時間：2023-12-01 10:01:51
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇科技創新的論點范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
信息教育的目的就是引導正確使用電腦及電腦網絡（目的在于德育引導，讓學生改變觀念，用電腦來幫助學習者學習）我國著名教育家呂淑汀說：“課堂教學關鍵解決一個‘活’字”。課堂求活忌沉悶，同樣信息技術課堂教學也需要教師精心營造教學情境、精心進行教學設計，吸引住所有孩子，讓孩子在玩中學，在學中練，學生只有興趣高了，才會積極參與、配合教師的教學活動，激起強烈的求知欲。使課堂真正成為學生創造的舞臺。
二、細心引導
中小學信息技術課程的根本目標在于培養學生的信息素養。信息的基本內涵是“信息處理能力”，即恰當地選擇信息工具，主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、信息等處理信息的基本能力。
讓學生從不同渠道如圖書、上網查找，主動采集當前的熱點信息、焦點信息、時尚信息等，學生收集到生日方面的信息如：同學、父母、老師、朋友、祖國生日等；收集到節日方面信息如：兒童節、教師節、勞動節、國慶節、中秋節、元宵節等；收集到愛心方面信息如慰問、慶賀、寄思、倡儀等。通過共同展示交流，共享信息資源，進一步激發學生的情感。從而引出本課新知識：輸入文字、文字工具的使用、文字的修飾。
三、合作學習
信息技術課程的根本目標中強調：在信息技術課程的學習方法方面，應突出研究性學習、協作性學習、自主性學習等。一節課上得好壞，成功與否，很重要的一個方面就是是否突出教學重點，成功突破教學難點。通過創設教學情景，呈現思維過程，提供豐富感性材料，形成一個活躍“思維場”，通過小組合作學習，共同探究，協作式學習和發現式學習得以結合，不僅為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養具有創新精神和實踐能力的人才。個別化教學模式、小組協作學習、在線學習、探究性學習等等，使得學生的學習更加主動、積極。課堂上，通過分組教學系統，及時而高效的反饋學生的自主提問通過這些方式，多途徑學習，交互式學習，多維角度構建知識。在交互式課件設計中因材施教，設置不同難度的習題供學生選擇回答，在資料庫中，存放與教學內容相關的基礎性內容，讓學生點擊選擇學習；利用多媒體教學控制系統的功能，對學生進行個別輔導，人機之間、生生之間、師與一生之間、師與多生之間多層應用。在新課標下,信息技術教學體現了教學方式、教學方法、學習活動靈活多樣性,知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表現出來。不單單實現對知識點的準確掌握，還能進行合理的知識遷移，對新知的運用做到觸類旁通或是舉一反三。訓練學生發散思維，培養良好的知識的遷移能力。使新知綜合運用于實踐創新之中。
關鍵詞： 服務；服務科學；智能電網
Key words: service；service science；smart grid
中圖分類號：U665.12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0022-030
引言
近20年，通訊和信息技術得到了充足的發展，數字化技術及應用在各行各業日益普及。然而，目前的電網是按照模擬技術設計的，適應不了數字化社會的需要；同時在新能源的開發不斷發展的今天，為實現可持續發展，各國都將“智能電網”的研究與建設作為新的發展方向。
1 智能電網及其發展
1.1 智能電網 智能電網的基本思想就是期望通過一個數字化信息網絡系統將能源資源開發利用過程中的各個環節聯系起來，通過智能化控制提高能源利用效益和能源利用的安全性，同時降低能源利用的成本并保護生態環境。
美國將智能電網定義為七大特性：自愈、互動、安全、提供適應21世紀需求的電能質量、適應所有的電源種類和電能儲存方式、可市場化交易、優化電網資產和提高運營效率。中國電力科學院有關專家認為，智能電網包括電網和變電站設備的高度自動化，信息和通訊系統與一次電力基礎設施的高度集成；具有先進的報警和可視化技術、高度動態的實時調度、監視和控制系統；電網具有自愈能力；融合了需求側管理技術、分布式發電和微電網技術；應用了先進的表計計量設施等。
綜合來看，智能電網實質上是以先進的計算機、電子設備和高級元器件等為基礎，通過引入新的通信、自動控制和其他信息技術，創建開放的系統和建立共享的信息模式，整合系統數據，實現能源替代和兼容利用，最終達到電力網絡運行更加可靠、經濟、環保的根本目標。智能電網一方面通過終端傳感器將用戶之間、用戶和電網公司之間形成即時連接的網絡互動，實現數據讀取的實時、高速、雙向，整體性地提高電網的綜合效率；另一方面可以利用傳感器對發電、輸電、配電、供電等關鍵設備的運行狀況進行實時監控和數據整合，平衡電力供應缺口，實現對整個電力系統運行的優化管理。
1.2 我國智能電網的發展 隨著世界電網向智能電網的方向發展，我國已經提出了建設堅強智能電網的戰略目標，現已在智能電網相關技術領域開展了大量的研究和實踐。在輸電領域，多項研究應用達到國際先進水平，在配用電領域，智能化應用研究也正在積極探索。國家電網公司在2009年特高壓輸電技術國際會議上宣布了建設中國堅強智能電網的發展戰略，明確提出：以特高壓電網為骨干網架、各級電網協調發展的堅強電網為基礎，利用先進的通信、信息和控制等技術，構建以信息化、自動化、數字化、互動化為特征的國際領先、自主創新、中國特色的堅強智能電網；通過電力流、信息流、業務流的高度一體化融合，實現多元化電源和不同特征電力用戶的靈活接入和方便使用，極大提高電網的資源優化配置能力，大幅提升電網的服務能力，帶動電力行業及其它產業的技術升級，滿足我國經濟社會全面、協調、可持續發展要求。
目前的智能電網研究主要集中于技術的創新以及電網運營管理技術上的創新。然而，電力企業作為社會公共服務企業，其主要目標之一應是向社會提供優質的電力和電力服務，智能電網所做的研究和工作應朝著更有利地促進提供電力服務的方向發展。
青少年科技創新大賽，是面向全體在校中小學生開展的，一種具有很強的示范性和導向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創新成果和科學探究項目的綜合的科技競賽，它已經有二十多年的歷史了，也是集中展現我國中小學校園中的各類科技創新活動所取得的優秀成果的一種形式。創新大賽最重要的意義在于，它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展，并能培養青少年的實踐能力以及創新精神，從而有效提高青少年的科技創新素質，激發學生的潛能；并能提高科技輔導員隊伍整體技能與素質，進而有效地推進國家科技教育事業的蓬勃發展。
二 科技創新大賽的活動內容
現有的科技創新大賽主要分為：青少年和科技輔導兩個板塊?；顒觾热菀仓饕譃椋焊偧碱惢顒雍驼故拘突顒觾蓚€系列。
1.競技類活動
競技類科技創新大賽漢族要內容包括以下幾項：小學生科技創新成果競賽、中學生科技創新成果競賽、科技輔導員科技創新成果競賽。
競技類的科技創新成果競賽因為有賽事結果為依據，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項目申報人數分（個人項目、集體項目）；按年齡段分（小學項目、中學項目、高中項目），其中小學中的科技創新成果競賽，通常會按研究學科分（生命科學、技術與設計、物質科學、地球與空間科學、行為與社會科學等），中學中舉辦的科技創新競賽則通常會按研究的學科進行分類（如數學、地球與空間科學、物理學、植物學、工程學、微生物學、動物學、醫藥和健康學、行為與社會科學化學、環境科學）；科技輔導員的科技創新成果競賽，通常會按照項目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學以及科技教育活動）、科技制作類（包括生物、數學、物理、化學等五種與教學內容相關的科教制作項目）、科技發明類（包括外觀設計項目、發明項目、實用新型項目三種）。
2.展示型活動
這類活動通常包括青少年優秀科技實踐活動展以及科學幻想畫展兩大類。（1）科技實踐活動：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級或學校、校外教育機構等組織的名義，在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實踐活動。（2）科學幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學發展狀況，展望未來人類的生產和生活情境，并通過繪畫的形式表現出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。
三 科技創新大賽的評審標準
1.“三項自主”的原則
第一，自己進行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經歷發現、篩選的過程，然后自主提出的。
第二，自己對選題進行設計和研究：參賽作品中的創造性的貢獻必須是由參賽者本人進行構思，并自主完成。支持主要論點的論據也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實驗）親自獲得的。
第三，自己完成選題的實踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。
2.新穎性、科學性、實用性的原則
第一，新穎性：包括對選題的獨創程度、先進程度、新穎程度的規范，以及技術水平與難易程度的要求。
第二，科學性：包括對選題及其成果的技術方案的合理性，其中包括科學理論的可靠性、研究方法的正確性等。
第三，實用性：指該項發明和創新技術其中包含的可以預見的社會效益或經濟效益，其中包括課題研究及該項論文的應用意義、影響范圍以及推廣前景。
四 教師如何輔導學生參加科技創新大賽
1.指導學生自主選題
教師要引導學生打開視野，關注社會上的一些熱點問題，并提出自己的獨到見解。選題應貼近現實生活，體現出創新的思維，遵循科學性、先進性、實用性的原則，這樣才能符合科學和社會發展需求。
教師可以正確引導學生的興趣愛好，如改造學生身邊的物品等廢物制造活動，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項項發明創造也就產生了。
引導學生多對自己在學習和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵學生對遇到的問題進行探究，并找出原因，從而培養學生持之以恒地進行鉆研的興趣。
為更好地推進素質教育，啟迪學生的科學思維，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，培養學生創新精神和實踐能力。
根據學校提出的“善美立校求真育人”的辦學理念，更好推動我?？萍冀逃牟粩嗌钊?，培養全體學生的創新精神和科學素養，提高他們的動手能力和動腦能力，啟發他們的創造性思維，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，培養科技創新后備人才。學校決定開展以“體驗、創新、成長”為主題的科技創新活動周。
二、活動目標和要求：
（一）活動目標：
1、活動目標：培養學生的創新精神和實踐能力，迎接未來世界的挑戰。
2、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。
（二）活動要求：
1.師生全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的數量、質量。
2.體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據學生實際、注重實效和個性特色。
3.緊密結合我?？萍冀逃矫娴奶厣?，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創造性、能動性。
三、組織機構：
組長：林海燕
成員：全體科技輔導員及班主任。（具體工作分工見附件）
四、活動內容：
本年度青少年的科技教育創新活動從以下三個方面開展活動：
（一）科普宣傳
1、讓每一個學生讀一本科普書。（每班一份手抄報）
2、讓每一個學生看一部科普電影。（2張照片）
3、每個班出一期“科技就在我們身邊”主題黑板報。
（二）科技實踐
1、學校組織一次學生科普知識講座。
2、開展一次我是小小科學家作品演講（科技創新獲獎學生）。
3、青少年科技創意比賽。（每班3份）
（三）科技比賽
1、青少年科技創新成果競賽。每班4個作品）
2、少年兒童科學幻想繪畫比賽。（每班不少于5幅）
3、紙飛機距離挑戰賽（每班6人，男女各3人）
4、趣味魔方挑戰賽。（每班5人）
五、賽事及活動時間安排
（一）、青少年科技創新成果競賽。
創新發明比賽是青少年科技創新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發揮學生的創造力和積極性，力爭有創造性、實用性、先進性的小發明作品不斷涌現，盡可能愛護、保護、尊重學生的創新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學生的奇思妙想，真正做到開發學生潛能，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的自主創新能力，在實踐活動中還要求學生之間必須有合作、幫助、協作、友愛的團隊精神，并能保證學生在團隊內各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。
各班主任要對小發明、小創造有愛好，并且有較好創作基礎的學生要做到針對性的輔導，讓這一部分有特長的學生對現實生活中的現象（特別是對節約、能源現象）有更深的理解，在理解生活常識的基礎上不斷提高，能對現有的裝置進行改造和創新。
創新作品評審原則
將按照“三自”和“三性”原則進行評審。
1. 自己選題：選題必須是作者本人提出、選擇或發現的。
2. 自己設計和研究：設計中的創造性貢獻必須是作者本人構思、完成。主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。
3. 自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。
4. 創新性：指項目內容在解決問題的方法、數據的分析和使用、設備或工具的設計或使用方面的改進和創新，研究工作從新的角度或者以新的方式方法回答或解決了一個科學技術課題。
5. 科學性：指項目選題與成果的科學技術意義，研究方案、研究方法的合理和正確性，依據的科學理論的可靠性等。
6. 實用性：指項目成果可預見的社會效益或經濟效益，研究項目的影響范圍、應用價值與推廣前景。
（二）、少年兒童科學幻想繪畫比賽。
科學幻想繪畫作品內容應為少年兒童對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現未來人類的生產、生活情景。參賽作品的畫種、繪畫風格及使用材料不限，作品尺寸規格為4開。
評審標準：想象力：作品選題的新穎程度和創意所展現的想象力?？茖W性：作品主題思想與科學技術相關。繪畫水平：作品創意的畫面表現力，包括畫面設計、色彩處理和繪畫技巧。
（三）、青少年科技創意比賽。（表格見附件）
青少年科技創意比賽旨在鼓勵青少年在生活中發現和提出問題，用科學思維和創意設計解決方案，讓更多的青少年有機會參與科技創新活動。
作品要求
1．作品內容應是針對生活中或科學技術領域中某一個問題所提出的創新性科學設計或解決方案。
2．作品主要以文案形式說明創意，內容應包括對問題的描述、相關背景綜述和分析、針對問題提出的設計模型、解決思路、方案等。可附加設計圖或圖片。須包含圖標或圖注。
3．作品內容應為申報者本人提出，文案和設計圖等應為本人撰寫制作，可在輔導教師的指導下完成。
4．作品中內容不得仿冒、抄襲或侵害他人知識產權及著作權。
評審標準
（1）創新性:選題獨創，設計構思新穎，解決問題的思路或策略有創新。
（2）科學性:解決方案或設計采用的是科學方法或選題屬于科學、技術或工程問題。
（3）實用性：選題應有生活實際或科技發展需求。
（四）、紙飛機距離挑戰賽。（規則另附）
（五）、趣味魔方挑戰賽。（規則另附）
六、獎項設置
小學組一等獎10%，二等獎15%，三等獎20%
對于指導學生參賽獲獎的老師，根據學?？己朔桨福o予相應的表彰。
七、人員及時間安排：
各班班主任要充分的利用十一長假，學生做好準備工作。
八、器材準備：
1、50米的米尺，A4白紙、魔方、4開繪畫紙。
在這里，我們介紹兩種方法：歸納法和演繹法。
一、歸納法的使用與例證
歸納法是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。經濟生活和文化生活更多的側重于歸納法。
以2011年廣東省高考試題36題為例。
材料二：作為改革開放前沿的廣東，目前面臨著生產要素成本攀升、低附加值經濟增長方式難以為繼，原有競爭優勢日趨弱化的挑戰。如果不能實質性地轉變經濟發展方式，就有可能陷入經濟學家所說的“中等收入陷阱”，即當一國或地區收入達到中等水平時，各類生產要素成本上升，勞動密集型生產的比較優勢減少，經濟增長因缺乏新的動力而速度下降或長期停滯。
結合材料二，運用《經濟生活》的相關知識，請你為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議。（10分）
運用歸納法具體解題方法和過程：
第一步：方法的定位和確定。試題的設問沒有給定一個特定的（微觀具體的或者中觀類）知識要求，只是給予要求運用經濟生活的相關知識，為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議，因此，需要使用的是歸納法。
第二步：閱讀材料，對材料進行分層，找核心詞。
材料有兩個層次，第一層次講如果不轉變經濟發展方式，就會陷入中等收入陷進。第二個層次講中等收入陷進的表現。
試題給予的核心詞有：轉變經濟發展方式、生產成本上升、勞動密集型優勢減少、經濟增長缺乏新動力。
第三步：鏈接教材語言
轉變經濟發展方式——教材：轉變經濟發展方式，推進產業結構優化升級。
生產成本上升——教材：提高自主創新能力，依靠科技和管理提高形成自己的競爭優勢；促進經濟增長由主要依靠物質消耗向科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。
勞動密集型優勢減少——教材：從勞動密集型向技術密集型轉變；政府加強宏觀調控，推動企業科技創新。
經濟增長缺乏新動力——教材語言：擴大內需尤其是消費需求，促進經濟增長由投資、出口拉動向消費、投資、出口協同拉動轉變。
第四步：答題。根據上述鏈接自然生成答案。
二、演繹法的使用與例證
演繹法─是從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法。在演繹論證中，普遍性結論是依據，而個別性結論是論點。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據與論點之間由一般到個別的邏輯關系。
以廣東省高考文科綜合 2011年37題哲學試題為例
材料二：我國在文化體制改革中，科學區分了公益性文化事業與經營性文化產業。當前，我國正著力加快經營性文化單位轉企改制，穩步推進公益性文化事業單位改革，并把振興文化產業上升到國家戰略的高度。截至2010年上半年，全國大多數經營性文化單位基本完成轉企改制，據此，有人認為，文化體制改革就是搞文化產業化。
結合材料二，運用兩點論和重點論相統一的認識方法，談談你對文化體制改革的理解。（10分）
第一步：定方法。（略）
一、新舊制度學派對技術創新和制度創新二者關系的不同
理解
自從熊彼特（ 1912） 提出“創新”理論為核心的動態發展理論以來，在技術創新與制度創新的關系問題上，制度經濟理論界有著不同的理解。
以凡勃倫等為代表的舊制度學派堅持技術變遷決定制度變遷的觀點，將技術創新視為經濟增長的動態因素。凡勃倫指出：物質環境（ 技術） 決定制度，因而制度必須隨著物質環境的變化而變化，因為就其性質而言它就是對這類環境引起的刺激發生反應時的一種習慣方式。而這些制度的發展也就是社會的發展；物質環境是不斷變化的，制度同過去的環境相適應，無論如何也趕不上天天都在變化的環境（ 技術）：制度具有保守的傾向，除非是出于環境的壓迫而不得不改變，一般總是無限期地堅持下去。凡勃倫強調技術創新決定制度創新，但他并不否認制度創新對技術創新的影響。他認為，制度的創新一般會促進技術的進步，商業制度導致新技術的引進，導致新技術在私人利益而非社會利益基礎上的
利用。
諾斯1973年在《西方世界的興起》一書中認為：“對經濟增長起決定性作用的是制度性因素而非技術性因素。當然，有效率的組織的產生需要在制度上做出安排和確立產權以便對人的經濟活動造成一種激勵效應，根據對交易費用大小的權衡使私人收益接近社會收益。一個社會如果沒有實現經濟增長，那就是因為該社會沒有為經濟方面的創新活動提供激勵，也就是說沒有從制度方面去保證創新活動的行為主體應該得到的最低限度的報償和好處?！敝Z斯通過對經濟史中兩次經濟革命的重新解讀，對產業革命是技術進步的結果的論點提出質疑，認為只有制度變遷才是歷史演進的源泉，充分論證了制度創新對技術創新以及產業革命的決定性作用，他強調改進技術的持續努力只有通過建立一個能持續激勵人們創新的產權制度才能提高私人收益，產權雖然不是萬能的，但是任何國家的人們在從事經濟活動和進行技術創新時都離不開有效的產權制度。
同時，新制度經濟學并不否認技術創新對制度創新的影響，認為技術創新對改變制度安排的收益和成本都有較大的影響。技術創新與制度創新之間是相互影響、相互依賴的關系。技術和制度是由某些共同原因所決定的創新過程。
二、軍民融合技術創新的市場制度視角分析
就競爭性市場制度視角而言，市場制度在技術創新中具有重要作用。納爾遜十分強調市場制度在技術創新中的地位。他認為市場經濟的技術創新制度提供了強大的創新動力，它的多元化是對付技術創新內在不確定性的唯一有效辦法。
我國學者柳卸林也指出，市場制度最大的功能，在于自發地培育創新，使技術創新成為一種自組織過程。他認為市場本身便是一個創新過程，它能夠自動地使企業或個人甘冒創新風險，通過競爭迫使企業不斷創新，市場制度的最大功能在于形成了一種有利于企業創新的競爭環境，從而大大提高創新的效率。
目前，我國的社會主義市場經濟體制還不完善，我國的國防科技工業由于長期受計劃經濟體制影響處于相對封閉的狀態。國防工業很不適應市場經濟體制改革的要求。國防工業進行市場化改革，首要任務就是按現代企業制度的規范，把國防科研生產單位轉變為具有獨立利益的市場競爭主體。實行軍民融合，就是要建立軍品與民品生產相結合的運行機制，打破計劃經濟體制下“自成體系， 條塊分割”的局面， 實現市場功能和計劃功能的有機統一。軍民融合，要求非軍事專用的軍工科研生產單位把眼光轉向更為廣泛的市場，民用企業也可以更多地進入國防工業領域，與軍工科研生產單位展開公平競爭。這就要求在國防工業的市場化改革中，必須將市場競爭機制引入國防工業科研生產領域，擴大軍品市場的競爭范圍和程度。競爭壓力的增強和追求利潤的動機會促使形成一個競爭性的環境， 大大提高創新的效率，從而推動軍民兩用技術創新，提升技術創新的整體水平。此外，軍工科研生產單位法人地位所帶來的追求利潤動機，還將促使其更多地將可以轉為民用的技術通過自我發展或技術轉讓的方式應用到民用領域，而民用高新技術企業在巨大的競爭壓力下蓬勃興起，它們機制靈活、起點較高、重視高新技術的開發，可以將其比較先進的技術應用于國防工業領域，及時有效地為軍工持續發展提供科技支撐，彌補軍事裝備技術出現的斷層從而加速技術創新擴散，使技術創新的潛在經濟效益得到充分發揮。因此，軍民融合有助于國防科技工業市場結構合理化，有利于國防科技工業乃至整個國內產業界的技術創新。
三、軍民融合技術創新的產權制度視角的分析
以激勵性產權制度視角而論，激勵機制的形成，依賴于產權制度的安排。技術創新通過重新組織生產要素和生產經營系統，推出新產品和新工藝、開辟新市場、獲得新的原材料供給或建立新的企業組織，這一過程的實現依賴于與創新有關的社會成員的積極性，從而離不開激勵。正如布羅姆利所說： “任何一個經濟體制的基本任務就是對個人行為形成一個激勵集，由此鼓勵發明、創新和勤奮以及對別人的信賴并與別人進行合作。”產權制度之所以最能夠給創新者以刺激，在于它直接規定了創新者與創新成果之間的所有關系。因此，有關創新主體與創新成果之間關系的產權制度就成為激勵創新主體的最重要的制度安排。
目前， 我國國防科技創新的主體資源總量不足且結構單一，沒有真正面向市場自主經營和自負盈虧，由國家投資并所有， 軍工企業、軍工科研生產單位和個人僅僅是國防科技創新的直接生產者，軍工科研生產單位沒有成為真正獨立的市場利益主體。建立現代企業產權制度使產權結構由一元結構向多元結構演進，可以充分調動各級投資者與生產者的積極性，使國防科技創新資源植根于整個社會。成功實施軍民融合的關鍵就是要按照現代企業制度的規范，不斷調整國防工業企事業單位的市場主體地位，逐步明晰責權問題，把軍工科研生產單位轉變為具有獨立利益的市場競爭主體，提高軍工企業技術創新的動力，從而提高國防工業的總體效益。國家依靠國防科學技術提高整體競爭力的程度主要取決于國防科技的軍民融合程度，這需要促進國防科技成果在國防科技創新主體間的交易和應用。由于消費的非競爭性和排他成本較高，國防科技面臨較大的外部性?？扑拐J為在交易成本為正的情況下，初始的產權界定就會影響交易效率，也就是說明晰的產權界定可以降低外部性和交易成本。因此，包括有形資產產權、知識產權和人力資本產權在內的產權制度的進一步確立和完善，將給我國軍工企業持續的技術創新提供根本而持久的激勵，從而促進我國技術創新水平的持續提升。
四、軍民融合技術創新的市場困境和制度障礙
軍民融合技術創新是在一定的制度背景下進行的，需要相應的制度安排和制度創新。軍民融合不僅需要軍民技術、經濟兼容，也意味著體制兼容。然而，在市場經濟的背景下，軍事科技資源、軍事科研活動相關制度安排與民用科技資源、民用科研活動存在著明顯的反差，如產權制度、配置機制、價格機制、科研政策、管理體制等方面，因此，軍民融合技術創新的制度安排是一項涉及多因子、多目標、多層次的系統工程。
第一，背景的復雜性
軍民融合技術創新的制度安排首先面臨著制度層面的路徑依賴。軍事科技資源開發中的軍民融合涉及到軍隊科研單位、民間科研單位以及政府的方方面面，相關制度安排的路徑依賴成為構建軍民相容的制度安排的主要障礙。首先是軍事科研單位由于在科研設備、科研項目、科研人才等方面的沉積成本和互補效應，軍事科研活動更愿意在原有基礎上投入人力與物力，而不愿改變讓民用企業參與其中破壞原有的狀態與平衡。其次是民間科研單位在市場體制下以利潤最大化為導向的民用科研單位未必能夠迅速樹立起軍事科研的保密意識、質量意識、時間意識、服務意識。再次是政府在軍事科技資源的軍民融合上政府發揮著制度供給、決策規劃、組織、協調、激勵等方面的重要作用， 軍民融合技術創新勢必要求改變原有的決策方式、管理模式，打破原有的資源配置格局和利益分配格局。
第二，主體的多元性
軍民融合不僅涉及微觀層面的軍民科研單位，還涉及到宏觀層面的政府與軍隊，利益主體的多元性導致在制度變遷的目標模式選擇上以及在制度的運行上難以協調一致，可能面臨著較高的制度尋找成本、設計成本以及實施運行成本。在一定意義上軍民制度相容的實質是彼此體制、管理比較優勢基礎上的制度趨同，同時涉及軍隊和地方現行科研資源運行管理制度的改革與調適問題，即軍隊應借鑒、利用民間較為靈活高效的科技資源的開發、配置與使用制度，民用企業應能適應軍事科研對保密、質量、服務等方面的特殊要求。軍民融合不僅需要以產權制度為核心的科技資源配置方式的變革與調適，同時也需要相應的法律制度作為保障，需要修改或廢棄一些不合時宜的法律法規，及時制定一些新的法律法規。
總之，從技術創新的角度來講，軍民融合就是要打破軍民分割的技術創新體制，大力發展軍民兩用技術。軍民融合的狀況及其效率取決于促進技術創新的制度結構的效率。因此，軍民融合并不僅僅是一個技術范疇，更是一個制度范疇，它涉及一系列正式的、非正式的制度安排以及它們的實施機制耦合而成的制度體系的變革。軍民融合之所以能夠促進技術創新，從根本上說，就是與軍民有機聯結相適應的技術創新制度結構的變革能夠推動技術
創新。
參考文獻：
[1]拉坦.誘致性制度變遷理論. 載[美]R. 科斯等《財產權利與制度變遷——產權學派與新制度學派譯文集》[J].上海：三聯書店，1991.
[2]袁慶明.技術創新的制度結構分析[M]. 北京： 經濟管理出版社，2003.
[3]道格拉斯·諾斯. 西方世界的興起[M].北京： 華夏出版社，1999.
在五四座談會上的講話中指出：“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”創新能力是運用理論知識，在科學、藝術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值和生態價值的新思想、新理論和新方法的能力。創新是一種意識，也是一種思維，更是一種技能，大學生如何能更好的將自身的創新能力應用到實踐中去，為社會創造價值，這是值得我們思考的問題。
從培養大學生創新能力的關鍵環節來看，大學生創新能力培養可以具體從三條戰線中出發。第一條戰線即創新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點新方法，解決新問題和創造新事物的意識，它是培養創新思維的基本前提和條件；第二條戰線即創新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機結合，是判斷推理敏捷，概括綜合準確，分析思考深刻，聯想想象新奇的高級智能思維方式，它是增強創新技能的核心；第三條戰線即創新技能是指創新主體在開展創新活動時所需要的實踐技能，包括信息加工技能、動手操作技能、運用創新技術的技能和表現，創新技能是創新能力的直接體現。這三條戰線是層層遞進、緊密聯系而且不可分割的一個整體。
一、創新教育理念，優化課堂教學，激發學生自身的創新意識
在高等院校中，對于大學生學習期間學生自身創新意識的激發是培養大學生創新能力的前提所在，是大學生創新能力培養的基石。教師只有以科學的教育理念指導教學實踐，才能實現預期目標，提高學生的創新意識，培養出創新型人才。創新一般是指通過獨特而新穎的思維，從而發現和產生前所未有的結果。
對于大學生而言，通過獨立思維而產生的思想、見解以及發現和解決的問題，只要對于本人是全新的就應該是創新意識的表現。教師在教學過程中要通過各種途徑或方法激發學生的學習興趣，讓學生提出新問題、想法，推陳出新，鼓勵學生大膽地想、大膽地做。
對于教師而言，創新教育理念首先要堅持以學生為本，充分展現學生個性的價值觀，鼓勵學生大膽質疑；其次教師要精心設計教學方案和教學內容，開展有利于激發學生創新意識的活動，激發學生主動的求知欲；第三，在教學活動中教師要充分尊重和愛護學生的創新意識，創建有利于發揮學生創新能力的輕松的學習氛圍。
高等院校的本科教學可分為理論教學和實踐教學兩大部分。學生學習理論知識的過程本身就是獲取通過實踐教學進行創新所需要的知識和方法的過程，課堂理論教學是傳播知識、培養能力的主要場所。在教學內容上，一方面講授基礎知識，另一方面要積極引進學科前沿的信息、動態、新技術、新方法、新成果等。介紹本領域研究的重大意義和科學價值，借以強化學生的科研意識和創新意識，有意識訓練學生的創新意識，挖掘和激發學生的創新潛能。同時要營造一個寬松、愉快、活潑的教學氛圍，讓學生敢于質疑與辯駁。激勵學生產生新意識；在教學方法上，教師要采用啟發式、誘導式的教學。開發學生的智力。在授課中教師要讓學生知道問題如何提出來，解決問題的思路和途徑有哪些，最終如何解決。即提出問題―分析問題―解決問題的模式。在此基礎上通過提出具體課題，激發學生的創新意識。同時教師要根據教學目標和實際教學內容，依據學生的知識基礎、心理特點和接受能力，通過教與學的互動作用，充分調動學生的主動性和創造性，引導學生主動學習和積極思考，激勵學生的參與意識和創新意識；在教學手段上，教師要采用現代教育技術手段，特別是利用多媒體技術，大力提倡學生主動參與教學，增強實踐教學效果，使學生由“被動式”轉變為“主動式”的學習，激發學生的創新意識；在教學過程中，教師應創造各種機會，想方設法地鼓勵學生自己摸索、推敲和推導，互相交流，相互學習。調動學生的主觀能動性，使“強制性”教學活動變為“主動參與型”教學活動，使學生“學會學習”、“學會創造”，強化學生在教育教學活動中的主體地位，激發學生主動獲取知識的強烈愿望和對科研創新的興趣，樹立創新志向，發展創新思維，從而獲得真正的創新意識。
二、完善教學體系，強化教師在實驗探究上的導師作用，搭建學生的創新思維
眾所周知，高校課堂教學的主導者是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉變程度直接影響著教育過程和學生創新思維的搭建。在現代課堂教學中，教師要從知識的傳授者轉變為學生學習和科技創新活動的指導者，使學生由被動的知識接受者轉變為學習的主體。這就要求教師積極開展創造性教學活動，善于創設問題情境，鼓勵學生獨立思考，引導學生探索，激發學生的潛力，承認學生的興趣和性格的多樣化。因此，建設高質量的教師隊伍，培養大批具有創新意識和創新能力的創造型教師，便成為當務之急。
適應現代社會需求、培養創新型人才，導師教授們要起到更大的作用，不僅要為學生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，而且還要使實踐教學真正以學生為主體，培養其創造性思維，掌握科學研究的基本理論和方法技術的有效途徑。高等院校應該以現有實驗為基礎，在導師教授們的悉心指導下，逐步形成基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、生產實習、社會實踐、畢業論文（設計）等多種方式共存的導師指導下的實踐教學體系。特別要改革實驗教學的內容和層次，注重實驗教學的科學性和先進性，減少傳統驗證型實驗的比例，增加應用性、綜合性、創新性的實驗，將科研成果、新技術、新方法及時轉化為實驗教學內容，使實驗教學內容充分體現先進性，形成適應現代教育理念的實踐教學培養模式。由導師們主導下的設計性實驗是培養學生動手能力及創新能力的重要手段，要求學生獨立或小組合作完成從實驗方案設計、實驗準備、實驗實施以及實驗結果與分析等完整流程。在實驗教學過程中，導師們將學生推向實驗的主置，由學生自主選定實驗課題。選擇儀器設備，制定實驗步驟，分析實驗結果。教師們只提供實驗材料，解決學生在實驗過程中遇到的問題。在自主學習過程中，學生可以充分運用所掌握的知識和技能，發揮各自的聰明才智，有利于培養學生的綜合實踐能力。設計性實驗從根本上屬于小的科研訓練，教師們在引導學生主動思維、強化實際動手能力的基礎上，能夠激發學生的創新思維及科研實驗的興趣，從而使教師們的導師作用起到最大化的效果，最終極大地促進了培養學生的創新能力的提高。
三、加大對學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學的投入，增強學生創新技能
作為增強學生創新技能的重要途徑，大學生應該積極廣泛地參加以學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學活動。包括全國大學生數學競賽、全國大學生英語競賽、 “畢杯”全國電子創新設計競賽、 “藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽、全國大學生“飛思卡爾”杯智能車大賽等專業學科競賽上，通過積極參加這些學科競賽的科技創新活動，能能很好地激發大學生崇尚科學、勤奮學習、迎接挑戰的主動性。
因此，在高等院校構建大學生科技創新能力培養平臺，鼓勵大學生參與科技創新項目，對深入開展創新教育、促進創新人才培養具有非常重要的現實意義。而且，更進一步的說，高等院校在此基礎上更可以積極倡導大學生進行科研活動，建立和規范大學生科研立項制度，將科學理念盡早植入學生心田，讓學生在科研活動中拓展視野。在學生實施科技創新項目過程中，指導教師將自己豐富的科研經驗傳授給學生，并劃出部分科研內容由學生自行探索，自行設計試驗方案，鍛煉學生獨立分析問題與解決問題的能力。同時要積極引導學生將自己的創新思維進行提煉和升華，培養學生的學術意識。課外科技創新活動是培養大學生科技創新能力的重要組成部分，校園科技文化活動對增強創新技能具有舉足輕重的作用，因而必須營建濃厚的校園科技文化創新氛圍，培養學生的創新精神與創新能力。通過實踐教學培養大學生創新能力應該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵百花齊放。因此，實踐教學要采取課內與課外相結合、院內與院外相結合、培訓與競賽相結合等不同途徑，尋找多種實踐教學載體，通過組織學生開展各類知識競賽、技能比賽、科技制作、項目研究。所以，切實貫徹和積極廣泛的參加以學科競賽為主要平臺的多元化實踐教學活動真正地增強了學生的創新技能。
參考文獻：
[1]劉興亞.以市場為導向迎接大學生就業挑戰t-J].現代教育科學?高教研究，2003，（3）.
[2]鄧曉丹，孟桂云.文科大學生的就業瓶頸與職業素質養成[J].高教研究，2007，（5）.
[3]王章豹，劉光復，吳玉程.強化工科實踐教學，培養學生的工程實踐與創新明.合肥工業大學學報：社會科學版，2006，（4）：7―11.
[4]水恒福，姚文銳。呂民.化工類學生實踐能力和創新能力培養的研究與實踐fJl.安徽工業大學學報：社會科學版，2006，（3）：20一22.
[5]孟春，郭養浩.加強科研能力訓練，提高學生綜合素質[J].化工高等教育，2006，（1）：96-97.
[摘要] 目的 探討分析網絡環境下醫學科技的查新質量，以提高醫學科技查新工作質量。方法 從怎樣充分利用網絡信息資源，如何提高網絡信息資源檢索技能，提高查新報告撰寫質量三個方面進行探討。結果 通過分析交流，可看該所出查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫療資源，為自身發展及醫學宣傳發展提供了有效的資源。結論 在紛繁復雜的網絡大環境下，醫學科技查新是一項非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強化社會的情報及技術創新意識。做好科技查新工作的一個重要要求就是要提高自身素質，在自身素質過硬的基礎上提高對于科技查新工作質量問題的重視程度，使醫學技術選題、立項以及成果鑒定等可以有一個科學、規范的理論支持，并且可利用現有豐富網絡信息，更加有力的推進醫學進步及科技創新。
[
關鍵詞 ] 網絡環境； 醫學科技；查新質量
[中圖分類號] R35
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2015）01（a）-0047-02
[作者簡介] 楊艷（1977-），女，四川人，本科，主治醫師；主要研究方向：衛生事業管理。
互聯網作為聯通全球的一個巨大信息網，集合了世界范圍內的豐富信息資源。醫學信息作為網絡資源的一個重要成份，數量大內容多。這些網絡資源的共享在很大的程度上有力的推動了醫療進步[1]。醫院的科技查新人員通過不斷的查新學習，豐富了自己的業務知識，提高了自身的專業水平。為了探討網絡環境下醫學科技的查新質量特做此研究，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇于2006年1月—2013年12月在該院服務的20名科技查新人員作為研究對象，其年齡在24~37歲之間，平均年齡為（28.2±1.4）歲，所有查新者查新經驗均在1年以上，通過交流，分析現階段的醫學科技查新質量。
1.2 方法
從怎樣充分利用網絡信息資源，如何提高網絡信息資源檢索技能，提高查新報告撰寫質量三個方面進行探討。
2 結果
通過分析交流，可看出該所查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫療資源，為自身及醫學文宣傳發展提供了有效的資源。
3 討論
3.1充分利用網絡資源
網絡得到普及發展后，各種數據繁雜，各式各樣數據庫編程、五花八門的檢索方式給查新人員造成了很多的困擾了一定困惑。因為專業分類不同，有很多的專業數據庫在網絡上分享，但是查新人員沒有充足的時間也不能熟悉掌握各個專業的信息，因此會對其檢索效率帶來一定的影響。具有關統計學顯示使用率較高的萬方、維普、清華同方等數據庫醫學信息重復率超過80%，所以查新人員要對各數據庫有明確的了解，熟悉利用搜索引擎，做到合理利用網絡資源, 充分發揮網上免費數據庫的作用，作為專業數據庫的補充[2]。
3.2 提高網絡信息資源檢索技能
3.2.1 準確把握查新要點 在接到查新要求之后要對主要技術內容、目的、查新要求以及查新
關鍵詞 等做好充分的了解，在領會查新課題的實質及需要的深度及范圍后，充分使用各種網絡工具，通過不斷的與用戶交流全面了解課題內容，完全理解課題的內容并吃透后找到課題的關鍵,利用高頻詞、
關鍵詞 、主題詞作為檢索依據，提高檢索準確率。
3.2.2 選擇合適的檢索工具 隨著科技的不斷發展，網絡搜索方式越來越多，現代醫學數據庫及網上的各類信息種類多，且提供了多種多樣的搜索方式，在使用這些檢索工具進行搜索時，要對不同檢索工具的編排、體例等有詳細的了解，全面熟練的知悉其優勢功能，操作特點及用法，在實踐時可以選擇同時使用不同的檢索手段以充分的利用各檢索方式的優勢，快而準確的檢索到所需要的信息。一般情況下，醫學課題較綜合性課題查新更容易選擇數據庫，但是如果選擇不適當也會給查新帶來很多困難。所以在進行數據庫選擇時，要充分注意到學科的專業范圍與檢索課題相吻合。外文文獻檢索數據庫有Meline/pubMed等，中文文獻檢索可選CNKI、VIP以及萬方數據庫等。查新內容如果與產品及成果類有關，則在可以參考課題的需要，查新時即可加選其他數據庫，如專利成果類數據庫、網絡搜索等，使用搜索引擎與其他信息資源作為補充，擴大檢索的范圍，提高檢索的準確度，防止漏檢[3]。
3.2.3 在進行檢索時要制定合理的檢索策略 在目前紛繁復雜的網絡環境下，查新人員在進行數據庫資源檢索，對檢索的方式及方法提出了更高的要求。因為檢索時涉及的檢索內容、手段、字段、結果等都不盡相同，所以這些復雜的條件就要求查新人員要對所查詢的數據庫的特點充分的掌握，針對所要查詢的內容的不同選擇與其相同內容的數據庫，并按其所使用的數據庫特點來做好檢索計劃。網絡環境檢索方式下何種檢索策略能夠優化檢索的過程，對于檢索的準確行及全面行有重要意義。所以在檢索文獻時，查新人員要做到對課題的中心思想充分理解，按照檢索需求選定相應的檢索詞。在檢索時要對用戶提供的檢索詞進行有效的判斷，盡可能使用醫學主題詞，若檢索結果為零就需要對檢索用詞進行調節更換，充分利用同義詞、近義詞、相關詞等進行檢索。若仍找不到檢索文獻，就需要重新制定檢索策略，對查找失敗的原因進行分析，看是否是因所選擇的檢索詞不當或是組配不準確。另外在進行檢索時可以使用逼近法，利用上位詞將檢索的范圍進行擴大，延伸檢索詞的概念外延，之后擴大檢索詞組的范圍同時縮小檢索的結果設計范圍，并參考檢出的結果，不斷對檢索的方式進行調整。在使用邏輯算符時，要注意簡化檢索策略，通過其他組合搭配提高檢索的效果。如果通過檢索后未發現理想的在檢索結果，就可以選擇多種方式的組配，比如利用檢索主題涉及到的
參考文獻、政府、行業協會網站等搜索引擎進行檢索?？偠灾?，各種方式的檢索只有一個目的，通過不斷的選擇檢索方式，檢索到最為滿意的文獻[4]。
3.2.4 注意提高檢索的查全率與查準率，以增強檢索有效率 醫學查新的目的就是掌握課題的內容需要保持其新穎性及先進程度以為用戶提供最為有效的參考。提高查全率和查準率是獲得高質量的檢索結果是對查新人員的基本要求。查全查準的前提，尤其是科研立項、專利等方面的查新更需要準確全面。所以在實際查詢中查新人員要注意提高自身素質，不但要敬業、務實、探索求新，還需要對各種數據庫有基本的了解，做到熟練各種檢索，在對遇到陌生課題時，要積極請教相關專家，多與同行交流，平日里可注意收集各類新書、新刊信息。
3.3 網絡環境對醫學科技查新質量的要求更高
①高素質的查新人員因為有良好的專業知識且知識面較廣，同時綜合分析及判斷能力強，可以熟練的掌握檢索技巧，可以有效的從紛繁的知識中檢索出最為有價值的信息[5]。相對而言素質低的查新人員因為缺乏基本的素質，對文獻的理解及判斷力不夠準確，且檢索很難做全面準確。高素質的查新人員其能力也是經不斷的培訓及實踐積累而獲得的，其個人專業能力、職業道德等方面的整體提高也對于檢索質量的提高有重要意義。經培訓后他們能夠以最短的時間抓住文獻的主要論點，在使用檢索詞進行搜索時可以很快的鎖定
關鍵詞 ，在查新完成寫結論時可以進行較為科學的分析判斷，并給與準確的定位，對查新的過程、結果及所得進行客觀的論述。所以說，如果培養一群高素質的查新人員是提高醫院查新質量的根本保障，不但能夠提高查新的效率，而且可以在很大的程度上提高查新的準確率，提高查新的質量[6-7]。
②豐富的文獻資源 文獻信息檢索是查新的基礎和保證，它不但要求具備先進的信息系統，同時大網絡環境下的豐富數據庫資源也是查新準確的一個必要保證。如果沒有大量的文獻資源作為支撐，那么醫學查新人員縱有再高超的查新技巧，也只能是巧婦難為。目前網絡信息鋪天蓋地，連接四海內外，各個搜索引擎都相互鏈接，這樣的現狀給很多的領導帶來的一定的錯覺，他們認為只有有了網絡就可以搜索到任何的信息，無需專業的數據庫。但是雖然網絡可以涵蓋很多方面的信息，但是網絡只作為一個搜索的平臺，在進行專業的檢索及查新時需要的仍然是網站及數據庫信息的緊密結合。所以醫學查新機構要及時準確的建立本單位的數據庫，根據本單位的大體查新范圍及目前的檢索現狀，通過購買或是創建專門的數據庫信息，建立必要的鏡像站，可以在一些緊急情況下提供必要的幫助。若單位出現意外斷電、或是斷網等情況可以做到不影響工作進程。
③撰寫查新報告 查新資源依靠的就是大量的文獻資源，認真撰寫高質量的網絡查新報告是提高查新效率的一個重要基礎。豐富的文獻資料使得有了豐富的信息資源，但是相對應，很多查新報告的質量卻并不理想。分析其原因為，查新人員不夠謹慎認真，又存在一定的懶散心理。查新時文獻的檢索主要靠電腦，在撰寫報告時下載模板，對材料進行分析時靠自己的經驗。但是，一個高質量的查新報告并不是上述方式所能成就的，要寫一個高質量的報告，查新人員要仔細整理檢出的文獻，對于相關的文獻按照期刊論文、會議文獻、成果、專利等幾個方面進進行加工整理。對于聯系緊密的文獻，要根據其研究的范圍、文獻論點、技術方法、手段、研究結果等進行仔細的比對，分析它們之間所存在的相同與不同之處。查新結論要總結歸納，對比分析關鍵的技術性指標，要客觀、公證地反映查新情況，全面準確的給出查新結論。
總之，在紛繁復雜的網絡大環境下，醫學技術查新是一項非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強化社會的情報及技術創新意識。做好科技查新工作的一個重要要求就是要提高自身素質，在自身素質過硬的基礎上提高對于科技查新工作質量問題的重視程度，使醫學技術選題、立項以及成果鑒定等可以有一個科學、規范的理論支持，更加有力的推進醫學進步及科技創新。
[
參考文獻]
[1] 黃玲.網絡環境下提高醫學科技查新質量的探討[J].科技情報開發與經濟，2009(9):107-108.
[2] 孔梅娟，趙建，李風華，等.利用網絡信息資源提高醫學科技查新工作質量[J].科技文獻信息管理，2013,27(2):15-16.
[3] 王葉寧.網絡環境下醫學科技期刊的發展初探[J].湖北第二師范學院學報，2008,25(7):123-125.
[4] 鄭萍，王靜，羅書練，等.網絡環境下醫學科技查新質量的探討[J].海南醫學，2013,24(13):1996-1998.
[5] 俞平，李小平，汪莉莉，等. 醫學科技查新質量控制研究[J].醫學信息學雜志，2014(8):56-59.
眾所周知，大企業之骨干創業者具有豐富的人脈資源、產業資源和行業經驗，創業更容易捷足先登。在累計融資1000萬元以上和被并購企業的創業者中，由企業高管和技術骨干離職創業的人數分別占55%和59%，大企業骨干離職創業成為新形勢下的創業主力軍。
中關村“連續創業者”在融資或并購中獨占先機
資料顯示，中關村連續創業者占所有創業者比例為37%，其中創業成功再創業比例高達89%，創業失敗再創業比例為11%。持續創業者獲得融資或被合作的概率更高，33%的連續創業者獲得融資或被并購，高出其他背景創業者近10個百分點。
中關村互聯網創業者正在告別昔日之“硅谷崇拜”
隨著創業者素質的日益提升，中關村互聯網領域的產品和運營水準，已然等同甚至超過硅谷的創業公司，從而降低了對硅谷的心理依賴與崇拜。諸如“唱吧、陌陌、易道用車、車庫咖啡……都是通過創新商業模式，由創業者自身發起設立和服務”，成為中關村一道新的靚麗風景線。
中關村“三十而立”創業新貴數量位居全國首位
“長江后浪推前浪”。在《福布斯》中文版2013年推出的“中國30位30歲以下創業者”名單中，中關村占到36%，其中“PEAK LAB”創始人季逸超成為國人首位入圍20歲以下的創業者，創下上榜創業者年齡的新低。
中關村與硅谷兩地創業者英姿勃發實現同臺競技
在北京硅谷兩地同時舉辦的“首屆中關村硅谷創新創業大賽”吸引了美國、英國、澳大利亞、加拿大、新加坡、日本等200多家創業企業和團隊報名，40家著名投資機構擔任評委，20余家硅谷知名創投機構以及孵化器的權威人士參與，獲得北京硅谷兩地大賽12強的企業在中關村進行了互動交流、思想碰撞和經驗共享。為中關村孵化器海外拓展鋪路，也為硅谷創業領域增色。
中關村形成了活躍的“天使投資體系”譜寫新篇
中關村活躍的天使投資機構占全國天使投資機構數量超過三分之一。中關村天使投資協會、中國青年天使會……在中關村開展天使投資活動，活躍了早期創新創業的氛圍。紅杉中國、啟迪、戈壁等VC機構紛紛開展天使投資。雷軍、徐小平等天使投資人續寫“老兵新傳”，林欣禾、王利杰、楊寧、王嘯等成為新一代“明星天使投資人”。
中關村的初創企業成為持續創新驅動之重要力量
依托領軍企業家、知名投資人等通過市場化機制，遴選出了一批技術水平高、商業模式新、持續能力強、創業團隊和法人治理結構完善的“金種子企業”多達195家。諸如“十大海歸新星”、“新銳企業十強”、“十大新銳品牌”中“金種子企業”占據重要地位。
中關村創業生態突破舊模式初步形成“新系統 ”
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0066-03
從2014年起，國務院總理在各種場合又提出來“大眾創業、萬眾創新”的新雙創（本文給的簡稱）國家經濟發展新理念。新雙創是對于“雙創”教育的一種傳承和發展，也存在很多新的變化：雙創教育的對象主要是高等院校的學生，而“大眾創業、萬眾創新”的對象是960萬平方公里土地上的13多億人民;雙創教育強調具有創新和創業能力人才的培養，而“大眾創業、萬眾創新”強調在目前信息技術高度發展條件下形成全民積極創新和創業的新態勢。
大軍未動，糧草先行;大眾創業，教育先行;萬眾創新，文化先行。作為創新創業新理念得以順利實現的排頭兵，為實現“大眾創業、萬眾創新”的新局面，高等教育各個環節應該如何通過革新教育觀念，不斷改革教育內容、教學方法和人才培養模式，以培養出“大眾創業、萬眾創新”所需要的具有創新精神、創業意識和創業能力和強烈社會責任感的合格人才？
一、“大眾創業、萬眾創新”的提出與內涵
同志在2014年夏季達沃斯論壇的開幕式上提出：要借改革創新的東風，推動中國經濟科學發展，掀起“大眾創業、草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新、人人創新”的新態勢。當年11月，他在浙江考察時指出：要著力支持大眾創業，使新業態、新模式加速成長，培育經濟新動力，打造經濟新的發動機;期間在杭州會見出席首屆世界互聯網大會中致辭提出：要努力推動大眾創業、萬眾創新。同年12月，總理在主持召開的國務院常務會議上提出：中國經濟要轉型升級，向中高端邁進，關鍵是要發揮13多億中國人的智慧，把人的積極性更加充分地調動起來。在2015年3月，李總理在政府工作報告中再次指出：要把新雙創打造成推動中國經濟繼續前行的雙引擎之一。
李總理提出的“大眾創業、萬眾創新”理念的主要內涵是：通過積極推動大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務雙引擎，從而實現中國經濟提質增效升級;同時，通過萬眾創新，創造出更多的新產品、新市場和新技術，從而提高經濟發展的質量和效益;另一方面，通過大眾創業，必然會增加更多的市場主體，從而增加市場的活力、競爭力和動力。
二、高等教育如何呼應“大眾創業、萬眾創新”的戰略理念
創業的成功需要有創新人才的保證，如果沒有創新的教育，就不可能培養出創業所需要的創新人才。缺少新雙創基本素質、知識儲備和專業能力的創業青年，如果進行盲目創業，盡管創業熱情高漲，也必然會出現“全民煉鐵，盡是廢鋼”的誰也不愿意看到的悲劇場面。
高等學校的主要職責就是為國家和社會不斷輸送高層次專門人才，有責任也有義務大力響應國家大的經濟戰略謀劃，不斷推進雙創教育。高等學校在人才培養的各個環節中都要與國家經濟發展大戰略相呼應，培養一大批具有創業素質、創業能力和創造精神，且有能力將創新成果轉化為現實生產力的高素質人才，從而為“大眾創業、萬眾創新”的順利開展提供有力的人才和智力支持。
為了適應新雙創的國家發展理念，使得培養出的人才成為新雙創浪潮的重要力量，同時為高校外社會大眾新雙創提供原動力，高等學校在教育的以下各個環節都需要逐步調整：
（一）加強師資隊伍建設
能夠培養出具有創新創業理念、能力的合格人才，與本專業教師隊伍的素質密切相關。建設一支具有較強工程實踐能力和技術創新能力、分工明確、培養職能結構合理的師資隊伍，是培養具有新雙創能力人才的關鍵。
要想培養出適應新雙創要求的人才，需要具有一支高水平教師隊伍。包括校內專任教師和企業兼職教師兩方面，通過內培外引建立一支“以專業教師隊伍為主、專業和兼職相輔相成”的新雙創師資隊伍。
校內專任的本專業教師需要加強工程實踐的歷練和培訓，可以和相關企業合作，有計劃地選送本專業的教師，尤其是新入職的年輕老師，可以委派到相關企業工作一至兩年，以積累工程實踐經驗。要從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任本專業的兼職教師，給他們提供一定的報酬，要求他們承擔部分專業課教學。同時擔任本科生或研究生的創新創業實踐部分的指導教師。
（二）轉變教育理念，創新教學方法
將培養具有“創新意識、創新精神、創新思維、創新素質和創新能力”的創新人才為目標的教育活動，就是創新教育的本質內涵;以開發和提高創業“基本素質、意識和精神”，形成初步的創業能力以及掌握創業基本技能的教育活動，乃創業教育的主體思想。為了培養具有上述兩方面素質和能力的高素質人才，必需在人才培養過程中實現從注重專業知識傳授，向重視創新創業能力和素質培養的大的轉變，積極教育和引導大學生勇于探索和敢于實踐，以培養出適應國家戰略發展和經濟社會新雙創模式發展需要的高層次專門人才。
在教學方法上，針對國家新雙創戰略，改變以前“以教師為主體”、“以教為主”的落后的教學方法，教學活動以學生為主體，通過討論式、互動式、啟發式、問題引導式、案例式、研究式等新的教學方法和手段，充分調到學生的主觀能動性，被動學習為主動學習和探求，積極引導學生參與到教學與研究活動。同時，開設一些“開放度高、探索性強、研究性新”的綜合性實驗課和實踐性課程，以培養學生的新雙創意識、技能和能力;另外還可以通過修訂培養計劃，為學生提供更多的團隊合作科研活動和獨立科研探索的機會，使培養學生科技創新思維、能力，以及創業素質、能力，真正成為教育教學的中心內容之一。
（三）優化培養機制，構建合理的課程體系，加強網絡課程資源建設
積極探索多元化人才培養模式，制定切合新雙創理念的培養方案，培養出滿足國家當前市場經濟發展需要，特別是地方經濟社會發展所需要的多樣化、多層次的人才;借助在線網絡課程資源，加強大學生的通識教育，為新雙創的順利實施奠定厚實的人文社科知識基礎;拓寬專業知識口徑和夯實專業知識基礎，通過培養學生多學科知識結構，提高人文底蘊、科學素養和專業適應能力;通過新入學的積極引導，提升學生自主學習能力，明確自我發展短、長期規劃，設置新雙創模塊的課程體系，有針對性開展新雙創教育。同時，可以借助目前已經完成建設的大量網絡課程資源，針對新入學的大學生，多開設一些和創業創新教育相關的基礎性課程，給他們傳授創業技能、理論、知識及方法。
課程內容和課程體系集中體現教育觀念和教育思想，是實施培養目標的施工藍圖和組織教學活動的最主要依據。通過富有創造性的課程體系和科學合理的教學內容的設計和安排，是完成學生創新能力培養的重要環節，因此高等教育要從根本上適應國家新經濟戰略發展理念下的人才培養的需要，必須充分重視課程體系和課程內容的革新：積極建立科學、合理的創新創業教育課程體系;開設職業發展與就業創業指導課程;實行課程設置和課程體系的分層化和分段化。
為了為高校外的社會大眾提供新雙創所具備的知識基礎，高校需要借助目前高速發展的網絡技術，借助“互聯網+教育”的東風，加強建設類似精品視頻公開課、精品資源共享課、微課和慕課等網絡課程，不斷開放校內優質課程資源的社會化。
（四）創新實踐教學模式，完善實踐教學體系
企業需要的卓越工程技術人才，一定是要有較高創新能力的實干家而不是理論家。能力來源于實踐、來源于創造性實踐，具有較強的工程實踐能力和技術創新能力新雙創人才的培養，主要借助實踐教學環節，實踐教學環節對于培養學生的動手能力、創新思維和能力，以及為以后創業儲備必要的綜合素質，都具有至關重要的作用，所以，高校在新的培養方案中應加重實踐性教學環節，構建新的實踐教學模式和實踐教學體系：
1.高校要注重校內實踐實驗基地和平臺建設，建設一批能夠適應“大眾創業、萬眾創新”理念多層次、高質量的校內基地;與此同時，還應注重和各種企事業單位積極合作，建立一批有別于校內實踐實驗基礎培養功能的校外實習基地。一方面，高校各種專業高科技和高水平人才薈萃，具有較強的理論基礎和科研能力，可為合作的企事業單位提升科研力量，提高產品科技含量;另一方面，大學生到合作企業中去學習、去鍛煉和實踐，能將在課堂上學到的理論知識與生產實際相結合，對所學知識才能有更深刻、更真切的理解，這樣，既鍛煉了實踐動手能力，又鞏固了理論知識。這樣會在高校和企事業單位之間形成互惠互利的雙贏合作機制。
2.豐富多彩的創新型校園文化是大學生創新能力提高的重要環節，如教師在課程教學過程中，將工程案例和最新科研成果適時適當地融入教學;教師可以把教材中有關的學術論點、當前動態、爭論性問題等，通過啟發式、研討式教學過程，向本專業大學生作引導性的講解和介紹，積極鼓勵學生發表自己的見解和相互的爭論;通過設立大學生創新訓練計劃項目、大學生創新創業訓練計劃項目等形式，鼓勵學生積極參與教師的科研課題和學校的各種科技創新活動和學術競賽，在校園內形成重視科技創新，人人參與科技創新的良好氛圍，從而達到促進學生創新創業實踐能力提高的最終人才培養目標。
（五）創造良好的創新環境，強化交流與合作
國家、社會、高校企事業單位需要共同努力，為創新型人才創造良好的創新和創業大環境。在美國，為培養新雙創人才提供了多渠道的教研經費來源，有各種類型的基金會，包括高校研究所在內的各種科研人員，可以向以上各類基金會申請自己感興趣和具有一定工程實際意義的項目。另外，對于項目研制過程失敗的寬容、通過信息公開讓各個項目之間實現資源共享等，這些理念保護了科技人才創新創業的積極性。為其不斷創新和取得突破提供了良好的環境和廣闊的舞臺。
要樹立交流和協作意識，通過承辦國際學術會議，借助國家留學基金委提供的國際合作交流項目等平臺，加強與國外相關高校之間的師資交流，通過一些科研項目合作等形式推進國際合作研究，同時在一些發展較落后領域加大吸引國際頂尖科技人才的工作力度，為科技創新人才的合理流動提供廣泛的機遇和平臺。這些合作交流工作，對于“萬眾創新、人人創新”局面的形成提供更好的技術和人才支撐。
參考文獻：
[1]《天津經濟》課題組.大眾創業、萬眾創新[J].天津經濟，2015，（5）：28-35.
[2]邢善萍.開展大學生創新創業教育的實踐探索[J].山東高等教育，2014，（4）：25-31.
一、揭示材料中心,直言事理。
俗話說:“看書看皮,看報看題。”一個好的標題應該揭示作文中心,直言事理,突出論點。這類題目往往是對寫作內容的高度概括,總領全文,切合題意。這種擬題方法,明白易懂,能夠揭示作文材料中心,不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點,同時也向閱卷老師點明自己作文的主題,使閱卷老師快速準確評分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文,許多考生擬寫《發展需要揚長避短》、《兔子學游泳不如學挖洞》等題目,直接點明材料的主旨。2009年寧夏卷作文,考生擬寫《多做善事,給人溫暖》、《有人欺騙,不能成為我們拒絕行善的理由》等題目,直言事理。這都準確地揭示了材料中心,直言事理,切合題意,受到閱卷老師的歡迎。
二、巧用修辭手法,生動形象。
標題應該講究語言的錘煉,擬題要形象生動、醒目新穎,引人注意。恰當的運用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題,題目新鮮活潑,言簡旨遠,美不勝收,自然能夠取得較好的評閱效果。
面對2009年全國卷Ⅱ材料作文,考生運用比喻手法擬寫了許多好的題目,如:《信心――低谷暗影里的陽光》、《風雨過后有陽光》、《創新讓他們走出沼澤地》,這些題目靈動地顯示出材料的內涵:即在人生與事業遭受挫折的困難時,堅定信心,不斷努力,研究市場,研究產品,不斷創新,最后才能取得新的成果。
運用反問修辭手法擬題,可以增強文章的氣勢,如:《兔子為何要下河游泳?》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信?》(2009年寧夏卷)、《為何缺少同情心?》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心?》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題,即做人要多做善事,要有同情心。
三、化用詩詞名句,典雅含蓄。
好的標題應該優雅,有文化品位。擬題時,如果能恰到好處地化用詩詞名句,也能使題目生輝。悠久的中國傳統文化,詩詞歌賦熠熠生輝,眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點,顯得溫韻典雅,言簡意賅,令人讀后回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有:《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信,直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識――讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數風流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領數百年》(2009年天津卷)、《90后,欲語淚先流》(2009年天津卷)?；眠@些名句入題,不僅增添了文章的文采和文化氣息,還能體現考生的較好文學素養和較高的語言運用能力。
四、運用數學公式,新穎別致。
巧用數字、公式、標點,出奇制勝。給題目想一個恰到好處的符號,能幫助讀者理解題意,增強文題的表現力,具有直觀、醒目、富有哲理、吸引讀者等特點,起到文字難以替代的作用。
例如:《“新潮+大氣+智慧=90后”》(2009年天津卷)、《偽劣產品+明星代言=巨額利潤》(2009年遼寧卷)、《常識≠成功》(2009年廣東卷)。
這些標題構思巧妙,醒人耳目,體現了作者的理性思辨的特點。考生結合作文材料,用精練的語言融哲理入題,精辟地概括了文章的主要內容,給人以辯證的思索,增加了作品的思想深度。
