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近三年考試題型、題量、分值分布如表1所示：
從表1可以看出，近四年《財務管理》考題中總的題量保持在50題左右，題型保持相對的穩定；客觀題和主觀題的分值比例平均為55％和45％，主觀題的題量雖只有5～6道題，但分數比重較大；對考生的計算分析能力和實際操作能力要求較高。
二、2011年考試教材主要變化與教材基本結構
2011年教材內容沒有實質性變化，僅進行了勘誤。2011年《財務管理》教材共八章，分為三大部分。
(一)基礎知識本部分為第一章總論，主要出客觀題。第一章主要介紹財務管理目標、財務管理環節、財務管理體制以及財務管理環境，為以后章節的內容奠定基礎。本章一般會出四、五道客觀題，要求考生根據考試大綱的基本要求，閱讀教材、熟悉基本內容。第一節重點掌握四種財務管理目標的優缺點；第二節重點注意各環節之間的關系；第三節重點注意分權與集權的選擇；第四節重點注意經濟環境和金融環境。
(二)財務管理的主體內容本部分包括籌資管理(第三章)、投資管理(第四章)、營運資金管理(第五章)、收益與分配管理(第六章)、稅務管理(第七章)共五部分內容，為本課程的重點內容，本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點a
第三章第一節注意資本金制度；第二節注意股權籌資中有關普通股籌資和留存收益籌資的優缺點，掌握股權籌資的特點；第三節注意融資租賃的租金構成和租金的計算，掌握各種長期負債籌資的特點；第四節掌握可轉換債券籌資和認股權證籌資的優缺點；第五節注意掌握銷售百分比法及高低點法i第六節注意掌握個別成本及平均資本成本計算，掌握三個杠桿的計算與分析，掌握每股收益無差別點法。
第四章第一節注意投資決策及其影響因素、投資項目的可行性研究；第二節注意凈現金流量的內容和估算，掌握凈現金流量的計算；第三節著重掌握凈現值和內部收益率的計算；第四節掌握獨立方案財務可行性評價，多個互斥方案的決策(尤其是差額投資內部收益率法、年等額凈回收額法和計算期統一法的應用)以及特殊固定資產投資決策。
第五章第一節注意營運資金管理戰略；第二節注意目標現金余額的確定以及現金管理模式；第三節著重掌握應收賬款信用政策和收賬政策的決策問題；第四節注意掌握存貨經濟批量模型及再訂貨點的確定；第五節掌握與銀行借款有關的信用條件的規定，放棄現金折扣成本的計算及其運用，短期融資券的優缺點和應收賬款保理。
第六章第一節注意收益與分配管理的內容；第二節注意掌握指數平滑法以及以成本為基礎的定價方法；第三節注意掌握標準成本差異的計算和分析方法，掌握利潤中心和投資中心的考核指標的計算；第四節注意股利理論，掌握確定收益分配政策時應考慮的因素，掌握剩余股利政策和固定股利支付率政策的運用(與其他章結合出計算題或綜合題)，掌握股票股利、股票分割、股票回購的特點；
第七章第一節注意稅務管理的各內容構成；第二節注意掌握債務籌資、股權籌資的稅收籌劃；第三節注意掌握研發稅收籌劃及直接投資稅收籌劃；第四節注意掌握采購過程、生產過程、銷售過程的稅收籌劃；第五節注意掌握企業所得稅稅收籌女4及虧損彌補的稅務管理；第六節注意稅務風險識別和評估、稅務風險應對策略和內部控制。
(三)財務管理的主要環節本部分包括第二章、第八章共兩章內容，為全書次重點。本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。
第二章第二節掌握彈性預算、零基預算、滾動預算的優缺點；第三節注意目標利潤的測算方法，銷售預算的編制，直接材料采購預算的編制以及現金預算的編制。
第八章第一節掌握因素分析法的應用；第二節注意管理層討論與分析；第三節著重掌握杜邦分析法，注意績效評價的評價指標。
以上內容是《財務管理》教材的基本框架以及學習和復習的重點和難點，掌握上述內容對于通過考試十分重要。
三、近年《財務管理》試卷命題規律及趨勢預測
(一)命題規律總結從歷年的考試情況看，該課程考試具有以下特點：一是考核的知識點較全面。《時務管理》課程內容廣，理論和方法問題都比較多。按照“全面考核”的要求，歷年的考試內容基本上涵蓋了輔導教材的主要知識點。二是有一定的綜合性?！敦攧展芾怼氛n程內容前后的關聯度較高，由于在宴務上財務管理的內容涉及到各個方面，所以在考試中，往往容易將不同章節的內容聯系起來，具有一定的綜合性。三是計算量較大。錯務管理》課程的主要內容是定量計算分析，課程內容的這一特點反映在考試中，表現為考題的計算量較大。從歷年的考試情況看，試題中與計算有關的內容大體上占50％以上。并且，不管是計算分析題還是綜合題，其計算量都較大，涉及的知識點較多。試題的這些特點要求考生在復習過程中，要將有關的分析計算方法及其原理的作為學習重點。
(二)考試趨勢預測一是題型、題量預測。題型、題量將保持穩定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種。題量將在50題左右。客觀題和主觀題分別占55％和45％左右，其中，計算題應在4題左右，綜合題在2題左右。二是試題難度預測。財務管理考試歷年試題難度適中，預計今年總體難度會保持20lO年的水平。三是重點、考點預測。財務管理的五大核心內容(籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益與分配管理、稅務管理)和財務分析與評價仍是2011年考核的重點。
四、2011年《財務管理》復習應考方法
針對課程的考試特點，在復習準備時，掌握以下學習方法和應試要點對有效地掌握課程內容、順利通過考試很有幫助：
(一)學習方法
“工欲善其事，必先利其器”。學習方法科學合理，方能提高學習效率和效果，達到事半功倍之成效。根據經驗，要較好地在短時間內掌握《財務管理》并以良好狀態迎考，在學習方法上要注意“兩薄一厚”、“研練結合”、“狠抓基本”和“提高計算”等。
一是“兩薄一厚”。既要人進去，又要出得來。“一薄”，就是在詳細學習之前必須先掌握《財務管理》的基本框架結構，明確整個課程共分為幾大塊，每一大塊主要包括什么內容，每一大塊的重點在哪里等，做到學習之前對整本書胸有成竹，使自己有居高臨下之感。
“二薄”，就是通過詳細研讀和練習，要達到對全部內容了如指掌，解題思路自然流暢，公式術語隨時顯現的狀態，將書讀“薄”，可以“出來”?！耙缓瘛保且砬褰滩乃悸?，詳細研讀教材內容，把書讀“厚”，從而對各知識點理解更為豐富。這一步十分關鍵，需要時間，但更需要毅力。到了這種境界，迎考也好，工作也罷，都可以對《財務管理》駕輕就熟，運用自如。
二是“研練結合”。既要研習教材，又要做大量練習。迎考
準備太體可以概括為“教材?習題?教材?習題”。學習的第一步是要全面、深刻、細致地掌握教材內容，堅決防止那種一上來就做題、片面搞題海戰術的學習方法。但只看教材也不行，不可能全面掌握教材內容，于是第二步通過做習題，以鞏固教材的知識點，不斷發現自己不懂的東西。第三步，對于不懂、不會的內容，回過頭來再去精讀、體會教材的講解，最后再通過做習題。經過不斷循環往復，理解和解題能力可以不斷提高。因此，要研讀教材與精做習題的有機結合，切不可有所偏廢。至于題目，總的來講可以分為三類，第一類題目比較簡單，直來直去，旨在幫助考生理解掌握教材內容；第二類題目難度相當于全國統一考試題目，目的在于提高，多做自然有益無害；第三類題目是全國統一考試歷年試題，通過做這類題目，可以摸清出題思路和解題方法，具有很強的針對性，對于迎考益處良多。經驗證明，第二類題目和第三類題目必須做，而且要有一定的量。
三是“狠抓基本”。首先，要掌握財管的基本理論，主要指有關基本概念，基本原則，基本特點，如時間價值、風險、資金結構等，這些內容是掌握財務管理方法的基礎，必須下功夫反復的記憶和理解；其次，要掌握財管的基本方法，主要是財務決策的方法、財務分析的方法、財務控制的方法，如固定資產更新決策、杜邦體系分析法、現金預算的編制方法等，這些內容會涉及到較深奧的數學知識，對某些考生有一定難度；第三，要掌握財務管理的基本技能，考生對書中涉及到的內容，應系統的掌握其計算前提，步驟及注意點，弄清業務處理的原理，公式的演變，數據的來源，方法的選擇，理論的獲取，案例的啟示等，通過記憶公式一案例練習一總結公式，不斷反復，才能提高自己綜合分析問題和解決實務問題的操作能力。
四是提高一次性計算準確的能力?！敦攧展芾怼房荚囶}量較大、有一定的難度，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應變能力?？忌谄綍r做題時只給自己一次計算的機會，不要養成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。為了達到這個目的，考生可以在平時注意培養對數字的敏感性：例如：多動手親自計算，步用計算器。世上無難事，只怕有心人。相信考生們只要用足了工夫，沒有克服不了的困難。
(二)應試要點一是全面掌握，認真通讀考試大綱和指定教材?！敦攧展芾怼肥且钥嫁k指定的輔導教材的內容為命題范圍。因此，考生要通讀并熟悉教材內容，教材至少看三遍，記住基本概念，理解基本理論，熟練掌握公式及計算。弄懂弄通教材中的每一道例題。如果不把教材真正弄懂弄通，就忙于閱讀其他參考資料，做模擬試題，死記硬背，必然事倍功半。
二是加強平時練習和考前應試測試。《財務管理》是一個應用性較強的課程，特別是計算量較大。在把握基本內容的基礎上，要求能夠熟練應用，并要有綜合和分析能力。因此，在通讀教材的前提下，要多做一些練習題，把教材中計算公式、計算表格、有關數據的來龍去脈弄懂，并能熟練、靈活運用?？记疤撛谝幎〞r間內練習五到八套模擬試卷，使自己進入到臨考狀態。以提高自身的應試能力。
三是學習時著重突破重點和難點。教材的重點內容往往是考試的重點。在復習時，對重點內容要多看、多做練習，力求熟練掌握教材的重點內容。難點內容往往是復習備考過程中的絆腳石，要花功夫突破難點。難點內容有其共性，有些內容則因人而異。突破難點的方法是，認真閱讀教材相關的內容，理解教材的思路，同時，對教材的例題反復閱讀、體會。另外，考前通過多套模擬試卷的練習，也有利于用較短的時間突破教材的重點和難點問題。
四是復習時注意歸類掌握教材的體系內容。盡管教材的內容很多，但《財務管理》課程的內容有一個很大的特點，就是許多章節之間所應用的方法原理是相同的。如投資管理和證券評價中，都大量用到貨幣時間價值的計算原理。教材中，用相同的原理說明不同問題的地方很多，如果能夠適當歸納，對于用較少的時間熟練掌握相關的內容很有幫助。
五是考前要掌握必要的答題技巧。對教材內容是否掌握，最終是否能順利通過考試，關鍵是能否用所掌握的知識順利回答各項考題。如果平時熟悉答題技巧，不僅有助于檢測對課程內容掌握的程度；而且也有助于考試時能夠順利回答考題。
(三)考前準備要使自己成為一名成功的應試者，最重要的一點就是要相信自己，相信自己表達知識的能力。不少考生在學習過程中一遇到困難就灰心喪氣，認為自己不行，這是種極不可取的態度。必須有自信，如果首先就自認不行，底氣不足，那參加考試必然失敗?？荚嚦晒Φ男判膩碜杂谑炀氄莆諔獙W的知識，以及懂得如何能在考試中達到最好的效果?？记皽蕚浒ㄐ睦頊蕚浜臀镔|準備。一是心理準備。應該相信自己，只要自己真正認真備考，就應該堅信有付出就有收獲，不能未戰先怯。另外，考前要積極認真準備，使自己進入考試狀態，進人考場后要保持良心態，切不可緊張慌亂，要有通過考試的信心?？荚嚧痤}時，遇到難題，不會解答的題，不要慌亂，要冷靜思考，從容對待。二是物質準備。帶好準考證、準備好鋼筆、尺子、筆。參加財務管理考試，切記要準備好計算器，最好在考試前熟悉一下計算器的功能，保證能熟練地使用計算器。
(四)答題技巧一是合理分配考試時間。財務管理考試的特點是時間緊，題量大。為了爭取更多的分數，應遵循“客觀題少。主觀題多”的原則合理分配時間。至于多大的分配比例最適合自己，可以通過平時的練習加以掌握。通常，選擇題應試要求在短時間內作答，考試開始時，應該看一看試題的分量，并且對每道題應占用的時間迅速做出估計后會發現，每道選擇題允許作答的時間不到一分鐘。在某些情況下，這似乎不大可能，但不必擔心，有不少問題可能只需幾秒鐘就可做出選擇，這樣，就有足夠時間去考慮相對較難的問題。另外，保持穩定的答題速度，也很必要，一般的做法是：首先通讀并回答你知道的問題，跳過沒有把握作答的問題。然后重新計算你的時間，看看余下的每道題要花多少時間。在一道題上花過多的時間是不值的，即使答對了，也可能得不償失。對考生較好的建議是：對于客觀題，千萬不要在拿不準的題目上浪費時間；對于主觀題，應先做最有把握的題目，把應得的分拿到后，再心平氣和的做把握性不大的題。這樣安排可以爭取更多的分數，并可避免“既做不出難題，有沒有充足的時間和平和的心態做容易題”的遺憾。
二是選擇題。按題目要求答題，有不少考生連題目的要求都沒看就開始答題。比如，單項選擇題要求選擇一個最佳答案，顯然，除最佳答案之外，備選項中的某些答案，也可能具有不同程度的正確性，只不過是不全面、不完整罷了。而有些考生，一看基本項，緊接著就被―個“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了，對其余的答案連看都不看一眼就放過去，從而失去了許多應該得分的機會。請記住，一定要看清所有的選擇答案。一道周密的單項選擇題，所有的選擇答案都可能具有吸引力，然而，判卷時卻只有一個是正確的選擇。要學會運用排除法。如果正確
答案不能一眼看出，應首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案。一般來說，對于選擇題，尤其是單項選擇題，基本項與正確的選擇答案幾乎直接來自于指定輔導教材，其余的備選項要靠命題者自己去設計，即使是高明的命題專家，有時為了湊數，所寫出的備選項也有可能一眼就可看出是錯誤的答案。盡可能排除一些選擇項，就可以提高你選對答案而得分的機率。要做到這一點，建議考生最好仔細考慮各個選擇答案，把備選項與基本項、各選答案與備選答案之間聯系起來考慮。不要盲目胡猜，不要選擇那些看起來對、讀起來很有吸引力的錯誤答案，從而中了命題者的圈套。如果不知道確切的答案，也一定不要放棄，要充分利用所學知識去猜測。一般來說，排除的項目越多，猜測正確答案的可能性就越大。也可以運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。
三是判斷題。判斷題通常不是以問題出現，而是以陳述句出現，要求考生判斷一條事實的準確性，或判斷兩條或兩條以上的事實、事件和概念之間關系的正確性。你的答案是指出它的正確或錯誤。要構思一個絕對正確或絕對錯誤的命題是比較困難的。尤其是說某道命題正確時，它必須都是正確的。因此，判斷題中常常會有絕對概念或相對概念的訶，表示絕對概念的詞有“總是”、“決不”等，表示相對概念的訶有“通?！?、“一般來說”、“多數情況下”等，了解這一點，將為你確定正確答案提供幫助。判斷題中含有絕對概念的詞，這道題很可能是錯的，如“存貨周轉率越高，表示存貨管理的業績越好”。統計表明，大部分帶有絕對概念詞的問題，“對”的可能性小于“錯”的可能性。當你對含有絕對概念詞的問題沒有把握做出判斷時，想一想是否有什么理由來證明它是正確的，如果你找不出任何理由，“錯”就是最佳的選擇答案。判斷題中含有相對概念的詞，這道題很可能是對的。如“固定成本只是在相關范圍內保持其成本習性”屬于相對概念。只要判斷題中有一處錯，該題就全錯。另外，作判斷題要慎重，因為判斷錯誤會扣倒分；關于這一點，考生應予以足夠的重視。
【中圖分類號】C623.28 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-000-02
隨著社會經濟的快速發展，企業對從事財務與金融管理的人才要求越來越高。信息化的快速發展要求企業的財務管理人員能熟練使用計算機進行財務管理的操作；而現代金融的快速發展又對企業財經人員提出了更高的要求，它要求企業財務管理人員從單純的會計核算型向更高層次的財務管理型發展。這意味著今天的財經類高校在制定人才培養計劃的時候，不僅要培養學生掌握財務金融方面的理論知識，還應該訓練學生使用計算機輔助技術建立各種財務金融模型解決實際應用問題的思維和能力。在今天的財經類本科高校的教學中，Excel已經被廣泛的使用于課程教學之中，但在相關課程設置和教學環節中還普遍的存在許多問題。本文就如何解決這些問題，提高學生使用Excel建立財務金融模型能力進行了探討。
一、Excel應用在財務金融管理課程中的重要性
（一）Excel在財務金融管理工作中的重要性
隨著我國企業會計財務信息系統建立和完善，通過相關學習與培訓，大部分財經類高校本科生對于商業化的財務管理軟件已經能夠做好熟練的運用。但是隨著企業內部管理要求的提高，財務金融管理人員的工作重點也隨著從會計記賬、財務核算轉向高級財務會計、項目估值、籌資和投資決策分析等方面。在復雜的經濟活動面前，靠功能較為單一的財務軟件無法實現靈活有效的公司財務金融的分析與管理。所以將財務軟件與Excel結合起來進行數據整理與分析，實現一定程度的財務預測與投資決策成為越來越多的財務管理人員的選擇。
（二）Excel在財務管理上的應用優勢
Excel是目前應用最廣泛的辦公軟件，它能夠與絕大多數財務軟件對接，從而給數據的獲取和管理帶來極大的方便。同時Excel在數據處理上功能強大，方便的數據運算加上自帶的大量財務函數基本上能夠滿足日常財務數據處理的需要。交互式的信息處理技術使得財務管理人員能夠較為容易的建立各種財務分析模型，利用宏和VBA的編程技術還可以簡化數據處理過程，有效的提高工作效率。
二、Excel財務金融建模教學中的現狀和問題
（一）Excel基礎教學定位缺失，內容過于簡單
所有的財經類高校都設置了計算機基礎的相關課程。然而課程教學的定位基本上偏向于如何使學生通過計算機等級考試。因此在內容設置上更多的是與計算機等級考試掛鉤，在教學上沒有突出Excel操作的重要性，大部分學生只掌握了Excel的一些基礎應用知識和技巧而缺乏系統的訓練。由此學生在使用Excel的時候，存在著工作簿設置不合理、工作表運用不科學、不會使用Excel的大部分工具、宏與VBA應用知識欠缺等情況。這造成教師在財務金融建模的課堂教學中需要花大量的精力和時間對學生傳授Excel的應用技巧知識，不僅影響到課堂教學進度，也使得學生顧此失彼，嚴重降低了教學質量。
（二）相關專業課程設置不合理，知識體系不完整
隨著用人單位對綜合型、應用型人才的要求越來越高，這必然要求高校在培養財務金融人才的時候要更注重專業知識的完整性和應用性。而目前許多高校在財務金融人才培養計劃的設置上，還存在方向過于單一、內容簡單重復、學科交叉性不高的現象。今天的企業財務管理人員需具備財務預測與決策、預算與控制甚至是風險管理等方面的知識和應用能力。然而筆者在教學過程中發現存在這樣的普遍問題：會計和財務管理類的學生缺乏金融學的相關知識，而金融學的學生缺乏公司財務的相關知識。這使得教師在開設財務金融建模課程時，內容設置上受到限制，課程教學只能停留在一些基礎模型的練習上面，無法開展更高層次的模型設計與應用的教學。
（三）實驗課程項目設計單一，缺乏創新性
財務金融建模課程作為實驗課程教學，其課程項目設計上的綜合性、設計性和創新性對于啟發、引導學生分析問題和解決問題有著積極的作用，是培養學生創新能力和實踐應用能力的必要的教學方式和方法。然而目前一些高校的實驗教學的內容和形式不完全與專業人才的培養目標相匹配；實驗課程項目的建設上過分依賴軟件資源而不重視實驗內容的有效設計；實驗教學項目的設計上還存在著內容單一和深度相對較淺，模擬型、驗證型實驗項目較多而綜合型、設計型、創新型實驗項目相對缺少的情況；過多注重于學生的技能技巧訓練，缺少培養整體解決方案的思維訓練。這與培養創新型財務金融人才的培養目標還有較大的差距。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0001-02
一 課程改革的目標明確
1.使學生系統掌握財務管理知識
本課程教學改革目標之一是使學生對財務管理的概念、基本方法及管理要素、基本理論，財務管理方法和手段、目標及功能與作用等有較全面系統的認識和理解，通過實踐教學，使學生能運用所學的理論知識解決實際財務管理中的問題。
2.培養學生對財務管理知識的靈活運用能力
本次教學改革主要是讓學生能系統掌握財務知識，并且能運用相關知識解決現實的財務管理問題，以現實中企業的真實案例為內容，讓學生發現問題、分析原因，并提出能實際解決問題的具體措施。
3.靈活運用多種教學方式，培養學生的動手能力
本課程通過面授課、實踐教學、網上輔導、學生自學、教學輔導、網上討論等多種教學形式的運用，達到了良好的教學效果。特別注意對實踐教學的改革創新――ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓、情境實訓模擬實踐教學、到企業實習、撰寫考察報告、在崗實踐、邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理的實踐講座等形式，增強學生的動手、動腦能力，增強學生對財務管理的感性認識。
4.設計合理的考核形式
課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式?？己诵Ч目陀^公正性，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
二 優化課程教學資源
1.改編財務管理教材
為了適應教育部“人才培養模式改革和開放教育”的需要，反映新企業財務通則、新會計準則的精神與要求，課程教學改革小組編寫了財務管理教材，該教材反映了新的法律與法規對企業財務管理的新要求。具有以下突出特點：（1）適應開放教育發展的要求，突出開放教育應用性、針對性、崗位性、專業性、自學性的特點。（2）關注相關法律、法規的頒布和修訂，力求教材內容與時俱進。（3）兼顧學歷課程內容與職業資格應試內容，提升開放教育學生的崗位競爭能力。（4）配套教學輔導資料和形成性考核作業及網絡課程，為開放教育師生的教和學提供了方便和幫助，有利于學生更好地理解教材內容，提高學生的學習興趣。（5）文字力求通俗易懂，內容精練，繁簡適度，注重教材的系統性、科學性和實用性，并附有學習指導、課程導入案例、思考與練習題等，便于學生學習、理解和掌握所學內容。
2.編寫教學輔導資料
在編寫教材的基礎上課程改革小組又根據教材編寫了財務管理導學、形成性考核冊、期末復習資料等輔助資料，使財務管理課程的資料齊全，方便學生學習。
3.完善財務管理網絡課程
在2008年1月學校立項開發財務管理網絡課程，主要內容包括：學習指導、課程資源、教學活動、課程測評、輕松學財務、財務管理指南（實踐指導）、模擬實訓等內容，是非常適合學生自學和特色鮮明的網絡課程。 三 加強財務管理實踐教學
1.ERP沙盤模擬和財務管理模擬實訓
ERP沙盤的財務管理模塊和財務管理模擬實訓平臺，作為本課程實踐教學的主要手段。按照課程教學內容的需要定期組織學生到ERP沙盤實訓室和網上進行模擬實訓，同時每學期都組織學生進行ERP實訓比賽，學生通過實訓提高了實踐技能。
2.情境實訓模擬實踐教學
由于財務管理實訓教學軟件較少，給財務管理的實踐教學帶來了一定困難，因此在教學中要自主設計模擬實踐教學資料，做法是把一個教學班模擬為一個上市公司或企業，根據公司的組織機構把學生分組，設立股東會、董事會、管理層、財務處室、生產部門、銷售部門、后勤管理等組織機構，分別承擔不同的角色，進行仿真扮演：企業的全面預算管理、目標利潤管理、投資決策和證券估價、籌資分析、編制財務報表、進行財務分析、應收賬款管理、股利政策選擇、成本管理等，通過上述模擬操作，使學生掌握企業財務管理的主要活動，培養學生將理論應用于實踐的能力。
3.到企業實習、撰寫調查報告
廣州市廣播電視大學財經學院建立了多個教學實踐基地，分批組織學生到實習基地參觀實習，把理論知識應用到實踐之中，和企業的一線人員進行交流、取經，體會理論和實際之間的差異，探索用所學理論解決實踐問題的技巧。
4.在崗實踐
電大的學生大部分是有工作的，要求學生運用所學財務管理知識，結合企業的實際，設計投資、籌資、利潤分配、流動資產管理等具體方案，通過這種方式把理論知識和實踐運用結合起來，發現工作中的問題并進行總結，學生可以在網上教學時相互交流，有時也作為教學案例在課堂上討論解決。
5.邀請企業一線人員或專家到學校作具體的財務管理實踐講座，增強學生的感性認識
每個學期都邀請企業總監、財務經理或財務主管到學校做專題講座或開座談會，給學生具體傳授企業錄用會計和財務人員的條件，對知識和技能的綜合素質要求，這樣可以讓學生了解企業用人實際，有針對性地去提高自己的應聘能力和應對實際財務工作的能力。這樣培訓和交流的效果很明顯，大大提高了學生就業率，并且在走向工作崗位后，很多學生工作比較出色，得到了用人單位的高度評價。
四 考核設計合理、考核成績提高
1.考核方式合理，有利于客觀評價學生的成績
以往的考核分為形成性作業占20%，期末考試卷面占80%，再折算出綜合成績。學生對形成性考核的完成基本上是應付，很少有學生真正去思考完成作業，基本上是老師給學生作業答案，學生抄一抄，根本達不到練習效果。期末考試教師給出復習范圍，學生搞突擊，死記硬背，只是應付考試，達不到鞏固知識和運用知識的效果。課程考核設計改革之后，平時成績由兩個主要的部分組成：網上形成性作業的考核和網上教學的參與情況組成，平時成績占期末綜合成績的50%，采用雙及格形式，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
2.考核結果的客觀公正性
學生要每次上網才能完成作業，每次成績不及格可以再做，并且電腦自動評分，同時網上的討論問題，電腦中有記錄可查，這樣形成性考核成績的客觀性和可靠性很強，避免了一些人為的不公正現象的出現。終結性考核的半開卷，學生都是平等的，參考資料相同，減少了考試作弊現象的發生。
3.學生完成考核測試的積極性和成績明顯提高
從2009年下學期開始實施《財務管理》考核方案以來，以廣州電大校本部為統計對象，主要的數據指標如下（表中內容表示及格率）：
4.學生上網學習的數量明顯增多
學生進入財務管理網絡課程學習的人數已經超過54000人次，每天有近百人上網學習，網上發帖量大幅度提高，互動發帖量、回帖量分別為26062、22116，大大提高了課程資源的利用率。
五 教學效果明顯
第一，學生的成績合格率大幅度提高。由2010年的85.6%，提高到2012年7月的96%以上。
第二，充分調動了學生對財務管理課程的學習興趣，提高了學生的學習熱情。學生的到課率由以前的50%提高到現在的平均85%以上，學生上電大開放教育平臺的點擊率有非常明顯的提高，特別是財務管理網絡課程點擊數量增加很快，已經超過54000人次的點擊次數，參與網上教學的發帖數量增幅顯著，全部完成了網上形成性考核作業。
第三，理論和實踐相結合的教學模式得到了充分應用，克服了學生學習中理論與實踐相脫離的問題。每講完一個章節，就有與教學內容相結合的實踐教學活動，讓學生根據所學的知識進行公司運作仿真模擬、ERP實訓，以小組為單位組織學生選擇企業進行相應的考察等。
第四，培養了學生勤于思考、善于動腦的好習慣，提高了學生分析問題和解決問題的能力。在本課程的網上教學中，讓學生思考討論的問題和扮演的角色，都是以學生為中心，讓學生發表自己的真實想法，根據自己的所想進行回答，反映出了學生對理論知識的掌握情況和動手實踐的能力。
第五，極大地豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，加深了學生對財務管理工作的全面了解和認識。由于財務管理網絡課程的成功開發，為學生的自學提供了非常便利的平臺，加之財務管理網絡課程的內容非常豐富，有理論知識、實踐技能、操作指南、考核鞏固，使學生邊學習、邊檢驗自己的知識掌握情況。
第六，通過案例教學和考核設計，使學生掌握了進行案例分析的技巧，提高了解答案例分析題目的能力。
第七，通過模擬實訓，提高了學生運用知識的能力。
經過近一年的開發，課程組完成了網上財務管理模擬實訓平臺，該平臺為學生運用理論知識解決實際的財務管理問題，提供了一個很好的方法和途徑，把企業的財務管理活動融入到一個個實訓內容之中，學生在家就可以開展實訓練習。
六 存在的問題與解決策略
1.存在的問題
雖然財務管理課程教學改革有很好的適用性，實施效果也很好，但在實施過程中也有一些問題出現，主要有：（1）對于一些上網比較困難的學生，完成形成性考核作業有不便之處。（2）個別分校的兼職教師流動性大，參加廣州市廣播電視大學責任教師的教研會不主動，對于教學改革方案不熟悉，不能給學生以認真的指導，影響學生的學習。（3）終結性考試的半開卷的一頁參考紙，由于部分教師不參加課程教研會，不知道如何指導學生正確使用這張參考紙，學生抄而無用，沒有發揮應有的參考作用。（4）分校的實踐教學條件較差，不具備ERP沙盤實踐條件，不能按時完成實踐教學任務。
2009年的考試大綱和考試用的輔導教材與2008年基本一致，只是將2008年教材和大綱中的錯誤之處進行了勘誤。
(二)2009年教材基本內容框架
二、財務管理科目試題題型、分值及特點
（一）題型與分值
《財務管理》考試題型與分值相對穩定，從2002年開始題型和分值沒有變化，如下表所示：
（二）試題特點
1.試題完全以教材為準出題,考試內容完全限定在考試大綱和教材范圍內。
2.試題覆蓋面廣，有一定綜合性。指定教材中的每一章都有考題，節的覆蓋率也達到70%，計算題和綜合題一般涉及多個考點，綜合性強。
3.題量較大。歷年試題總題量均為51個題目，且計算量較大，試題中與計算有關的考分(包括客觀題中的小的計算)在50分以上。
4.歷年考題的重要考點在考題中會重復出現, 每年考題中有一定比例的歷年考題，特別是客觀題，甚至是以往考題的原題。
三、命題重點
命題的重點主要有以下兩個方面：
（一）較新內容和修改的內容；
財務管理教材近兩年沒有大的變化，但2007年教材曾作過較大的修改，出現一些較新內容。（附表）
（二）財務管理核心內容
財務管理科目以現代財務管理觀念為核心，以公司為背景系統闡述財務管理的基本觀念、財務管理的決策方法以及財務管理的工作環節。從章節來看，重點、難點和分值主要集中分布在投資決策(項目投資管理和證券投資管理、流動資產管理)、融資決策（籌資管理、資金成本與資金結構）、財務分析等章節，從考點看如投資管理、營運資金、籌資管理、收益分配、財務預算、財務成本控制和財務分析等重要知識點屬于歷年考試中容易出題的地方。
四、學習方法
學好這門課并順利地通過考試，必須要做到以下幾點：
（一）按照大綱要求全面復習，掌握客觀題
客觀題比重占到全部分值的55%，它是全面考核的具體體現，主要考查考生對知識的全面理解及分析判斷能力。財務管理試題覆蓋面廣，特別是客觀題，每年總的試題51道，客觀題有45道，這么多題目分布在12章的教材中，可以說指定教材中的每一章都有考題，節的覆蓋率也達到70%，而且對于客觀題幾乎都是教材原話，因此考生一定要以教材為主掌握客觀題，按大綱規定范圍全面復習準備。另外可以依據以往歷年試題來把握客觀題的出題點，每年試題還會出現以往試題，所以要重視以往試題。
客觀題的得分是能否順利通過考試的基本點。如果客觀題失分太多，即使主觀題答得較好也很難過關。因此建議考生一定要熟悉教材、理解教材的基本知識、基本理論與基本方法?？忌诮忸}時，首先要仔細看清楚題意和所有備選答案，解題時常用的方法一般有以下三種：(1)直接挑選法。這類試題一般屬于規定性的“應知應會”內容，或者計算性的試題。考生只要掌握教材中知識的考查點，就能直接做出正確的選擇，或者通過計算，選擇正確的答案。（2）排除法，即將備選答案中不正確或不符題意的選項刪除，從剩余選項中選出正確答案。（3）猜測法，遇到確實不會的題目可選用猜測法，因單選和多選題，選錯并不扣分，其選擇結果與不選是一樣的。但對于判斷題，因其評分標準為判斷正確的得分，不選不得分也不扣分，判斷錯誤則倒扣分，則不宜采用猜測法。
（二）掌握重點，結合練習把握主觀題
財務管理試題雖然覆蓋面廣，但重點比較突出，特別是主觀題的考點比較突出，要順利地通過考試，必須掌握重點。掌握考點，就是理解并記住考點。理解主觀題的考點不僅要知道是什么，而且要知道為什么。主觀題的掌握首先注意教材的例題，其次要注意以往的考題，另外要配合適當的練習。
計算題主要考查考生實務操作能力，計算題要求考生在平時復習時，要熟記公式和例題，教材中的每一道例題都要弄懂弄會，真正理解并能熟練靈活運用。為了提高解題速度，平時一定要多做練習。一方面可以多見識一些不同類型的試題，另一方面，可鍛煉解題的思路，提高解題的技巧。
綜合題主要考查考生對知識全面綜合和熟練運用能力。這類試題的特點是題量大，實務操作性強，通常涉及幾章的內容，往往帶有案例分析的性質。綜合題由于涉及的內容多，一般要分成若干個步驟，所以，必須認真審題，仔細閱讀題目中給出的資料、數據和具體要求，通過分析找出解題的思路。綜合題一般分成幾問，這往往是一種提示，所以，一定要按照題目所問的順序答題。這類試題一般不是只考某一個問題，往往要把幾個知識考查點聯系起來考查，所以，思路要開闊，將各知識點聯系起來歸納和分析，要注意答題的系統性。
（三）注意章節之間的聯系
注意章節之間的聯系，要求從整體上把握各考點。把各考點放在各章內容框架內去理解和記憶，并注意每章考點以及各章考點之間的聯系，這樣，不僅能更好掌握這些考點，而且為做綜合題打下良好的基礎。
（四）不斷溫故知新
通常間隔的時間越長，遺忘的越多，為避免學后面忘前面，要注意及時復習。為了使考前能記住整門課的所有內容，還必須注意滾動式復習，既要復習新的內容，又要復習以前學過的內容。
美國注冊財務策劃師－Registered Financial Planner（簡稱RFP）為美國注冊財務策劃師協會所特許制定的國際權威認證資質。財務策劃最早于70年代在美國產生，美國注冊財務策劃師協會于1983年在美國正式成立，目前在全球共有15個國家和地區擁有其協會機構。其會員組織遍布全世界包括美國、加拿大、英國、法國、德國、瑞士、澳大利亞、新西蘭、日本、新加坡、韓國、印度、馬來西亞和南非等國家及香港地區，在亞太已分布21個國家和地區。
現時的財務策劃師，普遍就職于歐美各國中的銀行、保險、證券、基金、信托公司、會計師事務所、律師事務所，以及在各類公司擔任財務管理職務，其中在銀行和保險公司工作的各占1/3 。因此取得專業理財策劃的資格，是日后在激烈競爭環境下的一種強競爭力的提升工具；并且由于財務策劃師的高額年薪，已成為目前全球最受歡迎的職業之一。5月份美國注冊財務策劃師協會大中華區在香港會展中心舉辦了2006年學員畢業典禮，有1000多學員參加了畢業典禮，并且在《星島日報》等報刊上刊登了通過認證的畢業學員的資料。
二、RFP職業前景
《美國職業評級年鑒》近年一直把財務策劃師評為美國最佳職業之前列，與生物學家及
精算師等量齊觀，2001年更是榮登榜首，2004年亦位居第三。此項評級是根據美國250種職業的工作環境、收入、就業前景、體力需求、工作保障及壓力這六大項標準所計算出的結果。在美國，RFP的年均收入已超過了哈佛MBA的薪酬水平。
近年來，中國經濟持續高速發展，社會財富加速積累，人們對自身的人生規劃和財富管理的需求越來越普遍。同時，隨著金融產品的不斷豐富以及稅收制度的復雜化，人們在理財實踐中也越來越需要專業理財人士的幫助，以彌補個人金融知識缺乏、時間有限的不足。國家經濟景氣監測中心公布的一項調查結果表明，約有70%的居民希望自己有理想的財務顧問，50%以上的人愿意支付顧問費用。在企業內，財務作為掌握各類公司的命脈因素，也越來越需要高水準的財務管理人才。所以，財務策劃師必將成為中國的高薪、熱門職業之一。
三、申報條件
1、本科以上學歷或中級以上職稱。
2、大專學歷，具有三年以上相關工作經驗者。
3、從事金融、保險、證券、投資、銀行、律師、房地產等行業專業人士和各類企業對財務策劃有興趣的人士。（注：凡符合以上任意條件者，均可報名。）
四、培訓目標
根據國際理財策劃師職業標準要求以及各類公司財務人員的工作需求，通過系統學習理財工具和理財規劃實務以及案例，提高各類公司財務人員的財務管理水平，使理財人員熟練掌握理財技巧，具備獨立為客戶量身定制理財規劃報告、開展理財服務的專業資質，成為理財行業的專業人士。經過培訓，學員可以統一參加由美國注冊財務策劃師協會組織的考試（地點在北京），考試合格后，由美國注冊財務策劃師協會直接頒發RFP中英文證書。
五、課程設置
（一）基礎財務策劃
介紹財務策劃的基本概念和元素，了解財務策劃程序的步驟，掌握有關基礎財務策劃知識和技巧，了解金融市場的交易機制和監管制度，明白財務策劃師的專業操守及責任，理解財務策劃的執業標準。
（二）投資學
介紹金融市場投資環境、金融市場架構和各種金融投資工具，固定收益證券、股票證券的分析和定價。解釋各種投資理論和策略、分析投資組合的表現及分析有關利率和匯率波動的財務風險。
（三）保險及退休策劃
介紹風險、風險管理、保險原理和實踐的知識。了解保險的理論、主要保險產品以及保險的實踐應用。從風險管理的角度解釋保險的原則和策略，解釋保險的作用以及如何決定保險需要和與保險相關的法律問題，評估各種保險產品，并且從成本效益的觀點選擇保險產品。
（四）稅務及遺產策劃
介紹稅務制度、稅務管理、法律念、稅務策劃原則的實踐知識。并且涉及國內、國際稅務簡介。掌握通過稅務策劃而為客戶提供制訂完善綜合理財策劃。
（五）高級財務策劃
注冊財務策劃師（RFP）教育課程的總結。主要回顧個人財務策劃的完整概念，內容包括財務策劃、投資策劃、保險策劃、退休計劃、稅務計劃和遺產策劃。并且通過真實案例分析、角色扮演和不同類型的專題討論來學習如何進行完整個人財務策劃。
七、培訓師資
部分講師來自香港，另有內地講師，均為從事國際金融行業的專家，全部已獲得"美國注冊財務策劃師"專業資格，超過5年以上的教學經驗。全部課程使用中
文授課，考試亦使用中文答卷。
八、收費標準
個人報名:12000元/人
一、2010年《財務成本管理》教材的特點
2010年《財務成本管理》考試大綱和教材雖然從章節和體系來看，變化很大，但涵蓋的內容和容量變化并不大，編寫風格與原制度下的教材類似，脈絡則更加清楚。
(一)編寫風格與往年教材類似?？勺x性強2009年《財務成本管理》教材由于融合了一些職稱考試的內容，出現了前后重復，甚至矛盾的現象；在編寫的思路、分析問題的方法和術語表達方面，融人了金融學思維；有些內容是通過解例題或理論推導告訴學生相關的知識與原理，而不是先介紹知識再解析例題，陡然增加學習難度，不利于考生理解與掌握，較為難懂。因此，2010年的考試輔導教材是以原制度下的考試的教材為基礎，進行整理、歸納和完善而成。今年的教材，基于統一財務視角與思維，以通俗的編寫方法對教材進行了全面的修訂與改寫，對存在的錯誤或不妥之處進行了修正，教材的可讀性與可理解性有較大地提高。
(二)課程內容以財務管理為主，以成本管理會計為輔2010年《財務成本管理》教材涵蓋財務管理和成本管理會計兩大部分的內容，其中財務管理約占70％，成本管理會計約占30％。雖然由以往的17章增加至22章，但主要是章節的拆分，而不是內容的增加?？v觀教材，就內容來說，只增加了資產負債表比率變動下的增長率，項目投資通貨膨脹的處置、項目特有風險的衡量與處置、優先股和認股權證等幾個小點。教材的字數也只是由2009年的82，6萬(591頁)增加到84萬(607頁)。
(三)教材體系進行全面整合與梳理，脈絡更加清晰教材對財務成本管理的內容進行了全面的整合與梳理，分成七個部分。將投資、籌資和股利分配三大財務活動拆分與整合為長期投資、長期籌資和營運資本管理，財務管理的16章內容因而被分為財務管理導論、財務估價、長期投資、長期籌資和營運資本管理5個部分，其中財務管理導論和財務估價是課程基礎。成本管理的6章內容也被分拆為成本會計和管理會計兩個部分。這樣的脈絡，將全書22章內容串聯在一起，形成了較為合理與清晰的框架結構。
二、2010年《財務成本管理》的學習方法
2010年《財務成本管理》教材脈絡清晰可讀易懂，考試大綱的測試內容與能力等級明確，樣題的題量大但難度較小。考生還是要花費一定的時間和精力認真地學習與練習，尤其文科背景的考生更是，在復習迎考過程中，要注意學習方法與應試技巧。
(一)精讀教材，重視重要知識點與方法的歸納與理解應對注冊會計師《財務成本管理》課程考試，教材的閱讀與把握非常重要。修訂后的《財務成本管理》，是一本具有良好可讀性的教材。閱讀教材，理解很重要，忌“掃描”，要養成閱讀、思考和歸納同步的閱讀習慣，邊看邊記(憶)，每讀完一章，回想本章的主要內容，進行知識點的總結和相關公式的整理。從所給的樣題來看，總題量為46題，其中客觀題(單選題和多選題)40題，主觀題(計算題和綜合題)6題。教材共計22章66節，一般情況下，每一章都可能有試題，大多數節也會涵蓋到，因此，考生一定要全面復習準備，忌盲目猜題或押題。
(二)關注重點章節，掌握主要考點《財務成本管理》試題雖然覆蓋面廣，但重點也比較突出，特別是主觀題的考點比較明顯。一般來說，考試的重點主要是本學科的核心內容、新增或新修訂的內容。復習備考時，對這些內容給予更多的關注，有針對性的加強練習。從今年的考試大綱與教材來看，考生對第4章財務估價的基礎概念和第2章財務報表分析的內容應予充分重視。第4章不僅會直接面對該章的客觀題或計算題，而且也是解答第5章、第6章、第7章、第8章和第14章等相關題目的重要基礎；第2章本身就是課程的核心內容，同時也是學習第3章和第7章兩個重點章節的重要基礎。此外，第3章長期計劃與財務預測、第7章企業價值評估、第9章項目現金流和風險評估、第14章其他長期籌資、第15章營運資本投資、第17章產品成本計算和第2l章短期預算等比較重要，出主觀題的概率相對較高。第6章資本成本、第8章資本預算、第lO章期權估價、第11章資本結構、第18章作業成本計算與管理、第19章標準成本和第20章本量利分析為次重要章節。
50分的主觀題通常會落在教材的一些重要考點上。對這些內容與方法，一定要掌握并能融會貫通。課程的主要考點是：杜邦財務分析體系與管理用報表、長期財務預測、內含增長率與可持續增長率、債券與股票估價、資本成本計算、企業價值估算、項目現金流測算與評估指標計算、固定資產年平均使用成本確定、二叉樹和布萊克一斯科爾斯期權定價模型、實物期權、資本結構決策、現金股利與股票股利、租賃凈現值、認股權證籌資成本與可轉換債券成本、信用政策決策、經濟訂貨量決策、成本費用分配、產品成本計算、作業成本法下產品成本計算、產品盈利與生產作業分析、標準成本差異分析、本量利分析、變動成本法和現金預算等等。對這些考點，不僅要知道是什么，而且要知道為什么，需要在讀懂教材例題的基礎上，加以練習鞏固。
(三)理解課程難點，掌握關鍵公式管理用財務報表分析、增長率與資金需求、風險與報酬、債券的估價、現金流量折現法、項目現金流量的測算、二叉樹和布萊克一斯科爾斯期權定價模型、實物期權、租賃凈現值、產品盈利與生產作業分析和標準成本差異分析等內容有些難度。平時不接觸財務實務，或文科背景的考生，在學習中可能會存在困難。但課程的難點與重點大多交叉在一起，考生不要因為難以理解而放棄。公式的掌握對于《財務成本管理》考試來說，具有特殊的意義，不僅50分的主觀題與公式直接相關，而且客觀題中不少題目也涉及公式。在客觀題中考公式，一般會從三個視角進行：一是運用公式進行計算或套算，例如，樣題的第3題、第13題、第18題和第20題單選題，第2題和第16題多選題等；二是能借助公式分析當某一因素上升或下降時，分析指標會發生什么變化，樣題第1題、第17題和第19題單選題等；三是通過公式把握影響某一財務要素的因素，樣題第5題多選題，如能結合市盈率驅動因素
公式解答，就不會出現漏答或少答?！敦攧粘杀竟芾怼氛n程的公式很多，考生要將主要精力放在關鍵公式的記憶與掌握上，有些公式和模型可以在理解的基礎上借助關鍵公式記憶，有些公式視時間可以靈活處理。第2章公式很多，其中最為關鍵的是：凈資產收益率＝營業凈利率×資產周轉率×權益乘數＝凈經營資產收益率＋(凈資產經營收益率一稅后利息率)×凈財務杠桿，把握這個公式及與此公式相關的財務指標計算公式，對于掌握財務比率分析和管理用報表編制至關重要；第3章的關鍵公式主要是：籌資總需求=(經營資產銷售百分比－經營負債銷售百分比)×預計銷售收入－基期凈經營資產＝運用金融資產＋增加留存收益＋增加借款或增發股權、實體現金流量＝債務現金流量＋股權現金流量＝稅后經營凈利潤－經營資產凈投資、可持續增長率＝銷售凈利率×資產周轉率×期初權益期末總資產乘數×利潤留存率＝；第4章的公式中，以復利現值＝終值×復利現值系數、年金現值＝年金×年金現值系數、名義利率與有效年利率關系式、標準差、資本資產定價模計算公式最為關鍵等。
此外，考生在掌握公式時，一是要注意運用的條件。例如：經營杠桿系數=，前者是用當年數據計算當年的經營杠桿系數，后者是用基期的數據計算下一年的經營杠桿系數；可持續增長率=是運用當年數據計算當年可持續增長率，如果滿足可持續增長5個假設條件，可用其預測下一年度增長率等。二是要在理解的基礎上記憶。例如：資金時間價值的計算，如果掌握普通年金終值和現值計算，即付年金終值、即付年金現值、償債基金系數、投資回收系數、遞延年金現值和永續年金現值也就知曉；資金時間價值理解了，股票和債券的價值、現金流量折現法、項目評估的方法、債券發行定價、租賃的凈現值等內容的理解與掌握就變得比較簡單。三是借助命名慣例記憶。例如，叫什么率，在前的放分母，在后的放分子，如資產負債率、銷售凈利率、凈資產收益率和凈經營資產凈得率等；叫什么比或比率，在后的放分母，在前的放分子，如應收賬款收入比、資產與收入比、外部融資銷售增長百分比等；叫什么率，分母通常為銷售收入，如稅后經營凈利潤率、邊際貢獻率等；叫什么周轉率，就用相應的周轉額(營業收入)除以什么資產的平均余額；各項資產的周轉期均為計算期天數除以周轉率。四是要融會貫通。例如：經營杠桿系數就是利潤對銷售量的敏感系數；實體現金流量就是稅后經營凈利潤扣除經營資產凈投資后的余額，經營資產凈投資等于凈經營性營運資本增加加凈經營l生長期資產增加，也等于凈負債增加加股東權益增加；股權自由現金流量為凈利潤扣除股權凈投資(股東權益增加)后的余額，也等于股利分配減股份發行加股份回購等。建議考生在學習時用小紙片將相關章節的主要公式記錄，并粘貼在指定教材每章起始或結束處，以便記憶。
(四)適度習題練習，訓練解題思路與速度《財務成本管理》試題的計算量非常大，如果考生只看書不練習或練習少，就會導致運用公式不熟練，計算能力差或計算速度慢，更何妨做習題是掌握和理解公式的有效方法之一。建議選擇一本(不宜過多，一本就夠)專業培訓機構推出的輔導材料進行適當的習題練習。雖說學好《財務成本管理》一定要做題，但也千萬不能陷于“題?！保喿x教材才是學好這門課的根本。需要提醒考生注意的是：由于今年《財務成本管理》教材的編寫風格、解析思路和具體方法法，與以往教材(舊制度)基本相同。因此，舊制度下注冊會計師《財務成本管理》的考試真題有較大的參考價值。而考試大綱所附的樣題(2009年新制度《財務成本管理》考試題)，對考生的意義主要在于了解考試的題型、分數比例和試題的難度。試題的解答則沒有必要花費時間去解讀，因為大綱與教材已有較大的變動。
三、2010年《財務成本管理》的應考建議
把握好解題的速度與技巧，對于順利通過課程考試，具有事半功倍的效果。
(一)合理安排時間注冊會計師考試的特點是題量大，時間緊。46題題目需要在150分鐘時間里完成，這就要求考生分清輕重緩急，先易后難，合理分配時間，把握好答題速度。一般來說，2題綜合題要化40分鐘左右，4題計算題要化40分鐘左右，剩下的70分鐘里，至多只有60分鐘時間能拿來做客觀題，因為要留下10-15分鐘的時間進行檢查。因此，單選題每題宜控制在1分鐘左右，多選題每題解答的時間不要超過2分種。做不出的題目不妨先跳過。待做完會做的題目后如有剩余的時間再解答。
作為我國大會計學科中一個新興專業，財務管理專業依托于傳統會計學科，并不斷吸收管理學、經濟學和金融學的相關理論與方法，發展勢頭迅猛，成為各校工商管理學科中的一個主流專業。南京審計學院財務管理系在實踐中探索復合型人才的培養模式，結合社會需求和既有學科優勢，將財務管理人才培養建立在具有較強優勢會計學、審計學和金融學等學科的基礎上，形成了特色鮮明、支撐扎實、系統完整的復合應用型人才培養體系。
一、南京審計學院財務管理專業人才培養特色
（一）以“大審計”學科為支撐平臺，培養具有復合性知識結構的財務管理人才 作為國內唯一一所以“審計”命名的高校，經過多年的辦學積累，南京審計學院形成了以“審計學”為龍頭的經、管、法、文、理、工等學科群譜，而其中會計學、審計學和金融學成為最具特色和實力的學科。由于會計學、金融學與財務管理在學科屬性上的鄰近關系，使得會計學、金融學成為財務管理人才培養最為重要的支撐平臺。審計學作為我校的立身之本和在全國有重要影響的優勢學科，為財務管理專業學科建設和人才培養提供了獨特的支撐和引領作用。財務管理與審計學的學科屬性從大類上說，均屬于工商管理學科。從學科內容來看，財務管理學關注組織的價值管理。而現代審計學的范圍也從傳統的報表合規性審計發展為涵蓋工程項目審計、內部審計、績效審計、環境審計、管理審計等不同領域，這些擴展實際上是對受托責任績效（財務績效、投資績效、環境績效，但重點和基礎還是財務績效）的關注，與財務管理關注組織的財務績效是一致的。其區別僅在于兩者關注的視角不同，財務管理從組織自身的角度關注績效，而審計學則從外部第三方的角度關注績效，并對其進行審計評價。因此，審計學與財務管理從學科理論上可以相互支撐與滲透。在財務管理專業的課程設計和教學實踐中，著力凸顯審計特色，充分利用審計學科優勢，在專業選修課中加大審計學相關課程的供給，拓展學生的學科視野，并在教學中引導學生從外部審計和內部審計的視角來分析和看待組織財務問題。從審計行業來看，隨著財務咨詢等非傳統審計業務在審計機構業務構成比重的增大，審計人才能力需求也從傳統的單一審計能力發展為包含財務知識的復合型能力，使得擁有審計素養的財務管理人才具有廣泛的市場需求。
（二）依托長三角區域經濟發展，培養區域經濟發展所需要的財務管理人才 南京審計學院地處我國經濟增長最具活力和增長潛力的長三角地區，區域經濟發展為財務管理專業人才培養提供了良好的外部環境和市場需求。未來10年至20年，長三角地區正處于經濟轉型和產業升級的關鍵時期，將逐步發展成為高增值的制造業、高知識的服務業中心、世界性的金融中心之一，從而產生對財務管理、財務咨詢和服務人才的大量需求。財務和會計專業也從傳統的以記賬、算賬和報表審計為主發展到以上述業務為基礎的一體化財務決策、咨詢和服務，從組織經理人的帳房先生發展為經理人組織價值創造的合作伙伴，因此，其對專業人才的能力需求也逐步從以單一的財務會計拓展為以財務知識為主體，并具有扎實的信息技術基礎和寬厚的人文知識，良好的國際文化素養的復合型知識結構和能力結構。從生源結構上看，財務管理專業的生源70%以上來源于江浙兩省，學生對本區域的文化習俗非常熟悉，其就業去向也大部分集中在長三角地區。同時由于地理優勢，我校與區域內的許多企業和政府機構建立了良好的產學研合作關系，為財務管理專業的師生在區域內進行實習和實踐鍛煉提供了良好的機會。因此，依托區域經濟發展對財務管理專業人才的需求，培養區域經濟發展所需要的財務管理人才，是我校財務管理專業辦學的重要立足點和人才培養的主要特色之一。
（三）提高人才培養的國際化程度，培養具有國際視野和跨文化工作能力的財務管理人才 隨著區域經濟國際化程度的加深，區域內各類組織對財務管理專業人才的國際視野和跨文化工作的能力要求不斷提高。因此，在財務管理專業建設和人才培養過程中，我校立足于區域經濟日益國際化對人才能力需求的要求，不斷在教學師資、教學內容和教學方式上提高國際化程度。2004年開始，在與澳大利亞科廷科技大學合作辦學過程中，通過引進重點課程，派出師資進修，植入國際先進教育思想，引進了國際財務管理教育的先進理念、知識架構、內容體系，還直接引入了相關課程，如財務管理、管理會計等英文課程。2006年，通過與加拿大注冊會計師公會（CGA）的合作，引進了CGA的相關課程，將專業教育與執業資格教育有機結合，除了鼓勵財務管理專業的學生直接修讀相關課程獲取職業資格外，也將其相關課程內容和教學方法引入到財務管理專業課程體系中來，實現國際化和職業化的融合。從近三年財務管理專業畢業生就業情況來看，許多學生被國際大型會計事務所、跨國企業和金融機構錄用，還有一些學生被北美和澳洲重點大學錄取為研究生，人才培養的國際化取得了較好的社會效果。
二、復合型財務管理專業人才培養目標及能力結構
（一）人才培養的目標定位 教育部對財務管理專業的培養目標為在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。教育部的財務管理專業培養目標涵蓋了所有普通高校，包括研究型高校和應用型高校，應用型高校包括以技能型人才培養為主的高職高專和以中高級管理人才培養為主的一般普通高校。從對我校財務管理專業的師資條件和生源質量看，教師和學生的理論素養大大高于一般應用型高校，從培養實踐看，本專業初次就業和畢業后用人單位的反饋分析來看，我們的畢業生就業單位層次相對較高，畢業后經過2年至3年大多能成為所在單位財務管理的骨干。因此，培養目標不能定位于操作型實務人才，也不能是研究型人才，而應該是具有一定國際視野的復合型高級應用人才，這樣既區別于高職高專學校，也區別于研究型大學財務管理專業人才培養目標。從我校財務管理專業的學生就業來看，其崗位能力需求不能局限于實務操作。我校財務管理專業畢業生就業去向中大型工商企業、金融機構和中介機構占很大比例。我們就用人單位對畢業生素質及我校人才培養效果的評價，對2006年至2008年期間接受我校財務管理專業畢業生的用人單位，抽樣60家開展了問卷調查，結果顯示，用人單位普遍反映我院畢業生綜合素質較高，專業基礎扎實、適應能力強，分析與解決實際問題能力強，即“上手快、后勁足、實用性強”，從畢業生的職業成長路徑看，大部分在畢業后3年至5年內成為單位財務部門的業務骨干和財務部門負責人。從我校財務管理專業的生源質量和辦學條件來看，具有培養復合應用型人才的條件。我們的招生在第一批次，生源質量高于一般211學校。因此，從學生能力潛質和就業能力需求來看，單純的事務性操作人才不能作為我們的培養目標。我院會計、審計專業基礎雄厚，培養經驗豐富，社會聲譽好，加上兩個主要支撐專業管理學和金融學均為我院優勢學科，具備培養以“會計”為基礎，以“財務”為核心，以“管理”和“金融”為發展的復合型財務人才的資源條件和辦學實力。
（二）人才知識結構和能力特征分析 教育部對財務管理專業的知識和能力定位為，主要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力。根據應用型人才對綜合素質和創新能力的要求，結合我們對畢業生和用人單位的調研，以及辦學過程中形成的經驗，探索總結出財務管理專業復合應用型人才的知識結構和能力特征為：擁用健全的人格、良好的社會責任感、寬厚的專業基礎、綜合人文素養和一定的國際視野，具備財務管理的理論知識、業務技能，較強的實踐能力和創新精神。在知識結構上，除了重視通識課和專業基礎課外，應該重視會計、財務、管理與金融知識的復合，以適應動態商業環境下公司財務管理外部環境和內部決策、實施過程日益復雜化的知識需求。在能力結構上，除了具備一般的財務技能，能在財務管理專業內多方位開展工作外，還應有較強的適應能力和創新能力，具有適應相鄰專業工作的基本能力，在動態商業環境下分析和解決實際財務問題的能力，在組織變革中引領組織財務發展的創新能力。因此，復合應用型人才培養的能力目標為具有財務意識、分析能力和創新能力的“財務專才”，同時對會計學、審計學和金融學具有較強領悟能力和一定基本技能的“財經類通才”。這種“財務專才”+“財經通才”的能力結構使學生畢業后能夠適應不同類型組織及其不同發展時期對財務管理及其相鄰專業崗位的技能需要，具有較強的發展后勁和崗位遷移能力，成為組織財務管理方面的專家和管理層創造價值的重要伙伴。
三、復合型財務管理專業人才培養課程設計
（一）課程設置思路 為了支撐上述“財務專才”+“財經通才”的能力結構，在通識教育課、學科基礎課、專業主干課和專業課、專業選修課的構成比例中，改變以往過分強調專業主干課和專業課的課程供給結構體系，采取兩頭大、中間小的課程結構體系，加大通識教育課和專業選修課的供給，按照“通、實、精、活”的原則，通識課與其他專業真正打通，培養學生的基本思維能力和科技人文素質，奠定復合型人才培養的基本格局。專業基礎課強調真正基礎扎實，構成對后續專業課的支撐，并在學生職業生涯的中期和后期發揮重要作用。專業主干課和專業課做到少而精，強調探索性學習和研究性學習。專業選修課多而活，重點是強調與復雜動態的理財環境相對應的理論與方法，強調課程的靈活多變，課程更新周期快。
（二）專業主干課和專業課設置 根據專家的意見和對國內院校財務管理專業課程設置的比對分析，選擇的專業主干課為中級財務會計、財務管理、投資學和高級財務管理。財務管理和高級財務管理為財務管理專業的核心內容，中級財務會計為會計類課程；會計是財務分析和決策的基礎，因此在專業基礎課開設了會計學基礎后再開設中級財務會計，以加深對會計信息生成和利用的理解；投資學為金融學課程，在財務活動的三個環節，即籌資、投資和分配業務中，投資是中心，投資的需求決定了籌資的規模，投資的預期收益構成了籌資成本的約束條件，而投資的現實收益則成為財務分配的基礎，因此將其作為重點內容單獨設置為專業主干課。專業課設置為成本會計、管理會計、國際財務管理、財務報表分析和公司戰略與風險管理，成本會計和管理會計為會計學課程，是財務決策的信息基礎，國際財務管理主要研究組織在國際化經營環境下的財務管理，公司戰略與風險管理為動態商業環境下的戰略生成與實施相關的財務管理，按照與職業能力需求相聯系的課程設置原則，這些課程都植入了與注冊會計師考試和財務分析師考試相關的內容，從而將專業課、專業主干課和職業資格考試的內容聯結起來。
（三）專業選修課的設置 在方案論證過程中曾經提出了專業選修課的兩種設置思路。第一種思路，以學科屬性出發，強調學科自身的系統性，按學科模塊分會計類、審計類、財務類、財稅類、管理類、金融類等多個方向分別設置，即以課程供給為設計導向。其優點是模塊同質性高，便于課程組織，即從供給出發設置課程，其缺點是不能與學生就業選擇的能力需求直接聯系。第二種思路，從社會對人才的能力需求出發，按學生畢業去向分為三類，一部分繼續深造，一部分主要在工商企業從事財務工作，還有一部分主要在金融機構和其他組織從事財務工作。由此，將專業選修課分為財務理論、企業財務、金融機構和上市公司財務幾個方向分別設置，即以社會對人才的能力需求為設計導向，這種設計模塊內部同質性低，模塊之間課程存在交叉，課程組織難度較大。最終確定的設置思路為第二種設置方案，實現了專業選修課程的模塊化與畢業生主要服務組織的財務管理崗位的能力需求對接。
（四）實踐課程設置 根據復合應用型人才能力發展的要求，財務管理專業人才培養方案特別重視試驗和實踐課程的設置。將實踐與試驗教學分為分為驗證性試驗、應用性試驗、探索性試驗和創新實踐訓練。驗證性試驗和單項應用性試驗嵌入到理論教學中，不直接單獨設置科目和安排時間，其教學內容和方法在理論課程教學大綱中規定。而綜合應用性試驗和探索性試驗則安排單獨的時間，集中實施，同時通過鼓勵學生社團通過開展研究性課題、學科競賽、社會實踐等方式開展探索性試驗和創新實踐。設立職業生涯規劃工作室，聯合學工部門開展職業生涯規劃指導和培訓，通過就業指導講座、模擬面試、就業成功經驗交流會等多種活動，使學生充分了解就業環節與就業政策，鍛煉就業技巧，提高就業能力。
四、復合型財務管理專業人才培養質量保證
（一）促進財務管理專業的教學方式創新 在教學內容確定后，教學方式的創新就成為影響教學成效和人才培養質量的一個重要因素。從培養應用能力、綜合分析能力和創新能力的需要出發，我們對教學方式的改革也提出了明確的要求。首先，加大了實踐和試驗教學的規模，并改革了具體實施方式。實踐與試驗教學分為分為驗證性試驗、應用性試驗和探索性試驗，我們將驗證性試驗和單項應用性試驗嵌入到理論教學中，不直接單獨設置科目和安排時間，而是在課程教學大綱中規定，這樣改革以前強調實踐將實踐和試驗教學單獨獨立成科，與其所依賴的理論課程切割的做法，將理論與實踐真正融合，使理論知識與其應用的組織情境和實現方式相融合。而綜合應用性試驗和探索性試驗則安排單獨的時間，集中實施，強調在這兩類課程中培養學生的創新能力。而且還鼓勵學生社團通過開展研究性課題、競賽等方式開展探索性試驗和實踐，如全校性的財務案例分析比賽和財務建模比賽。在日常教學中，強調教學過程是一個多主體參加的立體、互動的過程，從教學計劃的制定、教學過程的組織、學生作業與反饋、考核方式確定、考試命題、評分標準等都由課程組集體討論，與培養學生的創新能力和分析能力的總體要求相適應，加大過程考核的力度，改善考核方式，形成多樣化的考核方式。教學改革的重點是加強學生應用能力和創新能力的培養，提升財務管理的職業素質。
（二）提高財務管理專業教學師資和教學內容的國際化程度 根據區域經濟國際化程度日益增大的現實，財務管理專業人員的工作環境和工作內容也日益國際化。通過引進國際化課程和教材，培養具有國際化視野和跨文化條件下工作能力的財務管理人才。一方面，我們在鞏固基礎外語地位的同時，加大了雙語課程的開設；另一方面，我們在原有的課程中嵌入國際化的思維方式和具體內容，使得教授的所有財務管理知識和方法，既具有中國特有的制度和文化背景，又具有廣闊的國際視野。同時，我們通過與澳大利亞科廷科技大學、CGA的合作，在引進國際化課程的同時，通過請進來和送出去等方式，提高了教師的國際化教學水平，在引進相關課程內容的同時，更為重要的是學習了國外先進的教學方式和教學理念。
（三）加強與職業界的聯系，將人才培養過程與學生的職業成長過程相銜接 在人才培養方面，除了課程設置要征求與財務管理專業相關的各職業界的意見外，將教學內容主動與各職業團體的資格課程相銜接，將有關職業考試的內容嵌入到相關課程體系中，但這種嵌入職業資格考試內容不是簡單的照搬，而是在考慮學科知識、能力形成與職業成長三者相互作用規律的基礎上的有機融合。從而將復合型人才的培養與學生的職業成長路徑主動對接，同時也避免目前一些院校將基礎課程變成考研輔導課、專業課程變成職業資格考試輔導課的弊端。在師資培養上，鼓勵青年老師積極參與重大項目和重點企業的財務實踐，在一些重要企業的財務管理崗位掛職鍛煉，結合教學科研實際開展一些問題導向的應用型研究，并整理加工作為課程教學的補充內容。改革實務類課程的組織方式，一些實務類課程聘請職業界有經驗的人士來授課，或主辦各類實踐競賽活動，積極參與職業團體組織的各類比賽，以提升學生對職業環境的認知。
五、結語
盡管從1998年首批開設財務管理專業以來，南京審計學院就不斷進行培養方案的改革和創新，也受到學科專家和人才市場的充分肯定。但由于人才培養模式改革的系統性和復雜性，加之我國經濟轉型期組織理財環境和財務管理工具的不斷完善，財務管理方法也日益復雜，復合型財務人才培養模式改革也不可能一蹴而就，這項改革涉及到教學內容、教學方式、師資培養乃至整個財務管理學科的建設和重構，至今仍然處于探索階段，改革的長期效果還有待于校內外專家和人才市場的動態檢驗。本文的主要目的是對這一變革過程的關鍵階段和主要內容進行階段性總結，同時也希望更多的財務教育界和實務界的專家共同關注財務管理專業培養人才模式的變革，從人才的供需兩方面共同推進復合型財務管理人才培養質量的提高。
*本文受江蘇省2011年高等教育教改重點課題“基于情境認知與職業能力開發的本科會計課程改革研究”（項目編號：2011JSJG051）及教育部人文社會科學研究項目“集群經濟條件下供應鏈成本管理研究：組織吸收能力的中介效應”（項目編號：10YJC630354）支持
參考文獻：
一、引言
我國的高等教育發展的速度非?？?，高校也在連年擴招，高等教育已經逐步實現大眾化。財務管庫專業的大多數畢業生都會從事會計與財務管理相關的職業，會計側重賬務處理過程，財務管理則更注重成本與資金的管理。我國企業財務系統正處于發展與完善的階段，很多中小企業還處在認為會計人員是可設可不設的閑職，不能生產出實際價值。但是隨著社會主義市場經濟的迅速發展，這種局面會大大改善。在高等學府受到教育，在基層工作崗位積累到實際經驗的財務管理人才會得到很好的發展弓箭。干財務工作的不需要多么高的學歷，重要的是“越老越值錢”。剛畢業的大學生由于不能得到很好的待遇和很好的職位，更應該正確認識到自己的就業前景和職業規劃。
二、財務管理專業的簡要介紹
財務管理專業是我國管理學科中的一個新興的、極具發展前景的專業。財務管理專業主要是根據市場的發展狀況，對公司財務金融人才需求的專門化要求，面向公司理財和金融兩個領域培養的專業性人才。1998年，我國為了適應市場經濟的蓬勃發展，決定建立財務管理專業，并陸續開始招生。財務管理專業主要學習的是財務與金融管理等方面的基本原理與知識，接受財務、金融管理方面的方法與實用技巧的基礎訓練，培養出具有分析和解決財務問題的基本能力。財務管理專業的教學過程主要是采取理論教學和實踐教學相結合的教學方式，堅持教師教授與學生自學相結合的教學方法。
三、財務管理在企業運行中的重要性
企業財務管理是企業在既定的戰略目標下，對于企業的經營活動進行有計劃的財務管理活動。其中管理的核心就是企業財務活動體現的財務關系，這其中主要包含有企業與政府、企業與客戶等之間的關聯。企業財務管理體系主要是幫助企業實現自身制定的財務表現水平，并且不斷的改變財務行為，從而促進財務管理水平的進一步提高。企業的財務管理體系是企業管理的重中之重，也是企業管理的核心，人們一度將企業的財務管理與“企業利潤最大化”等同看待。企業的財務管理是一切管理活動的基礎，一個良好的財務管理體系對于改善企業經營管理，提高企業的經濟效益有著非常重要的作用。財務管理對于整個企業來說，就相當于鏈條，鏈條一旦失靈，機器就不會正常運轉，財務管理制度的建立需要大量的管理和理財等知識與能力的專業人才。
四、財務管理專業從事的職業分析
財務管理專業畢業后對口的工作就是做會計，這也是最為常規最為妥當的一個職業。但是很多財務管理專業的畢業生放棄這樣一條職業道路，主要是因為他們認為財務管理專業培養的人才多，市場競爭激烈，同時也認為財務管理專業的就業前景有限。其實這樣的想法是十分片面的，目前的市場經濟發展狀況，基礎和普通人才太多，優秀的財務人員較少，所以發展空間還是比較大的。所以財務管理專業的學生如果想做優秀的財務人員，首先是要把基本功練扎實，專業知識要做到十分的通曉。最好可以熟練掌握與運用一種以上的財務管理軟件，利用多媒體幫助自己處理日常工作中出現的實際問題?；炯寄芏家呀浭炀氈髤⒓诱嬲膶嵭幸赃_到將學到的知識運用到實際工作中去的能力。在實習過程中要多多注意觀察自己的老師對工商稅務和公司內部的溝通技巧，進而仔細揣摩。多多嘗試到不同的公司企業。不同的行業中去實習，以方便自己積累多方面的經驗。對于財務管理專業，實習的越早對于學習的效果就越好，最好可以在大一的寒暑假就開始實習，次數越多越好，最好是每個假期都進行實習。除了了解企業內部基本的財務狀況，能更好的適應變化極快的人才需求市場，專門的職業培養也是不可缺少的。多多參加一些財務方面的專業培訓，以提高自身的專業技能水平。
財務管理專業是非常有前途的一個職業，是相對一個很容易規劃的職業。本專業畢業的學生可以有很多的職業方向：1.外企或者大型國有企業的財務人員；2.進入專門的財務公司；3.銀行等金融機構等。但不管是哪個方向的財務工作，盡量要爭取向高端方向發展，做高精尖人才。
五、總結
企業財務管理隨著我國市場經濟的繼續發展會有更為廣闊的發展空間，其就業前景也是十分的良好。希望改專業的學生在平時的學習中將基本功抓牢，多多實踐，以適應社會發展的需要。（作者單位：重慶超力高科技有限責任公司）
參考文獻
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（一）2007年教材變化點
相對于2006年的教材，2007年的變化主要在以下章節之中：
1.2007年教材增加了一章內容，即第十一章“期權估價”，使教材增至十五章。
2.第二章內容2007年版教材有較大的變動，主要包括：將舉例的報表與數據按新會計準則進行重新編寫；增加營運資本、現金比率、現金流量比率、長期資本負債率、現金流量利息保障倍數等項財務比率以及現金流量表；重新編寫財務分析體系一節，將財務分析體系分為傳統的財務分析體系和改進的財務分析體系。
3.第三章內容作了部分調整，對銷售百分比法進行修改，并將2006年第十三章“彈性預算”內容調至本章，列為第四節。
4.對第七章內容作了一定的調整，將2006年版教材“長期負債籌資”中“租賃籌資”的內容調整為一節內容，列為第三節。
5.第十二章的內容是2006年版第十一章的內容，將2006年版教材第三節的內容拆分為三節內容，即第三節“產品成本計算的品種法”、第四節“產品成本計算的分批法”、第五節“產品成本計算的分步法”等三節。
6.第十三章即為2006年版教材第十二章，增加了第一節成本性態分析和變動成本計算等內容。
7.第十四章成本控制，增加了作業成本法的內容。
（二）教材基本框架
全書分為四部分內容，每部分內容包含了不同的章節：
二、考試趨勢預測
（一）題型、題量與分值分析
財務成本管理的考試題共分客觀題和主觀題兩部分，客觀題一般包括單項選擇、多項選擇和判斷題三種類型；主觀題包括計算題和綜合題兩部分類型?？陀^題部分的分數約占卷面分數40分左右，一般有30題；主觀題部分的分數約占卷面分數60分左右。
近三年財務管理考試的題型與分值分布情況如表1所示。
（二）命題規律總結
從以上分析表中可以看出，財務管理試題具有以下特點：
第一，考題覆蓋面較廣
財務成本管理考試是考生普遍認為較難通過的一門課程，也是歷年來通過率較低的一門課程。財務成本管理試題涉及的內容多，且考題內容具有較強的專業性和系統性，考生只有對教材有較好的掌握，才能順利完成考試內容。尤其是近三年的試題總量均在37題左右，且計算題的計算量相當大，考生要在三小時內完成全部考題，這就要求考生不僅要牢固掌握專業知識，而且要對教材內容相當熟悉。
第二，計算題、綜合題題量較大
近三年財務成本管理試題的計算量分值比較穩定，一般均在60分左右，預計這種趨勢會保持下去。因此，考生在牢固、熟練掌握教材內容的同時，要善于歸納和總結做題的技巧與方法，對各種題型加強練習，尤其是對計算題和綜合題，要著重準備。
計算題主要考查考生對各知識點的應用能力，這類考題會涉及教材中相關公式與概念的靈活運用，主要是針對某一考點具體內容應用的考核，也有將相關內容綜合出題的情況出現。因此，這類題要求考生在平時復習時，要熟悉公式和例題，教材中的每一道例題都要掌握，真正理解并能熟練靈活運用。
綜合題主要考核考生對知識全面綜合的理解和熟練運用能力。這類試題一般不是考核某個單一的考點，往往要把幾個知識考核點聯系起來考查，通常涉及幾章的內容，所以，思路要開闊，將各知識點聯系起來歸納和分析，要注意答題的系統性。主觀題中的綜合題歷來是考試的難點，較多考生在對綜合題的解題中存在困難，主要是考生不能將與考題相關的多章內容統一考慮。該種題型一般會分成若干個步驟解題，必須認真審題，仔細閱讀題目中給出的資料、數據和具體要求，通過分析找出解題的思路。綜合題一般有多個答題要求，這往往是一種提示，一定要按照題目提問的順序答題。
第三，客觀題具有一定的難度
近三年來客觀題題量也比較穩定，客觀題分值一般占全部分值的40%左右?？陀^題是對整本教材知識點進行全面考核的具體體現，主要考核考生對知識的全面理解及分析判斷能力。
客觀題中各類試題的內容各有其特點。單選題側重于對各種概念廣泛的把握，這一部分難度較低，在四個備選答案中，一般有兩個以上答案具有相似性，使得考生較難選擇，這主要是考核考生對概念是否理解，正確的選擇主要依靠考生對考點概念的理解與把握；多選題是客觀題中較難得分的部分，考生極易漏選或多選，在以往的考試中，考生在這一部分的得分都不高，有時甚至得零分。由于這一部分不存在倒扣分的問題，故考生不應放棄這部分考題的回答；判斷題是僅次于多選題考核的又一難點，難點不在于考試題的內容，而是如果判斷錯誤將會倒扣分。這類試題內容看起來與書上內容接近，但往往會在一些細微之處設陷阱，導致考生功虧一簣。
第二部分：各章節內容的具體分析
第一章：財務管理總論
財務管理總論主要闡述財務管理基礎理論，它是財務管理學的基礎知識。題型只有單項選擇、多項選擇和判斷題等客觀題，考試的分數占總分數的比重較低，一般在3―4分左右。這一章在2007年教材中基本沒有變化。
一、財務管理總論的重要考點
【考點一】企業財務目標三種主要觀點的內容與缺陷
【考點二】理解影響財務管理目標實現因素的內涵
【考點三】股東、經營者和債權人利益沖突產生的原因及協調方式
【考點四】理解影響企業現金流轉的內部及外部原因
【考點五】了解財務決策系統五個要素的相互聯系與相互作用
【考點六】理解各項財務管理原則的內涵及意義
【考點七】了解金融市場和金融機構的相關概念
二、難點分析
【難點一】掌握投資報酬率、風險、投資項目、資本結構和股利政策對財務管理目標的作用
投資項目、資本結構和股利政策是通過影響投資收益率和風險來影響公司股票價格的高低，財務管理是通過投資項目、資本結構和股利政策來提高報酬率、降低風險，實現財務管理目標的。因此，投資報酬率和風險是公司股票價格高低的決定因素。
【難點二】掌握防止經營者背離股東目標的方法
股東一般會采用監督和激勵兩種方式來協調與經營者的矛盾，監督和激勵均會產生成本，偏離股東利益的決策也會產生損失。但是，股東與經營者的矛盾往往不能消除，使得監督成本、激勵成本和便利股東目標的損失三方面此消彼長，相互影響，股東就是要力求找出能使三方面之和最小的辦法，求得收益最大。
【難點三】傳統決策理論與現代決策理論的不同點
傳統決策理論要求的是優化；現代決策理論是建立在決策者不能考慮一切可能的基礎上，只考慮與問題有關的特定情況，達到一種“足夠好”的水平。
第二章：財務報表分析
本章內容2007年版教材有較大的變動，這一章也是財務成本管理考試的核心內容，分數一般在10分左右。這一章的考試既有客觀題，也有主觀題，主觀題型往往是綜合題。
一、重要考點
【考點一】了解財務報表分析的局限性、可靠性和比較基礎
【考點二】掌握各種財務比率概念、計算、相互關系和分析
【考點三】掌握傳統財務分析體系的基本框架、指標分解和分析體系的局限性
【考點四】掌握改進的財務分析體系的概念、特點、核心公式和杠桿貢獻率的分析
二、難點分析
【難點一】各財務比率的概念、計算（如圖1）
理解本年和上年各項指標計算所使用的數據。一般而言，計算上年指標時，利用的是年初的數據；計算本年指標時，利用的是年末的數據。
【難點二】傳統財務分析體系和改進的財務分析體系的比較與分析
傳統財務分析核心公式＝銷售凈利率×總資產周轉率×權益乘數
改進的財務分析核心公式＝凈經營資產利潤率+（凈經營資產利潤率-凈利息率）×凈財務杠桿＝凈經營資產利潤率+經營差異率×凈財務杠桿
第三章：財務預測與計劃
本章內容2007年版教材有一定的變動，這一章也是財務成本管理考試的核心內容，分數一般在10分左右。這一章的考試側重銷售百分比、內含增長率和可持續增長率的計算，現金預算的編制也是考試的重點。
一、重要考點
【考點一】銷售百分比法的計算與外部融資
【考點二】銷售增長率與可持續增長率的概念、計算與應用
【考點三】財務預算的內容及現金預算的編制
二、難點分析
【難點一】銷售百分比法與外部融資的聯系
銷售百分比法是利用一定的公式計算的：因增加銷售而導致的資金運用（經營資產）與資金來源（經營負債）出現資金的差額，這一差額需要用可動用的金融資產、增加的留存收益、增加的金融負債和增加股本來解決。
資金總需求＝預計凈經營資產合計-基期凈經營資產合計
凈經營資產合計＝經營資產合計-經營負債合計
【難點二】銷售增長與外部融資
利用公式：
外部融資額＝經營資產增加額－經營負債增加額－計劃增加的留存收益＝（經營資產銷售百分比×新增銷售額）－（經營負債銷售百分比×新增銷售額）－［計劃銷售凈利率×計劃銷售額×（1-股利支付率）］
新增銷售額＝基期銷售額×增長率，在等式兩端同除“基期銷售額×增長率”，得到下式：
外部融資銷售增長比＝經營資產銷售百分比－經營負債銷售百分比－計劃銷售凈利率×［（1+增長率）／增長率］×（1-股利支付率）]
外部融資額＝外部融資銷售增長比×銷售增長
【難點三】內含增長率與可持續增長率
內含增長率：
當外部融資（外部融資銷售增長比）為零時的增長率，即：
經營資產銷售百分比－經營負債銷售百分比－計劃銷售凈利率×［（1+增長率）／增長率］×（1-股利支付率）＝0
即算出增長率――即為內含增長率。
可持續增長率：
按期初股東權益計算
可持續增長率＝銷售凈利率×總資產周轉率×收益留存率
×權益乘數
此時的權益乘數的計算分子是期末總資產，分母是期初的股東權益。
按期末股東權益計算
注意：實際增長率與可持續增長率的關系
第四章：財務估價
本章主要是財務成本管理的計算基礎，是后面許多章節的計算依據，很多綜合題都包含了這一章所講的內容，是財務成本考試的重點章節，但所占分數并不是很高，一般在5分左右。題型包括主觀題和客觀題兩種類型。
一、重要考點
【考點一】貨幣時間價值及其應用
【考點二】風險的概念
【考點三】單項資產與資產組合的風險和報酬
二、難點分析
【難點一】貨幣的時間價值
系列收付的款項
（1）等額定期系列收付的款項――年金
年金的含義要注意兩個要點：
1）年金并不表明收付款項的間隔為一年，也可以是半年、一個月，只要是間隔相等，金額相同的系列收付款項都可以稱之為年金，通常記作A。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）05-0212-02
應目前高等?？圃盒嬒嚓P專業教學改革的要求，本文對會計相關專業的一門專業必修課程―財務管理的課程標準制定進行探索。文章從課程定位和設計思路，課程目標和要求，課程內容和要求等六個方面展開探討，以期對本課程的教學改革提供思路和啟示。
1 課程定位和設計思路
1.1 課程性質與作用
課程的性質：財務管理學是會計電算化專業的一門專業必修課程，講述資金時間價值、風險的財務理念，企業的預算、籌資、投資、經營、分配、稅務、財務分析等各種財務活動的管理方法。本課程在整個專業課程體系中居于核心地位，在會計電算化專業人才培養方案中占有重要位置。
課程的作用：通過本課程的學習，使學生獲得從事經濟管理工作所必需的財務管理的業務知識和工作能力，以及應具備的財務管理業務水平。
與其他課程的關系：該課程的前導課程有基礎會計學、財務會計學，后續課程還有管理會計學、金融會計學、預算會計學、稅法、經濟法等。
1.2 課程基本理念
財務管理課程以培養學生們的財務管理理念和財務管理方法為重點，教學內容是基于實際工作中企業的具體財務活動而設計的，通過課堂講述和練習來實施。課程的目標是職業能力開發，課程教學內容的取舍和內容排序遵循職業性原則，以學生為主體，以服務為宗旨，彰顯能力本位，突出課程的職業性、實踐性。
1.3 課程設計思路
財務管理課程的設計思路是“培養學生財務理念，掌握企業各種財務活動的財務管理方法”。財務理念是學生從事財務管理工作，進而從事更高層次的經濟管理工作所必需的，企業的財務活動更是每天每時每刻都在發生，這些都是學生就業后每天面對的工作內容。職業能力的培養依賴于工作任務的變化，依賴于工作過程這一載體。針對行業特點，序化教學內容?；诠ぷ鬟^程的學習領域課程標準以“立德樹人、培養職業能力”為己任，把財務管理專業學習從“應試”引向“應用”、從“學業”引向“就業”， 因此，財務管理課程著重了這兩方面的培養，促進學生的全面發展，為末來職業發展及可持續發展服務。
2 課程目標和要求
（1）每學期初制定授課計劃，授課內容應嚴格按照教學計劃執行，每月由教研室集中檢查一次，并由系部和教務處不定期抽查。
（2）通過本課程的學習，學生要具備掌握資金時間價值和風險的財務理念和確認方法，掌握預算、籌資、投資、收益分配、稅務、財務分析等各種財務活動的管理方法，具備在實際工作中處理類似業務的工作技能，完成知識性目標和技能性目標的雙重目標。
3 課程內容與要求
本課程主要按照會計電算化專業人才培養的能力要求，將與企業有關的財務活動分解成籌資、投資、分配、運營等若干主題，課堂教學內容均圍繞這些主題展開。在教學過程中貫徹“知識+技能”的培養理念。教學內容由以下教學單元構成：
（1）復習基礎會計與財務會計;
（2）財務管理概述;
（3）資金時間價值 風險與收益;
（4）預算管理概述與預算方法 全面預算;
（5）籌資管理概述 股權籌資 債務籌資 資本成本與資本結構 杠桿效應;
（6）投資管理概述 財務可行性要素 財務可行性指標測算 項目投資決策方法與運用;
（7）營運資金管理概述 現金管理 應收賬款管理 存貨管理;
（8）收益與分配管理;
（9）稅務管理概述 籌資稅務管理 投資與營運稅務管理 收益分配與稅務風險管理;
（10）財務分析與評價概述 上市公司基本財務分析 企業綜合績效分析。
總計：90學時左右，理論課和練習課各占50%。
4 教學條件
4.1 軟硬件條件
理論教學場地及設施要求：采用多媒體授課的須具備多媒體教學設備。
4.2 師資條件
職業能力要求：任課教師需具備會計和財務方面豐富的理論知識和實踐經驗，符合雙師型的要求。
5 課程實施建議
5.1 教學方法建議
針對財務類教學的特點和高職院校對會計專業教學改革的要求，建議在教學過程中，調動學生的積極性，主張教師精講解，學生重理解、多思考、多練習，最后達到掌握的要求。構建交互式、參與式課堂教學體系，將教師講授法、案例教學法、學生中心法貫穿在課堂教學中。
5.1.1 教師講授法
教師緊緊依照教學內容，講授重要知識點、概念、理念、公式、方法。做到重點突出，難點詳盡，基本點全面。
5.1.2 案例教學法
每一章都設置小型例題和綜合案例，結合案例講述知識點的運用，讓學生在案例分析中理解概念，掌握方法，熟練技巧。
5.1.3 學生中心法
知識講授給了學生，還必須考察學生的掌握情況，通過大量課堂練習，課后輔導發現學生們在學習過程中的薄弱環節進行強化，保證“教到了，學會了”，避免眼高手低。培養學生掌握科學的學習方法，教會培養學生發現、分析、處理問題的能力。
5.2 教材編寫與選用建議
（1）財務管理學是一門經濟類學科，社會經濟的發展日新月異，決定了財務管理的知識更新也要跟上時代的步伐，因此，財務管理教材選用的原則是，實用性和前瞻性。
建議給每屆學生選擇當年最新出版的全國會計專業技術資格考試輔導教材，該教材有兩大優點：一、教材每年更新，知識最新，符合學生畢業就業的現實工作環境；二、最權威，該教材由財政部會計資格評價中心編寫，學生就業以后，參加初級、中級技術資格評審，考試用書就是這套教材，培養學生終身學習的良好習慣，學習的可持續性。
（2）推薦教材。《財務管理》，財政部會計資格評價中心編，中國財政經濟出版社。
5.3 課程資源開發與利用
（1）基本教學資源：財務管理的教學資源包括教材、試題庫、課件、授課計劃、圖書資料等。
（2）網絡教學資源：
中華會計網校 省略/;
中國注冊會計師協會 省略.cn/;
中國會計網 省略/。
6 教學評價、考核要求
6.1 評價內容
評價應關注學生綜合運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，一方面關注結果，另一方面關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。
6.2 評價主體
針對財務管理課程的特點，教學主要采用課堂講授和作業反饋的形式了解學生的知識掌握和運用情況，因此教師和學生都是評價主體，教師評價、學生自評和同學互評相結合多方位測評。
6.3 評價形式
教師注意采取多元化、適當的評價方式。在日常的形成性評價中，可以依照課堂表現、作業情況、階段測驗、出勤情況等進行評估，在終結性評價中，主要依照期末測試成績評估學生的學習情況。
中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02
隨著會計工作在經濟管理活動中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會計專業技術資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報名人數逐年攀升。與巨大的報名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結合財政部每年公布的實考相關數據及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學、高效的學習方法。筆者已通過考試，以下是在復習備考方面總結的一些體會和經驗。
1 定目標、排時間
中級職稱考試包括三門課程：《中級會計實務》、《財務管理》和《經濟法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節進行了調整，并增加了很多新的知識點，不論是“質”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會計實務》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權投資增加了成本法與權益法的轉換、共同控制資產和共同控制經營等內容?！敦攧展芾怼沸略隽艘徽隆岸悇展芾怼薄？荚噧热莸脑黾雍碗y度的提升給老考生帶來了不小的挑戰，而新考生面對磚頭厚的教材、習題冊也不免產生畏難情緒。
中級職稱考試要求在連續兩個考試年度內通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報名到考試有七個月的時間，看似很長，但去掉休息、工作等時間，能真正用來復習備考的時間少之又少。復習要早做準備，盡量不要等到已經報名了，才開始復習，要早些從心理、時間、考試資訊等方面做準備，協調好工作、家庭與復習備考的關系。
好的開始是成功的一半。報名中級職稱考試的人大都具備若干年的會計工作經驗，已具備了一定的知識基礎，要給自己設定必過、一次性過三門等目標。但能做到始終朝著目標努力，不輕易放棄并不容易。復習備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復習時間不多，只能利用有限的業余時間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復習等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當學習過程中遇到困難時，不要隨便放棄，而是要積極通過網絡答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點知識。
如何合理安排三門課程復習時間的長短因人而異。不熟悉的課程應適當多安排些時間。一般而言，根據難度，安排時間最多的應當是《中級會計實務》，其次是《財務管理》，最少的應當是《經濟法》。復習過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內容愿意學，復雜的內容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標準化考試，試題對知識點的涵蓋非常廣泛，越難的內容越容易出大題。
2 析內容、確難點
每年的教材直到1月份左右才出版，此時才著手復習，有些為時過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調整，但總體框架變化不大。應盡早下手，分析考試內容，明確重難點，從而做到有的放矢、提高復習效率。
大多數會計人員從事的是會計實踐工作，用到的是會計的基礎知識，側重核算，對會計準則中長期股權投資、所得稅、外幣折算、合并財務報表等較抽象、較難的內容接觸的不多，而且《中級會計實務》的知識容量是最大的?！敦攧展芾怼泛芏嘤^點都是來自歐美會計學者的專著、論文，用到了數列、極限、概率分布等數學方法。預算管理、投資管理、營運資金管理等是重難點，也是分數聚集點。對《經濟法》的復習是最輕松的，既不需要會計核算，又不需要數學模型進行計算，大多是需記憶的內容。公司法、證券法、合同法、企業所得稅法等內容無論是對考生的實際工作，還是對復習備考，都是重難點。
3 建模式、巧方法
3.1 建立適合自己的學習模式并努力堅持
受報名條件所限，報考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復習時間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時間+大塊時間”的學習模式。由于《經濟法》各章之間沒有太大聯系，知識點較零碎，所以可充分利用零碎時間進行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數字較多的內容，如公司法律制度中有關股東大會的召開條件等，要多重復背誦，不要混淆。《中級會計實務》和《財務管理》適合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時間進行學習。這兩門的知識是塊狀的，并且各章之間的聯系較緊密。不論采用何種模式進行復習，貴在堅持，高得驚人的缺考率即印證了這一點。
3.2 使用高效的學習方法
