時間：2023-12-24 16:28:44
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中圖分類號：TU-8
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069（2016）01-0106-02
幼兒園是幼兒長期生活、游戲和學習的場所，幼兒的健康成長有賴于在幼兒園內接受教師指導的游戲、舞蹈、歌唱、繪畫、手工等直接的行為課程。然而周圍環境對幼兒成長潛移默化的熏陶和影響也是不可忽視的，這種熏陶和影響既可能是積極的，也可能是消極的。最大化發揮環境的積極作用，做好幼兒園環境藝術設計首先必須充分了解幼兒的特征及其影響。
1 幼兒的特征及其對幼兒園活動室內設計的影響
幼兒園環境藝術設計是改善幼兒生存環境、提高幼兒生存質量的重要手段，創造優質的學習生活環境將是幼兒園教育的重要組成部分。活動室是幼兒園環境中最核心的區域，是幼師進行教學活動，幼兒游戲學習的主要空間，其設計直接關系到幼兒的生存質量。嬰幼兒是人在其人生發展過程中的特殊階段，有著與成人截然不同的特性，幼兒園活動室內設計應充分考慮幼兒的生理、心理及行為特征。
1.1 生理特征
幼兒在3-6歲的平均身高為95厘米-100厘米，幼兒園活動室內的所有尺寸都應該遵照幼兒的平均身高進行設計。在這個年齡段的幼兒已經具備了攀爬、跑跳、投擲、搖蕩等運動技能，肌肉的發育相對緩慢，需要視覺的輔助才能很好地控制自身的姿勢。幼兒園活動室需要較大的場地滿足幼兒的各種行為動作，室內設計應該以鮮艷色彩為主?；顒邮覂仍O計的空間形態、家具造型及裝飾都應為適應幼兒對各項運動技能的行為需求。
1.2 心理特征
幼兒心理在此階段隨著語言的出現而不斷發展并拓寬，學會了利用語言或肢體表達自己的想法，但仍處于發展階段，還無法進行邏輯思維，容易受外界因素的影響，不能正確理解是非對錯。幼兒在成長過程中，色彩視覺、空間知覺、方位知覺等感知能力都得到了一定的發展，活動室內設計可通過色彩、形狀、肌理、結構等刺激幼兒的感官系統，增強幼兒的感知能力；創造小型興趣空間，培養幼兒的注意力，利用鮮艷的色彩、豐富的圖案保持幼兒的學習興趣；豐富的想象力有益于提高兒童的再造和創新能力，抽象的圖樣形式、多變的空間形態、有趣的家具設施更有利于想象力的培養；角色場景的營造有利于拓展幼兒的認知和情感的培養。
1.3 行為特征
幼兒的行為在其各個發展階段都有著明顯的變化，優質的幼兒園環境與設施的提供能加強幼兒之間的相互交往，增進幼兒與人相處的能力。小班幼兒剛脫離嬰兒期，應通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同感官刺激其感知力，獲得良好的發展；中班幼兒好奇心強，擁有熟練的行動技能和模仿能力，體驗真實情感的主題性設計會更受歡迎；大班幼兒心智相對成熟，動作技巧更加熟練，可進行互動交流的場所是他們所喜歡的。
2 幼兒園活動室內環境藝術的構成要素
活動室作為幼兒在幼兒園中學習生活最主要的空間區域，要想取得好的效果，必須站在孩子的立場上，設計既要滿足他們自身的功能需求和審美需求，更應考慮他們在成長過程中的變化，接受新鮮事物并與其互動的能力也不斷增強，合理的幼兒園活動室環境設計無疑將有利于兒童智力能力、行為能力與審美能力等方面的發展和提高。
2.1 功能要素
幼兒園活動室是幼師進行常規教學組織，幼兒學習、活動、游戲、就餐的場所，是提供給以班級為單位的幼兒使用的空間，幼兒在園區的50%以上的時間在班級活動室中度過。因此班級活動室是幼兒園最重要、最基本的活動空間，在設計上需充分滿足幼兒與幼師在活動室內各種行為的使用需求。
2.1.1 空間
活動室幼兒在活動空間活動行為發生的主要場所，在《托兒所、幼兒園建筑設計規范》中要求活動室的面積不小于50O。優秀的幼兒園活動室內空間不應該是整齊地擺放著課桌椅，靠墻設置收納柜，而更應該留足夠的空間供幼兒自由選擇多樣活動內容，滿足幼兒的行為需求。
2.1.2 家具
家具是活動室內最重要的功能性陳設?；顒邮覂戎饕挠變杭揖哂凶酪巍⑼婢吖?、教具柜、圖書架、水杯架等。雖然每一類家具都有它特定的功能，但在幼兒園活動室內的家具設計上，我們應該力求多樣、多變，不要將思維禁錮在其原本的樣式。家具建筑化便成為了新的趨勢，將家具的設計與建筑空間的界面結合起來，既有效地節約了空間面積，又極大地豐富了空間形態，準確地將幼兒的特征考慮進來，將其功能最大化。
2.1.3 玩具
玩是幼兒的天性。幼兒園教育中最常用的教育方式就是引導幼兒在玩樂中學習，因此玩具是幼兒園活動室內必不可少的。兒童玩具能促進幼兒的運動能力、知覺、思維等各種感官的訓練發展；能激發幼兒的想象力；能提高幼兒分析、判斷的能力；發展幼兒的表現力和創造力，為兒童的智力、身心健康發展提供了物質條件。活動室內玩具的選擇應充分考慮設計的整體性。
2.2 感官要素
功能的滿足是對設計最基本的要求，充分考慮到對幼兒的人性關懷，應在滿足其行為需求的基礎上，還要實現他們的審美需求。
2.2.1 色彩
活動室的色彩搭配應該是明亮、輕松、悅目的。幼兒對色彩十分敏感，同時也十分喜愛多彩的顏色，因此，在活動室內的色彩運用應該準備把握其度，過于鮮艷的色彩會刺激幼兒的視覺神經，并非大面積的顏色就是他們心中最理想的活動空間，而要合理地運用色彩搭配。在顏色的選擇上要關注孩子的成長，更要關心他們的心理健康，利用色彩培養他們樂觀向上的性格。
2.2.2 光
光是重要的環境攝入，光雖是視覺感官元素，它也是完成各項功能的基礎。在幼兒園活動室環境中，自然采光是最主要的光線來源。《托兒所、幼兒園建筑設計規范》中要求活動室的窗地比為1∶5，這就決定了活動室需要獲得大面積的自然采光，使幼兒在視覺上感到習慣且舒適，在心理上能和自然更接近、更協調，不僅能看到室外的景色，還能滿足精神上的要求。窗戶可以適當運用色彩組合，在陽光的照射下，室內形成多彩的投影，令活動室內更加生動。人工照明主要滿足陰天、冬天、夜晚等光線不足時的視覺需求，可選擇造型新穎別致的燈具。
2.2.3 裝飾
裝飾是運用各種手段對環境進行美化。幼兒園活動室最主要的裝飾界面為墻面?；顒邮业膲︼椫饕沁\用線條、構圖、色彩等手段，將生動的形象、絢麗的色彩和鮮明的主題表現出來。為了更大程度地發揮幼兒在環境中主體性作用，設計師應減少繁復的裝飾，給幼兒留出一片天地，讓幼兒參與到幼兒園墻面環境創設中來。通過這個過程，使幼兒各方面的能力都得以發展，同時讓幼兒園的墻面裝飾在不同的主題變現中不斷變化，活動室內的環境也更加具有生命力。
2.2.4 游戲
幼兒對游戲的需求遠大于食物和睡眠，創設不同的游戲場地是設計師應重點考慮的問題。游戲形式的多樣化和各年齡層游戲類型決定了游戲區域不僅僅是一塊空地。不同游戲形式的介入，影響著幼兒園活動室環境的空間形態和結構。我們應該將游戲的過程融入到整個空間中來，提升幼兒在活動室空間中的參與性和體驗感。
2.3 個體要素
幼兒是人的心理和生理發展的關鍵時期，這個階段所形成的思想和習慣將影響終身，優化幼兒教育環境將為其一生發展奠定良好的基礎。設計師需要深入研究幼兒年齡、性格、性別等個性因素的差異以及幼兒成長的發展目標及階段性特征。幼兒園活動室環境裝飾藝術設計已不再單純是功能設計，應更加關注幼L性格和心理活動，注重幼兒個性化設計。
3 幼兒園活動室環境藝術設計的發展趨勢
幼兒園活動室環境藝術設計的功能就是創造一種有利于幼兒共同學習、游戲、生活，健康成長的環境。整體設計由設計師完成，除了最為基礎的使用安全，幼兒園活動室的設計必然被要求以遵循適應幼兒發展的特定規律為原則，這樣才能使得本應有益兒童身心發展的幼兒園整合有利因素，發揮出最大效能。
3.1 主題化
建筑空間總是給人以冷冰、封閉的感覺，幼兒處于心智和體能的發育階段，客觀因素的不良感受對幼兒的心理發展有一定阻礙作用，通過主題化的室內裝飾手段，可以利用熟悉的人物、場景吸引幼兒的注意力，給予強烈的安全感，勾起豐富的想象力。通過具體的構成形象、空間層次、主題思想來創造一個適于幼兒學習成長的空間環境。幼兒園活動室內設計的主題及表達形式是多種多樣不拘一格的。生活中的各種事物都能成為表現的主題，從幼兒的視角出發，選擇他們喜愛的人或物亦或是故事，不要簡單地從形式、符號來理解，還應從體現文化內涵的角度去思考，恰如其分地進行主題化的表達，營造生動的室內環境氣氛，讓兒童感受到一份濃濃的自然情趣，寓教于樂。
3.2 多元化
人們總認為幼兒園的環境里應該有五彩繽紛的顏色，活潑可愛的圖畫；卡通動物造型的幼兒園大門；陽光下色彩斑斕的滑梯、木馬；一個個生動有趣的游戲區、沙池。然而，幼兒喜歡的幼兒園空間遠不止這些，人們總是低估了幼兒的審美，片面地理解了幼兒的喜好。幼兒園活動室環境應該是有大氣的空氣維度，有大面積的落地窗戶，有明快的色彩組合，有簡單的空間布局。多元化的原則體現在活動室內設計的各個方面：空間表現形式多元化、主題選擇多元化、幼兒參與方式多元化、環境創設途徑多元化等。
3.3 科技化
科學技術的發展大大影響著環境藝術設計的效果。新科技的應用，拓寬了室內裝飾設計的手段，也加深了室內設計的藝術淵源。采光、通風技術、自動化控溫系統等科技手段的運用能使幼兒園室內空間獲得良好的大氣維度，創造舒適的教學環境。紅外線報警系統、自動控制、自動化設備，能為幼兒提供一個盡量安全、舒適和自然的室內環境。多媒體、網絡技術、介質成像等新型科技產品通過多樣的方式能為幼兒的教學提高效率，提升質量。但是科技產品的應用要適中、恰當，避免過量使用，以免起到反作用。
引言：
作為一名室內設計專業的學生，我的畢業設計以及論文所涉及的方面就是面對一群特殊的人群――兒童，準確的說是每天要上幼兒園超過8小時的兒童。無論是技術還是科技都不是很發達的以前，還是日新月異的新時代，人們都在強調孩童時代對于個人的成長的重要性。當今社會的高速發展是的人們的生活壓力開始逐漸被大眾所討論，理所當然人們就更加重視從小開始培養我們的后代，那么對于他們的生活學習環境就有了更加高的要求?，F在的幼兒園不再只是建立之初，為了緩解家庭在養育孩子所受時間、環境以及空間的約束，從而進一步讓幼兒身心、智力以及心理健康發展的場所了，而更多注重的是對于兒童進行預備教育例如，性格是否健康、行為習慣是否良好、與自然的初步接觸以及社會常識的教育和引導等。對于設計師來說，在面對這類特殊群體進行環境設計時，不能帶著大人的眼光來進行規劃和對待，而是應該更多的從兒童本身來考慮，什么樣的環境才是他們需要的成長環境，什么樣的環境是有利于他們的生長環境，而我們該如何還兒童們一個純真自然的幼兒園。
1.國內外幼兒園的現狀分析
1.1外國幼兒園現狀
無論是從國外的影視作品還是有關報道來看，國外的幼兒園都與我們的幼兒園大不相同。他們大多數都是注重兒童的天性以及動手能力的培養，然而國內的幼兒園還是停留在注重孩子們的教育方面，國外的幼兒園主要培養孩子們的自我學習自己生活的能力。在美國，幼兒園為了培養兒童的獨立精神和探索精神，老師們將幼兒園布置成不同的活動區域讓孩子自己選擇，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所，以培養兒童們的獨立意識。而在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，孩子們可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。法國幼兒教育的一個特色是將幼兒教育與家庭教育密切結合，大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定，小到每個孩子在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。而日本的幼兒園更是被我們經常所討論，他們的獨立嚴格從不溺愛，他們提倡在冬天里也是穿著少量的衣物用以鍛煉身體。
1.2我國幼兒園現狀
國內的現狀是雖然幼兒園的數量得到了大幅度的提升，可是從正規化的角度來看卻不盡如人意，大多數的幼兒園沒有做到正規化，無論是從教育方面還是環境規劃，都或多或少的存在著很多漏洞。
第一次離開家人的保護，過上與別的小朋友一起的集體生活，學著獨立與他人溝通與人交流，幼兒園是他們面對社會的第一步，換一句話說，就是一所好的適合的幼兒園是他們開始自己生活的重要轉折點。中國健康促進與教育協會項目辦公室發表的《幼兒園新生狀況專項調查》結果顯示：近88%的孩子在剛開始加入幼兒園會出現各種不適合的狀況；超過半數的孩子入園后生病率明顯提高，其中44%的孩子在第一學期生病次數超過3次。根據這項調查表明顯示，孩子在剛入園之初基本表現如下：沒有任何理由的哭鬧，胃口變差吃飯時間不規律，容易受到風寒的影響，大部分的孩子都會因為這些因素受到一個月時間以上影響。其實相對于大人孩子們更加需要安全感，孩子們因為不知道怎么去表達自身的不安感只有大聲的哭鬧。離開了父母以及認識的人們、離開了熟識的環境、失去了他們那些關注他們的眼神和關注，孩子們最直接的表現就是不肯吃飯、蠻橫不講理大聲哭鬧，其實這些都是正常的表現。作為幼兒園的老師，應該做到的是充分的理解孩子們的心情，通過老師的語言以及行為逐漸讓孩子感受到在家里一樣的關愛，讓他們通過學習進一步了解明白自己去解決適應這樣的環境。通過這樣的調查還明顯體現出，大多的家長都不知道怎么去面對這種情況，基本的解決辦法就是簡單粗暴――暫時不去幼兒園，把孩子領回家。其實從心理學的角度這樣的做法是不能夠正面的解決問題，并且可能給孩子帶來負面的影響，這種消極的應對方法不能夠積極的去面對問題，對于他們以后的身心健康可能產生不利影響。
對于幼兒園的環境設計大多數還是停留在以滿足功能為主，環境單調乏味，不符合幼兒成長特點，環境空間利用不充分，環境設計布置只注意室內和墻壁的簡單布置，不重視幼兒院環境設計的科學性、藝術性，環境空間、色彩、玩具、家具設計不符合人體工程學。作為設計師我們應該運用我們優勢，改變現有的情況。
1.3我國幼兒園環境設計基本狀況
為了這次的畢業設計我專門對幼兒園進行了細致的考察，通過自己的實踐與勘測了解到了一手資料，經過分析如下：
幼兒園從孩子的活動范圍上來分，有活動室、午休室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏間、衣帽間等，還有全園大活動室（下雨天使用）或者是全園有小型的禮堂等。其實孩子們大部分的活動是在室內活動室內進行的，然而孩子們的天性又使得他們不能夠長時間安靜在同一個活動環境內，所以這樣就要求環境的多樣性、要求室內家具陳設的多樣性滿足他們的獵奇心理。所規劃和創造的空間是需要多樣可變的，最常見的矩形正方形已經不能夠滿足現有的要求了。我們應該更多的從不同的設計形狀入手，比如說多邊形、不規則形狀和一些創意空間的設計。此外午休室也是幼兒園設計之中重要的組成部分，白天孩子平均是需要3~4小時的睡眠時間的，在睡覺的時候要求環境的平靜，不能夠直接吹風，另外睡眠的時候盡量不要被太陽直射，平時不睡覺的時候需要通風換氣以保持室內環境的充分通氣。在室外的空間還應該具有大面積的空地作為操場，應該采用松軟的草坪，或者是具有一定面積的小沙坑和滑梯。衛生情況和面積許可的情況下，可以有種植園和養殖園用來培養孩子們與大自然的親近能力。
從功能分析，除去孩子們的活動空間還有醫療管理室，主要是給予孩子們和老師醫療保健、面對一些突發的流感可以做到進行早晨檢查或者是消毒等措施。還有老師辦公室，會議室以及配電室、廚房、后勤處。
2.幼兒園環境設計的重要性與創想
個體的發展離不開環境，個體是要在與環境的互動中得到發展的。幼兒園的環境對于日常教育活動起著最基礎性的承載功能，環境對于幼兒教育有著重大的意義。作為社會的基本組成單位個體，對于不同空間的運用是人們長久以來研究的方向。隨著人們生活水平的逐步提高，對于環境不再僅僅只是利用，更多的是從美學、功能的角度去要求。從設計的角度去考慮，環境藝術在特定的空間下要結合其空間的功能價值進行規劃。面對特殊的人群所存在的空間，設計師們就應該考慮怎么去把已有的空間變得更加的合理化、藝術化。我所討論的幼兒園環境藝術設計原則就應該是符合教育規律、幼兒的成長規律以及從他們自身的角度出發，充分發揮環境景觀對幼兒身體心理行為的影響和教育功能。經過總結我們設計時所追求的原則應該是從以下幾個方面去考慮：
2.1基礎條件是安全第一
最基礎的也是最重要的條件就是安全性，設計的最基本原則就是安全，特別是在面對這樣一群社會的希望，我們更應該嚴把安全觀。無論是從室內的軟裝飾陳設上，還是室內裝修材料上，各種小的細節都是我們應該注意的點，要從實際出發，嚴格控制各個方面。根據孩子的身高平均值，無論在家具的選用上還是在布置上都應該根據身高平均值來規劃，在孩子的生活視覺范圍內給予他們一個良好的環境。結合我的畢業設計，在設計時我就注重考慮了安全問題，根據對象不到一米左右的身高都采用了適用與他們的座椅，打破了原有的矩形書桌設計，大膽的運用的圓角三角形作為課桌的形狀。在一些衣帽柜的高度上也在符合人體工程學的同時，還不缺乏實用性。擺在桌面和柜子上的用具和玩具等物品，要使幼兒自己能取能放，櫥柜的門和抽屜要不緊不松，方便他們推拉；睡覺用的床都必須要符合人體工程學，這樣兒童才能養成良好的習慣。
2.2走出單一的局面
根據幼兒園不同區域的環境所包含的不同功能，設計師應該注重幼兒園內、外環境的整體規劃，突出自然的生活氣息和藝術美。讓孩子們在環境中時刻能夠感受到藝術的氣息，獲得藝術的體驗。當然這些不能僅僅局限的單一的模式下表現，應該從不同的角度去豐富環境藝術。既然是兒童游戲活動場地的設計，那就要對兒童心理行為進行分析，包括游戲內容，游戲路線以及游戲器具的款式顏色等對兒童意識的作用，另外尺度把握、高度變化、植物配植、標志標識等場地內容也應符合兒童行為心理特征。
創造生動的自然探索空間就是一個新的設計規劃角度，這個角度說起來既重要又簡單易做。說白了其實主要就是體現自然美，在各種自然景觀之中尋找藝術。但是孩子們相對于美得認識確是缺乏的，他們沒有自我意識去認識去鑒賞。面對這樣的情況我們就需要利用合理的手段進行設計和突出了，比如說利用石頭，細沙作為他們的活動區域在配上一些竹林，還可以涉足一些弧形木墩筑成的梅花樁，讓孩子們在玩樂中體會大自然的魅力。但由于兒童年齡偏小，好奇心較強，活潑好動但缺乏有關植物的科學性知識，且抵抗力較弱，為安全起見，還須特別注意要避免采用如下植物：有刺激性，有異味或引起過敏性反應的植物，如漆樹；有毒植物，如夾竹桃；有刺植物易刺傷兒童皮膚和刺破兒童衣服，如刺玫、火棘、鳳尾蘭、薔薇等；有過多飛絮的植物如毛白楊等；易生病蟲害及結漿果的植物，如葡萄等。
2.3突出專業性
設計師相比于別的社會群體在空間規劃上有著良好的素質，面對這樣一群特殊人群的時候要具有其專業性，適當的了解幼兒心理學、行為學。發展心理學認為，幼兒時期是身心發展的重要時期，可變動性和波動性都很大，因此環境中的色彩尤為重要。培養孩子們的藝術修養、色彩感覺、動手動腦能力，在潛移默化之中培養幼兒。我們還應該注意環境的功能不能只是在表面，還應該是深到骨子里，使其對幼兒的影響受益終生。
室內設計中，要特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的每個角落，設立玩沙池、玩水池、飼養角等，這些分散的學習領域主要是向國外的幼兒園環境設計特點學習，使幼兒的學習內容有變化，既吻合了幼兒的好玩、好奇、學習興趣無持久性的多變性格，又統一在環境形象化的教學中，這種形式是符合統一與變化的辯證關系。
2.4強調藝術與環境的互動性
在幼兒園中兒童是主體，應該以孩子們的視角和認知作為出發點，從他們的生活方式認知理念去思考才能真正的設計出適合他們的環境。作為設計師我們應該依據孩子的個性，選擇不同的色彩，而且也可以讓他們自己去選擇他們喜歡的顏色和玩具讓他們參與到布置中來。在幼兒園中，孩子們就是環境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來創造環境，這樣的環境才是對于幼兒具有教育意義的環境。比如說把孩子們自己的繪畫作品布置到教室里，更或者是大膽的讓孩子們在環境中自由的繪畫，這樣不僅可以起到美化環境的作用，還能夠增加幼兒的自信心以及自豪感。從不同的角度我們也可以認為參與即為互動，是個體對于環境互動的表現，引發支持幼兒與藝術環境的有效互動，使人們在互動中構建起自己關于藝術的知識經驗積累，豐富其藝術情感，逐漸培養其鑒賞美和創造美學的能力。
2.5 加強環境色彩設計，提高兒童的視覺感受
色彩對人產生的生理、心理反應，還會引起不同的心理聯想。所以，在設計幼兒園室內環境時，必須要考慮兒童年齡特征，用鮮艷的色彩調動兒童的求知欲。室內空間的構成元素，家具、飾物、玩具、織品及室內各界面的色彩使用和選擇，應該根據具體情況具體處理，不能隨心所欲，宜采用明快，亮麗的色彩，才能刺激兒童視覺的發育，提高兒童的創造力，訓練兒童對于色彩的敏感度。
結合我的畢業設計來說，在運用的各種圖案的時候，多采用大自然的景色，如早晨的太陽、藍色的天空等。這些環境色彩設計都會按照“以人為本”的設計理念，為兒童創設一個良好的具有科學、藝術氛圍的環境、使他們在環境的熏陶、老師的引導和教育下，成為聰穎的人才。
2.6提升環境效率，探索設計未來
設計者不僅應該從美學和心理行為角度去設計，還應該多多思考設計的實用性。面對幼兒園這樣的設計，我們更應該多多思考怎樣的環境才是為教育意義服務的，應該積極避免為了裝飾而裝飾，減少大花臉減少臟亂差。挖掘環境的綜合功能和內在潛能，使所有細節都要符合兒童的需求。
在原始設計理念之下，除了強調幼兒與環境的互動以外，設計師還要記住的是設計的探索性。我們設計師不僅應該在設計的過程中探索，而且我們還需要的是鼓勵孩子們的自主意識和廣泛的探索精神。積極采用環保低碳的新型綠色材料，以及新型創新理念都是探索新方向。
3.結語
本文是通過在實踐中結合設計理論探討了幼兒園環境藝術，主要是設計時所要注意的方面去重點闡述。孩子們是未來的希望，我們應該為了我們的未來嚴把質量關，控制不良因素。一所好的幼兒園是孩子們每天爭先恐后想要去的地方，而不是望而卻步，設計師一定要從孩子的角度多做觀察，多和孩子們交流了解他們的想法。只有做到了真正的為他們，才能是適合他們的。幼兒園是兒童的樂園，是兒童長身體、長知識的場所，幼兒園設計就需要設計師處處以童心來思索，設計出融兒童化、美化、教育化、綠化為一體的優良環境空間，為兒童營造充滿驚奇和幻想的場所，使幼兒多方面獲得有益于身心發展的經驗，這是設計師的初衷也是設計靈感的來源。
文章中還建議設計者們從基礎條件是安全第一，走出單一的局面，突出專業性，強調藝術與環境的互動性，積極表現多多參與，提升環境效率，探索設計未來等角度去分析規劃設計，希望可以通過多角度分析得到較完美的方案。（作者單位：青島大學美術學院）
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【關鍵詞】
動漫元素；環境藝術設計；應用
人們生活水平的提高，使得人們更加追求精神上的享受。因此，對動漫的追求達到一個狂熱的地步。動漫產業因科學技術的發展而發展，它的漸漸壯大讓越來越多的環境藝術設計者們把目光投向了它，雖然動漫有一定的客觀性和局限性，但這并不影響人們把它應用到環境藝術設計當中。因為把動漫元素應用到環境藝術設計中，不僅為環境藝術設計增色，而且還從側面展示出動漫元素的生動性。
一、動漫的發展
人們談到動漫，就會想到奇幻有趣，動漫產業被稱為21世紀的無煙工業，作為新興的朝陽產業，它在服裝、玩具以及電子游戲中應用的非常廣泛。而由于動漫最初是依靠現代的信息科技手段才能實現傳播的產品，所以動漫產業具有三個特點，第一是它具有高投入、高利潤和高風險；第二是它必須與科技緊密結合；第三是它的衍生產品非常多，營銷周期不短。首先來說它的第一個特點，由于動漫是一個以創意為核心的產品，所以在對其進行形象設計和塑造中需要投入大量的資本，這種資本投入具有很高的市場風險，因為如果塑造的形象不夠吸引消費者，那么前期的資本投入就無法收回了。其次來說它的第二個特點，從網絡和數字技術發展起來的動漫，從根本上是離不開它們的。因此，動漫不僅需要資本投入來創造形象，還需要專業的高素質人才。最后來說它的第三個特點衍生產品非常多，衍生產品多說明動漫有著廣泛地市場空間，而需要占領這些廣闊的市場空間就需要專業的營銷策劃人員。動漫以其特有的性質展現著造型藝術，并深受大眾喜愛。
二、動漫元素在環境藝術設計中的應用
（一）主題公園的應用
動漫是屬于電子科技產品中所產生的一類產品，而人們對于它的追求已經不僅僅滿足于虛幻的形象，更想把它帶入到現實環境中來。所以在當前多數的公共場所里，各種各樣有趣的動漫形象隨處可見。隨著人們追求動漫的狂熱度增加，人們已經不再把它當做小孩子的消遣娛樂，而是更多地把它當做一種前途光明的事業來做。他們在公園內的環境設計中融合動漫的元素，不僅能讓他們享受到動漫所帶來的樂趣，還使得動漫事業有了一個新的突破。眾所周知，迪斯尼是最著名也是最大的動漫類主題公園，在其中我們可以隨處可見可愛的動漫形象，并且還根據動漫的形象建造了周圍符合這種形象風格的房屋建筑以及游樂設施。在這當中的設計風格上，它還更多地考慮到動漫角色的搭配，不僅吸引了兒童，還吸引了許多的動漫發燒友去參觀游覽。
（二）墻面裝飾的應用
環境藝術設計不僅需要通過一定的組織手段對空間界面進行藝術處理，還需要利用周圍的植物雕塑等做相應的配合。在這之中，墻面是空間界面中最普遍的存在，因此，人們會更多的把動漫元素應用到墻面的設計當中去。動漫墻是城市中一抹亮麗的風景，在標語或者警示語中添加動漫元素不僅增加了美感，還增加了趣味性。這種趣味性使得人們更容易接受，還避免了使用標語所帶來的冰冷感。但是由于它的地域限制，使得它在發達地區出現的比率會明顯高一些。通過這種動漫元素活靈活現的展現，會使我們的生活更加充滿色彩，也讓生活充滿活力。
（三）動漫色彩的應用
動漫是一個發展面非常廣的產業，它之所以發展的如此之廣正是得益于動漫在畫面的色彩處理上給人帶來了美的視覺享受。在動漫作品中，豐富的色彩給動漫形象塑造了非常生動的性格特點，這種色彩的應用給人以心理上的愉悅享受，所以人們愿意沉醉在其中。環境藝術設計就需要通過對周圍環境的改變來給人以美的感觀享受，所以在人們才會在現實生活中追求動漫所帶給人的愉悅感。動漫中常常會用柔亮的色彩來烘托活躍的氛圍，會用暗沉的色調來表現氣氛的壓抑感，所以在環境藝術設計中，有效地應用動漫色彩是非常重要的。
結束語
綜上所述，動漫元素以其獨特的魅力征服著各領域，在環境藝術設計中，通過在主題公園建筑的應用和城市標語墻上的應用，充分展示了它的作用。另外隨著高科技的發展，動漫設計中的各種軟件與環境設計中的軟件，也擁有著許多共同之處。大眾文藝娛樂日趨多元化，使得從充滿濃郁日本文化色彩的《圣斗士》到為全球觀眾所熟知的《千與千尋》，各種個性鮮明的動漫形象深深地印刻在每一個動漫迷心中，也更使得其中的動漫元素被人們在環境藝術設計中充分地利用，并最終讓大眾能夠在現實環境中，感受到動漫所帶來的樂趣和美好感受。
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1994年原國家教委啟動高等教育面向21世紀課程體系和教學內容改革計劃，高等職業技術教育人才培養模式研究逐漸浮出水面。2005年，在政府工作報告中明確指出，要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。在全國各高職院?；就瓿沙跗诹康臄U張，全面轉入內涵建設的形勢下，高職教育人才培養模式的研究成為職業技術教育研究的熱點問題。
環境藝術設計專業是哈爾濱職業技術學院骨干專業建設的省級重點專業，在人才培養模式上，立足于黑龍江地區經濟發展，依靠校企合作和實訓基地，以建筑裝飾企業崗位需求為導向，積極進行“學工融合工作室”人才培養模式的改革和探索，以適應黑龍江地區人才市場需求變化和高職教育發展需要，培養環境藝術設計高端設計人才。
一、人才培養模式的內涵
教育部在1998 年下發的《關于深化教育改革，培養適應21 世紀需要的高質量人才的意見》中指出，“人才培養模式是高等學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念?！?/p>
二、“學工融合工作室”人才培養模式
以工作室為主要教學場所，圍繞裝飾企業典型工作任務，以項目為引領，以工作室為教學空間，提升學生的人文素養和職業素養，構建“學工融合工作室”人才培養模式。
三、打造“行企?！比胶献鞯娜瞬排囵B合作平臺
合作機構。成立“行企?！比胶献骼硎聲?，創新校企合作體制機制，形成行業、企業和學校為一體的多層次、立體化專業建設體系，實現人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作體制機制。推進“行企?！?三方合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，充分發揮行業、企業、學校各自優勢，合力培養社會需求的技術、技能型人才。
合作模式。創新“行業指導、校企聯動、分工實施”的合作模式，在人才培養上多形式合作。在黑龍江省藝術設計協會、哈爾濱市室內裝飾協會的指導下，與省內建筑裝飾企業合作，在人才培養、課程體系等方面發揮各自的長處，通力合作，互利共贏。
合作形式。進行訂單培養、職業資格證培養、建立項目工作室等人才培養形式。與黑龍江國光建筑裝飾設計研究院、黑龍江惠業集團分別建立訂單班；與行業協會合作，對學生進行職業資格認證培訓；與裝飾企業合作，成立項目工作室，引進企業真實項目，帶動學生進行項目實踐。
合作目標。與企業合作，按照企業崗位需求，培養室內設計師、商業展示設計師、園林景觀設計師，拓展軟裝設計師、建筑模型設計師等。
四、構建“項目導向式”課程體系
（一）課程體系。以環境藝術設計工作室為平臺，根據企業崗位需求，將項目課程與職業崗位對接，構建以項目課程為主導、學工融合緊密、職業能力突出、崗位特色鮮明的“項目導向式”課程體系。
（二）項目內容。引入企業真實項目，以真題再做、真題真做、項目合作等形式進行項目實踐訓練。
根據學生能力水平，普通學生進行真題再做，用企業的真實項目進行實訓；優秀學生進行真題真做，與企業正在實施的項目同步進行，所做方案作為企業備用推薦方案；項目合作是校企合作實施的項目，如“數字北京”項目，由實習學生按照企業規定的標準來完成項目任務，由企業驗收合格后支付勞務費。
（三）實施過程。按照企業崗位工作形式和工作程序，將項目分成若干任務，教師以項目負責人、學生以企業員工身份在工作室中實施項目。教師下達項目任務書，組織班級學生以小組團隊合作形式，通過教師指導，學生獨立自主完成項目。
（四）考核與項目驗收。采用綜合考核評價方式，每個項目都由階段性考核與綜合性考核相結合，學生自評、小組互評、企業評價、大師名師評價與教師評價相結合的方式全面考核學生綜合素質。
（五）教材建設。與企業合作，按照企業崗位需求和工作程序，編寫出版了《辦公空間設計》和《餐飲空間設計》項目導向式課程教材，作為項目實訓指導教材。
五、學工融合實訓環境建設
教學項目工作室。由室內設計工作室、裝飾材料與施工工藝實訓室、虛擬漫游實訓室等組成，主要進行設計軟件教學、項目式實訓教學。
企業項目工作室。與黑龍江國光建筑裝飾設計研究院有限公司等企業合作，成立以企業命名的項目工作室，與企業共同實施訂單培養、項目合作。
自主創業工作室。在教師指導下，學生對外承接社會和學校的環境藝術設計項目，工作室由學生自主管理，自負盈虧，強化學生自我管理能力和自主創業精神。
生產性實訓工廠。與黑龍江中僑模型制作有限公司等企業合作成立模型制作工廠、商業展示設計與制作工作室等生產性工廠，成為學生實習實訓、企業生產經營的“校中廠”。
大師名師工作室。成立由特聘技能大師楊力加和省級名師黃耀成共同主持的大師名師工作室，工作室主要進行室內裝飾設計學術交流，傳授國內外先進的設計教育理念和設計技術；進行室內裝飾項目設計和設計理論研究；帶動環境藝術設計專業進行人才培養模式與課程體系改革；培養青年教師提升教學能力與專業實踐能力；培養學生專業技能與職業素質，選拔優秀的學生進入工作室進行真實項目的學習與訓練。
六、人才培養質量提升
應用能力提升。通過引進社會服務項目、企業合作項目等提升學生專業技能和實際應用能力，結合企業群力尚志幼兒園裝飾工程、帽兒山別墅設計施工等真實項目實訓，社會服務項目實踐，提高學生專業應用能力。
大賽成績提升。通過項目實踐訓練，學生在設計創意、設計表現方面進步較快，同時也提升了參加專業競賽水平和質量，在各項專業大賽中，學生獲得國家級獎項3項，省級獎項30多項。
就業質量提升。提升畢業生就業率和就業質量。畢業生就業率從80%提升到97%，工資待遇從數百元提升到數千元。多名畢業生自主創業，成為企業總經理和設計總監。
社會效益提升。在技能大師和省級名師的指導下，通過校企合作、工作室項目實踐，環藝師生完成了伊春社會福利院、秋林公司節日裝點、十周年校慶等社會和校內技術服務項目，提高了社會服務能力和社會影響力。
結語
建筑外部環境色彩設計主要是通過運用現代色彩的美學設計方法,對建筑外部環境比如墻面、門窗、突出裝飾物、屋頂、臺基等進行色彩搭配與設計。隨著人們對建筑藝術中色彩設計的日益追求，建筑外部環境色彩設計已經成為現代建筑外部環境造型的一種重要的表現方式。建筑外部環境的色彩設計體系比較龐大。色彩在建筑外部環境的設計及運用過程中，一定要依從于建筑的整體特點，讓色彩設計能夠為建筑外部環境的整體造型加分，色彩設計要和建筑外部環境融為一體，和諧統一。本文就從建筑環境色彩設計發展及影響因素、色彩設計的現狀和問題、環境色彩設計的具體應用幾個方面進行分析。
1、建筑環境色彩設計發展及影響因素
眾所周知，建筑外部環境的色彩設計可以很好地增強建筑外部環境造型的表現能力，并且豐富建筑外部的空間造型設計。因此，色彩在建筑外部環境色彩的藝術設計中有著極其重要的意義。
目前，我國的建筑環境色彩設計還處于起步階段，但是伴隨著經濟發展，人們不斷地完善和美化生存的環境空間，以及提高物質與精神文化需求，會召喚更加豐富多彩的建筑環境色彩設計。從20 世紀90 年代以來，我國的建筑環境色彩設計得到了快速的發展，很多建筑藝術設計師們進行了深入的探索，我國也出現了一大批非常成功的建筑外部環境色彩設計作品。比如，北京國家奧林匹克體育中心、清華大學圖書館、國家炎黃藝術館、燕莎中心、上海商城、深圳華夏藝術中心等等。隨著我國城市建設及規劃主管部門的重視，城市建筑外部環境的色彩設計將得到更多的關注與發展。
從建筑環境色彩設計發展的總進程中可以看出：建筑環境色彩設計的發展經歷了從純樸走向豐富、從單一走向多樣化、從崇尚自然走向獨創匠心，并一步步地繼續向著人性化發展，充分體現出“以人為本”。
隨著人們對現代建筑環境色彩意識的提高和對自身生活環境的關心，建筑師們逐步地探討在建筑環境色彩設計的發展過程中，究竟是哪些主要因素影響了建筑的外部色彩設計。色彩是建筑外部環境造型設計中最重要的視覺美感因素，對于建筑外部的色彩設計來說，建筑物的形態造型、盲目跟風流行元素、建筑的本身功能是影響建筑外部環境造型設計的主要因素。
首先，在影響建筑外部環境色彩設計的因素中，最主要的因素就是建筑的形態造型。在實際的建筑外部設計中，人們往往關心建筑的形態及造型，忽視對其外部的色彩設計。因此，就容易忽視了色彩設計對于建筑外部環境的特殊功能。人們一般認為色彩只是顏色的一種表現，是依附在建筑形態造型中，是建筑設計的次要因素。實際上，建筑外部的色彩設計并不只是一種裝飾形式，更是輔助建筑形成獨特風格的主要元素。因此，也就出現了個別建筑設計師不重視對專業色彩設計的系統化學習及運用，出現了盲目跟風流行元素，即建筑外部環境的色彩設計跟隨當下的流行趨勢，不具有個性及獨特性、缺乏地域和文化性，出現“千城一面”等效果，因此，建筑設計的總體效果難免差強人意。
另外，建筑外部環境色彩設計另一影響因素就是建筑本身的功能性。建筑是供人們使用的，必須要符合其基本的功能性。建筑設計不同于其他的設計，可以任意地通過對色彩的運用，來完成設計的效果。設計師們對于色彩的運用必須要和建筑空間的設計及其功能的發揮有機結合，創造出更大的價值。同時建筑的外部色彩設計還應該充分的體現人性化，滿足建筑使用者的心理，考慮建筑的特點、地域、文化、宗教、具體使用者等諸多因素，通過色彩的美學來做出最好的建筑色彩設計。
2、建筑環境色彩設計的現狀及問題
隨著我國國內經濟的迅速發展，城市建筑越來越趨向現代化，中國的大中城市中，各類現代化的高樓聳立，不管是城市的造型還是色彩的設計都與西方現代都市呈現出同一化的現象。比如，北京CBD與上海浦東經濟開發區。 現代建筑的冷灰色外觀、跟風涂鴉而流行的五顏六色的建筑外部色彩效果都反映出現代建筑環境外部色彩設計嚴重缺乏個性的現狀。其實，建筑外部環境色彩設計中外觀的基調色彩設計，主要是通過現代的色彩科學及美學的運用，對建筑外部的墻面、門窗及其突出物、細部、屋頂和臺基等周圍環境進行色彩的處理與設計。
目前，建筑環境色彩設計的問題主要是怎樣和諧地處理建筑外部環境的色彩與整體現代環境建筑的和諧。精心的建筑外部環境色彩設計能讓建筑物在陽光的照射下呈現出豐富多彩的色彩效果，使人們身心愉悅地生活在現代建筑環境中，豐富人們的物質與精神生活。另外，現代建筑環境色彩設計嚴重缺乏獨特性，現代建筑應該通過設計師的精心設計，通過建筑外部獨特的環境色彩來展現獨特的建筑景觀效果，帶給人們深刻的印象及美感。
3、環境色彩設計應用的個案分析
建筑外部環境的色彩設計主要包括了建筑外部的墻面、門窗及其突出物、細部和建筑的周圍環境部分。具體要做好的部位是建筑外部的墻面（除建筑物的外部開口及突出部分以外的四面墻面）、建筑門窗（門框、窗框、玻璃、雨篷及遮陽板、空調的窗口）、建筑外部的突出物（陽臺和花臺、屋頂水箱、天面樓梯間及外置的樓梯、門廊和花架、招牌）、建筑細部（線腳、轉角及突出的梁柱、欄桿、排水管和排煙管、暖氣管）、建筑的屋頂（平屋頂或斜屋頂、異彩屋頂、屋頂花園）、建筑的臺基（臺座和欄桿）、建筑的周邊環境（建筑小品、綠化植物、山石、水池和疊泉），這些具體的外部環境都是構成建筑外部環境色彩設計的重要部位，也是色彩在建筑的外部環境進行藝術設計及運用的空間。
以下，我們就對幼兒園的外部建筑環境色彩設計的應用進行分析：
首先，對于環境色彩設計應用來說，要確定好色彩設計應遵循的基本原則, 即整體出發，突出局部及細部，滿足建筑使用者對于建筑整體色彩效果的需求。針對幼兒園的外部建筑的色彩設計來說，要突出明亮、豐富、卡通的特色。要分析幼兒園的外部建筑環境，突出色彩設計的整體, 然后再深入到建筑物的其它部分,審視整體色彩設計是否和諧。
為了做好幼兒園的外部建筑的色彩設計,我們還應該考慮到建筑的周圍環境、建筑的裝飾效果、大眾的審美特點及情趣。在設計中突出幼兒元素、符合幼兒園的特點，并在色彩的設計中傳達出鮮明的時代性、獨特性、文化性,通過對色彩設計基本原則的應用，選用與幼兒園建筑的外部環境設計相匹配的材料進行設計，使設計更具實用性及可行性。通過科學合理的色彩設計原則確定設計中的目標，才能成功地創造出建筑外部的環境色彩。
其次，制定好計劃和進行基地調查。通過確定幼兒園建筑的外部環境色彩設計遵循的原則之后，我們要對建筑物外部環境色彩設計的實施制定出一套計劃方案，方便展開隨后的工作并做好外觀色彩設計的準備工作。同時，進行基地調查，一般來說，基地調查需要對建筑外部進行調查，查看建筑周圍的環境中是否有其它物體受到建筑外部色彩的影響。在幼兒園外部環境色彩設計中，可以通過拍攝周圍環境的彩色照片來記錄周圍的環境的平面，并用色卡詳細進行標注。
第三，進行模擬分析與色彩設計。通過基地調查，對建筑周圍環境的色彩有了詳細的了解之后，找出現有建筑外部環境的色彩構成，為新的色彩設計做基礎，
以便于通過建筑外部內現有的各種物體及設施的色彩進行設計，通過歸納探索出最適宜的色彩的配制比,并進一步設定出建筑外部環境進行色彩設計所需的組配依據。通過模擬分析之后，便可以開展幼兒園外部環境的色彩設計了。根據對幼兒園外部環境的現狀分析，在色彩設計的過程中，為了突出建筑整體效果，要注意使用多少種顏色、同一顏色是否要重復使用。另外，要對幼兒園的外觀進行色彩配色，突出整體的協調統一。在實際的色彩設計過程中對于同一色彩及色調要注意形成對應一致性,同一色系的色彩設計要注意相近色調的相關,對于不同色系撞色之后能形成互補的色彩要突出其形成的和諧對比的效果。
綜合以上色彩設計及配色方案的要求，對于幼兒園建筑外部環境的外觀進行色彩設計，并提出適宜的幾套色彩設計及配色方案,為下一步的現場測試做準備。
第四、現場進行測試。通過色彩設計出的幾套配色方案，我們把相應的色標放大到幼兒園外部建筑色彩設計的基地現場,通過光照條件,確定以現場為背景,在不同的幾種視線距離下用相機拍攝出彩色照片，觀察照片中的色彩效果，通過設計師的對比分析，選擇最佳的色彩設計方案供客戶進行選用并申請管理部門進行審批。
最后，審批及實施。完成對建筑物的外部環境進行色彩設計并形成色彩配色的具體方案之后,應該把方案及說明報請有關的管理部門進行論證審批,批準之后便可交給施工方進行施工，并在施工過程中做好現場的監督指導工作,確保建筑物外觀色彩設計的施工質量,達到建筑外觀色彩設計的最佳效果，與建筑的周邊環境形成和諧的效果。
因此，通過對幼兒園這一建筑環境色彩設計應用的具體分析，說明建筑外部環境色彩設計的步驟及方法,通過現場測試建筑外部環境,合理選用建筑外部色彩設計的材料、在適宜的色彩的范圍內進行面積比率的設計，提出一個科學、合理、個性獨特的色彩設計方案。
4、結束語
21 世紀是一個生機勃勃的時代，也是一個色彩豐富的時代。社會的進步與經濟的發展，人們需要并日益重視周圍建筑的色彩。通過居住環境外觀色彩的人性化設計及個性化設計不斷的豐富和發展，從而提高人們的精神物質文化生活，愉悅人們的心情，更好地促進時代的發展。
因此,我們要重視建筑外部色彩的設計，讓色彩設計從建筑的形態造型設計中的從屬地位中擺脫出來，正視色彩對于建筑外部環境造型設計的重要性。通過恰當合理的色彩設計為建筑外部環境營造出和諧的氣氛，傳達出現代人生活的情感。雖然，我國的建筑外部環境色彩設計還在初級發展階段，但隨著我國國民經濟以及國民審美藝術水平的提升，我國城市建筑的外部環境色彩設計一定會迅速發展，涌現出更多令人耳目一新的作品。
參考文獻：
上個世70年代美國著名建筑師羅納德梅斯提出了無障礙設計的設計理念。該理念所表達的核心思想就是所有人不論你是否是殘障人士，亦不論你是什么樣的殘障的程度及狀態，都能讓你方便快捷使用的制品及環境設計。幼兒園作為年齡較小的孩子接受教育和玩耍的場所，其室內室外的設計需要充分考慮到幼兒的年齡特點以及由于年齡特點可能帶來的潛在的需要關注的問題。在滿足幼兒正常學習玩耍的條件下，提供更舒適，更安全的室內和室外環境是我們設計中必須考慮的內容。本文將無障礙理念和幼兒園的設計相結合，探尋為幼兒成長提供更安全，舒適室內條件和室外條件的設計方法，為以后幼兒園的無障礙設計提供一定的理論依據。
一、幼兒園設計的無障礙原則
幼兒園的服務對象主要是年齡較小的孩子，其設計的無障礙原則主要需要考慮兩個方面的內容，即：安全性和適用性。
(1) 安全性原則
幼兒園的無障礙設計的安全性原則的定義為：幼兒園的室內和室外設計充分考慮并避免危險物的存在及危險狀況的發生的問題。由于幼兒園服務的主要群體是年少無知的幼兒，其對存在危險的預見性不強，即使發現存在危險，往往也不知怎么辦，不會像成人那樣進行躲避，有時甚至做出錯誤的判斷和行為造成更為嚴重的傷害。由此我們不難看出，一些日常生活中對于成年人來說沒有危險的普通物品，有時對幼兒來說卻可能造成傷害。因此，幼兒園的設計中，必須從幼兒園的實際出發，考慮其主體是無知幼兒的情況，做出合理的無障礙設計，使其接受啟蒙教育和快樂玩耍的時候不會因為設計時的疏忽造成傷害，健康快樂的成長。
(2) 適用性原則
幼兒園無障礙設計的適用性原則的定義為：幼兒園的室內室外設施設計應該滿足方便幼兒園主體，即幼兒的使用的要求，達到幼兒使用中的無障礙化的目標。幼兒和成年人相比，其心智不夠健全，身體還沒有發育好，反應不會像成年人敏捷，使其在日常的的生活中，很難期望其通過自己來滿足自身需求。因此，幼兒園的無障礙設計上要充分考慮幼兒的特征，在幼兒園的室內和室外設計時開發研究無障礙設施，使幼兒園的幼兒能安全方便的的使用幼兒園的各種物品，實現其幼兒園日常生活的無障礙化。
二、幼兒園的室內設計
幼兒園的室內無障礙設計主要從樓梯、門窗、衛生間、色彩設計、裝飾材料等幾個方面進行著手。
1、樓梯
幼兒園的樓梯設計有別于普通建筑的樓梯設計，應將安全性作為首要考慮的方面。幼兒的無障礙設計中，樓梯應盡量采用矩形踏板、短梯段、大平臺的形式，這樣可以最大限度的保證幼兒的安全。具體設計時可以參照下面幾個方面的內容：（1）幼兒園的踏步寬度盡量大些、高度盡量小些。（2）樓梯踏板的材料應盡量選用防滑材料，并且設無凸緣梯板，防止小孩玩耍時滑倒。（3）樓梯兩側必須設置扶手，且扶手最好是連續的，扶手高度可考慮不同高度的使用，可上下均設，以防止兒童攀爬時、腳步踏空時，可以用手穩住身體。（4）扶手欄桿宜為為豎桿，間距應該符合幼兒的使用要求，可在適當高度做內弧型，以增大保護，同事還可以增加趣味性。防止幼兒爬欄桿引起墜落危險。（5）還可以做更大膽的創新改樓梯為滑梯即增加安全性也增加了趣味性。
2、門窗
門窗是幼兒園無障礙設計必須考慮的問題，還是發生緊急事件時的逃生通道。在設計中應盡量留予足夠的交通緩沖與回旋余地，以避免轉變過急或迎面沖撞以保證兒童的安全。門的設計上建議使用推拉門或者平開門且要設置觀察窗口方便老師。
3、衛生間
在進行幼兒園的無障礙設計時，衛生間的設計主要從安全和方便使用主兩個方面進行考慮。衛生間和盥洗間最好分開設置，以免兒童推撞過程中造成不必要的傷害。盥洗臺的高度要充分考慮幼兒使用的事實，且盥洗臺下應盡可能做成封閉的狀態，防止幼兒鉆到下面玩耍引起危險。在幼兒園的衛生間地面設計時必須考慮防滑問題，盡可能避免使用臺階。比如凸起的大便蹲位，衛生間面積小陳設多，幼兒倒退及轉彎余地小。可考慮大便蹲位下陷，來達到地面的平整性。盥洗間的潔具選擇時盡量選擇沒有棱角、圓滑、白色的衛生潔具。衛生間和盥洗間需要滿足通風良好和空間開闊的要求。衛生間門應設置幼兒視覺適合的小觀察窗與把手相配合，也可以考慮推拉門給予主動性。
4、色彩設計
在幼兒園無障礙設計時，室內的色彩設計也是一個不得不考慮的問題。幼兒園的孩子處在對事物認識的開始階段，室內豐富的色彩有助于其成長，適合其追求自然和探索新事物的天性。但是過于多的色彩，也許會造成孩子的對色彩認識的障礙，因此在幼兒園室內的無障礙設計中，要努力營造一個健康的色彩體系，使孩子擁有色彩斑斕童年的同時，對色彩擁有健康的認識，不會出現色彩認識的障礙。
5、采光和照明設計
幼兒園無障礙設計中，采光和照明也是需要考慮的問題。幼兒園的幼兒處在長身體的關鍵時期，需要室內設計時考慮合適的采光和照明。均勻合適的光線不僅對幼兒的生長大有好處，還有穩定情緒的作用。在進行幼兒園室內采光和照明設計時，需要滿足給幼兒生活提供足夠的光線，但又不會因為光線的強度過大或者照射太集中造成對孩子視覺及人身的傷害的要求。
三、幼兒園無障礙設計的思考
無障礙理念在普通建筑中的應用已經比較普遍。但是其與幼兒園設計的結合應用卻非常的少。這造成幼兒園無障礙設計概念不清，設計時出現考慮不全面、對設計貫徹執行不力、沒有進行信息反饋等問題的出現。因此在以后的設計中，需要從幼兒園的實際情況出發，對幼兒園的無障礙設計進行全面的研究和探討。
四、結論
孩子是祖國的未來，幼兒園是孩子成長中必不可少的一站。隨著經濟和科技的發展，幼兒園的無障礙設計必將越來越受到人們的重視。我們需要在幼兒園設計中依據幼兒園設計的無障礙原則，從幼兒園的生活的主體是孩子的實際出發，對幼兒園的室內和室外進行無障礙設計，并在設計中不斷完善幼兒園無障礙設計理念的內容，提升幼兒園無障礙設計的水平，為孩子創造出一個安全，無障礙，美好的童年的環境。
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1課題研究背景及意義
1.1中國最早的幼兒集中教育思想出現在康有為的思想中，后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。除了政府組織的，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。
1.2教育研究專家指出，從初生到五歲是兒童智力發展最快的時期，可見幼兒園的設計對小孩甚至整個社會起著相當重要的作用，幼兒教育是整個教育體系基礎之基礎，幼兒園是對幼兒進行教養的奠基工程，因此，幼兒園建筑設計的好壞，將對幼兒的成長產生重要的影響。而幼兒園建筑設計環節中照明設計對整個環境有掌控作用。
1.3幼兒園的照明設計要充分照顧幼兒生理、心理發育德育特點和過程，為幼兒創造一個安全、衛生、宜人的成長環境，幼兒園照明設計在整個室內幼兒園設計過程中引導著環境的變化，結合自然采光與房屋整體框架，能給幼兒帶來舒適的居住、學習、生活與玩樂環境。
2照明原理簡介
2.1自然采光即自然采光，也可稱為自然光，其特性是總是處于不斷的變化之中，在人類幾千萬年的進化過程中，大多數時間都是在天然光環境下生活的，這使得人類對自然光具有與生俱來的適應性和親近感。
2.2人工照明即人工光源，是指自然采光以外的光源，人工照明主要分為直接照明和間接照明，直接照明泛指那些直射式的光線，間接照明在氣氛營造上則能發揮獨特的功能性，營造出不同的意境，兩者之間適當配合，才能烘托出完美的空間意境。
2.3二十世紀以來隨著電光源的發展，使人工照明在照明設計中起到非常重要的作業，但由于世界能源危機變得非常重要，重視自然光源已成為照明設計的出發點，自然采光的設計核心是窗戶的設計，它與建筑本身能源使用問題是密切相關的，有效的利用建筑結構和自然采光加以輔助人工照明設計，不僅能夠節約能源，更能表達光與影之間的變化，達到強烈的視覺沖擊力效果。
3幼兒園室內照明設計原則
3.1燈光照明是裝飾美化環境和創造藝術氣氛的重要手段，為了對室內空間進行裝飾，增加空間層次，渲染環境氣氛，采用裝飾照明，使用裝飾燈具十分重要，為了追求生活的品質，燈光在室內設計中被細分出來，燈光在居室中也就不僅僅局限于照明的作用，而是通過設計師的整體統籌安排，在方便生活的同時，強調裝飾美感，傳遞出空間美學的信息。
3.2在幼兒園燈光布局中，燈光照明并不一定以多為好，關鍵是科學合理，在滿足視覺生理和審美心理的需要的基礎上使室內空間最大限度地體現實用價值和欣賞價值，并達到使用功能和審美功能的統一，因此在燈光照明的亮度的標準上，我們必須區別用途，選用不同的燈源，合理使用節能燈與聚光燈。
3.3室內燈光照明設計要求絕對的安全可靠，必須采取嚴格的防觸電、防靜電、防斷路等安全措施，以避免意外事故的發生，所有的設備需要滿足防火標準。
4幼兒園室內照明設計具體運用
4.1教室和多功能室是主要的教育空間，孩子在園區大多時間所在的地方，目前很多教育機構都是采用的電感式鎮流器的熒光燈，這種熒光燈發出的燈光容易產生“頻閃”現象，學生長期在這種情況下學習，容易導致視覺疲勞，引起近視、神經緊張等不良后果。為了避免這樣的情況，充分的利用自然采光，設計大的落地窗戶引進自然光源，并輔助一些筒燈，和形狀的吸頂燈照明，適量加入趣味性的設計，締造積極的空間氛圍。
4.2宿舍空間是為兒童休息的場所，利用昏暗的燈光設計可以有助于睡眠，這里多采取間接照明，利用反光燈槽進行照明，不過還要多講究燈具的趣味性，可以在燈光的形狀上設計成兒童感興趣的卡通的形象，活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件。
4.3走廊通常是一個狹長的封閉性空間，通過照明設計可以解決這一問題，主要照明設計在走廊正中間天花上，采用各式各樣形狀的吸頂燈，兩邊采用筒燈與墻面結合，運用墻面的圖案、走廊的家具和明暗關系打斷狹長感，豐富空間的趣味性。
4.4大廳是服務用房中一個最重要的公共空間，它是集接待、過道和品牌形象為一體的多功能空間，在大廳照明設計中，不僅要滿足于照明光線要求，還要做一些裝飾引導性設計，在突出強調品牌的同時，適當增添一些裝飾照明；辦公室、會議室等是教職工辦公與日常會議的地方，光源以主體裝飾照明與一般功能照明結合，滿足功能需要并體現裝飾性?？傮w照明要明亮，照度要均勻，照明方式采用不顯眼的下射式照明燈具。其中會議室的照明以會議桌上方的照明為主，能使人產生中心和集中地感覺，照度合適，周圍加設輔助照明。
5總結
人通過產品的結構形式把自然規律納入了自身目的的軌道，使它與人的社會生活環境和人的活動相結合，在缺乏能源的今天，我們應該選擇符合現代的要求的節能又環保的產品，將其與整個實際空間相結合，本著給兒童更多想象空間的設計理念，創造出舒適安全的生活空間，完善學習與生活的環境，利用照明設施使得幼兒園內充滿溫馨感，既不呆板又能實現保護作用，為創造更好的生活一直是我們不懈追求的目標。
參考文獻：
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[2]黃艷，吳愛莉.照明設計[M].北京：中國青年出版社.2007
中圖分類號：TU972+.12文獻標識碼： A 文章編號：
各種建筑裝修材料的耐火等級
1.1建筑材料的耐火等級在裝飾裝修中，設計除了美觀性，藝術性，還要考慮它的實用性?，F實生活中，有好多裝飾裝修材料并不符合國家的防火要求，這就需要你掌握各種建筑裝修材料的燃燒性能等級，更好的應用。
1.2參考文獻[1]文章編號：1.2.2－6
建筑裝飾裝修工程所用的材料的燃燒性能，應符合現行國家標準《建筑內部裝修設計防火規范》（GB50222）、《建筑設計防火規范》（GBJ 16）和《高層建筑設計防火規范》（GB50045）的規定。
1.3參考文獻[2] 文章編號：208
為了有利于《建筑內部裝修設計防火規范》（GB 50222－95）的實施和材料的檢測，按照現行國家標準《建筑材料燃燒性能分級方法》（GB 8624－1997）的要求。
1.4參考文獻[2]常用裝修材料等級劃分
1.4.1紙面石膏板A級材料
只有紙面石膏板安裝在鋼龍骨上，才能作為A級材料使用，否則視為B1級。
1.4.2膠合板B1級材料
用于墻面裝修時，原則上只在朝向室內的側面涂刷防火涂料。用于吊頂裝修時，應在兩面均涂刷防火涂料。
1.4.3壁紙B1級材料
直接粘貼在A級基材上時，作為B1級材料。
1.4.4涂料B1級材料
一般室內涂料濕涂覆比不超過1.5KG/m2,故規定施涂于A級基材上的有機涂料均可作為B1級材料。
1.4.5多層及復合裝修材料
復合型裝修材料應由專業檢測機構進行整體測試并確定其燃燒性能等級
2疏散樓梯的設計要求
參考文獻[2] 文章編號：293
為了保證疏散的安全性中，樓梯間平面布置應注意到以下幾點：
2.1靠近標準層（或防火分區）的兩端設置。這種布置方式便于進行雙向疏散，提高疏散的安全可靠性。
2.2靠近電梯間設置。發生火災時，人們習慣于利用經常使用的疏散路線進行疏散?？拷娞蓍g設置疏散樓梯，可將經常用疏散路線和緊急疏散路線結合起來，有利于引導人們快速而安全地疏散。如果電梯廳為開敞式時，兩者之間宜有一定的分隔，以免電梯井道引起煙火蔓延而切斷通向樓梯的道路。
2.3靠近外墻設置。這種布置方式有利于采用安全性高、經濟性好，帶開敞前室的疏散樓梯間形式。同時，也便于自然采光、通風和進行火災撲救。
3、安全出口、走道、樓梯的寬度
3.1參考文獻[2] 文章編號：304
建筑中的疏散走道、安全出口、疏散樓梯以及房間疏散門的各自總寬度應經計算確定（除另有規定者外）。
安全出口、房間疏散門的凈寬度不應小于0.9m，疏散走道和疏散樓梯的凈寬度不應小于1.1m，不超過6層的單元式住宅，當疏散樓梯的一邊設置欄桿時，最小凈寬度不應小于1m。
3.2人員密集的公共場所、觀眾廳的疏散門不應設置門檻，其凈寬度不應小于1.4m，且緊靠門口內外各1.4m范圍內不應設置踏步。
劇院、電影院、禮堂的疏散門在開啟等方面應符合一定的要求。
人員密集的公共場所的室外疏散小巷的凈寬度不應小于3m，并應直接通向寬敞地帶。
這里的人員密集的公共建筑主要指，設置有同一時間內聚集人數超過50人的公共活動場所的建筑。如賓館、飯店、商場、市場、體育場館、會堂、公共展覽館的展覽廳、證券交易廳、公共娛樂場所、醫院的門診樓、病房樓、養老院、托兒所、幼兒園、學校的教學樓、圖書館和集體宿舍、公共圖書館的閱覽室、客運車站、碼頭、民用機場的候車、候船、候機廳（樓）等。
公共娛樂場所主要指，向公眾開放的下列室內場所：影劇院、錄像廳、禮堂等演出、放映場所，舞廳、卡拉OK廳等歌舞娛樂場所，具有娛樂功能的夜總會、音樂茶座、餐飲場所，游藝、游樂場所和保齡球館、旱冰場、桑拿沐浴等娛樂、健身、休閑場所。
3.3劇院、電影院、禮堂、體育館等人員密集場所的疏散走道、疏散樓梯、疏散門、安全出口的各自總寬度，應根據其通過人數和疏散凈寬度指標計算確定，
4、室內裝飾裝修時容易常范的錯誤（關于消防安全）
4.1參考文獻[2] 文章編號：219
消火栓門
建筑內部消火栓的門不應被裝飾物遮掩，消火栓門四周的裝修材料顏色應與消火栓門的顏色有明顯區別。
室內消火栓是建筑物內撲滅火災的主要滅火設備，為了便于使用，它應設在明顯、經常有人出入，使用方便的地方，且應有明顯的標志，顏色比較醒目（紅色）。但在實際工程中發現，有的設計為了單純追求裝修效果，把消火栓轉移到隱蔽的地方，甚至將它們罩在木柜子里邊。有的設計將消火栓門裝修得幾乎與墻面一樣，不到近前仔細觀察竟無法辯認出來。這些做法給消火栓的及時取用造成了人為的障礙，絕不可取。
4.2、消防設施和疏散指示標志
建筑內部裝修不應遮擋消防設施和疏散指示標志及出口，并且不應妨礙消防設施和疏散走道的正常使用。
建筑內的消防設施包括：消火栓、火災自動報警、自動滅火、防排煙、防火分隔構件以及安全疏散誘導等，它們共同構成了建筑消防安全的防護體系。但是，有的設計為了追求裝修效果，擅自改變消防設施位置，任意增加隔墻，改變原有空間布局。這些做法輕則影響消防設施的原有功效，減小了其有效的保護面積，重則完全喪失了它們應有的作用。
另外，進行室內裝修設計時，要保證疏散指示標志和安全出口易于辯認，以免人員在緊急情況下發生疑惑和誤解。目前在建筑物室內柱子和墻面鑲嵌大面積鏡面玻璃的做法較多。由于鏡面玻璃墻面可以使視覺延伸，擴大空間感，增添獨特的華麗氛圍，調節室內的光線。由于鏡面玻璃能反映周圍的景觀，所以使空間效果更為豐富和生動。如果將鏡面玻璃用于入口墻面，還能起到連通內、外的效果，層次格外豐富。鏡面玻璃用于公共建筑墻面可以與燈具和照明結合直來，或光彩奪目，或溫馨寧靜，能形成各種不同的環境氣氛與光景趣味。但是在消防安全方面，鏡面玻璃有一個嚴重的缺點，即對人的存在位置和走向有一種誤導作用，在火災或其他一些恐慌狀態下，這種誤導將會引起危險的后果。為此在疏散走道和安全出口附近應避免采用鏡面玻璃、壁畫等進行裝飾。
結論及建議
環境藝術設計（室內裝飾裝修）與消防安全密不可分，從事設計工作要有必要的防火理念和安全防火知識。在尋求完美的裝飾裝修效果同時，做到與消防安全的有效結合，使二者合二為一。
中圖分類號：J114-2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0102-02
一、生態型校園景觀規劃理念
所謂生態環境，就是在現代城市中，人類、動物、植物能夠和諧共存的環境?？沙掷m發展的學校作為培養國家未來人才的特定機構，其硬件設施的科學化是十分重要的。面對當今世界環境危機等諸多因素，可持續性發展的校園景觀將成為重點研究的領域。校園生態環境是在學校建設中建立起來的。提倡開發利用可再生能源，限制對不可再生能源的消耗，倡導重復使用，循環使用，建筑材料嚴格選擇，設計合理，完善建筑自身耐久性和靈活性，原有設施的更新重新有效的利用，減少不必要的重復建設。生態型校園景觀在設計、建設上，在運營、教育上必須以環境保護為前提進行，需要遵循一定的設計原則，使人居環境與自然環境和諧共存。在建筑設計中建筑物的排放減少占用自然資源，學校大面積綠化如屋頂綠化和墻面垂直綠化等等，學校生態系統的運用、太陽能利用、雨水利用，垃圾分類、廢物再利用等都可以歸結于生態型校園的行列。通過開展各種保護生態環境的活動，讓更多學生了解自己所在地區的生態情況，從而激發起他們愛護動物、保護環境，愛護校園環境的意識，創造一種校園認同感。
二、生態化景觀設施在校園設計細節中的體現
生態校園景觀設計在總體空間規劃上既要求有新視野、活躍性、又不失人性化、嚴謹穩重、大方得體。寓教于樂是教學的主旨，景觀提供了學生的休憩區，游樂與課堂的過渡區，它不是一個孤立的區域，要考慮到學生在活動中比成年人會更多的關注到地面的植被、動物昆蟲的變化，更多的看到墻面地面色彩，因此設計中增添種植區給學生提供一個貼近自然界的生態區域，景觀設施周邊安置沙坑，保障學生游樂安全的同時也是滿足其喜愛沙泥自然的天性。
學校傳統的教學模式不管是在授課的靈活性上，還是在課程編排的多樣化上都缺乏活力，缺少師生互動的環節。傳統的校園是從教師的觀點為出發點設計的，突出以“教”為主。因此，在設計上突出把以“教”為主的教學模式轉變成以“學”為主的教學模式。目前校園建筑中教室大部分都為固定的長方形，學習空間比較單一，缺乏適應素質教育的多樣教學的靈活性空間。而在生態校園景觀規劃中他們的生活和學習可以在室內到室外的一系列過渡空間內進行，活動和學習的形式豐富多樣，交往空間非常具有人文關懷的特點。靈活的教學空間對不同年齡段的學生安排學習和生活的內容是非常有益的。這些都要求設計在空間中具有一定的靈活性，能跟隨學生的活動做出相應的調整。在能保持優良的教學前提下，在設計上特別注重了開放與美感的表現。教室與開放式空間位置的關系，門的朝向以及教師資源、教材、網絡、休息室，陽臺、供水等不同要素的整合，空間高度的變化等等。采用有效靈活的科目教室運營方式，將相關科目的教室組合在一起，形成科目教室的共用空間中心區，教室及多功能化教室的設計必須要認識到這里是激發學生學習興趣，調動老師教學熱情的地方。因此在其房間大小和課桌椅的擺放上要脫離以往的模式，做出與需求相適應的設計。現在不管是中學、小學還是幼兒園都在深入學生心理方面做了充分的工作。例如，修建體閑景觀交流區，情緒釋放區等。特別是在不同于成人的吃飯、更衣、休息、入廁等生活小事方面都經過專門分析設計。如，設置寬大的衛生間，便于交友的咖啡吧，多功能集會大廳等，整體設計清爽，明亮。
現在越來越多的學校建筑設計正逐步根據學生學習特性設計，這在很大程度上提高了學生的學習主動性，豐富了教學。新型教學模式的靈活性和多樣性還必須深入了解各年級的具體需要。比如高中教學活動通常針對現代學生的個性，能力，職業領域等不同方向，選修制的導入，學校設施更加細化。校園整體設計時，教室大小可按照授課教室，自習室等不同需要設定。信息技術的電腦應用，網絡的普及應用改變了傳統的學習方式。以校園網絡為基礎，在各個教室和公共空間配備電腦，營造四通八達的網絡體系，是現代化教育所追求的目標。網絡作為現代社會必不可少的萬能工具，為學校間相互交流提供了媒介。
三、環保節能在校園景觀規劃中的運用
環保節能的校園建設對于能源的關注一直是生態設計的核心問題。從宏觀上看，氣候因素在校園規劃和構建景觀的整個過程中要考慮到的一個重要設計細節，從廣義上講，氣候決定設計效果。風景如畫的大校園空間和小地區設計應相互結合，景觀設計的氣候包括溫度，濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。隨著季節變化，這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態，比如選擇、活力、綠色植被運用在戶外場地的使用中可以緩解惡劣氣候?？稍偕Y源如太陽能，風能、水能的開發利用是當今不斷實踐的課題。木材豐富而微妙的肌理是建設學校的首選材料，其自然，柔和的木制結構空間在崇尚自然的同時，并最終達到人與自然的完美結合。除此之外，房屋建筑的外墻隔熱材料或者在室外、屋頂等種植大面積綠化也能達到很好的防曬保暖作用。
四、結語
傳統社會向現代社會的轉變，人性化的校園設施越來越受到重視，沖破傳統，尊重生態，我們目前需要解決的問題就是在有限的資源環境下盡可能的滿足學校的發展。在設計領域中不斷探索，在校園規劃設計中真正實現建筑與生態的完美結合，達到人居環境與自然環境共存。
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民間美術是中國傳統文化的重要組成部分，筆者嘗試在幼兒教育中結合他們的特點進行民間美術的教學，把民間美術融入幼兒教學活動中，有目的地開展一系列的民間美術活動，以激發和提高幼兒對美術的感受與創造能力的同時，將民間美術與文化鐫刻在幼兒的心靈里。本文以筆者所在大班開展民間美術教學為例，總結幾點經驗和體會與大家一同探討。
一、從環境中滲透，激發幼兒對民間美術的情趣
民間美術教學引入環境藝術設計教學中，教學效果相對有效，促進了創造性思維的培養，但同時也要看到，在民間美術的教學中，存在著作品受到限制，只有將教學環境設計系列化，發揮教學環境的長處和優勢，才能把民間美術的教學作為一個真正有潛力的教學過程，使之成為民間藝術教學體系的一個有機組成部分。在幼兒園開展大班民間美術活動中，根據大班幼兒的年齡特點，教師為幼兒營造濃郁的民間藝術氛圍，促進幼兒在美的環境中獲得經驗，激發幼兒對民間美術的情趣。例如：教師可在活動室設置美術展覽區，鼓勵幼兒收集不同的民間藝術工藝品回來與同伴分享，從而提高幼兒對民間美術作品中的感知能力和審美能力，加深對民間美術所蘊涵的民族文化的認知與理解。在開展活動中，教師可結合中國傳統節日，鼓勵幼兒共同參與合作，布置主題墻的創設或環境吊飾的制作等活動。教師也可以結合傳統節日：春節、中秋節、國慶節等節日，發動幼兒收集舊利是封、紙盒、瓶子等物品，指導幼兒運用廢舊物品制作燈籠、鞭炮，增添節日氣氛。指導幼兒收集淺色絲襪，中間塞進棉絮，畫上眉毛、眼睛、鼻子，最后用線扎一扎，做成娃娃。幼兒長期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識地激發和引導幼兒主動感知，能有效地增強幼兒對民間藝術的敏感性和審美感知能力。
二、從動手中體驗，提高幼兒對民間美術的技能和創造能力
（一）水墨畫藝術與美術教育相結合
中國近代教育家陳鶴琴先生曾說過：“興趣是學習的動力”。幼兒學習水墨畫首先要對水墨畫產生一定的興趣，有了學習的興趣才會產生學習的動力。因此，在幼兒剛接觸水墨畫時，為幼兒提供水、墨和宣紙，不向幼兒提任何要求，讓他們自由地做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的不同變化，對此幼兒都非常感興趣，他們驚訝地發現了墨色在宣紙上的變化，如在宣紙上點一筆出現了蝌蚪和小花，畫一筆又出現了小河和波浪，用濃墨在紙上一畫變成“天黑了”，加上一些水，刷一刷“天亮了”，水墨交融的感覺豐富了幼兒的想象，在宣紙上隨意拖出一根線條，在不經意間讓線條游離在紙上，在此過程中，體驗使用毛筆作畫的感受。不知不覺中，兒童就會在饒有興趣當中發現隱形的變化，在這不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水、墨與紙的關系，都不由自主地說：“水墨畫太好玩了”。當幼兒對水墨畫有了一定的學習興趣后，向他們介紹關于水墨畫的起源及水墨畫的其他工具和材料，并讓他們欣賞了一些中國名畫家的作品，如：齊白石的蝦和白菜、徐悲鴻的馬，以及一些國內優秀的兒童水墨畫作品，激起了幼兒學習水墨畫的自信心和積極性。我班幼兒的水墨畫作品《小金魚的家》，在“全國青少年美術繪畫大賽”中取得了優異的成績。
（二）臉譜藝術與美術教育相結合
臉譜是中國戲曲有的化妝造型藝術之一。中國戲曲臉譜突顯裝飾性的美，極富有想象力，并且用夸張的繪制手法表現，趣味性濃，非常符合幼兒的年齡特點，樂為幼兒接受和學習。在學習繪制臉譜前，先給幼兒欣賞一段“變臉”表演和“說唱臉譜”的視頻，加深幼兒對臉譜的了解以及對中國歷史文化的認識，再指導幼兒嘗試用左右折疊，對稱印畫的方法來制作臉譜，有些幼兒還會根據“說唱臉譜”歌曲中的歌詞大意，運用主色調來表現臉譜的意義，如紅色表示忠勇的關羽；綠色表示勇猛的程咬金；黑色表示正直的包拯等，幼兒的作品色彩絢麗奪目，都非常具有特色。在一次家長開放日中，筆者嘗試鼓勵幼兒和家長共同參與活動，讓幼兒和家長都戴上一個透明的臉譜，使用黑色勾線筆互相幫對方畫臉譜上的花紋和圖案，幼兒和家長都樂在其中?；顒佑牲c到面地推動美術基礎教育課程改革，通過指導幼兒學習繪制富有裝飾性圖案的臉譜，培養了幼兒表現美、創造美的能力，盡情享受審美的幸福和快樂，從而提高幼兒藝術素養，也增進了幼兒對民族戲曲文化的了解，激發了幼兒對民族戲曲文化的喜愛之情。
（三）剪紙技法與美術教育相結合
民間剪紙藝術歷史悠久，是我國文化寶庫中的珍貴遺產。傳統剪紙的圖案較為復雜與幼兒在生活中接觸到的事物沒有太多的交集，因此，有些孩子對剪紙不感興趣。針對上述情況，采取體驗式教學，讓幼兒在動手嘗試中掌握初步剪紙的知識與技能。為了提高幼兒對剪紙的學習興趣，根據幼兒的生活經驗，從幼兒感興趣、喜歡的圖案入手，把中國民間剪紙工藝中“鏤空”、“黑影”兩種主要的剪紙技法與幼兒剪紙相結合，使幼兒樂于動手、動腦，讓幼兒在原有剪窗花的基礎上學習剪出蔬菜、水果、動物等多種圖案。我班幼兒基本已掌握剪窗花的方法，因此，我在教學活動中嘗試用左右對折的方法，指導幼兒先剪出對稱輪廓的外型，再運用“鏤空”的技法剪出里面的花紋，最后在作品下面套上色紙襯托，一幅幅美輪美奐的作品呈現在我們眼前。把部分優秀的作品布置在幼兒園的環境里，為幼兒園的環境增添了一道民間藝術的亮麗風景。傳統的剪紙藝術多限于個人創作為主，而我在幼兒已掌握剪紙技法的基礎上，嘗試引導幼兒進行多人剪紙創作，先讓幼兒進行分組討論，定出創作的主題，然后商量分工細節和材料的搭配，最后才開始創作，我班幼兒成功制作了大型剪紙作品《蔬菜王國》、《齊齊運動會》等，幼兒欣賞著與同伴合作的成果同時，感受到成功的喜悅。剪紙活動不僅培養了幼兒繪畫的興趣，還訓練幼兒的獨立思考和動手操作的能力，發展了幼兒的思維想象，提高了幼兒審美的意識和高雅的情操。
（四）面塑藝術與美術教育相結合
面塑是我國的傳統民間民間藝術，它具有趣味性、多樣性、觀賞性，并富有濃厚的鄉土氣息，色彩豐富、構思巧妙，題材廣泛。一直深受幼兒的喜愛。面塑活動可以讓孩子們盡情的發揮自己的想象力和創造性思維，能讓幼兒按照自己的意愿，動手捏出自己喜歡的事物。在美術教育教學過程中，我選用色彩鮮艷的膠泥作材料代替了傳統的面粉，運用與幼兒泥塑相結合的團、搓、捏、壓、修飾、粘接等技法，指導幼兒制作出一個個活靈活現、惟妙惟肖的小動物，如烏龜、蝸牛、小雞、蛇等。面塑藝術源于民間，扎根于生活，為了讓幼兒真切體會走進生活的感受，在開展面塑活動的同時，筆者嘗試把民間面塑古樸簡練的造型藝術與幼兒的日常生活經驗相聯系，指導幼兒塑造出一只只古樸、簡潔的杯子、小碗、碟子和花瓶等物品，受到了家長們的贊賞。在一次區美術教研活動中，把面塑技法運用到陜西民間藝術“繡花鞋墊”中，先利用面塑塑造出一對大小相等的鞋墊，再運用小珠片、亮片、小圖形玩具、吸管、開心果核等材料，讓幼兒在鞋墊上創作左右對稱的圖案和不同材料的排序花紋，幼兒在新的技法中體現民間藝術的多變性與靈活性。在面塑活動中，幼兒用自己一雙靈巧的小手，表現了民間藝術的美和智慧，不僅提高動手動腦能力，還體會到自身的智慧和勞動的結晶，加深對中國傳統文化的認識。
三、從評價中學習，提升幼兒對民間美術的審美情趣
教學、學習、評價是一個完整的系統，評價是其中的反饋環節，合理的課程評價方式與高效的課堂教學同樣重要。教學評價作為教學設計中一個極其重要的部分，它在教學中也起到重要作用，美術教學中評價環節也是不可缺少的?！毒V要》中指出“：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的主要方式，應支持幼兒富有個性和創造的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。對于幼兒來說，稱贊和鼓勵是成功的催化劑，可以幫助幼兒建立自信心，提高民間美術學習的興趣。在指導幼兒創作過程中，對有創意的作品或有進步的作品及時給予肯定和表揚，幫助幼兒總結和積累經驗，哪怕是小小的進步，都努力為他們提供自由發揮創作的機會。如：讓幼兒自由地選擇添畫畫面時，不干擾他們的作畫模式。幼兒的作畫創作受限時，給予鼓勵的話語。如：和別人畫的不一樣才是最好的！你一定比老師畫得更漂亮！從而鼓勵幼兒自信、大膽地繪畫出心中美好的圖畫。
美術教育家勒溫費爾特曾說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助、獲得與創作材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規范，那么每個兒童都能成為藝術創造的能手?！痹谟變夯顒又虚_展民間美術教育，并不是單純向幼兒傳授民間藝術的技能，而是讓幼兒在看一看、說一說、畫一畫、做一做、玩一玩的過程中，感受美、發現美、表現美、創造美，激發幼兒對民間藝術的情感，讓中國民間美術在幼兒的心里生根發芽，對于傳統民間美術的傳承具有重要的價值和意義。
作者:嚴秀紅 單位:廣東省廣州市警備區幼兒園
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中圖分類號：TU2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0169-01
建筑效果圖是建筑設計工作中的一項重要內容，設計者通常運用AUTO CAD制圖軟件、3D造型軟件和Photoshop圖像軟件等來將建筑造型以直觀的形式在計算機中進行構建，讓公眾能在建筑完工之前看到計算機所模擬的建成后的直觀效果；建筑效果圖在建筑和規劃設計行業中有著較為廣泛的應用價值。建筑造型本身是沒有生命的，人類在其中的活動方可賦予造型以生命力；建筑效果圖也是如此，建筑設計的成果展示惟有體現人和人類活動的存在方具有生命力。建筑效果圖后期制作是對建筑模擬效果展示的完善，并將著力展現建筑與人、與生活的交集，賦予建筑效果圖以生命。本文以操作實踐經驗為基礎，擬對建筑效果圖的后期制作過程做出淺要解析。
一、“畫龍點睛”――建筑效果圖的后期制作需分析“天時、地利、人和”等因素
效果圖中的建筑主體造型和色彩、材質搭配效果可由AUTO CAD、3D MAX等軟件制作生成，但這些內容冷冰冰，缺乏人情味，唯有通過使用Photoshop等圖像軟件在后期制作中加入人物、花草、樹木、車輛等生活及人類活動元素，才能真正完善建筑效果圖表現。因為3D軟件的局限，難以在其中表現上述外觀復雜、細節瑣碎的生活元素，故建筑效果圖制作必須包含建筑造型建模渲染和后期制作兩大部分。如果說建筑造型制作是建筑效果圖中的“畫龍”、則后期制作是“點睛”，建筑效果圖的制作，就是一個“畫龍點睛”的過程。
在使用Photoshop軟件進行建筑效果后期制作時，所需運用到的該軟件操作功能并不多，技術難度通常不大，稍加練習很快就可以上手。但建筑效果圖的后期制作，并非在建筑主體的畫面上簡單添加人物、車輛、花草等生活場景即可，而是需要綜合分析建筑效果所應表達的主題和訴求，按“天時、地利、人和”的表現要求來分析判斷，進而合理安排各種元素。
在建筑效果的后期制作中，設計師首先要分析建筑主體所展示、或所需表達的時空是白天還是晚上，是春秋還是冬夏，確定“天時”后，方可有針對性地選擇花草、人物等素材，選擇時需注意觀摩人物著裝的季節性特征和花草的欣欣向榮與否；同時，需判斷建筑造型的展示角度和周圍所需表達的場景，來合理選擇人物、花草、車輛素材的展示視角和透視關系，并合理選用背景素材圖像；如百貨大樓效果圖的背景一般是城市商業區、需使用高樓林立的城市圖像素材，別墅效果圖的背景則應為鄉村或較為幽靜的城市區域，這是由建筑及建筑規劃的性質所決定的，此為“地利”因素。而“人和”，則體現在人物素材的性別、年齡、身份等構成上；通常而言，如果是公共建筑，則人物素材應為男女老幼各色人等的均勻分布，如果是幼兒園、寫字樓等場合，則人物素材要能從著裝上分辨出是以兒童、白領階層為主體，等等。根據“天時、地利”等因素，合理選擇身著具有季節性特征服飾的人物素材，并對其視角、性別年齡、身份構成等進行合理搭配，同時與花草、車輛及其他飾物的視角進行合理組合，促進“人和”。唯有全面分析和顧及“天時、地利、人和”，建筑效果圖的后期制作才可能生動、有活力。
二、建筑效果圖的后期制作技法
建筑效果圖后期制作是一個綜合分析的過程，設計者在后期制作中應時刻聯系自己的生活經驗，反復檢視是否符合經驗、是否符合邏輯，唯有反復推敲，建筑效果圖才能經得起常識和時間的考驗。人們都知道效果圖是假的，但在設計活動中必須使用效果圖作為設計意圖的表達方式和輔助手段，正是因為效果圖是按真實邏輯所構建起來的，因此邊制作邊分析實際情況，是效果圖后期制作中的重要技法和原則。
除此之外，視高線的使用也是建筑效果圖后期制作中的重要技法和輔助手段。與鳥瞰、俯瞰視角不同，建筑效果圖通常采用平視角和仰視角表現。為了保證在此視角下所有人物、花草、車輛等素材具有合適的透視視角和遠近大小，需引入視高線的概念，即借助軟件中的參考線來設置一條線作為視線高度線，其他人物、花草、車輛等素材以此線為參考，高度接近此線之上下。如此可以較好地控制建筑場景中的各種素材的遠近大小關系。
三、結語
建筑效果圖是建筑設計工作中的一項重要內容，而后期制作又是其點睛之筆，賦予其生命力和生活氣息。本文對建筑效果圖的后期制作的分析和技法進行了淺要解析，是基于筆者的教學和實踐操作經驗，有不足之處，筆者將在今后的教學實踐中加以改進提高。
參考文獻：
