時間：2023-11-22 10:50:43
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一些高校的“紅色網站”由熟悉網絡技術的工作人員管理和維護，這些人員雖精通網絡技術，但缺乏相應的理論修養和思想素質，致使“紅色網站”只是從形式上具有了“紅”的意義，而無法真正“火”起來，難以擔當引導、激勵和教育學生的重任。除此之外，多數高校沒有建立健全“紅色網站”建設激勵機制，網站建設者和管理者的積極性和主動性不強，工作熱情不高?！凹t色網站”建設隊伍缺乏必要的學習培訓和經常性的業務指導，管理人員的理論水平不高、網絡技術薄弱，對學生在“紅色網站”上發表的過激言論一味地采取堵截、刪除、壓制等措施，使學生對“紅色網站”產生了抵觸情緒和恐懼心理。網站缺乏吸引力和說服力造成了學生的認知懷疑和認知拒斥，他們對“紅色網站”視而不見，偶爾進入網站后，很快就抽身而去。有的高?！凹t色網站”雖然開辟了“留言板”、“在線咨詢”等欄目，想及時掌握學生的思想動態和心理傾向，及時解答、解決學生的思想疑慮、心理困惑和生活困難，搭建師生交流和互動的平臺。但這一平臺卻因為沒有專業和專職的人員管理而形同虛設，嚴重影響了大學生對“紅色網站”的利用。
二、加強高?！凹t色網站”建設的措施
1.注重學生精神需要，科學定位“紅色網站”的角色?！伴_展思想政治工作的過程，就是信息的獲取、選擇和傳播的過程，就是用豐富、正確的有關信息，影響人們的思想觀念和精神狀態的過程。”[1]（P3）在建設高?！凹t色網站”過程中，要深入了解和掌握大學生學習過程中遇到的思想困惑，關注大學生現實生活中出現的熱點和難點問題，盡量滿足大學生的各種現實需要，把大學生思想政治教育融入為學生提供生活、學習、就業、情感等方面的幫助、指導和服務之中，做到虛功真做。在欄目設計方面，“紅色網站”必須考慮大學生政治訴求的需要。當代大學生大部分都具有強烈的愛國情感，他們希望祖國繁榮富強，愿意為民族振興貢獻自己的力量。同時，他們的思維活躍、創造力強，對國家的建設和發展有自己的思考與看法，希望借助網絡來表達自己的愛國之心和強國之愿。網絡生活的交互性、直接性使思想政治教育活動“從物化走向人化、從灌輸走向對話、從限制走向解放、從分離走向融合?！盵2（]P43）高校“紅色網站”可通過開設“紅色博客”、“紅色社區”、“紅色論壇”等欄目為學生搭建充分表達自己思想的網絡空間，營造濃厚的“紅色”表達氛圍。盡管大多數學生在網上發表言論的出發點都是好的，但其在思想認識上難免會有片面和偏激的地方，這就要求網站相關人員對“紅色交流互動區”進行積極引導，充分肯定他們積極健康的因素，激發他們的愛國熱忱，及時指出和糾正他們偏激和錯誤的方面，提高他們的政治覺悟和思想認識水平，保護他們的表達熱情，滿足他們的政治思想認知需要。高?！凹t色網站”應充分借助網絡的信息流，擔負起解疑釋惑的責任，培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想認識和政治覺悟。可根據學生關注的社會熱點和焦點問題，開設有關專題欄目，通過擺事實、講道理、提供一些真實的信息等方式把學生的思想和行動統一到國家主流意識形態和核心價值觀的要求上來。只有不斷滿足學生的精神心理需求，有效提升“紅色網站”的精神魅力和思想底蘊，才能以“紅色”精神來影響學生、教育學生、凝聚學生、塑造學生。
二、高職院校中人文素養教育的路徑選擇
國務院《關于深化教育改革全面推進素養教育的決定》提出：“實施素養教育應貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育。”教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，高職院校要“加強素養教育、強化職業道德、明確培養目標”，“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素養的技能性人才”。這就為高校如何實施人文素養教育指明了方向。閩西職業技術學院以閩西紅土地精神文化為主線，以師資隊伍和素養教育通用平臺為基礎，通過課程途徑、活動途徑、學生素養訓練項目途徑，實施“立德”、“立身”、“立行”、“立業”教育，促進學生德才、身心和諧發展，實現學生“第三本證書”———“素養證書”的目標。
三、加強素養教育教師隊伍建設
1.加強素養教育教師隊伍建設學院建設了一支責任心強、思想素養高、管理能力強、業務水平精的素養教育教師隊伍和輔導員隊伍。有計劃地組織素養教育教師外出參加進修和專題培訓，提高管理水平和業務水平；將職業素養培養融入專業教學各環節中去，充分發揮專業課教師的優勢；開展素養教育教師隊伍內部、素養教育教師與專業教師之間的交流與研討。在輔導員隊伍建設上，加強專職輔導員的業務培訓，加大專職輔導員隊伍中的心理咨詢師、職業規劃師的培養力度。為拓展校外兼職素養教育教師隊伍建設，還聘請和組建了一支由老、老干部、企業高管、勞動模范、優秀校友、朋輩輔導員組成的，相對穩定的高素養校外兼職教師隊伍，為實現素養教育目標奠定隊伍基礎。
2.開設素養教育課程學院通過“四個納入”，即把紅土地精神作為職業精神，納入教學計劃、課堂教學和實習實訓、德育體系、學生考核評價體系中，加強課程改革，創新紅色資源轉化為教育資源的方法，提高《閩西革命史》、《精神與當代大學生》等公共課的教學質量，有力推進紅土地精神進教材、進課堂、進學生頭腦工作。加強對素養教育課程的研究，對現有素養教育課程的教學方法、教學組織模式進行探索和改革；開發出具有閩西紅土地精神特質的公共課程。學院副院長吳新業和思想政治理論課教研部全體教師對省教育廳委托的“精神與當代大學生思想政治教育”課題進行了深入探討和研究，編寫了校本教材《精神與當代大學生》。將閩西紅色資源順利轉化為大學生教育教學資源，形成教學體系、評價體系，在全校學生中有效開展紅土地精神育人工作?！毒衽c當代大學生》得到福建省委教育工委、福建省委黨校領導專家的高度肯定。
四、把紅土地精神與校園文化緊密結合
陜西省武功縣緊密圍繞黨的群眾路線教育實踐活動主題，打造“3+3”教學模式，深化為民服務活動，力促黨員干部現代遠程教育扎實開展。
陣地引領，推進農村黨建工作。一是組織黨員干部集中收看“群眾路線專題講座”“百部踐行群眾路線好榜樣電視系列片”等特色教學活動，引導黨員干部見賢思齊，強化宗旨意識，使遠程教育與群眾路線教育實踐活動有力對接；二是積極開展“講黨課”“課題征詢”等活動，采取定時學習、課間培訓、交流發言等方式，促使參學黨員群眾勤思考、提問題，提升自身攻難關、促發展能力，大大增強了遠教的針對性和趣味性；三是組織站點管理員外出學習，交流民主管理經驗，指導村級班子進一步規范工作程序，建立健全監督評價機制，落實黨務、村務公開制度，暢通群眾參與村級民主管理的渠道，提高村級組織民主管理和服務水平，使遠程教育和村級班子建設有效互補。
能人引導，促進農村經濟發展。一是點式領創，創建“示范型”學用聯合體。在產業合作社等項目一線組織遠教專家輔導團隊人員積極開展“送教上門”“送課下鄉”“田間課堂”等活動，進行現場教學培訓，示范帶動；二是塊式領創，創建“整合型”學用聯合體。在產業特色發展鮮明的村（社區）統籌構建村級遠程教育站點、實踐基地、遠教入戶（黨員中心戶）“三位一體”學用模式，通過站點引導學、基地實踐學、入戶自助學、中心戶幫帶學，使致富創業從“松散型”向“緊密型”轉變。三是鏈式領創，創建“實踐型”學用聯合體。在“一村一品”較為集中的鄉鎮，建設“遠教+黨員+農戶”“遠教+合作社+黨員+農戶”和“遠教+學用標兵+黨員+農戶”遠教創業鏈，不斷提升農產品市場競爭力，引領帶動。
網絡引擎，豐富農村文化生活。一是整合資源建廣場。利用遠教網絡，整合文化共享、廣播通村、干部駐村等民生工程資源，建成集宣傳教育、文體活動、便民服務為一體的遠教文化廣場，積極開展紅色影片展播、政策法規科技知識培訓、文化娛樂等培訓學習活動。二是開設專欄上電視。通過中央、省、市遠教平臺下載，縣遠教（電教）中心開發制作等多種方式多渠道地收集教學課件，開設《武功遠教》電視欄目，讓廣大黨員干部群眾足不出戶就能知曉國家惠民政策。三是網絡在線助教學。改版更新“武功黨建”網站，增設黨建新聞、時代先鋒、遠教課堂等專題板塊，提供網絡“空中課堂”服務，同時開通遠教QQ群、微博，暢通交流渠道，實現無縫對接，滿足不同層次、不同群體黨員干部群眾的學用需求。
（劉鵬軍）
開展“支部主題黨日”活動，是加強黨員理想信念教育、推動“”組織制度基層落實的重要抓手，是規范基層黨支部組織生活、從嚴教育管理黨員的有效載體。局屬各黨支部要進一步強化政治意識、責任意識，通過開展“支部主題黨日”活動，激勵廣大黨員在發揮先鋒模范作用中永葆先進性、純潔性，為加快推進“五個”建設，構建和諧城管提供堅強組織保障。
二、組織形式
（一）時間安排。全市統一每月25日為“支部主題黨日”（遇節假日順延），集中活動時間不得少于半天。
（二）參加范圍。局屬各黨支部所有黨員都應在組織關系所在支部參加“支部主題黨日”活動。
（三）活動方式。一般以黨支部為單位組織開展學習。
（四）活動地點。一般在本單位黨員活動室組織進行，也可圍繞活動主題，靈活安排活動地點。
三、活動內容
（一）準確把握基本要求
各黨支部要按照全市“兩學一做”學習教育實施方案要求，圍繞“不忘初心永跟黨走、筑夢建功有我”主題，組織全體黨員開展“支部主題黨日”活動。每次“主題黨日”活動都要先組織學習，在集體誦讀、重溫入黨誓詞、按月交納黨費的基礎上，結合實際再開展學習討論、業務培訓等創新活動?；顒佑牲h支部書記主持，活動現場應設置會標、懸掛黨旗，黨員應佩戴黨徽。
（二）認真抓實規定動作
1.組織集中學習。各黨支部要堅持將學黨規、學系列講話貫穿學習教育始終，組織黨員讀原文、學原著、悟原理。要制定學習計劃，將規定的學習內容科學分解、安排到月。
2.集體誦讀。可采取領誦或齊誦等方式開展。通過反復誦讀，使內容熟記于心，進一步強化意識、黨員意識。
3.重溫入黨誓詞。每次“主題黨日”活動應組織參加活動黨員重溫入黨誓詞，回顧入黨宣誓時的莊嚴承諾和堅定決心，提醒自己時刻牢記入黨誓言。
4.交納當月黨費。黨員要現場向黨支部足額交納黨費，并由黨支部安排專人填寫黨費證。黨支部要建立統一規范的黨費臺賬，每半年對黨費交納情況進行一次公示。
（三）創新開展主題活動
每次“支部主題黨日”，局屬各黨支部要在完成規定動作基礎上，與上級規定的要求相結合，與當前市委市政府安排的重點工作相結合，與本部門本單位的特點和工作實際相結合，選擇一個主題。主題活動可安排以下9個方面內容：
1.學習研討。通過專家講座、專題黨課、專題研討等形式，組織黨員學習黨規、講話精神及中央、省、市重要會議精神。
2.志愿服務。落實“在職黨員進社區服務”制度，結合創建國家衛生城市、全國文明城市創建工作，組織黨員開展小區環境整治、街道保潔、美化環境等活動，幫助社區居民解決實際困難。
3.扶貧攻堅。結合精準扶貧等工作，組織黨員干部走訪慰問困難群眾，通過送物資、送技術、送政策、送服務，幫助貧困戶實現提前脫貧。
4.廉政教育。根據“黨風廉政建設宣傳教育月”活動安排，組織黨員觀看警示教育片、參觀廉政教育基地，增強黨員干部廉潔自律意識。
5.業務培訓。局屬各黨支部可組織黨員進行城管業務知識、政策法規和崗位技能、實用技術等方面培訓。
6.紅色教育。結合“七一”紀念活動，到紅色教育基地參觀實踐、走訪慰問老黨員和老干部，增強黨員歷史使命感和社會責任感。
7.崗位競賽。局屬各黨支部可圍繞城管業務知識和政策理論，組織開展能力測試、辯論賽，促進黨員干部提能善政，激勵黨員敬業愛崗、爭創一流。
8.文體活動。組織開展體育運動、紅歌比賽等文體活動，增強黨員的凝聚力和團隊意識。
9.組織生活。在年底組織黨員召開專題組織生活會，開展批評與自我批評、民主評議黨員，評選“五星級”黨員。
四、具體要求
（一）精心組織實施。局黨總支負責牽頭抓總，指導開展“主題黨日”活動。各黨支部要結合各自實際，系統謀劃“主題黨日”活動，制定年度任務清單，上報黨總支審定后實施。各黨支部要高度重視5月25日第一次“支部主題黨日”，不能推遲延期。
開展“三嚴三實”專題教育，要堅持問題導向，聚焦問題不散光，扭住問題不放松，邊查邊改、立行立改，使專題教育的過程成為校正不嚴不實的過程。
正視不嚴不實問題。要把學習貫徹系列重要講話精神作為主課，加強理想信念教育、黨性黨風黨紀教育、法治教育和道德教育，通過上好黨課、個人自學、專題學習、集體研討、組織培訓，引導黨員干部正視不嚴不實問題，切實增強踐行“三嚴三實”的政治自覺、思想自覺、行動自覺。要結合本地實際編寫教育學習資料，開通電視、網絡和手機等專題教育欄目，利用紅色資源、先進人物事跡和群眾辦事換位體驗，凈化思想、升華境界。開展黨風廉政教育專題報告，開設反腐倡廉主題展覽，采取以案說法、以案釋紀、以案施教等形式，深刻認識不嚴不實的危害。
深挖不嚴不實問題。把單位部門擺進去、把具體工作擺進去、把黨員干部擺進去，深入細致地查找問題，找準靶子、點中穴位。要認真開展好專題學習研討，既要談又嚴又實的具體要求，也要談不嚴不實的具體表現，圍繞修身、用權、律己、謀事、創業、做人六個方面，列舉出不嚴不實具體表現，把思想上的模糊認識點出來，把普遍存在的共性問題點出來，把基層黨員群眾反映強烈的突出問題點出來。要深入基層，面對面群眾聽取意見，請群眾提意見、找問題。要用好典型案例分析，篩選出本地本部門不嚴不實典型事例，集體會診、分析原因，對號入座、認領責任，做到用具體事例說話，實打實查擺問題。召開好高質量的專題民主生活會和組織生活會，用好批評與自我批評的武器。
解決不嚴不實問題。對存在的突出問題，要集中力量進行解決，做到不散光、不跑題、不偏向。堅持把解決不嚴不實問題貫穿始終，做到邊學邊改、邊查邊改，即知即改、立行立改，做到小問題立即改、老問題不斷改、突出問題用力改，持之以恒抓好問題整改落實。要列出問題清單和整改清單，把班子問題分解到人，把個人問題細化到事，列出時間表，落實整改時限，做到問題不整改不銷號，事情不解決不放手。要采取定期調度、跟蹤督查督辦、整改銷號、階段排名、媒體曝光等措施，促進問題得到整改落實。要圍繞群眾關注的熱點難點問題，解決好出行難、入學難、就醫難、養老難等問題，讓群眾得到實惠。要開展“為官不正”、“為官不實”、“為官不為”、“為官不廉”集中整治，對不嚴不實的干部督促整改，對屢教不改的干部進行組織處理。
在調研過程中，專家組首先參觀考察項目學校的校園環境、教學設施、文化氛圍等，認真聽取并記錄項目學校校長的特色學校基礎工作匯報，并就學校的特色理念、特色資源、特色實踐、特色成果等方面，與學校領導班子和骨干教師進行分組訪談、交流和積極討論。最后，專家組對本次調研收集的學校信息進行匯總，就項目學校的成績與優勢、存在問題和發展建議等向學校進行了反饋和交流，為后續指導特色建設實施奠定有效基礎?？梢哉f此次調研工作既摸清了情況，又針對問題進行了實地現場指導和業務培訓。
本次調研是項目啟動以來開展的首輪全面入校指導，取得了積極有效的實質性效果。倡導“學術引領、方向定位”，為項目學校的特色創建工作奠定了扎實基礎，也標志著遵義全面優質化教育升格邁開第一步。調研期間，縣、區（市）教育局（教科局）項目辦積極配合，以特色學校發展為契機，以點帶面全面促進區縣教育發展。項目學校校長及教師，圍繞特色學校建設的辦學理念積極交流。學校憑借自己辦學條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創建工作也各有側重，項目開展之初即已呈現不少亮點元素，為項目后期的順利實施奠定了基礎。
通過本次調研，基本了解了項目學校發展情況，就特色學校的理論和操作方法等問題開展了廣泛交流，就項目學校特色建設的思路和方向達成了基本共識。此次調研也充分調動了縣、區（市）教育局（教科局）和項目學校的積極性，校長與教師們對學校的特色發展滿懷信心，紛紛表示將在市教育局特色學校項目辦的整體統籌規劃下認真、積極配合項目工程的實施與推進！本次基線調研工作結束后，市教育局項目辦將結合問卷數據分析報告，形成各項目學校的基線調研報告以及特色發展規劃，為下一輪入校實施指導做好籌備工作。同時，項目辦也將于后期陸續開展培訓、考察、對口指導等階段性遞進工作，繼續扎實、有效地推進特色學校項目建設。
本次調研，在肯定成績的同時，也客觀反映出不少問題，若不解決，將直接影響特色學校建設后續工作的實施成效。問題集中表現在以下五點：
一是部份縣、區（市）教育局、業務部門領導及項目學校對特色學校建設認識不到位。
對為什么要建設特色學校？什么是特色學校？學校特色的本質是什么？如何結合自身本土、優勢、實際、歷史、資源、成功經驗等打造特色？如何發現、傳承、挖掘、積淀深厚的文化特質？如何立足現實，選擇以文化核心切入構建適合自身發展的文化個性？如何緊跟時代前進步伐，面向未來，不斷豐富、創新自已環境育人、活動育人、勵志育人、文化育人，張揚個性，全面提高素質？又如何用學校育人環境勵志、感染、引領學生快樂成長，讓每一個學生都成為有用之才？這些問題，都需要進一步認真學習特色學校建設的相關理論和借鑒外地成功實踐經驗。不能把特色學校簡單理解為學校特色項目。
二是個別學校認為，缺乏豐富的學校歷史就難以挖掘獨特的文化理念。
事實上，歷史并非唯一的挖掘點，各所學校的條件盡管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，并把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。
三是特色創建的問題思考止步于校長或領導班子，沒有在全校師生乃至家長群體中輻射開來。
特色創建不應只是決策者思考的問題，并不等同于自上而下的行政決策，無論多么優秀的特色理念，如果得不到大多數人的價值認同，就只能止步于想法，而無法付諸于實踐。相比之下，自下而上的特色創建方式將更容易形成核心價值觀，不僅需要全體教職工的共識，還需要學生、家長的配合與幫助，乃至得到社會的協作與支持。
四是部分學校對專家持有過度的依賴心理，“等專家來支招”、“請專家來提煉”等觀念較為常見，違背了“學校主動發展”的項目初衷。
對于學校發展而言，專家指導固然重要，但旨在點撥和引領，光憑借外界力量并不能從根本上解決教育優質化發展所面臨的所有問題。項目學校校長和廣大教職工必須清楚認識：特色學校創建一定是遵循自身教育規律并尋求積極主動發展的過程。
【關鍵詞】
高校；青年者；培養模式
一、研究背景和動機
在團中央《“青年者培養工程”實施綱要》精神的指導下，全面推進青年者培養工程，在廣大青年學生中著力培養造就一大批用中國化的最新成果武裝的者，把廣大青年學生更好地團結凝聚在黨的周圍，鞏固黨執政的青年群眾基礎，切實改進大學生理論武裝工作方式，不斷拓展大學生實踐鍛煉渠道，竭誠服務大學生成長發展的需要，引導和幫助更多的大學生健康成才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
從履行共青團的根本職責出發，針對大學生骨干的成長規律和實際需求，從增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，在大學生中培養一大批用中國化最新成果武裝的、堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念的學生骨干，為他們逐步成長為堅定的者奠定基礎。增強道路自信、理論自信、制度自信，深入開展社會主義核心價值體系教育，激發廣大青年愛黨、愛祖國、愛民族、愛人民、愛學校的熱情，教育廣大青年尊敬師長、團結同學、敬老愛幼、行為友善、勤奮學習、誠信自律，成為可堪大用、能堪重任的棟梁之才。
二、大學生“青馬工程”實施過程中存在的問題和不足
大學生“青馬工程”在全國高校推行以來，取得了一定的成效：構建分級培養格局，培訓規模不斷擴大；注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培訓內容不斷豐富；采取集中訓練營（班）的方式突出重點培養，培訓力度不斷加大；爭取政策支持和制度保障，持續保證人才培養效果。就筆者四年多來組織實施“青馬工程”培訓的經驗來看，“青馬工程”有利于實施素質教育，培養創新型人才，提高學生骨干的思想素質、理論水平及工作能力，能夠在高校培養出一支思想政治素質過硬、政策理論水平較高、具有創新能力和領導能力、實踐能力和組織協調能力的多元化發展的學生骨干隊伍。然而，“青馬工程”畢竟還處于起步階段，實施過程中仍然還存在一些問題和不足，有待進一步解決：
（一）培訓水平參差不齊，師資力量有待提高
“青馬工程”的目標是要培養造就一批青年者，要達到這樣的標準，就必須有優秀的師資做保障，但實際操作起來有一定的難度。筆者所在的二級學院在校生人數接近2200人，可專職團干部只有筆者1人。同時，作為一個工科院系，本學院內的教師基本上都是工科背景，而且教學、科研任務繁重，可以利用的培訓師資少之又少。綜合考慮時間、精力、知識背景等因素，要想全部開設《綱要》中要求的理論學習、實踐鍛煉、志愿服務、對外交流和課題研究等難度很大，可操作性不強。
（二）培訓形式略顯單調，創新性有待增強
通過四年多來的摸索，“青馬工程”的培訓內容不斷得到擴展，如我校在培訓中加入了領導管理、組織策劃、形象禮儀、時政民生、生涯規劃等內容的專題培訓和鍛煉等。然而，培訓形式上卻仍然沿用傳統的學生干部培訓班集中授課的形式，以聽取報告、講座、專題學習討論會等傳統方式進行授課，說教味過重，缺乏交流和互動性，影響了培訓的質量。
（三）培訓時間短，長效性有待加強
“青馬工程”實施過程中，絕大多數高校都是采用集中培訓的模式，培訓時間普遍不長，從一兩周到兩三個月不等，而且多是利用每周的半天或雙休日，與之對應的是長效考核機制和晉級制度還不完善。
三、黑龍江科技大學電氣學院對青年者培養模式的探索
（一）深化理論學習，依托主題團日開展豐富多彩活動
邀請省內抗聯英雄、理論學者、學校思想政治一線骨干教師擔任青馬工程培訓教師，積極聯絡校外、校內資源，通過開展系列講座、報告等加強青馬學員理論知識學習。依托“五四”青年節、“七一”黨的生日、“十一”國慶節等節日組織學員觀看紅、開展“弘揚愛國精神唱響紅色經典”紅歌匯、舉辦“立志成才，報效祖國”征文比賽等形式多樣的活動豐富學員文化生活。不斷創新交流形式，開展專家研討會、學員心得體會交流會和網上研討會等，強化青馬培訓教育效果。
（二）強化實踐教育，突出志愿服務和考察調研
學院“青馬班”突出志愿服務和考察調研等實踐環節，重視課題研究、社會調研等內容。在課題研究環節，規定“青馬班”所有學員利用寒暑兩個假期分小組申報課題，開展實踐活動，就近取材，積極借助地勢資源，并對結題報告進行統一考核評優。如近兩年開展了參觀“蕭紅故居”、“鐵人紀念館”、“虎林要塞”等紅色基地社會實踐活動。在志愿服務環節，學員必須參加學院與社區共建服務，每學期開展不少于20學時的志愿服務活動，制作PPT面向全體學員做報告。這些實踐內容增加了大學生對國情、社會的了解，有助于社會責任感養成，真正服務于大學生的成長成才需求。
參考文獻：
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孫潮在浦東干部學院的講臺上講授“法治政府與社會治理”這門課已經有十幾次了，作為一名兼職教師，他坦言，課堂上與學員的碰撞最讓他感到興奮。
是怎樣的魅力讓這位兼職教師如此看重這個身份？
①深植一株人才之樹
面向未來，才能走向世界
在浦東干部學院和諧廣場的北端，有一座學院標識雕塑——一株英姿挺拔的“人才樹”。這株紅色的“人才樹”，遠遠望去，很像的“毛”字，也像一個頗有動感的草書“走”字，讓人自然地聯想到老一輩革命家，聯想到不斷發展的，聯想到腳踏實地、與時俱進的學風……
這株寓意豐富的“人才樹”被做成學院徽章，驕傲地別在每位教職員工胸前，仿佛一位無言的導師，讓人在思索中奮進。對中國浦東干部學院的教職員工來說，這枚小小的徽章又意味著什么？
“創新?！背崭痹洪L奚潔人簡潔有力地說。
“創新是我們的靈魂。我們的奮斗目標是把浦東干部學院建設成為國際性、時代性、開放性的新型領導干部學院。只有不斷創新，我們才能在培養中國未來領導干部的道路上，率先解放思想，率先探索實踐，率先總結提升，走出一條干部培訓的新路”。
在這條“新路”上，浦東干部學院留下了一串探索的腳?。?/p>
確立“忠誠教育、能力培養、行為訓練”的培訓理念；
創立教學實驗中心，使之成為領導學、領導教育學、領導心理與素質測評研究與開發的技術平臺；
形成了“訓前需求調研、訓中教學互動、訓后延伸服務”的培訓鏈……
走進浦東干部學院，從優美的建筑環境到教室里先進的硬件設備；從校園“一卡通”、“一號通”的高效便捷到信息平臺的人性化考慮；從對干部全方位的形象“打造”到細致入微的心理測試……處處體現出一所新型干部學院濃濃的現代氣息。
“新路”的探索，還體現在充滿活力的教學活動上：為了能讓學員從實踐者身上得到啟發，學院從改革開放與現代化建設的典型中尋找師資；在學員論壇中發現優秀學員，把學員變成教師，將他們在各自領域的豐富經驗“貢獻”出來……一個400多人組成的相對穩定、不斷優化的兼職教師師資庫，牢牢扎根實踐的土壤，讓浦東干部學院的整個教學活動不斷煥發新的活力。
②擦亮一個培訓品牌
把“領導教育”作為最大課題
有人說，創造品牌的人必然是富有激情的人。在浦東干部學院，就活躍著這樣一支富有激情的團隊，充滿了這樣一種富有激情的氛圍。努力讓自己的課程成為品牌課程、精品課程，是每位教師努力的方向。“領導教育”，正是浦東干部學院最亮的一個大品牌。
干部學院不同于大學教育，培訓的目的是為了提高領導干部解決實際問題的能力。能力到底怎么培養？領導干部的能力到底怎么提高？哪些能力是可以培訓的？從提高執政能力、領導干部的領導能力這個角度，有哪些課程需要開發？
浦東干部學院把他們的課程結構歸納為“3＋X＋G”?！?”，是三個基本板塊：“改革發展的理論與實踐”課程板塊，“崗位要求的知識與能力”課程板塊，“領導干部的技能與素養”課程板塊；“X”，是根據不同培訓對象的需求特點，有針對性開發的專題課程；“G”是國際性課程，挖掘和運用國際優質資源，開展全球經驗與中國實踐的比較教學，把中國化的最新成果放到更為廣闊的世界舞臺和人類文明的進程中加深理解。
在學科建設上，他們依然著眼于領導教育的宗旨，打破傳統的學科劃分，強調學科群、項目組和領域研究。針對領導干部自身，有領導學、領導教育、領導心理素質測評等綜合學科；針對領導干部的崗位需求，有城市研究、區域研究等很多領域。而運用傳播學、教育學、心理學等多學科整合來研究干部教育問題，根據項目、領域、問題來開發課程，正是浦東干部學院的培訓特色。
如今，由華東師范大學和浦東干部學院合作的國內第一個領導教育學博士點已經有了第一屆畢業生，“市長班”、“使節班”、“國企班”、“西部班”、“國際班”……多班并舉，資源共享，一校競學，已成為頗具影響力的班次和品牌；《黨的先進性與執政能力建設》、《戰略領導力研究》等課程，成為教學科研一體化，研究成果轉化為課程的精品樣板。
“領導干部的判斷、思維與決策要具有前瞻性，作為培訓機構，就要比學員還要站高一步，視野更加寬闊，對事物的把握更加敏感?！鞭蓾嵢苏f。
③體現一種培訓理念
讓一切培訓轉化為能力
不解決可操作性問題，培訓就仍然只是一種說教，甚至可能成為只是說說而已的空洞口號。強調可操作性，注重行為訓練，是浦東干部學院貫徹教學始終的目標和培訓特色。
200*年3月，兼職教師、上海市閔行區委書記孫潮在省部級領導干部“構建社會主義和諧社會”專題培訓班中，將課堂搬到了閔行區現場，用一天時間圍繞“法治政府與和諧社會構建”這一主題開展現場考察、專題講授和互動研討。
郭存亮學員對“法治政府與社會治理”這門課感受很深，“孫潮老師把一名法學教授的理論思維與工作崗位的履職實踐相結合，把他推進法治政府建設的實踐體會不斷地帶到課堂，與學員一起分享成功的經驗，共同探討存在的問題，課講得很深，也很活，因為他是把信仰、觀念、方法糅在一起去講的，可操作性特別強！”
“忠誠教育、能力培養、行為訓練”，是浦東干部學院的培訓理念。這一培訓理念最強調的也是操作性、實效性。
忠誠，是個價值觀問題。忠于黨、忠于人民利益怎么培訓？忠于國家利益又怎么培訓？將培訓理念轉化為可操作的行動方案，轉化成課程設置，開發出各具特色的具體化的培訓課程，并跟領導干部的崗位職責相聯系、匹配。
沒有長篇大論，不是居高臨下，走近革命前輩，來到改革現場，說理猶如剝筍，引導有如談心，莊重中透著真誠，教誨中寄予期望……信念、使命、黨員意識的教育培訓就這樣如淙淙溪流，自然地完成了。
區人民政府成立消防安全“紅色盾牌”專項行動領導小組。
領導小組下設消防安全“紅色盾牌”專項行動辦公室設在區消防大隊，杜成昆同志兼任辦公室主任，汪碧寬、楊靜、冉松為成員，主要職責是提供消防法律法規咨詢、技術支持，搜集和通報各鎮（街）階段性工作情況、擬寫工作總結、編發簡報等“紅色盾牌”專項行動的日常事務。
同時領導小組并下設3個工作督導組，檢查督導全區消防安全“紅色盾牌”專項行動工作。
全區檢查督導時間，每季度檢查督導不得少于1次；每次檢查情況要形成書面材料報消防安全“紅色盾牌”專項行動辦公室，由專項行動辦公室匯總上報區人民政府。各區直部門參與檢查督導小組的人員名單請電傳區消防大隊辦公室。
二、工作任務和目標
（一）強化政府責任，構筑“責任盾”
1、各鎮（街）針對本地消防安全的突出問題，及時開展消防安全“紅色盾牌”專項行動，在重大節假日期間以及冬春火災多發季節組織開展消防安全檢查和消防宣傳工作，對影響公共安全的重大火災隱患上報區人民政府掛牌督辦并如期銷案。各鎮（街）每月集中開展“紅色盾牌”專項行動不少于1次，鎮（街）鎮長、主任帶隊消防安全大檢查不得少于2次，分管領導每月帶隊不少于1次。
2、大力推動消防安全網格化管理工作。各鎮（街）務必將消防網格精細化管理納入平安建設、社會管理綜合治理和政府綜合目標管理，建立以鄉鎮街道為單元劃分“大網格”，逐一建立消防管理組織；以行政村社區為單元劃分“中網格”，逐一明確專職人員；以居民樓院、村組、生產經營單位為單元劃分“小網格”，逐一建立群眾性自治組織，落實隱患排查和自查自糾。其次，全區推行政府、相關職能部門領導分包“大網格”，鎮（街）工作人員分包“中網格”，行政村、社區人員分包“小網格”，公安機關、消防部門人員定點聯系三級網格的工作模式，實行“網格定位、領導定點、全員定責”，全面建立推行網格化排查治理機制。
3、大力推動人員密集場所消防安全“四個能力”建設工作。深入推進社會單位消防設施標識化管理工作，消防監督人員、派出所民警對本級消防安全重點單位實施“一對一”監管，全程指導“四個能力”建設達標復核工作；確保轄區消防安全重點單位達標率為100%；各鎮（街）督促轄區人員密集場所一般單位“四個能力”建設達標率80%。社會單位實施消防責任人管理人變更、消防設施維護保養、定期開展消防安全評價“三項申報”制度落實率100%；督促轄區公眾聚集場所、易燃易爆危險品場所等社會單位參與火災公眾責任保險率100%。
4、整治重點領域火災隱患。各鎮（街）結合城鎮改造、農村危房改造和校舍安居工程，集中整治城鄉結合部、“城中村”及出租屋、“三合一”場所、務工人員聚集地、高層和地下建筑、商住樓、寄宿制學校、農村50戶以上村寨等存在的消防安全突出問題，全面改善城鄉消防安全環境。
5、建立完善消防管理體系。各鎮（街）必須完成年初目標責任書消防安全管理專職人員招聘任務，督促每個社區、行政村100%落實農村社區（農村社區以下簡稱“農村”）消防工作“十個一”活動；組織開展“消防優秀社區（村寨）”創建活動，爭取年內每個鎮（街）創建1個“消防優秀社區（村寨）”。
（二）全面清剿火患，構筑“防火盾”
1、深入開展“清剿火患”戰役“回頭看”工作。各單位要對小單位及“三合一”場所、人員密集場所及高層、地下建筑、農村重點村寨以及其他影響本地區公共消防安全的區域和行業開展全面檢查。火災高危單位和區域的消防安全檢查率達100%，“清剿火患”戰役期間未整改的一般火災隱患督促整改率達90%。
2、加大執法力度，強化火災隱患整治。建立完善網格化消防安全監管模式，明確分包人員職責任務、量化工作標準，專項行動期間，凡單位、“三合一”場所不及時消除火災隱患可能嚴重威脅公共安全的，要依法采取臨時查封措施；凡未通過消防行政許可的建設工程、公眾聚集場所，要依法責令停止施工、停止使用或者停產停業；凡占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口、消防車通道，或者在人員密集場所門窗上設置影響逃生和滅火救援的障礙物，拒不改正的，要依法予以強制執行；凡違反規定進行電焊等明火作業或者在具有火災、爆炸危險的場所使用明火的，對指使或者強令他人違反消防安全規定冒險作業的，要依法對直接責任人和負責人實施行政拘留；凡建筑消防設施損壞、不能正常運行、擅自關停，或者消防控制室人員無證上崗、不會操作設施設備的，要依法從重處罰;凡影響公共安全的重大火災隱患，實行人民政府掛牌督辦。
（三）落實宣傳培訓，構筑“宣傳盾”
1、全面實施“全民消防宣傳教育計劃”。全區各單位要廣泛利用各級各類媒體和各種活動載體，組織開展全民消防安全宣傳教育，深入開展消防宣傳教育“進社區、進學校、進企業、進農村、進家庭、進黨校、進景區”工作，探索消防宣傳“進餐桌、進旅館、進網吧、進歌廳、進課堂”新途徑；督促中小學校、幼兒園將消防安全知識納入教學、培訓內容；區教育行政主管部門應督促各中小學、幼兒園每學期開展主題班會、消防演練、板報征文評比等活動，實現初中以上班班有“小小消防員”，并實現學校與家庭聯動，由“小小消防員”與父母一起，開展家庭火災隱患查找行動，全力實施“家庭消防安全計劃”，深入推進“全國消防安全教育示范學?！边_標創建活動，組織開展互聯網網上全民消防安全隱患自查活動。各地開展大型消防宣傳活動不少于2次，消防安全教育示范學校建設完成率達100%。
2、廣泛開展“聘任社區消防宣傳員”活動。確保每個社區落實1名消防督導員，每個小區落實1名消防管理員，每棟高層建筑落實1名消防宣傳員。
3、加強各行各業從業人員培訓教育。全區各級各部門要加強行業系統和社會單位責任人、管理人“明白人”和廣大員工的培訓，普遍達到“懂基本消防常識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散”的要求，普遍掌握火場逃生自救基本技能，熟悉逃生路線和引導人員疏散程序。9月底以前，轄區社會單位消防安全責任人、管理人、消防控制室操作人員、保安人員以及電工、焊工重點工種人員積極參與省消防協會消防安全管理教育和技能培訓，消防行業特有工種職業技能培訓率達50%；鎮長、辦事處主任、村居“兩委”負責人消防安全培訓率達80%。
4、拓展消防宣傳陣地建設。9月底以前，各鎮（街）依托交通樞紐、城市街道、公共場所、風景名勝區、重點單位和農村、社區設立消防安全標識或者粉刷消防宣傳標語不少于10幅，各行政村、社區、小區必須有1塊固定的消防宣傳場地，全區農村、社區消防宣傳教育覆蓋率80%，實現“村村有宣傳陣地”；各社會單位消防設施100%達到標識化管理。
（四）強化安全保衛，構筑“平安盾”
1、做好社會面火災事故防控。鞏固“清剿火患”戰役戰果，建立常態化火災隱患排查機制，深入推進消防安全“五大”活動和構筑社會消防安全“防火墻”工程，著力抓好各類場所火災隱患排查整治工作，確保轄區不發生有重大影響火災，全力打好黨的“十”消防安全保衛戰。
2、做好滅火救援準備工作。全區各級各部門要保持24小時通訊工具暢通無阻，隨時做好應急救援準備工作，尤其是消防部門、專職消防隊要按照滅火救援“五個必須”和“五個第一”的要求，科學性、有效性、針對性制定完善消防安全重點單位的滅火救援預案，強化實戰演練，提高首戰控制和攻堅能力，切實做到聞警即動、有備而戰、每戰必勝，最大限度地減少人員傷亡和財產損失。
三、工作步驟
（一）動員部署階段。全區各級各部門要將消防安全“紅色盾牌”專項行動作為鞏固強化全區“防火墻”工程的一項重要措施，結合實際細化制定方案，逐級召開專題會議進行動員部署，迅速開展消防安全“紅色盾牌”專項行動。
（二）工作開展階段。各級各部門要針對本地區“防火墻”工程、火災隱患排查等工作中存在的問題，認真總結梳理消防安全“紅色盾牌”專項行動，全面進行整改，量化任務，責任到人，明確時限，確保高質量、高效率地整改完畢；區消防、安監、文廣、工商、質監等部門要組成聯合執法組，對各類場所進行集中整治，確保檢查整改和聯合執法落實到位。
（三）總結評估階段。區人民政府將對各部門消防安全“紅色盾牌”專項行動進行督查驗收，總結經驗做法，查找工作中存在的不足，鞏固深化工作成果。
四、工作要求
（一）高度重視，周密部署。全區各級各部門要從講政治、促發展、保穩定的高度，把消防安全“紅色盾牌”專項行動工作擺在安全工作十分突出的位置，細化明確工作任務，主要領導要親自抓，分管領導要具體抓，各職能部門要深入基層抓落實，全力以撲抓好消防安全“紅色盾牌”專項行動工作，力保全區不發生“小火亡人”火災事故。
（二）依法整治，確保工作實效。在消防安全“紅色盾牌”專項行動工作期間，全區各級各部門要樹立“一盤棋”的思想，深入重點部位和薄弱環節開展細致排查檢查，加大聯合執法力度，嚴格執行有關法律法規，對發現的重大問題，要堅決依法整治，該改則改，該處則處、該停則停、該關則關，絕不手軟；千方百計消除各種致災因素，最大限度地實現監督執法的法律效果與社會效果的有機統一。
1、健全規范教代會制度。
制定進一步加強民主管理健全規范教代會制度的意見，報經區委教育工委批準后聯合下發。重點是規范教代會工作程序，落實教代會的各項職能，提高教代會質量。開展教代會工作檢查。
2、深化師德教育，提高師德水平。
修訂完善師德考評方案，注重常規教育管理和考評。研討新時期師德教育的新內涵和新形式。開展師德標兵評選活動，強化師德標兵的宣傳和示范作用。
3、加強黨政工合力建設教工之家工作，增強工會組織的凝聚力和親合力。
建家工作是對學校黨政工總體工作的促進和檢驗。按照六條標準，全面推進學校工會在黨政領導支持下開展合力建家工作。對區先進教工之家進行復查。繼續爭創市、區級模范職工之家。力爭創建全國模范職工之家。
二、職能工作
1、開展教育科技創新工程活動。圍繞教育教學“質量年”中心工作，組織開展教科研活動。區教育工會組織教師英語、計算機知識競賽。
2、送溫暖活動。
3、女工工作。
4、組織“奧運年”文體活動：教職工籃球比賽；乒乓球團體比賽；“五月的鮮花”藝術比賽，。
5、組織工會主席、依靠教職工辦好學校的好校長、師德標兵學習考察。市教育工會4月組織到貴州考察。暑假組織井岡山“紅色之旅”學習考察。
6、加強和健全組織建設基礎工作。
7、宣傳信息工作。
8、社會力量舉辦學校工會工作。專題研究，健全組織，開展調研，培養典型，發揮作用。
三、工會組織自身建設
1、開展工會干部政治業務培訓。組織工會主席進行工會基本理論和業務培訓。開展工作經驗交流，請進校、實驗學校、職校分別介紹教代會、師德教育、建家的經驗。適時組織現場會。
“不調研，就無從決策”
田東縣教育局局長黃忠義說：“不調研，不走下去，就無從決策?！碧飽|縣首先從查找問題出發，逐一細化并解決各校在推進藝體教育工作中所存在的各種實際困難。
2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯等部門人員組成的6個調研工作組分別深入全縣義務教育階段各中小學校，開展藝體教育專題調研活動。各調研組重點走訪了鄉鎮中心小學、鄉鎮初中以及具有藝體特色教育基礎的村完小等47所學校，召開了48場專題座談會，參加座談會人數達1 510人，個別訪談96人。最終，各調研組根據調研情況撰寫了《田東縣中小學藝術體育工作調研報告》。
調查發現：該縣藝體教育活動場地不能滿足需要，村鎮小學幾乎都沒有運動場，各鄉鎮農村學校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉鎮農村學校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉鎮學校的藝體師資嚴重不足；各校沒有成熟的機制模式、經驗可供借鑒，還處于探索階段，對各種教學規范和流程沒有足夠了解，在認識上還存在誤區……
為了進一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時任縣委常委、宣傳部部長、副縣長陶國銘在田東縣政府第一會議室主持召開了退休藝體干部座談會，向到會的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯等部門的專家征集有關開展藝體教育工作的良策。
針對藝體教育場地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學校實際的經費測算表，努力做到“缺什么就補什么”。2012年，田東縣財政投入專項經費50萬元，幫助學校添置藝體教育器材。同時還通過社會捐助和家長自籌等方式，解決了一些簡易器材的配置和修繕工作。
為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進藝術和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內外藝體教育師資培訓，聘請21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學校藝體教育的顧問和指導教師。經過爭取，田東縣還與廣西大學、廣西民族大學、廣西師范學院、廣西藝術學院、百色學院5所高校簽定合作協議，開展中小學校藝體教育課題研究和師資培訓，安排高等院校學生到本縣實習實踐，組織本縣相關專業在崗教師接受專題培訓或脫產學習，進一步解決了師資不足的問題。
田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規教學體系和考評科目，藝體教育受到公平對待和應有的尊重，從而激發了藝體專業教師的積極性。思林鎮壇樂小學農彩先老師是藝術類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應器樂特長教學的需要，她在教育教學實踐中不斷探索創新，專業技能大幅長進，深受學生、家長喜愛。
針對各校沒有成熟的機制模式、經驗可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長、副縣長李素娟等縣領導及教育局的領導多次組織各校校長、教師召開藝體教育工作推進會，還多次深入學校實地檢查指導學校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項目。
為了幫助學校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導”的策略，選取具備藝體教育示范基礎的14所學校，如田東縣第二中學、田東縣油城學校、田東縣第一小學等作為示范試點學校，實行領導掛點包干督查指導制度。例如：思林鎮壇樂小學由黃忠義局長包干督導，祥周鎮布兵小學由該縣教育局黨組書記、副局長陳瓊包干督導，田東縣第二中學由該縣教育局副局長黃植昌包干督導。
2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動中心、基教股等相關人員，與該縣文聯原主席潘仕師、田東縣實驗高中音樂教研組組長李戰、縣文體局副局長韋年平等，分別組成3個工作組，再次深入14所重點示范學校，組織召開藝體教育工作研討會，對各學校的項目設置作進一步論證，根據規范化、多樣化原則，從學校實際出發，積極發掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項目。
“星星之火，可以燎原”
在14所示范試點學校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎，自實施藝體教育工程以來，這些學校的藝體教育水平跨上了新臺階。
作為廣西籃球訓練基地學校，田東縣第二中學將藝體活動課調整為每天1節，注重培養學生籃球裁判員，提高學生在活動中的主體意識。同時，該校將報名參加藝體興趣活動的1947名學生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個項目的班級，安排了45位有藝術、體育對口特長的教職工予以指導。
田東縣第二小學成立男女生籃球隊并強化訓練指導，自2002年起，該校的籃球女隊在全縣中小學生運動會比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學生被市體校錄取并送到上海業余體校集訓。該校還聘請縣藝術團退休干部梁志仕老師到學校開辦二胡特長班。
作為留守兒童示范學校，祥周鎮布兵小學依托鄉村少年宮的資源開辦興趣班，由學生自主選擇感興趣的項目。目前，該校已開設有嗩吶、古箏、國學、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導學生吹嗩吶，提高了學生嗩吶隊的吹奏技能。
有些示范學校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統文化資源積極推進，工作也開展得有聲有色。
田東縣思林鎮是嘹歌的發源地，同時也是紅色教育基地示范點。壇樂小學根據以上資源優勢，重點打造“小合唱團”，并運用嗩吶與嘹歌搭配的表現形式，演唱由思林當地故事改編成的紅色歌曲，展現了紅色故鄉的美好生活。該校還開辦了武術、民族體育等多種興趣班。
作登瑤族鄉梅林小學將具有瑤族特色的民間傳統藝術金鑼舞引入課堂，從二至六年級中挑選學生學習金鑼舞，現在該校許多學生都會跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級學生班玉勇、四年級學生梁大朝，因家庭生活困難，產生厭學情緒，一度有過退學的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉變，各科學習成績也有了較大提高，還被評為?！叭谩睂W生。
平馬鎮甲逢小學結合該校壯漢雙語教學的實際，要求音樂、體育教師結合壯民族文化的特點，教授學生一些壯文民歌，并開展扁擔舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學活動。
那拔鎮那拔小學依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進課堂藝體教學活動，從低年級開始開設圍棋課，促使學生愛上圍棋藝術。
……
黃忠義局長說：“自實施藝體教育工程以來，我縣各校的校風校貌呈現出可喜的變化?！笔紫?，城鄉學校的藝術、體育教學得到了加強，普遍向常態化、規范化方向發展，從而帶動了各校校園文化建設的深入開展。由于堅持“因地制宜，突出特色”的辦學方向，許多學校都有了自己的特色優勢項目，如田東縣第一小學的鼓號隊，田東縣第二小學的電子琴、揚琴隊，布兵小學的嗩吶隊，壇樂小學的嘹歌隊，田東縣第二中學的籃球隊等。其次，藝體教育的規范化促進了各校教學常規和課余管理水平的提升，如今，大部分學校都能合理安排師生教學、生活活動。
星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個學?；I措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢“燒”遍田東縣每一所中小學校。
“文明其精神，野蠻其體魄”
“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實驗高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮廣養小學的學生在2012年田東縣中小學生大型藝術展演活動中的民間藝術展演專場演唱嘹歌。在民間藝術專場，除了原生態嘹歌，學生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節目。當日下午，器樂專場也在該校隆重舉行，學生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場，臺下座無虛席，學生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺表演專場的節目精彩紛呈，學生創編的課本劇時而使人大笑，時而使人感傷。
2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯合縣文體局組織開展了2012年中小學生田徑錦標賽。比賽共設置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠、壘球、鉛球等項目，田東縣18個初中代表隊和15個小學代表隊參加了各項比賽。此次活動激發了該縣學生對體育運動的興趣，有效推進了該縣體育教育工作的深入開展。
自實施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學，一方面組織開展了大量校際間競技比賽活動、縣級大型文體活動等，營造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學文化藝術節和中小學生運動會確立為固定的縣級藝體活動項目，擬定每兩年舉辦一屆。
