時間：2023-12-22 15:19:34
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇高二政治哲學范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
[中圖分類號] R749.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）10（c）-0134-03
[Abstract]Objective To explore the effect of Aripiprazole in the treatment of hyperprolactinemia caused by Risperidone in children and adolescent schizophrenics.Methods 73 children and adolescents with schizophrenia in our hospital from October 2012 to February 2014 were divided into study group （n=37） and control group （n=36）.Patients in control group continued to receive the previous therapeutic schemes，and patients in study group received Additional aripiprazole （5 mg/d） for 8 weeks.The serum prolactin （PBL） level was measured at baseline and at the end of 4th and 8th week，and clinical symptoms and adverse reaction were assessed with the positive and negative syndrome scale （PANSS） and the treatment emergent symptom scale （TESS） at the same time.Results At the end of 4th and 8th week，the levels of serum PRL in study group were significantly decreased than those of baseline and the levels of control group （all P0.05）.Furthermore，no difference was found between the two groups in the scores of PANSS and TESS at each time point （all P>0.05）.Conclusion Aripiprazole can effectively downregulate the increased serum PRL caused by Risperidone in children and adolescent schizophrenic patients without affecting the adverse drug reaction.
[Key words]Schizophrenia；Children and adolescents；Aripiprazole；Risperidone；Prolactin
利培酮是目前精神科臨床常用的非典型抗精神病藥之一，其對精神分裂癥陽性、陰性癥狀均具有較肯定的治療作用。但利培酮可導致血清催乳素（PRL）增高[1]，引起泌乳、閉經、體重增加[2-3]以及骨質疏松和垂體瘤[4]等藥物副反應，極大地影響了精神分裂癥患者治療的依從性。兒童和青少年時期（兒少期）正值個體心理和生理發育成熟的關鍵時期，故這些藥物副反應對于兒少期精神分裂癥患者的影響尤為突出[5-6]。阿立哌唑作為一種作用機制獨特的新型抗精神病藥物，具有多巴胺功能平衡拮抗作用，對代謝及內分泌系統的影響較少[5]。近年來，相關文獻報道，小劑量阿立哌唑具有治療其他抗精神病藥物引起的高催乳素血癥（>30 μg/L）的作用[7-9]。本研究分析合并使用小劑量阿立哌唑降低利培酮所致兒少期精神分裂癥患者PRL水平升高的效果，為臨床用藥提供實踐指導。
1資料與方法
1.1一般資料
收集本院2012年10月～2014年2月住院的兒少期精神分裂癥患者，納入標準：①符合國際疾病分類第10版（ICD-10）[10]的精神分裂癥診斷標準；②年齡8～17歲；③使用穩定劑量利培酮單一用藥≥4周，劑量為3～5 mg/d，入組前使用利培酮≤8周，精神病性癥狀已有所好轉，陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分4 kg；⑤未合并使用其他抗精神病藥物及心境穩定劑，以及合用可能對血清PRL產生影響的藥物；⑥既往無嚴重軀體疾病如冠心病、高血壓、糖尿病以及嚴重肝腎功能損害。均由患者親屬簽署對本研究的知情同意書及兒童用藥知情同意書。
符合入組標準者共73例，將其分為合并阿立哌唑治療組（簡稱研究組）37例和維持治療組（簡稱對照組）36例。兩組在年齡、性別、身高、體重指數（BMI）、病程、利培酮劑量、PANSS評分等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05）（表1），具有可比性。研究期間未限制患者的飲食和活動量。
1.2方法
本研究為期8周。①入組后對照組維持原有的利培酮治療方案；研究組則在利培酮治療方案基礎上合用阿立哌唑（商品名：博思清，成都康弘藥業集團股份有限公司），劑量為5 mg/d，服用方法為每晚餐后與利培酮同時服用。研究期間出現嚴重失眠的患者給予氯硝西泮2～4 mg口服，睡眠改善后停用；出現錐體外系不良反應而入組前沒有使用鹽酸苯海索的可加用鹽酸苯海索2～4 mg/d直至研究結束。②量表評定：于治療前、治療4周及8周末采用PANSS量表評定臨床癥狀，治療副反應量表（treatment emergent symptom scale，TESS）評定不良反應。由2名主治醫師獨立進行評定，一致性檢驗Kappa值為0.83。③PRL測定：分別在治療前、治療4周及8周末的早晨8時抽取空腹血5 ml，分離血清（低速離心機，科大創新有限公司，型號KDC-40），置于-20℃保存。PRL采用ELISA法測定，ELISA試劑盒購于武漢優爾生科技股份有限公司。④常規體檢：包括體重、血常規、尿常規、血生化及心電圖等，于治療前、治療4周和8周末進行。
1.3統計學方法
采用SPSS 17.0統計軟件對數據進行分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料用百分率（%）表示，采用χ2檢驗，以P
2結果
2.1兩組患者治療前后血清PRL水平的比較
入組前，兩組PRL比較，差異無統計學意義（P>0.05）。治療第4周末，研究組PRL水平較入組前顯著下降，差異有統計學意義（P0.05）。治療第8周末，對照組PRL水平與入組前比較無明顯改變，而研究組PRL水平則進一步降低，與入組前比較差異有統計學意義（P
2.2兩組患者治療前后PANSS評分的比較
研究組入組前PANSS評分與對照組比較，差異無統計學意義（P>0.05）。研究組在第4周和第8周末的PANSS評分均較入組前水平有所下降，但與對照組比較差異無統計學意義（均P>0.05）（表3）。
2.3兩組患者不良反應發生率的比較
治療期間，研究組37例中8例（21.6%）出現不良反應，其中靜坐不能3例，失眠3例，頭痛2例；對照組36例中6例（16.7%）出現不良反應，其中失眠4例，頭痛2例。兩組不良反應發生率比較，差異無統計學意義（P>0.05）。兩組患者治療期間血常規、尿常規、血生化及心電圖等檢查均正常。
3討論
抗精神病藥物引起的高催乳素血癥被認為與藥物阻斷中樞多巴胺D2受體相關[12]。阿立哌唑與D2有較強的親和力，并對D2受體有部分激動作用，被視為“多巴胺緩沖劑”[13-14]。多巴胺活動過度時，可減少其傳遞，而非全部阻斷；多巴胺功能低下時則起刺激作用[15]。阿立哌唑的這種藥理學特性使得其對PRL影響甚微，同時也顯示出它具有拮抗其他抗精神病藥引起PRL升高的作用。
本研究發現，在維持原有利培酮治療的基礎上合并使用小劑量阿立哌唑（5 mg/d）可有效降低兒少期精神分裂癥患者的高PRL水平（P0.05），提示阿立哌唑的D2部分激動作用在降低PRL的同時，并未削弱利培酮的治療作用。兩組不良反應發生率比較差異無統計學意義（P>0.05），說明聯合使用小劑量阿立哌唑有良好的安全性。
本研究結果提示，合并低劑量阿立哌唑可有效改善利培酮所致兒少期精神分裂癥患者的高催乳素血癥，且未增加不良反應。本研究也存在一些不足，如樣本量較小、未作長期的隨訪觀察等。血清PRL恢復后能否適時停用阿立哌唑還需要進一步探討。
[參考文獻]
[1]Madhusoodanan S，Parida S，Jimenez C.Hyperprolactinemia associated with psychotropics--a review[J].Hum Psychopharmacol，2010，25（4）：281-297.
[2]Kotorki P，Pelka P，Leotsakou C，et al.Reversal of symptomatic antipsychotic-induced hyperprolactinemia with addition of aripiprazole[J].Ann Gen Psychiatry，2010，9（Suppl 1）：s164.
[3]Rocha FL，Hara C，Ramos MG.Using aripiprazole to attenuate paliperidone-induced hyperprolactinemia[J].Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry，2010，34（6）：1153-1154.
[4]Kishimoto T，Watanabe K，Shimada N，et al.Antipsychotic-induced hyperprolactinemia inhibits the hypothalamo-pituitary-gonadal axis and reduces bone mineral density in male patients with schizophrenia[J].J Clin Psychiatry，2008， 69（3）：385-391.
[5]Rosenbloom AL.Hyperprolactinemia with antipsychotic drugs in children and adolescents[J].Int J Pediatr Endocrinol，2010，2010：159402.
[6]龐禮娟，宋學勤，李幼輝，等.首發精神分裂癥在校患兒的臨床特征及治療[J].實用兒科臨床雜志，2011，26（24）：1857.
[7]孟美玲，李清偉，盛建華，等.阿立哌唑治療抗精神病藥物所致高催乳素血癥的研究進展[J].精神醫學，2015，28（3）：232-234.
[8]趙青霞，孔德榮，殷曉，等.阿立哌唑與利培酮對女性精神分裂癥患者催乳素水平及體質量的影響[J].中國實用神經疾病雜志，2014，17（23）：100.
[9]陳景旭，張榮珍，李偉，等.阿立哌唑治療利培酮所致高催乳素血癥的雙盲對照研究[J].中國新藥雜志，2014，23（7）：811-814.
[10]Lee BJ，Lee SJ，Kim MK，et al.Effect of aripiprazole on cognitive function and hyperprolactinemia in patients with schizophrenia treated with risperidone[J].Clin Psychopharmacol Neurosci，2013，11（2）：60-66.
[11]董景武.疾病和有關健康問題的國際統計分類第十次修訂本（ICD-10）[M].北京：人民衛生出版社，1994.
[12]Tsuboi T，Bies RR，Suzuki T，et al.Hyperprolactinemia and estimated dopamine D2 receptor occupancy in patients with schizophrenia：analysis of the CATIE data[J].Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry，2013，45：178-182.
中圖分類號：R576；R589.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）13-0095-02
急性胰腺炎（AP）主要是因不良生活習慣造成的胰臟損傷類疾病，其可分成重癥急性胰腺炎（SAP）及輕型急性胰腺炎（MAP）。AP致病直接原因多樣，與膽結石、飲酒、血脂長期居高不下以及暴飲暴食等均相關，臨床癥狀表現為腹痛腹脹與泛酸嘔吐等，治療不及時易對其他臟器產生威脅[1]。其中，因血脂水平長期處于高水平而引起的AP被稱作高脂血癥性急性胰腺炎（HLP），臨床常聯合生長抑素及前列地爾治療。為明確二者聯合治療HLP對患者血小板與消化功能的影響，我院針對性選取90例患者資料予以分析，并作報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取2015年12月～2016年12月收治的90例HLP患者臨床資料予以分析，按照治療方案不同分成對照組（45例）與研究組（45例）。對照組男女比例26：19，年齡30～56歲，平均（32.69±7.12）歲；病程0.5～2.5 d，平均（1.98±0.45）d。研究組男女比例25：20，年齡31～57歲，平均（32.84±7.31）歲；病程0.6～2.6 d，平均（1.89±0.37）d。所有患者均簽署知情同意書，本次研究方案經醫學倫理委員會批準，兩組基線資料（P>0.05），具可比性。
1.2納入及排除標準
納入標準：經檢查確診為HLP，自愿參與研究，可有效溝通；排除標準：外傷致AP者，入組研究前應用生長抑素治療者，頸神經病者。
1.3方法
所有患者均行常規治療，包括禁食、胃腸道減壓、抗感染、止痛等治療；對照組予以生長抑素（成都天臺山制藥有限公司，國藥準字H20053010）治療，將6 mg生長抑素于50 ml生理鹽水中溶解，應用微量泵行持續靜脈注入，速度控制在250 μg/h。研究組于對照組基礎之上聯合前列地爾（Bayer Pharma AG，注冊證號H20130418）治療，100 ml生理鹽水溶解10 μg前列地爾，予以靜脈滴注，1 次/d，10 d為一個療程。兩組均持續用藥1個療程。
1.4觀察指標
觀察兩組血小板相關指標變化，包括血小板分布寬度（PDW）、平均血小板體積（MPV）及血小板膜蛋白140（GMP-140）；比較兩組消化功能，其包括胰淀粉酶（PAMY）、胰蛋白酶原2（TPG-2）、胃泌素（GAS）及胰高血糖素（GLU）等指標。
1.5統計學方法
本研究數據均以SPSS17.0統計軟件進行統計學分析，正態計量資料采用（x±s）表示，計數資料組間率比較采用χ2檢驗，計數資料用例數[n（%）]來表示，兩組間比較采用t檢驗，P
2 結果
2.1比較兩組血小板相關指標變化
研究組治療后血小板相關指標水平均較對照組優（P
2.2比較兩組消化功能
研究組與對照組相比消化功能各項指標均較低（P
3 討論
AP患者由于體內胰酶被激活，因而引發胰腺局部出現炎癥反應，甚至可見其他器官病變，且病情易反復[2]。臨床常見胰腺炎分成酒精性、膽源性及高脂血癥性急性胰腺炎，而由于居民飲食結構變化，HLP患者呈逐年升高趨勢。有研究表示[3]，前列地爾與生長抑素聯合治療能夠有效提高臨床治療HLP效果，可改善血小板相關指標與消化功能，從而改善患者微循環，促進預后改善。
本次研究中，研究組治療后血小板相關指標水平均較對照組優，研究組與對照組相比消化功能各項指標均較低；此次研究結果與王放、朱芳麗等人研究[4]相似，表明生長抑素聯合前列地爾作用于機體，能夠改善因甘油三酯長期較高水平引起的微循環障礙，從而改善炎癥反應，血小板相關指標優化，消化系統得以改善，進而有效控制胰腺消化損傷，抑制疾病發展，提升臨床療效與患者預后。生長抑素為人工合成一種多肽化合物，藥物原理在于其可有效抑制生長激素、胰島素及胰高血糖素等分泌，并選擇性抑制胃泌素、胃蛋白酶等釋放，從而有效減少胰腺內外分泌及膽囊、胃小腸分泌，進而使酶活性降低，達到保護胃腸道黏膜作用，而且該藥物還具備降低胰管內壓力功能[5]。前列地爾指的是將脂微球作為藥物載體的一種前列素E1制劑，因脂微球包裹，前列腺素E1活性不易丟失，可分布于受損血管部位，達到擴張血管、使血小板聚集受到抑制作用，而血小板聚集得到抑制后，有助于血液黏性改善，從而改善患者體內微循環，進而使胰臟血液灌注提高[6]。此外，前列地爾還具備改善肝功能及穩定肝細胞膜功能。生長抑素聯合前列地爾治療，能夠有效發揮藥物協同作用，可提升抑制炎性因子水平升高作用，從而減輕炎癥反應，縮短腹脹腹痛緩解時間，提升治療效果。研究受例數、環境等因素影響，未對臨床治療效果作詳細分析，需再行進一步研究。
綜上所述，生長抑素和前列地爾共同治療HLP可有效改善血小板及消化功能相關指標，促進機體微循環狀態改善，臨床治療時間縮短，患者滿意度提高，具有臨床推廣及應用價值。
參考文獻：
[1]王放，朱芳麗，王剛，等.國產生長抑素聯合前列地爾治療高脂血癥性急性胰腺炎臨床觀察[J].海南醫學，2016，27（17）：2756-2759.
[2]秦健，皮秀梅，霍曉靈，等.高脂血癥性急性胰腺炎38例臨床分析[J].臨床醫學工程，2014，21（7）：875-876.
[3]曾俊峰.奧曲肽聯合前列地爾治療高脂血癥性急性胰腺炎的探討[J].江西醫藥，2016，51（8）：790-791.
高中文科選修意思是政治、地理、歷史。人文科學是研究人類文化遺產的，其經典學科是文學、歷史學、哲學與藝術、人文地理學；“史”包括歷史、考古等；“哲學與藝術學”是講究方法的，當代的美學、藝術學等皆屬“哲學與藝術”范疇。
文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
但現行的制度要求文理科在高二會考前仍進行九門科目。但目前這在很多學校只是象征性地保留，也更多只為了應付會考或上級的檢查。
（來源：文章屋網 ）
新編教材的最大變化也是其最大的亮點就是根據時代的發展和變化，貫徹“三貼近”原則（貼進學生，貼近生活，貼近社會）。這從教材前后名稱的變化就可以感受到。老的高中思想政治教材由經濟常識、政治常識和哲學常識三個模塊構成，側重于理論的說教。有人戲稱其經濟學過時，政治學說教，哲學太抽象，脫離了學生的生活實際。新教材緊密聯系社會發展的實際和我國人民生活的實際，與時俱進。新教材由10本書構成，4本必修教材和6本選修教材。4本必修教材分別是經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，這是高考必考內容。6本選修教材是必修教材的延伸和拓展，高考不做要求。這樣編排既有利于在教與學的過程中突出重點，降低高中教育的難度，也便于提高教與學的實際效果，改變人們對政治課純說教的偏見。新教材把經濟生活與政治生活、文化生活、生活與哲學放在同等的地位，這與中國特色社會主義現代化建設相適應，也使教材的理論體系更完整、更科學。經濟、政治、文化是構成社會有機體的三大領域，經濟生活、政治生活、文化生活是以社會的這三大領域為對象進行基本觀點教育的。教師要引導學生密切結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，領會哲學的基本觀點和方法，切實提高參與現代化社會生活的能力，逐步樹立正確的三觀，為自身的發展奠定思想政治素質基礎。這又引出了生活與哲學模塊。新教材圖文并茂，內容更加接近學生的社會生活，用通俗的話說就是更接“地氣”，受到了師生好評。
二、新教材使用中的問題
新教材共10本書，但在實際使用時各?；旧现恢匾暩呖急乜嫉?本必修教材。4本必修教材是按照從生活到哲學的邏輯思路安排的，即經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。必修一、二在高一教學，必修三、四在高二教學。高一的教學內容和時間安排基本沒問題，但高二的就有一點小問題。每學年中的第一個學期時間較長，教學時間較為充分，而必修三文化生活的內容相對較少，生活與哲學的內容較多也難理解卻放在了第二個學期，這樣就出現了第一個學期教學時間過于寬裕而第二個學期時間過于緊迫的情況。因此一些學校不得不把第二個學期的部分內容調至第一個學期來教學，給實際教學帶來了一些困難和問題。也有一些高明的學校把必修三和必修四的教學進度互調，有效解決了這一問題。
三、生活與哲學教材的編排小問題
哲學因為較為抽象，是教與學的難點。新教材在從學生的社會生活實踐中提煉哲學思維方面做了很好的探索，體現了生活化、實際化。但在教材使用過程中，筆者覺得有兩處編排上的小問題。
1. 關于哲學上“兩個對子”提出的時機
教材在第一單元第二課介紹了唯物主義和唯心主義的對立之后，提出了哲學發展史上辯證法與形而上學的斗爭，哲學史上存在兩個對子。在學生對唯物主義和唯心主義各自表現形式都感到困惑，又沒有任何哲學知識儲備的情況下，就提出兩個全新的哲學概念――辯證法和形而上學，造成教師講得吃力（把本該后面學的唯物辯證法的內容硬放到前面來教學），學生也聽得乏味。
高二政治萬能答題技巧一、依據類
依據型問題的問法一般是讓你說出“做這樣一件事的依據是什么?”答案基本上是課本上的基本觀點、原理。答依據題不要答重要性或意義。
二、為什么類
為什么型的設問有“為什么說?為什么要?”一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(必要性)、意義(重要性)，有時也要回答不這樣做的危害性。(四)意義類
此類簡答題是針對某一“做法”或“事件”的意義來設問的，一般用“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”作引導詞。答題時一般采用“才能…;才能…”或者“有利于…;有利于…”這樣的排比句。
三、怎么辦類
“怎么辦型”一般以“如何”或“怎樣”等字眼來設問?！霸趺崔k型”的設問一般來講都是給定了主體是誰應該怎么辦，如：黨、國家、政府、公民、企業、個人等，并且指定了要回答的某一方面內容。解答這類題目時，一定要認真審查給定的材料，找出材料中存在的問題，針對問題，尋找措施。
四、啟示類
啟示型的設問有“給我們什么啟示”，它包括經濟學、哲學、政治學的啟示等等?；卮疬@種設問的題目時，一般先提出理論依據，然后再提出應該怎么辦，針對材料中的問題，尋找措施。答案要做到觀點與材料相結合。
五、認識類
認識類簡答題，本身提供背景材料，要求考生就這一材料中的現象、事件或觀點談談自己的看法和認識。一般用“談談你對……的認識”、“如何認識……”、“如何看待……”、“如何評價……”、“如何分析……”等。
這種題型有兩類：一類是對某種已定型的某種現象、制度、做法的認識。一類是對某些具有爭議性的現象和觀點的認識。
回答第一類，實際上是一種論證。要運用相關知識從“是什么”，“為什么”，“怎么辦”幾個角度去回答。第二類實際上具有辨析的性質，回答這類問題，要針對不同的觀點和不同的方面，進行點評、分析。
高二政治大題答題注意事項1、按順序做題，先易后難
總體來看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分?？忌恍枰错樞驅μ栕鲱}。一旦碰到難題，稍加思索仍沒有思路，千萬不要緊張，暫時放下，直接進到下一道題，返回來再答，也許就會答了。因為后面的題目或許可以開闊你的思維，勾起你的回憶。
2、審題仔細，務求準確
審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫答案。因為審題多花的五分鐘不會影響大局，但倉促間寫下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。
3、準確掌握答題時間
文綜考試180分鐘的分配一般遵循60分鐘，100分鐘，20分鐘的原則。就是60分鐘選擇題，100分鐘分析題，最后20分鐘是補充檢查時間，當然，考生可以根據自己的情況自己再做調整，但是補充檢查的20分鐘是一定要有的。
高二政治主觀題的解題技巧1、讀題
政治主觀題是先給材料再設問，在解答時則反過來先抓住設問進行審題后再閱讀材料，這樣可以增強針對性節省時間。
2、讀材料
從材料中提取信息作為答案要點，是政治主觀題的特點之一。材料包括設問和背景材料。
3、組織答案
政治主觀題根據答案涉及的知識范圍可分為微觀型(只考查某一條原理)和宏觀型(涉及多條原理)兩種。
如果是微觀型，直接參考備注或仿照典型例題結構作答。
一般《政治、經濟、文化生活》按“理—析”作答，《生活與哲學》按“理”(闡明原理內容)、“析”(結合材料分析)、“結”(得出結論，回答怎么樣或怎么辦)的結構作答。
宏觀型問題的答案要點則一般來自三個方面：
來自材料。根據閱讀設問和背景材料時找出的關鍵詞句，聯系教材的原理觀點得出答案要點
一、研究的背景
（一）學生分析
高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望。現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多都不太懂得體諒父母的辛勞，索取多而奉獻少。因此學習實現人生的價值有它特有的意義。
高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現人生價值的問題有所思考。由于現代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，因此這節課要引導學生樹立正確的人生價值觀，從而對他們的成長起到關鍵作用。
（二）課程分析
哲學思想是人類思維的精華，學習哲學可以讓人的思維更深刻。哲學并不是說教，新課程背景下的課堂教學不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時還要開展合作學習和探究學習，使學生自主獲取知識，潛能得到發揮。本課的教學設計通過設計與課本知識相關的團體輔導活動帶動教學內容。在團體活動中學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過感性體驗獲得深刻的理性認識。
二、研究的內容目標
（一）研究對象
學生：烏魯木齊市第101中學高二兩個文科班的學生。
課程：政治必修四《生活與哲學》中的第十二課《實現人生的價值》。
（二）研究具體內容
研究分析第十二課的內容，主要是講人生價值觀的問題，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，以及如何實現人生價值觀。根據以往的教學來看，這部分內容的教學通過說教并不能取得很好的效果。2010年初有幸學習了樊富珉教授講的社會心理學和團體心理輔導，親自參加了為期三天的團體輔導，從理論到實踐學習團體輔導的相關知識。因此嘗試著將團體活動的方式引入課堂，進行第十二課的教學，作為一種參與式教學方法，取得了良好的效果。
（三）研究目標
根據對高二學生心理特點和能力理論水平的分析，結合高中哲學的學科特點，將心理學中的團體輔導活動應用到我們哲學的教學中。在這次的嘗試中期望達到以下的研究目標：提高學生學習哲學的積極性，增強學生學習哲學的興趣，使其主動參與到課堂教學中，發揮其主體作用，在自我的體驗中領悟哲學道理。
貫徹新課程的理念，從學生到老師都可以從真正意義上發揮學生的主體作用，發揮老師的主導作用。
三、具體操作設想和研究措施
如在《實現人生的價值》教學中，我采用了心理學中團體輔導的活動來進行本課的教學，具體實施舉例如下。
第一課時：價值與價值觀
團體輔導活動一：
過渡：在了解具體領域中價值與哲學價值之間的關系后，我們進一步探討生活中我們是如何判斷事物的價值的，這種觀點又是如何影響我們的行為的？
團體輔導活動二：
習作：生命線（life line）
0預測死亡年齡
出生
預測死亡年齡的依據：本人的健康狀況
家族的健康狀況
生活地域的平均壽命
找出今天你的位置：寫上今天的年齡
寫上今天的日期
思考過去的我與未來的我：
列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事
列出今后你最想做的三件事或最想實現的三個目標
過去的三件事 未來的三件事
①①
②②
③③
四、總結與反思
（一）成功之處
團體輔導的理論和技術應用于哲學課堂教學中，通過觀察、學習、講解、討論、練習、活動、親身體驗等豐富的教學形式，激發學生學習的興趣和熱情，促進師生之間的交流和溝通，實現師生之間的互助互動，達到共同成長的效果。
團體活動：洞口余生。學生認真思考：我的人生目標是什么?我今后會為社會帶來什么?我能做什么?活動開始，有些學生并沒有認真思考，但看到很多人在思考，聽了團體中成員的意見，自己也開始深入思考，并在活動后繼續思考，從而約束自己的行為。同時也突破了本課的教學內容：人的價值與價值觀。
團體活動：泰坦尼克號。學生在做的過程中，都進行著很艱難的抉擇。大多數人在選擇時，還是以人對社會的貢獻角度來進行排序。他們也進一步感受到什么是正確的價值觀，并不需要老師再去講解。
從教師的觀察和學生的交談中我們發現，隨著課堂教學的不斷開展，每位學生都感覺比以前積極向上，心情更加愉快，比較喜歡上哲學課。哲學道理也不是那么難懂，從體驗中已有所感悟。
（二）不足之處
團體活動中會帶來較傳統教學更大的噪音，這個問題在日常教學中有時是一個非常突出的問題。斯萊文等人認為：合作學習的課堂看起來應像一個蜂巢，而不應像田徑場。此時，教師則需要采取某些措施改變這種狀況。教師解決這個問題的第一個方法是使所有的小組活動都停下來，使全班絕對安靜，小聲告訴或提醒學生要小聲說話，教師還可以利用某些信號來提醒學生，如手勢、眼神等。另一個不足是教學時間要比以前用的更多。
人類的生活方式離不開團體，人的心理適應主要是人際關系的適應。團體心理輔導提供了適當的情境，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用。大量的教學探索和實踐發現，將團體輔導應用于哲學課堂教學可以很好地營造和諧的心理氛圍，提供認識自我、成長自我的心理環境，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。
參考文獻：
［1］樊富珉編著.團體心理咨詢.北京：高等教育出版社，2005.
［2］樊富珉編著.團體咨詢.北京：北京大學醫學出版社，2007.
1．積極組織教師參加全省暑期最后一次新課程改革實施的培訓工作。
2．做好新一輪高中各年級新教材教法的指導工作，開展各種形式的教研活動，共同研究新教材的重點和難點，探討適應新課程的教學方法。
3．本學期高二年級思想政治課的教學內容，做適當的調整，將必修（四）《生活與哲學》作為本學期教學內容，使教學安排更適合我市的教學實際。
4．籌備召開南昌市教育學會中學政治專業委員會第七屆學術年會第一次會議。
5．做好2010年高考思想政治（品德）學科的質量分析工作，總結經驗，找出差距，更好指導全市思想政治（品德）教學工作。
6．關注全市青年骨干教師的成長，做好新一屆高中政治學科研究中心和初中思想品德教改基地成員的聘任工作，并以“中心”和“基地”為平臺，促使青年骨干教師迅速成長。
7．充分利用網絡技術和條件，構建好我市思想政治（品德）教研活動網絡，規范初中思想政治教師群和高中思想政治教師群，并利用好兩個平臺，開展教學活動和教學信息交流。
二、主要教研活動
9月份：
1．召開新學期教研組長會議，宣講新學期工作意見；
2．進行2010年中考質量分析，提出新一屆初中畢業班復習建議；
3．進行2010年高考質量分析，提出新一屆高中畢業班復習建議。
10月份：
1．組織新一屆高中各年級的教師集體備課，請骨干教師介紹教學體會；
2．高
一、高三年級公開課；
3．初中思想品德課的公開課。
11月份：
1．高二年級公開課；
2．初三年級公開課；
3．召開市中學政治教學專業委員會學術年會第一次會議。
12月份：
1．高中各年級復習講座；
2．初中各年級復習講座；
3．高二年級選修課研討會。
怎樣提高高二政治學習效率預習
預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性;還能培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力?？煞譃檎n前預習和階段性預習，粗預習和精預習。搞好預習首先“要做好筆記”。預習時應該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣;其次要其次要“規定一些常用符號”(如、、-、等)來提示自己，以達到在學習和復習中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次，要“勤思善想”，也就是發現問題。預習的關鍵要善于“想”，即發現和提出問題，如“新舊課之間有什么關系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點問題”等等，這一過程中有利于培養了同學們的思維品質;最后，要“持之以恒”。搞好預習還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預習”這個起始階段搞得深入、扎實，使之在整個學習過程的良性循環中起到基礎性的作用。當然，學習不是一蹙而就的，還需要堅持一定時期才能見到效果。
上課
上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養能力的瓶頸。上課的關鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師講解和同學們發言)，積極參與(積極動腦與老師形成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與老師的講解結合起來)
“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標志。主動思考要求①注意知識的積累②增加感性材料的儲備③學會一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學情景之中。
復習
學習具有實踐性、個體性、反復性的特點，反復性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應該及時復習。及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發展。
復習包括：及時復習、階段復習、總復習。
讀：讀書、讀筆記并同回憶進行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統性。
思：把新知識進行歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。復習的這幾個環節是統一不可分割的，學習中要把它們有機的結合起來，具體問題具體分析，靈活運用。不可孤立的強調一個方面，否則就達不到好的效果。
當然要想學好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點還要養成好的學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！比绻憧释@得較好的學習成績，就應該養成良好的學習習慣。
英國哲學家艾蒙斯說：“習慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！笨梢娏晳T有好有壞之分，好習慣會使人獲得成功和幸福，壞習慣會導致人生的失敗與不幸。因為好的習慣是成功的捷徑，壞的習慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學習高中思想政治課的一般方法和培養成良好的學習政治課的習慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習慣上獲取源源不斷的動力和精神財富，在好的學習方法的指導下，在學海中起航到達成功的彼岸!
高二學霸學習政治的建議制定計劃，明確任務
哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。
養成習慣，掌握方法
“細節決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。
定期總結，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學派的創始人孔子曾經說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當的時間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。
高二政治如何提高成績第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現，在解答此類試題時，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應不失為解決此問題的良策。
材料雖長，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問題簡潔明了。背景材料在一定程度上來說是解題的向導和信息源，讀懂材料，明了題意，應是我們解答主觀性試題的前提和必要準備。
第二步，審清設問，明確任務。題目的設問是指示我們要解決什么問題。如果對設問搞不清楚，模棱兩可，就會使我們作答出現不到位或答非所問的現象。因此，我們必須高度重視題目的設問，在審設問的內容時，一要審清設問指示我們要解決問題是什么，二要審清投問我們用什么理論來解答問題。
高二政治復習指導方法一、學習目標
1、知識基礎目標
(1)識記：主要矛盾和次要矛盾的含義。
(2)理解：主要矛盾和次要矛盾的辯證關系原理。
(3)運用;能結合實例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉化的道理;能以正反兩方面的實例闡釋抓住重點、統籌兼顧的工作方法;能用主次矛盾及其相互關系原理，分析當前我國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現代化建設必須以經濟建設為中心，實現社會的全面發展。
2、能力發展目標
通過本框內容的學習，讓學生自己進一步培養辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學基本原理分析和解決實際問題的能力。
3、情感價值目標
通過本框學習，引導學生進一步堅定建設中國特色社會主義的信念;引導學生處理好“以學為主”和“兼學別樣”的關系;學會“彈鋼琴”的工作方法等，這既可以理解為方法論，也可以說是一種覺悟。
二、學習重、難點
1、學習重點：如何正確處理主、次矛盾的辯證關系，即看問題、辦事情既要善于抓重點，又要學會統籌兼顧。
2、學習難點：主、次矛盾的含義。
因為它容易與下一框內容即矛盾的主、次方面的概念相混淆。
三、學法指導
通過學生自己聯系典型事例閱讀教材本框內容，了解基礎知識要點，明確和把握主干知識及其內在聯系，然后在老師有針對性的啟發、點撥、引導下，進一步歸納、總結和升華，最后達到學以致用的目的。
四、學習思路
1、問題引領，走進新知識
(1)搜集并思考問題：
①我國時期，在著名戰役—中，什么是主要矛盾，你認為應如何處理?
②你看到或聽到的學校里的各種矛盾中，什么是主要矛盾，你認為應如何處理?
③作為學生，我們在生活中遇到的各種矛盾中，什么是主要矛盾，你認為應如何處理?
④我國現階段社會主義建設中遇到的一些矛盾中，主要矛盾是什么?我國是如何處理的?
(2)思考導學
高二政治圖表題解答技巧(一)橫看縱看加注腳
就是要學生答題時看全圖表中的相關信息，對于表格式的圖表題要看橫格中的內容：數字，標題等。標題是對整個表格內容的概括，往往對表格的內容起到畫龍點睛的作用。仔細“看”標題很有價值。縱看是看表格中縱向相互關聯的內容，對于其他圖表題則指全面地看所給的信息即可。注腳不能以規范的形式放在表格中，但又是解答此類題必不可少的內容，對解答題目有補充的提示作用，切不可忽略。
(二)比較分析是關鍵
“比較分析”是對材料進行整合，整合的前提是讀取圖表中的信息，信息對于比較分析非常重要。通過橫向比較和縱向比較，找出數據之間的聯系，找到數據變化的規律。對于多個圖表構成的圖表題還要找到兩個或多個圖表信息之間的聯系和規律。
(三)相關知識不可少
通過比較和分析，數據呈現現象，反映出來的問題已一目了然了，這時需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的結果上升到所學的相關理論觀點上，弄清材料所能聯系到的經濟、哲學、政治常識的知識是什么。
(四)弄清問啥再動筆;構建框架要記牢
主要強調的是學生在答題時要減少盲目性，增強針對性，設問的方式有：“說明了什么?”“反映了什么現象?”“為什么會存在這一現象?”“如何認識這一現象?”等。提問的不同答案的要求也不同，需要的知識和切入的角度也不同。弄清問題后大致建構一下，讓自己有一個答題的基本思路，然后再組織語言。
高中政治學習的誤區1、學習思想政治課就是多背，背得越熟的分越高
高中階段的思想政治課更加強調同學們對知識的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，還要知道“為什么”更要學會“怎么辦”，這就需要同學們在記憶的同時，深入理解所學知識，并將之運用于生活中去，分析現實問題，所以，單靠機械的記憶，哪怕是把課本倒背如流，也是很難得學好思想政治課的。
2、只需要理解，不需要準確記憶
思想政治課作為一門社會科學，準確、完整的記憶是必不可少的。無論是學分的獲得，還是高考的需要，甚或是日常生活中，運用恰當的政治術語準確地表述觀點，都需要強化對基本理論、基本觀點的記憶。
準確、完整的記憶，是學好政治課的基礎。準確、完整的記憶必須建立在對所學知識深入理解的基礎上，所以記憶的過程也是對所學知識深入理解的過程。
3、學習思想政治課就要大量的做題。
必要的練習，有助于同學們鞏固所學的知識，有助于同學們對所學的知識查漏補缺，有助于同學們運用所學的知識分析解決實際問題，但是不進行深入的理解和思考，不在做練習的過程中總結答題規律，不能學會舉一反三，這樣的題海戰術浪費大量的時間，收效甚微。
練習的過程中善于總結，通過一些典型題目的解答，掌握答題的規律，學會思考問題的方法，這樣反而能夠事半功倍。
2020高二政治個人工作總結1本學年以來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。本人爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，本人都做好充分的準備，本人的信念是-決不打無準備的仗。這學年擔任高三(1)(2)班語文教學,并擔任高三年級備課組組長,在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。培優輔差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。
在班級工作方面，本學期本人擔任高三(2)班班主任,在本年度的班級工作中,本人非常重視學生的思想教育工作。結合教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為工作的一項重要內容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。班級形成濃厚的學習氣氛,本人在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。在這一學年里，我班學生陳丹同學在南京市好家長杯作文比賽中獲縣二等獎。在上學期期末調研中語文合格率為86﹪。
總之，本人在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個目標──我要做一個優秀的人民教師。
2020高二政治個人工作總結2高二，大多數學生都勤學好問，因為不僅要參加學考更要面臨高三的來臨，一般的同學都能取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1.政治成績相對落后，基礎跟不上。
基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2.知識面比較狹窄，知識點欠缺很多。
3.學習不注重科學方法，不能及時復習、鞏固提高。
4.在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。
答政治題時喜歡漫天撒網，針對性不強。
5.不善利用時間，做閑散事比較多。
6.深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7.有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需增強。
二、教學措施
1.備好每一節課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
2.完成教學任務。
重視學生的基礎知識的夯實。教學中，對于基礎知識，要求每個學生過關，并對過關情況做好登記。
3.精選習題，準確定位。
習題注重考察學生的思維能力，幫助學生進行知識遷移。在設計習題時，盡量體現時代特點和熱點，增強高考實戰功能。在系統的復習過程中，我準備了適量的復習練習題，從中選出適合學生特點，題量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷評講課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。
4.上好每一節課，講練結合。
一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，培養其獨立思考能力。每個章節結束后，學生完成好《導與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學生上交并由教師批閱。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學生主動送交老師面批。
5.做好課后輔導。
課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意，讓學生掌握他眼前的難題其實是的教育方法;對于成績優秀的學生比如嚴聰明、趙江等，他們會主動找老師面批作業和試卷;對于成績較差的學生，多做鼓勵，對其學習提出符合實際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學習興趣和信心。自習課期間，堅持到班級了解實情，進行個別輔導，主要精力放在幫助學生答疑。
6.理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。
這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學生熟悉時事材料，還促進了學生分析、解決問題的能力。通過收集網上信息，充實課堂信息量。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
7.重視對學生的學法指導。
對于文科學生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學生懂得遺忘規律，及時和不定時的復習。加強對答題方法的指導，要求學生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學;善于用專業術語;格式規范;言簡意賅;善于回歸教材等。
8.做好培優工作。
針對學生的現狀制定自己的培優工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我特殊地關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。
9.千方百計提高自己的業務素質。
學習別人的經驗，提高自己的知識素養;積極主動聽課，積極參加各種政治教學教研活動;廣泛讀書，積累資料。
三、教學體會
1.扎實做事，精湛業務，提升素養。
任何時候，都要學習鉆研業務，永遠謙虛務實;認真敬業，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2.要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3.教師要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
4.教師要不斷積累教學資料和教學經驗，要形成自己的知識體系和教學風格。
5.關愛自己和他人，尊重學生。
不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
四、工作中存在的問題和需要改進的方面
1.教法已形成定勢思維，一些課教學效率不高，效果比較差。
2.對教材的研究還要深入。
很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。
3.輔導效果要提高。
無論是作業或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法。另外，學生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。
4.難以做到因人而教。
對于上課，一部分成績好的的同學，覺得復習課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。
2020高二政治個人工作總結3本學期本人擔任了高二級4個班的政治科教學任務。半年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。
思想道德方面，作為政治教師應該更加嚴格要求自己。本學年我主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、縣教研室和組里的各種會議;根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用于教學輔導;顧全大局、服從學校教務處、高二年級部的教學安排，每周上課14節，屬于滿工作量，并擔任了班主任工作;熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，沒有從事有償家教和第二職業，在學生中樹立了良好的教師形象;主動向指導老師及其他同事學習、請教，共同研究業務使教學水平有較大提高。
知識能力方面，在半年的高二教學工作實踐及學習過程中，進步明顯，主要體現在以下幾個方面。
1.知識更新
為了能夠適應不斷變化、發展的教育形勢，并且能夠高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我深知認識應該不斷深化、發展，僅靠大學所學理論知識遠遠不夠，在實踐中還需要不斷學習。因此我每年堅持訂閱教學報刊，并自購電腦經常上網查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學習，多次參加相關教學培訓。經過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導了教學工作。
2.教育、教學能力
首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，培養學生建立知識結構的意識和能力，利用電教手段提高課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨或與同事合作申報了多項校級科研課題，現正在完成中。
本學年工作中我努力踐行社會主義榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學生一節課，本學期課時為12節，參加市、本校聽課超過40節;堅持學生的作業全批全改并能及時訂正;并根據教務處、教研組安排，多次對兄弟學校參觀交流人員講授公開課。同時還主動參加學校組織的多項活動，在示范高中創建驗收過程中作出了自己應盡的努力，受到了領導和同事們的贊許。
通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中取得了較為優異的成績，差生數量明顯減少，學生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學能力、綜合素質得到很大提高。
當然，我知道作為一名剛踏上講臺只有三年的年輕教師，工作中還存在很多不足，在以后的教學實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結經驗，多下功夫提高自己的教學水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
2020高二政治個人工作總結4一、工作回顧
本學期，我擔任高二年級6，7，8,9,10班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘先做簡要的總結回顧：
加強教育教學理論的學習和研究。由于是新課改，理論實踐經驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。
做好教學常規工作。本學期我能根據學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事;能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期共有教案和反思40個;認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好;能適時布置作業，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶;積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務，能在課題研究中發揮自己應有的作用;做好備組工作，做到教學進度、作業、考試等實現統一，并協調組內成員的教學工作;積極的參加組內外聽評課活動，一學期共聽課16節;開好一節公開課，做好培優扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優生率有所提高;做好質量分析，及時的總結經驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發揮了應有的作用;認真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學習等，與兄弟學校同行交流新課程下的會考經驗，取長補短。
做好配合性工作。一學期下來，能積極的配合學校教學主管職能部門做好考試、質量分析、及學生學分認定工作，參與各種檢查驗收的服務工作。
二、工作反思
1、自己對課改的精髓認識與實踐存在一定的偏差，對新“課程標準”的解讀不是很透徹，在實際操作過程中，學生的主體地位發揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導學生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績很蒼白無力，停留在表面上。
學生考試的優秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長在協調工作上做的不夠好，平行班學生積極性未完整的調動。
3、在開展研究學習上走的太慢，害怕失敗，創新能力不夠，不敢做第一個“吃螃蟹的人”。
4、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。
表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
三、今后工作的思路
1、在教學課改上，不能邊走邊看，應該膽子更大一點，積極的探索有效的課堂模式，充分發動學生的主體地位。
勤學——新課程標準為指針?，F代社會對教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學生，突出兩頭，培優扶差，帶動中間，實現橄欖性發展。
3、積極的參加各種競賽，提高自己的業務素質，撰寫論文，提高理論水平。
帶動學生參加各種比賽，爭取在創新大賽獲得好成績。
4、大膽的開展研究學習工作，讓學生真正的動起來，發揮其主觀能動性，更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。
積極參加學校的校本課程開發和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔任務。
5、積極的走出去，尤其是要學習效應，取長補短。
2020高二政治個人工作總結5緊張而又充實的一學期結束了!我深知本學期任務之繁重：完成政治必修四(生活與哲學)的教學任務及進行會考的復習和應考工作。因而，回首一學期來的表現，我能夠自始至終以認真、負責的態度來對待教育教學工作，不辜負校領導的期望，對得起家長和學生，自我感覺良好。本學期本人擔任高二年級理科_、_、_班政治科教學工作，三個班級都是理科班，其中有_班是實驗班。高二_、_班兩個文科平衡班的政治教學任務，還負責籌備本學期20_年_月_號的_省普通高中學業水平測試統測的任務。所以本學期除了正常的新課教學、文化科的復習任務之外，更主要的就是高中學業水平測試的教學、復習和模擬題的命題工作的教學任務。此外，還有新教師的匯報課，科組的公開課，文科和理科的講學稿編制工作等。以下就是本人對這學期教學工作的總結：
一、認真穩步推進新課，竭力提高每一堂教學效果
本學期高二年級試行講學稿，高二作為試點年級，處于“摸著石頭過河”的狀態。堅持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學期前七個星期我的主要教學任務是高中政治必修四《生活與哲學》的新課課程，哲學部分對于學生來講是比較抽象的、深奧的，因此大部分學生對于這部分的知識點都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。所以，在必修四的教學教程中我做到了以下幾點：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見，采集合理建議。在課前，每上一節課前我都花了大量時間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時政熱點等例子，來化解重點難點，說明解釋哲學知識考點，厚積薄發;第二，加強課堂互動。上課時，盡量講得通俗易懂，讓哲學更加生活化，充分調動學生學習積極性;第三，課后，利用練習讓學生能更好地把握知識點。
二、迎戰學業水平測試統一考試，認真高效地做好理科政治備考工作
學業水平測試是本學期理科政治教學復習的教學重點，由于這一次的學業水平測試是_省課程改革以來第一次學業水平測試，考試的題型、結構、題量及難度都不能參照前幾年的會考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學業水平測試復習時，依綱版本，嚴格以綱為綱，以本為本。按照學業水平測試考綱要的知識點，逐一復習，知識點講解盡量詳略得當，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習題，并在第一單元復習完之后，按學校要求，決定較早地實行統一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學生做完后馬上講解，讓學生能夠更深入系統全面地掌握該單元的知識點。針對部分理科班學生認為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復學生的信心。但到了后來，通過幾次的考試，部分學生對治科學業水平測試考非常容易的，只要到考場臨時翻翻書就可過關的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實行統一考試，進行全面的科學備考，最后，經過幾個輪回，學生終于認識到對于政治科的開卷考試絕對不能麻痹大意，開始認真地復習。初步調查推斷，本次政治學業水平考試的總體情比較樂觀，學生出來后反映，試題不難，C級水平很容易拿到。
此外，學業水平測試復習過程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明確，主要是經過成績分析，能上各類批次大學的學生，對象要什么明確，范圍要小，有針對性地扶差，工作基本上是和學業水平測試復習同步進行的，主要是利用課堂上、課后、學校停課時間及晚自修時間，方法是把各班基礎較差的學生集中起來，先要求他們整理好試卷，然后對學業水平測試考綱上的重點及典型例題進行邊講解邊記，個別學生還要單獨關注。大部分學生通過扶差工作，得到特別關注后，進步非常顯著，對于政治科會考也越來越有信心。
三、積極推進講學稿試點工作，實現教學方式的轉變
高二政治講學稿實施了一段時間后，經過認真實施，課堂上創作，課后及時反思，我們的政治課堂教學還是有些有益的經驗。我們有如下的小結：
首先，政治講學稿的優點：
(1)環節上，由注重課堂的“單向性施教”轉向注重“主動性預習”的基本學習環節。原來學生上課，更多的是依靠老師將備好的知識，在教師的主動出擊情況下，開展教學;但是，教師的主動擠占了學生的主體地位，無論教師水平如何，經驗多么豐富，都無法代替學生已有的東西，而學生在不知道老師所備的內容是什么的情況下學習。實行講學稿后，教師備課以學生已經有的知識為基礎，并參考了學生在預習的疑問，通過先發下講學稿，讓學生將預習的環節做在上課的前面，這對勒中學生基礎薄弱的現實來講，很有好處。
(2)內容上，由注重教師“預設”轉向注重學生的“存疑”。增強了“教”與“學”的目的性和針對性。教師憑經驗、憑資料、憑教材等來對將要上的課進行預設，教師的水平太高，要求太高，目標太高，結果在堂上會讓學生感到高不可攀，產生痛苦的心理。教師經驗老到，憑經驗備課，結果學生沒有共同語言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認真備課，空槍上陣，亂點一通，更是無法找到共振點?？磥砣绾巫?，都產生差異，主要是沒有根據“生情”定所教的東西。
(3)主體上，由注重教師的“備課”轉向注重學生的“預習”。根據現代教育理論，構建主義的理論，學生的課堂應該是“我的課堂我作主”。
(4)方法上，由著重單一的教學方法轉向注重優化的教學方法。教師的預設，使用的方法也是居于自己的直覺、經驗和參照的案例，還是單向性多一點?，F在更加注重按學生的存疑作為前提，來去找適合的方法，特別是學生即興的提問，更加需要優化的方法，需要課堂的即時控制能力，或教育機智。
其次，值得反思的地方：學生的六科講學稿，晚修預習時間如何分配;學習自覺性差的學生，試卷放空白是常有的;班級學風建設對講學稿的改革有著重要的作用。
四、講學稿的編制和學業水平測試模擬題的組題工作
本學期講學稿的編制上，高二組三個教師，分工負責，我所負責的是必修4〈哲學生活〉的第2、5、8、11課的講學稿編制。經濟生活的第2、5、8、11課的編印。理科基礎經濟常識全冊的講學稿編制工作，還有x次20_年學業水平考試模擬試卷的命題工作。這些講學稿，經過學生的反饋，總體反映不錯，無論在學習的興趣、主動性等各方面都有較大的轉變，尤其是理基政治的統一測試成績來看，學生感覺良好，越考越有信心。
五、在教學實踐中鍛煉個人的教學風格及力促個人的專業成長
1、教學理念常更常新。
面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教育教學理論學習，轉變教育教學觀念，探索適合教師和學生的教學方法。本屆學生也是_省高考取消“ⅹ”科后，實行文理分科的的第一批學生，到了_中學，我所接觸到的第一屆的學生，清楚新課改下的教學模式不能照搬照抄以往的經驗。因而，我主動訂閱了_大學主編的《_x》雜志，《_x》等專業書籍，從中學習到了許多對我教學有助的新理念，新方法，同時，上網學習相關的課改教學經驗，在_省政治教師培訓班里，積極參與知識點的學習和討論，實踐證明效果較為良好。
2、認真備課。
備課，不僅備教材，而且還要備學生。認真鉆研教材，參考大綱和教參，關注新聞，選取典型的熱點案例，在些基礎上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫講學稿，先學后教。
高二第一堂哲學課一定要上好，要精心備課，要形象生動，假如第一堂課沒上好或講得很抽象，那么，在首因效應（第一印象所產生的作用）下，就會給學生一道有形屏障，使學生排斥哲學，從而影響接下來的教學。因此，筆者在上高二第一堂課時就沒有教授新課，而是講了兩個故事。第一個是古希臘哲學家皮浪曾講過的一個寓言故事。假如把一只小船放到大海中，上面有一個人和一頭豬。大海上狂風惡浪，小船眼看就要被浪打翻。此時，船上的人驚慌失措，而豬呢，只要有豬食吃，安之若素。所以，皮浪認為：人不如豬！學生一聽到這就笑了，于是筆者立即拋出問題：“為什么豬不驚慌？痛苦的人與快樂的豬，你愿做哪個？”學生在笑聲中展開討論，筆者不時地加以點撥，最終引導學生答出：“豬是沒有意識的，它的快樂是短暫的，當掉到水里時，人還可以求救或自救（發揮主觀能動性），但豬就只有等死了?！钡诙€是幽默故事。在古希臘有甲乙兩個人，甲向乙借了錢，過了一段時間，乙問甲還錢，甲回答說：“借你錢的是過去的我，非現在的我，與現在的我何干？”乙很氣憤，遂把甲揍了一頓。甲來到法官面前狀告乙的行為，要求法官主持公道，這時乙回答道：“打你的是過去的我，非現在的我，你要抓就去抓過去的我，現在的我可沒有打你?！弊詈筮@場官司只好不了了之（故事體現了物質世界
是絕對運動和相對靜止的統一）。故事一講完，學生歡快的笑聲又回蕩在教室里。故事說明的哲理或許學生還不是很懂，但是筆者相信，通過這些故事能很快拉近他們與哲學的距離，讓他們充分感受到哲學的趣味。
二、充分調用“幾語”，讓學生感受到哲學的“抽象美”
列寧指出：“常常有這樣的成語，它能以出人意料的恰當，表現相當復雜的現象和本質?！敝袊軐W思想源遠流長，有很多充滿哲理的成語、俗語、諺語、詩詞，教師若能注意搜集這“幾語”并將其引入哲學課堂，就一定能使教學達到事半功倍的效果。如用“劈柴不照紋，累死劈柴人”“拔苗助長”來說明要按客觀規律辦事的道理；用“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸”來說明辦事情要善于抓主要矛盾；用“入鄉隨俗”“生地茄子熟地瓜，生地菜子熟地花”“山腰點桐，山下務農”“莊稼施肥有技巧，看天看地又看苗”等來說明具體問題具體分析的道理；用“花在樹則生，離樹則死；鳥在林則樂，離群則悲”來說明部分與整體的關系原理……這樣不但把抽象的原理通俗化，使學生印象深刻，而且能激發學生對哲學的學習興趣。除此以外，我們還可以在哲學教學中適當運用廣告語，那將會起到錦上添花、畫龍點睛的作用。例如，在總結“用發展的觀點看問題”時，教師可以聲情并茂地引用澳柯瑪的廣告語“沒有最好，只有更好”。因為世界上萬事萬物都是不斷變化發展的，不可能有最好，承認最好，實質是否認發展的靜止觀點。因此我們在人生旅途中不能淺嘗輒止，滿足于已有的成就，只有承認更好，用發展的觀點看問題，才能不斷地實現突破。學生聽完后更是有一種發現新大陸的興奮感，原來廣告語也有哲理??！實踐證明，充分運用好這“幾語”，有利于培養學生的文學鑒賞能力，提高學生的審美品質，有利于體現人文精神，培養學生的人文素養，更有利于學生感受到哲學理論的“抽象美”。
三、聯系實踐，讓學生感受哲學的“活力美”
在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“I hear， I forget， I see， I remember， I do， I understand.”（“聽到的，我忘記了；看到的，我記住了；做過的，我理解了?！保┻@句格言充分說明了實踐的重要性。而哲學的根本特征就是實踐性，做到與不斷發展著的社會實踐相結合才是哲學的活力所在。因此，在教學中，我們要把課堂教學和實踐有機結合起來，通過實踐活動使學生增強對哲學課的可信度和認同感。比如在講解“實踐是認識的來源”時，筆者先讓學生填空：紅色+藍色= 色， 黃色+藍色= 色， 紅色+黃色= 色， 紅色+藍色+黃色= 色。這些問題對于不是美術班的學生來說是很難準確答出的，于是筆者拿出事先準備好的調色板和顏料讓幾位學生到講臺上進行現場實驗。學生看到有機會親自參與實踐，興趣一下子高漲起來。最后通過學生的現場演示，色彩搭配的結果躍然紙上（分別是紫色、綠色、橙色、黑色）。教師此時無需多講，課堂上的這一系列活動就是對教材內容的最好闡釋，教學效果水到渠成。由此可見，把實踐活動引入課堂，能讓學生深刻體會到哲學的活力，激發學生的求知熱情，使學生產生自覺學習的強大動力。
四、教學回歸生活，讓學生感受哲學的“實用美”
