時間：2023-12-06 11:15:19
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇防震教育教案范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、繼續加大教育投入，辦人民滿意的教育。
繼續發揚重教興學的優良傳統，加大鎮黨委、政府和村一級及社會各界對教育的投入，多渠道爭取資金，進一步改善辦學條件，優化教育資源配置，加快教育現代化進程，使我鎮各級各類教育全面、協調、可持續地發展。一是優先保障政府經費投入，健全教育投入的穩定增長機制，將義務教育均衡發展納入經濟社會發展和教育發展規劃，在校舍征地、建設等方面優先保障，實現教育經費投入逐年增長。二是加大鎮商會作用。繼續通過召開新春茶話會、座談會等形式，激發和鼓勵在外鄉親、企業家來莊邊捐資辦學，改善學校辦學條件。繼續完善鎮商會捐資助學機制，使更多的師生體會到莊邊鄉親對教育的關懷和愛心。三是加大村一級發動力度，鼓勵更多的鄉親以結對、幫扶等形式開展捐資。繼續發揮吉云陳元璋捐資及捐助學校建設的輻射作用，發揮尚書橋村、前埔村、百俊村等村級教育基金的影響力，引導更多的人共同為促進莊邊教育事業發展貢獻一份愛心與熱情。四是各校發揮校友會作用，引導鄉親回鄉投資。今年開始，莊邊中學一校友將在每年暑假定期資助大額助學資金給中學師生。
二、繼續深化教育改革，強化控輟保學力度。
一是進一步強化各職能部門、各村居的控輟保學職責，堅持將其列入年度績效考評，并在村級換屆、評先評優中作為考察考核的重要內容。二是完善文化戶口冊，對其進行滾動登記管理，使之形成動態化、常態化管理。三是進一步加大控輟保學力度，努力探索新形勢下對學生的教育管理模式，通過家庭宣傳、社會防控、學校動員、村級返勸，達到以管理形式、教育手段的轉化實現控輟保學。四是加大對三類殘兒的篩選鑒定工作，發動村級組織及衛生、民政、殘聯系統，加大對三類殘疾兒童的篩選，組織兒童到有鑒定資質的醫院進行殘疾鑒定，同時加大跟蹤入學力度，確保殘障兒童入學。對重度殘疾的適齡兒童，積極協調其到相關學校就讀。
三、繼續完善辦學條件，整合教育資源。
通過健康教育與健康促進活動,提高全鎮人民群眾的衛生知識水平、健康意識以及疾病相關知識知曉率,促進社會對健康的廣泛支持,推動基本衛生服務,創造有利于健康的生活條件,以達到提高全鎮人民群眾的健康水平和生活質量。
二、工作方案
（一）、健全組織機構，完善健教工作網絡。完善的健康教育網絡是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，今年我們將結合轄區實際情況，調整充實健康教育領導小組，進一步健全健康教育組織機構；明確健康教導員的工作職責，組織人員積極參加市、區組織的各類培訓，提高教導員自身健康教育能力和理論水平；加強健康教育管理基礎工作，定期召開健康教育領導小組成員會議，進一步完善健康教育資料和工作臺帳；將健康教育工作列入轄區工作方案，加強各類人員健康教育；進一步建立健全集預防、保健、健康教育、方案生育工作方案等為一體的轄區衛生體系，把健康教育工作真正落到實處。
（二）、完善轄區衛生服務機構的內涵建設和高質量的居民健康檔案，開展慢病防治、殘疾人康復、健康教育等促進活動，確定專職人員負責，不斷提高轄區衛生服務質量，定期對高血壓、糖尿病等慢病患者進行隨訪，一年定期隨訪4次（可以根據具體情況增加隨訪項目），利用多種渠道為病人送醫送藥、送中醫藥保健，爭對本轄區的高血壓病病人和糖尿病病人執行高血壓、糖尿病治療藥物零利潤銷售管理。
（三）、繼續加強宣傳力度和與部門的協作，特別是與村委會之間的聯系，提高轄區居民的知曉率；加強信息報送，實行微機網絡化管理，搭建轄區信息平臺，形成上下貫通、左右聯接、信息共享的良好網絡化，為轄區衛生服務工作提供科學依據，確保轄區衛生工作的全面落實。
（四）、每月或兩個月定期更換4個健康知識宣傳欄，宣傳板塊有綜合類、婦幼類、精神病類、傳染病類，加強對本中心居民的健康知識的宣傳，并負責對村級衛生所和中小學校進行健康教育業務指導，督促其每月出健康教育?？?/p>
（五）、是以老年人、婦女、青少年、流動人口四種人群為重點，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復等多種形式的健康教育和健康促進活動，免費為老年人測量血壓和健康咨詢；做好方案生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優生、優育，提高人口素質，組織婦女病體檢，為她們提供優質服務，保護婦女的合法權益；做好青少年的健康教育，配合學校組織開展寒暑假公益活動、法制教育工作方案、道德教育、心理健康教育、青春期衛生保健教育等活動。針對各年齡段的人群不同需求，制定講課內容，爭取做到趣味性、知識性結合，通俗易懂，共方案健康講座15場，平均每月1—2場，形式以上課、看宣傳片、貼標語、宣傳材料、座談會等，爭取做到形式多樣，使轄區居民易于接受。
（六）、積極發放國家、市、區（縣）各級衛生部門制作的宣傳品及健康教育處方，有宣傳資料小樣及發放登記。印好高血壓、糖尿病、冠心病、肺心病、慢性胃炎、乳腺疾病等六十多種健康教育處方，放在病房、門診、村衛生所提供面對面健康教育服務，并做好健康教育資料發放登記工作。利用墟天開展世界衛生日、結核病防治日、世界糖尿病日、世界高血壓日、世界艾滋病日、碘缺乏病防治日、艾滋病日等活動，上街義診發放宣傳單、防病知識材料、健康教育處方等。（健康教育活動方案見附錄）
2、使學生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強化防溺水的意識。
教學過程：
1、導入
現在正是天氣逐漸轉熱季節，暑期即將來臨，中小學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。據教育部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。讓我們一起來看看2007年的一組溺水事故數據。
6月21日，陜西省紫陽縣發生一起5名女學生溺水死亡事故。在死亡的5名學生中，的14歲，最小的只有7歲。
6月25日，福建省福安市的三名小學生在溪畔游泳時溺水身亡。
6月29日，四川省達州市3名10歲左右的女學生在水塘玩耍時溺水身亡。
7月1日，河南省商都市3名女學生在水庫游泳時溺水身亡。
7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生還。
(班主任老師還可以結合自己了解的實例教育學生)
老師：聽了這些實例，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。
小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育
2、關于游泳我們要嚴格遵守“四不”：
①未經家長老師同意不去;②沒有會游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。(當然，也不能到河塘撈魚摸蝦)
3、溺水原因主要有以下幾種：
①不會游泳;②游泳時間過長，疲勞過度;③在水中突發病尤其是心臟病;④盲目游入深水漩渦。
4、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生?
對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，首先應打110報警，然后積極自救：
(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
5、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快
6、課堂總結：
同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說-------怎樣珍惜每一天?
結束語：同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。
祝愿大家今天好，明天會更好!
篇二教學目標：
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。
2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。
教學過程：
一、激情導入
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關故事。
2.聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。
3.小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育
二、強調守則
1.過渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。
2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：
（1）未經家長老師同意不去；
（2）沒有會游泳的成年人陪同不去；
（3）深水的地方不去；
（4）不熟悉的江溪池塘不去。
三、探討原因
1.溺水原因主要有哪幾種？
2.學生分小組探討。
3.小組代表回答后歸納：
（1）不會游泳；
（2）游泳時間過長，疲勞過度；
（3）在水中突發病尤其是心臟?。?/p>
（4）盲目游入深水漩渦。
四、救護措施
1.如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？
2.指名學生回答后歸納：
（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止。
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
3.對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
五、滲透思想
同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說怎樣珍惜每一天？
篇三（一）班會目的：
1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、知識目標——初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
（二）活動地點：五9>班
（三）教育重點：學習溺水安全的基本常識，培養有關防范力。
（四）活動過程：
一、導入 主持人：五9班“珍愛生命，預防溺水”主題班會現在開始。我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。五年級“珍愛生命，預防溺水” 主題班會活動方案。我們是肩負重任、跨世紀的新苗?？墒?，我們卻經常聽到一些溺水事故的發生，請看大屏幕。（課件）
二、"防溺水"的重要性 中隊輔導員：這些觸目驚心、慘不忍睹的災難就在我們身邊發生，溺水已成為中小學生的“生命殺手”。近幾年來，我市已發生數起中小學生在節假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。因此，我們外出游泳洗澡要嚴格遵守“四不”：未經家長老師同意不去；
沒有會游泳的成年人陪同不去；
深水的地方不去；
不熟悉的江溪池塘不去。
三、溺水原因 小隊長：同學們，你知道溺水原因主要有哪幾種嗎？（不會游泳；
游泳時間過長，疲勞過度；
在水中突發病尤其是心臟?。?/p>
盲目游入深水漩渦。）
四、保障生命安全 主持人：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？ 同學搶答：對水情不熟而貿然下水。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救：
（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止；
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
應用型人才是公安院校人才培養工作的目標，而實踐能力是人才培養工作的重要內容，治安課程是建立在治安專業理論基礎上的應用性課程，具有較強的實踐性，治安專業在實踐能力訓練中卻大量存在實戰訓練中的高度危險性以及不可及、不可逆的訓練環境條件和內容（比如處置、事故現場處置和暴力犯罪的處置、巡邏盤查等），這為發展治安學虛擬仿真實驗教學提供了需求和空間。虛擬仿真技術是計算機、智能、傳感、圖像處理與模式識別、音響與語音處理、網絡等多個領域技術的綜合性技術。迅速發展的現代教育訓練技術把虛擬仿真技術引入到了實踐性的教育訓練中，使傳統的教育模式進一步得到改變，也使得教與學的方式發生了革命性的變化。治安管理虛擬訓練系統主要用于公安院校治安專業學員和公安干警崗位能力訓練，為公安院校創新開展實訓教學提供有效支持。基于虛擬仿真技術內涵分析，探討治安課程虛擬仿真訓練環境設計以及在治安教學領域中的應用前景。
一、虛擬現實及相關技術
（一）虛擬現實概念及特點解析
虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR，又稱靈境），是指以計算機技術為核心的現代高技術生成融視覺、聽覺、觸覺等多位一體的虛擬環境，使用者利用匹配的設備以現實的方式與虛擬環境中的對象進行自然交互，從而讓使用者會形成親臨真實環境的體驗。虛擬環境指利用計算機建構的有逼真色彩的立體幾何圖像，它既可以是某特定的真實環境，也可以是能夠滿足使用者需求的虛構虛擬環境。匹配的設備指穿戴于使用者身上或置于使用環境中的傳感裝置。比如：頭盔式顯示器、數據手套等設備。自然交互是指用現實活動方式對虛擬環境內的對象進行互動并得到實時反饋，如使用者運動等。虛擬現實具有的三個特點。
一是沉浸性。虛擬仿真技術的沉浸性是其在訓練領域的應用技術最突出的特點，運用該技術使受訓者能全身心進入到建構的虛擬環境中，調動其感覺器官達到同真實環境相似或相同的逼真程度，成為知識掌握、能力訓練直接w驗化的工具。這種逼真體驗不是獲得的間接經驗，而是受訓者在逼真模擬情境中通過自身的體驗獲得的直接經驗，因此，利用虛擬仿真技術使受訓者獲得的知識和能力效果最好的。
二是交互性。交互性是虛擬現實技術不同于其它媒體技術的重要特征，體現虛擬現實技術創設的是一個開放的互動性人機環境，利用先進的人機接口，通過多樣受訓者感覺通道的實時模擬交互，當使用者做出如手控、語言命令等相應的操作時，創設的情景里能具有相應的回應。因此，交互性是指使用者對創設的情景的可操作度和從情景里獲得到回應的實時性。
三是構想性。構想性特征反映了虛擬現實技術運用具有無限寬廣的想象范圍，可拓展人的認知廣度與深度，可任意構想現實不存在或是發生可能性小的情景。
隨著虛擬仿真技術的在教育訓練中的運用，虛擬仿真技術的沉浸感、交互性、構想性三屬性，提高了受訓者的綜合能力培養效率。
（二）虛擬現實技術
1.利用三維建模技術，構建虛擬訓練環境。三維建模技術需要CAD和視覺建模等技術的結合，以此提高數據獲取的效率，當然在構建虛擬環境中更多需要采用視覺建模技術。而對象物體的三維模型是三維模型建構的基礎。在治安學針對治安管理中的虛擬三維訓練環境建構，通過建構相應的管理、處置環境圖庫，包括處置背景、場景、各種警用裝備和處置人員等，為使用者創造一種變化多樣、逼近真實的立體環境，使用者能夠有置身其中的臨場感覺。在訓練中，可以采用綜合了照片、影像和現實街區數字地形數據等生成處置區域三維立體環境，以幾乎一致的三維環境來訓練執行處置任務的學員，可以提高執行任務的效率。
2.交互技術。虛擬現實系統運用的交互技術主要功能是對物體和各種輸入的處理。用戶要完成的任務通過仿真引擎輸送到虛擬空間，并計算完成動作并呈現在虛擬環境中。虛擬現實中的人機交互方式多樣，可以通過計算輸入設備，也可利用數據手套、跟蹤器、三維探針、操作桿等交互技術等。比如：數據衣、手套可計算出身體、手的空間位置和狀態，關節的位置和方向可通過手指動作以及各個部位傳感器來確定，為使用者提供真實的三維交互方式，從而實現對虛擬環境中物體的操作，數據手套是VR系統常用的交互設備。
3.傳感技術。傳感技術包括定位、跟蹤、感知反饋等技術。虛擬環境用戶的定位和跟蹤主要是通過空間傳感器來確定。跟蹤系統由發射和接收器、電子部件等構成。比如，聲音跟蹤可以包括多個發射、接受和控制單元，它可以與其它設備相連，如，數據衣和手套等。視覺跟蹤技術是跟蹤投影在圖像投影平面不同時刻和不同位置上的光，確定跟蹤對象的空間動靜狀態。感知反饋是使用者感知圖像、聲音、作用力等的過程。視覺反饋包括實體造型、光照模型、消影、紋理影射等內容。立體視覺反饋顯示器可以使用者兩眼呈現視差的平面圖像合成并呈現立體視覺反饋。
4.計算處理技術。計算處理技術具有快計算、大儲存能力、強處理能力屬性，主要包括數據轉換與預處理、實時仿真圖像生成與顯示、聲音合成、多維信息數據融合、轉換、壓縮以及數據庫的生成、模式識別以及信息檢測、合成和識別、分布式與并行計算等綜合性計算技術。可以說虛擬現實系統是以高性能計算技術為核心的創新科技，是系統性能強弱的根本。
二、虛擬治安管理訓練模塊及環境設計
（一）虛擬治安管理主要訓練模塊
虛擬治安管理訓練模塊，采用虛擬現實三維仿真引擎進行開發，主要模擬接處警、公共安全危機處置和消防仿真演練的各類場景、人物角色、工具設備和工作流程。以工作流程為主線，以交互的方式進行教學實訓。主要開發以下實訓模塊：一是接處警教學實訓模塊。包括接警、處警、現場控制和現場制止違法犯罪行為等三維交互教學實訓子系統。二是公共安全危機管理教學實訓模塊。包括了群體性危機事件處置、恐怖襲擊危機事件處置、公共事故災難危機事件處理等三維交互教學實訓子系統。三是消防仿真應急演練模塊。包括演練培訓與考核、消防監督檢查、消防裝備與滅火技術、火災救援指揮等三維交互教學實訓子系統、應急疏散等三維交互教學實訓子系統以及通過動作捕捉系統進行交互演練的半實物實訓系統。
（二）虛擬治安管理訓練環境設計
虛擬現實技術與治安管理實訓相結合，可以產生虛擬治安管理及相關問題處理環境，這樣的仿真世界如同身臨其境，操作者能夠進入該環境，直接參與該環境中事物的變化過程并能互動。虛擬治安問題處理環境設計這是基于治安問題分析模型、治安問題處理等虛擬現實，是呈現治安管理及問題處理系統的三維空間和處理過程的虛擬仿真環境，訓練者可以根據構想和意愿去構建完善治安管理及問題處理時空關系、分析和處置模型等，并能實時檢測交互結果，通過循環性反饋結果獲取規律性認識。
一個高效虛擬現實系統，都需要設計模型、處理數據、分析評估等程序。當然，治安管理及相關問題處理虛擬現實系統也需要。根據虛擬現實系統的三屬性及其之間關系，可以將治安管理及相關問題處理虛擬現實系統訓練看著為一個空間系統，由治安管理相關載體和物理條件所構成。
通過虛擬現實系統實現環境逼真模擬，首先要進行治安管理及相關問題處理環境設計，即將治安管理及相關問題處理環境進行數字處理，這種把環境建構處理成符合治安管理及相關問題處理模擬訓練要求的設計過程，就是治安管理環境的仿真設計。為了能夠真實模擬治安管理及相關問題處理過程，就需要經過設計使用和驗證過程，以保證模擬效果和質量。
治安管理虛擬訓練系統涉及數據處理和感知虛擬現實。通過治安管理及相關問題處理數據來識別虛擬環境，并將其模型化，也就是將虛擬環境數據轉變為計算機認知虛擬環境模型。虛擬環境感知是以運用虛擬環境影像、聲音等內容呈現治安管理環境，訓練者運用操作系統體驗感覺管理環境，實現現場情況觀察、態勢走向把握以及決策輔助的目的，并評估和接受感知結果。治安管理虛擬訓練系統是以數據處理虛擬仿真為核心，由于模型驅動導致數據信息變化可通過虛擬環境感知轉遞到訓練者，同時，人機交互也可改變數據處理的結果。
建立虛擬治安管理環境需要現實調研獲得特征數據。特征數據擁有精確坐標和特征編碼，用于表現虛擬現實環境，比如建筑、道路、廣場等。對于虛擬三維環境設計，要根據標準數據生成街區等公共場所中的靜態以及運動物體，然后覆蓋紋理，生成虛擬場景。對于治安管理環境，可以用航拍照片和特征紋理的方法建模，紋理可以通過掃描用數字相機拍攝場景照片和手工繪制圖片生成，三維模型建立完成后，可以進行特殊效果處理。
三、虛擬現實在治安學中的應用前景
高速發展的信息技術，虛擬現實與GIS技術的有效結合實現了虛擬仿真，治安管理及問題處理訓練仿真系統就是利用虛擬現實和GIS技術的仿真系統。近年來，公安院校大力加強校內外實踐教學，虛擬仿真實驗教學是公安院校實踐教學建設的重要內容，是公安實戰能力的重要基礎。虛擬現實技術創造了一個新的訓練環境，將訓練領域和結果接近真實的展示，使其沉浸于其中，激發訓練創造性思維，這將學生技能提高到一個前所未有的水平，通過虛擬仿真實驗教學，也促進治安學實踐教學的整體素質和教育水平。
（一）學生的教育訓練
虛擬現實技術運用于教育訓練，將更能引起受教育者的興趣，提高教學訓練效果。對治安學有關的教育訓練，傳統的治安專業知識大都以教科書來呈現，通過講授以及借助于文字案例、有關的視頻等教學工具來實現，但如能借助于虛擬現實技術，就可以將直觀的綜合性治安信息搭建模型，利用虛擬現實系統的功能系統，讓受訓者通過一次次足不出戶的虛擬經歷就能置身于治安問題處理和能力訓練。治安學虛擬仿真訓練主要結合接處警、公共安全危機處置、公共場所治安防控、治安事故現場處置等，包括的內容涵蓋人群管控、違法犯罪的現場制止、公共安全危機管理、治安秩序管控、應急救援等教學訓練模塊，每個模塊根據實際工作內容的復雜程度和工作量的大小不同定制開發一個或多個虛擬三維仿真模擬場景，旨在盡可能真實的還原公共安全工作的真實環境和人物行為，讓參訓者沉浸在高仿真的環境中，產生身臨其境的感觀體驗，從而達到最佳的教學實訓效果。目前，公安院校在處置訓練上存在較多問題，由于受現實訓練條件限制，實訓展開次數少，如果訓練操作不當還可能出現危險，如果運用仿真系統實現模擬發生及處置全過程，可以實現訓練者在場景中沉浸，并能運用多種方法控制現場、處置事態，觀察處置中的變化過程，可以讓處置訓練者體驗并學習到如何對各種處置環節和情形做出反應，并且對處置結果進行直觀評價。
（二）研究者理論研究
虛擬現實技術為治安學理論研究提供了特殊手段和方法，利用它可以為治安學理論進行全過程研究，讓學者完全沉浸于計算機環境中的三維場景，充分表達學者構想，并得到構想形成的結果，獲得規律性的認識。特別是一些難以記憶、掌握的統計數據可以轉換成直觀性強三維圖形圖像，尋找各種治安現象之間的關系，更能理解和把握，達到研究目的。比如警察巡邏規劃和治安防控制w系建設研究。
（三）課程虛擬實驗
利用虛擬現實技術可創建一個基于計算機為核心的虛擬實驗平臺，利用虛擬仿真技術進行技能訓練、虛擬實驗，創設的虛擬環境的演示物可擺脫實驗室所需昂貴的器材，降低實驗成本，而實驗效果基本接近現實技能訓練的教學效果。對于不具備現實條件開展訓練的項目，也能在此環境實現。比如：對公共場所危爆物品處置，傳統的教學訓練主要依靠講授和視頻展開，而虛擬現實技術提供體驗公共場所危爆物品的處置現實環境，并將結果呈現以此檢驗科學性、合理性。
深入學習貫徹黨的十、十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神，尤其是對XX工作作出的“一個希望、三個著力”重要指示精神，緊緊圍繞協調推進“四個全面”戰略布局，對照“三嚴三實”要求，牢牢把握正確的輿論導向，深入闡述“三嚴三實”專題教育的重大意義，大力宣傳“三嚴三實”專題教育的具體要求和生動實踐，重點反映黨群干群關系的生動變化和人民群眾得到的實惠，努力為建設活力實力魅力XX營造良好的輿論氛圍。
二、宣傳重點
(一)大力宣傳深入開展“三嚴三實”專題教育的重要意義。宣傳開展“三嚴三實”專題教育是黨的群眾路線教育實踐活動延展深化，是持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，是嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規矩的重要抓手，是推動活力實力魅力XX建設的必然要求，切實增強黨員干部踐行“三嚴三實”的思想自覺和行動自覺。
(二)大力宣傳深入開展“三嚴三實”專題教育的具體內容。宣傳“三嚴三實”的豐富內涵、精神實質和內在聯系，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當，教育引導黨員干部從思想深處清除與“三嚴三實”要求不適應、不符合的突出問題，把“三嚴三實”要求體現到履職盡責、做人做事的方方面面。
(三)大力宣傳深入開展“三嚴三實”專題教育的生動實踐。圍繞四個“關鍵動作”，即專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和專題組織生活會以及整改落實、立規執紀，深入宣傳專題教育開展情況，涌現的先進典型和經驗做法。
(四)大力宣傳“三嚴三實”專題教育成效和人民群眾的良好反響。大力宣傳各村在作風建設、營造良好政治生態、民生改善和推動振興發展上取得的實效以及社會各界對“三嚴三實”專題教育的真實反映和良好評價。
三、宣傳方式
（一）新聞宣傳
1．開展典型宣傳。加強與省、市屬新聞媒體的聯系和溝通，向省、市屬新聞媒體積極推薦在專題教育中涌現的好經驗、好做法、好典型，努力擴大我鎮創先爭優活動的宣傳效果。
2．新媒體宣傳。鎮政府信息網要及時轉載專題教育相關重要報道，進行動態報道、典型宣傳；充分發揮黨內遠程教育平臺、手機短信平臺等宣傳渠道的作用，拓寬宣傳覆蓋空間，擴大社會影響。
（二）社會宣傳
1．開展板報宣傳。各村（居）委會充分利用宣傳欄、櫥窗等載體，持續宣傳專題教育的重要精神、決策部署、主要任務，持續宣傳黨的重大理論、方針政策等。
2．開展公益廣告宣傳。各村（居）委會充分利用戶外廣告牌、電子屏、建筑工地圍擋等設置主題公益廣告。
四、工作要求
二、活動主題
第五屆農村法制宣傳教育月活動以“建設新農村，送法進萬家”為活動主題。通過深入開展多種形式的法制宣傳教育和依法治理工作，將法律送到千家萬戶，進一步提高廣大農村干部群眾的民主法制意識和法律素質，提高村民依法行駛權力和履行義務的自覺性，提高農村基層干部依照法律和規章制度管理基層公共事務和公益事業的能力，提高村民群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。
三、活動內容
1、以維護穩定、促進和諧為目標，增強群眾法制觀念。宣傳的重點法律法規是：選舉法、村民委員會組織法、治安管理處罰、道路交通安全法、土地管理法、農業法、農村土地承包法、森林法、條例、×××可再生能源條例法律法規。同時要將hjt總書記提出的社會主義榮辱觀作為重要的宣傳教育內容。
2、把法制宣傳教育與農村基層民主政治建設有機結合起來。要通過法制宣傳教育月，繼續深入開展“民主法治示范村”和村民自治模范村、模范鄉鎮創建活動，進一步完善村務公開和民主議事制度，讓農民群眾真正享有知情權、參與權、管理權、監督權，推進基層民主法制建設，切實提高農村群眾依法自治和農村基層法治化管理水平。
3、以服務“三農”為宗旨，聯系實際解決突出問題。要針對農村群眾關心的熱點難題，圍繞農村改革發展穩定中的突出矛盾開展法制宣傳，要通過深入細致的工作，做好各類矛盾糾紛的調處工作，把問題解決在基層，矛盾化解在萌芽狀態。依法打擊“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，創造農民安居樂業的社會環境。要積極為農民提供優質的法律服務，切實保障農民的合法權益。
四、活動步驟
全鎮農村法制宣傳教育月活動，具體分三個階段進行：第一階段(5月14日至21日)：宣傳發動。認真召開有關部門和各村干部工作會議，各單位、村組召開群眾大會，傳達、貫徹文件精神，提高認識；同時制定方案，明確任務。
第二階段(5月21日至6月16日)：組織實施。圍繞這次活動確定的目標任務，組織工作組，進村入戶開展法制宣傳教育活動。
第三階段(6月16日至21日)：搞好總結上報工作。以各村、各單位搞好活動開展情況專題材料，上報鎮法制宣傳領導小組辦公室，并及時歸總寫書面材料上報縣依法治縣辦。
五、活動措施
圍繞活動主題，本著貼進實際、貼近生活、貼近群眾的原則，利用多種形式和方法開展好這次宣傳教育活動，使黨的政策、國家法律法規真正進村入戶，家喻戶曉、人人皆知。
1、組織全鎮干部深入村組，利用法制分校、學習室等宣傳陣地舉辦村、組干部、黨員法制培訓班。利用趕集的機會，組織干部上街擺攤設點，散發法制宣傳資料，解答群眾法律咨詢，同時，利用向外出務工人員寄發宣傳資料等形式進行宣傳。
2、加強青少年學生法制宣傳教育，增強其“學法律、講權利、講義務、講責任的觀念。要求中小學兼職法制副校長要在宣傳月活動期間，深入學校為師生上兩堂法制課和作法制報告一次，并由學生將所學法律知識帶回家中，送法到田間地頭，開展“全家共學法”活動。
教學目標：
1、用血的教訓，使學生了解生命的脆弱無常，感悟生命只有一次，要好好珍惜。
2、通過學習，讓學生初步了解防溺水安全的相關知識，提高學生防溺水安全的有關意識。
3、培養學生養成遵守防溺水安全的習慣。
教學重點：溺水安全自救與預防措施。
教學難點：溺水安全自救方法的指導。
教學準備：收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件；
同時要求學生上網查找有關開展岸上急救的措施。
教學形式：多媒體教學。
教學設計：
一、導入新課
同學們對在我們身邊去年發生的青少年游泳溺水事故了解多少呢？誰愿意說說？
向學生展示身邊的一些血淋淋的溺水事件及一年來溺水事件的數據統計，說說自己的感受：
同學們：看到這些實例，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個活生生的生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?對于失去親人的父母來說，失去孩子會有怎樣的感受？
請同學們談談你的看法……
小結：生命只有一次，每個人都應該注意安全，珍愛自己的生命。
今天這節課我們就一起來學習預防溺水的相關知識。
（板書課題：珍惜生命，預防溺水）
二、新課教學：
（一）討論：溺水原因
學生思考后回答，教師根據學生回答作簡要總結。
發生溺水事件的客觀原因是什么？
1、不小心落入水中。
2、水中滑倒無法站立或水中嬉戲難以自控。
3、準備不充分，急于下水；或水中逞強，過度疲勞。
4、突然嗆水，不會調整；浮具受損沉入水中。
5、游泳技術沒掌握，碰到意外，驚慌失措。
6、水溫過低，產生抽筋現象。
7、入水方法不當，撞到硬物而意外受傷。
8、冒險潛水（由于憋氣事件過長，造成心肌缺血或中樞神經系統驟停等）。
9、被溺水者緊抱不放的其他游泳者。
10、游泳場所的設施不當。（如有激流、漩渦、亂石、暗流、暗礁等。
（二）討論：如何預防溺水？
設計情景，小組角色表演，情景如下：炎熱的中午，你的好朋友來約你玩，執意邀請你在沒有家長陪同的情況下去河邊玩水。這時你會怎樣說？怎樣做？我們來表演一下！同時通過圖片展示，討論得出最現實的幾點：
1、不私自下水游泳；
2、不擅自與同學結伴游泳；
3、不在不會游泳監護人的帶領下游泳；
4、不到不熟悉的水域和水情險惡的地方游泳；
5、不到有危險的水邊玩耍、戲鬧。
（三）討論：遇到他人溺水時如何施救
1、保持沉著冷靜，并大聲呼救，切不可盲目下水施救。
2、向附近的大人求救。
3、打電話(110、120)，說清地點、人員。
4、在確保自己安全的前提下，兩人或兩人以上一起利用身邊的樹枝、竹竿、繩子等拉住落水者。
(四) 如何開展岸上急救（展示圖片，同時分享學生的勞動成果）
1.若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；
2溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；
3.若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。不要坐等醫生到來或不經處理直接送醫院，喪失最初寶貴的搶救時機。
(五) 思考：自救方法
具體方法是采取仰面位，頭頂向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，進行呼吸。呼氣淺而吸氣深，因為深吸氣時，人體比重比水略輕，可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣，以免嗆水。不可將手上舉或掙扎，因舉手反使人下沉。若因腓腸肌痙攣而致淹溺，立即呼救，自己將腳趾屈伸，并采用仰面位，浮出水面，預防下肢抽筋。
討論：那么，同學們知道如何預防游泳時下肢抽筋嗎？
1. 游泳前一定要做好暖身運動。
2. 游泳前應考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時，不要游泳。
3. 游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。
小結：游泳小常識
1、必須在家長（監護人）的帶領下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長（成年人），在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。
3、參加強體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的（水質不好）河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。
三 ：珍愛生命 預防溺水 -------- 簽名行動
四 ：交流反思：通過本次班會，同學們有什么想法呢？
小結：希望每一個同學牢記這句話：流水無情,生命可貴。
記?。翰粫斡静灰ネ嫠?。
五：結束語：
珍愛生命 預防溺水
遠離危險 平安成長
板書
珍惜生命，預防溺水
一：溺水原因
二：如何預防溺水
三：遇到他人溺水時如何施救
四: 如何開展岸上急救及自救方法
珍愛生命 預防溺水
遠離危險 平安成長
組長：
副組長：
成員：
負責科室：人事科
二、診斷范圍
市教育局機關各科室及工作人員、直屬單位中層及以上領導。
三、診斷工具
統一使用《不斷改進工作業績診斷表》作為診斷工具。
四、診斷辦法及程序
1、每年7-8月份，機關各科室明確各個崗位職責及一學年的各項重點工作，科室成員根據自身能力的合理評估，進行崗位的自薦和認領。各科室召開會議討論，根據對各工作人員的能力評估和崗位自薦、認領結果，合理安排崗位及各項重點工作，并在一定范圍內進行公示。各直屬單位明確中層領導崗位職責，明確一學年各項重點工作，并在一定范圍內進行公示。
2、過程性診斷：個人每月對履職及業績情況進行一次過程性診斷，進行自我評價。
3、學期性診斷：診斷采取自診和他診相結合的方式進行，對個人和組織進行診斷，診斷時間為每年12月份、次年6月份。
教育局機關診斷辦法：一、個人自診，被診斷人對一學期工作進行總結及自我診斷；二、對個人他診，包括科室成員之間相互診斷，直屬單位對口部門工作人員（不少于3人）對相應機關科室工作人員進行診斷；三、對科室診斷，科室成員、直屬單位對口部門工作人員對相應機關科室進行診斷；四、對個人及科室診斷的確定并反饋，由科室長匯總并確定科室成員的診斷結果，分管領導負責主管科室及科室長診斷并確定診斷結果，提出整改建議并反饋；五、對機關整體診斷及反饋，由人事科對機關各科室診斷情況進行匯總，提出機關整改建議并反饋。
直屬單位診斷辦法：一、個人自診，被診斷人對一學期工作進行總結及自我診斷；二、對個人他診，包括學校中層及以上領導之間相互診斷，部分學部或年級負責人（包括學部或年級主任、支部書記、教研組長，不少于5人）對學校中層及以上領導進行診斷，部門工作人員對部門領導診斷；三、對學校診斷，學校中層及以上領導、學部或年級負責人對學校進行診斷；四、對個人及學校診斷的確定并反饋，書記、校長負責中層領導的診斷并確定個人診斷結果，機關聯系領導及科室負責校長、書記和單位的診斷并確定診斷結果，提出整改建議并反饋；五、最終診斷結果報市教育局人事科。
4、終結性診斷：次年7月份，根據過程性診斷和學期性診斷結果，對個人和組織進行終結性診斷，確定診斷結果，提出整改措施。終結性診斷可以和第二次學期性診斷同時進行。
五、診斷結果的使用
通過自我體檢和診斷，形成自我激勵機制，不斷修正、明確努力和發展方向，不斷強化組織價值觀和愿景目標，增強組織凝聚力，提升個人和組織業績水平。機關各科室應把診斷工作與行風評議工作結合起來，把診斷和評議出的問題形成臺賬，建立工作機制，逐步減少，不再形成新的增量，切實增強機關的學習力、執行力、創新力和服務意識。
六、診斷工作要求
1.各直屬單位、機關各科室要充分認識診斷工作的重要性，認真做好宣傳、組織工作，按規定的內容和程序流程進行操作，充分利用好診斷結果，切實發揮診斷工作在明確崗位職責、落實重要工作，幫助組織和個人改進工作態度和作風，增強組織的向心力和凝聚力，提高組織和個人業績等方面的積極作用。
2.診斷工作只是對組織和個人的知識、技能、情感的評價，目的是用于組織和個人改進工作、加強團結、提高業績，不與被診斷人的年度考核、評優選先、職稱評審等方面掛鉤。
隨著人們保健意識的提高，醫院的門診每天要接待幾千人至幾萬的病人，各大醫院的門診量正不斷的上升。護生在門診實習共2周時間，而門診的工作環境與護生之前實習的病房環境截然不同。門診護士所面臨的病人多、工作范圍大、科室多，包括：門診換藥室、內窺鏡室、預檢臺、放射科、臨床各科的診室等，隨時會有突發事件或糾紛等發生的可能。為了確保護生在2周的時間內順利完成護理實習的任務，以下是門診護理帶教工作中可能存在的幾點安全隱患，并提出了相應的防范對策。
1護生的安全隱患
1.1護生進入門診科室后，由于對門診環境不熟悉，對搶救藥品、物品、器械、設備的擺放位置不清楚，會造成工作不便、操作失誤或延誤，嚴重的甚至對護生自己及他人造成人身傷害。
1.2門診的各科室在病人治療結束后，護生需要對醫療廢棄物進行處理，如廢棄的針灸針、針筒、玻璃的火罐、注射液安珀的碎片等，都存在了發生職業暴露針刺傷的可能。
1.3門診由于就診量高，病人等候時間長，等候環境嘈雜，病患和家屬易產生急躁不滿情緒，護生回答時的表情或語言稍有不慎，容易引起糾紛和爭吵。
1.4有時在門診實習的護生遇到病人提出無理要求而未得到滿足時，容易引起病患不滿和抱怨，從而產生糾紛。
1.5門診就診量大，出現突發事件的可能性搞，如遇到患者暈厥、跌倒、病例卡失竊等情況，護生可能因驚慌失措、處理不當、未能及時聯系帶教老師，從而遭到病人質疑。
2相應的安全防范對策
2.1讓護生明白門診護理人員代表著醫院的窗口形象，其儀表、語言、舉止、態度都體現著整個醫院的精神風貌。帶教老師應以身作則，指導護生注重個人儀表，舉止端莊，熱情、和藹、親切地對待每一位患者，避免和患者發生矛盾、糾紛。
2.2護生入科后，由帶教老師向護生其介紹門診各科室的環境、搶救藥品、物品、器械、設備的擺放地點、位置，使她們盡快了解所需物品的位置，以免發生盲目尋找物品所帶來的安全隱患和延誤時機。
2.3通過強化護生的自我防范意識，減少發生職業暴露的危險。帶教老師應該耐心指導護生正確處理各種容易發生針刺的醫療廢棄物的方法，如何防范銳器刺傷，告知護生一旦發生職業暴露及時應與帶教老師聯系，告知立即處置的方法、上報有關部門的流程。
2.4由于門診的工作環境與護生之前實習的病房環境截然不同，帶教老師應經常了解護生在門診實習過程中的想法和感受，及時發現護生對每天工作中遇到的人和事的認識和看法，思想動態、及時加以糾正、鼓勵和正確引導，從而減少不良事件發生的可能性。通常思想決定態度，直接影響工作時的精神面貌。
2.5門診護理工作內容廣泛，接觸病人多，帶教老師要讓護生提高自我保護意識，加強相關法律、法規的學習，要善于培養護生的綜合素質，包括護生的的心理素質、語言交流能力、應變能力。
2.6讓護生掌握一些突發事件發生后的處理流程，如門診病人突發暈厥的處理流程，突發跌倒時的處理流程，病人門診病例卡失竊怎么解決等。
2.7培養護生保持良好的心理素質，如遇和病人及家屬發生糾紛時如何化解、勸導、解決，正確引導護生積極樂觀的面對門診護理工作。
以上對護生在門診實習階段可能發生的安全隱患進行了原因分析，并提出了相應的對策，使門診的帶教老師加強對護生安全的指導和教育，增強了護生的自我保護意識，從而確保護生在門診實習的安全，減少護患糾紛，確保門診護理的安全。
參考文獻
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［2］湯嫻婷.臨床護理帶教方法淺議［J］中國中醫藥現代遠程教育,2009,(11).
［3］薛淑英.門診護理安全管理中存在的問題及對策［J］.中國誤診學雜志,2010,(14).
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傳統的教學模式教師是課堂的主導，教材是授課的唯一依據，學生在被動接受的情況下無法調動學習熱情和激發學習潛能。案例教學以仿真案例為突破口，寄理論于案例之中。在引導學生分析案例之前，有必要先向學生講解專業理論知識，在學生具備一定理論和方法的基礎上，再進行案例分析和設計，這樣則避免了案例教學的盲目性。
（二）有利于提高學生創新和實踐能力
在高度關注學生實踐和創新能力的今天，增強學生的這一能力已成為評價各高校教學質量的重要指標。提高學生的實踐和創新能力是各高校進行教學改革的出發點和動力，在這種出發點和目標的指引下，各高校的實驗經費和課時都得到了增加，實驗設備得到更新，學生的實踐機會增多。問題的根源在于如果教學方法陳舊老套，教學內容一再重復，教學質量很難看到根本性的提高?！督Ｅc仿真》案例教學正是培養學生實踐和創新能力的有效途徑，學生通過本課程的案例學習能夠初步運用仿真模型分析和診斷生產物流系統中的瓶頸，并通過優化措施的實現，提高學生的分析、動手和創新能力。
（三）有利于提升學生在未來社會工作中的勝任力
仿真課程的理論教學比較抽象，學生的學習興趣不濃，造成該門課程教學效果不佳的原因無外乎該門課程應用性強，與生產實際聯系比較緊密，學生缺乏相關經驗，難以正確理解抽象實際系統。《建模與仿真》課中案例，取材于社會實踐中真實系統和制造流程，而每一個系統或流程都有自身亟待解決的問題，對問題的解決實際上就是提前進入社會實踐的一種排演。這種案例教學方法與以往教師為課堂主導，學生被動學習的教學方式相比，體現出它尊重學生、尊重社會、尊重知識、尊重教育的極大優勢。
二、案例教學在《建模與仿真》中的應用
（一）案例選擇
在教學過程中，案例一定是經過教師深入調查研究后由教師預先設計好的，應來源于實踐，為教學目標服務。
1.選擇的案例要貼緊理論。
選編合適的案例是順利實施案例教學的前提，案例模型在課程中的教學不是越難越好，也不是可以籠統形式或信手拈來，而要圍繞教學的理論知識點和難易梯度認真選擇，精心選擇出與理論知識結合緊密的案例，做到一針見血。這樣通過案例分析后可以對理論知識理解更加深刻。這就要求一方面，教師首先要在仿真前就把與案例相關的基礎理論、重點難點講授給學生；另一方面，學生可以運用理論指導實踐，同時在實踐中檢驗理論加深理解，這樣避免了僅靠案例無法搭建完整知識體系的問題。
2.選擇的案例要貼近生活。
入門案例仿真可以選擇與學生身邊常見事件系統作為的典型仿真案例，這樣學生會更感興趣。例如，教師在編寫排隊系統仿真案例時，可以將學生日常會遇到排隊現象首先納入進來，如銀行辦理業務排隊現象、顧客到商場購物結算排隊現象、病人到醫院掛號現象等。學生對熟悉的事件會有身臨其境之感，也對其中邏輯規則比較熟悉，分析起來比較容易，深入分析數據也會容易上手，從而很好地邁出分析復雜系統的第一步。
3.選擇的案例要貼合專業。
《建模與仿真》是工業工程和物流工程等相關專業的主干課程之一，這些專業的研究對象大多為制造、物流或服務系統，因此，教師編寫案例時也要選取一些典型的制造工藝、流程或系統作為研究案例，如排隊系統、流水線生產組織、看板管理、裝卸作業等多個與專業相關的典型案例，通過運用所學的專業理論知識對這些與企業、專業密切相關案例進行思考、分析，從而解決企業實際問題。
（二）以排隊系統仿真為例實施案例教學
排隊系統教學是《建模與仿真》課程中十分重要的教學內容，下文以“銀行業務辦理排隊系統”為例介紹案例教學法在教學實踐中的應用。
1.專業知識講解。
在這個環節里面，教師要詳細講解排隊系統的相關知識，如排隊系統活動類型、顧客到達特性、顧客服務時間分布特點等。在專業知識講解的基礎上再做案例導入，可以避免案例導入的冒失感和盲目性，做到有的放矢。
2.案例導入。
在這個環節里，教師可采用多媒體演示“銀行業務辦理排隊系統”過程，可以使用文字加視頻組合方式，直觀、生動地展示此排隊系統的每一個細節，讓學生們有身臨其境的感覺，排隊系統從顧客到達到顧客離開有清晰的了解，避免案例只通過課本、文字、口頭等方式導入造成興趣乏味、理解模糊等問題，從而提高學生學習的熱情，為下一步分小組導論打下學習興趣的基礎。導入過程一般控制在10分鐘。
3.分小組討論。
分小組討論環節是案例課堂教學的重點，分組方式可以是隨機分組或是學生自行搭配組合等形式將學生按學生總數比例分成若干組，每小組需制定一名小組長。然后，各小組根據第一環節講解的專業知識對案例進行討論分析，在規定時間內各小組要出一份本小組成員結論一致、言簡意賅的討論結果，并由小組長宣讀。小組討論一般控制在15分鐘。
4.案例剖析。
在大家積極討論并對案例深入了解的基礎上，教師可在這一環節將案例關鍵環節進行剖析，如要給出學生準確的銀行業務辦理排隊流程、明確指出客戶、收銀臺、取號機、排隊隊列的實體類型，并讓學生對照教師剖析結果比對自己的小組討論結果，相當于對分小組討論做一次總結和點評。這樣避免了分組討論熱火朝天、討論結果不知對錯的問題，讓大家可以檢驗自己的討論結果，也為下一步正確地進行案例實踐做好準備。案例剖析一般控制在10分鐘，從而一至四環節大概控制在一堂課內完成。
5.案例仿真。
這一環節的特點是教師指導與學生仿真同步進行。隨著案例教學前四個環節的展開，學生已基本了解“銀行業務辦理排隊系統”的實體類型、業務辦理排隊流程等仿真要素，此時，教師就可以引導學生建模仿真。仿真分為三個步驟：元素定義（實體定義名稱和類型）、元素可視化（將定義的可視實體以二維或三維的圖形顯示出來）、元素詳細定義（將實體間聯系活動用計算機語言表述出來）。在案例教學實踐中，學生常常在將邏輯流程轉化為計算機語言時遇到困難，建模水平需要在不斷練習中得以提高，因此，教師在這一過程中需要實時指導學生完成。案例仿真一般控制在30分鐘。
6.案例總結。
首先，教師要對搭建好的模型進行分析講解，利用模型解決實際系統中的問題，例如如何改變參數可以找到柜臺設置數的最佳配置可使客戶等待時間最短、以及分析每個柜臺的使用率和每天銀行接待客戶數量。其次，教師要引導學生對本案例的應用范圍、適用系統、仿真目的、重點難點、包含的知識點沖洗吸收消化，進而讓學生對案例仿真過程形成整體認知，具備仿真類似排隊系統仿真的能力。案例總結一般控制在10分鐘。
7.案例遷移。
教師要給學生留下課下思考的時間和空間，案例教學最顯著的特點之一就是引導學生由淺入深、舉一反三。通過案例總結，學生對排隊系統的整體認知有了掌握，可在課下找一些相似案例，按照課堂講授的方法對類似排隊系統進行“案例遷移”，學生從中將感受到“學以致用”的成就感。最后的案例遷移思路講解一般控制在5分鐘左右，具體遷移實踐課下完成。則四至七環節控制在一堂課內完成?！督Ｅc仿真》一般是一大節兩小堂課，按照此節奏和時間把握可將案例教學很好地開展。
8.案例效果評估。
案例教學方法實施后，需要教師定期對教學效果進行調查評估，評估主要針對學生對案例的興趣程度、學生案例教學組織的滿意度等。調查方式可采用采訪調查法、論文調查法、問卷調查法等方式進行，通過學生的及時反饋不斷調整。評估總結范圍由細微到全局，由單堂案例授課上升至整門課程的調整。
當然在記單詞的同時還要做相應的閱讀練習，或單選題，這是為了讓學生用已背記的單詞去實踐閱讀理解英語篇章的能力。
按原先正常高一的英語教學安排，將教材每模塊分6課時，第一課時New words。第二課時Reading。第三課時Language points。第四課時Grammar。第五課時Cultural corner第六課時Everyday English， Function and writing.而調整之后變成，第一課時，音標與生詞訓練（只講生詞中涉及到音標）其中包括①介紹部分可用音標。②運用音標讀生詞。③練習與鞏固，比如鎖定30個生詞讓學生速讀，看誰讀得既準又快，（計時比賽），分組互考單詞漢譯英、英譯漢，生詞按詞性分類后考查詞性，造句、補句練習等等。第2課時Introduction及Reading，要求閱讀后把不會的生詞挑選出來然后練習查字典并選擇出語境中對應的含義和詞性。翻譯好文章后，集中背記這些挑選出來的生詞。注意：此時被挑選出的詞匯是因人而異的，也就是說，每個學生挑選出的詞庫是不同的，是按自己需要而定的。這樣的學習能夠彌補因為學生基礎水平不同所造成的差異，這種方法比聽老師統一講要更有利于學生。第3課時，還是知識點講解并配以相應習題，要讓學生明確知識點在試題中是如何呈現并成為答題的突破口的。第4課時Grammar及練習。第5課時，泛讀內容包括Cultural corner， everyday English. Function等等。把這些內容中的生詞挑選出并背記下來，整理在生詞積累本上。在這一課時還可增加聽力練習，對單詞的聽辨練習有利于加強對單詞的記憶。第6課時Writing & singing， acting。利用本模塊的生詞進行造句、補句、成篇的分步寫作練習，把看圖作文引入課堂，以英語口語作文練習為主。并要對整模塊生詞進行一下考核，讓學生主動關注自己的英文詞匯量，可以對詞匯量大的學生給予表揚和獎勵，對起步晚詞匯量小的學生鼓勵他們互相趕超，形成一種氛圍?；虬褜W生分組，每組分一個簡單英語劇本讓學生做英語對話表演練習，還可以學唱一首英語歌曲，或利用這一課時來形成一個可以推薦給學校大型活動的英語節目。這課時主要是要讓學生多方面地應用英語，培養學生對英語學習的興趣和成就感，讓英語基礎好的學生有機會表現成為主角，而讓英語基礎差的學生能夠重新認識這一學科并積極參與到學習中。
