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[3]楊成杰，嚴功軍.媒介融合背景下中國新聞傳播的對策思考―2010年全國新聞傳播學教育年會會議綜述[J].新聞研究導刊，2011，1.
[4]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013，3.
[5]360百科
[6]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養模式構建研究[J].揚州教育學院學報，2013，3
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
0 引言
在構建學習型社會，提倡終身學習的今天，成人學習需求不斷膨脹。英語作為世界交流的官方語言，英語課就成為了成人高等教育（以下簡稱成教）的必修課，成教英語教學被賦予了重大意義。但從大范圍來看，成教英語教學的情況并不樂觀。本次調查針對河南城建學院和平頂山學院兩所高校的繼續教育學院部分師生，發放調查問卷200份，收回有效問卷180份，有效率為90%，所有有效問卷的信息都被輸到SPSS軟件，采用描述性統計來分析成教英語教學的現狀，在應用網絡多媒體技術的基礎上提出了相應的策略。
1 成教學生英語學習的現狀及存在的問題
1.1 成教學生英語學習的現狀
在調查問卷中設計的題目包括調查成教生的年齡、生源、職業、學歷等問題。從調查問卷的結果來看，成教學生在年齡和英語能力方面存在著很大差異。在對從事成教多年的英語老教師進行訪談時，這些老教師也反映當前成教學生年齡，學習基礎等各方面差異較大，課堂授課眾口難調，影響了英語教學質量的提高。
1.2 成教生英語學習干擾因素多，學習效果不明顯
在訪問和聽課觀摩時，發現成教生在英語學習中面臨很多其他類型學生沒有的困難。一方面，許多成教生已經離開學校多年，長時間沒有接觸英語，難以迅速進入學習狀態；另一方面，不少成教生有正式工作，并且已經結婚生子。成人學生的這種多重身份的特點，工學矛盾的突出決定了他們到課率低，也無法將全部的精力放在學業上。時間、精力達不到，英語學習的效果自然也就不明顯。
1.3 成教生英語學習的目的及動機不一
統計結果顯示，83%的學生學習是為了獲得文憑，找工作，評職稱；10%的學生是為了增長知識，提高自己；7%的學生因年齡小，不能工作，接受成教是當作一個過渡，但不清楚自己為什么要學習，要學習什么。大部分成教生學習英語的目標就是考試合格，到底學多少、學到什么程度、學的東西有沒有用，學生不是很關心。只有極少數學生有一定的目標，例如將來要出國或參加招教考試。
1.4 缺乏針對成教生的有效的學習方法
成教學生前來接受教育的目的性較強，他們希望以一種高效的方式提高英語能力，在此所說的英語能力很大程度上是針對其日常工作的需求而言的。但是大多數成教英語教學仍延續傳統的語法教學的思想，無法找到一套能圍繞成人這個中心開展英語教學的好方法，無法做到高效學習。
1.5 缺乏優秀的英語教學材料
調查問卷的結果顯示，約有70%的學生認為現行的教材比較陳舊，需要改進內容，對教材滿意的僅占3.5%。在進行課堂聽課觀摩時，發現在成教課堂上，部分基礎較差的學生學學英語教材非常吃力，只有少數基礎較好的學生才能跟得上教師的進度。
2 思考與對策
2.1 強化多媒體在教學中的應用
現存的成教類的英語教材因為教學內容陳舊，與社會脫節，無法滿足成教生的需求，基于此，在成人英語教育中我們要強化多媒體的應用：（1）利用網絡中的豐富材料創造學生現實閱讀的平臺。各種英語學習的網站為我們提供最新且涵蓋生活各個方面的英語學習材料，讓成教學生將語言的學習與職場生活相聯系。此外還有不少電子刊物可供學生免費下載。隨著網絡技術的發展，英語學習的一個不容忽視的途徑就是借助網上圖書館，這是我們借助網絡技術獲得的一個巨大資源。（2）利用豐富的網絡多媒體聲像資料創造真實的英語視聽、會話環境。網絡上有大量的聲音、影像資源可為語言學習者提供豐富而真實的語言材料，比如英語國家的新聞廣播或娛樂節目，能夠提高學生對英語語言的實際操作能力。
2.2 改進課堂教學
（1）變換教師角色。教師作為學生獲取知識的引導者，其主要作用應該為學生創設一種良好的學習環境（計算機、網絡或課堂），在這種環境中學生可以充分發揮自己的主觀能動性進行學習。借助網絡教學，教師可以幫助培養學生自主學習的能力，給學生充分的空間讓他們選擇適當的問題解決策略，從而提高學生解決問題的能力。（2）優化教學內容。我們應當將英語教學看作是培養語言交際能力的課程，因此，教師應根據教材內容及特點，創造較為真實的語言環境，在學生掌握了語言知識點的基礎上，鼓勵學生靈活運用書面知識，最好能夠同自己的工作情景聯系起來。（3）優化教學手段。利用傳統的教學手段，教師往往花費時間較多，效果又不太理想。而多媒體教學可以提供逼真的、生動的語言學習和交際環境。因而我們在實際教學中應當更新教學手段，盡可能采取多樣化的教學手段，促進師生間的互動。
2.3 建立師生間，同學間的網絡交流平臺
現在網絡通信方式多種多樣，我們可以利用各種網絡渠道來加強師生間，同學間的交流，使教師更加了解學生的想法，學生能夠獲悉教師的教學目的及重難點，同學之間也能更好地進行交流互動。
4 結語
本次研究在調研取樣上數量適中，層次合理，分析了存在的問題與挑戰，在應用網絡多媒體技術的基礎上提出了通過網絡多媒體創造真實的英語學習環境，拓寬教材內容；改進課堂教學，變換教師的角色，建立師生間的網絡多媒體交流平臺，通過網絡多媒體建立創新性評價方式等合理化的對策和解決問題的途徑，當然由于種種條件所限，還有待他人更進一步在實踐中摸索，總結出各種各樣日趨完善的適合于成人教育學生的英語教學方法，使成人教育英語教學更具成效性。
參考文獻
[1] Jorden R R.English for Academic Purposes[M].Cambridge University Press，1997.
[2] 陳詩.網絡英語信息資源及其運用[J].江西師范大學學報，2010（2）.
[提要]網絡走向社會已有11年的歷程，對網絡的概念進行歷史性梳理，揭示出不同概念所折射的歷史階段的特點，抽象網絡的本質，即網絡對于人類的文化社會意義。由此出發，形成一個理解網絡與傳播、與傳統媒體以及網絡的自身發展方向等等的新框架。筆者認為網絡的本質就是“虛擬世界”，而不是“傳播介質”。 [關鍵詞] 網絡 第四媒體/媒介 網絡媒體 第二媒介時代 “作為虛擬世界的網絡” Abstract：Internet has a history of eleven years since it is served for the common people in China. We should study the conceptions describing the “Internet” in a historic view， discover the characteristics of different phrases reflected by those conceptions， and eventually find the nature of Internet， and the Internet’s cultural and social meaning toward the human being. Then we can develop a new framework which is suitable for understanding the relation between the Internet and communication or the traditional media， and the growth of itself. My opinion is that network is actually the virtual world， not the communicative media. Key word：network； the fourth media；network media；the second media era；network as a virtual world
網絡是什么?十多年中有過許多回答。今天重提這個問題好像有些幼稚，但是事實并非已經清晰。首先聲明，我不是從工程技術的角度來探討網絡的本質，而是追問網絡的文化社會意義所在。似乎可以說，本文探索的是網絡對于“人”或“人類社會”來說是什么。網絡無疑已經對當今社會產生了深刻的重要的影響，它向前延伸的每個新進展，都使網絡在遠離起點的時候越來越需要人們反思它的社會本質。 一、網絡概念的變遷和網絡發展以及與此對應的人們認識的豐富和深化 網絡的概念表述，大致按時間的順序，出現了后面的概念。有的說網絡是“第五媒體”，是排在包括雜志在內的傳統媒體之后的。有的說網絡是“第四媒體”，是排在不包括雜志在內、在新聞傳播意義上的傳統媒體之后的。有的說網絡，只提“網絡媒體”，而回避了“網絡作為一個整體是什么”的問題。還有的說，網絡實際上是“信息平臺、虛擬空間和商業平臺”。有的說網絡開辟了“第二媒介時代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追問“網絡是什么”，而只是用經驗和直覺來從傳統的框架來觀察網絡新媒體，如博客、維客、流媒體、網絡電視等等。 這些概念的變遷真實地表現了我國學者、研究者和業界對網絡認識的軌跡。從泛泛地談網絡是什么到具體地談論網絡的形態——“網絡媒體”、“新媒介”；從既成的大眾傳播媒體的框架“內部”來理解網絡到從更大框架——與傳統社會、傳統媒介時代對立的大視角——來理解網絡；從具體的媒介形態的遞進和演化上升到能夠意識到媒介代際的更迭；從試圖研究網絡的本質到暫時放棄本質等待網絡自身發展成熟后解答。這個軌跡明顯地體現出人們對網絡研究的深入，也從側面折射著網絡自身的成長。 二、網絡的本質在爭議和反復中漸漸顯露 如今網絡已走過童年期，童年期的網絡遠未成形，甚至看不出輪廓，人們只能根據有限的、暫時的現象近于臆測網絡的本質。今天的網絡展現出成熟期的某些特征，表現為：網絡發展從早期的直線上升到現在的平穩上升，無論是網絡用戶，還是網絡的技術的原創推出，都展現了同樣的趨勢。網絡用戶告別了此前的瘋狂的增長，而原創性的技術也放緩了研發的腳步了?！叭齻€月一年”的“互聯網年”節奏[1] 和“光纖定律”[2]已經成為一個沉入歷史的輝煌記憶。這些現象都證明這個網絡的本質已經漸漸浮出水面。我們知道每個新事物的發展都有一個成熟期，也就是形態和屬性基本“定型”的時期，甚至是“類型化”的時期。這就是我們追問網絡本質的根據，這是一個網絡相對定型可以理解的時期。 不懂得歷史，我們永遠不知道自己是誰。同樣，不知道網絡在歷史上出現的概念和理解，我們也無法直接推斷網絡的本質，從源流開始梳理，我們不僅可以更清晰地把握本質，而且能夠更準確地把握不同時期的網絡研究，懂得它的價值和意義，明了它的缺點和局限。下面對歷史的角度對網絡的概念進行梳理： （一）把網絡看成是“媒體形態的一種”的階段 “網絡是什么”的問題最早是用“網絡與媒體的關系”的方式提出來的。這是因為媒體尤其是大眾傳播媒體關系到人類“最重要的精神交往”。人們最渴望理解的是，網絡對于當今時代“最重要的精神交往”——大眾媒體有何種影響的問題。研究者首先把網絡看成是媒體形態的一種，把網絡看成是傳統社會中大眾傳播系統中的一個媒介形態。這種理解很顯然無法容納網絡中表現出來的如此之多的異質的、非大眾傳媒的特點和屬性。把不同的東西混淆到一起，顯然是牽強而缺乏說服力的。這個思路無法真正解決網絡的定位問題，更無法達到對網絡本質的思考。 作為“媒體形態的一種”，先后出現了“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”的概念。具體考察，從時間序列上說，網絡不是“第五媒體”，更不是“第四媒體”或“第四媒介”，這點已有公認；從承載內容的性質和符號載體上說，網絡也不是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”。理解后一點有些復雜，我想從“媒介的特質”和“傳播的意義”兩個角度來說明。 首先從“媒介的特質”的角度考察。我們知道，信息的載體是符號，符號傳播是媒介的形式的本質。新聞意義上的大眾媒體，包括報紙、廣播、電視三大媒體。他們的最大特質是各自擁有獨特的符號系統。報紙主要靠文字；廣播主要靠音響；電視靠以影像、聲響為主，文字為輔。獨特的符號系統，是識別三大傳統媒體的基本依據。而網絡的符號仍然是文字、聲音和影像，只是綜合利用，并沒有創造出新的傳播符號。 然后，從“傳播的意義”的角度做考察。傳播的內容是新聞、神話傳說還是歷史知識也是媒體定位的標志?！叭竺襟w”都是在“新聞的意義”上談的。所謂在新聞的意義上，是指他們都以新聞為本位，為重要任務。而網絡顯然是信息的集散地，它包含了不同的形態組成，如“網絡媒體”、電子公告、實時聊天、電子郵件等等。他們各自具有不同的特點和旨趣，從總體上網絡傳播是“大雜燴”，并沒有形成對新聞的重點強調。 以上分析看出，把網絡從“媒體”或“媒介”的角度，進行傳統或習慣意義上的排名歸隊，無論是“第五媒體”、“第四媒體”或“第四媒介”，都是不妥當的。 （二）把網絡的討論分解到“網絡具體形態——網絡媒體”的討論的階段 網絡與媒體關系探討的突破，就是把“網絡媒體”的概念從宏觀抽象的網絡的大概念中抽取出來，而從網絡的一個形態組成來考察，單兵直入的討論獲得了成果。 “網絡媒體”的提法，就是在這個認識背景下升溫的。2000年后代替“第四媒體”的概念，“網絡媒體”成為人們討論網絡時的主要探討對象。[3]“網絡媒體”的界定有很多困難。其中最重要的代表就是在網絡傳統新聞網站媒體和商業網站媒體，我們可以明顯地感覺到，他們具有某些大眾傳播媒體特征，具有“準大眾傳播媒體”的特性，因為龐大的網民規模支持著網頁的瀏覽率。 當然“按照傳播學的定義，一種媒介使用人數達到全國人口的1/5，即可被稱之為大眾媒介”。[4]所以即使目前的有著龐大的受眾群，也不能斷言它已經成為大眾傳媒；但是根據互連網的發展趨勢，我們可以肯定“網絡媒體”成為大眾傳媒是未來的必然。這個階段的探討進入了網絡的具體形態組成，討論因為具體化而更為集中，對象的特性也更為清晰，“網絡媒體”概念的出現表明人們對網絡的認識開始深化。 “網絡媒體”的概念回答了上面的疑問：網絡作為整體不是媒體，但網絡的組成部分“網絡媒體”是媒體；我們可以暫時擱置是“第幾媒體”的爭論，至少從“網絡媒體”概念中，我們長期感覺到的網絡具有的“大眾傳播”的性質終于落到了實處，而不必忍受這樣的困惑：一方面強烈感覺網絡的大眾傳播媒體的屬性和特點，一方面卻清楚地察覺到網絡與傳統大眾傳播媒體的巨大差異。這兩個感覺形成了一個在傳統認識框架里解決不了的悖論。“網絡媒體”概念破解了這個難題。 “網絡媒體”回應了此前我們關于網絡是“第幾媒體”，是不是媒體的討論；同時網絡與“網絡媒體”的不同，也暗示和提醒了研究“網絡是什么”的復雜和困難。 （三）“網絡媒體”不過是傳統媒體在網絡空間的“延伸” 進一步的追問是，“‘網絡媒體’究竟是什么樣的媒體”？具體化這個追問，我們需要搞清楚“網絡媒體”有哪些特點和意義。它與傳統媒體有怎樣的不同？是本質意義上的不同還是表面的差異？前面擱置的問題再次提出，它與傳統的三大媒體是什么關系？網絡媒體是一個突然侵入的不速之客，還是一個和睦友好的鄰居？是一個熟悉的同類還是一個陌生的異類？ 從媒介符號來說，傳統媒體各有自己獨特的符號語言系統；而網絡媒體沒有?！熬W絡媒體”的新聞載體仍然是傳統媒體的符號語言系統，包括文字、聲音和影像。從這個意義上說，“網絡媒體”似乎并不是一個完全陌生的異類，而是一個似曾相識的鄰居?！熬W絡媒體”并不具有本質意義的特殊性，更多地是傳統媒體在網絡空間的“模仿”和重新組合。 從內容上說，無論是網絡傳統新聞媒體網站，還是商業網站的新聞傳播，都是傳統媒體的新聞傳播的“延伸”。新聞網站從內容到形式，極大程度地依賴著傳統媒體的資源。商業網站在主要意義上也只是傳統媒體新聞的重新組合，而非本質意義上的顛覆或反叛。 所以，把“網絡媒體”理解為傳統媒體在網絡空間的“發展延伸”，是一種合理的邏輯。網絡媒體是延伸，而不是創新；是熟悉的再造，而不是陌生的闖入；是文明的變遷，而不是文明的斷裂或者重生。
（四）把網絡看成是“信息平臺、商業平臺和虛擬空間”的階段 這個階段，人們看到了網絡的不同功能取向和復雜的性質。正像“網絡媒體”概念的提出一樣，“信息平臺、商業平臺和虛擬空間”這個表述同樣表達了人們分門別類研究的努力。既然整體的認識很難達到，我們不如分別表述這個復雜的對象。“網絡媒體”概念是對網絡組成形態的個別研究，而“信息平臺、商業平臺和虛擬空間”的提法則是對網絡功能的總體上的分類研究，前者是微觀的，后者是宏觀的。這些認識終于深化和豐富了人們對網絡的理解。而不是簡單地、機械地為網絡做一個定義。 同時，“信息平臺、商業平臺和虛擬空間”這個表述的意義還在于，超越了“媒體”的說法。這個提法能夠從更宏觀的層面認識網絡的社會本質，為未來更準確地理解網絡提供了一個臺階。但是，我們不能停留在一個分類的視角，如果網絡什么都是，那么也什么都不是。我們仍然需要一個更本質的概括。 （五）網絡就是虛擬世界 具體的、分類的角度看問題解決了許多基礎性的問題，那么我們來從宏觀的角度考慮問題。網絡媒體和傳統媒體相互映照，那么“網絡媒體”的母體網絡呢？網絡的對照物是什么呢？找到網絡的對照物和聯系，我們似乎也就可以找到“網絡是什么”的答案。這個思路接近馬克思探究“人是什么”或“人的本質是什么”的思路，馬克思如此定義：“人的本質……是一切社會關系的總和”，“人的本質是人的真正的社會聯系”。[5] 經由關系、聯系來解釋本質，是一個合理的路徑。由此知道，“網絡是什么”，當然也可以從網絡與對照物和網絡的全部聯系中，認識網絡的位置、特點和作用，那么“網絡是什么”的問題也就得到一條清晰的出路。 “網絡是什么”的長期爭論展現了研究對象自身的復雜性和多變性。其復雜表現為網絡上形態眾多，作用和影響各異；其多變性表現為網絡上原創技術出現周期很短，網絡組成部分新成員不斷增加，新功能不斷開發，原有的形態也隨之發生了變化。 以前的研究思路就在這里出現了問題：我們長期從“網絡和媒體”的角度來試圖認識網絡的本質。結果證明不成功。我們在探討“網絡是不是媒體，是第幾媒體”的時候，長期糾纏不清，認識混亂。我們把“網絡是不是媒體”這個問題拋開，跳出這個狹隘的怪圈，直接討論網絡對于人意味著什么？ 用信息流的觀點來看待網絡可能更能接近網絡的本質。信息總是從一地流向另一地，信息的復雜流動，也可稱為精神交往，成為信息時代的非常重要的內容。美國的“信息高速公路”計劃，就是一個推動信息流動的計劃。所以，如果把信息比喻為乘客；那么網絡上的形態組成，如“網絡媒體”、電子公告等就是在道路上奔跑的汽車；網絡就是道路。三者的關系就是“乘客、汽車和道路”的關系。同樣，我們觀察另一個系統，信息依然是乘客；各種形態的傳統媒體是在道路奔跑的汽車，比如報紙、廣播、電視等；現實世界可比喻為道路。那么我們面前有兩條道路，道路奔跑著形態不同的汽車，汽車里坐著乘客。 這個比喻的意義在于，把網絡和現實世界看作是同等的存在。虛擬世界和現實世界相對存在，互相作用和影響。那么，網絡能夠承擔這樣大的比喻么？網絡有資格成長為足以與現實相對而存在的“第二世界”么？ 從歷史上看，李普曼提出了“擬態環境”的概念，日本學者藤竹曉提出“信息環境的環境化”的概念，[6]這些概念都傳達出這樣的含義：在一個走向信息社會的時代里，大眾傳播媒體營造的信息空間，已經構成了一個區別于現實環境的“第二環境”，也即“信息環境”、“擬態環境”，盡管當時這個環境還沒有足夠完整、真實和獨立。而在今天，這個“信息環境”、“擬態環境”在網絡的催生下已經相當成熟，甚至形成了夏學鑾使用的“網絡社會”[7]，開辟了馬克·波斯特提出的“第二媒介時代”[8]，發展出一個張允若提出的“第二世界”。[9] 那么我們將面對著劉建明提出的“雙重存在”的“社會”（即領土意義上的國家社會和超級信息和觀念全球化的社會）。[10] 我們深知，網絡在傳播技術方面的優勢遠勝傳統大眾媒體，它對“信息環境”、“擬態環境”的構成起到更為巨大的作用。社會演變的信息化，信息傳遞的網絡化，這兩個趨勢就決定了未來的時代是一個新的時代，在這個時代里，現實社會和虛擬社會，現實世界和虛擬世界，第一世界和第二世界，對立而存在。既相互滲透，又相互聯結和影響。 如果從世界的角度來理解，那么此前的“道路和汽車”的比喻，可以置換為比喻為“大地和房子”的比喻。那么顯然存在著兩種“大地和房子”，現實大地上建造著現實中的傳統媒體形態；虛擬大地上建造著虛擬中的網絡媒體形態。在本質上，虛擬大地不是“上帝之城”，只是現實大地的一個變形的折射；同樣在本質上，網絡媒體形態不是“創新”的產物，而是傳統媒體形態在虛擬大地上的折射，也是延伸。 這個比喻超過了傳播的意義，而是建造了一個“精神交往”的世界。如果說，傳播畢竟強調的是信息的流動和疏離個體的連接；那么“世界”的概念顯然要大得多，它包含了駐留和傳播，固守和變遷，穩定的秩序與流動的革命或者改良等等。 最后筆者的觀點水到渠成，“作為虛擬世界的網絡”超過了“作為傳播媒介的網絡”，更充分而且有說服力地解決目前網絡理論解釋中遭遇到的困惑和糾纏，也是我們對網絡本質認識發展的新階段。 [參考書目]： [1] 方興東：《“網絡社會化”新時代的來臨》，參見陳衛星主編：《網絡新聞和社會發展》，北京：北京廣播學院出版社， 2001 [2]閔大洪：《網絡傳播研究亟待加強》，載《新聞與傳播研究》2000年第1期 [3]閔大洪：《網絡媒體定義與中國網絡媒體生態環境》，參見鄧炘炘 李興國主編：《網絡傳播與新聞媒體》，北京：北京廣播學院出版社， 2001 [4]杜駿飛：《網絡新聞學》，北京： 中國廣播電視出版社， 2001 [5]《精神交往論——馬克思恩格斯的傳播觀》，陳力丹，第1版，北京，開明出版社，1993年8月 [6]郭慶光：《傳播學教程》，北京，中國人民大學出版社，1999 [7]彭蘭：《網絡傳播概論》，北京，中國人民大學出版社，2001 [8] [美]馬克·波斯特 著 范靜嘩 譯：《第二媒介時代》，南京: 南京大學出版社， 2001 [9]張允若：《關于網絡傳播的一些理論思考》，載《國際新聞界》2002年第1期 [10]劉建明：《現代新聞理論》，北京，民族出版社，1999
中圖分類號：G213 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)23-5739-02
網絡媒體作為一種媒體形式，經過多年的發展，它對傳統媒體的依附性在日漸淡化。作為一個獨立的媒體，網絡媒體區別于傳統媒體不僅是載體的變化，其工作形式和內容組織都發生了較大的改變。相對于傳統媒體來說，網絡媒體的編輯個人素質對媒體本身的影響更深、更直接，這是因為，一方面由于傳統媒體內部制度和工作流程都比較成熟，編輯風格基本穩定，編輯個人發揮的余地有限；另一方面是網絡媒體需要快速處理大量信息，面對海量信息，網絡媒體不可能象傳統媒體那樣進行反復的審稿。
網絡編輯，是網站內容的設計師和建設者，通過利用相關專業知識及計算機和網絡等現代技術手段，對信息進行收集、分類、編輯、審核，然后通過網絡向世界范圍的網民進行，并且通過網絡從網民那里接收反饋信息，產生互動。網絡編輯是網站成功與否的關鍵因素，網絡編輯的素質決定著網站的品味和水平，只有網絡編輯的專業性、敏感性、責任心等素質提高了，網站才有生命力，網絡文化也才有了基本的保障。
2 網絡媒體編輯與傳統媒體編輯的區別和聯系
網絡媒體及編輯與傳統媒體及編輯到底有什么區別呢？如今，有很多傳統編輯轉做網絡編輯，或者網絡編輯轉投傳統媒體，但他們都發現工作不像想象中的那樣容易上手，雖然干的都是編輯這一行。筆者在雜志社工作過十多年，其間也做過幾年的網絡編輯，現在就將二者相同與不同之處簡單羅列出來。
2.1 網絡媒體編輯與傳統媒體編輯的相同點
相同之處大致在以下三個方面：
1）不論是網絡媒體，還是紙質媒，或者是其它新媒體，既然將自己的職業定位于編輯，那么，作為這個職業角色而言，對現有的文章或者采訪稿進行編輯、整理、加工、潤色等是必不可少的工作。
2）追求可讀性。不管是什么文章，可讀性是其存在的必要條件。無論你將稿子如何加工，最后形成一個有新聞價值的東西，這才是最重要的。
3）對新聞價值的判斷。也就是說你有沒有敏銳的新聞嗅覺？無論你是自己寫新聞還是轉載新聞，最核心的東西都是對新聞價值的判斷。
2.2 網絡媒體編輯與傳統媒體編輯的不同點
不同之處大致也有以下三個方面：
1）紙質媒體追求的是發行量，網絡媒體追求的是點擊率。發行量在一定時期內平穩而實在，而點擊率波動有水份。有些網站片面追求點擊率，導致垃圾信息泛濫，網站的品味越來越低，作為網絡編輯的個人思想也逐漸消失。有些網站的流量、點擊率是有水份的，比如，的新聞瀏覽量很大，因為有客戶端彈出窗口，這樣無論如何做流量都很大，造成一種虛假繁榮現象。
2）網絡新聞一般淺、短，而且相當一部分是轉載，拷貝粘貼；傳統媒體的原創相對多一些，而且文章內容在縱深性上把握的更為透徹。這是由網絡的特點決定的，既然快，就意味著淺，追求快速，肯定會犧牲文章的質量。
3）網絡媒體的編輯離一線較遠，大家都是整天坐在辦公室，偶爾有個面對面采訪，也是應付差事，對于新聞的背景等很多要素都丟掉了；而傳統媒體編輯，幾乎天天在外面跑，接觸的素材自然也深厚了許多。
令人可喜的是，近年來，眾多網站作了許多有益的嘗試，借鑒傳統媒體的經驗，嚴格區分采稿和頁面組版編輯、實行頻道負責制，有的網站還挖來具有豐富傳統媒體采編經驗的人員負責版面上稿，這實際上也反應了網絡媒體的管理者對網絡媒體的媒體屬性認識的回歸，也是對網絡編輯職責認識的深化。
當人們不再把眼光集中在“網絡”這個詞上時，網絡媒體的“媒體”屬性就會被逐漸凸顯出來。網絡媒體作為一種媒體形式，在本質上與傳統媒體并沒有多大區別，但一直以來網絡編輯卻被認為是一種低水平要求的工作，不能與傳統媒體的編輯工作相提并論。眾多的網絡編輯也在日復一日單調的工作中試圖擺脫“網絡搬運工”這一標簽。究其原因，不能不說在很大程度上是由于網絡媒體以犧牲質量來換取它所標榜的海量信息。因此，需要將處理海量信息的工作，通過技術手段交給機器完成，而網絡編輯就要回歸到組織、采錄、收集、整理、纂修、審定精神產品的職責上。編輯的個人文化素養、社會責任心、人文情懷、敬業精神都是做好一個網絡編輯的必備品質。
3.2 要做復合型人才
傳統媒體所要求的復合型人才一般是指既懂編輯業務又懂經營的人，而對于網絡媒體來說，復合型人才有著新的內涵。網絡媒體依托于互聯網、依賴于一定的技術界面。因此，網絡編輯不僅要有較高的政治素質、豐厚的知識貯備和過硬的新聞素養等編輯所必須具有的基本功外，還要有較高的計算機和網絡操作技能，還要熟悉各種音視頻采集處理設備，還需要有相關素材的處理和網頁制作能力，還需要能通過技術系統對新聞頁面、跟貼等進行管理，對網站內容的整體營銷效果進行設計和預估，甚至還要對與讀者互動的網絡社區活動進行策劃和推演，從而充分發揮出網絡媒體的獨特優勢。
3.3 要做正確輿論導向的引導者
網絡媒體的受眾和影響力在日漸擴大，內容上的任何偏差和失誤都可能被十倍百倍地放大。因此網絡編輯在信息傳播過程中必須具有更加強烈的道德心和責任心，作為一個優秀的網絡編輯，不僅要充當好內容信息的“把關人”角色，更要當好網絡輿論的“引導者”。
網絡媒體發展的初期，人們簡單地把點擊量等同于影響力，網絡媒體的技術特點又使得編輯們夠實時掌握新聞頁面瀏覽情況，從而導致在內容編輯上經常出現一味迎合受眾的傾向，出現了網絡新聞造假、低俗之風等現象，這不能不說是對網絡編輯角色認識不清的結果。編輯通過對素材把關，把相關信息整合成一定形式的新聞產品提供給網民，網民隨之又作為傳播鏈條上的一環出現在這一平臺上，因此，網絡編輯作為輿論引導者的地位優勢明顯。網絡編輯不能只跟著受眾的口味走，應該始終牢記自己的職責，主動對在傳播平臺的各種信息作有效地引導與控制。
作者簡介：趙明，男，江漢大學校報編輯部編輯，主要從事新聞出版與傳播學研究。
摘 要：網絡時代下，要充分認識校園網絡媒體的特點和對校園輿論的影響，通過網絡媒體開展對校園輿論的有效引導，牢牢地把握政治思想教育的主動權，構建起健康向上的高校校園輿論環境。
關鍵詞：高校網絡媒體；校園輿論；引導策略
中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）05-0156-03
網絡作為新興媒體，以其傳播快、信息量大、覆蓋廣、交互性強等特點，已成為報紙、廣播、電視外極為重要的第四媒體。據調查，當代大學生最經常接觸的媒體就是網絡，通過網絡獲取信息，進行溝通和交流，網絡成為大學生獲取信息和發表觀點的重要媒介。高校網絡媒體作為校園里的一個主要媒體和重要信息源，發揮著宣傳、引導和活躍校園文化的作用。要掌握高校校園輿論的主動權，必須充分認識網絡媒體的特點及其對校園輿論的影響作用，充分發揮網絡媒體的作用，占據網上輿論的制高點，成為引導和影響校園輿論的重要力量，讓其成為弘揚社會主義核心價值觀、維護校園和諧、促進大學生健康成長的重要陣地。
一、高校網絡媒體特點概況
（一）高校網絡媒體的概念
高校網絡媒體主要有新聞網站、各學院、部門網站、各專題網站，還有BBS論壇等。各網站信息的受高校宣傳部門監管，由專人負責日常管理和維護。從目前國內各高校網站來看，校園網絡媒體全面展示了學習、工作、文娛活動等校園生活的各個方面，是校園里涵蓋范圍最廣、最受歡迎的主流媒體之一，對大學生的學習生活產生了重要的影響。
（二）高校網絡媒體的特點
校園網絡媒體與其他傳統媒體相比，有著較大的傳播優勢，具有以下幾個顯著特點：一是傳播迅速。通過數字化傳播，不受時空限制，信息上網時用戶就可同時使用。二是傳播范圍廣。網絡可以不分地域、疆界，互連互通世界各地。三是內容豐富。網絡可以不限量隨時貯存和傳播信息。四是檢索方便。用戶可以需要隨時隨地查詢，極大地提高了信息的使用效率。五是多媒體傳播方式。網絡媒體可以用文字、圖像、聲音等組合方式，構建多媒體化傳播平臺。六是交互性。網絡媒體的用戶不僅僅是接收信息的受眾，也可能是者，具有很強的參與性。
（三）高校網絡媒體的功能
高校網絡媒體貼近師生生活，成為校園輿論導向、新聞傳播、宣傳教育的重要媒介，成為師生學習、工作的重要平臺。如開設學科專業網站，可以對課本、課堂知識予以豐富和補充，以更好地優化學生的知識結構；就業信息網站整合校內外資源為學生提供就業信息服務；BBS論壇以網絡的虛擬性幫助大學生宣泄情感，有效地解除郁悶，掃除心理障礙。
作為校園內重要媒體，網絡媒體也是高校思想政治教育和輿論引導的有效載體，擔負著宣傳和構建社會主義核心價值體系的任務，對大學生進行社會主義核心價值觀教育。
二、高校網絡媒體對校園輿論的影響
高校網絡媒體為大學生提供了參與校園生活、溝通信息的平臺，成為大學生日常接觸最多的校園媒體，拓展了傳統輿論空間，對整體校園輿論產生重要影響，如何利用其對校園輿論的積極影響，化解消極影響；如何加強建設，利用好網絡媒體平臺對大學生進行教育引導，是當前迫在眉睫的問題。
（一）高校校園網絡媒體對校園輿論的積極影響
1.據調查顯示，筆者所在學校學生通過校園網了解學校信息的占比76.84%，這些新聞信息往往主要被轉載到校園BBS論壇進行討論，47.25%的人經常在BBS論壇發言，對遇到的問題表達意見。校園BBS論壇為在校生提供了交流思想的平臺，也成為釋放不良情緒的最佳途徑，同時校園BBS等網絡平臺使大學生的意愿意見得到真實、充分的表達。
2.校園網絡媒體成為學生自由表達意愿意見的平臺，也使得高校管理者能及時對正確言論予以支持和肯定，對涉及影響社會與學校穩定的傳聞、流言作出及時的回應和解釋，對少數學生的模糊認識，進行引導，以增強校園輿論引導的時效性、針對性和感染性，從而促進校園和諧氛圍建設。
3.通過校園網絡媒體，利用網絡的開放性與交互性強的特點，把校內外各方面熱門話題，以“議題設置”的方式放到BBS等網絡媒體上，把學生注意力引導到特定的方向，幫助他們提高認識，使網絡媒體在輿論導向方面發揮積極作用。
（二）高校校園網絡媒體對校園輿論的消極影響
1.校園網絡媒體能夠強化輿論影響，形成良性校園輿論環境，促進學校工作，但在當前社會轉型時期，受社會思潮影響，使學生在校園BBS論壇等網絡平臺上發些宣泄型、非理性情緒的言論，擾亂校園視聽，使網絡媒體成為一把“雙刃劍”，對高校校園輿論產生消極影響。
2.學生在校園網絡媒體上談論的主體泛化、觀點分散，不利于校園輿論的控制和引導。網絡環境下，用戶可以非實名注冊登錄，隨時言論信息，成為輿論的制造者，社會及校內外熱點問題所引發的各種各樣的討論觀點幾乎都可以在網上有所反映。加上網絡媒體的傳播特性，使得類似傳統媒體“把關人”的把關作用被大大削弱，這樣也就增加了高校對校園輿論引導的難度。
3.通過校園網絡媒體，學生對學校工作中的不足發表意見與建議，但網絡輿論容易被放大，學校的解釋與回應往往得不到理解與支持，加上網絡傳播的迅捷與開放性，容易引發社會關注，造成學校工作的被動，甚至形象的受損。此外，網絡媒體作為校園新興媒體，受一定條件限制，使其在傳播形式和內容上很難緊貼時代的發展，與大學生信息需求存在一定的脫節，使得高校對校園輿論的導向能力產生不足。
三、高校網絡媒體對校園輿論的有效引導
（一）高校網絡媒體引導校園輿論的原則
高校網絡媒體在引導校園輿論時，應按照道德和實踐兩個層面進行有效引導。在對網絡媒體的管理上，首先，要堅持理性的引導原則，將校園網絡輿論帶入到理性的道德層面；其次，要尊重和保障大學生表達言論的權利和自由，并從學生校園學習、生活需求上出發，盡量滿足其輿論訴求。在實際層面引導中，一是要以正面回應為原則，對具體問題主動分析和評價，而不要采取消極回避態度。并通過誘導，以懇切而恰當的語言將網絡輿論加以正確引導；二是要以針對性為原則，即對不同類的信息使用不同的引導策略。對于意見性的信息，要將兩面道理都放在校園網絡媒體上，采用“兩面說”的方法，讓學生自己去甄別，以獲得正確的結論。
（二）高校網絡媒體有效引導校園輿論的方法
1.做好校園網絡文化建設
黨的十召開后，在新形勢下，對大學生思想政治教育工作提出了新要求，因此，高校學生思想政治教育工作也應與時俱進，不斷創新，利用好校園網絡媒體引導校園輿論，做好大學生思想政治教育，這就要求加強校園網絡文化的建設。
一是要加強網絡媒體的建設。要建設好校園新聞網站、校園BBS論壇等主要媒體，開通學校官方微博，豐富各媒體資訊內容，以形成影響力，在校園網絡輿論引導中發揮重要作用。 此外，可建設專門的高校思政教育網站，將思政教育內容放到網上。如江漢大學開通了“延安精神研究”網站，傳播紅色文化同時，起到了一定的育人作用。可以通過建構網上文化精品庫，如詩詞、攝影鑒賞、藝術作品展示等，對學生進行優秀文化的熏陶教育。還可以通過校園網絡媒體，開展豐富的校園文化活動，如江漢大學通過校園網及BBS論壇開展活動標識設計征集、新生征文等活動，在豐富學生課余生活同時，對校園網絡文化起到了很好的引導作用。
二是要做好輿情分析，加強網評力度，以營造健康輿論氛圍。要把握大學生思想動態和關注焦點，掌握校園輿情信息，可以通過成立專門的校園網絡輿情收集與分析隊伍，以便輿情動態全面把握，在引導時能夠做到有的放矢。在廣泛收集網絡評論信息基礎上，經整理成文，提供給學校管理者，為學校管理提供參考。另外，為增強網評力度，可組建評論員隊伍，應由校領導、教師和學生干部組成，及時對國內外社會重大時事及校內外事件進行評論。同時，針對重點、熱點問題，組織采寫一批說服力強、有深度的評論文章，放在網絡上，引導評論導向，對校園輿論提供良好引導。
三是要發揮校報等傳統媒體優勢與網絡媒體形成互補，輔助引導校園輿論。校報、校園廣播、電視臺等校園媒體與網絡在傳播規律上有所區別，可以采取各有側重的宣傳策略，在時間上、內容上互相配合、呼應。新聞網及時消息，保證新聞的時效性，對于校內新聞事件，校園新聞網、BBS論壇、微博等網絡媒體要把握話語主導權，在第一時間發出“聲音”，及時消除各種不實言辭的破壞性；校報可以跟進策劃深度報道及專題報道，為大學生提供全面、正確的信息，對于校園網絡上的正確輿論，逐步放大加強，加強正面宣傳，為促進學校發展提供良好的輿論保障。
2.管理好校園BBS論壇
校園BBS論壇是高校網絡媒體中最開放、互動性最強的區域，也是校園網絡輿論的主要來源，因而要做好校園BBS的管理工作是進行校園輿論有效引導的最重要途徑。
首先，要制定一套校園BBS管理制度，包括管理規則和安全運行條款，并從具體操作層面制定相關的BBS論壇注冊、信息規定及監察和管理辦法，等等，以確保校園網絡輿論的正常發展。同時，要配備BBS論壇的專職管理員，應由具備較高思想政治素質和一定的計算機應用能力的教職工擔任，還可以從學生中選拔一些素質較高的學生干部擔任兼職管理員。建設一支高素質的BBS管理隊伍，在一定程度上可以把握網絡論壇熱點話題的正確導向，引導輿論朝著預期的方向發展。
其次，論壇管理員可以在論壇上主動設置議題，圍繞校園熱點話題積極營造良好輿論氛圍。發揮好學生管理員的積極性與主動性，讓他們以學生自身的認識角度積極與論壇成員就熱點話題進行交流，給予適當引導。在這種網絡輿論引導過程中要注意講好“兩面理”。即不回避一些有矛盾、爭議的話題，允許不同聲音的存在，通過講“兩面理”，讓有著較高教育水平的大學生自己找出正確的觀點。這樣，也可以避免因光講“一面理”的說教而產生的學生抵觸情緒。管理員通過主動、積極的交流予以引導，確保了網絡輿論的健康和積極向上。
最后，要從技術上做好校園BBS監控。隨著現代計算機技術的發展，產生了一些能控制網絡信息的技術與軟件，要防止類似“黑客”等非法用戶利用BBS軟件及網絡漏洞，破壞網絡BBS論壇安全，篡改或不良信息。要及時升級BBS軟件，從源頭上斷絕網絡安全漏洞。此外，對于信息的管理，要使用技術手段進行過濾。使含有不良信息及制造誹謗、謠言的帖子通過設定“關鍵詞”的方式運用計算機技術自動過濾，使其無法上網。以完善的技術手段作保障，確保校園BBS論壇的健康與純潔。
3.做好大學生網絡道德教育
目前，大學生在使用網絡過程中存在著有害信息污染、侵犯知識產權、人際情感疏離以及道德認知偏差等方面問題，必須做好大學生網絡道德教育工作，讓學生文明使用網絡，從而實現高校網絡媒體對校園輿論的有效引導。
首先，要制定網絡道德教育規劃，通過在校開設網絡文化與網絡倫理方面的課程，對大學生進行網絡道德方面的教育；制定網絡道德規范，使大學生在校使用網絡時，能夠遵守規范，防止散布謠言、危害網絡安全等網絡道德失范行為的發生，既從教育與規范上對大學生予以網絡道德教育的引導。
其次，做好大學生心理健康教育。大學生在使用網絡過程中，容易出現逃避現實、麻痹自己及誠實信用缺失等網絡倫理問題，同時對于網絡輿論，有一種盲從心理，必須通過開設相關的心理健康教育課程，來提高大學生的心理素養，以避免因不健康的心理帶來的網絡道德失范的行為。
最后，要提高大學生在使用網絡中的責任意識和自覺意識。抵制網絡不良信息，就要教育大學生對待各種網絡信息要認真鑒別，進行正確取舍，而不要被各種信息所湮沒，要有意識提高自己的信息識別能力，抵制且不散布網絡不良信息。同時，要通過教育宣傳讓大學生樹立起責任意識，自覺地遵守網絡有關法律法規，做一名守紀守法的網絡使用者。
四、結 語
目前，高校傳統媒體對校園輿論的引導已顯示出較大的局限性，網絡使信息流通的開放性大為增強。如何發揮好校園網、校園BBS論壇、微博等網絡新媒體在校園輿論中的作用，對校園輿論進行正確而有效的引導，是網絡時代下做好高校大學生思想政治教育和高校管理服務工作面臨的重要任務。因而，我們要充分認識和把握校園網絡媒體的特點和對校園輿論的影響，創新宣傳工作的模式與方法，利用好現代信息網絡技術，通過做好校園網絡文化建設、管理好校園論壇、加強大學生網絡道德教育等工作，從而營造健康向上的和諧校園輿論環境，增強校園凝聚力，牢牢把握大學生政治思想教育的主動權，形成共同的社會主義理想信念，以培養和造就德智體全面發展的中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
在網絡快速發展的大趨勢之下，多媒體技術以多樣的表現形式滲透到高職院校的教學之中，并在不斷更新人們教學理念的同時，促進了學習方式的多樣化。
當前在高職院校的英語聽力教學領域，傳統的以課堂、課本和教師為中心的高職英語聽力教學模式已不能適應教學改革和時代公共英語發展的需要，而適應網絡發展并優化英語聽力教學模式成為改革的重要環節。因此，筆者結合當前高職院校英語聽力教學特點，著重從多媒體網絡技術的角度，對如何行之有效地開展聽力教學進行了探討。
一、當前環境下高職英語聽力教學現狀
隨著互聯網的快速發展，多媒體設備與計算機技術被廣泛應用到高職英語聽力教學之中，然而，網絡環境下的聽力教學仍然存在諸多問題，完善高職院校的聽力教學與研究仍然需要各方面共同努力。當前聽力教學主要存在以下問題：首先是教學方面，無論是教師還是學生，均對多媒體教學的認識層面沒有表現出足夠的重視，導致教學應用并未達到預期效果;其次，高職院校教師能力仍需提高，特別是在對多媒體教學的掌握方面，無法有效實現對多媒體教學的優化設計，從而影響學生的聽力學習效果;第三，外部環境的制約，一方面表現在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表現在對軟件開發的消極對待，嚴重影響英語聽力教學效果;最后，在多媒體環境下的聽力教學過程中，教學方式單一，師生仍缺乏有效互動，學生主動學習意愿不足，也在很大程度上令教學效果不盡如人意。
二、多媒體網絡環境下高職英語聽力教學的應用
伴隨著信息化的快速發展與國際交流的日益頻繁，對于英語能力的掌握尤其是聽力日益成為教學的核心，因此，在多媒體網絡環境下有效開展聽力教學就變得日益迫切。本文根據當前形勢下英語聽力教學存在的主要問題，建議從以下幾個方面予以調整，并提出應用策略。
（一）提高認識，更新教學理念
對于教師而言，首先要充分熟悉多媒體設施，認清其優勢，并能夠在必要的領域進行合理的運用，以順利開展課堂教學活動。其次，要以教學目標為基礎，結合學生對于知識掌握的實際情況，有針對性地利用多媒體網絡，通過教學方式的優化，增強學生學習興趣，促進師生互動。另外，要更新教學理念，可以用更加多樣化的方式，如情景對話、課堂游戲，讓學生在不知不覺中完成聽力知識的學習。對于學生來說，要充分認識到多媒體教學方式的多樣化增強自身對于學習的興趣，但必須要將更多的精力聚集到知識的掌握層面，提升聽力水平，而娛樂性則是次要的。
（二）注重教學能力提升，實現多媒體優化設計
多媒體為英語教師在聽力教學效率的提高上提供了先進的物質條件，同時它也對教師自身素質與能力提出了更高的要求。一方面，要提高英語教師的聽力教學技能，實現對于多媒體課件制作的熟練掌握，并根據各個學生的自身特點實現有針對性的應對，為廣大高職院校學生的積極參與創造良好條件，教師要充分利用網絡優勢，創造性地開拓教學思維、改革教學模式，在促進自身信息化素養提升的同時，帶動教學能力的提升;另一方面，要優化多媒體設計水平，廣泛利用各種資源，充分了解學生意愿，通過收集、重構、整合，在多媒體教學中提升設計標準，為學生創造更多的接觸新型教學模式的機會，從而在優化多媒體教學中，提升學生的聽力水平。
（三）改善外部環境，實現有效管理
作為高職院校，要規范并更新多媒體設備，讓多媒體網絡技術真正發揮教學優勢。有針對性地對教師開展培訓，學習相關的設備使用方法、技巧，保證聽力教學的連貫性。同時，要實現對于多媒體教室的有效管理，在管理中探索最優教學模式，滿足高職院校學生進行聽力學習的興趣。除此之外，也應在軟件的建設方面入手，建立聽力教學素材庫，方便教師在課件制作中可以有更多的參考與選擇。值得注意的是，在構建素材庫過程中，應將更多的精力放在對“質”的把握上，有選擇性地對相關資料進行設計、組合、擴充、更新，真正在有效管理中創造優良教學環境。
（四）以學生為中心，促進師生有效互動
作為教師，應認識到多媒體課并非簡單等于英語視聽課，而是一個認識、練習并力求掌握的學習平臺。要優化多媒體網絡教學資源，充分發揮學生主體作用，堅持在課堂授課中充分調動學生的學習主動性，積極與教師互動，如英語對話、游戲活動、小組討論等形式，提升其聽力水平。要建立并完善網絡平臺，課前對聽力教學內容進行，供學生下載練習，而課后師生間應積極交流，進行在線答疑，幫助學生對知識進行掌握與鞏固。要創建網絡小組，因材施教，在網絡空間內實現同組間的交流、討論與相互學習，甚至是進行作業布置與批改。
三、結語
基于多媒體網絡環境的英語聽力教學，為高職院校學生學習提供了良好的學習平臺。在當前形勢下，充分認識并改進傳統教學方法，堅持與時俱進，實時更新，將會推動其發揮出更多更大的教學優勢。因此，我們必須重視多媒體技術，并應在未來的教學中努力研究并探索更適宜的教學方法、教學技巧，為學生更好地增強學習興趣、提高聽力水平、掌握專業技能創造良好的教學環境，也為我國英語教學的蓬勃發展貢獻力量。
【參考文獻】
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暗示是指在無對抗條件下，用某種間接的方法對人們的心理和行為產生影響，從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見、思想。暗示“是一種相當普遍地存在于社會生活中的社會心理現象。無論在人際關系溝通還是大眾溝通中都存在著人與人之間或直接或間接的相互暗示的現象，從而影響人際互動?！?/p>
接受暗示心理，是受眾不自覺地心甘情愿地接受新聞宣傳影響的一種受眾群體（當然也包括個體）心理。從實質上說，“接受暗示心理也是受眾自愿接受新聞導向的一種心理狀態?！?/p>
互聯網作為一個新興媒體在我們的日常生活中占據著不可替代的位置。而社會上的每一個自然人由于繁雜的網站以及網絡系統擁有了多種不同的網絡身份，因而擁有了更多的接收信息的渠道。在如此復雜的網絡情況下，受眾會由于信息傳播的重復性以及廣泛度等多方面原因而受到有關信息的暗示。
一、 當前網絡新聞的暗示性傳播的諸種表象
（一） 對主流媒體新聞的揣測性解讀
首先，在現實生活中，很多受眾對主流媒體的認識存在著一定的誤差。關于“主流媒體”，以及與此相關的“強勢媒體”、“弱勢媒體”、“大報”、“小報”、“高級媒體”、“大眾媒體”等等這些概念的內涵和外延，從來就沒有做出規范性的甄別與界定?！按蠹揖寐爲T說，聞而不覺其非，言之猶以為是，最終導致概念的混亂和討論的混沌?！?/p>
其次，由于網絡的開放性以及互動性。對于主流媒體所的新聞信息，網絡受眾會根據自己的知識修養以及生活經驗對新聞信息進行討論。這樣的討論本身是更有益于增加受眾對新聞活動的參與度的。但由于受眾并不都經歷過新聞事件或擁有足夠的媒體素養，因此討論的信息會存在主觀性。在這樣的情況下，受眾在接受某個新聞時，不免由于傳播的暗示性會同時接受網民的主觀解讀，從而對主流媒體信息進行揣測性解讀。
（二） 對網絡流言的跟風性傳播
在互聯網上，受眾所接受信息的繁雜，使受眾沒有精力去確認每條信息的真實性。這在一定程度上，促使了網絡流言的產生?！傲餮詡鞑サ膹V度隨其相關人員的重要性乘以該主題證據的模糊性的變化而變化?！毕嚓P人員重要性固定的情況下，我們在互聯網上所接收到的信息由于其特性而得不到證實，模糊度必然增大，流傳的廣度必然增大。因此，網絡流言由于其自身的一些優勢，得以在網絡中生存。
（三）對網絡謠言的錯誤認識
郭慶光認為，謠言指的是“信源不明、無法得到確認的消息或言論，通常發生在社會環境具有較高的不確定性、正規的傳播渠道不暢通或功能減弱的時期”。而網絡謠言則是在網絡這一特定環境下，網絡使用者以特定的方式傳播的網民感興趣的事件、人物或者問題的未經證實的闡述或詮釋。網絡謠言以其匿名性、及時性、全球性、數字化等特征，為謠言插上了一雙翅膀，使其傳播速度比以往快千倍百倍，范圍比以往廣千倍百倍，對社會的影響力越來越大。
二、造成網絡新聞暗示性傳播的心理動因
（一） 主流媒體公信力下降
公信力是新聞媒體最主要的競爭力。由于新媒體的出現，信息在網絡上更新變得極為迅速，受眾接觸到越來越多的信息，導致受眾對主流媒體的公信力產生懷疑。因較早之前的“紙包子”類假新聞、低俗新聞、有償新聞極大地損害了媒體的公信力，造成了媒體公信力的集體下降。而主流媒體在與網絡媒介進行融合時，又產生了一系列的問題。
（二） 公眾的從眾心理
新聞受眾心理在本質上是一種社會心理。受眾是整個新聞傳播模式中最重要的一個環節，因此受眾的心理決定著新聞的傳播效果。新聞受眾心理有其獨特的表現。
第一，新聞受眾心里的隨意性。“隨意”即憑自己的意思。新聞信息跟黨的文件的影響往往是潛在的，不易被人意識到的。所以從受眾選擇新聞有主動權的角度上看，受眾心理帶有隨意性，并不能受到人為的控制。
第二，新聞受眾心理的交融性。受眾的心理不是孤立存在的，作為社會成員的受眾、在接受媒介宣傳的同時，還常常會受到來自身邊的他人（如家人、朋友、同事等）對媒介信息的評價、態度、情感等方面的影響。
第三，新聞受眾的互動性。是指在新聞活動中，傳者與受眾以及受眾和受眾之間通過新聞媒介或人際交往表現出來的心理上的相互影響和相互作用的特性。
受眾心理的隨意性影響著受眾對信息的接收與抉擇，而受眾心理的交融性以及互動性影響著受眾對信息的判斷。這些因素都不是新聞媒體或者個人可以控制的。而這些特性使得網絡新聞的暗示性傳播在受眾身上成為可能。
三、應對網絡新聞暗示性傳播的策略
（一）大力維護主流媒體的傳播公信力
媒介的輿論引導是否有效，關鍵在于兩大要素，即媒介是否值得相信，受眾是否相信媒介?？啃湃魏拓熑谓幌嘧饔玫墓帕κ谴蟊娒浇榇嬖诘幕?。公信力決定媒體的影響力，也因此成為媒介引導輿論機制發揮作用的前提。要強化主流媒體公信力，就要做到：第一，樹立有序的傳播觀念；第二，培育和優化媒介素養；第三，加強法律和制度保障。傳統主流媒體是輿論引導的中流砥柱，強化傳統主流媒體的公信力是正確輿論引導的前提。
（二） 增加社會信息傳播的透明度
網絡日益成為假消息假新聞的集散地。要防止受眾受到網絡新聞的暗示性傳播的不良影響，就要增加社會信息的透明度。首先，需要政府的有力監管并建立相關的規定，政府的監管是網絡媒體發展的有力后盾。其次，媒體樹立正確的道德立場并在一定安全條件下公布信息。
（三）國家建立完整的監管機制
1.推動對網絡監督本身的認識深化。網絡輿論監督是民主化、公開、平等的推動力，政治民主化是政治文明的前提，其基本要求就是要政治上的民主、公開和平等，這是網絡監督的前提和目標。
2.強化對網絡監督的法律與約束。建立有利于網絡輿論監督的制度與途徑，促進社會成員的自我發展與社會規范化進程。
3. 形成輿論監督的合力，對網絡輿論實行立體化引導。在分散的網絡言論環境中建立若干凡有某種權威和信譽的言論中心；建立健全管理的干預體系，幫助網絡媒體視線自律；制定可操作性強的自律標準，加強網絡媒體的社會責任意識，平衡網絡媒體的社會責任與商業利益。
（四）受眾正確的認識信息
受眾是新聞傳播模式中最重要的一個環節，在信息傳播的整個環節中，受眾是其最終的受益者。在網絡傳播模式中，信息的碎片化、淺表化、情緒化的表達方式弱化思維，消減大眾深度思考能力。傳播內容缺乏傳統媒體具有的深度。而網絡是一個大舞臺，監管與檢測都可能存在一定的缺陷。因此除去政府、新聞機構與新聞人所進行的努力，新聞受眾也要學會從正確的渠道獲取信息，并用唯物辯證的心態看待每一條信息，才能確保自己收獲正確的新聞。（作者單位：湘潭大學文學與新聞學院）
參考文獻：
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1、我國的網絡媒體和國外相比，依然規模較小，實力較弱
我國網絡媒體雖然在世界網絡媒體發展之初就開始發展，經過10多年的高速發展，取得了巨大成就。但是由于我國經濟發展水平相對滯后、傳媒業市場不發達、網絡基礎設施相對落后等因素的制約，我國網絡媒體依然規模較小，實力較弱。例如，網易、新浪、騰訊等是我國發展很好的幾家網絡媒體，其2006的營業規模分別是21.68億元人民幣、28億元人民幣和2.129億美元，我國綜合門戶網站2006年全年營收規模為101億元人民幣。而Google僅去年第四季度總營收就達32億美元，全球領先的在線交易平臺ebay公司2006年全年合并凈營業收入為60億美元，合并凈利潤達到11億美元。目前，ebay公司的PayPal注冊賬戶總數為1.33億，其2006年第四季度的總支付額為110億美元，是我國2006年C2C電子商務交易規模(216億元)的近4倍。ebay公司Skype業務2006年四季度的凈營業收入達6600萬美元，其注冊用戶數為1.71億人。而我國傳統媒體創辦的網絡媒體和西方發達國家的差距更大，例如。華爾街日報的網絡版2006年的收入達到幾億美金，而我國很多傳統報業集團的網站的營業收入幾乎為零。
當然，國外的網絡媒體的規模是和國外的整體經濟發展水平和整個傳媒業市場規模相適應的。因此，只要假以時日，在良好的政策導向下，中國網絡媒體業將隨著我國傳媒業市場的快速發展迎來自己的快速發展期，也必將做強做大。
2、網絡媒體尤其是傳統媒體創辦的網絡媒體尚未找到真正的商業模式
我國網絡媒體眾多，但是真正找到適合自己的商業模式的很少，即使現在已經相對成功的網絡媒體，其網絡廣告的收入比例仍然比較低，其主要收入來源和利潤來源仍然是網游、無線增值業務等其他非廣告業務。
網易的網游業務一直占其總收入的80％以上，盛大和九城的大致占90％以上，騰訊的網游也占20％以上。相對來說，新浪和搜狐的業務結構還相對合理，新浪2006年廣告營收為1.201億美元，非廣告營收為9280萬美元，廣告營收占總收入的近60％；搜狐2006年度總收入為1.34y億美元，其中廣告收入為9180萬美元，非廣告收入為4250萬美元，廣告收入占總收入的近70％。 從我國現有的網絡媒體的收入結構來看，我國絕大多數的網絡媒體還沒有找到適合其自身的商業模式和盈利途徑。
3、城鄉和東中西地區網絡基礎發展不平衡
發展相對均衡是媒體成功的重要條件，而我國目前的網絡基礎只有在一些中心城市相對較好，不僅存在城鄉差距，還存在區域差距。
首先，在城鄉差距方面。城鎮網民普及率為20.2％，農村網民普及率為3.1％，城鎮是農村的6.5倍；城鎮的網民普及率的增長速度也快于農槍城鎮網民的上網時間平均每周為18.0小時，農村為13.2小時，城鎮是農村的1.5倍左右。
其次，在區域差距方面。東部網民普及率為15.7％，而中部和西部都為7.4％，網站建設和域名數量的差距更大東部地區網民平均每周上網時間為17.4小時，中部地區網民平均每周上網時間為16.9小時，西部地區網民平均每周上網時間為15.1小時東部地區網民平均每月上網接人費用為91.6元，中部地區網民平均每月上網接入費用為72.5元，西部地區網民平均每月上網接入費用為74.9元。
4、中國傳媒業與網絡業市場秩序混亂
目前，中國傳媒業與網絡業市場秩序比較混亂，主要體現在如下幾個方面一是缺乏權威的稽核機構，各網絡媒體的點擊量和瀏覽量雖然是公開的，但是沒有經過權威稽核機構的稽核，很難得到廣告主的信任；第二，各網絡媒體的廣告收入也不實，目前，很多統計機構統計的都是網絡媒體廣告收入的刊例價，由于各網絡媒體廣告收入的打折比例大為不同，各網絡企業的刊例價和實收價也相差懸殊，導致大家無法準確知道各網絡媒體的真實廣告收入；第三，存在著很多違規甚至違法的網絡企業，使人們對網絡企業的總體信任感大為降低，導致了網絡業魚目混珠，市場混亂。
5、隨著知識產權保護的加強，會對網絡媒體產生巨大負面影響
由于網絡媒體現在沒有采編權，其信息完全來源于傳統媒體，在網絡媒體的初期，很多信息基本上是廉價獲得的，也有人戲稱為“傳統媒體的草白養了網絡媒體的羊”。但是隨著網絡媒體的不斷發展壯大和傳統媒體的不斷覺醒，特別是我國知識產權保護力度的不斷加強，網絡媒體從傳統媒體獲得信息資源的代價會越來越高，條件也會越來越苛刻，會給網絡媒體帶來巨大的負面影響。
6、國家對網絡媒體的管理方式不盡合理
目前，我國對網絡媒體的管理還是多頭管理的方式，而且管理的方法和內容也不盡合理，主要表現為：一是沒有一個統一的管理機構；二是網絡媒體還沒有編權。沒有自己的記者。而很多網絡媒體就采取打球的方式來應對；三是對不同的網站給予不同的權利，導致大家不在同一個平臺上競爭。
7、網絡媒體的廣告效果還有待改進
網絡媒體通過不斷提高自身的水平，改進辦網質量，大力提高廣告效果。但是目前，受眾和廣告主對網絡廣告的信任感還不強，網絡廣告的效果還有待改進和加強。
8、傳統媒體創辦的網絡媒體還存在諸多問題
隨著網絡業的快速發展，很多傳統媒體也紛紛采取各種方式進入網絡媒體，進行跨媒介擴張。但是由于對網絡媒體的認識不夠深刻，還存在諸多問題。
第一，進入網絡媒體的目的不夠明晰?，F在很多傳統媒體在進入網絡媒體時，常常是無目的的行動。例如，傳統報業集團在進入網絡媒體時，常常提出一些似是而非的概念，如“試水新媒體”、“報網互動”等，在提出的這些概念中，看不出真正目的是什么，如“試水新媒體”到底是為了獲取新媒體的運營經驗?是開拓新的事業空間?還是要找尋新的商業模式?都不能得到明確的回答。再如“報網互動”，從字面上看，是利用新媒體為傳統報紙服務的。該概念并沒有提供新的商業模式，也不符合新媒體的自身特點和對新媒體有需求的客戶的要求，如果這樣去進入新媒體必將落得個“片甲不留”的可悲下場。更為可笑的是，現在有很多報業集團所創辦的網站，常常以自己是報紙網站的前多少位來自居，如果自己清醒認識到這只是個概念的宣傳而已還可以，如果自
己真的相信了，那就是自己忽悠自己了?，F在一些傳統媒體看到很多新媒體的商業模式很好，就要求復制該模式，自己也創辦相應的新媒體。殊不知“棒棒爺去開發高級軟件系統”又豈能做得好?一是和自己的核心能力不匹配二是這種商業模式不一定能擴大。如豆網在利基市場上是一個很好的商業模式，但是這種商業模式很難放大。
第二，在進入網絡媒體時，不按照網絡媒體的特點和運作規律的要求來運營，而仍然采取傳統媒體的操作模式?，F在傳統媒體在進入新事業時常常犯“照搬以往成功經驗”的毛病。例如，很多報紙的網站基本上是報紙的電子版，即使有的做得好點，在編上，也沒有按照網絡技術和網絡受眾的需求來做?，F在，網絡媒體和傳統媒體最大的區別在于受眾的需求不同、技術要求不同和資本需求量不同。
第三，在廣告、發行和管理上不適應網絡媒體的要求。網絡媒體有自身的運作規律，因此，傳媒媒體在進入網絡媒體時，一定要順應該規律，無論在采編、發行、廣告經營，還是管理上都要順應新事業的需要。例如，在傳統報業慣用的搞撒網式的廣告經營方式就不能照搬到網絡媒體、移動媒體和期刊上。
第四，傳統媒體自有資金有限。網絡媒體是需要大量資金的行業，由于傳統媒體的自我積累不足，自有資金能力有限。在這種情況下，傳統媒體就必須拓展資本通道，籌集到所需的大量資金。
第五，定位不準確。從廣告主與受眾的需求出發的基于市場化的定位是一個網絡媒體能夠成功的前提條件，但是我國目前的絕大多數傳統媒體興辦的網絡媒體都或多或少地存在定位不準的問題。
9、國優秀的網絡媒體數量極少
目前，國內的網絡媒體數量眾多，但是比較有影響的網絡媒體為數寥寥，如新浪、騰訊、網易、搜狐、百度、Google等，屈指可數。
大力發展網絡媒體的對策建議
我國傳媒業市場規模巨大，而且正處于快速成長期，生在其中的網絡企業可以說有著巨大的發展機會，只要采取適當的政策，定能促進中國網絡業健康發展、做優做強做大。
1、成立網監會，促進網絡媒體的快速發展 網絡業作為一個新興的行業，需要培育和培養，而成立網監會將有助于網絡媒體爭取更好的外部發展空間，同時也有利于整頓網絡業市場秩序，促進網絡企業的公平有序競爭，使網絡企業在競爭中提高自身的競爭力和實力。
2、建立獨立于政府機構的第三方的權威稽核機構
獨立于政府機構的第三方的權威稽核機構是傳媒業市場乃至網絡業市場正常運轉的關鍵，通過各網絡企業的點擊量、瀏覽量等與廣告收入。能夠給廣告主和受眾以很好的指示作用，而且還能避免網絡企業在廣告市場上的惡性競爭，進而促進網絡企業把精力花在自身實力的提高上，最終提高中國網絡業的整體質量。
3、整頓市場秩序，構建完善的網絡業市場
國家相關部門與機構要采取切實措施，大力整頓傳媒業與網絡業市場，取締那些違法違規的網絡業，規范網絡業市場，為真正優秀的網絡企業創造良好的外部發展空間。
4、網絡企業自身要不斷豐富盈利模式，尋找適合自身的商業模式
不同類型的網絡企業有不同的受眾、廣告主和特點，也有不同的盈利途徑和商業模式。目前，很多網絡企業的商業模式和盈利途徑仍不明晰，因此，網絡企業必須繼續探索適合自身的商業模式。
5、大力推進網絡基礎設施建設，為網絡媒體的發展提供更好的基礎
現代遠程教育環境下，學員以自學為主，除了借助教師少量的集中輔導和以學校下發的教材為主進行自學外，主要是通過以網絡為主的多種媒體進行學習。多媒體教學課件在課程教學中所起的作用已不僅是輔助的教學手段，而是學員學習的主要工具。教學中，針對整本教材進行詳細講解的教學課件是學員自主學習的基礎課件，針對部分內容進行講解的教學輔導課件僅是對教學的補充［1］。目前，與本校其他類型網絡教學擁有系統詳細的教學課件相比，遠程開放教育環境下計算機專業還缺乏詳細講解的課程多媒體課件，現有的多媒體課件主要是針對部分章節的輔導，沒有針對全書的系統輔導，直播課堂也僅是對重點難點內容的講解，如《C++程序設計》《數據結構》等課程，并沒有對全部內容的完整講解，像《計算機應用基礎》隨書配的光盤也只有一些練習題而已。本文擬結合本校開放教育計算機專業多媒體教學中師生教與學的現狀，探析解決問題的策略。
一、電大計算機專業多媒體教學現狀
1.部分教師對開放教育教學認識不足，能力有限。一方面，有些教師對網絡平臺不熟悉，對多媒體教學缺乏認識，不能充分了解網絡教學的優勢，因此，對學員網絡自主學習的實施效果表示懷疑，對新的教學模式不愿嘗試；學員由于文化基礎和學習能力參差不齊，在自主學習中對學習指導的需求不同，而教師對學習的指導僅限于通過電大在線平臺的課程討論區、QQ群等方式進行答疑，知識輔導大多也只局限于使用現成課件，缺乏結合具體教學需要自制課件的能力。另一方面，一些教師缺乏對自主學習的正確認識，忽視對學員學習態度、學習能力、學習策略的培養，使學員放任自流，影響了學習效果。
2.人機關系代替師生關系，教學缺乏人文關懷。現代遠程教育環境下，學員學習主要以網絡為載體，傳統教學環境下師生之間富有情感的交流變為簡單的網絡信息交換，教師與學員、學員與學員之間極富親和力的交流討論變成冷冰冰的人機對話，教學中師生的教與學因情感交流的缺乏，失去了人本主義關懷的色彩［2］。
3.學員缺乏自主學習和運用多媒體網絡技術的能力。電大計算機專業學員在中小學的學習中接受的是以教師為主導的學習方式，因此，學習過程中缺少合作學習的習慣，缺乏自主學習能力和策略的自我訓練和培養。教師在機房進行教學輔導時發現，一些學員不能通過三級電大平臺尋找答案，解決學習中的疑難，有的學員甚至不會用百度搜索，學員之間也沒有協同合作完成搜索的意識。
4.學員缺乏充分利用多媒體網絡資源的意識。自主學習過程中，一些學員沒有充分認識網絡教學的特點和資源優勢，對網絡的使用僅限于利用網絡完成形成性考核冊，很少在電大在線與教師交流。每學期開學初，教師都指導并要求學員在電大在線交流學習，可是，往往到了期中階段還有相當數量的學員未參加在線學習。
二、電大計算機專業多媒體教學對策
針對本校電大計算機專業多媒體網絡教學中存在的諸多問題，筆者提出一些個人的淺見。1.重視教師培訓，促進教師觀念更新。開放教育環境下，傳統的教學格局發生了根本的變化。就教學要素而言，教師、學生、計算機網絡以及教學內容之間的關系成為雙向、多向的相互聯系、相互作用的關系。學校應對教師進行網絡教學培訓和新的觀念的更新，使教師不僅能夠熟練應用電大在線平臺，還能研發制作多媒體網絡課件，掌握網絡教學的基本要求。
2.注重人文關懷，增強師生的親密感。要改善多媒體網絡教學條件下師生關系疏離的現狀，需要教師從網絡輔導入手，營造愉快和諧的心理環境，讓學員對教師產生可親、可敬、可信的情感，在輔導過程中設置問題，如果學員回答正確，就設置彈出頁面對學員進行贊揚，讓學員也能從情感上真正接受新的知識，起到事半功倍的效果。注重網絡教學中的人文關懷對學員學習興趣的激發和學習動機的培養也有著極其重要的作用。
3.著力面授教學，培養學員運用多媒體網絡學習的能力。針對學員網絡使用能力欠缺的現狀，教師應利用面授輔導的機會加強學員計算機網絡技術的指導。具備一定的網絡知識、熟悉計算機基本操作是進行網絡學習的基礎。教師通可過《計算機應用基礎》課的教學解決學員不會上網的問題。面授輔導直接在計算機房進行，教師負責手把手教會學員上網，使學員熟悉電大在線三級平臺，學會在電大在線平臺上選課，能在課程討論區對所學課程提出問題，學會在班級建立的QQ群中圍繞課程進行討論。隨著專業課程的深入學習，逐步提高學員應用多媒體技術的能力。
4.激活師生互動機制，引導學員充分利用網絡資源。在師生之間形成一種良好的、不受時間地點等條件約束的雙向互動反饋機制，利用電子郵件、課程討論區、QQ群等與學員進行交流，帶領學員完成資料的收集，提高學員的信息處理能力。以善于利用網絡進行學習的學員為榜樣，引導其他學員充分利用網絡優勢進行學習等。
5.提高對教師的要求，鼓勵教師研發教學課件。電大計算機專業教師在多媒體網絡教學中既是教學的組織者，也應是多媒體課件的主要制作者。針對教學課件缺乏的現狀，學校應在對計算機課程教師進行多媒體教學課件制作技術培訓的基礎上，對教師制作多媒體教學課件提出任務要求。要求教師在制作教學課件時將多媒體技術與計算機專業課程知識有機整合，根據教學大綱制作詳細講解課程全部內容的多媒體教學課件，在課件中加入與學員互動的環節，用多媒體技術將教師的“教”與學員的“學”有機地結合起來，使學員在看課件時能有教師面授教學的感覺，從而提高教與學的效率和質量。
“因特網”與“互聯網”的概念既有聯系，也有區別。作為專有名詞理解，因特網是互聯網的一種，英文名為Internet，源于1969年誕生于美國的Arpanet，初始于軍事目的，后用于學術系統，最后走向商用，現已發展成為一個全球開放的計算機網絡系統。但“因特網”作為普通名詞理解，則泛指多個計算機互聯而成的大型網絡系統。在這個意義上，不少學者認為“因特網”與“互聯網”只是音譯與意譯的不同，而沒有任何意義上的區別。
互聯網，最早的官方界定是，“互聯網是指全球的信息系統，這個系統是：(1)基于IP協議或由其進一步發展的協議，通過全球唯一的地址段，有邏輯地連接在一起；(2)能夠支持采用TCP／IP協議或由其進一步發展的協議，或者能夠與IP協議兼容的協議進行通訊；(3)能夠在通信網絡上提供、運用或獲得公開的或個人之間的高層次服務”。該定義所指具體、清晰，且反復以“進一步發展”的表述為互聯網技術的快速創新“埋下了伏筆”。
新媒體，以互聯網為新媒體，成為不少人對新媒體理解的慣性。事實上，互聯網的發展，僅以1992年商業化為起點也經歷了近20年的歷史。早期，《新媒體百科全書》的主編斯蒂夫?瓊斯在該書導言中說，“舊媒體曾經一度是新媒體，而新媒體又在不斷的變化與演進?！辈⒘信e光盤、萬維網、流媒體為例。而斯蒂夫-瓊斯對新媒體的關鍵把握，被后進學者不斷深化，新媒體是一個“相對的概念”、“時間的概念”、“發展的概念”，這一觀點不斷引領我們對新媒體的進一步認識。
網絡傳播技術的快速發展和普及，給我國傳媒生態帶來了很大影響，這需要我們改變教學方法，培養具有“全媒體”業務技能的新聞人才。網絡傳播影響媒介生態格局的影響主要表現在：一是影響到我國傳統媒體的生存與發展。在數字化浪潮下，我國報紙、電臺、電視節目、雜志等傳統媒體也紛紛與網站融合，尋找發展空間。從全國性報紙到地方性報紙，從綜合性報紙到專業性報紙，都在數字化轉型的道路上邁出了或大或小的步伐，報紙的閱讀終端越來越多樣化。二是對傳統媒體內容生產方式的顛覆，對新時期新聞從業人員的業務能力提出更高要求：從原來的“單打選手”走向“全能選手”。網絡傳播時代，新聞傳播的渠道在增加，時效性更強，信息形態呈現多媒體化趨勢。三是網絡不僅僅是信息傳播平臺，更是民意聚集地，意見交互平臺。網絡傳播作為一種全新的現代化傳播方式，有著與傳統媒體截然不同的新特征，給新時期的新聞工作者提出了更多更高的要求。
網絡傳播給新聞傳播實踐帶來新問題
網絡新聞事業的快速發展，需要我們對傳統媒體與網絡媒體、傳統媒體與社會化媒體以及傳播者與用戶之間的關系做出新的探索，給《網絡傳播概論》課程的教與學都提出挑戰。截至2010年6月我國網民達到4.2億，規模居世界第一；全國批準的互聯網新聞信息服務單位共190家，其中新聞網站150家、商業網站40家。以中央重點新聞網站為龍頭、地方重點新聞網站為骨干，商業網站積極發揮作用的互聯網新聞傳播體系已經形成。中國網絡電視臺于2009年12月28日開播，融電視特色與網絡特色于一體的多功能、多語種、多終端的傳播平臺，是各種功能、內容、終端的集大成者。
《網絡傳播概論》的“教學手段要多媒體化、網絡化、現代化，讓學生有充分的時間和機會接觸互聯網，實現開放式教學”，通過驗證性、綜合性、研究式、制作式實驗，通過學生自己的接觸、總結與思考，提高學生對網絡傳播規律與特點的認識。在教學中我們必須強調通過學生充分的網絡接觸和體驗活動，通過素材搜集整理和分析、數據統計分析、個案研究和比較研究等探索活動，形成自己對網絡傳播特性、傳播規律、社會影響、發展趨勢的認識，得出自己的結論。
研究性學習的組織安排
（一）學習內容設計
《網絡傳播概論》主要是從網絡傳播的理論和實務兩個層面出發，對網絡傳播的現狀及相關問題進行研究，為構建網絡傳播學奠定基礎。該課程在理論層面主要探討了互聯網的發展歷史、網絡傳播的技術基礎、基本原理和特性、宏觀效果、管理與調控及網絡傳播中的受眾；在實務層面主要探討了網絡新聞業、出版業、廣告業及在線藝術的發展狀況和存在的問題。
《網絡傳播概論》目前還沒有專門的實驗教材。針對《網絡傳播概論》教材的具體內容，我們自行設計實驗項目有：門戶網站比較分析；政府網站和商業網站比較；商業信息傳播研究；網絡論壇的管理與互動組織；網絡新聞專題分析；對新時期新聞工作者角色的反思；傳統媒體微博傳播特點、功能研究；網絡新聞評論；網絡傳播效果的實證分析：議程設置或沉默的螺旋等。
（二）研究要求
圍繞實驗項目，組織學生認真瀏覽查閱網站，做好相關記錄，搜集素材，特別是經典個案，然后形成自己的認識，得出自己的結論，理解網絡環境下新聞生產與傳播的變化，把握數字化浪潮下信息傳播工作的發展趨勢。通過這些具有代表性的實驗，掌握互聯網時代新聞工作的變化和要求，提高媒介融合背景下的業務能力以及與用戶互動溝通的能力，提高網絡媒介素養。
（三）研究步驟
1.選好學習內容，明確實驗目的，做好準備。2.做好方案規劃，確定實驗范圍，選擇某一個或幾個網站。3.網站瀏覽，做好記錄，搜集素材，收集好資料。4.通過觀察、比較、統計，得出結論，撰寫實驗報告。5.老師批閱、講評。
