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中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.214
1 引言
班級是學校管理的基本單位，班主任是班級管理的主導者和組織者，其工作關系到學校措施是否能夠落實到位，也關系到學校教學管理水平的高低。由于初中生群體的特殊性，初中班主任的工作尤為重要和艱難。初中生不同于小學生和大學生，既不是說什么做什么，也不是完全形成自己的價值觀可以成熟到自己決斷，他們在形成自己兩觀的同時兼具叛逆性、創造性和自尊性。這些，需要班主任明確自身工作內容和缺陷，結合學生的心理特征采取有針對性策略達到教育的目的。
2 初中班主任工作概述
2.1 工作要求
學校教育工作不能僅僅圍繞學生成績展開，學校既要把學生培養成功也要成人。這就要求，班主任工作既要落實于日常學生學習能力的提高，還要促進學生人格的培養，形成正確的世界觀和人生觀。
2.1.1 關注學生信息
班主任工作面對的是學生群體，要做到對每個學生信息全面性、動態性的把握。除了學生的家庭狀況、學習成績、身體情況等常規性內容，還得了解其愛好、特長、性格等。具體可以通過資料搜集法、觀察法和訪談法來獲取信息，學生學籍等常規資料比較容易獲得，觀察法還要依靠班主任的觀察靈敏性，訪談法更加適合與學生周邊學生朋友或者本人進行溝通。孩子成長在家庭、學校和社會，所有的教育起步都是在家庭開始，了解學生家庭情況，做到與家長密切聯系溝通；初中生雖然沒有形成全面正確的意識，性格易沖動，但是考慮到其性格和自尊心意識，班主任在處理這種問題時要掌握分寸。因此，關注和了解學生是十分有必要的。
2.1.2 加強班集體建設
實際調查的結果顯示，大多數學習成績好的班級里每個學生都有學習的動力和實際行動。這說明集體的氛圍對于個人的發展有著不可忽視的作用，班主任在初到一個班級時有必要營造良好的班風。在分配座位的時候就可以有意識地將成績差的學生和好的學生分在一起，形成帶動作用；建立小組互幫互學競賽，共同提高學習成績；鼓勵學生發揮自身特長參加比賽競技，提高自身智力和身體素質。班主任信息也可以實行公開制，在學生有困難的時候可以方便聯系，班主任可以成為學生的知心朋友。
2.1.3 落實教學管理
班主任工作也要配合學習教學管理，完成不同時間的教學計劃，結合教學目標和進度進行落實。對新生也要做好檔案歸類，確定教學評價方案。班主任的位置就是上傳下達，要保證學生學習好，學校各項教學事務有條不紊，各項工作都朝向正規發展。當然，在教學管理過程中也要充分考慮到學生利益，做到一切從學生出發。
2.2 存在問題
初中班主任的工作始終是艱難的，任何一點細節沒有注意到或者出現程度偏差都會導致很多問題。一是，情感認知偏差導致不公平對待。班級管理中需要班主任克服自身情感偏向，不能看重成績好的學生給予優待，自然將學生歸類等級。而事實上，由于一些班主任存在認知上的錯誤，順勢地將不同學生歸入到相應范圍而采取不同等的待遇。二是，首因效應導致定勢思維。班主任在第一次看學生或者由于某件事情對學生形成第一映象后，以后便傾向于戴有色眼鏡看學生。其實，這種首因效應本身就沒有動態性把握事實。初中生做事沒有定性，不能一成不變地看他們。三是，溝通過少導致師生缺失互信。在處理學生沖突過程中，不信任學生的說法，而偏向于周邊學生、任課老師等的說辭。這些普遍存在于班主任現實工作中，并且直接影響著學生的學習和心理素質的培養。
3 初中班主任管理與教育藝術
3.1 管理藝術
管理的本質在于合理利用資源，對于初中班主任而言，充分利用資源才能達到管理的有效性、提升管理水平。
3.1.1 規范班級管理
班級是一個組織，一個集體，沒有良好的制度不能實現井井有條的秩序。班主任要在征求學生意見的基礎上對班級管理建立一個合理的制度，然后用它作為日常管理的準則。此外，還要利用班級氛圍、風氣等成文規則外的因素來實施管理。這樣將班級文化建設和制度建設相結合，定能夠實現班級規范化管理。
3.1.2 組建班委會
管理有自我管理和外部管理，組建班委會讓學生自己管理自己的集體是一種自控力鍛煉更是一種管理藝術。班干部成員可以選取各科優秀學生和具有卓越管理能力的學生，身處學生環境中的他們對于學生的學習和心理狀態都十分了解，更能夠給班主任處理問題提供建設性的意見。在班長帶領下，各位委員根據自身特長進行分工，實行班級自治管理。
3.1.3 班主任自身要起到模范作用
任何一項事業都要盡心盡力，對待學生更是如此。班主任要做到真心關心學生，讓學生感受到這份關愛并傳遞給集體的每一個人而互幫互助。此外，要能夠做到一視同仁，不區分對待學生；班級事務中獎懲分明，做到公事公辦，不。這樣，班主任和學生間建立信任關系，彼此間才能互相尊重、互相幫助。
3.2 教育藝術
3.2.1 提高教育理論素養
班主任應該兼具老師和管理者的知識和技能，不但擁有淵博的知識，還要有豐富的管理經驗。除了在整體上能夠對各科知識內容有所把握，還要了解各種新聞時事，班主任才能夠對學生學習和生活給予充分的指導。
3.2.2 提高教學技能水平
班主任除了教給學生知識，還要教給學生做人的道理，需要和學生心貼心的交流。只要學生能夠信任班主任，服從管理，認真學習；而班主任也能盡力做好老師和學生之間的紐帶，時刻為學生著想，就能夠加速學生的成長。[5]
4 結束語
初中班主任工作任重而道遠，需要有持之以恒的決心和行動。但是，只要能夠從先進的管理理念出發，以學生為核心，就能夠管理好、教育好學生。
參考文獻：
針對初中階段的學生而言，實際上教師在進行管理的時候具有一定的困難。這主要就體現在初中階段的學生，或多或少都會存在一定的叛逆性，使得學生自身很難實現對自身的嚴格約束。進而班主任就需要加強對于學生的管理，但是這樣的管理一定不是強制性的，而是通過講求藝術和手段，進行適當的并且符合學生身心發展的有效管理。
一、當前我國初中班主任在班級管理中存在的問題分析
（一）對學生缺乏一定的信任和尊重
當前我國初中班主任教師，在進行班級管理的時候，總是容易缺乏對學生的信任和尊重。很多時候當學生出現了一些問題，班主任教師并不是耐心的詢問和仔細的調查。而是劈頭蓋臉的對學生一頓訓斥，這就充分的體現出對學生沒有尊重可言。其次也體現出對學生的不信任，這對于學生和教師之間的關系建立非常不易。
（二）缺乏對學生的欣賞
教師對于學生的欣賞一直都是初中班主任管理中比較欠缺的，由于應試教育體制的影響，我國的初中教育教學工作依舊是比較注重文化課的成績，因此教師很多時候會對學生產生一定的偏見。他們片面的認為成績優秀的學生就是好學生，而對于那些學習成績不夠優秀的學生，總是很難正眼相看。這就使得這些學生明明在許多方面有所成就，可以教師依舊無法用欣賞的眼光來看待。
（三）師生關系不和協
教師和學生形成朋友關系，對于開展班級工作具有至關重要的作用。可是許多教師總是讓學生感到懼怕自己，甚至在學生面前擺起了教師的架子，這就使得學生對教師形成了一種隔閡。即使有一些心理的想法也不愿和班主任進行溝通，進而造成叛逆的學生越發的叛逆，而優秀的學生也會變得沉默寡言。
（四）無法與學生進行心靈的溝通
人與人的交流和溝通，都是需要利用心靈來完成的。如果班主任教師不能夠和學生進行心靈的溝通，那么就很容易讓學生無法從心里接受自己，從而無法真正的服從自己的領導。有些時候，學生表面上聽從教師的話，而心理卻從未接受過教師的建議，甚至對教師有一定的敵意，這樣長期下去并不利于初中班主任的班級管理工作開展。
（五）對于學生和任課教師之間的關系沒有協調好
班主任不僅僅要管理和關注學生的內心發展以及生活學習各個方面，更應該關注學生和任課教師之間的關系協調。許多教師并不注意這些，作為班主任也只是負責學生平時的考勤，而任課教師和學生之間無論是產生矛盾還是有怎樣的問題，班主任都不愿意管。進而導致任課教師和學生的溝通很少，只是完成了教學工作就到此為止，并沒有與學生更多的溝通和交流，對于學習的進行和教學的開展都有一定的阻礙。
二、有效提升初中班主任教育藝術和管理水平的措施與方法
（一）給予學生充分的信任和尊重，做好對學生的德育教育工作
做為初中班主任教師，首先就應該給予學生足夠的信任和尊重，對于學生的德育教育開展也應該全面而廣泛。學生只有得到了最起碼的尊重，才能夠讓自己的心理得到滿足，進而形成健康的心態，對于自身人格的塑造和心靈的建設都具有很大的幫助。班主任教師對于學生的德育工作，也是建立在對學生的信任和尊重基礎之上的，只有信任和尊重學生，才能夠在學生出現問題的時候，積極正確的解決問題，更好的幫助學生形成正確的價值觀念，進而提升初中的班級管理水平。
（二）用賞識的心態來看待每一位學生
教師要學會用賞識的眼光和心態來對待每一位學生，不要單純的依據學生的成績，來判斷這個學生是好學生還是差學生。學習成績只是一個方面，每一個人的身上都有一定的閃光點，都有著別人所不具備的特點，因此教師要學會欣賞學生。當學生成績有一定的提升時，應該積極的鼓勵，并且要求學生繼續努力?；蛘弋攲W生做了某一件好人好事的時候，教師也應該給予鼓勵和表揚，這對于學生的思想道德方面，有著重要的提升和幫助。
（三）主動地與學生做朋友，公平對待每一位學生
與學生交朋友，是班主任教師進行班級管理水平提升的重要舉措。教師要積極主動的接觸學生，做學生的知心朋友，當學生出現心理的問題時，要積極的引導，而不是一味的否定和指責。只有這樣學生才愿意和教師更多的溝通和交流，將自身的想法告訴班主任教師，而教師也可以更多的了解學生，看到許多平時自己無法得知的現象。另外，教師不應該帶著有色眼鏡來看待學生，而是應該公平的對待每一位學生，將其身上的優點更多的挖掘出來。
（四）真正的做到和學生心靈之間的溝通
班主任和班中學生的交流，應該是心靈之間的溝通，而不是流于表面的。因此班主任應該明確，要真正的和學生進行心靈的交流，走進學生的內心，學生無論是遇到情感的問題，還是學習的問題，班主任都應該用心的幫助學生解決，這樣才能夠更好的幫助學生解決心理問題，培養和塑造學生的健全人格。
（五）將學生和任課教師之間的關系建立好
班主任教師應該明確，學生和任課教師之間的關系，也應該由自己來協調和建立。任課教師的任務不是完成教學就可以離開，而是應該與學生有更多的溝通，幫助學生完成課后作業的同時，也可以有效的進行針對性的輔導。而班主任教師則應該幫助任課教師認識每一位學生，分析每一位學生的特點，并且雙方積極的交流，制定符合每一位學生的教學方案，這樣對于提升初中教學水平也具有重要的意義和作用。
結束語：
新課程改革之后，更需要初中班主任提升自身的班級管理水平，這樣才能夠更好的提升班級的整體質量，更好的幫助學生形成健全的人格和高尚的道德情操，同時對于促進初中的教學開展也具有至關重要的推動作用。
參考文獻：
1.管理理念的陳舊不適應藝術設計教育的發展
目前的藝術教育教學管理中存在的主要問題有:管理上往往存在通才教育管理與藝術專門人才教育管理理念的矛盾;理論課堂教學管理與課外調研、實習、實踐教學管理的矛盾;以學校教學為中心和以追求就業率為中心進行管理的矛盾等。特別是一些設置在文、理、工科院校的藝術設計學院,由于學校的整體定位和戰略決策等方面的因素,對藝術設計教學還不能做到“分類評價”,在教學評價上缺乏獨立的評估標準體系,往往用統一的評價模式去評價藝術教育教學。
2.師資不足給藝術教學管理帶來了挑戰
目前,我國高校普遍存在著學生多,教師少的矛盾。一些藝術院校專業教師總量明顯不足,存在著結構性的短缺。因此,大部分的專業教師常常被繁重的教學任務所困擾,嚴重影響教學效果與質量。另外,還有些“有門路”的教師在教學上投入不足,把主要精力放在創收上。這些因素給藝術教育教學管理帶來了很大難度。
3.淺層次的教學管理過多
一些藝術學院的領導管理意識淡薄,主要滿足于教師的“教”和學生的“學”。不出問題,完成任務即可,而沒有把提高人才培養的質量作為教學工作的中心任務,缺乏科學的效果評價體系。教學評價量化分析比較少,缺乏科學性,評價結果的反饋、落實不到位,教學評價流于形式。
4. 教學設施缺乏使得藝術教育教學管理困難重重
經過連續幾年的擴招,部分高校教學條件嚴重不足的問題明顯地暴露出來。主要表現在教學基礎設施滿足不了教學需要,無論是教室、畫室、工作室還是圖書資料、實驗場所都存在著短缺。因缺乏必要的實驗場地使得有些動手性要求很高的藝術設計類專業課只能在黑板上作模擬表演,缺乏實踐性的動手操作。
二、藝術教育教學管理的一些好做法
解決目前藝術教育教學管理中存在的不足已經刻不容緩,我院是全國首批示范性高職院校,在藝術教育教學管理方面做出了一點點成績,下面談談我院的一些具體做法,供大家參考。
1.建立學習型的教學管理組織,提高教學管理者素質與管理水平
對于高校藝術教學管理人員來說,許多同志是從一線的教學崗位上逐步過渡到教學管理的崗位,這就需要實現主體本身從教學人員到教學管理者的角色轉換。我院從2006年開始,要求所有的教學管理人員具備研究生學歷或碩士學位,這樣大大提高了教學管理人員的管理水平。學習型組織的建立,可以有效地促進所有成員的發展,促進教學管理人員互相學習,提高自身素質與管理水平,以保持自身的可持續發展。
2. 改革教學管理體制,提高二級學院、系部的管理權力
高校藝術教學管理,具有比其他專業學科的管理更獨特的地方,所以必須要通過教學管理體制的改革,建立起以院系管理為主的教學管理體制,增大院系管理和辦學的自,提高院系的教學信息建設能力和反應能力,使院系的教學管理真正圍繞教學這個中心服務,不斷提高服務能力,不斷提高服務水平,不斷提高服務質量,從而為國家為社會培養出更多的適應時代需求的優秀專業人才。
3. 建立科學的教學管理信息系統,減輕教師不必要的工作負荷
摘 要：工科高校加強大學生藝術團教育的架構和理論體系建設，對于培養人文素質和科學素質兼備型人才，構建高校社會主義核心價值體系，實現中國夢的偉大目標，具有重要的實踐意義。論文對工科院校在自身背景下如何加強藝術團的組織機構建設、提高藝術團管理規范化水平、健全藝術團人才教育培養體系的可行性分析等方面進行深入探討，并提出了有效的應對措施。
關鍵詞：大學藝術團；體系建設
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0087-02
收稿日期：2014-11-24
作者簡介：王彬潔（1977—），女，湖北荊州人，武漢工程大學團委副教授，主要從事藝術教育研究。
基金項目：武漢工程大學校長基金（2014075）
在實踐中國夢的偉大目標進程中，對人才的培養提出了更高的目標和要求。在新時代背景下，如何培養具有時代民族精神、具有較高的藝術素養和科學知識、能夠肩負時代使命的創新型人才是高校乃至高等教育的重要目標[1]。在以工科為主的院校中，如何依據自身的學科發展特點和人才培育的實際需求，為全面發展的人才培養創造更為全面的育人環境是一個重要的議題。其中藝術教育尤其對于工科專業的學生具有其他專業無可比擬的育人優勢，對于提升工科高校的整體文化水平和知識底蘊，增強校園文化的核心凝聚力，促進學生的全面發展，都具有重要的意義。
一、藝術團教育的架構建設
緊緊圍繞社會主義核心價值體系構建、圍繞實現中國夢的目標要求，并結合高等工科高校的藝術教育實踐的工作實際和學生的思想發展的客觀實際，制定切實可行的實施方案，著重解決以下幾個方面的問題。
（一）藝術團團隊體系構建
高校藝術團是學生社團組織，有別于社會專業藝術團體，其組織架構、人員構成、管理模式等具有鮮明的院校特征。對于不同類別的高校，受其辦學的歷史和發展的現實影響，學生在文化背景、傳統的傳承、知識結構等諸多方面存在著較大的差異。在藝術團建設過程中，應因地制宜，結合自身的發展實際，在機構建設上凸顯自身的特色。其機構建設中應突出其具體特征，構建適宜性針對性的組織機構和管理模式。綜合目前的工科高校的發展實際，以藝術特長生為主體，以團隊建設為主線，充分發揮集體團隊優勢，通過合唱、樂隊、話劇社等集體技術形式，彌補在個體人才水平方面的不足，同時，結合學校的實際文化傳統，將主旋律貫穿到校園文化建設的活動中，使藝術團建設更加凸顯針對性，提升其綜合效果。藝術團育人重在文化育人，其通性目標是培養學生自我表現和感悟藝術世界的能力，使學生的想象力在藝術團的各項活動中得以展示，在團隊中充分發展自身的藝術特長，并在社團服務的過程中體現社會價值[2]。藝術團表現的內容要有品、有味，有情、有趣，具時代性、引領性，深刻體現中國夢的博大精深，展示別樣而豐富的人文內涵。
（二）藝術團教育和實踐模式探索
隨著社會發展，藝術團教育逐步凸顯個性化、科技化、全球化，不再是象牙塔里的小風景，而要面對更加開放的社會。忽略了這一點就意味著教育理念的滯后。如何把握教師的角色，更新教育理念，應引起教育者的思索。在課堂教學中進行教學方式改革，從教師主導的課堂教學方式轉變為以學生為主、教師學生雙向互動的教學模式，充分發揮學生的主動性和參與性，使學生的精神和物質生活世界等接受浸潤。
二、藝術團教育體系建設的實施辦法
團隊文化是主題，團員是根本，師資是關鍵，設備設施是前提，經費是保障，高校藝術教育作為素質教育的重要內容，具有其他學科無法替代的育人功能。在課程設置中，一般將藝術教育納入通識教育。但需要指出的是，藝術團以選拔的校內學生文藝精英為主要人員構成，以半專業訓練為主要日常工作，以演出及比賽為主要任務目的，在整體水平上已經有了專業藝術團體的特征。高校藝術團的藝術教育已經超越了普遍的素質教育范疇，從這一點上看，藝術團教育應當以聲樂、器樂、音樂的理論教育及創作訓練為主要內容，與藝術選修課體系共同構成武漢工程大學素質教育體系中的藝術教育部分，豐富校園文化，并在此基礎上培養較專業的藝術人才[3-4]。
在藝術團的體系建設中，應充分發揮學生的主觀能動性，建立以教師為輔、學生為主、自我管理、自我服務的團隊運作模式，通過藝術團的體系建設，在日常管理、學習、演出過程中對學生進行實踐鍛煉，促進學有所長的學生向管理、服務等全面發展的平臺邁進。在實踐過程中，教師要牢牢抓住思想引導這條主線，在團隊發展的大方向上進行把握，而將具體的實施細節和過程交付學生自我完成，使學生的自主實踐能力得到充分的鍛煉和發展，不失為目前藝術團教育和管理的可行途徑。
三、藝術團教育體系的理論探討
在工科院校中，由于學校自身的工程特色，在人文素養方面存在一些缺陷，這就要求工科高校在具體的藝術實踐的理論建設和實踐過程中應注意揚長避短，結合自身的發展現狀和實際的需求，而不可以完全照搬照抄現有的其他高校特別是文科、藝術類高校的成功模板。對于以工為主、多學科協調發展的多科性大學，應結合工科學生的實際，切實加強大學生文化素質教育，更好地促進大學生的綜合素質的全面發展，針對以工為主的多科性大學的實際，構建富有特色的藝術團教育體系。
在具體的實踐過程中，應充分體現弘揚科學精神、提升藝術素養的目標，克服工科院校藝術教育薄弱的弱點，加強管理，從以下幾個方面著手。
（一）推行專業化管理
工科大學學生藝術團建設過程中需要考慮的問題很多，其中，首先需要考慮的問題是藝術團發展的定位，工科院校的藝術團不能等同于專業的藝術團體，應以育人為主，以公益性的訓練和演出為宗旨，以弘揚校園文化、活躍業余文化生活為主線。在這一指導原則下，進行管理體系建設和規范制度建設。工科大學的特點是學生的藝術背景不足但是工程背景強，并且具有較強的邏輯思維能力。在藝術團建設過程中，應當充分發揮工科學生的自身特長，將藝術表演和專業背景相結合，在工科實際需求中拓展藝術發展空間，為學生提供一個鍛煉和發展的長效平臺。
科學規范的管理體系建設關乎藝術團的正常運作和長期發展，作為教育管理部門，應首先端正思想，將藝術團建設納入學校的日常管理框架。可以設立以學生管理為主的藝術團管理機構，掛靠在團委，既能充分發揮學生自我管理的主動性，又可以第一時間實現對藝術團發展動向的宏觀指導。在人員配備上，除了教師的兼職指導，應設立學生常設管理組織，可以依照藝術團規模大小，設置團長一名、副團長若干，副團長兼為各藝術部主管，負責具體的管理協調事務，采用這種平行式的管理架構，可以使藝術團的管理靈活高效，便于集中化管理[5]。
（二）制度建設規范化
隨著藝術素質教育的普及和高校教學體系改革與發展，藝術團建設逐步納入學校的正常教學管理體系。在藝術團制度建設中，需要結合學校的發展規劃，合理設置相關的管理制度，為藝術團發展的規范化、制度化提供政策指導。在師資配置和管理機構設置上，應參照常設機構的管理規定，配備專門的管理部門和人員，配置相應的指導教師和專業培訓人員，確保藝術團教育的規范化和專業化。
為提升藝術團對整體校園文化的引領作用和示范作用，應做好制度建設的頂層設計，設置分管領導為藝術團的管理提供決策指導，并配備相應的管理機構和人員做好管理服務。在藝術團的發展目標制定、訓練課程設置、經費籌集和使用、藝術團成員的激勵措施、專業培訓計劃等方面加大管理力度，保證藝術團工作順利深入有效地開展。
藝術團的制度建設應將內部管理和規范建設作為重要任務來完成，以充分調動藝術團成員內部的凝聚力、向心力和創造力，使各成員之間協作共進、共同提高。對藝術團成員的素質建設應著重加強對核心成員的激勵力度，建立成員評比機制，加大對各類藝術比賽的參與力度和評價力度，積極拓展素質教育建設的課堂，充分調動成員的積極性。
（三）靈活開展藝術活動
工科院校的課業普遍較重，特別是二三年級以專業基礎課程學習為主，而這個年級的學生往往又是學校各類社團的主力軍，擔負著學院文化建設的主要工作。因此在制度建設過程中，應當充分考慮這部分學生的學業和思想實際。
在課程設置上，應充分注重各年級學生的藝術素質的層次和實際，開展分層次的藝術教育活動。采取靈活多樣的教學實踐活動，以學生接受吸收為目標。
社團活動設置上推廣多樣化、差異化教學，針對每個團員的實際情況，分別采用一對一分組授課方式，以全校公選課程進行基礎性的藝術通識教育，以小班授課進行專業理論教學，以藝術展演活動進行實踐教育鍛煉，通過靈活多樣的教學實踐，寓教于樂、寓教于實踐，切實落實藝術教育的目標，增強學生的整體素質和藝術水平。讓學生從學習和實踐中真正體驗到學習的樂趣、參與的樂趣，提升學生的藝術鑒賞力和信心。
（四）建設特色社團文化
藝術教育以個性化、差異化教育為特色，在實踐過程中，不應和工科其他課程一樣追求高深、全面。在藝術教育過重中，應注重發現學生的特長，因材施教、因地制宜地開展教學活動。
藝術團通過設置各種專業的團隊為學生提供適宜的發展舞臺，不應過分強調共性，而應大力鼓勵學生展現自身的特色。有條件的情況下，為每個有特點的團員進行針對性的培養鍛煉，以特色求發展，真正實現每個成員都有強烈的歸屬感，達到藝術育人的目的。
總的來說，高校藝術團建設對于提升高校整體育人環境的層次和素質，貫徹和實踐中國夢的實施目標，培養綜合發展的全面人才具有重要意義，在這一理念下推行藝術團的建設和管理模式具有理論必要性和現實可行性。
參考文獻：
[1]馬福波.如何構建普通高校學生藝術團[J].劇作家，2014，(1).
[2]王勇杰，何漢武，張紅.通識理念下高校學生藝術團建設的文化責任[J].高教探索，2012，(4).
1高校學生管理工作中存在的問題分析
1.1管理機制不完善
目前，針對我國高校的學生管理工作，相關部門已經出臺一些法規和政策，能為高校開展學生管理工作提供參考依據。但是，這些法規和政策比較片面，不夠深入，許多法規都是建立在計劃經濟體制下的，無法適應社會經濟發展的需要。學生管理機制的不完善，使得高校在開展學生管理工作時，會受到各方面因素的影響，阻礙學生管理工作的順利進行。（1）辦學模式落后。我國大部分的高校都屬于公辦院校，其辦學模式的相似度很大，辦學形式非常單一，基本是在國家的扶持下運營的。但是，高校學生的學習、生活需求卻是多元化的，這就使得兩者之間存在較大的矛盾，單一的辦學模式無法滿足學生的多元化需求。而高校的學生管理作為學校辦學內容之一，也必然會受到辦學模式的影響，導致高校的學生管理工作缺乏創新性，管理仍然處于落后狀態，管理的效果自然也不太理想。（2）生源質量不夠高。隨著高校不斷的擴招，高校的招生標準在不斷的放寬，導致高校學生的整體素質呈現下降趨勢。原來的精英教育轉變成為大眾教育，致使部分學生的素質即使達不到大學生的標準，也能進入高校學習。比如，從2009年開始，我國的高考錄取率就已經高達60%，在2013年和2014年，高考錄取率還分別達到了75.11%和74.33%。于是，高校學生管理工作變得更加復雜，管理難度也在增加。此外，高校學生的生活環境和接受教育的背景不同，使得他們在高校學習和生活的方式都不同，使得學校的管理目標只能分層次實現。
1.2高校音樂藝術教育現狀分析
（1）基本只注重專業學習。在高校的音樂藝術教育中，基本只有音樂專業安排了與音樂藝術相關的課程，而其他專業的學生只能通過選修課接觸相關知識的熏陶。即使是音樂藝術相關專業的學生，在學習過程中也只注重專業知識的學習，而對道德方面的內容卻很少涉獵。盡管許多高校在推行素質教育，但是思想卻沒有轉變過來。比如，理科類高等院校基本沒有開設與音樂有關的專業，所以學生基本沒有接觸音樂的機會。而在專門的音樂學院，繪畫等專業也基本沒有開設音樂課程。（2）音樂藝術教育起步晚。我國的音樂藝術教育相對發達國家來說要晚得多，這主要是因為我國高校教育體制中的缺陷導致的。長期以來，我國的高校都更加重視文化類教育，而不太注重藝術類教育，學生如果想在音樂藝術方面有所發展，就需要在專業的音樂學院學習。并且，我國社會普遍認為，音樂藝術類專業的學生就業范圍比較局限，社會對音樂藝術類專業的認可度并不高。因此，我國的音樂藝術教育在開展實際教學活動時，會受到多方面的阻礙，這也是其發展緩慢的重要原因。
2解決問題的策略
2.1利用音樂藝術教育培養學生的團隊合作精神
高校學生在步入社會工作后，會接觸到形形的人，在工作中必然會跟其他人共同協作完成同一項工作，這就要求學生需要具備較強的團隊合作精神，并要富有集體主義榮譽感。在高校的學生管理工作中，可通過音樂藝術教育，培養學生的團隊精神。比如，由高校音樂專業的學生和教師，組織一場音樂合唱比賽，或者組織學生表演音樂劇，讓音樂專業的學生與其他專業的分別組成小的團隊，選擇合唱比賽的曲目、音樂劇表演的主題，并對演唱和表演形式進行具體的規劃。從最初的確定團隊成員，到整個表演的組織、規劃、排練，以及最后的臺上表演等，都能培養學生的團隊合作能力。在此過程中，學生需要將整個團隊的榮辱和利益放在第一位，使學生富有集體主義榮譽感。
2.2利用音樂藝術教育提升學生對音樂的審美能力
音樂是大部分學生都比較喜愛的，但卻不是所有對音樂有興趣的學生都具有音樂審美能力。素質教育要求高校要將學生培養成為德、智、體、美綜合發展的綜合型人才，因此在高校的學生管理工作中，應利用音樂藝術教育培養學生的音樂審美能力，從而加強對學生的美育教育。比如，學?？沙闪⒁魳飞鐖F，定期開展音樂鑒賞活動，并要求音樂專業教師對活動進行指導和評價，讓學生對音樂有更加深刻的認識，懂得如何去評價一首音樂作品，如何去欣賞音樂作品，從而使學生能夠在音樂方面富有審美情趣，提升學生的氣質。并且，通過音樂鑒賞活動，還能發揮學生的想象力，讓學生的思維更加活躍，讓學生能夠通過動聽的旋律感受到生活的美好，從而豐富學生的情感世界，使其精神境界得到提高。在美的熏陶下，學生的思想道德品質也能得到很大程度的提高。
3結語
綜上所述，學生管理是高校管理工作的重要組成部分，而音樂藝術教育是高校美育教育的核心部分，將兩者結合起來，有利于高校學生管理工作的順利開展。通過在高校學生管理中融入音樂藝術教育，能夠培養學生的團隊合作精神，增強學生的心理承受能力，促進其心理的健康的發展。并且，通過音樂藝術教育，還能提高學生對音樂的審美水平。
參考文獻
1.藝術教育管理特點
政府以及大眾都越來越重視藝術教育。首先藝術教育作為一種健康教育，能夠滿足當前學生學藝術的需求，然后藝術教育的發展方針越來越具體化，能夠充分體現藝術教育的獨特性。藝術教育管理注重道德文化素質以及科學素質，管理方向包括課內外藝術教育活動，校園藝術氛圍建設。管理理念是因地制宜，方針切實可靠、時效性強，遵守傳播和提高結合、課內外結合、實踐與學習結合的基本原則。并且注重現代化建設，包括教育管理網絡化建設、電子設備輔助監管等。
2.藝術教育管理現狀
藝術教育事業發展迅速，在此期間，高校管理藝術教育的方式具有很強的借鑒意義。比如，大多數高校的管理者能夠對藝術教育的意義進行深入的探析，進而提高了高校整體重視藝術教育的程度，能夠形成規范、統一的教育體系；建設了綜合的管理體制，并且設立相應的職責部門，對管理工作進行了合理的分工管理，管理秩序穩定，能夠有效的提高管理效率，有利于教育事業的發展；政府加大了對藝術教育的資金投入力度，并且注重資金的合理分配，使資金的獲取和支出能夠得到保障。不過，在管理過程中難免會出現一些問題，一些校領導沒能加強藝術教育的重視程度，導致教師的熱情也不高，真正的教學方式依舊沿用了傳統的模式；衡量對學生的管理尺度不準確，教育和管理不協調，甚至出現脫節的現象。所以，通過以上可以看出，我國的藝術教育管理體制有優點也有缺點，我們需要不斷的解決管理中的問題，促進藝術教育事業的發展。
二、我國高校藝術教育管理的優化理論
1.高校藝術教育管理的體制化
藝術教育能夠推進科教興國戰略的進度，高校在進行教育管理優化時要注重體制化的重要性，結合自身的實際狀況，逐漸完善體制化的建設。想要建設好體制化管理模式，就要從建設教育管理體制、行政控制體制、教學研究體制、審核評估體制、師資團隊組建體制、配置獎罰體制、學生管制體制、資金控制體制、綜合質量監控體制，應該加強藝術教育管理力度，加強行政單位的執行力度，使高校的藝術教育處于一個良好的環境之中。
體制化首先需要建立健全領導機構，明確發展目標，統一管理資源，對教育管理進行合理的規劃，促進教育水平的提高；然后建立各個職能部門，以提高管理部門的工作效率，推動高校健康穩定發展；最后搭建教輔部門，即輔助教學管理工作，是各部門之間溝通的橋梁。高校的各個部門、機構相互借鑒、相互協調，共同為高校的藝術教育管理作出貢獻。
2.高校藝術教育管理的革新化
人類社會的進步來源于創新，教育事業也是如此，只有不斷地提高創新意識，才能促進教育水平的不斷升級。高校進行藝術教育應該盡快進入到創新理念中，建設有特色、可持續、高價值的藝術教育理念。創新主要應該從兩個方面入手，一是充分結合區域文化和特色學科優勢、歷史資源和現實藝術優勢，實現特色教育管理模式的建立；二是建設特色的高校藝術課程，取締不合理的學科設置，加強創新教育在課程中的融合力度，進而獲取藝術教育持續發展力。
三、我國高校藝術教育管理的優化對策
1.建立激勵制度
建立完善的激勵制度是優化高校藝術管理方法不可缺少的部分，通過實行激勵制度，能夠有效的提高管理者及教育者的積極性和主動性，使其主動的發起并參與到管理工作中來，有利于創新性管理模式的發展。管理者和教師作為教育的主導人員，其積極性的重要性不言而喻，將直接影響藝術教育的管理效果；學生作為教育的接受者，是教育效果的主要體現因素。對于表現優秀的管理者、教師以及學生，給與精神及物質上的支持，這也是對其能力的一種肯定，所以，高校必須通過合理的激勵制度來進一步推動藝術教育向著規范、科學的方向發展，確保并提高教育的效率和質量。
2.完善考核評估制度
合理的教學審核制度能夠有效的推進教學質量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的關鍵是確保監督和審查的有效實行，這是考核制度起作用的基本條件；另外，建立有效的審核評估制度，能夠客觀的反映教育的現狀，并積累經驗，對后續的教育管理工作起到科學的借鑒作用；最后，有效的運用審核及評估結果，采取多樣化手段，獎勵先進，激勵后進，使藝術教育在高校中營造出良好的教學氛圍。
3.加強師資力量
新形勢對藝術教育提出了更高的要求，這就促使高校去提高自身的師資力量，我們要為管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激發創造能力，完善藝術教育管理體制。高校要注重師資力量的培養，建立合理的培訓體制，使師資隊伍變的高層次、高素質。師資隊伍組建時，要考慮到年齡和資歷的差異，使教師隊伍中包括資深老教師、杰出中年教師、優秀青年教師等，提高師資隊伍的可持續發展性。
4.管理中融入科研的元素
近幾年，高校藝術專業學生數量大幅度增長，為高等學校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術類學生在大學生群體中是極具鮮明個性的一個部分，研究藝術類學生的個性和特點，如何把握他們的優勢與劣勢，有針對性地做好學生的教育管理工作，趨利避害，引導藝術專業學生健康成長，對于藝術專業學生的科學管理，實現人才的培養目標都具有重要意義。
一、藝術專業學生特點
1.藝術專業學生優點
①思維敏捷，具有創造性
藝術專業學生由于其自身性格特質，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應強烈，能夠迅速吸收社會進步成果，是大學生中較活躍和進步的特殊群體。近年來，藝術專業學生主體意識增強，求知成才愿望強烈，他們渴望新知識，對迎接社會挑戰有危機感，因而更加關注自身素質和創造思維的提高。
②專業情結濃厚，有一技之長
藝術類大學生比較務實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學和社會中完善與發展自己。同時，他們的思想也更加實際，重視現實，看重實際能力的培養，趨向務實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業上有所成就。
③獨立意識較強
由于高考專業考試的緣故，許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國各地去參加各高校單獨考試。相對具有較強的獨立意識、較豐富的社會經驗和較強的社會實踐能力，同時他們也具備直率大方，重感情的優良素質。
2.藝術專業學生缺點
①集體主義缺乏，組織紀律性不強
藝術專業學生一般強調個性化發展，集體觀念、團隊意識相對較淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術類專業大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來，“藝術就是激情”，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。
②文化基礎薄弱，缺少一定文化底蘊
相對其他專業學生而言，藝術專業學生知識面不夠寬，思想深度不夠，語言文字功底較差。尤其是對英語的學習和對公共課程的學習興趣不是很高，成績偏低，學生往往更重視專業(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學習，這就勢必導致一些藝術類學生文化修養不夠，知識面較狹窄，注重經濟價值，而忽視社會價值，輕視基礎課和人文素質課，而只重視專業課。
二、藝術專業學生特點成因
1.專業教師潛移默化的影響
專業教師的言行對學生直接起著示范作用，教師的文化修養、政治思想品質、個人風格、為人處世等將直接影響學生的思想品質的形成。
2.家庭因素的影響
藝術類學生的家庭條件大多數較為優越，相對而言，一些學生都較自信或自負，個性強，依賴思想重，容易偏激。同時也造就了他們較高的優越感，自我感覺良好，對自我道德意識空間的提升缺乏足夠的認識。
3.專業特點影響
藝術專業要求學生必須具有創新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創造力，并能努力塑造個性風格，從而完成具有創意的設計作品。藝術教學講究感覺悟性、個性特色、師承關系和風格流派，所以專業特點直接決定了學生特點。
轉貼于 4.主觀因素的影響
藝術類學生思想活躍，富有創造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。一些藝術類大學生聰明、好強、思想開放，重視專業課，輕視文化課，文化素質較普通文理類大學生普遍偏低，社會活動多，交往面廣。由于藝術類學生的專業特點，基礎文明修養不夠，從中學到大學，一些自律性不強的藝術類學生一時間無所適從，這就形成了先天不足后天失調的現象。
三、藝術專業學生教育管理的對策分析
1.以人為本，樹立全新的教育理念
在藝術類學生的培養中，更應該堅持以人為本，遵循藝術教育的規律，尊重他們的個性，看到他們的長處和優勢，不否定學習過程中形成的專業特點，不夸大他們的缺點和劣勢，營造一個寬松、自由、關愛的氛圍，讓他們展示自己的專業，發揮特有的專長。根據藝術類學生的特點實施教育非常必要，我們應該適時地抓住熱點、焦點問題，適應他們思想活躍的特點，發揮他們的個性優勢，充分而深入地進行教育。
2.重視學生心理輔導
一些藝術專業學生容易產生思想偏差。當他們愿望落空和心理出現挫折時，就易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡。其中少數學生有厭世、憤世等不良心理。學生在心理方面的問題凸現，已經影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當前，由于學習、生活、就業的壓力，一些藝術專業學生在青春期出現了各種心理困惑和心理疾病，(轉第133頁）(接第140頁）因而產生了一些無法宣泄和解決的問題。從學生教育、管理的工作職能和培養學生健全人格，培養學生良好的世界觀、人生觀的角度出發，學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。
3.放大藝術生的“明星效應”
藝術類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實現，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，不斷豐富學生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術專業學生的文化修養，與學校藝術教育產生良性互動。
4.為藝術生搭建成才平臺
開展多種形式與專業密切結合的活動吸引學生，開拓與專業密切結合的特色與品牌活動，積極發動藝術類大學生參加集體活動，鼓勵學生運用專業特長大膽進行獨特的創意，激發其創作靈感，讓學生在師生的認可中感受到專業的魅力、工作的成就和享受到服務、奉獻的樂趣，并在無形中對學生進行集體榮譽感、凝聚力的教育，使學生的集體觀念和團隊精神在活動中得到培養；利用學院專業優勢，積極培育學生團體文化，既有助于專業的鉆研和拓展，又有助于學生的相互溝通，從而達到思想政治教育潤物細無聲的效果；鼓勵學生走出去，盡量多地接觸專業先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對藝術創作的執著追求，這些都能對學生起到潛移默化的影響。同時，學院制定學生科研獎勵辦法，鼓勵學生開展科研創新活動，讓他們積極參加各級各類專業比賽，培養學生自主學習的能力。
5.建立高素質管理隊伍
教學管理者應始終貫徹以人為本的管理思想，用優質的管理水平和服務為藝術專業學生提供一個舒適的工作環境和寬松的學術氛圍。在管理工作中，要善于針對藝術專業學生的特點，提出有價值的新設想、新方法，開拓新領域。不斷豐富和改進自己的管理經驗和水平，要時時體現創新精神，創造性地開展工作，推進藝術專業學生管理體系的改革與發展。
結語
藝術專業學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務，需要學校、家庭、社會和學生個人的共同努力和配合。只要我們牢固樹立素質教育的思想，不斷研究和探索，有針對性地實施教育，就能培養出高素質的藝術人才。
參考文獻
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班主任在教育過程中發揮重要作用，其有助于促進學校與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離。成人教育學生群體比較特殊，班主任管理應采取有效的方法，找到合適的管理方法，因此需要針對學生的實際情況采取不同的方法，這樣才能使每個學員找到自身角色，提升自身的綜合素質的同時，也能使其在工作崗位中認真履行職責。本文首先分析了成人教育班主任工作特點，探討了班主任管理工作方法與藝術。
一、成人教育班主任工作特點
成人教育學生與高等教育學生有所差異，學院大多已經具有豐富的生活閱歷，但由于其在生活、工作中感到知識的有待提升，所以重新進行知識的學習。作為特殊的學生群體，首先學員對教學有著較大期望，十分珍惜這次學習的機會；其次，成人學員一般都參加了工作，都有工作單位，由于工作壓力較大，無法按時到校來上課，無法保證出全勤；另外，成人教育學生具有較強的功利性，其認為只要通過成人考試，就能夠達到畢業證書，這點班主任需要尤為注重。由于學員之間個體差異較大，其帶著不同的目的來學習，有的學員是為了加強自身的理論知識，有的學員是為了提升社會地位，有的學員是為了能獲得文憑，而且學員的學歷水平不同，基礎知識結構也存在差異，其學習能力與學習態度等方面也有所不同，這給班主任管理工作帶來較大難度。
二、班主任管理工作方法與藝術
（一）充分了解學生，建立融洽的師生關系
成人教育的學生個體差異較大，體現在年齡、學歷等方面，所以班主任在工作中應充分了解學生的實際情況，在學生生活、工作中關心學生，需要真心實意為學生考慮，讓學員對班集體有歸屬感。這樣能夠促進師生之間的情感，為成人教育班主任管理工作奠定良好基礎。
（二）踏實肯干，切實為學生著想
成人教育管理工作的班主任發揮上傳下達的作用，其為學校與學生之間的交流搭建了一座橋梁。其不僅要做好學校領導的有力助手，還要將學生的想法傳達給上級領導。由于成人教育學員比較特殊，當其遇到問題時會在晚上打電話向老師反應，班主任應積極為學生解答，認真對待每個學員提出的問題。另外，成人學員由于自身工作壓力，對學習不是特別重視，而成人教育工作班主任應當在班級的學習風氣上下功夫，只有班主任的高度注重，才能帶動學員的重視，這樣才能使學生全身心的投入學習。所以，成人教育班主任應創造良好的學風，為學員提供良好的學習環境。
（三）建立正常的教學信息反饋途徑
成人教學學員都是有社會經歷的，所以，缺乏對學校相關信息的了解，作為班主任，應當建立良好的教學信息反饋途徑。讓學員將自己的想法表達，鼓勵學員積極提出問題，與任課教師主動溝通，讓學員能理解與掌握授課教師的要求。另外，班主任要了解學員學習狀況，對于學員提出的問題應當與任課教師進行交流，更好的解決學員的困惱，使學員的學習效率得到提升。
（四）爭取班干部緊密配合
成人教育班主任工作作為組織者、領導者，其發揮重要作用。因此，成人教育班主任應學會爭取班干部的積極支持與緊密配合。合格的班干部能在學生與班主任之間搭建溝通的橋梁，協助班主任做好相關的管理工作，并發揮班級活動的組織作用，為促進學員學習效率奠定良好基礎。
（五）講究工作方法，做深入細致的思想工作
成人教育學員都具有較豐富的社會閱歷，這是他們的一大財富，同時也存在負面影響。由于離校時間較長，缺乏對W校的整個流程與集體生活有著不適。這種情況下，如果班主任不采取有效的方法，將給學員帶來一定的壓力，甚至使學員出現逆反心理，給學生的學習帶來不良影響。因此，班主任應講究方法，不能急于求成，要具有耐心與恒心，要與學員進行深入交流，對進步的學員應給予表揚。在教學中應遵循因材施教的理念，使所有學員都所有收獲。增強學員的自信心，為提升全體學員的綜合素質奠定基礎。
（六）嚴格執行考試制度
考試是檢測學生學習的一個有效的方法，在這個過程中，教師能根據學生的學習情況調整教學或者指導學生。但是由于受到傳統理念的影響，很多人認為成人教育非正規，所以不論是學員還是教師，對教學沒有較多的要求，同時缺乏考試制度。班主任作為成人教育工作的主導者，應當完善考試制度，使學員提高對考試的重要性，這樣學員在平時才會加倍努力學習。比如，班主任在考試前重申考試制度，對作弊的學員進行處罰，這樣學員就會認真對待考試。
（七）建立班級網絡互動平臺
隨著科技的快速發展，網絡在人們生活、工作中占有重要地位，成為人們溝通與交流不可缺少的方式之一。成人教育與高等教育不同，其人員結構相對較復雜，一般學員上完課就各奔東西。所以，建立班級網絡互動平臺，能夠促進學生之間、師生之間的交流。
三、結語
總而言之，成人教育班主任管理工作十分復雜，成人班主任不僅要具有良好的管理能力，還需要有較豐富的知識，以及良好的師德。由于成人教育學生群體比較特殊，管理工作有著一定難度，班主任工作的好壞與教學效果有著密切聯系。因此，班主任應根據學生的實際情況采取有效的管理方法，以此為提升成人教育質量，促進成為教育發展奠定基礎。
參考文獻：
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班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。中職學校的學生，入學分數普遍偏低，相當多的人已經喪失學習興趣，缺乏積極樂觀的生活態度。因此，傳統的強壓性管理教育方法已難以實施。結合自己在中職學校多年的班主任工作經驗，實施“愛”、“賞”教育、民主化管理，能為學生創造一個寬松、和諧、融洽的教育環境，在實踐中也收到了良好效果。
一、愛――愛生
師愛是德育之魂，育人之本。愛生是一個極其重要的教育因素，班主任要把自己融進在學生之中，讓學生感受愛，接受愛，學會愛，樂于愛，并將這種愛化作一種追求完美，超越自我的動力，自覺塑造完美人格。
(一)思想行為上嚴格要求。愛生就要給予學生良好的教育，要讓學生感受到嚴格要求是愛的表現。以規范他們的社會行為，促進其身心健康發展。
(二)尊重他人人格。班主任在尊重學生人格的基礎上，對學生曉之以理、動之以情。尤其是對個別學生的違規行為，在批評教育時，要講究方法，把握好分寸，切忌不分場合或使用帶侮辱性語言批評學生。
(三)生活情趣，熱情關懷。當好管理日常生活的保姆。班主任要利用休息時間經常深入到學生中，指導他們安排好日常生活。特別是當學生生病時，要用慈母般的心關心他們，讓他們感到家庭般的溫暖。關注學生的課余文化生活，班上要經常組織演講比賽、辯論賽，配合學校開展排球賽、羽毛球賽、籃球賽等。同時，與其他班級舉辦聯誼晚會，要求人人有節目，個個參與表演，充分展示自己的風采。通過這些活動的開展充實了學生的課余文化生活，促進了高尚健康的生活情趣的形成。
(四)及時激發學習興趣。學校為了提高教學質量，進行了一系列的教學改革，大大地激發了學生的學習興趣。班主任針對學生的實際情況，主動與他們談心、交流感情，增加感情投資。同時與各任課教師聯系，在輔導上優先一點，操作機會多一點，獎勵放寬一點。讓他們在參與過程中，以獲得成功的快樂，體驗勝利的欣慰。也應當營造良好的學習氛圍，才能從根本上激發學生學習的積極性，產生強勁的趨同力和滲透力。組織互助學習小組，利用自習時間進行互助學習，形成了一種你幫我促，你強我好的學習氛圍，促使學習成績的大幅度提高。同時，班上通過舉辦演講比賽，激起學生對本專業的崇敬和向往。
二、賞――賞識
賞識是人們對他人價值和成績的尊重與贊揚。班主任在愛生情感教育的基礎上，教育學生樹立“行”的理念；對學生的“閃光點”、取得的榮譽等及時給予表揚；也是搞好班級工作的重要手段。它能觸動學生的心靈，產生新的欲望和新的動力。
(一)樹立“行”的理念。樹立“行”的理念就是要充分相信學生。班主任不能盲目對學生下結論，將學生劃分為“好、中、差”，而要進行具體分析，區別對待。要及時發現他們的“閃光點”，喚醒他們心靈深處的自強意識，自覺的克服自身的缺點與錯誤。
(二)激勵“活”的思維。激勵學生“活”的思維就是讓學生表現靈活、多樣、賦有創造性思維活動。讓“活”的思維激發學生的主觀能動性和熱情，充分發揮學生的主體作用和內在潛能。班主任要經常組織學生搞一些創意性文藝表演，讓學生積極開動腦筋。
(三)贊賞“勤”的表現。班主任要經常表揚學生“勤”的表現，激勵學生不斷進步。如在衛生工作中，表現出不怕苦不怕累不怕臟的同學，班主任要給予及時表揚。對班上勤奮學習的學生，舉辦了以勤奮學習為主題的班會，既表揚他們的刻苦學習精神，又介紹取得優異成績的方法，使同學們深受教育。
三、班級管理民主化
1 中專類藝術學生的特點
1.1 生源方面
中專學校大多數是招收中學或小學的藝術特長生,因此,文化知識基礎比較薄弱,但對于某一方面的藝術具有較高的興趣或天賦。中專學校藝術學生分為幾種類型:有些學生是從小酷愛某類藝術,通過長期的輔導和參加專業班學習才考入中專,專業基礎較為扎實;還有一些學生因為中考各科成績較差,通過突擊式地藝術輔導,通過了藝術考試科目才考進來的,這類學生的專業知識和文化基礎知識都較差,形成了專業不專,特長不長的局面。面對這兩種情況,學校的教育管理也就需要差別對待了。
1.2 思想方面
藝術中專生大多數處于青春期未滿的階段,思想比較活躍,情緒波動較大,考慮問題不夠實際,因此,他們在認識事物的時候不從實際出發,在做事的時候又知行不合一,常常出現認知水平與行為能力不協調的情況。還有些中專學生喜歡浪漫色彩,又因為藝術類學生常常涉及娛樂場所,容易受到社會中的拜金主義、享樂主義等不良風氣的影響,因而在思想方面存在一些偏差。
1.3 文化素質方面
藝術類中專學生的文化知識基礎一般比較薄弱,知識面比較狹窄,也有一些不良的學習習慣。隨著素質教育的提出和社會的不斷進步,人們對孩子的專業知識和文化素質都比較重視,因此很多學生的文化素質在不斷提高。但是,在此背景下,中專學生文化素質就顯得更為低下。特別是藝術類學生只要某一方面的能力即可,對于普通的文化知識要求較低,使得藝術類學生來源廣泛,文化水平層次不一,思想素質層次不一,給學校的教育管理帶來了較大的難度。
1.4 心理特點方面
藝術類中專生仍然處于少年期向青年初期過渡的階段,通常被說成“青春期未完成期”。此階段的學生自我意識不夠穩定也不夠成熟,但是比其他專業學生有更豐富的感情,自我表現欲望較強,也較為沖動。種種原因使得藝術類中專學生的自覺性較差、自律性不強、承受壓力能力弱、較為敏感,對父母和社會都比較依賴。此外,社會中的傳播媒體傳播的信息對于他們的心智發展具有較大的影響,生活的家庭環境和校園環境對他們的心理發展也有一定的影響。
2 如何加強藝術類中專生的教育和管理工作
2.1 因勢利導,及時引導
對于藝術類中專學生要理解和寬容他們,因勢利導,在專業教學方面加大教育,讓學生在感興趣的專業學習中得到教育,糾正一些不良的學習習慣和思維習慣。很多藝術類中專學生表現欲比較強,經常對周圍的事物表示很不屑的樣子,從而讓別人認為自己脫俗。其實他們本身沒有什么錯誤,只是管不住自己,或者認為自己是對的而已。教師要理解學生的這些行為,從他們喜歡的專業學習中下功夫,注意引導方式。首先,教師要在課堂專業學習中注意思想素質教育,將教育融入教學中來。例如,通過藝術教育、故事教育等方式進行課堂教育。其次,豐富教育形式,讓學生積極參與課堂教學的同時,也參加社會實踐、外出觀摩、寫生、演出、講座等。只有將學生的學風充分搞活起來,才能帶動專業學科的發展,形成良好的藝術學校的學習氛圍。
2.2 依法治校,按規律辦事
俗話說:“不成規矩不成方圓”。對藝術類中專學生進行教育,要發揮校規校矩的重要作用,對學生行為舉止做一個約束。首先,學校要建立健全的規章制度,對于學生的專業學習、生活習慣、思想素質等方面進行合理的規定,并積極發揮教師和領導帶頭的作用,讓每一個學生積極遵守校規校矩。其次,學校要建立懲罰和獎勵將配套的制度,激勵學生積極上進。對違規行為進行適當懲罰,對優秀行為進行獎勵,能促進整個學校的學風健康發展。需要注意的是,獎勵和懲罰要從精神和物質方面入手,將學生的自制力潛能發揮出來。
2.3 人性化管理,以情治校
藝術類中專學生的管理要實施人性化管理,曉之以情,動之以理地進行教育。在校規校矩的制定中,學校要體現人性化,并在實施的過程中也要彰顯人性化。古人有一日三省自身,學校教育要積極發揮學生的內省作用,將校規校矩和思想素質內化到學生心中去。首先,學校對于校規校矩的制定和實施體現人性化,對學生的要求和懲罰要合乎情理。其次,教師可以發揮藝術學科特點進行教育,及時溝通學生的內心想法,在溝通和交流中實現情感交流。最后,領導和教師對學生的教育要從曉之以情,動之以理,不可生硬說教,更不可強制要求學生該干什么,不該干什么。
隨著社會經濟的不斷發展和人才多樣化的轉變，藝術教育的競爭日趨激烈化。在新形勢下，藝術教育已從以前單一化課程轉變為傳授知識、培養能力、提高綜合素質為一體的課程。在藝術教育管理中，我們應立足于教材內容，從學生的自身實際情況出發，利用現代多媒體技術使課堂內容生動化、形象化，激發學生的學習興趣，陶冶情操，在接受文化知識的同時，能夠開闊眼界，提高自身藝術修養，讓學生在德、智、體中全面發展。
一、學校開展藝術教育的重要意義
中專學生的藝術教育無論在閱歷、知識結構方面都與一些高等院校的學生存在一定差距，學生普遍存在對藝術認識的缺乏，
不能完全理解藝術的內在含義與最高境界，藝術對社會、人類的功能不僅僅是具有娛樂的作用，還有審美認知和審美教育的作
用，藝術具有人文本性，可以讓人實現由自然狀態向文明狀態的轉變。要成為文明的人，教育是必不可少的，而藝術的教育也尤為重要，藝術欣賞可以使人心情愉快，據心理學研究，愉快的心情可以為復雜繁重的腦力勞動提供保障。好的藝術品，可以充分發揮學生的想象力，愛因斯坦說：想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力包含著一切，推動著進步，是知識的源泉。
二、多媒體技術運用于藝術管理工作
隨著科學技術的迅速發展，教育現代化的步伐也越來越快，計算機正逐步進入課堂教學領域，使我們的教育由過去的單一化走向生動化、形象化。多媒體技術可以激發學生的學習興趣，給學生一種圖文并茂、豐富多彩的世界，這一教學方式在藝術教育課堂體現得尤為突出，可以激發學生豐富的想象力，據有關數據報道，人類獲取的信息80%來自視覺，10%來自聽覺，嗅覺、觸覺、味覺加起來占10%，多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這種方式獲得藝術信息，比單一聽老師授課效果更好。
中專藝術學習培養的是藝術專業人才，隨著社會對藝術各方面人才的需求，中專藝術教育管理要勇于開拓、勇于創新，真正做到德、智、體全面發展，為繁榮社會主義文化發展儲備人才。
參考文獻：
