時間：2023-12-23 15:50:07
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消費作為社會生產方式的重要環節，對日常生活領域有著不可缺少的作用。消費的過程既是商品價值實現的過程，也是商品的社會文化形成和轉換的過程，是在社會文化意義上塑造消費主體的過程。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，具有重要的現實意義。
一、現階段我國大學生的消費現狀及消費觀特點
根據2009年《經濟研究導刊》的調查數據顯示，以西安地區為例，大學生的月消費額基本上呈正態分布，以350元～500元和500元～800元為主要月消費額，在一個正常的可接受的范圍之內。同時，也存在14.8%的大學生人均月消費額超過了同類正常范圍和本地人均消費的正常范圍。這些大學生以中高年級的大二、大三居多，占到了此類消費群體總量的85%之多，并且這部分消費群體的家庭月收入基本都在3000～5000元/月，家庭所在地也基本上集中于城市。 由于新時期大學生所處時代的特殊性，決定了他們的消費觀念存在以下幾個特點：
(一)消費觀念新穎時尚，消費結構日趨多樣化
大學生處于成長的青年時期，富于創造性和挑戰性，對于新鮮事物充滿敏感與好奇。大學生的這一基本消費心理特點決定了其消費觀的新穎時尚，喜歡追求新鮮事物。此外，由上面分析的大學生消費現狀可以看出，新時期大學生的消費結構發生了新的變化，基本的生活消費在總的消費中所占比重逐年下降，而用于學習、交往、娛樂、健康等方面的消費則有較快的增長，這與我國經濟快速發展的原因是分不開的，同時也表明大學生消費結構日趨多樣化，不再僅僅局限于溫飽問題的解決。
(二)消費的個性和從眾性并存
大學生處于一個人生中獨立性與依賴性并存的階段，由于這種心理的影響，大學生的消費特點也呈現個性和從眾性并存的現象。在大學生消費方式多樣化，維權意識強，鐘情國際品牌的同時，他們又極易受他人特別是同齡人的影響，追逐時下流行潮流，形成從眾消費的現象。
(三)消費觀念的沖動化和情緒化
大學生的思想情感易沖動，客觀環境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出，“時尚和潮流”的消費成為越來越多大學生的心理需求。因此，缺乏明確目標，易受促銷和明星效應影響，購買隨意性強等都體現了大學生消費觀的沖動化和情緒化。
二、大學生消費觀中存在問題及成因分析
1、 享樂化、金錢化、利益化的消費觀
上文在分析大學生消費特點時提到了大學生具有消費支出水平高的特點，而這正是大學生消費觀中存在的享樂化、金錢化、利益化觀念的反映。以西安地區高校為例，約有13.7%的大學生擁有1300元以上的高檔手機，更有少部分學生每月生活費高達5000元以上。他們購買高檔手機、數碼相機，買商品時注重時尚和品牌，節假日還常外出旅游。這些現象正是享樂化、金錢化、利益化消費觀的表現，過高的消費支出也是一些家庭背上了沉重的經濟負擔。
2、 超前消費和負債消費
由于大學生消費存在支出水平高，消費觀念新穎時尚以及沖動化和情緒化的特點，因此超前消費和負債消費不可避免地成為大學生消費觀中存在的問題。調查顯示，大學生月生活費超支狀況比較嚴重，24.9%的學生感覺每月生活費不夠用，而向同學經常借債的人占到了8.2%。他們認為，現代人就應該接受超前消費。另外，超過一半的同學認為超前消費應“視情況而定”，特別是對花費較大的電子類產品的超前消費現象比較嚴重。這說明部分學生仍比較贊成超前消費和負債消費，這是一種不良現象。
3、 過度的人際和戀愛消費支出
大學生消費存在支出水平高這一特點，而其支出水平高的主要表現就是過度的人際和戀愛支出。以西安地區高校為例，將近有30%的學生談戀愛，由于談戀愛而增加的費用占生活費用的30%。另一個明顯的問題是，女生戀愛花費在400元以上的是同級別男生的6倍多，而在交際方面月支出150元以上的男生比重是女生的6倍多。盡管如此，他們大多承認人際與感情必須要有物質投入，因此經常無法正確把握適度消費的原則，而且大學生的這種“感情”消費有蔓延之勢，不得不令人擔憂。
(二)大學生不良消費觀的成因分析
1、 從心理學角度分析學生的消費誤區和偏頗的消費心理
消費心理學研究表明，青年人充滿朝氣與活力，熱愛生活，追趕時代潮流，其心理狀態處于少年向中年的過渡時期，體現自我意識是青年人在消費活動中的心理要求。由于他們的消費觀念新穎別致，時代感強，這就容易導致刻意追求、貪圖享受、愛慕虛榮的消費心理，消費水平與收入水平不成比例，形成超前消費和負債消費的現象。
大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。
一、大學生的消費現狀
在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：
學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日常總消費的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。
基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。
娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。
人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方。
二、大學生的消費特點
當代大學生由于所處時代的非凡性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下特點：
1.消費差距大，兩極分化嚴重
大學生的經濟來源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學生的消費水平。我國貧富差距的現實決定了大學生個人消費存在較大的差距，高消費與低消費差距比較懸殊。在調查中，最高消費的達到2000，而最低的只有500，兩極分化嚴重。
2.消費結構呈多元化
現在的大學生消費的主要內容不再是學習用品、書籍之類的東西，電腦、手機、戀愛、旅游、健身、服裝、美容化妝等消費幾乎構成了大學生消費的熱點。大學生的休閑娛樂消費呈多樣化，人際交往消費支出已占到相當的比例，說明大學生在滿足基本生活外，在消費結構方面呈現多元化的趨勢。
三、大學生消費存在的問題及原因分析
1.存在的問題
（1）從眾消費和盲目消費。大學生由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響，很輕易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，輕易受到外界偶然因素的影響而買許多自己實際并不需要的東西。
（2）攀比消費和情緒化消費。虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往輕易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣，攀比消費在大學生中間主要體現在穿著妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
（3）超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起。
2.原因的分析
通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：
（1）社會原因。在校園里，他的角色就是一名學生，在社會中，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的熟悉存在一定的偏差。許多學生抱著混文憑的態度進入了學校，由于自身不具備完成學業能力，缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導?，F代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。
（2）學校教育原因?，F在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。
（3）家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。
（4）大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。
四、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑
（1）社會教育。首先積極發揮大眾傳媒的宣傳作用，大學生最易受現代傳媒技術的影響。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，加強大學生正確消費心理的引導。其次發揮網絡資源優勢，大學生群體是現代因特網最大的使用群體，因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。
（2）學校教育。“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。首先，加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境；其次，整頓學校風部及學校四周的商業秩序和商品經營范圍，校園內外的消費環境主要是滿足學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華；最后加強對大學生進行消費觀教育，從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀。
（3）家庭教育。現代的中國家長應該從小注重培養孩子的獨立意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。家長與孩子合作制定完整的消費計劃，要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。
（4）大學生自我教育。內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身，平時主要從以下幾個方面做起：①積累消費經驗。自己要注重積累消費經驗，學習消費知識，提高理財能力，積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。②提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識。③遵循正確的消費原則。要根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行，量入為出，養成良好的消費習慣。
大學生消費群體中存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，使大學生積極健康的發展。
參考文獻：
[1]夏海燕.大學生消費現狀的心理學探析[J]，中國成人教育，2013（2）：128-129
[2]張瑋文，丁尚等.北京大學生消費現狀調查研究[J]，首都師范大學，2013（3）：84-89
大學生消費觀上的成熟是其成人和成才的重要一環。因此幫助大學生樹立正確的消費觀是至關重要的！
隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，目前人們的消費觀念、消費結構和消費水平都有了很大變化。大學生作為消費群體中的特殊構成，他們的消費在社會大背景的影響下日益多樣化、超前化、現代化?？陀^地講，大學生消費的主流是合理的、科學的、理性的，但不可否認其中也不乏一些不健康的消費心理和消費觀，而且大有上揚趨勢。
三、活動目的：
我們開展這次活動，希望通過這次活動可以讓同學們認識到自己消費觀念的誤區，培養同學們準確的消費觀念！
四、活動地點：第四教學樓
五、活動時間：xx年12月2號
六、承辦單位：通信09－2班
七、活動內容：
1. 在班里向同學們詳細的說明本次團學活動的主題，讓他們在了解活動主題的前提下自發的組成小組并選出組長。
2. 要求各小組根據自己的想法制作簡單的大學生消費調查表，并在小組長的帶領下在系內各班級進行認真的問卷調查。
3. 各小組組長根據小組成員的調查表寫出詳細的調查報告，并在報告末尾寫出自己對這次調查活動的看法見解，各小組成員分別寫份活動感言，別寫出自己對大學生消費觀的看法及建議！
4．在班里開展“大學生消費觀”主題團學活動座談會，邀請學工辦老師及系學生會主席團人員參加本次活動，做到場嘉賓。
5.在活動中讓各組組長談談對這次活動的看法，并以自己小組的調查表為依據，說說當今大學生消費觀從在的問題
6.請到場嘉賓代表談談自己對當今大學生消費觀中存在問題的認識，并就自己的看法對同學們談談大學生應該具有怎樣的消費觀。
八、活動流程：
1.由班里的同學布置黑板，并由班長及團支部書記邀請學工辦的老師及系學生會主席團成員在到場嘉賓。
2.主持人為本次座談會致開場白并熱烈歡迎到場嘉賓，然后宣布本次座談會正式開始。
3.首先給同學們十五分鐘時間進行自由討論及相互就自己對當今大學生應具有的消費觀進行辯論。
4.各組組長根據自己小組的調查表談談當今大學生消費觀中存在的問題，并就自己的認識談談當今大學生應該具 有怎樣的消費觀。
5.各小組選派小組代表談談自己在調查活動中與被調查者交談中得知的他們內心中消費觀念，并說出自己對這次 這次活動意義的看法。
6.讓各小組成員談自己的看法時出現相反觀點的小組之間進行簡單的辯論，時間為十五分鐘。
7.有請到場嘉賓代表談談自己對當今大學生消費觀中所存在問題的認識，并就自己的看法談談大學生應該具有的消費觀念。
一、引言
和以往相比，當代大學生的消費手段已發生了巨大的變化，出現了一些新的趨勢，例如：快餐消費、超前消費、網絡消費、視覺消費等等，盡管這些消費促進了國內消費產業的發展，對社會很多領域的快速發展有推動作用，但也由此產生了其消費結構不合理、消費水平兩極分化、消費心理盲目攀比、儲蓄觀念淡薄等一系列嚴重問題，這些問題的產生與社會上不良的消費風氣、當代大學生家庭消費觀教育存在缺陷、西方消費主義對大學生消費觀的影響、當代大學生的消費心理不夠成熟、明智等因素是分不開的。由此可見，對于當代大學生消費觀現狀的研究，分析其存在的問題，引導和教育當代大學生樹立正確的消費觀，對于大學生形成正確的價值觀和人生觀，促進大學生的健康成長成才具有重要意義。
二、當代大學生的消費現狀
當代大學生中，多數同學能夠做到理性消費，他們能夠根據家庭以及自身的條件進行消費。但他們也存在著強烈的消費欲望與理性消費的心理矛盾，不斷增長的物質生活需要和精神生活需要與自身和家庭經濟狀況的矛盾，正是這些矛盾的存在，使得一些大學生的消費心理與行為出現一些偏頗。筆者總結起來，大學生的消費現狀主要有以下幾方面特點：
1、理性消費占主流
由于消費能力有限，大多數學生在花錢時往往十分謹慎，一般都量力而行。調查發現，大學生的平均每月生活費能控制在400元以下的為7%，在400-700元之間的為42%，700-1000元之間的為47%，1000元以上的僅為4%。不僅如此，大學生在消費時，家庭收入、時尚、價格、質量是其考慮的主要因素，因為開支主要由父母提供，大學生在花錢時力求"花得值"，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品，符合效用最大化原則。
2、消費方式網絡化、電子化、超前化
伴隨著我國社會經濟的高速發展，人們消費水平逐年上升，其消費方式已經發生改變。當今許多大學生正逐步變成"刷卡族"，例如食堂的飯卡，圖書館借閱圖書的圖書卡，以及交納學費、宿舍費用的銀聯卡，沒有經濟收入的大學生甚至有可透支的信用卡。隨著社會經濟的發展，超前化消費也越來越多的充斥在我們的生活中。此外，網絡消費作為一種新型的消費方式，已經得到廣大青年人和部分中老年人的認可，中國當代大學生則是網絡消費大軍的絕對主力。網絡消費成為當代大學生的主要消費方式。消費方式的網絡化不僅提高了大學生生活學習效率，也促使大學生在新經濟時期達到"多贏"效果的理想模式。
3、消費行為多元化
當代大學生消費行為日益多元化，除了日常所必須的學習、生活消費，對于人情社交、娛樂、戀愛、手機電話、電腦及相關電子產品、健身、旅游、美容化妝等社會眾多消費領域也有所涉及。手機是大學生的必備交往工具，也是學生的重要支出之一。
4、"人情消費"大眾化
改革開放以后，隨著人民生活水平的不斷提高，消費能力不斷增強，人們的交往觀念不斷更新，交往方式多種多樣，交往的目的各自不同，這對大學生也有很大的影響。許多學生都意識到他們朝夕相處的這些同學，是不可或缺的社會資源，因此必須有一定的投入，為現在和未來積蓄"人脈"。相當一部分學生在這種思想的支配下，采用了請客、送禮等方式來營造自己的社會關系網，人情消費已成為他們日常生活中必不可少的消費內容。但其中也不乏一些同學盲目跟風地進行"人情消費"。
三、大學生消費存在的問題
雖然大部分大學生具有科學消費觀，但仍存在相當一部分學生存在這樣、那樣不理性消費的現象，主要表現在以下幾個方面：
1、消費目標模糊，消費水平兩極分化
有相當一部分大學生對于如何合理的支配自己的生活費，如何科學、理性的消費并不清楚。相關調查顯示，約有60%的女同學為了保持自己的身材而控制飲食，甚至花錢去減肥；45%的同學早上不吃早飯；有70%的學生曾經有過通過削減伙食費以增加其他費用的支出（例如網絡消費）。此外，由于中國當代大學生的生活來源主要是家庭供給，所以大學生的家庭收入情況很大程度上決定了大學生的日常消費水平。在校大學生中，平均年消費額有的最高達到兩三萬元，而最低的只有三千元左右。家庭收入高的一些學生消費沒有計劃，隨意性非常明顯，出手闊綽，構成大學生消費的一種特殊的奢侈現象，其主要消費方向為談戀愛、旅游、電腦、手機、交友等。這部分學生雖然并不占多數，但是卻有不可忽視的負面影響。同時，高校還存在著一個比較特殊的學生群體--經濟困難學生。大學生的消費的兩極分化與社會上的貧富差距大有密切的關系。但隨著我國構建和諧社會和未來人民生活水平的普遍提高，大學生消費的兩極分化現象將會得到進一步的改善。
2、消費觀念不理性，消費行為極端化
當大學生在消費時，一部分同學缺乏科學、理性的消費觀念，存在盲目攀比的現象。例如，在高校，手機、電腦等電子產品被認為是"時尚元素"，有些同學為了能擁有一款最新型號的手機，為了能買到剛上市的電腦，甚至為了一雙名牌運動鞋或化妝品，不惜削減自己的伙食費或者干脆直接向父母伸手，而這僅僅是為了向其他同學炫耀自己的"與眾不同"。又如，在高校交書籍費、交學費等各項費用時，有少部分學生會隱瞞真實的應繳數額，向家里索要更多的費用，用于其他的消費中，以滿足自己的消費需求。再如，很多大學生在談戀愛時，為了取得對方的歡心，滿足對方的各項要求同時也為了顯示自己的"魅力"，不惜重金，并經常性的將物質的滿足放在了第一位。當代大學生為了"愛情"而節衣縮食甚至借錢度日的情況在高校已經屢見不鮮，已經嚴重影響到了學生們的學習、生活水平。這種種不良消費行為中，虛榮心、攀比情緒和享樂觀體現的十分明顯。
3、理財知識、儲蓄意識、經濟獨立意識淡薄
大多同學對于理財都缺乏科學的認識，很少會對每次的消費進行記賬，每次的購物也不一定出于消費計劃中，在每個學期結束后時，大多數同學的開支往往超出了計劃，很少比例的同學會對多出的生活費做儲蓄的打算。可見，當代大學生和理財意識和儲蓄觀念都較為淡薄，日常消費的計劃性不強。此外，當代大學生對于經濟獨立意識相當淡薄，他們已經習慣了依賴父母。目前在校的大學生，其學費和生活費的主要來源，排在第一位的是父母，其他來源則是做社會兼職獲得的報酬或在校獲得的各項獎學金，而后者不論是數量還是持續性都遠低于前者。大學生在外兼職的目的更多的是增長見識，增加社會閱歷，很少是出于對經濟獨立的考慮。
四、結語
綜上所述，大學生消費出現了上文提到的一些新的現象和問題。消費行為是受消費觀影響的，大學生消費趨勢出現了變化，說明大學生消費觀已經隨著社會發展產生了變遷。大學生消費觀在變遷的過程中存在諸多問題，而這些問題產生的根本原因，是中國當代社會消費結構的改變滲透進入了大學校園，使大學生消費方式發生了改變。另一方面，大學生正處于人生的黃金年華，也是學習各種知識的重要時期，由于思想和情緒都不夠穩定，所以又是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，在這段時間里樹立的各種觀念對他們的一生都會有很大的影響。消費觀作為其中必不可少的組成部分，如果大學生們能夠在大學學習期間養成科學消費的行為習慣，以后便會受益終生；反之如果在這段時期沒有打下良好的消費觀的基礎，必然將不利于他們今后人生的發展。
參考文獻：
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隨著人類社會不斷發展，人們的消費觀念和模式也在不斷發生變化。在工業革命之前，人類改造自然的能力較弱，社會消費模式體現了人與自然的和諧共處。工業革命后，社會生產力得到了顯著提升，社會產品日益豐富。馬克思曾指出：“資本主義社會在不到100年的時間里創造出的生產力，比過去創造的所有生產力還要多、還要大”?？焖侔l展的生產力在創造巨大的物質財富同時，也帶來了生產過剩問題。如何有效化解這個問題，實際上就是生產與消費矛盾問題，學者們提出了兩種比較有代表性的觀點：一種觀點是從生產維度出發，提倡控制生產規模；另一種觀點是從消費角度出發，采取各種手段刺激社會消費，以解決需求不足問題。第一種是馬克思提出的對策，后一種則屬于凱恩斯經濟理論思想。在當時的社會環境下，凱恩斯的觀點被廣泛采納，資本主義國家紛紛通過刺激消費來尋求經濟發展新路徑。凱恩斯主義成為資本主義國家經濟發展指導理論后，政府制定了大量經濟刺激政策，資本家們也紛紛在媒體上鼓吹消費。這使得農業時代消費的貶義被完全剝離，而且還逐漸演變成了追崇物質享受與消遣的“消費主義”。而消費主義是一種奢侈的、浪費的消費模式，它鼓勵人們在短時間內盡量消費更多的商品，這種消費觀造成的直接后果就是導致自然資源被掠奪式開發和過度消耗。
隨著全球一體化進程不斷推進，社會發展速度不斷加快，以至于地球生態環境不堪經濟活動，生態環境危機日益加劇。在這種情況下，人們開始反思自己的行為：不能只為了自己的需求滿足，而忽視生存發展環境的破壞。客觀的來說，凱恩斯理論是化解資本主義社會經濟危機的有效方式，但是建立在這種理論基礎上的消費主義會帶付出沉重的代價，那就是資源快速消耗、生態環境嚴重污染。為了扭轉這種不利形勢，人們轉而尋求科技手段來開辟新的發展路徑。人類社會需要通過創新、創造來改造環境，以促進經濟發展與自然生態協調發展。但是從生態學角度看，這種模式同樣會帶來更加復雜、劇烈的生態環境破壞。因此，這種盲目迷信科技的發展模式只不過延緩了不良后果出現時間，無異于飲鴆止渴。此后，人們開始尋求一種更加健康、和諧的消費模式，這就是生態消費。
2.生態消費觀的內涵
消費觀主要包含三個方面的內容：從需要角度來看，滿足人們的生存需要；從勞動角度來看，反對異化消費和勞動；從自由人角度來看，鼓勵和促進人的全面發展。消費觀強調：“人和自然的和解”，“人和人的和解”。從中可以看出，消費觀鼓勵和提倡以人與自然、人與人和諧相處的消費習慣和模式，其實質上就是一種生態消費觀。這種消費觀在價值取向上，反對“物質至上”的消費觀，主張精神與物質消費均衡協調，摒棄“消費至上”的消費觀，提倡“生產確立人的本質”的人本消費觀；反對“個人至上”的消費觀，強調人與自然協調可持續發展。
二.當前大學生生態消費現狀
為了全面客觀了解當前大學生的消費情況，本課題組設計了一套調查問卷，問卷內容主要包括四個方面內容：資源節約利用、一次性產品使用、綠色節能產品消費以及廢棄物處理方式，對大學生日常學習、生活習慣進行觀察和了解，以此考察大學生消費觀念和行為是否與生態文明建設相符合，是否有利于加強生態環境保護，是否與自然環境和諧共處。
本次調查隨機抽取了118名大學生作為調查對象，其中男生65名，女生53名，分布在不同年級和院系。按照統計數據，將高校學生每月的消費額劃分為幾個檔次：主要包括超過2000元、1501元到2000元、1001元到1500元、801元到1000元、600元到800元、低于600元。詳情見圖3-1，其中，在調查樣本中，月消費低于600元的所占比重為1.4%，月消費在600元到1000元之間的所占比重為69.3%，月消費在1000元到2000元之間的所占比重為25.5%，月消費超過2000元的所占比重為3.8%。就整體情況來講，消費額呈正態分布，一部分高校學生有較強的消費能力。
1.大學生“非生態化”消費行為比較突出
通過調查發現：大學生“非生態化”消費行為比較突出，生態消費觀念十分淡薄，只有36.4%的受訪者消費習慣完全符合生態文明要求，27.6%的人完全不符合生態文明要求，另外36%的大學生屬于“半生態化”狀況。
在資源節約利用方面，有71.8%的大學生能夠自覺節約用電用水用紙等；有18.6%的大學生會使用一次性用品；只有21.1%的大學生會購買和使用綠色環保產品；還有37.8%的大學生能夠按照垃圾分類標準處理廢棄物。
2.存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題
從消費行為來看，當前大學生普遍存在過度消費、奢侈消費和攀比消費的問題。在消費過程中產生了嚴重的浪費。由于物質生活環境存在差異，以及心理因素作用下，大學生消費比較盲目、隨意，例如不計后果的購買不符合本人經濟條件、身份地位的消費品；許多學生認為購買名牌衣物用品才顯得“高大上”“有品位”。
3.消費支出結構不合理
從消費內容來看，大學生消費支出結構存在明顯不合理，其消費支出主要集中在社交、休閑上面，作為在校學生，其合理消費結構應該以學習、生活支出為主。這種不合理消費習慣不僅會削弱學習動力，還會養成懶惰、貪圖享受的不良習慣，不利于大學生成長成才。
三.大學生生態消費觀培育實施對策
1.設置生態消費課程，夯實教育基礎
要以學科建設為中心，以課堂教學為手段，開發設計生態消費觀教學課程，課程內容包括生態環境理論、生態文明、生態消費觀等內容，弘揚和宣傳先進的消費價值觀和方法。通過開展課程學習活動，正確認識到生態消費觀的重要性、科學性和必要性，不斷提高學生生態消費觀念，幫助他們從可持續發展、生態文明建設高度認識到生態消費觀的重要意義，自覺抵制過度消費、超前消費、奢侈消費等行為觀念，從“淺生態思想”到“深生態思想”轉變發展，理性調整和控制個人消費觀念和行為。與此同時，還可以在校園內開展生態消費文化建設，在校園內形成一種人人崇尚生態消費觀的濃厚氛圍，引導在校大學生樹立正確的消費觀。
2.高校、家庭與社會共同組建大學生生態消費觀教育體系
在高校層面來看，高校要發揮自身教育宣傳作用，向大學生普及和灌輸生態保護知識，不斷強化生態消費理念；發揮教育引導功能，深入發掘傳統優秀文化中的宣傳素材，提倡大學生艱苦樸素，勤儉節約，在校園內形成反對不良消費習慣的氛圍；舉辦和組織各種理財講座，幫助大學生制定合理的支持方案，優化消費結構，養成良好的理財習慣，從源頭上控制不合理消費。在家庭層面，由于父母是大學生生活費主要來源，他們也要認識到普及生態消費觀的重要意義，配合學校對大學生消費支出進行控制，教導其養成節約、勤儉、綠色、環保的消費習慣。在社會層面，政府要通過政策制定、媒體宣傳等手段，為大學生營造生態消費環境，在全社會內開展生態消費宣傳，不斷提高大學生社會責任感，自覺參與到生態文明建設當中來，在實踐中不斷養成生態消費觀。
3.通過制度設計引導和推行生態消費行為
一是在校園內建立完善的節能、減排、綠色消費管理機制。在每一間宿舍、每一間教室，都要實行嚴格的水電管理制度，提高學生節約用水用電意識；鼓勵學生參與節能環保技術創新活動，開發設計技能技術、節能方法；建立班集體生態消費談話制度，輔導員、班主任和班干定期組織大學生開展談心活動，了解其綠色消費行為，發現問題要改正，先進做法要表揚。
二是建立完善的生態消費評價機制。將大學生生態消費行為納入到德育考核范圍內，堅持個人自價、同學互評、教師評價相結合原則，從不同角度和維度來評價大學生生態消費行為，并將評價結果納入到評先、入黨、考研加分等重要參考指標，通過發揮考核機制的激勵引導作用，讓大學生自覺養成良好的生態消費觀。
4.組織開展形式多樣的生態消費主題實踐活動
一是在校園內組織開展豐富多彩的活動，通過吸引大學生參與，大力宣傳低碳、節約、綠色的生態消費理念，對大學生形成潛移默化引導。例如舉辦節能建筑創意比賽、綠色衛士比武、環保主題演講比賽、文藝晚會等活動，讓學生深入的了解和學習節能環保、綠色消費知識和理念，掌握相關的技能和方法。鼓勵他們在日常生活中自覺使用綠色、節能產品，自覺抵制奢侈消費、過度消費、炫耀消費。還可以組織開展廢物再回收活動，將廢品變賣成資金捐贈給災區、失學兒童，利用廢棄物品制作小發明等，提高廢棄資源二次利用能力。二是組織成立生態消費義務宣傳隊伍，鼓勵大學生走入社區，向居民宣傳低碳、節約、綠色、環保的生態消費觀念，以實際行動推動生態消費發展；另外，還可以組織大學生去綠色節能企業、生態文明建設先進單位觀摩學習，加強對生態文明的認識和理解，養成生態消費觀念，在活動中理論聯系實踐。
四.結束語
通過對某高校大學生開展生態消費觀調查發現，大學生在的消費觀念和習慣與生態消費觀還有較大的差距，非生態消費觀例如過度消費、奢侈消費、攀比消費情況比較突出，導致大學生容易陷入到非理性消費當中。高校作為社會人才培養重要陣地，必須要采取有針對性的教育手段和措施，引導大學生樹立理性的、正確的生態消費觀，營造良好的校園消費環境，不斷促進大學生身心全面發展，為建設社會主義生態文明作出有益貢獻。
參考文獻
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中圖分類號:G645 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0213-02
收稿日期:2010-01-18
作者簡介:趙慧敏(1955-),女,江蘇徐州人,副教授,從事哲學研究。
一、當代大學生消費現狀、特點、存在的問題
在大學生消費調查中得知大學生日常消費經濟來源主要是家庭供給,其次有親朋支助、貸款、勤工儉學和獎學金等。大學生日常消費現狀是:多數大學生能根據家庭收入水平和自身的實際需求,在滿足生活消費的基礎上,盡可能的滿足學習消費需要,主要是書報雜志等學習用品費、考證費和電腦網絡消費等。從這些消費中分析大學生消費所呈現出的特點:
1.消費的合理性。表現:主要是衣食住行等生活消費和教育訓練費用等學習消費,這是大學生最基本的消費。多數學生能量入而出,例如:眾多擁有手機者都能節制通訊消費,雖然向往名牌,但不一定買名牌,理性消費是大學生主要的消費觀念。存在問題:在大學生消費群體中還存在盲目性、攀比性、無計劃性、受外在誘惑、高消費等不良的消費行為。
2.消費的不平衡性。表現:大學生來自不同區域,不同家庭,區域經濟發展的不平衡和行業的不平衡,導致家庭收入的不平衡,因而決定大學生消費的不平衡。存在問題:社會領域的貧富差距問題影響校園大學生的消費,大學生消費形式存在著差異性、不平衡性。呈現兩極分化趨勢。
3.消費具有多樣性。表現:大學生消費內容涉及生活、學習和文化娛樂多方面,多方面消費在消費層次、消費的數量等方面有很大的差異;家庭收入水平高的大學生在娛樂、交際、情感、旅游消費占據消費的比例逐步提高。大學生熱衷于持卡消費、分期消費、網絡消費等多種形式。這些消費新形式雖然帶來了便捷,但同時也導致部分大學生產生炫耀的消費心理。存在問題:在大學生消費群體中存在重物質消費、輕精神消費和過度消費傾向。
二、大學生合理消費的唯物辯證法思考
針對當代大學生消費現狀、特點、存在的問題以及他們旺盛的消費需求、全新的消費觀念。但尚未獲得經濟上的獨立,消費受到客觀的制約。如何解決消費觀念的超前和消費實力的滯后問題,引導大學生的合理消費。
1.用唯物辯證法內外因關系原理認識、引導大學生消費問題。唯物辯證法認為,內因是事物發展變化的根據,外因是事物發展變化的條件,外因通過內因起作用。大學生消費問題,不僅與大學生群體自身內因有關,而且與家庭、學校、大眾媒介等外因引導有著密切的聯系。引導大學生要特別注意媒體宣傳和名人當人的虛假成分,要善于辨別,切莫上當受騙。家長教育,具有直接性、親和性、針對性的特征。家長是大學生消費的第一位老師,家長的消費觀,會對大學生起到潛移默化的作用。家長對大學生的消費狀況要有所掌握,有針對性引導消費。同時,鼓勵大學生多參加社會實踐活動,使他們體會生活的艱辛與創業的艱難。時下的大學生思想活躍,接受外在新事物快,喜歡緊跟新潮,并根據自己的生活習慣、審美情趣和價值判斷做出自主的選擇。注意引導大學生克服內在消費的盲目性、無計劃性。消費要有計劃,可制定一個近期、中期、長期的消費計劃,這些計劃都必須符合自己的經濟能力和實際需要。多關注大學生的消費狀況,從中發現和解決問題。同時,大學生要合理控制內在的消費欲望,避免出現奢華消費和過度消費。養成合理消費的習慣。
2.要加強大學生的科學世界觀、人生觀、價值觀等思想的教育,引導大學生樹立科學消費觀?？茖W消費觀是指人們在正確的科學世界觀、人生觀指導下,根據家庭經濟條件,自覺運用科學知識進行合理消費。當代大學生其世界觀、人生觀、價值觀正處于初步形成時期,同時又不穩定,可塑性強。“兩課”教師在理論課的教學中根據大學生消費狀況出現的的新變化和新問題,加強和重視對在校大學生消費觀的正確引導,樹立正確的價值觀念、合理的消費觀念。使大學生認識到,合理消費觀和正確的人生準則與世界觀、人生觀、價值觀有著密切的聯系,從而對一生的消費行為產生重要的影響。
3.要定期在大學生中舉行唯物主義國情觀和勤儉節約座談會、演講會等一系列活動,引導大學生適度消費。團委和學工處要經常在大學生中開展這些有益活動,使大學生了解中國人口多、底子薄、長期處于社會主義初級階段的國情沒有根本改變。生活消費中看似一件小事,若適用于13億人口就是大事。如果每人節約一點資源,累積起來就是一筆巨大財富。因此,從實際出發,我們更要發揚艱苦奮斗精神,弘揚節儉之風。勤儉節約是一種美德,是一種智慧,勤儉節約更應該成為一種習慣和風氣。大學生是一個未能完全獨立的消費群體,在消費上更應該確定合理的消費期望值。應根據生活、學習和文化娛樂多方面的實際情況明確消費標準,把握一個“度”,度是事物質的數量界線,是事物質和量的統一。消費要量力而行,不脫離家庭收入狀況和父母的經濟承受力。學生時代應以智力投資和學習消費為主,生活消費為基本保障,文化娛樂以及其他的消費作為生活的補充,不應該本末倒置。當前有些大學生好勝心、虛榮心較強,喜歡追求一些豪華奢侈、氣派新奇的消費,在吃、穿、用等方面講排場、擺闊氣 ,追求一種脫離經濟社會發展以及個人承受能力的消費。他們常把高檔消費當做趕時髦,對消費品的占有,作為彌補精神空虛的手段。認為在同學面前有體面。炫耀消費從而產生攀比消費、高消費的行為。還有些大學生在吃、穿、用等方面很節省,消費呈現最低水平,尤其在吃的方面過于節儉,造成營養不良,不利身心健康發展。這種“過”和“不及”消費行為都不可取,都沒有把握消費的度。尤其是過度的消費加重了家庭的經濟負擔,也阻礙了學生順利完成學業,還會導致部分學生誤入歧途。大學生消費應該從實際出發,節約消費,適度消費。
4.要用聯系、全面、發展的觀點看待大學生的消費,培養大學生的獨立能力、理財能力和儲蓄意識,養成良好的理財習慣。大學生的獨立能力在實踐中逐漸養成,大學生理財能力反映了經濟社會時期的生存能力,也就是對錢財的理性認識與運用的實踐能力。當今大學生要懂得在激烈的競爭社會中生存,用聯系、全面的觀點看待大學生的獨立和理財能力就相當重要。理財能力不是簡單收支運算的平衡,理財能力需要理性的思考和獨立的行為。這是現代消費觀念不可忽略的問題。理財要細化消費的內容,學會記賬和制定個人預算,做到“消費有數,消費有目”。既要想到當前利益,又要想到長遠利益,也要有儲蓄意識。儲蓄意識是為應對突發事件發生,而需要的應急消費。高校可開展一些有關大學生消費理念的活動,介紹有關消費者全益保障的法規和消費知識,使大學生購物時更多地考慮商品的性價比和自己的實際承受能力,提高大學生合理消費的認知能力和適應市場能力。大學時代是理財的起步時代,也是學習理財的黃金時代。培養大學生獨立能力和理財能力決不是一朝一夕的事情,需要長期堅持。用發展的觀點認識大學生成長過程,是一個獨立能力和理財能力不斷提高的過程。通過以上辯證法―方法論的引導,相信大學生消費會收到事半功倍的效果。
大學生是祖國的未來,大學時代養成良好的消費理財習慣,往往可以終生受益。培養大學生養成健康文明的消費方式、弘揚正確的消費觀念、營造合理的消費氛圍,作為培養校園文化建設的重要組成部分,以促進良好生活作風的形成,促進良好學風、校風的鞏固與發展。
參考文獻:
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Contemporary College Students Thinking Rational Consumption of Materialist Dialectics
ZHAO Hui-min,Yuan Yuan
摘 要：大學生的消費行為與心理，影響著他們的人生觀與價值觀，對他們的學習、生活乃至日后的成長成才都有著深刻的影響。本文在分析萬州在校大學生消費現狀的基礎上提出了一些對策思考，旨在形成以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥的消費觀，創建節約型校園文化。
關鍵詞：大學生；消費；行為；心理；思想政治教育
一、消費現狀
（一）理性消費是主流
通過問卷調查發現，當代大學生的消費觀念有部分是理性的，突破了傳統的只滿足基本生存需要的觀念。
在消費結構中，發展資料占的比重呈擴大化趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足自身精神文化的需要。本次調查結果顯示，超過1/2的大一學生每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而大二的學生中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大二的學生經過了一年多的大學生活，多數學生都為為自己設計了確定的目標（參加各種資格證書、英語過級考試等等），這些教育投資對他們的就業以及實現自我價值是必須的。
（二）消費呈多層次化
月消費達到800元以上的占7.8％，低于300元的占15.9％，44.3％的學生月消費在300－500元之間，31.9％的學生月消費額控制在500元到800元之間?？梢?，大學生的消費層次呈多樣化，處于中間層次的占絕多數。
二、存在的問題
（一）過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過調查，我們發現：為了擁有一臺筆記本電腦或一款流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，不惜犧牲其他必要的開支；有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋，甚至向別人借錢以滿足欲望。一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成攀比心理。
（二）人際交往消費開支大，特別是通訊支出和戀愛支出。擁有手機的同學占被調查總人數的三分之二以上，月消費高于80元的占40.3%，將近被調查人數的一半。這說明學生手機高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16.2％談戀愛的大學生每月用在戀愛上的開銷為100-200元左右。
三、原因分析
(一)從心理學角度分析部分學生的消費誤區和消費心理
1. 自我意識覺醒引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。雖然現在的大學生的消費來源主要依賴于家庭，但他們卻有著強烈的消費自主性。大學生的思想沒完全成熟，一旦缺乏科學的消費指導，就會出現消費的盲目性。
2.尊重需要引起的消費炫耀心理在學生消費中表現為重物質消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上，處于較高的層次。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊和心理上的平衡。這種現象的擴散，在一定范圍內會形成重物質消費的風氣。
3.從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生在推崇世俗化的物質享受的同時，在群體消費行為中往往會滋生獨領的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。
（二）高校思想政治教育的內容中缺少對學生健康消費觀的引導
當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則和立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實是，高校思想政治對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現為：
1.高校“兩課”教學中對大學生消費觀的教育引導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面以及課程設置等因素，在兩課中缺少與人生觀、價值觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育，從而也難以達到真正的引導目的。
2.校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有群體從眾心理。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容，這也是高校思想政治教育一個非常重要的內容。
（三）社會上不良風氣是影響大學生健康消費觀形成的重要因素
社會上享樂主義消費觀，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。改革開放以來近30年，我國經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，社會上傳統的消費觀念不斷受到沖擊，互相攀比的消費心理開始蔓延。大學生的消費心理尚處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理直接影響到了大學生的消費觀。
三、建議
當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下三個方面著手：
（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。
（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識，引導他們在個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，使個人消費標準與家庭經濟狀況相適應。
（三）大學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。建議在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。（作者單位：1重慶三峽醫藥高等?？茖W校；2重慶市南川監獄）
參考文獻：
1.研究背景及研究目的
消費觀是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和總的看法。消費觀作為一種觀念，是社會經濟現實在人們頭腦中的反映，但它一旦形成又會反作用于社會經濟，并對其產生深刻而重大的影響。大學生作為社會特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響大學生世界觀的形成與發展，進而對其產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，在當前就成為社會共同關注的課題。而大學生群體在飲食上的消費是他們消費的重要組成部分，同時食堂是他們飲食的主要消費地點，所以研究大學生的食堂消費狀況是富有深刻社會意義的。本次調研旨在通過對部分全國重點高校大學生的食堂消費水平進行調查，統計大學生的消費數據，分析各層次不同類的大學生的消費水平，了解當代大學生的消費承受力及消費觀念。同時通過了解同學們對菜價的真實承受能力以及消費喜好等各方面因素，為學校及食堂提供信息，對食堂制定菜價以及食堂的飲食管理方面起到引導性作用。
2.研究方法
調查小組成員均為中國礦業大學的本科生，本身作為大學生，成員對本校以及周邊學校大學生的食堂消費情況有所了解，也更容易了解其他大學學生的食堂消費情況。小組成員通過發放調查問卷，實地調查采訪以及網絡調查等方式對眾多高校大學生進行調查，調查學校包括東北大學，廈門大學，西南大學，中國礦業大學，南京大學等。最終匯集資料，分析大學生食堂消費情況。
3.研究結果
小組成員對多所高校大學生進行了調查，本文將以西南大學、東北大學和中國礦業大學為例，將三所學校的大學生食堂消費情況進行對比分析，了解大學生的食堂消費水平。
在西南大學，75.35%的調查對象最愿意消費實惠的產品，52.44%的調查對象消費是有計劃的，生活費的60%用于飲食消費，飲食消費的65%發生在食堂。大學生沒有固定的經濟收入，經濟來源比較單一和穩定。大學生消費來源主要依靠父母供給，占88.97%，其次是獲獎學金，占4.14%，而勤工儉學占2.76%，助學貸款占2.07%，親朋資助占1.38%，其他來源占0.69%。另外，在大學生消費來源的相對比率中，城市學生依靠父母供給的相對比重偏高，農村學生相對比重偏低，而城市學生依靠獎學金等其他來源的相對比重偏低，農村學生相對比重偏高。
東北大學中83.3%的同學在被調查時表示，在食堂選擇菜品時較注重菜品的口味，56.67%的同學注重菜品的價格，50%的同學注重食堂的衛生。68.85%的同學偏好消費質量較高的菜品，73.33%的同學選擇實惠營養性的食物就餐。88.97%的學生消費來源為父母供給，少量同學的消費來源除了家庭供給以外，還包括獎學金以及勤工助學等，共占11.03%。從菜價方面看，46.67%的同學認為食堂菜價偏高，48.85%的同學認為食堂菜價合理，可以接受，4.48%的同學認為菜價較低，較為實惠。
從中國礦業大學的調查結果看，89.47%的同學注重菜品的口味，其次比較重視的分別是菜的價格與食堂的衛生情況。89.47%的學生消費來源為父母供給，少量同學的消費來源除了家庭供給以外，還包括獎學金以及勤工助學等，共占10.53%。在菜價方面，89.47%的同學認為菜價偏高，與物價水平不持平，10.53%的同學認為價格合理，可以接受，基本沒有認為菜價較低的同學。
通過分析調查情況我們發現，大學生的消費較為理性，沒有過多奢侈浪費的現象。大學生飲食喜好多種多樣，整體較為健康，多數愿意選擇營養實惠的食物就餐。大學生經濟來源多數是家庭供給，且城市學生相比農村學生更依賴家庭經濟支持。從對于學校食堂價格滿意度看來，不同學校的學生持有不同的態度。對此我們調查發現，不同學校食堂價格存在一定差異，主要由地區物價水平、學校補貼政策以及食堂經營模式等多種因素影響。但從整體上看，食堂物價水平在大多數學生承受范圍之內。
4.意見和建議
大學生應樹立良好健康的消費觀念。從調查看，大多數學生可以做到理性消費，但有少數同學消費盲目，沒有規劃，且存在飲食不健康的狀況。對此，學生應自覺樹立良好的消費和飲食習慣，注重飲食的合理健康化。學校也應作出相應措施促使學生樹立良好的消費和飲食觀念。學?？砷_展宣傳課程對學生的消費觀和飲食健康方面加以引導和教育，培養學生健康的心理態度，避免消費過度，奢侈浪費現象。食堂應提供更加營養合理的餐飲搭配，不定期推出新的菜品種類，同時應該注重菜品的質量，不應一味強調便宜而忽視了營養價值。
學校應注重食堂的經營管理。食堂的食品衛生關系學生的身體健康，因此應確保食品安全衛生。此外，食堂應重視學生的意見與建議。食堂不應因此忽視與學生的溝通與交流，根據學生的喜好與建議提供更加新鮮、多樣且營養豐富的菜品。學校也應對食堂食品質量、服務質量、消費價格和硬件設施等方面加強管理建設。食堂管理者應參考這些因素，結合食堂的現狀，進行管理與改革。用制度規范加以約束，用嚴密的措施保證飲食安全，嚴把食品加工關，嚴把衛生預防關，嚴把督查獎懲關。食堂的服務也應更加到位，中晚餐時期大量學生在食堂易形成擁堵現象，食堂也應注重維持良好的就餐秩序，保證食堂為學生創造一個良好的飲食環境。
在食堂價格方面，學校和食堂經營者應重視學生的承受能力，在保證菜品衛生健康的同時，合理制定菜品價格。對于學生的多重需求，食堂可以制定多種價位的菜品，以及多種款式的搭配。每月食堂消費額過低的學生很可能是家境貧寒的學生，應該引起學校關注。應對其進行必要的關懷與幫助，避免因過度節儉而生活質量過低，不利于其成長發展。建議食堂每天提供一些免費湯或其他免費食物供學生食用。
5.總結
作為特殊的消費群體，大學生消費受到社會的關注。大學生食堂消費水平可以從一個方面體現出大學生的消費觀念。本文選擇了不同高校大學生的食堂消費行為進行研究。通過對數據的分析，我們不僅了解了大學生食堂消費的現狀，分析了影響大學生食堂消費行為的主要因素，并且發現了大學生食堂消費中所存在的一些問題，這些問題應該引起學校和食堂管理者的注意，注重對學生消費觀念的引導，培養學生健康的消費心理，注重對食堂的經營管理，為學生創造一個安全、衛生、菜品多樣且價格實惠的就餐場所，促進學生的健康成長。
1．攀比消費大學生雖然已經成年但又未踏入工作沒有過多的接觸社會，所以消費觀念大多不成熟，在理性的同時或多或少的會存在非理性消費，而盲目攀比消費是在大學生中屢屢出現的問題。大學生生活學習都是在集體中，所以很容易產生從眾心理，盲目的受到外界因素影響購買一些自己并不需要的東西，而在虛榮心的作祟下很容易和同學產生攀比心理，如果不加以制止往往會形成不良的生活習慣。2．高消費和享受型消費近年來網絡的迅速發展使得大學生大量的接收來自國內外的各種訊息以及思想，大學生并不能理智的區分全部的好與壞，而受西方享樂思想的影響，大學生們沒有合理的掌握這個度，在消費中過多的追求與自己實際生活水平不符的東西，結果超出支付能力。3．負債消費金融危機以前社會上很流行一句話，用明天的錢享受今天的生活，事實證明這種生活方式行不通。但是受西方經濟影響，這種生活作風在大學生中也悄然興起，更有很多大學生辦起了信用卡，真正的在體驗著用明天的錢享受今天的生活，但他們沒有考慮過償還問題也沒有足夠的償還能力，繼而負債消費。
當代大學生消費誤區產生的原因
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08C-0020-02
隨著大學生社會實踐活動的泛化，校園生活的日益社會化，大學生的消費行為和觀念受到社會各種因素的影響，并呈現出多樣化發展的態勢。與此同時，社會上的一些不良因素也在不斷侵害著大學生的身心，使他們萌生攀比消費、超前消費、享樂消費等不良心理。這不僅使大學生的消費顯現出巨大的差異性，而且也引發諸多值得關注的問題。本文試針對大學生不良消費觀提出教育策略。
一、大學生中存在的不良消費觀
（一）盲目超前消費觀。超前消費是指消費者不顧及自身的經濟能力和收入水平，在沒有達到一定消費能力的情況下進行超出自身經濟承受力的消費。大學生當中存在的盲目超前消費觀主要是受社會上具有較強消費能力群體行為的影響，特別是受到其所崇拜偶像或人群的影響。對于還處于求學階段的大學生來講，光靠兼職工作賺錢和家庭的有限供給是往往是滿足不了他們的超前消費欲望的。這些學生的消費特點是在其家庭經濟收入不允許的情況下盲目追求高水平消費，包括購買高檔次的名牌產品、出入高檔場所等。
（二）攀比炫耀消費觀。部分大學生消費的目的不是為了基本生活的需要，而是為了在消費上趕上或超過他人，從而使自己不會受到別人的冷落，不被認為是“落伍”之人。因此，這就導致了現實中一些大學生的消費行為偏離了自我正常需要的軌道，而是以異乎常人或常理的消費姿態存現于群體中。這些大學生雖然在某些方面的消費異常的節儉，但在一些他們認為能“掙面子”的消費方面常常出手闊綽，他們無處不在想方設法地顯示自己的高消費水平，從而凸顯自身的“不菲身價”，并博得周圍人群的關注和仰慕。
（三）人情至上消費觀。中華民族享有著“禮儀之邦”的傳統美譽。而隨著市場經濟的日益發展和商品交易的愈發繁榮，人情往來逐漸染上了濃厚的經濟色彩，人情消費也在這一演變過程中逐漸地從無形走向有形，從局部走向全民化。當代大學生的主陣地是校園，但他們也會以各種各樣的方式參與到社會活動中，并與社會上的各種不同團體產生密切關聯。社會上的人情消費方式也對大學生之間的人情往來方式產生重要影響，成為他們效仿的對象。在日益名目繁多的人情消費項目中，禮品支出、請客吃飯、戀愛消費是大多數大學生支出最多的項目。
（四）享樂主義消費觀。部分大學生把不斷地滿足自身的消費欲望當做人生的快樂之源和追求目標，而在消費的過程中絲毫不顧忌自己的可支配和承受能力，消費也完全沒有計劃性。他們信奉“金錢萬能論”，并把消費數量的多寡看成是衡量自己和他人是否成功的重要或唯一標準。在這些觀念的指引下，這些大學生利用高校所賦予的大量自由時間來進行盡情地消費和享受。而對于這些尚未完全成熟的大學生來說，一旦被享樂主義消費觀所迷惑，必然會導致其揮霍無度的消費習慣，其對崇高理想和積極向上人生觀、價值觀的追求也將變成一句空話。
（五）個人主義消費觀。在崇尚個性的時代，大學生往往更加向往獨特性，希望自己的追求和言行等方面與眾不同，從而能夠引起他人的關注。受大眾傳媒、商品廣告的影響，大學生開始關注或模仿社會上的精英階層或影視明星進行消費，從日常的生活用品到自己的興趣愛好都力求凸顯個性和特色。這些行為和思想必然為廣大學生帶來個人主義消費觀，而持有這種觀念的大學生認為如何消費只與個人相關，與別人無關。他們覺得錢是自己的，是私有財產，怎樣花，如何花，何時花都是由個人的主觀意愿決定的，其他人不應該給予干涉或反對。
二、不良消費觀的負面影響
（一）不良消費觀淡薄大學生的理想信念。享樂主義等消費觀是西方消費文化中的不良成分。這種病態的消費觀強調人為了滿足自己的欲望而對外在物質和服務進行無限的占有，并通過這樣的方式來證明自身的價值和標榜自己的身份。這種消費觀念的危害是顯而易見的，而對于剛剛步入成年階段的大學生來說，其危害更是多方面的。一旦大學生對不良消費觀堅信不疑，他們就會過分重視外在物質和服務的享受，把追求自我快樂的滿足當成理所當然的事情。近年來，部分大學生熱衷于購買新興電子產品，喜歡攀比，而入黨熱情減少，就業只關注薪酬，從一個側面反映了大學生的理想信念的淡薄。這些會使大學生喪失了價值追求，缺乏思想深度，簡單、片面地追求物質生活，而忽視了信仰、理想的追求；逐漸形成了重物質輕精神的價值觀，在處理個人利益與社會利益時，往往忽視社會利益，看重個人利益的得失。
（三）不良消費觀阻礙大學生的全面發展。不良消費觀使大學生片面追求享樂主義，忽視了自身能力的提升。他們把物質上的追求當成成功的標準，并忽視了自我內心深處精神方面的追求。不良消費觀的存在和進一步發展會直接導致大學生對各種行為標準和價值觀優劣判斷的失誤，并導致自我約束力的下降，甚至喪失。從根本上來說，任何消費都是一種社會化的行為，其不可能完全脫離現實社會和人類群體而存在，因為消費本身就表征了人類社會條件下的不同個人之間或群體之間的經濟關系。消費必然受到當下生產力水平的制約，也受到消費倫理文化的限制，因此任何一種不合乎社會存在或發展規律的個性主義消費都會產生非常大的社會負面影響，都會阻礙大學生的全面發展。
三、促進大學生形成良好消費觀的教育策略
（一）加強社會主義核心價值觀教育。黨的十報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。大學生肩負著建設祖國的重任，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，他們的世界觀、人生觀、價值觀如何，直接關系到中國的命運。從大的方面講，“愛黨愛國、立身做人，勤學善思、立志成才，勤儉節約、不畏艱辛”等理念和行為準則都應該成為當代大學生的核心價值觀。而從理性消費的角度出發，大學生首先應該努力踐行“勤儉節約、不畏艱辛”的傳統美德，并在此基礎上實現更大層面上的社會主義核心價值觀。
（二）弘揚勤儉節約的傳統美德。我們應加大力度，積極倡導建設節約型消費文化，提倡人們進行理性消費，大力弘揚包括勤儉節約以及艱苦奮斗等的傳統美德，使全社會逐漸形成與我國實際經濟發展水平相適應的合理消費觀和良好社會風氣，進而直接或間接地引導大學生改造世界觀，提高認識。同時，引導大學生加強對理論知識以及傳統文化知識的學習，促使其摒棄鋪張浪費、相互攀比等不良消費觀，從行為及心理上全方位地崇尚勤儉節約，并促使其堅定信念，形成健康合理的消費習慣。
（三）完善科學理財的系統知識。我國各學校道德教育的普及一直都是通過思想政治課進行的，所以，高校應充分利用思想政治課向大學生傳播合理消費知識，使合理消費觀教育逐漸成為教學體系中的一個重要環節，引導大學生樹立正確的、合理的消費意識，從而使其能夠自覺遵守各種消費道德規范，有意識地培養自身的良好消費習慣。高校的學習、生活給了大學生獨立理財機會。高校應充分利用這一機會對學生的消費觀念及行為予以關注和引導，有針對性地開設與消費指導相關的課程，以幫助大學生提高自身理財意識及理財能力，培養其消費問題的解決能力。
（四）加強個人行為認知教育。大學生具有較強的自我意識，其消費行為多是一種屬于自我控制、自我選擇的行為，故針對大學生消費觀念及行為的自我教育顯得尤為重要。培養大學生形成合理的消費觀的方法重點在于提高他們的自我教育能力，讓他們充分地發揮自我的能動作用。提高大學生的自我認知還應該包括對自己家庭狀況和自己的消費偏好、消費風格、消費水平等方面信息的客觀了解和認定。這些方面信息的認知或認定可以通過比對的方式來加強。大學生在學會自我認知和開展自我反思的過程中會逐漸意識到自己消費行為和觀念所存在的不足和危害性，并進而自覺自愿地去改進不足之處和培養良好的消費習慣。
總之，對大學生合理消費觀的教育好比是一項不僅復雜而且系統的工程。這個工程需要包括社會、學校、家庭以及大學生自己在內的方方面面的共同努力。而在這其中，起主要作用的是學校教育和學生自身的努力。因此，學校應該將學生的消費觀教育納入學校的主體教育中，特別是將其融合為思想政治教育的一個有機組成部分，并努力提高學生的自我消費觀塑造能力和水平。
【參考文獻】
對當代大學生而言，他們已經認識到體育鍛煉的重要性。據調研，多數學生認識到體育鍛煉不僅可以健身美體，還可以培養他們良好的心態。大學生對在校期間的體育鍛煉越來越重視，“花錢買健康”的現代消費觀念越來越深的影響著當代的大學生，體育消費進入大學生的生活，也成為越來越多大學生所追求的消費時尚。大學生的學習和生活已經離不開體育，要進行體育活動必須選擇合適的體育消費行為，培養理性的消費行為，避免盲目的消費行為和超支體育消費等問題。因此，我們有必要對當代大學生的體育消費行為進行研究，指導大學生的體育消費行為，以企培養當代大學生理性的體育消費觀念?；诖?，本文首先闡述了體育消費的含義和大學生體育消費行為的特征，接著分析了當代大學生體育消費行為中存在的問題，并結合問題提出有針對性的對策。
一、體育消費的含義和大學生體育消費行為的特征
眾所周知，消費是社會再生產過程中的一個重要環節，也是最終環節。它是指利用社會產品來滿足人們各種需要的過程。消費又分為生產消費和個人消費。前者指物質資料生產過程中的生產資料和活勞動的使用和消耗。后者是指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足個人生活需要的行為和過程，是 “生產過程以外執行生活職能”。它是恢復人們勞動力和勞動力再生產不可少的條件。所謂體育消費,是指人們在參與和觀賞體育活動方面的個人及其家庭的消費支出。體育消費作為一種消費方式，主要是指個人消費，結合消費的含義，我們認為體育消費是指體育消費者對體育產品的消費過程。這一概念包括三方面意思:(1)體育消費的主體是具有消費能力和消費需要的消費者；（2）體育消費具有滿足某種需求的功能性;(3)體育消費是體育消費者（主體)對體育消費資料（客體）的行為依賴關系。即體育消費的實現依賴于一定的時間和空間保證。居民體育消費的主體則是具有體育消費能力和消費需要的個人或家庭。體育消費是社會生產力發展到一定階段的產物，是現代生活消費的一個重要組成部分，是個人追求“發展和享受”等方面需要的個人及其家庭的消費行為，是社會大消費結構中不可缺少的分支。
就大學生的體育消費而言，大學生體育消費行為的特征：一方面，體育消費的依賴性。大學生體育消費的經濟來源主要來自家庭，因此，大學生的消費水平和消費結構主要由支配其收入來源的家庭決定。另一方面，大學生體育消費需求層次多樣。由于體育產品的多樣性，體育活動形勢的多樣性，這使得作為大學體育需求主體的大學生的體育需求多樣化。
二、大學生體育消費中存在的問題
結合我們的調研，我們認為大學生在體育消費中主要存在下述問題：
首先，大學生體育消費觀念參差不齊。消費觀念作為啟動體育消費行為的觀念形態，是啟動大學生消費的前提。體育消費觀念是通過對體育消費的態度表現出來的。通過問卷調查得知，80%的大學生贊同體育消費，認為體育消費是合理，體育消費可以增進個人的身心健康。就性別而言，男生相對女生而言更加積極，不少女生認為體育鍛煉是浪費時間，影響了她們正常的學習和生活。還有的女生認為體育消費并不能收到理想的效果，還不如把有效的時間用在學習上。
其次，大學生體育消費形式單一，消費水平較低。由于大學生體育消費依賴性的特征，這就導致大學生在消費過程呈現形式單一的特點。大學生對實物性消費投入相對較多，80%的大學生主要把體育的消費花費在體育報刊、服飾、體育器材上，對實物的投資占據了絕對的比重。
再次，大學生校內體育消費的環境欠佳。眾所周知，良好的消費環境是進行消費的前提條件，離開了這個前提條件，大學生就沒有消費的基礎。據筆者對河南高校的調研，在40%的高校中，除了足球、籃球等基本的設施之外，沒有其他可供學生進行體育消費的硬件設施。更不要說有提供給學生消費的付費性質的體育消費項目，比如游泳館，這樣的狀況就抑制了大學生的消費。另外，學校的文化氛圍沒有起到應該有的導向作用，多數學生在消費時，盲目跟風，缺乏理性。
三、影響大學生體育消費的因素
結合我們的調研，本文認為主要有以下幾點因素影響大學生的體育消費：
首先，大學生經濟來源單一，消費意愿難以滿足。由于大學教育學費和生活費主要有學生的家庭負擔，家庭作為大學生的經濟的主要來源。盡管我國改革開放之后各地經濟得到了飛速的發展，但是我國各地區之間的差異比較大。就我們的調研而言，不同地區來源的大學生在體育消費方面相差較大。在體育消費方面，東部地區生源的大學生是中部地區生源大學生的1.5倍。因此，大學生有限的經濟來源抑制了他們的消費意愿。
其次，功課壓力和非體育活動擠占了大學生進行體育消費的時間。由于學生的就業壓力較大，多數學生進入大學后就制定了學習計劃，把時間安排好來學習提高就業技能的課程。比如大學生在大一、大二把40%的時間用在學習英語，還有些學生利用課外時間來搞些社團活動，根本沒有時間來進行體育消費。
再次，體育設施簡陋，滿足不了大學生的消費需要。大學的基礎設施直接關系著大學生的體育消費行為，優良的體育基礎設施是學生進行體育消費的基礎。然而，高校體育設施嚴重不足。比如籃球場、足球場、網球場等體育場地的較簡陋，嚴重影響了大學生參與體育活動的積極性。硬件設施的滯后及可供選擇的體育消費項目太少等，在某種程度上制約了大學生體育消費的積極性。
四、解決大學生體育消費中存在的問題的對策
結合上述分析，本文認為要解決上述問題可以采取下述主要對策：
首先，積極宣傳理性的體育消費觀念，引導大學生進行理性消費。體育活動作為一種有益于大學生身心健康的活動，不僅有助于強健大學生的體魄，還有助于培養大學生良好的心態和審美情趣。因此，加強輿論宣傳是十分必要。在進行宣傳是我們要針對大學生的特點，避免灌輸式的宣傳，注意進行啟發式的教育，讓學生在校園內隨處都能感受到體育活到的益處。學校應該從實際出發，加強體育宣傳的力度，利用校園網、廣播電視臺、校報、團訊、?？瘜诘葌鞑ッ浇檫M行的消費教育，引導學生樹立正確的體育消費觀念。
其次，完善高校體育基礎設施的建設，為大學生體育消費提供保障。要滿足大學生的體育消費需求，就必須重視對高校體育基礎設施的建設。開發和發展學校的體育資源，為學生的體育消費提供條件。對于那些體育設施比較落后的學校，可以采取重建或改造的方法，如果學校在建設的資金方面存在問題，也可以引進民進資本來建設體育場館，采取誰投資誰受益的政策，滿足大學生體育消費的需要。當然，學校在進行場館的建設過程中，他們還需要考慮學生的基本消費狀況，不僅要滿足家庭條件較好的學生需要還應該滿足低收入家庭學生的需求。開發不同層次的消費品的生產，以滿足不同層次消費者的需求。
再次，開發適合大學生消費的體育產品，培育學生體育產品消費的主動性。體育產品的創新是大學生進行體育消費的前提，只有給大學生體育產品消費市場提供適合的產品有可能激發當代大學生體育消費的主動性。否則，大學生體育產品的消費市場很難培育出來，他們的消費觀念也很難改變。在進行體育產品開發時，我們要時刻注意我們的體育消費品的使用主題是大學生，在開發首要的是考慮當代大學生的特點。因此，我們要結合對大學生消費特性科學調查研究，針對大學生年齡和消費行為的特點和大學生信息接受方式的新特點，開發出形式多樣的體育產品以供他們來消費。
參考文獻：
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[2]陳小蓉:《體育科學研究原理與方法》.北京體育大學出版社，2003年版
[3]潘紹偉:《學校體育理論與實踐探索》.新疆大學出版社，1993年版
