時間：2024-01-11 11:44:05
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視唱，是通過對樂譜符號準確﹑生動的音響再現，從而建立正確的音樂聽覺，引導學生獲得正確的音樂審美取向。它既是建立和積累音樂語言的最基本方式，又是整體音樂表現的最直接體現。職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音樂素質偏低，視唱和聽覺方面能力薄弱。針對職業高中幼兒教育與保健專業學生存在的普遍情況，在音樂視唱教學中提出以下幾點思考。
一﹑注重教材內容的選擇與學生專業特色相適應
教材內容是為特定教育階段的學生而選擇的，教材內容應被學生同化，成為其內在物對她們將來的行為﹑態度和個性產生影響。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生的興趣﹑需要和能力，使之能夠更好地掌握基本音樂理論及音樂技能技巧，形成良好的音樂學習態度。不僅使之“學好”，還要使之“好學”“樂學”，以達到提高音樂教育教學質量的目的。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教材內容的選用，除了教材的基礎性﹑系統性之外，更要注重教材內容的實用性和趣味性，尤其是趣味性。這與她們的專業特色和畢業后所從事的職業有著密切的關系。因此，職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生音樂能力的實際情況和專業特色相適應，以人為本，因校制宜，因材施教。
二﹑注重學生內心音樂聽覺的培養
職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音準﹑節奏感不強,視唱易走調，視唱速度不穩。除了她們自身的音樂素質之外，是由于還沒有在內心建立起正確的音高﹑音值概念，還沒有獲得內心音樂聽覺對視唱準確性的指導能力。因此視唱時不能判斷各種音高和節奏的正確性。在視唱教學中，通過“默唱”與“背唱”的練習，是強化音樂內心聽覺的訓練手段和有效途徑：“默唱”的目的是更有效地尋求內心音樂聽覺對視唱過程的支持。唱是用“心”聽，聽是用“心”唱，要逐漸養成用“心”聽，用“心”唱的好習慣?！澳本毩?，首先應跟著鋼琴慢唱，通過正確的視唱練習，先建立起正確的音高﹑音值概念之后，再進行“默唱”練習，這樣才能保證內心音樂聽覺的正確性；“背唱”可以使各種音高﹑音值之間的關系在感覺中留下深刻的印象。如要能夠熟練﹑準確地讀譜視唱，其間是和大量的“背唱”練習分不開的?！氨吵本毩暿嵌虝r間內建立正確的音高﹑音值概念的有效途徑之一。
三﹑注重學生視唱心理準備的指導
視唱曲譜是檢驗音樂表現綜合能力的有效手段。職業高中幼兒教育與保健專業學生心理素質普遍較差，容易緊張﹑怯場。在視唱曲譜過程中速度不穩，重復較多，視唱不完整。要做到流暢﹑完整地視唱和表現曲譜，除了必要的技術基礎之外，音樂心理的準備也是必不可少的環節。視唱曲譜時，首先要看清譜號﹑調號﹑拍子等樂譜上標明的記號，再將樂曲的音高﹑節奏在心里默唱﹑默讀一遍，做好技術上的準備。其次，做到心中有數，然后選擇適合自己能力的速度，做好視唱曲譜前的心理準備。在視唱的過程中，要求掌握“眼快口慢”的技巧，也就是說眼睛看譜的速度應比視唱的進行快一些，當唱到這一小節時，眼睛已看到下一小節，為即將到來的曲譜調整好氣口﹑音高﹑時值等方面的心理準備。因此，在視唱曲譜時，要做到“眼看”“口唱”“耳聽”“手劃拍”，寧肯慢而通順，不要快而結巴，這樣才能一氣呵成，力求完整表現音樂作品。
四﹑注重學生看譜唱詞技能的訓練
看譜唱詞對于職業高中幼兒教育與保健專業學生是實用性很強的基本技能，是一種需要專門進行訓練的識譜技能，它要求能將樂譜的音高﹑節奏準確地與歌詞相對應?？醋V唱詞可通過兩個預備環節進行練習：第一個環節是念詞讀節奏。使用“da”的襯詞把節奏讀出來，是練習節奏的通常做法。第二個環節是用“la”唱曲調。用“la”音哼唱曲調的目的是使學生擺脫在認識音高關系時對唱名的依賴，為下一步將曲調準確對應歌詞做好準備。前兩個環節，注重的準確性，而這一環節的練習，應更多地側重于完整性。因此，應該引導學生不要太在意一些小的失誤，而要堅持持續不斷地把音樂進行下去。這樣才能獲得快速讀譜唱詞的能力。
現代教育強調以人為本，從實際出發。我們要對職業高中幼兒教育與保健專業學生的具體情況進行認真的了解和分析，在此基礎上進行音樂視唱教學，才能使她們的音樂視唱能力進一步完善和提高，從而取得事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1]陳雅先．視唱練耳教學論[m]．上海：上海音樂出版
視唱，是通過對樂譜符號準確﹑生動的音響再現，從而建立正確的音樂聽覺，引導學生獲得正確的音樂審美取向。它既是建立和積累音樂語言的最基本方式，又是整體音樂表現的最直接體現。職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音樂素質偏低，視唱和聽覺方面能力薄弱。針對職業高中幼兒教育與保健專業學生存在的普遍情況，在音樂視唱教學中提出以下幾點思考。
一﹑注重教材內容的選擇與學生專業特色相適應
教材內容是為特定教育階段的學生而選擇的，教材內容應被學生同化，成為其內在物對她們將來的行為﹑態度和個性產生影響。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生的興趣﹑需要和能力，使之能夠更好地掌握基本音樂理論及音樂技能技巧，形成良好的音樂學習態度。不僅使之“學好”，還要使之“好學”“樂學”，以達到提高音樂教育教學質量的目的。職業高中幼兒教育與保健專業視唱教材內容的選用，除了教材的基礎性﹑系統性之外，更要注重教材內容的實用性和趣味性，尤其是趣味性。這與她們的專業特色和畢業后所從事的職業有著密切的關系。因此，職業高中幼兒教育與保健專業視唱教學內容的選擇必須注重學生音樂能力的實際情況和專業特色相適應，以人為本，因校制宜，因材施教。
二﹑注重學生內心音樂聽覺的培養
職業高中幼兒教育與保健專業學生普遍音準﹑節奏感不強,視唱易走調，視唱速度不穩。除了她們自身的音樂素質之外，是由于還沒有在內心建立起正確的音高﹑音值概念，還沒有獲得內心音樂聽覺對視唱準確性的指導能力。因此視唱時不能判斷各種音高和節奏的正確性。在視唱教學中，通過“默唱”與“背唱”的練習，是強化音樂內心聽覺的訓練手段和有效途徑：“默唱”的目的是更有效地尋求內心音樂聽覺對視唱過程的支持。唱是用“心”聽，聽是用“心”唱，要逐漸養成用“心”聽，用“心”唱的好習慣?！澳本毩?，首先應跟著鋼琴慢唱，通過正確的視唱練習，先建立起正確的音高﹑音值概念之后，再進行“默唱”練習，這樣才能保證內心音樂聽覺的正確性；“背唱”可以使各種音高﹑音值之間的關系在感覺中留下深刻的印象。如要能夠熟練﹑準確地讀譜視唱，其間是和大量的“背唱”練習分不開的?！氨吵本毩暿嵌虝r間內建立正確的音高﹑音值概念的有效途徑之一。
三﹑注重學生視唱心理準備的指導
視唱曲譜是檢驗音樂表現綜合能力的有效手段。職業高中幼兒教育與保健專業學生心理素質普遍較差，容易緊張﹑怯場。在視唱曲譜過程中速度不穩，重復較多，視唱不完整。要做到流暢﹑完整地視唱和表現曲譜，除了必要的技術基礎之外，音樂心理的準備也是必不可少的環節。視唱曲譜時，首先要看清譜號﹑調號﹑拍子等樂譜上標明的記號，再將樂曲的音高﹑節奏在心里默唱﹑默讀一遍，做好技術上的準備。其次，做到心中有數，然后選擇適合自己能力的速度，做好視唱曲譜前的心理準備。在視唱的過程中，要求掌握“眼快口慢”的技巧，也就是說眼睛看譜的速度應比視唱的進行快一些，當唱到這一小節時，眼睛已看到下一小節，為即將到來的曲譜調整好氣口﹑音高﹑時值等方面的心理準備。因此，在視唱曲譜時，要做到“眼看”“口唱”“耳聽”“手劃拍”，寧肯慢而通順，不要快而結巴，這樣才能一氣呵成，力求完整表現音樂作品。
四﹑注重學生看譜唱詞技能的訓練
看譜唱詞對于職業高中幼兒教育與保健專業學生是實用性很強的基本技能，是一種需要專門進行訓練的識譜技能，它要求能將樂譜的音高﹑節奏準確地與歌詞相對應?？醋V唱詞可通過兩個預備環節進行練習：第一個環節是念詞讀節奏。使用“da”的襯詞把節奏讀出來，是練習節奏的通常做法。第二個環節是用“la”唱曲調。用“la”音哼唱曲調的目的是使學生擺脫在認識音高關系時對唱名的依賴，為下一步將曲調準確對應歌詞做好準備。前兩個環節，注重的準確性，而這一環節的練習，應更多地側重于完整性。因此，應該引導學生不要太在意一些小的失誤，而要堅持持續不斷地把音樂進行下去。這樣才能獲得快速讀譜唱詞的能力。
現代教育強調以人為本，從實際出發。我們要對職業高中幼兒教育與保健專業學生的具體情況進行認真的了解和分析，在此基礎上進行音樂視唱教學，才能使她們的音樂視唱能力進一步完善和提高，從而取得事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1]陳雅先．視唱練耳教學論[m]．上海：上海音樂出版
選取本社區2011年2月～2012年2月登記的新生兒進行試驗，其中男嬰76例，女嬰74例，嬰兒均無先天畸形、先天性疾病等狀況，母體沒有用藥史、妊娠并發癥等。嬰幼兒年齡10～30（19.3±1.5）d，嬰兒體重2500～3800（3150±240）g，胎齡36～43（39.5±2.5）w。102例順產，48例剖宮產；母乳喂養113例，人工喂養37例。新生嬰兒隨機抽取，分為觀察組和對照組各75例，兩組嬰幼兒在年齡、體重、性別無明顯差異，無統計學意義，可以進行臨床比對研究（P>0.05）。
1.2方法
對照組只在每天進行常規保健，觀察組在進行早期保健時提供社區健康服務，操作方法如下：為觀察組提供熱線電話，醫護人員為觀察組提供上門的專業服務，對家長進行專業知識的講解，為家長發放專業讀物，指導家長對新生兒進行專業的保健護理，與家長一起對嬰幼兒的智力干預，依據嬰兒的身體條件和發育規律對嬰幼兒進行側臥、抬頭爬、站等運動訓練，指導家長對嬰幼兒的智力發育進行正確的保健方法，通過鮮艷的物體和舒緩的音樂對嬰幼兒的視、聽進行超前訓練。家長要與嬰幼兒進行語言的交流，在嬰幼兒滿43w后對家長進行專業的喂養、心理引導和營養等健康知識的指導［2］。
1.3統計學分析
本次研究資料均采用SPSS18.0統計學軟件分析，計量資料采用x±s檢驗，組間對比采用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有顯著性，具有統計學意義。
2結果
2.1觀察組與對照組智力比較
觀察組在6個月時的智力發育指數和運動發育指數均優于對照組，比較具有統計學意義（P＜0.05）；觀察組在12個月時的智力發育指數和運動發育指數亦優于對照組，比較具有統計學意義（P＜0.05）。
2.2觀察組與對照組體格發育對比
從表中可以明顯看出，觀察組在滿周歲后體重、頭圍和身高的發育明顯優于對照組（P<0.05）。
3討論
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-31
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.053
幼兒與成人不同，他們正處于長身體的階段，需要全面的營養補充，營養不均衡、膳食結構不合理或者是飲食習慣不好會直接影響到幼兒的健康成長，可能會造成幼兒發育遲緩、體重超標等問題，當前，也有很多針對幼兒身體健康的研究，但是大多研究的側重點在運動方面，對于飲食并沒有十分重視。事實上，飲食營養方面才是幼兒健康成長的重中之重。
一、幼兒園飲食營養工作中問題所在
（一）幼兒園飲食管理機制有待優化
1.缺少具備專業飲食營養知識的保健醫生。幼兒園有責任根據幼兒的身體發育需求為幼兒提供適合該年齡段、適合園內人數的營養飲食。一般來說，營養食譜的制定要由專業的保健醫生全權負責，現實情況卻不是這樣，很多私立的幼兒園，包括農村的幼兒園是沒有保健醫生這個職位的，有的幼兒園的保健醫生專業知識不過硬，也不能夠制作出適合幼兒的食譜。
2.幼兒園三餐管理混亂。幼兒三餐的管理是保育老師的職責，在很多幼兒園中，保育老師開餐意識缺乏，對幼兒開餐前的心理狀態不夠重視，更不用提及創造良好的用餐氣氛，僅限于完成工作任務，這樣對幼兒的健康是不利的。有的保育老師甚至在幼兒用餐時呵斥幼兒，造成幼兒情緒不佳，也影響了用餐氣氛。
（二）不重視幼兒園飲食營養的教育
1.飲食營養教育內容過少。幼兒園需要對幼兒進行飲食營養教育，在南京師范大學出版的教材中，針對幼兒營養知識的普及內容有5個，包括“香甜水果”“香噴噴米飯”“口渴喝什么”等，但是在培養飲食習慣方面內容卻只有1個：“讓幼兒養成漱口的好習慣”，活動內容也非常少，在教學實踐中，對于飲食方面的教學會有選擇地教授給學生，這也就使得幼兒對飲食方面的了解少之又少。
2.飲食習慣和飲食情感被忽視。因為幼兒的年齡小，發育不成熟，其知識的掌握與習慣的養成大部分都要依賴幼師，但是幼師的教學方式往往比較單一，課堂上不能把知識講透，同時采用的授課方式以說教為主，這樣一來幼兒學到的知識就十分有限。因為，幼師更加注重飲食知識的灌輸，對于幼兒飲食習慣的培養和飲食情感的培養不重視，而且幼兒又缺少參加活動親身體驗的機會，很多家長往往又不具備專業的營養知識導致了孩子在飲食方面很多不好的習慣。
3.家長的飲食觀念和飲食習慣不健康。家長是孩子的第一監護人，也是孩子的第一任老師，家長的很多觀念和行為都在潛移默化地影響著孩子。平時很多家長在飲食方面采取放任的態度，喜歡什么就買很多來吃，不喜歡的食物就表現出來一種排斥和抵觸的情緒，久而久之，幼兒也會變得挑食偏食。雖然有的幼兒園也會對家長進行飲食營養方面知識的普及，但是保育員和幼師很少接受這類的知識傳授，造成了家長與幼兒園之間合作的障礙。
二、解決幼兒園飲食營養工作中存在問題的對策
（一）幼兒飲食管理機制需完善
專業營養師對于幼兒園完善飲食管理機制是十分重要的，依靠專業的營養師為幼兒進行營養食譜的編制，計劃每一周的帶量食譜，并且保證菜品的豐富性，才能保證幼兒飲食搭配科學化、合理化。同時需要專業的烹飪人員，掌握烹飪知識，知道不同的蔬菜運用不同的烹飪方法保證營養的完整性，保證食物制作過程標準化。
（二）幼兒三餐管理需加強
正確的三餐管理需要注意很多方面的問題，在幼兒用餐過程中盡量不要打擾他們用餐，在添飯的時候少盛多添，幼兒吃起來會比較容易，速度也會加快，這對于培養幼兒對飲食的興趣有著很重要的作用，孩子也會更加喜歡吃飯。積極營造良好的用餐環境，避免催食、呵斥等情況的發生。
3、第二，年齡需在45周歲及以下18周歲以上。
一、承包方式
幼兒園以托費為經濟來源，在總務處領導下實行經濟自負盈虧，獨立核算。
二、定額
根據幼兒園現有房屋、設備條件，收托兒童限額最多不超過220名;保教人員定額為37名。
三、托費標準
根據財政局、特價局、托幼辦、計劃生育委員會沈財字(1985)68號文件規定，本校幼兒園收費標準如下：
1、三周以下日托29元;
2、三周以上日托26元;
3、長托33元。
以上三條收費標準，只適用于本校職工的子女和本校職工的孫男孫女、外孫男外孫女。幼兒園在保證本院職工小孩入托前提下，按收托定額有空位經主管部門批準允許由外單位職工子女，收費標準應控制在三周歲以下34元;三周歲以上31元;長托38元。
四、經費開支
1、學校負責免費提供房屋和房屋的建設維修，免收水電費和采暖費，免費公費醫療，除此之外，人員工資及各種補貼、福利待遇、勞動待遇、教具、玩具構置修理，各種雜支等一切開支均由幼兒園自己負責。
2、藥物所、勞動服務公司、藥廠三個單位仍然按1986年各自派到幼兒園的保育員名額負擔工資及各項補貼，按月直撥幼兒園，即藥物所2名、勞動服務公司4名、藥廠8名。其他人員的管理由幼兒園統一負責。
五、保教質量要求
行政管理方面：
1、園所領導要懂得專業知識，規章制度要健全，做到科學管理;
2、全體工作人員經半年以上專業培訓的要占1/3，各班必須有1—2名受過專業知識培訓的人員;
3、要把崗位責任落實到人;
4、收托兒童各班最多不超過30名。
教育教養方面：
1、各班要有切實可行的學期、月、周、日教育計劃，并做到有檢查有總結;
2、按園所綱要規定的教育教養內容進行工作，組織嬰幼兒各種游戲活動;
3、要認真完成體、智、德、美全面發展的任務，要使兒童身體健康、生動、活潑、智力發達，講文明、懂禮貌;
4、堅持貫徹嬰幼兒合理生活制度。
衛生保健方面：
1、認真貫徹各項衛生保健制度，設專職保健人員;
2、保證嬰幼兒身心健康發展;預防各種傳染病發生和蔓延;
3、按兒童不同年齡開展體格鍛煉;
4、要管好兒童伙食，食品要多樣化，營養要達到標準。
六、獎罰
1、按本合同第五條保教質量要求，經檢查合格時，從節支中發給獎金，獎金額度不準突破國家有關規定;
2、經檢查不符合保教質量要求要扣發獎金?？郯l數額按違反質量要求的3個方面12項標準程度掌握。
七、附則
1、本合同今后如有違背上級規定時，按上級規定執行;
2、幼兒園不僅受學校的領導，也要接受市區有關部門的監督指導，如因市區檢查受到處罰時，責任由學校承擔，經濟罰款由幼兒園負責;
3、本合同自 年 月 日 年 月
日止，有效期為 年。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0266-01
隨著社會的發展，嬰兒早教的普及，越來越多的家長加入到了普及兒童早教的工作中來[1]。基層兒童保健主要服務于散居兒童，以兒童的健康發育為中心，提高父母多加利用基層兒童保健服務的意識，最終起到促進兒童健康發育和成長的目的[2]。本文主要對2013年2月-2016年5月城鄉結合部基層兒童保健嬰幼兒進行研究，主要觀察嬰兒進行健康教育干預后是否有影響，結果如下：
1 資料與方法
1.1 資料
選取2013年2月-2016年5月城鄉結合部基層兒童保健嬰幼兒作為研究主體，按照建檔順序分為A、B組，每組100例，胎齡6-12個月，嬰兒出生時均可以獨立呼吸，不存在畸形和其他不良因素，對比兩組嬰兒的胎齡、體重、性別及父母的身體、職業、年齡和家庭情況等，均無統計學差異（P>O.05），可比較。
1.2 方法
基層醫務人員的專業技能會直接影響家長的信任度，定期為醫務人員組織專業知識的培訓和學習顯得非常必要，不僅可以拓寬知識面，學習到新的知識，還可以與同行業人員進行溝通交流，有效的促進的自身專業度的提高?；鶎觾和＝」ぷ鞑粌H僅包測量兒童的身高、體重，對兒童進行預防接種，也需要在根源上讓家長了解到兒童保健的作用和效果，加強對家長的宣傳力度，提高家長對基層兒童保健的重視度，以此提高嬰兒的后期發育水平?？梢远ㄆ谂e辦健康講座，邀請兒科專家為家長普及兒科專業知識，為家長發放育兒手冊，詳細講解育兒常識，了解家長遇到的問題，并進行現場答疑，同時為家長推薦實用的育兒書籍，深入的c家長進行有效的溝通和交流。也可以根據嬰幼兒發育的特點，設定適合此階段兒童的小游戲，以此來刺激兒童的視覺、聽覺和觸覺以及其他身體協調能力等，鍛煉兒童的社交能力、交往能力和其他方面的能力。
1.3 評價標準
根據《北京兒研所0-6歲兒童神經心理發育量表》對小兒行為發育水平進行評估。本次測試的主導人員為有資深經驗的醫務人員，醫生不參與任何工作，也不清楚整體干預的流程。對比兩組兒童的首次行為發育水平，6個月后對比兩組兒童的行為發育水平。評定嬰幼兒行為發育水平主要包括5個指標，分別為：大運動、精細運動、適應能力、語言能力和社交能力[3]。
1.3 統計學方法
采用SPSS17.0軟件對數據加以處理，計數資料比較行t檢驗，當P
2 結果
根據《北京兒研所0-6歲兒童神經心理發育量表》測量結果顯示，干預前對比兩組嬰幼兒的發育商，無明顯差異，無統計學意義（P>0.05），詳見表1。經過對B組兒童進行6個月的健康干預之后，B組嬰幼兒無論在大運動、精細運動，還是適應能力、語言和社交行為上的發育商均較A組高，對比有差異，具有統計學意義（P
3 討論
兒童的發育主要體現的大腦神經的發育，而兒童大腦發育最快、可塑性最強的時期即嬰幼兒時期。科學研究表明，在兒童嬰幼兒時期供適當的活動鍛煉，心理輔導，可以有效的促進身體和心理的發育，最大程度的開發嬰兒的腦潛能。本次主要針對基層兒童進行6個月的健康干預，得到的效果顯示適當的健康干預可以有效的促進嬰幼兒的發育商，主要體現在大運動、精細運動、適應能力、語言和社交能力上，說明健康發展干預可以促進嬰兒智商發育，值得廣泛推廣[4]。
嬰幼兒時期是兒童重要的成長時期，此時期內的家長引導和周圍環境等不僅關系到兒童的發育商，也對后期兒童的性格養成等有至關重要的作用。因此此時期內家長一定要找到最適合孩子的教育方法，并且給予正確的引導?，F在隨著社會的發展，基層兒童保健也得到了越來越多的家長的重視，使家長認識到保健工作不僅僅是對兒童的身高、體重等進行測量，給予兒童各個時期的預防接種，也會在一定程度上促進兒童的發育商[5]。
由此可見，加強基層兒童保健工作中的健康干預可以改變家長的固有想法和思維，提高家長的保健意識，使其得到正確的育兒方法，建立良好的育兒觀念，更好的從自身做起普及兒童保健工作，最終起到促進嬰幼兒身心得到健康成長的目的。因此，給予基層嬰兒健康教育干預可以促進嬰兒行為發育，值得基層兒童保健工作上大力推廣。
參考文獻
[1] 李潔.基層兒童保健中嬰幼兒行為發育的保健需求與干預[J].中國實用醫藥，2013，8（6）：265-266.
[2] 趙秀勉，白力甲，劉秀敏等.基層兒童保健健康教育干預對嬰幼兒行為發育的影響研究[J].中國婦幼保健，2010，25（15）：2048-2049.
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）06B-0078-02
中職學校學前教育專業學生（簡稱中職幼師生，下同）畢業后，就業方向主要是幼兒園教師。由于現階段幼兒教育師資貧缺，因此中職幼師生就業前景好，畢業即可上崗，但是由于適應期短、缺少應有的培訓環節，加上長期以來，中職學校教育只偏重于專業技能的學習而忽略了學生教育技能的培養，多數存在教育能力差，難以勝任當前的工作崗位。針對當前中職幼師生存在的問題，必須要求學校通過各種方式培養學生的教育教學技能，采取有效的教育教學方法，提高中職幼師生的綜合素質，適應現代學前教育的需要。
一、現階段中職幼師生的特點
中職學前教育專業學生活潑開朗、善于模仿、表現欲強、好動懶思考、基礎差，學習態度不夠認真，偏重于操作技能的訓練，缺乏學習理論知識的興趣。作為專業理論課的教師，必須摒棄傳統“灌輸式”的教學模式，采用恰當的教學策略來調動學生學習的興趣和主動性，引領學生積極思考，提高教學的有效性。幼兒衛生保健教學中的“情境教學”教學效果較好，能激發學生的學習興趣，提高學生學習的自主性和學習效率。
二、情境教學在幼兒衛生保健教學中的作用
情景教學法是根據教材特點、教學目的和教學內容將教學過程設置在一個特定的、模擬的場景中，通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，增強了教學的感染力。
中職幼兒衛生保健的教學目標是讓學生具備一定的專業知識，掌握相當的職前技能。它與音樂、舞蹈、美術、鋼琴等技能技巧課不同，主要是通過學習幼兒各大系統特點及相應的衛生保健措施，幼兒生長發育的規律與教育，學習如何對幼兒進行健康評價等系列專業知識，讓學生對幼兒園的各項衛生保健制度、幼兒日常生活的各環節中的衛生要求、環境創設等有更明確的了解和認識，為將來的幼教工作打下堅實的基礎。而課文枯燥無味，學生缺乏應有的學習興趣。教師在教學中，應堅持理論聯系實際，采用多種途徑創設教學情境，激發學生學習的興趣和主動性、探究性、創造性、貫穿實踐性，培養學生的能力，加強技能技巧的訓練，加深學生對所學知識的理解和掌握。
三、情境教學在中職幼兒衛生保健課程教學中的運用
在教學中，根據中職生的年齡特點和心理特征，設置恰當的情境，引發學生的情感和興趣。一年級的中職生心理發展的基本特征是半幼稚、半成熟、逐漸走向成熟。這一時期，認知能力，特別是觀察力、注意力和思維水平都有很大的發展和提高。為了調動學生學習積極性和主動性，提高教學的有效性，在幼兒衛生保健教學中，筆者通過下面幾種方式創設教學情境。
（一）創設仿真型教學情境，提高課堂有效性
對于危險的、不容易或不適宜接觸的教學內容，可以創設仿真情境，讓學生通過扮演角色或通過游戲、討論等形式主動參與，親身體會，加深對理論知識的理解。
在課堂教學中，通過創設仿真教學情境，引導學生模擬相應的角色進行表演，讓學生進入角色，獲得一定的態度體驗，從而能在愉快的心境中保持旺盛的學習興趣，并從中受到啟迪與教育。如本課程中第四章幼兒常見疾病及其預防，內容是預防常見病，兒童常見的傳染病與非傳染病等，如果一味地按照書本內容講述，枯燥乏味，學生也缺乏情境體驗，就會厭學，教學效果就不會理想。例如：由腸道病毒引起的傳染病――手足口病疾病的病因、癥狀、護理、預防等內容，筆者讓學生分別擔任“醫生”“病人”“家長”三個角色，以角色扮演的形式表演出來，病人和家長描述癥狀，醫生進行診斷，并告知家長護理和預防的相關事宜，家長和病人配合醫生進行治療。課堂氣氛活躍，全班學生積極主動參與，把書本中的理論知識具體形象化，給學生留下深刻的印象。又如在意外事故的預防和急救教學中，關于溺水的處理，筆者把學生帶到實訓室，利用模型讓學生進行心肺復蘇術練習，讓學生掌握人工呼吸和心臟按壓技術。學生在角色扮演中記住了知識點，掌握了學習的內容，達到了事半功倍、兩全其美的效果。幼兒教育專業的學生自我表現欲強，活躍，通過表演使自己的表現欲得到釋放，在同伴的熱烈的掌聲中體驗成功的喜悅、滿足等情感，觀看表演的學生在笑聲中放松身心，興趣勃勃的參與到教學活動中，感受學習的快樂。同時，通過參與和體驗，學生的主體作用得到充分發揮，積極主動地參與到課堂教學中。
（二）創設問題型教學情境，激發學生思維的積極性
創設“問題情境”就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，如：在幼兒衛生保健第五章幼兒意外事故的預防和急救教學中，教師提出“幼兒出鼻血了怎么辦？”問題，在學生回答“抬起頭往后仰，用冷水拍額頭”的基礎上不斷追問“抬起頭往后仰，冷水拍額頭，就能止住血了嗎？你贊同這個處理方法嗎？為什么？”這個追問顯然與學生原有的認知發生了沖突，學生開始反思，思考之余突然悟到了什么，便從另一個角度分析，從而找出解決的辦法。教師的問題促使學生原有認知和思維習慣受到了沖擊，在思維碰撞中構建新的知識經驗。因此，教師提出恰到好處的問題，創設問題教學情境，激發學生的發散性思維與創新意識，使學生思維始終處在活躍狀態，從而有效攝取知識。
（三）緊密聯系實際創設情境，提高理論聯系實際的有效性
理論知識來源于對實際生活的總結，但它又運用于實際生活。只有把理論用到實際生活中，并充分發揮理論指導實踐的作用，理論才是有效的。如在學習第七章《幼兒園的衛生保健制度》中有關“晨檢”內容時，書上只有幾句話：晨檢就是早晨入園時，對幼兒進行健康情況的觀察和檢查，是幼兒園衛生保健工作的一個重要環節。晨檢的內容包括：一問（在家飲食、睡眠、排便等生活情況，有無不適）；二摸（摸額頭，體溫是否正常，是否發燒，摸頸部淋巴結及腮腺有無腫大）；三看（幼兒的臉色、皮膚和精神狀況有無異常）；四查（是否攜帶了不安全的物品）。晨檢的目的在于防止幼兒將傳染病及危險物品帶入園所，晨檢是幼兒園一項不可或缺的保健措施。要做好這一項工作，單靠課堂上理論講述收效不大。一名合格的幼兒教師，在短短的兩三分鐘內做好晨檢工作必須要有很多的技巧。為了讓學生盡快掌握技巧，筆者讓學生扮演幼兒園老師、幼兒和家長，模擬晨檢場景，對學生進行指導和訓練。通過模擬練習，學生對晨檢知識理解更透徹，也能更好的把理論知識運用于實際工作中，為以后的幼兒教育工作積累經驗，更快地適應崗位工作。
（四）以真實案例創設情境，提高理論課堂的時效性
真實的案例發生在我們的身邊，創設這種案例，學生討論的時候語言表達也更流暢，也更愿意表達自己的觀點，同時也體現了教師的與時俱進。在幼兒衛生保健第七章幼兒園的衛生保健制度教學中，講到幼兒一日生活制度的內容及要求時，為了讓理論更容易理解，筆者播放了筆者之前到幼兒園見習時拍的一段老師組織幼兒就餐的視頻，從進餐前老師指導值日生工作，組織幼兒洗手，聽輕音樂，進餐中提醒幼兒進餐的習慣，到進餐后的擦嘴、漱口、收拾碗筷等環節的視頻，通過觀看，學生對進餐各個環節的衛生要求的理解更直觀形象，記憶更深刻，對幼兒教師的工作理解更透徹，為以后的工作打下良好的基礎。在幼兒衛生保健中講述幼兒膳食這一知識點，單純講述會讓學生覺得與自己無關，不感興趣，只是死記硬背知識點。為了提高學生的學習興趣，掌握這個知識點，并能夠擬定科學的幼兒食譜，良好的飲食習慣。筆者采用了“大頭娃娃事件十年追訪――多少孩童留下病根”視頻資料，課堂氣氛一下子活躍起來，學生的積極性充分調動，全部都加入了討論的行列。學生通過案例分析，聯系實際生活，筆者再順勢拋出這樣的問題：一日三餐主要吃些什么？早餐，午餐和晚餐主食輔食是什么，小組討論，設計一份冬季的營養全面的幼兒食譜。學生討論非常熱烈，從自己的實際出發，又考慮到色香味，更有許多同學開始設計健康養生的食譜。學生進入創設的情境后能夠主動思考，積極開拓思維，掌握設計幼兒食譜的原則和依據。
經過幾年的探索，在中職學前教育專業幼兒衛生保健教學中運用情境教學法進行教學，通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。此外，在運用時要注意：對情境的創設不能陷入誤區，不能為情境而情境。教學情境的創設要根據教材特點和教學目的要求來定，具有典型性、生活化、實踐性、啟發性，要能讓學生主動參與，才能達到激發學生的學習興趣，提高課堂教學效能。
總之，在當前形勢下，培養中職幼師生學習興趣，尤其是幼兒教育專業理論課的學習興趣，激發求知欲，對完成教學任務，提高教學有效性至關重要。情境教學不管是理論教學還是實踐教育，都有許多探索和改進的地方，我們將不斷深入研究，探索新的方法，調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，使幼教理論課真正成為深受幼師學生歡迎的課程，真真正正成為幼兒教育的指南。
【參考文獻】
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[4]郭詠梅.激發學生主體參與，讓幼師文化課課堂充滿生命的活力[J].學前教育研究，2006（9）
認真貫徹落實黨的精神，全面履行科學發展觀。根據《市幼兒園管理辦法》規定，幼兒園必須貫徹保育和教育相結合的原則，創設與幼兒保育、教育相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。
二、現狀分析
目前，閔行區幼托機構普遍存在著班級多、在編教職工人員緊缺的現象，尤其是保育員、營養員不能納入事業編制，制約了保教員、保育員和營養員“三大員”隊伍的穩定和質量的提高。而現在幼兒園的后勤人員中大多是從社會上招聘的非在編人員，人員結構不合理，年齡偏大，綜合素質較低，流動性較大。而幼兒園保育質量的高低，很大程度上取決于保育人員素質的高低和人員的穩定性，所以必須合理配備有專業知識的專職人員，穩定隊伍建設，提升保育工作質量與保育管理力度。
三、目標內容
幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒良好的生活、衛生習慣和品德行為，促進幼兒的智力發展。保教并重，教養結合是幼兒園教育的特征，保育和教育均是幼兒園工作的重點。幼兒園保育工作是無法獨立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。保育工作更應圍繞幼兒一日活動等環節，開展各項后勤工作，體現保教結合的內容。而保育工作質量的高低，很大程度上決定了幼兒園保教工作管理水平的高低。因此，要在穩定后勤工作人員的基礎上，加強對后勤工作人員的培訓與管理，以提高后勤工作人員的業務水平和幼兒園的保教質量。
㈠保教結合，使保育工作科學化
后勤人員的工作也是兒童教育工作，在不斷的學習探討中，保育人員要充分認識兒童心理特點及發展規律，在工作過程中指導要注意個體差異，生活護理中應注意提高幼兒的生活自理能力。
㈡分類培訓、掌握整體的專業技術
根據后勤工作要求制定保育員、營養員的規范、操作細則標準、組織保育人員進行業務學習與專業技術的自培。
對保健崗位業務的培訓：
1、學習幼兒園規章制度。
2、衛生保健。
3、保健員操作常規。
4、對豐富膳食研究和進行帶量食譜的調配。
5、對特殊兒童的矯治方法的探索。
對保育崗位業務的培訓：
1、學習幼兒園規章制度。
2、衛生保健。
3、保育員操作常規。
4、幼兒常見病及意外事故護理。
5、保教配合等。
對營養崗位業務的培訓：
1、學習幼兒園規章制度。
2、學習《學習衛生食品管理法》，在工作中規范操作程序，合理安排操作流程和時間。
3、學習并落實《營養員一日操作細則》。
四、具體標準
經研究，擬對我鎮各公辦幼兒園所非在編人員的相關福利待遇作如下規定：
㈠津貼標準
1、工資待遇：按每人每月標準發放(隨市最低職工工資標準調整)
2、考核獎勵：人均每年2500元
根據職工在本單位工作年限、工作表現及學?？己饲闆r進行獎勵。
3、培訓及體檢費
對保育員、保教員、營養員進行保健及相關專業知識的培訓，鼓勵他們參加上崗資質培訓，同時為保障幼兒在園的健康安全，必須對相關人員進行每年一次的體檢。
㈡其他有關問題說明
1、對保育員、營養員的錄用，各幼兒園所均應以從嚴從緊的原則，人員控制在定額標準之內。
2、保育員、營養員的津貼作為專項資金，學校必須?？顚Ｓ?，按工資待遇標準及考核結果進行發放。
3、幼兒園必須按照國家、市、區相關法律、法規，和所聘用的后勤人員簽定勞動用工合同，合同期限由雙方自行擬定，同時幼兒園應加強對相關人員的管理。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蔽覉@關注幼兒戶外體育活動安全，采用文獻資料、調查分析、行動研究、觀察研究、經驗總結等行之有效的方法開展研究，探索戶外體育活動的安全策略，確保了幼兒身心健康發展。
一、幼兒戶外體育活動安全管理策略
1.制定幼兒園戶外體育活動安全檢查制度。幼兒園設立園舍安全員定期進行安全檢查，發現隱患及時維修并做好記錄。教師在開展戶外體育活動前不僅要對場地、器械進行檢查，還要認真檢查幼兒的著裝情況，活動結束后，教師及時整理活動器械，清理地面雜物。
2.合理安排活動時間和活動場地。根據幼兒園班級數量、幼兒年齡特點及運動量的大小統一安排戶外體育活動時間，采取分班、分區、分階段交替活動的辦法，確保戶外體育活動在同量不同時的情況下全面開展，減少了因為場地人數過多導致的安全事故。
3.普及安全運動常識和安全保護技能。編寫《幼兒戶外體育活動保健手冊》，以科學專業的理論知識支撐戶外體育活動的安全開展。定期組織安全保健培訓，提高教師的運動專業知識和安全救護技能，掌握小損傷的簡單處理技能及應對戶外體育活動中意外事故的措施。
二、幼兒戶外體育活動安全指導策略
1.調整添置運動器械，創設安全的運動環境。利用廢舊物品制作不同功能、安全好玩的體育器械，巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材。這些器材融合了教師的聰明才智與安全因素，形式多樣，一物多用，充分滿足幼兒的實際需要。強化環境教育性，設計制作安全標志。教師帶領幼兒一起尋找戶外場地上的危險地帶，并設計了安全警示標志。隨處可見的安全標志隨時提醒著幼兒，強化了安全意識。
2.合理安排活動量和運動強度，選擇科學適宜的活動內容。全面了解幼兒的年齡及身體發展特點，熟知各年齡段幼兒動作發展的目標，合理安排活動量和運動強度。注重動靜交替，避免了由于運動量過大或超負荷等給幼兒帶來運動損傷及心理負擔。
3.尊重個體差異，循序漸進指導幼兒安全運動。教師充分觀察幼兒的行為表現，有針對性地進行個性化指導。對于能力較弱的幼兒，鼓勵帶動的同時給予方法的指導，使他們都能獲得發展并體驗到運動的樂趣。指導活動時循序漸進，為幼兒講解動作要領及體育器械的使用方法、自我保護的要領，做好示范動作，幫助幼兒掌握并熟悉動作。
三、幼兒戶外體育活動安全教育策略
1.豐富幼兒的安全知識，提高安全意識。教師設計安全教育活動，讓幼兒了解必要的安全保健常識，如不要隨意的推攘同伴，摔倒時手先撐地，不亂扔投擲物，跳躍或快速奔跑時不要說笑或伸舌頭等等。同時，教師在戶外體育活動中，要提醒幼兒注意運動安全，及時糾正幼兒的危險動作，隨時清點人數，發現問題及時給予指導和幫助。
2.指導幼兒學習正確的運動方法和技巧，增強自我防御能力。用各種教育手段幫助幼兒掌握運動的技能技巧。如跑、跳、投擲、跨障礙物等的正確動作，運動器械怎樣操作、取放等。在具體練習中，及時給予指導。通過各種途徑訓練幼兒的體能，使幼兒在運動中強身健體，并從中獲得處理危險的經驗，增強幼兒自身的防御能力和自我保護能力。
幼兒園的衛生保健工作是我們保教工作者的一項重要工作，是保健工作的一個極其重要的內容，為了提高幼兒園衛生工作的質量，提高保育員人員的素質及業務水平。我們根據幼兒園總的工作的要求，緊緊圍繞幼兒園的實際工作、在新的起點上，把衛生保健工作再創新的成績
認真貫徹落實《商丘市托兒所、幼兒園衛生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規程》。加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養現代公民為主體。
二、目前保育員隊伍存在的不足之處
1、衛生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區、玻璃、死角等衛生做得不到位，經常會為一個大活動而加班加點地進行衛生工作的補差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內體弱兒的照顧和護理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責任意識、服務意識淡薄。
7、參與輔助教學能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓目標
1、認真學習《規程》、《細則》提高認識樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員、保健醫進行有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、講座培訓。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
四、培訓目的
樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。世界衛生組織對健康的科學定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、|||轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
五、培訓時間
1、每周四中午日常工作培訓。
2、每周五中午新人培訓。
3、周二下午放學后半小時電腦培訓。
六、學習內容
1、學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、各種常見病護理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計劃、措施、方案。
7、輔助教學的方法。
8、電腦操作培訓。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛生保健工作的質量。
10、每周對保育員進行一次理論培訓，每月一次階段性考核。
11、對保育員的規范操作進行定期與不定期的檢查、抽查等，發現問題及時反饋與處理。
七、每月安排
三月份
1、幼兒園意外事故案例分析
2、組織保育員學習保育工作計劃。
3、對保育員進行規范操作、工作流程的培訓。
4、幼兒及保育員一日生活常規。 四月份
1、進行意外事故現場急救的培訓。
2、對保育員進行室內外環境、物品消毒方法培訓。
3、學習食品衛生法：食物中毒事故處理辦法。
五月份
1、組織學習《食物中毒預防指南》。
2、保育員練兵活動。
六月份
1、規范操作問答比賽。
2、要求寫好年度考評工作總結
3、期末類資料的整理歸檔工作。
幼兒園20xx年保育員業務培訓計劃(二)一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園保健管理實施細則》、與《幼兒園工作規程》。加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，更好的服務于家長，服務于社會。
二、培訓目標
1、認真學習《規程》、《條例》提高認識樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員、營養員、教師進行有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、講座培訓。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
三、學習內容
1、 學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、對保育員的規范操作進行定期與不定期的檢查、抽查等，發現問題及時反饋與處理。
幼兒園20xx年保育員業務培訓計劃(三)一、指導思想：
為了認真觀徹落實《幼兒園工作規程》，加強我園的衛生保薦業務的規范化，不斷提高我園保育員隊伍的建設，努力爭創家長信任，幼兒開心，快樂的幼兒園。
二、基本情況：
我園共有7個教學班，每班都配一名保育員老師，她們都經過專業培訓，只有一名新來的保育員未經參加過專業培訓，計劃在今年6月份參加市里組織的保育員上崗證培訓。
三、加強保育知識培訓：
通過對保育員的培訓，使保育員系統的掌握一些現代兒童保健科學及兒童教育理論知識具備一定的職業道法，業務身心素養。并根據幼兒生理、心理發展的特點及保健工作的目標，原則、方法及要求，獨立地開展幼兒的各項保育工作。
四、培訓目的：
樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來，不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態，和適應社會能力。因為幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官，各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括良好的適應能力，自我意識，健康人格，和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。我們將通過素質教育緊密結合指導思想，制定保中有教、教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
五、培訓時間：
每半月的中午進行理論培訓。
六、培訓內容：
1、學習《幼兒園工作規程》
2、學習傳染病防病工作知識的隔離。
3、對保育員進行相關的知識培訓和學習，不斷提高服務質量。
