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中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0227-02
1 體育訓練當中培養學生學習興趣的重要性
1.1 有利于促進體育活動順利展開
在學校的體育教學活動當中，設置的課程內容豐富多樣，很多學生對于體育運動缺乏興趣，不能夠積極主動參與，這就導致體育課程的開展喪失它本來的意義，體育課程目的是為了提高學生進行體育鍛煉的積極性，制定出適合自身的體育學習計劃，有效增加自身身體素質，促進身心健康發展。
1.2 有利于提高體育教學效果
體育教學課程和其它學科課程相比較而言，有很大的不同。體育不僅重視對于學生思維能力的培養，同時還重視學生身體素質能力的提升。因此在實際的體育教學活動當中，教師需要對學生進行專業的基礎的體育知識內容的講解，還需要讓學生從思想上和行動上充分認識到體育課程學習的重要性。在學習的過程當中，有效的培養學生思維的靈活性，從而促進學生思維能力和身體素質能力的提升，因此在體育訓練當中需要重視對于學生體育興趣的培養。
1.3 有利于提高學生的綜合素質
在體育課程當中，有意識的提高學生學習體育的積極性和主動性，能夠幫助學生在緊張的學習生活當中適當的放松自己的身心，同時還能夠形成良好的生活習慣，鍛煉自己的身體素質，緩解壓力。在目前，我國很多學生在學習知識的過程當中，十分重視對于書本知識的學習，但是往往忽視了體育課程的學習，只有擁有良好的身w素質，才能夠更好地開展學習。適當的體育鍛煉能夠有效激發學生學習的潛力，增強學生的身體素質，培養學生的體育興趣，讓學生在學習的過程當中擁有良好的身體，促進學習和健康的和諧發展，有利于學生素質的提升。
2 學生對于體育訓練不夠熱情的原因分析
2.1 教學環境方面的困境
就高校而言，他們的體育教學資源匱乏，近些年來，隨著國家的大力支持和資金投入，使得教學資源更加豐富。國家為高校提供相關的物資設備和資金投入，為學校建設體育場地和購買器材提供了必要的物質支持。而和以往的教學環境相比，那時候由于資金缺乏和場地有限，提供給學生鍛煉的器材和場地不多，很多體育項目都難以開展，導致學生不能夠很好的進行體育鍛煉，在很大程度上也影響了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，沒有了興趣，體育教學活動的開展也會陷入低谷，教師開展教學活動的主動性也不高，學生學習興致不高，導致體育課堂喪失原有的教學目的，造成不良的教學后果。
2.2 教師缺乏對課程的正確認知
高等院校教學任務是為祖國培養專業化人才，有針對性的培養學生的專業技能，因此導致很多教師以及學生對于體育課程的開設不夠重視。教師和學生對體育課程的參與積極性都很低，而在高等院校當中，對體育課程也沒有一個明確的標準，導致部分教師對體育課程不夠重視，對學生教學懈怠松散。教師認為體育課程教學可有可無，沒有良好的教學態度和端正的教學理念，導致體育課程難以得到良好開展，教師的態度導致學生對自身專業課程失去興趣，長此以往，對高等院校體育課程的發展極為不利。
2.3 學生缺乏端正的態度
目前，隨著新課程改革的大力發展，進入高校的學生年齡越來越小，在思想和心理上的發展都不夠成熟，學生意志力薄弱，耐心不夠，隨意翹課，不遵守學校的規章制度。這種學習態度對于體育課程教學而言，困難程度較高，而且學生從根本上不重視體育教學，認為體育課就是為了完成上課目的而去上課，在體育課上的表現也是松散懈怠的，不能夠通過體育課程的學習增強自身意志力以及身體素質能力的鍛煉，因此，沒有端正的態度，對于高等院校體育課程的開展也是極為不利的。
3 提高學生體育訓練興趣的策略
3.1 提高師生體育教學的重視程度
高等院校的體育教學活動，不能僅僅停留在空洞的、沒有實際行動的言語當中，而要落實到具體的實際行動和實踐當中。因此，對于教育的貫徹和實施需要落實到位，需要學校管理層給體育教學提供支持和鼓勵，同時為專業場地提供資金和物力支持。對體育教學的課程進行分析，結合現有的體育器材以及場地設施，對現有資源進行合理分配，全面高效率的利用到體育教學當中。這樣才能夠充分發揮學生的學習體育的積極性，同時完善的體育設施以及寬闊的體育場地，給學生提供了良好的環境。學校管理層還可以通過和社區以及體育場管理人員進行協商，改建場地，以及為師生提供更加全面的體育設施，為學校的體育教學提供環境支撐和各個方面的人力物力支持，把體育課程的位置擺在和其他專業課程相同重要的位置，提高學生的關注度和積極性。
3.2 加強教師對體育課程的認知
新課程改革的大環境下，首先教師需要端正自己的教學觀念，摒棄舊式思維，端正培養全方位的人才的態度。不能夠局限的認為中職院校就是培養專業的技能人才，而忽略了學生在體育技能方面的學習。很多教師甚至還認為學習體育就是浪費時間和精力，對于學業沒有任何幫助，而是耽誤學習專業課程的一個內容。這種思想不端正，沒有認識到體育課程的重要性，也沒有意識到體育課程對學生的個人身心發展的重要意義。體育教學和學生的專業學習，二者是相輔相成，缺一不可的，良好的身體是從事任何活動的根本，只有擁有良好健康的體魄，才能更好的學習專業技能。因此，需要端正高校教師的教學態度以及教學理念。不僅學生需要意識體育課程學習的重要性，教師同樣要端正態度。教師不僅需要關注學生的學習成績，還需要注重學生的身體素質能力以及心理健康，這樣才能培養一個全方位的健康的優秀人才。
3.3 引導學生形成端正的學習態度
高校學生在思想上還不夠成熟，很多學生年紀較小，對于社會現狀的認知不全面，因此需要教師加以指導，教師需要把體育課程的重要性的這一理念傳達給學生，滲透到學生的思想和日常生活當中。對于學生參與體育活動的行為，教師需要積極鼓勵及正確引導。教師在授課的過程中，需要改變原有的陳舊教學理念以及教學模式，根據學生的身體發展特點以及接受程度，為學生制定出適合其自身發展的體育教學計劃。比如說，可以采取男生和女生分開上體育課的措施，對學生的體能訓練進行規定，或者根據個人喜好的不同，有針對性的開展一些受到大家普遍喜歡的體育項目，比如說健美操、網球、乒乓球等，通過體育項目的開設，鼓勵更多學生參與到體育活動當中，從而激發學生學習體育的興趣，進一步為推進體育課程的順利實施，讓學生從根本上意識到體育鍛煉和專業課程的學習的重要性，只有有了健康的體魄，才能夠更好的服務于社會，更好地實現自身的價值，為社會作出更大的貢獻。
4 結語
體育鍛煉能夠有效提高學生的身體素質，對高校而言，體育課程的發展占據十分重要的地位。該文通過對于高等院校體育課程實施的問題分析，能夠有效提高學生學習體育課程的積極性，促進體育課程的順利開展，為高等院校的教育開展了新的機遇。只有有了強健的體魄，才能實現更好的發展。
參考文獻
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二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容,是推進英語學科發展的靈魂.本課以英語學科的核心素養為研究對象,從英語學科核心素養的內涵,實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發展歷程,為一線教學提供明確的改革方向。
文明意識教育應重點抓好以下三個方面：
1、抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊，強調精神面貌。
2、講個人公共衛生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等。
3、提倡文明用語，助人為樂。
二、強調健康意識教育，促進學生身心全面發展
健康包括身體健康和心理健康。中學生處在生長發育時期，不良的行為習慣影響其身心健康。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確的姿勢應講明危害性，主動幫助糾正，教會矯正方法，同時應加強以下二個方面教育和訓練。
1、對學生進行美學的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康美是美的基本要素。
2、通過隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態，并保持成日常習慣。
三、加強學生安全意識教育，培養高度的責任感
體育課中不安全因素比較多。大部分傷害事故都是來自學生自身不良的行為習慣。因此在體育課中，應對學生進行“三愛”教育：
1、愛自己：加強自我保護動作及意識訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動損傷的處理，練習前必須檢查場地器材，樹立安全第一意識。
2、愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。
3、愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、回收器材、保養場地、器材設備等。培養學生愛護場地、器材的習慣，這也是學生自我教育的一個過程。
四、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣
有一部分學生受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往自己會產生心理障礙，對體育課失去信心，不愛上體育課。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們樹立信心。同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，使之能起到積極效果。如身體肥胖的學生一般力量素質比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優勢。
體育教學中，在進行身體素質訓練的同時，要加強學生技術技能和自身能力的培養，注重學生學習習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽，一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵，培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快，在形成運動技能階段，比誰的動作質量高，在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。久而久之，就能培養學生積極進取的意識，養成良好的學習行為習慣。
五、加強學生心理素質和道德意識的培養，提高學生心理承受能力和道德水準
中圖分類號：G658 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－123－02
《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》提出：“大力加強教師培訓，是新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求?！毙W教師隊伍綜合實力的提高是全面推進素質教育的基本保障。小學教師繼續教育作為有效提高教師隊伍水平的重要手段，日益成為師資隊伍建設的重中之重。
一、廣東省山區縣小學教師繼續教育中存在的問題及分析
廣東省山區縣較珠三角地區而言，經濟發展落后，教育發展遲緩，教師職后教育發展不平衡，小學教師參加繼續教育培訓的機會尤其少。筆者對省內山區縣小學教師繼續教育實施情況和需求進行了調查，其存在的問題及分析如下。
1.小學教師繼續教育經費緊缺
調查顯示，－方面，由于廣東省山區縣經濟不發達，經濟效益低，存在財政用于投入小學教師繼續教育經費困難的問題；另一方面，廣東省財政統一轉移支付用于繼續教育的費用數目不多，分配到各個山區縣的金額較少，不足以滿足小學教師繼續教育的需求。同時，由于小學辦學經費較少且缺乏額外的創收經費，因此難以支付學校教師繼續教育所需培訓經費。即便上級組織免費培訓，教師所在小學也難以負擔教師培訓所需的路費、住宿費、餐費等基本費用，若教師自己承擔部分費用則無形中加重教師的經濟負擔，影響教師培訓的積極性。
2.教師參與培訓的時間難以保障
由于廣東省山區縣小學教師的工資、福利與珠三角地區教師待遇存在較大差距，出現教師外流現象。同時山區縣小學教師人編偏緊，教育主管部門對教師補充不及時，致使教師工作量普遍超負荷，影響其參加繼續教育的主動性?！敖處熃虒W工作與接受繼續教育相沖突。教師除正常教學時間、課后批改作業、批改試卷外，余下時間已所剩無幾。工作時間與學習時間、工作任務與學習任務、工作地點與學習地點之間的矛盾較為突出”。教師參與繼續教育的時間無法得到保障，影響繼續教育效果。
3.培訓內容缺乏針對性和實效性
調查顯示，繼續教育的培訓內容與教師繼續教育呂標之間存在差距。培訓內容陳舊空洞，缺少時代氣息；培訓方式單一，忽視小學教師已有教學經驗的基礎，沒有遵循成人教育的規律；培訓內容理論與實踐相脫節，缺乏針對性和時效性；培訓過程中雙方缺乏交流溝通，培訓后缺少跟蹤反饋，這些均影響了培訓效果。
4.培訓師資隊伍水平偏低
由于對繼續教育的重要性認識不到位，所以選聘繼續教育師資時沒有明確、具體的要求和有針對性的考核措施。一些地方選聘培訓教師時，或依據平時表現或因私下交情較好而選聘其為培訓教師，造成培訓教師綜合素質參差不齊，部分教師理論水平較低，思想素質較差，責任心不強，不熟悉新課程的實施情況，導致培訓效果不佳，難以滿足一線教師的實際需求。
5.遠程培訓硬件設施落后
雖然廣東省山區縣每個中心校已基本實現寬帶上網，但有些學校僅擁有較少的計算機，不能保證一人一機；個別學校雖然配備的計算機數量較多，但由于網速慢等原因影響遠程培訓的效果；部分學校雖然硬件設施到位，但是由于教師基本電腦操作技術的欠缺而降低了參加遠程培訓的熱情?？傊?，大量山區學?，F代教育技術設施較差使得小學教師遠程培訓難以落實。
二、促進廣東省山區縣小學教師繼續教育順利開展的對策
為響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中提出的“繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分”的號召，筆者結合廣東省山區縣的實際情況，提出以下解決小學教師繼續教育問題的對策，以推動小學教師繼續教育的可持續發展。
1.加大教師繼續教育經費投入力度
《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》提出：“加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實教育規劃綱要提出的‘將中小學教師培訓經費列入各級政府預算’的規定，確保教師培訓計劃的實施。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益?！睆V東省山區縣教育主管部門要加大政策扶持力度，逐步提高教育經費在財政支出中所占的比例。同時，各小學可根據自身的實際情況，在學校所屬教育主管部門組織協調下，教師本人、所在學校和當地教育主管部門按照一定的比例建立合理的成本分擔機制。學校也可通過校辦產業、教育融資、集資辦學等途徑拓寬繼續教育經費的來源渠道。此外，培訓機構和受培學校協商后，可組織專門人員送培下鄉，以解決山區縣小學教師受培人員分散和經費緊缺的困難。
2.保證小學教師繼續教育的時間
(1)設置小學教師繼續教育的彈性機制，安排多個培訓時間，可供教師結合自身實際情況進行選擇，將繼續教育與教師的工作生活的矛盾降到最低。
(2)學校進一步完善教師繼續教育的相應措施，將教師參加繼續教育與教師待遇、職稱評定掛鉤，與教師的考核評估相聯系，構建督促機制，以激發小學教師參加繼續教育的熱情，進而保證學習時間。
(3)學?？刹捎靡孕１九嘤枮橹鞯亩嘣處熇^續教育培訓模式。鼓勵教師通過教師輪班制參加繼續教育，突破時間和空間的限制，以互聯網為載體，開展遠程培訓，借助網絡教育資源共享的優勢，為參加培訓的教師提供便捷、民主和個性化的學習環境。
3.提高小學教師繼續教育的針對性
(1)根據不同層次、不同年齡段和不同學科教師對繼續教育內容和形式需求的差異性，定位不同的培訓目標，遵循教師成長規律，采用分層培訓的方式，針對不同的受培人員設置個性化的培訓內容。
(2)尊重受培教師自身原有基礎，密切結合教學實踐，根據教師在新課程實施過程中出現的問題，從教育新理念、教育技術、教學方法和教育心理學等方面出發，傳授可操作性的解決方法。同時傳達最新教育信息，引導小學教師結合自身教育經驗對模擬教學情景和案例進行多層次、多視角的理性分析，以促進教師專業化發展。
(3)結合教師教育教學的實際需求，借助網絡資源實現“訂單培訓”。培訓方制定“菜單”，教師自主選擇所學課程并自選上課地點，增強繼續教育的實效性。同時，結合調研結果和新課程改革中常見的疑點、難點、重點問題，打造“培訓學習包”?！芭嘤枌W習包”涉及考試大綱、教材并附帶配套的習題冊、自測題、視頻講解等資料，使受培者足不出戶就可以通過遠程培訓受益，增強繼續教育的有效性。
(4)加強課程開發機制的監督力度，從學科發展本身和教師需求出發，督促出版社開發反映學科發展趨勢的培訓教材，構建內容設置比例合理、與培訓目標相適應的教材體系。也可由教育主管部門組織小學骨干教師和小學教育專家共同參與編寫繼續教育教材，保證培訓教材的實效性和針對性。
4.建設結構合理、高素質的繼續教育師資隊伍
(1)加強繼續教育教師與小學之間的溝通聯系，選擇具有代表性的學校作為聯系點，并根據聯系點學校的實際情況建立靈活的制度，教師可通過隨堂聽課、參與教研活動、與一線教師座談等方式，深入了解小學教師對繼續教育的需求狀況。
(2)充分利用市、縣基礎教育教研室的資源，搭建繼續教育教師全面了解小學受培教師需求的紐帶，參與教研室有關教研活動，及時了解前沿信息，把握繼續教育發展動向。
(3)適當引進教學實踐豐富、教學水平較高、責任心強的退休特級教師或高級教師作為開展繼續教育的兼職教師，選拔有深刻課堂體會和生動課堂教學案例的一線優秀骨干教師加人繼續教育專職教師隊伍?？傊?，在引進人才、壯大繼續教育專職教師隊伍的同時，建立專、兼結合的繼續教育師資資源庫，打造一支師德高尚、結構合理的繼續教育師資隊伍。
(4)有組織、有計劃地選派繼續教育教師外出進修學習，不斷開闊視野，更新教育信息，夯實教育理論功底，提升現有教師從事繼續教育的水平。
參考文獻：
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Investigation and Research on the Present Situation of Primary and
Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs
GAO Meng
（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）
【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.
【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation
引言
2012年倫敦奧運會羽毛球項目男子單打決賽，林李大戰，林丹蟬聯奧運會冠軍，李宗偉雖敗猶榮，給全世界廣大的羽毛球愛好者呈現了一場饕餮盛宴。林李二人參與羽毛球運動的初始階段大致相同，林丹5歲接觸羽毛球，進入羽毛球業余培訓班，9歲進入省體校開始專業訓練；李宗偉11歲接觸羽毛球，進入羽毛球俱樂部參加訓練，之后從馬來西亞武拉必國民中學進入武吉加里兒體育學校開始專業訓練。由此可見，羽毛球俱樂部在啟蒙中小學生參加羽毛球運動方面起著至關重要的作用，羽毛球俱樂部對羽毛球運動在中小學生間的普及以及中小學生羽毛球人才的培養和輸送起著基礎作用。
中小學生體育興趣愛好培養的狀況，不僅對學生身體成長意義重大，而且對學生的智力發展和情操養成都有重要影響。中小學生體質的提高對我國全民素質的提高和民族競爭力的提升都有至關重要的作用。羽毛球運動具有器材簡單、場地要求低、運動量可調節等優點，深受廣大人民群眾的喜愛，應該在中小學中占有一席之地。
本文通過調查鄭州市中小學生在課余時間進入羽毛球俱樂部運動以及訓練的現狀，根據調查結果分析鄭州市羽毛球俱樂部開展現狀、管理模式、運作方式以及對中小學生吸引力不高的原因。針對鄭州市中小學生在羽毛球俱樂部運動參與的現狀以及需求上，提出幾點建議，希望能夠提高鄭州市羽毛球俱樂部對中小學生的吸引力，提高羽毛球運動在鄭州市中小學生中的普及程度，帶動鄭州市中小學生身體素質的提高，推動鄭州市羽毛球俱樂部的發展〔1〕。
1研究對象與方法
1？郾1研究對象
本文的研究對象是鄭州市的悅康羽毛球館、鄭州鵬源羽毛球俱樂部、大拇指?天瑞羽毛球俱樂部、鄭州輕工業羽毛球俱樂部、鄭州財經羽毛球俱樂部。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻資料法
從中國知網、萬方數據庫以及羽毛球網絡論壇等搜索相關資料，獲得關于羽毛球、青少年俱樂部開展現狀、羽毛球俱樂部開展現狀和體育消費的資料，了解各地羽毛球俱樂部開展現狀和羽毛球科研的相關研究成果，并對所獲得的資料進行整理分析。
1？郾2？郾2訪談法
在選定研究范圍、確定研究方法的過程中，對鄭州市羽毛球俱樂部管理層和有關教練員進行訪談，并制定訪談提綱，針對本文研究所需的相關問題，進行訪談。認真聽取他們的有關見解，記錄并整理訪談內容，為本文提供可靠的研究依據。
1？郾2？郾3問卷調查法
本文共設計了三份問卷，其一，是對鄭州市羽毛球俱樂部的管理人員進行問卷發放。其二，是對鄭州市羽毛球俱樂部的中小學生成員進行發放問卷。其三，是對鄭州市羽毛球俱樂部擁有的教練員進行問卷發放調查（如表1）。
1？郾2？郾4邏輯分析法
對調查的結果及文獻資料的信息，運用歸納、演繹、綜合、類比等邏輯分析法，進行深入的討論與分析。
2研究結果與分析
2？郾1鄭州市羽毛球俱樂部中小學生成員基本現狀分析
2？郾1？郾1中小學生成員參與羽毛球運動動機分析
通過統計調查問卷結果得知，參與羽毛球俱樂部培訓的中小學生成員中有50%選擇羽毛球運動的原因是父母的要求，而通過調查發現，這些中小學生的父母大都是羽毛球愛好者；在羽毛球運動火熱的今天，羽毛球運動吸引了很多的青年和中年人，作為孩子的家長，他們深深感受到羽毛球運動的魅力所在和有益之處，在他們運動的同時，希望自己的孩子能夠從小接觸羽毛球運動，鍛煉身體，培養運動興趣形成愛好。興趣是個體積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認識和從事活動的巨大動力。羽毛球于一項集力量、速度、柔韌、靈敏和耐力為一體的小球運動，同時又是技術和戰術完美結合的典型?！?〕
中小學生成員中剩余的50%則是因為自身感興趣或者是在同學、朋友的介紹下參與到羽毛球運動中來，可見中小學生成員受父母和同學的影響比較大，培養中小學生的羽毛球運動興趣需要一個良好的運動環境。
2？郾1？郾2中小學生成員運動參與時間與頻率分析
調查顯示，5所羽毛球俱樂部中小學生運動員每次參與時間長短相差不多，基本都是培訓班模式，每周有2―3次培訓時間，每次1？郾5―2小時，中小學生參加俱樂部的培訓，參與羽毛球運動的時間比較固定，大都在晚上6：00―8：30之間。
通過調查發現，在周末和節假日，中小學生參與頻率較高，這是因為中小學生受升學壓力的影響，平時文化課占有課余時間，節假日時間稍微充裕一些；但是參與羽毛球運動的形式依然是培訓班模式，和同學一起或者單獨前往羽毛球俱樂部進行運動的較少，相對于乒乓球場館，羽毛球運動在中小學生之間的普及程度還有待發展?！?〕
由于受升學壓力的影響，學生在學校的學業較為繁重，中小學生參與校外俱樂部體育活動的時間和頻率都非常少，校內資源的緊缺又使很多有興趣有愛好的同學無法參與運動發揮自己的興趣?！?〕
2？郾2鄭州市羽毛球俱樂部對中小學生成員培訓模式的分析
從表2中來看，鄭州市5所羽毛球俱樂部中只有鵬源羽毛球俱樂部是采用長期培養模式，其他俱樂部的培訓形式基本都是以短期課程培訓為主，而短期的培訓對提高中小學生成員的羽毛球技術和專項素質收效甚微。而長期系統的訓練不僅需要父母的大力支持和中小學生的耐心刻苦訓練，還需要教練員在系統的教學計劃下進行正確的指導，這就需要羽毛球俱樂部拿出一整套方案來解決這方面的問題?！?〕
2？郾3鄭州市羽毛球俱樂部中小學生教練員現狀分析
調查結果顯示（如表3），所選取的鄭州市5所羽毛球俱樂部中只有2所俱樂部聘用了較為長期的中小學生教練人員，另外3所羽毛球俱樂部都是只有在暑假或寒假期間才會聘用臨時的教練人員，并且臨時聘用的教練沒有固定的人員；教練員學歷都在大專以上，主要以本科為主；羽毛球俱樂部沒有一個長期的專門針對中小學生的教練員，并且沒有系統的訓練計劃，訓練內容也只是固定的內容，沒有根據每個學員的不同情況制訂一套特定的訓練計劃，訓練效果也就很難有大幅度的提高，從而導致很少學員能夠長期堅持參與羽毛球訓練。〔6〕
2？郾4中小學生選擇羽毛球俱樂部的原因
通過調查發現，中小學生學員選擇羽毛球俱樂部的具體原因為主要有以下幾個方面。60%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因是交通方便，以就近原則為主，場館的位置是其考慮的主要因素；10%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因考慮羽毛球場館的價格因素；有30%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因是羽毛球場館的健身氣氛好，有伙伴。由于中小學生群體的特性，他們只能就近選擇俱樂部，這也就為俱樂部提出了一個命題，如何能夠吸引周邊的中小學生來運動？青少年們都喜歡結伴活動，營造一個良好的運動氛圍才能夠吸引更多的中小學生。
3研究結論與建議
3？郾1結論
鄭州市羽毛球俱樂部場地較少，位置較為分散，不能滿足中小學生的需要，而且針對中小學生成員的相關制度、訓練計劃、訓練內容不夠健全。需要針對各年齡段中小學生進一步制訂并完善相應的訓練計劃和訓練內容，讓學員從訓練活動中有所收獲，不斷提高個人的羽毛球專項技戰術能力，從而吸引更多的成員加入到羽毛球運動中來；另外，還需進一步加強教練員隊伍的建設，在教練員的個人技術素質，以及教學的語言表達能力，進行進一步的培訓，針對不同年齡段的中小學生成員采用不同的教學和訓練方法，從而能夠讓更多的中小學生參與培訓并長期堅持下去。
3？郾2建議
3？郾2？郾1加強羽毛球俱樂部的制度建設
通過調查，鄭州市5所羽毛球俱樂部針對中小學生成員的制度還不夠完善，俱樂部現有的各項制度大都是針對成年人而制定的，針對中小學生制定的幾乎沒有，中小學生成員作為一個特殊的群體需要一套具有吸引力的制度，能否采用學生卡半價或者其他的優惠政策，對學生進行相應的優惠，從而提高中小學生的參與動機?！?〕
3？郾2？郾2加強教練員的引進
通過對鄭州市5所羽毛球俱樂部教練員情況的調查，調查結果顯示只有兩所羽毛球俱樂部聘用了長期的教練人員，另外三所羽毛球俱樂部都只是在暑假或寒假期間才會聘用教練人員，而沒有單獨針對中小學生成員的教練員，如果想讓中小學生長期地參與羽毛球運動，還需要配備長期的針對中小學生成員的教練員。
除上述建議外我們還應加大宣傳力度，如承辦校園羽毛球比賽或者發放學生體驗卡吸引中小學生進入球館參與運動。加強市場調查，對現今中小學生的運動理念與需求進行了解，根據學生的需求進行及時的改進與提高。
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〔4〕陳莉琳？郾福建省羽毛球后備力量培養現狀及對策〔J〕？郾體育科學研究，2008（1）？郾
二、主要工作
1.固根本
嚴肅執行《教育部關于印發切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定的通知》，保質保量上好體育課，保證中小學生每天一小時校園體育活動時間。按照國家課程標準規定，體育課小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，沒有體育課的當天，學校必須安排一節課外活動課并列入課表;每天上午統一安排25-30分鐘的大課間體育活動。學校要將上述學生校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入學校課表，并向社會公布。區教育局將對學校組織實施情況定期組織督查，隨時進行抽查，對于組織不得力，措施不到位的學校，限期整改，若該校是“區中小學生課外文體活動工程示范校”的，將予以摘牌。
學校在嚴格課程設置、統籌活動時間的基礎上，要不斷促進體育、音樂、美術課程教學的有效性、活動的豐富性和機制的長效性，深入推進體育藝術2+1項目的廣泛深入開展。學校要制定《“體育、藝術2+1項目”實施方案》，組織有申報程序、有技能目標、有指導教師、有測評認定、有活動記載的課內外體育教育和藝術教育活動，讓每個學生至少能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。
繼續完善方法、強化實施《國家學生體質健康標準》抽測和公告制度，確保學生體質健康標準測試的優秀率、良好率和合格率穩中有升。
2.強基礎
各中小學必須根據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》和《中小學藝術器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術器材，建好各類場館、專用教室，滿足體育藝術教學及活動需要。
優化音體美學科教師結構，加快教師專業發展。創新專業培訓的內容和形式，依托健美操比賽、文體節合唱比賽、舞蹈比賽等活動平臺，“以活動促培訓”、“以活動促教研”，使活動、培訓、教研有共同的主題，形成研、訓、賽一體化模式。舉行小學音樂、美術學科優質課評比、中小學音樂、美術教師基本功比賽，選拔優秀成果參加市第二屆中小學體育科研專項成果獎、市第五屆藝術教育教學成果獎的評比，組織優秀藝術干部、教師參加中小學“體藝2+1項目”實踐講座和先進學校考察，努力建設一支數量足夠、特長明顯、專業精通、勤于鉆研的教師隊伍。
3.鑄品牌
各學校要按照“共同發展，校本為主”的要求，根據各自實際，創造性地開展體育藝術活動，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區級以上教育行政部門認定的體育和藝術特色項目各一項(包括省體育特色學校，省藝術教育特色學校，市中小學藝術特色學校，市體育傳統項目學校，區特色學校、學校特色、特色項目中的體育藝術項目，區體育傳統項目學校，區中小學生藝術團分團等)，學校要有常年訓練的田徑隊、合唱隊等體育藝術團體。
區域優勢品牌更加卓著。以區學生藝術團各項分團為依托，有效整合我區教育系統的藝術資源，打造藝術教育的品牌活動和品牌團隊，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項目進一步做強。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網球等項目形成新的優勢。
農村中小學體育教育既能夠有效促進農村中小學生健康成長，又能提高中小學生的競爭意識與合作意識，促進中小學生更好地適應當今社會。另一方面，還有助于農村中小學生完美人格的塑造，促使其更加積極的投入到學校和社會生活中，為社會主義現代化建設貢獻一份力量。
二、當前農村中小學體育教育的現狀
近年來，我國廣大農村地區中小學體育教育效率和質量取得一定提高，但是仍然存在以下凸出問題:第一，管理體制混亂，體育教育經費缺乏。第二，缺乏專業化的師資隊伍。第三，教育設備陳舊。第四，缺乏現代化的教學場地。第五，學校、體育教師以及廣大中小學生受傳統應試教育影響，一定程度上忽略了中小學體育教育的重要性。第六，未能有效開展相關體育課外活動。這些問題一定程度上阻礙了我國廣大農村地區中小學體育教育水平的提升，不利于我國廣大農村地區中小學生身心健康成長。
三、農村中小學體育教育的應對對策
(一)做好中小學體育教育的宣傳工作
農村地區中小學校應當加強同當地政府、教育部門的聯系與合作，充分利用網絡、電視新聞、報紙、廣播等媒介來宣傳中小學體育教育的重要性與必要性，有效形成社會輿論，吸引更多人的關注，促使相關教職員工和廣大中小學生重視體育教育，從根本上擯棄傳統“重分數，輕體育”的教學理念。另一方面，學校還應當加強與學生家長的溝通，幫助家長及時轉變舊思想，促使家長積極支持與配合學校運動會，為中小學生全面健康發展提供有利條件。
(二)建立并完善評估機制
建立并完善體育教育評估機制是提高農村地區中小學體育教育水平的必經之路。這就要求相關工作者必須做好以下幾點:第一，檢查評估中小學校體育工作，充分了解其現狀和存在問題，針對性的進行調整，促進中小學校體育工作順利開展。第二，將學校體育檢查評估工作當作地區體育發展調研重點，及時發現問題，找出相應解決辦法，確保中小學校體育工作朝著科學、合理的方向發展。第三，通過對體育工作的檢查和評估，有效監督中小學校體育相關辦學行為，促使學校重視中小學體育教育。
(三)加大經費投入，改善辦學條件
地方政府和教育部門應當加大經費投入力度，有效改善農村地區中小學體育辦學條件。具體而言，需要注意以下幾個方面:第一，建立并完善地方政府、教育部門、學校經費聯合投入機制。第二，合理規劃體育場地、體育設施和相關器材。特別注意減小村級中小學與中心中小學辦學條件差距，確保中小學生能夠獲得同等受教育權利。
(四)建立專業化的教師隊伍
專業化的教師隊伍是提高農村地區中小學體育教學效率與質量的可靠保障。因此，建立專業化的教師隊伍勢在必行。首先，要求教育部門和當地政府充分了解該地農村中小學校體育教育的師資需求，合理規劃，逐漸增強并完善體育教師配備。其次，教育部門應當定期檢查中小學校體育教學的進度與流程，加強相關制度化建設，提高教學活動的科學性和標準化，并把發現的問題及時反饋給學校和個人。再者，中小學校應當端正自身辦學態度，積極改變陳舊教學模式，全面落實素質教育，以中小學生為教學工作重心，提升對體育相關教職員工的要求。最后，還應當重視中小學體育教師的進修與培訓工作，全面提升農村地區中小學體育教師的教學水平和思想道德素質，充分調動體育教師的積極性和主動性，從而為農村地區中小學體育教學效率和質量的提高貢獻一份力量。
(五)積極開展形式多樣的體育活動
豐富多彩的體育課外活動有利于增強農村地區中小學生的體制，促進其健康成長。首先，教育部門應當根據《學生體質健康標準》與《中小學體育工作條例》制定當地農村中小學體育課外活動的評估方法與標準，并制定具體的實施細則。其次，農村地區各中小學校應當積極成立課外活動相關領導小組，并且由學校校長擔任組長，負責相關人員的配置工作，各班班主任必須積極參與其中。最后，其次，農村地區各中小學體育教師應當深刻了解體育課外活動的重要意義，最大化發揮自身主觀能動性，積極主動的組織、安排、執行中小學體育課外活動，并定期開展相關競賽，促使每位中小學生都能參與其中。
近年來多次發生學生在長跑、打籃球時猝死的事件，在為這些學生感到痛惜的同時，我們也感嘆：由于應試教育與安全責任的雙重壓力，學生已成為應試教育的犧牲品，整日與題海作戰，體育鍛煉時間嚴重匱乏。教育部此前曾要求中小學生每天必須堅持一小時的鍛煉時間，但這幾乎變成了空談。
一、中小學生體育運動現狀
1.中小學生體育運動時間不能得到保證
當前中小學體育運動的現狀是即使保證了每天一小時的體育活動時間，學校也只是讓學生做些簡單的廣播體操，而非真正的對抗性的體育運動。學校這樣做只是為了規避高危體育運動對學生身體帶來的傷害，卻忽視了對學生素質的培養。
2.中小學生體育運動質量不高
根據中國人的傳統思想，孩子們從進入校園的第一天起瞄準的就是名牌大學，注定只在學習上而非身體素質上進行比拼。各地的教育行政管理部門將考試成績和升學率作為學校的考核標準。除學業壓力之外，青少年體育鍛煉打折扣還有一個重要原因，即很多學校為了孩子的安全著想，取消了很多鍛煉形式，使得中小學生體育運動質量不高。
二、改善中小學生體育運動現狀的對策
提高青少年身體素質，學校要從根本上改變教育功利模式，尤其是改變以成績依據選拔人才的觀念，讓孩子有更多時間去接觸外面的世界，有自己的時間去思考，改變做事的思路、方法。
在英國訪問期間坦言：中國孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩。
1.加強法規建設，實施科學管理
繼續大力宣傳，認真落實《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》 《學校藝術教育工作規程》《國家學生體質健康標準》等相關文件精神。教育行政管理部門要分年度對各學校執行上述法規的情況進行評估督查，并對做得好的單位進行表彰、獎勵。逐步完善有關學校體育的管理法規和文件，并制定工作質量評價標準，將學校體育工作納入以法治教、科學管理的軌道。
2.加強管理機構和管理隊伍建設
加強基層學校專職體育管理機構和管理人員的建設。要通過各方面努力，使所有鄉（鎮）中心校和縣直各學校等基層學校都設立專職干部，形成縣、鄉、校三級行政管理網絡。
3.加強體育師資隊伍建設，逐步增加經費投入
經過努力，各基層中小學體育師資力量缺乏的矛盾有所緩解，但師資數量仍不足，布局失衡。合理調整師資布局，加強在職體育教師的培訓工作，建立嚴格規范的培訓制度，在思想素質和業務素質等方面不斷提高師資水平。建立體育教師分級短期培訓制度，選拔、培養一批學科帶頭人和骨干教師。按照《學校體育工作條例》的要求，在教育經費中安排一定比例的經費用于學校體育的基本建設。要配合九年義務教育的普及工作進程，分年度完善體育器材配備，力爭學校體育場地“達標”率實現小學80%、初中90%、高中95%的目標。
4.加強學校體育工作
以提高學生的體育意識、基本素質和能力為目的，要深化學校體育教學改革，全面提高體育教學質量。
學校群眾性體育要以應試教育向素質教育的轉變和《全民健身計劃（2011―2015年）》的實施為契機，廣泛宣傳、深入開展以小學生“曙光”體育活動、中學生“晨光”體育活動為主的多種形式的且深受學生喜愛的體育活動，積極引導和鼓勵學生組建體育興趣小組，到陽光下、到操場上、到大自然中去陶冶身心，逐步完善學校課余體育訓練和競賽體制。
就目前的現狀來看，改善中小學生的身體素質已勢在必行，應加強管理和體育師資隊伍建設，逐步增加經費投入，加強學校體育工作。重點研究、解決在雙休日開展學生課外體育活動的新問題，逐步形成社會體育、家庭體育和學校體育相互協調、相互促進的新體系，從而達到改善青少年體質的目的。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 中小學生體育意識的內涵
意識是人的頭腦對客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的反映。體育意識是由意識衍生出來的一個綜合性的概念，它是人們對體育運動實踐的感受、經驗、知識等的集合，也是人們對體育運動的地位、功用、價值、現實狀況以及發展態勢的主觀認識。中小學生的體育意識是指人正處在中小學時期，在對于體育的內涵還沒有形成理性思考的狀態下，對于參與體育運動的主觀意愿和需求。
2 中小學生體育意識的特點
2.1 具有強烈的塑造性和不穩定性
中小學生的身體和心理都處于初步發展階段，具有很強的塑造性和不穩定性。因此中小學生的體育意識培養并非一朝一夕就能完成的，它需要兩個保障：一個是時間上的持續不間斷性，另一個是學校、家長乃至社會的多方面密切合作。只有這樣，才能逐步培養中小學生在緊張的學習之余參與體育的積極性和主動性，穩步提升青少年體育鍛煉的科學性、實效性、持續性和穩定性，從而為終身體育奠定堅實基礎。
2.2 具有強烈的自身需求和內隱性
中小學生對于體育的需求也是十分強烈的。其中，既包括其身心成長對于體育運動的客觀需求，也包括中小學生精力旺盛、朝氣蓬勃，體育運動能使他們收獲快樂，在緊張繁重的學習之余得到身體和內心的釋放。因此，中小學生的體育意識屬于其自身的潛在意識，具有一定的內隱性。往往不被發現和重視，更加容易被應試教育和升學壓力所掩蓋甚至是磨滅。
3 素質教育背景下中小學生體育意識培養的重要意義
3.1 中小學生體質健康的迫切需求
1985年至2005年，5次大規模中國學生體質與健康調研顯示，我國中小學生在身體形態、生理功能和身體素質等方面均呈現不同程度的水平下降現象，尤其是從后十年的調查發現，部分指標更有加速下降趨勢。我國學生的整體體質狀況令人擔憂，其中的問題也十分突出。比如：肺功能始終維持在低水平上，超重和肥胖現象普遍且嚴重，近視的發生率持續上升，速度、力量和耐力等素質基本處于停滯狀態，血壓機能不良現象較為普遍……
分析原因發現，青少年由于承受巨大的考試和升學壓力，直接導致了閑暇時間特別是體育鍛煉時間的減少。只有不到兩成的學生能達到每天一小時的體育活動，將近一半的學生每天體育活動時間不足0.5小時。并且，隨著年級的升高，參與體育鍛煉的學生和時間都在減少，高中學生的情況最糟糕。研究結果說明，中小學生體育鍛煉時間的不足直接導致了體質的下降。而體育意識的缺失也正是他們不參加體育活動的重要原因。
3.2 中小學生終身體育的客觀要求
當代社會已經進入以電子計算機、生物科學、材料科學、信息科學為代表的科學技術迅猛發展的時代，人們在生活質量不斷提升的同時，身體健康也在生產、生活方式急劇變化之下受到嚴重威脅，對于正在發育階段的中小學生影響尤為嚴重。中小學生是祖國的未來，他們的健康成長關乎民族的未來。他們的自主意識尚未形成，可塑性很強。積極倡導“健康第一”的指導思想，對于培養青少年學生體育意識，樹立終身體育的思想，對于個人、家庭乃至整個民族都具有深遠的影響。
4 素質教育背景下中小學生體育意識培養的有效途徑
培養中小學生的體育意識需要社會、學校和家庭三方面的共同努力，三者共同關注孩子們的體育意識的培養、激發和維護，必將能夠有效改善中小學生體育參與狀況，為其終身體育奠定基礎。
4.1 社會方面
社會具有制度和輿論的導向功能。素質教育的深化改革正在減輕中、小學生課業負擔，增加了學生的余暇鍛煉時間。國家有關機構，要在制度上對于中小學生的體育參與和文化教育之間的矛盾進行調和，減輕課業負擔的同時，取締以各種名目舉辦的培訓和補習，堅決杜絕為了追求升學率和排名而造成的低水平重復教學和題海戰術；加強宣傳教育，定期組織體育競賽，從而營造出濃郁的體育鍛煉氛圍，充分激發中小學生的體育參與熱情。
4.2 學校方面
學校是體育教育的主要陣地，在素質教育和應試教育之間，學?？偸菚u擺不定，立場不堅。而學校應當認識到自身對于學生體質健康肩負著不可推卸的責任。一方面，中小學體育教學過程中，體育教師通過提高體育活動的組織水平，優化體育活動的組織結構，合理設計體育實踐的步驟環節，提高體育課程的教學效率，充分調動學生的體育參與熱情并化為永久的興趣和愛好。另一方面，學校領導要充分認識到體育對培養綜合素質和促進人的全面發展的重要作用，通過校園文化建設，發揮宣傳導向作用，從而端正學生對體育的認識，加深學生對體育的理解，提高學生體育鍛煉的自覺性和主動性，加深體育情感，培養體育意識。
4.3 家庭方面
中小學生體育意識的培養絕不能單純依靠社會和學校，家庭的作用至關重要。許多優秀運動員的成才都源于父母的耳濡目染，家長對于孩子的引導教育是潛移默化的。父母的鼓勵和引導，能夠使青少年擺脫繁重的課業負擔所帶來的壓抑和焦慮，輕松地投入到體育活動中來，去感受放松與歡樂。所謂“磨刀不誤砍柴工”，充足的體育鍛煉會讓學生體會到身心愉悅，頭腦靈活，更加熱愛生活，全身心投入學習，從而取得好成績。因此，聰明智慧的家長決不能一味地督促孩子學習，忽視體育鍛煉的價值。
5 結語
實踐證明，我國中小學生的體質健康問題正在素質教育的大環境中逐漸凸顯，罪魁禍首當數體育參與的缺失。中小學生對于體育參與雖未能充分認識和深入理解，但在潛意識中具有強烈的需求。令人擔憂的是他們的體育參與意識正在中小學生繁重的課業負擔和升學壓力下逐漸被掩蓋甚至是磨滅。中小學正處在欣欣向榮、蓬勃發展階段，社會、學校和家庭的正確引導和教育，能夠對于他們體育意識的培養和終身體育思想的樹立起到積極作用，無疑將使得孩子和社會的發展得到雙贏。因此，社會、學校和家庭必須形成合力，共同為中小學生的體育意識培養提供保障，為他們的健康成長保駕護航。
參考文獻
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關鍵詞 上海市 中小學生 武術學習動力
對上海市中小學生武術學習動力的調查結果顯示，上海市中小學生的武術學習動力的整體水平不高。上海市中小學生的心理動力較弱，但實踐動力的積極作用提高了武術學習整體動力的水平，改善了學習動機和學習效果正向不一致的狀態。調查結果還發現，上海市中小學生的武術學習動力與不同的習武情況和武術學習水平有明顯關系，隨著武術水平的不斷提高而提高，不同武術水平群體的武術學習動力也隨之提高。上海市中小學生的武術學習動力存在明顯的性別差異。男生整體的武術學習動力水平要高于女生；進一步的研究發現，小學階段的武術學習動力沒有性別差異，中學階段男生的武術學習動力水平要高于女生。上海市中小學生的武術學習動力水平因年級的高低存在明顯差異，呈現隨著年級的升高而武術學習動力逐漸下滑的趨勢，武術學習動力各指標的水平都相應地下降。從上海市中小學生武術學習的總體情況可以看出存在的不少問題，下面從個人、家庭、學校、社會四個方面對上海市中小學生武術學習動力的影響做進一步的分析與討論，并就如何提高中小學生武術學習動力提出相應的對策。
一、武術學習的個人因素
從學習武術的不同情況來看，普通中小學生的武術學習主要在學校里進行，而且要求低、時間短、沒有課后的延續，平時的健身活動也不涉及武術，也沒有展示和比賽的機會。而體校里的學生不僅要在學校體育課上要學習武術，而且武術訓練的要求高、周期長，有的學生還要參加一些校內外的武術表演和比賽，武術學習活動在他們的學習生活中占有一定比重。在諸多因素的潛移默化和推動作用下，他們的武術學習動力比較高。此外， 被訪談的中小學校長中有60%的校長認為，興趣是學生武術學習的主要動力，在教學中要運用各種手段激發武術學習興趣。因此，增加武術的學習課時數、落實武術教學、完善教學方法、提高學習質量，開設課外武術興趣班，提高武術健身的延續性和可操作性，可以提高武術學習動力。
二、武術學習的家庭因素
武術雖然是我國的一項傳統體育項目，但由于武術教育的實際情況，導致了人們對武術價值認識的不全面和片面。在訪談的過程中，80%的校長認為家庭教育對學生學習武術的影響很大，但有些家長認為學武術“會影響學業”，學武術“沒有用”，甚者認為學武術“會長不高”等，不支持自己的孩子參加武術訓練。他們并沒有看到武術學習對人良好的品德、意志、行為的塑造，對身體健康水平和素質的全面培養。武術必須要在人們心中重新塑造科學、育人、樹人的教育形象，改變以往一些錯誤觀念，從而提高父母對武術學習的認可度，在學生的武術學習活動中起正面的影響作用，推動武術的學習。
三、武術學習的學校因素
（一）完善武術教材，提高教學內容的針對性
從問卷的統計結果顯示，學生愿意學習的武術內容與武術教材提供的學習內容存在分歧，直接導致學生學習武術的積極性降低。不少校長提出武術教材要適應不同學校、不同學生的具體情況，才能激發學生的興趣和求知愿望。因此，必須完善武術教材，教授學生樂于學習的武術內容，能夠有效的提高學生武術學習的動力。至于性別的差異造成的武術學習動力的落差，也要進行相應的分析研究，找到適合于不同性別學習的武術教材，進行針對性的教學，也可以提高學生武術學習的動力。
（二）完善武術教法，豐富教學形式和手段
眾所周知，武術教材和教師水平的局限，武術的教學方法一直沒有更多的突破，主要還是延續體操的教學形式和方法，不能充分體現武術作為傳統體育項目的特點，不能給學生以一種不同于其他外來體育項目的感受。因此，體現武術作為傳統體育的特點，需要完善教學方法，不斷創新和突破原有的教學模式。
（三）定期組織武術教研，逐步提高體育教師的武術水平
從武術專業教師的師資比例上來看，不斷地對體育教師進行武術培訓是非常有必要的。而且，即使是武術專業的老師，若方法不當，也不能很好地勝任武術教學。一些校長認為，加強課堂的武術教學首先要從教師培訓入手，做好教師的武術技能培訓。教育主觀部門應加強中小學體育教師的職務培訓，定期組織武術教學方法的研究活動，并進行武術相關技術的培訓，只有雙管齊下逐步提高體育教師的教學水平和技術水平，才能提高學生武術學習的動力中教師因素的水平。
（四）落實武術教學的基礎上開設武術拓展課
從調查結果可以發現，學習過武術的學生武術學習動機水平要高于沒有學過武術的學生，而且隨著武術學習水平的提高武術學習動力水平也隨之提高。但武術課的落實情況并不理想，有些學生在問卷中表示從來沒有學過武術。因此有的校長就認為有必要加強學校、中層、教研組三級管理，加強武術教學落實的檢查與監督，才能促進武術教學，提高武術學習動力。因此，落實武術教學，加強武術教學，并積極開展課外武術學習，逐步提高學生的習武水平，可以提高武術學習動力。
（五）營造武術學習的氛圍
武術課是武術“學”的過程，而“習”則是要求在課外延伸課堂的教學，進行自我鍛煉和提高。給學生搭建展示武術學習成果的平臺，提供給學生比賽和展示的機會，可以促進學生的課外武術學習，提高武術學習的質量、激發武術學習的動機，進而提高武術學習動力。
四、武術學習的社會因素
影響武術學習的社會因素有很多，有傳統觀念、價值取向、文明程度、經濟水平、政府行為等等，這些因素對學生武術學習的影響并非都是顯而易見的。但一些因素會直接對武術學習起到推動作用。例如電影“少林寺”的公映，曾經激發了多少人投入到了武術的學習中去；李小龍的電影，讓多少外國人從此喜歡上中國武術，并不遠千里來華習武。又如在上海的初中升學考試中把武術列為升學考試的內容，促進了學生的武術學習。通過政府的導向，完全可以推動武術教育，提高中小學生的武術學習動力。如今，電視、互聯網這兩個傳播媒介基本上成為了人們生活的一部分，充分利用電視、互聯網作為武術傳播的媒介，能夠廣泛的傳播武術，讓人們自覺或不自覺地學習武術，在傳播媒體議程設置的作用下接受武術教育，提高武術學習動力。反觀如今媒體對武術教育的邊緣化，除了電視劇中戲劇化的武打場面給人以感官刺激外，我們很少在電視媒體上看到關于武術教育方面的內容。因此，從發展公益教育事業和弘揚中華文化的角度，制作武術健身節目、武術知識宣傳欄目，多角度宣傳武術的教育價值和健身價值并定期地進行播放，可以讓人們正確地認識武術，提高武術學習動力。
五、小結
武術學習動力是多方面力量包括正面、負面、積極、消極、內部、外部等力量綜合作用而產生的。從調查結果發現，上海市中小學生愿意學習武術，但武術的學習卻缺少平臺、家長不支持；武術教學的實施是武術學習重要的推動力，教師水平、教材的吸引力等原因削弱了此方面的動力；武術的傳播對中小學上海市中小學生生武術學習的促進作用不夠。調查結果凸顯出來的問題反映出了上海市中小學生武術學習的現狀，同時也為今后如何提高上海市中小學生武術學習動力指出了需要努力的方向。
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2學校德育、智育、體育教育的學校及社會認知分析
體育教學的指導思想,要體現學校體育教育的本質特征,它是一特定歷史時期,學校體育教育與社會、政治經濟發展水平及體育的發展水平相適應的一種反映,同時也受人們認識水平的影響,具有強烈的時代特征與較大的可塑性。學校體育對學生的成長和發展有著重要的價值,但由于受傳統文化觀念、社會文化氛圍、教育評價制度以及教師隊伍素質等因素的影響,學校體育開展的現實狀況卻并不樂觀:一則,學校體育對絕大多數教師、家長和學生而言似乎處于“可有可無”的邊緣化狀態。在現行的教育評價體系下,學校體育并不關涉學生“成才”與否的標準,這對學校體育不失為一種“自我地位失落”之殤。再則,學校體育似乎還處于“裝點門面”的形式化狀態,學校重視學校體育并不是因為它的“強體育心”作用,而是因為它可以帶來更多的名譽,對學校而言卻是一種“教育價值失落”之殤。
3中小學生體育健身文化市場發展的現狀分析
(1)缺乏競爭意識和應對策略體育文化產品,尤其是體育文化服務產品的需求彈性較大,屬于可替代性產品。國內中小學生體育健身文化市場不僅需要面對國外同類市場的競爭,還要面臨國內其他文化市場在娛樂市場上就產品、服務、價格以及營銷手段等多方面競爭。當然,這種競爭不是此消彼長的關系,而是相互競爭、相互促進、共同發展關系。盡管目前我國體育文化市場在規模、運作的規范化還比不上其他文化市場,但有巨大的發展空間,為促進我國社會主義大文化市場的繁榮做出貢獻。(2)市場發展不平衡現象嚴重體育文化市場作為各地經濟發展的組成部分,其二元結構的局面同樣也不可避免。在我省大中城市中小學生體育健身文化市場消費空前活躍,市場一派繁榮,體育文化產業正在或已經成為當地社會投資的熱點。而反觀農村和小城市地區,尤其是偏遠農村地區,體育文化市場還未形成規模,即使個別地方有一些體育文化消費場所,也大多是有場無市,因為體育文化消費在當地只是極少部分有錢人的高檔消遣。下表為50位學生的體育消費情況問卷調查。中小學生體育健身文化市場各體育項目之間存在差異。目前大體分為三類。第一類是項目市場已經形成,如足球、圍棋、網球等少數項目。第二類是項目市場正在形成,這部分項目雖然開始進入市場,但發育程度較低,如籃球、羽毛球和乒乓球等。第三類是項目市場尚未開發,如田徑、游泳、體操、射擊等眾多運動項目。這類項目由于市場主體缺位,盡管有一些贊助和廣告收入,但項目開發的創收模式屬于在行政管理下?？傮w而言,不平衡性的發展阻礙了中小學生體育文化市場的發展。(3)缺乏社會重視和政策引導我國中小學生體育文化市場是市場經濟的重要組成部分,但是受傳統觀念的影響,社會對體育重視程度不高,往往偏向于智育教育而忽視體育教育,因此學生很少積極參加體育項目。下表為對50位家長和50為領導關于中小學生參加體育項目的重視程度的問卷調查。此外,中小學生體育健身文化市場屬于第三產業,體育文化消費屬于提高居民生活質量和文化素質的最終消費。目前,我國缺少明確政策來引導、擴大體育消費需求,鼓勵社會興辦體育文化產業,這不利于第三產業乃至整個國民經濟的發展,因為擴大體育文化消費需求是實現第三產業發展增速的必要手段,可以轉變經濟增長方式,優化國民經濟結構。政府對處在產業發展初級階段的體育文化市場應推出一系列扶持、優惠政策,這對推動其產業發展十分必要。(4)體育市場定位不準,市場管理不健全我國傳統的中小學生體育健身文化市場還停留在初級階段,體育產業的層次性比較低。由于體育市場是新興的市場,市場上的體育文化項目沒有從中小學生的發展特點出發,不適應中小學生的需求。體育市場管理混亂,沒有科學的約束機制,嚴重損害了中小學生體育健身文化市場的發展。例如一些非專業人員未經批準,私招學員,開辦各種武術、氣功講座、培訓,開設武館,招搖撞騙,甚至搞封建迷信、宗教活動。
