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秦虹社區衛生服務中心于2012年11月由秦淮區兩家社區醫院合并而成，新單位需要新氣象，在中心領導的帶領下大家干勁足、熱情高。同時醫學也是一個不斷進步的科學，知識更新很快，需要我們醫務人員不斷學習、終生學習。學習的方式有很多，其中講座形式就是一個很好的方式，但是對我們基層醫院來說難度很大。在和幾位業務骨干談及此事后得到了大家的支持，大家都有信心能將這件事做好，有了這樣的想法后下面就是策劃了。
2 策劃
我們在2012年年底的時候開始策劃業務學習講座，需要考慮的內容有很多：講者、聽眾、主題、時間、頻率等等，最擔心的是能否持之以恒，這也是開始后被質疑最多的地方。
先來說說講者，在準備開始講座之前先征求部分業務骨干意見，在得到支持及認可后在醫生組開動員會，希望所有醫生都能參與進來，但對45歲以上的醫生本著自愿的原則，45歲以下幾乎都動員起來了，可喜的是我們部分45歲以上的醫生也積極參與到講者行列，其中有一位已接近退休。
關于講座的主題，主要是針對臨床常見的疾病、近期被關注較多的疾病、新指南、新專家共識、急救、中心開展新項目的臨床應用等等，例如關于疾病和治療的：《老年高血壓的治療》、《降糖藥物的合理使用》、《非酒精性脂肪性肝病》、《中國心力衰竭診斷和治療指南2014》、《二甲雙胍臨床應用專家共識》等等；關于我中心開展的新項目：《C-反應蛋白臨床應用》、《一氣呵成》（關于碳13呼氣試驗）、《糖化血紅蛋白的臨床應用》、《尿微量白蛋白的臨床意義》等等。其實選題也是一件很難的的事情，為了讓業務學習持續不間斷并有計劃地開展，在宣布開始講座之前我們已經準備了30多個題目，足夠用到當年9月份。
關于時間的安排，也經過斟酌，放在上班時間擔心影響工作，同時也擔心因為工作忙參與者太少，尤其是聽眾，那就只有放在休息時間。怎樣將對大家休息影響到最小，經過商量放在中午12：15，講座約30min，基本在13：00之前結束，這樣又有學習時間、又有休息時間，兩者兼顧。那么放在哪一天呢？考慮到我中心每周一開院周會，在院周會上傳達這樣的信息比較好，于是我們選擇了周二中午，便于院周會上傳達同時大家也不會忘記。那么多長時間一次？1次/w、1次/2w還是1次/月？如果1次/w我們每位講者每年講的次數大概為3次，比較合適，同時1次/w也便于形成規律，讓業務學習成為一種常態，在領導的支持下于是我們就定為1次/w。經過長時間的每周二中午業務學習，現在大家已經形成了習慣，每到周二中午都會到會議室參加學習?？紤]到講者備課需花大量精力，我們在寒暑假（中小學生的）停課，在臨近節假日（長假）前1d、后2d之內的周二也會聽課一次，這樣我們的講者在假日期間也不會因為要備課而壓力太大。
除了我們自己的同事講座之外，我們還定期（約1次/月）請上級醫院的專家給我們做講座，內容根據我們的需要，例如：《24h動態血壓監測》、《慢性腎臟病》、《后循環缺血的診治》等等，上級醫院的專家講座也是備受同事歡迎。上級醫院的專家偶爾會因為工作繁忙需要講座改期，這時我們也有備用方案，每次有專家講座，我們自己的講者也會同時準備，留做備用，如果專家來不了我們仍然可以照常進行，這一招雖不常用，但關鍵的時候很有用。
3 執行
除平常的積累之外，講課之前備課是最主要的任務，為保證每位講者有充足的備課時間，我們基本都是提前1個月左右通知講者進行準備，從選題、定題、查資料到做幻燈片，剛開始部分年輕醫生還需要上級醫生幫忙提供資料、指導做幻燈片，試講并請上級醫生修改，經過多次演講后我們的年輕醫生已經可以獨立完成演講了，并且積累了經驗，演講技巧也得到了很大提高。
我們目前的講者人數十多人，按一定的順序進行講座，一輪結束后再循環進入下一輪，從2013年開始業務學習至今已進行至第五輪。有特殊情況也會做一些順序的調整。
社區醫院也有人才流動，有醫生退休，也有醫學院校畢業剛參加工作的，對剛參加工作的醫生我們也是重點培養，鼓勵他們先是參與聽課，工作一定時間后動員他們也加入到講者的行列，并且安排上級醫生一對一的指導，現在我們的帶教醫生已經完全有能力對剛工作的醫生進行授課指導了。
每年年底的最后一個星期二的中午我們講座結束后會進行年終總結，包括一年的講座內容、次數、成效以及其中的不易，參與者也是每人積極發言，講自己的感想及來年的計劃。參與者每人都表示愿意積極參與其中，盡顯積極向上的氛圍以及很強的凝聚力，這也許就是我們的“中心文化”吧。
1次/w業務學習重在堅持，其中也會面臨一些困難。在剛開始，有兩位同事提出1次/w太頻繁了，是否改為1次/2w，他們認為肯定堅持不了。當時我們也動搖過，想過是否改為每2w 1次。其實我們已經精心準備，題目都準備到了當年的9月份，在領導的鼓勵下，我們仍按1次/w進行，事實證明，我們能做到。
剛開始，也有部分同事因為沒有講過課，有點膽怯，希望自己的講座推遲，或者這輪不講。部分年輕醫生不知如何去準備，如何去做幻燈片，在同事的幫助下，也學會了查資料、做幻燈片。也有部分同事因為沒有講過課，甚至有點怕，不敢站著講課，經過幾次鍛煉，現在已經能很自信的站在講臺上。
4 成效
我們的業務學習已經兩年多了，2013年我們共進行了38場，2014年我們進行了42場，2年共有80場。對于一個社區醫院這樣的講座數量著實不易，更重要的是我們業務學習的質量。
我們的業務學習雖然是有組織的進行，但沒有行政干預，沒有行政補助，完全是自愿的。學習時間是休息時間，參與聽課我們中心不會給予調休或補休，聽眾里沒有人計較休息時間。大家不但不計較休息時間，而且還有一顆感恩的心，就有一位老同事說：“講者辛苦備課、內容精彩，大家學習了，很感謝！”。講座至今已經有兩年余，我們的聽眾不但沒有減少，而且穩重有升，這足以說明我們業務學習的質量。
功夫不負有心人，經過多次鍛煉，我們的醫生講課水平得到了很大的提高，給老百姓做健康教育也是得心應手，部分業務骨干在同行中也是小有名氣。更重要的是經過學習我們對很多社區常見病、慢性病病的診治水平提高了，急救能力提高了。有些慢性病患者以前都是在大醫院看，因為我們服務能力的提升，現在也轉到了我們社區診治，并取得滿意效果，社區居民對我們的評價也是越來越高。我們將學習到的知識運用到臨床，服務于社區百姓，這是我們最大的成效。
驢馬論，現實生活中存在沒找到馬前，寧愿自己走路也不愿騎驢，這種思想是嚴重偏激。其實一個有思想的人應該在沒找到馬前，騎著驢，等找到馬后再騎馬。想想是走路快還是騎驢快，答案可想而知。
金輝老師給我們講的人力資源管理，我最大的感受就是授課的方式很好，上課很輕松，可能是之前沒受到過這種教課方式而感到新穎吧。在課上與學生互動，并做一些游戲，讓大家在娛樂中學習，在學習中體會樂趣。并不像現在的老師，只是一味的教給學生知識，按照大綱將自己本學期應該教給學生的知識教完，這種授課方式效果不是很理想。
物流管理王老師講的雞蛋不能放在一個籃子里，而要分開放在不同的籃子里，因為一旦摔倒，放在一個籃子里的雞蛋將會通通爛掉，而放在不同的籃子里就將風險降低了。這也就是告訴我們，凡事都有風險，要將風險降低，不能過于集中，要給自己留存機會。
1.志趣性閱讀
如今，大學生大多數是志趣性閱讀，憑著自己的喜好進行閱讀，他們沒有隨著社會的變化而改變自己的閱讀習慣。興趣是最好的老師。如果沒有興趣?使而進行閱讀，必然收獲甚少。而根據自己的興趣進行閱讀，在閱讀的過程中思考，學生能夠更好地理解書中的知識，并且能將所學到的知識運用到解決實際問題的過程中。網絡無疑是給喜歡志趣性閱讀的大學生群體提供了一個很好的信息獲取平臺。
2.功利性閱讀
如今大學生閱讀心理的主流是功利性閱讀。當今社會發展迅速，大學生在閱讀的同時，也將其與未來的就業和深造緊密聯系在一起。大學四年時間有限，他們充分利用有限的時間進行知識的積累和能力的提升，希望能夠在大學畢業后更好地適應社會的需求，從而在日漸激烈的競爭中脫穎而出。因此，學生也會帶著功利性閱讀的心理進行閱讀。
3.人生觀的影響
大學生的閱讀心理還會受到人生觀的影響。不同的人生觀會影響他們的閱讀心理。
二、大學生閱讀的服務對策研究
1.保證圖書的質量
市場上有些圖書出現缺頁、錯字等現象，嚴重影響了大學生的閱讀質量。相關管理部門必須要對圖書出版質量進行嚴格的把關，要從根本上遏制不合格圖書的出版，保證圖書的質量，讓廣大消費者能夠放心購買圖書，及時準確地獲取所需的知識。
2.加強圖書館建設
圖書館對大學生的閱讀有著重要影響，大學生可以利用圖書館的館藏書籍，快速、方便地找到自己所需要的書籍。然而，當今部分高校因為經費問題，圖書館內的圖書長期沒有更新，大學生所需的書籍常常無法找到。因此，教育部門和各大高校應該加強圖書館的建設，及時更新圖書館的書籍，以滿足當今大學生對知識的需求。加強圖書館建設不能僅局限在更新圖書上，對圖書借閱工作、圖書檢索技術和圖書檢索方法都需要進行研究，從而讓大學生能夠迅速尋找到所需的書籍，節約他們查詢的時間。
3.開展有針對性的學術講座
大學生在不同時期有著不同的閱讀需求，高校管理者需要定期開展有針對性的學術講座。高校管理者可以定期邀請相關的教育專家、教授開展學術講座，并積極組織學生參與到學術講座中，在學術交流中糾正大學生的一些錯誤的閱讀目的和閱讀習慣，引導他們將精力放在自己的專業學習中，加強專業知識的閱讀。這樣能夠提高他們的專業知識和技術能力，使他們成為符合社會需求的高才生。
4.提高管理人員的業務素質
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）10-0144-02
生物新課程標準明確指出：要大力推進信息技術在課堂教學中的應用，促進信息技術與生物教學的整合，提高課堂教學效率。這就要求生物課教師以新課改精神為指導，樹立教育現代化的觀念，努力探索信息技術的應用方法，組織豐富的教學活動，為學生學習營造一個興趣盎然的學習環境，拓展學生學習和探究問題的空間，提高生物教學質量。
1 信息技術在生物教學中應用的優勢
1.1 能將抽象的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性
傳統的課堂教學通常是“滿堂灌”“填鴨式”“一言談”，一本書、一張嘴、一支筆就完成一堂課的教學。教師重視理論知識教學，不重視啟發想象；重做題能力訓練，不重視創造性思維的培養。結果，教師上得口干舌燥、大汗淋漓，學生也聽得筋疲力盡，索然無味。而利用信息技術輔助教學，以其形象、具體、生動的畫面，再配以適當的音樂來呈現新知識，能極大地刺激學生的多種感官參與，使大腦獲得多種類、多層面的知識信息，從而調動起學習興趣和學習主動性。
1.2 能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率
隨著新課程改革，初中生物課內容多、時間緊，這樣既要求教師按時把課程上完，又要保證學生學得徹底、學得深刻。信息技術的使用，縮短了教師板書時間和抽象的理論說教，增加了課堂的容量。同時，利用信息技術直觀性的特點，可化抽象為具體，使問題化難為易，從而提高課堂效率，保證教學任務的順利完成。
1.3 能有效地突破教學重點難點，加深鞏固教學內容，使學生感受學習的喜悅，寓學于樂
每節內容都有重點或難點，信息技術能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握。當教材中的重點、難點或關鍵處需要學生理解掌握，而在學生難以掌握時，教師使用多媒體課件輔助教學，會收到事半功倍的效果，同時培養并發展學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
2 信息技術輔助生物教學的方法
2.1 利用信息技術創設情境，激發學習興趣
興趣是最好的老師，是促進學生積極探求知識的內在動力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼?，在生物教學過程中，教師應充分利用信息技術，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極探索生物奧秘的興趣。
例如，通過多媒體動態畫面，展示人體血液循環及循環中動脈血、靜脈血間的轉化，能使學生真正理解兩條循環路線是同時進行，并且在心臟處匯合在一起，組成一條完整的循環途徑，以及血液循環為人體各個組織細胞不斷地運來養料和氧，又不斷運走二氧花碳等廢物。這種多媒體的演示，避免了教師空洞的說教，既能激發學生的學習興趣，又能形象、清楚地說明復雜的問題。
2.2 利用信息技術輔助實驗教學，激發探究興趣
生物學科本身是一門實驗性很強的學科，實驗是培養學生的探索研究能力的有效渠道，是進行創新素質教育的極好時機。利用信息技術輔助實驗，運用文字、聲音、圖像等調動學生多種感官參與，以多種方式及不同的表現手法對實驗內容進行加工，不但讓學生體驗探究的愉快，嘗試成功的喜悅，而且有利于學生充分認識實驗的現象和本質。
例如，在新授光合作用時，向學生闡述綠葉是“工廠”，含葉綠體的細胞是“車間”，葉綠體是“機器”，二氧化碳和水是“原料”，氧和有機物是“產品”，光則是使機器運轉起來的動力，并說明有機物生產的動態過程。這種比喻式的實驗過程，使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生加深對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生的思維始終處于興奮、積極的狀態，結果重點變得深刻，難點變得易懂，教學效果比教師的講解大有改善。
2.3 利用信息技術，培養學生的問題意識
學起于思，思源于疑。疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經過思維才有解疑，有所進取。因此，教學中要善于質疑，幫助學生形成問題意識，使學生學會質疑問難，學會在無疑處生疑。在教學中，利用信息技術，圍繞教學內容，設計一些開放性的問題，然后要求學生課后從網上查閱資料，尋求解決問題的方法，有利于鼓勵引導學生對問題和現象進行探索性的研究。
如在學習生殖系統一節時，學生可根據教師的要求，在計算機網絡中搜尋出自己需要的信息，解答自身性發育中的疑惑問題，不僅解決了多年來生物學教師難以解決的教學實際，又培養了學生問題意識。
2.4 利用信息技術，培養學生的創造性思維
新課程強調培養學生的創新精神。中學階段，學生的想象力非常豐富，是人一生中有所發明、有所創造的最重要時期。因此，教學中應激發學生大膽設想和想象，培養他們的想象力和創造力。在生物課堂上，計算機輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，使學生深入理解知識內涵，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。
例如，進行環境保護教學時，播放有關錄像，讓學生目睹人類賴以生存的地球變得滿目瘡痍的畫面，然后引導學生想象：如果繼續下去，地球將會出現什么樣的后果？學生討論后，又加以引導：現在人類已經意識到保護環境的重要性，保護地球，就是保護我們的家園。人類正在采取措施努力創設與自然環境相和諧的生存空間，你有什么好辦法嗎？到那時，我們的環境又是怎樣呢？
2.5 利用信息技術，及時反饋教學效果
反饋是教學過程的重要一環，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。多媒體課件輔助教學可以幫助教師采用多種方式進行反饋教學?？梢岳秒娔X的交互功能，實行人機對話，電腦當場判斷正誤，打出分數，給予形象點評?？梢試@教學內容，師生共同討論辨析，讓學生運用所學到的知識努力達到目標。還可以因材施教，個別指導，使分層教學落到實處。
3 利用信息技術輔助生物教學時應注意的問題
3.1 不要單純依賴和使用計算機
計算機多媒體只是一種現代化的教學手段，一種輔助教學的工具，雖然有其獨特的功能和優勢，但只有在適合的教學背景下，經過教師科學的設計、精心的組織，才能發揮它的效能。因此，不要單純地依賴和使用計算機，使課堂由“人灌”變成“機灌”。教師要具體問題具體分析，正確處理信息技術與傳統教學手段的關系，做到優勢互補。
3.2 多媒體課件的制作不要一味追求高級
微信是一款以多媒體(包括文字、圖片、語音、表情和視頻等)信息通訊為核心功能，以手機移動終端為主的移動應用［1］。微信憑著耗流量低、交互性好、便捷化和人性化等功能特點，受到了熱烈追捧。其中，學生是主要用戶群之一。目前，以“微信”和“教學”為關鍵詞進行檢索，查得的文獻有2300多篇。微信在教學中的應用主要是在語言視聽類科目和操作類科目上。本文從理論與實踐上去證明微信應用于生物學課外復習的可行性，從而尋找一種適合生物學課外學習的教與學的方式。
1微信應用于復習開展形式的調查與分析
1．1問卷說明
本次調查以2個理科班的學生為研究對象。學生問卷總共設有12道題目。問卷中的問題涉及學生使用手機及微信的基本情況、微信的吸引力和微信用于學習的阻礙因素，以及微信用于復習的開展形式的四個部分。問卷回收有效率為93．61%。
1．2數據分析
問卷回收后進行了數據分析。1．2．1基本情況調查數據顯示，80．88%的學生擁有個人的手機，70．58%的學生經常使用微信，這說明學生使用手機成為一種不可阻擋的現象，而且微信已被學生普遍接受。對于微信的使用頻率，“平均每天至少一次”的比例占71．15%，可見大多數學生對于微信具有黏合性。而頻率大于一周使用一次的學生使用微信作為課外復習平臺的可行性會比較高。調查數據顯示，已經有超過一半的學生利用微信進行學習或開展與學習有關的活動，而82．35%的學生認為在使用微信的過程可以獲得課堂中學不到的知識。這些有利的條件與觀念為微信應用于教學提供了可能性。1．2．2微信吸引力微信吸引力主要包括一下幾個方面:(1)內容豐富微信內容比較豐富，調查數據顯示，41．38%的學生完全贊同“微信應用于生物學課外復習，內容豐富，拓展了自己的視野”的觀點。在課后，利用微信推送的內容，不局限于教材的知識點，還包括知識的拓展、生物學科技進展和生命現象等，大大的豐富了學生的學習。(2)短小精悍微信的信息能夠碎片化，在“微信應用于生物學課外復習，合理地利用了零碎的時間來學習”的觀點調查中，68．96%的學生表示贊同。利用微信推送復習的內容具有精悍短小的特點，學生只需要零碎的幾分鐘時間就能把內容查看完畢，這有利于學生合理的利用了碎片化的時間。(3)及時反饋微信的反饋能夠及時，對“使用微信進行學習，學習疑惑可以及時得到解答”的回答中，64．49%的學生表示贊同。另外，“使用微信進行學習，加強了與教師和其他學生的交流”的回答中，44．83%的學生表示贊同。利用微信進行學習，一方面師生可以通過群聊進行溝通交流，或者學生可在平臺留言，把自己的問題留言在平臺上，教師通過個人微信聯系到公眾平臺，即可看到學生的留言并及時解答學生的疑惑;另一方面，學生的學習疑惑可通過平臺的關鍵詞搜索功能進行檢索相關的知識講解，嘗試自己解答問題。關鍵詞的檢索功能不僅提高了學生的學習效率，更能培養學生自主學習能力。1．2．3阻礙因素經調查發現利用微信開展學習的阻礙因素主要體現在以下幾個方面:(1)硬件設施還有少部分的學生沒有智能手機，以及手機的流量少等都會影響微信的使用。(2)惰性依賴學生依賴于平時的學習方式，習慣在課后完成教師布置的練習作業即可，不熟悉新的學習方式。主要是學生長期以來都是處于被動學習的狀態，一下子不適應自己主動學習，反而會誤認為使用微信學習是一種浪費時間的行為。(3)其他因素33．34%的學生在使用微信進行學習的時候經常會被其他朋友圈信息所干擾，或者借學習來玩手機，這是學生的自主控制能力還不是很強的原因造成的。教師在使用微信開展教學時，如果不能很好地幫助學生排除干擾，會使教學效果適得其反。1．2．4開展形式教師根據課堂上的內容，選擇恰當的形式和課后復習的內容，通過微信公眾平臺發送給學生，學生利用自己的空余時間去查閱相關的內容，并把學到的知識內容摘錄在摘錄本上。教師在微信的后臺可以跟進學生的查閱時間以及查閱的路徑，從而將復習效果反饋到課堂教學上。選擇推送的時間最好是在放學后或周末。學生查看的時間決定了推送頻率不宜過繁，在推送內容的選擇方面，學生期待推送的復習資料是:生物學課堂的重難點(79．55%)、問題答疑(56．82%)、課堂以外的補充材料(52．27%)、生物學教材內容與生活相聯系的拓展知識(43．18%)、生物學科技前沿知識(40．91%)、學習方法(38．64%)等。
2應用微信進行生物學課外復習的案例設計
2．1微信生物學課外復習平臺的創建
該平臺可以在后臺進行自定義菜單。自定義菜單可以創建3個一級菜單，每個一級菜單可創建5個二級菜單，該平臺設計的一級菜單有:舊知回顧(二級菜單包括:知識庫、習題冊和學習方法);課外拓展(二級菜單包括:課外知識、分鐘課堂);以及公告活動(二級菜單包括任務公告、疑惑解答)。每個菜單都有相應的內容模塊。對復習平臺進行自定義菜單設定，可以讓學生更加熟悉方便使用平臺進行復習。
2．2微信應用于重要概念及難點復習的案例
利用微信平臺對重要概念以及重難點知識復習時，需要進行適當的補充，把課堂上沒法詳細講解的生物學知識可以在平臺進行稍微講解。如關于真核細胞與原核細胞的比較，一般課堂上都會列表格進行詳盡比較，當然在復習過程中也需要強調兩者的區別的。此外，在復習過程中還需要對真核細胞的線粒體、葉綠體來源與原核細胞的關系進行解說，文字配合圖片，通俗易懂。這不僅讓學生了解真核原核細胞的由來，還培養學生生物進化的意識。
2．3微信平臺應用于答疑反饋的案例
利用微信平臺進行答疑，一方面可以建立微信群群聊進行討論;另一方面，凡是關注生物學課外復習平臺的學生，都可以直接在平臺進行文字留言提問，也可以把題目拍照發到后臺進行留言，教師在后臺可以使用文字、圖片、語音、視頻、表情或超鏈接圖文消息進行答疑。通過微信平臺收集學生的疑問及對教學的評價，教師反饋于課堂教學并調整教學的過程。
2．4建立微信平臺關鍵詞搜索知識庫
微信公眾平臺的后臺設置了三種自動回復功能，分別是被添加自動回復、消息自動回復和關鍵詞自動回復。被添加自動回復是平臺被關注的時候，給新用戶回復的消息;消息自動回復是關注人在平臺回復的是非設定的關鍵詞的時候，平臺自動回復的消息;最常用的是關鍵詞自動回復，它是在后臺設定特定的關鍵詞鏈接，關注人回復特定的關鍵詞，即可彈出相應的內容(圖1)。如回復*細胞膜*關鍵詞的時候，會自動彈出有關細胞膜的重難點突破的圖文消息。用關鍵詞自動回復可以建立其一套知識庫，方便學生搜索自己想查看的知識點，做到“哪里不懂，回復哪詞”。知識搜索庫的學生操作簡單靈活。
隨著高考改革的不斷深入，綜合能力測試中，重視能力和素質的考查已成為新一輪高考的聚焦點。生物學科知識本身本來是相互聯系的，相互作用的一個整體，有如生命系統的一系列動態過程一樣。過于孤立和靜態的概念教學會使學生對概念理解不夠深入，不足以建立起一個基于理解生物學知識的體系，也難于講學習到的內容遷移并應用于現實生活的情境之中，對相關問題作出有效而明智的判斷和決策。顯然，這不符合生物學新課程的理念和方向，也不利于學生生物科學素養的發展。高考命題以能力立意為主，它強調學科知識結構中基本的、核心的內容；強調知識之間的內在聯系；強調學以致用，理論聯系實際；突出對學習方法和學習能力的考查。因此在復習過程中，教師已不能再對學生進行大量的知識灌輸和反復的能力訓練，而應該采取積極的手段，引導學生了解學習過程，學會學習，最大限度地激發學生的學習潛能，使學生具備面對復雜的問題在陌生的領域尋找答案的方法和能力。
一、導入學生學會“讀”
1、學會“讀”課本。知識是能力的載體。高考強調素質和能力，但并不忽視基礎知識的重要作用，能力離不開基礎知識，離開了知識的積累，能力很難形成。因此要培養學生的能力，首先要掌握好基礎知識。而“讀”課本是夯實基礎知識的最直接途徑，這個“讀”不單純讓學生閱讀課本，而是在教師的精心指導下，完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內在聯系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閱讀筆記，逐一攻破。通過閱讀，學生對基本概念、原理和規律的記憶得到加強，對基本原理和規律的前因后果、適用條件的理解更加透徹，同時還可充分調動學生學習的主觀能動性，發揮學生的主體作用，培養學生的閱讀能力。
2、導入學生學會“讀”資料。目前，社會上普遍關注的焦點、熱點問題，許多是與生命科學密切相關的，這些成了每年綜合能力測試的熱門話題，如基因工程，克隆技術，酶工程，胚胎干細胞的應用等。因此在復習過程中，要引導學生學會做生活的熱心人，關注生活，關注社會、關注時事，學會多觀察、廣搜集、勤記錄，把從報刊、雜志、廣播等新聞媒體和網絡系統上閱讀到的與學科內容密切相關的資料，如吸煙、酗酒、吸毒、減肥、疾病的預防、人口與計生、糧食、資源和環境等及時記錄下來。這樣既能豐富學生的知識領域，擴大閱讀視野，又能培養學生的自學能力。
二、引導學生學會“思”
綜合科測試把考查學生思維能力放在核心位置，因此培養學生的思維能力應成為復習教學的重點，通過閱讀加深了學生對基礎知識的認識和理解。在此基礎上，教師通過精選例題，引導學生分析，教會學生思考，提高學生思維能力。在解題時，不是單純找出答案，而是讓學生每解一題務必完成四項任務：⑴弄清題目所涉及的知識點，尋找解題的突破口，理清解題思路，得出答案；⑵弄清題目所考查的知識點是屬于考綱要求的哪一層次；⑶進行變式練習，一方面在題干不變的情況下，還可以從哪些方面來考核相關的知識點，另一面當題干中某一條件發生變化時其相關的問題又應如何作答；⑷歸納總結，通過做一道題歸納出一類題的解題方法，以達到觸類旁通的目的。
三、導入學生學會“用”
“用”是指學生能夠應用有關原理和規律解釋自然現象和解決與生產實踐和生活實際有關的問題，綜合能力測試正是以現實立意命題，注重理論聯系實際，考查學生利用所學理論知識和方法來分析和解決實際問題的能力。在復習過程中，學生通過“讀”和“思”，能夠熟練地掌握基礎知識，具有一定的思維能力。在此基礎上教師再引導學生靈活運用所學的知識來解釋、分析現實問題。
興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的內在動力。利用多媒體課件，以其圖、文、聲并茂的方式，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、耳、腦、口、手等器官對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中。
二、利用FLASH動畫等手段變抽象為直觀，突破教學難點
在高中生物教材中，很多內容都十分抽象、難懂，而教材相關內容的闡述又十分有限，這種情況下，如何把抽象深奧的知識淺而易懂地傳授給學生呢？
例如《細胞增殖》一節課，教材中用圖片展示了有絲分裂各個時期的細胞，然后總結了各個時期的細胞變化特點。傳統的生物教學主要是教師講授、學生被動地接受，課堂枯燥無味，教師費勁口舌，學生卻昏昏欲睡。本人運用多媒體FLASH動畫形象展示細胞分裂的動態變化，激活大腦的思維活動，促使學生產生直覺思維，通過直觀形象的觀察，討論并總結出各個時期細胞內的主要變化。不僅如此，我還把動物和植物細胞有絲分裂的動態變化對比展示給學生，啟發學生通過比較分析并總結動植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。突破教學難點，充分實現了教師的主導作用，學生真正成為了課堂教學的主人。用一個課時完成了傳統教學兩個課時的教學任務，收到了事半功倍的效果。
三、利用圖表制作等對知識梳理總結，構建知識網絡
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0101-02
研究生會是研究生“自我服務、自我管理、自我教育”的群眾性學生組織，作為全體研究生的代表，是研究生基層民主管理的表現形式。隨著我國高等教育體制改革的逐漸深入和學科建設的不斷加強，研究生教育迅猛發展，傳統的研究生教育管理體制已不能滿足新時期的要求。為了充分發揮研究生會的組織功能，營造校園學術氛圍，豐富課余文化生活，高校必須加強學習型、服務型、創新型研究生組織的建設，在繼承中發展，在實踐中完善，在創新中提高，打造一支適應時展和社會進步的研究生干部隊伍。
一、高校研究生會的定位
研究生作為我國人才培養體系的最高層次，其具有較成熟的人生觀、價值觀和世界觀，較大的獨立性和分散性，復雜的生源結構等特點，使研究生教育管理工作面臨挑戰。作為開展研究生工作的重要依靠力量，高校研究生會的作用亟待充分重視和發揮。
（一）研究生思想政治教育的重要陣地。研究生作為建設中國特色社會主義的生力軍，應該堅定遠大的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，高校研究生會應充當思想政治教育的陣地，密切聯系廣大研究生，發揮宣傳導向作用，用先進的思想引領研究生健康成長。
（二）溝通學校相關部門與研究生的重要途徑。研究生會是“上情下達，下情上報”的橋梁和紐帶，是溝通學校相關部門與研究生的重要途徑。一方面要關注傾聽研究生的呼聲，切實為研究生服務，維護研究生的利益；另一方面也需完成傳達、落實學校任務和協助日常管理的重要職責。
（三）營造校園學術氛圍的重要力量。雄厚的學術資源和強大的學術支持是研究生會區別于本科學生生的最根本因素，也是其優勢所在。研究生會可通過舉辦學術講座、學術交流、主題征文等活動，推動校園學術建設，營造良好的校園學術氛圍。此外，建設良好的學術道德風氣也是研究生會的工作重點，可通過宣傳、稽查等手段，與學術不端行為作斗爭，為預防學術腐敗提供堅強的后盾。
（四）活躍校園文化氣氛的重要載體。豐富的校園文化可以促進研究生培養工作的順利開展。研究生會應積極組織協調各類豐富多彩的文體活動，促進研究生身心健康發展，為廣大研究生提供施展才華、鍛煉能力的平臺和機會，推動校園精神文明建設，營造活躍的校園文化氣氛。
二、高校研究生會的現狀
（一）干部選拔機制不健全，模式單一。目前，研究生會大多采用“任命制”、“選舉制”等方式選拔研究生干部，但由于這些機制自身或具體操作不嚴謹而存在許多缺陷，嚴重影響了研究生會的群眾基礎，降低了其號召力和影響力，較大程度地削弱了其職能作用。
（二）自我定位不準確，缺乏服務意識。研究生會應該全心全意為同學服務，作為滿足廣大研究生需求的服務者。但是，部分研究生干部動機不純，加入研究生會的功利性強，而不是為廣大研究生服務，自我定位不準確，缺乏服務意識和奉獻精神。這樣，研究生會成員容易將自身利益置于組織之上，并且在組織內部滋生等級和特權意識。
（三）部門條塊分割嚴重，缺乏協作意識。研究生會部門設置原是為強化分工和明確職責，依據歷屆經驗和實際工作需要設置，但在實際操作過程中造成“各司其職”到“只司其職”的畸形發展，組織內部各自為政，缺乏相互協作和溝通，嚴重影響研究生會的工作效率。
（四）人員流動性大，缺乏工作穩定性。由于研究生學制較短，造成研究生會成員流動性大，往屆的經驗和教訓不能得到有效總結，工作缺乏穩定性和繼承性，使每一屆研究生會的工作都處于重新探索中，研究生會自身的不成熟勢必影響工作的開展，其質量和效率難以得到提升。
（五）活動形式單一，不能滿足研究生需求。高校缺乏以研究生為主要活動對象的各類活動，忽略了廣大研究生對于心理健康、社會實踐、文化娛樂等方面的需求。研究生活動不僅數量較少，而且整體質量較低，形式單一，缺乏影響力和號召力，使得研究生教育管理工作陷入惡性循環。
三、高校研究生會的發展建議與對策
（一）學習型研究生會的建構。學習型研究生會需以開展活動和制度建設為依托，通過實現自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加強團隊學習和培訓系統思考五項修煉，達到建立持續學習機制和多元開放學習系統、形成學習共享與互動組織氛圍的目的，以實現學習型研究生會的建構。
1.實現自我超越，提升組織績效。自我超越是學習型研究生會的支柱基礎，其從組織中的個人價值著手，鼓勵所有成員自我發展，實現自己選擇的目標和愿景。每位研究生會成員應該具備積極的心態，敢于追求突破，不滿足于現有成績，從而在不斷自我超越的過程中，提升個人對組織的貢獻，增進組織的活力和創造力，提高研究生會的整體績效。
2.改善心智模式，創新工作方式。研究生會舊有的心智模式主要是被動保守型，僅僅滿足于學校管理部門布置的任務和固有的工作方式，缺乏主觀能動性和創造性。改善心智模式即從思維方法著手，檢視自身的思維，改變既定的思考規則，不斷地反思自己，從而不斷地創新研究生會工作方式。
3.建立共同愿景，強化組織凝聚力。建立“全心全意為研究生服務”的共同愿景，將幫助研究生會成員準確進行自我定位，從而更好地配合學校進行研究生思想政治教育，更好地發揮學校與研究生之間的橋梁紐帶作用，更好地組織各類活動，在校園內營造良好的學術氛圍和活躍的文化氣氛。鼓勵建立共同愿景，并不是抹殺個性，而是強調將個人和組織的目標有機融合，使每位成員產生實現共同愿景的強大動力，進而強化研究生會的組織凝聚力。鑒于研究生會的非營利性，其缺乏有效的激勵措施，因此建立共同愿景顯得尤為重要。
4.加強團隊學習，激發集體智慧。在現代組織中學習的基本單位已非個人，而是團隊。學習型研究生會的“學習”是研究生會的全體成員、全程學習以及相應的自我修煉，是發展全體成員整體搭配與實現共同目標能力的過程，可增強研究生會的革新能力和成長能力。由此而激發的集體智慧可以加速個人和組織的發展，使個人價值更大程度地實現，使研究生會整體績效大幅地提高。
5.培訓系統思考，淡化部門隔閡。用系統的觀點看待組織的發展，注重系統中各個部分的相互關系，可以幫助研究生會成員改變習慣性的防衛心態和從眾心態，逐漸消除部門之間的隔閡，提高組織的思考能力和行為能力，促進研究生會工作的良好發展。
（二）服務型研究生會的實現。樹立服務意識，構建服務型組織是推動研究生會發展的基礎。服務型研究生會應秉承以人為本的工作理念，寓教育、管理、服務為一體，將服務廣大研究生作為其工作的根本出發點和落腳點，打造各類服務手段和載體，滿足研究生的切實需求。
1.規范干部選拔機制，加強干部教育培訓。解決研究生會成員的思想問題一定要從源頭入手，合理、嚴格地初審，將明顯動機不純的申請者拒之門外，并通過試用、民主評議、末位淘汰等具體方式最大限度地保障研究生干部隊伍的純潔。研究生會應關注其成員的思想動態，以行之有效的方法進行干部教育培訓，包括思想道德素質教育、價值觀培訓和專業技能培訓。這樣不僅可提升研究生會成員綜合素質，同時也可保障研究生干部隊伍的思想覺悟處于較高水平，有利于研究生會工作的開展。
2.圍繞學校中心任務，發揮橋梁紐帶作用。作為維護廣大研究生利益的群眾性組織，研究生會應切實地向有關部門反饋研究生在科研、生活和就業等方面存在的問題，并積極協助學校予以解決，充分發揮其橋梁紐帶作用。
3.打造精品學術活動，滿足不同層次需求。研究生群體不同于本科生，需進行大量科學研究和學術研討。這一特點決定了研究生會應該作為營造校園學術氛圍的重要力量，為廣大學生打造精品學術活動，提升研究生的科研學術能力。研究生會應主動體現研究生的特點，在策劃組織活動上注重不同層次的需求，以精品活動為主體，系列化、制度化地開展不同形式的活動，滿足廣大研究生對于學術知識“精”、“深”、“博”的需求。
（三）創新型研究生會的建設。隨著時代的發展，研究生會的工作不能因循守舊，應該結合學校的實際情況開展工作，回應廣大研究生的切身需求。
1.營造創新氛圍。研究生會可通過網站、專欄、會議等多種形式展示創新理念、創新成果，支持研究生會成員開展多種形式的創新創效活動，搭建群眾性的創新活動平臺，如設立創新論壇，開展創新競賽，深入開展“金點子”合理化建議等活動，在校園內營造濃厚的創新氛圍。
2.優化創新機制。合理設立研究生工作的創新課題，鼓勵廣大同學針對研究生會的發展提出建設性意見。優化完善課題管理辦法和相關工作程序，確保創新項目得到嚴格立項、嚴格審批、嚴格管理、嚴格驗收。同時，建立并完善相應的群眾性創新獎勵機制，逐步形成你追我趕、奮勇創新的態勢，以典型引路、由點及面促使創新活動深入開展。
3.強化隊伍建設。抓好隊伍建設是做好各項工作的基礎，研究生會應注重創新型人才的發現和培養，積極倡導全員創新、擴大創新工作根基，大力支持小改小革，讓每位成員得到更多鍛煉，從中發現人才、挖掘人才。同時，要對創新型人才的培養進行系統規劃，為創新型人才的成長提供條件，建立一支規?？捎^、結構合理的創新工作隊伍。
高校研究生會在研究生教育管理中發揮著重要作用，并且隨著時展日益突出。因此，高校必須積極采取各種措施，全面加強研究生組織的思想建設、制度建設、組織建設、作風建設和能力建設，構建學習型、服務型、創新型研究生會，推動研究生教育事業穩步前進。
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利用現代媒體創設物理情景，激發學生興趣。物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學。不少學生感到物理難學，對物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識形象化，激發學生學習興趣，是提高物理教學的關鍵。我在教學中應用多媒體的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創設物理情景，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，激發了學生學習物理的興趣。如超重失重現象中宇航員的完全失重的模擬，有效地幫助學生總結出超重失重的條件；天體運動的模擬及動態分析，使學生更好地理解萬有引力定律及應用；僅粒子散射及核裂變的模擬，將微觀世界抽象的規律形象而生動地展示給學生；左手定則中，通電導線在磁場中所受作用力的方向跟磁場方向及電流方向之間的關系，通過多媒體動態展示出來，使學生很容易建立三個物理量空間的立體關系。因此，通過軟件模擬，可以將教材上抽象靜止的畫面變成栩栩如生的動態情景，降低了學習物理的難度，激發了學生的學習興趣。
二、應用多媒體課件，培養學生的形象思維能力
多媒體課件，可以為課堂教學提供豐富、生動的實驗課件的制作；形象、逼真的實際情景，可以把復雜的物理過程纖毫無漏地展示給學生，讓學生通過觀察、聯想和想象去理解動態的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景。這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去內化當前所學的知識；另一方面又能在此過程中培養學生的形象思維能力，更有利于學生產生靈感和頓悟。例如，有關超重和失重的講解，有的學生不理解超重和失重現象，我們就可以剪裁一些有關與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、向上減速時物體的質量的變化，然后再做受力分析，這樣就更容易讓學生掌握。在上這節課時，我給學生放了有關宇航員在太空活動情況的動畫場景，這使學生學習情緒高漲，上課也認真多了。
三、運用多媒體模擬實驗教學，再現物理過程
高中物理課堂中有很多學生實驗和演示實驗，由于受到常規實驗儀器、實驗材料等條件的限制，實驗效果不如人意。通過多媒體技術可以模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。如在講授《萬有引力常量的測定》時，按照教材目標，要求學生了解卡文迪許實驗裝置及其原理，但就面前條件而言，絕大多數學校是沒有該裝置的，一般處理這部分教材的方法是講授。這種紙上談兵式的教學，不僅增加了學習難度，學生難以理解，更重要的是學生無法理解庫侖扭秤裝置的精妙之處，無法理解科學探索道路之艱辛。如果教師利用多媒體技術，采用三維動畫方式完整地演示實驗全過程，再加上適當的引導，學生就能在實驗過程中直觀地了解卡文迪許實驗的裝置，并從中理解其原理，知道當初卡文迪許時代能設計出如此精妙的實驗、順利解決微小形變的高超智慧，使學生在敬佩探索真理道路上科學家堅韌不拔、鍥而不舍的精神之余，為如此精妙的“二次放大”技術解決微小形變之設計而折服，為像卡文迪許這樣偉大的科學家獻身科學的精神所傾倒。通過多媒體課件展示動靜結合的物理過程，同學們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動態的物理展示圖景，并培養了科學思想。
四、借助多媒體手段讓課堂變得趣味橫生
1號|言
21世紀是信息時代，在知識激增的今天能否及時獲取前沿性的醫學科技信息已成為影響醫學科學研究質量和科技創新效率的重要因素。這就要求醫學信息工作人員在服務上要具有前瞻性和預見性，隨時了解學科已經取得的科研成果，增強信息服務的時效性[1-2]。由于醫學信息服務的層次直接決定了醫藥衛生科技創新的水平，所以醫學信息機構必須充分發揮好醫學信息服務功能，促進醫藥衛生科技的創新，迎接知識經濟的到來。
2醫學信息服務在醫藥衛生科技創新中的作用
2.1 信息保障作用由于醫藥衛生科技創新是一個循序漸進的過程，具有創造性、探索性、連續性等特點，其創新各個階段都與醫學信息服務密不可分，醫學信息的獲取行為貫穿于醫學科技創新的全過程。在創新的不同階段，醫學科研人員需要各類學術論文、會議論文、學術期刊、科技動態、科技查新、專利申請、統計資料等眾多醫學信息資源。信息服務人員首先要了解醫學科研人員對醫學文獻的要求，包括所選課題的目的、研究內容、技術指標、文獻種類、檢索年限等，然后圍繞課題的范圍，通過各種現代技術手段，利用網絡和數據庫等各種渠道，不同角度廣泛搜集、整理、提供國內外醫學研究 域各個學科和各種類型的文獻和知識信息。幫助醫學科研人員掌握醫學最新科研動態，確立切實可行的研究方向和目標，制定科學的研究方法和細致的技術路線，使所選課題新穎、先進、可行，保證醫學科技創新能科學、高效、快速地實現，為醫藥衛生科技創新順利進行提供信息保障[3]。
2.2信息推送作用信息服務人員應根據課題的進展情況不斷地提供相應的信息服務。在初始階段，可提供與研究課題有關的專題文獻目錄、索引、文摘和全文等；在進行階段，可根據研究進展，將課題的原始文獻進行濃縮、提煉和歸納，提供專題報告或文獻綜述等，充分利用醫學信息資源來指導和調控課題研究按照正確目標進行。在信息服務的過程中始終要以醫學科研人員的需求作為獲取醫學信息的動力和目的，精心制定信息服務計劃，以便在資料的收集、處理、儲存、檢索和傳遞等環節上實施分階段、有步驟、高效率、多途徑的信息推送服務[4]。隨著課題研究的深入進行，不斷會有與課題相關的創新成果和信息報道出現，因此需要根據醫學科研人員課題研究的動向，不斷定期主動推送與課題研究有關的國內外最新的研究動態和收集到的密切相關文獻，以便醫學科研人員能夠及時了解國內外同領域的最新研究內容和創新成果，并從中得到啟發，開展新的醫學科技創新研究。
2.3信息傳遞作用科研創新的最終目的就是為了應用，醫學科研創新成果能否順利、及時、有效地轉化到應用領域，醫學信息傳遞起著至關重要的作用。醫學科研創新或階段性研究成果出來后，需要醫學文獻信息的傳遞，以加速創新成果的轉化，實現其自身的價值。正是因為醫學信息在深度與廣度上的傳遞為醫藥衛生科技創新注人了強大的推動力，促進了醫學科技創新目標的實現；同時對醫學信息資源起到不斷充實、不斷更新的作用，也促進了科研成果的轉化。因此醫學信息工作人員必須努力將豐富的醫學文獻信息轉化為高科技含量的信息產品，將巨大容 量的知識信息快速準確地進行整理加工，轉變為醫學科研人員可方便利用的有序知識信息，以便能夠迅速匯集、及時提煉、便捷傳遞醫學信息。醫學信息部門應通過網絡化、自動化等現代信息技術手段盡快促使醫學信息有序化地交流傳遞，不斷擴大信息輻射面，開展多層次、多渠道的醫學信息服務，積極發揮醫學信息機構的橋梁與紐帶作用，促進醫藥衛生科技創新的進步和發展。
3 現代信息技術環境下的醫學信息服務創新
3.1 服務理念創新進入21世紀，材料、能源、信息是構成社會物質生活內容的"3大資源"，其中信息資源是3大資源中最重要的開發資源[5-6]。以往的醫學信息服務觀念陳舊，缺乏競爭意識。要更新自身根深蒂固的傳統服務理念，變以往被動的服務形式為主動的服務形式。首先，必須牢固樹立以人為本的服務理念，主動開拓醫學信息市場，研究新情況、解決新問題，堅持"用戶第一、服務至上"的思想，依靠功能齊全、運作高效的醫學信息市場來推動和促進醫藥衛生科技創新；其次，醫學信息服務人員應當充分認識到醫學信息工作既是艱苦的思維勞動，又是開拓性的工作，要做好醫學信息服務，必須要有強烈的事業心、高度的責任感和無私的奉獻精神，要樹立良好的職業道德，增進敬業精神；第三，醫學信息人員應把滿足信息時代醫學科研人員的文獻信息需求作為信息服務的宗旨，努力適應新時代醫學科技創新的需求，掌握和充分利用現代信息服務的新技能，增強信息素養。時刻密切跟蹤國內外醫學研究領域的最新發展動態，以創新的醫學信息服務理念為醫藥衛生科技創新提供系統性、預見性和前瞻性的服務。
3.2服務模式創新醫學信息的價值決定其社會效益，產生社會效益的關鍵取決于醫學信息人員的服務模式。傳統的醫學信息服務對象主要是醫學臨床、科研、教學和管理人員，其服務模式主要是簡單的資料檢索、獲取和傳遞等，醫學信息機構沒能很好地發揮醫學信 息服務職能作用，也沒有充分地體現醫學信息的價值?，F代信息服務的任務就是最大限度、迅速、準確、高效地滿足廣大用戶的需求[7]。為此更新服務模式勢在必行。首先，醫學信息服務的模式要由分散獨立型向一體化融合方向發展，信息服務人員要廣泛采用先進技術，對資料工作、信息研究和科技查新各個業務環節的信息服務手段進行創新，促進醫學信息服務機構彼此之間內部信息的交流、互動與整合，爭取實現傳統服務模式與現代信息技術的完美結合。其次，醫學信息服務人員對醫學信息資源的加工應以"充分利用"為出發點和落腳點，以精、深、快為目標，醫學信息的加工不要只局限于表層、淺層和外層，必須由針對信息表征的淺度加工轉向針對信息內容的深度加工，以滿足現代信息技術環境下醫學科研人員的信息需求。第三，努力做好反饋性醫學信息服務，在醫學信息加工中注重調查研究，深入聽取醫學科研人員的意見與建議，對其密切關注的熱點研究課題做出迅速、準確的判斷，提供有使用價值的信息。充分發揮醫療衛生單位、科研機構和高等院校的人才、資源和學術優勢，加強醫院、研究所、院校的橫向聯合，以保證資源的共享，更好地為醫藥衛生科技創新服務。
3.3服務項目創新在傳統服務項目基礎之上拓寬思路，根據醫學信息用戶不斷變化的個性化文獻需求，開展特色服務。（1）個性化定題服務。個性化醫學信息服務項目強調針對具體用戶的需要和過程而提供連續[8]。信息服務人員應主動調查了解醫學科研人員密切關注的學術動態，通過相關的數據庫獲取與課題密切相關的最新信息，分析相關專業各種理論、學術、技術的趨向，對有關醫學信息進行系統性地收集、加工并從中提煉出對具體用戶科研創新最有價值的醫學信息。提供從知識獲取、重組、創新到集成的個性化服務。（2）針對性專題服務。根據用戶的專題性質、內容以及需求，定期地向醫學科研人員和有關部門提供醫學信息服務。捕捉醫學科研新動向，及時選定課題進行專題信息調研，開展課題篩選、課題動向跟蹤服務，并有針對性地進行專 題信息報道、信息反饋分析，為領導決策和醫學科研人員立項提供快速準確的醫學信息服務。（3）培訓服務。開展常用數據庫檢索方法和檢索技巧的培訓服務，教會醫學科研人員從大量原始信息資源中顫別、篩選、利用有價值信息的技巧和方法，培養和提高其對醫學信息的搜索能力和利用能力，消除利用網絡的障礙。醫學信息機構應定期舉辦短期培訓班，培訓方法需要根據醫學科研人員的實際水平分層次進行。對于一般用戶，主要是進行網絡基礎知識的普及和信息意識的培訓；對高層次用戶，主要是進行有效獲取網絡信息的方法和技巧培訓，以期提高醫學科研人員對現代信息技術的應用水平。
3.4 人才培養創新要想做好醫學信息服務，信息服務機構必須擁有一批素質高、業務精、懂現代信息技術的人才隊伍，現代信息環境下的信息服務人員必須是熟悉情報理論和方法，有較好外語、計算機水平和較強綜合分析能力的復合型創新人才。目前醫學信息人才隊伍無論在數量和質量上，都很難適應現代信息技術發展的需要，從業人員的專業結構、知識層次、年齡結構也不盡合理。應從以下3個方面人子。（1）加強信息服務人員整體素質和信息意識的培養，特別要重視信息服務人員的超前意識、求異性、分析力等綜合素質的培養，使其能夠在收集信息、分析判斷信息、提煉最新研究成果、滿足醫學科研人員信息需求過程中提高創新能力。（2）加強醫學信息人才培養力度。在全面提高人才隊伍整體素質的基礎上，樹立以崗位鍛煉為主要培訓途徑的觀念，通過崗位培訓、參加學術會議及各種科研活動的形式加快人才培養速度。從工作實踐中培養出整體素質較高的專業信息服務人才。（3）加強現有醫學信息人才繼續教育。要區分層次，重點培養，選派事業心強、有發展前途的醫學信息服務人員去高等院校或兄弟單位進一步深造，調動其工作的積極性和創造性，力爭使醫學信息人才在素質、層次以及結構上都有很大的創新和提高。在提高整體水平的同時，穩定現有醫學信息人才隊伍，防止人才流失，保障醫學信息服務工作的順利進行。
4 結語
醫藥衛生科技創新既是一項龐大的系統工程，又是一項復雜的實踐活動，在醫藥衛生科技創新活動中，醫學信息服務創新是醫藥衛生科技創新的重要支撐條件，在醫藥衛生科技創新的實施過程中起到支持、促進和指導作用，在醫學科技創新目標實現的過程中發揮著不可替代的作用。
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