子科學與技術是一個在不斷變化和發展的全新領域，新的技術和新的理論層出不窮，對相關人員的整體素質也隨之提出了更高的要求。
2電子科學與技術專業人才的核心素質與培養
深入探索電子科學與技術人才培養的思路，以達到不斷提高電子科學與技術的質量并提供專業資格的目的。電子科學與技術專業人才的核心素質應具備以下要點：
2．1能夠應用數學、自然科學、電子科學和技術專業知識
優化傳統的人才培訓目標，加強學校與企業之間的互動，并設定特定的培訓目標。以電子科學與技術為基礎，與時俱進，適應行業發展和人才需求的變化，調整電子科技人才的培養目標。從人力資源開發的角度來看，學校應增加電子科學與技術專業的就業廣度，包括能夠適應與其專業密切相關的行業以及邊緣或跨行業的工作。
2．2具有使用與電子實踐相關最新工具的技能和能力
學?？梢栽黾訉嵺`教育的強度，加強與公司的合作，加強實驗室內部和外部培訓中心的建設，并為學生提供更多的實踐機會。教師積極參與學?；顒?，例如實踐創新和校園競賽，為參與的學生提供專業技能指導以及提高學生的表現，通過允許學生參加教師和學?？茖W研究項目來增加動手體驗。
2．3能夠進行實驗操作、分析和匯總，具有特定的設計功能
要根據電子科學和技術專業人員的培訓目標來制定專業發展計劃。培訓計劃是模塊化的，設置了不同的模塊（例如基礎知識和專業），一個或多個專業說明以及不同的培訓要求。學生從一開始就學習同樣的基礎課程，完成基礎課程后，可以根據不同的興趣愛好和未來計劃選擇專業方向，并學習不同的專業課程。模塊化培訓計劃針對不同的培訓目標制定了不同的要求和培訓計劃，從而有效地提高了資源利用率，減輕了學習負擔并提高了學習成果。
2．4具有操作生產相關設備和設計電子系統的能力
[中圖分類號]G40-012 [文獻標識碼]A
21世紀是以高新技術為核心，知識經濟占主導地位的時代，工程技術對經濟與社會的推動作用越來越重要，技術應用型人才的培養決定了一個國家的綜合國力和國際竟爭力。美、英、法、德、日等工業發達國家，由于注重加強技術應用型人才的培養，為其工業化崛起提供了及時高效的技術支持。
電子科學與技術專業是目前應用前途很廣，社會需求量較大的專業之一。我校電子科學與技術專業于2007年開始招收電子科學與技術本科學生，到現在已有一屆學生共近50名學生順利畢業了?，F在回眸總結這幾年我校在電子科學與技術新專業人才培養建設體會，總體上看，這屆畢業生不僅實踐動手能力很強而且理論基礎扎實，普遍受到用人單位好評和歡迎。當然我們也應當清醒地看到在電子科學與技術專業人才培養建設許多環節中仍然存在不少不足。其中最突出問題之一就是在人才培養的方案缺乏針對性和因材施教理念，同時實驗設備及手段還不足，導致部分學生的學習效果并不十分理想。本人長期從事我校電子科學與技術專業人才培養制定及教學工作，切身感覺到提高我校電子科學與技術專業本科人才質量未來還有很多工作要做，其中最重要的就是要立足于學生的基礎，滿足服務于未來社會行業市場的需求，著重培養學生的實踐能力，更好、更快和更多地為社會培養電子科學與技術專業的高級應用人才。為了達到上述這一宏偉目標，我校電子科學與技術專業的人才培養必須進行改革，使人才培養更具有鮮明的特色。電子科學與技術專業的人才培養改革思路主要從以下幾個方面著手。
一、滿足電子科學與技術專業社會需要，找準定位
我校電子科學與技術專業的定位問題是其發展的核心問題，作者認為，給我校電子科學與技術專業定位，一定要突破管理理念，樹立真正的市場理念，揚棄固定模式，瞄準電子科學與技術專業市場需求的現狀和未來，社會發展需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，依靠我校師資、信息等優勢，辦出特色，創出品牌。因此，作者認為我校電子科學與技術專業培養人才目標是基礎扎實、實踐能力強和具有一定創新的應用復合型人才，適應市場需要。為此，我校電子科學與技術專業在教育、教學管理上應注重培養學生的創新精神和創業意識，注重提高電子科學與技術專業學生的適應能力、應用能力和競爭能力，真正培養出基礎扎實、專業過硬、兼備特長、全面發展的多元化應用復合型電子科學與技術專業人才。
二、實驗教學的改革
實驗教學旨在規范學生進行科學研究的行為，培養他們解決實際問題的能力以及創新能力。2011年，我?！拔㈦娮蛹夹g實驗室”獲得中央與地方高校資金資助，總金額達300萬元，極大地改善了我校電子科學與技術專業課程實驗條件，對這一實踐性教學環節進行了必要的改進，達到有利于對學生工程實踐能力的培養。為此，我們在“微電子技術實驗室”實驗教學中采用模塊式教學，由實驗基本知識和基本操作、基楚實驗、綜合設計實驗三個模塊構成。配合開放實驗室，為學生創造一個良好的工程實踐環境。
（一）實驗基本知識和基本操作。
這類實驗主要是使學生掌握簡單的測量方式、方法、常用儀表的原理性能及使用、選擇、讀數方法等，使學生對實驗有一個全面的了解。
（二）基楚實驗。
這類實驗要求學生根據指定的題目自行確定實驗方案、設計參數和所用的儀器儀表。通過此類驗證性實驗，既培養了學生的動手能力，又加深了對理論知識的理解。
（三）綜合設計性實驗。
這類實驗要求學生利用先進的“微電子技術實驗室”和多媒體實驗教學軟件，開設多種綜合型實驗，并要求學生在教師指導下，著重培養學生分析和解決問題的能力。
（四）開放實驗室。
實驗室對學生全天候開放，保證一人一組。在開放時間內，學生可以到實驗室根據自己所學專業特點及愛好進行設計性和綜合性實驗，不受規定實驗項目的限制，極大地激發了學生的學習的興趣，為他們日后從事科學研究打下堅實的實踐基礎。
三、加強電子科學與技術專業建設
我校電子科學與技術專業培養德、智、體全面發展，使學生在電子與信息系統領域具有較好的理論基礎、較寬的知識面和較強的實踐能力，具備電子技術和信息系統的基礎理論、基本知識和基本技能，能在信息、電子等行業從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發，適應我國電子信息技術發展需要的專門工程實用技術人才。
電子科學與技術專業是一個較寬口徑的專業，其內容涉及到電子和科學工程兩個方面。本專業學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，接受電子與科學工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用、信息系統和集成電子設備的基本能力。
在設置專業方向上，應從培養素質性、通用性和實用性人才出發設置專業方向，可以設置應用電子和集成電路設計兩個方向，相應的專業課和選修課按需調整。
四、研究電子科學與技術專業學生特點，實施因材施教
因材施教是教學的基本原則，我校獨立學院電子信息工程專業的“材”與211院校相比最明顯的特點在于高考分數較低，這就有可能存在兩方面的不足：一是接受知識的能力相對較差；二是學習不夠刻苦。教學中如不注意克服這兩種劣勢，勢必影響教學質量的提高。我校電子科學與技術專業的“材”也有其優勢：一是就業壓力迫使他們要勤奮學習；二是城市生源偏多，家庭各個方面條件較好，相對而言，見多識廣，接受新信息、新事物反應快，動手能力強，思維比較活躍。作者認為，我校電子科學與技術專業的因材施教可從以下幾個方面著手：
（一）在學習方面，通過各種活動，如聘請電子科學與技術專家學者、社會知名人士、成功的企事業家等來校作專業指導和學術報告等，促進電子科學與技術專業學生的學習熱情，提高學習興趣，增強成才的緊迫感；做好電子科學與技術專業新生入學教育，在新生軍訓的同時，配合開展各種形式的紀律教育和專業教育，幫助電子科學與技術專業學生盡快適應新的學習生活；針對不同電子科學與技術專業學生的特點，通過設立獎學金、組織各種學習競賽，成立學習興趣小組，召開學習經驗交流會，開設各種強化班和補習班，幫助電子科學與技術專業學生掌握正確的學習方法，樹立學習信心，激發成才的欲望。
（二）在生活方面，通過嚴格管理培養電子科學與技術專業學生良好的行為習慣，加強對電子科學與技術專業學生日常行為的管理。堅持封閉式管理和開放式教育相結合的原則，加強紀律約束，加強電子科學與技術專業學生隊伍建設，對電子科學與技術專業學生實行相對封閉的管理的同時也要注意開展豐富的課外活動，促進電子科學與技術專業學生個性的發展，培養電子科學與技術專業學生的樂觀、向上的精神風貌。
（三）在心理健康教育方面，采用多種形式做好思想疏導工作。將心理健康教育列入電子科學與技術教學計劃，組織開展好日常的心理咨詢和輔導工作，有針對性地對電子科學與技術專業學生展開心理教育，建立電子科學與技術專業學生的心理跟蹤檔案，發揮班主任、輔導員的指導作用，及時調控電子科學與技術專業學生心理問題，幫助他們有效解決成長過程中遇到的各種問題。
（四）學校營造健康向上、積極進取的校園文化，通過開展各種社會實踐活動，組織電子科學與技術專業學生走出校門、接觸社會和了解社會對電子科學與技術專業人才和知識的需求。
五、加強電子科學與技術專業師資隊伍建設
在電子科學與技術專業教師隊伍方面，應著重處理自身師資和外聘教師的管理和培養問題。首先，應堅持聘任制和嚴格考核考評制度，并以此轉化為競爭激勵機制，教師的工作得到認可和回報，激發教師的工作熱情，提高工作效率。其次，為電子科學與技術專業教師提供在職培訓和進修機會。教師有了能促進自身可持續發展并實現教師電子科學與技術專業化的途徑，自然能安心工作。培養出本校電子科學與技術專業學科帶頭人，建立本校的核心教師隊伍。通過聘任高水平的電子科學與技術專業外聘教師（教授）或專家為學科帶頭人，以他們為主來構建教研室，開展電子科學與技術專業建設。目前本學科教師都具有985高校博士學位。
總之，在終身教育的大背景下，針對性、開放性、可持續性發展、市場性、實踐性和專業性是我校電子科學與技術專業人才培養方案所必須遵循的原則。我校電子科學與技術專業如果能夠切實轉變教育質量觀，以社會對電子科學與技術需求為導向，以滿足經濟社會發展對電子科學與技術專業人才的需求為目標，借助于其新機制，創新辦學模式，完全可以在電子科學與技術專業本科應用型人才的市場上辦出自己的特色和個性，贏得更大的發展空間。專本業2007級學生的成績統計分析表明，學生每門功課的平均合格率在94%以上，平均優秀率在70%以上。這說明學生的基本理論與基本能力達到了教學大綱的要求，符合預期效果。同時在全國和省級各類比賽中多次獲獎，在2009年全國大學生電子競賽中，2007級電子科學與技術專業李智同學和肖超軍同學獲湖南賽區竟賽一等獎，鄧超愛同學獲得國家勵志獎學金獎。
基金項目：中南林業科技大學教學研究項目“《電子科學與技術》專業人才培養目標、培養模式的理論研究與實踐”；中南林業科技大學教學研究項目“獨立學院《電子信息工程》專業人才培養目標、培養模式的理論研究與實踐”。
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0112-02
“電子科學與技術概論”是電子科學與技術專業的基礎課程，課時少，知識點多，涉及面廣。該課程作為專業先導課程，為學生學習后續專業課程作指引非常重要，直接影響學生學習專業課程的興趣和對未來職業的規劃。如何讓本課程符合專業發展及未來就業趨勢的變化，將課程在有限的課時內講出特色，讓學生有所收獲，并對學生后續學習有指導意義，就需要在教學中不斷地進行研究與實踐。
一、課程教學實踐
1.教學內容要博精兼備
電子科學與技術專業是一個寬口徑的專業，包括了微電子技術、光電子技術、物理電子技術、電子材料與元器件等多個專業方向。因此，該專業概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學、固體物理、半導體物理、微納加工等多個方面，且每個方面理論比較抽象，對于大一學生來講，理解非常困難。在教學實踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點。但是，如果將教學內容分割開來，缺乏系統性，學生則很難對該學科有一個清晰完整的認識。因此，在教學內容上，首先綜合考慮課程總體結構，明確各個課程模塊在總體結構中的定位。同時對教學內容作進一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點。最終實現讓學生既可以形象了解專業概況，又能較容易了解到專業所涉及的知識面。在教學中，部分內容可以選取專題講座式教學，將內容分成幾個專題。在保持基礎知識體系完整性的同時，有側重地安排教學內容，如對涉及到的固體物理、半導體物理基礎知識應用作簡講，安排2個課時，使學生認識到該學科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應重點講、精講，安排6個課時，使學生便于理解學科的基本方向。重點內容可以分幾個部分來講，對于概念、應用、發展前景等部分，重點講應用，如應用微納加工技術制造半導體二極管、三極管。
2.以實例為先導的多樣化教學
在教學過程中，教師的主導作用是實現學生主體性發揮的根本保證，教師的教學手段與教學形式也將直接影響學生學習的積極性、主動性和創造性。因此，在教學過程中，首先應該注重學生學習主動性與學習興趣的培養，這是學生能夠學好一門專業課程，并達到學有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學方法，在教學過程中將最新應用成果，或身邊的事物展示給學生，讓學生能看得到實實在在的應用，能體會到科學技術的神奇。本學科涉及到高新技術，可以列舉一些與日常生活結合緊密、比較新且比較有趣的實際例子，培養學生興趣。講授過程中應從簡單應用入手，逐步到高新技術，讓學生產生一種對知識渴求的強烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導體光伏發電技術在國家綠色能源戰略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機、電子游戲、生物醫療、傳感網絡等消費領域得到的應用等，使學生能及時掌握半導體技術前沿發展趨勢。
對于概念和理論模型內容比較枯燥，缺乏直觀形象的內容，可以采用啟發式、討論式等多樣化教學方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實物模型、生產錄像等教學手段進行模擬教學。也可以將專題分派給幾個學生小組，要求學生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學生在課堂上講述，老師加以引導補充，最后由學生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學生相互間討論，補充知識，又可以加深學生對知識的理解，以及培養學生自主探索知識的學習習慣。通過這樣的教學過程，使學生在討論中訓練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進而也激發了他們更強的求知欲和好奇心，提高了對后續專業課程的學習興趣。還可以讓學生走進專業實驗室，通過對實驗室的觀摩，可以了解專業實踐內容，這樣更明確、直觀，學生會有想動手的欲望。
3.正確理解專業課程體系，方便學生做好職業規劃
電子科學與技術專業課程體系中面向未來就業方向，橫跨微電子技術、電子材料與元器件、電子信息等有關領域內知識，就業面廣。電子科學與技術在能源、信息、材料、航天、生命、環境、軍事和民用等科技領域將獲得更廣泛的應用，必然導致電子科學與產業的迅猛發展。電子科學與技術是現代信息技術的重要支柱學科，是設計各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統以及光電子系統的技術學科，也是我國正在大力發展并急需人才的重要專業技術領域，因此，電子科學與專業具有良好的發展空間和態勢?！半娮涌茖W與技術概論”是該專業后續專業課程的基礎課程，學好本課程，方便學生對課程體系中的知識結構有更清晰的理解，對后續課程的選擇學習有目標，更理性，使所學知識成系統，又不失廣泛性，使學生可以對未來職業進行合理規劃，真正地高質量實現專業培養目標。
二、教學反思
1.探索循序漸進式教學
在該課程的教學過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導過程涉及數理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學生將很難跟進，教學內容安排應該是循序漸進，層層加深，循環上升，符合從簡單到復雜，從個別到一般，從實踐到理論，又從理論到實踐的認識過程，體現系統的層次性特征。關聯性是系統層次之間普遍存在多樣性聯系和相互作用，它的直接結果是引來問題的復雜性，對學習產生難度。只有將層次性和關聯性同時考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學習效果。
2.兼顧教學藝術和學術水平
該課程的教學是集學術性和教學性于一體的活動，學術性是該類課程的根本屬性，沒有科研學術做支持，沒有扎實的專業素養，無法體現該專業教學的學術性。同樣，教學也是一門藝術，教學水平得不到提升，教學效果就會大打折扣，只會讓學生昏昏欲睡。教師應該在教學過程中加注創造性，在教學內容的知識性、系統性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學過程中，一定要真正實踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學生要學會“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎上對講課內容進行補充更新，側重加入發展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點、難點問題，力求做到基礎性和前瞻性的緊密結合，使學生在掌握基礎知識的同時對電子科學技術的發展歷史、發展趨勢有一個系統、清晰的認識，讓學生學會懷疑，懂得思考，設法探索事物的本質。
3.啟發創造性思維
鑒于該專業的研究方向是當今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點，該課程除了介紹該專業領域內的常用理論基礎，還需注重專業思維的訓練。因此，在教學內容的構建中，一定要詳略得當，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內容要方便學生自學，提高學生學習的主動性是關鍵。為此要尋找知識體系的關鍵點，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學生能力，為學生創造綜合聯想、知識遷移、求異思維、發現問題和發揮創造思維性的機會，但不面面俱到，要留有余地，啟發自主學習的積極性。事實上，看起來多而雜的知識，當整理形成網絡時，就變成了一個整體。多維立體交叉關聯的事物，啟發多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產生知識的遷移和認識的“臨界點”，這一點一滴的啟發是創造性思維形成的基礎。
三、結束語
學生最關注的是自己的未來發展，如果通過該課程能讓學生對自己在專業學習中做到心中有數，有的放矢，就可對自己的未來職業進行合理規劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學生可塑性很強，大學知識不同于中學，學生有強烈求知欲望，是培養學生專業興趣的關鍵時期。隨著電子科學與技術的迅速發展，與時俱進地進行教學內容、教學方法的改革以適應專業發展是必然的，也是非常必要的。
參考文獻：
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中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0224-02
天津工業大學電子與信息工程學院電子科學與技術專業成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設定了微電子技術與光電子技術兩個專業方向，目前已開設的專業方向為微電子技術，以微電子器件和大規模集成電路設計與工藝為主要發展方向。電子科學與技術專業建設中我們廣泛地參考了清華大學、天津大學及國內其他重點大學的培養方案、教學計劃和實驗室建設，目前已具有“電子科學與技術”一級學科碩士點，建有半導體器件原理與測試綜合實驗室、半導體工藝實驗室和集成電路設計實驗室，達到了國內部分一流高校的微電子專業實驗室水平。十年的電子科學與技術專業建設中我們在本專業培養方案和教學計劃上做了大量的有益嘗試，以培養學生優良素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。
一、拓寬專業方向、夯實專業基礎
從電子科學與技術專業培養過程來看，為了突出專業方向，以往專業建設中我們往往設置了大量的專業技術方面的課程，但每門課程的課時數較少，同時壓縮了電子專業基礎課程的門數和課時數，造成學生基礎課沒有學好，專業課太多而每門課課時數過少以致學得囫圇吞棗，也就是專業基礎沒掌握牢，專業課更沒有學好。而大多數用人企業卻需要大量工作在生產現場，能夠處理生產當中各種實際問題的掌握豐富專業基礎知識的綜合性人才，這些人才所應掌握的知識不是一兩個專業能夠培養的。因此我們在電子科學與技術專業課程設置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業基礎，增強學生的適應能力。通過基礎課和專業基礎課使學生打下較為扎實的專業基礎，培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。專業課設置不過窄、過深，給予了學生比較寬泛的知識，讓學生了解本專業的各種研究方向，同樣由于現在微電子技術發展很快，知識更新的周期很短，專業課不要求講得很深，主要讓學生了解本專業領域的主要業務范圍和處理問題方法。這樣培養學生在掌握扎實專業基礎知識基礎上，了解本專業方向的研究內容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據實際工作需要，迅速掌握相關專業知識。
二、電子科學與技術專業培養方案特點
電子科學與技術專業本科人才培養方案根據天津工業大學本科培養及學士學位要求制定。方案中規定了本專業學生在本科階段應修讀各類課程學分的最低要求，是審查本科生學習計劃、認定畢業資格、授予學士學位的主要依據。根據服務天津濱海新區經濟建設的電子科學與技術專業建設總體要求，對本專業調整了課程設置、學分要求和教學計劃，制定了本科人才培養方案和指導性教學計劃。培養方案具有以下特點。（1）加大培養方案的寬松度與靈活性，重視學生個性發展和創新能力培養。減少必修課程，增大選修范圍，使培養方案有更大的靈活性與適用性。學生可以在培養方案框架內，參考指導性教學計劃的建議，結合個人的實際情況自主選課。為學生的個性發展和創新能力的培養，創造了更大的空間。（2）重組專業基礎課和專業課，構建體現學科發展與專業特色的課程體系。大力度重組專業基礎課和專業課，拓寬專業的內涵，增大專業方向的靈活性和適用性。基本上按照學科大類構建學科大類基礎，按一級學科構建專業基礎，按一級學科或二級學科重組專業方向課程。（3）加強實踐，將“實踐、探索、研究”融入教學過程。為了提高學生的學習興趣和學習主動性，增強學生的動手能力、表達能力以及分析問題和解決問題的能力，培養學生的團隊意識，本專業實踐環節在學校和學院的公共實踐課的基礎上，又開設了專業課程專題設計和專業系列性實驗等實踐課程。專業課程專題實踐的目的在于，引導學生綜合運用前面所學的基礎知識解決實際中的問題，因此課程專題實踐的題目采取由學生自擬、專業委員會審核的制度來確定。為了培養學生的團隊意識，課程設計采取組隊的形式，由3～4名學生組成一個課題小組，互相分工合作完成設計。本課程專題實踐在第6學期開設，為期8～10周，由學生利用課余時間完成，采用畢業設計的模式進行管理，最后以實物演示和論文答辯的形式結束。開設專業系列性實驗課程的目的在于，通過階段性實驗使學生明確學習目的，并能理論聯系實際，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣。本系列性實驗課主要依托本專業的實驗、實踐平臺來開設，分別于第4、6、7學期為學生開出。第4學期的實驗課主要讓學生了解本專業實踐平臺的結構和框架，并提出一些專業上的問題，告知學生要通過后續課程的學習才能解決這些問題，使學生明確學習目的。第6學期的專題實踐以設計型專題實踐為主，使學生通過實踐了解實際系統硬件結構以及工作原理，并能根據用戶需求進行設計、制作和調試。第7學期的實驗以綜合性設計為主，熟悉芯片級、板級和系統級設計方法和步驟。
三、強化實踐教學環節
大力加強實習教學環節，拓展一批校外實習基地，才能使學生走出去，學得成，真正做到學有專長。在校內，我們充分發揮專業實驗室在實踐教學方面隨時性、方便性的優勢，配備高水平的實習指導教師，向學生全天候開放，讓學生利用課余時間根據自己的特長和興趣到專業實驗室進行操作和技能訓練。在校外，我們充分發揮高校科研優勢，為天津濱海新區企業服務，建立穩固的校外實習基地，為學生提供了鍛煉實踐能力的廣闊空間，目前我們在社會上選定“天津南大強芯半導體芯片設計有限公司”、“天津市森特爾新技術有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導體照明有限公司”等一些相關的公司、企業建立了相對穩定的實習基地和協作關系，讓學生到公司、企業參加技術性比較強的專業實踐，這樣的實習取得了較好的實踐效果。
四、開拓“產學研”模式的特色人才培養
隨著濱海新區被納入國家“十一五”發展規劃，其強大的功能集聚優勢開始迅速形成，這為天津市相關電子產業提供了絕佳的發展機會。天津濱海新區戰略目標之一是以增強自主創新能力為核心，以集聚國內外研發資源為主線，構建與國際接軌的研發轉化環境以及高效并充滿活力的科技創新體系，建設一流水平的高新技術研發與轉化基地。以濱海新區為產業聚集，發展電子信息產業等新型高科技產業，將加快濱海新區的總體建設步伐，奠定天津濱海新區乃至環渤海地區及全國的電子信息產業龍頭地位。同時，國家科技部、財政部、國家稅務總局公布了電子信息技術領域為國家重點支持的高新技術領域之一。因此，作為服務于電子信息產業的關鍵學科，在天津發展電子科學與技術學科具有重大的戰略意義。依托電子科學與技術專業的建設，我們已初步建立微電子專業方向，在辦學理念、人才培養目標、培養模式、培養質量等方面具有自己顯著的特色，培養的學生在半導體器件、集成電路設計等方面的素質和能力優于其他院校電子科學與技術專業學生。為達到“產學研”教育模式的實現，我們在教學內容中滲透科研工作中的新科學、新技術、新工藝，在教學方式上加強針對能力培養的實踐教學，不斷由校內向校外，由教室向生產現場延伸，在教學效果上通過嫁接、轉化、推廣和應用新科技、新工藝，培養出大批能熟練應用新技術、新工藝，并具有一定創新能力的高素質人才。
弄懂專業的真正含義很重要，包括專業開設的課程、特殊要求以及從事的職業等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱相近的專業，更要搞清楚它們之間的區別?？忌M可能選報院校的傳統或主打專業，慎重選擇派生專業和新設專業，在了解其內涵的同時還要了解專業開設的歷史和背景。
比如“計算機科學與技術”和“信息與計算科學”這兩個專業的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數學類。不論是主修課程還是將來的就業領域都有較大區別。
還有一些專業名稱很難從字面上了解其專業性質，比如化學工程與工業生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。
另外，有的專業側重于與就業掛鉤，培養的是技能型人才；有的專業則側重基礎理論，適合繼續深造學習。
02 重點專業
重點專業指此專業是全國、本省市同類專業中的排頭兵，或一個院校中的領軍專業，代表一個專業的實力和地位。并非重點院校的專業都是重點專業，也并不是非重點院校的專業都是普通專業。相反，一些普通院校的重點專業在全國也處于地位。所以，考生和父母在選擇專業時，在分數不夠重點院校的情況下，報考普通院校的重點專業是明智的選擇。
03 橫向比較
父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個方面的專業比較。
一是同類性質院校比較，衡量選擇擬報考專業的院校實力；
二是不同類性質院校但有同類專業的比較，衡量選擇不同院校的專業實力。此外，相同名稱的專業在不同類院校中培養的方向和側重點也有不同，父母和考生還要注意這方面內容。
雖然專業名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業之間也會有所不同。
例如電子科學與技術專業，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設置。西安電子科技大學的電子科學與技術專業是學習電子科學和技術領域的基本理論、設計方法、制造工藝和測試技術等，專業方向為光電子技術、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學的電子科學與技術專業是以微電子、信息與通信系統的設計和集成以及計算機應用的融合為專業特色。兩校的專業各有側重。
04 冷熱處理
人們根據現實的就業難易、就業收入和工作環境等情況，把專業分為“冷專業”和“熱專業”。其實“冷”與“熱”都是相對某一時期的社會熱點、市場需求和就業形式而言的，專業本身并無“溫度”。父母和考生不要過分追求“熱專業”，忽視“冷專業”?！盁帷睒O必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專業時要有長遠目標，結合自身興趣和愛好，避免時過境遷而供大于求。
05 限制條件
一些專業有自己獨特的限制條件，如語種、身高、形象、性格、性別以及單科成績等。父母切不可不顧孩子的實際和未來工作的現實，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業時吃虧。有的高校部分專業在招生計劃或招生簡章中已經有提示哪類人員不能報考，這就要求父母要認真閱讀高校招生簡章，了解招生院校報考要求，結合考生具體情況，科學填報。
06 專業服從
如果填報服從調劑，能增加錄取機會。填報專業志愿時，是否服從調劑要因人而異。填報專業時既不可為了上某所院校而一味服從，結果使自己進入極不喜歡甚至直接影響未來就業的專業；亦不可一味不服從，過分挑剔專業，因沒有回旋的余地而喪失錄取機會。所以，對“專業服從”一欄，考生和父母要認真對待。
07 體檢結果
每年在高考志愿填報之前都有一次高招體檢，體檢結果出來后，父母要根據孩子的體檢結果和建議填報志愿，避開那些限報的學校和專業。而有些家長想更改或隱瞞體檢結果的做法是不可取的，因為入學之后不但還有一次嚴格的復檢，更主要的是會給孩子的學習、就業和工作帶來很大的麻煩。
08 相關科目
高中各基礎學科的成績和考生的偏愛程度可作為選擇專業最基礎的依據之一。各院校錄取考生時，在考生總分達到學校要求的情況下，還會考慮相關科目成績。有的院校或專業有明確的要求，考生在選擇院校和專業時，要考慮自己相關學科平時成績是否能達到所報專業的要求。
09 就業領域
報考志愿的專業和將來從事的行業是密不可分的，也可以說，專業就是未來的行業，專業是決定將來工作崗位的重要因素之一。而一些專業名稱的術語色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來的就業領域，稀里糊涂地就填報了，等到入校學習后或就業時才明白，那時悔之晚矣。所以，父母要清醒地認識到志愿專業將來所面臨的就業難易、工作條件、待遇水平、區域環境等。
在我國研究生規模化教育的背景下，提高研究生教育質量，培養高層次創新人才是深化研究生教育改革的核心問題。當今，不同學科的交叉融合成為優勢學科的發展點、新興學科的生長點、重大創新的突破點，同時也是人才培養的制高點。構建跨大學科的科研平臺，探索跨學科研究生培養新模式成為解決高層次創新型人才培養核心問題的重要途徑。
1.跨大學科的科研平臺構建的必要性
隨著研究生招生規模持續增長和研究生培養的多樣化發展，跨學科、跨專業研究生的培養質量和創新能力成為高校關注的重要問題，而科研平臺是支撐學科建設、布局研究領域、整合科技資源、聚集科研人才、爭取重大項目、培育重大成果、促進合作交流的基礎，也是高層次人才培養的關鍵，科研平臺水平是高校教學、科學研究、人才培養、學科建設和管理水平的重要標志。圍繞著創新能力提升、高層次人才培養的核心任務，進行科研平臺的整體謀劃和布局調整，以跨學科大平臺的概念進行平臺構建成為必要。重慶郵電大學適時進行了科研大平臺的謀篇布局和規劃發展，其中光電科研大平臺是跨學科大平臺中的典型實例。
2.工理結合的光電科研大平臺
光電科研大平臺包括中央與地方共建光電器件及系統科研和能力提升平臺、微電子工程重點實驗室、中地共建光信息材料實驗室、中地共建射頻技術平臺，其整體統一在光電信息感測與傳輸技術重慶市科委重點實驗室下，是整合光電工程學院、數理學院等多個學院的科研能力，共同構成的覆蓋光電產業鏈上中下游的光電科研大平臺，平臺示意圖如圖1所示。平臺支撐電子科學技術、光學工程、理論物理、生物醫學工程等多學科的發展，并對信息與通信工程、控制科學與工程等學科的形成有力輻射。大平臺學科涉及面廣，學科交叉明顯，為跨學科的應用型、復合型、創新型高層次人才提供了支撐。
3.光電科研大平臺的研究生培養方向與內容
本跨學科科研平臺主要在光電感測材料、光電感測器件與技術、光電信息傳輸體制與系統三個方向進行研究和高層次人才培養。三個方向彼此關系密切，有機結合，支撐了電子科學技術、光學工程、理論物理、生物醫學工程等多學科的發展和高層次人才培養。
①光電信息材料的理論與技術
光電信息理論與技術體系的形成是光電感測技術應用的重要支撐，是發展新興戰略性產業的物質基礎和技術關鍵。關于光電信息材料的理論與技術的研究近年來在國際國內都十分活躍。本研究方向以信息技術領域的新型功能材料為主要研究對象，以材料的計算機模擬、設計和仿真為主要研究方法，為新型光電信息材料，特別是新型光電傳感材料的研發和改進提供理論指導，并在光電功能轉化、光纖放大器、生物熒光探針等技術方面進行探索。本方向的研究能夠有力支持理論物理專業、電子科學與技術中物理電子學專業的研究生培養。
②光電感測技術與器件
本方向主要對光電感測機理與技術、光電感測器件的設計與工藝技術進行研發。在光電感測機理方面，在光電信息材料理論與技術研究的基礎上，針對位移、振動、角速率、光譜、光熱、氣體痕量分析、生命體征信息等感測對象，對其感測機理進行探索，對慣性傳感、光纖傳感、溫度傳感、光敏傳感、氣敏傳感以及MEMS傳感等單元感測技術進行探討，對感知器件及系統的設計提出新的方案。在光電感測器件的設計與工藝技術方面，根據光電器件的基礎理論及關鍵工藝技術，結合感測信息對象的需求，開展MOEMS傳感器、角速率傳感器、振動傳感器、溫度傳感器、氣敏傳感器等器件及系統的設計與加工工藝技術研究，以此為基礎，研究感測片上微系統、光電混合微系統集成等工藝，為光電信息的傳輸與系統設計提供依托。本方向是電子科學與技術、光學工程研究生培養的重要方面。
③光電信息傳輸體制與系統
光電信息傳輸的目的是將光電器件感知檢測到的信息傳送至上層應用，是感知層與應用層之間的連接紐帶，負責總體數據傳輸和數據控制，提供傳輸連接服務和數據傳輸服務。在研究方向一光電材料理論探索和研究方向二光電感測器件設計的支撐下，結合國內外的技術發展和技術趨勢，本研究方向重點面向智慧醫療應用，主要攻克體征信號處理、信息傳輸體制與標準、微系統結構與應用集成等方面的技術難題，形成智慧醫療與健康信息服務領域完整的自主知識產權，形成基于光電感測與傳輸的共性技術體系，為光電技術的工程化應用提供支撐。本方向是電子科學與技術、生物醫學工程、通信與信息工程研究生培養重要依托。
4.基于跨學科科研大平臺的研究生培養導師團隊建設
學校在研究生培養過程中長期堅持導師團隊的管理方式?；诳鐚W科科研大平臺的研究生培養首先必須構建具備多學科學術背景、學術經歷和研究領域的教學科研團隊。在光電大平臺基礎上，所涉學院密切合作，形成了一支高素質的學緣結構、學歷結構、學科結構合理的導師團隊。團隊擁有研究生導師30余名，重慶市學術技術帶頭人1名，重慶市巴渝學者1名，擁有智慧醫療系統與核心技術重慶高校創新團隊，同時集成電路設計團隊獲得中國僑界創新團隊貢獻獎。團隊具有指導電子科學與技術、光學工程、理論物理、生物信息工程、信息與通信工程等多學科研究生的多年經驗，為跨學科研究生師生團隊培養模式的具體實施提供了人才保障。
5.人才培養成效
近5年來，本平臺在其他高校掛靠招收博士研究生3人，授予博士學位人數2人。累計招收碩士研究生已達到600余人，授予碩士學位人數超過400人，有20余名碩士生獲得重慶市優秀碩士學位論文。在“挑戰杯”等科技競賽中上百人次獲獎。同時，注重研究生創新實踐能力的培養和提高，健全了研究生培養保障體系和質量監控制度，保障了人才培養的質量。
電子類“親如一家”
在國內，像北大、復旦、南開等很多大學都有一個招生大院――信息科學技術學院，里面光計算機專業就可以招來上百甚至幾百學生。相形而言，其他帶“電子”字眼的專業招生規模就小多了。但你可能有所不知，嚴格來說，計算機和電子類各專業的具體方向并不相同，而且是從一開始就確定了它們之間“隔行如隔山”。
以我所在的南開大學信科院來說，當時共有六個系（后來又有增加），計算機、自動化從大一開始上高數這類大課時便在一起，而我們的微電子則與電子、電信、通信在一起上大課。第一學期的課程還沒覺得有什么不同，第二學期就忽然感到了差異：我們四個系要上物理（一），力學、電學兩門課程單上，期末考試則綜合在一起才算是完成了物理學分（坑爹啊有木有），而計算機和自動化則不用學那么“沒人性”的課程――物理從高中到大學的跨越，不像從初中到高中那樣只是深化一下的重復，而是翻天覆地的變化，因為高中幾乎不會把微積分用在物理上，但大學的物理從一開始就要用到高數思維，需要快速適應。
也就是從那時起，計算機和自動化越來越偏重于智能方面，比如計算機語言類課程，而我們這些不是帶電就是帶信的系，則越來越走近物理，連相關數學科目也和前者有所不同。以我的眼光來看，我覺得在這一階段，后者的課程，無論是物理還是數學（如數理方程），都相對要難一些，語言則相對容易掌握（反正大家都要學C++，匯編語言的學習也只是先后之分而已）。不過，大二的模擬電路和數字電路，則是所有信息學院的學生都要學習的真正與自己專業開始掛鉤的基礎課程，絕對的基礎。
這里不妨多說一下這兩門課程，如果做個比喻的話，模擬電路是“現實主義”，而數字電路則是“理想主義”。模擬電路更務實，需要計算真正的量；而數字電路更像是玩“游戲”，注重于算法的設計。所以數字電路相對簡單一些，實驗也更加好做，因為只要思路清楚，電線插頭接對地方，很容易做出結果；而模擬電路的實驗則多數要靠示波器的“幫忙”（對我來說示波器總是起到幫倒忙的作用）。
大二可以說是進一步分化專業方向的一年，計算機和自動化仍然向著智能方向邁進，向著計算機應用靠攏，而電子類專業則一邊要繼續苦逼地學習熱學、光學和原子物理學三門綜合到一塊才完成的物理（二），一邊要跟各種電路和電子器件打交道。
到了大三、大四，不要說電子類和計算機不同，就是電子類幾個專業內部，也開始了專業定向學習。這時，出乎我的意料，微電子是與通信劃在一起，電子則與電信在一起。除了概率論、固體物理、量子力學、verilog語言、計算機理論、信號與系統這些還有一定交叉的課程，我們的微電子還有一門“絕技”，一門無論是題目里的數字還是計算出來的數字都堪稱天文數字的課程，一門基本不是建立在實驗基礎上而是靠人為設定理論、公式的課程，那就是半導體物理。什么，你覺得可以混過去？對不起，你想做一個合格的微電子專業畢業生嗎？或者你想再進一步深造學習微電子嗎？那么請一定學好半導體物理，因為它是各高校考研中專業考試的重要內容。
這里插播一個花絮，也不知是我們半導體物理教材的用膠不好，還是我們過于刻苦，抑或兼而有之，到了期末的時候，幾乎每個人的這本教材都散了架，迎風能飄出好多頁……
當然，到了這個時候，每個系都會有自己的“獨門絕技”，我就聽說電子專業的一門數學選修課有很多人聽不懂。
學習方面的情況大致如此，其他方面，八卦一下，信息學院里男女生的比例體現了理科的一般水平。比如四五十人的一個系，差不多有十來個女生，其他都是男生，比例小于1/3而大于1/4。但和文科生不同，直到大四，這十來個女生中也只有少數幾個有BF。也許現在要開放一些，但我覺得應該和以前沒有太大變化，因為課程壓得很緊，每天自習室、教室、宿舍三點一線的生活實在少有多余的空間和精力花在學習以外的方面。而且理科MM，你懂的……
那么你說，為什么這個大學要上得如此辛苦？那些課程不求明白只求考試通過混下來行不行？對此我可以很痛快地回答：不行。大學的課程絕不是混一混就能過去的，至少理科不能混?；斓慕Y果，比如我們系大一第二學期末，一個男生因掛科超過15學分而被勸退，大二又一個男生因掛科累積超15學分被勸退。其他系也都有被勸退的人。至于考試前，老師是會劃范圍的，可即使如此，對題目內容也要理解才行，不理解就憑死記硬背，很有可能背不出來。
另外，我畢業的時候微電子還算是理科，不曉得現在有沒有變化，一般來講電子類專業大多數是工科。
總之，電子類專業這么多年來始終都比較熱，招生人數也比較多。但是否適合學習電子類專業，因人而異。建議在填報志愿之前，先具體查詢一下，再確定自己的志愿會更好。
電子類專業小百科
各高校信息科學技術學院的具體專業設置有所不同，專業數量或多或少，有的會有合并或細化。而像清華、天大這樣的理工見長的院校電子類專業設置更加有所不同?？傊?，大體上為分以下幾個專業：
電子科學與技術（電子） 培養學生掌握電子科學領域的基本理論，具有較強的電子系統和光電子系統的設計、制造與相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發等綜合技能，掌握信息提取、處理與顯示技術，及相關材料、器件的研制和應用技能，能夠從事電子科學與技術的研究、開發工作的高級專業人才。主要課程有信息顯示技術與系統、信息傳輸技術、圖象處理、光電子學等。
推薦院校：西安電子科技大學、北京大學、清華大學、復旦大學、電子科技大學等。
電子信息科學與技術（電信） 使學生系統掌握電子信息科學領域的基本理論，具有較強的電子系統設計、分析與解決問題的綜合技能，勝任在通信、微波、網絡、信息檢測與控制等領域從事科學研究與技術開發等工作。主要課程有信號與信息系統、數字信號處理、電磁場理論等。
推薦院校：西安電子科技大學、電子科技大學、清華大學、北京大學、復旦大學等。
微電子 培養具有堅實的數理基礎，系統掌握微電子專業基礎理論和實驗技術，掌握集成電路、集成系統及新型半導體器件的設計方法和制造工藝，熟悉電子技術和計算機技術，具有在微電子學領域從事研究、設計與開發能力的高級專門人才。主要課程有半導體物理、集成電路分析與設計、晶體管原理等。
推薦院校：清華大學、復旦大學、北京大學、上海交通大學、南開大學等。
通信工程（通信） 培養學生具有堅實的計算機、外語和數理的基礎，系統掌握現代通信方面的專業知識，具有較強通信系統分析與研究能力，能夠從事現代通信系統的設計，開發和研究的高級專業人才。主要課程有計算機通信、寬帶網絡技術、多媒體通信、信號與系統等。
推薦院校：清華大學、西安電子科技大學、北京郵電大學、電子科技大學、華中科技大學、北京航空航天大學等。
電子信息工程 培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才。
推薦院校：清華大學、西安電子科技大學、北京郵電大學、電子科技大學、華中科技大學等。
信息安全 一門新的交叉性學科，培養具有扎實的信息安全基礎知識，掌握計算機與網絡技術、網絡與大型信息系統安全技術、安全管理與信息安全法律法規等專門知識，能夠從事計算機網絡與大型信息系統安全設計、工程開發與系統管理，信息安全理論與法律法規研究的高級專門人才。
1氣象災害對我國生產生活的影響
我國自古就是一個人口眾多的大國，在歷史的長河中人民受到的自然災害數不勝數，直到現在有時人們依舊受到人類不可控的自然現象的影響，例如，中國的汶川地震、印尼的火山爆發、2006年的超級臺風“珍珠”橫行，這些給人類的生產生活造成巨大的影響，對于人類不可控的自然災害，人類需要提前監測，進行科學的管理與規避，使人類減少或免受自然災害的侵害。傳統的氣象監測系統性能較低，傳輸的速度較慢，且信息傳輸有延時，因此在自然現象發生前不能及時檢測到信息，人類無法規避氣象災害帶來的風險，造成對人類生產生活巨大的威脅。對自然現象的監測，應該使用科學的監測系統，現代氣象監測大量運用互聯網技術，通過監測格點分區域監測氣象環境，在互聯網提速背景下監測信息得以快速傳輸，有效的規避了氣象災害不能及時傳輸帶來的風險。
2電子科技在氣象監測中的應用
2.1利用電子標簽對氣象信息進行識別
為了規范監督氣象信息數據統計的系統，在氣象數據系統中加入監督和監測的節點，通過互聯網和數據挖掘技術對氣象數據進行深入分析，針對分析結果做出處理，以此來完善互聯網在氣象中的應用，使氣象數據系統更貼近使用者。監測信息的多樣性和復雜性決定了氣象數據網絡的結構和形式，氣象信息需要根據氣象要素不同的類型通過不同的監測網絡進行收集的，例如，沙漠氣象信息、農林氣象信息、濕地氣象信息等。不同的地域以及不同性質的氣候條件需要收集對應的氣象信息，電子科技技術可以滿足各種氣象要素監測的要求，因此電子科技在氣象監測中發揮了重大的作用。由于一些監測到的數據非常相似，氣象數據系統的職能識別顯得格外重要。在氣象數據系統中，由于氣象監測的網格化需要，設立了大量氣象監測點，并且在一定的范圍之內每一個地點都設有1個甚至更多的氣象要素監測點，這些監測點需要在同一地區的不同時間段或是同一監測范圍不同的區域，進行連續不斷的監測。針對這種情況，氣象局相關部門依據監測的需要制定出監測點最優位置，自動化氣象監測設備通過對不同地點不同要素的進行唯一身份編碼，這里實際是大量運用了物聯網技術，使得每份氣象信息都能得到快速、精確的傳輸和存儲，最大效能地發揮電子科技在氣象信息中的作用。
2.2構建氣象監管系統
通過互聯網和物聯網技術利用電子標簽對氣象信息進行編碼后，氣象局構建了科學的氣象監測及監管系統，這樣就可以夠將監管及各監測節點數據及設備的狀態。由于各氣象監測系統是針對不同氣象信息設置的，因此需要利用對應的傳感器技術，將智能的傳感器節點無逢接入氣象信息網絡是離不開網絡監管這一手段的，氣象部門信息系統得到了有力的保護才能通過互聯網搜集氣象信息，分析數據，作出決策。在氣象監管系統中對氣象信息進行身份識別，通過計算進行多層的部署，設置監管節點位置。利用這些監管的節點在相應的軟件系統中輸入需要識別的信息，這樣在傳輸氣象數據時，可以將監管對應的數據結構與信息一同傳輸，從而將氣象監控系統中的各種信息與氣象監測數據融合在氣象互聯網中。氣象局采用這種方法，一方面可以節省電子標簽的設備費用，另外還可以及時的得到各氣象監測設備的信息。
3氣象監測未來發展趨勢
改革開放以后我國經濟迅猛發展，九十年代中后期計算機技術也得到極大的發展，特別是微型計算機、通信、傳感器等技術發展和推廣應用，將計算機技術應用到氣象監測中可以解決傳統氣象監測中設備性能低、傳輸速度低、延時較大的缺陷，近期隨著互聯網技術的升級必定將進一步推動氣象信息采集系統技術向微功能、多功能、智能化、高精度、高可靠性的方向快速發展，因此將電子科技融入到氣象監測中可以促進氣象監測的發展，氣象數據收集與分析必將更加及時、高效、完善。
參考文獻
[1]JoshuaKerievsky[美].重構與模式，楊光,劉基誠（譯）[M].北京：人民郵電出版社,2006(12).
[2]總參氣象水文空間天氣總站信息中心[S].常用氣象水文資料手冊,2012(12).
[3]王世忠譯.C語言與Unix系統編程,（美）胡佛著[M].北京：清華大學出版社,2011(07).
1 氣象災害對我國生產生活的影響
我國自古就是一個人口眾多的大國，在歷史的長河中人民受到的自然災害數不勝數，直到現在有時人們依舊受到人類不可控的自然現象的影響，例如，中國的汶川地震、印尼的火山爆發、2006年的超級臺風“珍珠”橫行，這些給人類的生產生活造成巨大的影響，對于人類不可控的自然災害，人類需要提前監測，進行科學的管理與規避，使人類減少或免受自然災害的侵害。
傳統的氣象監測系統性能較低，傳輸的速度較慢，且信息傳輸有延時，因此在自然現象發生前不能及時檢測到信息，人類無法規避氣象災害帶來的風險，造成對人類生產生活巨大的威脅。對自然現象的監測，應該使用科學的監測系統，現代氣象監測大量運用互聯網技術，通過監測格點分區域監測氣象環境，在互聯網提速背景下監測信息得以快速傳輸，有效的規避了氣象災害不能及時傳輸帶來的風險。
2 電子科技在氣象監測中的應用
2.1 利用電子標簽對氣象信息進行識別
為了規范監督氣象信息數據統計的系統，在氣象數據系統中加入監督和監測的節點，通過互聯網和數據挖掘技術對氣象數據進行深入分析，針對分析結果做出處理，以此來完善互聯網在氣象中的應用，使氣象數據系統更貼近使用者。監測信息的多樣性和復雜性決定了氣象數據網絡的結構和形式，氣象信息需要根據氣象要素不同的類型通過不同的監測網絡進行收集的，例如，沙漠氣象信息、農林氣象信息、濕地氣象信息等。不同的地域以及不同性質的氣候條件需要收集對應的氣象信息，電子科技技術可以滿足各種氣象要素監測的要求，因此電子科技在氣象監測中發揮了重大的作用。
由于一些監測到的數據非常相似，氣象數據系統的職能識別顯得格外重要。在氣象數據系統中，由于氣象監測的網格化需要，設立了大量氣象監測點，并且在一定的范圍之內每一個地點都設有1個甚至更多的氣象要素監測點，這些監測點需要在同一地區的不同時間段或是同一監測范圍不同的區域，進行連續不斷的監測。針對這種情況，氣象局相關部門依據監測的需要制定出監測點最優位置，自動化氣象監測設備通過對不同地點不同要素的進行唯一身份編碼，這里實際是大量運用了物聯網技術，使得每份氣象信息都能得到快速、精確的傳輸和存儲，最大效能地發揮電子科技在氣象信息中的作用。
2.2 構建氣象監管系統
通過互聯網和物聯網技術利用電子標簽對氣象信息進行編碼后，氣象局構建了科學的氣象監測及監管系統，這樣就可以夠將監管及各監測節點數據及設備的狀態。由于各氣象監測系統是針對不同氣象信息設置的，因此需要利用對應的傳感器技術，將智能的傳感器節點無逢接入氣象信息網絡是離不開網絡監管這一手段的，氣象部門信息系統得到了有力的保護才能通過互聯網搜集氣象信息，分析數據，作出決策。
在氣象監管系統中對氣象信息進行身份識別，通過計算進行多層的部署，設置監管節點位置。利用這些監管的節點在相應的軟件系統中輸入需要識別的信息，這樣在傳輸氣象數據時，可以將監管對應的數據結構與信息一同傳輸，從而將氣象監控系統中的各種信息與氣象監測數據融合在氣象互聯網中。氣象局采用這種方法，一方面可以節省電子標簽的設備費用，另外還可以及時的得到各氣象監測設備的信息。
3 氣象監測未來發展趨勢
改革開放以后我國經濟迅猛發展，九十年代中后期計算機技術也得到極大的發展，特別是微型計算機、通信、傳感器等技術發展和推廣應用，將計算機技術應用到氣象監測中可以解決傳統氣象監測中設備性能低、傳輸速度低、延時較大的缺陷，近期隨著互聯網技術的升級必定將進一步推動氣象信息采集系統技術向微功能、多功能、智能化、高精度、高可靠性的方向快速發展，因此將電子科技融入到氣象監測中可以促進氣象監測的發展，氣象數據收集與分析必將更加及時、高效、完善。
參考文獻
[1]Joshua Kerievsky[美].重構與模式，楊光，劉基誠（譯）[M].北京：人民郵電出版社，2006（12）.
[2]總參氣象水文空間天氣總站信息中心[S].常用氣象水文資料手冊，2012（12）.
[3]王世忠 譯.C語言與Unix系統編程，（美）胡佛 著[M].北京：清華大學出版社，2011（07）.
[4]宋曉宇.windows操作系統核心編程實驗教程[M].北京：中國鐵道出版社，2010（04）.
